時間：2023-02-27 11:06:53
導語：在班主任工作意見的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
某同志從2002年9月起擔任英普021班班主任工作，2003年09月到2004年09月擔任英普 031和英普034的班主任工作。在學生思想工作中，該同志始終把德育工作放在首位，加強學生綜合素質的培養(yǎng)。正確引導班級輿論，在全班形成了一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論；注意思想教育工作的針對性和實效性，加強心理健康教育，為學生提供心理咨詢；對學生的工作深入細致耐心，以學生為本，進行人性化管理，利用班集體的力量培養(yǎng)人，促進學生的全面發(fā)展；加強學生干部“自我教育、自我管理、自我服務”的工作職能和意識，發(fā)揮他們的先進模范帶頭作用，讓學生學會自我教育自我管理；鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于開拓；鼓勵學生參加豐富多彩的校園文化活動，增強團隊精神和合作意識，提高自身綜合素質，形成積極、樂觀的生活態(tài)度，促使整個班級團結協(xié)作，積極向上，形成了良好的班風。總的來說，該同志在學生思想工作方面成效顯著。
對該同志2008年度、2009年度的政治思想工作考核等級均為A級，綜合評定等級為 A級。
外國語學院
2010年10月10日
關鍵詞：中職 班主任管理 策略
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0250-01
中職班主任管理具有更多的特點，班主任要從學生的個性特點出發(fā)，突出整個教學與班級管理的藝術性，形成溝通學校、家長與教師之間的有效橋梁，為構建社會主義和諧社會做出更大的貢獻。
1 調查了解中職學校班主任工作的現狀
1.1 學生動態(tài)化的管理不夠
在中職班主任的工作作風中，有些輔導員師德標準不夠，沒有強烈的職業(yè)道德，在對待學生工作中馬馬虎虎，沒有認真執(zhí)行，在工作中漂浮，作風不實，沒有深入學生，對于學生的動態(tài)化管理不夠，與學生的交流更是嚴重缺乏，有的輔導員受到“”的影響，工作流于形式，生活奢靡腐化，追求個人享樂，平時講話口若懸河，對待學生工作啞口無言，吃喝玩樂時間充足，關注學生成長抽不開身，沒有形成嚴謹的工作作風，輔導員在思想、行動、能力上都與不足的地方。
1.2 班主任的教育觀念缺乏時效性
班主任常常不考慮學生的年齡特點、心理需求和接受能力，固執(zhí)地將某一時期的教育路線應用在高度發(fā)達的今天，忽略了對學生思想道德情感、行為等方面的引導，也忽略了對學生內心世界的觀察和了解，對學生要求統(tǒng)一化、模式化，認為成績高的學生就是好學生，這樣就沒有關注學生的個體差異和內在潛質，限制了學生的個性發(fā)展，甚至是學生的終身發(fā)展。在這樣的班主任領導下的班級，必然會導致學生的整體素質下降、法律知識淡薄，也會人為地將學生兩極化。
2 概述校企合作模式下多種關系的理清
2.1 企業(yè)制度與班級制度
企業(yè)制度與班級制度是一個相輔相成的模式，企業(yè)制度是對班級制度的一個指導，能為班主任在學生知識引導、綜合管理等方面提供指導性方向；班級制度能有效的對接企業(yè)制度，為企業(yè)制度中對于知識的要求、員工的素質等方面進行學校管理多方面的融合，更好的推動整個制度的相互促進與服務，形成企業(yè)制度與班級制度之間的有效融洽。
2.2 企業(yè)文化與班級文化
將企業(yè)文化的管理模式引入到班級文化之中，通過企業(yè)在形成多種文化體制的基礎上，形成班級文化中的相互幫助、團結合作、共同進步等多方面的文化氣質，這些文化元素與企業(yè)文化之間形成相應的對接，在企業(yè)文化的帶動下，班級文化也呈現出多元化、動態(tài)化的方式，能有效的促進整個文化氣質的形成。
2.3 企業(yè)經營與班級經營
企業(yè)經營中有很多的方式，通過采用多種企業(yè)經營模式，能全面提升企業(yè)的經濟效益，同樣，在市場經營理念的作用下，班級經營也是一個重要方面，主要是強調在班級經營中對于學生的知識傳授、價值觀引導、行為規(guī)范等，并采取個性化的經營方式，將學生在學習上形成積極向上的良好品質，增強整個學習、生活上的多種能力，加強對班級的整體經營，構建和諧、發(fā)展的班級氛圍。
2.4 企業(yè)員工服務與班級學生服務
企業(yè)員工服務與班級學生服務是一脈相承的。企業(yè)員工服務的模式能知道學校班級學院的服務。通過在企業(yè)中多種激勵機制的管理，綜合運用多種評價方式，調動員工的積極性出發(fā)，在班級學生服務上，強調學生的主觀能動性，班主任要及時了解學生的思想動態(tài)和學習生活狀況，給與及時的幫助與輔導，進行思想溝通，做學生做貼心的班主任。
2.5 企業(yè)管理與班級管理
班級管理與企業(yè)管理都是一個細化的過程，企業(yè)管理主要是增強整個凝聚力，班級管理同樣是發(fā)揮出班級的整體能力，將學生與員工的積極性發(fā)揮出來。
3 結合校企合作，創(chuàng)新中職學校班主任工作的策略
3.1 企業(yè)制度融入班級制度
