時間：2023-05-16 16:50:48
導(dǎo)語：在社會實踐活動情況的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
為認(rèn)真開展素質(zhì)教育，全面落實綜合實踐活動，加強(qiáng)我校學(xué)生社會實踐活動的管理工作，讓學(xué)生走近自然、接觸社會，開闊視野、增長知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和時間能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)就我校學(xué)生社會實踐活動制定以下方案：
一、指導(dǎo)思想和目的
學(xué)生社會實踐活動是學(xué)校教育與社會教育有機(jī)結(jié)合的重要載體。開展社會實踐活動，要堅持以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需人才為指導(dǎo)思想，通過有計劃、有組織、有選擇的社會實踐活動，提高廣大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，及認(rèn)識、分析、解決問題的綜合能力，為學(xué)生主動適應(yīng)社會發(fā)展需要奠定良好的基礎(chǔ)。
二、社會實踐活動的主要形式和內(nèi)容
（一）社會實踐活動總時間，一般每學(xué)年不少于10天。社會實踐活動所需時間，利用課內(nèi)、課外和節(jié)假日時間解決，課內(nèi)時間由綜合實踐課程計劃中規(guī)定的時間解決。
（二）社會實踐活動可采取學(xué)校組織和班級、學(xué)生自行聯(lián)系等多種形式進(jìn)行，包括社會調(diào)查（參觀訪問）、生活體驗、國防教育、安全演練、公益勞動、社區(qū)服務(wù)、環(huán)?；顒印⒔煌▽嵺`活動、科技文化活動、志愿者活動、勤工儉學(xué)等活動。
（三）小學(xué)社會實踐活動以校內(nèi)外有計劃的活動為主，以學(xué)校和家庭為主要實踐場所，重在體驗；中學(xué)社會實踐活動包括社會調(diào)查（參觀訪問）、社區(qū)服務(wù)、國防教育、公益勞動、環(huán)保活動、交通實踐活動、科技文化活動等，以社區(qū)和校外教育場所為主要實踐陣地，外出活動一般應(yīng)在市行政區(qū)內(nèi)。
（四）鼓勵教師創(chuàng)新社會實踐活動方式。
三、組織開展社會實踐活動的原則
（一）堅持教育性和實踐性相結(jié)合的原則。社會實踐活動，要堅持從實際出發(fā)、因地制宜的原則，遵循不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點，遵循教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動和生產(chǎn)勞動，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，實現(xiàn)學(xué)校教育和社會教育的有機(jī)結(jié)合。
（二）堅持主體性和指導(dǎo)性相結(jié)合的原則。學(xué)生是參加社會實踐活動的主體，在社會實踐活動中，應(yīng)充分調(diào)動其積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生主動探索、研究問題的動機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展、自主創(chuàng)新的意識和實踐能力。同時，教師應(yīng)教給學(xué)生參加社會實踐活動的基本技能，幫助學(xué)生正確分析實踐活動中遇到的問題，啟發(fā)學(xué)生在實踐中探索、鑒別、思考、研究和發(fā)展。在實踐活動中教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、心理教育和法制教育。
（三）堅持時代性和創(chuàng)新性相結(jié)合的原則。社會實踐活動的內(nèi)容要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，緊密聯(lián)系學(xué)校創(chuàng)“合格+特長”學(xué)生活動，把握時代脈搏，突出人文、科技、國防、文明、環(huán)保等意識和能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和特長的培養(yǎng)。
（四）堅持安全性和嚴(yán)密性相結(jié)合的原則。保證學(xué)生在社會實踐活動中的安全，是全社會的責(zé)任。班主任和輔導(dǎo)教師是學(xué)生實踐活動主要責(zé)任人。在組織學(xué)生參加社會實踐活動時要制定切實可行的安全措施，分工嚴(yán)謹(jǐn)，有條件可以邀請家長參與管理，防止安全事故的發(fā)生。教師和家長（監(jiān)護(hù)人）要教給學(xué)生自救和自我保護(hù)方法，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識和自我保護(hù)能力。到社會實踐場所（含校外教育場所、愛國主義教育基地、德育基地、生產(chǎn)實踐教育基地、社區(qū)等）班主任要和社會實踐場所在保證設(shè)施安全的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講清與實踐內(nèi)容相關(guān)的操作程序、安全制度，培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)和操作的意識。學(xué)生在實踐活動中出現(xiàn)的安全問題按教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》和《學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理條例》的相關(guān)精神解決處理。
三、社會實踐活動的評定和考核
（一）學(xué)校要把學(xué)生參加社會實踐活動作為必修內(nèi)容，列入學(xué)校教育教學(xué)計劃中，切實予以保證；把學(xué)生參加社會實踐活動情況與中小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，并作為評定“合格+特長”學(xué)生、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“文明學(xué)生”的一項依據(jù)。
（二）學(xué)生社會實踐活動認(rèn)證的單位包括：社會實踐場所、社區(qū)居委會、市、區(qū)社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校大隊部。一般由接待單位、社區(qū)居委會等在《學(xué)生社會實踐活動手冊》中相應(yīng)的位置加蓋印章，特殊情況可由所屬教育行政管理部門的社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組或?qū)W校大隊部蓋章。學(xué)校組織學(xué)生開展相對集中的社會實踐活動時，要積極協(xié)調(diào)接待單位，統(tǒng)一為參加實踐活動的學(xué)生認(rèn)證。學(xué)生參加社會實踐活動情況的考評工作，由學(xué)校大隊部或班主任負(fù)責(zé)。
（三）社會實踐活動評定分A（優(yōu)）、B（良）、C（中）、D（差）四個等級，班主任可根據(jù)學(xué)生參加社會實踐活動情況進(jìn)行考評。
四、加強(qiáng)對學(xué)生社會實踐活動的管理
（一）學(xué)校成立以校長為組長的社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，對全校學(xué)生開展社會實踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促指導(dǎo)、考核評估，宏觀管理我校社會實踐活動工作。
（二）教務(wù)處要建立社會實踐活動管理的長效機(jī)制，定期研究、處理班級反饋的信息，做好社會實踐活動的時間、課程設(shè)置和指導(dǎo)考核等工作。學(xué)校要組織教師、學(xué)生開展社會實踐成果的展示和交流活動，幫助師生把各種成果和建設(shè)性意見推薦給區(qū)教育局，讓學(xué)生感受學(xué)以致用的快樂，鼓勵和保護(hù)學(xué)生參加社會實踐活動的積極性。
（三）班級要建立社社會實踐活動工作網(wǎng)絡(luò)，吸納有意愿的家長參加，建立健全組織管理機(jī)構(gòu)。主動與學(xué)校所在地的紀(jì)念館、商場、企事業(yè)單位、社區(qū)等取得聯(lián)系，通過多種渠道和形式，建立一個相對固定、便于中小學(xué)生開展活動的社會實踐活動聯(lián)系點，為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間和必備的條件。要主動向家長宣講開展社會實踐活動的意義，爭取家長對此項工作的支持和配合。
