時間：2022-07-05 03:50:54
導(dǎo)語：在班主任德育工作交流的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。
做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，讓學(xué)生在活動中明事理、長見識。開班會不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。
重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。
二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)"赤誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)"的班集體。
六年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實際問題，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢η巴臼バ判?。因此，在學(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。
在這個學(xué)期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務(wù)，同時又是一個團(tuán)結(jié)合作的整體一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。
在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務(wù)，同時又是一個團(tuán)結(jié)合作的整體。
選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。
通過班干部管理班級，讓學(xué)生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關(guān)涉到班[本_資_料_來_源_于_gzu521.com)主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問題。當(dāng)學(xué)生對事情的理解是非不分明，對班級事務(wù)的處理欠妥當(dāng)，不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識的時候，班主任就應(yīng)該及時的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。實際上，班級的重大決策都應(yīng)該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責(zé)任也是作為學(xué)生的他們所承擔(dān)不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。
三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值；同時，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚(yáng)他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進(jìn)行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進(jìn)行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。
四、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
關(guān)鍵詞：班主任工作 農(nóng)村留守兒童 教育方法
中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）04-0223-01
近年來，由于“打工潮”的影響，不少家庭夫妻雙雙外出務(wù)工，把子女甩在家里由爺爺、奶奶或外公、外婆看管，或者寄養(yǎng)在親朋好友家，從而造成了一大批“留守兒童”。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。大部分“留守兒童”在情感上缺少關(guān)愛。行為上缺少管教，從而造成性格孤僻，缺乏自信，學(xué)習(xí)差。解決農(nóng)村“留守兒童”的成長教育問題是一個系統(tǒng)工程，班主任在“留守學(xué)生”的教育與管理中的作用不容忽視。作為班主任的我，根據(jù)政府和學(xué)校實施“關(guān)愛留守”工作要求，結(jié)合本班的實際情況，對留守兒童管理采取了一些策略方法，取得了較好的教育效果，促進(jìn)了留守兒童健康成長和學(xué)習(xí)。
為了關(guān)愛留守孩子，保障下一代的健康成長，構(gòu)建和諧社會，班主任應(yīng)盡力地?fù)?dān)負(fù)起留守兒童教育這一任務(wù)。那么，班主任應(yīng)如何做好留守兒童的教育呢？我是從事農(nóng)村山區(qū)小學(xué)教育的，居于留守兒童的現(xiàn)狀，總結(jié)多年的班主任工作，認(rèn)為解決農(nóng)村留守兒童問題，就老師方面能做的工作，可以從以下幾個方面入手。
一、建立班級留守兒童檔案
班主任要制定具體詳細(xì)的留守兒童教育工作計劃和工作方案。配合學(xué)校大力營造關(guān)愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認(rèn)真貫徹落實，真正使班級成為留守兒童學(xué)知識、學(xué)做人的臨時家園，發(fā)揮主角作用。建班級留守兒童檔案。
二、給留守兒童更多的關(guān)愛
由于父母長期不在身邊，心里話無處傾訴，委屈無處訴說，與生俱來的骨肉親情無處表達(dá)。孩子來到學(xué)校，班主任既要做老師，又要做家長。愛是具體的，具有濃厚的感彩的。總之，學(xué)生的饑寒冷暖、喜怒哀樂，有事沒事，事事關(guān)心。多看一眼、多問一聲、多幫一把，使他們和其他的學(xué)生一樣，留守兒童從心理上感受到他們和別的學(xué)生一樣并不孤單。即使他們違反了紀(jì)律，也要動之以情，曉之以理。這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。
班上成立留守兒童“愛心小組”，以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員，他們每個人與一至二名留守學(xué)生結(jié)成對子，在生活、學(xué)習(xí)上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵、互相關(guān)心、互相幫助。用真情感化他們，做到以情育人、以情感人。利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機(jī)，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，形成合力效應(yīng)。洞察學(xué)生心理，傾聽學(xué)生的心聲。培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也正是作為班主任的職責(zé)所在。
三、充當(dāng)中介，讓留守兒童感知被“愛”
充分關(guān)注到留守兒童的個性心理和需求，把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，且有針對性地對這些留守兒童進(jìn)行個別教育、進(jìn)行補(bǔ)償教育，并主動與學(xué)生監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。班主任成為他和父母感情的傳遞者，這是改正孩子各種毛病的好方法。在學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常與他的父母通信、通電話，介紹孩子的情況，傳達(dá)他們對孩子的愛，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)什么錯誤時，班主任既是他的教師，更是父母的代言人，他感覺到有人在愛他，并且這種愛就在身邊，學(xué)習(xí)成績就慢慢地的提高了。把他的一點一滴都向他的父母轉(zhuǎn)達(dá)，看著孩子那種信任的表情，這樣你做的所有的工作都是值得的。
四、感化留守兒童，學(xué)會關(guān)愛他人
大多數(shù)留守兒童都是“祖孫同堂”。過分的溺愛，使得孩子認(rèn)為父母不在身邊，我就是家庭的“老大”。只求得到他人的關(guān)愛，卻很少關(guān)愛他人。那如何讓他們學(xué)會關(guān)心他人呢？經(jīng)常星期六、星期天到留守兒童家去，幫他家人做事，并教育他父母不在家，就更應(yīng)該幫助父母去照顧老人，這是他的責(zé)任，更是他的義務(wù)。感恩是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。
