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【關(guān)鍵詞】小學教育；德育教育；班主任；管理方法
在小學階段的教育過程中，班主任對學生的教學應該是全面的，只有這樣才能夠促進學生的全面發(fā)展。而小學班主任的管理工作對于學生的成長和發(fā)展具有極其重要的意義。班主任在進行管理的過程中應該注意對學生的德育教育，通過德育教育人引導學生正確的成長和發(fā)展。良好的德育教育可以幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提升學生的道德素養(yǎng)，讓小學生在人生成長和發(fā)展的基礎(chǔ)階段就能夠得到最好的教育。而小學階段的班主任德育教育應該從以下這些方面去著手，幫助學生成為一個真正有道德有修養(yǎng)的人。
一、注意做好示范作用
為了有效地培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，教師在教學的時候應該做好示范作用。在小學階段，學生的心理發(fā)育還不是很成熟，他們對于世界的認知還沒有建立起完整的價值判斷體系。在這一時期，學生會接受教師的評判，將教師的評判作為好壞的標準，同時也會模仿教師的行為，因為他們認為教師的行為是正確的。因此，教師在教學和管理的過程中都要注意自己的行為方式，注意通過自己的行為給學生樹立良好的榜樣。比如說在課堂教學的過程中，教師在上課的時候應該注意自己的衛(wèi)生習慣，就是應該干凈得體，給學生一個良好的印象，這樣學生也會對自己嚴格要求。在教學的過程中，教師除了教學以外，還應該觀察班級的衛(wèi)生情況。比如說當?shù)厣嫌幸恍┘埿蓟蛘唠s物的時候，班主任應該主動地撿起雜物，收拾好班級衛(wèi)生，這樣就可以慢慢地引導學生主動地進行衛(wèi)生打掃。班主任應該正確地認識到小學階段的教育應該是對學生的習慣的培養(yǎng)和思維的養(yǎng)成，這樣才能夠為學生的日后學習打下基礎(chǔ)。班主任應該嚴于律己，給學生樹立良好的榜樣，通過潤物細無聲的教育幫助學生成長。班主任應該對自己提出嚴格的要求，同時也應該對學生提出嚴格的要求，通過嚴格的要求來約束學生的行為，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，這樣就能夠讓學生的學習起到事半功倍的效果。比如說教師要讓學生嚴格地遵守教學紀律。在課堂教學過程中，對于違反課堂紀律的學生，要進行嚴厲的處罰通知，還應該強調(diào)學生的時間觀念，要求學生上課下課時間都要嚴格遵守安排。此外，教師還應該讓學生樹立達者為師的觀念?，F(xiàn)代社會在快速的發(fā)展，原有的知識體系也在不斷的變化，教師有比較強的專業(yè)能力，但是也要及時地跟進時展的步伐，不斷地提升自己，不斷的學習，這也會給學生樹立良好的榜樣。
二、調(diào)整管理的模式
為了有效地發(fā)揮好小學班主任德育教育的價值。班主任應該在管理的過程中創(chuàng)新管理的模式，通過創(chuàng)新找到促進學生發(fā)展的最有效的方法。首先，我們應該認識到班級管理的重要性，班級管理可以為學生的學習營造良好的氛圍，而德育教育可以提升學生的道德素養(yǎng)。現(xiàn)代社會對一個人的道德素養(yǎng)有著越來越高的要求，通過道德教育，教師能夠引導學生互幫互愛、相互幫助，還可以幫助學生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，讓學生在日后的發(fā)展過程中成為一個真正優(yōu)秀的人。因此班主任應該拿出足夠的時間用來進行德育教育，保證德育教育的質(zhì)量，同時班主任在進行德育教育的時候也應該調(diào)整現(xiàn)有的管理方法，比如說那種要建立健全科學嚴謹?shù)莫剟詈涂己藱C制，通過獎勵和考核來幫助學生改善不良的行為和思想。對于優(yōu)秀的學生應該進行獎勵，對于犯錯的學生則應該進行懲罰。此外，班主任應該提高對自己的要求，公平對待每一個學生，在學生需要幫助的時候給學生積極的幫助，同時在管理的時候要照顧到每一個學生的情況，針對每一個學生的情況調(diào)整管理的方法，真正做到因材施教。
