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高效學(xué)習(xí)方法和技巧

時間:2023-06-02 15:39:07

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高效學(xué)習(xí)方法和技巧

第1篇

【關(guān)鍵詞】新課程;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

隨著時代的不斷進(jìn)步和發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)思路以及方法已經(jīng)漸漸不能適應(yīng)具體的教學(xué)要求。因此,為了更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,需要不斷進(jìn)行新課程改革。在當(dāng)前型課程背景下,教師需要認(rèn)識到之前高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問題,采取有效的具體措施,促進(jìn)教學(xué)方法的改善,從而突出學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。本文主要針對當(dāng)前新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題進(jìn)行研究,結(jié)合具體的教學(xué)情況,提出一些合理的對策,從而有效提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生不合理的學(xué)習(xí)方法

長期以來,學(xué)生一直受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,采取不合理的學(xué)習(xí)方法,從而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果受到嚴(yán)重影響。當(dāng)前,很多高中生在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中,比較傾向于通過死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),尤其對于數(shù)學(xué)這樣一門邏輯性、復(fù)雜性非常強(qiáng)的課程,產(chǎn)生許多不利的弊端。由于學(xué)生習(xí)慣死記硬背,不能在學(xué)習(xí)過程中,通過自己開動腦筋,對于數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的總結(jié),也不能掌握合理的學(xué)習(xí)技巧,影響學(xué)習(xí)的效率。例如,在不等式的教學(xué)中,有向量不等式、函數(shù)不等式以及三角不等式等多種形式,如果僅靠學(xué)生的死記硬背,很難有效掌握。這就需要學(xué)生通過各種不等式的對比研究,掌握各類不等式的特點,從而獲得對于不等式的理解。

2.教師對于學(xué)習(xí)方法的忽視

由于很多數(shù)學(xué)教師在高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中,長期都是堅持原有的教學(xué)模式,也取得一定的成效。于是這些教師不愿采取合理的教學(xué)方法,幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的技巧,從而影響教學(xué)效率的提升。例如,在三角函數(shù)的教學(xué)過程中,三角函數(shù)具有多種類型,因此需要教師采取合理的教學(xué)方法,幫助學(xué)生掌握各種類型的轉(zhuǎn)化,理解其中的轉(zhuǎn)化規(guī)律,而不是僅僅依靠學(xué)生的而死記硬背,這樣才能有效保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效對策

1.e極進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建

在新課程背景下,為了有效提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率,教師應(yīng)該積極采取多種多樣的教學(xué)方式和方法,促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。在具體的操作操作過程中,教師可以采取導(dǎo)入式教學(xué),通過合理的引導(dǎo),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。例如,在進(jìn)行數(shù)列知識的講解時,教師可以通過“分駱駝”的故事,讓學(xué)生幫助富翁的三個兒子按照遺囑劃分遺留的19只駱駝,其中大兒子分得二分之一,二兒子分得四分之一,小兒子分得五分之一。在教學(xué)中,通過這個故事引導(dǎo)進(jìn)入數(shù)列相關(guān)知識的講解,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。同時,教師還可以通過多媒體工具等教學(xué)手段,促進(jìn)教學(xué)效率的提升,提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.建立合理的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師需要積極轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念和方式,根據(jù)學(xué)生的具體情況,建立合理的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究,從而幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧。例如,在不等式的教學(xué)過程中,不等式具有不同類型的不等式。因此,教師可以鼓勵學(xué)生對于不同類型的不等式問題進(jìn)行對比研究,通過這樣的自學(xué)方式,從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧和方法。同時,高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用過程中,教師還需要加強(qiáng)與具體實踐的聯(lián)系,促進(jìn)教學(xué)效率的提升。例如,在講解概率知識的時候,教師可以聯(lián)系生活的實際,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彩票中獎概率的計算,幫助學(xué)生有效掌握相關(guān)的概率知識,從而提升教學(xué)模式的實踐性和合理性。

3.積極營造良好的教學(xué)氛圍

在高中數(shù)學(xué)具體的教學(xué)過程中,學(xué)生偏向于采用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),很大一部分原因就是教師與學(xué)生不能進(jìn)行有效的溝通和交流,使得學(xué)生不能掌握合理的學(xué)習(xí)方法和技巧。因此,在新課程的背景下,教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通,營造一種良好的教學(xué)氛圍,突出學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生能夠自主擴(kuò)展數(shù)學(xué)思維,提升自身各方面的能力和素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述,在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中,教師需要轉(zhuǎn)變過去教學(xué)的理念和思路,積極采取合理的教學(xué)方法和手段,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升,從而進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建。同時,還需要積極加強(qiáng)師生之間的溝通和交流,營造良好的教學(xué)氛圍,這樣在新課程的背景下,才能促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果,得到顯著的提升,幫助學(xué)生獲得更好的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1] 袁楚容.試論新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].求知導(dǎo)刊,2014年第6期:127-128.

第2篇

教師就是學(xué)生最直接的榜樣,教師在課堂上的表現(xiàn)對學(xué)生具有重要的示范作用?!罢n堂示范與指導(dǎo)”這一重要武器對養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)策略影響十分重大。教師可以通過在課堂上展現(xiàn)一些有趣的記憶方法,幫助學(xué)生形象記憶單詞。把自己在教學(xué)中歸納出來的一些東西用形象生動的方法展示給學(xué)生,這不僅僅有助于他們更輕松地掌握知識,而且可以變“師之技”為“生之技”,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧。教無定法,學(xué)也無定法,教師也是從學(xué)生走過來的,一定有很多學(xué)習(xí)方法和小竅門,把這些好的方法示范出來,幫助學(xué)生更輕松快樂地習(xí)得知識,也是為師一大樂事吧。

二、不同課型如何貫徹學(xué)法指導(dǎo)

平時的課堂教學(xué)就是很好的貫徹學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的機(jī)會。不同課型的課堂都有適合于自己的學(xué)法指導(dǎo)方法。

