時(shí)間：2023-05-29 16:02:03
導(dǎo)語(yǔ)：在高效課堂的重要性的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、科學(xué)實(shí)用的教學(xué)模式是構(gòu)建高效課堂的前提
何克抗教授說(shuō)：“教學(xué)結(jié)構(gòu)是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的一定環(huán)境中展開教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式，是教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體四要素相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)?！痹趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師主宰課堂、掌控課堂的話語(yǔ)權(quán)，而新課改提倡教學(xué)回歸教育本身，以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。
新課改的效果其實(shí)主要反映在兩個(gè)方面：一是提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的程度，二是提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的程度?！八裕瑹o(wú)論哪一種模式，并不是為了‘模式’而‘模式’，更不是搞成‘模式化’或者固化了的‘模子’，而是說(shuō)使用某種教學(xué)模式是教師教學(xué)必經(jīng)的一個(gè)階段，唯有先‘走入模式’才能‘走出模式’，創(chuàng)新生成新的模式，最終脫離模式，走向真正的教學(xué)藝術(shù)。”（李炳亭《高效課堂22條》）
因此，許多學(xué)校在新課改的理念下嘗試創(chuàng)立了能夠體現(xiàn)新課改理念的教學(xué)模式，例如蘭州三十一中的“問(wèn)題教學(xué)法模式”、蘭州十一中的“361互助合作式課堂教學(xué)模式”、蘭州二十中的“教學(xué)案分組教學(xué)模式”等等。這些模式以學(xué)生的積極參與為前提，以“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”為終極目標(biāo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)“課堂動(dòng)起來(lái)，學(xué)生活起來(lái)，效果好起來(lái)”的良好效果。
二、激發(fā)學(xué)生的課堂活力是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵
激活課堂活力并不是指簡(jiǎn)單的學(xué)生對(duì)話所形成的課堂喧囂，而是指學(xué)生的思維被激活后所形成的有一定思想火花和信息含量的語(yǔ)言交流。
李炳亭先生說(shuō)：“高效課堂是知識(shí)的超市、生命的狂歡，它的目標(biāo)不僅僅是學(xué)會(huì)，還必須讓學(xué)生享受學(xué)的過(guò)程，并生成學(xué)習(xí)能力。”一堂課不僅因教師而精彩，更因?qū)W生的表現(xiàn)而精彩。因此，注重把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的課堂活力，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。
那么，如何激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，就成為高效課堂改革的落腳點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，要從教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)流程與環(huán)節(jié)、導(dǎo)學(xué)案、問(wèn)題的提出、作業(yè)的布置等方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂思維。
在調(diào)研中，各校都有觀摩示范課，通過(guò)這些課來(lái)展示自己學(xué)校的教學(xué)模式。在各種模式中，都試圖將課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)換成為學(xué)生的“體驗(yàn)”過(guò)程，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中高效參與。
例如，蘭州二十七中某老師在講授《博大精深的中國(guó)文化》時(shí)，采用課堂內(nèi)容前置的形式，讓學(xué)生在課前進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，從網(wǎng)上查閱及實(shí)地調(diào)查了很多資料，根據(jù)本課的內(nèi)容和自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行分組，不同組抽取不同問(wèn)題進(jìn)行小組合作探究，最后將自己的研究成果制作成課件，分成四組進(jìn)行課堂展示。第一組簡(jiǎn)介四大名著和文學(xué)知識(shí)等；第二組介紹科技的輝煌成就；第三組介紹民族文化，尤其重點(diǎn)介紹甘肅獨(dú)有的少數(shù)民族裕固族的特點(diǎn)；第四組分析中華文化與民族文化的關(guān)系――每一個(gè)小組將自己的問(wèn)題講透后，由此引出的更深的問(wèn)題交給下一組解決，教師則針對(duì)學(xué)生的相關(guān)展示提出探究問(wèn)題的方法，從而激勵(lì)學(xué)生積極思考、踴躍回答，激發(fā)了課堂活力，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效。
三、注重課堂的預(yù)設(shè)是構(gòu)建高效課堂的核心
課堂是復(fù)雜的，是動(dòng)態(tài)生成的，因此，注重課堂設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的有機(jī)統(tǒng)一是構(gòu)建高效課堂的核心，也是我們一貫追求的目標(biāo)。沒有充分的課堂設(shè)計(jì)，就不會(huì)有精彩的課堂呈現(xiàn)。葉瀾教授曾作過(guò)這樣精辟的論述：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定路線且沒有激情的行程?！碑?dāng)學(xué)生有了創(chuàng)造的火花，教師除采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度肯定學(xué)生的表現(xiàn)外，還應(yīng)適當(dāng)調(diào)整、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，即使偏離了預(yù)定目標(biāo)，也應(yīng)跟著學(xué)生的思路走，制造新問(wèn)題的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，為新的生成提供支點(diǎn)和空間，鼓勵(lì)繼續(xù)生成。
課堂的高效性不容忽視。課堂上的時(shí)間是有限的，教學(xué)內(nèi)容是確定的，如果學(xué)生的生成對(duì)課堂教學(xué)無(wú)價(jià)值，那么教師在做出合理取舍的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的生成也應(yīng)小心“呵護(hù)”，善于傾聽和引導(dǎo)，至少不能讓學(xué)生有被忽視的感受。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性火花不至于被消滅，反而有可能激發(fā)他們探究的熱情，這也正是我們教育工作者所不斷追求的。
那么，課堂的預(yù)設(shè)主要從哪些方面進(jìn)行呢？
1.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)
導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課中講授、課后提升或鞏固，是一個(gè)延續(xù)的整體，而不是僅僅把它看成是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)縮版、簡(jiǎn)介。同時(shí)在制定問(wèn)題和安排活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)不同班級(jí)、不同學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)靈活選用，有效解決學(xué)生能力與認(rèn)知水平的差異，滿足不同層次學(xué)生的需求。
2.設(shè)問(wèn)的提出
蘇格拉底認(rèn)為，問(wèn)題是助產(chǎn)婆，它有助于新思想的誕生，激發(fā)學(xué)生的思維。在實(shí)際教學(xué)中，教師總是通過(guò)情境設(shè)問(wèn)激趣。因此，問(wèn)題的提出，應(yīng)該貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際，不能為提問(wèn)而提問(wèn)。要通過(guò)不同層次、不同角度的設(shè)問(wèn)給學(xué)生提供交流、合作、探索、發(fā)展的平臺(tái)，激發(fā)其積極性，在設(shè)問(wèn)、釋問(wèn)中萌發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.教材的處理
教材作為一種工具書發(fā)揮著最重要的資源作用。新課程提倡的教材觀是用教材教而不是教教材，要活化教材，不拘泥于教材。
