時間：2022-04-12 04:29:26
導(dǎo)語：在班主任工作論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、作為基層電大的兵團電大紅山學(xué)院實際情況
學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)參差不齊，學(xué)習(xí)志趣高低不同，思維能力強弱不等，生活、工作閱歷深淺不一等；他們大多來自烏魯木齊市各層面或是烏魯木齊打工人員，從事著各行各業(yè)，他們的年齡從二十歲到五十多歲，跨度較大。他們大多有理想，有熱情，但不夠勤奮努力，沒有刻苦精神，缺少學(xué)習(xí)所需的毅力，在困難和挫折面前容易退縮，這是由于學(xué)員大多迫于社會對學(xué)歷、知識儲備的需求及迫于生活生計的壓力，同時又擔(dān)負著多種生活角色，沒有做好充分的心理準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，往往會出現(xiàn)種種困惑。［3］電大開放教育這種新的學(xué)習(xí)模式，對大多數(shù)學(xué)員來說，相對于他們曾經(jīng)的在校學(xué)習(xí)經(jīng)驗會出現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式、作業(yè)完成、自學(xué)能力等方面的新問題，學(xué)習(xí)時間的延長，學(xué)習(xí)空間的改變等都需要做出新的心理適應(yīng)與方法改變。電大教育是基于計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下教學(xué)模式和管理模式的創(chuàng)新改革，部分學(xué)員會由于對計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、技能的生疏與不適應(yīng)而產(chǎn)生畏懼，直接影響學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)追求。要讓學(xué)員在參與電大開放式教育中能夠?qū)W習(xí)好、工作好，不斷增強學(xué)習(xí)興趣，克服畏難心理，保持刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主任工作就起著牽一發(fā)動全身的樞紐作用。
二、開放教育班主任具體工作策略
第一，深入了解學(xué)員動態(tài)，掌握學(xué)員反饋信息。電大開放教育管理中班主任要面對新的管理群體了解清楚學(xué)員家庭、學(xué)歷、工作等方面的情況，對學(xué)員做出學(xué)情分析，以利于根據(jù)學(xué)員不同差異進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)及心理溝通。開放教育學(xué)員不同于普通學(xué)校的學(xué)員，他們采用業(yè)余學(xué)習(xí)的方式，他們的學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)時間不統(tǒng)一，所以班主任不能僅僅做一個班級的管理者，更應(yīng)該做好學(xué)校與學(xué)員之間的“橋梁”，及時準(zhǔn)確地將學(xué)校布置的各項工作傳達到學(xué)員中。第二，明確電大開放教育班主任工作職責(zé)、工作內(nèi)容、工作流程，努力提升班主任自身綜合素質(zhì)與管理能力。學(xué)習(xí)并熟悉關(guān)于學(xué)員管理的教學(xué)、教務(wù)的業(yè)務(wù)要求，學(xué)習(xí)一定的財務(wù)管理知識，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)等相關(guān)知識。努力提高計算機等現(xiàn)代媒體的操作技能，有效利用信息技術(shù)平臺向?qū)W員及時發(fā)送短信，使用qq群與學(xué)員溝通信息，具備在網(wǎng)絡(luò)形勢下指導(dǎo)學(xué)員完成作業(yè)及了解學(xué)員作業(yè)進展，進行成績評定等工作的素質(zhì)與能力。第三，參考《開放教育手冊》《學(xué)習(xí)指南》等，指導(dǎo)學(xué)生在開課前先從思維、心理、學(xué)習(xí)方式等方面了解開放教育的學(xué)習(xí)要求及管理制度，了解開放教育的學(xué)習(xí)特點及學(xué)習(xí)過程。第四，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)。班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)員中出現(xiàn)的各種情況。遠程開放教育是一種全新的教學(xué)模式，很多學(xué)員對這種教學(xué)模式一時還不太適應(yīng)，他們大都習(xí)慣于傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式，不知道如何進行自主學(xué)習(xí)，有的還不知道如何上網(wǎng)。對于這些問題，班主任都要對新學(xué)員進行上網(wǎng)培訓(xùn)，教學(xué)員如何上網(wǎng)瀏覽教學(xué)資源，如何上網(wǎng)注冊，對個別缺課學(xué)員，進行補課和個別輔導(dǎo)，使學(xué)員都能掌握上網(wǎng)技能，利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)。第五，有效建立與學(xué)員互動交流的良好師生互信關(guān)系，提高基層電大開放教育班主任工作的人文性和藝術(shù)性；及時了解學(xué)員心理困惑、學(xué)習(xí)疑難，甚至家庭、工作中的困難。雖然網(wǎng)絡(luò)是一種學(xué)習(xí)工具，但班主任與學(xué)生平等溫暖的交流，能有效提高班主任工作的實效性。第六，適時組織聯(lián)誼活動，增加學(xué)員之間相互了解的機會。遠程開放教育的學(xué)員來自不同的地方，從事多種行業(yè)，平時接觸少，除集中面授輔導(dǎo)和小組活動外，大多數(shù)時間都互不來往，學(xué)員們一學(xué)期過去還互不認識，這就需要班主任為學(xué)員創(chuàng)造認識交流的機會。在實際工作中，班主任可以利用節(jié)假日或集中面授時間，組織一些聯(lián)誼活動，讓學(xué)員加強交往，彼此熟悉，增進了解，加深情誼，也有利于學(xué)員間開展更多的協(xié)作學(xué)習(xí)。綜上所述，電大開放教育其實就是在規(guī)范管理、嚴格要求的前提下不斷提升班主任自身素質(zhì)與能力，提高班主任工作的責(zé)任心、使命感，找準(zhǔn)工作的角色定位，適應(yīng)新的教育管理模式，并滲透人性化的溝通與交流，在國家教育多樣化方針與基層電大教育目標(biāo)、學(xué)習(xí)夢想追求之間，起到鋪橋搭路、春風(fēng)催綠的承上啟下作用，就是以班主任工作優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為國民素質(zhì)的提升獻出綿薄之力。
作者：趙莉 單位：新疆兵團廣播電視大學(xué)
一、規(guī)范認真，履行好開放教育下導(dǎo)學(xué)班主任的工作職責(zé)
在遠程開放教育模式下，作為導(dǎo)學(xué)班主任，我們堅信“教育是服務(wù)”的工作理念，“一切為了學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生”，為學(xué)生提供持續(xù)的教學(xué)支持服務(wù)。電大在線學(xué)習(xí)網(wǎng)向廣大開放教育學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的各種支持服務(wù)，采用中央電大遠程教學(xué)平臺、省級電大遠程教學(xué)平臺、分校教學(xué)點遠程教學(xué)平臺三級管理。作為遠程開放教育的導(dǎo)學(xué)班主任，按照遠程開放教育的方針和學(xué)校有關(guān)政策、規(guī)定，規(guī)范認真地履行工作職責(zé)，為學(xué)生提供完成學(xué)業(yè)全過程的管理和服務(wù)是最主要的工作內(nèi)容。概括起來，具體的工作大致可以分為三個階段。第一，開學(xué)前準(zhǔn)備工作。包括入學(xué)咨詢，入學(xué)測試輔導(dǎo)，收繳學(xué)費、教材費，征訂教材、領(lǐng)取發(fā)放教材、網(wǎng)上選課等。第二，學(xué)期中導(dǎo)學(xué)工作。包括面授入學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)課、介紹遠程開放教育學(xué)習(xí)方法，開課計劃，督促學(xué)生學(xué)期注冊、進入課程學(xué)習(xí)狀態(tài)，通知作業(yè)形式（在線作業(yè)、紙質(zhì)作業(yè)、課程實驗等），提醒、督促學(xué)生在截止日期之前及時完成作業(yè)，查詢學(xué)生繳費情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)，通知考試形式（期末筆試、在線考試、上機統(tǒng)考），收取上交紙質(zhì)作業(yè)、免考證明，分發(fā)考試通知單等。第三，期末收尾工作。包括考試成績，了解學(xué)員對考試成績提出的疑問，上報成績更正信息，通知學(xué)員補考報名，分析班級考試情況，督促下學(xué)期學(xué)習(xí)進度，下學(xué)習(xí)開課計劃，通知上交下學(xué)期學(xué)費等。當(dāng)然，做好一名遠程開放教育的導(dǎo)學(xué)班主任，僅僅完成常規(guī)的查詢、通知、分發(fā)、收取、上報等服務(wù)事宜還遠遠不夠，我們更應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引路人，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)程序及時完成學(xué)業(yè)，仔細了解在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，耐心、誠心地解答學(xué)生的各種困惑，幫助學(xué)生準(zhǔn)確查找網(wǎng)上信息、充分利用網(wǎng)上資源，通過建立班級QQ群、飛信群、學(xué)習(xí)小組等方式，創(chuàng)建和諧的交流環(huán)境，消除網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的孤獨感。當(dāng)然，在某些時候，班主任還必須是學(xué)生的牽引繩、助推器，對一些跟不上學(xué)習(xí)進度的學(xué)生，有畏難情緒的學(xué)生，仔細尋找問題的原因，耐心介紹遠程教育的特點、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，增強他的信心，平時多加以關(guān)注，多加以督促，關(guān)鍵的時候拉他一下，推他一把，幫助他按時完成學(xué)業(yè)，順利取得學(xué)歷。
二、積極探索，努力創(chuàng)造高效科學(xué)的班級服務(wù)方法和手段
1．上好開學(xué)培訓(xùn)第一課，打好遠程開放教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
良好的開端是成功的一半，開學(xué)培訓(xùn)第一課是為學(xué)生開展遠程教育學(xué)習(xí)打開的第一扇大門，對今后的教學(xué)有良好的推動效應(yīng)，意義十分重要。因此，對于每個年級的新生，我們都會堅持安排入學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)，并且是分時間段安排3次左右，力求每一位新入學(xué)的學(xué)生都能到課面授。開學(xué)培訓(xùn)第一課，往往都是由導(dǎo)學(xué)班主任老師親自承擔(dān)課程。具體的課程安排中包括三大項：第一，雙方作一個自我介紹，讓導(dǎo)學(xué)班主任能夠和學(xué)生面對面地接觸溝通，雙方有一個實際的了解，為以后通過電子通信、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等奠定一個良好的基礎(chǔ)，而不是完全以一種虛擬狀態(tài)呈現(xiàn)，增強學(xué)生對班主任的親切感；第二，進入課程的核心內(nèi)容，班主任老師在課堂上將詳細為學(xué)生介紹遠程開放教育的歷史發(fā)展，加強學(xué)生對開放教育的認同感，重點介紹遠程開放教育學(xué)習(xí)的特點、方法和程序，消除學(xué)生對遠程教育的某些顧慮和困惑，幫助學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的信心；第三，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)開放教育的特點和自身的工作實際情況，制定學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，克服對遠程開放教育學(xué)習(xí)的陌生感和畏懼感。通過近幾年的班主任實踐工作表明，開學(xué)培訓(xùn)第一課，基本上能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生了解遠程開放教育的基本特點，從心理上接受遠程教育這種方式，初步掌握網(wǎng)上教學(xué)平臺的使用方法，為今后班級管理服務(wù)打下扎實基礎(chǔ)，使得學(xué)習(xí)支持服務(wù)收到事半功倍的效果。
2．建立有效的溝通平臺，增強學(xué)生的學(xué)校歸屬感
學(xué)校歸屬感是學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中得到老師和同學(xué)們的接受、尊重和支持的感覺，在學(xué)校生活和課堂活動中感覺自己是重要的一部分。學(xué)校歸屬感是學(xué)生對自己所就讀的學(xué)校在思想上、感情上和心理上的認同投入，愿意承擔(dān)作為學(xué)校一員的各項責(zé)任和義務(wù)，及樂于參與學(xué)?；顒??？赡苁请姶筮@種開放學(xué)習(xí)的特殊性，不像全日制高校，學(xué)生需要每天學(xué)習(xí)和生活在學(xué)校內(nèi)，因此學(xué)生與老師、學(xué)校之間無可避免地產(chǎn)生了疏離，使得電大的學(xué)生學(xué)校歸屬感普遍比較差，不少學(xué)生僅僅把電大作為一個提供文憑的場所。為了增強學(xué)生的學(xué)校歸屬感，構(gòu)建相互扶持的學(xué)習(xí)共同體，創(chuàng)建一種適宜的學(xué)習(xí)氛圍，我們根據(jù)遠程開放教育的特點，除了利用網(wǎng)上教學(xué)平臺上溝通聯(lián)系方式以外，還結(jié)合學(xué)生所報專業(yè)，分班建立QQ群、飛信群、選任班委會、組建學(xué)習(xí)小組。班主任通過論壇、QQ群、飛信群、學(xué)習(xí)小組等網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生保持持續(xù)的關(guān)注，不僅有效利用這些平臺通知學(xué)生完成諸如交學(xué)費、領(lǐng)教材、交作業(yè)等日常學(xué)習(xí)事務(wù)，更重要的是利用這些平臺加強老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的聯(lián)系，共同交流分享學(xué)習(xí)過程中的苦與樂，共同探討解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題與困難，使學(xué)生感覺到雖然沒有在教室里共同學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)集體仍然存在，師生之間、學(xué)生之間的幫助和關(guān)心并沒有缺少。開放教育絕不等于一個人的戰(zhàn)斗，消除學(xué)生分離學(xué)習(xí)的孤獨感，增強學(xué)生對學(xué)校的認同感。
3．調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性，讓學(xué)生來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的一些困難
開放教育教育對象開放，不受年齡、職業(yè)等限制，大多數(shù)學(xué)生都是在職人員。在職人員工學(xué)矛盾突出，不少學(xué)生反映到校參加面授輔導(dǎo)困難，即使是網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間也比較分散。如此同時導(dǎo)學(xué)班主任也不可能24小時提供在線服務(wù)。在面授以外，在導(dǎo)學(xué)班主任離線狀態(tài)下，如果能充分調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性，增強學(xué)生之間的交流和互助，讓學(xué)生來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的一些困難，往往能取得意想不到的效果。比如組織學(xué)生加強對完成形成性作業(yè)的探討，鼓勵沒來參加面授的學(xué)生向來參加面授的學(xué)生請教，及時地表揚提供幫助的同學(xué)，并且欣賞和贊同他們之間的這種互幫互助。長期堅持這樣做，能不斷地調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，增進學(xué)生之間的同學(xué)情誼，從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。
4．對特殊群體的學(xué)生，采取特別的關(guān)注和鼓勵
這里的特殊群體學(xué)生，結(jié)合我校特點主要指的是年齡偏大（40～50歲左右）的學(xué)生和長期在外地工作的學(xué)生。對于這兩類學(xué)生由于受年齡或工作環(huán)境的限制，參加遠程開放教育會更加困難，顧慮心理和畏難情緒表現(xiàn)突出，從而學(xué)習(xí)過程中容易掉隊，甚至產(chǎn)生厭學(xué)棄學(xué)心理。因此，針對這些特殊群體學(xué)生，我們不但對學(xué)習(xí)者本人要保持密切的關(guān)注，同時加強與其家人、朋友的聯(lián)系溝通，尤其是加強與他關(guān)系密切的配偶、男女朋友的聯(lián)系，取得他們的家人和朋友對他學(xué)習(xí)的支持，鼓勵他們的家人和朋友對他學(xué)習(xí)予以積極地配合和真誠地關(guān)心，從而更好地樹立這些特殊群體學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、增強學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)鼓勵他們順利完成學(xué)習(xí)計劃，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、用心服務(wù)，用勤補拙，樹立好基層教學(xué)單位的品牌
導(dǎo)學(xué)班主任直接面對學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生。遠程開放教育學(xué)生對開放大學(xué)的最直接的認識就來自于導(dǎo)學(xué)班主任。導(dǎo)學(xué)班主任的工作具體體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)思想、管理與服務(wù)水平，起到了連接學(xué)校、教師、學(xué)生之間的橋梁和紐帶作用。導(dǎo)學(xué)班主任隊伍的素質(zhì)直接關(guān)乎電大遠程開放教育的質(zhì)量，對樹立基層教學(xué)單位良好的品牌和優(yōu)質(zhì)的形象非常重要。然而，導(dǎo)學(xué)班主任的工作職責(zé)涵蓋了學(xué)生電大學(xué)習(xí)和生活的各個方面，包括助學(xué)支持服務(wù)、日常管理、班級管理等方面，工作瑣碎、繁雜、實踐性強、程序嚴格，導(dǎo)學(xué)班主任與學(xué)生的聯(lián)系和交流不僅僅局限于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面，導(dǎo)學(xué)教師的影響更滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中，要做好十分不容易。但是我們相信只要堅持以學(xué)生為中心，用教育者的關(guān)懷去點燃求學(xué)者思想的火花，把人文主義教育滲透到開放教育辦學(xué)的方方面面，真心、誠心為學(xué)生著想，耐心、細心為學(xué)生服務(wù)，用愛心貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)學(xué)班主任工作就有潛力可挖，就能實現(xiàn)創(chuàng)新。用心服務(wù)，用勤補拙，導(dǎo)學(xué)班主任就能得到更多學(xué)生的認可和支持，基層教學(xué)單位就會得到更多學(xué)生的信賴。
作者：王媛 單位：中原油田廣播電視大學(xué)
一、班主任工作語言的豐富內(nèi)涵
“幽默”追求語言藝術(shù)的一種方式。班主任富有適時、適度的幽默感對自己的教育、教工作很有幫助。
二、班主任工作語言的特點
1.煽動性
班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，他的語言是否具有煽動性或富有感召力是能否把班級集體建設(shè)推向高潮的重要因素之一。如引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加主題活動，號召學(xué)生幫貧扶困，主動為集體，為別人做好事等。
2.啟發(fā)性
教師語言更是無時無刻存在啟發(fā)性的，所以，啟發(fā)性的語言更要增添藝術(shù)色彩，當(dāng)學(xué)生答不上問題時，并不等于他完全不會，也許是緊張或者暫時性遺忘在作怪，所以教師應(yīng)鼓勵他說“：別著急，再想想，你一定能行，你一定能答上，你還有沒有別的想法……”這一系列語言會啟發(fā)學(xué)生去思考、去回答，使他們在輕松愉快中獲得知識，培養(yǎng)能力。
3.感化性
如在教《地震中的父與子》一課時，我伴著凄涼的音樂，和學(xué)生觀看著地震后那一幕一幕蒼涼的場面，講述著“1994年美國洛杉磯大地震中，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，直至救出他的兒子和其他13位小朋友……”此時此刻的孩子們已是熱淚盈眶，領(lǐng)悟“父親”的了不起，感動于父愛的偉大。
4.隨機性
由于班主任的工作對象是活生生的人，他們的思維和舉棋不定，就是要求班主任工作語言存在著隨機性。班主任工作語言的藝術(shù)是一種微妙的藝術(shù)，他需要我們在日常工作中不斷地總結(jié)和積累?？桃獾淖非笫菦]有效果的，這種追求既要遵循愛生、重教的原則，又要追求實效、風(fēng)格。
作者：洪大 高桂英 單位：吉林省蛟河市拉法九年制學(xué)校
一、“三生教育”基本內(nèi)涵
當(dāng)前的社會正處于不斷發(fā)展進步的階段，人類自身的發(fā)展及人與自然、人與社會的關(guān)系都發(fā)生了極大的變化，給“三生教育”帶來了極大的挑戰(zhàn)，作為處理學(xué)生工作的班主任，我們要切實做好“三生教育”工作，實現(xiàn)班主任工作的進一步完善。
二、落實“三生教育”工作，完善班主任工作
（一）幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀
世界觀、人生觀、價值觀是人生中的行走方向標(biāo)，有怎樣的觀念，就會成為怎樣的人，一個人沒有正確的世界觀、人生觀、價值觀，就會缺失遠大的抱負和理想，學(xué)習(xí)的路上便會缺乏動力，為人處世上便會以“個人主義”為中心。高中階段是青少年健康成長、邁向美好未來的關(guān)鍵階段，尤其是當(dāng)前，社會發(fā)展、時代背景發(fā)生極大變化，各種思潮通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等媒介廣泛傳播，青少年作為極容易受到侵害的對象，更是受到巨大的威脅。作為班主任，在“三生教育”工作中，有必要首先幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。首先，進行思想教育工作。課堂是學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)和思想凈化的重要場所，班主任定期開展思想教育工作，向?qū)W生傳遞正確的思想觀念和積極的“正能量”，幫助學(xué)生形成一定的正確觀念認識，并對腐朽的思想、觀念進行抵制。其次，加強對學(xué)生的監(jiān)督管理工作?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的超速發(fā)展，是一些黃色信息、暴力信息以及腐朽的思想觀念在高中生中流傳，班主任要做好監(jiān)督管理者的工作，一方面對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生端正上網(wǎng)態(tài)度，瀏覽正面信息，另一方面與家長建立緊密的合作關(guān)系，對學(xué)生進行監(jiān)督，降低學(xué)生瀏覽負面信息的概率。
（二）加強對貧困生和后進生的關(guān)注，幫助學(xué)生樹立健康心理
貧困生和后進生由于家庭條件不好、自身成績不如人，內(nèi)心會產(chǎn)生極度的自卑心理，可能滋生自暴自棄的心理。作為班主任，我們要加強對這些學(xué)生的關(guān)注，主動關(guān)心他們，尊重他們，讓學(xué)生從內(nèi)心里感受到他人的關(guān)系和尊重，樹立自身的自尊心和自信心。同時，教師還有必要幫助全體學(xué)生樹立正確、健康的心理，端正有些學(xué)生不正確的消費觀，對班級中出現(xiàn)的攀比思想進行批評教育，鼓勵學(xué)生相互幫助，如優(yōu)生幫助后進生，家庭條件好的學(xué)生設(shè)立“愛心基金”對貧困生進行幫助等。除此之外，還要加強學(xué)生的抗挫能力建設(shè)。先進社會競爭壓力大，尤其是貧困生和后進生，極容易滋生焦慮、煩躁、消極、自卑、頹廢等心情，嚴重影響學(xué)習(xí)和身體。班主任要通過對典型事例的介紹、在學(xué)生面臨挫敗時對學(xué)生的細致關(guān)照和疏導(dǎo)培育學(xué)生正確的人生觀，提高抗挫能力。
（三）加強學(xué)生的生態(tài)教育工作，促進人與自然和諧發(fā)展
“三生教育”最終的落腳點是人與社會、與自然的發(fā)展問題，現(xiàn)今社會的生態(tài)狀況已大不如從前，生態(tài)問題隨處可見，高中生作為我國未來的棟梁之才，應(yīng)具備正確是生態(tài)教育觀念，才能促進人與自然、社會的持續(xù)、健康、長久發(fā)展。班主任開展生態(tài)教育工作，首先，要讓學(xué)生明晰現(xiàn)階段的生態(tài)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對現(xiàn)階段生態(tài)危機的緣由、對策有一定的認識。其次，要引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從小事做起，培養(yǎng)良好的生態(tài)意識和習(xí)慣，節(jié)約用水、保護環(huán)境、愛護動物。
三、結(jié)語
總而言之，“三生教育”工作的開展任重道遠，作為班主任要從多方面努力，多管齊下，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，關(guān)心后進生和貧困生，加強學(xué)生的生態(tài)教育工作，樹立對生命的崇高認識，最終促進人與社會、人與自然的全面和諧發(fā)展。
作者：陳長華 單位：貴州省習(xí)水縣東皇鎮(zhèn)中學(xué)
【摘要】：語文教學(xué)改革不論發(fā)展到哪一步,它都將在教學(xué)中發(fā)生重要作用.要想自然,合理地引導(dǎo)和促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),離不開教學(xué)提問.從教師設(shè)計的問題能看出這節(jié)課的教學(xué)目的,重點和難點,看出教師駕馭課堂的能力,看出教師的教學(xué)理念.只要我們有針對性地,交叉使用或者綜合使用好各類提問方式,特別要處理好在應(yīng)用提問法時應(yīng)注意的原則和策略,那么,就能收到事半功倍的效果.使"提問"這一課堂教學(xué)中古老而常青的方法,在語文素質(zhì)教育中更充分發(fā)揮其重要作用.