五、特別強(qiáng)調(diào)的方面
首先與家長建立親密和諧的人際關(guān)系。利用家訪和家長會，教師要與留守家里的監(jiān)護(hù)人很好的溝通，在同他們的相處中，教師有意地提高他們監(jiān)管孩子的能力和責(zé)任心，重點起到配合學(xué)校、教師一起管好孩子。這樣以來，教師成了監(jiān)護(hù)人、孩子們的親人，留守孩子的心里也不再孤單。
其次是走進(jìn)孩子們的心靈世界。班主任應(yīng)放下架子，走進(jìn)留守兒童的真實生活，班上給學(xué)生每人一個記事本，要求他們把當(dāng)天教師布置的各種作業(yè)、任務(wù)記在本子上?；丶液笠灰粚φ胀瓿桑B(yǎng)成良好的自理能力。要求他們堅持每天寫日記，把一天最值得寫的事記敘下來，并談自己的感受。無論你的工作有多忙，盡管是數(shù)學(xué)老師，日記是每天都要查閱的，了解孩子們的心靈世界。積極的一面給予鼓勵，消極困惑的給予疏導(dǎo)，培養(yǎng)他們健康向上的心態(tài)。
再次是開展有利于學(xué)生身心健康成長的活動。特別是每年的“母親節(jié)”、“父親節(jié)”的活動，培養(yǎng)孩子親情關(guān)系，孝敬長輩的傳統(tǒng)美德；感恩教育；為留守學(xué)生集體過生日；文體娛樂活動，充實業(yè)余生活。讓這些活動來彌補(bǔ)親情關(guān)系的缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。讓多彩的活動成為留守兒童成長的樂園。在活動中培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，因材施教。
最后，班主任要做心理醫(yī)生，要適時開展心理輔導(dǎo)。以這樣的方式知道學(xué)生在想什么，一方面可以彌補(bǔ)留守兒童的感情缺失，另一方面也能更好地加強(qiáng)學(xué)生教育。但是一定要保護(hù)好他們的隱私，不能對學(xué)生造成傷害。不要頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，要找根源。
關(guān)鍵詞： 德育工作 個體差異 人文關(guān)懷
中職院校班主任德育工作中仍然存在一些問題，不能切實結(jié)合好“管”“育”內(nèi)容，無法滿足中職院校學(xué)生基本發(fā)展需求等。本文將對這些問題予以相應(yīng)分析，從而提出如何在“管”“育”結(jié)合模式之下進(jìn)行相應(yīng)的德育工作具體措施，以此提高中職院校班主任的德育工作水平，促進(jìn)班主任及學(xué)生雙方綜合素質(zhì)整體提高，規(guī)范學(xué)校秩序的同時給予學(xué)生相應(yīng)的心靈疏導(dǎo)與人文關(guān)懷。
一、中職班主任德育工作基本現(xiàn)狀
目前中職班主任德育工作很難完全落實，基于中職院?；咎攸c，對學(xué)生職業(yè)性及規(guī)劃性程度較強(qiáng)，所以中職院校往往設(shè)立了相應(yīng)的量化制度及管理懲罰體系，但是這種過度制度化的管理模式，并不適合學(xué)生德育工作的基本落實，教師和學(xué)生之間的溝通距離太遠(yuǎn)，難以進(jìn)行足夠交流。
德育工作內(nèi)容不僅包括培養(yǎng)學(xué)生的品行，還包括對學(xué)生好的行為習(xí)慣的進(jìn)一步培養(yǎng)，對學(xué)生存在的心理問題進(jìn)行及時疏導(dǎo)[1]，以此促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。但是往往很多中職班主任并沒有真正意識到德育工作的重要意義，如何轉(zhuǎn)變其思想觀念，結(jié)合“管”“育”模式落實德育工作是每一所中職院校要攻克的重要難題。
二、如何在“管”“育”結(jié)合情況下進(jìn)行相應(yīng)的中職班主任德育工作
（一）建立良好的溝通交流與互動機(jī)制。
一切教育工作都離不開與學(xué)生之間的交流，只有班主任與學(xué)生之間建立起溝通橋梁，平等溝通，才能真正幫助班主任了解學(xué)生想法及思想動態(tài)[2]，明確基本問題，從而加強(qiáng)德育工作。建立良好的溝通交流與互動機(jī)制能拉近學(xué)生與教師間的距離，有利于教師在與學(xué)生的交流過程之中培養(yǎng)師生感情，并且表達(dá)相應(yīng)人文關(guān)懷。
除了與學(xué)生建立良好溝通機(jī)制，班主任應(yīng)與家長取得聯(lián)系，學(xué)生的德育工作不只是班主任的任務(wù)，還需要家長的支持與協(xié)作，從學(xué)校、家庭兩個方面掌握學(xué)生基本情況，適時給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)工作，多方加強(qiáng)對學(xué)生思想品德等方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。
（二）明確班級管理行為標(biāo)準(zhǔn)。
一個班級必須有相應(yīng)的秩序與規(guī)則維系，明確班級管理行為標(biāo)準(zhǔn)不是為了對學(xué)生進(jìn)行過度化監(jiān)管，而是在“育”中融入“管”，以此實現(xiàn)“管”“育”結(jié)合[3]。讓學(xué)生明確相應(yīng)的班級管理規(guī)范，一旦出現(xiàn)問題，班主任可以針對其行為發(fā)展規(guī)范進(jìn)行相應(yīng)教育，所有學(xué)生一視同仁，以明確的班級管理制度帶動班級文明風(fēng)氣建設(shè)的進(jìn)步與發(fā)展。
（三）在德育工作中注重因材施教，注重學(xué)生個體差異性。
德育工作與其他工作不同，需要注重學(xué)生的個體差異性，學(xué)生與學(xué)生之間是不一樣的，不能以同一種標(biāo)準(zhǔn)和溝通方式面對不同學(xué)生，需要在德育工作中注重因材施教，結(jié)合學(xué)生的家庭問題、社會問題等多種因素，和學(xué)生溝通。如較為自卑、膽小的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵、贊許的方式為主，積極鼓勵學(xué)生參與活動；對于較為任性、自我的學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)的情感，同時在學(xué)生進(jìn)行不恰當(dāng)行為時態(tài)度可以嚴(yán)厲一些，予以糾正和制止，并且耐心指導(dǎo)。
（四）轉(zhuǎn)變中職班主任的傳統(tǒng)觀念，樹立正確的德育目標(biāo)。
中職班主任不應(yīng)該僅是管理者，更應(yīng)是一名教育工作者，班主任需要樹立正確的德育觀念與德育目標(biāo)，在與學(xué)生交往的過程中言傳身教[4]，提升自身職業(yè)專業(yè)水平及道德水準(zhǔn)，以多個方面促進(jìn)學(xué)生與自身共同發(fā)展與進(jìn)步。
（五）豐富相應(yīng)的實踐活動，促進(jìn)德育工作進(jìn)行。
實踐活動能促進(jìn)學(xué)生思想道德進(jìn)步與品行培養(yǎng)。班主任可以利用假期及休息時間帶領(lǐng)學(xué)生探望孤寡老人，拜訪老人社區(qū)，在孤兒院進(jìn)行義工活動等，促進(jìn)德育工作進(jìn)行。實踐活動中，學(xué)生有所收獲，學(xué)習(xí)理解、學(xué)習(xí)感恩，更學(xué)習(xí)如何關(guān)愛他人，只有將德育實踐活動與理論相結(jié)合，才能真正幫助中職院校班主任落實好德育工作，促進(jìn)自身與學(xué)生共同發(fā)展。
現(xiàn)代教育模式之下，中職班主任的教育職能需要面臨新的轉(zhuǎn)變，廣大教育工作者不僅應(yīng)該思考如何促進(jìn)學(xué)生知識方面的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的德育工作。中職班主任可以通過建立良好的溝通交流與互動機(jī)制、明確班級管理行為標(biāo)準(zhǔn)、在德育工作中注重因材施教、注重學(xué)生個體差異性、轉(zhuǎn)變中職班主任的傳統(tǒng)觀念、樹立正確的德育目標(biāo)、豐富相應(yīng)的實踐活動等方式，加強(qiáng)中職班主任德育工作落實，促進(jìn)德育工作進(jìn)行，注重學(xué)生自我感受的同時，結(jié)合家長支持，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，從行為習(xí)慣、思想品德及思維動態(tài)等多個角度解決學(xué)生的問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王嬋.淺談“管”“育”結(jié)合的中職班主任德育工作[J].啟迪與智慧（教育），2014，08：96.