將企業(yè)制度融入到班級制度之中，能促進學生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。尤其是突出在就業(yè)導向、能力本位的基礎上，班主任要將企業(yè)管理的各項制度運用到班級制度之中，通過形成各司其職、分擔責任、自我管理等多種方式的運用，形成對學生的嚴格、規(guī)范化管理，將中職學校管理的每一個規(guī)定進行細化，圍繞學生的個性需求與素質要求，展開各種素質教育，形成班級制度的綜合管理模式，通過制度來管理學生。
3.2 企業(yè)文化融入班級文化
將企業(yè)文化融入到班級文化之中，將助人為樂、感恩社會、責任意識等多種班級文化推廣開來，并增強學生在誠信、合作、創(chuàng)新等多方面的濃厚氛圍，構建良好的班級文化氛圍。
3.3 企業(yè)經營融入班級經營
企業(yè)經營追求的是規(guī)范化、科學化的經濟效益。將企業(yè)經營模式運用到班主任管理之中，就是要形成良好的班級經營方式。通過開設各種綜合化的活動，尤其是突出以就就業(yè)為導向的實踐技能訓練，增強學生的主體參與性，這樣，能形成一種學以致用、全面發(fā)展的班級管理方式，為學生個性化發(fā)展與成才提供良好的幫助。
3.4 企業(yè)員工服務融入班級學生服務
班主任要深入教室、寢室、食堂，可參加集體活動，特別是每年新生入學的接待工作、入學教育及新生聯歡會，都是很好的機會。這既可以掌握新生情況又為培養(yǎng)學生干部做了一些準備工作。
3.5 企業(yè)管理融入班級管理
圍繞班級管理中的每一項工作，細化管理目標，將學生的主人翁地位凸現出來，并構建以人為本的管理原則，形成道德情操管理的良好氛圍。班主任通過有效的活動組織，讓學生人人參與班級的綜合管理，形成學生的主人翁意識，并增強班級的集體責任感，這樣，學生才能在整個班級活動中體現出積極樂觀、努力向上，民主和諧的環(huán)境，班主任的一舉一動才能發(fā)揮出應有的優(yōu)勢。
4 結語
班主任的心理因素與道德情操的融入性是一個非常重要的課題，通過采用適當的管理方式。運用適當的方法排解心理壓力，以科學的方法調整心態(tài)，以教師的良好的情感，呵護學生稚嫩的心靈，促進學生健康成長。
參考文獻
關鍵詞：高等院校 兼職班主任 工作職責
一、引言
2006年7月23日，教育部了《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（教育部令第24號，以下簡稱《規(guī)定》），《規(guī)定》中指出，“高等學校要根據實際工作需要，科學合理地配備足夠數量的輔導員和班主任。專職輔導員總體上按1U200的比例配備，保證每個院（系）的每個年級都有一定數量的專職輔導員。同時，每個班級要配備一名兼職班主任”。為全面貫徹落實《規(guī)定》精神，許多高職院校實行專職輔導員與兼職班主任相結合的雙重管理模式。這種管理模式，對做實做細各項學生思想教育、管理工作有比較好的促進作用，然而，在實際工作中，輔導員與班主任兩人共同管理容易造成工作職責不分，導致工作無法落，從而削弱了管理的效果。因此，明確兼職班主任職責與角色，探討出行之有效的思路和方法，對高職院校學生管理工作有著指導意義。
二、高校兼職班主任的意義
1.有利于鞏固學生專業(yè)思想，建立良好的學風
從中學到大學的轉變，許多大學生對學習有所松懈，所以對他們正確的引導、幫助和關懷十分要。兼職班主任很多都是專業(yè)骨干教師、專業(yè)學術帶頭人、教研室主任和本專業(yè)的專家，他們專業(yè)知識扎實，在本專業(yè)領域的某個方向有一定的研究和造詣，對本專業(yè)目前的發(fā)展前景、研究方向及就業(yè)形勢有比較清楚的了解，能夠通過開展學術講座等形式，有針對性地開展教育。同時兼職班主任承擔了相關專業(yè)課程的教學工作任務，能夠較為直接地把握學生的學習目標、學習態(tài)度、學習紀律和學習興趣等，更能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生乃至整個班級的學習能力和業(yè)務水平，牢固樹立班級良好的精神面貌，鞏固專業(yè)思想，建立良好的學風。
2.有利于強化學工隊伍力量
高校班主任各院系根據專業(yè)不同選聘，絕大多數專業(yè)教師治學嚴謹，學識淵博，學術能力強，業(yè)務素質與思想政治工作水平較高，他們擔任兼職班主任，能夠有的放矢的指導學學生，對于學生學業(yè)的強化，專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、就業(yè)指導及人生規(guī)劃等引導具有十分明顯的優(yōu)勢，從而與輔導員工作互補，取得良好的學工管理效果。
3.有利于促進師生共同提高
高校學校教育往往是以教師課堂教學為引導，學生自主學習為主導的模式。由于師生間的交流互動少，感情較淡化，學生雖然獲得較大的自由發(fā)展空間，但是容易因誤導而誤入歧途或是得不到充分合理的發(fā)展。兼職班主任可以有效的提高師生之間的互動交流，提供教與學完美結合的平臺，給予學生更多引導，在提高學生綜合素質有更大的幫助，同時促進教學與科研。筆者在擔任兼職班主任的實際工作中，加深了對教育的理解，很好的促進了教學和管理工作，提升了自我能力。
因此，實施兼職班主任制度是一項改進和加強大學生思想教育、促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要機制，全面貫徹黨的教育方針，認真落實大學生思想政治教育的各項任務，加強專業(yè)教學和思想教育的聯系，具有十分重要的意義。