(一)聽說課

第一,最重要的是創(chuàng)造一個良好的聽說英語的環(huán)境。我們生活在非英語環(huán)境中,要提高聽說技巧、能力,應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。首先要引導(dǎo)學(xué)生多使用英語,共同提高聽說能力。比如為每個同學(xué)取英文名字,可以拉近和英語之間的距離,更容易用英語交流,也更有氣氛。課堂上盡量使用英語;課堂上多編排課本劇表演;鼓勵學(xué)生結(jié)交英語學(xué)習(xí)搭檔等,感受學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)以致用,達(dá)到從知識到運(yùn)用能力的遷移,從而真正提高英語聽說的能力。其次是關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得進(jìn)步。消極的情感不僅是會影響英語學(xué)習(xí)的效果,而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,建立和諧師生關(guān)系,尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性,特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,多創(chuàng)造語言實踐的機(jī)會,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,努力營造良好教學(xué)氛圍。第二,要善于組織高效的課堂聽說訓(xùn)練。為了創(chuàng)造聽說交流的機(jī)會,達(dá)到高效聽說練習(xí)的目的,課堂上可設(shè)置一些有效有趣的活動任務(wù)。簡單的聽說操練必不可少,但是如何才是有效的訓(xùn)練則需要教師做個有心人。利用實物﹑圖片﹑借助動作﹑猜謎﹑接龍式提問﹑簡筆畫等介紹新的語言項目;通過分排或分行﹑兩人﹑小組等進(jìn)行操練;通過做游戲﹑扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力;在活動中,鼓勵學(xué)生主動參與﹑主動實踐﹑主動思考﹑主動探索﹑主動創(chuàng)造,并通過學(xué)生活動,讓學(xué)生自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,自己摸索學(xué)習(xí)方法,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,在不斷的學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)模式。

(二)閱讀課

在閱讀之前,教師要細(xì)致地布置學(xué)生預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)的任務(wù)可以包括自學(xué)生詞、通讀課文、了解大意、確定自己上課時聽講重點和難點。預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生如何有效的接受語言材料并且訓(xùn)練他們對語言材料初步處理的能力。在布置預(yù)習(xí)時要及時反饋,采取各種有效監(jiān)督辦法,這樣慢慢就養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,也把有效的學(xué)習(xí)策略滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中。在閱讀教學(xué)中,提供學(xué)生一些有用的閱讀策略并在教學(xué)中加以落實是十分必要的。同時要求學(xué)生在課后對整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)?,F(xiàn)代語言學(xué)理論認(rèn)為,大量的語言輸入對語言輸出有至關(guān)重要的作用。因此,在整個教學(xué)中要求學(xué)生記錄一些好句子,背誦一些好段落可以幫助他們儲存大量的語言材料,只要能這樣長期堅持下去,學(xué)生也在不知不覺中掌握了閱讀的技巧,形成了閱讀的能力。

(三)復(fù)習(xí)課

第3篇

關(guān)鍵詞:高中歷史;學(xué)習(xí)方式;備考技巧

高中歷史學(xué)科屬于基礎(chǔ)性的人文學(xué)科,這門學(xué)科在教學(xué)中承擔(dān)著揭示歷史發(fā)展規(guī)律以及思想情感滲透等多重職責(zé),可以有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。在高中歷史教學(xué)中,教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧方面的引導(dǎo)和培養(yǎng),讓學(xué)生在掌握有效學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上在一定的時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果,更好地進(jìn)行備考。高中歷史教師在制定一些有效的學(xué)習(xí)方式之前需要針對高中階段學(xué)生存在的普遍特征進(jìn)行簡要的分析,制定出符合階段學(xué)生特點的一些方式和技巧,通過有效性的學(xué)習(xí)方法從而達(dá)到顯著的學(xué)習(xí)效果。

一、明確學(xué)習(xí)基本要求,夯實歷史學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)

高中歷史的學(xué)習(xí)雖然需要勤奮踏實,但是掌握一定的學(xué)習(xí)技巧也是十分必要的。學(xué)生首先要對歷史學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)和能力有一定明確的認(rèn)識,詳細(xì)了解自身的學(xué)習(xí)特點進(jìn)而有針對性地找出適合自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的方式,從而提高自身學(xué)習(xí)效果。在高中歷史教學(xué)中,學(xué)生主要涉及四個方面的能力提升,包含有背誦、分析、探索、總結(jié)。在背誦中強(qiáng)調(diào)理解性記憶,實現(xiàn)高效記憶,歷史科目中需要記憶的時間、地點、人物以及歷史事件較多,學(xué)生面對大量的背誦內(nèi)容如果只是單純采取死記硬背的方式,不僅很難將這些內(nèi)容完全記憶下來,對于記下來的內(nèi)容也容易混淆,導(dǎo)致知識點的錯亂,因此,要對知識點進(jìn)行理解性的記憶,在理解知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行記憶,緩解機(jī)械性記憶的枯燥。在分析方面結(jié)合自身平時的歷史測驗成績綜合分析,對于錯題不僅需要掌握錯題所涉及到的知識點,還需要針對與錯題有關(guān)的所有知識點在心中有一個梳理,找出自己不熟悉的內(nèi)容重新進(jìn)行鞏固。在探究方面,歷史學(xué)科是一門博大精深的學(xué)科,學(xué)生在歷史知識學(xué)習(xí)中不能僅僅停留在書本知識上面,要積極拓寬自己的歷史視野,從各種書籍、電視以及網(wǎng)絡(luò)中了解與之有關(guān)的歷史時間,在了解的過程中不僅能增長自身的見識,同時也能提高歷史學(xué)習(xí)的樂趣。教師在總結(jié)環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分擔(dān)任好引導(dǎo)者的身份,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)行反思和改進(jìn),在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,從而提煉出適合自身學(xué)習(xí)提高的最佳方法。

二、開展方法技巧指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

對于提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績最有效的方法就是在教學(xué)過程中不斷對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)分析,從而發(fā)現(xiàn)和推廣有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,讓學(xué)生去嘗試。首先需要了解學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的,需要一定時間的積累和沉淀,因此,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,要注意有關(guān)歷史知識的積累,利用課余時間將所學(xué)到的知識點通過歷史線索搭建框架,讓學(xué)生站在一個全局的角度去看待每個知識點,歷史應(yīng)該是一門系統(tǒng)性的學(xué)科,每一個單獨的歷史事件的產(chǎn)生都有其前因后果,只有讓學(xué)生在腦海中形成一套完整的歷史系統(tǒng)體系,才有利于學(xué)生將各個歷史知識點完整結(jié)合,提高學(xué)習(xí)理解能力。此外,教師還要從人腦記憶規(guī)律以及先進(jìn)記憶法兩個方面入手,利用課堂時間或者課后時間檢查學(xué)生對于歷史知識的記憶效果,并穿插有關(guān)知識點的考查,加強(qiáng)學(xué)生的理解性記憶。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平

