時(shí)間：2023-03-14 14:48:49
導(dǎo)語：在社會(huì)實(shí)踐成果報(bào)告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
第一：認(rèn)知階段———大學(xué)一、二年級。
實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對社會(huì)環(huán)境和行業(yè)專業(yè)的認(rèn)知，作為公共管理專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)踐的重要性，對社會(huì)環(huán)境中的一些角色和現(xiàn)象能明白其原因和原理，做到心中有數(shù)。這一階段實(shí)踐教學(xué)旨在讓學(xué)生為公共管理實(shí)踐打下牢靠的知識和技能基礎(chǔ)，組織學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)象和新奇事物進(jìn)行分析和探討，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和分析能力對公共管理環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和總結(jié)，從而在實(shí)踐基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生對公共事務(wù)和社會(huì)現(xiàn)象的基本認(rèn)知。
第二：掌握階段———大學(xué)三年級。
這一階段要求學(xué)生初步掌握一些專業(yè)實(shí)踐知識的具體操作和應(yīng)用，具體實(shí)施可從以下方面進(jìn)行：實(shí)踐知識以案例分析為主，以小組討論等活動(dòng)為補(bǔ)充；具體操作可通過各種專業(yè)模擬軟件和實(shí)踐課程進(jìn)行。通過具體操作鞏固理論知識，再用理論知識指導(dǎo)具體實(shí)踐，兩者結(jié)合，不斷優(yōu)化改善，為以后工作奠定基礎(chǔ)。
第三：提升階段———大學(xué)四年級。
大四臨近畢業(yè)，臨近工作，此階段實(shí)踐目標(biāo)旨在查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用前兩個(gè)階段的成果。這時(shí)實(shí)踐需要通過專業(yè)實(shí)習(xí)完成，多數(shù)是在與專業(yè)相關(guān)的公共管理部門進(jìn)行，實(shí)習(xí)階段學(xué)生應(yīng)將理論知識和模擬實(shí)踐轉(zhuǎn)化為真正的工作技能和素質(zhì)。獨(dú)立自主地完成工作要求，遇到困難能運(yùn)用所學(xué)知識和原理解決，熟練擔(dān)負(fù)公共管理工作任務(wù)，把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為工作素養(yǎng)，并且運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)，可提前熟悉未來就業(yè)環(huán)境和工作方式。
二、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與體系
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，為目標(biāo)服務(wù)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以目標(biāo)為依據(jù)，可分為四個(gè)階段和層次的內(nèi)容體系：校內(nèi)進(jìn)行課堂實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐，校外進(jìn)行假期實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)，這四種方式各完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，且具有相應(yīng)的成果。具體如下：
（一）課堂實(shí)踐：成果形式———小組合作實(shí)踐報(bào)告
課堂實(shí)踐以公共管理案例為依托，分別從理論分析和具體操作兩方面實(shí)施。理論分析方面可通過引進(jìn)經(jīng)典案例、熱點(diǎn)話題、實(shí)時(shí)政策、新近公眾事件等組織學(xué)生討論和分析，完成成果報(bào)告，可分成小組，進(jìn)行組間對比和探討，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步；具體操作方面可通過場景還原和模擬進(jìn)行，一人或數(shù)人操作，大家共同檢查問題，博采眾長，填補(bǔ)缺陷。最終分享學(xué)習(xí)成果，且形成書面化學(xué)習(xí)報(bào)告。當(dāng)然，這一過程也可以進(jìn)行拓展。
（二）假期實(shí)踐：成果形式———社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
利用寒暑假期實(shí)現(xiàn)對專業(yè)和社會(huì)認(rèn)知的目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)以印證理論知識和探究實(shí)踐目標(biāo)為目的。依托專業(yè)教師的相關(guān)課題，讓學(xué)生帶著目的進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，成果主要是與課題和項(xiàng)目相關(guān)的調(diào)研報(bào)告和論文。
（三）專業(yè)實(shí)踐：成果形式———學(xué)年論文
主要指課程實(shí)踐，如城市管理專業(yè)實(shí)踐和社區(qū)管理實(shí)踐等，專業(yè)實(shí)踐存在諸多困難：往往實(shí)踐人數(shù)多，實(shí)踐單位有限，且實(shí)踐時(shí)間相對比較分散，單位不愿意接收，根據(jù)現(xiàn)狀，現(xiàn)有兩個(gè)實(shí)踐課程盡可能多地以調(diào)研為主，實(shí)踐內(nèi)容根據(jù)學(xué)生論文課題自行設(shè)定，如此不僅可以為論文寫作提供更多可行性素材，還可以用實(shí)踐成果。
（四）專業(yè)實(shí)習(xí)：成果形式———畢業(yè)論文
現(xiàn)狀是多數(shù)高校安排學(xué)生在大四開始前的暑期進(jìn)行實(shí)習(xí)，一般為期三個(gè)月，專業(yè)實(shí)習(xí)要求實(shí)踐單位和教學(xué)單位的指導(dǎo)老師同時(shí)到位，對指導(dǎo)教師有嚴(yán)格的職責(zé)要求，比較可行的做法是：在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，可進(jìn)行畢業(yè)論文選題，帶著選題實(shí)踐和實(shí)習(xí)，充分利用所學(xué)專業(yè)理論知識和實(shí)習(xí)過程中的收獲完成畢業(yè)論文，或者學(xué)生可以通過實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的具體問題自擬題目，進(jìn)行應(yīng)用型研究。
三、實(shí)踐教學(xué)的考核體系
建立比較完善的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，強(qiáng)化教師和學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量意識，很好地檢測實(shí)踐教學(xué)效果，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行優(yōu)化改善。
第一，社會(huì)實(shí)踐成果應(yīng)該有規(guī)范的文本或報(bào)告呈現(xiàn)。
報(bào)告和論文內(nèi)容及格式要有具體要求，格式要規(guī)范、條理，以便查詢和保存。內(nèi)容一定要理論和實(shí)際相結(jié)合，避免純理論敘述、泛泛而談，充分展現(xiàn)案例觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)，做到有理有據(jù)。杜絕抄襲、挪用他人觀點(diǎn)、虛編捏造等現(xiàn)象發(fā)生。成果的展現(xiàn)應(yīng)該與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)一致。
第二，成果的展現(xiàn)應(yīng)區(qū)分優(yōu)劣等級，并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。
一、社會(huì)實(shí)踐對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的作用
創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新人才進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)并取得成功的關(guān)鍵素質(zhì)，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。社會(huì)實(shí)踐是改造客觀世界的活動(dòng)，在促進(jìn)大學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能、矯正和改善大學(xué)生的思維方式、錘煉大學(xué)生的意志力、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展與形成等方面都有重要作用，具體表現(xiàn)在以下4方面：
（一）社會(huì)實(shí)踐喚醒創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是對創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識與態(tài)度，包括創(chuàng)新的需求和動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)為強(qiáng)烈的創(chuàng)新意愿。大學(xué)生在課外科研和社會(huì)考察等實(shí)踐活動(dòng)中，有機(jī)會(huì)接觸未知領(lǐng)域。在對新問題的探索中，他們被激發(fā)起好奇心和求知欲，創(chuàng)新意識被喚醒。
（二）社會(huì)實(shí)踐啟發(fā)創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是在現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用新思路對事物間的聯(lián)系進(jìn)行思考，尋求新關(guān)系，創(chuàng)造新事物的思維方法[2]。在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生的觀察力和想象力能夠得到最大限度的發(fā)揮，可以將新事物與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，這有利于形成創(chuàng)新思維。
（三)社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是提出新思想、發(fā)明新事物和創(chuàng)造新價(jià)值的能力，是順利有效完成創(chuàng)新活動(dòng)最重要的能力，包括信息整合能力、科研能力和新技術(shù)開發(fā)能力[2]。在解決問題的同時(shí)，其認(rèn)識與分析問題的能力也相應(yīng)提高，并且通過反復(fù)試驗(yàn)和調(diào)整已有理論，最終形成新認(rèn)識及新方法。
（四）社會(huì)實(shí)踐塑造創(chuàng)新人格
創(chuàng)新人格引導(dǎo)個(gè)體正確選擇價(jià)值目標(biāo)，為創(chuàng)新活動(dòng)提供巨大的精神支持和創(chuàng)新動(dòng)力[2]。主題鮮明和內(nèi)容多樣的社會(huì)實(shí)踐有助于將個(gè)人理想與國家發(fā)展相結(jié)合，增強(qiáng)個(gè)體的社會(huì)責(zé)任感與使命感，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，用強(qiáng)烈的探索欲望和頑強(qiáng)的意志完成創(chuàng)新活動(dòng)。
二、社會(huì)實(shí)踐在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)中存在的問題
高校非常重視大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新，充分利用校內(nèi)及校外資源，開展各類創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如建設(shè)長期穩(wěn)定的大學(xué)生實(shí)踐基地，結(jié)合專業(yè)激發(fā)創(chuàng)新潛能，建立相應(yīng)的管理體制與運(yùn)行機(jī)制等，取得了一定的成效，但也存在一些問題。
（一）大學(xué)生對實(shí)踐創(chuàng)新不夠重視
當(dāng)前就業(yè)形勢愈加白熱化，大學(xué)生“考證熱”的勢頭愈演愈烈。很多學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力準(zhǔn)備考取各種證書，甚至放棄自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，也不愿參與社會(huì)實(shí)踐，更談不上在實(shí)踐中有意識地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)。事實(shí)上，沒有經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐和具體應(yīng)用而取得的一些證書，只能證明擁有了考試的能力，而在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用如何還是個(gè)未知數(shù)。同時(shí)，一些大學(xué)生缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞精神。創(chuàng)新之路是一條布滿荊棘的崎嶇之路，需要經(jīng)受許多挫折與失敗。一些學(xué)生往往把創(chuàng)新看得太容易，但又不愿腳踏實(shí)地研究探索，當(dāng)遭遇困難時(shí)，便怨天尤人，難以堅(jiān)持。淡薄的創(chuàng)新意識無法應(yīng)對未來的競爭和挑戰(zhàn)。
（二）政府支持乏力
首先，政府資金投入不足。對積極參與實(shí)踐創(chuàng)新的高校和企業(yè)，政府沒有或較少提供積極的財(cái)政支持，如通過減稅、專項(xiàng)補(bǔ)貼、財(cái)政撥款及設(shè)立大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基金等承擔(dān)一部分費(fèi)用，這使得校企雙方面臨較大的經(jīng)濟(jì)壓力，挫傷了其參與的積極性。其次，政策保障不夠完善。高校組織大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的行為規(guī)范、大學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新過程中人身及相關(guān)權(quán)益的保護(hù)制度、規(guī)范和鼓勵(lì)實(shí)踐單位接收大學(xué)生的相關(guān)政策與法律法規(guī)尚不健全，無法較好地保障參與實(shí)踐創(chuàng)新的大學(xué)生的合法權(quán)益。再次，服務(wù)體系尚不健全。尚未建立起全國聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)信息平臺(tái)，不能定期全國或地區(qū)的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)信息，對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培訓(xùn)也不夠系統(tǒng)和全面。
（三）高校實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)制不夠完善
首先，考核制度不完善。學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新的態(tài)度、表現(xiàn)和成果沒有明確的考評標(biāo)準(zhǔn)；指導(dǎo)教師在工作量、能力和績效上也沒有具體的考核方案，實(shí)踐創(chuàng)新尚未納入高校的完整體系中。其次，保障制度不健全。一些高校社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)不完善，無法充分滿足學(xué)生的需求；經(jīng)費(fèi)支持不足，活動(dòng)開展受限；很多教師教學(xué)工作繁重，指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新的精力不足；不能積極拓展校企合作，難以為企業(yè)提供智力支持，限制了活動(dòng)的開展。最后，缺乏激勵(lì)措施。對做出實(shí)踐創(chuàng)新貢獻(xiàn)的師生沒有在業(yè)績考核和學(xué)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予優(yōu)惠政策，難以激發(fā)其積極性。
（四）社會(huì)缺乏有力支持
第一，家長認(rèn)識不足。多數(shù)父母出于安全和經(jīng)濟(jì)方面的考慮，不愿讓子女經(jīng)常接觸社會(huì)，參加實(shí)踐活動(dòng)。第二，企業(yè)缺乏積極性。部分企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生實(shí)踐不能為企業(yè)帶來效益，浪費(fèi)崗位和時(shí)間。因此，不給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì),或者把大學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)甚至免費(fèi)勞動(dòng)力，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展。第三，社會(huì)宣傳欠缺，尚未形成實(shí)踐創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境。
三、社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)路徑
社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)會(huì)受到政府、高校、社會(huì)及個(gè)人多方面的影響，針對以上問題，提出以下對策：
（一）政府加大支持力度政府應(yīng)充分履行宏觀調(diào)控職能，提供更多的戰(zhàn)略規(guī)劃、政策指導(dǎo)、資源供給
及法律援助等服務(wù)，使大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化與制度化。繼續(xù)加大創(chuàng)新教育資金的投入力度，設(shè)立實(shí)踐創(chuàng)新專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提供物質(zhì)保障。對普通高校的實(shí)踐創(chuàng)新普遍支持，對研究型大學(xué)特殊支持，既有一般又有重點(diǎn)，有利于拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
（二）優(yōu)化高校實(shí)踐創(chuàng)新機(jī)制
