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[關(guān)鍵詞] 藥師; 合理用藥； 職能和作用
[中圖分類號] R192.8[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1005-0515（2011）-01-144-01
1 當(dāng)前臨床不合理用藥的主要表現(xiàn)
1.1 濫用抗生素
在臨床上，選用藥物不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象相當(dāng)普遍，特別是抗生素的濫用最為嚴(yán)重，這是全球都非常關(guān)注而令人擔(dān)憂的問題。臨床醫(yī)師忽視抗生素的用藥指導(dǎo)原則和指針，在沒有做細(xì)菌培養(yǎng)和藥敏試驗的情況下，試驗性選用抗生素，常見一種抗菌藥物用幾天，療效不好就換其它的抗菌藥物，整個治療過程一個患者可換三至四種或更多的抗菌藥物，既耽誤了治療，又加重了患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重增加了細(xì)菌耐藥和不良反應(yīng)的發(fā)生。
1.2 盲目用藥
臨床醫(yī)師不熟悉藥物或忽視藥物的不良反應(yīng)，例如我們常見醫(yī)師們輕率地給孕婦選用洛美沙星、給小兒靜脈滴注諾氟沙星，這兩個藥物均屬喹諾酮類藥，在未成年動物實驗中可影響骨骼發(fā)育。說明書中明確規(guī)定孕婦、哺乳期婦女及未成年兒童禁止使用該類藥物。又如，醫(yī)師在同一張?zhí)幏缴希_具同一藥品的商品名和通用名，說明醫(yī)師缺乏對藥物的了解導(dǎo)致開具處方的不規(guī)范性和用藥的盲目性。
1.3 超劑量用藥
例1：一消化道出血的病人，醫(yī)生為其開具如下處方：5%GS500ml+Vc2g+Vk140mg+西味替丁0.8g靜滴。根據(jù)說明書要求：維生素K1的正確用量為每次10mg，一天不能超過20mg。
例2：一名83歲老人術(shù)后預(yù)防感染用藥，選用頭孢他啶，每次4gq12h，一天的總劑量高達(dá)8g，而該藥正常用量對一些重度感染每次2gq8h，每天最大量為6g，對于65歲以上的老年患者，應(yīng)減少至正常用量的2/3~1/2，每日劑量應(yīng)不超過3g。超劑量用藥，許多患者不能耐受，更有甚者會導(dǎo)致嚴(yán)重的不良反應(yīng)，影響患者的身體健康，不僅給患者帶來沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又造成藥品資源的浪費。
1.4 用藥方法欠科學(xué)。
1.4.1在外科手術(shù)后的預(yù)防用藥過程中，特別是抗生素的應(yīng)用，多數(shù)都在7～10天或更長，很容易造成菌群失調(diào)，發(fā)生二重感染。
1.4.2 在氨基糖苷類抗生素使用方面，如萘替米星，有資料顯示選擇一日一次的給藥方法，既可提高療效，又可減少耐藥，對耳、腎的毒性小于多次給藥，但臨床多采用一日兩次的給藥方法。
1.5 聯(lián)合用藥不恰當(dāng)。
聯(lián)合用藥的目的是提高療效，減少不良反應(yīng)，減少藥物用量達(dá)到單味藥物所達(dá)不到的治療效果，縮短療程等，但臨床常有不恰當(dāng)?shù)穆?lián)合用藥，藥物合用后療效反而降低，藥物的理化性質(zhì)發(fā)生改變，毒副作用增加，嚴(yán)重者可導(dǎo)致患者死亡。
1.5.1 如青霉素和阿奇霉素聯(lián)用。一種是繁殖期殺菌劑，一種是抑菌劑，兩者合用反而療效降低，不良反應(yīng)增加。
1.5.2 抗菌藥與乳酶生、麗珠腸樂聯(lián)用，前者可使后者滅活而降低效價。
1.5.3 cosmz與Vc片聯(lián)用，cosmz屬弱堿性藥物，Vc片屬酸性藥物，兩者合用，使磺胺在腎臟易形成結(jié)晶，對腎臟造成損害。
1.5.4 撲熱息痛與感冒膠囊聯(lián)用，感冒膠囊里含有撲熱息痛，從而撲熱息痛的使用量過大，易出現(xiàn)不良反應(yīng)。
1.6 配藥護(hù)士對藥物的性質(zhì)不熟悉，對溶媒選用不當(dāng)。如丙泊酚的說明書中嚴(yán)格規(guī)定，此藥只能用5%GS注射夜作稀釋劑，而臨床有人就隨意選擇溶媒用于該藥的稀釋。
1.7 醫(yī)師未按藥品說明書中所標(biāo)示的用法用量使用藥物。如注射用丹參凍干粉針，按其說明書應(yīng)一次1支（400mg），臨用前先用注射用水、0.9%氯化鈉注射液或5%葡萄糖注射液充分溶解再用0.9%氯化鈉注射夜或5%葡萄糖注射液500ml稀釋，但臨床出現(xiàn)取用2支溶于250ml5%GS注射液中給患者靜脈滴注，結(jié)果導(dǎo)致了不良反應(yīng)的發(fā)生。
以上種種不合理用藥的現(xiàn)象，主要是由于臨床醫(yī)師藥物知識不足，更新不夠，使臨床用藥存在很大的隱患和風(fēng)險，阻礙了醫(yī)療、醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和醫(yī)療水平的提高。那么能否通過對醫(yī)師的藥學(xué)教育來解決呢？上海復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院蔡映云教授認(rèn)為不可行。他認(rèn)為醫(yī)師最主要的職責(zé)是病情病因的診斷，醫(yī)師們在學(xué)校學(xué)習(xí)了藥理學(xué)，并沒有學(xué)習(xí)臨床藥理學(xué)和藥物治療學(xué)，雖然醫(yī)師們可以在工作不斷地完善藥學(xué)知識，但畢竟藥學(xué)是專門的學(xué)科，更何況當(dāng)今新知識、新儀器、新的診療方法不斷更新，醫(yī)師工作壓力大，要掌握的東西太多，要面面俱到不太可能。所以合理用藥不能只靠醫(yī)師。藥學(xué)發(fā)展的方向是由藥師參與的合理用藥。
2 醫(yī)院藥師在合理用藥中應(yīng)發(fā)揮的職能作用與途徑
2.1 首先要做好必須的知識準(zhǔn)備
藥師要充分熟悉本院常用藥品的通用名，商品名、規(guī)格、劑量、不良反應(yīng)、配伍禁忌與藥物間的相互作用。轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)藥師職能轉(zhuǎn)變和臨床藥學(xué)工作的轉(zhuǎn)型，不斷更新知識，了解最新用藥動態(tài)，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，多和醫(yī)生、護(hù)士交流，了解病人的用藥情況，并將此過程中的藥物信息進(jìn)行收集整理，及時提出相關(guān)建議。同時針對性地學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，這也是藥師走進(jìn)臨床至關(guān)重要的一步。
2.2 向臨床醫(yī)師和病人宣傳和提供準(zhǔn)確的藥物信息。
醫(yī)生的專業(yè)是診斷和治療，對藥物的藥理和藥效學(xué)、藥動學(xué)、理化性質(zhì)、毒副作用不一定完全了解，特別是新藥。藥師應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極采取多種多樣的方式收集信息，主動向臨床醫(yī)師介紹新藥知識，推薦?？朴盟?，盡量減少不合理用藥處方的開具。
2.3 藥師要深入病房，了解病人的用藥情況，對病人進(jìn)行合理服用藥物的指導(dǎo)，觀察藥物治療效果。如服用甲硝唑的患者，藥師應(yīng)告知患者不能飲酒，以避免加重肝臟的損害。告知病人用藥的劑量、時間、不良反應(yīng)、禁忌等相關(guān)事項，既可保證藥物的治療效果，避免不合理服用，減少不良反應(yīng)的產(chǎn)生，還可避免因藥物正常的不良反應(yīng)而使病員及家屬產(chǎn)生恐慌，對醫(yī)務(wù)人員產(chǎn)生不信任和誤解，減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生。這樣做既促進(jìn)了藥師與病人的交流，增強(qiáng)病員用藥依從性，又和諧了醫(yī)患關(guān)系。
2.4 建議醫(yī)院在藥房配備審方藥師，專門對處方進(jìn)行合理性、合法性審核。審方合格后，配方藥師嚴(yán)格進(jìn)行“四查十對”進(jìn)行調(diào)配，即查處方，對科別、姓名、年齡；查藥品對藥名、規(guī)格、數(shù)量、標(biāo)簽；查配伍禁忌，對藥品性狀、用法、用量；查管理用藥，對臨床診斷。目前，各醫(yī)院藥房藥學(xué)工作人員專業(yè)水平參差不齊，絕大多數(shù)人員不具備審核處方的能力和水平。筆者建議對有潛力的藥師要加緊進(jìn)行集中培訓(xùn)，建立和完善處方審核制度。切實避免不合理用藥現(xiàn)象的經(jīng)常發(fā)生。
2.5 參與藥物治療過程，嚴(yán)密監(jiān)測藥物不良反應(yīng)。藥師要經(jīng)常深入臨床，和醫(yī)生、護(hù)士一起融入到病人的治療過程中，參與輸液配藥環(huán)節(jié)，嚴(yán)格控制藥物的配伍禁忌和液體質(zhì)量的臨用前監(jiān)督。結(jié)合病人實際情況，提出合理用藥的建議和指導(dǎo)。
2.6 充分發(fā)揮監(jiān)控職能，有力的促進(jìn)臨床合理用藥。醫(yī)院藥師在藥物管理貯藏和藥物質(zhì)量監(jiān)控中有不可推卸的責(zé)任，加強(qiáng)效期藥品的管理，加強(qiáng)藥品的驗收和藥品發(fā)放的質(zhì)量檢查，確保藥品質(zhì)量。每月進(jìn)行處方點評，向全院通報點評情況，促進(jìn)臨床合理用藥，必要時可對有些品種進(jìn)行限量、甚至停止購進(jìn)。
2.7 加強(qiáng)臨床藥師的培養(yǎng)，切實讓臨床藥師深入臨床一線，參與到患者的藥物治療過程，協(xié)助醫(yī)師為患者選擇適當(dāng)?shù)乃幬?、最佳的治療方案和給藥途徑。
從2006年，衛(wèi)生部就開始組織臨床藥師培訓(xùn)工作，各培訓(xùn)基地對臨床藥師的?？圃O(shè)置、業(yè)務(wù)目標(biāo)、基地建設(shè)、師資隊伍、培訓(xùn)方式以及質(zhì)量保證等方面進(jìn)行了認(rèn)真的實踐研究，取得了一定經(jīng)驗和成效。，一部分醫(yī)院對臨床藥師的管理和使用已發(fā)生了轉(zhuǎn)變，大膽地進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，讓藥師真正走進(jìn)臨床，和醫(yī)師、護(hù)士緊密配合，大力倡導(dǎo)合理用藥，促進(jìn)了臨床合理用藥工作，提高了治療效果和醫(yī)療水平，減輕了病員的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，減少了不良反應(yīng)和醫(yī)療糾紛的發(fā)生，和諧了醫(yī)患關(guān)系。對醫(yī)療、醫(yī)藥事業(yè)的健康向上發(fā)展起到了積極的作用，同時也增強(qiáng)了醫(yī)、藥、護(hù)、技并駕齊驅(qū)，共同發(fā)展的大好趨勢。