由于傳統(tǒng)教學(xué)課堂的影響,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還是習(xí)慣性地處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),課堂中跟著教師的思維,自己并沒有擴(kuò)大思維范圍,對問題的理解深度以及認(rèn)識的廣度受到諸多因素的制約,降低了學(xué)習(xí)的有效性。活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的第一步是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)力量。目前最有效的課堂形式就是討論的教學(xué)模式,教師針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個公開性的問題,讓每一位學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識的應(yīng)用以及想法各抒己見,通過參與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)互動中,在討論過程中,學(xué)生可以了解到不同學(xué)生的思想和想法,并擴(kuò)大自己的思維模式,提高自身對于問題的分析能力和互助合作能力。其次,教師在授課時采用詼諧的幽默語句生動地表述歷史事件的發(fā)生,也能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,因此,教師需要不斷提高自身的歷史文化素養(yǎng),不斷改進(jìn)教學(xué)模式,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

根據(jù)本文的分析,高中歷史教師在教學(xué)活動中應(yīng)該起到學(xué)習(xí)技巧方面的指導(dǎo)作用,在教學(xué)活動中明確提出教學(xué)目標(biāo),并且改善教學(xué)模式,讓學(xué)生在良好的課堂氣氛中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主人翁的地位,通過一系列學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]黃漢森.淺談高中歷史教材中史料在教學(xué)中的運(yùn)用[J].高考,2016(12).

第4篇

一、消除憂慮,堅定信心,鼓足勇氣

多年來,社會上好多人經(jīng)歷過這個學(xué)習(xí)階段,認(rèn)為英語是非常難學(xué)易懂的國外語言,形成了一定的社會輿論,造成非常不良的影響,致使好多初中生心里憂慮,思想緊張,信心不足。面對如此現(xiàn)狀,我們英語教師首先要充滿堅定的信心,大張旗鼓地宣傳教育學(xué)生,讓他們排除憂慮,堅定信念,鼓足勇氣,走出困境,走向光明。其實,英語是拼音文字,比起咱們的繁雜的漢語要好學(xué)得多了。英語也是和漢語一樣通過語序、基本結(jié)構(gòu)來連詞組句表情達(dá)意。當(dāng)然對于中國學(xué)生來說,英語應(yīng)該是容易學(xué)會的,也許是在啟蒙教育中學(xué)生受到了挫傷,或許根本沒有激發(fā)起學(xué)生的興趣而已。如果方法對頭,學(xué)習(xí)得法,加上足夠的努力,其實用上五百學(xué)時的時間就能夠打好英語基礎(chǔ),用一年的時間便可基本過關(guān),用兩年的時間便可完全過關(guān),這已被許多成功者業(yè)已證明。因此,我們特別注重的還是應(yīng)該啟好蒙、開好頭,讓學(xué)生堅定信心,鼓足勇氣,保持自信心態(tài),尋找最佳途徑,掌握基本規(guī)律,抓住基本特點,攻破尖端難關(guān),獲取最好的成績。

二、尋求學(xué)法,養(yǎng)成習(xí)慣,開發(fā)潛能

尋求正確的學(xué)習(xí)方法與捷徑是學(xué)好英語的保障,一旦我們找到竅門,找到規(guī)律,找準(zhǔn)切入點,就能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并將開發(fā)潛能。正像古人所說“得法者事半功倍,不得法者事倍功半?!毖韵轮猓瑢W(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)效率,學(xué)法正確得心應(yīng)手,潛能就會無窮無限,自然就會快速高效,興趣高昂,信心百倍。學(xué)習(xí)英語同樣如此。我國的英語大師李陽不就是明顯的一例嗎?所以我們學(xué)英語,就要那么熱切,就要那么瘋狂,就要那么專心執(zhí)著。英國的語言大師韋斯特早就指出:“外語是學(xué)會的,不是教會的?!彼?,學(xué)習(xí)英語先要找到有效的學(xué)習(xí)方法,更需要通過學(xué)習(xí)實踐轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)技能和技巧,需要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,營造幽默趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立平等互學(xué)的學(xué)習(xí)平臺,并進(jìn)一步鞏固下來,轉(zhuǎn)化成良好的習(xí)慣。一旦形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,便會挖掘出大腦的認(rèn)知能力和潛能,學(xué)英語就會事半功倍,取得最佳的學(xué)習(xí)效能。

三、強(qiáng)化聽、說、讀、寫四大技能

在實施英語教學(xué)中,我們務(wù)必要強(qiáng)化聽、說、讀、寫四大基本技能,必須通過大量的快速訓(xùn)練夯實語音、語調(diào)和聽力基礎(chǔ),并達(dá)到一定的熟練運(yùn)用程度,這是打好基礎(chǔ)防止掉隊的關(guān)鍵所在。熟練的語言技巧來源于大量的、反復(fù)的、有效的實踐訓(xùn)練。眼、口、耳、腦、手五官并用,相互促進(jìn),相互配合,才能牢固記憶,形成熟練的技巧。事實上,初中學(xué)生只有通過大量的英語語言實踐練習(xí),強(qiáng)化聽說讀寫等方面的綜合實踐練習(xí),才能激起他們的興趣,激活他們學(xué)習(xí)英語的激情,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

閱讀是初中生輸入英語語言素材的主要形式,而朗讀是聽、說、寫語言實踐的基礎(chǔ)。朗讀不但能練習(xí)發(fā)音、語調(diào)與拼音,而且通過眼看、口讀、耳聽、腦思反復(fù)刺激感覺器官及大腦中樞神經(jīng),促進(jìn)大腦積極思維,建立起視覺、聽覺、動覺等方面的語言感官的密切聯(lián)系,并逐步形成熟練的語言技巧。既然朗讀能提高學(xué)生的聽、說和閱讀、寫作英語的能力,那我們英語教師就要經(jīng)常不斷地引導(dǎo)學(xué)生天天讀、處處聽、時時看和日日寫。這樣讀的多了記住了,聽的多了會說了,看的多了理解了,寫的多了成文了。所以學(xué)英語就要掌握聽說讀寫四大技能,技能提高了,效果就明顯了。