大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)不僅需要政府的支持，更需要高校建立起科學(xué)有效、切實(shí)可行的教育機(jī)制。深化教學(xué)改革、完善組織保障、搭建創(chuàng)新平臺(tái)等能夠?qū)Ω咝熒膭?chuàng)新意識和行為起到很大的激勵(lì)作用，為創(chuàng)新教育的順利開展提供制度保障。1.深化教學(xué)改革，加大指導(dǎo)力度將實(shí)踐創(chuàng)新納入人才培養(yǎng)方案中，開設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新公共課、選修課和實(shí)踐指導(dǎo)課。以專題形式如實(shí)踐概述專題、選題專題或?qū)懽鲗ｎ}等開設(shè)公共課；結(jié)合學(xué)生的教育背景和實(shí)踐類型，將調(diào)研方法、文獻(xiàn)研究、宣傳策劃等設(shè)計(jì)成專題講座提供不同專業(yè)學(xué)生選修；實(shí)踐指導(dǎo)方式可以隨團(tuán)與遠(yuǎn)程相結(jié)合，使對學(xué)生的指導(dǎo)更加便捷。2.完善組織保障，組建創(chuàng)新型師資隊(duì)伍成立實(shí)踐創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組，校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員為各職能部門領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)做好實(shí)踐創(chuàng)新各環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督工作；優(yōu)化教師考評機(jī)制，對實(shí)踐創(chuàng)新有突出貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)晉升機(jī)會(huì)；提高師資水平，定期組織教師參加創(chuàng)新教育的學(xué)術(shù)會(huì)議與實(shí)踐指導(dǎo)培訓(xùn)；校企對接，選派教師到企業(yè)定期學(xué)習(xí)鍛煉，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和課題研究，改進(jìn)教學(xué)方法，提高科研質(zhì)量，成為“雙師型”（教師、技師）人才，同時(shí)聘請企業(yè)高管擔(dān)任導(dǎo)師和顧問，定期舉辦講座和培訓(xùn)，優(yōu)勢互補(bǔ)。3.激發(fā)學(xué)生主體意識，重視創(chuàng)新能力提高大學(xué)生要充分認(rèn)識到參加社會(huì)實(shí)踐不只是完成學(xué)校布置的任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)，要善于發(fā)現(xiàn)問題，開動(dòng)腦筋，學(xué)以致用，善于總結(jié)，依托社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行論文創(chuàng)作和科技創(chuàng)新。學(xué)校可以通過開展社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人事跡報(bào)告會(huì)、調(diào)研成果報(bào)告會(huì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和社會(huì)實(shí)踐成果展等形式，在“理論—實(shí)踐—理論”的模式中提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。4.豐富實(shí)踐形式，搭建創(chuàng)新平臺(tái)高校應(yīng)強(qiáng)化本科生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，建立校企溝通機(jī)制，及時(shí)了解跟進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)情況。制定實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)分和獎(jiǎng)勵(lì)政策，提高大學(xué)生參與的積極性。加強(qiáng)本科生科研訓(xùn)練，吸收學(xué)生參加教師的項(xiàng)目和課題，可以借鑒麻省理工學(xué)院的“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”（UROP）、加州大學(xué)伯克利分校的“本科生科研學(xué)徒計(jì)劃”以及同濟(jì)大學(xué)的“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃”（SITP）等。拓展產(chǎn)學(xué)研合作，校企共建實(shí)踐基地與聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與實(shí)踐創(chuàng)新。
（三）廣泛動(dòng)員社會(huì)力量
本次活動(dòng)由北京科技大學(xué)校團(tuán)委組織策劃，擬組建18支調(diào)研實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，奔赴京杭大運(yùn)河沿岸18個(gè)城市，開展運(yùn)河歷史文化、運(yùn)河保護(hù)等方面的調(diào)研和宣傳活動(dòng)，沿河發(fā)起“保護(hù)運(yùn)河，支持申遺”萬人簽名活動(dòng)，呼吁共同保護(hù)運(yùn)河。實(shí)踐歸來，通過作品展示、征文、論壇、撰寫調(diào)研總結(jié)、匯編傳說故事等方式，擴(kuò)大京杭大運(yùn)河在學(xué)生中的影響，攜手推進(jìn)京杭大運(yùn)河申報(bào)世界文化遺產(chǎn)工作。
二、項(xiàng)目背景
京杭大運(yùn)河有著千年的歷史，千里的長度，集航運(yùn)、灌溉、防洪工程于一體，是古代中國南北方向的內(nèi)陸水上交通大動(dòng)脈，工程歷史悠久，內(nèi)涵豐富。京杭大運(yùn)河，全長2400多公里，連通了錢塘江等5大水系,河流經(jīng)北京等18個(gè)市區(qū)、6省市。是世界上開鑿最早、規(guī)模、線路最長的人工大運(yùn)河。
京杭大運(yùn)河所經(jīng)地區(qū)地形復(fù)雜，存在洪水侵泛、水源缺乏、泥沙處理等技術(shù)問題。在長達(dá)二千多年的工程治理規(guī)劃中，融入了古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧， 歷代統(tǒng)治者把它視為“建國之本”，百計(jì)經(jīng)營，其采取的洪水宣泄、節(jié)制水量、平衡水位等技術(shù)措施技藝精湛。
但遺憾的是，這么一個(gè)舉世聞名的偉大工程，在今天獲得的認(rèn)知和重視嚴(yán)重不足，已到了缺水“斷奶”、污染與破壞加劇、再不加以保護(hù)就有可能消逝的危機(jī)關(guān)頭。20xx年底，城市規(guī)劃建筑專家鄭孝燮、文物古建筑保護(hù)專家羅哲文、建筑工藝美術(shù)專家朱炳仁3人聯(lián)名寫信給大運(yùn)河流經(jīng)的18個(gè)市區(qū)的市長，呼吁聯(lián)合申遺;20xx年3月全國兩會(huì)期間，58名政協(xié)委員提交的關(guān)于大運(yùn)河保護(hù)和申遺的議案，使大運(yùn)河再次成為全國注目的焦點(diǎn)。
20xx年5月12日，由全國政協(xié)組織的京杭大運(yùn)河保護(hù)與申遺考察活動(dòng)在北京舉行啟動(dòng)儀式?？疾靾F(tuán)將對京杭大運(yùn)河沿線的北京、天津、河北、山東、江蘇、浙江等城市進(jìn)行調(diào)查研究，考察活動(dòng)行程近兩千公里，是大運(yùn)河歷規(guī)模較大的一次全程考察。
三、項(xiàng)目意義
北科大學(xué)子走近運(yùn)河暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)旨通過與運(yùn)河的零距離接觸，緊跟“全國政協(xié)大運(yùn)河保護(hù)與申遺考察團(tuán)”，以大學(xué)生的視角，采用調(diào)查、宣傳等方式，利用影像、圖文、簽字、報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)等形式，與當(dāng)?shù)卣?、高校、媒體合作，認(rèn)識運(yùn)河、宣傳運(yùn)河、保護(hù)運(yùn)河、親身感受運(yùn)河幾千年的文化沉淀、深入了解運(yùn)河這個(gè)具有特殊意義的歷史文化遺產(chǎn)，從而引起全社會(huì)對京杭大運(yùn)河的關(guān)注和重視，喚起沿河人民保護(hù)運(yùn)河的意識。
四、調(diào)研地點(diǎn)
沿河十八個(gè)城市：北京、通州(區(qū))、天津、杭州、鎮(zhèn)江、清江、揚(yáng)州、臺(tái)兒莊、臨清、蘇州、湖州、宣城、淮安、徐州、聊城、濟(jì)寧、德州、滄州18個(gè)城市他們分布在北京、河北、天津、山東、江蘇、浙江六省。
五、項(xiàng)目內(nèi)容
1.調(diào)研京杭大運(yùn)河的歷史與文化
1)尋找與京杭大運(yùn)河相關(guān)的歷史文物遺址，如石碑、老建筑等，了解歷史;
2)查閱縣志、水利志、地名志和地方文化等相關(guān)資料，今昔對比;
3)了解運(yùn)河沿線的風(fēng)土人情等;
4)采訪了解運(yùn)河有關(guān)的地方曲藝、舞蹈、戲劇、文學(xué)、民間藝術(shù)、民間傳說、民俗等非物質(zhì)遺產(chǎn)。
2.調(diào)查京杭大運(yùn)河的經(jīng)濟(jì)效益
1) 大運(yùn)河航運(yùn)情況、發(fā)揮的功能、如何體現(xiàn)其價(jià)值;
2) 當(dāng)?shù)鼐用裆钣盟膩碓醇霸掠盟浚鞯厥欠裼袚屗?，霸水、造水庫等現(xiàn)象;
3) 大運(yùn)河兩岸的房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有無破壞運(yùn)河兩岸建筑風(fēng)貌。
3.調(diào)研京杭大運(yùn)河周圍環(huán)境的現(xiàn)狀
1) 大運(yùn)河周圍的植被情況;
2) 大運(yùn)河里水產(chǎn)品飼養(yǎng)情況;
3) 大運(yùn)河周圍村莊，運(yùn)河本體調(diào)查河道、堤堰、橋、閘、河道周邊的情況和保護(hù)現(xiàn)狀;
4) 運(yùn)河兩岸的建筑、城市景觀設(shè)計(jì)，是否破壞運(yùn)河景觀;
5) 運(yùn)河上有哪些水利設(shè)施;
4.了解當(dāng)?shù)卣畬┖即筮\(yùn)河的保護(hù)政策
1)沿途通過對運(yùn)河的考察、分析等，得出結(jié)論;對某一城市運(yùn)河有無斷流、河水渾濁度、垃圾等污染物傾倒入河的情況、排污口、水壩的數(shù)量等方面進(jìn)行記錄;
2)沿河取大運(yùn)河水樣;
3)當(dāng)?shù)卣憩F(xiàn)出的積極性：法規(guī)的制定，保護(hù)京杭大運(yùn)河所采取的措施等;
4)運(yùn)河航運(yùn)的管理措施;
5)采訪當(dāng)?shù)毓賳T，了解管理運(yùn)河的相關(guān)政策。
5.宣傳保護(hù)京杭大運(yùn)河重要性
1)針對沿岸居民開展豐富多彩的“愛護(hù)運(yùn)河，支持申遺”宣講活動(dòng);
2)開展“愛護(hù)運(yùn)河，支持申遺” 萬人簽名活動(dòng);
3)聯(lián)系當(dāng)?shù)孛襟w、大學(xué)共同開展保護(hù)運(yùn)河的宣傳活動(dòng)，為運(yùn)河申報(bào)世界遺產(chǎn)創(chuàng)造濃厚的氣氛。
六、開展形式
主要通過實(shí)地調(diào)研、沿途訪談、政府座談、宣講、簽名等形式，與當(dāng)?shù)卣⑦\(yùn)河管理等相關(guān)部門、高校、媒體合作開展“愛護(hù)運(yùn)河，支持申遺”學(xué)子走近運(yùn)河系列活動(dòng)。
七、項(xiàng)目目標(biāo)
通過各分團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐結(jié)束后，舉行一場“我在運(yùn)河身邊的日子“專題實(shí)踐圖片展;開展一次《運(yùn)河——我想對你說》征文活動(dòng);舉辦“科大學(xué)子走近運(yùn)河”專題論壇;匯編《運(yùn)河沿河現(xiàn)狀調(diào)查》和《運(yùn)河的故事》兩本成果集。最后將相關(guān)成果報(bào)送有關(guān)部門作為大運(yùn)河申遺決策的依據(jù)。
希望通過本次實(shí)踐活動(dòng)鍛煉同學(xué)們的溝通交流能力和協(xié)作能力，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情，讓同學(xué)們在實(shí)踐中養(yǎng)成保環(huán)意識，樹立社會(huì)主義榮辱觀，從小事做起，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
八、時(shí)間安排
1、前期計(jì)劃安排
1)5.20-5.26：通過網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)會(huì)、展板等宣傳方式開展分團(tuán)公開招募;
2)5.26-6.12：審核報(bào)名的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人資料，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)和個(gè)人面試，確定團(tuán)隊(duì);
3)6.12-6.19：開展團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)工作;
4)6.19-7.15：和相關(guān)單位進(jìn)一步協(xié)商溝通，進(jìn)一步豐富實(shí)踐形式和內(nèi)容;
5)7.15—9.7：各分團(tuán)實(shí)地考察調(diào)研;
6)9.7-9.15：實(shí)踐團(tuán)隊(duì)收集、整理本團(tuán)實(shí)踐的成果和資料;
7)9.15-10.15：舉行相關(guān)總結(jié)活動(dòng)，編寫成果集。
2、實(shí)踐過程控制
1)根據(jù)同學(xué)時(shí)間安排進(jìn)行大運(yùn)河的調(diào)研活動(dòng)，共同走完運(yùn)河全程，完成實(shí)踐任務(wù);
2)實(shí)踐期間，各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)要及時(shí)反饋團(tuán)隊(duì)信息，及時(shí)撰寫新聞稿，和相關(guān)媒體聯(lián)系，擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)實(shí)踐影響;
3)實(shí)踐結(jié)束一周后上交實(shí)踐過程中的相關(guān)材料。
3、實(shí)踐后期總結(jié)
1)實(shí)踐結(jié)束后，各分團(tuán)認(rèn)真整理分析調(diào)研成果，撰寫反映調(diào)研內(nèi)容的、有一定水平的調(diào)研報(bào)告;
2)舉行《運(yùn)河——我想對你說》征文活動(dòng);舉辦一場“我在運(yùn)河身邊的日子”專題實(shí)踐圖片展;開展一次《運(yùn)河——我想對你說》征文活動(dòng);舉辦“科大學(xué)子走近運(yùn)河”專題論壇;匯編《運(yùn)河沿河現(xiàn)狀調(diào)查》和《運(yùn)河的故事》兩本成果集。
九、調(diào)研要求
1)誠信要求：應(yīng)恪守誠實(shí)守信的誠信原則，本人切實(shí)開展調(diào)研，以高度的責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)肅認(rèn)真的開展工作。
2)禮儀要求：在工作場所與被調(diào)查對象進(jìn)行交流時(shí)，語言和舉止須規(guī)范莊重，注意講文明懂禮貌;對在調(diào)研工作中給予幫助和配合的單位和個(gè)人應(yīng)表示謝意;體現(xiàn)良好的道德風(fēng)貌。
3)工作要求：根據(jù)要求完成調(diào)研內(nèi)容、撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、分析其中數(shù)據(jù)。
4)紀(jì)律要求：注意人身安全，遵守法律法規(guī);認(rèn)真保管好調(diào)研資料，確保完整無缺。
十、組織招募
1、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校設(shè)“京杭大運(yùn)河”實(shí)踐團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校團(tuán)委主要干部組成，負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的前期策劃招募、中期培訓(xùn)管理、后期數(shù)據(jù)整理分析工作。
2、調(diào)研團(tuán)的招募
1)報(bào)名(符合以下條件的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)可以報(bào)名)
①本人自愿按照要求開展工作，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)開展調(diào)研活動(dòng);
② 組織能力強(qiáng)，誠實(shí)守信;
④ 具有一定的口頭表達(dá)能力、溝通能力、寫作能力、獨(dú)立開展調(diào)研工作的能力;
⑤ 身體健康，能適應(yīng)調(diào)研工作的身體素質(zhì)要求;
⑥ 所組團(tuán)隊(duì)形式不限，人數(shù)8—10人。
2)初選
參照以下條件進(jìn)行初選(具備以下一個(gè)或一個(gè)以上條件的優(yōu)先選拔)
① 家庭所在地在京杭大運(yùn)河沿線;
② 擔(dān)任過學(xué)生干部;
④ 曾經(jīng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力;
⑤ 團(tuán)隊(duì)整體或個(gè)人具有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力、與人溝通能力、寫作能力、獨(dú)立開展企業(yè)調(diào)研工作的能力。
3)面試
由“京杭大運(yùn)河”實(shí)踐調(diào)研團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)小組對通過初選的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人進(jìn)行統(tǒng)一面試考核。
5)培訓(xùn)和模擬演練
由“京杭大運(yùn)河”實(shí)踐調(diào)研團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)小組聘請相關(guān)專家對招募團(tuán)隊(duì)或同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，并進(jìn)行必要的模擬演練。
十一、資助辦法
第二條本辦法所稱的*省研究生教育省級教學(xué)成果，是指圍繞加強(qiáng)研究生“創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和能力”的培養(yǎng)，提高研究生教育與學(xué)位授予質(zhì)量，包括反映研究生教育規(guī)律、教育制度、教育評價(jià)方法、教育管理運(yùn)行機(jī)制，在學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材教案、培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方法、科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)、研究生培養(yǎng)方案與模式改革等方面的創(chuàng)新研究與實(shí)踐，具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性和實(shí)用性，對提高研究生教育水平和教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果，并具有推廣價(jià)值的研究生教育教學(xué)成果。
第三條*省研究生教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)，授予在研究生教育創(chuàng)新研究與實(shí)踐工作中做出重要貢獻(xiàn)，取得顯著成果的集體和個(gè)人。本省境內(nèi)各研究生學(xué)位培養(yǎng)單位從事研究生教育的集體或教學(xué)、管理、研究的人員，均可依照本實(shí)施辦法的規(guī)定申請*省研究生教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)。
第四條*省研究生教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)分為一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)三個(gè)等級，2009年進(jìn)行首次評選，以后每4年評審一次。