公款吃喝是浪費的罪魁禍?zhǔn)祝院饶軋箐N，不花自己的錢，故而人們浪費不心疼。抑制公款吃喝風(fēng)政府部門必須出臺嚴(yán)格的制度措施。我認(rèn)為，抑制公款吃喝最有效的辦法就是沒有單位證明和沒有單位領(lǐng)導(dǎo)簽字的客戶飯店或商家一律不予開具發(fā)票，沒有了發(fā)票，也就不能報銷，不能報銷錢沒地方出，自己掏腰包吃喝風(fēng)就會有所收斂。
縱觀一些單位的業(yè)務(wù)招待費總是超支，是與單位內(nèi)部管理不善有關(guān)，如果單位內(nèi)部加強(qiáng)管理，嚴(yán)格審批業(yè)務(wù)招待費支出，就會減少用公款吃喝的機(jī)會。打蛇打七寸，抑制吃喝風(fēng)最主要的是抑制公款吃喝。一些餐飲業(yè)主和飯店對那些沒有證明和沒有審批程序的單位或客戶應(yīng)該不予開具發(fā)票，斬斷其報銷的途徑，只有這樣吃喝風(fēng)才能抑制。如果政府不出臺有關(guān)的政策文件，不制定硬性的管理措施，僅憑人們的自覺自愿其收效甚微。
如果控制了吃喝報銷這一渠道，沒有了錢的來源，就會很大程度上減少飯店人滿為患的局面。然而，飲食業(yè)是不會這么做的，這樣做不是自搬石頭砸自己的腳嗎？我認(rèn)為，嚴(yán)格飲食業(yè)發(fā)票管理，杜絕給那些沒有證明和審批的客戶開具發(fā)票應(yīng)由政府部門出臺嚴(yán)格的制度措施，審計部門要加大業(yè)務(wù)招待費的超支處罰力度，降低業(yè)務(wù)招待費列支比率，從源頭上切實剎住吃喝報銷的做法。
住旅店需要登記備案，那到飯店公款吃喝也要實行登記備案制度，紀(jì)檢監(jiān)察部門要加大檢查力度，凡在上班時間公款吃喝的要嚴(yán)肅查處，公職人員在上班時間飲酒的，一經(jīng)查出嚴(yán)肅處理。
對于那些確需應(yīng)酬、接待的，應(yīng)采取補(bǔ)貼的辦法，比如：每人每頓按30元還是50元發(fā)補(bǔ)貼，想吃好的，自己掏腰包，逐步取消公款吃喝報銷這一做法。
如果是掏自己個人的腰包，浪費的現(xiàn)象就會很少了，工薪階層每月兩千多元，一年最多也就是五六萬，不可能經(jīng)常去下飯店，大吃大喝，即使是朋友之間的小型聚會也不會花多少錢，最主要是花自己的錢，他懂得心疼，懂得節(jié)約，會量吃而點的，吃不了也會打包的。
有的飯店鼓勵讓客人打包，然而，如果是公款吃喝的話，浪費事實已經(jīng)形成，即使是打包拿回家里，那也是一種浪費。有的人利用公款打包，在節(jié)假日不想自己做飯，直接從飯店打包很多東西回家吃，難道這不是浪費嗎？其實，公款吃喝本身就是最大的浪費。
舌尖的浪費，表面上看是暴露了人們節(jié)約意識的淡薄，更重要的是暴露了管理的漏洞。因此加強(qiáng)公職人員費用報銷管理顯得尤為重要。
如果公款吃喝之風(fēng)不能抑制，那抑制浪費僅憑說服教育其收效就很小了，因為他花錢不心疼，要徹底對“舌尖上的浪費”說不，必須出臺強(qiáng)硬的政策措施，嚴(yán)格審核發(fā)票開具程序，對不符合公款宴請的單位一律不予開具發(fā)票，堵塞其報銷的漏洞，只有這樣，浪費的現(xiàn)象就會少了。
不是每個人想浪費就能浪費，是一般人沒有浪費的錢，乞丐想浪費可浪費什么呢？普通人想浪費卻只點了一碗刀削面；浪費很大程度上是有錢人，所謂有錢人也是有“公”這個強(qiáng)大的后盾的，如果離開“公”這個后盾，他也舍不得去亂花，去浪費。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)，急診科，護(hù)士，護(hù)理
【中圖分類號】R473.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）04-0390-01
在急診科，病人往往起病急，隨機(jī)性大，時間性強(qiáng)，病人對環(huán)境適應(yīng)力差，有緊迫感和危機(jī)感，這就要求護(hù)士要有嚴(yán)肅的工作態(tài)度，嫻熟的技術(shù)操作，敏銳的觀察力，能夠及時、迅速、準(zhǔn)確的對病人進(jìn)行救治和護(hù)理，為挽救病人的生命爭取時間。急診科護(hù)士是護(hù)理隊伍中的特殊群體。由于急診科病人大多為各種急、危、重癥病人 ，所以急診科護(hù)士經(jīng)常處于精神高度緊張狀態(tài)。這種高應(yīng)激的工作性質(zhì)使他們在工作中必須承受較大的精神、心理壓力 ，甚至?xí)绊懮硇慕】?，以至影響護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。如何改善急診護(hù)理工作現(xiàn)狀 ，促進(jìn)急診護(hù)士身心健康 ，并進(jìn)一步調(diào)動他們的工作積極性 ，作為護(hù)理管理者應(yīng)洞悉他的心態(tài) ，了解他們的需求狀況 ，從而全面地提高急診護(hù)理服務(wù)質(zhì)量 。
1 急診護(hù)士應(yīng)具備的心理品質(zhì)
1.1 急診工作中，患者沒有機(jī)會充分了解護(hù)士的品質(zhì)，護(hù)士的最初印象能否在患者產(chǎn)生充分信賴及安全感，取決于對護(hù)士的“第一印象”。良好的“第一印象”主要體現(xiàn)在：與病人交往時的態(tài)度應(yīng)和靄、誠懇，語言精練、貼切，舉止沉著、穩(wěn)重等。
1.2 具有寬容、大度的胸懷：急診病人大多情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，甚至可能在應(yīng)激狀態(tài)下現(xiàn)某些喪失理智的行為。這就要求急診護(hù)士具有高度的同情心，能理解和體恤病人，不計較其情緒沖動，能耐心地誘導(dǎo)和撫慰患者，直到其正確地面對現(xiàn)實。
1.3 具有良好的情緒自控能力：冷靜、自制、始終如一，可幫助急診護(hù)士有效地安定病人的情緒。主要表現(xiàn)在遇事忙而不亂，有條不紊，善于控制自己的情感，抑制無益的沖動，不與病人或其親屬同悲共泣，不因患者的病情驟變驚恐失色，不因患者的情緒反復(fù)而喪失耐心。
1.4 具有良好的專業(yè)素質(zhì)：嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，嫻熟、精湛的急救技術(shù)，敏銳的觀察力，迅速而準(zhǔn)確的判斷力，豐富而有預(yù)見性的想像力等，都是保證護(hù)士緊張而有序地參與急診工作的基本要素，也是清除急診病人的負(fù)性情緒的一劑良藥。
1.5 具有較強(qiáng)的心理護(hù)理意識：急診病人的心理護(hù)理，有其特殊性，護(hù)患接觸短暫且客觀上不允許護(hù)患間有更多的語言交流，大量的心理護(hù)理需經(jīng)非語言交流的形式得以實現(xiàn)，這就要求急診護(hù)士有較強(qiáng)的心理護(hù)理意識，注重從儀表、舉止、神語調(diào)等方面滿足病人的心理需要，以及見縫插針地實施心理護(hù)理。
2各種素質(zhì)的提高
2.1護(hù)士要有能力護(hù)理急救各種病人：要有全面的護(hù)理知識和病情觀察能力。第一時間掌握急救中病人常見急癥，同時護(hù)士還要具備有一定的特殊監(jiān)測技術(shù)（如心電示波器等）和緊急處理能力，以應(yīng)付隨時可發(fā)生的突況。參加急救工作的醫(yī)護(hù)人員態(tài)度必須認(rèn)真嚴(yán)肅：動作要迅速而準(zhǔn)確，分秒必爭，這就要求護(hù)士必須有熟練的各種護(hù)理操作技能和豐富的急救經(jīng)驗，并且能熟練的操作搶救儀器和排除儀器一般故障，同時在日常工作中應(yīng)保證各類儀器性能良好，以備急時應(yīng)用。
2.2在急救中護(hù)士應(yīng)與醫(yī)生密切配合：護(hù)士應(yīng)掌握常用藥物的作用機(jī)理、應(yīng)用劑量、觀察要點等，以便及時、準(zhǔn)確地執(zhí)行醫(yī)囑。搶救中執(zhí)行口頭醫(yī)囑時，護(hù)士應(yīng)再次復(fù)述一遍，以免有誤，同時保存各種急救藥物的安、輸液、輸血的空，以便搶救后統(tǒng)計、查對及補(bǔ)醫(yī)囑藥方等，防止差錯事故發(fā)生。
2.3病人也越來越多，急救醫(yī)學(xué)發(fā)展迅猛，從而對護(hù)士自身素質(zhì)也提出了更高的要求，它要求護(hù)士能熟練掌握急診知識和急救技能，要能在緊急情況下對病人及時、準(zhǔn)確地實施全心身整體救治和監(jiān)護(hù)，盡可能的減少死亡。所以說急診科護(hù)士具有良好的自身專業(yè)素質(zhì)是出色完成急救護(hù)理工作的重要保證，它對提高搶救的成功率起著至關(guān)重要的作用
結(jié)論：加強(qiáng)護(hù)士業(yè)務(wù)培訓(xùn) ，提高自身素質(zhì)。 ①管理者應(yīng)制定護(hù)士學(xué)習(xí)計劃 ，定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流。②呼吁社會對護(hù)士的尊重 ，同時更應(yīng)加強(qiáng)護(hù)士自身素質(zhì)的培養(yǎng)。③護(hù)士應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù) ，為病人提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。加強(qiáng)各醫(yī)院急診管理經(jīng)驗交流 急診科護(hù)理管理者應(yīng)學(xué)習(xí)兄弟醫(yī)院的管理經(jīng)驗 ，取長補(bǔ)短 ，共同提高急診科管理水平 ，以便為病人提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。
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論文關(guān)鍵詞：圖書館員；職業(yè)道德；職業(yè)道德培養(yǎng)；圖書館
職業(yè)道德是所有從業(yè)人員應(yīng)具備的最基本的道德素養(yǎng)。在職業(yè)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則。加強(qiáng)圖書館員的職業(yè)道德修養(yǎng)，對強(qiáng)化圖書館工作人員的社會責(zé)任感。樹立正確的職業(yè)理念。提高思想道德素質(zhì)。搞好圖書館服務(wù)和管理工作。有著十分重要的現(xiàn)實意義。
1職業(yè)道德與圖書館員的職業(yè)道德
所謂職業(yè)道德，是指從事某種職業(yè)活動整個過程中所應(yīng)遵循的職業(yè)行為規(guī)范，即同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。所謂道德準(zhǔn)則。也就是道德準(zhǔn)繩和規(guī)則，它是評價人的道德行為的標(biāo)準(zhǔn)。既來源于人們的道德生活，對人們道德行為起約束作用。又高于人們的道德生活。對人們道德行為起著指導(dǎo)作用，它既要求人們能自覺遵守。又帶有一定的強(qiáng)制性。
所謂道德情操，是指人對自己的思想和行為以及對周圍事物的態(tài)度體驗，人在認(rèn)識世界和改造世界時。并非無動于衷，總要夾雜喜怒哀樂等情感。而情感中的道德感、理智感、責(zé)任感這些高位情感則被稱之為情操。所謂道德品質(zhì)。則是指人們的意志因素。如自覺性、心理承受力、決斷力以及自制力等。