三、高職院校班主任工作重點
1.入學教育工作
做好新生入學教育工作是兼職班主任工作的第一步，也是關鍵一步。首先，盡快熟悉新生的基本情況。在學生入學前，通過查閱新生檔案，具體了解其生源、特長、志愿、評語及家庭背景等情況。主動到宿舍與學生交流，與他們盡快熟悉起來，融入新的班集體，讓他們建立一種信任感和親切感。其次，通過開展主題班會和針對性的座談會等形式的思想教育，進而了解學生的多元化需求和性格，讓他們了解自己所學專業(yè)目前的狀況、發(fā)展前景，促使他們正確認識專業(yè)的特點，充分調動學習的積極性、主動性，轉變學習方法，激發(fā)他們樹立新的奮斗目標。
2.加強班風、學風建設
大學教育更強調獨立、自律、自主，學生的自我空間和時間較多，而班主任則主要起輔導的作用，班級的日常管理需要班委主持，班風、學風建設尤為重要，它關系到整個班級的管理及每個學生的健康成長。
培養(yǎng)一支健全的班委隊伍是建設良好班風、學風的重要保證。由于兼職班主任身份特殊，同時有自身的教學與科研任務，不可能把全部精力投放到學生管理上。建立一支優(yōu)秀的班委隊伍，實現學生自主管理就顯得尤為重要。班主任要認真制定班委培養(yǎng)計劃，考察、選拔一批有組織能力、創(chuàng)新精神、有隊協(xié)作意識的班委隊伍作為自己的助手，既對他們嚴格要求，又放手讓他們干好工作，指導他們組織一些有意義的集體活動。
3.加強就業(yè)指導
（1）1幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，提倡先就業(yè)再擇業(yè)。新生入學開始，幫助學生了解當前的就業(yè)形勢，分析就業(yè)前景，讓學生認清今后畢業(yè)將面臨的就業(yè)壓力。利用主題班會教育學生，提高對就業(yè)形勢的認識，讓學生認識自我，設定職業(yè)目標，慢慢形成較明確的與職業(yè)有關的自我概念。
（2）鼓勵學生多考證書，號召他們參加社會實踐、人才交流會，讓他們身臨其境的確感受當前就業(yè)壓力，了解用人單位與企業(yè)的用人需求，通過這些方式，培養(yǎng)學生競爭擇業(yè)的意識，使他們能自覺地將未來的就業(yè)壓力轉化學習動力，進而端正學習態(tài)度，勤奮學習，取得相關證書，以便就業(yè)時為自己增添祛碼。
4.關注特殊群體
高校學生來自全國各地，每位學生之間的秉性個性相去甚遠。作為新時期的班主任，要關注經濟困難、上網成癮、人際關系差、心理有問題的特殊群體，針對不同的群體加以幫助和引導。在政策范圍內，盡力為貧困生爭取申請困難補助、勤工儉學崗位，減輕生活壓力；加強對上網成癮的同學進行引導，提醒注意有效的利用網絡資源進行學習。對于人際關系不好和心理有問題的學生，主要是通過談心和心理輔導，消除心理疑慮，促使融入班級團隊。
四、總結
高校兼職班主任應爭當學生的良師益友，充分發(fā)揮兼職班主任在高等教育人才培養(yǎng)中的重要作用。
參考文獻：
[1]普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定（教育部[2006]24號）[R].
[2]程杉，何莉明.高校新生班級建設初探[J].首都醫(yī)科大學學報，2008.
一、制定各類計劃，保證線上教學有序進行。2月 10號之前，我和科任老師做好溝通，安排好各科孩子的學習時間，讓孩子們根據老師發(fā)的資料。的不知進行提前預習。我們科任準備好教案、個人教學計劃、線上授課計劃，確保線上教學順利開展。
二、多種形式教學和思想教育，保證學生學有所獲
1.常規(guī)常抓不懈。疫情期間，要求學生跟著電視直播的進度學習，同時我們也和學生同步觀看。如學生有不會的問題，我們在班級群里及時答疑，不讓孩子的疑問積壓成山。微課視頻補充。將名校同步課堂上的教學視頻分知識點剪輯，當直播中出現與教材不太銜接的地方時，利用“剪輯師”按知識點發(fā)微課視頻補充。直播教學。為了幫助學生更好地理解，有時我們用釘釘直播親自講解重難點，特別是學生錯題比較集中的知識點。每天在小組群里讓學生進行上報體溫、作業(yè)、鍛煉、勞動各項打卡。
2.注重學生的思想教育?，F實給孩子們提供了良好的思想教育。我每天給孩子發(fā)一些有關抗疫中出現的感人事跡，通過寫觀后感和手抄報等形式已達到內化于心，外化于行的效果。
三、注重習慣的養(yǎng)成。冰凍三尺，非一日之寒。我要求學生每天堅持閱讀和練字打卡，拓寬學生知識面和培養(yǎng)良好書寫習慣。要求孩子們7:30起床，每天鍛煉半小時并打卡；做手工、幫家人干力所能及的家務等多元化作業(yè)。
三、充分發(fā)揮班干部的作用。轉變作業(yè)檢查方式。在老師批改作業(yè)的同時，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，如小組長批改作業(yè)，中隊長監(jiān)督的方式極大調動起學生的積極性。
四、家校協(xié)同，保證育人有合力
以班級管理為陣地，利用釘釘召開視頻家長會和實地走訪相結合，讓每個家庭創(chuàng)造一個優(yōu)良學習的環(huán)境，鼓勵家長引導孩子自我探索、認真學習，使家長在孩子的學習中擔當積極的角色。最終目的是把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔空管理的狀態(tài)下，通過結合多方力量協(xié)作，提高自律性，達到學習的實效。