第五條符合本辦法第二條規(guī)定的研究生教育教學(xué)成果，達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先或先進(jìn)水平，在研究生教育創(chuàng)新研究與實(shí)踐，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高培養(yǎng)質(zhì)量方面取得較大突破，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)貢獻(xiàn)顯著的，可獲得*省研究生教育省級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先水平，在研究生教育創(chuàng)新研究與實(shí)踐方面邁出較大步伐，人才培養(yǎng)質(zhì)量取得較大效果的，可獲得*省研究生教育省級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；達(dá)到省內(nèi)先進(jìn)水平，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得明顯效果的，可獲得*省研究生教育省級教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。
第六條申請*省研究生教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)，應(yīng)當(dāng)具備下列條件：
（一）符合研究生教育規(guī)律，對于培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才具有重要意義；
（二）示范性強(qiáng)，具有廣泛的推廣意義；
（三）成果需具有2年以上（含2年）的教育實(shí)踐檢驗(yàn)期。實(shí)踐檢驗(yàn)的時(shí)間從正式實(shí)施（包括正式試行）教育方案的時(shí)間開始計(jì)算，不含研討、論證及制訂方案的時(shí)間。截止時(shí)間為推薦*省研究生教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)的時(shí)間。
（四）成果的主要完成人（集體）應(yīng)直接參加成果的方案設(shè)計(jì)、論證、研究和實(shí)施全過程，并做出主要貢獻(xiàn)；遵紀(jì)守法，具有良好的思想品德和學(xué)風(fēng)，忠誠于人民的教育事業(yè)，為人師表；具有連續(xù)3年以上從事研究生教育或從事研究生教育研究、管理的工作經(jīng)歷。
第七條申請*省研究生教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)按照下列程序進(jìn)行：
（一）由成果的主要完成者向所在單位提出申請，經(jīng)所在單位審核同意后，向省教育廳推薦；
（二）兩個(gè)以上集體或者個(gè)人共同完成的教學(xué)成果，由成果的完成者征得本單位同意后，由第一完成人所在單位審核同意后，向省教育廳推薦；或第一完成單位牽頭，由3個(gè)以內(nèi)主要完成單位聯(lián)合推薦申報(bào)；每項(xiàng)成果參與申報(bào)的主要完成人一般不超過5人。
第八條推薦*省研究生教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)需提交以下材料：
（一）《*省研究生教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)評審書》；
（二）反映教學(xué)成果的總結(jié)或相關(guān)論文、教材（包括正式出版的著作）及相關(guān)支撐材料（如《*省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目成果鑒定書》、《*省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書》等）；
（三）為準(zhǔn)備推薦參加高等教育國家級教學(xué)成果的評選，推薦*省研究生教育省級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)的，須同時(shí)提交由省教育廳主持通過的《國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)鑒定書》；
（四）《*省研究生教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)匯總表》及相關(guān)電子文檔。
（五）其他要求的材料。
第九條*省研究生教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)工作堅(jiān)持公開、公平和公正的原則，接受社會(huì)監(jiān)督。
第十條省教育廳、省財(cái)政廳負(fù)責(zé)*省研究生教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)的評審組織。評審工作由*省研究生教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)評審委員會(huì)（以下簡稱評審委員會(huì)）負(fù)責(zé)，評審委員會(huì)下設(shè)若干個(gè)評審組。評審委員會(huì)主任委員、副主任委員和委員由省教育廳臨時(shí)聘任。
（一）教學(xué)成果獎(jiǎng)的評審，先由評審組審議推薦，報(bào)評審委員會(huì)評審。評審委員會(huì)須在五分之四以上委員參加的情況下進(jìn)行評議，評審結(jié)果由評審委員會(huì)以無記名投票的方式產(chǎn)生。二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的評審，須有評審委員會(huì)到會(huì)委員二分之一以上同意；一等獎(jiǎng)的評審，須有評審委員會(huì)到會(huì)委員三分之二以上同意。
（二）評審委員會(huì)將評審結(jié)果報(bào)省教育廳，由省教育廳審核批準(zhǔn)授獎(jiǎng)成果名單，并發(fā)文公布表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書和獎(jiǎng)金。研究生教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金由省財(cái)政預(yù)算安排。
（三）評審委員會(huì)在獲得研究生教育省級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)中，擇優(yōu)推薦參加高等教育國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)評選的成果，由教育廳審核確定上報(bào)名單，并按教育部的要求統(tǒng)一組織上報(bào)材料。
第十一條研究生教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)評審工作實(shí)行回避制度。被推薦為研究生教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)的成果完成人，不得參加獎(jiǎng)勵(lì)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和評審工作。
第十二條研究生教育省級教學(xué)成果獎(jiǎng)評審工作實(shí)行異議期制度。任何單位和個(gè)人對擬授獎(jiǎng)成果持有異議，須在公示之日起30日內(nèi)向省教育廳提出。異議應(yīng)以書面形式（包括必要的證明材料）提出。單位提出的異議，須在異議材料上加蓋本單位公章，并寫明聯(lián)系人姓名、通訊地址和電話；個(gè)人提出的異議，須在異議材料上簽署真實(shí)姓名，并寫明本人的工作單位、通訊地址和電話。
不符合本款規(guī)定和要求的異議，一般不予受理。
省教育廳對提出異議的單位和個(gè)人給予保密。
作為一所高校,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是學(xué)校改革發(fā)展的重要內(nèi)容。就浙江的高等院校而言,在加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中,如何將浙江精神貫穿于其中,在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神,創(chuàng)建發(fā)憤圖強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)、勇于探索和創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng),具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題
(一)學(xué)生自身存在的問題
1.學(xué)習(xí)中濃重的功利主義色彩
在當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型的宏觀背景下,青年學(xué)生在尋找、選擇、思考中變化,又在變化中尋找、選擇、思考。從總體上來看,他們的思想很活躍,但在許多問題上卻表現(xiàn)出矛盾心態(tài);表面上趨向于務(wù)實(shí),實(shí)際上卻陷入迷茫困惑。此外,社會(huì)上新的“讀書無用論”對高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)形成了強(qiáng)烈的消極沖擊,致使一些大學(xué)生在思想觀念上產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識,不去選擇崇高的理想追求和正確價(jià)值取向。比如一些學(xué)生缺乏專心致志、知難而進(jìn)、持之以恒的學(xué)習(xí)精神,不愿付出艱苦的努力,希望學(xué)習(xí)中能夠走捷徑,少投入多得利,甚至不投入也能得利,從而使學(xué)習(xí)帶上了濃重的功利主義色彩。功利性的求學(xué)觀念往往導(dǎo)致學(xué)生理論基礎(chǔ)不扎實(shí),知識結(jié)構(gòu)較為單一,知識面比較狹窄,只關(guān)心實(shí)用性強(qiáng)的技術(shù)性專業(yè),對人文性和抽象性強(qiáng)的學(xué)科知識不感興趣,輕學(xué)術(shù)、重實(shí)用的思想十分普遍。
2.理想和現(xiàn)實(shí)之間的心理落差
大多數(shù)新生入校前對高校生活及專業(yè)前景的內(nèi)心期望值較高,入校后受各種現(xiàn)實(shí)因素的影響,使一些大學(xué)生產(chǎn)生了心理落差。如對所學(xué)專業(yè)沒有興趣、或?qū)W非所愿、學(xué)非所長;因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)未取得理想成績;生活環(huán)境不適應(yīng)等,受到這些因素的干擾和影響,部分同學(xué)出現(xiàn)不同程度的厭學(xué)情緒和行為。例如經(jīng)常上課遲到、早退、逃學(xué)、曠課;上課時(shí)睡覺、看小說、發(fā)短信;課余時(shí)間沉迷于上網(wǎng)、娛樂,很少去圖書館和復(fù)習(xí)功課;考試只求僥幸過關(guān),作弊行為時(shí)有發(fā)生。
3.獨(dú)生子女的群體行為影響
目前的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們思想活躍,容易接受新事物、新信息,但以自我為中心的意識比較強(qiáng)烈。他們勤于思考、渴望成功,卻又缺乏吃苦耐勞的精神。盡管對自己的未來有美好的憧憬和打算,可是往往由于自身的意志力或者是控制力不足,導(dǎo)致行動(dòng)能力不夠,無法實(shí)現(xiàn)這些理想。同時(shí)這些孩子由于沒有兄弟姐妹,社會(huì)交往圈比較狹窄,同學(xué)之間的關(guān)系在他們的學(xué)習(xí)、生活中起著重要的作用。在對學(xué)生的訪談中筆者發(fā)現(xiàn),一些不良現(xiàn)象通常集中發(fā)生在某一宿舍內(nèi)或某些經(jīng)常在一起交往的學(xué)生群體中,不學(xué)習(xí)而經(jīng)常集體結(jié)伴去玩游戲、打牌的行為往往是整個(gè)宿舍或某個(gè)學(xué)生群體的集體行為。這說明學(xué)生間彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣是相互影響的。
(二)學(xué)校教育方面存在的問題
1.教學(xué)改革力度不夠;考試偏重基礎(chǔ)知識
目前國內(nèi)的高校在課程設(shè)置和授課內(nèi)容上都存在一定的問題。主要是理論課程所占比重過大,而且不少專業(yè)理論內(nèi)容陳舊,與社會(huì)實(shí)際的發(fā)展脫節(jié)太多。而能鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的思維能力和與學(xué)生畢業(yè)后所需要的職業(yè)技能相關(guān)的課程比重較小。另外,對于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的人文社科類課程普遍不夠重視。
在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中,課程考核是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),考核既是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查,也是對教師教學(xué)效果的檢驗(yàn),考核結(jié)果要真實(shí)反映學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能的情況。但很多學(xué)校還不能完全建立起“考教分離”的制度,任課教師在考前進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容“輔導(dǎo)”的現(xiàn)象較為普遍。
2.教師的教書育人意識有待加強(qiáng)
目前高校內(nèi)的絕大多數(shù)教師都能夠全心全意為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的知識財(cái)富,但也有少數(shù)教師在以下幾個(gè)方面存在著不足:一是師德和敬業(yè)精神,部分教師思想境界不高,對高等教育事業(yè)缺乏應(yīng)有的責(zé)任感和事業(yè)心,教學(xué)態(tài)度上敷衍了事;二是教學(xué)學(xué)術(shù)水平,有些教師在注重科研工作的同時(shí),沒有處理好科研與教學(xué)之間的關(guān)系,對教學(xué)工作的投入力度不夠,還有的教師不思進(jìn)取,知識更新速度跟不上時(shí)代的發(fā)展;三是教學(xué)方法,課堂教學(xué)過于死板,循規(guī)蹈矩、一成不變,使學(xué)生難于接受。
二、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑
(一)加大教學(xué)改革力度
1.加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,大力扶植社會(huì)實(shí)踐課程
要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,首先是要讓他們認(rèn)識到所學(xué)課程的重要性和適用性。這就要求教師在教學(xué)過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際,做到教學(xué)工作的與時(shí)俱進(jìn),注意捕捉學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。在實(shí)際課堂教學(xué)中多舉案例,多引導(dǎo)學(xué)生思考問題,在課堂教學(xué)中形成良好的師生互動(dòng)格局。其次,針對目前在課程設(shè)置和授課內(nèi)容上存在的問題,各高?？纱罅Ψ鲋哺鲗W(xué)科的社會(huì)實(shí)踐課程的設(shè)置。在可能的情況下,在每一學(xué)期都要撥出一定量的實(shí)踐課時(shí),并積極和相關(guān)企事業(yè)單位聯(lián)系,建立長期合作的社會(huì)實(shí)踐點(diǎn),為廣大大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
2.改革學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制,創(chuàng)新考核制度
改革學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制,創(chuàng)新考核制度,是扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)、端正學(xué)風(fēng)的體制保證和制度性條件。評價(jià)機(jī)制的改革至少應(yīng)遵循三個(gè)原則:一是要體現(xiàn)高校教育“寬進(jìn)嚴(yán)出”的思想。二是要體現(xiàn)“全面考核”的思想,不僅要考核筆試水平,還要考核答辯水平;不僅要考核智育,還要考核德育、體育等等。三是要體現(xiàn)“以考促學(xué)”的思想,克服應(yīng)付考試的短期行為,使考試真正成為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)績效、以考促學(xué)的一種有效手段。采用和完善學(xué)分制,創(chuàng)新評價(jià)內(nèi)容,建立和完善“試題庫”,認(rèn)真地實(shí)行教考分離。只有這樣才能從體制上、政策上給學(xué)風(fēng)建設(shè)一個(gè)硬性的導(dǎo)向。
3.重視教風(fēng)建設(shè),發(fā)揮教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用
重視教風(fēng)建設(shè),提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)對加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。教師的教風(fēng)對學(xué)生有潛移默化的影響,只有好的教風(fēng)才能帶出好的學(xué)生。抓教風(fēng),必須首先抓教師的師德師風(fēng)和文化素養(yǎng)。要明確教師的職責(zé)首先是教會(huì)學(xué)生如何做人,其次才是傳授知識、培養(yǎng)能力,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。教師對學(xué)生既要滿腔熱情地關(guān)心和愛護(hù),又要敢抓敢管、嚴(yán)格要求。對于優(yōu)秀的教師要予以獎(jiǎng)勵(lì),并在各院系乃至學(xué)校的范圍內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣示范。
(二)加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造良好學(xué)術(shù)氛圍
校園文化是學(xué)風(fēng)的重要載體。浙江省高校的校園文化建設(shè)既要體現(xiàn)高校校園文化建設(shè)的共性,又要結(jié)合浙江精神,將其中的精髓融入校園文化建設(shè)之中,從而形成頗具自身特色的校園文化。首先可以結(jié)合全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技競賽,以數(shù)學(xué)建模競賽、多媒體作品和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等各類學(xué)科競賽活動(dòng)為主,開展科技文化活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次要經(jīng)常舉辦各類學(xué)術(shù)活動(dòng),可以請校內(nèi)的專家教授、青年學(xué)者主講,有條件的還可以邀請國內(nèi)外知名學(xué)者舉行學(xué)術(shù)報(bào)告,展示各學(xué)科的理論研究前沿,滿足學(xué)生的求知欲,擴(kuò)大學(xué)生的知識面。在省內(nèi)還可以利用地域優(yōu)勢,邀請浙江籍的企業(yè)界名人,通過舉辦相關(guān)的報(bào)告會(huì)等形式,向?qū)W生傳授人生經(jīng)驗(yàn)體會(huì),使學(xué)生們在潛移默化中感受到他們身上體現(xiàn)出的浙江精神。也可根據(jù)本校學(xué)生的需要和專業(yè)特點(diǎn),在學(xué)生當(dāng)中開展諸如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”“學(xué)生科研成果報(bào)告會(huì)”“學(xué)術(shù)熱點(diǎn)討論周”“學(xué)術(shù)十杰評選”等以學(xué)生為主體的系列活動(dòng)。再次,可以根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)成立大學(xué)生科研小組,并由院系或教研室指派相關(guān)專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生的科研顧問,對學(xué)生的科研活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo),制定科研計(jì)劃,確定科研課題。通過開展豐富多彩的學(xué)術(shù)科研活動(dòng),既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的意識和能力,又能促進(jìn)學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好專業(yè)知識,從而形成一個(gè)良好的學(xué)術(shù)文化氛圍。