（四）要堅持報批制度，嚴(yán)格履行申報審批手續(xù)。凡組織學(xué)生社會實踐活動，班級在學(xué)期開學(xué)前要制定計劃。
【關(guān)鍵詞】社會性實踐；第二課堂；農(nóng)村中小學(xué)；探索
一、開展第二課堂社會性實踐活動的重要性
（一）有利于提高學(xué)習(xí)能力
讀萬卷書，行萬里路。實踐證明，組織小學(xué)生開展第二課堂社會性實踐活動能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因為在實踐過程中需要觀察與思考。俗話說動手必動腦，在動腦過程中也學(xué)會了反思、歸納與推理，同時思辯能力、創(chuàng)新意識也得到了鍛煉，這些都是新課改所倡導(dǎo)的重要內(nèi)容。
（二）有利于增強(qiáng)親社會行為
組織小學(xué)生開展第二課堂社會性實踐活動，耳濡目染間增加了他們的親身體驗，使他們感受到了工人、農(nóng)民的艱辛勞作、體會改革開放給社區(qū)、農(nóng)村帶來的巨大變化，體悟到了今天美好生活的來之不易，加深對知識改變命運(yùn)的理解。帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)大自然、接觸自然、親近自然、關(guān)心自然，加深了對人與自然和諧相處的認(rèn)知，培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識與行為習(xí)慣，無形中增強(qiáng)了他們的親社會行為。
（三）有利于對小學(xué)生進(jìn)行德育滲透
組織小學(xué)生開展第二課堂社會性實踐活動，有利于小學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解、熱愛。對民俗文化的認(rèn)知與認(rèn)同，是產(chǎn)生民族精神的基礎(chǔ)。社會實踐活動作為道德實踐活動的組成部分，是增強(qiáng)小學(xué)生對家鄉(xiāng)地理、歷史、物產(chǎn)、文化等內(nèi)容的了解的重要形式?？沙浞掷帽镜貐^(qū)的生態(tài)環(huán)境、資源物產(chǎn)、風(fēng)土人情等教育資源，精心設(shè)計和組織第二課堂社會性實踐活動，實踐證明，不僅能增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，還能激發(fā)小學(xué)生的民族自尊心、自信心與自豪感。
（四）有利于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展
組織小學(xué)生開展第二課堂社會性實踐活動，將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合，小學(xué)生的綜合能力才能得到提升。因為社會實踐課程是學(xué)科架構(gòu)的橋梁，綜合素質(zhì)的提高正是小學(xué)生全面發(fā)展的理想愿景。同時，在社會實踐活動中，小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，能夠獲得主動發(fā)展，他們的智慧才能充分發(fā)掘出來，創(chuàng)新意識與探究能力才得以提升，個性得以培養(yǎng)，素質(zhì)教育目標(biāo)才能得以實現(xiàn)。
二、實踐探索
（一）教師隊伍建設(shè)
高素質(zhì)的教師隊伍是有效開展第二課堂社會性實踐活動的前提與保障。為此，校方要選派政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師從事學(xué)生社會實踐的組織指導(dǎo)工作，尤其要重視發(fā)揮團(tuán)隊輔導(dǎo)員在組織指導(dǎo)小學(xué)生開展社會實踐活動中的骨干作用，要將教師組織小學(xué)生參加社會實踐活動納入教師的績效考核。教育行政部門和中小學(xué)要聯(lián)合有關(guān)部門，在社會資源單位中培養(yǎng)一支熱心教育事業(yè)、具有專業(yè)知識、掌握一定的教育教學(xué)方法的兼職指導(dǎo)教師隊伍，發(fā)揮其在社會實踐中的重要引領(lǐng)作用。
（二）內(nèi)容豐富、活動形式多樣
根據(jù)中小學(xué)生的年齡心理特征，遵循循序漸進(jìn)的原則，在社會實踐的內(nèi)容安排和教育目的維度上，各年級各有所側(cè)重。在活動中，為了讓小學(xué)生接近社會、適應(yīng)社會、發(fā)展個性，培養(yǎng)戶外生存技巧與能力，將小學(xué)生的思想教育、行為規(guī)范及心理素質(zhì)訓(xùn)練、動手動腦、實踐創(chuàng)新等，滲透在每一次活動之中，讓第二課堂社會實踐活動成為一所內(nèi)容豐富、活動形式多樣的大課堂，使小學(xué)生從中得到各種教育和技能培養(yǎng)。第四，要高度重視中小學(xué)生參加社會實踐活動的安全問題。學(xué)校在組織小學(xué)生參加社會實踐活動時要制定切實可行的安全措施和預(yù)案，指定專人負(fù)責(zé)；要開展必要的自護(hù)自救教育，教給學(xué)生自我保護(hù)的方法，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識和自我保護(hù)能力。必要時配備安全保護(hù)人員，設(shè)置必要的安全警示標(biāo)志，向小學(xué)生講清與實踐內(nèi)容相關(guān)的操作程序、安全事項，培養(yǎng)小學(xué)生安全意識，防止意外事故發(fā)生。
（三）整合課程資源，建構(gòu)系列化課程體系
社會實踐與課堂教學(xué)是相輔相成、和諧共生的。把社會實踐活動納入到小學(xué)課程之中，用課程與教學(xué)的思想與理論去設(shè)計和統(tǒng)整，能夠更好地開發(fā)和實施社會實踐活動課程，提高小學(xué)生的社會實踐水平和社會適應(yīng)能力，進(jìn)而實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)融合，把社會實踐從隨意性轉(zhuǎn)向校內(nèi)外社會實踐相統(tǒng)一的整體設(shè)計。社會實踐活動課程設(shè)計是一項涉及面廣、時間跨度長、操作程序復(fù)雜的一項工作。因此，要結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)文化狀況，根據(jù)小學(xué)生的成長階段、發(fā)展特點，分層次、分內(nèi)容地設(shè)計系列化課程體系。分層次體現(xiàn)了因材施教，以人為本的原則，根據(jù)不同層次的小學(xué)生情況，設(shè)計不同的社會實踐內(nèi)容，以貼近學(xué)生的接受能力和實際需要。內(nèi)容遵循多樣性的原則，這樣小學(xué)生在參與活動過程中可以有重點、有選擇的參加，避免小學(xué)生參與活動的盲從。
（四）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，鏈接“家校”
取得家長的信任與大力支持，是中小學(xué)社會實踐活動深入開展的重要動力所在，因此，政府部門和學(xué)校要大力加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)家長對開展社會實踐活動形成正確的認(rèn)識，在連接“家?！鼻橐獾幕A(chǔ)上，促進(jìn)社會實踐活動的長效發(fā)展。通過宣傳，要家長意識到社會實踐活動是：“學(xué)生認(rèn)識探索自然規(guī)律和社會發(fā)展規(guī)律，掌握科學(xué)和技術(shù)，解決實際生活、生產(chǎn)和社會問題等所必需的學(xué)習(xí)活動；是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸；是促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合、認(rèn)知和行為相統(tǒng)一的紐帶和橋梁”。以推進(jìn)學(xué)校、家長之間相互支持，協(xié)調(diào)一致，共同搭建小學(xué)社會實踐的平臺，形成全社會支持和參與社會實踐的體制和機(jī)制。
（五）完善評價機(jī)制
各地教育行政部門要把學(xué)校組織學(xué)生參加社會實踐活動的情況和成效作為評價學(xué)校教育教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容，納入對學(xué)校的綜合考評體系之中。同時，學(xué)校也要對小學(xué)生參加社會實踐活動情況進(jìn)行考核，及時做好活動小結(jié)和鑒定工作，并將考核結(jié)果納入小學(xué)生綜合素質(zhì)評價之中。
【參考文獻(xiàn)】
[1]陳小婭.扎實推進(jìn)中小學(xué)社會實踐活動[J].人民教育，2010.2