培養(yǎng)語感必須要多閱讀、多朗讀、多背誦。英語大師李陽說過,汽車是開出來的,英語是說出來的……其實這個道理誰都能接受,關(guān)鍵就是我們怕堅持不下來。因為學(xué)習(xí)任何語言都必須首先保證語言材料大量、有效地輸入與積累。而閱讀正是中學(xué)生獲取語言材料的主要形式,朗讀、背誦同樣是很好的形式,正是我們培養(yǎng)學(xué)生語感的好途徑。所以在英語閱讀的基礎(chǔ)上,圍繞讀物進(jìn)行聽、說、讀、寫等形式的綜合練習(xí),是符合中國國情的外語學(xué)習(xí)模式。好多富有教學(xué)經(jīng)驗的專家屢屢強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀原著的道理也就是如此。無論是在理論上還是實踐上,我們都可以說,學(xué)習(xí)英語以閱讀為主的輸入和積累是前提,是關(guān)鍵,是主要模式。

朗讀背誦范文、培養(yǎng)語感,是中華民族幾千年來學(xué)習(xí)語言文字的傳統(tǒng)模式和寶貴財富。朗讀背誦不但可以積累語言材料,而且可以綜合提高聽、說、讀、寫的能力,形成自如美妙的語感。因為語感一旦形成就會終身難忘,它是學(xué)習(xí)語言的重要標(biāo)志。

第5篇

組成部分。

我們現(xiàn)在的高中生從小學(xué)到中學(xué)大多接受的是填鴨式教學(xué),老師給學(xué)生灌輸知識,學(xué)生被動地接受知識,而新課改強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教,以學(xué)定教,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),那么學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?筆者認(rèn)為:作為教師,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。由此可見,學(xué)習(xí)方法問題是關(guān)系到學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵問題,更是決定課堂是否

高效的“瓶頸”。

事實證明,有效的學(xué)習(xí)方法不但能給學(xué)生減壓,還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、愛動腦筋的好習(xí)慣?,F(xiàn)在,筆者談?wù)勛约涸趯嶋H教學(xué)時是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的。

一、教會學(xué)生“讀”

這主要用來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力和歸納整理問題的能力。我們知道,數(shù)學(xué)觀察力是一種有目的、有選擇并伴有注意的對數(shù)學(xué)材料的知覺能力。教會學(xué)生閱讀,就是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)材料的直觀判斷力,這種判斷包括對數(shù)學(xué)材料的深層次、隱含的內(nèi)部關(guān)系的實質(zhì)和重點逐步學(xué)會歸納整理,善于抓住重點以及圍繞重點思考問

題的方法。這在預(yù)習(xí)和課外自學(xué)中尤為重要。

環(huán)節(jié)一:自主學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,學(xué)習(xí)也不例外。預(yù)習(xí)是最關(guān)鍵的,也是最容易被忽視的。預(yù)習(xí)作為上課前的事先準(zhǔn)備和學(xué)習(xí),會直接影響聽課效果,進(jìn)而影響到其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。我提出了“沒有預(yù)習(xí)好的課不上”這一觀點,怎樣指導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)呢?教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握步驟:

(1)粗讀課文,從整體上弄懂課文所講的內(nèi)容;用鉛筆或黑色筆畫出自己認(rèn)為是重點的內(nèi)容。

(2)精讀課文,思考后用鉛筆在書上寫出新課內(nèi)容提出的所有問題;理解概念、結(jié)論中的關(guān)鍵詞、句并記憶;弄清數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程;掌握例題的解題思路、解題方法、解題格式;在預(yù)習(xí)本上記錄疑難點。

(3)嘗試練習(xí),先不要看書,在預(yù)習(xí)本上將例題做一遍后再與書上例題的解題步驟進(jìn)行核對;然后在書上完成書后的“隨堂練

習(xí)”和“習(xí)題”。

二、鼓勵學(xué)生“議”

在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,對于那些容易混淆的概念,沒有把握的結(jié)論、疑問,積極引導(dǎo)學(xué)生議論。真理愈辯愈明,疑點愈理愈清。對于學(xué)生在議論中出現(xiàn)的差錯、不足,老師要耐心引導(dǎo),幫助他們逐步得到正確的結(jié)論。

環(huán)節(jié)二、三:合作互學(xué)與展示提升,指導(dǎo)學(xué)生搞好交流與展示

在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的交流與展示時應(yīng)要求學(xué)生做到:

(1)一定要先獨立思考,然后小組合作。

(2)組長應(yīng)迅速組織本組同學(xué)向自己靠攏。

(3)組長在組織討論時首先詢問學(xué)生完成老師布置的任務(wù)的情況,簡單的內(nèi)容少交流,重點交流重難點內(nèi)容、大部分學(xué)生不懂的內(nèi)容、學(xué)生分歧較大的內(nèi)容、本組將要展示交流的內(nèi)容。

(4)組長要提醒學(xué)生在討論時認(rèn)真做筆記,修改自己的錯誤

答案。

(5)交流結(jié)束后要求學(xué)生用2分鐘左右時間對交流討論內(nèi)容進(jìn)行鞏固、記憶。

(6)展示前要求學(xué)生將內(nèi)容裝在頭腦中,展示出教學(xué)內(nèi)容的最大價值,應(yīng)緊扣重難點、易錯點、突破點等。

三、引導(dǎo)學(xué)生勤“思”

從某種意義上說,思考尤為重要,它是學(xué)生對問題認(rèn)識的深化和提高的過程。養(yǎng)成反思的習(xí)慣,反思自己的思維過程,反思知識點和解題技巧,反思各種知識的縱橫聯(lián)系,適時地組織引導(dǎo)學(xué)生展開想象:題設(shè)條件能否減弱?結(jié)論能否加強(qiáng)?問題能否推廣等。