(三)制定嚴(yán)格管理機(jī)制并加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)制度的落實(shí)
在學(xué)風(fēng)建設(shè)中,嚴(yán)格且明確的管理制度是實(shí)現(xiàn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面,應(yīng)從以下幾方面入手加強(qiáng)管理:(1)從學(xué)生的個(gè)體特征、群體特點(diǎn)和不同學(xué)科的實(shí)際情況出發(fā),制定嚴(yán)明的紀(jì)律和各種規(guī)章制度,出臺(tái)各類激勵(lì)和約束的規(guī)章制度,使學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,形成“自主學(xué)習(xí)”的良性運(yùn)行機(jī)制。(2)嚴(yán)格執(zhí)行所制定的規(guī)章制度。再好的制度如果不執(zhí)行,也只能是一紙空文,毫無意義。(3)在嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上實(shí)行相對淘汰制度,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德,形成良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。
(四)擬定切實(shí)可行的學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)
切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),必須樹立以學(xué)生為主體、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以創(chuàng)新為動(dòng)力、以質(zhì)量為生命線的學(xué)風(fēng)建設(shè)思路,擬定學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)和具體措施,以利于近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合。學(xué)風(fēng)建設(shè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)在于使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,近期目標(biāo)為每學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)所要達(dá)到的明確目標(biāo)。個(gè)人的學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)要結(jié)合自身的特點(diǎn),循序漸進(jìn),既要避免計(jì)劃定得過低,沒有促進(jìn)作用,又要避免計(jì)劃定得過高,難以實(shí)現(xiàn),反而挫傷學(xué)生的自信。
關(guān)鍵詞：“啤酒游戲”；物流管理專業(yè)；綜合訓(xùn)練
綜合訓(xùn)練是對學(xué)生獲得的專業(yè)知識和專業(yè)技能進(jìn)行的一次全面考核和綜合檢驗(yàn)，是專業(yè)課程體系中不可或缺的重要組成部分，其重要性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是通過綜合訓(xùn)練可以全面考查學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的綜合成果；二是通過綜合訓(xùn)練把學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得的專門知識進(jìn)行整合，以某種方式加以體現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)一步獲得靈活運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。按照教學(xué)計(jì)劃安排，我院2005級物流管理專業(yè)的綜合訓(xùn)練采用沙盤推演的方式，通過“啤酒游戲”這樣一個(gè)具體項(xiàng)目加以實(shí)施。
“啤酒游戲”簡介
“啤酒游戲”最初是美國麻省理工大學(xué)斯隆（Sloan）商學(xué)院發(fā)明出來的一種類似“大富翁”的策略游戲。游戲來源于彼得·圣吉的《第五項(xiàng)修煉》，這是他為“組織修煉”而設(shè)計(jì)的一個(gè)角色模擬項(xiàng)目。游戲的背景是在一個(gè)出貨時(shí)間延遲、資訊不足的產(chǎn)銷模擬系統(tǒng)中進(jìn)行的。在訓(xùn)練中，由于消費(fèi)者（教師擔(dān)任）需求的小幅變動(dòng)，而通過整個(gè)系統(tǒng)的加乘作用將產(chǎn)生很大的危機(jī)，首先是大量缺貨，整個(gè)系統(tǒng)訂單都不斷增加，庫存逐漸枯竭，欠貨也不斷增加，隨后好不容易達(dá)到訂貨單大批交貨，但新收到訂貨數(shù)量卻開始驟降。在基隆商學(xué)院，各種年齡、國籍、行業(yè)背景的學(xué)生都有，有些人甚至早就涉足這類產(chǎn)、配、銷系統(tǒng)業(yè)務(wù)。然而，每次進(jìn)行這個(gè)游戲，相同的危機(jī)還是一再發(fā)生，得到的結(jié)果也幾乎一樣：下游零售商、中游批發(fā)商、上游制造商起初都嚴(yán)重缺貨，后來卻嚴(yán)重積貨。
（一）訓(xùn)練的環(huán)境約束
整個(gè)訓(xùn)練的供應(yīng)鏈由3個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成——制造商、批發(fā)商和零售商，相鄰環(huán)節(jié)之間存在物流（啤酒）和信息流（訂單），上游環(huán)節(jié)根據(jù)下游相鄰環(huán)節(jié)發(fā)來的訂單安排生產(chǎn)或訂貨。整個(gè)供應(yīng)鏈如圖1所示。
（二）訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練角色設(shè)計(jì)
訓(xùn)練目標(biāo)就是小組目標(biāo)利潤最大化和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)利潤最大化。訓(xùn)練角色設(shè)計(jì)如圖2所示。
（三）訓(xùn)練道具
每個(gè)零售商：零售商角色資料卡1張，零售商訂貨單30張；每個(gè)批發(fā)商：批發(fā)商角色資料卡1張，各零售商訂發(fā)貨統(tǒng)計(jì)表1張，批發(fā)商訂貨單30張，批發(fā)商發(fā)貨單60張；每個(gè)制造商：制造商角色資料卡1張，各批發(fā)商訂發(fā)貨統(tǒng)計(jì)表1張，制造商發(fā)貨單60張；訂單匯總表3張（批發(fā)商2張，制造商1張）。
以下是學(xué)生訓(xùn)練中使用的部分表格：
“啤酒游戲”訓(xùn)練的目的
通過對物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)的理解和重新定位，綜合訓(xùn)練指導(dǎo)教師在以下方面達(dá)成共同認(rèn)識：
第一，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是通過專業(yè)理論學(xué)習(xí)和崗位操作訓(xùn)練，使學(xué)生獲得物流管理相應(yīng)崗位的操作技能，如倉儲(chǔ)作業(yè)操作技能、物流運(yùn)輸業(yè)務(wù)操作技能、貨運(yùn)業(yè)務(wù)操作技能等，這些技能是學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)崗位要求的必備技能，是通過相關(guān)專業(yè)課程的理論教學(xué)和實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)可以獲得的基本技能。
第二，物流管理專業(yè)從專業(yè)類別歸屬看，屬于經(jīng)濟(jì)管理的范疇，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲得物流專業(yè)技能方面的知識和訓(xùn)練的同時(shí)，更應(yīng)該在物流管理理念方面有所感知和思考，這對學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)生涯的長期規(guī)劃具有深遠(yuǎn)意義。
第三，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步不會(huì)依賴個(gè)體的推動(dòng)，而是依賴于團(tuán)隊(duì)的推動(dòng)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)意識的建立是組織行為管理的重要內(nèi)容。物流管理過程組織需要個(gè)體之間的配合與協(xié)作，這恰恰是團(tuán)隊(duì)意識的集中體現(xiàn)。
第四，“啤酒游戲”模擬一個(gè)在出貨時(shí)間延遲、資訊不足的產(chǎn)銷環(huán)境中如何通過信息流的組織完善物流過程組織，這個(gè)訓(xùn)練集中體現(xiàn)了對學(xué)生多方面的素質(zhì)要求和知識、能力要求。具體來說包括：市場預(yù)測能力（趨勢分析、市場預(yù)測等）、庫存管理能力（如KPI指標(biāo)的核算）、庫存控制能力（如庫存量、訂貨量和訂貨時(shí)間等）、倉儲(chǔ)管理能力（進(jìn)、出庫操作單證填制和保管統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬的登錄）、成本和利潤管理能力（成本與利潤的核算和控制）、團(tuán)隊(duì)管理能力（協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)合作能力等）等?！捌【朴螒颉蹦軌蜉^好地把學(xué)生在三年的專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得的知識系統(tǒng)地串聯(lián)在訓(xùn)練的全過程中。
綜合訓(xùn)練的組織與操作
（一）明確綜合訓(xùn)練的目的和要求
綜合訓(xùn)練是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的系統(tǒng)性檢驗(yàn)，也是加深和強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)知識和技能的理解和掌握的過程，在綜合訓(xùn)練開展前就要首先使學(xué)生明確訓(xùn)練的目的和基本要求。我們在綜合訓(xùn)練計(jì)劃中明確提出訓(xùn)練的直接目標(biāo)——利潤最大化，即小組目標(biāo)利潤最大化和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)利潤最大化。
除直接目標(biāo)外，我們還提出了其他相關(guān)的訓(xùn)練目的，包括：（1）從時(shí)間滯延、資訊不足的產(chǎn)銷環(huán)境對產(chǎn)銷系統(tǒng)的影響，深刻認(rèn)識信息溝通、人際溝通的必要性；（2）通過實(shí)訓(xùn)充分理解供應(yīng)鏈管理的系統(tǒng)化思想；（3）擴(kuò)大思考的范圍，了解不同角色之間的互動(dòng)關(guān)系，認(rèn)識到自己若想成功，必須其他人能成功；（4）突破一定的習(xí)慣思維方式，以結(jié)構(gòu)性或系統(tǒng)性的思考才能找到問題并有改善的可能；（5）避免組織學(xué)習(xí)的智障，如局部思考、歸罪于外、缺乏整體思考、專注于個(gè)別事件、煮青蛙效應(yīng)等問題。
（二）訓(xùn)練的組織與操作
進(jìn)行學(xué)生分組按每訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)7名學(xué)生分組，分為30個(gè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)。
熟悉“啤酒游戲”訓(xùn)練的背景和訓(xùn)練過程在實(shí)施綜合訓(xùn)練前，指導(dǎo)教師向?qū)W生詳細(xì)介紹了“啤酒游戲”訓(xùn)練的背景，推薦學(xué)生閱讀系列參考文獻(xiàn)和相關(guān)資料，主要包括：《第五項(xiàng)修煉》（彼得·圣吉著）、《物流管理概論》（王自勤主編）第九章供應(yīng)鏈管理、《倉儲(chǔ)與配送管理》（李永生、鄭文嶺主編）第七章庫存控制、《倉儲(chǔ)管理》（田源編著）第七章庫存管理等，也建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找及閱讀相關(guān)材料。通過背景資料的閱讀和理解，學(xué)生能初步了解綜合訓(xùn)練的基本內(nèi)容和帶來的預(yù)期效果。
指導(dǎo)訓(xùn)練現(xiàn)場指導(dǎo)每個(gè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)完成訓(xùn)練內(nèi)容。
指導(dǎo)訓(xùn)練成果分析總結(jié)指導(dǎo)教師在每個(gè)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練結(jié)束后認(rèn)真指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中各小組成員總結(jié)訓(xùn)練過程的心得和體會(huì)，總結(jié)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題及產(chǎn)生問題的深層次原因，指導(dǎo)各小組學(xué)生形成書面的訓(xùn)練成果報(bào)告。
綜合訓(xùn)練的效果分析和思考
（一）學(xué)生綜合訓(xùn)練成果典型實(shí)例分析
小組綜合訓(xùn)練結(jié)束后，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，每一位學(xué)生將自己獲得的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理和加工，利用圖表的形式體現(xiàn)訓(xùn)練的全過程和訓(xùn)練成果。
圖3是某個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)獲得的經(jīng)過數(shù)據(jù)分析、整理和加工后的分析圖。從圖中我們可以看到，第九周至第十五周出現(xiàn)欠貨現(xiàn)象，伴隨著欠貨利潤也急劇下降；從第十五周到第二十五周市場需求沒有出現(xiàn)大的變化，但期初和期末庫存出現(xiàn)了較大的波動(dòng)，而伴隨著庫存的增加利潤水平也急劇下降，數(shù)據(jù)變化見圖中圓圈及箭線標(biāo)識的部分；而庫存較為平穩(wěn)并保持在合理的水平時(shí)，利潤水平也較好，見圖中菱形框及箭線標(biāo)識的部分；而到第三十周的利潤總水平維持在100左右，并沒有保持較高的利潤，見圖中五角星標(biāo)識的部分，這說明庫存量的控制對于保障供貨和實(shí)現(xiàn)利潤具有重要意義。
（二）綜合訓(xùn)練的效果
通過“啤酒游戲”綜合訓(xùn)練，學(xué)生在以下幾個(gè)方面得到了鍛煉，教學(xué)獲得了較好的效果。
對專業(yè)知識有進(jìn)一步理解并運(yùn)用于訓(xùn)練過程在“啤酒游戲”綜合訓(xùn)練中，學(xué)生需要整理相關(guān)數(shù)據(jù)并計(jì)算指標(biāo)，而這些指標(biāo)在專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)中均已接觸，通過綜合訓(xùn)練對這些專業(yè)內(nèi)容有了更進(jìn)一步的理解，并能在訓(xùn)練中熟練應(yīng)用。比如，扮演零售商角色的學(xué)生需計(jì)算下列與庫存及倉儲(chǔ)經(jīng)營有關(guān)的指標(biāo)：（1）第t周的欠貨量（顧客）=第t周的啤酒市場需求量－第t周的銷量，即：C（t）=A（t）-B（t）。（2）第t周的累計(jì)欠貨量（批發(fā)商）=第t-1周的累計(jì)欠貨量（批發(fā)商）+第t周的本期欠貨量（批發(fā)商）。即：G（t）=G（t-1）+F（t）。（3）第t周的期初庫存量=第t-1周的期末庫存量。D（t）=H（t-1）。（4）第t周的期末庫存量=第t周的期初庫存量+第t周的批發(fā)商送貨量－第t周的本期銷量。即：H（t）=D（t）+E（t）-B（t）。（5）第t周的利潤額＝第t周銷量×5－第t周欠貨量×2－第t周期末庫存量×1。即：K（t）=B（t）×5－C（t）×2－H（t）×1。
加強(qiáng)了學(xué)生預(yù)測和決策的能力在綜合訓(xùn)練中，扮演零售商的學(xué)生會(huì)根據(jù)市場需求和庫存狀況決定本周的銷售量和向批發(fā)商的訂貨量，而扮演批發(fā)商的學(xué)生會(huì)根據(jù)零售商的訂貨量信息和庫存狀況決定本周的發(fā)貨量和向制造商的訂貨量。同樣道理，扮演制造商的學(xué)生會(huì)根據(jù)批發(fā)商的訂貨信息及庫存狀況覺得本周的發(fā)貨量和生產(chǎn)計(jì)劃。因此，通過綜合訓(xùn)練，扮演不同供應(yīng)鏈角色的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己角色的性質(zhì)依次進(jìn)行市場需求變化的趨勢預(yù)測，根據(jù)庫存狀況進(jìn)行發(fā)貨、訂貨或安排生產(chǎn)計(jì)劃（制造商）決策。
增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和系統(tǒng)性思考問題的能力訓(xùn)練開始時(shí)，零售商的啤酒銷量隨著市場需求的穩(wěn)步增長而增長，但銷量增長給零售商帶來了缺貨的恐慌，多數(shù)人會(huì)地把這種恐慌體現(xiàn)在數(shù)字上，通過訂單傳給了批發(fā)商，再由批發(fā)商以同樣的方式傳給制造商。在這種恐慌傳遞中，幾乎不可避免地會(huì)出現(xiàn)放大效應(yīng)，而且由于時(shí)滯，加劇了需求的擺動(dòng)幅度。在訓(xùn)練中，每個(gè)學(xué)生都做了自己認(rèn)為是正確的對策，所以，每個(gè)人都認(rèn)為是別人的過錯(cuò)導(dǎo)致了整個(gè)“啤酒游戲”的崩潰。實(shí)在找不出元兇的時(shí)候，就會(huì)把責(zé)任歸之于不可捉摸的顧客和瞬息萬變的市場。
通過訓(xùn)練后的總結(jié)和分析，小組成員逐步認(rèn)識到，制造振蕩的元兇不是別人，而是自己。要想避免由于市場需求的較小變動(dòng)對整個(gè)供應(yīng)鏈影響的放大效應(yīng)，小組成員間的合作和充分溝通是必要的，避免這種惡性循環(huán)必須擴(kuò)大自己的眼界，從全局出發(fā)來思考問題，從整體結(jié)構(gòu)出發(fā)考慮所有環(huán)節(jié)的關(guān)系，同時(shí)充分考慮時(shí)間上的滯后效應(yīng)，在做出決定之前能夠看到事件的起因和行為之間的相互影響。
（三）綜合訓(xùn)練顯現(xiàn)出專業(yè)教學(xué)存在的問題
在綜合訓(xùn)練以及指導(dǎo)學(xué)生撰寫綜合訓(xùn)練報(bào)告的過程中發(fā)現(xiàn)諸多問題，需要我們在今后的教學(xué)工作中彌補(bǔ)和完善，這些問題主要體現(xiàn)在：
專業(yè)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識，學(xué)生基礎(chǔ)能力偏弱雖然在專業(yè)課程設(shè)置中包含了物流、物流系統(tǒng)化等方面的專業(yè)課程和內(nèi)容，但通過綜合訓(xùn)練的過程和成果反映出來的卻是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，最典型的問題就是學(xué)生在進(jìn)行各指標(biāo)計(jì)算時(shí)，對指標(biāo)的理解還很模糊，不能準(zhǔn)確地掌握相關(guān)指標(biāo)的性質(zhì)和內(nèi)涵，如關(guān)于時(shí)點(diǎn)指標(biāo)和時(shí)期指標(biāo)的區(qū)別。