三、注意班級干部的建設(shè)
班主任的精力有限，因此，在繁重的教學任務以外班主任的精力可能無法照顧到每一個學生，這個時候班級干部的重要性就得到了凸顯。為了更好地進行德育教育，發(fā)揮好德育教育的價值，班主任應該有意識地培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，通過班干部來進行班級管理，以取得最好的效果。首先，在班干部的培養(yǎng)方面，班主任可以通過自己觀察和學生民主投票來選擇班干部，這樣可以保證班干部的質(zhì)量。在課間操和體育課的時候，班主任可以讓班干部去組織學生進行集體活動，通過集體活動促進學生的了解，增強了班級的凝聚力。與此同時，班主任在考核的時候也應該注意避免完全依靠學生的考試成績來考核學生。班主任要建立科學完備的考核體系，將教師評價、學生評價、家長評價和學生的學習態(tài)度、學習習慣以及學習成績等進行綜合的考量，通過這樣的方式去評價學生會更加的科學。
總之，在小學階段的教育過程中，班主任應該重視德育教育的重要性，在班級管理的過程中積極地思考如何提升德育教育的質(zhì)量，保證小學階段學生能夠得到真正的培養(yǎng)，為日后學生的成長和發(fā)展打下基礎(chǔ)。
作者:繆金龍 單位:江蘇省張家港市常陰沙學校
【參考文獻】
[1]倪方軍.新時期小學班主任德育工作微探[J].成功（教育版），2012.
當前各大高校班主任教育管理，還沒有真實的落實到位，雖然說有的高校開始逐漸重視大學生管理教育工作，但是，仍然還處于起步階段，還需要面臨很多的挑戰(zhàn)。很多大學班主任都是晚自習的時候來班上打個轉(zhuǎn)，有的班主任甚至一個星期才能看到一次，一個學期才去兩次學生宿舍，對于班上發(fā)生的事情居然全然不知。有的班主任只有在學校有事情，需要宣布的時候，才會來到班上，否則一個學期也見不到幾面。由此可見，對大學生管理教育工作沒有落實到位，并且也沒有積極的去實施，進而導致學生之間的矛盾日益激化，學生曠課逃課等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。學生遇到困難找不到幫助的人，導致部分學生開始變得孤僻，部分學生變得臟話連天，所以學生的素質(zhì)日益下降，進而給學生今后的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展帶來了負面的影響。例如：江西南昌某一所大學，男生想女生表白，遭到女生室友的侮辱，進而導致男生回到宿舍后就自殺了。從這起事件可以看出，班主任的管理教育沒有落實到位，導致學生心理承受能力差，進而因想不開而自殺生亡。如果班主任在早期就發(fā)現(xiàn)該同學不對勁，及時的找學生進行交通，疏通學生心里的心結(jié)，細心的開導學生，就不會出現(xiàn)這樣的校園事故。
2.工作要點分析
2.1營造良好的氛圍要使班主任的工作能夠得到好的展開，就一定要營造出良好的班級氛圍，這樣才能夠有效的發(fā)揮出班主任的號召力。大學生都處于一個半成熟階段，因此對于任何事情跟事物都有一定的判斷力和自己的主見，因此，選取班干部來進行管理，一方面能夠增加學生之間的交流，。另一方面還能夠鍛煉學生的組織能力和管理能力，這樣對于學生今后走出校門也能夠起到一個很好的作用，有利于學生今后的發(fā)展。
2.2培養(yǎng)班干部班干部是班級的領(lǐng)頭人，是學校、教師與學生取得聯(lián)系的紐帶，也是班主任工作的左右手，因此，班主任在培養(yǎng)班干部的時候要從以下幾個方面來培養(yǎng)：組織能力、號召能力、工作積極性、綜合素質(zhì)、團結(jié)能力、工作態(tài)度、奉獻精神等。
3.結(jié)束語