實踐證實，社會實踐活動對推動課程改革、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感有著無可替代的作用。俗話說：“自己的耙上柴火?！币虼?，我們農(nóng)村小學(xué)應(yīng)根據(jù)本地本校情況，避虛就實，創(chuàng)新舉措，充分利用現(xiàn)有條件開展好社會實踐活動：
開發(fā)利用區(qū)域資源。農(nóng)村有著秀麗的自然風(fēng)光、深厚的傳統(tǒng)文化、豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，這些都可成為學(xué)校所利用的實踐資源。我校就把學(xué)校的花園、村民的果園、老農(nóng)的養(yǎng)殖院、村委的文化大院等作為學(xué)生的實踐基地。這些基地類別不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不盡，用之不竭。
充實壯大師資力量。社會實踐活動實施的關(guān)鍵在教師，為增強(qiáng)實踐活動的實效性，需要提高輔導(dǎo)教師的教學(xué)素養(yǎng)。我們采取“走出去、請進(jìn)來”的辦法，組織教師深入田間地頭學(xué)習(xí)農(nóng)民的種植養(yǎng)殖技術(shù)，選派骨干教師參加有關(guān)交流研討或聽取專家報告。學(xué)生家長有的開養(yǎng)殖場，有的種植林果，有的經(jīng)營花卉，有的種植蔬菜等，這些家長稱得上是各自領(lǐng)域的行家里手，其中不乏對教育熱心的人士。我們就邀請這些學(xué)生家長擔(dān)任實踐活動輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展各類實踐活動。
循序漸進(jìn)開展活動。開展社會實踐活動要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，要循序漸進(jìn)，內(nèi)容要有層次性，要適合學(xué)生的發(fā)展需要。以種植實踐活動為例：針對三年級學(xué)生，我們進(jìn)行“分辨蔬菜和雜草”、“分辨莖葉花果”、“蔬菜的根莖葉吃什么”等簡單易行的活動，讓學(xué)生關(guān)注花草樹木，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)其社會實踐的興趣愛好；到了四年級，我們安排“找天敵”、“給蔬菜治病”、“除草澆水施肥”等主題活動，讓學(xué)生了解植物、植物和昆蟲相互間的關(guān)系，并進(jìn)行簡單的田間勞動，同時開展讀有關(guān)的常識類書籍活動；五年級時，學(xué)生實踐活動經(jīng)驗和能力日趨提高，我們就安排“蔬菜的種管收”、“給果木剪枝”、“給果樹進(jìn)行人工授粉”、“進(jìn)行嫁接扦插”等主題探究實踐活動；六年級時，我們主要安排學(xué)生進(jìn)行有關(guān)小課題研究，如開展“改變花的顏色”、“根的向水性”、“開花與結(jié)果”等課題研討。這樣，通過循序漸進(jìn)、日益深入的實踐活動鍛煉，學(xué)生的勞動情感、創(chuàng)新精神、實踐能力就會不斷提高。
（摘自《中國教育報》2011.12.6）
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會實踐；展翅計劃；三下鄉(xiāng)
大學(xué)生社會實踐活動形式多樣，內(nèi)容豐富，其中以大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動為主要形式。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動從1997年開始實施，經(jīng)過二十年的發(fā)展，積累了豐富的經(jīng)驗，取得了顯著成績，并受到了社會各界的廣泛關(guān)注。然而，隨著經(jīng)濟(jì)和社會的不斷發(fā)展和高校的持續(xù)擴(kuò)招， “就業(yè)難”成為大學(xué)生最關(guān)注的焦點問題。傳統(tǒng)的暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動已不能滿足提升大學(xué)生就業(yè)能力的要求。因此，2013年廣東大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升行動“展翅計劃”（以下簡稱“展翅計劃”）應(yīng)運(yùn)而生?！罢钩嵊媱潯弊鳛榻陙硇麻_展的社會實踐活動，以其獨(dú)特的運(yùn)行方式廣受大學(xué)生的歡迎，已成為大學(xué)生鍛煉自己，增強(qiáng)就業(yè)能力，提升綜合素質(zhì)的有效途徑。作為新時期開展的大學(xué)生社會實踐活動，“展翅計劃”和傳統(tǒng)的大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動一樣有著培養(yǎng)人才，服務(wù)社會的目標(biāo)。但它又有著自身的獨(dú)特風(fēng)格，本文通過對“展翅計劃”和“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動進(jìn)行分析比較，旨在幫助大學(xué)生正確的認(rèn)識和參與社會實踐活動，達(dá)到鍛煉自己，服務(wù)社會的目的。
1 項目概念的提出
“三下鄉(xiāng)”是指文化、科技和衛(wèi)生下鄉(xiāng)。1996年，為了促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)、精神文明建設(shè)，滿足廣大農(nóng)民群眾的精神文化和生活的需求，中央宣傳部、國家科委、農(nóng)業(yè)部、文化部等十部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知》 ，并在1997年開始正式實施。如今，“三下鄉(xiāng)”作為大學(xué)生社會實踐活動的主要形式，在全國高校范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展。在就業(yè)難的新形勢下，為貫徹落實廣東省委省政府關(guān)于推動大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要工作內(nèi)容，共青團(tuán)廣東省委員會、廣東省人力資源和社會保障廳、廣東省教育廳、廣東省直屬機(jī)關(guān)工作委員會等九家單位于2013年7月聯(lián)合主辦了廣東省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升行動“展翅計劃”。
從項目概念的提出來看，大學(xué)生暑期 “三下鄉(xiāng)”社會實踐活動著重于改善農(nóng)村的環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展。大學(xué)生在參加“三下鄉(xiāng)”實踐活動過程中深入了解基層，充分利用自己所知所學(xué)的知識為農(nóng)村的發(fā)展奉獻(xiàn)一份自己的力量。而“展翅計劃”則是為解決大學(xué)生擇業(yè)迷茫和就業(yè)困難的問題，著重提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。大學(xué)生通過參與“展翅計劃”所提供崗位的見實習(xí)，提前熟悉就業(yè)環(huán)境，明確工作性質(zhì)，了解就業(yè)需求。從而調(diào)整并把握自己學(xué)習(xí)的方向。
2 項目開展目的
大學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，是大學(xué)生充分發(fā)揮知識和能力優(yōu)勢服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)的過程，一方面大學(xué)生可以把先進(jìn)的知識文化傳播到廣大農(nóng)村和基層組織中去，另一方面，在參與的過程中，大學(xué)生又可以將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。因此，無論對大學(xué)生來說還是對廣大農(nóng)村和基層組織而言，暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動都起著重要的作用。但為了符合新時期大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，所提出的“展翅計劃”旨在引導(dǎo)大學(xué)生通過參與社會實踐和職場體驗活動，樹立正確就業(yè)觀念、積累工作經(jīng)驗、提高就業(yè)能力。據(jù)調(diào)查顯示：大學(xué)生參與“展翅計劃”見實習(xí)的目的各不相同，其中以增加社會經(jīng)驗、提高專業(yè)技能和了解行業(yè)規(guī)則為主要目的[1]。
3 項目開展形式