關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建；素質(zhì)教育
一、精心準(zhǔn)備打造高效課堂
要想打造高效的課堂教學(xué)，首先要有精心的課前準(zhǔn)備，即備課要高效。歷史教學(xué)高效的備課要求教育工作者要從學(xué)科的知識(shí)教學(xué)改變?yōu)檎{(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)；從機(jī)械的"填鴨式"教學(xué)改變?yōu)?因材施教"，把課程的標(biāo)準(zhǔn)、教材、參考書目等資料作為教學(xué)的資源應(yīng)用于課堂教學(xué)中。另外，還應(yīng)該了解學(xué)生情況，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，突出主體優(yōu)勢(shì)，只有學(xué)生主動(dòng)進(jìn)步和學(xué)習(xí)，才能開展高效的課堂教育。
第一、加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的研究，準(zhǔn)確把握教材的傾向性
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，課堂的低效率主要是因?yàn)榻逃邔?duì)教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)研究不足造成的，這就影響了教育者對(duì)課堂的掌控，從而直接影響了課堂教學(xué)的效率。因此，打造高效課堂要求教師必須在課前做有效的備課，要求教育者先進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的研究，理解教學(xué)目標(biāo)的要求，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分析研究教材內(nèi)容。
舉例來(lái)說(shuō)，中國(guó)古代史中提到的"政權(quán)分立與民主融合"的主題，要求以下三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：1）要了解"三國(guó)鼎立"的形成背景；2）要能夠說(shuō)出人口南遷和民族交往如何促進(jìn)了江南的開發(fā)這一史實(shí)條件；3）能夠概括敘述出北魏孝文帝為了促進(jìn)民族融合所采取的措施。以第一條為例，"了解"這個(gè)詞語(yǔ)就表示了這是屬于最低層次的"識(shí)記層次"，而第三條則要能夠"概括論述"，說(shuō)明這一條是屬于理解層次，這就要求教育者要更加注重引導(dǎo)學(xué)生了解這一歷史事件。
第二、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)情況的研究，以學(xué)生的主體發(fā)展為主
高效教學(xué)要求我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的"教"與"學(xué)"的關(guān)系，教育者的教學(xué)方法要轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾螏ьI(lǐng)學(xué)生弄清楚"如何學(xué)""怎么學(xué)"這個(gè)問(wèn)題，只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課和講授，才能打造高效的課堂教學(xué)。
第三、根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差別制定分層次的教學(xué)目標(biāo)。
從最后一名學(xué)生做起，幫助所有學(xué)生成功，只有人人都能夠獲得進(jìn)步和上升才能充分體現(xiàn)高效課堂的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)的高低和難易，對(duì)一節(jié)課程的成敗起著尤為關(guān)鍵的作用。能夠擁有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，更是表現(xiàn)了教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)。
二、有效的課堂過(guò)程能成功構(gòu)建高效課堂
崔允漷在《有效教學(xué)：理念與策略》一書中，把教育者在有效課堂教學(xué)中參與的行為歸劃為課堂管理行為和教學(xué)行為。課堂管理行為是為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件和確保單位時(shí)間的效益；課堂教學(xué)行為分為主要和輔助教學(xué)行為，前者是直接指向目標(biāo)和內(nèi)容的、事先可以作好準(zhǔn)備的行為，后者則直接指向具體的學(xué)生和教學(xué)場(chǎng)景。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)的組織實(shí)施是高效課堂成敗的關(guān)鍵。
第一、課堂上的提問(wèn)要有思維上的靈活性，符合學(xué)生的認(rèn)知水平
打造高效課堂必須重視對(duì)課堂上提問(wèn)的研究。教育者所提出的問(wèn)題必須有其價(jià)值性、啟發(fā)性，同時(shí)必須是學(xué)生們經(jīng)過(guò)努力能夠解決的，而且問(wèn)題的設(shè)計(jì)要求遵循循序漸進(jìn)的基本準(zhǔn)則。如在學(xué)習(xí)《》的時(shí)候，可以提問(wèn)：一、有了皇帝的同意，同時(shí)一部分讀書人支持，變法活動(dòng)是否會(huì)成功？二、為什么作為當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治者，光緒皇帝支持的變法會(huì)最終以失敗告終？這樣兩個(gè)問(wèn)題的提出，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考的能力，同時(shí)也遵循了循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生逐漸形成了逐層深入的探索精神。
第二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力
李炳婷在《什么是真正的高效課堂》中提到"高效課堂本質(zhì)是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力，是為學(xué)生走向社會(huì)奠定一生幸福的基礎(chǔ)"。學(xué)生學(xué)習(xí)得有效率，能夠反映出我們教育工作者教授得很有效率。
歷史學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，都是以預(yù)習(xí)與閱讀、背知識(shí)點(diǎn)、做習(xí)題的方式來(lái)進(jìn)行教授學(xué)習(xí)，學(xué)生也習(xí)慣于遵循教材，跟著老師走，而忽略了自主學(xué)習(xí)、自我思考、主動(dòng)探究的培養(yǎng)。怎樣使學(xué)生從"讓我學(xué)"轉(zhuǎn)變成"我要學(xué)"，自主學(xué)習(xí)是最關(guān)鍵的一環(huán)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，掌握學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)具體事件的引領(lǐng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第三、加強(qiáng)課堂活動(dòng)的管理，控制好課堂節(jié)奏
歷史教學(xué)的課堂活動(dòng)比較多，但活動(dòng)的時(shí)間與課堂的時(shí)間仍然相互矛盾，活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)了，擔(dān)心會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度；時(shí)間斷了，擔(dān)心會(huì)影響效果。而活動(dòng)能否成功關(guān)鍵是能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)激發(fā)學(xué)生的思維，用合理的事件引領(lǐng)師生互動(dòng)，使得不同層次的學(xué)生通過(guò)活動(dòng)了解自身。
第四、教育者要懂得如何"放手"，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)
一堂歷史課結(jié)束，通常會(huì)聽到教師抱怨，"學(xué)生都不配合"、"課堂的氣氛不夠活躍"等。歸根結(jié)底，還是教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不敢放開手腳，對(duì)學(xué)生不放心，總是在用自己是教師這個(gè)身份來(lái)代替學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，從而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該參與教學(xué)活動(dòng)的重要性。
總結(jié)
總之，構(gòu)建高效的歷史課堂，必須把功夫用在課前，組織用在課程中。備課不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，而且必須備好教學(xué)目標(biāo)、教材和學(xué)生；不僅要研究教材，還要設(shè)計(jì)好教學(xué)課堂中的活動(dòng)。另外，在目標(biāo)檢查上還應(yīng)設(shè)計(jì)好有針對(duì)性的課堂練習(xí)。在高效課堂的探究上，還有很多的問(wèn)題需要我們?nèi)ニ伎?，去解決。在教學(xué)課改的道路上，高效課堂教育體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)任的態(tài)度。高效的課堂應(yīng)該成為我們歷史教育者孜孜不倦的追求。面對(duì)困難，只要能夠冷靜地思考、善于總結(jié)和勇敢地實(shí)踐，一定會(huì)不斷地提高初中歷史教學(xué)的效率，成功打造有效、高效的課堂。