環(huán)節(jié)四:歸納總結(jié),教師點撥與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

實施此環(huán)節(jié)時,教師要先告訴學(xué)生點撥的流程分兩塊:一是各小組匯報或上黑板寫出各組在預(yù)習(xí)中的疑難問題,師生共同解

決。二是教師根據(jù)重難點設(shè)置一些問題,要求學(xué)生或板演、或口答,教師進(jìn)行點撥。教師點撥時要求學(xué)生要做到:把聽、看、想、記較好地結(jié)合起來,聽老師或?qū)W生的思路;看老師或?qū)W生的板演;思考概念形成的背景、內(nèi)涵與外延,思考結(jié)論的形成過程;記憶重點內(nèi)

容等。

環(huán)節(jié)五:檢測反饋

一般按照老師的要求,學(xué)生先獨立做題,然后小組交流,最后各組抽一至兩名同學(xué)到黑板上板書,其余同學(xué)在作業(yè)本上做題。

黑板上完成做題后,異組數(shù)學(xué)組長到黑板上評改,給分。組長評改時,其余同學(xué)站在黑板旁,相互交換本子靠攏在黑板前,邊聽組長的評改,邊發(fā)表自己的意見,訂正作業(yè)本上的內(nèi)容。

總之,在大力倡導(dǎo)高效課堂的今天,教會學(xué)生學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。聯(lián)合國教科文組織已經(jīng)對“文盲”做出了新定義:21世紀(jì)的文盲是那些不會主動尋求新知識的人,也就是不會學(xué)習(xí)的人。在未來,一個人所擁有的唯一持久的競爭優(yōu)勢就是:有能力比他的競爭對手學(xué)

習(xí)得更快。學(xué)生若能掌握學(xué)習(xí)方法——在學(xué)習(xí)中找到適合自己的、學(xué)習(xí)效率又很高的方法,就能自己打開知識寶庫的大門。

第6篇

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)方法 高中英語教學(xué)

在科技迅速發(fā)展,知識以幾何級數(shù)增長的今天,終身學(xué)習(xí)的理念已成為共識,因此只有高效、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)才能獲得適應(yīng)社會發(fā)展的能力。而現(xiàn)行的教育體系、教育方法陳舊,過分重視讀、寫等低級技能,學(xué)習(xí)方法與方法等高級技能普遍缺乏。因此,教會學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力、獲得自主學(xué)習(xí)知識的方法已成為現(xiàn)階段高中教育的要求,并將學(xué)習(xí)方法的掌握納入課程體系和學(xué)習(xí)內(nèi)容中。本文將從學(xué)習(xí)方法的意義、特點及在教學(xué)過程中的實施三個方面談一談高中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的意義

在教學(xué)實踐中,我們發(fā)現(xiàn)大部分高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)方法的使用能力不強(qiáng)。具體表現(xiàn)在:絕大部分學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)英語、記憶單詞、提高閱讀理解、聽力水平及口語。因此高中英語教學(xué)亟待解決的問題便是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語。就高中英語教學(xué)教學(xué)而言,方法訓(xùn)練的目的是喚醒并提高學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的意識,是他們能選擇適合自己的方法,更有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)監(jiān)控、評估自己學(xué)習(xí)的能力,以便調(diào)整學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、養(yǎng)成自主解決問題的習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)方法的特點

學(xué)習(xí)方法是指有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。它是衡量個體學(xué)習(xí)能力的重要尺度,是制約學(xué)習(xí)效果的重要因素之一,是會不會學(xué)的標(biāo)志。學(xué)習(xí)方法通常分為三大類:學(xué)習(xí)方法,交際方法和社交方法。其中學(xué)習(xí)方法似乎起著非常重要的作用。學(xué)習(xí)方法與年齡、性別、動機(jī)、態(tài)度、興趣、智力、語言學(xué)習(xí)觀、語言潛能、記憶力等內(nèi)在因素及其他外在因素交錯在一起,產(chǎn)生千差萬別的學(xué)習(xí)效果。具體來講,它具有以下特點:

1.可指總的學(xué)習(xí)思路與方法,也可以指具體的活動或技巧,因此有宏觀與微觀之分。 2.可能是外部行為,即外顯的操作程序與步驟;也可能是內(nèi)部的心理活動,如內(nèi)隱的思維過程。

3.對學(xué)習(xí)的影響:有的是直接影響,例如記憶方法、組織方法;有的是間接影響,如情感方法、社會方法。

4.對方法的應(yīng)用,可能意識得到,也可能意識不到。一般來說,高水平的方法使用者,方法的使用已相當(dāng)熟練,達(dá)到了自動化的水平,但當(dāng)要求描述方法的內(nèi)容時,特別是當(dāng)別人要求他們注意自己的活動時,能意識到所用的方法;低水平的方法使用者,往往是隨機(jī)地、盲目地使用,對方法的應(yīng)用通常處于無意識狀態(tài)。

5.方法的應(yīng)用有水平層次之別。例如,同是復(fù)述方法,有可能是簡單地按次序復(fù)述,也可能是選擇陌生的或重點內(nèi)容復(fù)述。

三、學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的實施

高中英語教學(xué)是一個涉及多因素的系統(tǒng)工程,教師應(yīng)采取理智、開放的教學(xué)態(tài)度,靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,不但傳授語言知識和技能,還要教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在實施方法教學(xué)中,教師需要認(rèn)識到自己不但是為學(xué)生提供語言輸入的語言教師,而且是學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)者、方法運(yùn)用的診斷者,指點迷津的教練,學(xué)習(xí)過程的協(xié)調(diào)者。教師需要了解學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法及方法運(yùn)用中的問題。有研究表明,大多數(shù)高中英語學(xué)生學(xué)習(xí)英語時最常用的方法是記憶方法、認(rèn)知方法、元認(rèn)知方法,其次是補(bǔ)償方法,最不常用的是社交方法和情感方法。英語語言水平的高低與方法使用顯著相關(guān),有可能學(xué)習(xí)方法促進(jìn)了語言學(xué)習(xí),也可能是語言學(xué)習(xí)促進(jìn)了方法使用。