四、線上授課滿意度調查
張廣云
又是一輪新的高一，今年擔任高一（1）、（4）兩個班的教學任務，和高一（4）班主任工作，工作總結如下：
一、教學方面
1、學生在描述物理現象、表達物理概念和規(guī)律、解答物理問題時，文字表達能力差，不能較準確的使用物理語言。課堂上應以學生為主體，避免教師一言堂。教師要盡量創(chuàng)造條件，多給些時間給學生，讓學生去描述物理現象并通過自己的抽象、歸納出物理概念。讓學生能真正體現自主學習，能夠自動探究，真正學有所得。
2、在解題的時候審題不清，解題不規(guī)范、不嚴謹，缺乏條理和邏輯。為了培養(yǎng)學生的解題規(guī)范，課堂上進行例題分析時，應把重點放在物理過程的分析并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成良好的解題習慣。
二、班主任工作
（一）、強調班級軟環(huán)境建設
在上學期期中考試后第一次班會上，我和學生就考試成績進行了探討，如何提高成績紀律是關鍵，在班級建立良好的學習環(huán)境，逐漸形成了良好的班級風氣，要求同學應做到：1、在規(guī)定的時間、規(guī)定的地點做好規(guī)定的事。2、保持教室的安靜，進教室要做到“三靜”，即“靜坐、靜心、靜思”。3、保持良好的課堂紀律，配合科任教師積極發(fā)言，不說與上課無關的廢話，不要惹科任教師生氣。4、強調集體意識、集體榮譽感，一切為班級同學著想，不要做遭人唾棄的人。
以集體為基礎，在平時的班級管理工作中多加引導，使學生認識到班級是自己的班級，自己有責任和義務把它建設好，對學生多一些關懷；少一些冷冰冰的管束。
（二）、要求具體，爭取每個人做到位
1、每日應做好的事；不遲到，不早退；認真聽好每一節(jié)課；做好筆記；上課不可以趴桌子；按時交作業(yè)，及時總結整理；課間盡量降低聲音；午睡十二點半前回教室；遵守紀律，全身心地投入學習。值日生放學后做好值日工作，個人物品整理好；衛(wèi)生保持好。
（五1班）
特殊的疫情帶來特殊的改變，這一學期來，我在做好教學工作的同時，也盡心盡力地做好五1班的班主任工作，根據這一學期的班主任經歷，現將這一學期來班主任工作總結如下：
一、培養(yǎng)有責任心的班干部，工作實行精細化責任制
疫情期間，教學環(huán)境發(fā)生了改變，工作更加復雜，怎樣才能使教學工作和班級管理工作做到兩手抓，并兩手都抓得穩(wěn)，抓得圓滿，能讓我們在處理班里各種繁雜事務的同時能抽出更多的時間研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生。這就需要有一批得力的班干部了，培養(yǎng)好小干部，對班級管理做好指導。
而作為班主任，一定要充分相信學生，放手讓學生去做，這樣培養(yǎng)鍛煉了學生的處事能力，如班長的統(tǒng)領和協(xié)調檢查；紀律委員的時時監(jiān)督管理課堂；學習委員的學習帶動，作業(yè)的督導，早讀及寫字課的課堂指導；小組長的作業(yè)檢查和作業(yè)收交，保衛(wèi)兵時時對教室的保潔等等。
給班干部足夠的空間時間去做自己份內的班級事務，當他們做不好或做不對時，我首先指出他們的誤點，再鼓勵，指導他們，給他們機會繼續(xù)做下去，既在同學面前樹立他們的權威形象，又可以促使他們做得比以前更好，使他們的責任心更強。
二、促進學生上進的思想教育，在鼓勵中求進步
在學校大隊部的指導下，每周都有一個主題班會，我以獎勵制度調動每一位學生對每周的主題活動的參于，對表現得好的，較好的給予評價和獎勵，提高了學生的思想境界，增強了學生積極向上的意識，人人爭當規(guī)范生。對于學生的大小“報告”及出現的問題，我一一過問，并當中間人，及時地處理，引導他們遇到類似問題該如何解決，讓打架的同學領悟到打是不能解決事情的，讓引起糾紛的同學主動端正自己作風，同時讓他們感到班級同學間的團結友愛的重要性，提高他們自我的素養(yǎng)，上進的思想意識，以及感受到老師是可以幫他們的。
我還注意有意識地引導各方面的人才，平時多注意學生的特長愛好，如雪鴻同學繪畫能力強，在努力下她在各種手抄報比賽獲獎；黃穎等同學文章寫得好，讓她們參加征文比賽，多次征文評比中，他們也獲得了獎項；溫柔慧等同學具有表演天分，在《景陽岡》《猴王出世》課本劇的展示中有不錯的表現等等。
在學習上，我讓成績有差異的同學同桌，并鼓動他們相互學習，相互幫助，對后進生有進步的同桌兩人都給予表揚。我力爭讓每一個學生都能在各方面提高自我向上的思想，對點滴的進步進行及時的鼓勵，求得全體同學的共同進步。
三、培養(yǎng)習慣，關鍵在于堅持
一個良好的行為習慣形成的過程是一個人將外在的要求內化為自身需要的過程。習慣形成的過程人們通常分成三個層次。
一是不自覺階段，依靠外力的督促教育，剛接班時，聽說是因為某些原因，這個班經常換老師，班時的風氣一度受到影響，學生行為散漫，存在不少的不良習慣，我采取了時時監(jiān)控，調整，跟蹤，一旦發(fā)現問題，勢必引導解決，并進行教導，嚴格要求；
二是成為自覺行為，靠內部的自我監(jiān)督，當班里的每一個行為，如開校會，做早操的紀律，課前的準備，排路隊，保衛(wèi)兵對教室的保潔，值日生的責任，上副科課的狀態(tài)等等，漸漸在全體同學的堅持中形成一種行為習慣時，我試著放手讓他們在班干部的帶領下自覺完成；