參考文獻(xiàn)
1.李炳婷.高效課堂22條.山東文藝出版社
2.教育部.歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社
關(guān)鍵詞：新課改 高中政治課堂 手段 創(chuàng)新思維
高中政治是一門專業(yè)性、理論性都非常強(qiáng)的綜合性學(xué)科，高中政治課不僅要學(xué)習(xí)時(shí)事政治，還必須了解一定的法律基礎(chǔ)和哲學(xué)思想，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生需理解課本上既抽象又深刻的觀點(diǎn)，使學(xué)生感到枯燥。高中政治課作為高考必考科目之一，使得教師在課堂上一味的講解理論知識(shí)，教授做題經(jīng)驗(yàn)，這樣的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，學(xué)生很難理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下，課堂顯得沉悶、枯燥現(xiàn)象比比皆是。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者就如何提高政治課堂的高效進(jìn)行了一些分析總結(jié)。
一、構(gòu)建高中政治高效課堂的必要性
（一）教師教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的
高中政治課作為高考必考的一門科目，必須引起學(xué)生與教師對(duì)它的關(guān)注。高考簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是選拔人才的一種考試，學(xué)生跟教師在面對(duì)高考時(shí)時(shí)候都應(yīng)該弄清楚高考的目的以及考試內(nèi)容。這樣教師就能針對(duì)實(shí)際的情況對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)行整改，加強(qiáng)政治課堂的學(xué)習(xí)效率。在新課標(biāo)的前提下，現(xiàn)如今高考越來(lái)越重視學(xué)生的實(shí)際能力，注重考查學(xué)生的思維方式與解決問(wèn)題的能力。針對(duì)這種情況，教師在備課的時(shí)候就應(yīng)該多做資料搜集，只有教師明確高考的考試內(nèi)容才能更好的傳達(dá)給學(xué)生，教師應(yīng)該針對(duì)高中政治課的特點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的整理，然后傳授給學(xué)生，并且要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考問(wèn)題的能力，教會(huì)學(xué)生思考問(wèn)題的思維方式。把培養(yǎng)學(xué)生的解題能力作為教學(xué)目的之一。
（二）高中政治課堂的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容
政治教育一直以來(lái)都有很強(qiáng)的思想性，它作為一門理論性極強(qiáng)的學(xué)科需要學(xué)生對(duì)政治課堂上各種抽象的理論知識(shí)進(jìn)行理解記憶。高中政治課堂內(nèi)容分析了現(xiàn)如今的社會(huì)形勢(shì)，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義的道路進(jìn)行了深刻的闡述，并且還介紹了一些不同的哲學(xué)流派、法律基礎(chǔ)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的思想道德教育。幫助學(xué)生建立世界觀、人生觀。使學(xué)生成為具有高尚道德品質(zhì)、思想獨(dú)立的人。
（三）高中打造高校課堂的意義
學(xué)校產(chǎn)生的意義就是為國(guó)家培養(yǎng)人才服務(wù)的，學(xué)校的目的就是培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校必須重視學(xué)生的發(fā)展問(wèn)題，充分尊重他們的個(gè)性，教育要能夠全面的照顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。所以，從教師在課堂上教授學(xué)生情況來(lái)看，高效的課堂更加有助于學(xué)生的發(fā)展，高效的課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、如何打造高校高中政治課堂
（一）教師明確教學(xué)的目的
教師在課堂上進(jìn)行授課的時(shí)候應(yīng)該明確教學(xué)目的，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)要求有明確的計(jì)劃。教師在課前進(jìn)行備課的時(shí)候應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)課程的知識(shí)學(xué)習(xí)有一個(gè)清晰明確的框架。合理的按照自己制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教授知識(shí)。教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性，選擇科學(xué)的教授方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。確保教師的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
（二）教師需營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍
一個(gè)成功的教師就是能在課堂中吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生積極自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該用命令語(yǔ)氣讓學(xué)生學(xué)習(xí)。而應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們自覺主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在課堂上應(yīng)該盡力營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中減輕不必要的心理負(fù)擔(dān)。教師在課余時(shí)間備課也應(yīng)該積極思考運(yùn)用趣味性的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中政治課本就枯燥乏味，教師在課堂授課的時(shí)候可以嘗試創(chuàng)設(shè)一些情景教學(xué)，或運(yùn)用現(xiàn)今多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這樣的教學(xué)方式會(huì)使得本來(lái)沉悶的課堂氛圍輕松很多。教師應(yīng)該牢牢抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中政治課的學(xué)習(xí)熱情。
（三）理論實(shí)踐相結(jié)合
高中最終面臨的還是高考，在高考的前提下學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還是檢驗(yàn)課程教學(xué)完成的一個(gè)較為重要的標(biāo)準(zhǔn)。教師在課堂進(jìn)行知識(shí)教授的時(shí)候還是要以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。教師應(yīng)該緊緊圍繞高考的考試要求，緊緊的把握住考點(diǎn)，將相關(guān)的知識(shí)教授給學(xué)生，并且適時(shí)的布置課堂練習(xí)，這樣達(dá)到更加高效的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所訴，可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)建高效的高中政治課堂是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，課堂的作用是服務(wù)學(xué)生幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師在改革政治課堂的實(shí)踐中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)中所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，之后進(jìn)行適當(dāng)改正。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該多運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、多媒體手段積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，全面構(gòu)建高中政治的高校課堂模式。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王繼宏.談如何構(gòu)建高效的高中政治課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊：C，2012，（3）：133-133.