學生品德不良是指學生經(jīng)常違反道德標準或犯有比較嚴重的道德過錯。這種現(xiàn)象在學校中，雖然只是發(fā)生在極少數(shù)學生身上，但是，矯正不良品德直接關(guān)系到他們的成長，而且對全體學生的道德教育也有重大影響。因此，教師應把這項工作當作自己的一項光榮而艱巨的任務，必須高度重視。
品德不良的學生決不是生性愚頑，不可救藥。在一定的條件下他們的不良品德是完全可以矯正過來的。在做化過程中，應當細致考慮到他們特殊的心理狀態(tài)和特點。
一、培養(yǎng)深厚的師生感情
品德不良的學生，擔心別人看不起自己，對人有戒心，有敵意，他們往往會認為教師有偏心，厭棄自己。由此，他會對教師抱著沉默、躲避、怨恨等態(tài)度，不肯接受教師的教育。因此，教師要注意情感的培養(yǎng)，親近他們，真誠地關(guān)心他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽得進，記得住，想得深，改得快。
二、保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感
自尊心和集體榮譽感是學生克服缺點，努力上進的動力。教師如果無視他們的自尊心，一味批評，指責。他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”的態(tài)度和對立的情感，因此，矯正學生不良品德，一定要重視學生自尊心的培養(yǎng)。（班主任 ）善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和細微的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，在活動中啟發(fā)他們意識到自己是集體的一員，自己的一舉一動直接影響著集體的榮譽，促使他們珍惜集體的榮譽，鞭策他們管住自己，抑制自己不良品德行為。
三、針對學生的個別差異，采取靈活多樣的教育措施
分析小學班主任在班級管理過程中易出現(xiàn)的常見問題并提出相應解決問題的對策，使小學生養(yǎng)成善于學習的強化措施意識，充分發(fā)揮小學班主任的引導教育學生思想觀念改進的班主任管理工作方法,不斷提升小學班主任工作管理學生學習的效率。
一、小學教育班主任班級管理工作創(chuàng)新改革現(xiàn)狀
第一，共同探討小學學生的心理問題和突發(fā)事件的應急處理問題。第二，結(jié)合傳統(tǒng)灌輸式來管理學生及班級學生的自身行為體現(xiàn)學生為主體地位效果。第三，師生互學營造良好的學習氛圍，是學生奠定基礎(chǔ)的起航階段，需要班主任耐心的指導并引發(fā)學生對事物的認識能力及思維創(chuàng)新能力。
二、小學班主任工作實踐中發(fā)揮德育教育活動的作用及意義
首先，小學這個時期的班主任德育教育和素質(zhì)教育工作，要比學生學習成績更為重要。其次，通過一系列安排，從而調(diào)動教學長工作的積極性，明確工作任務和要求，對教學存在的問題及時向政教處匯報并協(xié)調(diào)后勤整效果。再次，小學生的成長教育階段來說，德育起著非常重要的人生正確觀的啟蒙作用。
三、分析小學班級融入德育發(fā)展的現(xiàn)狀原因
（一）小學班級創(chuàng)新管理教育現(xiàn)狀因素
小學班主任的主要職責是管理班上的學生能夠遵守學校的紀律、努力完成各種學習任務并得良好的教育學習環(huán)境。
（二）優(yōu)化小學班主任教師專業(yè)課程的新穎結(jié)構(gòu)
以小學教師就業(yè)為向?qū)?，依?jù)小學班級教學計劃按部就班的進行系統(tǒng)科學化的培訓及培養(yǎng)模式。
（三）小學班主任融入德育教育的現(xiàn)狀問題
小學班主任在開展德育班級管理中，究其主要現(xiàn)狀問題有：一是小學班主任德育培養(yǎng)班級管理目標不鮮明,使小學班主任德育工作沒有得到學生精神層次的收獲；二是小學班主任德育機制落后，而且要有實施的制度機制管理；三是師生互動交流環(huán)節(jié)少。