學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方法的看法也值得我們思考。大多數(shù)在學(xué)習(xí)英語是比較一致的肯定社交方法、認(rèn)知方法、記憶方法在學(xué)好英語方面所起的積極作用,其次是認(rèn)知方法,最不認(rèn)可的是補(bǔ)償方法及情感方法。這種方法偏好反映出高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的問題。究其原因不外乎以下幾種:1. 高中英語學(xué)習(xí)以課堂為主,課堂上缺少信息溝通,大多數(shù)同學(xué)為提高聽力及口語水平,借助廣播及網(wǎng)絡(luò)來改善學(xué)習(xí)環(huán)境。2. 各類課程都重視記憶方法,學(xué)生形成了學(xué)好英語就需要花大量時間記憶單詞和短語的觀念,為了應(yīng)付各種考試而采用記憶方法。3.由于生活中很少有機(jī)會使用英語。所以有的學(xué)生認(rèn)為補(bǔ)償方法不重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生偏好認(rèn)知方法及記憶方法,并不能說明他們的英語能力存在必然的問題必定與此有著直接關(guān)系。方法偏好帶來的問題應(yīng)該與其使用方式有關(guān)。比如記憶方法,如果英語學(xué)習(xí)過程基本上是記憶方法,這種偏好就會帶來嚴(yán)重的問題。

第7篇

【關(guān)鍵詞】高三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí) 教學(xué)研究

中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.065

數(shù)學(xué)是重要基礎(chǔ)性課程,這門學(xué)科的學(xué)習(xí),在扎實、肯鉆研的基礎(chǔ)上,還要講求技巧和方法,只有扎實的基礎(chǔ)和恰當(dāng)?shù)募记上嘟Y(jié)合,才能高效、輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們都知道,高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)量很大,內(nèi)容多,而且時間緊張,一輪輪的復(fù)習(xí)不僅需要學(xué)生們扎扎實實的學(xué)習(xí)態(tài)度,還需要學(xué)生們強(qiáng)有力的心理態(tài)度,良好的心理素質(zhì),是復(fù)習(xí)好高三數(shù)學(xué)的前提條件。同時,還要不斷進(jìn)行總結(jié)和反思,盡量做到觸類旁通、舉一反三。

一、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)狀況

高三是一個特殊的學(xué)習(xí)階段,這一階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力、積極性大都比較高,而且這階段的學(xué)習(xí)壓力較大,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,時間也很緊迫,是一個學(xué)習(xí)的特殊時期。而高三數(shù)學(xué)作為一門所有學(xué)科里,嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性要求較高的學(xué)科,學(xué)習(xí)任務(wù)也相當(dāng)大,學(xué)生們在這一時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差距也較大,有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績很優(yōu)越,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng),而有的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理解力差,成績也相應(yīng)的低。在這種學(xué)習(xí)任務(wù)重、心理壓力大的關(guān)鍵時刻,讓學(xué)生們輕松、愉悅的進(jìn)行復(fù)習(xí),高效的備考將是我們本文研究的主要方向。

二、高三數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)的途徑

(一)W生們要擺正心態(tài),以輕松、高效的心態(tài)復(fù)習(xí)

良好的心態(tài)是高效學(xué)習(xí)的必備條件,作為即將參加高考的學(xué)生,首先就得要有正確的心態(tài),不要因為高考,而放大學(xué)習(xí)的壓力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本來就是需要有清晰的思路,只有思路清晰、心態(tài)良好才能高效處理各類數(shù)學(xué)題。因此,教師們要發(fā)揮引導(dǎo)作用,要經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行交流,以及給予學(xué)生們一些心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生們調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài),以更加積極、輕松的狀態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)。試想,一個人要是長期在緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí),可能剛開始學(xué)習(xí)效率是高的,但是時間長了,身心就會疲勞,再加上時間緊張,對學(xué)生們的身體很不好,要想高效復(fù)習(xí),就得要調(diào)整好心態(tài),這樣才能以更加積極的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

(二)教師們引導(dǎo)學(xué)生們選好復(fù)習(xí)材料

高三這一時期,學(xué)生們面對緊迫的復(fù)習(xí)時間,以及大量的復(fù)習(xí)內(nèi)容,難免有時會感到不知所措,復(fù)習(xí)內(nèi)容越多,時間越緊張,就越需要做一個高效的計劃。因此,選對復(fù)習(xí)資料至關(guān)重要,選對了復(fù)習(xí)資料,學(xué)生們就可以提高復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確度。有時一本高質(zhì)量的復(fù)習(xí)資料,可以給學(xué)生們騰出更多的時間,進(jìn)行其他方面的復(fù)習(xí),這就需要有多年教學(xué)經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師們,進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助,教師們可以給予學(xué)生們一些選取備考資料的建議,這樣學(xué)生們就可以快速、有效的選取備考資料,進(jìn)而就可以快速投入到高考復(fù)習(xí)中去。高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)資料選取很關(guān)鍵,市面上有各種各樣的參考資料,但是真正高效、高質(zhì)量的參考資料卻不是很多,一些參考資料里面的解題思路、解題步驟、結(jié)果可能都有一些差別。因此,在數(shù)學(xué)資料的選取上,就得要更加細(xì)心、注意,選好了資料,學(xué)生們可以高效、正確的理解題目的思路和解題步驟,更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)。試想,如果復(fù)習(xí)資料沒有選好,那么學(xué)生們可能就會花大把的時間進(jìn)行復(fù)習(xí),卻沒有收到很好的效果,如果一些解題技巧和方法出現(xiàn)錯誤,那么很不利于學(xué)生對題目的正確理解和思考。因此,選取一本好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料是提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的重要一步。