【關(guān)鍵詞】: 教育、 班主任、教學(xué)、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能、興趣愛好、特長能力、性格特征、成長經(jīng)歷、家庭狀況、思想動態(tài)、 社會環(huán)境、愛心.
中圖分類號：G625.1文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
現(xiàn)在,中小學(xué)生大多是獨生子女,在這些孩子的身上,承擔(dān)了太多的期望。期望越大,責(zé)任越大,壓力也就越大。有的家長望子成龍,望女成鳳,而孩子成龍成鳳的主要途徑就是受,這就把家長的期望和壓力順理成章的轉(zhuǎn)嫁到了教師身上,更多的是轉(zhuǎn)嫁到了班主任的身上,這樣班主任就要對學(xué)生的身體、心理等各方面都要負責(zé)。還有的家長就是對孩子一味順從,溺愛,百依百順,不加管教。這樣就對班主任的管理教育形成了一種障礙。
在新的課程改革中,提出了“以學(xué)生為主體”的口號,學(xué)生的主體地位受到重視,學(xué)生的地位也得到了極大的提高,這就向傳統(tǒng)的師道尊嚴提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生為主體了,教師的地位在哪里?在一項項的改革中,提出了班主任不能批評學(xué)生,不能體罰學(xué)生。要提倡賞識教育。但是,過多的表揚、夸獎,做到不刺激任何學(xué)生似乎成了教師的工作目標(biāo),這是對學(xué)生真正負責(zé)嗎?這些都曾經(jīng)一度上影響了班主任管理學(xué)生的心理,很多的班主任不敢管理學(xué)生。
在班主任管理與教學(xué)中我認為必須做到以下幾點：
一、細心是基礎(chǔ)
實踐證明，要做好班主任工作，必須從了解和研究學(xué)生入手。這包括了解和研究學(xué)生的個體和群體。只有這兩個方面的情況掌握準(zhǔn)確、清楚，班主任的工作才能有的放失、事倍功半。而要做到這一點，就必須有一顆察微知著的心，作為學(xué)生個體，班主任要了解和研究他們的
等。對學(xué)生進行個體綜合了解、全面分析后，學(xué)生的集體情況也就基本清楚了，當(dāng)然，了解學(xué)生群體除德智體美勞外，還應(yīng)注重研究班集體的發(fā)展情況，班風(fēng)、學(xué)習(xí)、干部狀況等。在了解和研究過程中要細心做好記錄建檔工作，并進行由此及彼，由表內(nèi)里的分析，從中找出規(guī)律、理出頭緒，進而制定切實可行、科學(xué)合理的工作方案。
二、耐心是關(guān)鍵
班主任每天面對的是千頭萬緒的工作，性格各異的學(xué)生，環(huán)境潔凈、秩序安靜、對師長尊敬、學(xué)習(xí)工作力爭上游，比學(xué)趕幫的合作競爭態(tài)勢的優(yōu)良班風(fēng)不可能一天形成，“勤學(xué)好向、樂學(xué)善思、合作創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)也不可能一 而就，加之后進生的反復(fù)更是不可避免的，所以要干好班級工作，班主任必須具備堅定執(zhí)著的耐心。這耐心需要理智和信念的支撐。在班級管理過程中一定要克服急躁情緒，欲速則不達嗎？要用理智和發(fā)展的眼光看事物，成功時，不要沾沾自喜；遇控時不要恢心喪氣；當(dāng)生進步時，要看到不足；學(xué)生有問題時，要看到閃光之處，盡管學(xué)生的個性差異較大，但絕有其共性方面，他們處于世界觀、人生觀形成的過渡期，可塑性較大，班主任應(yīng)根據(jù)調(diào)查研究獲得的第一手資料，不失時機地耐心引導(dǎo)，悉心教育，克服感化他們。抓反復(fù)，反復(fù)抓，直至達到理想效果。
三、結(jié)合實情，創(chuàng)建有個人風(fēng)格的班級工作體系：
在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經(jīng)驗，從學(xué)校的班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)建一有自己特色的班級管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣?！钡疑钌畹伢w會到選擇教師這一職業(yè)，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，慮心求教，要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。因此，我利用業(yè)余時間參加各項學(xué)習(xí)，認真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平。這其中也不乏有班主任管理方面的知識。
四、對每個孩子都要有愛心，促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
農(nóng)村小學(xué)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)校，由于條件所制，學(xué)生情況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。在班上，我按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對學(xué)生進行量化。
五、建立班級競爭機制，調(diào)動學(xué)生的積極性。
在班上應(yīng)掀起激烈競爭活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多方面激發(fā)從整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)實行“一幫一，一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學(xué)生自找一個水平相當(dāng)?shù)膶κ郑葘W(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，充分以發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
六、班主任要善于表揚，巧妙批評。
以典型為榜樣以增強他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量。當(dāng)然“金無足亦，人無完人。”由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班有一位學(xué)生，其父親早逝，母親離家出走，家境貧寒，不得不寄宿在姑姑家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，是師生都認為的那種已無可救藥的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響特別大。后來，我與他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵方式，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內(nèi)就讓這位學(xué)生做改正缺點的典型?，F(xiàn)在，我班也構(gòu)建了和諧向上班風(fēng)。
七、認真做好家訪和開好家長會。
家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為，其次，還應(yīng)適時召開家長會，開會時，家長和科任教師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
三年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得什么輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常而游忍有余的。在今后的教學(xué)生涯中，我將發(fā)揮我的余熱繼續(xù)耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的小學(xué)班主任。
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
不久前，有人預(yù)言心理疾病將是21世紀之患，有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前中小學(xué)生中存在心理問題和心理障礙的比例也相當(dāng)高。1998年天津師大教育學(xué)院對1782名中學(xué)生的調(diào)查表明，有心理問題的比例平均為35.31%，有明顯問題的比例為16.72%。而筆者在從事班主任期間也深刻體會到許多學(xué)生在行為表現(xiàn)中成表現(xiàn)的種種異常如：好動、多話、厭學(xué)、打架等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。
一、了解當(dāng)前中學(xué)生普遍存在的心理問題是教育成功的前提
經(jīng)過長期觀察，筆者認為當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當(dāng)其情緒喜悅時，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、斗毆等現(xiàn)象。
2、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當(dāng)其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強烈時，容易動搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。
3、性格方面的因素是中學(xué)生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內(nèi)不能自解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。
4、青春期綜合癥。表現(xiàn)為：（1）中學(xué)生進入青春期后，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。一些學(xué)生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，抑稱為青春煩惱；（2）從某個時候起很快失去學(xué)習(xí)的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問題等。
這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管十分復(fù)雜，但由于中學(xué)生心理的可變性與可塑性、過渡性與動蕩性等特點，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些學(xué)生所謂心理問題是能夠得以糾正與調(diào)整的。
二、對癥下藥，開展良好的集體活動是對學(xué)生進行心理健康教育的有效途徑之一
良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
其一，針對一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，我開展了“學(xué)習(xí)為了什么”、“磨礪堅強的意志”等主題班會，幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡，制定了系列監(jiān)督機制，并配合“學(xué)習(xí)競爭伙伴”、“進步之星”，經(jīng)驗交流會等活動，使學(xué)生的自信心和積極性得到極大提高，在活動中，非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強化的作用，一定程度上抑制了學(xué)習(xí)兩極分化的局面。
其二、針對一部分學(xué)生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點，我又先后開展了“九班的故事”，讓每個學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個學(xué)生共同創(chuàng)作班歌，唱班歌，共同參與班級公約的撰寫與討論，讓學(xué)生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等，在活動中，學(xué)生開始變得熱情，開始團結(jié)，開始互相關(guān)心幫助，整個班集體開始形式較強的凝聚力。
其三、筆談——開啟學(xué)生心理的一把鑰匙。我發(fā)現(xiàn)，要想了解學(xué)生的內(nèi)心世界，，要想進行有效的心理疏導(dǎo)，筆談比個面談更加行之有效（特別對于一部分特殊生而言）。
筆者在開學(xué)伊始就讓每個學(xué)生制作一本“交心本”，要求字數(shù)、內(nèi)容不限，一周與我交流一次，剛開始學(xué)生并不習(xí)慣，東搬西湊或詞不達意，漸漸地，學(xué)生敢說悄悄話，知心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對話。
筆者曾經(jīng)有這么一個女學(xué)生，成績優(yōu)異，能力強，卻過于要強，要斤斤計較，一次在“交心本”中她談到自己競選班長落選后頗多微辭的看法，我隨即也在交心本中寫了一封誠懇的回信，其中信的末尾我是這么寫的“一個人衡量能力的大小不在于職位的高低，只有輸?shù)闷鸬娜瞬趴赡苴A得真正的人生，雖然每個人都有自己的利益得失，然而與年齡不相稱的衡量得失實在是最大的悲哀?！贝撕筮@個女學(xué)生有了很大程度的改變，愛計較的毛病也收劍了不少。
再有一個男生曾經(jīng)為自己迷戀某個女生而陷入矛盾和痛苦中，我也給他回了一段話：“欣賞別人人的同時，不是要你忘了自我。與其匆匆涉入愛河，不如靜靜等待成長，干任何事都要有一個高的起點，愛情也一樣。我始終相信，當(dāng)你事業(yè)成功的時侯，幸福就會來臨?！笔潞笪矣址磸?fù)與該生進行了交流，最后該生終于平穩(wěn)地渡過那個悸動的階段。
此外，這里在對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)時，無論是個別面談，還是筆談都必須注意幾個原則：1、平等性與民主性原則：師生間的民主與平等，才可能產(chǎn)生依賴與信任的力量；2、共情原則，注意傾聽，設(shè)身處地的去理解學(xué)生的各種內(nèi)心感受，并將其表達出來，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴；3、保密性原則，只有在這個前提下，學(xué)生才有可能毫無顧忌，暢所欲言。
總的來說，心理健康教育不是班主任工作的全部內(nèi)容，若想對學(xué)生進行心理健康教育，嚴格意義上，必須配合一定的心理健康課程與學(xué)校專門的心理咨詢措施，但是作為一名班主任，結(jié)合心理健康教育來開展工作，又是必要和有效的。當(dāng)然以上僅是筆者的一些粗淺探討，那么如何在二者間尋找更加有效和完美的切入點，需要我們德育工作全體同仁繼續(xù)探討和實踐。
班主任工作是一門藝術(shù)，豐富多彩，形式多樣。而班主任是學(xué)生“人生道路上的引路人”，因此，必須盡可能多地掌握“引路人”的本領(lǐng)和手段，在班級工作中有所“發(fā)明”、有所創(chuàng)造。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實際有重點地談?wù)勛约旱南敕ê蛶c做法：
師愛即教師對學(xué)生的愛，它是一種教育的力量和手段。師愛具體表現(xiàn)為關(guān)懷和愛護、尊重和信任、同情和理解、熱情期望和嚴格要求。
我覺得那些調(diào)皮學(xué)生，學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是需要我們倍加愛護的。給他們適當(dāng)?shù)钠珢凼钦{(diào)治這些后進生的一劑良方。王超，一個又高又胖的“小伙子”，一年級剛?cè)雽W(xué)時，他來到我們班，我還以為是哪個同學(xué)的哥哥來送弟弟妹妹上學(xué)呢！他不光身材引人注目，而且第一堂課就給我留下了一個深刻的印象：無論你在臺上怎樣講，他兩只眼睛總是盯著你，直咧著嘴笑，看似聽課，其實在發(fā)愣。因為你提問他什么問題，他好像沒反應(yīng)似的，還是那個姿勢。我當(dāng)時嚇了一跳，壞了，是不是這個孩子腦子有點問題呢？后來才知道，他是一個很正常的孩子，只是剛從農(nóng)村來，什么都感到很新奇、陌生而已。
幾天以后，他熟悉了這里的環(huán)境，就暴露了他的壞習(xí)慣，上課玩東西，不聽課，還經(jīng)常戳戳這個，撓撓那個，惹得他的左鄰右舍天天哭著來告狀。下課就憑借他的得天獨厚的優(yōu)勢來打人（我分析這可能是他想和大家接觸的方式吧?。?，班里的同學(xué)幾乎都快讓他打遍了。他是一個存在缺點比較多的孩子，年齡又大，管理起來比較難，對待他，我只能用老師的關(guān)愛和幫助來感化他。
由于他父母忙，家又隔得遠，常常中午飯是孩子自己拿點錢在市場上隨便買著吃，然后在市場上瞎逛悠，下午上課就睡覺。為了他能上好下午的課，我就讓他中午在我宿舍吃飯，以便能睡個午覺，平時教他講究衛(wèi)生，一定要勤洗澡。那一段時間他可乖了，我也意識到，孩子就是孩子，自制力差一些很正常，我們不能把孩子都放在同一個高度去衡量，對于他，只要他一天天地有進步就行。
我是這樣想的，可同學(xué)們卻大都不喜歡他，甚至有些學(xué)習(xí)好的瞧不起他。記得那天我正在講《丑小鴨》一課，在討論“丑小鴨”這個形象時，突然有同學(xué)站起來說：“老師，在咱們班的王超就像‘丑小鴨’”，同學(xué)們聽了哄堂大笑，王超自己也在嘿嘿地笑。我當(dāng)時聽了這句話，心里別提有多難受了。我說：“這位同學(xué)只說對了一半，王超確實有些地方像‘丑小鴨’，但以后會像丑小鴨一樣，變成白天鵝的。可取笑別人，這一點不應(yīng)該出現(xiàn)在咱班……”同學(xué)們都低下了頭。這時，只見王超坐得端端正正的，臉上一股認真勁兒，以后，王超的進步很快，還真有點要變成“白天鵝“的勁頭。
從以上那件事中，我深刻地體會到：愛是一劑良藥，可以醫(yī)治孩子們心靈上的“疾病”，打通他們的“脈絡(luò)”。所以我們要把愛心分給每一個學(xué)生，要真誠地關(guān)心鼓勵每一位學(xué)生，多用“愛”的甘露去滋潤每個學(xué)生的心田。
一說到愛，我就不由得想起那件令我難過的事。
永遠也忘不了那十幾雙充滿疑問，充滿渴望，也充滿失望的眼睛。那一幕我這一輩子也不會忘記！
那是一個春光明媚的上午，我懷著無限的喜悅奔赴廣饒一小，因為明天我就要用廣饒一小的學(xué)生在全省語文優(yōu)質(zhì)課評選大會上講課，這可是我第一次在全省教師面前亮相啊！經(jīng)過了近一個月的精心準(zhǔn)備，馬上就要“上戰(zhàn)場”了，我心里的弦繃得緊緊的……
課間，趁任課老師還沒來，我信步踏入二年級二班的教室，沒等我反映過來，孩子們就已爭先恐后地和我交談。他們問：“阿姨，您是干什么的？”我說：“你們猜猜吧！”一個小姑娘揚起天真的笑臉自信地說：“您是服務(wù)員！”“是廣饒賓館的服務(wù)員！”另一個小男孩補充說，我笑而不答。這時又一個小男孩站起來說：“我看，好象是東方賓館的服務(wù)員！”可能是我那天穿的衣服的原因，孩子們第一感覺都這么認為。我笑著說：“同學(xué)們真會猜，一下就猜中了！我的確是服務(wù)員，但我不是賓館的服務(wù)員，我是一個專門為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的服務(wù)員，我在海河小學(xué)……”沒等我說完，一個小女孩就高興地叫起來：“原來您是老師呀！”……接下來就是一段已提前準(zhǔn)備好的，自我感覺很不錯的心理溝通。給我的感覺是：這個班的學(xué)生都太出色了！
下午第三節(jié)課，我們來熟悉學(xué)生，因為上午已有十分鐘的接觸，當(dāng)我出現(xiàn)在二樓樓梯口，當(dāng)我的身影進入孩子們視野時，孩子們就像炸鍋了一樣，一擁而上，把我圍了個水泄不通，能看到的是一片孩子們花一般的無比興奮的笑臉，我被孩子們簇擁著進了教室，那情景，絕不亞于迎接冠軍歸來的場面……
最后，也是一項最難的工作——選學(xué)生！因為場地小，只能選一部分去上課，有十幾個同學(xué)不能參加。我覺得在這件事上，無論我怎么解釋，都會傷孩子們的心，也只有請本班班主任代勞了。站在外邊的走廊里，聽著里面老師在講著什么，一時間，孩子們那激動的叫喊沒有了，有的只是老師點名的聲音，過了一會兒，教室門吱呀一聲開了，依次走出一排低著頭的學(xué)生，看到了我，有的學(xué)生像見到救星一樣著急地一個勁地叫：“老師！周老師！選我吧！”那眼神使我再不敢正眼去看！原來，這十幾個就是被我們判了“排除令”的了！班主任領(lǐng)著他們下樓了，孩子們邊走還是邊回頭看我，好象在企求什么。這時，我再也控制不住自己了，淚水奪眶而出，心里像打翻了五味瓶一樣……
課總算順利講完了，可那十幾個孩子的眼神卻讓我的心久久不能平靜，臨行前，我匆忙出去買了一些鉛筆、橡皮之類的文具，還寫了一封短短的信，托一小的老師帶給那十幾個孩子，也算安慰一下自己吧！
從這件事中，我們可以看出，學(xué)生是多么希望得到老師的認可、贊同、信任。無論在什么情況下，教師最好別落下班中的任何一個孩子，因為，我們落下的不僅僅是一個孩子，有可能是一個孩子的一腔熱情，也有可能是一個孩子的自信心！
因為開展班集體活動具有多方面的功能，如教育功能、發(fā)展功能、激勵功能等等，所以班主任要多開展一些新穎別致、受學(xué)生歡迎的活動。
從畢業(yè)到現(xiàn)在八年來，我在班內(nèi)組織了多少次活動，已經(jīng)數(shù)不清了，但我總結(jié)出一點：無論組織什么活動，原則是：這個活動一定是學(xué)生們非常喜歡才可實施。再者活動不能單一，要時時換、常常改，讓孩子們永遠保持著那份新鮮勁和競爭性。
下面我把我組織的幾個活動具體和大家交流一下，不足之處還望多提寶貴意見。
（一）挑戰(zhàn)賽
大家都看過中央電視臺的挑戰(zhàn)800吧！我們班把挑戰(zhàn)800搬到了課堂上，我們50個同學(xué)就是全國各地小朋友的代表，每周一下午第三節(jié)課就是我們的“挑戰(zhàn)賽”舉行的時刻，每次都要選出一個擂主，下次再由別的同學(xué)來攻擂。具體內(nèi)容一般有知識競賽、辯論賽、即興演講、才藝展示等。這個活動無論是從知識上，還是口語表達能力上可以說是很好地鍛煉了孩子們，起到了事半功倍的效果。如挑戰(zhàn)賽要從哪本書里出競賽題，孩子們就天天研讀那些書。像與十萬個為什么、世界之最、品味古詩等競賽內(nèi)容有關(guān)的書，學(xué)生都認真去讀，誰也不甘落后。辯題都是同學(xué)們自己選擇，抽簽定正反方。辯論時，雙方辯手準(zhǔn)備特別充分，有事實，有理論，善于抓住對方的疏漏之處去辯，駁倒對方。在辯論賽中不時涌現(xiàn)了幾個伶牙俐齒的小家伙。
正是因為有了這一次次的鍛煉，他們才慢慢懂得了應(yīng)該如何去辯論，應(yīng)該抓住對方哪一方面去辯論。才藝展示更是叫絕，小品、相聲、配樂朗誦、演講、唱歌、跳舞，自己做的準(zhǔn)備特別充分，簡直讓人不敢相信。孩子們都非常喜歡這個活動，整個一周的時間，他們都興致勃勃地利用課余時間做著充分的準(zhǔn)備。所以我感覺這個活動既增長了知識，又給孩子們帶來了無限樂趣，可以說是一舉兩得。
（二）攀巖馬拉松賽
這個活動是我們班最綜合的一個比賽，也是最讓人興奮的。我制作了一個大大的表格，上面每個同學(xué)都有一條長長的藤，藤上有一豎排彩色小點，每個點代表一步，最頂上是一朵大花，誰最先到達頂點，花心里就寫上他的名次，并且還可以實現(xiàn)他的一個心愿。在攀巖過程中，兩人一組進行比賽，兩人中間隔一段有一朵幸運之花，誰先摘到就可以抓鬮，有可能抓到一張喜報，有可能前進一步，也有可能前進兩步。比賽規(guī)則有近20條。像五張喜報前進一步，收到家長表揚信前進兩步，在全班知識競賽時，第一名前進十步，前十名依次類推……