（四）科學管理小學班級差異性實踐活動
首先，提升小學班主任的管理水平,必須采取科學的管理措施。其次，因地制宜地兼顧不同學生的小學班級，要定期開展有針對性的活動，從管理實踐活動教育上，班主任還應引導學生自主學習為主體。
四、小學班主任融合德育教育工作的有效開展措施研究
（一）強化意識理論創(chuàng)新課堂吸收班主任德育教學實踐經(jīng)驗
首先，小學教學開拓了創(chuàng)新的教學模式應用，通過微課視頻制作課程教學的應用實踐，以不同形式的微課、慕課、多媒體教學課堂等在線學習方式，結(jié)合微課設(shè)計教學模式提升小學生認知課程的重點掌握部分內(nèi)容的方法。
其次，通過小學教育學科的深入專業(yè)道德素質(zhì)品質(zhì)教育管理目標的充分實現(xiàn)，使小學班級的管理工作具有有效的專業(yè)素質(zhì)能力及班干部管理水平。
再次，應用微課教學課程中的軟件學習，不斷提升小學生整體應用能力的技巧學習方法。
（二）科學合理的小學班主任德育管理
首先，小學教師結(jié)合實際工作培養(yǎng)表達能力標準，鑒于在小學生教育實踐工作中，培養(yǎng)小學教育學生的表達技能課程，提高小學教師表達能力的表現(xiàn)形式，認真努力地完成班集體的綜合教育實踐任務。
其次，通過問卷調(diào)查分析小學教育專業(yè)學生的語言基礎(chǔ)。對于小學或高中的語文學習情況也是各有不同，將幼師專業(yè)學生在入校階段就系統(tǒng)分析出不同類型的學生個別差異性，使小學教育專業(yè)的學生達到全面達標普通話測試的標準水平。
再次，小學班主任必須優(yōu)化創(chuàng)新德育管理，制定科學合理的德育管理機制，因地制宜地兼顧不同學生的差異性，小學班主任要定期開展有針對性的德育活動。
（三）小學班主任具備德育創(chuàng)造能力
第一，優(yōu)化創(chuàng)新小學生德育實踐活動方法，小學班主任應換位思考站在學生的角色去分析、去解決德育中存在的種種問題。
第二，科學有效地解決學生間產(chǎn)生的不同矛盾及心理問題，從而規(guī)范了學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)實踐方法，優(yōu)化創(chuàng)新德育實踐活動方法。
第三，發(fā)揮教師引導能力，以學生為學習的主體在班級講授理論課程的同時，編排添加完成小學課程教學內(nèi)容拓展理論教材，同時也熏陶了小學生的愛國主義德育情懷。
第四，潛移默化地培養(yǎng)學生在實踐中樹立正確的“人生觀、價值觀、世界觀”，為學生今后養(yǎng)成良好的學習習慣奠定堅實的基礎(chǔ)。
第五，在小學學生成長階段的實踐教育過程中，班主任針對班集體的管理效應常出現(xiàn)的工作問題進行了經(jīng)驗總結(jié)，充分發(fā)揮小學班級學生管理的幫扶、團結(jié)、集中思想教育管理的價值作用。
總之，分析了小學生成長過程中存在的相關(guān)問題，運用多元化實踐探索思維去創(chuàng)新激發(fā)小學生的主動學習意識，班主任管理工作的質(zhì)量和效率直接關(guān)系到班集體的全面教育發(fā)展。
淺析小學班主任融合德育教育工作的措施研究
【摘要】小學階段對于小學生青少年發(fā)展的時期，是孩子非常重要的性格和素質(zhì)成長時期，班主任工作則是小學教學中極其關(guān)鍵的特殊教師群體，除了日常要擔負起孩子們的主科（語文或數(shù)學、英語）教學以外，還要對班級進行全面管理和學生德育培養(yǎng)負責。樹立良好的德育素養(yǎng)是小學生整體教育的基礎(chǔ)目標,是小學班主任日常管理工作的重要工作內(nèi)容。通過班級管理探討分析出小學班主任在班級管理中總結(jié)出德育培養(yǎng)的策略與方法，不斷創(chuàng)新建立健全有效完善的教學管理規(guī)章制度，天天按照規(guī)章制度逐一進行管理并指導和檢查，憑借多年的任勞任怨工作，風風雨雨也無法阻擋的對班主任工作的執(zhí)著與熱愛。將班主任教學管理工作由學校制定了學生教學財產(chǎn)管理制度、學生教學設(shè)施維修管理等重要的安全大事，確保學校學生班主任管理工作始終朝著健康、積極的方向發(fā)展，努力工作爭取做一名優(yōu)秀的小學班主任管理兼小學教學教師。