強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉在綜合訓(xùn)練過程中，部分學(xué)生對于基本社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的掌握很欠缺。比如，期初庫存為100，訂貨量為150，在決定發(fā)貨量時(shí)，有些學(xué)生不假思索地填寫發(fā)貨量為150而不考慮實(shí)際庫存能否滿足發(fā)貨要求，這是因?yàn)樵趥}儲(chǔ)管理課程中我們講過要“按單（訂貨單）發(fā)貨”，但學(xué)生卻忽略了庫存量能否保證發(fā)貨供應(yīng)的問題，雖然在指導(dǎo)教師的提示下馬上做了更正并也理解要考慮庫存量的問題。從這個(gè)簡單現(xiàn)象中，我們的體會(huì)是，在專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)該多聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生的實(shí)操能力，避免純理論知識造成對實(shí)踐能力培養(yǎng)的束縛。
專業(yè)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)按照綜合訓(xùn)練計(jì)劃的要求，在完成綜合訓(xùn)練后每個(gè)學(xué)生要撰寫相應(yīng)的綜合訓(xùn)練報(bào)告。在指導(dǎo)學(xué)生撰寫綜合訓(xùn)練報(bào)告的過程中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生不懂得訓(xùn)練報(bào)告的基本格式和寫作要求，在內(nèi)容的組織方面抓不住重點(diǎn)，也缺乏對過程的歸納能力，反映出應(yīng)用文體的寫作能力較差，缺乏這方面的基本訓(xùn)練。今后，在專業(yè)教學(xué)方面，可通過項(xiàng)目計(jì)劃的規(guī)劃、制定及方案的形成等方面的教學(xué)中突出并強(qiáng)化學(xué)生的方案策劃和寫作能力。
（四）改進(jìn)設(shè)想
綜合訓(xùn)練是我們在教學(xué)計(jì)劃畢業(yè)環(huán)節(jié)方面所做的一次改革嘗試。在綜合訓(xùn)練過程中，有個(gè)別善于思考的學(xué)生給我們提出了很多關(guān)于綜合訓(xùn)練主題方面的建議或要求。例如，“加入節(jié)日顧客的需求信息元素，比如在第5周需求信息時(shí)提示第10周為節(jié)假日；第11周需求信息時(shí)可提示第20周因電路定期檢查需停電，導(dǎo)致需求下降”、“增加倉庫要素，比如設(shè)置最高庫存、租倉及租倉成本”等。由此可見，部分學(xué)生在認(rèn)真完成綜合訓(xùn)練的同時(shí)，能夠靈活運(yùn)用專業(yè)知識并提出自己獨(dú)到的見解，我們在今后的綜合訓(xùn)練設(shè)計(jì)中會(huì)更加嚴(yán)密考慮訓(xùn)練環(huán)節(jié)和約束條件，盡可能使訓(xùn)練環(huán)境與現(xiàn)實(shí)條件相吻合，增強(qiáng)綜合訓(xùn)練的仿真程度。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭力，厲嘉玲.供應(yīng)鏈管理[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2006.
一、科學(xué)規(guī)劃研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略
1、準(zhǔn)確把握建設(shè)知名大學(xué)內(nèi)涵，理性確立辦學(xué)定位，著力突出辦學(xué)特色，努力提高辦學(xué)質(zhì)量。按照“有所為、有所不為”的指導(dǎo)思想，本著“科學(xué)分工、合理定位、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，保證質(zhì)量、提高效益”的原則，面向經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省建設(shè)，依據(jù)辦學(xué)類型、辦學(xué)特色對不同層次不同類型的人才培養(yǎng)需要，基本穩(wěn)定研究生培養(yǎng)單位，重點(diǎn)填補(bǔ)、優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行分類指導(dǎo)。
2、調(diào)整與改革研究生教育層次結(jié)構(gòu)。積極應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)和新技術(shù)革命帶來的挑戰(zhàn)，主動(dòng)適應(yīng)建設(shè)經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省對高層次人才的多元化需要，積極、穩(wěn)步發(fā)展博士生教育，適度發(fā)展專業(yè)博士教育；大力發(fā)展碩士研究生教育，構(gòu)建科學(xué)、合理的研究生教育體系，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整，實(shí)現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等方面的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。
3、優(yōu)化研究生教育類型結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加快應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)學(xué)位人才的培養(yǎng)力度。貫徹落實(shí)好《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生教育工作的意見》，以培養(yǎng)適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才為目標(biāo)，“*”末，全省專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生的比例力爭達(dá)到1∶1。加強(qiáng)對國家和我省基礎(chǔ)性、前瞻性研究所需學(xué)科專業(yè)人才的需求性研究和預(yù)測，適度保持對高層次學(xué)術(shù)性創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)儲(chǔ)備。以建設(shè)經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省需求為導(dǎo)向，加大研究生培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，準(zhǔn)確把握專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮和挖掘現(xiàn)有學(xué)科優(yōu)勢和潛力，努力增加專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位，健全專業(yè)學(xué)位體系，拓展培養(yǎng)領(lǐng)域，搭建專業(yè)學(xué)位研究生教育的平臺(tái)，擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生教育協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)施專業(yè)學(xué)位優(yōu)秀品牌建設(shè)工程，突出培養(yǎng)特色，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。
二、深化研究生教育招生改革
4、積極改革人才選拔制度和運(yùn)行機(jī)制，提高研究生生源質(zhì)量。繼續(xù)加強(qiáng)應(yīng)屆優(yōu)秀本科生推研免試工作；深化研究生招生考試工作；積極開展并探索從應(yīng)屆本科生中直接招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育工作；進(jìn)一步擴(kuò)大從有職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有學(xué)術(shù)技能特長的在職人員中招收專業(yè)學(xué)位研究生的比例。按照社會(huì)需求、師資隊(duì)伍、科研水平、辦學(xué)條件、培養(yǎng)質(zhì)量等要素，確定培養(yǎng)單位招生計(jì)劃。加大按一級學(xué)科、跨學(xué)科、跨單位招收研究生的力度。堅(jiān)持科學(xué)的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，改革專業(yè)課考試辦法，試行多元測評，綜合考核，加大復(fù)試成績在選拔錄取中的比重，加大考生創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新成果在復(fù)試成績中的比重，突出科學(xué)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新潛力的考核。對有特殊學(xué)術(shù)專長或具有突出培養(yǎng)潛質(zhì)的人才建立特殊選拔機(jī)制。在國家政策指導(dǎo)下，進(jìn)一步擴(kuò)大研究生招生單位的招生自，逐步探索優(yōu)秀導(dǎo)師自主錄取的辦法。充分尊重研究生導(dǎo)師的知情權(quán)和發(fā)言權(quán)、研究生導(dǎo)師與考生的雙向選擇權(quán)。明確錄取程序、嚴(yán)格錄取標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)明錄取紀(jì)律，確保招生工作符合政策、規(guī)定，做到公平、公正、公開。
三、深化研究生培養(yǎng)類型和模式改革
5、積極適應(yīng)我省建設(shè)經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省對學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型等不同類型高層次人才需求的多樣化要求，不斷研究和探索研究生教育規(guī)律，準(zhǔn)確把握研究生教育層次、類型結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)的規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，積極探索、嘗試研究生教育培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑的多樣化，優(yōu)化組合、有效配置各類研究生培養(yǎng)方案，選擇不同的培養(yǎng)模式和途徑。注重學(xué)科融合與交叉滲透，拓寬培養(yǎng)口徑，突出創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
6、進(jìn)一步實(shí)行和完善提前攻博、碩博連讀等培養(yǎng)模式，協(xié)調(diào)本科、碩士、博士各個(gè)階段的培養(yǎng)行為，完善以學(xué)分制為核心的彈性學(xué)制，允許研究生提前或延期畢業(yè)、分段完成學(xué)業(yè)和休學(xué)創(chuàng)業(yè)。積極探索研究生個(gè)性化、差異化培養(yǎng)路子，因材施教，建立、打造特殊人才的培養(yǎng)機(jī)制、條件和環(huán)境。積極開展研究生助研、助教、助管活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)精神、創(chuàng)業(yè)能力，承認(rèn)其勞動(dòng)所得，保護(hù)其知識產(chǎn)權(quán)。
7、積極推進(jìn)研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)研究生，充分發(fā)揮導(dǎo)師不同的學(xué)科優(yōu)勢、學(xué)術(shù)特長和施培專長，拓展研究生的學(xué)科視野，豐富研究生對不同學(xué)科的學(xué)術(shù)體驗(yàn)，激發(fā)研究生的創(chuàng)新靈感，全面培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì)。
8、積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生。加強(qiáng)高等院校與科研院所、企事業(yè)單位及用人部門在人才培養(yǎng)、課程教學(xué)、實(shí)踐探索、科學(xué)研究、導(dǎo)師互聘、資源共享等方面的密切合作和優(yōu)勢互補(bǔ)，按照適應(yīng)社會(huì)需求、政府宏觀調(diào)控、學(xué)校自主辦學(xué)的模式，共同建設(shè)應(yīng)用型學(xué)科和專門研究中心，建立穩(wěn)定的生源基地和研究生合作培養(yǎng)基地，強(qiáng)化研究生實(shí)踐歷練和研究潛能，建立健全國家、省和培養(yǎng)單位相結(jié)合的研究生教育管理體系和質(zhì)量評價(jià)體系，確保教育質(zhì)量與辦學(xué)聲譽(yù)，努力打造學(xué)位授予與研究生教育品牌。
9、積極推進(jìn)國際合作培養(yǎng)研究生。把國際合作培養(yǎng)研究生作為教育對外開放、實(shí)施國際化戰(zhàn)略的重點(diǎn)，借鑒、引進(jìn)國外先進(jìn)的研究生培養(yǎng)模式與經(jīng)驗(yàn)，采取走出去、請進(jìn)來的合作方式，在國內(nèi)或國外聯(lián)合培養(yǎng)研究生。研究制定并實(shí)施“*省研究生國際合作培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目，通過公派研究生出國攻讀學(xué)位或進(jìn)修訪學(xué)、支持研究生參加相關(guān)國際學(xué)術(shù)會(huì)議、合作辦學(xué)與科研合作、聘請國外著名專家學(xué)者參與指導(dǎo)研究生等方式，大力提高研究生教育的國際化程度，努力縮小研究生培養(yǎng)與國際先進(jìn)水平的差距。努力使研究生尤其是博士研究生通過多種途徑具有接受國外優(yōu)質(zhì)教育的經(jīng)歷。支持、鼓勵(lì)研究生培養(yǎng)單位與國內(nèi)外著名大學(xué)開展廣泛的學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)學(xué)校間導(dǎo)師、學(xué)生的互訪、互派，廣泛合作，開展學(xué)術(shù)活動(dòng)和科學(xué)研究。支持水平高、條件好的研究生培養(yǎng)單位到國外辦學(xué)，弘揚(yáng)民族精神,傳播中華文化。
四、深化研究生教學(xué)改革
10、進(jìn)一步規(guī)范、優(yōu)化研究生課程體系。要重視和加強(qiáng)課程建設(shè)和教材建設(shè)，根據(jù)學(xué)科前沿理論研究和高新技術(shù)進(jìn)步成果，及時(shí)更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。緊緊圍繞研究生培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒國內(nèi)外研究生課程設(shè)置的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，著力構(gòu)建核心課程與相關(guān)課程結(jié)合、本專業(yè)課程與跨學(xué)科課程相結(jié)合、必修課與選修課相結(jié)合的研究生課程體系。理工農(nóng)醫(yī)類研究生要加強(qiáng)人文類課程教學(xué)，哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)類研究生要加強(qiáng)自然科學(xué)類課程教學(xué)，各類研究生要加強(qiáng)創(chuàng)新思維和科學(xué)研究方法的課程教學(xué)。
11、根據(jù)學(xué)科發(fā)展與研究生培養(yǎng)的需要，組織力量，加大投入，有計(jì)劃的加強(qiáng)重點(diǎn)課程建設(shè)。重點(diǎn)建設(shè)一批研究生精品課程、精品教材和高水平雙語課程，有計(jì)劃地引進(jìn)國外優(yōu)秀課程與優(yōu)秀原版教材。跟蹤學(xué)術(shù)前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。積極推進(jìn)優(yōu)秀研究生課程的跨培養(yǎng)單位互選和學(xué)分互認(rèn)。
12、進(jìn)一步深化研究生教育改革。深入開展研究生教育改革研究與創(chuàng)新實(shí)踐，積極實(shí)行專題講座式、研究討論式、啟發(fā)式、案例法等體現(xiàn)研究生教育特點(diǎn)的教學(xué)方式與方法，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。以考察研究生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心，積極推進(jìn)課程考試改革。堅(jiān)持科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和多種形式的考試考核方式，堅(jiān)決糾正單一書面考試、主要考核知識記憶力、單純以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)習(xí)情況的做法。
五、加強(qiáng)研究生科研實(shí)踐與學(xué)術(shù)交流制度建設(shè)
13、大力推進(jìn)科技創(chuàng)新與高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的密切結(jié)合，著力加強(qiáng)研究生科研工作規(guī)范化、制度化建設(shè)。建立和完善國家、省、培養(yǎng)單位和研究生導(dǎo)師四級資助體系，積極組織和支持研究生參加各類科研項(xiàng)目、專業(yè)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐。制定研究生科研訓(xùn)練規(guī)范，從文獻(xiàn)閱讀、社會(huì)調(diào)查、信息采集、科研選題、試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、資料分析、論文撰寫等方面對研究生進(jìn)行完整、系統(tǒng)、嚴(yán)格的科研訓(xùn)練。建立研究生科研訓(xùn)練情況總結(jié)與科研成果報(bào)告制度。
14、建立以科研創(chuàng)新為導(dǎo)向的研究生評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，積極支持研究生尤其是博士研究生獨(dú)立開展科研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)和支持在校研究生積極發(fā)表高水平論文，多出科研成果。各類科研基地要積極面向研究生開放科研資源，提供良好科研條件與服務(wù)。
15、深入實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃。進(jìn)一步調(diào)整、補(bǔ)充、完善、拓展“*省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”創(chuàng)新項(xiàng)目領(lǐng)域和體系，加大投入，規(guī)范管理，深入實(shí)施“*省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”，大力支持開展研究生教育教學(xué)改革研究、研究生創(chuàng)新競賽、成果展覽和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。大力抓好“*省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”各個(gè)項(xiàng)目的管理，營造加強(qiáng)研究生“創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和能力”的培養(yǎng)、內(nèi)涵發(fā)展的氛圍，扎實(shí)推進(jìn)研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)施，充分發(fā)揮研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目在提高研究生創(chuàng)新能力中的積極作用，全面提升研究生教育質(zhì)量。