這個比賽，學(xué)生們的確很感興趣，他們下了課就來看自己的進步情況，天天干什么都很有勁。
（三）親近大自然的實踐活動
這些活動可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H來選擇內(nèi)容。我曾經(jīng)組織的那些活動，到現(xiàn)在還歷歷在目。
其中有些活動并不是自己精心設(shè)計的，像那次捉毛毛蟲的活動就是偶然拾來的。那是一個陽光燦爛的星期五，上課鈴都打響一分鐘了，王超才被幾個同學(xué)大呼小叫地簇擁著向教室走來。我的臉由晴轉(zhuǎn)陰，正想問個究竟，王超已一溜小跑跑到我面前了，高興地說：“老師，你看！”我低頭一看，呀！三只黑色的毛毛蟲正在他臟兮兮的小手上爬來爬去呢！“老師，這是一些害蟲。咱學(xué)校的柳樹上凈蟲子眼，里邊都是這些東西！”還沒等我回過神來，王超又來一句。本來想批評他因貪玩而遲到了，可看著他那一臉的認真勁，我轉(zhuǎn)念一想，王超捉害蟲，這不是做了一件好事嘛！于是在班里表揚了王超，我說：“王超雖然遲到了一會兒，但他是一個保護柳樹的小英雄……”那幾個遲到的同學(xué)本來是頭都快低到桌面上了，一聽我的表揚，唰唰唰，都揚起了小臉。
我說：“同學(xué)們，你們想向王超一樣當(dāng)英雄嗎？”“想！”“那這樣吧！下午咱們準(zhǔn)備好鐵絲、小瓶子等工具捉毛毛蟲去！”“??！太好啦！……”班里一片沸騰。
下午我和孩子們在王超的帶領(lǐng)下興致勃勃地來到了柳樹旁，我說：“咱們這次要好好看看這個壞家伙的樣子。下面開始行動！”你瞧！孩子們撅著小屁股找毛毛蟲的樣子多可愛呀！這兒一堆，那兒一簇，大家圍著柳樹嘰嘰喳喳，不時傳來驚叫：“看，這里有一只！”“好，我也捉到了一只！”“啊，這個洞里有6只呀！”……最后清點毛毛蟲時，最有經(jīng)驗的王超組抓了80多只呢！
正是因為有了這投入地觀察，才出現(xiàn)了后邊的真情表達，一篇篇極富個性的習(xí)作應(yīng)運而生：《柳樹的第二次生命》、《當(dāng)一回“啄木鳥”》、《啄木鳥醫(yī)生》、《救護大行動》、《我們都是小英雄》等等。
能取得這次習(xí)作的成功，還真得感謝王超同學(xué)，這次習(xí)作王超也一改往日50多字的常規(guī)，一下子寫了263個字，還很通順呢！真是有感而發(fā)！
以上的事例告訴我們，貼近大自然的實踐活動不但能給學(xué)生帶來快樂，還培養(yǎng)了同學(xué)們的集體合作意識，提高了學(xué)生間的合作水平。更重要的是為學(xué)生提供了廣闊的寫作源泉，提高了學(xué)生的寫作水平。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。
家訪是班主任或任課教師到學(xué)生家庭與家長取得聯(lián)系的一種有效的教育性活動。每接一個新班，我都要進行常規(guī)家訪，到每個學(xué)生家里去一次。1999年我接了一個一年級的新班，孩子們都爭著搶著讓我到他家去，于是我就分小區(qū)去家訪。孩子們很有意思，晚上經(jīng)常給同學(xué)打電話尋找我的行蹤。記得班里有一個叫張彤的小男孩，我提前告訴他，晚上到他家去玩，結(jié)果因為在另一位同學(xué)家里待的時間稍長了些，去的晚了點，孩子和他媽媽在大路上一直等到我去呢！她媽媽告訴我，孩子知道你要來，激動得連飯也顧不上吃，就去寫作業(yè)，收拾屋子，洗水果，然后就坐在那里等。一邊等，還一邊不住地問：“老師怎么還不來？是不是找不到咱們家的門？媽媽，咱們?nèi)ソ咏永蠋煱?！”這不，我們就在這里等著呢！
我在平時的教學(xué)中，針對那些需要幫助的學(xué)生進行重點家訪。但我絕不去當(dāng)面向家長告狀。
我教五年級時，班內(nèi)有一位叫海濤的同學(xué)的作業(yè)常常是空著交上，有時也偶爾見到他那潦草的幾筆。于是，我真誠地和他談心，海濤認真地對我說：“老師，您就看我的行動吧！”滿以為他會有所改變，誰曾想，后來他竟然連書包都忘在了游戲廳里，我心里有一種受騙的感覺，但我相信自己一定能處理好這件事。于是，我去了他的家里，看到了這樣的一幕：在一個黑咕隆咚的十幾平方米的小屋里，擺著一張用木板架起來的大床，床上還躺著一個三、四歲的小姑娘，大概是海濤的妹妹吧！海濤的爸爸正在昏暗的燈下守著一大盆白條雞拔雞毛。見我們來，趕緊站起來打招呼，我被刺鼻的氣味熏得直想吐，但還是咬牙進去了。我問他爸爸，孩子呢？他爸爸說：“出去玩去了?！薄澳亲鳂I(yè)寫完了嗎？”他爸爸說：“不怕你笑話，家里就這一個燈，等我屠完雞再拿到桌子那里讓他寫作業(yè)?！蹦且惶煳覀兞牧撕芏嗪芏?。過了幾天，他爸爸來找到我說：“他又租了間房子專門住，還給海濤買了一盞臺燈?！痹谖液退职值呐ο?，終于，海濤被感化了，作業(yè)書寫認真了，上課也不遲到了。他爸爸高興得了不得，原來從來不來學(xué)校的，現(xiàn)在隔三差五就到學(xué)校來一趟，在教室后門那里看看他的孩子，一看孩子正在認真聽課，就再心滿意足地回去做生意。
所以說，家訪這種由來已久的教育手段，是萬萬不要丟掉的。因為我們通過與家長接觸，相互增加了了解，增進了家長和教師之間的感情，交上了一大批家長朋友。我們和家長熟悉了以后，對孩子就更加了解，教育起來也格外輕松。所以，我們不僅要和孩子們打成一片，還要做各位家長的知心朋友。
學(xué)生總是期望被老師欣賞。教師一定要使學(xué)生感到每付出一份勞動，便會有一份收獲的快樂。
記得我教低年級時，總是想方設(shè)法鼓勵孩子們寫話。在一次描寫元宵節(jié)禮花的小練筆中，有個學(xué)生運用了“五彩繽紛”一詞，我在班上對這個同學(xué)進行大加表揚，其他同學(xué)可羨慕了。第二天，很多同學(xué)的小練筆本上也出現(xiàn)了“五彩繽紛”，看到這些，我首先表揚了他們也會用“五彩繽紛”了，又及時引導(dǎo)學(xué)生說：“其實好詞很多，可不要單在這一個詞上下功夫呀！老師要看誰最會用更多的好詞！”看他們的眼神，好像在說：“我一定行，就請你等著看我的杰作吧！”正是因為老師很珍視他們的作品，所以孩子們都很喜歡寫話。后來，孩子們還創(chuàng)作了不少佳作呢！其中，有一個孩子根據(jù)《登幽州臺歌》自編了一首詩《孤兒》：前不見爸爸，后不見媽媽，念天地之不公，獨他們最苦也！還有一首兒歌《我給媽媽當(dāng)媽媽》刊登于全國小學(xué)語文教學(xué)研究會會報《小學(xué)語文報》上，內(nèi)容極富情趣：“我用泥巴捏泥人，捏出一個小娃娃。我對媽媽說，這就是小時的她。我要給媽媽當(dāng)媽媽，媽媽怎樣愛我，我就怎樣愛她?！边@篇文章被《小學(xué)語文報》評為2001年優(yōu)秀學(xué)生稿件。他們還把平時用的鉛筆橡皮也寫進了詩歌，《小橡皮》：神奇，神奇，真神奇，橡皮竟然吃鉛筆。我問橡皮為什么？它說我用特殊材料做，才能把那鉛筆吃。班里寫話寫得最少的孩子也來了一首詩《鉛筆》：鉛筆個兒小，用它它就短。從來不說一聲冤，我們學(xué)生都喜愛。再后來，孩子們的寫話作品就陸續(xù)在《東營日報》、《小學(xué)生拼音報》、《小學(xué)生閱讀與寫作》、《中國兒童畫報》、《紅領(lǐng)巾》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《創(chuàng)新作文》等報紙刊物上出現(xiàn)了。
以上的事例告訴我們：教師的欣賞和贊嘆會給學(xué)生帶來莫大的快樂，巨大的信心，更多的投入。表揚是一種隨時隨地都可取用又永遠用不完的“動力資源”。
作為一個班主任，每接一個班，所面臨的最大問題是怎么能在短時間內(nèi)樹立起良好的班風(fēng)。讓孩子們生活在一個團結(jié)合作又互助的集體中。在這方面，每個老師都有他們的方法。我主要采用了如下方法樹立班風(fēng)。一是開門見山談心式。二是讓全班同學(xué)都有一份“工作”。他們各負其責(zé)，誰都是管理者，誰又都是被管理者，相互監(jiān)督，相互督促，共同把這個班級搞好。像我剛接四（四）班時，成立的班隊干部隊伍中，職務(wù)可以說是多種多樣，有班干部、隊干部，還有“小記者采訪團”、“板報小隊”、“維修小隊”、“環(huán)保小隊”、“小蜜蜂隊報”、“小作家文學(xué)社”、“古詩文誦讀小隊”、“紀律、衛(wèi)生檢查員”等等。三是抓住學(xué)校組織的活動，來充分準(zhǔn)備，盡最大能力拿出好成績，以振奮班級同學(xué)們的精神，提高自信心，增強集體榮譽感。其實，每個班級在賽場上的集體榮譽感都很強，強歸強，可不能和別的班勾心斗角。記得那次學(xué)校運動會上發(fā)生了這樣一件事：在1000米長跑的跑道上，我們?nèi)昙壢嗤瑢W(xué)暫時領(lǐng)先，同學(xué)們正在興奮地給運動員喊加油，就在這時，不遠處的另一個班級的幾個調(diào)皮學(xué)生也喊起來了，比我們聲音還大，他們在喊“：三三的，漏油，漏油，三三的！”我們班同學(xué)一聽都急了，著急地對我說：“老師，你看他們！太不像話了！”幾個沉不住氣的男生嚷嚷著要給他們喊漏油，被我制止了，我說：“別放到心上，他們這幾個同學(xué)這樣做，也是一種集體榮譽感的體現(xiàn)，只不過有點過分！友誼第一，只要你們按我說的做，保證他們不再喊了！”于是，我和孩子們一起給那個班的運動員喊加油，那幾個小調(diào)皮一聽，果然不再喊漏油了。我們班的體育委員高興地說：“老師，你這一招真絕！”還有一次，那是1998年的事了，我們班在廣播體操比賽中無論是隊形變換，還是做廣播體操都特別到位，所以以絕對的優(yōu)勢取得了第一名的好成績，別班有的同學(xué)就嘟囔開了：“他們班不管什么活動每次都拿第一，憑什么？不就是因為主任教他們班數(shù)學(xué)嘛！哼！偏向！”他們哪里知道，他們開始訓(xùn)練時，我們班已經(jīng)訓(xùn)練了兩周了，吃了多少苦，他們知道嗎？像這樣的事，會經(jīng)常發(fā)生在班與班之間，所以班主任在強調(diào)集體榮譽感的同時，要讓學(xué)生明白：世界上國與國之間都要講團結(jié)，何況我們班與班之間。在損害別人的基礎(chǔ)上建立起來的集體榮譽感，不是真正的集體榮譽感！在這個問題上，一定要有“寧可人負我，絕不我負人”的思想。
現(xiàn)在我們班的班風(fēng)特色是勤勞進取、團結(jié)合作；我們的班名是：小蜜蜂班；班歌是：團結(jié)就是力量；班徽是這樣的：四只相握的手中間有一只勤勞的小蜜蜂，常春藤圍繞在他們周圍，代表著勤勞進取和團結(jié)合作的精神將在我們班永存。事實證明，孩子們做到了。
人的主體性是身心發(fā)展的原動力。每個學(xué)生都是獨特的主體，班級工作中只有充分調(diào)動學(xué)生主體的能動性，才能獲得成功。因此，班里很多事情我都是引導(dǎo)學(xué)生自己做主去試著處理。像我班在一年級準(zhǔn)備出寫話集時，專門召開了一次班會，商量該給寫話集出個什么題目，經(jīng)過討論，大家覺得《小草》這個題目不錯，于是我就采用了?？傻搅巳昙壱院?，孩子們又有意見了，他們說：“老師，我們長大了，那小草也長成大草了，還不被農(nóng)民伯伯拔掉嗎？草好像有害呀！要是小樹的話，還能長成大樹，成為國家棟梁呢！……”聽了他們的話，我也覺得有道理，于是又召開了一次討論會，請同學(xué)們自行推薦題目，在眾多題目中，大家選中了《晨曦》，因為這個題目指的是早晨的陽光的意思。迄今為止出了六期了，我們一直延用這個名字。
從這件事中，我明白了一點，也許孩子們某一時刻的觀點并不見得好，但順其自然倒給他們準(zhǔn)備了一次再思考、再提高的機會，能讓孩子們在思考、改進中鍛煉自己，健康成長。所以，我們盡量不要讓孩子們什么事都聽老師安排，給他們自主權(quán)，他們會做得很好！
班集體的建設(shè)和完善離不開教師集體的努力,同時,它也離不開社會的影響。學(xué)生除在學(xué)校學(xué)習(xí)外,很大一部分時間是在家庭和社會上度過的。社會是一個巨大的教育源，我們可以采用“開展社會調(diào)查、史料調(diào)查、組織參觀訪問”等靈活多樣、不落俗套的教育方法，發(fā)揮多方面教育力量的功能。我們班的環(huán)保小隊就是一個典型的例子。
他們發(fā)現(xiàn)在海河小區(qū)、遼河小區(qū)，綠油油的草坪中間被不自覺的人走出好幾條路，讓人看了心里很不舒服，并且這個“禿頭”面積還在蔓延，針對這一情況，環(huán)保小隊的隊員就利用周六、周日的時間和家長共同制作了幾個精致的牌子，插在了被踩草坪的兩端，你瞧：“依依小草，踏之何忍！”、“讓我們共同擁有這片綠色！”、“愛花護草，人人有責(zé)！”……等等。并且他們還做義務(wù)宣傳員，每天放學(xué)在學(xué)校附近、小區(qū)周圍帶著“請大家保護小草”的綬帶值班，制止踩草坪的行為，讓我們每一個人看后都深有感觸。
除此之外，他們還自己做滴水實驗，讓水管的水一滴一滴地流，觀察它在一天之內(nèi)流失多少水，還寫出了實驗報告；到市場上調(diào)查賣小吃的一天要用多少塑料袋；到快餐店里調(diào)查他們一天要用多少一次性筷子；他們精心制作了分類“桶”對垃圾進行分類；在學(xué)校洗刷間貼上“節(jié)約用水”的牌子，并附了一篇節(jié)水實驗報告；同時他們還組織全班同學(xué)一起去參觀東營市污水處理廠；到市場上清理衛(wèi)生死角、撿垃圾、分發(fā)環(huán)保布袋、制止一些不自覺行為……忙得不亦樂乎！
他們的行為不但影響了本班、本校的學(xué)生，還影響了市里其他學(xué)校的學(xué)生，大家都增強了環(huán)保意識，可以說他們確實為東營市創(chuàng)辦全國環(huán)境模范城市盡了自己的一份力量。他們的事跡曾多次在《魯中晨報》、《黃河口導(dǎo)刊》、《東營日報》、《德育報》等報紙上報道。在世界環(huán)境日到來之際，他們還代表東營市全體小學(xué)生在新世紀廣場做演講匯報，受到市環(huán)保局及市委市府領(lǐng)導(dǎo)的好評。
環(huán)保小隊的事例告訴我們：用快樂的方法去教育學(xué)生，引導(dǎo)他們走進大社會，體驗生活，為社會做點事，孩子們將受益無窮。
一、在學(xué)生學(xué)習(xí)上多一點鼓勵，少一點嘲諷
鼓勵教育法是以激發(fā)、鼓勵、勉勵為原則，采取一定措施，如激發(fā)興趣、鼓動勇氣、提示愿望、給予獎賞或榮譽、提供方法或方便條件等，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和愿望，進而促使學(xué)生積極自覺主動地去掌握需要學(xué)習(xí)的知識技能和行為規(guī)則，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的一種教育方法。對于學(xué)生來說，鼓勵是教育的訣竅，歧視偏見是教育的大敵。所以鼓勵教育法有如下優(yōu)點：
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)自覺性
經(jīng)過激發(fā)、鼓勵和引導(dǎo)，就可以建立穩(wěn)定的興趣，有意識的愛好，進而成為求知的動力。由于鼓勵教育，學(xué)生情緒高漲，積極性增加，會自覺主動地配合教師的教學(xué)過程，快速高效地學(xué)習(xí)掌握理論知識，也就促進了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和開拓進取的精神
通過鼓勵引導(dǎo)，取得一次次微小的成功，學(xué)生就會確信，別人能夠做得到的事情或有可能做得到的事情，自己經(jīng)過努力，也可以做到，自信心就會逐步增強和堅定。人有了堅定的自信就勇于在未知的領(lǐng)域里開拓進取，這有利于取得開創(chuàng)性的成就。
3.有利于學(xué)科知識的掌握，智力活動技能和創(chuàng)造力的提高
由于鼓勵教育，學(xué)生情緒穩(wěn)定良好，思維敏捷活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，記憶閥值降低，學(xué)習(xí)的知識信息易于在大腦中編碼儲存，形成長時記憶，因此，更有利于學(xué)科知識的掌握。鼓勵引導(dǎo)之下，多次成功的經(jīng)驗，會促使學(xué)生掌握規(guī)律，獲得技巧。通過分析綜合，舉一反三，創(chuàng)造性地解決問題，提高創(chuàng)造力和創(chuàng)造才能。
4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的毅力、耐心和謙遜的品格
鼓勵教育之下，學(xué)生思維方法會愈加活躍，方式方法得到拓展，既能擴大學(xué)生的視野，提高分析綜合問題的能力，又使學(xué)生能夠正確對待成功和失敗，容忍挫折。這就培養(yǎng)了毅力、耐心和謙遜品格等良好健康的心理素質(zhì)。由于鼓勵教育，學(xué)生對教師倍加信任。學(xué)生出現(xiàn)行為過失時，教師能肯定學(xué)生優(yōu)點長處，講解錯誤的危害及后果，學(xué)生就樂于承認和改正，揚長避短，自覺完美和提高自己。
5.有利于培養(yǎng)誠實守信的品格和勇敢剛強的個性
孩子一般不愿也不會撒謊，只有誠實行為受到懲處或在某些誘因出現(xiàn)時，由于趨利避害本能的驅(qū)使才設(shè)法撒謊做假。鼓勵教育之下，學(xué)生樂于誠實地訴說事情；多次成功產(chǎn)生的自信，還可以促使學(xué)生在緊急情況之下或成功希望較小的情況下堅定信心，生發(fā)靈感，獲得成功，從而形成勇敢剛強的個性。
6.有利于培養(yǎng)學(xué)生開朗活潑的性格和幽默感
由于鼓勵支持，學(xué)生情緒穩(wěn)定良好，思維積極活躍，生活愉快樂觀，更樂于與人相處，從而形成輕松愉快，開朗活潑，并富于幽默感的性格，更易于日后社會適應(yīng)。
二、在班務(wù)工作上多一點民主，少一點專橫
所謂“民主教育”，即以民主平等作為根本原則的教育，它要求在教育者與教育對象之間建立起民主平等的關(guān)系，互相尊重，互相信任，互相關(guān)愛，互相合作，使教育者在自由和諧、寬松融洽的環(huán)境中輕松愉快、健康活潑地發(fā)展。民主教育在其實踐過程中遇到的首要障礙便是觀念的變革。中國在數(shù)千年的封建教育中，教師對于學(xué)生，有著無可辯駁的權(quán)威性，所謂“師嚴乃道尊”之謂也。這種專制的師生觀，其影響至今仍未消除。
要實施民主教育，教師首先要徹底打破傳統(tǒng)觀念，充分認識到學(xué)生獨立的社會地位和法律地位，建立起新的民主型師生關(guān)系。全國著名特級教師魏書生在教育教學(xué)中就特別注重“商量”，不僅班級制度、班級活動與學(xué)生商量，而且教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法甚至布置作業(yè)也與學(xué)生商量。全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師則強調(diào)師生關(guān)系的“平等”，在民主制定的“班規(guī)”中既有對學(xué)生違規(guī)處罰規(guī)定，也有對教師的具體要求，教師違犯也同樣要接受處罰。無疑，他們的民主教育都獲得了成功。
三、在生活上多一點熱愛，少一點冷漠
一個好的班主任不但在學(xué)習(xí)上關(guān)注學(xué)生，還要在生活上、身體健康上等方面關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生和愛護學(xué)生。
在班主任工作的各個原則中，熱愛學(xué)生是出發(fā)點。熱愛學(xué)生是教師的天職，是師德的重要表現(xiàn)。班主任熱愛學(xué)生必然得到學(xué)生的反饋，這就有利于在班級形成尊師愛生的風(fēng)氣，有利于將班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生行動。同時，班主任熱愛學(xué)生還會使學(xué)生感受到這是學(xué)校、社會對他們的信任。他們不僅會為此受到鼓舞、感到溫暖，而且會對前途充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。
班主任對學(xué)生的熱愛應(yīng)當(dāng)是真誠的。這種真誠源于對黨的教育事業(yè)的高度責(zé)任感，具體體現(xiàn)在班主任對學(xué)生教育過程中的熱心、耐心、細心和信心。班主任對學(xué)生的熱愛絕不意味著遷就學(xué)生，遷就會使學(xué)生失去嚴格的要求，沒有要求也就沒有教育。只有當(dāng)班主任把對學(xué)生的真摯熱愛和嚴格要求統(tǒng)一起來的時候，才會體現(xiàn)出班主任對學(xué)生的深厚感情，才會發(fā)揮教育作用。班主任對學(xué)生的熱愛不能是偏愛。班主任應(yīng)該堅持對全體學(xué)生全面負責(zé)，將集體教育與個別教育相結(jié)合，做到客觀公正，發(fā)揚民主。
班主任對學(xué)生的熱愛還應(yīng)該體現(xiàn)在注意身教重于言教，處處以身作則。由于現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生受家長寵溺，表面上很堅強但是心理非常脆弱，所以往往班主任的一個關(guān)懷的眼神、一舉手、一投足都令他們倍感關(guān)懷與親切。這樣學(xué)生配合班主任工作也常常事半功倍了。在同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)、生活中在某些情況下只要你摸一摸、問一問“你們是否不舒服？”，“有沒有什么問題??？”，“多喝的點水啊”之類的話，或許對他們的病情沒多大的作用，但會甜在他們心里，體驗到“師者父母也”的感覺，以后在教育工作上肯定會配合你，對你的教育工作肯定有很大的促進作用。
一、發(fā)揮班干部作用
1．引導(dǎo)班干部正確處理與同學(xué)的關(guān)系，樹立在同學(xué)中的威信。
2．幫助班干部掌握一些具體的工作方法
學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗相對不足，班主任要結(jié)合具體工作過程，通過解剖實例，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如①分析情況，把握全局，確定工作目標(biāo)的方法。②從班級實際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。③動員、組織學(xué)生參加大型活動的方法。④與同學(xué)交談，耐心做思想工作的方法。⑤如發(fā)生矛盾，可采取當(dāng)面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。
3．敢于放手，大膽使用
班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。但若遇到難題，班主任要當(dāng)好他們的后盾，為他們排憂解難。班主任培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍可收到一石三鳥的效果。
二、建立良好的師生關(guān)系
嚴師出高徒，但嚴師并非不茍言笑、動則訓(xùn)斥，學(xué)生見之大氣也不敢出的樣子。嚴格要求也應(yīng)言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。要做到有章可循，應(yīng)制定詳細的班規(guī)條約，獎罰分明。但處罰不是目的，而是督促學(xué)生改進、幫助學(xué)生成長的手段,還要做學(xué)生的思想工作，及時找其談話。俗話說：“有理不在聲高”，要平心靜氣地擺事實、講道理，找出錯誤的根源，分析錯誤將導(dǎo)致的后果。通過做思想工作，使學(xué)生對所犯錯誤有一個正確認識。
大部分學(xué)生離家住校開始獨立生活的時間較早，生活自理能力較差。這就要求班主任有一顆慈母心，像慈母一樣關(guān)心衣食住行。天冷了，提醒他們加衣；趕上感冒流行，提醒他們注意預(yù)防。最重要的是關(guān)心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。不管大事小事，班主任都要像慈母對待自己的兒女那樣，傾注自己的情感，竭盡自己的心血。嚴父的嚴教與慈母的慈愛似乎是一對矛盾，而班主任恰恰是這一矛盾的統(tǒng)一體。處理好這一對矛盾，使嚴父和慈母這兩種教育方法相輔相成，就會收到更好的效果。