一、重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
數(shù)學(xué)不容易學(xué)，這是眾所周知的，但數(shù)學(xué)又是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，必須要求學(xué)生學(xué)好，但是實(shí)踐證明：學(xué)生之所以覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，主要在于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中缺乏預(yù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容生疏，只要稍微不集中精力投入課堂，就將導(dǎo)致教師費(fèi)盡精力組織課堂并設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性，但仍然無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于重視預(yù)讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的困境，這是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。
數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)傳授知識(shí)和汲取知識(shí)的漸進(jìn)過(guò)程，是師生的雙邊活動(dòng)。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必須通過(guò)學(xué)生主體的不斷認(rèn)同并轉(zhuǎn)化為內(nèi)心自覺行動(dòng)來(lái)完成。教師若能提前向?qū)W生預(yù)告學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容及所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及其在整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的地位和作用，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，則學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的困惑和存在的疑難問(wèn)題，只要在聽課的過(guò)程中仔細(xì)留意和多加思考，便可以迎刃而解。由此可見，重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，幫助他們擺脫學(xué)習(xí)的困境，開拓其積極向上和努力學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
二、編擬預(yù)習(xí)提綱，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
數(shù)學(xué)知識(shí)體系嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言精煉，內(nèi)容抽象；數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，技巧性強(qiáng)，其內(nèi)容前后銜接成螺旋式上升。學(xué)生預(yù)習(xí)覺得比較困難且枯燥乏味，難以從知識(shí)的聯(lián)系、發(fā)展和差異中找出本質(zhì)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生往往對(duì)預(yù)習(xí)失去興趣，最終達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的。由此，為了提高預(yù)習(xí)效果和課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和閱讀水平，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的安排、知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及其內(nèi)在的聯(lián)系，精心編擬符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的預(yù)習(xí)提綱，使之明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并了解學(xué)習(xí)過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，大膽改革傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、教師引導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己看書，并能將教材中的概念、性質(zhì)及推理過(guò)程基本完成，努力創(chuàng)設(shè)一種健康有序、和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，使提高數(shù)學(xué)課堂的有效性化為現(xiàn)實(shí)。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)效果
編擬預(yù)習(xí)提綱，為學(xué)生的預(yù)習(xí)指明目標(biāo)和方向，但更重要的是還是指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，個(gè)別學(xué)生往往出現(xiàn)走馬觀花的現(xiàn)象，未能在預(yù)習(xí)中觸發(fā)靈感，抓住知識(shí)要領(lǐng)，教師要根據(jù)學(xué)生的不同接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，逐步介紹預(yù)習(xí)的各種方法：溫故知新預(yù)習(xí)法，全店批劃預(yù)習(xí)法，質(zhì)疑預(yù)習(xí)法，討論預(yù)習(xí)法等，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。與此同時(shí)，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維在預(yù)習(xí)過(guò)程中得以強(qiáng)化，得以發(fā)展。
四、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，奠定自主性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
探索成功的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不失為一條最佳途徑。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣一旦形成，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的萌芽就處于勃發(fā)態(tài)勢(shì)。通過(guò)學(xué)生之間的交流與討論，質(zhì)疑與分辨，相互激勵(lì)，相互啟迪的預(yù)習(xí)途徑，，從而導(dǎo)致良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，奠定自主性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將學(xué)生自主探索與合作交流之火越燒越旺。
五、注重雙邊活動(dòng)，收獲預(yù)習(xí)效果
為了避免預(yù)習(xí)流于形式，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，需要教師在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況，了解具體細(xì)節(jié)，搜集問(wèn)題并反饋到教學(xué)過(guò)程中去，提高課堂的有效性。
關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；概念的生成；思維能力培養(yǎng)
什么是探究？探究即探討和研究。探討就是探求學(xué)問(wèn)，探求真理和探本求源；研究就是研討問(wèn)題，追根求源和多方尋求答案，解決疑問(wèn)。美國(guó)《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)探究的定義是：“探究是多層面的活動(dòng)，包括觀察；提出問(wèn)題；通過(guò)瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，制定調(diào)查研究計(jì)劃；根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對(duì)已有的結(jié)論作出評(píng)價(jià)；用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù)；提出解答，解釋和預(yù)測(cè)；以及交流結(jié)果?！?/p>
課堂探究性教學(xué)的內(nèi)涵：通過(guò)動(dòng)手嘗試、實(shí)踐與操作、觀察、分析、討論、歸納與綜合等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一般性的規(guī)律，掌握問(wèn)題解決的策略、思想和方法，從而提高學(xué)生的能力，為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、驗(yàn)證等探究活動(dòng)，組織好師生間、學(xué)生間的多邊探索活動(dòng)。讓學(xué)生在思維碰撞中擦出靈感的火花，從而體驗(yàn)“探究”的樂趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力，這是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。
一、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于概念的生成
教學(xué)案例1：《特殊的平行四邊形――菱形》
課前叫同學(xué)們準(zhǔn)備好一張矩形紙和小剪刀或小刀。開課伊始，我叫同學(xué)們將一張矩形的紙對(duì)折，再對(duì)折，然后沿著圖中虛線剪下，打開后，叫同學(xué)們觀察這是一個(gè)什么樣的圖形，然后根據(jù)操作結(jié)果來(lái)探究菱形的特征。
評(píng)注：《課標(biāo)》指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀察思考概括出菱形的特征，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生在一個(gè)充滿探索的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)，讓已存在于學(xué)生頭腦中的那些非正規(guī)的數(shù)學(xué)知識(shí)體驗(yàn)成為科學(xué)的結(jié)論，進(jìn)而理解菱形的概念并從中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，形成探究創(chuàng)新的意識(shí)。
二、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
教學(xué)案例2：《日歷中的規(guī)律》
探究性活動(dòng)1：課前探究
問(wèn)題①：日歷的由來(lái)、日歷的作用；問(wèn)題②：月歷表中的數(shù)字規(guī)律。
探究性活動(dòng)2：學(xué)生探究成果交流
下圖是2011年8月的月歷：
問(wèn)題①：日歷中數(shù)字的排列方式中每一橫行中各數(shù)之間有什么關(guān)系？每一豎列中各數(shù)之間有什么關(guān)系？
問(wèn)題②：在這個(gè)月歷表中，十字框出5個(gè)數(shù)，這5個(gè)數(shù)之間有哪些關(guān)系？這個(gè)關(guān)系對(duì)其他這樣的十字框成立嗎？你能用代數(shù)式表示這個(gè)關(guān)系嗎？這5個(gè)數(shù)的和能是45嗎？能是54嗎？若5個(gè)數(shù)的和是50則十字框中是哪5個(gè)數(shù)？
問(wèn)題③：?jiǎn)栐谶@個(gè)月歷表中，用長(zhǎng)方形框出9個(gè)數(shù)，這 9個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？這個(gè)關(guān)系對(duì)其他方框成立嗎？ 你能用代數(shù)式表示這個(gè)關(guān)系嗎？這個(gè)關(guān)系對(duì)任何一個(gè)月的月歷都成立嗎？如果九個(gè)數(shù)之和是90，你能求出這個(gè)長(zhǎng)方形中的9個(gè)數(shù)嗎？
探究性活動(dòng)3：應(yīng)用反思、拓展創(chuàng)新
將上述月歷表改成將自然數(shù)1～1001按如圖的方式排列成一個(gè)長(zhǎng)方形陣列，用一個(gè)正方形框出9個(gè)數(shù)，這9個(gè)數(shù)之和能否等于：①2008 ②2025 ③2016 ④2034？若可能，求出框中最中間的數(shù)，若不可能，說(shuō)明理由。
探究性活動(dòng)4：課后探究
日歷當(dāng)中還有許多規(guī)律，等待著同學(xué)們課后去繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。如：（1）今天是12月6號(hào)，星期三，請(qǐng)問(wèn)：①再過(guò)8天是星期幾？②再過(guò)20天是星期幾？③2012年12月31日是星期幾？
（2）除閏年之外，公歷年中的每年第一天總是同最后一天的星期數(shù)相同。
（3）只要公歷不是閏年，1月1日是星期幾；10月1日也是星期幾；4月1日與7月1日、9月1日與12月1日也是如此。任何一個(gè)世紀(jì)的第一天都不會(huì)是星期三、五或星期天；每隔28年公歷中的月、日、星期的日子就會(huì)重復(fù)一次。
......