從定義中可知。職業(yè)道德除了具有道德的一般特征外，還包含與職業(yè)活動相聯(lián)系的各種特殊要求。它既先對本行業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為要求。又是行業(yè)對社會所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。每個從業(yè)人員，不論從事哪種職業(yè)。都必須在職業(yè)活動中遵守特定的職業(yè)道德。如教師要遵守教書育人、為人師表的教師職業(yè)道德；醫(yī)生要遵守救死扶傷的醫(yī)生職業(yè)道德。那么，圖書館員職業(yè)道德是什么呢?對工作。忠于職守。精益求精；對文獻(xiàn)，愛護(hù)備至。積極利用；對讀者。滿腔熱誠，千方百計；對同事。嚴(yán)于律己。顧大局；對公眾。精誠合作，公平競爭。一言蔽之，那就是為知識信息公平的獻(xiàn)身精神。
2加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)具有的重要意義
2．1加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)是時展對圖書館員素質(zhì)提高自寺客觀要求
21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代。對人們掌握科學(xué)技術(shù)、特別掌握信息技術(shù)提出了更高的要求。我國圖書館事業(yè)蓬勃發(fā)展。當(dāng)前正處在傳統(tǒng)圖書館向數(shù)字圖書館過渡時期?，F(xiàn)代信息技術(shù)在圖書館的廣泛應(yīng)用和圖書館各項業(yè)務(wù)工作深入開展的新形勢，對圖書館員的綜合素質(zhì)要求越來越高。圖書館中的綜合素質(zhì)是多方面的。其中最重要的方面之一就是思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)的靈魂。是專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等其他素質(zhì)的先導(dǎo)。正如人們常說的：要干好事業(yè)。必須先學(xué)會做人，做人就要有良好的思想道德。特別是圖書館作為社會效益高、經(jīng)濟(jì)效益低的單位，并在一些圖書館員職業(yè)道德信念產(chǎn)生了危機(jī)、道德行為出現(xiàn)了偏差、敬業(yè)精神開始薄弱的情況下。重視和加強(qiáng)圖書館員敬業(yè)精神的教育和職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，對搞好新時期圖書館的信息服務(wù)工作。對圖書館事業(yè)的發(fā)展都是十分迫切、十分必要的。
2．2加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)是新時期充分發(fā)揮圖書館職能作用自寺必然選擇
首先。圖書館是促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的重要場所。圖書館是社會教育機(jī)構(gòu)。它的主要任務(wù)就是收藏、整理、加工和傳遞知識信息。它是人類社會精神財富和知識財富的寶庫。圖書館又是宣傳黨的思想路線、方針、政策。為社會提供精神糧食。對人民群眾進(jìn)行思想道德教育的重要陣地。特別是圖書館可以利用其特有的信息資源優(yōu)勢。高楊時代的主旋律。采取各種方式向青少年提供豐富的高品匣、高質(zhì)量的文獻(xiàn)信息．向他們推薦優(yōu)秀讀物，使他們受到良好的文明教育和修身養(yǎng)性的熏陶?？梢?。圖書館是社會教育中強(qiáng)有力的思想政治工作體系中的重要一部分。而圖書館這功能的發(fā)揮。是全靠圖書館員進(jìn)行卓越勞動來實現(xiàn)的。如果圖書館員不具有良好的職業(yè)道德是辦不到的。其次，在培養(yǎng)新時代各種專門人才和提高社會大眾科學(xué)文化素質(zhì)方面，圖書館是知識寶庫、知識噴泉、知識搖籃。圖書館作為傳遞各種信息的傳播中心，圖書館員是科學(xué)技術(shù)和文化建設(shè)的尖兵。在獲取知識和信息的途徑多樣化的今天，雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使圖書館不再是獲得信息的惟一場所，但圖書館作為重要的信息產(chǎn)業(yè)部門之一，其不斷得到強(qiáng)化的各種新的服務(wù)功能和手段，依然是人們學(xué)習(xí)知識、掌握信息的最重要途徑之一，依然是廣大群眾共享知識的重要通道。因此，圖書館在發(fā)展教育、科學(xué)、文化事業(yè)方面都充分發(fā)揮著它的社會職能作用。圖書館員如果沒有良好的職業(yè)道德，就不可能充分發(fā)揮上述作用。
2．3加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)是圖書館努力實現(xiàn)“讀者第一。服務(wù)至上”辦館宗旨的有效途徑
圖書館員所從事的工作對象，一個是文獻(xiàn)信息資料。一個是廣大的讀者，而對文獻(xiàn)信息的收集、加工、保藏、供給都是為了讀者，因此，從廣義上來說，圖書館的一切工作都是為實現(xiàn)“讀者第一。服務(wù)至上”這個根本宗旨的。作為文獻(xiàn)信息集散地的圖書館擁有數(shù)量大、種類多、質(zhì)量高及學(xué)科覆蓋面廣的館藏信息資源，而且其運作已經(jīng)向自動化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化邁進(jìn)。通過圖書館員的各項工作，經(jīng)過“信息領(lǐng)航員”和“知識傳播者”的辛勤勞動，把有史以來積聚的文獻(xiàn)信息變成人類可以利用的巨大精神財富。例如：為科研人員提供大量的經(jīng)過整理開發(fā)的具有參考借鑒價值的情報信息，使科研工作有效地進(jìn)行；為教師提供最新的對口專業(yè)需要的各科情報資料，使教師更好地備課，寫出質(zhì)量優(yōu)良的講義；為工程技術(shù)人員提供對口有用的情報資料，為工程項目提供網(wǎng)絡(luò)跟蹤定題服務(wù)。從而通過技術(shù)人員的利用，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，創(chuàng)造出財富等等。所以，圖書館員工作所創(chuàng)造的財富和價值，正是反映在勞動者的生產(chǎn)技能和勞動效率即整個社會生產(chǎn)力的提高上，反映在社會大眾的科學(xué)技術(shù)知識、能力素質(zhì)和發(fā)明創(chuàng)造成果的增長上．從而反映在整個社會物質(zhì)財富和精神財富的增長上。一句話，反映在文明進(jìn)步和人民群體的根本利益上。而這些作用在很大程度上、很大范圍內(nèi)都是要通過具有良好的職業(yè)道德的圖書館員為科研人員、教師、工程技術(shù)人員等一切需要圖書館情報信息的讀者們勤勤懇懇的服務(wù)才能取得。加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)，使他們具有了良好的職業(yè)道德，就會有一種精神寄托激勵館員以主人翁的精神從事圖書館服務(wù)，工作積極性高漲，忠于職守，奮力開拓．努力實現(xiàn)圖書館的“讀者第一，服務(wù)至上”的根本宗旨，并且以強(qiáng)烈的責(zé)任感在為讀者服務(wù)中實現(xiàn)自身的人生價值。
3加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)的主要內(nèi)容
在加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)中。應(yīng)引導(dǎo)圖書館員認(rèn)識到他們的工作是一種知識性的服務(wù)工作，是一項崇高的職業(yè)，他們的職業(yè)價值是通過讀者、用戶獲得和利用文獻(xiàn)信息來體現(xiàn)的。因此加強(qiáng)圖書館員職業(yè)道德培養(yǎng)的主要內(nèi)容應(yīng)包括職業(yè)信息培養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)、職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)品德培養(yǎng)。
3．1加強(qiáng)圖書館員職業(yè)信念培養(yǎng)
所謂職業(yè)信念培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)圖書館員必須具備為圖書館事業(yè)勤奮努力工作的獻(xiàn)身精神。具有甘愿為他人作嫁衣、甘當(dāng)“鋪路石”的品德，明確自己在圖書館的工作任務(wù)，認(rèn)識自己工作地位和意義。努力培養(yǎng)自己對本職工作的高度責(zé)任感、使命感和事業(yè)心。在工作中兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，默默奉獻(xiàn)。安貧樂道，有主人翁的精神。
3．2加強(qiáng)圖書館員職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)
所謂職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)圖書館員必須具有高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和埋頭苦干的工作勁頭。樹立愛崗敬業(yè)，“唯讀者至上”的服務(wù)意識，把為讀者放在首位的服務(wù)精神。服務(wù)態(tài)度和藹、周到、主動、熱情，全心全意為讀者服務(wù)。經(jīng)常把自己處于幫助解決讀者不同需要的橋梁位置上，做讀者的良師益友，以最大的熱情和不懈的努力去幫助讀者解決困難，在盡職盡責(zé)地為讀者提供第一流優(yōu)質(zhì)服務(wù)中實現(xiàn)自我價值。
3．3加強(qiáng)圖書館員職業(yè)技能培養(yǎng)
所謂職業(yè)技能培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)圖書館員在新形勢下必須具備知識管理意識、信息服務(wù)意識和創(chuàng)新意識。明確自己工作的主要特征是現(xiàn)代化、信息化、社會化。使自己具有精湛的本專業(yè)的理論知識、廣博的文化科學(xué)知識和較好的外語知識水平；具有強(qiáng)烈的求知欲和不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。能積極應(yīng)用新知識。掌握新技術(shù)，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為讀者服務(wù)。
一、善于作寫