三、班主任在課任老師與學(xué)生之間起著溝通、調(diào)解作用
班主任與任課老師建立良好的人際關(guān)系能促進任課老師在工作中與班主任保持相互協(xié)調(diào)和配合的局面，形成班級任課教師的合力。1.班主任與任課老師攜手共進。在工作中,班主任要將班級學(xué)生的基本情況主動向任課教師作介紹，使任課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣和家庭情況有一個整體的了解，便于任課老師在教學(xué)工作中對學(xué)生提出切合實際的相互協(xié)調(diào)的要求；班主任要把自己工作上的設(shè)想告之任課老師，并就管理班級的方法、對學(xué)生的要求和所采取的措施與任課老師達成共識；對一些特殊學(xué)生的教育要注意相互溝通，加強合作。2.班主任要充當(dāng)班級信息的收集與反饋的最佳使者，為任課老師制定教育措施提供依據(jù)。3.班主任要善于化解學(xué)生與任課老師之間的矛盾。平時可以邀請任課老師參與班級的課外活動。
四、關(guān)注后進生
1.用愛感化
“愛滿天下”是陶行知先生的座右銘,可知沒有愛就沒有教育，用愛打開學(xué)生的心靈,是溝通學(xué)生情感的通道。用耐心細致的愛,融化后進生心理障礙,樹立信心,迎頭趕上。例如,李濤同學(xué)母親因病早世,家庭困難,失去母愛情緒低落,性格孤僻。我了解情況后,在生活上幫助他,并組織班上同學(xué)伸出援助之手,讓他感受到集體的溫暖。找他談心,并開導(dǎo)他“困難和挫折在人生中是不可避免的,就看你怎樣去面對”。還列舉名人如何戰(zhàn)勝困難和挫折的事跡,并說“你不應(yīng)該封閉自己,應(yīng)該創(chuàng)造自己”。集體的溫暖,我無微不至的關(guān)懷及語重心長的談話,使他感動的流淚,并重拾信心。他不僅性格開朗了,而且成績也提高了。
2.發(fā)現(xiàn)閃光點
“金無足赤,人無完人”。對于后進生,他們每個人都有他的閃光點。急需我們認真挖掘,積極尋找，充分肯定他們的優(yōu)點，利用一切有利的因素,通過外因力量,促使內(nèi)因變化。
3.嚴格要求
對于個別后進生,我對他們的要求嚴,但“嚴中用寬,嚴中有度,嚴中有別”。
4.配合家庭共同教育
和家庭密切配合,也是轉(zhuǎn)化后進生的重要一環(huán)。教師要勤家訪,通過家訪,使家長懂得家庭教育是教育的一部分,具有同等的重要性。要求家長和學(xué)校保持一致,共同教育好后進生。
以上是我這幾年班主任工作的一些感想,體會。用積極的方法去管理,用愛心去對待每個同學(xué)，和家長、教師共同合作，我相信工作會越來越成功。
一、尊重學(xué)生的自尊心
班主任和班內(nèi)幾十個學(xué)生朝夕相處，從心理上講，最喜歡行為規(guī)范良好、成績優(yōu)秀的學(xué)生，但是班內(nèi)難免有一些行為欠佳的學(xué)生，即使品行優(yōu)秀的學(xué)生有時也難免犯錯誤。所以“批評”作為班主任管理工具之一就會隨時用得上。記得剛當(dāng)班主任時，看到學(xué)生這也不會，那也不懂，還不時有學(xué)生犯錯誤，我就心里著急，火氣很大，常常發(fā)脾氣批評學(xué)生，學(xué)生心里并不服氣，他也頂撞老師，有時弄得自己很難堪下不了臺。事后和犯錯誤的學(xué)生交談，他也知道錯了，也有改正的愿望，只是聽到老師的言辭厲害，他感到感情上受到傷害，就偏不聽老師的。讓眾多犯錯誤的學(xué)生談為什么要那樣做，學(xué)生也談不出所以然來。實際上上課講話，不遵守紀律，與別人吵鬧打架，自控能力差，這是初中學(xué)生的天性。
經(jīng)過不斷反思和探索，在班級日常管理中我盡量少用批評，多用表揚，在師生關(guān)系中盡量營造和諧的氣氛，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生身上不好的一面，通過老師的幫助，逐步有所改變。有時不得不使用批評，我也盡量做到以下幾點：第一，給學(xué)生指出缺點時，以個別交流的方式進行，盡量不在全班同學(xué)面前批評某一同學(xué)，維護每個同學(xué)的自尊心；第二，捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，先表揚，后批評；第三，盡量不使用讓犯錯誤的孩子在班內(nèi)做檢查的方式。
二、培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生自己管理自己
現(xiàn)在的中學(xué)生具有生理上早熟、個性心理開放、獨立意識強的特點。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能。在每年接班之初，我拿到學(xué)生檔案，發(fā)現(xiàn)約有一半的人當(dāng)過班干部。在選班干部時我做了調(diào)查，除有幾個同學(xué)怕本身的能力不夠或怕得罪人不想當(dāng)干部外，有很多同學(xué)都極力推薦自己當(dāng)干部。這些同學(xué)喜歡表現(xiàn)，希望得到老師同學(xué)的關(guān)注的愿望比較強烈，所以為了維護他們的愿望，支持他們這種良好的上進心，每一類干部，我都選了兩個，并且把各科的課代表也定為班干部，這樣我班的學(xué)生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到鍛煉。初中學(xué)生有為集體做事的熱情，但是在做具體事情時，能力顯然較差。要想樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓紀律，抓日常行為規(guī)范教育，就要耐心細致，對一些具體小事也要有條理地分步驟進行指導(dǎo)。如，打掃教室時，從后往前掃，出黑板報先在紙上設(shè)計好速度就快，生活委員收錢怎么才不會出錯等等，要一一地教會，先教干部，后由得力干部教會其他同學(xué)。
三、言傳身教，身教重于言教
初中學(xué)生更喜歡模仿，不過要使他們“擇其善者而從之，其不善者而改之”。在食堂里常聽到我校的學(xué)生議論，老師為什么就能自己點菜；在校道上學(xué)生指指點點，你看老師在草坪上走；在升旗儀式結(jié)束后，學(xué)生說哪幾位老師在講話。從這些可知，初中學(xué)生更愛關(guān)注老師，老師的言行對他們的成長至關(guān)重要，如果老師言行不一致，他們便會對老師失去信任感，你對他的教育就會蒼白無力。所以我在工作中，就努力提高自己的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚而健全的人格，在言談舉止、為人處世、衣著打扮及精神面貌等方面盡量給學(xué)生以正確的示范。要求學(xué)生做到的我先做到。比如校內(nèi)出勤或者校外活動，要求全班同學(xué)幾時到，我一定準(zhǔn)時到達，并及時清點出勤情況；學(xué)校要求學(xué)生的行為規(guī)范，我也率先做到。
其次，對學(xué)生講誠信。我的理解是誠信乃為人之本，多年的工作經(jīng)驗告訴我們現(xiàn)階段的學(xué)生無論生活還是社會經(jīng)驗，已具備了相當(dāng)?shù)呐袛嗍欠堑哪芰Γ乙詡€人的一言一行，日常交往，對他們都能產(chǎn)生不可估量的影響，只有以誠相待，才能得到他們的信任和理解，才能使我們對他們的關(guān)愛自然流進他們的心田，特別是我們的工作失誤時，及時自我批評，反而會取得更多的更大的信任。與學(xué)生交流盡量開誠布公，初中學(xué)生完全理解誰對他好還是不好，但在具體的問題上，他不一定能完全明白老師的良苦用心，這時老師就應(yīng)該敞開心扉，把你這樣做的原因告訴他，讓他站在老師的角度上想，站在全體同學(xué)的利益上想，有了心與心的交流，教育最終就會成功。
四、強化尊師教育，營造和諧的班集體
目前，時代的發(fā)展對學(xué)校教育要求很高，社會人士或家長對老師褒貶不一，尤其是有些家長不負責(zé)任的議論對孩子的影響很大。小學(xué)生最崇拜老師，初中學(xué)生對老師的信任感就有所下降，所以要經(jīng)常強化尊師教育，只有學(xué)生愛老師，信任老師，他們才樂于接受老師的任何教育。我經(jīng)常利用各種時間各種形式讓學(xué)生大談特談我班任課老師的優(yōu)點，讓學(xué)生愛戴老師。每個老師接任我班課時，我都要把這個老師介紹給學(xué)生，使同學(xué)們充分地信任老師，讓同學(xué)們從心里樂于接受。看到各位老師的辛苦教學(xué)，我也不失時機地告訴學(xué)生。我感到最困難的一件事是抓自習(xí)紀律。我想了很多辦法，如全班同學(xué)談?wù)n堂紀律的重要性；對違反紀律的學(xué)生一遍又一遍談話；對累計到一定次數(shù)的學(xué)生在我處寫檢查；干部記錄課堂說話頻率最多的同學(xué)放學(xué)留下背英語、做數(shù)學(xué)；一學(xué)期結(jié)束全班每一個同學(xué)根據(jù)自己的課堂表現(xiàn)給自己打等級；屢教不改的同學(xué)每天中午到辦公室反省等等。從預(yù)備年級開始我就長期堅持不懈整頓紀律，雖說在各科老師大力支持下，我班紀律較為不錯，但有時仍有渙散現(xiàn)象，這是做初中班主任的難題。初中學(xué)生的天性是好說好動，使我如今也找不到長期使班級紀律保持良好的特效辦法，只有在以后的工作中繼續(xù)探索。
[摘要]初中階段對一個學(xué)生成長至關(guān)重要，作為一名初中班主任，如何搞好班級工作，是一個值得探討的問題。本文從尊重學(xué)生的自尊心、培養(yǎng)班干部進行班級管理、言傳身教以及營造和諧的班集體等方面，對班主任工作方法進行了探討。
[關(guān)鍵詞]班主任工作自尊心言傳身教營造和諧
[摘要]職業(yè)教育是“給予學(xué)生或在職人員從事某種生產(chǎn)、工作所需的知識、技能和態(tài)度的教育”，是教育體系中重要組成部分，也是各類教育中與經(jīng)濟聯(lián)系最緊密、最直接的教育，是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)中級技術(shù)人才的中堅力量，而中等職業(yè)學(xué)校的班主任則擔(dān)負著學(xué)生的思想政治教育工作、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使之成為全面發(fā)展的實用型人才的重任。
[關(guān)鍵字]職高生班主任角色理念
班主任是班集體的組織者、教育者和管理者，對班集體的全面發(fā)展起主導(dǎo)作用，又是聯(lián)系班級和各課任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是學(xué)校貫徹落實黨的教育方針，促進學(xué)校全面發(fā)展的骨干力量。因此，作為班主任，只有充分認識新時代賦予自身角色的新內(nèi)涵，不斷學(xué)習(xí)研究，以科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，才能順應(yīng)歷史潮流。而班主任工作也必須自覺樹立嶄新理念，緊扣時代脈搏，才能更好地為教育事業(yè)做出積極的貢獻。
一、新時期職高生的特點
近年來，由于大學(xué)擴招導(dǎo)致普通高中也跟著擴招，中職學(xué)校的生源愈來愈少，辦學(xué)規(guī)模也越來越小，生存空間受到嚴重擠壓，通過層層選拔淘汰之后剩下來的生源，其學(xué)習(xí)成績一般處于下游水平，再加上民辦學(xué)校的競爭，導(dǎo)致進入中職學(xué)校讀書的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、綜合素質(zhì)差，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．法律意識淡漠，崇尚武力。
校園里隨時都有違規(guī)違紀違法事件的發(fā)生，敲詐勒索、打架等，其中打架，大多是為一些雞毛蒜皮的小事而發(fā)展起來的，同學(xué)之間出言不遜，動輒打架，有些事件最后演變成刑事傷害案件，而作為當(dāng)事人對其行為是否違法卻渾然不知。
2．厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍。
有些學(xué)生上課不打開書本，做作業(yè)沒有筆，上課有吃東西的，有照鏡子的，有看小說的，有偷偷發(fā)短信的，有睡覺的，甚至個別同學(xué)上課不征得老師同意會走出去上廁所的……。
3．缺乏互助和團隊精神，以自我為中心。
在中職學(xué)校里，有很大部分學(xué)生與他人之間缺乏溝通與理解，缺乏團隊互助精神，以自我為中心，同學(xué)之間口角相爭，沒完沒了，嚴重者慢慢演變成群毆事件。
4．人生價值觀、道德觀發(fā)生偏移。
部分學(xué)生追逐享樂，恥于勞動，羞于勤奮，樂于標(biāo)新立異，沉迷于網(wǎng)吧，陶醉于幻想之中，忽視現(xiàn)實問題。
5．缺乏必要的毅力及意志，情感反復(fù)。
遇到學(xué)習(xí)或生活上的困難就萌發(fā)退意，即使同樣的問題（而且這些問題的后果已經(jīng)被證明是行不通的）經(jīng)再三說服教育，他就是不聽勸阻，大有不撞南墻不回頭之嫌。
6．自我控制力差。
比如，上課講話、吃東西，課間抽煙，深夜翻墻外出上網(wǎng)等，學(xué)生對這些問題不是不知其利害，用他們自己的話來講，就是控制不住自己。
7．逆反心理。
這是所有介于少年及年輕人之間所特有的心理特征。自以為是，聽不進老師的批評，把老師的話當(dāng)做耳邊風(fēng)。甚至有的學(xué)生你越不讓做，他越做給你看，氣得你無話可說。
上述這些行為，不僅讓授課老師茫然，更加大了班主任的管理難度，防范、疏堵手段方法雖不斷創(chuàng)新，整天在琢磨學(xué)生的所想所思及應(yīng)采取的對策，但仍跟不上情勢的發(fā)展，疲于奔命。
二、新時期里班主任要高看自己的學(xué)生。
很多班主任每談到自己班級的學(xué)生，總要叫上半天的苦，的確中職生在學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣等方面不如普高生，但一味的抱怨沒有用，既然你選擇了這個職業(yè)，你就要對手中的學(xué)生有信心，必須高看你的學(xué)生，說他行，他就行！否定學(xué)生，就是否定自己。
正如當(dāng)年，國共內(nèi)戰(zhàn)時，國民黨的兵士訓(xùn)練有素，部隊領(lǐng)導(dǎo)都來自黃浦軍校，裝備精良；而共產(chǎn)黨的戰(zhàn)士來自五湖四海，沒經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練，“小米加步槍”，作戰(zhàn)技能只能是在一次又一次的游擊戰(zhàn)中增長。到頭來，誰勝利了？所以，今日之中職生，雖在書本知識上的、紀律觀念上的不如普高生，但在其他方面，也有他們優(yōu)點，比如說，他們抗挫折能力、主動交際能力、在專業(yè)技能方面，就比很多普高生強。我們班主任老師要敢于認識到這一點，在對他們的教學(xué)過程中，設(shè)法讓他們各得其所，使他們今后不會成為真正的差生，他們的生活也一定會充滿陽光。
三、班主任要重新定位自己的角色
現(xiàn)在職校里的班主任已不再是單一的傳道者，說教者，管理者，而要扮演多重角色，變知識經(jīng)驗道德規(guī)范的傳授轉(zhuǎn)化為朋友間的交流，社會角色間的交往。
1．班主任應(yīng)是學(xué)生人格的示范者。
新時期職高生的心理、生理成熟期都已經(jīng)提前，但他們不能超越精神饑渴和心理斷乳這一特定的關(guān)鍵階段。由于他們?nèi)狈ι鐣嵺`的鍛煉，情感脆弱，他們的知、情、意、行的矛盾日趨深刻、復(fù)雜。這就要求班主任應(yīng)以強烈的責(zé)任心和使命感，憑借自身的品行、學(xué)識、人格、儀表、風(fēng)度等方面的示范作用，去影響和教育學(xué)生?！皩W(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)在當(dāng)今教育工作中仍具有深遠的現(xiàn)實意義：教師一身正氣、一塵不染、品格高尚，可以感染學(xué)生，達到“親其師”而“信其道”，進而自塑完美人格；教師勤奮工作，專業(yè)精深，可以激發(fā)學(xué)生發(fā)奮進取、自強不息、追求美好的理想；教師襟懷坦白、雍容大度、個性鮮明，可以影響學(xué)生心理健康發(fā)展，以教師的人格魅力打造學(xué)生的心靈底蘊。
2．班主任應(yīng)是教育教學(xué)的研究者。
大部分班主任認為自己的任務(wù)只是管理好班級，學(xué)生不要違犯學(xué)校的規(guī)章制度，抓好五項競賽，規(guī)范好學(xué)生的行為，學(xué)習(xí)過得去，任課老師不來告狀，就完成自己的任務(wù)了，就是一名優(yōu)秀的班主任了。每天的教育教學(xué)工作老是“重復(fù)昨天的故事”，憑自己固有的經(jīng)驗辦事，雖然工作起來“輕松無憂”，但缺乏一定的理論指導(dǎo)，有時會顯得“事倍功半”。因此，站在教育第一線的班主任，尤其是我們青年教師更應(yīng)該在教育教學(xué)實踐活動中進行“行動研究”，把自己的教育教學(xué)活動與教育科研有機地結(jié)合起來，才能由“教書匠”成為“教育家”。
3．班主任應(yīng)是心理健康的輔導(dǎo)者。
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。作為一個班級的主要教師——班主任，雖然當(dāng)一名心理保健工作者不是他的主要任務(wù)，但是，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對他的班主任工作和教育工作的成敗起著決定性的作用。
4．班主任應(yīng)是家庭教育的傳導(dǎo)者。
班主任應(yīng)及時與家長溝通，家校聯(lián)手共同做好學(xué)生的教育工作。教育學(xué)生是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭的共同參與和配合支持。班主任可定期召開學(xué)生家長會，對家長開設(shè)教育心理學(xué)知識講座，向家長傳授與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的家教方法，使家長能以平等、民主的態(tài)度對孩子進行正確的家庭教育、心理輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭教育環(huán)境。對有問題的學(xué)生及時進行家訪，不定期與學(xué)生家長聯(lián)系交流，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力。
四、新時期班主任工作理念
1．教育要實在。
有這樣一些學(xué)生，他們習(xí)慣了欺騙，那其實是內(nèi)心虛偽的表征。例如，為了使自己班級的五項競賽成績名列前茅，他們竟然破壞別班級包干區(qū)的衛(wèi)生！這就是一個了不得的壞品行。班主任了解情況后，應(yīng)啟發(fā)他們：自己衛(wèi)生沒做好，這只是做事上的一點疏忽，本身算不上什么，下次認真一些打掃即可，而故意破壞別人的包干區(qū)，那可就升格為品行上的不好了，會被人長期地瞧不起，那實在是得不償失！這樣的意思，及時給他們講了，那德育工作可謂“實在”，反之，若認為這是小事一樁，不足掛齒，那你的德育工作就做得不實在。
2．教育要寬嚴有度。
現(xiàn)在的職高生，他們重視個體價值、情感要求強烈，因此，對他們，我們不應(yīng)當(dāng)吹毛求疵。對待學(xué)生中的缺點和錯誤，我們要能寬容一點，不要總是相信“嚴師出高徒”的古訓(xùn)，從現(xiàn)實生活中看，“嚴師”也有帶出“惡徒”的。沈鵬弒母案，多數(shù)人記憶猶新。沈鵬在極度“畏母”之上的“弒母”，留給我們什么啟示？是不是母親一貫喋喋不休的“德育”，逼出兒子的鋌而走險？
3．教育要把握時機和火候。
班主任的教育就好比“煨木”，要把握火候，“硬撅彎”的做法要不得，因為“彎”是溫火慢慢“煨”出來的，絕非突然間猛力，“撅”出來的，硬撅彎不是“撅折”，就是“彈回去”。“煨”的過程也就是教育的過程。教育的最佳辦法是說服，說服教育要把握時機，把握火候。
一部分問題學(xué)生不是個性張揚，就是自我封閉，如果班主任在教育過程中硬碰硬，結(jié)果肯定是兩敗具傷。剛發(fā)生不久的一件事，2009年9月19日，星期五，早上我剛進辦公室，何×同學(xué)對我說，晚上他的手機在充電，早上起床時發(fā)現(xiàn)沒了，全寢室搜查過了，也沒找到。我把這個寢室的8個人叫來一個個談，最后，我把懷疑對象鎖定在陳×同學(xué)，等到下午放學(xué)的時候，我把陳某一個人留下來。陳某是我們班的貧困生，無論在家里、小學(xué)、初中都不善于與人交往，性格極其內(nèi)向，更重要的是個人衛(wèi)生習(xí)慣極差，一星期里基本不洗澡、換衣服，人又胖，有的同學(xué)明里暗里欺侮他，就像何某整天饑笑他。我把他叫到談話室，屋里只有我和他，我首先不談手機問題，而從他的衛(wèi)生習(xí)慣和同學(xué)之際的交往說起，動之以情，曉之以理，他低著頭，默不作聲。半個多小時后，他吞吞吐吐地說，寢室里的人經(jīng)常欺侮他，尤其是何某，我趁機就談到了手機問題，告訴他，不能因為何某饑笑他，而拿別人的東西，那你的錯誤比他更嚴重，我讓他自己想一想，該怎么做？我和他兩個人，默默地站了十幾分鐘，終于他承認是他拿的，是為了報復(fù)他，接著對他進行了教育，同時打電話給何某的家長，說明了何某的在校表現(xiàn)，再次向家長強調(diào)，學(xué)校里是不允許帶手機，希望家長能配合教育。
面對新時期的中職生，班主任的教育方法要和風(fēng)細雨，有時“暴風(fēng)驟雨”是很難奏效的，倒是“隨風(fēng)潛入夜”的“細雨”，最能滋潤學(xué)生的心田。在新的歷史時期，班主任更顯得責(zé)任重大。無論面對何種新問題、新挑戰(zhàn)，只要保持客觀、清醒、理性的認識，自覺樹立以人為本的管理理念、寬嚴相濟的關(guān)愛理念、講究藝術(shù)的說教理念和情感互動的和諧理念，做善于自我突破的教師，就一定能創(chuàng)造平凡中的奇跡，收獲人生道路上完美的風(fēng)景。
班主任是學(xué)校中全面負責(zé)學(xué)生班級工作的教師。他負責(zé)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面的工作，一般由具有較高的思想覺悟、優(yōu)良的道德品質(zhì)、廣博的文化知識和豐富的教書育人經(jīng)驗的教師擔(dān)任。
班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。要把一個剛編湊起來的班級群體建設(shè)成一個真正的班集體，需要班主任付出艱辛的、創(chuàng)造性的勞動。他必須把全班學(xué)生有序地組織起來，并結(jié)合班級具體情況，確立共同的風(fēng)斗目標(biāo)，對學(xué)生進行各種教育。同時，還要指導(dǎo)學(xué)生開展各種有益的活動，使全班學(xué)生的都得到生動活潑的全面發(fā)展。由于青少年正處在長知識、長身體、道德品質(zhì)逐步形成的重要時期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正確引導(dǎo)和教育。
一、滿足學(xué)生合理的道德需要，發(fā)展學(xué)生健康的個性