評(píng)注：日歷表是學(xué)生平時(shí)生活中最常見的一種圖表，日歷的由來(lái)、日歷表中數(shù)字規(guī)律是學(xué)生普遍感興趣的話題，為此執(zhí)教者設(shè)計(jì)了一條具有趣味性、科學(xué)性、可行性的“任務(wù)鏈”，完成了“課前自主研究學(xué)習(xí)――課堂合作探究學(xué)習(xí)――課后自主拓展學(xué)習(xí)”這一系列步驟。從課堂效果看，學(xué)生通過(guò)不同的活動(dòng)形式共享資源，互助合作，從做中學(xué)，在學(xué)中用。重視學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)過(guò)程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在寬松的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，使教學(xué)活動(dòng)從封閉式的知識(shí)型變成開放式的智能型。給學(xué)生一個(gè)空間，讓他自己往前走；給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案。
三、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系
認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為：建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系符合下述兩條那才是有意義的，否則就是灌輸?shù)?、死記硬背的：其一是合理?lián)系；其二是實(shí)質(zhì)聯(lián)系。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，要從新知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題，突出新概念的形成過(guò)程；從學(xué)生原有認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，而不是將公式簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生；通過(guò)設(shè)計(jì)開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)類比、歸納、猜想等探究性活動(dòng)得出結(jié)論，再對(duì)所得出的結(jié)論進(jìn)行論證。
探究1：依次連結(jié)任意一個(gè)四邊形各邊中點(diǎn)，所得的四邊形叫做中點(diǎn)四邊形。它是什么圖形？（人教版，八年級(jí)下冊(cè)P128活動(dòng)3）
探究2：依次連結(jié)矩形各邊中點(diǎn)所得的中點(diǎn)四邊形是什么圖形？
探究3：依次連結(jié)菱形各邊中點(diǎn)所得的中點(diǎn)四邊形是什么圖形？
探究4：依次連結(jié)正方形各邊中點(diǎn)所得的中點(diǎn)四邊形是什么圖形？
探究5：依次連結(jié)什么四邊形各邊中點(diǎn)所得的中點(diǎn)四邊形是菱形？
探究6：依次連結(jié)什么四邊形各邊中點(diǎn)所得的中點(diǎn)四邊形是矩形？
探究7：依次連結(jié)什么四邊形各邊中點(diǎn)所得的中點(diǎn)四邊形是正方形？
通過(guò)這樣一系列的探究活動(dòng)，使學(xué)生充分掌握四邊形這一章所有基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，強(qiáng)化溝通常見特殊四邊形的性質(zhì)定理、判定定理、三角形中位線等。使學(xué)生感悟出：連結(jié)四邊形各邊中點(diǎn)所得到的是什么四邊形與原四邊形的對(duì)角線有關(guān)。因此教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深入淺出地歸納。這種歸納不是概念、性質(zhì)的重復(fù)和羅列，也不同于一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，而是一種源于課本而又高于課本的一種知識(shí)概括。“概括”需要有一定的思維能力，這種能力它是通過(guò)對(duì)許多知識(shí)的提煉而得出的條理化、規(guī)律化的東西，學(xué)生親歷探究才能進(jìn)行概括，經(jīng)過(guò)概括的知識(shí)易記、易懂，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
四、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維
教學(xué)案例5 ：如圖1，在ΔABC中，∠C=90°。在ΔABC外，分別以AB、BC、CA為邊作正方形，這三個(gè)正方形的面積分別記為S 1，S 2，S 3 。探索S 1，S 2，S 3之間的關(guān)系。
探究2：如圖2，在ΔABC中，∠C=90°。在ΔABC外，分別以AB、BC、CA為邊作正三角形，這三個(gè)正三角形的面積分別記為S 1，S 2，S 3。探索S 1，S 2，S 3 之間的關(guān)系。
探究3：如圖3，在ΔABC中，∠C=90°。在ΔABC外，分別以AB、BC、CA為直徑作半圓，這三個(gè)半圓的面積分別記為S 1，S 2，S 3。探索S 1，S 2，S 3 之間的關(guān)系。
探究4：你認(rèn)為所作的圖形具備什么特征時(shí)， S 1，S 2，S 3均有這樣的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景；初中語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建
新課標(biāo)背景下構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作，不僅是時(shí)展的需要，也是為我國(guó)從教育大國(guó)轉(zhuǎn)向教育強(qiáng)國(guó)的必經(jīng)之路。因而對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)可謂任重而道遠(yuǎn)?；诖耍P者結(jié)合自身工作實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)關(guān)于如何構(gòu)建新課改背景下的初中語(yǔ)文高效課堂的淺見。
一、構(gòu)建新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的基本前提
（一）不斷創(chuàng)新意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂的重要性
要提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就必須構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂，因而作為教師就必須充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂的重要性。首先是始終堅(jiān)持新課改理念和生本原則，著力改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新教育理念；其次是著力提高自身的專業(yè)技術(shù)水平；再次是不斷總結(jié)和反思教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)；最后是轉(zhuǎn)變角色，做好學(xué)生的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用。只有做到以上幾點(diǎn)，才能從根本上確保所創(chuàng)建的初中語(yǔ)文課堂的高效性。
（二）激發(fā)學(xué)生興趣，為構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂保駕護(hù)航
興趣是學(xué)好任何一門課程的關(guān)鍵。當(dāng)然初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是如此。因而要想構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。那么應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是建立和諧平等的師生關(guān)系，只有和諧而又平等的師生關(guān)系，才能確保課堂的高效性和和諧性，只有在和諧的師生關(guān)系下才能更好的溝通和交流；二是采用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，例如常用的創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生，在教學(xué)中融入學(xué)生喜聞樂見的生活元素等等，使其認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，生活離不開語(yǔ)文，語(yǔ)文也離不開生活，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、淺析新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略
（一）確定高效的教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)不僅是起點(diǎn)，也是歸宿，同時(shí)更是每一堂語(yǔ)文課的教學(xué)方向。因而作為初中語(yǔ)文教師，就必須確定高效的教學(xué)目標(biāo)，確定高效的教學(xué)目標(biāo)就必須研讀教材，對(duì)教材進(jìn)行深度、系統(tǒng)、全面、高效地解讀，并結(jié)合新課改的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，切勿過(guò)于追求“個(gè)性化”，以發(fā)展學(xué)生為原則確保教學(xué)目標(biāo)制定的高效性。
（二）確保課堂導(dǎo)入的高效
導(dǎo)入是一門學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)，課堂導(dǎo)入高效與否與課堂的高效與否有著直接的關(guān)聯(lián)。因而教師在導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)確保導(dǎo)入的高效，采用多種不同的方式導(dǎo)入新課，如溫故法、設(shè)疑法、故事法、樂曲、圖片等等導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（三）確保提問(wèn)的高效性
提問(wèn)是構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵所在，因而作為初中語(yǔ)文教師應(yīng)學(xué)會(huì)提問(wèn)技巧，以下筆者就結(jié)合自身工作實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)確保提問(wèn)高效性的幾點(diǎn)措施：一是“點(diǎn)穴”式提問(wèn)法，這是一種高效的課題提問(wèn)技巧，就是合理整體地設(shè)計(jì)所提的問(wèn)題，仔細(xì)研讀教材內(nèi)容，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有關(guān)鍵性，教學(xué)時(shí)圍繞課文中心設(shè)計(jì)問(wèn)題，但不能設(shè)計(jì)過(guò)多，點(diǎn)準(zhǔn)課文穴位，圍繞中心問(wèn)題貫穿整個(gè)課堂，從而確?？蛷d提問(wèn)的高效性；二是“鎖鏈?zhǔn)健碧釂?wèn)，主要是在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往又難以一時(shí)解決，因而作為教師應(yīng)將這些問(wèn)題拆分，并始終圍繞課堂層層撥開迷霧，進(jìn)行“鎖鏈?zhǔn)健钡靥釂?wèn)；三是努力營(yíng)造和諧的提問(wèn)氛圍，著力提升課堂教學(xué)效率，尤其是在提問(wèn)時(shí)，應(yīng)以豐富、獨(dú)具魅力的情緒和學(xué)生進(jìn)行情感交流，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性；四是以多種提問(wèn)方式相結(jié)合，根據(jù)問(wèn)題的不同采用不同的提問(wèn)技巧，把握好提問(wèn)時(shí)機(jī)和提問(wèn)節(jié)奏，在提問(wèn)時(shí)可以采取不同的方式進(jìn)行，這樣就能確保提問(wèn)的多樣性有效性。