16、加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)交流制度建設(shè)。拓展“齊魯研究生學(xué)術(shù)論壇”平臺(tái)，搭建多層次、多形式、多視角的高水平學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，建立和完善研究生學(xué)術(shù)交流制度，爭取研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，積極組織和支持研究生參加國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，發(fā)表學(xué)術(shù)成果。引導(dǎo)和支持研究生積極開展學(xué)術(shù)節(jié)、文化周、科技月、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)，使研究生學(xué)術(shù)交流有組織、有基地、有經(jīng)費(fèi)、有考核、有要求。努力創(chuàng)造條件，引領(lǐng)研究生與著名學(xué)者、學(xué)術(shù)大師零距離接觸和面對面交流。加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，大力營造自由平等、濃郁健康的學(xué)術(shù)氛圍。
六、加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
17、切實(shí)加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高導(dǎo)師的指導(dǎo)水平、師德水平和學(xué)術(shù)水平。認(rèn)真落實(shí)《*省教育廳、*省財(cái)政廳、*省學(xué)位委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，制定優(yōu)惠政策，培養(yǎng)、引進(jìn)高層次人才，充實(shí)和穩(wěn)定導(dǎo)師隊(duì)伍。注意吸收具有博士學(xué)位和國際教育背景的青年學(xué)者進(jìn)入導(dǎo)師隊(duì)伍，聘請具有較高理論水平、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的各類人才擔(dān)任兼職導(dǎo)師，采取特殊政策與措施，培養(yǎng)與吸引學(xué)科帶頭人，加強(qiáng)領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、品德高尚的高水平導(dǎo)師隊(duì)伍。打破導(dǎo)師資格終身制，變身份管理為崗位管理，建立動(dòng)態(tài)的導(dǎo)師管理制度，公開選拔導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)和程序，公開選聘，公平競爭，崗前公示。建立健全相應(yīng)的研究生專、兼職導(dǎo)師資格準(zhǔn)入和聘任制度，嚴(yán)格考評獎(jiǎng)懲辦法，加強(qiáng)導(dǎo)師學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)崗前、崗中培訓(xùn)，切實(shí)明確導(dǎo)師職責(zé)，落實(shí)導(dǎo)師責(zé)任，規(guī)范導(dǎo)師學(xué)術(shù)行為，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)作用。設(shè)立研究生優(yōu)秀導(dǎo)師獎(jiǎng)，對為研究生教育做出突出成績的，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對不稱職的及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
七、加強(qiáng)研究生教育優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)
18、加強(qiáng)以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為核心的“*省高教強(qiáng)省行動(dòng)計(jì)劃”建設(shè)力度。把學(xué)科建設(shè)作為學(xué)位與研究生教育工作的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)定位，合理規(guī)劃，增加投入，培育特色，提高水平。強(qiáng)化國家、省、學(xué)校三級重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，著力改造一批傳統(tǒng)學(xué)科，扶植一批新興學(xué)科，培育一批交叉學(xué)科，填補(bǔ)一批空白學(xué)科，促進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科群的形成。著力加強(qiáng)博士、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科建設(shè)，切實(shí)把主要精力放在學(xué)位授權(quán)點(diǎn)內(nèi)涵建設(shè)上來，努力打造一批在全國有重要影響的研究生培養(yǎng)基地，建設(shè)一批高水平博士、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科。創(chuàng)造條件，努力增列博士、碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科點(diǎn)，積極合理地增加博士、碩士點(diǎn)，科學(xué)、有序地拓寬學(xué)位授權(quán)范圍。根據(jù)*經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)發(fā)展的需要，特別著力加快空白學(xué)科與新興學(xué)科的發(fā)展。
19、加強(qiáng)研究生培養(yǎng)條件建設(shè)。加大研究生教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，在建設(shè)本科生與研究生共享的優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，要適應(yīng)研究生培養(yǎng)的特殊要求，在課程實(shí)驗(yàn)、科研試驗(yàn)、文獻(xiàn)資料、學(xué)術(shù)活動(dòng)等方面不斷改善培養(yǎng)條件，提供優(yōu)質(zhì)資源保障，滿足培養(yǎng)需要。建立健全與研究生課程體系相適應(yīng)的課程實(shí)驗(yàn)體系，豐富適用的多媒體教學(xué)資源。要積極創(chuàng)造條件，建設(shè)研究生學(xué)術(shù)交流與創(chuàng)新活動(dòng)室、導(dǎo)師指導(dǎo)室等。積極推動(dòng)全省研究生培養(yǎng)單位優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
20、多渠道籌措研究生教育經(jīng)費(fèi)。全力爭取各級政府、部門，各類科研單位、用人單位的大力支持，積極、主動(dòng)地承擔(dān)各類科研與項(xiàng)目開發(fā)，聯(lián)合培養(yǎng)、委托培養(yǎng)研究生，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效銜接，充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、引領(lǐng)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的作用。爭取企事業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、基金會(huì)等社會(huì)組織和個(gè)人捐資助學(xué)、合作辦學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)研究生教育事業(yè)的發(fā)展。
八、加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理及監(jiān)控制度建設(shè)
21、科學(xué)把握和堅(jiān)持研究生培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。博士研究生培養(yǎng)要突出學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)深入的專門知識、獨(dú)立的科研工作能力與創(chuàng)造性科研成果等要求；碩士研究生培養(yǎng)要突出學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識、一定的科研能力或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作實(shí)踐能力等要求。專業(yè)學(xué)位研究生要突出專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)。在著力全面提高研究生培養(yǎng)整體質(zhì)量的基礎(chǔ)上，把科研能力和實(shí)踐能力作為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)，把學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力作為博士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要標(biāo)志，確保各類研究生學(xué)位授予質(zhì)量。
22、加強(qiáng)研究生學(xué)位論文管理，完善、規(guī)范學(xué)位授予管理制度。根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域和學(xué)位類型，正確把握學(xué)位論文的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，分類指導(dǎo)。學(xué)位論文的形式可以多樣化，可采用學(xué)術(shù)性、基礎(chǔ)性研究以及調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等形式。進(jìn)一步完善研究生學(xué)位論文選題論證、開題報(bào)告、撰寫指導(dǎo)、評閱審核和答辯制度。實(shí)行學(xué)位論文公開答辯制度，嚴(yán)格答辯程序，確保學(xué)位授予質(zhì)量。完善優(yōu)秀學(xué)位論文培育、評選制度，建立健全論文抽檢制度。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)全過程管理，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)過程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合。建立科學(xué)、合理的培養(yǎng)程序和評價(jià)機(jī)制，完善、規(guī)范學(xué)位授予制度。改革研究生中期考核制度，實(shí)行研究生培養(yǎng)中期考核淘汰制度。
23、強(qiáng)化研究生培養(yǎng)過程的質(zhì)量管理。建立健全研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)質(zhì)量檢查督導(dǎo)與監(jiān)管制度，強(qiáng)化各培養(yǎng)環(huán)節(jié)質(zhì)量。鼓勵(lì)培養(yǎng)單位建立研究生教育獎(jiǎng)勵(lì)制度，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，資助優(yōu)秀研究生科技創(chuàng)新，對具有潛在創(chuàng)新價(jià)值和應(yīng)用前景的學(xué)術(shù)性研究論文選題等給予政策、經(jīng)費(fèi)支持，激勵(lì)研究生做出創(chuàng)造性的研究成果。
24、加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量評估。堅(jiān)持評建結(jié)合、以評促建的方針，建立健全研究生教育質(zhì)量評估、督導(dǎo)機(jī)制，完善評價(jià)的方法和手段。每5年進(jìn)行1次研究生教育綜合性評估。積極參加國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)開展的博士、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)定期評估，認(rèn)真做好國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)授權(quán)開展的有關(guān)評估工作。對新增學(xué)位授權(quán)單位和學(xué)位授權(quán)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)評估檢查。開展全省研究生培養(yǎng)條件評估工作，將評估結(jié)果與核定培養(yǎng)規(guī)模、審批有關(guān)支持項(xiàng)目掛鉤。
九、加強(qiáng)研究生思想政治教育和學(xué)術(shù)道德建設(shè)
25、認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，高度重視加強(qiáng)研究生思想道德建設(shè)，把研究生思想政治教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，統(tǒng)一部署，統(tǒng)籌落實(shí)。要以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)品德優(yōu)良、全面發(fā)展，具有創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)精神和能力，充滿活力和創(chuàng)造力的高層次人才。
26、進(jìn)一步加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，引導(dǎo)研究生自覺遵守學(xué)術(shù)行為規(guī)范，自覺抵制不良風(fēng)氣，樹立高尚的學(xué)術(shù)道德風(fēng)尚。
27、針對研究生的特點(diǎn)，開展研究生的思想政治教育、學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，豐富教育形式，充實(shí)教育內(nèi)容，注重教育效果。要與學(xué)風(fēng)教育活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式結(jié)合起來，要充分發(fā)揮研究生的主體作用、導(dǎo)師的主導(dǎo)和示范作用、黨團(tuán)員的骨干作用，著力引導(dǎo)研究生加強(qiáng)自我教育、自我管理和自我提高。要發(fā)揮研究生在校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)和示范作用。
十、加強(qiáng)對研究生教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，提高學(xué)位與研究生教育管理水平
28、加強(qiáng)對研究生教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。各研究生培養(yǎng)單位要充分認(rèn)識研究生教育在我省建設(shè)經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省中的戰(zhàn)略地位，認(rèn)真研究、及時(shí)人才需求預(yù)測，開放科研與教育資源，合力搭建創(chuàng)新平臺(tái)，和諧營造人才培養(yǎng)環(huán)境，積極創(chuàng)造人才成長條件，多方面爭取經(jīng)費(fèi)資助和政策支持，推進(jìn)我省研究生教育又好又快的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞] 初中 科學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 整合
《國家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（7―9年級）》規(guī)定：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的7―9年級的一門必修課程?！逼鋬?nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。盡管全國各地同行做了很多有益的嘗試和探索，但作為必修課程，沒有教材，沒有太多的成功經(jīng)驗(yàn)和模式可供借鑒，受時(shí)間、空間、學(xué)生認(rèn)知水平、繁重的教學(xué)任務(wù)、教師的習(xí)慣思維等諸多因素的影響，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的全面開展在很多學(xué)校依然是舉步維艱。
因此，在目前情況下，初中階段各學(xué)科教師應(yīng)盡量揚(yáng)長避短，加強(qiáng)本學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整合?！毒C合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門高度綜合的課，具有整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性。與此相同的是科學(xué)這門學(xué)科也是一門綜合性課程，課程的設(shè)計(jì)同樣具有整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性。作為科學(xué)課教師，我們具有很好的學(xué)科優(yōu)勢，有必要、也理應(yīng)走在新課改的最前列?？茖W(xué)課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課整合的最佳突破口就是參考科學(xué)教材所給的相關(guān)研究性學(xué)習(xí)課題，并用以指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一、活動(dòng)課題的確立
確定課題對于開展研究性學(xué)習(xí)很重要。應(yīng)該肯定的是科學(xué)教材所提供的課題都具有科學(xué)性，都是和生活實(shí)際聯(lián)系在一起的，具有實(shí)踐性，只是具體到學(xué)生個(gè)體來說，不同學(xué)校的學(xué)生具備的研究條件不同，不同的學(xué)生的研究興趣、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也不同。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，因此在課題的選擇上，我們教師要給予學(xué)生一定的幫助，要對學(xué)生的自主選擇做一定的指向。
教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對于自己選定的課題從準(zhǔn)備工作、實(shí)踐方法建議、成果展示、方法建議等角度，對課題從整體上給予適當(dāng)?shù)慕忉專顾麄兞私庹n題，了解課題開展的宗旨。我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)人意見，也應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況對相關(guān)課題作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷完善課題的細(xì)節(jié)問題。
例如《動(dòng)物的行為》這一節(jié)，相關(guān)的課題是“動(dòng)物行為的形成”。課題過于寬泛，會(huì)讓學(xué)生不知道具體研究什么。老師可以引導(dǎo)學(xué)生將課題具體化，根據(jù)自己的興趣愛好去探究自己身邊某種小動(dòng)物的行為。于是有的同學(xué)很快提出了諸如“螞蟻行為的研究”、“探究蝸牛的行為”，還有關(guān)于蚯蚓、小狗、小貓、雞、鴨等動(dòng)物的行為研究課題。轉(zhuǎn)化后的課題更貼近學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)更明確、更具體，更具操作性。
又如學(xué)習(xí)了《常見的植物》，教材提供了“校園植物的種類分布”這一研究性學(xué)習(xí)的課題。我班的學(xué)生將它進(jìn)一步深化，衍生出若干相關(guān)的小課題：校園植物名片的制作；校園植物的特征；校園植物的功能；肥料對校園植物的影響……
再如“調(diào)查生活廢水對環(huán)境的污染”，有同學(xué)提出是不是可以“調(diào)查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染”、“調(diào)查工廠企業(yè)對環(huán)境的污染”？我說當(dāng)然可以，這個(gè)課題還可以通過縮小范圍，讓目標(biāo)更明確，更具有可操作性，比如“生活廢水對水資源的污染”，甚至小至“生活污水對××河流的污染”。