星期五的天氣非常惡劣，幾乎一整天都在下雨。
那些能量巨大的男生被留在了室內，如困獸。
籃球是他們的第二生命，來到學校最大的樂趣就是放學后打一場球。
我一直很支持男生打球，在我看來不會玩球就不算是個合格的男生。但是，打球也會帶來一些問題。
學生一開始把球放在教室里，這本來也沒什么。但是，課間時，男生經常會手癢，在教室或者走廊上拍球，這樣就不太好了。教室里玩球，不僅制造了噪音和灰塵污染，還有安全隱患。當然，這也是不文明的行為，在正確的時間地點做正確的事，一直是我們的要求。我發(fā)現后制止了幾次，但是效果并不好，人的習慣是很難改的，下課仍然時有學生違規(guī)。我只能把球放到我的辦公室桌下，放學后男生來拿。當然，這樣做學生就不方便了。一段時間之后，男生還是把球拿到教室里去了。我也并沒有太在意。
話說星期五中午，我來到教室，一眼看到小強在往后墻壁上扔球，球反彈回來，接住再扔。其他有同學在旁邊看，有的在做自己的事，熟視無睹的樣子。小強玩得很專注，以至于我看了好一會兒他都沒有發(fā)現我，直到我走到他旁邊。
知道自己犯了錯誤，小強也很不好意思。我再看一眼后墻壁，上面已經布滿了籃球印，一面墻壁上斑斑點點，教室老舊了，墻本來就不是很白，球印的顏色并不深，不仔細看還真不會注意。
我看了墻上那么多球印，斷定這不是一天所為，也不是小強一個人所為。問小強如何解決，小強說不出個所以然。再問，平時還有那些同伴也干過這事兒，小強閃爍其詞，欲言又止。這時旁邊的一群男生就開始起哄了，意思是小強被逮著了算他倒霉，就讓他一個人扛，因為我責令小強必須在規(guī)定時間里將墻壁恢復原樣。其實，他不說我也知道是哪幾個。一面墻面積不小，如果一個人做清潔，工作量很大。小強無言以對，因為畢竟是他做錯了。
從新一班組建以來，我一直注重學生文明素養(yǎng)和公共道德的培養(yǎng)，大面上看，還是挺不錯的，班級始終把常規(guī)優(yōu)勝的紅旗保持到現在，沒有一次旁落，實屬不易！但是，一些細節(jié)仍然經不起考驗。其中就包括一些男生的粗魯、隨意、不拘小節(jié)和浮躁，幾經努力，始終沒有實質性的轉變。我深感教育之艱難，也感嘆習慣力量的強大——要讓這些男生紳士一些、品味高一些真不是件容易的事。
而我的難過還來自于其他同學的起哄，一種典型的看客心態(tài)和幸災樂禍。這幾乎是現在高中生的通病——犯錯誤被發(fā)現自認倒霉，只要自己沒有被當場抓住，就有充分的理由起哄、圍觀。
雖然不是什么大事，但是小中見大。我一直想找一個契機好好教育一下同學們。現在，一個鮮活的案例就擺在我眼前，我要善加利用，把壞成好事。
怎么做？盡管事發(fā)突然，我并無準備，但我依然一邊處理一邊思考，尋找機會。
如果一個班主任很容易被學生摸透脾氣，行事特點逃不出學生的法眼，那么在學生心中的位置和教育的力度也就會因此而下降。一般來說，我不會讓學生輕易掌握我的風格，不按常理出牌就是一種很好的描述——我做事經常不按常理出牌，但是回看起來，每一步都有玄機，都暗藏了一定的教育智慧。
若按照一般的處理方法，班主任一定是當場就發(fā)火，嚴厲批評一頓，然后責令犯錯誤的學生立即改正。但我就是這樣一種人，在當時所有學生都以為我會很生氣，要嚴厲處罰小強時，我卻偏偏和顏悅色地和男生們對話、調侃。因為當時的氣氛不合適，好幾個男生都在旁邊看熱鬧看笑話。我當場發(fā)火是他們預料之中的，正因為是他們期待的結果，我才不會讓他們這么快就如愿以償。
為什么不要當場發(fā)火訓斥？正因為重視，才需要選擇一個合適的機會和場合。當時是個非正式場合，人數不多，氣場不適合做教育，我需要暫時放一放。
問了小強旁邊的好幾個同學，過去有沒有做過類似的事，得到的回答都是嬉皮笑臉的否認。記住了學生的種種表現，我轉而開始做其他事，對墻上的球印不置一詞。
一個中午很愉快地過去了，我對小強限定的整改時間期限是下周四之前。我們每個星期只有一節(jié)班會課，就在周五的下午，正好中午發(fā)生了這事，從時效性來說，下午就講評應該是最及時的。但我還是沒有說——在你們都預測我要說的時候我偏不！我要讓你們的心懸在那里。其實，我已自有打算，我得把這件事在下個星期一早晨好好說一下。理由如下：
1、今天已經是周末了，即使當時有效果，經過雙休日兩天的衰減，到下周一來的時候，已經忘了一大半了；
2、班會周五下午最后一節(jié)課，也是一個星期的最后一節(jié)課。一周的課上下來，大家都很疲勞。所以，我們每周五的班會課都是比較輕松的，讓大家?guī)е淇斓男那檫^周末。長期以來，已經形成了一種習慣。所以，非必須，我們一般不在這節(jié)課上講過于沉重的內容，也盡量不用這個時間嚴厲批評大家；
3、每周一早晨的半小時，是我們約定俗成的勵志教育時間。經過了兩天的休息，大家都難以迅速進入一周的學習狀態(tài)，所以，我們特意在這段時間安排教育內容。這段時間大家的精力旺盛，思想容易集中起來，可以安排比較嚴肅的話題。一日之計在于晨，一周之計也就在于周一的早晨了。此時做的教育，可以持續(xù)在班級運轉中產生影響。
做思想教育的規(guī)律是這樣的，當學生預知了你的教育內容時，會不自覺地事先在心里筑起心理防線，以抵御你教育的力量。把自己的思想裝進別人的腦袋是世界上最困難的事之一。所以，一定要出其不意攻其無備，在學生沒有設防的狀態(tài)下開始教育。星期一一大早來到學校，作業(yè)收齊了，同學們在忙著看書或者小聲說話，我提示大家停一下，我要開始講話了。