（四）確保講授的高效性
學(xué)生與學(xué)生之間存在的差異性和局限性，因而作為初中以為教師，在教學(xué)過(guò)程中必須確保講授的高效性。為了確保講授的高效性，應(yīng)避免以下幾個(gè)問(wèn)題：一是如果只有學(xué)生的各抒己見，沒有教師的講授和點(diǎn)撥，那么學(xué)生的思維就難以發(fā)散；二是如果只有學(xué)生的想象和體驗(yàn)，而缺乏教師的有效引導(dǎo)，那么就難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力；三是如果只有學(xué)生的誦讀和感悟，而缺乏教師的品詞和析句，那么學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏深度也就在所難免了。因而作為教師必須確保講授的高效性，才能確保課堂的高效性。
（五）確保參與的高效性
在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生的主動(dòng)參與性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，跟別人合作交流，從而學(xué)生個(gè)體的潛能得到發(fā)揮，這時(shí)的課堂教學(xué)才變得高效。因而作為教師應(yīng)充分相信學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，小組合作探究，討論，分析歸納等方法去分析，理解，感悟課文，理解課文中所蘊(yùn)含的思想感情，解決閱讀教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生篩選、整理信息的能力。
（六）確保評(píng)價(jià)的高效性
初中語(yǔ)文課要高效，不在于是否書聲瑯瑯和是否熱熱鬧鬧，而在于是否在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到最大的發(fā)展。無(wú)論初中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)如何變換，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高這一課程理念及語(yǔ)文教學(xué)目的不會(huì)改變，我們惟有追求高效的語(yǔ)文課堂，才會(huì)不辱使命。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，新課標(biāo)背景下構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工作。作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)努力提高自身專業(yè)技術(shù)水平，并不斷創(chuàng)新意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效初中語(yǔ)文課堂的重要性，激發(fā)學(xué)生興趣，確定高效的教學(xué)目標(biāo)，確保課堂導(dǎo)入、提問(wèn)、講授、參與、評(píng)價(jià)的高效性，為構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂保駕護(hù)航，以不斷提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，助推我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王俊梅：《淺議初中語(yǔ)文高效課堂的打造》，《新課程（ 教育學(xué)術(shù)），2010，（08）。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效課堂
隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等各種交流互動(dòng)的頻繁增加，隨著全球化的深入發(fā)展，英語(yǔ)的普及度越來(lái)越高，越來(lái)越多的外國(guó)人涌入中國(guó)，越來(lái)越多的國(guó)人走出國(guó)門，而英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言，只有能夠熟練地運(yùn)用、交流，才能產(chǎn)生種種生產(chǎn)活動(dòng)。在中國(guó)申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功之后，更是掀起了學(xué)英語(yǔ)的浪潮。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)在北京一千三百萬(wàn)市民中，就有六十萬(wàn)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在當(dāng)今這樣一個(gè)提倡終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，如果不會(huì)英語(yǔ)，不懂英語(yǔ)，就沒有辦法跟上時(shí)代的潮流，會(huì)被時(shí)代所淘汰。學(xué)校作為實(shí)施教育的基本途徑，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的責(zé)任，為學(xué)生打下良好的語(yǔ)言底子。盡管英語(yǔ)在初中各學(xué)科中占有重要位置，我們也知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，可是仍然存在教學(xué)效率不高，效果不盡如人意的狀況。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生主體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和
發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為了構(gòu)建高效課堂，教師需要轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的低效的做法，以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。
一、新課改下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的重要性
對(duì)于學(xué)生而言，初中英語(yǔ)高效課堂應(yīng)能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并積極思考，構(gòu)建一個(gè)師生互動(dòng)的英語(yǔ)課堂；對(duì)于教師而言，若想構(gòu)建高效課堂，則應(yīng)在滿足新課改要求的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格結(jié)合學(xué)生的具體情況，使其自主參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而合理傳授知識(shí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。新課改下初中英語(yǔ)構(gòu)建高效的課堂的重要性具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1.英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生很少進(jìn)行訓(xùn)練，家長(zhǎng)輔助學(xué)生英語(yǔ)的精力和能力有限。
2.初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，是貫徹落實(shí)新課改精神的必然，新課改中倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體性，注重自主能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)組合在一起。
3.學(xué)生綜合素質(zhì)的基本要求，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?？傊抡n改下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建具有重要的意義，這也是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，它在學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)發(fā)揮重要的作用。
二、初中英語(yǔ)教學(xué)在新課改形勢(shì)下構(gòu)建有效課堂的策略
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方式
由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方式已無(wú)法滿足當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的需求。因此，初中英語(yǔ)教師要構(gòu)建高效課堂，首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方式，以此來(lái)使之滿足新課改的要求。要做好這一點(diǎn)，首先，初中英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提升自身的文化修養(yǎng)和豐富自身的專業(yè)知識(shí)。其次，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)生的主體地位，并側(cè)重于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新與邏輯思維能力。最后，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)方案，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。此外，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)手段，以此來(lái)不斷提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。
2.小組合作學(xué)習(xí)
“小組合作學(xué)習(xí)”也是一種常見的教學(xué)模式，它的運(yùn)用為英語(yǔ)課堂增添了不少活力。生生合作不僅可以有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。還以問(wèn)題“Canweeatinclass？”為例，針對(duì)學(xué)生的不同意見，教師可以把學(xué)生氛圍正反兩方，以小組為單位進(jìn)行探討，各自總結(jié)出“Yes，wecan.”和“No，wecan’t.”的理由，并派代表陳述出來(lái)。另外，針對(duì)這一話題，我們還可以讓學(xué)生討論“Whatcanwedoinclass”和“Whatcan’twedoinclass”，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。學(xué)生討論出了很多意見，如“Wecan’tbelateforschool”“Weshallputontheuniform”“Wecan’tfight”等等，既鍛煉了語(yǔ)言運(yùn)用能力，又加深了對(duì)學(xué)校紀(jì)律的認(rèn)識(shí)，一舉多得。
3.注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
新課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，豐富教學(xué)方法，為學(xué)生預(yù)留更加充足的思考和小組探究的時(shí)間。對(duì)大量初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)調(diào)查分析可知，智商不是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的主要原因，而是缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的動(dòng)力源泉，為激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)盡量營(yíng)造和諧、民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，削減學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)教師可以借助多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生圍繞某一問(wèn)題進(jìn)行小組協(xié)作探究，最后教師講解，讓學(xué)生交流總結(jié)，這在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。