作為教師，要承認(rèn)學(xué)生在智力水平、性格特點、家庭狀況等方面的差異。為使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)、富有個性地學(xué)習(xí)，教師就要關(guān)注個體差異，設(shè)法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生得到最充分的發(fā)展。特別是低年級學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)階段，因此，我做到留有必要的作業(yè)外，更把一 定時間留給學(xué)生，留給他們選擇的余地。這樣的作業(yè)學(xué)生喜歡，即省時增效，又體現(xiàn)了不同層次的學(xué)生有不同層次的作業(yè)；即調(diào)動了學(xué)生的積極性，從學(xué)生的實際出發(fā)，做到因人而異，又體現(xiàn)了兼顧基本要求。另外，還可以請同學(xué)抄寫自己喜歡的好詞佳句，名言名句，格言古詩；提倡寫日記、編童話故事；辦小報；辦展覽；交流課外閱讀書籍等。
二、善于讀閱
葉圣陶先生說：“語文無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三……”選入教材的文章畢竟是有限的，學(xué)生只有加強(qiáng)閱讀，厚集薄發(fā)，才能融會貫通，提高語文能力。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一 。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。從中獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！币瓿蛇@一 任務(wù)光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。課外閱讀內(nèi)容可以是課堂內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，以指導(dǎo)讀和開放自由讀相結(jié)合。指導(dǎo)讀是學(xué)完一 篇課文利用課上學(xué)到的讀書方法讀另外幾篇文章。因此，指導(dǎo)學(xué)生有選擇、多方式、高質(zhì)量地閱讀和使用書籍，是課程資源開發(fā)、利用的重要舉措，也是構(gòu)建學(xué)生積極健康的精神生活的重要途徑。通過這樣開放自由閱讀內(nèi)容，提倡讀課堂教學(xué)內(nèi)容以外的報刊、書籍。在讀的過程中，鼓勵學(xué)生自讀自悟，就自己認(rèn)為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解，也可以對課文內(nèi)容、寫法作出評價或?qū)φn文作出補(bǔ)充、修正……還可以充分利用匯報、演講、朗誦、研討開故事會等活動介紹好書、交流心得。通過同學(xué)之間的合作，把理解逐步引向深入，不斷提高學(xué)生課外閱讀的興趣，發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。在讀中積累知識，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中陶冶情操，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和批判精神。 這樣課內(nèi)外結(jié)合起來，即豐富了學(xué)生知識領(lǐng)域，擴(kuò)展了知識視野，又提高了閱讀能力。
三、善于觀察
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生語文實踐的機(jī)會”。這就要求學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然，走入社區(qū)，走入社會。觀察活動作業(yè)就是小學(xué)兒童智慧啟蒙的真正學(xué)校，是打開兒童智慧之門的金鑰匙。通過觀察積累材料，培養(yǎng)能力，開闊眼界，增長見識，提高興趣，激發(fā)求知欲。
為了提高學(xué)生的觀察能力，我讓學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日等課余時間，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置觀察作業(yè)。
為了配合教材激發(fā)學(xué)生興趣，加深對課文的理解和記憶。我們指導(dǎo)學(xué)生在家里養(yǎng)花、養(yǎng)小動物。當(dāng)夏天下雷陣雨了，我讓學(xué)生觀察天的變化；當(dāng)秋天下小雨了，我馬上帶領(lǐng)學(xué)生走出教室領(lǐng)略秋雨的多彩；當(dāng)初冬起大霧時，我馬上組織學(xué)生到戶外觀察霧中、霧散的景色。當(dāng)冬天下大霜了，又讓學(xué)生到戶外體會霜中的景色。這樣學(xué)生在觀中學(xué)，學(xué)中觀，文景結(jié)合，師生會觸景生情。因此也就有了：我觀察夜晚的天空，找到了北斗七星；我發(fā)現(xiàn)金魚睡覺時是睜著眼睛的；我看過蜜蜂在蜂巢上方跳過“圓舞”和“擺尾舞”；我真的欣賞到了月光花在晚上七點左右舒展開自己的花瓣……當(dāng)學(xué)生興致盎然的介紹自己觀察的事物、景色時，即提高了學(xué)生的觀察能力、認(rèn)識能力，也提高表達(dá)能力。
四、善于畫畫
讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，忠實原文，動手以直觀、形象的畫面再現(xiàn)原文或部分段落。這樣做，可以強(qiáng)化學(xué)生對語言文字的理解、感受。加之小學(xué)生直觀形象思維能力較強(qiáng)，對色彩鮮艷的事物特別感興趣，因此，布置一 些涂涂畫畫的作業(yè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，無疑會有好效果。譬如：教學(xué)《秋天的雨》和《聽聽秋的聲音》這兩篇課后，我布置了這樣的作業(yè)：我喜歡這金色的秋天，我要用我的畫筆描繪我心中的金秋，而且給自己的畫取個詩意的名字，再描述畫面的內(nèi)容，用上平時積累的好詞佳句。描述畫面內(nèi)容可以加進(jìn)自己的想象，不局限于畫面本身，讓畫面有動感。畫好后，我們舉行一次畫展，看誰用手中的筆，畫出自己心中最美最美的秋天。 這樣的作業(yè)本身就具有了美與藝術(shù)的意味，用色彩鮮艷的畫，使學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動腦，并展開了聯(lián)想的翅膀。 同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，在畫展中，有的同學(xué)畫了十幾幅畫。這樣創(chuàng)造性的作業(yè)，不單是學(xué)生復(fù)習(xí)了課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容，而且又提高了學(xué)生的想象能力、繪畫能力。當(dāng)學(xué)完課文《爬天都峰》、《趙州橋》、《一幅名揚中外的畫》、《望天門山》、《給予樹》和《花鐘》等課時，我也讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一 幅圖畫。《富饒的西沙群島》遠(yuǎn)處落日的余暉，結(jié)滿果子的椰子樹，艷麗的海水，千奇百怪的貝殼，龐大、有趣的海龜，翱翔的海鷗。作業(yè)畫展中展示出了學(xué)生那一 幅幅美麗的圖畫。通過學(xué)生親手繪畫，即培養(yǎng)了他們愛美的情趣，又加深了對課文內(nèi)容的理解與記憶，真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。而且為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語文，用語文及獲得成功的快樂。
五、善于表演
隨著素質(zhì)教育的全面實施，教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，課后作業(yè)形式多樣化。表演是思想的外化，是才氣的展示，是能力的發(fā)揮，表演是一 門融語言、動作、神情于一 體的綜合性藝術(shù)。讓學(xué)生把在語文課上學(xué)到的知識，培養(yǎng)的能力能淋漓盡致地表演出來，能提高學(xué)生多方面的才能，也能使欣賞的同學(xué)從中受到情感體驗，獲得提高和發(fā)展。
低年級教材大多數(shù)是故事性很強(qiáng)的童話、寓言、名人名事，很適合編排課本劇，即使有些短小的古詩、兒歌，看似簡單，經(jīng)過創(chuàng)造性地聯(lián)想，也能編排出生動有趣的課本劇。它能適應(yīng)兒童的心理和愛好。為了發(fā)揮學(xué)生特長，活潑學(xué)生生活，表演課本劇是語文課后延伸中綜合能力的體現(xiàn)。我經(jīng)常利用課余時間，讓學(xué)生開展課本劇表演，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程，主動地去獲取語文知識，發(fā)展語文能力，教學(xué)效果顯著。
通過對通風(fēng)管道制作與安裝質(zhì)量控制的學(xué)習(xí)，并針對核電工程的特殊性，對暖通工程在核電應(yīng)用上應(yīng)注意的質(zhì)量問題進(jìn)行分析,提出風(fēng)管制作與安裝時所應(yīng)注意的質(zhì)量問題。對這些問題的注意對我以后的工作有著指導(dǎo)性的作用，同時這些措施的貫徹與實施,可以提高核電建設(shè)中通風(fēng)工程的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：風(fēng)管制作 風(fēng)管安裝 質(zhì)量控制措施
中圖分類號：E271文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
1風(fēng)管制作方法及風(fēng)管制作過程中常見的質(zhì)量問題
1.1風(fēng)管、及通風(fēng)支吊架的制作
通風(fēng)管道是保證核島及常規(guī)中人員和設(shè)備能夠正常工作的必不可少的設(shè)備。風(fēng)管的制作過程主要分為三個部分，即風(fēng)管的預(yù)制、法蘭的預(yù)制和支架的預(yù)制；然后在經(jīng)過風(fēng)管與法蘭的鉚接、風(fēng)管的組裝、支架的安裝、風(fēng)管符合性檢查以及風(fēng)管密閉性檢查等過程就構(gòu)成了風(fēng)管施工的全過程。
1.1.1風(fēng)管支吊架的制作
1）劃線
根據(jù)圖紙上的尺寸劃線
①對于成批生產(chǎn)的支架，先切割一段型鋼或板材并進(jìn)行檢查，然后用劃線器以這個部件為樣板對其他需切割的部件劃線，劃出醒目易見的切割長度標(biāo)記。
②根據(jù)要求對切割的型鋼或板材，用劃線器劃出要求的切割尺寸，劃出醒目的切割標(biāo)記。
2）切割
對于型鋼至少離端部1cm處起始切割，以便切割從一平直處開始。然后根據(jù)圖紙按切割計劃，將要切割的型鋼插合沖剪機(jī)的導(dǎo)向裝置內(nèi)，按下按鈕切割，對于地板用氣焊切割。特別注意：對于穹頂支架，在穹頂預(yù)制現(xiàn)場測量一下土建預(yù)埋件尺寸，然后下料。
3）打磨和鉆孔
用小功率的打磨機(jī)打磨，然后鉆孔。
①鉆孔時首先考慮孔的位置定位：
a）在型材端部劃出要求的尺寸；
b）用直角尺在型材上劃其垂線；
c）在型材上劃出要求尺寸的縱向標(biāo)記；在標(biāo)記端上劃一“+”號，此“+”號位置即為沖孔位置。
②然后再進(jìn)行鉆孔