【關(guān)鍵詞】小學班主任；班級管理；德育；重要意義
一、小學教育班主任班級管理工作創(chuàng)新改革現(xiàn)狀
分析小學班主任在班級管理過程中易出現(xiàn)的常見問題并提出相應解決問題的對策，使小學生養(yǎng)成善于學習的強化措施意識，充分發(fā)揮小學班主任的引導教育學生思想觀念改進的班主任管理工作方法,不斷提升小學班主任工作管理學生學習的效率。本文結(jié)合班主任德育管理工作培養(yǎng)小學生樹立良好的思想道德品質(zhì)、人生價值觀等，班主任仔細觀察學生的身心健康情況，采用因地制宜地班級管理教育方法理念，不斷創(chuàng)新開展小學生的思想德育和人文關(guān)懷的班主任班級管理工作。
第一，共同探討小學學生的心理問題和突發(fā)事件的應急處理問題，班主任要經(jīng)常鼓勵小學班學生開展班集體的思想政治教育及德育實踐教育活動，培養(yǎng)小學學生在團結(jié)協(xié)作的良好氛圍中完成在校期間的學習任務。小學生管理工作應采取科學合理方法管理班級日常教學質(zhì)量為基本前提。
第二，結(jié)合傳統(tǒng)灌輸式來管理學生及班級學生的自身行為體現(xiàn)學生為主體地位效果，認真思考學生、家長、班主任老師之間的溝通缺少交流現(xiàn)象，班主任應按照學生個性差異及想法制定班級管理工作任務,認真考慮到學生心聲及真實想法，從源頭改善師生之間缺乏溝通的主要原因問題對策。小學生即將面臨高考的壓力學習，班主任在管理過程中以學生的表現(xiàn)作為重要管理目標,對于學生的成長要采用創(chuàng)新科學的管理方法積極調(diào)整班級管理策略,確保小學生保持積極樂觀的學習態(tài)度與服從班級管理意識,從而促進學生適應新時代的教育教學發(fā)展，使學生不斷提升身心健康素質(zhì),班主任教師應高度重視現(xiàn)階段的學生思想教育工作，合理管理促進學生成績的提升，兼顧不同差異化的學生應采取不同優(yōu)勢的管理方法特點，小學班主任應采取有效措施引導學生適應管理、服從管理。
第三，師生互學營造良好的學習氛圍，是學生奠定基礎(chǔ)的起航階段，需要班主任耐心的指導并引發(fā)學生對事物的認識能力及思維創(chuàng)新能力。開展教學模式引導過程，班主任引導和鼓勵學生自主學習知識，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。精進小學教學知識的基本理論教學方法、方式，激發(fā)學生正能量精神，構(gòu)建開放式新理念教學新范式。不斷開拓創(chuàng)新課堂教學模式，強化學生利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡計算機技術(shù)進行實踐教學操作，在小學各學科教學中滲透微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，逐步完善小學教學水平的創(chuàng)新思想理念方法以及教學質(zhì)量，增強學生主動學習能力意識，從而完成小學教學的學習任務。
二、小學班主任發(fā)揮德育教育的作用及意義
首先，小學這個時期的班主任德育教育和素質(zhì)教育工作，要比學生學習成績更為重要，首先小學教師要身正為范教會學生如何學做高尚的人，樹立正確的人生價值觀和世界觀等，才能堅定正確選擇學習方法的目的和途徑，這樣培養(yǎng)出來的人才從人格標準行為上都是優(yōu)秀的，品學兼優(yōu)的。但是小學這一階段的學生性格特別不容易掌握和控制，這就需要班主任老師靈活掌握班級里每一個學生的個性差異和優(yōu)缺點，因地制宜地開展個性差別的單獨輔導和管理，從而使班集體學生整體素質(zhì)及德育表現(xiàn)達到優(yōu)秀的水平。