4.增加師生之間的課堂互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系
由于師生關(guān)系是否良好在很大程度上直接影響了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，要構(gòu)建高效課堂，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)增加師生之間的課堂互動(dòng)，以此來(lái)建立良好的師生關(guān)系。要做好這一點(diǎn)，首先，初中英語(yǔ)教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的交流，并根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇正確的交流方式。例如，當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)水平不高時(shí)，則初中英語(yǔ)教師應(yīng)耐心地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，并積極鼓勵(lì)其回答問(wèn)題，以此來(lái)提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。其次，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程方面的內(nèi)容進(jìn)行交流，以此來(lái)充分了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的滿意程度。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生反映的建議并結(jié)合其本身的特點(diǎn)來(lái)不斷改進(jìn)教學(xué)方案。
有效課堂的構(gòu)建是指在新課改的指導(dǎo)下并以學(xué)生為中心，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。有效課堂的構(gòu)建，不僅能夠有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且還能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)必須在新課改形勢(shì)下采取行之有效的策略來(lái)構(gòu)建有效課堂，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，從而有利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。由于本文必然存在不足之處。故而，這還需要我們進(jìn)一步對(duì)新課改形勢(shì)下初中英語(yǔ)有效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討和研究。
參考文獻(xiàn)：
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[2]陳麗云.新課改下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略[J].考試周刊，2014，（24）：97.
新課改的要求下，教學(xué)機(jī)構(gòu)不斷變革，改變教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)效率。高效課堂提出，不應(yīng)該只是停留在口頭上，我們需要全方位的落實(shí)下來(lái)。新課改的重要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，那么，我們培養(yǎng)出的學(xué)生不僅文化知識(shí)水平高，學(xué)生的身體素質(zhì)也應(yīng)該很好。本文主要探討小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育；高效課堂；教學(xué)措施
新課改對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在這種情形下，我們需要對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)改革和轉(zhuǎn)型。目前多數(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)，對(duì)體育教學(xué)沒有引起足夠的重視。應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)體育沒有發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)作用，各方面的因素影響了它的發(fā)展。本文主要通過(guò)探討體育課程對(duì)小學(xué)生的重要性，進(jìn)而提出相關(guān)提升小學(xué)體育教學(xué)方法的建議，構(gòu)建高效課堂。
1體育課程對(duì)小學(xué)生的重要性
科學(xué)文化知識(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)固然重要，但與此同時(shí)，我們也要重視小學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)試教育下，我們不能一味看到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性，也要意識(shí)到學(xué)生身體健康的重要性。身體健康影響著學(xué)生一生的發(fā)展。在學(xué)生正當(dāng)完好的身體發(fā)育時(shí)期，我們不能因?yàn)檫^(guò)于重視學(xué)習(xí)而忽視身體健康。俗話說(shuō)，身體是革命的本錢。在筆者看來(lái)，擁有一個(gè)健康的身體是人最寶貴的財(cái)富。很多人追求物資、金錢、權(quán)利、人脈，在筆者看來(lái)最大的成功是擁有健康的身體。有了健康的身體，我們才能在社會(huì)上摸爬滾打，在社會(huì)上經(jīng)歷生活的酸甜苦辣，經(jīng)歷人生的雨雪風(fēng)霜，感受生活的美好，體驗(yàn)人生的意義。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，身體素質(zhì)的好壞嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)全體學(xué)生注重體育鍛煉，強(qiáng)化身體素質(zhì)的教學(xué)氛圍，而不是單純的把體育課變成一個(gè)走形式的課程，成為學(xué)生包袱，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。真真切切的做好體育教學(xué)，平衡好學(xué)生的學(xué)習(xí)和體育鍛煉，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。
2關(guān)于構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂的教學(xué)措施
2.1引導(dǎo)學(xué)生尋求正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
擁有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)；擁有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；擁有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到更多的快樂。小學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段和基礎(chǔ)階可塑性很強(qiáng)，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的之前引導(dǎo)會(huì)深刻影響著學(xué)生以后的體育學(xué)習(xí)。體育課堂中，專業(yè)教師要引導(dǎo)學(xué)生尋求正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從源頭上尋找改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到健康的重要性，體育課程的重要性，使學(xué)生從心理上重視體育課程的學(xué)習(xí)。既然體育是為了自身的健康，對(duì)自身身體有益，那么，學(xué)生就會(huì)感覺容易接受體育課，并且喜歡上體育課，并且樹立在生活中運(yùn)動(dòng)或者終生鍛煉的思想。
2.2教學(xué)中增強(qiáng)教學(xué)活力，增加學(xué)生與老師之間的互動(dòng)
小學(xué)生心理年齡較小，對(duì)很多事物都有著奇特的新鮮感，教師在教學(xué)中要調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)活力。體育課程的學(xué)習(xí)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)教師可以以講故事或者示范的形式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐部分的學(xué)習(xí)，教師可以以游戲的形式展開教學(xué)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育的理論知識(shí)和加強(qiáng)體育鍛煉。教師的教學(xué)方式應(yīng)該多樣化，使學(xué)生在開學(xué)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉身體。比如，教師想要加強(qiáng)學(xué)生的跑步練習(xí)，教師可以讓同學(xué)們玩“丟手絹”的游戲，使學(xué)生在游戲中你追我趕，無(wú)形中強(qiáng)化了學(xué)生的跑步訓(xùn)練。
2.3理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。
我覺得任何科目的學(xué)習(xí)都需要使用教學(xué)工具，體育課也是如此。體育課的學(xué)習(xí)不僅僅是一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論講解和運(yùn)動(dòng)的機(jī)械學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該要更加注重鍛煉學(xué)生使用運(yùn)動(dòng)器材的能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。在體育教學(xué)中，教師要多使用相關(guān)的教學(xué)器材。體育教學(xué)中場(chǎng)地器材的使用能使能夠使小學(xué)生更好的投入到體育學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能的興趣和積極性。比如，在講解羽毛球的相關(guān)知識(shí)和重要的動(dòng)作要領(lǐng)之后，教師應(yīng)當(dāng)把提前準(zhǔn)備好的羽毛球相關(guān)的教學(xué)器材發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性的存在，提高分組練習(xí)或者單對(duì)單輔導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟正確的動(dòng)作要領(lǐng)。
2.4實(shí)施因材施教的教學(xué)方法