(三)學(xué)生們要注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),同時掌握做題思路和技巧

高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)內(nèi)容是相當(dāng)多的。因此,進(jìn)行完一輪復(fù)習(xí)后,再重新進(jìn)行復(fù)習(xí)時,前面復(fù)習(xí)的知識點可能就已經(jīng)忘了,每一輪復(fù)習(xí)的時間距離大都一兩個月,要想高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí),學(xué)會生們就得要充分打好基礎(chǔ),把基礎(chǔ)的知識和概念、方法都掌握好,這更好的理解和研究一些難度高一點的題目?;A(chǔ)知識的掌握程度,對于后期的緊張復(fù)習(xí)相當(dāng)重要。高三數(shù)學(xué)的復(fù)都是先進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),然后在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行重難點的復(fù)習(xí),要想整個復(fù)習(xí)進(jìn)行的順利和高效,就得要認(rèn)真扎實的打好基礎(chǔ)?;A(chǔ)知識高效的掌握了,那么在做題的時候在學(xué)會一些做題的技巧和方法,在遇到問題時就會快速的進(jìn)行解答。數(shù)學(xué)計算的技巧并不是憑空就可以解答的,而是在掌握基礎(chǔ)知識的前提下才能順利進(jìn)行的,基礎(chǔ)知識的掌握是打開新思路的重要前提??纯唇鼛啄甑母呖純?nèi)容,我們不難發(fā)現(xiàn)考察的大都是基礎(chǔ)知識,那些基礎(chǔ)知識掌握牢固的學(xué)生,在考場上大都發(fā)揮的很好,而那些平時只注重做題方法和技巧的學(xué)生,在考場上大都無處下手,很難考出高分,技巧固然重要,但是沒有掌握基礎(chǔ)知識條件下的技巧都是花哨、不切實用的。因此,學(xué)生們要找好復(fù)習(xí)的重點和方向,扎扎實實的掌握基礎(chǔ)知識,這樣才能高效的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

(四)注重錯題總結(jié),準(zhǔn)備錯題本

高三數(shù)學(xué)除了反復(fù)回顧以前所學(xué)的知識,還要不斷進(jìn)行題型訓(xùn)練,掌握的知識點,只有通過題型的訓(xùn)練才能更深刻的理解知識,更牢固的掌握知識。高三數(shù)學(xué)很大一部分時間都在做題,通過做題鞏固知識,回扣課本,然而,每次做題時,學(xué)生們有必要準(zhǔn)備一個錯題本,每次練習(xí)后可以把錯題整理到錯題本上。錯題的整理也是需要方法的,并不是將錯了題目整理到本子上就可以了,更重要的是錯題的分類,將錯題可以分成幾類,一種是粗心做錯的、一種是知識點沒掌握牢固而錯的、另一種是直接就不會的、還有一種就是技巧、方法上做錯的等,學(xué)生們可以根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行分類,這樣進(jìn)行復(fù)習(xí)時可以有針對性的復(fù)習(xí),不斷地進(jìn)行總結(jié)和反思,更好地提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率,同時還可以降低復(fù)習(xí)的工作量,只針對自己的錯題進(jìn)行復(fù)習(xí),找準(zhǔn)了重點和矛盾,直接突擊,在會減輕學(xué)生的心理壓力的同時,還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,對于良好心態(tài)的調(diào)整有重要的作用。

第8篇

關(guān)鍵詞:新課程 高中化學(xué) 概念 銜接 研究

中圖分類號:G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)09(c)-0124-01

高中化學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念明確要求高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中注重加強(qiáng)與初中化學(xué)概念教學(xué)的銜接,注重把控教學(xué)的整體性,使得學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)有一個良好的過渡性,提高化學(xué)概念教學(xué)的質(zhì)量?;瘜W(xué)教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)重要概念的方法和技巧,處理好初高中化學(xué)概念的教學(xué)連接,積極創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而積極主動參與到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

1 教師要注意在教學(xué)過程中全面把控,合理滲透,有效銜接,改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段

教學(xué)過程本質(zhì)上就是一個循序漸進(jìn)的過程,要想做好初中化學(xué)概念教學(xué)和高中化學(xué)概念教學(xué)的有效連接,首先化學(xué)教師必須對初高中化學(xué)概念有一個較為全面、系統(tǒng)的認(rèn)識和了解。在全面把控的前提下,找準(zhǔn)初高中化學(xué)概念教學(xué)的結(jié)合點,合理滲透,進(jìn)行有效銜接。從已經(jīng)知識到新知識的學(xué)習(xí)過程對學(xué)生來說更加容易接受,自然而又容易理解。初中化學(xué)概念教學(xué)相較高中化學(xué)概念教學(xué)來說較為直觀形象,傳統(tǒng)的化學(xué)概念教學(xué)手段已經(jīng)不再適合高中較為抽象的化學(xué)概念教學(xué)了,化學(xué)教師需要切實改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。對高中化學(xué)概念知識的教學(xué)以回憶、鞏固初中化學(xué)概念知識為切入點,找準(zhǔn)初高中化學(xué)概念教學(xué)的最佳結(jié)合點,引導(dǎo)學(xué)生順利過渡到對新知識的學(xué)習(xí),實現(xiàn)循序漸誘、階梯式遞進(jìn)的教學(xué)過程。舉例子來說明,“離子反應(yīng)”知識點是高中化學(xué)概念中的重難點知識,化學(xué)教師若按照傳統(tǒng)教學(xué)方式直觀輸入教學(xué)概念,學(xué)生肯定難以理解,教學(xué)效果也一定不會很好。但在化學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念下,教師可以通過先讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶初中學(xué)習(xí)過的鈉酸鹽概念、電離的概念和現(xiàn)象以及“非電解質(zhì)”和“電解質(zhì)”等知識點,然后要求學(xué)生書寫酸堿鹽的電離方程式,接著引入離子方程式概念知識點,有效化解重難點知識點,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。再比如在學(xué)習(xí)高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)概念知識時,教師可以從引導(dǎo)學(xué)生回憶初中化學(xué)中學(xué)過的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)來入手,通過鈉與氯氣、銅與氫氣等的化學(xué)反應(yīng)讓學(xué)生明白,原來還原反應(yīng)和氧化反應(yīng)同時存在于同一個化學(xué)反應(yīng)中,進(jìn)而將兩個概念進(jìn)行有效結(jié)合,引入對新概念氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí),其次再用電子轉(zhuǎn)移的知識點和化合價的升降等引導(dǎo)學(xué)生對氧化還原反應(yīng)本質(zhì)概念的學(xué)習(xí)。這樣的化學(xué)概念教學(xué)手段遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)過程,實現(xiàn)了初高中化學(xué)概念的有效銜接,使得學(xué)生更加容易接受,教學(xué)質(zhì)量也相對較高。