大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動是以學(xué)校為主導(dǎo)，以大學(xué)生為參與主體、以農(nóng)村基層為服務(wù)地點的形式開展的[2]。目前各大高校的暑期“三下鄉(xiāng)”活動的開展方式主要有社會調(diào)研、志愿服務(wù)、科技文化衛(wèi)生知識宣傳、公益活動（支教、義診、義捐、文藝演出）等。大學(xué)生參加實踐活動有的以個人的形式進(jìn)行，有的以小組的形式進(jìn)行，不論是以何種形式，大學(xué)生參加暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動一般以志愿者的身份深入農(nóng)村，傳播先進(jìn)文化、科技和衛(wèi)生的知識，體驗基層民眾生活，調(diào)研基層社會現(xiàn)狀。
而“展翅計劃”的開展形式主要包括實習(xí)、見習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣講、心理健康輔導(dǎo)等多個方面。大學(xué)生參加“展翅計劃”見實習(xí)活動主要以個人的形式進(jìn)行，其中實習(xí)崗位面向所有全日制在校大學(xué)生，實習(xí)活動集中在每年的7-8月份開展，時間為一至兩個月?！罢钩嵊媱潯遍_展的實習(xí)項目包括：大學(xué)生走進(jìn)省直單位、走進(jìn)優(yōu)秀民企、走進(jìn)基層、走進(jìn)社會服務(wù)機(jī)構(gòu)等，重點加強(qiáng)大學(xué)生對不同職業(yè)崗位的了解和認(rèn)識，積累工作經(jīng)驗，提高工作能力。“展翅計劃”開展畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)項目，旨在通過就業(yè)適應(yīng)性訓(xùn)練，幫助高校畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道。其次“展翅計劃”還舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣講團(tuán)進(jìn)校園和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)提升項目等活動，目的就是為了幫助大學(xué)生建立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。因此“展翅計劃”對緩解就業(yè)壓力，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展起著重要的作用。
4 項目特點
暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動通過文化、科技、衛(wèi)生下鄉(xiāng)，有力的推進(jìn)了新農(nóng)村的建設(shè)，為廣大農(nóng)民的精神文明建設(shè)、文化建設(shè)提供幫助?！叭锣l(xiāng)”社會實踐活動不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作的精神和鍛煉大學(xué)生堅強(qiáng)的意志。還實現(xiàn)了開展社會實踐活動“服務(wù)社會、鍛煉成才”的目標(biāo)，真正做到了學(xué)生社會“雙贏”的結(jié)果[3]。
“展翅計劃”則是國內(nèi)首次由省級機(jī)構(gòu)為大學(xué)生提供大規(guī)模、多元化見實習(xí)的崗位，旨在引導(dǎo)大學(xué)生觀察思考和認(rèn)識社會，同時正確的認(rèn)識自己，提高適應(yīng)社會的能力。根據(jù)《關(guān)于全面開展2015年“展翅計劃”相關(guān)工作的通知》的精神，“展翅計劃”較傳統(tǒng)的社會實踐活動的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在如下四個方面。（1）“展翅計劃”推出“公益實習(xí)”的理念 ，倡導(dǎo)用人單位拿出部分“不設(shè)實習(xí)生的性別、專業(yè)、學(xué)校等要求”的公益實習(xí)崗位，從而提升活動吸引力和擴(kuò)大學(xué)生的參與面。（2）創(chuàng)新工作載體，“展翅計劃”打造了一個企業(yè)自由準(zhǔn)入、大學(xué)生全年常態(tài)參與的‘無縫對接’網(wǎng)絡(luò)平臺，并開發(fā)了手機(jī)客戶端平臺，對所有見實習(xí)崗位實行動態(tài)公布、網(wǎng)上選崗配崗，實現(xiàn)實習(xí)單位與學(xué)生雙向選擇，有效的降低了成本。（3）是著眼于學(xué)生發(fā)展，大學(xué)生從入學(xué)開始就可以參與“展翅計劃”，并通過多元化的社會實踐和職場體驗活動來提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。（4）是“社會化”激活，“項目化”運(yùn)作。“展翅計劃”聯(lián)系全省各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)農(nóng)村，廣泛開發(fā)了一批基層社會服務(wù)實習(xí)崗位；爭取廣東百強(qiáng)民營企業(yè)、各類高新技術(shù)企業(yè)和優(yōu)秀中小企業(yè)支持，開發(fā)技術(shù)類、管理類、營銷類等實習(xí)崗位。另外，在此基礎(chǔ)上，實施分類項目化運(yùn)作，開發(fā)十大實習(xí)項目，按照“統(tǒng)一管理、獨(dú)立運(yùn)作”的模式，與相應(yīng)的職能部門對接開展每個項目。
5 項目存在的問題
大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動盡管經(jīng)過十多年的發(fā)展，積累了豐富的經(jīng)驗。但至今“三下鄉(xiāng)”實踐活動仍存在一些問題。首先體現(xiàn)在參加“三下鄉(xiāng)”的主體即大學(xué)生存在著認(rèn)知范圍窄、知識儲備不足、思想不夠成熟、對社會認(rèn)識不足等問題。大學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”實踐活動具有隨意性、盲目性，學(xué)生自發(fā)組織的“三下鄉(xiāng)”實踐活動多參照以往的經(jīng)驗，主題陳舊、活動內(nèi)容缺乏創(chuàng)新[4]。其次有一部分大學(xué)生違背自身意愿的參與暑期“三下鄉(xiāng)”活動，由于社會實踐活動是高等學(xué)校思想教育的重要組成部分，部分學(xué)校要求學(xué)生必須至少一次的參加暑期“三下鄉(xiāng)”活動，學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”活動是為了完成學(xué)校的硬性要求，而并非自愿的以鍛煉自己，服務(wù)社會的目的去參與社會實踐，甚至還存在著抵觸和反抗的心理。因此產(chǎn)生的結(jié)果是部分大學(xué)生參與社會實踐的熱情不高，實踐過程弄虛作假。另外大學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”實踐活動的過程與結(jié)果也不盡相同，大學(xué)生在組織社會實踐時，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實踐活動受到服務(wù)地點，活動經(jīng)費(fèi)和組織人員等因素的影響。大學(xué)生在參與實踐活動過程中也缺乏監(jiān)督，活動存在隨意變動主題和實踐方式、隨意更改服務(wù)地點和人員、實踐質(zhì)量參差不齊，實踐活動流于形式等問題。
“展翅計劃”作為近幾年才開展的社會實踐活動形式，還存在發(fā)展制度不完善、活動形式單一、宣傳力度不夠、參與人數(shù)少和組織部門不協(xié)調(diào)等問題。據(jù)省團(tuán)委調(diào)查顯示 ， 2013年參加 “展翅計劃”的學(xué)生僅有七成學(xué)生順利實現(xiàn)了崗位的對接，存在部分匹配成功的學(xué)生遭到用人單位退信的情況，有的學(xué)生和單位聯(lián)系不上或被企業(yè)告知崗位人員已滿額了。還有部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺報名參加“展翅計劃”卻因為組織部門與企業(yè)之間溝通上不協(xié)調(diào)，沒有及時聯(lián)系大學(xué)生，導(dǎo)致大學(xué)生在等待中白白浪費(fèi)了近半個暑假。在2014的“展翅計劃”中，大學(xué)生參與“展翅計劃”的見實習(xí)崗位出現(xiàn)崗位對接不順利的情況明顯增加。省團(tuán)委負(fù)責(zé)人表示，對接過程確實出現(xiàn)了一些問題，如有些企業(yè)在提供崗位給“展翅計劃”的同時也在面向社會公開招募實習(xí)生，導(dǎo)致到崗人數(shù)超出了實際需求人數(shù)，因此學(xué)生被告知滿額而不能參與“展翅計劃”。另外有部分學(xué)生對展翅計劃的對接流程不清楚，沒有按要求通過基層團(tuán)委取得用人單位聯(lián)系方式，而是自己在網(wǎng)站搜索用人單位信息后直接打電話過去，所問非人，因而對接不上。其次也存在一些企業(yè)為了應(yīng)付省團(tuán)委而隨便提交的一些虛假崗位，而這些崗位其實是不存在的（但提供崗位的企業(yè)是存在的）或者這些企業(yè)實際上不需要實習(xí)生卻提交了相應(yīng)的崗位，導(dǎo)致在學(xué)生對接過程中被企業(yè)以各種理由拒收。再者，存在著一些大學(xué)生即使順利到企業(yè)單位進(jìn)行見實習(xí)活動，但沒有得到企業(yè)的重視，因此部分大學(xué)生到企業(yè)見實習(xí)并沒有接受實質(zhì)培訓(xùn)和安排在專業(yè)對口的崗位上，導(dǎo)致學(xué)生無所適從，學(xué)不到東西并浪費(fèi)了時間。這些問題都將引發(fā)學(xué)生對“展翅計劃”的不滿，降低學(xué)生參與的活動的熱情，為“展翅計劃”的廣泛普及帶來了阻力。