班主任講話需要有一個合適的氛圍，正式講話前要掃視全場，要提醒大家把所有手頭的事都停下來、東西都收好。決不能上面講話，底下各人忙各人的，要要求學生專注地聽講，心無旁騖。這些都是為班主任的講話造勢，這種鋪墊會直接影響教育的效果。
學生都沒有意識到我要講一件上個星期的事，他們本以為那件事已經過去了，正在開始從他們的記憶中消失，我卻舊話重提。
演講如同寫作文，一頭一尾非常重要，開場要先聲奪人，把學生的注意力全部吸引過來；結尾要拔高，要升華，要有煽動性。盡管這是一次沒有講稿的講話，無形中也運用了這些原則。
同學們，帶大家快一年了。我們的行知班在這大半年里創(chuàng)造了一個又一個輝煌。但是，大家意識到沒有？這一切都是假象！很多人都白跟了我一年！
從開學初到現在，我們一直在努力提高素質和培養(yǎng)公德意識，這是比考試分數重要不知道多少倍的事情。但是很遺憾！我們的努力沒有取得多少進展。上個星期五，我在教室里看到了一幅場景……
每一位同學請回過頭去，看一看后面的墻壁，我們看到了什么？（一片目光齊刷刷看向后面）
這里是什么地方？這是我們的家！雖然破舊、簡陋，但是，我們通過自己的雙手把它盡量收拾得干凈整齊，適宜人居，這里有我們每一個人的汗水。為什么要破壞它？難道你在自己家里也把籃球往上扔嗎？
我今天走進教室，這一面常規(guī)優(yōu)勝紅旗特別刺眼！我真想把它扯下來，因為我們根本不配！從有評比記錄以來，我們一直保持著這面紅旗，我們是全校第一面永久紅旗的獲得者。但是，每個人想一想，我們對得起這面紅旗嗎？我感到很羞恥！
上個星期有兩件事讓我很難過。星期三的窗臺上出現了鞋印，在我批評了大家，剛剛處理完這件事之后的星期五，墻上的又出現了球印。這不是偶然的，這些細節(jié)告訴我們，我們做得還很差勁！
但是，最讓我難過的還不是這些印跡，而是大家的態(tài)度。因為大家都覺得無所謂，一群看客，圍在那里起哄，而且只要不是當場發(fā)現，就一定會說——這不是的。我們的九六公約怎么寫的？“勇于擔當”！我們有這點責任心嗎？小強在往墻上扔籃球，旁邊一群人熟視無睹，就沒有一個人出來提醒一下。
這是集體無意識！
這是我們很多事情不能做好的原因！事不關己高高掛起，周圍的班干部、優(yōu)秀團員，沒有一個人站出來說一句公道話。這面墻上這么多球印，是小強一個人做的嗎？是他在幾分鐘里做的嗎？但是，現在你們都把責任推給他一個人，公平嗎？讓小強在兩天里把整整一面墻修復，你們就開心了？你們于心何安，于心何忍！
星期五那天，大家都在笑，我也在陪著大家笑，但是，我的心里是很難過的。我一直忍著，直到今天才說，為什么？因為我要等到一個大家都在場的時候。每一個人都是見證，摸摸自己的良心，我們應該做什么？
男生?。∥乙恢痹谂ο胩嵘蠹业乃刭|，但是我沒有成功。從課間的哄鬧、課堂上的浮躁到學習上的沒有追求。最近我們一直在放英雄主義的電影，就是放給我們班的男生看的。男子漢，要知錯就改、勇于擔當，要堂堂正正、頂天立地！要有所追求，要成熟起來！要有是非觀念，知道什么是光榮的，什么是可恥的。這面墻就是一面鏡子，它反映了我們的素質，它記載了我們的不良表現，它是我們班的恥辱！
現在我希望男生們用勞動去洗刷自己的恥辱，并且銘記在心。如果大家袖手旁觀，就讓小強一個人做清理，那是你們自己的決定。
從星期五到現在，這面墻還在那里，保持著它的原樣。今天是星期一，如果在星期三時，墻壁還是這樣，那么我們就要秉承一班的風格——課可以不上，考試可以不考，不把這件事做好，我們什么事都不要去做！
最后，我想和每一位一班的同學說幾句，大家在我的帶領下，已經走過了快一年的路。我們中的很多人，很快就將離開我的帶領。一年時間雖短，但我還是希望能給大家留下一些東西，一些值得你終生回味的東西，即使將來你不在我的班了，也千萬不要忘記，自己曾經是一班人，我們是從行知班走出來的，走到哪里都要很自豪，不要丟了行知班的人，不要被別人瞧不起，要以自己的素質告訴所有的人，我們無愧于行知班的稱號！我們要把什么樣的墻壁留給下一個班級？我們知道他們會說些什么嗎？自己做出選擇吧！
星期一中午，我依然準時來到一班的教室，我們愉快地在一起看電影、評電影，和往日沒有任何區(qū)別。今天放映的是《拯救大兵雷恩》，震撼??！而對于那面墻，我再也不會說一個字——讓孩子們自己做出判斷吧。那一面墻，依然故我。
下午放學后，我們按計劃正常召開了半個班的學生大會，討論了分班選科問題。
會開完了，我走出教室，和幾個學生交流選科的問題。幾分鐘后，等我再次回到教室，卻發(fā)現眼前出現一幅奇觀！幾個男生正在擦拭墻上的球印。
孺子可教也！這才像是個男生的樣子！沒有強硬的命令，沒有沉重的檢討和虛偽的保證，有的只是行動。行動高于一切！男孩們干得挺歡，居然從這樣的勞動中也得到了樂趣！
關鍵詞261：新課程；班主任工作；了解學生
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）10-0261-01
新課程改革對班級管理工作提出了新要求，下面就圍繞新課程改革下如何做好班主任工作談一談個人的想法。
1.以人為本，了解學生
初中時期是學生身心發(fā)展的關鍵期。一名合格的班主任，必須全身心投入，全面融入學生，做到對學生了如指掌。只有全面了解學生，才能真正實現對班級的有效管理。班主任必須了解和掌握的班級情況有：班級基本情況、學生結構、學習狀況等；必須掌握的學生情況主要有:家庭情況，學生的個性品質、習慣特點、愛好、健康狀況以及與同學的關系等。了解和掌握以上情況，是班主任開展班級管理工作的前提條件。只有全面掌握了班級和學生的個體情況，才能為班級管理工作提供切實可行的依據，在具體事件上才能做到靈活自如、處置得當。