在班級管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細，這叫做粗。一方面這種粗是集體中每一個人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。另一方面也給全體學(xué)生在形成班集體過程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。正如英國斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人?！辈话k，不當(dāng)“司令”，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，把班集體當(dāng)作他們除了學(xué)習(xí)文化知識之外的培養(yǎng)各種能力的實驗場所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細心地觀察每一個學(xué)生，了解他們的特點、思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發(fā)展。細，正是在粗的框架下對粗的完善與豐富，也是因材施教、造就個性化不可缺少的。
多年來，我們常常把道德行為的好壞歸因于道德認識，忽視了道德需要。其實人的道德行為動機來源于道德需要，學(xué)生中表現(xiàn)出來的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。因此，在德育過程中如何滿足學(xué)生合理的道德需要，就顯得尤為重要。比如，學(xué)生到了三年級，自我表現(xiàn)欲望增強，有的想當(dāng)個小干部，展示自己的管理才能；有的會畫畫，想展示自己的繪畫才能；有的善于表達，想給大家講故事等。老師就應(yīng)盡量滿足學(xué)生的合理要求，廢除了“干部終身制”，實行了干部輪換制，讓學(xué)生“競爭上崗”，使人人都有機會
二、注重道德情感的培養(yǎng)，促進道德信念的形成
情感是人特有的對客觀事物的態(tài)度體驗，它對人正在進行著的認識過程起評價和監(jiān)督作用。它對主體產(chǎn)生道德需要，形成觀念、信念起著中介作用。道德情感是人們形成一定道德信念的前提和基礎(chǔ)，對學(xué)生主體性發(fā)展起著激發(fā)動因的作用。道德信念是個體認為自己一定要遵循的并決心要去實現(xiàn)的信條。它不單是某種心理成分，而是深刻的道德認識、強烈的道德情感和頑強的道德意志的有機統(tǒng)一；它是道德動機的高級形式，是個人產(chǎn)生道德行為的真正內(nèi)在動力，在人的道德心理結(jié)構(gòu)中處于中心環(huán)節(jié)。自然它應(yīng)成為學(xué)校德育追求的最高的目標(biāo)。通過組織學(xué)生背名家格言，講愛國主義故事等，進而引導(dǎo)學(xué)生選一條最有針對性的名言作為座右銘，經(jīng)常帶在身上，堅持每日“三省吾身”，讓它激勵自己不斷進步；選一位自己心目中最敬佩的革命領(lǐng)袖、英雄或?qū)＜颐俗鳛閷W(xué)習(xí)的榜樣，用他們的事跡激勵自己前進。通過這些活動，可以培養(yǎng)和豐富了學(xué)生的道德情感，促進學(xué)生道德信念的形成，發(fā)展學(xué)生的主體性。
三、重視道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的意志品格
道德修養(yǎng)是指思想意識和道德品質(zhì)方面的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及由此而達到一定的道德境界和水平。把一定的社會道德轉(zhuǎn)化為個體的道德，關(guān)鍵是個體自身的道德修養(yǎng)。它是個體對自己進行自我觀察、自我調(diào)控。核心問題是形成一定的自制力。“自制”，在我國傳統(tǒng)的道德教育中是道德修養(yǎng)的必由之路。
當(dāng)今學(xué)校德育要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，就要改進教師的教育態(tài)度和教育方法，對學(xué)生實施情感教育、民主教育和自主教育。比如老師在教育學(xué)生如何正確控制自己的情感時，就教給他們一些心理發(fā)泄方法：①當(dāng)自己受到表揚和獎勵時，要控制過分激動的情緒，一方面可以給同學(xué)、老師講自己的感受，讓大家一起分享成功的喜悅；另一方面想想自己的不足及繼續(xù)前進的目標(biāo)。②當(dāng)個人受到批評后，可以通過適當(dāng)?shù)姆绞剑缤系?、擦玻璃、整理學(xué)習(xí)用具等積極行為方式來表示認錯、吸取教訓(xùn)等。③別人給自己提意見和建議時，要以虛心的態(tài)度表示：“謝謝您的提醒”，“我一定認真考慮您的意見”等。④當(dāng)個人受到委屈時，不要用哭、吵、鬧等方式來發(fā)泄，而是采用受小委屈時可以“瞪一眼”；受大委屈后可以大喊一聲“我討厭你”；受一般委屈就用擺事實、講道理的辦法來求得心理平衡。注重抓住社會實踐鍛煉，組織開展“負重遠足”、“山區(qū)考察”等活動，讓學(xué)生在艱苦條件下通過磨練增強意志，提高自制力。
四、尊重學(xué)生的人格，提高其自我教育能力
學(xué)生是一個活生生的獨立主體，獨立自主性是其基本的行為特征。教育者必須注意維護和尊重學(xué)生的獨立人格，提高其自我教育的能力。我們在德育過程中始終堅持學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生獨立自主地行使、支配自己的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。
教師可以把開展活動的主動權(quán)交給學(xué)生，誘導(dǎo)而不包辦。學(xué)生在活動中可以根據(jù)現(xiàn)有的條件確定自己的奮斗目標(biāo)。在活動過程中，學(xué)習(xí)自己管理自己，自己教育自己，充分發(fā)揮自己的聰明才于。
教師要為學(xué)生實踐鍛煉積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)而不代替。學(xué)生在實踐活動中要有理想、有目標(biāo)、有志氣、有追求，刻苦鍛煉自己的毅力，想方設(shè)法使自己的愛好形成個性特長。四是積極探索。教師要為學(xué)生提供機會，使學(xué)生在活動中積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，及時提出問題，自覺分析問題和解決問題，進而使其創(chuàng)新意識得到增強，創(chuàng)造才干得以提高。
教育有法，法無定法。作為班主任，不要拘于傳統(tǒng)的管理模式，要積極探索，大膽創(chuàng)新。要抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對癥下藥、尋找規(guī)律。要腳踏實地地一步一個腳印地干。
年輕教師，特別是剛剛邁出大學(xué)校門的新老師，從事班主任工作，能否在學(xué)生心目中樹立起自己的威嚴，能否很輕松的管理好班級，是每一位新教師常常遇到的問題。
一位老班主任，那飽經(jīng)滄桑的額頭，厚厚的眼鏡片，使人自然地想到權(quán)威。而老班主任又有豐富的經(jīng)驗，學(xué)生自然而言就信服，尊敬和聽從老師的安排。對于年輕班主任，年輕就是最大的優(yōu)勢，通過努力，也會使學(xué)生"親其情而信其道"。
大學(xué)畢業(yè)后我進入了高中教學(xué)，并且擔(dān)任了高一某班的班主任，經(jīng)過一年的工作，在管理班級方面我總結(jié)以下幾點心得體會。芻蕘之言，與大家探討。
一.提高教師自身的綜合素質(zhì)
俗話說："學(xué)高為師，身正為范。"年輕班主任首先要在學(xué)生心目樹立一種權(quán)威。這種權(quán)威主要來自于學(xué)生心目中一種油然而生的敬意。馬卡連柯說："如果教師在工作上，知識上，成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，那你就會看到所有的學(xué)生都會傾向你這一邊。"對于剛剛畢業(yè)的老師，應(yīng)該多閱讀，多學(xué)習(xí)，拓展自己的知識面。利用自己對語、數(shù)、外、理、化、生，都有所長的優(yōu)勢，和學(xué)生們共同討論，分析問題，解決問題，使學(xué)生佩服班主任的知識淵博，讓學(xué)生認為老師是一位督智的決策者，從而贏得學(xué)生的信賴。和學(xué)生討論問題的時候要不恥下問，"知之為知之，不知為不知"，不能胡說亂說，因為老師的言行會對學(xué)生起到潛移默化的作用。
二做到民主，尊重和理解學(xué)生
作為年輕班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學(xué)生也許回點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。蘇霍姆林斯說過："每一個人都有一顆成為好人的心。"沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儭Ｔ谶@個前提下引導(dǎo)他們進步。
我所帶的班級中有一位男同學(xué)因為在課堂上講話，老師沒有多加調(diào)查就嚴厲的批評了學(xué)生，使得學(xué)生對老師不服，而頂撞起來。過后我找這為學(xué)生了解情況,我并沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，講做人應(yīng)有禮貌，尤其是對待父母和師長，同時幫他分析自己錯在哪里。課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)和老師，是對不起大家的事。聽了我的一翻說教，這個學(xué)生向我道歉并保證以后不影響其他的學(xué)生了。
三"一張一弛，文武之道"
教師和學(xué)生之間應(yīng)該營造一種和諧，輕松的氛圍，但是要把握住"度"不能一味的輕松，那樣學(xué)生會鉆老師的空子。或者簡單的說老師沒有震懾力，在一些特殊的場合是管不住學(xué)生的。因此年輕的班主任在管理班級體時，再處理師生之間的關(guān)系時適當(dāng)?shù)膽?yīng)該嚴肅起來，對學(xué)生嚴厲。嚴厲的批評教育和春風(fēng)化雨般的談心交流都是必不可少的。正所謂"文武之道一張一弛"。
四.掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。
巴班斯基說："每種管理方就其本質(zhì)說都是相對的即有優(yōu)點又有缺點，每種方法都可能有有效的結(jié)決問題，而解決另一問題則無效；每種方法都有可能會有助于達到某種目的卻妨礙另一種目的。"年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著不同的個性，因此批評學(xué)生也應(yīng)有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強的學(xué)生，教師應(yīng)采取"溫和式"批評；對于脾氣不好，自我意識強的學(xué)生，教師應(yīng)采取"商討式"批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取"容忍式"低調(diào)處理；對于屢教不改的學(xué)生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心。
把班級比做是一條航行的大船，班主任就是掌握方向的舵手。班主任尤其是年輕的班主任在學(xué)生的心目中是怎樣的形象，能否樹立起自己在學(xué)生心目中的形象，主要取決于能否平等的對待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的朋友。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時，藝術(shù)的批評學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓(xùn)學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生使學(xué)生敬而遠之。
年輕的班主任在不斷的探索中不斷前進，摸索經(jīng)驗，不斷的完善自我。必將自然的形成"權(quán)威"，幫助年輕的班主任有效的實現(xiàn)班級管理目標(biāo)。
班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。怎樣才能做好職高班班主任工作？
一、教育得法是帶好班級的根本
多年的班主任工作，使我真切感受到，沒有學(xué)生的思想教育，管理就無從談起，沒有到位的思想教育，管理也就難出效率，抓班級管理，首先要做好學(xué)生的思想教育工作。
1、教育的內(nèi)容要全面
要全面教育學(xué)生，鼓勵他們在德、智、體、美、勞等方面不斷進步，爭當(dāng)一名合格的畢業(yè)生或三好學(xué)生或優(yōu)秀畢業(yè)生。教育可從以下內(nèi)容協(xié)調(diào)進行。
①、抓住入學(xué)教育
（1）、普及職業(yè)中專性質(zhì)、特點、考試、學(xué)籍管理等常識，重點抓好專業(yè)思想教育
在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準(zhǔn)心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)選擇時，又往往因認識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早并及時進行專業(yè)思想教育尤為重要。
專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時進行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認識上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認識和行動上的偏差。同時，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點組織學(xué)生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學(xué)生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。
（2）、進行正確的世界觀、人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的目標(biāo)定位
由于受教育實踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。
因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進步的同時，還應(yīng)加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴謹?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。
教育學(xué)生不能消極等待，要樹立目標(biāo)，制訂措施，充分利用在校三年時間，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)好專業(yè)，全面發(fā)展，以品兼優(yōu)的成績畢業(yè)，為學(xué)校爭光，為父母爭氣，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。
（1）、指導(dǎo)學(xué)生正確處理個人和集體的關(guān)系
通過教育使學(xué)生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結(jié)合，開展集體活動使學(xué)生間的關(guān)系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關(guān)系集體形象。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。
學(xué)生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產(chǎn)生較強的共鳴。學(xué)校開展的有關(guān)學(xué)生的各項活動，都給他們提出具體的任務(wù)、目標(biāo)、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。同學(xué)們在各項活動中都較認真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎狀張貼于教室，同學(xué)們既享受到成功的快樂，又領(lǐng)悟到集體的力量。
2、教育的形式要多樣
要采用學(xué)生喜聞樂見的方式開展上述常規(guī)制度、細則、措施等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生閱讀和教師講解相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，書本學(xué)習(xí)和墻報宣傳相結(jié)合，抽查學(xué)習(xí)和普查學(xué)習(xí)相結(jié)合，有獎學(xué)習(xí)和無獎學(xué)習(xí)相結(jié)合，主題班會和娛樂活動相結(jié)合，例如我班開展了聯(lián)歡會、辯論式主題班會，常規(guī)考試知識競賽，班級管理意見征集活動，評優(yōu)評獎獲得者上榜公布，小組、宿舍、班級日常考核上榜公布。總之，要寓思想教育于豐富多彩的教育方式和活動之中。
3、教育的重點要突出
①、要安撫新生的波動情緒
新生入學(xué)后的兩個月內(nèi)，許多學(xué)生失落心態(tài)相當(dāng)突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望狀態(tài)，不思進取，紀律性差，學(xué)習(xí)不專心，此時，班主任要及時開導(dǎo)，婉轉(zhuǎn)教育，“對癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動適應(yīng)新環(huán)境，懂得學(xué)習(xí)越努力拼搏，前景越光明誘人，否則，將被時代淘汰于門外。
②、要抓好班團干部的思想教育
教育他們要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴以律已，以身作則，做好表率，要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起良性發(fā)展。
③、要抓好暫時落后生的思想教育，積極引導(dǎo)，喚回信心
中職學(xué)生大多是初中時期的差生，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責(zé)聲中，自尊心、自信心早已蕩然無存。如何幫助這些學(xué)生找回自信心呢？
首先，教師必須克服中職學(xué)生智力低下的思想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績低，大部分學(xué)生是由教師、家長的批評不當(dāng)、幫家長干活、生病等原因造成的。職高學(xué)生決不是“天生愚笨”！每一個職教工作者都必須從思想上摒棄舊的觀念，還學(xué)生一個公正。
其次，要讓學(xué)生克服低人一等的心理，走出“上中職沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。我對學(xué)生講，走進職業(yè)中專的大門，同學(xué)們就站到了同一條起跑線上，在我眼中，大家都是好學(xué)生，。..。..只要大家有信心、有決心，就一定能成為社會的有用人才。“天生我才必有用”，“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才?！笨梢宰屚瑢W(xué)們課下討論理解這兩句話的含義，并要求在班會上踴躍發(fā)言。還可用我校95級以來，歷屆畢業(yè)生在社會各條戰(zhàn)線上做出的突出成績來勉勵大家，使同學(xué)們初步認識到，不是只有考上重點高中、上大學(xué)才算人才，只要通過自己的創(chuàng)造性勞動為社會做出貢獻的都是人才，上中職也能成才。
做這類學(xué)生的思想工作，要有耐心和細心，要有信心和恒心，要特別關(guān)心和體諒，要經(jīng)常與他們交談，不能盲目批評處罰，要“軟硬兼施”，通過多次教育才能初見成效，但常常會反彈，顯出原形，這時，班主任要不厭其煩地幫助他改正錯誤和缺點。
④要抓好常規(guī)考核教育。
通過晨會、課間，尤其是班團會進行爭先恐后、勇當(dāng)?shù)谝坏娜粘？荚u教育，激勵學(xué)生在各項考核中要敢于拼搏、全面發(fā)展、再創(chuàng)佳績，要樹立不進則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識，要樹立你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我新的創(chuàng)新意識，要樹立取長補短，借力發(fā)展的學(xué)習(xí)意識。要樹立今日不努力學(xué)習(xí)，明日將被陶汰的危機意識。
二、管理有方是帶好班級的關(guān)鍵
1、要制訂正確的班級計劃。
職高對班級管理的要求更高，標(biāo)準(zhǔn)更嚴，獎罰更明。要對照文明班級評比規(guī)定和相關(guān)細則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(fēng)（文明、拼搏、求實、創(chuàng)新）、班規(guī)（請假制度、出勤制度、勞動制度、衛(wèi)生制度、獎罰制度、晚自習(xí)制度、班團委管理制度、評優(yōu)評獎制度等），要求學(xué)生努力實現(xiàn)這一目標(biāo)。并且要有總目標(biāo)，或第一學(xué)年爭創(chuàng)文明班級，第二學(xué)年一定實現(xiàn)文明班級，第三學(xué)年爭創(chuàng)一流文明班級。
2、要建立合理的班級組織
根據(jù)級班管理目標(biāo)，按照目標(biāo)統(tǒng)一，精干高效，分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線的組織結(jié)構(gòu)。
3、必須配備合適的學(xué)生干部
班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級目標(biāo)能否實現(xiàn)。第一學(xué)期初，班團干部、舍長、組長的選配，唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn)，要反復(fù)考察，慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。那么，在第二學(xué)期一開始就把班級工作重點放在干部的選拔上，按照競爭原理，能級原理，“民主集中原理”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”。對缺乏工作責(zé)任性和熱情、工作能力較低、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生干部要重新選配，通過他們以身作則的示范效應(yīng)影響和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。
4、要正確看待和理性評價學(xué)生
學(xué)生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學(xué)生。
一是學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。
二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。
三是因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。.