[2]趙桂芝.中職班主任德育工作的困境與對策[J].世紀(jì)橋，2012，（21）96-97.
一、德育常規(guī)培訓(xùn)工作
（一）德育主任培訓(xùn)：加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)隊伍的建設(shè)。強(qiáng)化對德育主任的培訓(xùn)，基層各校德育主任在積極參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織培訓(xùn)的同時重點聽走出去學(xué)習(xí)的德育主任報告，進(jìn)一步提高德育主任理論修養(yǎng)和實際工作水平，促進(jìn)德育隊伍專業(yè)化發(fā)展。
（二）班主任培訓(xùn)：加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。充分發(fā)揮班主任在德育工作中的骨干作用。組織好班主任教師參加進(jìn)修學(xué)校對班主任進(jìn)行的各種培訓(xùn)和教研活動，重點聽走出去學(xué)習(xí)的班主任報告，提高整體班主任隊伍業(yè)務(wù)水平和工作能力。繼續(xù)實施《班主任任職資格證制度》，會同教師進(jìn)修學(xué)校德育教研室對班主任進(jìn)行有計劃、分層次的培訓(xùn)，大力提高班主任隊伍的工作水平。
（三）新任班主任培訓(xùn)：做好XX年9月份上崗至今的新?lián)伟嘀魅螎徫坏慕處熋咨蠄蠊ぷ?，進(jìn)行集中持證上崗培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，全面提升我校新任班主任的專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支符合時代精神的師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力和創(chuàng)新能力的新任班主任教師隊伍。
（四）心理健康教師培訓(xùn)：要求各校配備事業(yè)心、責(zé)任感較強(qiáng)的專、兼職心理健康教師，積極組織心理健康教師參加進(jìn)修校德育研修部組織的6次教研活動，使教師自主參與和自我成長需求相結(jié)合，讓學(xué)科教師積極參與網(wǎng)絡(luò)交流、研討、展示，努力提高學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平和工作能力。
二、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
（一）克服一切困難，連接各校德育工作博客，實行德育工作網(wǎng)絡(luò)化
1、本學(xué)期發(fā)揮幸福中心校撤點并校的優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的教育資源，預(yù)想給基層各校德育工作、心理健康工作配備專用計算機(jī)，保障暢通上網(wǎng)。
2、幫扶基層各校德育主任重新建立德育工作室博客，并與中心校德育工作室博客鏈接、與德育社群鏈接。
3、按期進(jìn)行網(wǎng)上交流、研討、展示活動，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，實行德育工作網(wǎng)絡(luò)化。
（二）德育主任網(wǎng)絡(luò)博客、德育社流使用培訓(xùn)：此項活動在工作中逐步發(fā)現(xiàn)特長人才，指定專人負(fù)責(zé)各項培訓(xùn)任務(wù)，以老帶新，形成合力。
我國小學(xué)階段是學(xué)生走出家門，是接受思想道德教育的重要階段，能指引學(xué)生一生的發(fā)展方向。因此，小學(xué)的德育工作是一切教學(xué)活動均需圍繞的根本。而且，隨著社會的發(fā)展，在全國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，德育工作更是被擺放到了首要位置，那么，班主任作為小學(xué)生的直接“領(lǐng)導(dǎo)者”，對小學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，因此，作為小學(xué)生的第一人生導(dǎo)師，小學(xué)班主任應(yīng)該努力加強(qiáng)德育工作，幫助小學(xué)生邁好人生的第一步。二、現(xiàn)階段小學(xué)班主任德育工作存在的問題一方面，班主任過分注重教學(xué)業(yè)績，忽視德育工作的進(jìn)行。由于社會競爭力的加大，家長對孩子成績的期望值加大，班級與班級之間、班級內(nèi)部同學(xué)之間互相攀比成績等情況的愈加嚴(yán)重化，而無形中加大了班主任的壓力，以至于將主要精力都集中在教學(xué)上，努力讓學(xué)生學(xué)會書本上的知識，考試時取得理想的成績，這種只注教學(xué)的錯誤思維，使得班主任無暇顧及或者說有意忽略了德育工作。另一方面，學(xué)生畏懼教師，兩者缺乏情感交流，阻礙德育工作的開展?，F(xiàn)如今，隨著社會的變化，人與人之間的情感變得淡然，而小學(xué)生的心理特征則是接納他人和他人的行為能力低，自尊心強(qiáng)，控制力差加之對教師，尤其對班主任的畏懼，而故意疏遠(yuǎn)班主任，班主任又不能及時與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從阻礙了德育工作的有效開展。
二、我國小學(xué)班主任如何做好德育工作
面對上述的問題，小學(xué)班主任該如何做好德育工作呢，根據(jù)筆者多年的實踐工作經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)為以下幾點：
（一）提高小學(xué)班主任自身的素質(zhì)
俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，小學(xué)班主任與學(xué)生接觸最多，時間最久，小學(xué)生會不由自主地模仿小學(xué)班主任的言行舉止。所以，要想做好小學(xué)生的德育工作，小學(xué)班主任應(yīng)首先注重自身的道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)武裝自己，擁有正確的思想觀、價值觀，有良好的興趣愛好，積極向上的高尚情操，通過提高自身的思想道德水平，在平時的教學(xué)生活中，用高尚的道德修養(yǎng)保證自己的言行，于點滴中影響小學(xué)生的一舉一動，潛移默化地做好德育工作的基礎(chǔ)。
（二）正確協(xié)調(diào)教學(xué)業(yè)績與德育工作間的關(guān)系
其實，教學(xué)業(yè)績與德育工作并非是一對“矛盾體”，相反，這兩者則是一對相輔相成的“兄弟”，其關(guān)鍵就在于小學(xué)班主任是否能正確協(xié)調(diào)它們二者之間的關(guān)系。德育工作是一個十分廣泛的概念，它不僅僅指代學(xué)生的思想謙讓，言行禮貌，更是一種積極向上的情感。聰明的班主任應(yīng)將德育工作放在教學(xué)工作的首位，以德為先，教導(dǎo)學(xué)生一個積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成良好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)對于學(xué)生的心理和行為都有著正確的知道作用，對于學(xué)生的言行也有著重要的教育意義?？梢哉f班級風(fēng)氣是一個班級的精神風(fēng)貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，是小學(xué)班主任開展各項工作的基礎(chǔ)保障，試想，在一個互相攀比成績、攀比物質(zhì)的不團(tuán)結(jié)的集體中，小學(xué)生無疑不會學(xué)習(xí)好、生活好，相反，在一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、紀(jì)律嚴(yán)明的集體中學(xué)生生活一定會對學(xué)生大有裨益。因此，小學(xué)班主任必須引導(dǎo)學(xué)生擁有一個正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，在正確的、積極的情感環(huán)境下良性競爭，形成一個良好的風(fēng)氣，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步！