2.與日俱進，探索德育新方法
2.1 為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.2 以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。如我班的女生活委員是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。
3.“攻城為下，攻心為上”
“攻城為下，攻心為上”，這句話源自三國時期，諸葛亮為平定南蠻，謀士馬謖為其獻上的計策，諸葛亮采納后，七擒七縱孟獲，終于平定南方。對待學生，我想也是這樣。如果只是一味地采用高壓政策，使學生不敢說話，表面上好像很順服你，其實背后卻隱藏著更多的危機。如果他們采用“非暴力不合作”的辦法，我想，老師只有“望生興嘆”了。所以，我想還應是“攻心為上”。孩子畢竟是孩子，他們的心理畢竟還未成熟，只要我們抓住其心理弱點，再對他們曉之以理、動之以情，推心置腹地與其交談，將心比心地換位思考，再加上以自己的人格魅力去感化，我想，最終是可以讓他們心悅誠服的。只要他們服你，不管是服你哪一點，那么你說的話就會對他們有影響。
4.“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”
《孫子兵法》曰：“知已知彼、百戰(zhàn)不殆?！笔钦f在打仗的時候，我們不僅要了解自己的情況，同時還要掌握對手的情況，這樣才能做到打一仗、勝一仗。其實，從事班主任工作，又何嘗不是這樣。
4.1 我們要知道學生在想什么、在干什么，同時我們也要知道在他們想這些、干這些的時候我們又能給予他什么、不能給予他們什么。 4.2 我們還要知道他為什么會有這樣的想法、會去干這些事情，同時我們也要知道我們能否判斷他們的想法和做法是否正確、是否合宜。
如果我們真正能做到“知己知彼”的話，我想，學生當中出現的小事，就能很輕松地處理；出現的大事，也能夠處理在萌芽狀態(tài)；即便出現了突如其來的事件，我們也能夠應對自如，不會自亂陣腳的
5.貼心交流 善做學生思想工作
班主任要做好班級的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一個學生，全面的了解學生的心理，我所管理的班級，每人都要定期完成一份特殊作業(yè)，我通過這份特殊作業(yè)，調查和了解學生的內心世界。比如，可以出一些這樣的題目：“某某我想對你說”，“我希望… …”等，叫學生自己寫，這時學生就會把自己最想說的話說出來，把自己內心世界的苦悶、煩惱、快樂等等發(fā)泄出來，同時，班主任在批改這份特殊的作業(yè)時，給與適當的評語，這樣就可以與學生們進行著無聲的心靈交談，及時了解他們的心理活動并及時引導他們。當然，在教育和寫評語時要以理服人，不要以勢壓人，而對于一些受到不良影響甚至虛榮心強的學生，可采取一些不傷害其自薄心為前提的個別談話和指導。
班會是教導學生思想觀念最好的途徑，我經常開展一些豐富多彩的主題班會活動，班主任直接參與，走進學生的心靈。活動的主體是是學生，師生，生生之間相互了解，相互幫助，加強情感的交流。有效引導學生們勤儉節(jié)約，尊老愛幼，熱愛勞動，愛護公物，相互幫助等，讓他們樹立良好的思想觀念。
學生作為班主任工作的對象，對班主任工作的手段、方法以及成效起著決定性的作用?？鬃犹岢鲆耙虿氖┙獭?，我們對此可以狹義地理解為在教學過程中要根據學生的學習基礎、性格特點、接受能力等來進行教學內容、教學進度、教學方法的控制。其實，這里的“教”不是指“教學”這個小“教”，而是“教育”這個大“教”。學生管理工作作為大“教”中重要的工作內容。當然也要采取“因材施教”的方法。由此可見，做好藝術設計專業(yè)兼職班主任工作的前提就是全面地認識藝術系學生的特點。
一、藝術設計專業(yè)學生的特點
個性張揚、思維活躍、情感豐富、充滿激情、富有創(chuàng)造性、具有浪漫氣質、愛憎分明，是藝術類學生的普遍特點，也是藝術類學生的優(yōu)點。他們感性思維發(fā)達，比較注重自己內心的感受，強調自我個性，常常沉溺在一些個人的情感中無法自拔。相比較于其他專業(yè)的學生而言，他們卻不懂得如何更好地表現自己，有時候脆弱敏感。大多數藝術類的學生不像其他專業(yè)的學生那樣具有比較穩(wěn)定的目標和信念，他們的情緒易受環(huán)境的干擾和影響，常常不能夠全面、冷靜、清晰、辨證地看待事物。遇到困難時特別容易放棄和泄氣。缺乏堅韌的毅力和深入研究問題的能力。他們是自信與自卑的混合體。渴望展示自己的與眾不同，渴望受到老師和同學的關注。但同時他們的自我約束能力比較差。表現出散漫、自由的性格特征。由于現代藝術設計教育的招生制度的原因，很多學生是因為高中時期文化課成績不夠好，或者厭倦文化課學習，轉而從事藝術的學習，到了大學后兩極分化現象嚴重，部分對專業(yè)有強烈興趣的學生迅速融入到專業(yè)學習中，利用大學的良好環(huán)境努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；另外一部分學生雖然有一定的危機感與憂患意識，但缺乏良好科學的學習方法和積極主動的學習精神，不知道怎么學習；少數學生沒有專業(yè)興趣，得過且過心理嚴重，找不到大學生活的重心，缺乏理想與目標，存在嚴重的學習危機與困境。