四是注意評價要以激勵為主。對于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質(zhì)獎勵，推薦其當(dāng)三好生、優(yōu)干生，隆重召開班內(nèi)表彰會表彰他們的事跡，設(shè)專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費購買一些獎品進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。
對有損班級形象、不利實現(xiàn)班級目標(biāo)的學(xué)生，根據(jù)其認識態(tài)度和實際結(jié)果先說服開導(dǎo)，后酌情批評處罰，及時與家長一起教育，防止惡性循環(huán)。
在班級管理中，要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班委、組長、舍長，從思想水平、工作能力、學(xué)習(xí)方法等方面加以引導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)工作，挑起重擔(dān)。班主任要深入班級有關(guān)組織和非正式群體，加強聯(lián)系，增進友誼，走訪宿舍，問寒問暖，縮短師生距離，使班級成為一個祥和的大家庭。
5、要及時控制班內(nèi)的活動
控制的最佳目的是防止問題的發(fā)生，要按文明班級的目標(biāo)去控制，抓住班級的主要問題，尤其是靈活應(yīng)用“例外原理”去“抓兩頭帶中間”，根據(jù)反饋情況重點控制住優(yōu)生差生，使優(yōu)生有動力，帶動普通學(xué)生，使差生有壓力，不至于拖累班級實現(xiàn)目標(biāo)，并在每兩周一次的班會上和職能干部一起匯報工作、總結(jié)情況、分析原因、采取對策，找出優(yōu)勢設(shè)法保持，查出劣勢想法改進。
6、不吝惜愛心的投入。
多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學(xué)生的教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)一個“愛”字。由于職高生的生源相對來說比較差，部分學(xué)生有很強的自卑感，最怕別人看不起。由于長時間遭受冷落等不公正的待遇，不少學(xué)生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除，學(xué)生的成長、生活、學(xué)習(xí)道路上就會障礙重重，剛建立起的自信心就會動搖。這些學(xué)生多數(shù)缺少師長之愛、同學(xué)之愛、家庭及社會之愛，教師要熟練運用心理學(xué)知識，用愛心去開啟他們的心靈之門?！案腥诵恼吣群跚椤?，以情動人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會接受啟發(fā)誘導(dǎo)；對學(xué)生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學(xué)生的情感需要，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進身心健康發(fā)展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。如果班主任把兩方面緊緊結(jié)合起來，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，更會收到意想不到的效果。班主任工作千頭萬緒，它的工作量無法用秤來稱，只是用腦、用眼、用口、用手、用心去營造一個良好的班集體，去培養(yǎng)一批又一批社會主義的勞動者，為祖國四化大業(yè)作應(yīng)有的貢獻。
綜上所述，只要班主任對學(xué)生的思想教育方法得當(dāng)，對班級管理的方式對路，把教育工作作為根本，將管理工作為關(guān)鍵，那么，管好班級的任務(wù)就一定能夠完成。
有人說：有愛才會有教育。我很贊賞這句話。在班主任工作中，我一直以愛心為精神支柱做好這項工作。
在班級中，學(xué)生的發(fā)展參差不齊，有優(yōu)秀生、中等生和差生。所謂差生也稱為后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和后進生之間的則為中等生。由于中后進生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢競是少數(shù)，中等生和后進生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會怎樣做人和進一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育。
應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中等生和后進生。大量事實說明：今天的"尖子"明天不一定就是"尖子"，今天的后進生，不一定明天還是后進生，更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明：唯有堅持"面向全體"，特別是面向中差生才是切切實實的素質(zhì)教育。
不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。
尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴格。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個缺點而遭老師嚴厲責(zé)問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒；或由于老師的誤會蒙受過"不白之冤"產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負作或面對社會陰暗面時缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性。等等。
我認為，厚愛中差生，首先應(yīng)有辨證的觀點：
一、一分為二的觀點看待中差生
應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。
二、用發(fā)展的觀點看學(xué)生
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
三、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素
幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們更缺少辨別能力。他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到"真誠"對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進中差生的進步和發(fā)展。
正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對中差生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向"自我學(xué)習(xí)、自我管理"的轉(zhuǎn)變。
“云南命案”的兇犯馬加爵中學(xué)時雖然成績優(yōu)異，但自私暴戾。然而所有的記錄檔案中，沒有一句對他中肯規(guī)勸的話，全都是贊美詩式的“溢美之詞”。如果學(xué)校和家長在他以前犯下嚴重錯誤的時候，予以嚴厲的批評和規(guī)范，可能就不會有難以補救的悲劇發(fā)生。所以我們從教育的終極目標(biāo)來看，學(xué)生有了缺點錯誤時，教師必須進行批評勸告。因為沒有批評的教育是不完整的教育，缺乏批評的教育是蒼白的教育，失去批評的教育是不可想象的教育。那么，怎樣才能使批評貼切中聽，事半功倍，以求春風(fēng)化雨、潤物無聲的實效呢？多年來的班主任工作實踐告訴我，教師必須掌握批評的技巧，使批評富有一定的藝術(shù)性，現(xiàn)歸納總結(jié)如下：
一、肯定式批評
當(dāng)年陶行知先生任育才學(xué)校校長。一天他看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長室等候。陶行知回到辦公室，見男生已在等候。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的因為你比我先到了。”男孩一驚，不敢抬頭，接著陶行知又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖。陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?
陶先生的四塊糖猶如“神丹妙藥”，使批評獲得了實效。而這四塊糖的主要成分是肯定，這種肯定當(dāng)然不是對學(xué)生缺點、錯誤的肯定，而是對學(xué)生閃光點的肯定，如陶先生從男生的“早到”、“尊重人”、“有正義感”等方面進行肯定，拉近了與學(xué)生的距離，打開了學(xué)生的心扉，為后面的“醒悟”、“認錯”奠定了基礎(chǔ)。人非圣賢，孰能無過。成長中的學(xué)生犯錯誤更是在所難免，教師對其多一份肯定，就是多一份尊重，多一份理解，多一份關(guān)愛，在尊重、理解、關(guān)愛中成長起來的學(xué)生才會真正自尊、自愛、自強。因此，教師批評教育學(xué)生時。應(yīng)先表揚其優(yōu)點，肯定他的長處，最后再說：“如果你在------方面注意一下，就更好了?！边@種批評方法學(xué)生較容易接受。
二、暗示含蓄式批評
有些教師對有過失的學(xué)生，往往直來直去地責(zé)備，或聲色俱厲，狠狠訓(xùn)斥一頓。雖然這種批評也有一定的作用，但是往往容易刺傷學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的反感，因而不是比較高明的方法。比較高明的方法是充分運用智慧，不把學(xué)生缺點直接說出來，而是用某種方法去暗示，如用委婉幽默的語言暗示等非常規(guī)的方法，甚至非批評的方法，讓學(xué)生心悅誠服，使批評教育收到理想的效果。
我班曾有位男生有早戀的苗頭，當(dāng)我了解到這一情況時，本想把他找來狠狠地批評教育一番，但考慮到這位學(xué)生自尊心極強、善于思考、多方面比較成熟，對自己的過失可以達到自我醒悟。我便對他含蓄暗示“世界萬物各有時節(jié)，過早地成熟，就會過早地凋謝。我們既然是在春天，就不要去做秋天的事?！薄扒嗌倌陮W(xué)生應(yīng)慎重、理智地和負責(zé)任地處理男女同學(xué)之間的關(guān)系?！薄案改付际寝r(nóng)民，盡管家庭情況不怎么好，為啥還要省吃儉用供我們讀書？”這位學(xué)生聽后表示要走出“早戀”的圈子。后來他果真全身心地投入到學(xué)習(xí)中，考上了理想的高中，最后還考到了重點本科。通過暗示含蓄式批評，既能保護學(xué)生的自尊，給他（她）反思過錯的機會，又能逐步養(yǎng)成學(xué)生自知自律的習(xí)慣。
三、迂回式批評
對于學(xué)生的錯誤，正面“進攻”，有時適得其反，事與愿違。這時教師如果暫時不理會學(xué)生的錯誤，繞個彎，先將目標(biāo)放在與其有關(guān)聯(lián)的另一個問題上，再逐步接觸實際，最后就能“不戰(zhàn)而勝”，達到批評錯誤的目的。
有一次我在批改作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生抄襲作業(yè)，此風(fēng)不剎，危害極大。于是，在班會課上，我嚴肅地說：“據(jù)說某某班有學(xué)生不懂裝懂，投機取巧，竟然抄襲別人的作業(yè)，這種行為和小偷有什么區(qū)別呢？”接著我引經(jīng)據(jù)典，大談抄作業(yè)和給別人抄襲的危害，和同學(xué)們一起找出抄作業(yè)的原因并提出解決的辦法。然后話鋒一轉(zhuǎn)，說：“我不知道這種事情在我們班有沒有？”稍微停頓，環(huán)顧四周，目光有意在“問題學(xué)生”身上多停留一下，最后說：“我相信我們班的同學(xué)都是明事理的，是不會做出這種愚蠢事的?！边@樣處理，效果果然很好。
四、因勢利導(dǎo)式批評
孫子曰：“善戰(zhàn)者因勢利導(dǎo)之?！睂W(xué)生犯錯誤，往往是由于他們辨別是非的能力、自控力較弱有關(guān)。所以，教師對于學(xué)生的錯誤可因勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個性特點、發(fā)展趨勢，將其引導(dǎo)到積極健康的方向上來。
如：馬上要參加體育比賽的學(xué)生因為橫穿跑道使集體榮譽受到損害，作為班主任，你是嚴厲地訓(xùn)他一頓再讓他去比賽，還是什么也不說就揮手讓他比賽？如果選擇前者，勢必影響比賽成績，這種結(jié)果并不是我們所需要的；如果選擇后者，反而會讓他更加忐忑不安。在這種情況下，我想我會告訴他，老師理解他急切的心情，但畢竟侵害了集體的榮譽，必須罰！不過如果比賽成績好，可以將功補過，老師相信你能做到！比賽結(jié)果可能也會令他垂頭喪氣，我還會告訴他，你盡力了就是最好的成績！集體榮譽需要每個人盡力維護和爭取，你做到盡力就行了！這樣一來，我相信這位學(xué)生以后決不會再犯類似的錯誤了。
五、“冷處理”式批評
對于學(xué)生思想矛盾激化產(chǎn)生的沖突，應(yīng)采取冷靜“降溫”，減少沖突所導(dǎo)致的震蕩。因為在學(xué)生和老師都沖動的時候，難免“暴風(fēng)驟雨”、對雙方都可能造成意想不到的傷害。因此，教師應(yīng)保持沉著和智慧，善于發(fā)現(xiàn)矛盾焦點，轉(zhuǎn)移“熱點”，待雙方情緒都穩(wěn)定下來，再選擇合適的時機和方式加以處理。
一次，兩位坐在一前一后的男生在課間為了點小事大打出手，看著他們面紅耳赤、氣憤難抑的樣子，我壓制住心中的怒火，沒有作任何的回音，只是叫他們回家后把這件事冷靜地想一下，明天再來找我談這件事。第二天到校后，他倆就來到我辦公室，各自主動向我承認了錯誤（其實他們只不過是為了多爭點所謂的“地盤”而已），并保證今后不會再發(fā)生類似的錯誤。果真，從此以后他倆“化干戈為玉帛”，在學(xué)習(xí)和生活中互幫互助，成為了一對很好的朋友。
批評是一門很深的學(xué)問，也是一門高深的藝術(shù)。要想獲得批評教育的實效，教師除應(yīng)掌握以上的技巧之外，還應(yīng)注意以下幾個方面：
1、批評面要窄
批評的學(xué)生少，“火力”才能集中，道理才能講清。如果批評面大了，樹“敵”過多，其實是把自己推到了學(xué)生的對立面。從學(xué)生方面看，他們認為，反正大家都挨了批評，又不是我一個，有什么了不起，法不責(zé)眾嘛。個別搗蛋的學(xué)生還可以趁機興風(fēng)作浪，使師生在心理上產(chǎn)生隔閡，滋生對立情緒。所以在批評時，首先應(yīng)肯定大多數(shù)，要把大部分學(xué)生拉到你這一邊。最好不要講“你們班成績最差”、“看你們就不順眼”等之類的話。
2、批評要有“度”
俗話說：“話過三遍如稻草。”世界萬事萬物都要有一個合理的尺度，超出這個尺度，事物就要朝相反的方向發(fā)展了。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，教師要就事論事，不要一而再、再而三地揪著同一問題不放，苦口婆心地勸誡，結(jié)果換來的往往是學(xué)生的無動于衷和麻木漠然，要不就會產(chǎn)生反抗心理和行為。因此，在批評教育過程中，批評要有一個合適的“度”，即不要“嘮叨”，最好一次過錯，就批評一次。
3、批評要因人而異
由于學(xué)生性別、性格和生活經(jīng)歷的不同，他們的心理特征也就不同，他們對待批評的態(tài)度往往大相徑庭。所以，教師在選擇批評方式時，應(yīng)因人而異，一把鈅匙開一把鎖。一般而言，一些年齡較小，思想單純的調(diào)皮學(xué)生，他們生性好動，自控能力差，往往吃硬不吃軟，對于他們批評的方式可以直接一些；而一些年齡偏大，性格倔強，品格和成績都比較差的后進生，對于他們，教師一定要講究批評藝術(shù)，盡量不直接點名批評，尤其不要在有女生的大眾場合公開批評；對女生的批評，不但要注意態(tài)度，更要講究語言的分寸。
4、批評要因地而異
教師在正式場合批評教育學(xué)生時，應(yīng)嚴肅、莊重并充分展示平等姿態(tài)，說理和批評要清晰而委婉，有分寸，盡可能注意學(xué)生身上的長處和閃光點；而在非正式場合，不妨自然隨意、坦誠些，以情說理，真誠相待地直陳缺點，熱烈而誠懇地辯論，都會使學(xué)生感到關(guān)心和愛護。
5、批評要因時而異
一般來說，情感流露由淺而濃，講理由淺入深。情投后才宜敘理，理達時又須情深意長。在學(xué)生還未從情感上接納教師時，大擺道理，只能是言者諄諄而聽者藐藐。而一旦感情相融達到一定火候，卻理未或理不明，則容易坐失教育良機。
6、批評后要進行心理補償
人喜聽贊美之辭，挨了批評心理多少總有怨氣，時間久了，積少成多，就可能滋生對立情緒。所以教師批評學(xué)生以后，不能和學(xué)生賭氣，而應(yīng)及時給學(xué)生消氣，順氣，再鼓氣，即所謂的心理補償，如進行談話補償、提問補償、幫助補償?shù)龋寣W(xué)生真切感受到老師沒有鄙視他。
總之，不管什么形式的批評，都必須以愛護學(xué)生為前提，以不傷害學(xué)生的自尊為原則，以喚起學(xué)生的自知為目的。只有這樣，才能營造一個寬松、和諧的育人環(huán)境，促進學(xué)生身心健康成長。
[論文關(guān)鍵詞]班主任教育方法管理方式
[論文摘要]班主任工作是學(xué)校的核心工作之一。如何擔(dān)負班主任職責(zé)對學(xué)生的思想管理得當(dāng)，對班級管理的方式對路，是本文探討的主要內(nèi)容。
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和教育的橋梁。為此,要求我們必須聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展班主任工作，使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
一、加強班主任自身建設(shè)
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。
如何樹立班主任的威信，應(yīng)從三方面努力：一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。二是加強迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。
二、重視教育方法的運用
多年的班主任工作，使我真切感受到，沒有學(xué)生的思想教育，管理就無從談起。抓班級管理，首先要做好學(xué)生的思想教育工作。要全面教育學(xué)生，鼓勵他們在德、智、體、美、勞等方面不斷進步，爭當(dāng)一名合格的畢業(yè)生。方法如下。
一是抓住入學(xué)教育。在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準(zhǔn)心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)選擇時，又往往因認識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早并及時進行專業(yè)思想教育尤為重要。二是進行正確的世界觀、人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的目標(biāo)定位。由于受教育實踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的，無論是社會、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，久而久之，信心和斗志喪失殆盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。三是抓住常規(guī)教育。如遵守學(xué)生守則、學(xué)習(xí)并遵守文明班級評比規(guī)定、制定和實施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施等。四是抓住集體主義教育。指導(dǎo)學(xué)生正確處理個人和集體的關(guān)系及培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。
三、抓好管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1.要制訂正確的班級計劃。要對照文明班級評比規(guī)定和相關(guān)細則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(fēng)（文明、拼搏、求實、創(chuàng)新）、班規(guī)（請假制度、出勤制度、勞動制度、衛(wèi)生制度、獎罰制度、晚自習(xí)制度、班團委管理制度、評優(yōu)評獎制度等），要求學(xué)生努力實現(xiàn)這一目標(biāo)。2.要建立合理的班級組織和配備合適的學(xué)生干部。根據(jù)班級管理目標(biāo)，按照目標(biāo)統(tǒng)一，精干高效，分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線的組織結(jié)構(gòu)。班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級目標(biāo)能否實現(xiàn)。第一學(xué)期初，班團干部、舍長、組長的選配，唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn)，要反復(fù)考察，慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。那么，在第二學(xué)期一開始就把班級工作重點放在干部的選拔上，按照競爭原理，能級原理，“民主集中原理”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”。對缺乏工作責(zé)任性和熱情、工作能力較低、成績較差的學(xué)生干部要重新選配，通過他們以身作則的示范效應(yīng)和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。
3.要正確看待和理性評價學(xué)生。一是學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。三是因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。四是注意評價要以激勵為主。對于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質(zhì)獎勵，推薦其當(dāng)三好生、優(yōu)干生，隆重召開班內(nèi)表彰會表彰他們的事跡，設(shè)專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費購買一些獎品進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。
4.要及時控制班內(nèi)的活動。要按文明班級的目標(biāo)去控制，抓住班級的主要問題，尤其是靈活“例外原理”去“抓兩頭帶中間”，根據(jù)反饋情況重點控制住優(yōu)生差生，使優(yōu)生有動力，帶動普通學(xué)生，使差生有壓力，不至于拖累班級實現(xiàn)目標(biāo)，并在每兩周一次的班會上和職能干部一起匯報工作、情況、原因、采取對策，找出優(yōu)勢設(shè)法保持，查出劣勢想法改進。
5.不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。以情動人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會接受啟發(fā)誘導(dǎo)；對學(xué)生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學(xué)生的情感需要，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進身心健康。
內(nèi)容摘要：班主任工作，直接影響著一個班級學(xué)生的德智體諸方面的發(fā)展。一名好的舞蹈專業(yè)的班主任，不僅要掌握一般的教學(xué)規(guī)律，還要掌握對青少年學(xué)生進行思想政治教育，組織、領(lǐng)導(dǎo)工作的規(guī)律，善于針對學(xué)生的特點開展工作。唯有如此，才能培養(yǎng)出素質(zhì)全面的舞蹈尖子學(xué)生。
關(guān)鍵詞：舞蹈專業(yè)班主任正確的指導(dǎo)嚴格組織紀律熱愛學(xué)生
一、在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上樹立明確的指導(dǎo)思想
長期以來，筆者在從事教學(xué)管理工作的同時還擔(dān)任過多年班主任工作。例如，其中有個班級學(xué)生24人，多數(shù)是十七八歲的中專畢業(yè)生。他們從上小學(xué)、中專到大學(xué)都是在我國改革開放后的年代中度過的，屬于“現(xiàn)代型”青少年。從政治思想狀況看，有80%的學(xué)生在小學(xué)中曾被評為“三好生”，他們熱愛舞蹈事業(yè)，希望自己早日成為優(yōu)秀的舞蹈演員教師等，迫切要求上臺演出，取得成績，這是主流；但另一方面，他們政治思想觀念的塑造又比較薄弱，容易受社會上一些不良思潮的影響。從文化水平看，一方面他們都是從小學(xué)畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取來的，學(xué)習(xí)比較努力，熱愛專業(yè)；另一方面，他們的成績大多是近兩年針對大學(xué)的需要突擊上來的，掌握知識不系統(tǒng)、不牢固。總之，他們既有青少年積極熱情、好學(xué)向上的優(yōu)點，但也有專業(yè)學(xué)習(xí)技能“營養(yǎng)不良”的弱點。而進入大學(xué)學(xué)習(xí)的這幾年，對世界觀的形成和人才塑造來說，都是至關(guān)重要的階段。因此，做好班主任工作的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：充分認識學(xué)生的本質(zhì)和主流，政治思想教育領(lǐng)先，從各個方面啟發(fā)誘導(dǎo)，充分發(fā)揚他們的長處，力爭把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)人才。