4）標(biāo)記
將以上工作做完后按計劃單上的標(biāo)識進(jìn)行標(biāo)記工作。
5 ）成型
按圖紙進(jìn)行組裝
6） 噴砂防腐
將制作好的支架，送入噴砂，噴漆車間經(jīng)過噴砂、涂漆之后就完成了風(fēng)管支架的制作了。
1.1.2風(fēng)管的預(yù)制
1）劃線、下料
在下料前，首先應(yīng)考慮咬口的形式，因為結(jié)合縫的長度取決于其類型和使用接縫機(jī)的類型，然后在根據(jù)圖紙尺寸和接縫尺寸下料劃線。
2）剪切
按照畫出的切割線剪切，弧線部分用手動彎剪或電動沖剪進(jìn)行剪切。
3）壓筋、咬口
加固的具體要求是：
①風(fēng)管周長＜1190mm：不加固；
②風(fēng)管周長＞ 1190mm：起凸，間距約為 300mm；
③筋寬30-50mm；
④筋高5-6mm；
4) 兩筋間距300mm
風(fēng)管的加固方式為環(huán)向壓筋，筋寬30-50mm；筋高5-6mm；兩筋間距300mm
注意：凸緣必須在卷板前做好，對特殊管件（彎頭，支管等)按照與直管相同的原理進(jìn)行加強(qiáng)。
將上述工作做完后把不銹鋼鋼板拿到咬口機(jī)上咬口。（咬口應(yīng)一次完成）
4）折方/卷圓
折方可采用兩種方法
①L型方法：以1000×300為例，取兩塊1000+300+兩個接縫余量寬的不銹鋼板，折出短的90°然后在1000處折出第二個90°；
②U型 方法：以1000×300為例取1000+300+300+兩個接縫余量寬的不銹鋼板，先在300+接縫余量寬處折第一個90°彎，再離第一個彎1000處折第二個90°彎，然后再取1000+兩個接縫余量的不銹鋼板，先在第一個接縫余量處折90°彎，然后在離此處1000處折第二個90°彎。
卷圓方法如下：
①將鋼板靠在下面的軋輥上，將上面的軋輥靠在鋼板上，并保持輕微壓力，將鋼板推進(jìn)至另一端；
②升高上部鋼板移去鋼板，以鋼板的另一端插入軋輥，并保持輕微壓力，將鋼板推進(jìn)至另一端，然后，根據(jù)實際情況增加頂部軋輥的力以達(dá)到圓風(fēng)管的尺寸要求。
5 ）合口成型
將兩塊壓制好咬口的鋼板按順序扣死，用手錘或木質(zhì)的打板機(jī)打平整。
6）導(dǎo)流葉片的制作和安裝
①導(dǎo)流葉片的設(shè)置要求：
a）彎頭內(nèi)彎曲半徑為100；
b）對與角度大于或等于30°的矩形風(fēng)管導(dǎo)流葉片設(shè)置；
當(dāng)400mmB 1120mm時，安裝一片導(dǎo)流葉片（半徑為250mm）；當(dāng)B1120mm時，安裝兩片導(dǎo)流葉片（半徑為250mm）；即在前面的基礎(chǔ)上增加一個（半徑為550mm）導(dǎo)流葉片。
7）按要求對導(dǎo)流葉片進(jìn)行加固和中間加強(qiáng)
①導(dǎo)流葉片的寬度應(yīng)比彎頭的寬度小1-2mm，以防止錨固的困難和彎頭側(cè)面的平面變形；在任何情況下，都應(yīng)避免切割導(dǎo)流葉片每段的翻邊；螺栓、螺桿和螺母都應(yīng)該鍍鋅；用于制作中間加強(qiáng)件的管子應(yīng)油漆。
1.1.3風(fēng)管鉚接
將事先預(yù)制好的法蘭與風(fēng)管鉚接起來就完成了風(fēng)管的全部預(yù)制過程，就可以拿到現(xiàn)場進(jìn)行安裝了。
1.2風(fēng)管制作中應(yīng)注意的問題及影響
1.2.1薄鋼板矩形風(fēng)管的剛度不夠
表現(xiàn)形式為風(fēng)管的大邊上下有不同程度的下沉，兩側(cè)面小邊稍向外凸出，有明顯的變形。
危害性是當(dāng)系統(tǒng)運轉(zhuǎn)時，風(fēng)管表面顫動產(chǎn)生噪聲，除造成環(huán)境噪聲污染外，還降低風(fēng)管的使用壽命。
產(chǎn)生的原因分析 ：① 制作風(fēng)管的鋼板厚度不符合施工及驗收規(guī)范的要求；② 咬口的形式選擇不當(dāng)；③ 沒有按照要求應(yīng)采取加固措施。
1.2.2薄鋼板矩形風(fēng)管扭曲、翹角
表現(xiàn)形式為風(fēng)管表面不平；對角線不相等；相鄰表面互不垂直；兩相對表面不平行及兩管端平面不平行等。
危害性是風(fēng)管產(chǎn)生扭曲、翹角現(xiàn)象，會使風(fēng)管與風(fēng)管連接受力不均，法蘭墊片不嚴(yán)密，增加漏風(fēng)量；同時風(fēng)管系統(tǒng)達(dá)不到施工及驗收規(guī)范的平直要求，影響其美觀和降低使用壽命。
產(chǎn)生的原因分析 ：① 矩形板料下料后，未對四個角進(jìn)行嚴(yán)格的角方測量； ② 風(fēng)管的大邊或小邊的兩個相對面的板料長度和寬度不相等； ③ 風(fēng)管的四個角處的咬口寬度不相等；④ 手工咬口合縫受力不均。
1.2.3圓形三通角度不準(zhǔn)、咬合不嚴(yán)
表現(xiàn)形式為三通角度線偏移，咬合處漏風(fēng)。
危害性是由于三通角度不準(zhǔn)，當(dāng)與其它部件、配件連接后，影響其坐標(biāo)位置的準(zhǔn)確性，并增加系統(tǒng)的漏風(fēng)量。
產(chǎn)生的原因分析： ① 展開下料劃線不準(zhǔn)確；② 咬口的寬度不等；③ 插條加工后的尺寸不準(zhǔn)確。
1.2.管的密封墊片及風(fēng)管連接不符合要求
表現(xiàn)形式為風(fēng)管法蘭連接處漏風(fēng)，風(fēng)管系統(tǒng)的噪聲增大。
危害性是增加了風(fēng)管系統(tǒng)冷、熱量的損耗，或增加有害氣體的泄漏量而污染環(huán)境。
產(chǎn)生的原因分析 ：①通風(fēng)、空調(diào)系統(tǒng)選用的法蘭墊片材質(zhì)不符合規(guī)范的要求；②法蘭墊片的厚度不夠，因而影響彈性及緊固程度；③法蘭墊片凸入風(fēng)管內(nèi)； ④法蘭的周邊螺栓壓緊程度不一致。
1.2.5法蘭鉚接偏心
表現(xiàn)形式為法蘭與風(fēng)管不垂直，成品風(fēng)管中心偏移；套法蘭后風(fēng)管咬口開裂。
危害性是風(fēng)管系統(tǒng)組裝后其水平度或垂直度誤差過大，達(dá)不到規(guī)范規(guī)定的偏差，影響其外形美觀。
產(chǎn)生的原因分析：① 圓形風(fēng)管的同心度差；② 圓形法蘭的圓度誤差大；矩形法蘭不角方；③ 法蘭的內(nèi)徑或內(nèi)邊尺寸大于風(fēng)管的外徑或外邊尺寸，超過驗收規(guī)范的規(guī)定，致使法蘭與風(fēng)管鉚接后，風(fēng)管向一側(cè)偏移；④ 法蘭的內(nèi)徑或內(nèi)邊尺寸小于風(fēng)管的外徑或外邊尺寸，法蘭強(qiáng)行將風(fēng)管套上，致使風(fēng)管咬口縫開裂。
2風(fēng)管安裝中應(yīng)注意的問題
風(fēng)管安裝起來比較復(fù)雜。一般是在樁基工程結(jié)束后就開始暖通安裝工程的預(yù)埋及預(yù)留工作，但絕大多數(shù)的工作是在整個建筑工程的后期進(jìn)行的。做好暖通安裝的施工，必須認(rèn)真翻閱圖紙，聯(lián)系工程實際做好施工計劃，并依據(jù)技術(shù)規(guī)格書、設(shè)計要求等進(jìn)行全過程管理控制。下面針對暖通安裝工程中施工經(jīng)常遇到的問題進(jìn)行分析。
2.1控制好施工材料質(zhì)量的檢驗
控制好設(shè)備及管材的質(zhì)量檢查驗收入場。無論是施工單位采購還是甲方供應(yīng)材料我們都應(yīng)該對其規(guī)格、型號、質(zhì)量進(jìn)行全面的檢查，對質(zhì)量合格單合格證件檢查不合格的不予進(jìn)場，要求 必須各項檢測報告符合國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計要求。同時分清每次進(jìn)場材料的數(shù)量、規(guī)格、型號。
2.2注意與空調(diào)工程有關(guān)的“預(yù)留”與“預(yù)埋”
一個空調(diào)工程中的預(yù)留孔洞、預(yù)埋件成百上千，一般又要求在土建施工階段即完成這項工作。因此，在對施工圖圖紙會審時，我們監(jiān)理就要特別注意對設(shè)備、結(jié)構(gòu)專業(yè)圖紙中的安裝孔、管道穿剪力墻預(yù)留洞、設(shè)備及管道支吊架預(yù)埋件、管道穿樓板預(yù)埋套管、設(shè)備基礎(chǔ)等的平面位置、標(biāo)高、幾何尺寸進(jìn)行審查，檢查是否有遺漏，各專業(yè)之間要求是否統(tǒng)一，是否滿足設(shè)備工藝要求和管道走向要求，圖紙是否能夠指導(dǎo)空調(diào)工程安裝。
2.3空調(diào)系統(tǒng)安裝前，督促設(shè)計或安裝單位提出盡量全面、準(zhǔn)確的管道平面定位尺寸及標(biāo)高
在通風(fēng)管道安裝過程中經(jīng)常會碰到與其它專業(yè)之間管道碰撞甚至與結(jié)構(gòu)之間發(fā)生的矛盾的情況，這些給工程監(jiān)理和安裝帶來許多麻煩，往往先安裝的管道施工很方便，后安裝的管道施工很困難，施工單位互相扯皮，造成有的工程裝了拆、拆了裝。如果監(jiān)理不力，則會引發(fā)各種矛盾和糾紛，甚至造成質(zhì)量事故。所以我認(rèn)為我們監(jiān)理要協(xié)助業(yè)主督促設(shè)計人員在圖紙設(shè)計階段就解決好專業(yè)之間管道碰撞的問題，我們應(yīng)協(xié)調(diào)相關(guān)施工單位，本著“小管讓大管、有壓讓無壓”的原則，并向設(shè)計發(fā)澄清嚴(yán)格遵守設(shè)計要求，制定詳細(xì)的安裝計劃，做到心中有數(shù)，按圖監(jiān)理。
2.4空調(diào)設(shè)備安裝及系統(tǒng)試運轉(zhuǎn)階段的監(jiān)理要點
設(shè)備安裝前，應(yīng)由建設(shè)、監(jiān)理單位主持，施工單位參加，共同對設(shè)備開箱檢查，并由監(jiān)理做好開箱檢查記錄，空調(diào)設(shè)備應(yīng)有裝箱清單、生產(chǎn)許可證、產(chǎn)品合格證、說明書等隨機(jī)文件，進(jìn)口設(shè)備還需具有商檢部門提供的檢驗合格文件。設(shè)備就位前，監(jiān)理工程師應(yīng)驗收混凝土基礎(chǔ)，合格后方可安裝設(shè)備，以免返工。空調(diào)設(shè)備安裝過程的監(jiān)理應(yīng)嚴(yán)格按技術(shù)規(guī)格書及其它相關(guān)規(guī)范執(zhí)行，特別要注意：風(fēng)管與設(shè)備的連接處，常發(fā)生連接不到位的現(xiàn)象，造成明顯漏風(fēng)，影響使用效果，必須逐臺檢查。
2.5結(jié)論
在暖通施工過程管理中，工作不僅應(yīng)依據(jù)規(guī)范按圖施工，更重要的還是要依據(jù)實際情況，在安全第一、質(zhì)量第一的前提下采取合理的施工方案。以更低的成本、更精湛的工藝進(jìn)行施工，并注意與業(yè)主、設(shè)計單位、施工單位、供貨商的溝通和協(xié)調(diào)，采取必要的監(jiān)理手段，努力做好事前事中和事后控制，并應(yīng)不斷的接受新生事物，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。努力做好監(jiān)理工作，更好的服務(wù)社會。
參考文獻(xiàn)