6 對項目開展的建議
總而言之，無論是“展翅計劃”還是“三下鄉(xiāng)”，開展大學(xué)生社會實踐活動的目的在于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。因此根據(jù)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實踐活動和“展翅計劃”的不同以及它們存在的不足，提出以下建議：
6.1 周密籌劃，合理安排
根據(jù)大學(xué)生所處的年級不同，要設(shè)計有層次的社會實踐活動和安排，高校對大學(xué)生參與社會實踐活動要進(jìn)行分層次管理。低年級的學(xué)生，無論在專業(yè)知識還是實踐能力上，都有所欠缺，因此參與社會實踐活動適合團(tuán)隊合作，著重引導(dǎo)學(xué)生了解自己，認(rèn)識社會。高年級的學(xué)生多數(shù)已進(jìn)行至少一次的社會實踐活動，實踐經(jīng)驗比較豐富，專業(yè)知識基礎(chǔ)也比較扎實。此時應(yīng)注重個人綜合能力的提升，結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識，有計劃的參與企業(yè)的見實習(xí)活動。從而加強(qiáng)對社會的了解和提高就業(yè)能力，為以后走上工作崗位做好思想、知識、能力等多方面的準(zhǔn)備。
6.2 提供資金和技術(shù)的支持
大學(xué)生開展社會實踐活動，資金的支持是順利開展活動的保障，沒有資金的支持，再好的活動策劃也相當(dāng)于無水之源，無米之炊。就“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動而言，大學(xué)生以團(tuán)隊的形式到農(nóng)村進(jìn)行志愿服務(wù)，無論是路費(fèi)、餐費(fèi)、住宿費(fèi)等日常開銷，還是服務(wù)過程所用的器材費(fèi)用等都離不開經(jīng)費(fèi)的支持。這就需要得到高校團(tuán)組織的充分的重視，并開發(fā)專項固定的資金用于學(xué)生社會實踐活動，以保障大學(xué)生實踐活動的順利進(jìn)行。
6.3 建立和完善社會實踐監(jiān)督機(jī)制
社會實踐活動一般由上級團(tuán)組織倡導(dǎo)、由高校團(tuán)組織具體組織開展，在實踐活動實施期間，上級團(tuán)組織單位要做到加強(qiáng)監(jiān)督，跟進(jìn)管理的機(jī)制。就“展翅計劃”而言，在學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行對接時，省團(tuán)委要及時的了解學(xué)生的對接情況，加強(qiáng)對企業(yè)接受大學(xué)生進(jìn)單位進(jìn)行見實習(xí)工作進(jìn)程的監(jiān)督。同時高校團(tuán)組織要積極跟進(jìn)，幫助并解決大學(xué)生在參加社會實踐過程中所遇到的問題，保障大學(xué)生社會實踐活動的順利進(jìn)行。
6.4 社會實踐緊密結(jié)合專業(yè)知識
大學(xué)生參與社會實踐是根據(jù)自身所學(xué)的專業(yè)知識服務(wù)社會，并鍛煉自身的過程。要想大學(xué)生社會實踐活動取得滿意的成果，就要根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)情況，開展有針對性，有目的性的社會實踐活動。要爭取每個院系、每個專業(yè)都有固定的實踐項目。這就要求上級團(tuán)組織開發(fā)形式多樣，內(nèi)容豐富的社會實踐，滿足廣大學(xué)生的需求。對于大學(xué)生而言，要結(jié)合自身實際與服務(wù)需求，有選擇性參加社會實踐活動，以達(dá)到既能鍛煉提高自己又能更好地服務(wù)奉獻(xiàn)社會的目的。
6.5 建立大學(xué)生實踐基地長效機(jī)制
長期穩(wěn)定的合作關(guān)系是開展高水平社會實踐活動的前提。無論是“三下鄉(xiāng)”還是“展翅計劃”，參與的學(xué)生每年更替，這就要求組織社會實踐的部門與基層組織、見實習(xí)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作區(qū)、志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)等單位加強(qiáng)溝通與合作，在人數(shù)多、成效好的單位建立大學(xué)生實踐基地。同時大學(xué)生在開展社會實踐活動的過程中，也要有意識地為當(dāng)?shù)鼐用?、組織、企業(yè)帶來切實的支持和幫助，努力實現(xiàn)雙贏。
【參考文獻(xiàn)】
[1]楊瓊.高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探析――基于“展翅計劃”行動的調(diào)查研究[J].肇慶學(xué)院學(xué)報，2014，35（4）：57-58.
[2]胡小進(jìn).大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐存在的問題及對策研究[J].價值工程，2011，30（26）：255.
目前，小學(xué)生中獨(dú)生子女占多數(shù)。不少家長只要求孩子學(xué)習(xí)好，必要的家務(wù)勞動被取消，就連自我服務(wù)性的勞動也由家長包攬下來。由于物質(zhì)生活優(yōu)裕，缺少必要的勞動鍛煉，這些孩子往往缺乏良好的思想品德和行為習(xí)慣。這就給學(xué)校教育提出了新的課題。列寧指出：“如果學(xué)習(xí)、教育和訓(xùn)練只限于學(xué)校之內(nèi)，而與沸騰的實際生活脫離，這樣的教育方式我們是不會信賴的?！?/p>
綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實踐性課程。綜合實踐活動以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，面向?qū)W生的整個生活世界強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中，發(fā)現(xiàn)并探究性地解決生活中的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。下面我淺談一下這方面的認(rèn)識。
二、培養(yǎng)方法
（一）創(chuàng)造條件，奠定學(xué)生實踐操作的基礎(chǔ)
周圍的環(huán)境就是最好的實踐基地，可以因地制宜。節(jié)假日是學(xué)生走出校園，參加社會實踐活動的主要時間，我們先后組織學(xué)生參加社會實踐活動，為了確?；顒拥某尚?，主要做好以下工作：在暑假開始時，我們給學(xué)生布置了假期社會實踐活動的作業(yè)，包括進(jìn)行一次社會調(diào)查，調(diào)查的范圍包括家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)新成就、當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境現(xiàn)狀，學(xué)生就會明確實踐的內(nèi)容。在班主任親自主持下，開展為五保戶送溫暖、慰問烈軍屬等一些情境活動，這樣可以培養(yǎng)孩子們的愛心，使他們懂得愛人民、愛社會、愛祖國是一種崇高的職責(zé)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與實踐的興趣