（三）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)師生間的情感交流
小學(xué)班主任的德育工作，不是指單純的思想建設(shè)工作，更是要對學(xué)生的心理方面和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)方面做正確的引導(dǎo)。而且，現(xiàn)階段素質(zhì)教育要求小學(xué)班主任向“學(xué)生心理的塑造者和學(xué)生心理健康的維護(hù)者”方向發(fā)展。而小學(xué)生又存在個體差異，這就需要小學(xué)班主任因材施教，有的放矢，針對不同的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)和教育方式。那么為就需要小學(xué)班主任多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多了解學(xué)生，通過加強(qiáng)師生之間的情感交流，達(dá)到德育教育的目的。尤其對于后進(jìn)生，他們存在叛逆、自卑等心理，小學(xué)班主任在做這種特殊群體的德育教育工作時，需要付出更多的情感，循循善誘，不能急于求成，萬不可傷害到這些孩子的自尊心，應(yīng)多溝通，多了解，做學(xué)生的“好朋友”，再從學(xué)生的發(fā)光點著手，通過鼓勵和夸獎來進(jìn)行德育教育工作。
（四）通過有針對性的實踐活動加強(qiáng)德育教育工作
小學(xué)生處于一個敏感的時期，直觀感受，親身領(lǐng)悟更利于德育工作的開展，小學(xué)班主任應(yīng)抓住這一時期的生理特點，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有針對性的實踐活動以加強(qiáng)德育教育工作。首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生召開主題班會，主題班會學(xué)生的參與性強(qiáng)，能夠調(diào)動每個學(xué)生的積極性，最主要可以融知識性、趣味性、藝術(shù)性于一體，寓教于樂，玩中作學(xué)。例如，召開關(guān)于“交通安全“的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種交通安全法律法規(guī)，行人的安全知識、騎車的安全知識等，讓學(xué)生自己總結(jié)在交通安全中應(yīng)如何去做；召開“火災(zāi)防范”的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生哪個活動室引起火災(zāi)的隱患，遇到火災(zāi)時應(yīng)該如何自救和報警，通過班會總結(jié)并以表演的形式進(jìn)行演戲，學(xué)生自然會記憶在心，大大減少因此火災(zāi)的不良活動；召開“爭做文明人”主題班會，引導(dǎo)學(xué)生中國自古便是一個禮儀之綁，要學(xué)會尊重他人，作為小學(xué)生首先應(yīng)從校園文明禮儀做起……小學(xué)班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些公益活動，例如慰問敬老院、看望孤兒、于農(nóng)村小朋友結(jié)伴手拉手等。通過各種不同的有意義的活動，正確引導(dǎo)小學(xué)生的世界觀、價值觀。
（五）尋求新方法，建立健全德育工作規(guī)范
社會在發(fā)展，文明也在隨之進(jìn)步，對于不同時期有不同的德育教育方式方法，這就要求小學(xué)班主任不斷嚴(yán)格要求自己，在實踐教育中尋求新方法，建立健全德育工作規(guī)范，完善相關(guān)的量化管理制度，尤其是日常行為規(guī)范、小學(xué)生守則等不能墨守陳規(guī)，而要與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)加以獎懲制度，在嚴(yán)格管理的同時，施以人性化的思想政治引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自覺加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，爭做思想高尚的好學(xué)生。
關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；實效；有效措施
初中生的德育主要涵蓋個人素質(zhì)、政治思想、道德意識等內(nèi)容。為切實提升德育工作中的實效，在日常德育工作中班主任應(yīng)始終堅持“以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的教育原則，并借助多種教育措施，最大限度促進(jìn)學(xué)生在思想品德方面的發(fā)展。
一、轉(zhuǎn)變教育理念，增強(qiáng)學(xué)生德育意識
在素質(zhì)教育背景下，初中教育重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。但是在現(xiàn)實中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，班主任的工作依然以“提高學(xué)生成績及班級排名”為主，很難將學(xué)生的德育工作放在心上，這就使得德育工作的效率始終處于較低狀態(tài)。由此可見，要想有效提高初中班主任的德育工作效率，必須創(chuàng)新班主任的教育理念，使其充分認(rèn)識德育對學(xué)生健康成長的巨大影響，從而較好地完成從重視學(xué)生成績過渡到重視學(xué)生的思想品德。初中班主任轉(zhuǎn)變教育理念的方式有很多種，比如聽教育專家講座、閱讀思想品德教育書籍等。另外，班主任也可從轉(zhuǎn)變?nèi)粘９ぷ鲀?nèi)容開始，逐漸將工作重心從抓學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到抓學(xué)生德育中來。比如，在以往的工作中，班主任通常每周都會給學(xué)生組織一次集體班會，主要總結(jié)上一周學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的情況。而當(dāng)前，班主任除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)在班會中通報學(xué)生在上一周所做的好人好事情況，甚至還可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點政治問題。教師工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)變可引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的重點從單純的重視學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到德育發(fā)展上來，使學(xué)生在更加和諧的德育氣氛中學(xué)習(xí)與生活，從而不斷增強(qiáng)自身的德育意識。
二、重視情感交流，加強(qiáng)德育知識滲透
初中階段是學(xué)生思想情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，在德育中，初中班主任關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展是提升德育工作效率的最有效的途徑。班主任與學(xué)生交流時，應(yīng)以平等的朋友身份對學(xué)生進(jìn)行情感與思想上的引導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生才愿意對班主任吐露心聲。在實際操作中，班主任應(yīng)做好以下幾點：
（1）全面了解，正確引導(dǎo)學(xué)生思想發(fā)展的方向。對初中生的德育，應(yīng)在對學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。只有對學(xué)生的所思所想有全面而準(zhǔn)確的了解，才能策劃出最易于被學(xué)生接受的教育方案。這是因為初中生正處于青春期，可能會遇到各種各樣的煩惱，需要教師及時交流并解決。而有效交流也會消除師生之間的隔膜與代溝，為班主任高效開展德育工作做好準(zhǔn)備。比如，有一年五四青年節(jié)，學(xué)校要舉辦一場“文藝比賽”，當(dāng)時我把報名信息轉(zhuǎn)達(dá)給了學(xué)生，但是很少有學(xué)生報名參加。為了讓學(xué)生積極報名，我和很多學(xué)生進(jìn)行了交流，鼓勵他們說出自己不愿意報名的理由。在溝通中我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生害怕參加比賽浪費了學(xué)習(xí)時間；有的學(xué)生害怕自己不能獲獎而丟臉。在了解了學(xué)生的這些想法后，我對他們動之以情、曉之以理，以集體榮譽(yù)來鼓勵學(xué)生積極參與，用“精神第一，比賽第二”來激勵大家。最終，很多學(xué)生都踴躍報了名，并且我們班還在比賽中獲得了“先進(jìn)班集體”稱號。