【摘要】 目的：研究并探討殼聚糖澄清劑在中藥復(fù)方制劑健腦益智合劑中的澄清作用。方法：通過絮凝澄清法篩選殼聚糖澄清劑在該澄清工藝中的最佳濃度。結(jié)果：在室溫常壓下，濃度為0.6 g/L殼聚糖對健腦益智合劑的澄清效果好，且能較好地控制葛根素的含量在0.4 g/L以上。結(jié)論：殼聚糖澄清劑可以用于中藥復(fù)方制劑健腦益智合劑的澄清工藝。
【關(guān)鍵詞】 殼聚糖；健腦益智合劑；葛根素
健腦益智合劑是根據(jù)傳統(tǒng)中醫(yī)理論和現(xiàn)代藥學(xué)研究成果相結(jié)合設(shè)計而成的新配方，處方主要由鹿茸、益智仁、葛根、黃芪等20味中藥組成，具有補(bǔ)腎益精、健脾益氣、健腦益智的功效，主要用于兒童大腦發(fā)育不良、缺氧缺血性腦病、遷延期腦癱、腦膜炎后遺癥等。該合劑屬于中藥復(fù)方制劑，成分復(fù)雜，水提濃縮液中往往含有大量的樹脂狀膠體物、鞣質(zhì)、纖維素、淀粉、蛋白質(zhì)等無活性雜質(zhì)成分。該制劑的澄明度主要取決于水提濃縮液的澄清度，采用傳統(tǒng)的水提醇沉法來澄清濃縮液，其工藝復(fù)雜，酒精消耗大，存在防爆安全隱患，工期長、耗能多、總成本高，且澄清效果不理想［1］?，F(xiàn)改用殼聚糖澄清劑來澄清水提濃縮液，可使水提濃縮液迅速澄清，再經(jīng)濾過而達(dá)到精制目的，同時通過HPLC測定某一指標(biāo)成分的含量來控制該制劑的質(zhì)量［25］。本文將為殼聚糖作為中藥水提液澄清劑的可行性及應(yīng)用前景提供一些科學(xué)依據(jù)和參考。
1 儀器與試劑
1.1 儀器
“磁極”牌802離心沉淀器（上海手術(shù)器械廠），Agilent 1100高效液相色譜儀（美國）（低壓四元泵、自動進(jìn)樣器、柱溫箱、紫外檢測器、Chemstions工作站）。
1.2 藥品
藥材購于三湘中藥飲片公司，經(jīng)鑒定均符合2005年版《中國藥典》一部有關(guān)要求。葛根素標(biāo)準(zhǔn)品購于中國生物制品檢定所（753200007）。甲醇為色譜純（天津市科密歐化學(xué)試劑開發(fā)中心）。水為重蒸餾水（湖南省兒童醫(yī)院制劑室自制）。殼聚糖澄清劑用食品級原料，臨用時用沸水配成10 g/L的澄明膠體溶液。
2 方法與結(jié)果
2.1 處方及制備
處方由鹿茸、益智仁、葛根、黃芪、枸杞子、丹參等20味中藥組成。將鹿茸與菟絲子等19味中藥分開煎煮3次，合并煎煮液，濾過，取上清液濃縮，最后加單糖漿和適量防腐劑，分裝于潔凈的玻璃瓶中，熱壓滅菌（110 ℃，0.075 MPa）30 min即可。
2.2 殼聚糖澄清劑的配制
稱取殼聚糖5 g，加適量純化水，適當(dāng)加熱，配成10 g/L的殼聚糖膠體溶液500 mL。
2.3 不同體積殼聚糖澄清劑的澄清效果考察
取健腦益智合劑藥液6組，每組5份，每份80 mL，在均勻攪拌下，分別加入10g/L的殼聚糖膠體溶液0 mL、4 mL、6 mL、8 mL、10 mL和15 mL，隨后往每份溶液中加入適量純化水至100 mL，搖勻，2 000 r/min分次離心5 min，分離沉淀至燒杯，置100 ℃恒溫烤箱烘干30 min，取出冷卻至室溫，稱量沉淀重量。取離心后的上清液，室溫下靜置12 h，觀察澄清效果。
2.5 樣品溶液的配制
精密量取沉淀離心后的健腦益智合劑上清液5.0 mL于10 mL容量瓶中，加甲醇稀釋至刻度，搖勻，用0.45 μm微孔濾膜濾過，取續(xù)濾液用于HPLC分析。
2.4 葛根素含量測定
參照文獻(xiàn)［6］用高效液相色譜法測定指標(biāo)成分“葛根素”的含量。
3 結(jié)果
結(jié)果見表1。由表1可見，加入殼聚糖澄清劑后可使健腦益智合劑澄清，且隨殼聚糖澄清劑用量的增加，上清液的顏色逐漸變淺，離心沉淀量逐漸增加，指標(biāo)成分葛根素的含量逐漸下降。與未加用殼聚糖澄清劑相比，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義。表1 加入不同濃度的殼聚糖后樣品溶液的各項指標(biāo)的變化（略）注：表中所列t值及P值均為與對照組相比。
3 討論
本文主要參照參考文獻(xiàn)［6］的方法對指標(biāo)成分葛根素的含量進(jìn)行測定，因為本文考察的制劑與該文獻(xiàn)報道的制劑為處方、制備工藝均完全相同的同一制劑。
絮凝澄清法是在中藥提取液或中藥提取濃縮液中，加入一種澄清劑以吸附架橋和電中和方式除去溶液中粗粒子，以達(dá)到分離純化的一種方法［5］。從實驗結(jié)果可以看出：（1）隨著殼聚糖澄清劑添加量的增加，藥液中的沉淀量明顯增多，藥液顏色也逐漸由深變淺。由此可見殼聚糖對大分子的樹脂、樹膠、蛋白質(zhì)、色素等有較強(qiáng)的凝聚作用，從而起到除雜作用；（2）隨著殼聚糖澄清劑添加量的增加，藥液中的指標(biāo)成分葛根素含量也逐漸下降，而未添加澄清劑的對照品液，放置后不久便出現(xiàn)渾濁，繼而有沉淀產(chǎn)生。曾有報道［6］健腦益智合劑中葛根素含量以不少于0.4 g/L作為質(zhì)量控制參考。為保證澄清效果，同時保證該制劑的質(zhì)量，最終選擇采用濃度為0.6 g/L的殼聚糖澄清劑；（3）本實驗測定的只是指標(biāo)成分葛根素的含量，殼聚糖澄清劑對該制劑水提濃縮液中其它成分的影響還有待進(jìn)一步實驗研究。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】高職藝術(shù)教育 項目教學(xué) 重要途徑
基金項目：本文為陜西省教育科學(xué)十二五規(guī)劃2012年度課題“高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作機(jī)制研究”編號為SGH12571，項目主持人李錄成，這是階段性研究成果。
高職項目導(dǎo)向的教學(xué)模式的研究與改革
1.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)存在的主要問題
目前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)計劃都是第一年基礎(chǔ)，第二年是設(shè)計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，第三年是綜合應(yīng)用和社會實踐，實習(xí)一般只有半年或8周左右的時間。但是通過我們課題組調(diào)查以及從反饋回來的信息資料來看，學(xué)生所學(xué)的理論知識與市場依然不能較好地對接，學(xué)生對于所學(xué)的專業(yè)技能和材料的應(yīng)用依然是很陌生，并且這種現(xiàn)象在高職院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中具有普遍性。這就說明我們的培養(yǎng)計劃還有待于進(jìn)一步完善，最為突出的是教學(xué)內(nèi)容與市場脫節(jié)，教學(xué)方法比較單一和滯后，綜合起來有下面幾個主要問題。
⑴對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)定位不夠明確，設(shè)置專業(yè)缺乏特色，同類院校人才培養(yǎng)方案基本雷同。
⑵所有課程設(shè)置與職業(yè)崗位聯(lián)系不夠密切，課程設(shè)置過于龐雜和范圍過大，而主干課程特色不夠鮮明，教學(xué)針對性不足，專業(yè)理論課程沒有以市場為依據(jù)，大而空泛。
⑶專業(yè)核心能力和實踐技能不夠突出，學(xué)生對于該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)典型工作任務(wù)缺乏明確認(rèn)識，以致于學(xué)生走入工作崗位明顯感覺經(jīng)驗不足。
⑷“雙師型”教師普遍缺乏，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)，不能實現(xiàn)無縫對接，使得企業(yè)還要花費一兩年時間對學(xué)生進(jìn)行市場與企業(yè)的培訓(xùn)，實質(zhì)問題根源還在學(xué)校的教學(xué)上。
⑸校企合作流于形式，所學(xué)專業(yè)技能難以得到實際檢驗。目前的校企合作在形式上看，學(xué)校給廣告和文化傳媒公司掛了牌子，每年也安排相應(yīng)的學(xué)生去實習(xí)。但是從反饋回來的信息來看，這種實習(xí)沒有相應(yīng)的工作任務(wù)作向?qū)?，也沒有承擔(dān)一些工作責(zé)任和任務(wù)，企業(yè)也沒有相應(yīng)的管理制度來保障，只是干一些簡單的手工和體力作業(yè)。主要原因是企業(yè)考慮的首先是經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)生實習(xí)在安全和材料損耗方面必然會帶來一定影響，所以，校企合作是學(xué)校方面很熱而企業(yè)很淡，校企合作基本流于形式。
2.高職藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的改革
根據(jù)高職教學(xué)的定位，產(chǎn)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生面向市場、適應(yīng)市場、培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才，使學(xué)生與市場“零距離”對接，所以，以項目和任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)改革，在教學(xué)中使學(xué)生了解企業(yè)運作模式和管理制度，通過項目和任務(wù)來實現(xiàn)，是一個改革和發(fā)展的方向。
“項目教學(xué)是師生通過共同實施一個完整的‘項目’工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，項目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值產(chǎn)品目的的工作任務(wù)”[1]。項目教學(xué)的內(nèi)涵就是以項目實施為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)實踐，學(xué)生主動參與，教學(xué)內(nèi)容模塊化，教學(xué)方式項目標(biāo)化的教學(xué)模式。它要求教師將教學(xué)內(nèi)容與具體項目相融合，教與學(xué)有機(jī)融合，通過任務(wù)驅(qū)動，行動導(dǎo)向，項目管理來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行知識構(gòu)建。
項目化教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力方面顯示出明顯的效果，更為重要的是以項目為導(dǎo)向，是實現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計校企合作的一項重要途徑。
以項目為導(dǎo)向的課程設(shè)置與優(yōu)化
1.以項目為導(dǎo)向，提高課程設(shè)置的針對性