著名的生物學(xué)家達(dá)爾文說過：“我在學(xué)校時期形成的性格中，對我后來發(fā)生影響的就是：我有強(qiáng)烈的多樣的興趣，深刻了解任何復(fù)雜的問題與事物。”如在“保護(hù)資源，反對浪費(fèi)”主題課上，我發(fā)現(xiàn)垃圾桶里有學(xué)生棄置的兩個廢本，于是隨手拿起，我的舉動激發(fā)了學(xué)生的好奇心。我進(jìn)一步發(fā)問：“同學(xué)們是否覺得奇怪，老師撿這干什么呢？這可是垃圾呀！”我觀察到有的學(xué)生似乎洞察我的用意，于是繼續(xù)說：“但同學(xué)們可曾想起這是可回收垃圾，你們知道它有什么用嗎？”這么一提醒學(xué)生紛紛發(fā)言。我是先從學(xué)生身邊事物引起他們的注意，接著，我并沒有做過多的講解，而是放手讓同學(xué)們自由地議論，我又問：“除了廢紙我們身邊還有哪些東西可以重復(fù)使用？”以此誘導(dǎo)學(xué)生列舉其他可回收的垃圾，繼而轉(zhuǎn)述日常生活中人們的種種浪費(fèi)現(xiàn)象，我乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分析、整理并歸納我們的綜合實踐活動主題“保護(hù)資源，反對浪費(fèi)”。教師利用身邊大家熟悉的事物、現(xiàn)象帶出問題，繼而放手讓學(xué)生思考和討論，適當(dāng)之時點撥引導(dǎo)其向有價值的主體探討，最后師生共同歸納形成活動主體。
（三）根據(jù)情況，教學(xué)生實踐操作的方法
1.調(diào)查法
一般來說，調(diào)查報告的內(nèi)容大體有：標(biāo)題、導(dǎo)語、概況介紹、資料統(tǒng)計、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ?、建議，以及所附的材料等。由此形成的調(diào)查報告結(jié)構(gòu)，就包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾和落款。
2.記錄法
要根據(jù)實際舉辦一次服務(wù)當(dāng)?shù)氐奈摹Ⅲw、衛(wèi)、慈善等公益活動，并按要求填寫好《活動情況記錄》。
（四）精心組織實踐活動，培養(yǎng)實踐能力
1.加強(qiáng)對學(xué)生實踐活動指導(dǎo)，確保了實踐活動的效果
綜合實踐強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過活動來進(jìn)行親歷性的實踐。我們都清楚學(xué)生的自主能力需要一個培養(yǎng)的過程，只有“能做”“會做”才談得上自主。在具體的教學(xué)中，教師需要行之有效的指導(dǎo)。綜合實踐活動實施中教師指導(dǎo)要適度。綜合實踐活動的主體是學(xué)生，教師只是活動的指導(dǎo)者。換句話說，綜合實踐中學(xué)生的知識和能力不是“教”出來的，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個“教”就是指導(dǎo)。由于他們年齡還小，無論知識結(jié)構(gòu)方面，還是在認(rèn)識閱歷方面都不夠成熟，固然要指導(dǎo)的細(xì)些；通過一兩年的實踐，學(xué)生對綜合實踐活動這門課程都有所了解了，甚至有的學(xué)生頗有心得，實踐起來興致勃勃，教師就盡量放手，讓學(xué)生積極參與、創(chuàng)造。
2.用心安排，嚴(yán)密組織開展實踐活動
（1）制訂實踐具體活動計劃。
（2）充分動員，使每位教師、家長和學(xué)生高度重視實踐活動，包括：在實踐活動前通過給家長的一封信等形式，向家長宣傳社會實踐的意義和必要性，以便得到家長的支持和配合，同時通過家長對學(xué)生進(jìn)行活動安全教育；做好帶隊老師的動員工作，使他們能重視實踐活動，明確自己的職責(zé)；召開學(xué)生動員大會，對學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動目的、意義和具體要求的教育。
3.積極組織學(xué)生參加勞動實踐
（1）利用學(xué)校迎接各項檢查，組織學(xué)生進(jìn)行全校性大掃除。
（2）多次組織學(xué)生清除污漬。
深圳：擬推15年義務(wù)教育探索非戶籍人口免費(fèi)入學(xué)
10月26日，深圳市五屆人大十一次會議提請審議了《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)社會建設(shè)創(chuàng)新促進(jìn)條例(草案)》議案。根據(jù)《草案》，深圳將探索將學(xué)前教育及普通高中階段教育納入義務(wù)教育，對繳納社會保險達(dá)到一定年限的非戶籍常住人口子女探索實施免費(fèi)義務(wù)教育。
（《羊城晚報》2011年10月27日）
浙江：投入3000多萬建380個中小學(xué)科學(xué)探究實驗室
據(jù)悉浙江省教育廳自2009年起在全省啟動“中小學(xué)科學(xué)探究實驗室”建設(shè)工程，并對欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助以來，至今全省已投入省級專項資金3000多萬元，建立中小學(xué)科學(xué)探究實驗室380個。
（中國教育新聞網(wǎng)2011年10月26日）
福建：每學(xué)年小學(xué)高年級學(xué)生社會實踐活動不少于5天
福建省出臺政策要求把開展社會實踐活動列入中小學(xué)教學(xué)計劃，保證中小學(xué)生集中參加社會實踐活動時間，每學(xué)年小學(xué)高年級學(xué)生不少于5天，中學(xué)生不少于7天，學(xué)生參加社會實踐活動情況納入綜合素質(zhì)評價體系，社會實踐成績合格才具備畢業(yè)資格。
（《中國教育報》2011年11月1日）
調(diào)查：72%受訪者希望早日清除教育“冷暴力”
中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和搜狐新聞中心，對1426人進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，80.2%的受訪者認(rèn)為當(dāng)前教育中“冷暴力”現(xiàn)象普遍；72.4%的受訪者承認(rèn)自己在上學(xué)期間遭受過老師的“冷暴力”。
（《中國青年報》2011年10月25日）
資訊
首屆城市教育現(xiàn)代化論壇召開，成都模式受關(guān)注
“首屆城市教育現(xiàn)代化論壇”近日在成都召開。論壇上首次的《成都市城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展研究報告(2003―2010)》以教育公平觀為指導(dǎo)思想，總結(jié)出成都市城鄉(xiāng)教育一體化的發(fā)展是通過城市教育和農(nóng)村教育的良性互動與相互促進(jìn)來有效保證的。
（中國新聞網(wǎng)2011年11月4日）
山東明年春夏兩次高考為高職院校選拔合格生源
2012年，山東省將實行春季和夏季兩次高考，其中春季高考由原來的高職對口招生考試改革而來，將由省里統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織考試，重點面向中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，也面向普通高中畢業(yè)生，主要為高職院校選拔合格生源。
（《中國教育報》2011年11月3日）
重慶：部分中學(xué)將配備公共營養(yǎng)師
據(jù)悉，重慶市去年投入3.5億元，為989所農(nóng)村學(xué)校建了食堂，惠及45萬人。為了讓學(xué)生營養(yǎng)工程更專業(yè)，重慶市還正在逐步推進(jìn)學(xué)校專兼職公共營養(yǎng)師配備工作。重慶市教委表示，力爭3年內(nèi)全市部分中學(xué)配備專兼職學(xué)校公共營養(yǎng)師。
（《重慶日報》2011年11月3日）
上海率先構(gòu)建義務(wù)教育質(zhì)量“綠色評價”體系
〖HTH〗一、學(xué)校德育工作存在的問題
（一）德育教育內(nèi)容的不平衡
學(xué)校在進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育和道德品質(zhì)教育方面著實做了許多工作，學(xué)生行為規(guī)范的教育和訓(xùn)練也已取得一定的成效。在此基礎(chǔ)上，又加強(qiáng)了家庭教育、國防教育、法制教育、禁毒教育等內(nèi)容。但發(fā)展極不平衡，其中比較薄弱的環(huán)節(jié)是心理品質(zhì)教育、青春期教育和“三觀”教育。學(xué)生最需要的德育內(nèi)容是個人修養(yǎng)、自我保護(hù)常識和文明行為等。這些內(nèi)容是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，是生存發(fā)展中急需指導(dǎo)的，但它在學(xué)校德育中卻是欠缺的，開設(shè)這些課程的學(xué)校也多是流于形式。如青春期教育，由于師資、課時安排常被擠占，按要求開足課的不多，有些農(nóng)村學(xué)校甚至至今仍沒開課。