（2）以德正身，為學(xué)生樹立良好的品德榜樣。很多初中班主任在德育工作中雖然都很重視教育方式與方法，但是沒有注意自己的言行舉止，沒有為學(xué)生樹立很好的道德榜樣，因此教育工作效率有限。因此，在實際德育工作中，教師應(yīng)以德正身，以自身的內(nèi)涵與言行為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。比如，班級有一段時間的衛(wèi)生情況很糟糕，班內(nèi)經(jīng)常有隨手丟垃圾的現(xiàn)象出現(xiàn)，并且學(xué)生打掃衛(wèi)生的積極性也不高，甚至在受到學(xué)校批評后也沒有明顯效果。針對這一情況，我便采用了以身作則的方式，每次到班級中去，只要看到地上有垃圾都會隨手撿起來，在全校的大掃除中，我總是挑選最臟最累的活干，一邊干活一邊和學(xué)生聊天：“大家看，勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，收拾垃圾也是很簡單的事，只要我們都養(yǎng)成不隨便扔垃圾的習(xí)慣，打掃衛(wèi)生就會變得更輕松?！蓖ㄟ^一段時間的努力，學(xué)生們在衛(wèi)生方面都有了很大變化。
總之，德育工作是初中階段教育的重點工作，其工作效率的高低直接影響了學(xué)生思想道德水平的高低，對學(xué)生綜合素質(zhì)也有重要影響。因此，在初中的德育工作中，班主任應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，充分了解德育工作的重要性，并借助與學(xué)生交流溝通的形式全面了解學(xué)生的所思所想，及時幫學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的問題，以正面思想與形象為學(xué)生樹立好榜樣，從而不斷提升德育工作效力，最終促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的大幅提升。
參考文獻(xiàn)：
全面落實全員德育，不斷提高德育工作的針對性和實效性。
二、指導(dǎo)思想：
根據(jù)區(qū)教育局德育工作精神，完善面向全體、全員參與和全程關(guān)注的全員德育工作機(jī)制，注重長效管理，并將廉潔文化融入校園文化建設(shè)之中，努力創(chuàng)設(shè)良好的德育大環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)德育創(chuàng)新，深入開展“生命教育工程”和“基礎(chǔ)文明道德工程”，為未成年人健康成長服務(wù)。
三：主要工作及措施：
（一）落實全員德育
探索和建立全員德育的工作機(jī)制，全面構(gòu)建全員德育網(wǎng)絡(luò)，努力創(chuàng)設(shè)并形成“人人是德育工作者，處處是德育工作陣地，事事是德育工作內(nèi)容”的德育工作大環(huán)境，切實增強(qiáng)全體教職員工教書育人的意識和責(zé)任感。
1、組織學(xué)習(xí)區(qū)《中小學(xué)全員德育實施意見》，引導(dǎo)全體教職工進(jìn)一步更新育人觀念，積極參與到學(xué)生思想道德建設(shè)工作中，切實增強(qiáng)教書育人的意識和責(zé)任。
2、加強(qiáng)全員德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，形成“管理育人、教書育人、服務(wù)育人”的全員德育工作體系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工都是德育工作者，各司其職，通力合作。重點抓好班主任、副班主任、任課教師德育工作職責(zé)的明確和落實。
3、根據(jù)學(xué)校德育工作中出現(xiàn)的各種新情況、新問題，創(chuàng)新德育工作方法，拓寬德育途徑，注重案例教育、注重實踐體驗，切實落實好“德育導(dǎo)師制”“首遇責(zé)任制”“課堂負(fù)責(zé)制”“家校聯(lián)系制”。
（二）加強(qiáng)班主任培訓(xùn)
為推進(jìn)學(xué)校德育工作的規(guī)范化、科學(xué)化，學(xué)校將繼續(xù)借助每月一次班主任例會這一平臺，加強(qiáng)德育崗位培訓(xùn)和班主任培訓(xùn)，以提高德育隊伍的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，轉(zhuǎn)變觀念，開拓視野，努力提高管理班級的科學(xué)水平。
1、思想引領(lǐng)。以專題講座的形式，學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)德育、班主任工作理論。領(lǐng)會班主任工作的職責(zé)、角色定位和面臨的挑戰(zhàn)等。
2、技能指導(dǎo)、分析個案、研討交流。要組織班主任進(jìn)行輔導(dǎo)員日常工作的培訓(xùn)，并對一些突發(fā)事件、有典型性、有價值的問題研究、討論或拋出一個案例，讓班主任“眾說紛紜”，當(dāng)場“剖析”，以提高班主任應(yīng)變能力和處理問題的能力。
3、鼓勵班主任進(jìn)行理論與實踐相結(jié)合的研究，撰寫德育案例、論文，積極向?qū)W校網(wǎng)站、錫山教育信息網(wǎng)投稿。
（三）抓好德育主陣地
1、利用好少先隊隊室、鼓號隊、紅領(lǐng)巾電視臺、紅領(lǐng)巾網(wǎng)站等陣地，大力辦好黑板報、紅領(lǐng)巾小超市，充分發(fā)揮其在校園文化建設(shè)中的作用和育人功能。
2、利用好晨會和班會等一切有利契機(jī)，系統(tǒng)地開展思想教育，強(qiáng)化學(xué)生的生命意識。通過整合學(xué)校法制教育、心理健康教育等德育活動，幫助學(xué)生學(xué)會珍愛生命，提高對生命意義的認(rèn)識。要經(jīng)常對學(xué)生開展安全教育和多種形式的事故預(yù)防演練，使學(xué)生掌握基本的自我保護(hù)技能和避險、逃生、自救的方法。同時開展學(xué)生自救自護(hù)技能知識競賽，以了解學(xué)習(xí)情況與效果。
3、教師學(xué)習(xí)《學(xué)生人身傷害事故的處理》，提高教育工作者法律意識和處理事件的能力。
4、由校衛(wèi)生室專門開設(shè)“自我保護(hù)培訓(xùn)班”，教給學(xué)生豐富的自我保護(hù)知識，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
5、經(jīng)常利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑開展案例學(xué)習(xí)、討論活動，舉行情境體驗式自救自護(hù)主題隊會。
通過系列活動，使我們的學(xué)生懂得欣賞生命，珍愛生命。
（四）改進(jìn)家長學(xué)校。
1、建立健全家長委員會工作制，以構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到同步教育的目的。家長委員會要定期活動，隨時向?qū)W校教育教學(xué)提出意愿與要求，為學(xué)校建設(shè)、管理等工作提出合理化建議，為辦好學(xué)校出謀劃策。
2、開好家長會。
召開家長會是班主任工作的重要內(nèi)容，是溝通學(xué)校教育、家庭教育的一種方法。它為學(xué)校和家長提供了難得的交流、切磋機(jī)會。為使家長會適應(yīng)當(dāng)今社會教育環(huán)境的需要，本學(xué)期，我們的家長會在會前要加強(qiáng)調(diào)查研究工作，會中注意形式多元化，例如在低年級，我們可以進(jìn)行展示式家長會，展覽學(xué)生的作業(yè)、作品或?qū)W生現(xiàn)場操作（拼音、口算、寫字讀書姿勢糾正）等，讓家長在班級活動中了解自己的孩子，看到孩子的成長。中年級我們們則可以采用交流式，組織家長就教育中的共性問題進(jìn)行探索，或做個案分析或經(jīng)驗交流（如三年級的英語學(xué)習(xí)）；高年級進(jìn)行對話互動式家長會，就一、兩個突出問題進(jìn)行親子、師生、教師與家長的對話（如學(xué)生的消費情況、上網(wǎng)）。會后則要加強(qiáng)個別交流與反饋，及時聽取家長的意見和建議，以更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