二、建設(shè)一個好的班集體
管好一個集體，應(yīng)當(dāng)是具有正確的政治方向、嚴格的紀律、正確的輿論導(dǎo)向、勤奮好學(xué)的風(fēng)氣和團結(jié)友愛的氣氛。筆者的班級從開始組建起，就是朝著這個目標(biāo)努力的。
開學(xué)的第一天，筆者與學(xué)生見面就宣布了嚴格的考勤制度，強調(diào)遵守這項制度是做一個學(xué)生的起碼標(biāo)準(zhǔn)。上課、自習(xí)、課外活動、集會、集合都堅持清點人數(shù)，節(jié)假日前都要開班會，以保證節(jié)后出全勤。對一學(xué)期全勤的學(xué)生提出表揚；違反紀律的，要開展批評與自我批評，或在評三好學(xué)生或積極分子時降一等或不評。執(zhí)行這些規(guī)定，老師既要嚴格要求，又要獎罰得當(dāng)。如有一次一個同學(xué)周日回家，正遇上親人去世，她打了電話請假，沒有打通，還是趕回學(xué)校上晚自習(xí)，但已遲到了十多分鐘，并向筆者做了檢查。筆者了解情況后，不但沒有批評，還表揚了她。這樣，經(jīng)過一段時間的堅持，班上逐步形成了以講紀律、守秩序為榮，自覺從嚴要求自己的好風(fēng)氣。
1.認真挑選和培養(yǎng)班干部
班干部是班級的骨干力量，是班主任的有力助手，一定要讓那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信的同學(xué)擔(dān)任。為此，筆者改變了僅看學(xué)生檔案來指定班干部的做法，把選學(xué)生干部的工作交給全體同學(xué)，在充分醞釀的基礎(chǔ)上，由同學(xué)們民主選舉自己的干部。同時，不搞兼職，由同學(xué)們推選分別擔(dān)任宿舍長、課代表等職務(wù)。這樣，既能讓更多的同學(xué)得到鍛煉，又不使學(xué)生負擔(dān)過重。干部選出后，經(jīng)常注意教育他們嚴格要求自己，努力做到品學(xué)兼優(yōu)；對他們的工作有布置、有檢查、有指導(dǎo)，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。這樣做，實踐證明，效果較好。學(xué)生會干部、班級干部，他們熱愛班集體，處處以身作則，工作大膽負責(zé)，學(xué)習(xí)刻苦，其中一些人被評為“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”等。班主任不在時，他們大多能獨當(dāng)一面，管理好班上工作，能在工作和學(xué)習(xí)中起模范帶頭作用。由于有了這一批干部各行其職、起骨干帶頭作用，使全班很快成為了一個團結(jié)向上的集體。
2.努力形成正確的輿論導(dǎo)向
正確的輿論導(dǎo)向是學(xué)生自我教育的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要條件。筆者的體會有兩點：一是堅持經(jīng)常有針對性的時事、政治、思想、道德教育，從做人道理上幫助學(xué)生辨別是非、美丑、榮辱，逐步建立正確的是非觀。如：第一學(xué)期主要是抓紀律、秩序，做好班級的安定團結(jié)和專業(yè)思想教育；第二學(xué)期著重抓道德教育，開展對日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的“若干個怎么辦”的問題討論，并結(jié)合學(xué)習(xí)黃豆豆等舞蹈家樹新風(fēng)，提出要思想品德和學(xué)習(xí)成績雙畢業(yè)，堅決服從組織分配的要求。二是大力開展表揚好人好事，批評不良行為、不良傾向的工作，具體辦法是以表揚為主。幾年來班上一些不好的苗頭一露頭，筆者就組織全班討論，心平氣和但又嚴肅認真地讓同學(xué)們開展批評與自我批評，以理服人，使全班逐步形成了“我們是未來的舞蹈家、教育家，處處要努力刻苦”“只能給班集體增光，不能給集體抹黑”的正確輿論導(dǎo)向。這對集體中的每一個成員都有一種無形的約束力，增強了每一個成員對集體的責(zé)任感和榮譽感。通過幾年的實踐，筆者堅持這樣做的結(jié)果是全班團結(jié)互助的好人好事越來越多。如一個學(xué)生因演出腳趾骨折，醫(yī)生讓她休息一個月，可是幾位班干部為了使她的學(xué)業(yè)不受影響，每天輪流背她上下樓換藥，其他同學(xué)則為她打飯、洗衣、打水，保證了她的正常學(xué)習(xí)和生活。家長知道后感激地說：“你們集體做了我們家長做不到的事。”
三、熱愛學(xué)生是舞蹈教學(xué)成功的基礎(chǔ)
教師熱愛教育事業(yè)，應(yīng)當(dāng)具體體現(xiàn)在熱愛學(xué)生上。愛生是教師的美德，是教師心靈美的表現(xiàn)，也是教師的天職。古今中外的教育史上，記載了許多教師成功的經(jīng)驗。千差萬別，但有一條原則是共同的，這就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是做好教育工作的基礎(chǔ)。有了這個基礎(chǔ)，教師對學(xué)生才有真摯的感情，才會產(chǎn)生強烈的責(zé)任感。沒有愛，教育就失去了力量。在藝術(shù)教育尤其是舞蹈教學(xué)中，熱愛學(xué)生顯得尤為重要。
1.舞蹈教學(xué)的對象一般具有年齡小、意志品質(zhì)較為薄弱的特點，而學(xué)習(xí)舞蹈又是一件既需要付出腦力更需要付出體力的“苦差事”。試想，當(dāng)家長滿懷希望把一個個孩子送到學(xué)校，交給老師的時候，如果我們毫無愛心，又怎么能夠完成肩負的責(zé)任，怎么能引導(dǎo)他們理解舞蹈的內(nèi)涵，直至熱愛藝術(shù)，成長為合格的舞蹈人才呢？
2.常言道：“精誠所至，金石為開。”只要教師熱愛學(xué)生，久而久之，學(xué)生就能夠感覺到教師對他的關(guān)懷和愛護，從而信任教師，愉快地接受教師的要求和幫助。因此，熱愛學(xué)生能為學(xué)生接受教育創(chuàng)造有利條件，能在師生之間架起感情的橋梁，能打開學(xué)生心靈的窗戶。
3.教師對學(xué)生的“愛”不是溺愛，更不是遷就與放任。愛學(xué)生，就要對學(xué)生提出嚴格的要求。所謂“嚴格”，就是教師要按照黨和國家對學(xué)生德、智、體方面的要求，對學(xué)生進行認真的教育和管理。當(dāng)然，我們講的嚴格，要和那種對學(xué)生刁難、苛求、粗暴管理區(qū)別開來。
4．教師熱愛學(xué)生，意味著教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進步，而且要關(guān)心學(xué)生的生活、思想、身體等各個方面。有時候，生活中的點滴小事，就可能造成學(xué)生的思想波動，進而影響到學(xué)生的健康成長。學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生年齡小、閱歷淺，生活自理能力較差，尤其需要老師無微不至的關(guān)懷與愛護。
5．教師熱愛學(xué)生，還體現(xiàn)在對學(xué)生的一視同仁上。一般說來，教師關(guān)心和愛護那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生比較容易做到。但是，對于那些學(xué)習(xí)較差，或者有這樣那樣缺點錯誤的學(xué)生，能不能毫無偏見地對待他們，真心實意地愛護他們，耐心細致地幫助他們，就成為考驗一個教師事業(yè)心和責(zé)任感的重要標(biāo)準(zhǔn)。一棵幼苗，可能由于園丁的精心培養(yǎng)而茁壯成長，也可能由于園丁的粗暴砍伐而夭折。因此，教師能否一視同仁地關(guān)心和愛護每一個學(xué)生，對于學(xué)生能否健康成長至關(guān)重要。人民教師既然是園丁，就不能只注意“壯苗”，而忽視“弱苗”和“病苗”。相反的，越是“弱苗”和“病苗”，就越需要園丁更為精心的護理。如：由于身體發(fā)育狀況不同等客觀因素的影響，舞蹈學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，非常容易在專業(yè)水平方面出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。這時候，就需要教師在認真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上拿出辦法，對癥下藥，因材施教，幫助那些“差生”盡快提高成績。要達到這樣的目的，教師無疑要付出更多的勞動，傾注更多的精力，花費更多的時間，沒有一顆無私的愛心是難以做到的。
四、專業(yè)課教師教書育人更有利于舞蹈學(xué)生的全面發(fā)展
有人說，學(xué)校教育中，“不抓智育要出次品，不抓體育要出廢品，不抓德育要出危險品”?？梢姡?qū)W生傳授專業(yè)知識和技能，即所謂“教書”，僅僅是教育工作者的一項最基本的職責(zé)。一個真正稱職的教師，不僅要“教書”，更要“育人”。教書育人是所有教師的天職，而業(yè)務(wù)教師由于工作在教育戰(zhàn)線的最前沿，與學(xué)生接觸最多，最了解學(xué)生的思想狀況，最容易給學(xué)生以有力的影響，因此，更應(yīng)該在“教書”的同時“育人”，從而為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長做出更大的貢獻。
首先，舞蹈專業(yè)特點決定了教師和學(xué)生關(guān)系的相對穩(wěn)定性，即一位專業(yè)教師可能連續(xù)三四年為同一個班級的學(xué)生上課。這樣，教師對學(xué)生的影響就顯得更為重要，教師教書育人對于學(xué)生的健康成長就具有更為積極的意義。專業(yè)教師做思想政治工作，既不同于專職政工干部，也有別于擔(dān)任學(xué)生班主任的教師，我們的大量工作是緊密結(jié)合教學(xué)工作來開展的。
其次，課堂講授是教學(xué)的基本形式，教師講授內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性，本身就是對學(xué)生進行辯證唯物主義的教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法和實事求是的科學(xué)態(tài)度的重要一環(huán)。教師治學(xué)是否嚴謹，主要表現(xiàn)在能否精心組織教學(xué)內(nèi)容，是否備好課、最大限度地提高課堂教學(xué)效果方面。筆者在備課和制訂教學(xué)方案過程中，特別注意精選教材內(nèi)容，努力做到重點突出、主次分明，抓住關(guān)鍵和難點，把內(nèi)容分成必講的、通過思考或作業(yè)實踐來完成的，把講課、自習(xí)、作業(yè)、實踐有機地結(jié)合起來，且各有側(cè)重，從而達到總的教學(xué)要求。由于備課充分、講課認真，因而課堂教學(xué)也能夠引起學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣，聽課效率提高了，課堂紀律增強了，學(xué)生不僅掌握了知識和技能，而且提高了分析問題、獲取知識的能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
再次，許多問題，如學(xué)生不認真聽講、遲到、早退、曠課以及教室衛(wèi)生差等等，管理人員可能“管不勝管”，但只要專業(yè)教師肯抓，其實是容易解決的。例如，上課時發(fā)現(xiàn)有學(xué)生缺席，就要求班長查清缺課人的姓名和缺課原因，向老師報告。這樣一來，情況就大有改變，過去經(jīng)常缺課的都能來上課，確實有事或有病的也能事先請假。
最后，專業(yè)教師做政治思想教育工作，應(yīng)合理利用管理和教育兩種手段。思想教育是基本的、第一位的方法，但思想教育也不是萬能的，管理是不可缺少的方法，況且管理本身也是一種教育。專業(yè)教師管理學(xué)生，要通過貫徹有關(guān)規(guī)章制度來體現(xiàn)。例如，一開始上課時，筆者就向同學(xué)們講清學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度的內(nèi)容和意義，同時“約法三章”，如規(guī)定作業(yè)必須按時完成，凡未經(jīng)批準(zhǔn)缺課的按曠課處理等等，做到有言在先，嚴格執(zhí)行。這些針對性很強的規(guī)定，對少數(shù)自覺性差的學(xué)生是個約束，為建立良好的教學(xué)秩序起到了保證作用。
總之，在舞蹈教學(xué)實踐中，筆者深深體會到，專業(yè)教師教書育人、做思想政治工作，不僅不是多管閑事，而且能夠有力地推動專業(yè)教學(xué)的開展。只要專業(yè)教師在教學(xué)中敢于和善于抓學(xué)生思想教育工作，就能促進班級面貌的變化，就會有利于優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)人才的培養(yǎng)。專業(yè)教師只有教書育人，才是稱職的教師，才無愧于“人類靈魂工程師”的稱號?；仡櫴四甑慕虒W(xué)工作，筆者感到培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)人才是個浩繁的、系統(tǒng)的工程，有許多領(lǐng)域值得去摸索、研究。
摘要：本文首先通過從情緒、意志、性格和青春期綜合癥等方面對中學(xué)生進行了心理軌跡分析，然后，指出了如何在教師和學(xué)生中進行心理健康滲透，特別指出了采取何種方式對學(xué)生進行心理健康教育是對中學(xué)生進行心理健康教育的有效途徑。
關(guān)鍵詞：班主任心理健康教育
一、引言
當(dāng)今，知識經(jīng)濟正呈現(xiàn)強勁的發(fā)展勢頭，這是人們便陷入了兩難的境地：一方面必須擁有更多的知識，另一方面要面對巨大的現(xiàn)實壓力和莫名心理恐懼。而處于這一時期的中學(xué)生們的心理也正在發(fā)生相應(yīng)的變遷，他們的心理素質(zhì)直接影響到了現(xiàn)代人才的整體素質(zhì)，關(guān)系到了祖國的未來。
這一切給教育工作提出了新的要求，也要求中學(xué)生思想教育的直接實施者——班主任，要以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。由此可見，將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。
二、現(xiàn)代中學(xué)生的心理軌跡
經(jīng)過長期調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當(dāng)其情緒喜悅時，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、斗毆等現(xiàn)象。
2、意志方面一般為優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差。當(dāng)其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強烈時，容易動搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。
3、性格方面的因素是中學(xué)生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內(nèi)不能自解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事優(yōu)柔寡斷，唯唯諾諾。
4、青春期綜合癥。表現(xiàn)為：（1）中學(xué)生進入青春期后，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。一些學(xué)生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，簡稱為青春煩惱；（2）從某個時候起就很快失去學(xué)習(xí)的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問題等。
這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管十分復(fù)雜，但由于中學(xué)生心理的可變性與可塑性、過渡性與動蕩性等特點，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些學(xué)生所謂心理問題是能夠得以糾正與調(diào)整的。
三、班主任對中學(xué)生進行心理健康教育的有效途徑
一）加強班主任自身的心理健康教育
以良好的自身心理素質(zhì)來影響學(xué)生。俄國教育家烏申斯基說：“沒有教師對學(xué)生的直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成。”班主任的人格就是教育的力量，用自身的美好的心靈去塑造學(xué)生健康的心靈。因此，班主任對學(xué)生全面健康地成長起著重要的作用，只有心理素質(zhì)高的班主任才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。建立良好的心理素質(zhì)系統(tǒng)，保持健康的心理狀態(tài)，才能成功地扮演班主任心理輔導(dǎo)的角色。優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)班主任應(yīng)具備敏銳的觀察力、良好的思維品質(zhì)、良好的情操品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、堅強的意志和良好的自我意識品質(zhì)等。班主任在青少年學(xué)生心目中的形象和師生關(guān)系的好壞，對于青少年自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。如果班主任自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒有保證，為此，班主任必須努力提高自身的心理素質(zhì)，否則就無法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。
1、中學(xué)班主任應(yīng)加強自身全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是提高教育學(xué)、心理學(xué)素養(yǎng)。樹立現(xiàn)代的教育觀念，掘棄傳統(tǒng)的陳舊的教育觀念，用現(xiàn)代民主的思想管理班集體。
2、中學(xué)班主任掌握基本的心理指導(dǎo)知識、方法和技能，并運用到具體工作中去。學(xué)會采用各種途徑對學(xué)生進行心理指導(dǎo)。平時多觀察，對一些特殊家庭的學(xué)生進行特別的關(guān)注，已發(fā)現(xiàn)他們有心理疾患現(xiàn)象，立即采取有效的、科學(xué)的方法進行心理指導(dǎo)?？蛇M行有針對性、預(yù)防性的心理指導(dǎo)，比如剛開學(xué)時進行學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；而放假前對學(xué)生進行現(xiàn)代生活心理指導(dǎo)，使學(xué)生在寒暑假中能充分利用閑暇時間開展有意義的活動，并學(xué)會正確消費；在一定階段進行青春期心理指導(dǎo)、情感調(diào)控指導(dǎo)、心理適應(yīng)指導(dǎo)。中學(xué)班主任的心理指導(dǎo)可以結(jié)合具體活動來進行。
3、中學(xué)班主任平時還要注重自己的衣著和儀表及內(nèi)在修養(yǎng)，在與學(xué)生交往當(dāng)中，在學(xué)校和班集體活動當(dāng)中，要積極、開朗、樂觀、干練。以自己良好的心理素質(zhì)來影響學(xué)生。尤其對班級發(fā)生的一些突發(fā)事件，班主任即便內(nèi)心緊張，外表也應(yīng)要表現(xiàn)泰然自若，冷靜果斷處事。
二）多形式多渠道對學(xué)生展開有效的心理健康教育途徑
首先，發(fā)展性心理輔導(dǎo)為主
心理輔導(dǎo)可以分為發(fā)展性心理輔導(dǎo)和補救性心理輔導(dǎo)。發(fā)展性心理輔導(dǎo)是指施教于未然，針對學(xué)生在不同階段的發(fā)展任務(wù)、面臨的矛盾和個別差異進行心理輔導(dǎo)，促使其心理矛盾有效解決、心理潛能充分發(fā)揮、個性品質(zhì)和諧發(fā)展。補救性心理輔導(dǎo)是施教于已然，由心理輔導(dǎo)員運用心理學(xué)的原理和方法對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的心理問題給予疏導(dǎo)，乃至對有關(guān)的心理障礙進行診斷和矯治。班主任開展心理健康教育主要就是發(fā)展性心理輔導(dǎo)。
其次，在自然情境下的過程展開
心理健康教育實際上就是一個心理輔導(dǎo)的過程，這個過程需要與當(dāng)事人建立一種特殊的關(guān)系，來協(xié)助對方自我了解、自我適應(yīng)，從而能夠自我獨立和發(fā)展。班主任與學(xué)生之間建立的這種關(guān)系是在平時就需要建立的。建立一種亦師亦友的關(guān)系，這是班主任擔(dān)任心理輔導(dǎo)員角色需要做的第一項工作。班主任可以通過專門的心理健康教育課來進行心理輔導(dǎo)，不過，班主任還可以充分利用與學(xué)生相處時間較多這一條件，在教育教學(xué)的自然情境中展開心理健康教育?！按河隄撊胍?，潤物細無聲”，這是班主任開展心理健康教育所追求的境界。
1、開展形式多樣的集體活動
生動活潑的集體活動可促進人際交往，建立團結(jié)、合作、友愛、互助的人際關(guān)系，體驗生活在集體中的樂趣，使不同才能的學(xué)生都可以找到表現(xiàn)自己，取得成功的機會，促進身心和諧發(fā)展。班主任設(shè)計的活動一定要有針對性，即在活動中培養(yǎng)學(xué)生的哪些心理品質(zhì)，設(shè)計什么樣的活動作為載體來培養(yǎng)學(xué)生，班主任要心中有數(shù)。
良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
（1）針對一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，我開展了“學(xué)習(xí)為了什么”、“磨礪堅強的意志”等主題班會，幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡，制定了系列監(jiān)督機制，并配合“學(xué)習(xí)競爭伙伴”、“進步之星”，經(jīng)驗交流會等活動，使學(xué)生的自信心和積極性得到極大提高，在活動中，非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強化的作用，一定程度上抑制了學(xué)習(xí)兩極分化的局面。
（2）針對一部分學(xué)生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點，我又先后開展了“本班的故事”，讓每個學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個學(xué)生共同創(chuàng)作班歌，唱班歌，共同參與班級公約的撰寫與討論，讓學(xué)生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等，在活動中，學(xué)生開始變得熱情，開始團結(jié)，開始互相關(guān)心幫助，整個班集體開始形式較強的凝聚力。
（3）筆談——開啟學(xué)生心理的一把鑰匙。我發(fā)現(xiàn)，要想了解學(xué)生的內(nèi)心世界，，要想進行有效的心理疏導(dǎo)，筆談比個面談更加行之有效（對于一部分特殊生而言）。
在開學(xué)初就讓每個學(xué)生制作一本“交心本”，要求字數(shù)、內(nèi)容不限，一周與我交流一次，剛開始學(xué)生并不習(xí)慣，東搬西湊或詞不達意，漸漸地，學(xué)生敢說悄悄話，知心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對話。曾經(jīng)有這么一個女學(xué)生，成績優(yōu)異，能力強，卻過于要強，要斤斤計較，一次在“交心本”中她談到自己競選班長落選后頗多微辭的看法，我隨即也在交心本中寫了一封誠懇的回信，其中信的末尾我是這么寫的“一個人衡量能力的大小不在于職位的高低，只有輸?shù)闷鸬娜瞬趴赡苴A得真正的人生，雖然每個人都有自己的利益得失，然而與年齡不相稱的衡量得失實在是最大的悲哀?！贝撕筮@個女學(xué)生有了很大程度的改變，愛計較的毛病也收劍了不少。
再有一個男生曾經(jīng)為自己迷戀某個女生而陷入矛盾和痛苦中，我也給他回了一段話：“欣賞別人的同時，不是要你忘了自我。與其匆匆涉入愛河，不如靜靜等待成長，干任何事都要有一個高的起點，愛情也一樣。我始終相信，當(dāng)你事業(yè)成功時，幸福就會來臨?！笔潞笪矣址磸?fù)與該生進行了交流，最后該生終于平穩(wěn)地渡過那個悸動的階段。
2、在環(huán)境布置中滲透心理健康教育
班主任在布置課室環(huán)境時，可貼上一些生動活潑的圖片和條幅，如：愛衛(wèi)生、講文明、愛學(xué)習(xí)的名人佳句等，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的習(xí)慣。班主任還可以充分利用課室里的黑板報，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。如：每期的黑板報都留下一個板塊開辟"奇思異想角"欄目，學(xué)生在日常生活中遇到的難題可以用幾句簡短的話寫下來，把它貼在"奇思異想角"里，然后動員全班的同學(xué)通過各種途徑去尋找答案，每周評出最佳解答員。這一過程，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生智慧的火花經(jīng)常在這一小小的板塊閃現(xiàn)。