（二）學(xué)生主體性地位的喪失
〖JP3〗現(xiàn)行德育工作往往視學(xué)生為被動的道德客體。德育課堂教師嚴(yán)肅“布道”，居高臨下地發(fā)揮灌輸教育的主體性。學(xué)生主體參與程度不夠?，F(xiàn)在的學(xué)生往往喜歡自己搞活動，不喜歡教師主導(dǎo)下的說教式的途徑和方法，他們喜歡開放式的、活潑的教育，不喜歡封閉式的、死板的教育。而當(dāng)前的德育在不同程度上存在著內(nèi)容脫離實際、方法簡單的問題，反映出德育仍是以教師為中心、嚴(yán)重忽視學(xué)生主體需要的問題。
（三）師生對德育教育途徑存在認(rèn)識差異
有人曾將大型教育活動、思想政治課、班會、團(tuán)隊會、課外活動、社會實踐活動、各科教學(xué)滲透、個別學(xué)生教育運(yùn)用到德育教育中來，讓教師、學(xué)生對這些德育途徑所起的教育作用進(jìn)行評價，結(jié)果是教師和學(xué)生對學(xué)校德育途徑所發(fā)揮作用的評價存在很大差別。學(xué)生認(rèn)為起作用很大途徑排前三位的是社會實踐活動、大型教育活動和課外活動，而教師認(rèn)為是班會、大型教育活動、個別學(xué)生教育。其中差別比較大的是社會實踐活動、班會和個別學(xué)生教育三項。學(xué)生對社會實踐活動情有獨(dú)鐘，而教師對它的作用卻認(rèn)識不足，在這一點上反映出教師和學(xué)生在認(rèn)識和感受上的差別。長期以來，學(xué)校德育對社會實踐活動重視不夠，活動單一，只重知識灌輸，忽視實踐體驗，這恐怕是德育教育的失誤之一。
〖HTH〗二、學(xué)校德育工作的對策
（一）觀念更新
〖JP2〗要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，就要解決的是觀念問題，只有學(xué)校德育真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性，德育的實效性才會不斷增強(qiáng)。因此，教育對象的不同，教師所采用的教育途徑也應(yīng)有所側(cè)重，而且要下功夫研究，開辟適合不同年齡階段學(xué)生需要的德育新途徑、新形式。要熱愛、尊重、了解、嚴(yán)格要求每一個學(xué)生。既要考慮學(xué)生品德發(fā)展不同年齡階段的特征，又要考慮品德發(fā)展的關(guān)鍵期，適應(yīng)學(xué)生的個性差異及需要，這樣開展德育工作才會收到實效。
（二）德育教育的途徑
首先，研究學(xué)校的具體情況，準(zhǔn)確把握不同學(xué)生的生理心理特點，把學(xué)校的德育目標(biāo)按照學(xué)生的個性特征分解為不同層次的要求，制定科學(xué)的、具有層次性和穩(wěn)定性且切實可行的德育目標(biāo)體系。
〖JP2〗其次，拓寬德育內(nèi)涵，既要發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，又要吸取當(dāng)代科學(xué)進(jìn)步成果，既要放眼世界，又要從身邊著手，努力使德育內(nèi)容由遠(yuǎn)而近、由抽象變具體、由書本延伸到生活，使德育更加貼近我們的社會生活。
“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實踐，我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些社會實踐活動總結(jié)范文，請笑納!
社會實踐活動總結(jié)1
朝吟幕頌,幕鼓晨鐘,在理想之光雜照耀下,我走過了最美好的三年高中時光.帶著無限的依戀,輕輕撥響回憶的風(fēng)鈴,一幅幅永垂于心的畫面展示在我的眼前.
學(xué)習(xí)成績不是最好,但在學(xué)習(xí)過程中獲得了很的多.首先是端正了學(xué)習(xí)態(tài)度.在老師的教導(dǎo)下,看到周圍的同學(xué)都努力學(xué)習(xí),我毅然打消了"好好玩"的初衷,開始了高中的學(xué)習(xí)旅程.古人云:"授之以魚不如授之以漁",我知道自己來這里就是為了獲得"漁".在三年的高中生活中,我認(rèn)真積極地參加每次實驗和討論會,鍛煉了自己動手和分析問題的能力,受益匪淺.
一直在追求人格的升華,注重自己的品行.平時注重與同學(xué)之間的關(guān)系,是一位友愛同學(xué),尊師重道,樂于助人的好學(xué)生.我現(xiàn)在領(lǐng)悟到,與其說品德是個人的人品操行,不如說是個人對整個社會的責(zé)任.
身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時也注重自己的社會實踐能力.三年來,我參加了不少的校內(nèi)活動和一些社會實踐.參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué),也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會,鍛煉了自己的交際能力,學(xué)到別人的長處,認(rèn)清自己的短處. 我喜歡做一些社會活動,會讓高中生活更豐富多彩,有時會感到累些,但樂此不彼.
我的優(yōu)點是誠實,熱情,性格堅毅.我認(rèn)為誠信是立身之本,所以我一直是以言出必行來要求自己的,答應(yīng)別人的事一定按時完成,這給老師和同學(xué)們都留下了深刻的映像.我這個人有個特點,就是不喜歡虎頭蛇尾,做事從來都是有始有終,就算再難的事也全力以赴,追求最好的結(jié)果,一個人最大的敵人是自己,因此我一直嚴(yán)格要求自己,努力把自己鞭策成為一個適應(yīng)瞬息萬變的社會的人.
通過三年的高中生活,學(xué)到了很多知識,更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力.思想變成熟了許多,性格更堅毅了.認(rèn)識了許多同學(xué)和老師,建立起友誼,并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì),認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正.社會實踐能力也有很大提高,為將來走向社會奠定基礎(chǔ).
三年的高中生活是我人生這條線上的一小段,是閃閃發(fā)光的一小段,它包含了汗水和收獲,為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用.
時下，高中生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是高中生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機(jī)會。
社會實踐活動總結(jié)2
1月25日那天。同學(xué)們冒著嚴(yán)寒來到了上石演村進(jìn)行__年屬于本班的社會實踐活動。走進(jìn)居委會辦公室一位領(lǐng)導(dǎo)接待了我們，表明我們的來意后他起初是讓我們擦欄桿之類的，后來在看到新建的活動中心還沒被打掃。我們就接受了這個艱巨的任務(wù)，卷簾門拉起，我們一大隊人馬就進(jìn)入了這個活動中心。面積有些大，不過我們本著人多力量大的信心，堅信我們能圓滿完成任務(wù)。各同學(xué)拿起掃把不顧嚴(yán)寒，認(rèn)真的在哪里掃了起來。當(dāng)我們完成任務(wù)后，那位領(lǐng)導(dǎo)又叫了我們打掃窗臺，同學(xué)們也就認(rèn)真的打掃了起來。最后還有一個廁所未打掃，同學(xué)們犯了難，最后還是我這個當(dāng)組長的不顧臭味終于把那廁所給掃了干凈。
經(jīng)歷了這一次的社會實踐，我感慨頗多,我們見到了社會的真實一面，實踐生活中那天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會實踐活動給生活在學(xué)校中的的高中生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機(jī)會。
“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實踐，我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這次實踐也讓我深刻了解到，和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)?rdquo;，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識、道理。實踐是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運(yùn)用所學(xué)知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。同時還需我們在以后的學(xué)習(xí)中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務(wù)社會打下更堅固的基礎(chǔ)!