（五）抓好養(yǎng)成教育
重點抓好校園無紙屑，待人有禮貌。低、中、高級部再分別圍繞級部愿景各有側(cè)重地抓好一點，重落實、重過程，堅持長期有效的管理。
（六）其他工作
1、繼續(xù)培養(yǎng)好一支小干部隊伍，加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自主管理，并做好對特殊學(xué)生的幫教工作。
2、規(guī)范建好“新蕾”電視臺，用好校園網(wǎng)，充分發(fā)揮其在德育領(lǐng)域中的作用。
3、分年級段進(jìn)行小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。
4、征求班主任考核意見，完善班主任考評方案。
5、進(jìn)一步深化心理健康教育活動，正常開放“心悅小屋”心理健康室，做好活動記載，材料的歸檔工作向心理健康教育示范校努力。
具體工作安排：
9月敬師長、愛校園
1、制訂德育計劃、少先隊計劃。
2、舉行開學(xué)典禮。
3、第一次班主任例會。
4、健全各中隊組織；舉行大隊委員競選活動。
5、慶祝第23個教師節(jié)系列活動。
6、撰寫德育論文，參加區(qū)級比賽。
7、迎國慶大合唱比賽
8、一年級家長學(xué)校。
10月愛祖國、愛學(xué)習(xí)
1、第二次班主任例會。
2、建隊日活動。
3、組織觀看愛國主義影片。
4、奧運(yùn)暢想主題活動。
5、低年級家長會。
11月愛自己、愛他人
1、第三次班主任例會。
2、開展心理健康教育活動。
3、中年級召開家長會。
4、第五期少年軍校活動。
5、“學(xué)會感恩”主題活動。
12月愛生命、勤鍛煉
1、第四次班主任例會。
2、高年級家長會。
3、加強(qiáng)法制、安全教育，珍愛生命。
4、加強(qiáng)自我保護(hù)技能培訓(xùn)，開展自護(hù)自救知識競答。
（20xx年）一月：復(fù)習(xí)迎考
1、班主任工作總結(jié)，布置寒假工作。
2、評選優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任。
（一）德育目標(biāo)的制定缺乏差異性
大部分學(xué)生在初中這個階段表現(xiàn)出很強(qiáng)的自我意識特征，藐視權(quán)威，想要擺脫父母和老師的約束，希望得到他人的注意，但是在面對真正的問題時，卻表現(xiàn)得無能為力、束手無策。因此，這個階段德育工作需要結(jié)合學(xué)生的身心特點來設(shè)計和開展，但是學(xué)校往往從利于自己管理的角度出發(fā)，制定出了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的個體差異和個性差異。如果長期以往，學(xué)校將不在是樂園，而是軍營；學(xué)生也不在是青少年，而是軍人，這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性。
（二）德育方式單一，缺乏科學(xué)性
很多學(xué)校和教師對“5＜2”式的德育效能模式是很肯定的，即五天的學(xué)校德育效果小于雙休兩天的社會的負(fù)面誘惑。學(xué)校和教師長期處于社會輿論的風(fēng)口浪尖，很多學(xué)校為了維護(hù)生存，減少風(fēng)險，大量減少學(xué)生集體活動的開展，導(dǎo)致學(xué)校的德育方式很單一，對于學(xué)生的德育僅僅是生硬的“禁止”“不許”的規(guī)章，而學(xué)校推崇的德育經(jīng)驗其實是全面監(jiān)督學(xué)生。學(xué)校德育的目標(biāo)簡單來說就是讓學(xué)生成為聽話的孩子，但是很少考慮學(xué)生自我約束機(jī)制的建立和培養(yǎng)，也沒有關(guān)注學(xué)生自主管理意識的開發(fā)，“無知則無行”，學(xué)生自然會缺乏這方面的有效行動。因而，這種管制與反管制的德育模式效果顯而易見。
（三）德育隊伍建設(shè)的落后性
大多數(shù)學(xué)校認(rèn)識到德育工作的重要性，也著手建設(shè)了一支德育隊伍，形成了“校長——政教主任——班主任”的德育管理體系。這個體系看似合理，但是力量不強(qiáng)，往往造成班主任夾在學(xué)生和學(xué)校之間，成了“替罪羊”和“敢死隊”。無論學(xué)生造成的問題大與小，輕與重，在校內(nèi)或校外，第一個面對的就是班主任，家長找班主任，學(xué)校也找班主任，使得班主任處在一個矛盾的焦點。很多能夠化解的小事都有可能被放大，降低班主任在學(xué)生心目中的威信。而其他科任教師似乎是“無官一身輕”，下課和學(xué)生缺乏交流，不關(guān)心學(xué)生的成長。更有甚者，在自己課堂出現(xiàn)的小問題，也要找班主任解決，似乎德育只是班主任的事情。
（四）德育途徑認(rèn)識不清
大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為德育范圍僅限于學(xué)校德育，學(xué)校德育的重點在每周一下午的班會。其實德育工作的開展，不僅要在班會上來完成德育工作要切實開展，不能僅將其作為課時計劃，不能僅僅通過德育課講授、德育考試或者簡單的德育評價來實現(xiàn)，這些都背離了德育的本質(zhì)，而且與現(xiàn)實相去甚遠(yuǎn)。
二、初中德育社會實踐活動開展的對策
德育工作是一個系統(tǒng)的工作，需要社會、學(xué)校、家長和學(xué)生的密切合作，涉及很多層面和很多環(huán)節(jié)，注意很多細(xì)節(jié)問題要始終做到實事求是和普遍性與特殊性結(jié)合。針對上述德育工作中存在的問題，筆者從以下幾個方面提出了些許對策，不當(dāng)之處，還請各位同仁指正，以期更好地做好德育工作，服務(wù)于學(xué)生。
（一）繼續(xù)加強(qiáng)道德教育
道德教育是德育工作的重要組成部分，這涉及到學(xué)生做人的準(zhǔn)則。初中道德教育的主要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行社會公德和家庭美德教育。這個過程最有效也是最簡單的方法就是“以身作則，以身垂范”，教師要用自己的行動來影響和感化學(xué)生。這種潛移默化的德育方法，能真正凈化學(xué)生的心靈，讓他們養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
（二）通過QQ或微信與學(xué)生進(jìn)行情感交流
在提倡教育現(xiàn)代化的時候，我們也要實現(xiàn)交流的現(xiàn)代化，倡導(dǎo)老師加學(xué)生的QQ或者微信，與學(xué)生暢所欲言，真誠交流，了解他們的想法，了解他們的動態(tài)，通過這種交流可以比較準(zhǔn)確和及時地掌握學(xué)生的思想情況，并使以后的德育工作更有針對性、更有實效性，往往會產(chǎn)生意想不到的效果。
（三）建設(shè)高效的德育團(tuán)隊
【關(guān)鍵詞】中學(xué)；班主任；德育；方法
在中學(xué)班級管理過程中，班主任要不斷完善班級日常管理工作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的言行舉止，提高學(xué)生的思想道德意識，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)、行為能力的教育指導(dǎo)，多與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，拉近師生距離，讓每一位學(xué)生都能感受到班主任的關(guān)愛，從而促進(jìn)班級德育工作的順利開展，全面提升學(xué)生的德育素質(zhì)和綜合能力。
一、轉(zhuǎn)變班級管理理念，提高德育工作的專業(yè)性