其次，通過一系列安排，從而調(diào)動教學長工作的積極性，明確工作任務和要求，依照校委會及政教處的安排，負責分管的領(lǐng)導一周內(nèi)除日常督查外，至少要對男女生教學進行一次不定期的檢查，并及時簽閱教學管理人員上交的各種表冊，包括“男女生教學檢查情況記載表”、“教學通風情況記載表”、“教學室內(nèi)地面、桌面消毒記載表”、“教學內(nèi)外空氣消毒記載表”、“教學室內(nèi)外安全檢查情況記載表”、“教學監(jiān)控情況記載表”等，對教學存在的問題及時向政教處匯報并協(xié)調(diào)后勤整效果。
再次，小學生的成長教育階段來說，德育起著非常重要的人生正確觀的啟蒙作用。國內(nèi)有很多學校都非常重視對小學生的德育教育工作，究其是把德育教育工作變成日常工作融入到班集體管理中，在實踐過程中總結(jié)效果的存在的主要問題，及時找到具體的解決辦法，進而加強了班主任對小學生進行德育工作的實踐教育對策及作用。依據(jù)小學德育教育和素質(zhì)教育的培養(yǎng)計劃要求，采取因地制宜的培養(yǎng)計劃開展小學生的教學目標實施。小學班主任在德育活動中通過規(guī)范小學生行為習慣的“教”與“學”為目的進行整體教育目標的德育工作基礎(chǔ)。
總之，針對班級里不同的學生特征制定出具體實施的德育計劃，有步驟有計劃地實施小學生德育主題班會，在日常學習和生活中潛移默化地促進了小學生的德育品質(zhì)，大大增強了班集體的班風凝聚力與學習氛圍。小學班主任在班級管理的實踐中，結(jié)合學生的實際情況，充分做好小學班主任的引導作用，積極引導小學生身心健康全面發(fā)展的綜合教育性，從而對小學生的德育工作做出最大的貢獻。
三、小學班級融入德育發(fā)展的現(xiàn)狀原因
對于小學生的不同因素環(huán)境的影響，小學班主任通過觀察學生的不同差異，抓住學生最佳的德育時機，規(guī)范學生良好的行為習慣。因此，小學班主任要全面、客觀地分析學生學習中存在的各種問題，解決遇到的學習和生活的種種問題，從而提高學生的德育實效性。
（一）小學班級創(chuàng)新管理教育現(xiàn)狀因素
隨著高等職業(yè)類院校的教育改革發(fā)展，研究小學班級教學存在的理論問題及對策。近幾年在社會需求的角度下發(fā)現(xiàn)，前提是小學教師專業(yè)的基本功一定要過硬，要想小學班級畢業(yè)的學生專業(yè)技能加強，隨著職業(yè)院校教學理論和實踐的教育改革，在通過課程內(nèi)容和教學任務進行實踐實習操作演習等形式進行專業(yè)技能方面的檢驗。小學生正走向成熟階段,學生的自我意識得到了充分的覺醒。他們渴望教師更加公正地對待自己,尊重他們的選擇。因此,班主任必須加深對學生的理解與尊重,貼近學生及時進行思想溝通,確保班主任管理方法能夠得到運用。既能滿足了學生的期望,而且還能有效地履行了自己班主任管理班級、學生的職責任務。小學班主任的主要職責是管理班上的學生能夠遵守學校的紀律、努力完成各種學習任務并得良好的教育學習環(huán)境。
（二）優(yōu)化小學班主任教師專業(yè)課程的新穎結(jié)構(gòu)
以小學教師就業(yè)為向?qū)?，依?jù)小學班級教學計劃按部就班的進行系統(tǒng)科學化的培訓及培養(yǎng)模式，完善學生、師生考評和管理制度體系，對小學班級的技能實用性與學生就業(yè)選擇標準進行直接掛鉤，使小學班級畢業(yè)的學生從理論上達到標準，實踐教學提高學生專業(yè)技能水平的教學過程,打好小學基礎(chǔ)理論知識及實踐活動的基本功基礎(chǔ)。全面熟悉小學教育教材的課本知識，進行操作性的創(chuàng)新小學生教育教學方法模式，準備好實習前的所有工作。小學班級的學生應以學習為榜樣，以技能高超的學生為典范，共同探討小學生心理問題及突發(fā)事件的處理情況，班主任或輔導員要時刻激勵小學班級的學生進行班級集體教育精神，讓小學班級的學生在校期間養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作共同完成任務的好風氣。