教育部關(guān)于高職教學(xué)的人才培養(yǎng)方案明確指出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革”[2]。而目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)普遍存在的問題就是課程設(shè)置與市場聯(lián)系不夠緊密，目前的課程設(shè)置基本上趨于本科專業(yè)的簡化版，應(yīng)用型人才的技能主干課不夠突出，基礎(chǔ)理論和主要實踐環(huán)課程脫節(jié)，學(xué)生對于成品設(shè)計的制作、生產(chǎn)和市場的營銷狀況了解極少。所以以項目為導(dǎo)向，就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生，走出校門，與相關(guān)企業(yè)建立良好的項目合作關(guān)系。
根據(jù)藝術(shù)設(shè)計主要的特點，最終是設(shè)計的產(chǎn)品要用市場來檢驗，所以設(shè)計教學(xué)課堂必須進(jìn)行延伸，廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生就要到廣告公司、印刷廠，甚至婚慶禮儀公司和會展中心的產(chǎn)品展銷活動現(xiàn)場，對于一個廣告設(shè)計的創(chuàng)意、產(chǎn)品、展銷有一個總體的把握。特別是廣告材料及工具的使用，讓學(xué)生全方位，多角度熟悉過程。
以項目為導(dǎo)向，讓學(xué)生參與一個完整的工程項目，從設(shè)計創(chuàng)意、到可行性的論證和項目立項以及工程的招標(biāo)、材料的選定、施工單位的信譽(yù)度，每一項都要認(rèn)真理性分析合理應(yīng)用，還有工程管理，質(zhì)量監(jiān)控，安全責(zé)任，一直到工程完工、驗收等每一個環(huán)節(jié)都要求學(xué)生參與實施，這樣也會把課堂教學(xué)中沒有涉及到的知識學(xué)生自己反饋給教師，便于教師對課程及時進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計。
2.基于項目驅(qū)動，實現(xiàn)課程體系的模塊化和分層化
項目教學(xué)過程，不但可以調(diào)整課程，更重要的是可以重構(gòu)和合并課程，實現(xiàn)課程體系的模塊化和分層化。項目教學(xué)中我們采用分組、分類、分層教學(xué)就會達(dá)到良好的效果，特別是對于項目實訓(xùn)課程，按照學(xué)生實際水平分組完成難易程度不同的工作，會收到良好的教學(xué)效果。實際上在一些教學(xué)活動中，我們會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有各自的強(qiáng)項，雖然有些學(xué)生學(xué)習(xí)差一些，但是組織協(xié)調(diào)能力卻很強(qiáng)，顯示其管理才能，而一個項目的實施，需要各方面人才，所以分層管理會把學(xué)生的各方面能力都發(fā)揮出來，這實際也是職業(yè)教育中的“因材施教”，會達(dá)到較好的教學(xué)效果。
在項目化教學(xué)過程中，如何合理地組織好一個項目教學(xué)團(tuán)隊是教師的主要任務(wù)，學(xué)生的各個方面能力如果在一個項目任務(wù)中能夠得到較好的發(fā)揮，這個項目也能夠做好，教師主要是組織協(xié)調(diào)、項目進(jìn)度的檢查和引導(dǎo)，學(xué)生分組按照難易程度和項目工作任務(wù)的主次相互對應(yīng)，也能夠使教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生一個互動關(guān)系，揚長避短，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。同時在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)上有一定的積極意義。
3.項目設(shè)計工作室體系的設(shè)置
工作室體系的建立是目前高職教學(xué)體系的一個方向，藝術(shù)設(shè)計更應(yīng)該建立設(shè)計工作室，根據(jù)教師的專業(yè)背景和專業(yè)領(lǐng)域的特長，建立多個相互聯(lián)系的設(shè)計工作室，然后根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，確立行業(yè)典型工作任務(wù)，逐步建立項目工作室，讓學(xué)生按照所學(xué)專業(yè)的任務(wù)、計劃內(nèi)容和方式，進(jìn)入項目工作室學(xué)習(xí)。這種教學(xué)體系打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生不是被動接受，而是變成主動接受和互動，學(xué)生在每一個工作室中成為項目學(xué)習(xí)的主要負(fù)責(zé)人和參與人，共同承擔(dān)一個項目，逐步形成“專業(yè)+項目+工作室”的教學(xué)模式。
項目工作室設(shè)置實際相當(dāng)于一個企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計室，是通向生產(chǎn)車間的一個重要環(huán)節(jié)，每個工作室都有其主要的工作任務(wù)，通過一個項目的帶動，使學(xué)生能夠比較完整的熟悉工作流程，借鑒企業(yè)的管理流程，建立標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)書，形成接近企業(yè)管理的教學(xué)模式。
4.項目教學(xué)使設(shè)計專業(yè)校企合作成為可能
目前校企合作是高職教學(xué)唱的最響亮的一個調(diào)子，但是在實際當(dāng)中存在許多問題，譬如校企合作的機(jī)制問題，廣告裝飾公司都是私營企業(yè)的運營模式，在設(shè)計研發(fā)和生產(chǎn)都有各自的特點，許多廣告企業(yè)不太關(guān)注職業(yè)教育，只顧企業(yè)短期利益的最大化，加之目前缺乏國家政策扶持和法律制度保障下的制度保障，學(xué)校有積極性，但是沒有主動權(quán)。學(xué)生實習(xí)過程也存在違規(guī)操作、材料消耗等安全隱患，所以目前校企合作沒有深化或者說沒有實質(zhì)意義上的進(jìn)展。如果把一個項目作為橋梁，構(gòu)建一個由設(shè)計創(chuàng)意到產(chǎn)品的合作研發(fā)，最后投入生產(chǎn)的一個過程，一是學(xué)校能夠發(fā)揮產(chǎn)品項目設(shè)計思維新，創(chuàng)意觀念超前的強(qiáng)項，企業(yè)也能夠通過項目合作，完成這個項目提高其產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計的水平，從而使產(chǎn)品更新?lián)Q代，擴(kuò)大經(jīng)營范圍，提高企業(yè)效益的優(yōu)勢，形成一個優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏的合作模式。學(xué)校在項目的實施過程中利用企業(yè)設(shè)備，使學(xué)生學(xué)到實際應(yīng)用技術(shù)。節(jié)約教育成本，是一種雙贏模式，從而從本質(zhì)意義上使校企合作成為可能。
5.重新構(gòu)建教學(xué)的評價體系
傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要依據(jù)就是學(xué)生的考試成績，而項目教學(xué)就是對學(xué)生在完成一個項目任務(wù)的一個總體考核。對于一個學(xué)生最終的評價要從過程到項目完成結(jié)果進(jìn)行全面考核，重過程而輕結(jié)果，如項目過程中對學(xué)生的考勤、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力、作業(yè)、技能操作及協(xié)作能力設(shè)計比例全面考核。
對于教學(xué)質(zhì)量的管理，教師把好每一個項目任務(wù)的關(guān)口，逐漸形成以指導(dǎo)為主，監(jiān)管并重的監(jiān)控體系，無論教師教學(xué)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)成績，都要建立一個科學(xué)化和人性化并重的評價模式，實現(xiàn)實踐過程實行動態(tài)管理，逐漸形成集體評議，分段答辯，注重項目任務(wù)完成結(jié)果的評價模式。
項目導(dǎo)向的教學(xué)模式的組織實施
1.以就業(yè)為目標(biāo)，以項目為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)模式
首先要突破傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計的培養(yǎng)模式，根據(jù)市場需要，就是要把以前單一設(shè)計人才的培養(yǎng)向綜合性營銷策劃、企業(yè)文化建設(shè)等綜合藝術(shù)設(shè)計方向發(fā)展，從單一的藝術(shù)設(shè)計向綜合的復(fù)合型職業(yè)設(shè)計方向發(fā)展。例如，廣告設(shè)計專業(yè)中的戶外廣告制作，在課程教學(xué)中采取與廣告生產(chǎn)的企業(yè)進(jìn)行新型產(chǎn)品開發(fā)的合作項目，進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練按照階段進(jìn)行安排，第一階段一般為廣告設(shè)計的基本概念、經(jīng)典作品設(shè)計講評以及小型案例解析和作業(yè)安排，第二階段就要與廠家合作，搞一個項目開發(fā)，把學(xué)生分成兩組，一組搞市場調(diào)研，另外一組搞設(shè)計業(yè)務(wù)，教師對整個項目作一個計劃與指導(dǎo)。第三階段就要求學(xué)生按照市場需要完成設(shè)計初稿，接受廣告客戶驗收。最后一個階段就讓學(xué)生下到車間，在師傅指導(dǎo)下完成最后設(shè)計的產(chǎn)品的噴繪和運輸安裝，最后還有環(huán)境處理和戶外的保修。整個教學(xué)過程，從基礎(chǔ)理論到項目設(shè)定，再到市場調(diào)研，從客戶交流到制作完成，使知識活態(tài)化、科學(xué)化。
2.項目教學(xué)是校企合作的重要橋梁
項目開發(fā)是企業(yè)發(fā)展的契機(jī)，學(xué)校在這一方面具有較大的優(yōu)勢，企業(yè)主要是生產(chǎn)，在人員設(shè)備，材料應(yīng)用和生產(chǎn)制作上有較大的優(yōu)勢，而且企業(yè)發(fā)展與市場導(dǎo)向有著緊密的聯(lián)系，所以項目開發(fā)會深化校企合作，會逐步建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的合作機(jī)制。
項目合作，市場是導(dǎo)向，通過項目合作，會激發(fā)企業(yè)合作的主動性、轉(zhuǎn)換校企合作的機(jī)制，逐步為完善和建立校企合作的各種規(guī)章制度提供依據(jù)，體現(xiàn)平等合作的辦學(xué)關(guān)系。