班主任作為德育工作的主導(dǎo)者，首先就要提高自身職業(yè)素養(yǎng)，提高德育工作專業(yè)性，讓德育教學(xué)的質(zhì)量水平更上一個臺階，保證德育工作順利開展[1]。很多班主任在德育工作內(nèi)容的認(rèn)識上存在誤區(qū)，認(rèn)為德育教育的主要方式是“批評學(xué)生”，配合各學(xué)科任課老師開展道德與法治教育?！芭u”并不是德育教育的手段，更不是德育工作目標(biāo)，這是錯誤思想認(rèn)知的表現(xiàn)，是對德育教育的誤解。因此，想要提高德育教育的質(zhì)量和有效性，首先要改變班主任對德育教育工作的錯誤認(rèn)識，提高班主任德育教育的意識，認(rèn)識到德育教育對學(xué)生成長發(fā)展的重要意義。德育教育工作的開展方式和方向取決于班主任的認(rèn)知，所以，促進(jìn)德育教育工作順利開展，保證德育教育工作的有效性，提高班主任德育教育的意識是首要工作。班主任要主動和其他教育工作者交流溝通，吸取豐富的德育教育管理經(jīng)驗，積極配合學(xué)校開展德育教育的管理工作，同時，班主任也要對課程教學(xué)的理論進(jìn)行改革、優(yōu)化，提高教學(xué)的整體質(zhì)量水平。例如，學(xué)校要定期組織班級開展班級學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，班主任之間交流分享班級管理和德育教育經(jīng)驗，學(xué)生之間分享學(xué)習(xí)心得和體會，營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，提高學(xué)習(xí)效率。班主任要不斷提升德育工作的專業(yè)性，學(xué)習(xí)掌握德育相關(guān)知識和科學(xué)的教育手段，提高德育教育的質(zhì)量和有效性。
二、發(fā)揮教師榜樣作用，有效滲透德育教育
班主任是班級的靈魂，是學(xué)生們模仿的榜樣，班主任的一言一行都會直接影響學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。因此，在班級管理工作過程中，教師要以身作則，注意自己的言行舉止，給學(xué)生樹立榜樣，通過言傳身教的方式讓學(xué)生真正理解德育的道德內(nèi)涵，全面提升學(xué)生的德育水平。此外，班主任要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用，樹立威信，結(jié)合學(xué)生實際情況制訂德育教育方案，提高班級管理的效率和質(zhì)量，提升德育教育的水平。另外，班主任在學(xué)生心目中有著獨特的地位，班主任不僅僅是教育管理者，還是學(xué)生的另一個“家長”，對學(xué)生的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng)的形成有很大的影響。所以，為了加強(qiáng)班級管理工作，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，班主任要提升自身的道德水平，從各方面做好學(xué)生的榜樣。例如，班主任要注意自己的儀容儀表，樹立榜樣形象，影響學(xué)生的一言一行。比如，進(jìn)教室前檢查衣服穿戴是否整齊，講臺要保持整潔衛(wèi)生，注意自己的衛(wèi)生，用實際行動教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。班主任要起帶頭作用，身先士卒，用實際行動影響學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育。
三、加大情感教育力度，有效推進(jìn)德育開展
情感教育是德育工作的一項重要內(nèi)容，是德育工作的核心和基礎(chǔ)，對班級管理工作的開展具有積極的幫助。過去，成績往往被當(dāng)作評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生得不到教師的關(guān)心，學(xué)生逐漸開始認(rèn)為教師是不關(guān)心自己的，從而開始自暴自棄。因此，教師要改變這種評價方式，給學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生更多的耐心和關(guān)心，讓學(xué)生體會到教師的關(guān)愛，幫助學(xué)生重拾自信心，提高學(xué)習(xí)的動力。其次，班主任要主動和學(xué)生交流，進(jìn)行情感的溝通，將自己放在和學(xué)生同樣的位置上，尊重學(xué)生的隱私和人格，在班級管理工作中遵循學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，滿足學(xué)生成長需要。班主任需要加大改革力度，創(chuàng)新管理工作的方式，采用科學(xué)的管理措施簡化工作的內(nèi)容，降低工作的難度，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。班主任要時刻留意班級中每一位學(xué)生的日常行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常后，主動與學(xué)生溝通交流，采取與學(xué)生談心、微信聯(lián)系、郵件通信等方式了解學(xué)生的思想動態(tài)，掌握學(xué)生所思所想，幫助學(xué)生解決心理困惑。例如，班里轉(zhuǎn)來一位新生，平時不善言辭，性格比較內(nèi)向，有一天，班上一名學(xué)生突然惡心嘔吐，其他學(xué)生避之唯恐不及，紛紛捂鼻后退，只有這位學(xué)生主動給生病的學(xué)生遞紙巾。從這一件小事上就可以看出這位學(xué)生非常善良，是個熱心腸，但是不愛與人交往。于是教師主動與學(xué)生家長溝通交流，這才了解到這名學(xué)生因為自己臉上有一小塊胎記而害怕與人交往，總是畏懼別人會因此嘲笑他。得知這一原因后教師就利用班會時間給學(xué)生播放《阿甘正傳》這部電影，讓學(xué)生明白只要自信、努力、上進(jìn)，永不放棄，即使天生有缺陷也能夠取得超越常人的成就。觀影結(jié)束后，又組織了一場“獨一無二的我”的主題班會，這樣不僅提升了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、樂觀陽光的性格，同時也樹立了學(xué)生正確的人生觀、道德觀、成長觀。
四、制訂完善班規(guī)班紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為意識
無規(guī)矩不成方圓，一個優(yōu)秀班集體離不開規(guī)章制度的約束[3]。為了給學(xué)生營造健康良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任要及時解決班級管理中遇到的問題，認(rèn)真落實班級的管理制度，提高制度的約束性和靈活性。首先，班主任要結(jié)合班級實際情況制訂班規(guī)班紀(jì)，將以人為本的理念作為管理原則，培養(yǎng)學(xué)生群體意識和責(zé)任感，將班級打造成一個具有凝聚力和向心力的優(yōu)秀班集體。比如，在上學(xué)、上課、做操、文明禮儀、值日衛(wèi)生等幾個方面制訂制度，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照班規(guī)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。其次，班主任要結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)和班級實際情況靈活變通規(guī)章制度，更好地發(fā)揮制度的效力和作用。例如，在上課的過程中，不能按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)判斷一個學(xué)生是否優(yōu)秀，而要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)水平和性格特點，比如有的學(xué)生性格內(nèi)向，如果在課堂上積極舉手回答問題，那就可以視為一種進(jìn)步，該學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)就是優(yōu)秀。而有些學(xué)生性格活潑好動，自制力較差，如果課堂上能嚴(yán)于律己，遵守課堂紀(jì)律，不打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，那該同學(xué)的表現(xiàn)就可視為優(yōu)秀，教師要進(jìn)行表揚(yáng)和贊賞。最后，班主任要設(shè)立獎勵機(jī)制，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予獎勵，增強(qiáng)學(xué)生自信心和成就感，激勵學(xué)生再接再厲、勇往直前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以，制訂完善的規(guī)章制度不僅可以約束學(xué)生不良行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為意識，而且還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的群體意識，將學(xué)生個體思想和情感與班級利益聯(lián)系在一起，提高班級的凝聚力和向心力。