二、以“專”促“管”，做好兼職班主任工作
藝術設計專業(yè)的學生對輔導員、班主任甚至家長的教育存在著比其他專業(yè)的學生更嚴重的逆反心理。但往往比較重視專業(yè)課的學習。多數情況下對于專業(yè)老師的意見和觀點比較容易接受和信服。專業(yè)老師兼任班主任工作，要以“?！贝佟肮堋?，充分利用專業(yè)老師在學生心目中的威信和專業(yè)能力，來促進和加強對學生的管理。
1 以“?！苯狻案小?，建立明確的學習目標
藝術類學生進人大學后一般要經歷四個時期：茫然期、適應期、穩(wěn)定期、成熟期。這四個時期沒有一個絕對的時間段，對于學生而言也是因人而異的。比如茫然期，通過調查發(fā)現，幾乎90％的學生在進人大學前或者進行專業(yè)教育前對于專業(yè)的理解都是片面的、膚淺的甚至毫無概念。在剛人學時。學習方式的改變、專業(yè)帶來的陌生感、和來自五湖四海的同學生活在一起、甚至同學間經濟條件的差異等等都會讓敏感的藝術類學生感到茫然和失落。在這個時期，對于兼職班主任的專業(yè)老師而言，首要的工作任務就是引導學生正確認識專業(yè)，幫助學生找到真正的興趣點，以興趣點為基礎展開專業(yè)教育，開發(fā)每個學生不同的特長，引導學生把更多的時間和精力放在學習上，培養(yǎng)學生自覺的學習習慣，為以后的專業(yè)學習打下良好的基礎。
分了專業(yè)之后，有的同學經過一段時間的專業(yè)學習，發(fā)現自己并不是真正喜歡自己所選擇的專業(yè)，還有的同學因為一兩次作業(yè)沒有達到老師或者自己的要求，就覺得自己不適合這個專業(yè)，也會感到茫然，產生要更換專業(yè)的念頭。此時，兼職班主任要及時幫助學生培養(yǎng)專業(yè)興趣，建立穩(wěn)固的發(fā)展目標，幫助他們分析專業(yè)之間的關系，建立廣闊的“大設計”的專業(yè)思路，讓他們真正認識到專業(yè)發(fā)展的前景和意義，幫助他們樹立“不應單純地接受知識，更應以探索學問為己任”的專業(yè)精神。 在調研中還發(fā)現，大三下學期和大四上學期也是大部分同學感到茫然的時期。經過兩三年緊張忙碌的學習，馬上就要面臨畢業(yè)了，是就業(yè)?是考研?前途何在?面對激烈的社會競爭，很多同學感覺茫然失措。還有少數前期渾渾噩噩的同學在此時幡然醒悟，驚覺四年大學生活即將結束。而自己卻把時間付與流水，頓時心灰意冷，茫然、惶然，不知所措。在這種時候，作為兼職班主任的專業(yè)老師應該解開他們心中的疑惑，幫助他們根據綜合條件做出正確的決策，鼓勵他們迎接挑戰(zhàn)。建立信心，沉下心來，不慌不燥，利用剩余的時間查缺補漏，對照優(yōu)秀的畢業(yè)生檢查自己的知識結構、知識面、專業(yè)能力和鉆研深度。在有限的時間內，率先補齊“水桶上最短的那塊板子”，提高自己的綜合能力。要告訴他們能意識到問題就不晚，要以行動化解壓力，以行動增強競爭力。幫助他們調整心態(tài)。制定切實可行的計劃，為他們順利進入工作崗位，成為優(yōu)秀的畢業(yè)生付出自己的努力。 2 以“?！贝佟皩W”，培養(yǎng)良好的學習能力 用科學的學習方法可以取得事半功倍的學習效果。而良好的學習方法正是大部分藝術類學生缺乏的能力。很多學生不注意平時積累，沒有科學的學習計劃。無法將時間有效地分配到學習上面，在學習方面自我約束能力差。由于專業(yè)的需要。藝術系的學生比別的專業(yè)的學生更早配備了電腦，可以方便他們做項目或瀏覽互聯網上最前沿的設計類的資訊和許多專業(yè)網站，但很多學生把高配置的電腦用來玩游戲、聊天、看電影，很少真正地進入專業(yè)網站進行學習。班主任應該在學生配置了電腦后及時有效地利用電子郵件、QQ等網絡工具與學生溝通，了解他們的學習狀況，及時向他們推薦專業(yè)網站，督促他們利用專業(yè)網站學習，開闊思路，拓展視野。制訂詳實的學習計劃，并督促他們將計劃貫徹落實，定期檢查進展情況。長此以往，學生的學習能力自然會提高。除此之外，讓學生參加設計比賽也是很好的一個提高學習能力的方法。一個賽事就像一個實際的設計項目，既緊張又刺激，學生在比賽中可以發(fā)現自己知識的漏洞。為了做比賽的題目，會大量搜集資料，提供出深入完整的設計方案，還可以把平時階段性的學習和模塊化的知識結構連通在一起。給學生一個融會貫通和檢驗能力的機會，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
3 以“?！贝佟肮堋薄Ｅ囵B(yǎng)學生的綜合能力
哈佛大學校長艾略特認為。大學文化最有價值的成果是使學生具有開放的頭腦。而這一點正是藝術設計專業(yè)的學生必須要具備的專業(yè)素養(yǎng)，也是藝術課程訓練想要達到的目標。除此之外，作為一個準設計師，藝術設計專業(yè)的學生還需要有良好的溝通協(xié)作能力、較高的鑒賞品味、良好的文化素養(yǎng)。藝術類學生往往注重專業(yè)實踐的學習，忽視專業(yè)理論的學習，由此導致了學生文化素養(yǎng)低，最終會限制學生將來的發(fā)展，這一切都需要通過老師的指導和提醒來改變。 總之，作為兼職班主任的專業(yè)老師，要充分發(fā)揮專業(yè)特長，將學生的注意力轉移到學習中去，讓學生感受專業(yè)的魅力，用學習去充實學生的內心，讓他們體會到學習的樂趣。