在我看來(lái)，在體育教學(xué)中，教師的教學(xué)要因人而異，體育項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)也要因人而異。就像每門科目都有是某個(gè)學(xué)生最擅長(zhǎng)的，掌握最好的一樣，體育課因?yàn)槠渥陨碚n程的獨(dú)特性，體育與個(gè)人身體素養(yǎng)有著重大的聯(lián)系。就拿數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，對(duì)于一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遇到一個(gè)不會(huì)的難題，我們的教師通過(guò)講解就能使學(xué)生能較快的領(lǐng)悟，從而很快的掌握知識(shí)。而體育卻不是這樣，體育技能的相關(guān)掌握不是一朝一夕就能練就的，他與每個(gè)人的身體素質(zhì)有著息息相關(guān)的關(guān)系。
3結(jié)論
在應(yīng)試教育的影響下，體育課程的重要性沒有得到充分的體現(xiàn)。新課改的教學(xué)改革，引導(dǎo)教育工作者培養(yǎng)全面發(fā)展的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，我們需要關(guān)注學(xué)生身體健康的發(fā)展，重視體育課程教學(xué)。構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂，筆者提出了相關(guān)的教學(xué)措施。希望更多愛好體育的學(xué)者加入到小學(xué)體育高效課堂的探討中來(lái)，從小培養(yǎng)小學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，為我們的祖國(guó)培養(yǎng)健康的高素質(zhì)棟梁之材。
作者：利傳真 單位：廣東省惠州市南壇小學(xué)鼎峰分校
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)
一、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的重要性
一直以來(lái)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性都是教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)教師的言傳身受來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂效率。要想利用有限的課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行知識(shí)講授和習(xí)題訓(xùn)練，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)值得深入思考。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂由于教學(xué)時(shí)間和教學(xué)條件的限制，沒有充分利用好課堂上的45分鐘，也降低了課堂教學(xué)效率，所以課堂上除了講解知識(shí)，很難對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行深入的訓(xùn)練。新課標(biāo)實(shí)施以后，高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的呼聲日益高漲，這是長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，提高課堂效率是建設(shè)數(shù)學(xué)高效課堂的重要途徑，更加可以轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思路，完善教學(xué)方法。
二、如何建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂
1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂教學(xué)情境
高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立是為了讓課堂教學(xué)效率得到提高，讓數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力不再那么繁重，從而有利于教師有更多的精力取得教學(xué)成果。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛十分重要。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如此才能將原有的枯燥的課堂氛圍變得生動(dòng)活潑。在高效數(shù)學(xué)課堂的理念下，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題或者創(chuàng)設(shè)課堂懸念來(lái)講解知識(shí)，勾起學(xué)生的求知欲。教師要拋棄傳統(tǒng)的灌輸式講課方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力。當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)課堂尤其缺少這種氛圍，所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該想方設(shè)法建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)不同的教學(xué)手段，提升學(xué)生的熱情，使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2.挖掘教材，鉆研新課程
從新課程理念中我們可以看出，它要求我們的教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，改變傳統(tǒng)以高考為準(zhǔn)的教學(xué)模式，在教學(xué)中要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)高效課堂的學(xué)科價(jià)值和以人為本的價(jià)值。與此同時(shí)，新課程理念要求把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的根本目的，提高學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，把學(xué)生放在教學(xué)主體的地位上。教師應(yīng)該把握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)踐精神培養(yǎng)的關(guān)系。讓學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐之間的關(guān)系，讓學(xué)生融入自主、探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境中。數(shù)學(xué)教師要從整體上把握教材，將數(shù)學(xué)知識(shí)從整體上貫穿起來(lái)，將教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來(lái)，挖掘教材本質(zhì)，教會(huì)學(xué)生透徹理解課本知識(shí)，挖掘教材內(nèi)涵，在教學(xué)中要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力。
3.將師生交流作為提高課堂效率的關(guān)鍵因素
課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的地方。以學(xué)生為主題的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，必須尊重學(xué)生，理解學(xué)生，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中去。教師在課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)手段，利用課堂提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，提升課堂教學(xué)效率。教師必須充分了解學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)糾正學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的對(duì)知識(shí)理解的偏頗，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改變教學(xué)方法，善于解決學(xué)生對(duì)于知識(shí)重難點(diǎn)的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力。
4.科學(xué)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
近年來(lái)，多媒體技術(shù)已經(jīng)在學(xué)校教學(xué)課堂上普及，利用多媒體技術(shù)實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以有效簡(jiǎn)化教學(xué)任務(wù)，特別是在高中立體幾何教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可以更加形象直觀地展示立體幾何知識(shí)的魅力。教師利用多媒體課件授課，將教學(xué)層次感展示出來(lái)，讓學(xué)生更加清晰理解幾何概念和幾何模型，有利于降低學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)的理解。因此，利用多媒體技術(shù)建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，方便教師建立立體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂，有不少教師利用多媒體技術(shù)授課，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加清晰。所以，利用多媒體技術(shù)建立立體式的教學(xué)模式，是高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的必然發(fā)展趨勢(shì)。
5.認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失
高中數(shù)學(xué)教學(xué)不但是要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，包括獨(dú)立思考能力和自主創(chuàng)新能力。建立高效的課堂效率不僅僅是建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂的目的，更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要措施。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該綜合考慮，將對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)納入高效數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的體系中。
總而言之，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)已經(jīng)取得了很多的成果。高效課堂的建立，減輕了教師的教學(xué)壓力，提高了課堂效率，提升了學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，能夠讓他們學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)能力。建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的意義還在于能夠落實(shí)好新課改精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共贏。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力建設(shè)高效教學(xué)課堂，為高中生更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
陳明芳.試論有效性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用