艱辛知人生，實踐長才干
通過這次的的社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進(jìn)行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學(xué)生們，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會。大學(xué)生暑期社會實踐是大學(xué)生磨練品格、增長才干、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機(jī)會，我會更加積極的參加這樣的活動。
從群眾中來，到群眾中去
在本次的社會實踐中我們還同一些村名進(jìn)行了一些簡單的交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認(rèn)識到只有到實踐中去、到基層去，把個人的命運(yùn)同社會、同國家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長成才的正確之路。
這次實踐活動，豐富了我們的實踐經(jīng)驗，提高了我們的團(tuán)隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠(yuǎn)，對我們的幫助享用一生。作為一個21世紀(jì)的高中生，社會實踐是引導(dǎo)我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式;我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機(jī)會;提升我們的修身，樹立服務(wù)社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，明確自己的目標(biāo)，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量!
一片葉子屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華，誰說意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住暴風(fēng)雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出校園，踏上社會，我們書寫了一份滿意的答卷
社會實踐活動總結(jié)3
暑期社會實踐，是__中學(xué)團(tuán)委開展的一項例行活動，已經(jīng)堅持了20多年。這項實踐活動，內(nèi)容豐富多彩，創(chuàng)新意識強(qiáng)，在為學(xué)校強(qiáng)化德育功能的同時，也讓學(xué)生在實踐中體現(xiàn)了自身的價值。
從__邁向__，中國進(jìn)一步向世界展示了她的實力、信心和美麗。十八屆三中全會闡明了光明未來的新思路、新方向，吹響了“美麗中國”的新號角。為了讓學(xué)生進(jìn)一步融入社會、關(guān)注民生、體驗生活、豐富閱歷，大力提高綜合實踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)新型人才，今年暑假校團(tuán)委制定了以“踐行核心價值觀共筑復(fù)興中國夢”為主題的社會實踐活動方案，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在實踐中深化對“中國夢”的理解，培育社會主義核心價值觀，主動擔(dān)當(dāng)青年責(zé)任，在激揚(yáng)青春、開拓人生、奉獻(xiàn)社會的進(jìn)程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。
為保證活動正常有序地開展，學(xué)校成立了以副校長竺浩強(qiáng)老師為組長的暑期社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，對活動內(nèi)容、形式等進(jìn)行了詳細(xì)的策劃。暑假前夕，團(tuán)委召開全校主要班團(tuán)干部動員大會，學(xué)習(xí)貫徹本活動方案。各班團(tuán)支部積極響應(yīng)、認(rèn)真落實，根據(jù)自身特點，開展有意義的活動。
活動分為“核心價值 青春踐行”、“書香校園 閱讀養(yǎng)心”、“青春公益 聚焦民生”、“ 生態(tài)__ 美麗中國”、“科技筑夢 助力創(chuàng)新”、“深入基層 實踐提升”、“砥礪品質(zhì)青春逐夢”、“ 博業(yè)明理 天道酬勤”板塊，內(nèi)容涵蓋社會主義核心價值觀的宣傳和踐行、關(guān)愛生命宣傳、環(huán)保山水品質(zhì)之城建設(shè)、積極社區(qū)服務(wù)等各個方面，學(xué)生激情高昂，活動精彩紛呈。
在“核心價值 青春踐行”這一板塊，所有同學(xué)都到所在社區(qū)做了一次有關(guān)“社會主義核心價值觀”、“中國夢”的宣傳，收到居民們的一致好評。暑假全體同學(xué)觀看了《百年潮?中國夢》紀(jì)錄片和解說詞，了解了中國追夢人從百年追夢、中國道路、中國精神、中國力量、筑夢天下等層面對“中國夢”的執(zhí)著和追求。
在“青春公益 聚焦民生”板塊，我們同學(xué)以寬廣的胸懷、平民的情懷關(guān)愛著生活里的每一個鮮活的生命。走近同齡人，去了解一位身邊的農(nóng)民工子女、低收入農(nóng)戶子女、低保戶子女、殘疾人子女。高一各班組織了班級實踐隊以“陽光心理志愿宣傳”、“青少年維權(quán)宣傳”、“未成年人保護(hù)法宣傳”、“預(yù)防青少年犯罪宣傳”、“青少年假期安全宣傳”為選題做了一次“關(guān)愛生命”宣傳。愛心社的同學(xué)們在江濱公園舉行了一場特殊的廣場義演，他們的目的只有一個：發(fā)動更多__市民參與到他們的愛心活動中，今年的主題是“青春助力夢想文明傳遞愛心”—— 8.11肢殘人活動日公益宣傳演出。義演是由我們__中學(xué)愛心社發(fā)起的，同時得到了宣傳部、殘聯(lián)、鼓山社區(qū)等單位的支持。在義演的同時，愛心社倡導(dǎo)__市民為__本地的貧困學(xué)子盡份力，鼓勵大家拿出家里閑置的物品、書籍而且又能賣得出去來進(jìn)行捐贈，很多市民演出看到一半就回家拿東西來獻(xiàn)愛心。此后三天7月12日到7月14日，愛心社在__城區(qū)設(shè)了3個捐贈點，分別在__世紀(jì)聯(lián)華超市門口，鼓山書店門口，還有西區(qū)大轉(zhuǎn)盤附近的新華書店。完成收集后，愛心社對物品進(jìn)行清點，在今年的10月份進(jìn)行義賣，義賣所得將用來幫助__本地的困難家庭。
為確保全體學(xué)生度過一個安全、祥和、愉快、充實的假期。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下。
一、時間安排
XX學(xué)年第1學(xué)期定于3月1日下午1：00學(xué)生報到。3月2日（正月十二）正式上課。
二、假期生活
“珍愛生命”篇
1、假期是各類傷亡事件高發(fā)期，各位家長要切實履行好第一監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，由于霧霾天氣增多，望能減少燃放次數(shù)。如需燃放煙花爆竹需教育孩子做到在規(guī)定的時間、規(guī)定的地點燃放煙花爆竹，并需有成年人陪護(hù)，并注意培養(yǎng)孩子防寒、防火災(zāi)、防煤氣中毒等安全防范的技能，嚴(yán)防各類意外傷亡事故的發(fā)生。
2、注意飲食衛(wèi)生，不要暴飲暴食。
3、注意交通安全，過馬路、上下車、行車都要遵守公共秩序。
4、孩子單獨(dú)在家，請做好教育工作，學(xué)會自我保護(hù)，注意水、電、火安全。
“慈孝禮儀”篇
在假期大力弘揚(yáng)尊老愛幼、孝敬父母的中華傳統(tǒng)美德，為父母、為社區(qū)、為弱勢群體多做好事、實事。積極參加力所能及的家務(wù)勞動。帶頭發(fā)揚(yáng)社會好風(fēng)氣，展示“戎徐彩虹兵”良好精神面貌。節(jié)假日期間，倡導(dǎo)給親友送去問候、祝福，享受濃濃親情。繼續(xù)開展“節(jié)日感恩”五個一活動：向長輩拜一次年，對父母說一句感謝的話，給老師發(fā)一條祝賀新年的短信，幫助父母打掃一次家庭衛(wèi)生，參加一次社會公益活動。
“快樂閱讀”篇
繼續(xù)開展“全國青少年五好小公民‘少年向上 真善美伴我行’主題教育”讀書征文活動。從小養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。開學(xué)4-6年級每班上傳優(yōu)秀作品征文3篇，字?jǐn)?shù)1000字以內(nèi)。
“陽光健體”篇
繼續(xù)進(jìn)行“我健體 我陽光”假期健康行動，通過多種形式，參與假期體育鍛煉，爭做健康少年。每位同學(xué)把活動情況如實記錄在自行設(shè)計的“假期健體卡”上，開學(xué)統(tǒng)一上交，并根據(jù)鍛煉情況評選“健體明星”。