2 教師要注意在化學(xué)概念教學(xué)銜接過程中輔之以高效的學(xué)習(xí)方法

新課標(biāo)教學(xué)理念要求將學(xué)生擺在教學(xué)的主體地位,教師處于主導(dǎo)地位,教師引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。在初高中化學(xué)概念的教學(xué)銜接中,教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,輔之以高效的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生由知識的被動接受者向知識的主動探索者進(jìn)行轉(zhuǎn)變,切實發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主體能動作用。教師需要對初高中化學(xué)概念進(jìn)行全面而又系統(tǒng)的了解,以便于及時進(jìn)行有效銜接。同樣作為教學(xué)主體的學(xué)生也需要建立較為系統(tǒng)的初高中化學(xué)概念庫,這就需要發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)作用了。俗話說:“授之以魚不如授之以漁”?;瘜W(xué)教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓學(xué)生主動參與到化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中。初中階段化學(xué)知識的學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)、直觀,學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)主要靠記憶能力,只要記憶較為深刻就能夠取得相當(dāng)不錯的成績;而高中化學(xué)概念理論性較強(qiáng)且較為復(fù)雜,單憑記憶難以理解重難點知識點,如果還用同樣的死記硬背式的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中化學(xué)概念知識,肯定是行不通的。這就要求化學(xué)教師進(jìn)行合理指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法由以記憶為主要特征向以抽象思維為主要特征的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有機(jī)聯(lián)想、歸納和總結(jié)性學(xué)習(xí)。首先教師要幫助學(xué)生構(gòu)建合理高效的化學(xué)概念知識庫,對初中化學(xué)概念知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?、歸類,以便于后續(xù)高中化學(xué)概念的有效學(xué)習(xí)。同時將高中化學(xué)新學(xué)習(xí)的概念知識不斷增加到化學(xué)概念知識庫里相對應(yīng)的位置,豐富化學(xué)概念庫,有助于后面化學(xué)概念知識的學(xué)習(xí)以及對學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識的鞏固。比如很多學(xué)生對還原被氧化、氧化劑、還原產(chǎn)物、氧化產(chǎn)物、被還原等概念混淆不清,構(gòu)建了合理有效的化學(xué)概念庫之后,就可以對這些知識的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行較為透徹地分析和研究,進(jìn)而得出本質(zhì)結(jié)論,加深理解;其次要指導(dǎo)學(xué)生通過實驗、查閱課外資料、交流等積累和概念知識聯(lián)系較為密切的實例,增加對概念知識的感性認(rèn)識。同時,要引導(dǎo)學(xué)生對這些較為直觀的現(xiàn)象進(jìn)行分析、研究,最終實現(xiàn)理性認(rèn)識。在化學(xué)教學(xué)過程中,教師要始終秉承化學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念要求,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生變被動接受為主動探索,積極參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

3 結(jié)語

新課程背景下初高中化學(xué)概念教學(xué)的銜接不僅是初高中化學(xué)概念知識的銜接,還是教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法的銜接。三者之間是相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系?;瘜W(xué)教師要充分發(fā)揮在教學(xué)過程的指導(dǎo)作用,全面把控,合理滲透,有效銜接,改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段,同時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法由以記憶為主要特征向以抽象思維為主要特征的轉(zhuǎn)變,有效促進(jìn)初高中化學(xué)概念的教學(xué)銜接。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡碧霞.新課程背景下初高中化學(xué)教學(xué)銜接問題的優(yōu)化之初探[J].化學(xué)教育,2009(7):37.

[2] 徐燕.新課程背景下初高中化學(xué)的銜接教學(xué)[J].考試周刊,2010(12):12.

第9篇

學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證離不開正確、有效地學(xué)習(xí)方法作指導(dǎo)。英語學(xué)習(xí)更是如此。英語學(xué)習(xí)也是一項長期且艱巨的任務(wù),它需要正確、高效的學(xué)習(xí)方法來排除學(xué)習(xí)過程中的誤區(qū)和難點。在我們國家,小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的初級階段。小學(xué)生們在剛剛接觸英語這一門外語時,總是會遇到各種各樣的問題,這些問題如果得不到及時有效的處理和解決,就很有可能打消他們的積極性和主動性。學(xué)習(xí)策略教學(xué)方式在小學(xué)階段的應(yīng)用,能夠有效幫助小學(xué)生解決在英語學(xué)習(xí)中遇到的各種問題,并通過學(xué)生的實踐經(jīng)驗,幫助學(xué)生掌握真正行之有效并且適合自己的英語學(xué)習(xí)方法,為其今后高年級的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、有助于學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的進(jìn)一步培養(yǎng)

創(chuàng)新能力和獨立思考能力作為新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,時代對我們的高標(biāo)準(zhǔn)要求,是每個人都應(yīng)該具備的能力和素養(yǎng)。思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和行成不是一朝一夕的,需要一個系統(tǒng)的完善和強(qiáng)化過程,而這個過程從小學(xué)階段就應(yīng)該開始進(jìn)行。學(xué)習(xí)策略教學(xué)法目的在于讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,有意識地側(cè)重學(xué)習(xí)方式方法的選擇和使用,能夠細(xì)致地觀察生活中的細(xì)小方面,將英語學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合起來。運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)到的知識自主思考,推動自己對知識的掌握程度,學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是為今后的學(xué)習(xí)和工作準(zhǔn)備條件,其重要性是不言而喻的。

三、培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科的前提一定是對這門學(xué)科有著濃厚的興趣和愛好。學(xué)習(xí)策略教學(xué)旨在從學(xué)生的認(rèn)知特點入手,在日常的教育教學(xué)活動中,迎合小學(xué)生的普遍興趣愛好,運(yùn)用趣味性強(qiáng)、活潑生動的動畫、影像資料等將教學(xué)內(nèi)容與之相融合,吸引學(xué)生的注意力和好奇心,寓教于樂,通過一系列的角色呼喚,模擬情境在不知不覺中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語口語交際的情境,使他們再體會英語學(xué)習(xí)的樂趣的同時,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略和方法,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的穿心精神和實踐能力,推動學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展和進(jìn)步,響應(yīng)新課標(biāo)對小學(xué)教育的新要求、新期待。

四、對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有積極意義