3、建立學(xué)生心理檔案
加強中學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)，是當(dāng)前素質(zhì)教育的必然要求，建立學(xué)生的心理檔案，為學(xué)生進行個別的心理問題咨詢和輔導(dǎo)，促進學(xué)生心理健康發(fā)展，提供了重要的依據(jù)和信息，有利于心理健康教育的診斷、分析、解釋、評價，有助于心理健康教育實施的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式。因此，班主任老師要在對學(xué)生的心理狀態(tài)充分了解的基礎(chǔ)上，建立好本班學(xué)生的心理檔案。
4、心理學(xué)常識講座
將心理學(xué)常識引進中學(xué)課堂，讓學(xué)生獲取一些基本的心理學(xué)知識，能幫助他們了解自己、了解他人，有積極的意義。但要注意講座不能“滿堂灌”，也不能把講座當(dāng)作學(xué)校集體輔導(dǎo)的主要形式，只能是集體輔導(dǎo)的一種補充形式。
5、動員家庭和社會，共同搞好學(xué)生的心理健康教育
學(xué)生的心理衛(wèi)生工作不僅僅是學(xué)校教育部門的事情，也需要家庭和社會共同關(guān)心的一件事。學(xué)?？赏ㄟ^一系列措施向家長普及心理衛(wèi)生知識，如：以家長學(xué)校的名義聘請心理衛(wèi)生專家向家長講授心理衛(wèi)生常識；利用家長會的時機適當(dāng)進行心理衛(wèi)生宣傳，督促家長協(xié)助學(xué)校共同解決子女的心理衛(wèi)生問題。學(xué)校從主動溝通，爭取支持的立足點出發(fā)，還要積極加強同校外有關(guān)機構(gòu)的聯(lián)系合作。如：衛(wèi)生保健站，婦女兒童活動中心及其他社區(qū)服務(wù)機構(gòu)等。共同努力于學(xué)生身心發(fā)展的社會心理環(huán)境，堅決抵制不良社會誘因?qū)W(xué)生的侵蝕、毒害，確保廣大學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活方式，沿著“四有”新人的道路健康成長。
今天的學(xué)校已不再是單純的知識傳遞機構(gòu)，它需要承擔(dān)更多社會其他機構(gòu)承擔(dān)的職能，今天的學(xué)校被期望成為社會兒童、青年的保健和文娛中心。學(xué)校也要提供醫(yī)療、保健、社會福利、營養(yǎng)、心理學(xué)和精神病學(xué)的服務(wù)。在諸多的內(nèi)容里，心理健康教育已日益顯現(xiàn)出舉足輕重的地位，因此，我們的班主任老師要首當(dāng)其沖，切實做好對學(xué)生的心理健康教育。
[論文關(guān)鍵詞]班主任教育方法管理方式
[論文摘要]班主任工作是學(xué)校的核心工作之一。如何擔(dān)負班主任職責(zé)對學(xué)生的思想管理得當(dāng)，對班級管理的方式對路，是本文探討的主要內(nèi)容。
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和教育的橋梁。為此,要求我們必須聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展班主任工作，使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
一、加強班主任自身建設(shè)
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。
如何樹立班主任的威信，應(yīng)從三方面努力：一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。二是加強迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。
二、重視教育方法的運用
多年的班主任工作，使我真切感受到，沒有學(xué)生的思想教育，管理就無從談起。抓班級管理，首先要做好學(xué)生的思想教育工作。要全面教育學(xué)生，鼓勵他們在德、智、體、美、勞等方面不斷進步，爭當(dāng)一名合格的畢業(yè)生。方法如下。
一是抓住入學(xué)教育。在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會認同度準(zhǔn)心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)選擇時，又往往因認識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，極易掉進“職高無用論”的怪圈，及早并及時進行專業(yè)思想教育尤為重要。二是進行正確的世界觀、人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的目標(biāo)定位。由于受教育實踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的，無論是社會、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，久而久之，信心和斗志喪失殆盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。三是抓住常規(guī)教育。如遵守學(xué)生守則、學(xué)習(xí)并遵守文明班級評比規(guī)定、制定和實施班風(fēng)、班標(biāo)、班規(guī)和措施等。四是抓住集體主義教育。指導(dǎo)學(xué)生正確處理個人和集體的關(guān)系及培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。
三、抓好管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1.要制訂正確的班級計劃。要對照文明班級評比規(guī)定和相關(guān)細則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(fēng)（文明、拼搏、求實、創(chuàng)新）、班規(guī)（請假制度、出勤制度、勞動制度、衛(wèi)生制度、獎罰制度、晚自習(xí)制度、班團委管理制度、評優(yōu)評獎制度等），要求學(xué)生努力實現(xiàn)這一目標(biāo)。2.要建立合理的班級組織和配備合適的學(xué)生干部。根據(jù)班級管理目標(biāo)，按照目標(biāo)統(tǒng)一，精干高效，分工協(xié)調(diào)等原理建立近似直線的組織結(jié)構(gòu)。班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級目標(biāo)能否實現(xiàn)。第一學(xué)期初，班團干部、舍長、組長的選配，唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn)，要反復(fù)考察，慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。那么，在第二學(xué)期一開始就把班級工作重點放在干部的選拔上，按照競爭原理，能級原理，“民主集中原理”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”。對缺乏工作責(zé)任性和熱情、工作能力較低、成績較差的學(xué)生干部要重新選配，通過他們以身作則的示范效應(yīng)和帶領(lǐng)全班同學(xué)走向目標(biāo)。
3.要正確看待和理性評價學(xué)生。一是學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。三是因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。四是注意評價要以激勵為主。對于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質(zhì)獎勵，推薦其當(dāng)三好生、優(yōu)干生，隆重召開班內(nèi)表彰會表彰他們的事跡，設(shè)專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費購買一些獎品進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。
4.要及時控制班內(nèi)的活動。要按文明班級的目標(biāo)去控制，抓住班級的主要問題，尤其是靈活“例外原理”去“抓兩頭帶中間”，根據(jù)反饋情況重點控制住優(yōu)生差生，使優(yōu)生有動力，帶動普通學(xué)生，使差生有壓力，不至于拖累班級實現(xiàn)目標(biāo)，并在每兩周一次的班會上和職能干部一起匯報工作、情況、原因、采取對策，找出優(yōu)勢設(shè)法保持，查出劣勢想法改進。
5.不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。以情動人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會接受啟發(fā)誘導(dǎo)；對學(xué)生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學(xué)生的情感需要，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進身心健康。
在新的歷史時期，黨校函授教育已成為黨校教育的重要組成部分。函授教育教學(xué)質(zhì)量如何?關(guān)系到黨校的聲譽和形象，也關(guān)系到黨校培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)，而作為黨校函授教育最基層的組織者和管理者的函授班主任，承擔(dān)著函授教學(xué)班學(xué)員的思想、學(xué)習(xí)、活動等工作的管理，在函授教育中對函授教學(xué)質(zhì)量的提高起著重要的作用。函授教育離不開函授班主任，函授教育教學(xué)質(zhì)量的提高更離不開函授班主任的工作。那么怎樣來做好函授班主任工作，當(dāng)好函授班主任呢?總結(jié)多年的工作經(jīng)驗，我的體會就是六個字，即“熟悉、依靠、服務(wù)”。
一、“熟悉”
“熟悉”要熟悉把握黨校辦學(xué)宗旨。黨校函授教育的辦學(xué)宗旨，就是培養(yǎng)具有大專、本科水平的德才兼?zhèn)涞狞h政工作和經(jīng)濟管理工作的骨干和領(lǐng)導(dǎo)人才。黨校班主任是黨校辦學(xué)宗旨的堅定體現(xiàn)者，因此黨校班主任不能只做一般的服務(wù)管理，而必須深入?yún)⑴c教學(xué)工作，必須勤奮學(xué)習(xí)，努力增強理論素養(yǎng)，真正認清人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，堅持正確的政治信念、高度的政治敏銳性和政治鑒別力；真正做到理論上清醒，善于從政治上看問題，從容面對挑戰(zhàn)。堅持用馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝自己的頭腦，充分認識黨校所肩負的重要任務(wù)和崇高使命，堅持“黨校姓黨”的原則，在政治信念和理論水平上保持領(lǐng)先，時時處處都能發(fā)揮身教勝于言教的教育作用。
“熟悉”要熟悉函授教學(xué)班每個學(xué)員的基本情況，它包括學(xué)員的姓名、年齡、性別、工作單位、政治面貌、家庭情況，家庭住址、文化基礎(chǔ)、思想作風(fēng)、工作表現(xiàn)、習(xí)慣愛好等我認為這是函授班主任的首要任務(wù)。因為函授學(xué)習(xí)不同于脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，函授教育是一種以自學(xué)為主，教師面授為輔的教育方式，平時函授學(xué)員分散在各個地方和不同的單位，學(xué)習(xí)主要是利用工作之余進行自學(xué)，每個學(xué)期面授時學(xué)員才集中到學(xué)校上課。因此，學(xué)員平時的學(xué)習(xí)情況、自學(xué)中存在的問題、學(xué)員的思想動態(tài)等等，就需要作為“學(xué)”與“教”的紐帶和橋梁的函授班主任及時了解和掌握，反饋給學(xué)校和任課教師，并協(xié)助學(xué)校和教師幫助學(xué)員解決問題和做好學(xué)員的思想政治工作，保證教學(xué)的順利實踐。如果函授班主任不熟悉學(xué)員，就難于同學(xué)員進行很好的交流與溝通和建立起良好的師生關(guān)系，就不可能很好及時地了解和掌握學(xué)員情況，也就不可能做好函授班主任工作。
“熟悉”要熟悉教學(xué)計劃，吃透教材，把握教材重點，結(jié)合學(xué)員的工作和思想實際，有的放矢地進行教育。由于黨校學(xué)員并具有一定的工作經(jīng)驗和思考分析問題的能力，接受新事物多、快，接受能力強，對他們不能單方面灌輸知識，講大道理，必須傳授系統(tǒng)的、扎實的理論知識，使學(xué)員在知識、能力、態(tài)度三個方面都能有所改善。
二、依靠
“依靠"就是依靠領(lǐng)導(dǎo)的重視。領(lǐng)導(dǎo)的重視是班主任放手開展工作的前提。在管理實踐中積極支持班主任大膽工作，想方設(shè)法創(chuàng)造必要的工作條件，為班主任營造了一個既規(guī)范又寬松和諧的工作環(huán)境，使其無顧慮而全身心投入工作中。
在配備班主任時堅持按照“政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正”的條件和標(biāo)準(zhǔn)，選聘政治素質(zhì)高，黨性覺悟高，懂教學(xué)會管理，熱心于函授教育，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教師聘為班主任；其次，注重對班主任的檢查、考核和監(jiān)督。在每次面授聽課時，要親臨現(xiàn)場，檢查班主任工作情況，了解學(xué)員和班務(wù)情況，對學(xué)員到課率和課堂紀律進行督查，作為班主任學(xué)期末續(xù)聘和獎勵的重要依據(jù)；第三，定期召集班主任進行研討交流，鼓勵和支持班主任放手開展班務(wù)管理工作。
“依靠"就是依靠函授教學(xué)班的班委配合協(xié)助函授班主任做好班上工作。函授教育的特點決定了函授班主任的工作比其它脫產(chǎn)教學(xué)班主任的工作多和難，特別是在邊遠山區(qū)學(xué)員較多的函授班，如在教學(xué)資料的發(fā)放上，有關(guān)教學(xué)事項的通知、學(xué)員作業(yè)的收發(fā)、學(xué)員與教師“教”與“學(xué)”情況的互饋等，這些工作在脫產(chǎn)班班主任一個人就很容易做好，但在函授教學(xué)班僅憑班主任一個人要做好是非常困難的。為此，就需要組建“班委會”，劃分好學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮函授班組長的作用，來依靠他們做好工作。讓學(xué)員“自我管理、自我教育、自我提高”。選擇班委成員不論職務(wù)高低，關(guān)鍵是熱心班上的工作，熱心為學(xué)員服務(wù)，具有較強的組織能力、號召能力和協(xié)調(diào)能力，并能嚴格要求自己，多出勤、少請假，在學(xué)員中起到表率作用的學(xué)員。班干部的帶頭示范效應(yīng)是絕不容忽視的，只有服務(wù)工作做到位，學(xué)員才能信服班干部，也才能融合班級凝聚力，增強集體向心力，進而推進一個更加團結(jié)向上，積極進取的班風(fēng)形成，這樣才更有利于整個班級管理工作的開展，而且班主任工作也輕松。
三、服務(wù)
“服務(wù)”就是為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)員服務(wù)。熱情服務(wù)是搞好班主任工作的基礎(chǔ)。服務(wù)意識直接關(guān)系到工作質(zhì)量的好與差。班主任要研究并針對學(xué)員的不同特點，把服務(wù)工作落到實處。黨校函授學(xué)員來自社會各方面，面臨著工作、學(xué)習(xí)和家庭三重壓力，年齡差別很大，文化基礎(chǔ)參差不齊，興趣愛好各不相同，工作生活狀況差異明顯，在這樣特殊的條件下，作為班主任，理所當(dāng)然地要以熱情周到的服務(wù)為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供方便，使之感受到黨校大家庭的溫暖。我沒有以教導(dǎo)者、管理者自居，而是以朋友的身份與學(xué)員交往，與他們一起參加活動，交流學(xué)習(xí)心得，交流生活感受。同時，把服務(wù)滲透在教學(xué)各環(huán)節(jié)、全過程，滲透在嚴格的教學(xué)組織和教學(xué)管理之口，為學(xué)員創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)的氛圍。
函授班主任的一切工作都是圍繞這“兩個服務(wù)”開展的，做好服務(wù)工作，也就是做好了班主任工作，那么作為函授班主任，如何圍繞這“兩個服務(wù)’’來做好工作呢?我的體會是要做到“四個抓好"：
一是在入學(xué)之初，抓好新學(xué)員的入學(xué)教育工作，加強黨性教育，提高學(xué)員的黨性修養(yǎng)，強化學(xué)員的自我管理，重點發(fā)揮好學(xué)員黨支部的作用，充分挖掘?qū)W員的潛能。在學(xué)習(xí)的過程中，以人為本抓好經(jīng)常性的思想政治工作堅持，善于從學(xué)員角度謀劃管理工作。
二是在教學(xué)進程的每個學(xué)期，抓好“兩頭”，即在開學(xué)之初抓好學(xué)風(fēng)教育工作，抓好規(guī)章制度的建立和落實。期未考試前，抓好考紀考風(fēng)教育工作；
三是在學(xué)員面授集中期間，積極開展實踐性教學(xué)有利于提高學(xué)員分析和解決實際問題的能力。聯(lián)系組織學(xué)員進入廠礦企業(yè)考察、調(diào)研、聽報告，讓他們對縣域經(jīng)濟有個全面認識，并為畢業(yè)論文撰寫夯實基礎(chǔ)。在基層法院開庭審理典型個案時便聯(lián)系并組織學(xué)員進行旁聽，以此達到增長知識的目的，同時也提高了學(xué)員的黨性修養(yǎng)。
四是在學(xué)員平日的自學(xué)中，抓好走訪學(xué)員及學(xué)習(xí)情況的檢查和督促工作，在學(xué)年末抓好總結(jié)評比工作。將學(xué)員到課情況和作業(yè)完成情況與參加期末考試資格、推薦優(yōu)秀學(xué)員等方面密切掛鉤，調(diào)動學(xué)員的積極性。
摘要：以實際教學(xué)工作為基礎(chǔ)、探討中專班主任工作方法。
關(guān)鍵詞：中專班主任；工作方法；經(jīng)驗
職業(yè)中專擔(dān)負著為國家培養(yǎng)大量中等專業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，抓好學(xué)生的教育管理是完成這一任務(wù)的前提。如何做好學(xué)生的教育管理工作，建立一個好的班集體，樹立團結(jié)奮進、積極進取、勤奮好學(xué)的良好班風(fēng)，這就需要班主任要有新思路、新理念。針對職業(yè)中專學(xué)生的特點和實際，結(jié)合近年來擔(dān)任班主任工作的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱墓ぷ鞑呗浴?
1記住學(xué)生的名字
曾經(jīng)有人問一位擅長銷售游戲的人：“世界上最美妙的聲音是什么？”他的答案是“聽到自己的名字從別人的口中說出來。”通常能叫出對方的名字，會使對方感到親切、融洽；反之，對方會產(chǎn)生疏遠感、陌生感，進而增加雙方的隔閡。
我們都做過學(xué)生，很清楚如果一學(xué)期后，班主任還叫不出某個學(xué)生的名字時，那位學(xué)生會何等的尷尬，會覺得自己是不受重視、被遺忘的人！中專老師應(yīng)該更加用“心”關(guān)心每個學(xué)生，因為十幾歲的學(xué)生的自尊心是最容易被摧毀，也是最容易樹立信心的年齡。每個人都希望被別人尊重，也只有尊重了別人的人才會得到別人的尊重！
所以，每個新的學(xué)年，我給自己的第一個任務(wù)就是在最快的時間內(nèi)記得我們班學(xué)生的名字，我記得我在給全班學(xué)生做自我介紹時說“雖然我現(xiàn)在不認識大家，但我會在最短的時間內(nèi)認識大家，我會尊重每個學(xué)生，同樣希望你們也能尊重我”。一個星期后，當(dāng)我上課點名讓他們回答問題時，我感到了他們的驚訝，有些同學(xué)甚至有點受寵若驚，這讓我覺得很自豪。
2讓學(xué)生說出心里話
老師在教育學(xué)生時，如果不是從誠心誠意幫助學(xué)生的角度出發(fā)，那么理講得再多、再好也無濟于事。相反，縱然是愛生心切，可講道理時總是輕描淡寫，也達不到好效果。
在和學(xué)生溝通時，我都是先這樣問：“你有什么感受啊，告訴我，看看能不能幫你解決”，或者“你對這件事有什么看法??？”。這樣，學(xué)生會覺得老師是他的知心朋友，就會敞開心扉，向你傾訴他的煩惱、苦悶、憂慮、彷徨，也容易接受你的指點、教育。要尊重學(xué)生，以平等的姿態(tài)和他交流，讓他意識到老師是在幫助他，而不是壓制他、打擊他。
再次，在與學(xué)生談心，關(guān)心他的生活，給他以情感的時候，也要適時講道理。要結(jié)合實際情況，幫他分析問題，指出他的不良行為對自己對他人帶來的不利，帶來的影響，帶來的傷害。讓學(xué)生從思想上認識自己的行為，只有這樣，才能收到良好的效果。
所以，做學(xué)生的思想工作，就是讓他說出心里話，師生的溝通才能奏效。
3調(diào)動班干的積極性，讓學(xué)生管理學(xué)生
學(xué)生班干，他們是學(xué)生群體的一員，與其周圍同學(xué)學(xué)習(xí)、生活在一起，就更熟悉同學(xué)的情況，對同學(xué)中的好人好事，存在的問題往往先于老師知道，要求班干要及時向班主任反映。如果遇到有學(xué)生違反紀律的情況，我一般不會立刻要求班干怎樣怎樣做或者立刻找學(xué)生來批評教育，而是針對這些事情，征求班干的看法，以及班干認為最好的解決辦法。因為學(xué)生最了解學(xué)生的思想，所以，由班干去想出解決問題的方法，往往這樣比自己處理得更好、更有說服力，違紀的學(xué)生更心服口服。這樣一來，既可鍛煉班干的工作能力，又也調(diào)動了工作的積極性。
如個別學(xué)生常偷上網(wǎng)吧，無心向?qū)W，成績下降，紀律松散，班主任雖進行了教育，但收效不佳，后來組織班干調(diào)查分析問題所在，通過學(xué)生班干這個橋梁去做工作，就收到了良好的效果。此后，這位學(xué)生不但自己不上網(wǎng)吧，還能勸告別的同學(xué)不去網(wǎng)吧。他不但學(xué)習(xí)成績上升了，而且整個人的面貌煥然一新。
4平等對待每一個學(xué)生
現(xiàn)在的中專類生源越來越差，絕大部分是九年義務(wù)教育的不適應(yīng)者，在上高中、上大學(xué)無望的情況下，才被迫選擇了中專。中專老師面對的是一大批厭學(xué)者，他們討厭學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)生活上普遍自信心不足，自卑感較強，這樣的情況下，就要求每一個老師要有真誠的態(tài)度，尊重學(xué)生、平等對待每個學(xué)生，不是停留在口頭上，而應(yīng)落實在教學(xué)行為上，虛心聽取學(xué)生的意見，真心對待每個學(xué)生，忌諱瞧不起學(xué)生，特別是差生。教師應(yīng)讓學(xué)生真實地感受到，教師是在真心尊重他們，是真正平等地對待他們。這樣，就會形成和諧的師生關(guān)系，從而促進教與學(xué)的共同發(fā)展，學(xué)生是非常敏感的，教師的一言一行，一舉一動，他們都能“明察秋毫”，并以此判斷老師對自己的態(tài)度，來判斷自己在老師心中的地位。平時要挖掘每個學(xué)生的的閃光點，和中等生或“優(yōu)生”一樣，后進生并不是一無是處的，如果經(jīng)常深入班級，細心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個后進生的身上都有自己的優(yōu)點。這樣，學(xué)生就會感覺老師是愛我們的，對我們是有信心的，我們再沒有理由辜負班班任對我們的期望。
5班主任要以身作則，成為學(xué)生的榜樣
車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！币虼?，班主任必須以身作則。學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。如果我們教育學(xué)生要助人為樂，自己卻自私自利。要求學(xué)生講文明禮貌，自己卻隨地吐痰，出言不遜，粗野懲罰學(xué)生。再比如說要求學(xué)生不能染發(fā)，自己卻染得頭發(fā)一會兒黃，一會兒紅。這時，你再去說學(xué)生，他們心里能服氣嗎？教育學(xué)生我覺得不僅要以身作則，還要以“情”動人，時刻起模范帶頭作用。記得我當(dāng)2005計機班班主任時發(fā)生過這樣一件事：在機室上課，空調(diào)冷氣管漏水，漏了一地的水，而誰都不愿掃。這時，作為班主任的我沒有命令任何學(xué)生，第一個拿起了笤帚簸箕清掃地上的臟水，同學(xué)們看到這樣都紛紛拿起工具，齊心合力把機室打掃得很干凈。由此，我更明白了學(xué)生管理中要時刻注意放下老師的架子，以身作則，以情動人。
總之，班主任的工作方法是衡量一個教師能否承擔(dān)班主任工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，講究不講究班主任工作方法和技巧能否當(dāng)好班主任的前提。班主任工作沒有一成不變的模式可以套用，也沒有“包醫(yī)百病的良方”，而要靠自己在實踐中探索、總結(jié)，逐步形成自己獨特的班主任工作的科學(xué)方法。