此外，除了書本給定的課題之外，老師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的章節(jié)的內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)是開放性的，同時(shí)也是生成性的，同學(xué)們在自己學(xué)習(xí)的過程中對自己所提問題從科學(xué)性、實(shí)用性、可行性等不同角度進(jìn)行分析、整理、歸納和論證，將問題轉(zhuǎn)化，然后確定一個(gè)值得研究也能夠研究的課題。這樣，學(xué)生確立自己的課題都是自己想要研究的課題，他們就會(huì)有持續(xù)研究的動(dòng)力。因此我們認(rèn)為：在課題的確立這一環(huán)節(jié)中，我們要把握的原則是：注重教師導(dǎo)向分析，尊重學(xué)生自主選擇，不斷細(xì)化課題。
二、課題實(shí)施的有效嘗試
確立一個(gè)課題容易，但實(shí)施起來還是充滿了諸多挑戰(zhàn)。我們要幫助學(xué)生組建合作團(tuán)隊(duì)，制定課題研究方案，在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)過程，引導(dǎo)學(xué)生接受挑戰(zhàn)，享受成功與失敗。具體可分以下三步完成。
1.自主形成，多方助力，合理組建合作團(tuán)隊(duì)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、靈動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生確定自己的課題中，在對自己的課題進(jìn)行了不少的思考的同時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多目標(biāo)若只靠一個(gè)人是無法完成的，這時(shí)需要組建一個(gè)有效的合作團(tuán)隊(duì)，大家共同來完成這個(gè)課題。
這里的組建合作團(tuán)隊(duì)和平時(shí)科學(xué)課上的就近分組討論或按座位分組四人進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)有區(qū)別。教師要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，要求每個(gè)人從全局利益考慮，從自己的問題出發(fā)，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)相處中的了解，根據(jù)自己的興趣愛好，找到志同道合的伙伴，以四到八人為宜，同時(shí)還需要尋找指導(dǎo)老師。我在指導(dǎo)學(xué)生組建合作團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，是讓學(xué)生用討論的方式，首先從自己的興趣出發(fā)，尋找?guī)讉€(gè)有相同研究興趣的合作伙伴；其次要考慮活動(dòng)是否便于開展，從聯(lián)系比較方便的或居住在附近的同學(xué)中尋找合作伙伴；再次，還可通過老師或朋友的介紹，尋找其他班級甚至其他年級的合作伙伴。組建合作團(tuán)隊(duì)的過程，對于每一個(gè)學(xué)生而言，都是一種人際交往能力的鍛煉和培養(yǎng)，對每一個(gè)學(xué)生的心胸也是一種考驗(yàn)，挑戰(zhàn)性很大。在科學(xué)課的研究性學(xué)習(xí)中，作為科學(xué)老師的我自然是他們當(dāng)仁不讓的指導(dǎo)老師，同時(shí)我也引導(dǎo)他們?nèi)パ埜哂兄笇?dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師、專業(yè)人士，也可以是自己的父母擔(dān)任自己小組的指導(dǎo)老師。
2.教師把握方向，學(xué)生實(shí)踐生成，不斷完善研究方案
在以往的科學(xué)課教學(xué)中，老師總是習(xí)慣地把一切細(xì)節(jié)考慮到位，安排好，學(xué)生只是按照教師預(yù)設(shè)的步驟一步一步地得到老師想要得到的結(jié)果。要把科學(xué)課和綜合實(shí)踐課整合到一起，我們就要積極改變教師和學(xué)生的角色。教師不再是課堂的主宰者，學(xué)生也不僅僅是知識的接受者。教師不僅是知識的傳授者，而且更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者和合作者等。學(xué)生不只是學(xué)習(xí)者，而是合作者和研究者。自主制定課題研究方案是學(xué)生自主規(guī)劃的第一步。在具體制定課題研究方案的時(shí)候，我們教師要注意把握方向，以實(shí)踐促生成，不斷完善研究方案。
以“調(diào)查生活廢水對環(huán)境的污染”為例。在課堂里，教師指導(dǎo)學(xué)生先通過課內(nèi)活動(dòng)、小組討論、共同策劃，從研究背景（剛上完《水資源的保護(hù)和利用》這一節(jié)）、研究方法（調(diào)查法）、研究過程（調(diào)查自己家庭生活廢水和垃圾的種類對環(huán)境造成了哪些污染，采訪居民和污水處理廠相關(guān)負(fù)責(zé)人等）、準(zhǔn)備工作（制定具體的調(diào)查方案，制作保存資料的研究檔案袋，借或買記錄影像的相機(jī)，設(shè)計(jì)調(diào)查表等研究過程中要用到的表格等）、過程記錄（調(diào)查員、采訪人員、專門的信息記錄員、查閱資料員、匯總分類員等）、成果展示（調(diào)查報(bào)告、論文）等方面進(jìn)行深入細(xì)致的思考，初步制定研究計(jì)劃；再通過課外活動(dòng)，以征求他人的意見或者參考網(wǎng)上資料等方式完善研究計(jì)劃；最后回到課內(nèi)活動(dòng)，全班師生交流互動(dòng)，進(jìn)一步修改完善計(jì)劃。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究時(shí)，每一個(gè)課題實(shí)施開始之前都必須對研究方案進(jìn)行周密設(shè)計(jì)。但是，綜合實(shí)踐活動(dòng)是生成性的，這意味著每一個(gè)行動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過程。隨著研究課題的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過程中的認(rèn)識和體驗(yàn)也不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。我們要積極肯定學(xué)生的這種生成性思維，對研究課題的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是為了限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。
3.管理常態(tài)，突出過程，渴望成功，享受挫折
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)通常不是靠一堂或幾堂課里就能完成的，而是一個(gè)連續(xù)的長期的過程。這就需要我們對課題研究性學(xué)習(xí)作常態(tài)管理，使相關(guān)工作常規(guī)化、制度化。
課內(nèi)主要是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供有關(guān)的背景材料，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，制定計(jì)劃，進(jìn)行有關(guān)的課題研究小實(shí)驗(yàn)，開展交流研討、匯報(bào)展示和相互評價(jià)等活動(dòng)。實(shí)施中的信息采集、觀測、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查訪談、查找資料和咨詢論證等大量研究活動(dòng)，則要在課外時(shí)間來完成，對于課外時(shí)間的安排上我們也要建立一定的章程，以保證實(shí)踐活動(dòng)的有序進(jìn)行。
教師還要密切關(guān)注研究活動(dòng)的整體性，指導(dǎo)學(xué)生有針對性地收集自己所需要的資料，并引導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行分析。比如，向?qū)W生收集的資料發(fā)問：這些資料說明了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？懂得了什么道理？這些資料使你明白了什么？經(jīng)老師點(diǎn)撥，學(xué)生進(jìn)行如此思考定會(huì)使主題得到深入，避免了研究的膚淺。老師還要及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)度，及時(shí)提出指導(dǎo)性意見；對學(xué)生取得的階段性成果及時(shí)肯定、表彰；注意學(xué)生生成性的問題，選擇有代表意義的問題深入探究，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)教師還不應(yīng)忘了自己是研究活動(dòng)的參與者和合作團(tuán)隊(duì)的一員，積極參與學(xué)生的討論，用自己的熱情感染學(xué)生，做學(xué)生行動(dòng)設(shè)計(jì)的參謀，把有效的學(xué)習(xí)方法潛移默化地傳給學(xué)生；課前課后經(jīng)常性地詢問學(xué)生任務(wù)完成的狀況、所遇到的困難，嘗試分享探究過程中所擁有的樂趣，積極主動(dòng)要求參加到學(xué)生的研究隊(duì)伍中去，使學(xué)生感受到老師時(shí)刻與他們在一起。
關(guān)注學(xué)生的研究過程，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃、有步驟地完成預(yù)定學(xué)習(xí)探究目標(biāo)，在需要其他老師協(xié)助的時(shí)候，充當(dāng)介紹人的身份，加強(qiáng)與其他指導(dǎo)老師的溝通；在他們需要進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為他們提供實(shí)驗(yàn)器材及場地；對于部分毅力不強(qiáng)或者興趣易轉(zhuǎn)移的學(xué)生更要及時(shí)給予鼓勵(lì)或督促，培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任感和堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)；在活動(dòng)過程中，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，保證整個(gè)活動(dòng)的完整性和實(shí)踐性。
在課題的實(shí)施過程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到失敗的經(jīng)歷，如實(shí)驗(yàn)的不成功、調(diào)查中的冷遇、與人合作的不愉快等。如果放任學(xué)生自由發(fā)展，很容易讓研究活動(dòng)半途而廢。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“失敗也是一種教育資源”這一價(jià)值觀，積極地讓失敗體現(xiàn)出它特有的作用，引導(dǎo)學(xué)生從失敗中進(jìn)行反思，將失敗的沮喪轉(zhuǎn)化為一種有價(jià)值的體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識到失敗也是一種必要的情感體驗(yàn)，這些失敗只是一生中各種失敗中極小的一個(gè)，無法承受生活中隨時(shí)遇到的失敗，只能是經(jīng)不起打擊的懦夫，而且從失敗中所學(xué)到的，可能遠(yuǎn)比在成功中所得到的要多得多。適當(dāng)?shù)氖◇w驗(yàn)在成長的經(jīng)歷中是必要的。在失敗中往往蘊(yùn)含著豐富的機(jī)遇，它將是學(xué)生進(jìn)一步活動(dòng)的起點(diǎn)，失敗的不良情緒如果調(diào)整得好，將轉(zhuǎn)化為下一步活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。
三、展示成果，注重評價(jià)
研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們收集了很多信息，積累了很多資料，也對這些信息資料經(jīng)過了一定的分析整理。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)入收尾階段，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對活動(dòng)的信息進(jìn)行進(jìn)一步篩選、分類、歸納、匯總，使之條理化；根據(jù)所獲得的資料特點(diǎn)，尋求最佳的成果表達(dá)形式；要指導(dǎo)學(xué)生通過反思既關(guān)注有形成果，又注意挖掘活動(dòng)中有價(jià)值的活動(dòng)體驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生分工合作，形成一份基本規(guī)范的、有個(gè)性的小組活動(dòng)成果報(bào)告；出示各種形式的研究成果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到研究課題不同，成果的形式也不同，不同的展示方式，成果的形式也不同；鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的展示形式，充分發(fā)揮活動(dòng)的最佳效果。
活動(dòng)成果的展示主要分為小組活動(dòng)過程介紹及結(jié)果展示。小組活動(dòng)介紹請各組成員在班級或活動(dòng)小組中進(jìn)行，結(jié)果展示可用多媒體課件展示和實(shí)踐報(bào)告書面展示等。前者如《校園植物的種類分布》，實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告如《螞蟻行為的研究》，調(diào)查研究報(bào)告如《調(diào)查生活廢水對環(huán)境的污染》。范圍可以是班級，也可以是年級甚至學(xué)校。特別優(yōu)秀的成果可以推薦到整個(gè)地區(qū)分享交流。形式多樣的成果展示，對于肯定學(xué)生的探究活動(dòng)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生持續(xù)參與活動(dòng)的積極性，有著非常重要的意義。
在進(jìn)行科學(xué)課題的研究性學(xué)習(xí)時(shí)要進(jìn)行認(rèn)真評價(jià)。激勵(lì)性的評價(jià)能提高學(xué)生的積極性，能讓學(xué)生看到自己的成績，能促使他們以更熱情的態(tài)度投入到抽查、收集、分析、研究的過程中去。
在活動(dòng)過程中，教師要把重點(diǎn)放在過程評價(jià)上。對學(xué)生的評價(jià)主要是以下幾個(gè)方面：（一）科學(xué)態(tài)度：主動(dòng)、堅(jiān)持完成課題、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。（二）研究能力：搜集與處理信息的能力、設(shè)計(jì)與操作實(shí)驗(yàn)的能力、抽象與假設(shè)的能力、聯(lián)系實(shí)際的能力、交際表達(dá)能力、相互協(xié)作的能力、使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力等。（三）探索精神：選題的創(chuàng)新性、善于發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)到的見解、合理的建議、研究的價(jià)值。把學(xué)生在參與活動(dòng)的情感、態(tài)度、積極性及時(shí)記錄在評價(jià)表中，并力求做到一周一評，月月匯總。另外，評價(jià)的手段、方式也力求多樣化，如學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)等。
初中浙教版《科學(xué)》教材共設(shè)有30個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題。在目前情況下，如果每個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題都能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生展開，一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)在科學(xué)教學(xué)中的積極運(yùn)用，讓我和學(xué)生建立了深厚的感情的同時(shí)，也讓我所任教班級的科學(xué)教學(xué)成績?nèi)〉昧溯^大幅度的進(jìn)步。通過這樣的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到自己在教學(xué)中的主要任務(wù)已經(jīng)不再只是傳授知識，我不僅僅是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，更是他們研究活動(dòng)的參與者與合作者，也是研究過程中各種情感意志的共同體驗(yàn)者。幾年的實(shí)踐下來，我成了學(xué)生學(xué)習(xí)上擅長導(dǎo)引的良師、生活中無所不談的好友、活動(dòng)中可以共享成功與失敗的合作者。
我在和學(xué)生一起成長，我深深地感到將科學(xué)課和綜合實(shí)踐課整合到一起，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，學(xué)生的自我愿望得到了重視，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了激發(fā)，學(xué)生的探究能力、綜合實(shí)踐能力得到了提高，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了發(fā)展。目前階段，可以運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的最新理論和思路，引導(dǎo)我們上好科學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課題，反之也可以用好科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課全面深入地開展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展需要各門學(xué)科的有效配合，而各門課程的課程教學(xué)改革更需要引入綜合實(shí)踐活動(dòng)的原則和各種要素。幾年來科學(xué)課的教育教學(xué)實(shí)踐告訴我，綜合實(shí)踐活動(dòng)與科學(xué)課研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，是科學(xué)課課程改革的必由之路、整合之舉，大有可為。
[參考資料]
1.浙教版《科學(xué)》教師參考書
2.初中綜合實(shí)踐活動(dòng)手冊教師教學(xué)用書
3.《國家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》（7－9年級）
關(guān)鍵詞：石油工程；課堂教育教學(xué)；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0035-02
課堂教學(xué)是高校整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力、形成能力，使其成為具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識和基本技能、具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的專業(yè)人才的基本途徑之一。中國石油大學(xué)（北京）石油工程學(xué)院自2006年招收石油工程創(chuàng)新班以來，圍繞著培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展需要，具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、國際化視野的優(yōu)秀國際工程技術(shù)人才和石油領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷深化課堂教育教學(xué)改革，2012年按照教育部、北京市教委關(guān)于實(shí)施專業(yè)綜合改革和專業(yè)建設(shè)的工作部署，大膽探索，勇于實(shí)踐人才培養(yǎng)的新理念、新方法。以學(xué)生為中心的課堂教育教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以石油工程專業(yè)課程改革為重點(diǎn)，在完善課程大綱、優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，構(gòu)建集理論教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、實(shí)踐訓(xùn)練等為一體的多層次、多形態(tài)的課堂教學(xué)體系。形成了以互動(dòng)教學(xué)為主，以討論合作型學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、模擬和互動(dòng)中學(xué)習(xí)等多種方式優(yōu)化組合的課堂教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，取得了課堂教育教學(xué)的良好效果。