項目教學(xué)也會使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，變被動為主動，其表現(xiàn)為學(xué)生思維敏捷在設(shè)計創(chuàng)意方面是一個優(yōu)勢，而市場會使他的創(chuàng)意思維更加理性化，合理化，項目在制作過程中會出現(xiàn)技術(shù)和成本的核算，會出現(xiàn)商業(yè)化的問題，這個過程對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個非常好的實踐過程，反饋知識信息、各個環(huán)節(jié)形成一個整體，從有用、會用到實用，知識結(jié)構(gòu)都是一個最大的培養(yǎng)，項目完成會帶來相應(yīng)利潤，教師可與企業(yè)商議，建立項目完成基金，對于過程中完成出色的學(xué)生給予相應(yīng)的資金獎勵，達(dá)到企業(yè)與學(xué)?！半p贏”，對于學(xué)生參加項目教學(xué)的積極性得以實質(zhì)意義上的提高。
3.教師的角色轉(zhuǎn)換和雙師型人才的構(gòu)建
項目教學(xué)需要教師必須了解企業(yè)的生產(chǎn)狀況、社會需求，才能結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，策劃課程的項目合作方案。所以對教師提出較高的要求，一方面學(xué)?？筛鶕?jù)實際額情況選派教師到企業(yè)實習(xí)，對于企業(yè)從設(shè)計到運營制作過程，作全面了解，特別是熟悉公司的各個環(huán)節(jié)，真正成為雙師型人才。另一方面把名家、民間藝術(shù)大師請進(jìn)來，現(xiàn)場講解和示范技藝制作過程，提高學(xué)生對于實踐技能學(xué)習(xí)的興趣。
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐指度，專業(yè)教師必須每年有兩個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐”[3]。教育部在“關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見中也指出：要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐積累實踐工作經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)能力”。
高職雙師型教師的建設(shè)是實現(xiàn)項目教學(xué)的有力保障，現(xiàn)在由于諸多原因，教師基本來源于普通高校，而且許多高職院校盲目追求高學(xué)歷，這些教師雖然有較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計能力，但是一些教師基本沒有企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，往往在教學(xué)中沿用本科教學(xué)模式，這樣明顯不符合高職藝術(shù)設(shè)計的特點。另一部分是中專升格教師，沿用比較老化的中專教學(xué)模式，導(dǎo)致“雙師型”教師比例嚴(yán)重匱乏。所以，選用和招聘企業(yè)的能工巧匠充實教師隊伍是當(dāng)務(wù)之急。其次與企業(yè)聯(lián)合建立“雙師型”教師培養(yǎng)制度也是一項有力舉措，學(xué)院要建立青年教師在企業(yè)實踐學(xué)習(xí)的準(zhǔn)入制度。同時學(xué)院要在校企合作方面力爭政府給予相應(yīng)的政策支持，學(xué)院要制訂切實可行的激勵政策，來保證雙師型教師隊伍的穩(wěn)定。
結(jié)束語
近年來，我國職業(yè)技術(shù)人員需求已在拉大，特別是對于有實踐經(jīng)驗的藝術(shù)設(shè)計人才需求也是越來越高，加之我國目前城鎮(zhèn)化步伐的加快，對于藝術(shù)設(shè)計人員的需求空間也越來越大。同時，對于高職藝術(shù)設(shè)計的高等應(yīng)用性人才培養(yǎng)也提出更高要求，所以培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計人才是我們研究的重點。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中采用項目化教學(xué)是實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作的一項重要途徑，這樣使實現(xiàn)無縫就業(yè)才能成為可能。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 會計教學(xué)職業(yè)道德必要性實施建議
2011年10月11日財政部的對A股市場的檢查結(jié)果中，點名14家上市公司存在虛報業(yè)績、未有效執(zhí)行會計準(zhǔn)則、財務(wù)管理不規(guī)范、會計基礎(chǔ)工作較薄弱、信息披露不充分等問題。隨后在國際市場上，由于長期縱容造假的存在，使得中國公司在華爾街信用掃地，出現(xiàn)了中國概念股慘遭獵殺的風(fēng)暴。
一、加強(qiáng)會計職業(yè)道德教育的必要性
（一）會計職業(yè)道德的重要性。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會計職業(yè)愈加重要和受人關(guān)注。改革開放以來，我國會計教育無論是科學(xué)理論的研究還是實務(wù)經(jīng)驗的總結(jié)都取得了卓越的成就，對會計人才的需求越來越多，對會計從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求也越來越嚴(yán)格。但是，會計信息失真現(xiàn)象的不斷增多卻在擾亂著會計行業(yè)，人們在追究會計信息失真各種原因時，一致認(rèn)為會計職業(yè)道德滑坡是一個十分重要的因素。
（二）會計法律法規(guī)的局限性。
為了約束和監(jiān)督會計行為，我國有關(guān)部門先后制定并了《會計法》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《企業(yè)會計制度》等法律法規(guī)，但是并沒有根本上使會計職業(yè)道德的滑坡得到改觀。究其原因，會計是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作，會計法律法規(guī)雖然越來越健全，但是永遠(yuǎn)不可能把涉及會計核算的各方面都規(guī)定得詳盡無漏，因此單靠會計法律法規(guī)的建設(shè)不能杜絕技術(shù)越來越高的會計違法行為。
二、會計教學(xué)應(yīng)在職業(yè)道德教育中發(fā)揮重要作用
（一）職業(yè)道德教育是會計教學(xué)中的關(guān)鍵部分。
會計職業(yè)道德缺失與缺乏會計職業(yè)道德教育有直接的關(guān)系。人們的道德觀念不是先天存在的，職業(yè)道德品質(zhì)也不會自發(fā)形成。高尚的職業(yè)道德品質(zhì)是由學(xué)生在校時期所受的職業(yè)道德教育以及個人在長期職業(yè)生活實踐中的自覺修養(yǎng)逐漸培養(yǎng)起來的。我國每年有數(shù)十萬的學(xué)生進(jìn)人會計隊伍的行列，而在專業(yè)院校的學(xué)習(xí)階段是他們的會計職業(yè)情感、道德觀念、是非善惡判斷標(biāo)準(zhǔn)初步形成的時期。所以，學(xué)校教育是會計職業(yè)道德教育的重要環(huán)節(jié)，在會計職業(yè)道德教育中處于基礎(chǔ)性地位，具有不可替代的作用。
（二）我國院校會計職業(yè)道德教育現(xiàn)狀。
目前，我國大多數(shù)院校對會計專業(yè)知識課程的設(shè)計豐富而詳細(xì)，但是職業(yè)道德教育開設(shè)的課程卻不夠扎實，常常是只注重專業(yè)知識教授，忽略了會計職業(yè)道德的培養(yǎng)。究其原因有多方面，長期的應(yīng)試教育方法忽略了職業(yè)道德教育的重要性，而在少數(shù)的相關(guān)教學(xué)中又缺乏方式方法，感覺無從下手。更有甚者，個別教師素質(zhì)低下，有時公然在課堂上傳授自己的作假經(jīng)驗，給學(xué)生造成最直接的惡劣影響。
三、在會計教學(xué)中的實施建議
（一）改革教學(xué)目標(biāo)，提高職業(yè)道德教育地位。
要徹底改變應(yīng)試教育的指揮方向，在教學(xué)大綱上教學(xué)目標(biāo)上強(qiáng)化職業(yè)道德教育，會計專業(yè)知識和職業(yè)道德教育二者相輔相成，不可偏廢。并且，由于職業(yè)道德的要求需要內(nèi)化為職業(yè)理念,所以高校會計職業(yè)道德教育需要耳濡目染、潛移默化，而不可能一蹴而就，因此，職業(yè)道德教育還應(yīng)該貫穿于整個會計專業(yè)教學(xué)的始終。
（二）豐富課程設(shè)置和教學(xué)方法。
對于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過多種方式，除去開設(shè)專門的職業(yè)道德教育課程外，也可以將雜志、報紙、網(wǎng)站等所報道的各種案例和新聞作為教學(xué)內(nèi)容,補(bǔ)充教材實踐知識的不足。另外學(xué)校可以通過聘請法律界、財稅部門、會計從業(yè)者等人員以講座、討論的方式來對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。
（三）建立高素質(zhì)的教師隊伍。
教育工作者的素質(zhì)高低直接影響學(xué)生，教師對學(xué)生進(jìn)行言傳身教的效果最好。學(xué)校可以從多方面入手，全面提高教師素質(zhì)。比如加強(qiáng)教師的實踐訓(xùn)練，把他們送到企事業(yè)單位的會計崗位代職工作，使其能夠身臨其境，真實面對壓力和誘惑。
（四）建立學(xué)生信用檔案，增強(qiáng)學(xué)生的誠信意識和風(fēng)險觀念。
學(xué)校應(yīng)該抓緊建立在校學(xué)生的個人信用檔案，記錄和考核學(xué)生在校期間各方面的信用情況。學(xué)?？梢园呀⑿庞脵n案作為一個系統(tǒng)工程來抓，檔案的建立應(yīng)全面、真實、連續(xù)地反應(yīng)每個學(xué)生在校期間的信用狀況，用來對學(xué)生約束和激勵，也可以作為學(xué)生以后就業(yè)及招聘單位考察和安排工作的依據(jù)，從而減少和避免今后會計工作違規(guī)行為，增強(qiáng)學(xué)生的誠信意識和風(fēng)險觀念。
可以肯定的說，在如何提高會計從業(yè)人員職業(yè)道德的問題上，教育具有不可替代的作用。而學(xué)校教育作為會計職業(yè)道德教育的起點和基礎(chǔ)，他的作用更加突出。然而，在長期的忽視和社會大環(huán)境的影響下，在不可量化和難以考核的困難下，如何加強(qiáng)在會計教學(xué)中的職業(yè)道德教育，應(yīng)該受到廣泛的重視和討論。
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