五、優(yōu)化德育工作方案，提高德育靈活性
班主任要廣泛收集德育輔導(dǎo)的優(yōu)秀經(jīng)驗，通過交流學(xué)習(xí)提高德育輔導(dǎo)工作的能力，為學(xué)生營造健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，要改變傳統(tǒng)的德育輔導(dǎo)方法，注重課程管理內(nèi)容、程序以及方式方法的改革創(chuàng)新，全面提升在課程管理工作方面的效率，提高德育工作的質(zhì)量水平。每個班級都會有部分學(xué)生存在錯誤的想法，對自己的有些問題、行為不愿意被其他同學(xué)知道，不知道和班主任溝通交流，一再隱藏自己，久而久之，學(xué)生身上的問題會被逐漸放大，加重問題的嚴(yán)重性。因此，班主任要定期開展德育思想教育工作，讓學(xué)生了解德育對自身成長的重要意義，學(xué)習(xí)德育知識內(nèi)容，正視自身存在的不足和缺陷，積極改變，實現(xiàn)自我突破。另外，班主任在思考問題的時候要多從學(xué)生的角度出發(fā)，將工作內(nèi)容、工作形式和工作實施方案與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，細(xì)化德育輔導(dǎo)的具體工作，不斷積累德育教育經(jīng)驗，探索全新的德育教育模式，運(yùn)用已掌握的經(jīng)驗解決深層次問題，實現(xiàn)高層次創(chuàng)新與實踐，實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。
六、有效利用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生德育工作
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，并取得了一定的成效。在德育教育中，班主任也應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，依托信息技術(shù)，改變和創(chuàng)新傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)，使其順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，不斷提高自身信息素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。班主任應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)。因為學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，可以不斷地、廣泛地接觸前沿知識，所以僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式和知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的認(rèn)知需求。中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，這個年齡階段的學(xué)生自制能力較差，還不能完全客觀、理性地看待問題，如果不加以引導(dǎo)可能會形成叛逆心理。為此，班主任要加強(qiáng)學(xué)生監(jiān)督工作，注重思想教育，規(guī)范學(xué)生行為。中學(xué)生自己的思維和想法已經(jīng)初步形成，擁有較強(qiáng)的自尊心，如果教師當(dāng)面說教可能會引起學(xué)生的不滿，導(dǎo)致叛逆心理形成，所以，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展思想教育，非面對面的交流溝通可以消除學(xué)生心理壓力，保護(hù)學(xué)生自尊心，從而提高溝通的效果，教育效果事半功倍。此外，班主任的一項重要職責(zé)就是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，為此，班主任可以借助網(wǎng)絡(luò)豐富的資源優(yōu)勢，在學(xué)生之間傳播正能量，通過社會上發(fā)生的好人好事案例影響學(xué)生對是非善惡的認(rèn)識和評判，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，樹立正確的價值觀和人生觀。另外，班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看報道青少年安全問題的視頻欄目，對學(xué)生進(jìn)行自我安全保護(hù)培訓(xùn)，讓學(xué)生在面對水災(zāi)、地震、火災(zāi)等災(zāi)害時能夠采用正確的方式保護(hù)自己的生命安全。通過學(xué)習(xí)安全知識可以推進(jìn)班級管理工作的開展，對促進(jìn)學(xué)生身心健康成長具有積極的幫助。當(dāng)然，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)接觸和了解許多信息，有利于學(xué)生豐富知識，增加見識，開闊眼界，提高認(rèn)知水平。但是，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容良莠不齊，有一些不良信息會給學(xué)生造成錯誤的引導(dǎo)，對學(xué)生健康成長產(chǎn)生消極影響。因此，需要教師耐心指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，充分認(rèn)識不良信息的危害性，自覺抵制不良信息。
七、利用社會教育資源，積極開展品德教育
開展好學(xué)生德育工作，靠學(xué)校的教育資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任要充分利用社會教育資源開展品德教育，比如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)烈士紀(jì)念館，讓學(xué)生明白今天的和平發(fā)展是先輩們犧牲自己的生命換來的，了解幸福生活來之不易，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。另外，可以抓住傳統(tǒng)節(jié)日積極開展實踐活動，進(jìn)一步拓寬學(xué)生德育的環(huán)境，形成校內(nèi)外的德育合力，進(jìn)一步提高學(xué)生的品德行為。比如，五一勞動節(jié)時班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參加社會實踐活動，如清掃街道、打掃校園衛(wèi)生等等，在勞動的過程中享受勞動帶來的樂趣，既學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，又能強(qiáng)身健體。再如，在每年3月5日學(xué)雷鋒活動日來臨之時，為學(xué)生布置實踐任務(wù)，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長踐行雷鋒精神。有的學(xué)生利用自己的美術(shù)特長，將社區(qū)墻上的宣傳標(biāo)語重新進(jìn)行了美化，有的學(xué)生爭當(dāng)志愿者，開展志愿服務(wù)活動等等。在活動中，學(xué)生不僅鍛煉了社會實踐能力，而且用自己的實際行動去實踐自己的思想，教育的意義非常大、效果非常好。當(dāng)然，品德教育是一個循序漸進(jìn)的長期工程，班主任要結(jié)合學(xué)生的情、意、知、行，挖掘可利用的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的品行?？傊?，中學(xué)班主任要堅持貫徹自主、民主、公平、公正的管理理念，積極引導(dǎo)學(xué)生，推動德育工作的開展，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。
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