一、實(shí)踐了團(tuán)隊(duì)合作型課堂討論課模式，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和協(xié)作精神
課堂討論課是啟發(fā)學(xué)生思考、讓學(xué)生參與教學(xué)、提高學(xué)生分析問題能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的一種有效途徑。教師引入互動(dòng)教學(xué)方式可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我院先后在2005級就業(yè)指導(dǎo)課程、2007級和2008級創(chuàng)新班采油工程、完井工程、油藏工程的課程教學(xué)中予以實(shí)踐。結(jié)果表明，課堂討論采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作與競爭模式的開展，避免了學(xué)生誰匯報(bào)誰準(zhǔn)備以及占用過多課內(nèi)學(xué)時(shí)的問題，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)提高了課堂教學(xué)效率。團(tuán)隊(duì)協(xié)作與競爭是實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互動(dòng)式教學(xué)的最好方法，這種合作型的互動(dòng)能使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員批判性地分析各自所分擔(dān)的具體任務(wù)，做到以事實(shí)為依據(jù)而非依靠感進(jìn)行判斷，并將各自的任務(wù)整合到一個(gè)可行的整體項(xiàng)目中去。在做任務(wù)計(jì)劃時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)更加注意細(xì)節(jié)，知道需要做什么、怎么做，以及何時(shí)來做，提升了成員在復(fù)雜和不確定外部環(huán)境中的管理能力，快速提升了學(xué)習(xí)和全面準(zhǔn)確分析問題的能力。另外，通過團(tuán)隊(duì)合作與競爭的方式，學(xué)生之間可以互相取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)新知，彌補(bǔ)學(xué)生之間差異，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)尊重、理解和說服他人，學(xué)會(huì)建設(shè)性的合作與幫助。團(tuán)隊(duì)合作型課堂討論課模式主要做到以下幾點(diǎn)。
1.教師應(yīng)精心選擇課堂討論的主題并明確具體任務(wù)。教師應(yīng)從課程中所涉及的相關(guān)理論、方法、技術(shù)和應(yīng)用角度進(jìn)行精心選題，選擇那些能夠讓學(xué)生了解到所學(xué)內(nèi)容之間聯(lián)系并能夠高度概括、綜合和運(yùn)用知識重點(diǎn)、難點(diǎn)的綜合題目作為主線，如具有代表性的工程案例分析和設(shè)計(jì)等，以加深學(xué)生對課程主要知識點(diǎn)的掌握，對課堂講授知識進(jìn)行補(bǔ)充和深化，同時(shí)進(jìn)一步理解和掌握課程的難點(diǎn)與前沿，學(xué)會(huì)知識和技能的綜合運(yùn)用。
2.對課堂討論實(shí)施過程干預(yù)和指導(dǎo)。在課堂討論環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供展示和提高綜合能力的平臺(tái)，同時(shí)又要實(shí)施必要的過程干預(yù)和指導(dǎo)。提升學(xué)生的思維能力是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本保證。①每班學(xué)生進(jìn)行自由組合，按3～4人為一組，組建團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)為單位共同參與選題、調(diào)研、解題、總結(jié)和交流，并明確各自分工，任務(wù)完成時(shí)以團(tuán)隊(duì)為單位提交研究報(bào)告，并輪流推選其中一人為隊(duì)長做講臺(tái)發(fā)言。②每次討論均給出一周左右的時(shí)間來做準(zhǔn)備。在此期間，團(tuán)隊(duì)根據(jù)教師指定的主題完成任務(wù)分工，開展廣泛調(diào)研、交流、討論，形成成果報(bào)告。③教師根據(jù)專題設(shè)計(jì)情況，進(jìn)行必要的中間過程干預(yù)，精心設(shè)計(jì)問題，增加背景信息量，適當(dāng)調(diào)整專題難度。④教師構(gòu)思和預(yù)測課堂討論過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，適當(dāng)加以引導(dǎo)，展示必要的示范材料和總結(jié)提綱。
3.營造和諧、活躍的課堂討論氛圍。營造積極、熱烈、活潑的討論氛圍，是討論課成功的保證之一。在課堂討論課以及實(shí)施過程中，教師要把握好以下重要環(huán)節(jié)：①首先要?jiǎng)?chuàng)造師生良好的課堂研討情境，做到教師與學(xué)生之間以及學(xué)生之間互相尊重和平等交流。在討論中教師對學(xué)生的發(fā)言盡可能從不同的角度加以肯定，在思路和方法上加以點(diǎn)評，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心。②通過直接而公開的溝通建立信任，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生用精練的文字和適量的數(shù)據(jù)、圖表來進(jìn)行充分的講解。③在討論課中，安排每個(gè)學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，然后自由提問和討論，其間，教師應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行歸納或者點(diǎn)評。這可以將討論引向深入，發(fā)揮教師在討論課中的主導(dǎo)作用。④鼓勵(lì)臺(tái)下同學(xué)提出問題，形成臺(tái)下、臺(tái)上學(xué)生之間互動(dòng)，并要求匯報(bào)人當(dāng)場回答這些問題。這就要求作為聽眾的同學(xué)認(rèn)真聽，積極思考，而發(fā)言的同學(xué)則要思維敏捷。在自由提問和即席作答的過程中，往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的激情，調(diào)動(dòng)討論課的氣氛，將討論推向。
4.成績的評定。成績的評定應(yīng)該鼓勵(lì)給自己和團(tuán)隊(duì)設(shè)定有挑戰(zhàn)的目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)，個(gè)人和小組要能夠提出具有創(chuàng)造性和行之有效的解決方案；要注重對團(tuán)隊(duì)的整體評價(jià)，應(yīng)該以能夠激勵(lì)全體成員之間進(jìn)行有效合作為導(dǎo)向，對個(gè)別學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)加分要充分肯定他在任務(wù)中的角色和行為以及對團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)；對于團(tuán)隊(duì)中的小組長若能很好完成本職工作，同時(shí)又能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)很好完成工作的應(yīng)給予特別加分。
二、精心設(shè)計(jì)開展了研究性教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力
研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵豐富，形式多樣而且具有系統(tǒng)性，研究性教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題建立解決方案，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、策略。在實(shí)踐性課程的實(shí)際教學(xué)過程中，要從問題出發(fā)，以反映學(xué)科前沿，具有高度概括和綜合特色的集理論、實(shí)踐于一體的科技專題為主題，讓學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)資料調(diào)研和分析，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和綜合解決問題的能力。在石油工程2007和2008年級創(chuàng)新班的教學(xué)實(shí)踐中，油藏工程課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞該課程教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握油田開發(fā)設(shè)計(jì)及油藏管理所必需的基本方法，具備油氣田開發(fā)設(shè)計(jì)和動(dòng)態(tài)分析與調(diào)整的基本決策能力。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)置油氣田開發(fā)決策中的主要問題，如：開發(fā)層系的組合、井網(wǎng)設(shè)計(jì)與部署、人工補(bǔ)充能量方式等，作為科技專題進(jìn)行文獻(xiàn)資料調(diào)研和分析，在此基礎(chǔ)上撰寫小論文，取得了顯著的教學(xué)成效。研究性教學(xué)分為三個(gè)階段：文獻(xiàn)調(diào)研、文獻(xiàn)綜述和問題實(shí)證研究及論文撰寫階段。在文獻(xiàn)調(diào)研階段著重培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：按照具體任務(wù)布置的要求，利用圖書館館藏傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索工具和網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫查找獲取研究中所需的文獻(xiàn)信息；學(xué)會(huì)區(qū)分論點(diǎn)、論據(jù)與結(jié)論，分清他人看法與作者看法，能從各種紛雜的信息中抓住最重要的，并對之進(jìn)行收集、整理、分析、加工，獲取有用信息歸納出文獻(xiàn)要點(diǎn)。在文獻(xiàn)綜述階段，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合給定專題，綜述多篇文章的觀點(diǎn)，做到正確引用他人文獻(xiàn)，鼓勵(lì)提出自己的見解。在專題的實(shí)證研究及論文撰寫階段，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用定量與定性的研究方法，制訂解決問題的方案；掌握收集數(shù)據(jù)、定量與定性分析數(shù)據(jù)的技能和方法，培養(yǎng)多角度綜合、分析數(shù)據(jù)的能力。通過撰寫論文，掌握技術(shù)用語規(guī)范、論文撰寫規(guī)范，提高文字表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生取得有價(jià)值的調(diào)研成果與創(chuàng)新。
三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，作為輔助課堂培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
鉆井工程、完井工程、采油工程、油藏工程、滲流力學(xué)等專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計(jì)并完成了包括課程輔助教學(xué)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)答疑、在線課件及習(xí)題集等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。課件內(nèi)容精練、重點(diǎn)難點(diǎn)突出，全部上網(wǎng)并提供瀏覽和下載。為了使理論教學(xué)密切聯(lián)系現(xiàn)場實(shí)際，課件和多媒體中配有大量來自國內(nèi)外油田現(xiàn)場生動(dòng)形象的圖片和動(dòng)畫，增大了教學(xué)信息量。該系統(tǒng)的建立和應(yīng)用極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)興趣，改善了教學(xué)效果。
四、積極引進(jìn)外部資源和優(yōu)勢參與創(chuàng)新型人才的教育與培養(yǎng)，開闊國際化視野
以課程為依托，積極引進(jìn)外部資源和優(yōu)勢參與創(chuàng)新型人才的教育與培養(yǎng)，開闊創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的國際化視野，推動(dòng)人才培養(yǎng)的國際化進(jìn)程。
1.國外高校資源。近年來，伴隨中國石油逐步實(shí)施了“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略對和人才培養(yǎng)的國際化的需求，迫切要求高校之間進(jìn)行更加廣泛的國際交流與合作。完井工程、采油工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，近年來先后聘請了Stanford大學(xué)、Oklahoma大學(xué)、Houston大學(xué)、英國郝瑞瓦特大學(xué)、Texas A&M University大學(xué)以及石油工程師協(xié)會(huì)（SPE）等多所國外大學(xué)和知名機(jī)構(gòu)專家學(xué)者授課，讓學(xué)生了解了國外石油工程專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)模式及方法，拓寬了學(xué)生的視野。
2.開辦校友講堂。為了合理有效利用社會(huì)教育資源，廣泛和充分發(fā)揮我院歷屆校友的積極作用，為本科在校生提供教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對我國油氣田開發(fā)的使命感，為他們成長成才樹立榜樣，油藏工程課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)邀請中石油勘探院和中海油研究中心的專家校友走進(jìn)課堂，介紹陸上油田和海上油田開發(fā)技術(shù)的進(jìn)展，并以實(shí)例介紹實(shí)際油田開發(fā)方案設(shè)計(jì)與生產(chǎn)分析及其關(guān)鍵技術(shù)。中石油CNODC（海外）專家與學(xué)生們分享了中國石油走向海外進(jìn)行對外合作談判、油氣田評估以及海外油田開發(fā)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、人才素質(zhì)的要求，受到學(xué)生的一致好評。
3.知名外企資源。石油工程專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃課程團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性化需求，堅(jiān)持就業(yè)市場與人才培養(yǎng)相結(jié)合的理念，采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，通過多種渠道以多種方式與企業(yè)開展合作，邀請企業(yè)團(tuán)隊(duì)參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)舉辦主題講座，舉辦了“北京2007外企志愿者陽光校園行走進(jìn)中國石油大學(xué)――對話外企精英，分享精彩人生”的主題報(bào)告會(huì)，邀請來自國內(nèi)外知名企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人、職場新人以及教育界專業(yè)人士組成的外企志愿者專家團(tuán)隊(duì)，從職業(yè)規(guī)劃、實(shí)習(xí)求職、職業(yè)素質(zhì)等方面幫助學(xué)生解決成長和擇業(yè)中的困惑，提供有針對性的職業(yè)指導(dǎo)。開展以學(xué)生為中心的課堂互動(dòng)式模擬教學(xué)，2006―2007年，兩次與殼牌（中國）合作，聯(lián)合舉辦企業(yè)走進(jìn)校園Shell Case Study & Mock Interview Workshop（案例分析和模擬面試）模擬教學(xué)活動(dòng)。2008年借助北京市外企人力資源服務(wù)有限公司、北京市志愿者協(xié)會(huì)外企分會(huì)平臺(tái)、邀請殼牌中國及香港地區(qū)、麥肯錫公司、微軟（中國）、佳能（中國）有限公司、施耐德電氣（中國）投資有限公司等11家外企的志愿者，聯(lián)合清華大學(xué)、中國人民大學(xué)等6所高校，將中央電視臺(tái)職場專欄“絕對挑戰(zhàn)”引入課堂，舉辦了奧運(yùn)北京陽光彩虹行動(dòng)――“從企業(yè)文化，談自我認(rèn)知”大型主題活動(dòng)。通過領(lǐng)先企業(yè)的多元文化和理念講解、學(xué)生自我認(rèn)知現(xiàn)場體驗(yàn)、企業(yè)招聘模擬面試、資深職場專家現(xiàn)場點(diǎn)評等四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過校企之間互動(dòng)、高校之間交流分享，開闊了眼界，增強(qiáng)了對職場真實(shí)含義的理解、把握和規(guī)劃能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)決策能力。在我校55周年華誕之際組織開展了“迎校慶55周年SPE學(xué)生分會(huì)系列活動(dòng)――中國石油大學(xué)之旅”，邀請貝克休斯、康菲石油、道達(dá)爾（中國）、帕拉代姆技術(shù)（北京）有限公司等知名石油外資企業(yè)給學(xué)生們帶來了專業(yè)而精彩的學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生們也了解到很多鉆完井、油田勘探開發(fā)等方面的理論前沿和先進(jìn)技術(shù)，與學(xué)生一起分享他們的職場成長經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，使學(xué)生們更加明確了以后專業(yè)學(xué)習(xí)的努力方向，樹立了學(xué)好專業(yè)的信心，同時(shí)極大提升了我校和我院的知名度和社會(huì)影響力。
隨著國家改革開放的逐步深入和石油石化海外市場的拓展，石油工業(yè)面臨更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從而對石油人才的教育培養(yǎng)提出了新的、更高的要求。以學(xué)生為中心的課堂教育教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，樹立自主學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的理念，幫助學(xué)生構(gòu)建起以知識點(diǎn)為中心、思想方法為主線、知識應(yīng)用為延伸的三位一體的知識構(gòu)架，開闊人才培養(yǎng)的國際化視野，增強(qiáng)創(chuàng)新型人才核心競爭力方面都起到了重要的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)：