（三）小學班主任融入德育教育的現(xiàn)狀問題
小學班主任在開展德育班級管理中，究其主要現(xiàn)狀問題有：一是小學班主任德育培養(yǎng)班級管理目標不鮮明,使小學班主任德育工作沒有得到學生精神層次的收獲；二是小學班主任德育機制落后，而且要有實施的制度機制管理,小學班主任在開展活動時,及時端正學生的身心健康的心理素質(zhì)，幫助小學生樹立正確的人生價值觀及崇高的理想和信仰；三是師生互動交流環(huán)節(jié)少。小學班主任在實踐活動中啟發(fā)學生教與學認同感和德育的教育目的。
（四）科學管理小學班級差異性實踐活動
首先，提升小學班主任的管理水平,必須采取科學的管理措施。班主任要加強與學生的交流，在與學生進行溝通交流過程中,班主任應采取有效的藝術(shù)交流技巧語言,無論是暗示性語言、批判性語言還是鼓勵性語言因結(jié)合學生實際個性特征采取有針對性的班級管理對策措施。
其次，因地制宜地兼顧不同學生的小學班級，要定期開展有針對性的活動，從管理實踐活動教育上，班主任還應引導學生自主學習為主體，進而提高自身的各方面技能，小學班級作為班級的核心人物，率先為范為學生做好師德榜樣，抓住學生最佳的時機，通過安全、誠信、挫折感、情緒管理、意志等多方面主題實踐活動,客觀地分析學生學習中因地制宜地開展個性差別區(qū)別式分層疏導的培養(yǎng)目標工作。
四、小學班主任融合德育教育工作的有效開展措施研究
（一）創(chuàng)新課堂吸收班主任德育教學實踐經(jīng)驗
首先，小學教學開拓了創(chuàng)新的教學模式應用，通過微課視頻制作課程教學的應用實踐，以不同形式的微課、慕課、多媒體教學課堂等在線學習方式，解決小學課程教學中存在的問題，通過教師行動導向引導學生主動學習的公式及的應用領(lǐng)域，充分發(fā)揮學生主動運用微課的新穎特點，提高和展現(xiàn)輔助教學課程的全方位角度應用能力，結(jié)合微課設(shè)計教學模式提升小學生認知課程的重點掌握部分內(nèi)容的方法。
其次，通過小學教育學科的深入專業(yè)道德素質(zhì)品質(zhì)教育管理目標的充分實現(xiàn)，使小學班級的管理工作具有有效的專業(yè)素質(zhì)能力及班干部管理水平。在小學班主任的帶動鼓勵下，結(jié)合本班級同學的實際情況進行思想政治教育工作實踐活動，充分發(fā)揮以學生為主進行教育實踐活動的體驗效果來提升小學師生共同提高素質(zhì)品質(zhì)修養(yǎng)的實效性，從而提升小學班主任管理工作的教育實踐高效目標。
再次，應用微課教學課程中的軟件學習，不斷提升小學生整體應用能力的技巧學習方法。隨著微課的形式步入教學研究的現(xiàn)狀下，在小學各學科教學中滲透著“微課”的教學理念，從而逐步促進了小學教學水平的質(zhì)量。引領(lǐng)小學教育教學課程運用先進的“微課”教學平臺達到小學教學的創(chuàng)新模式。將“微課”教學方法通過網(wǎng)絡教學模式引入到教學課堂觀摩中，有助于小學生學習教學的興趣，培養(yǎng)學生自主動手的能力和創(chuàng)新課程設(shè)計的意識，從而達到小學教學的高效效果。
（二）科學合理的小學班主任德育管理
首先，小學教師結(jié)合實際工作培養(yǎng)表達能力標準，鑒于在小學生教育實踐工作中，培養(yǎng)小學教育學生的表達技能課程，提高小學教師表達能力的表現(xiàn)形式，完成普通話水平培訓及測驗達到國家測試水平二級甲等水平以上，針對招收的個地區(qū)的學生而言，結(jié)合工作實際采用科學有效地教學手段才能使語言培訓得以提高。在小學班級集中管理學生的學習、生活、情緒、思想等行為自覺約束。小學班主任通過探討學生的心理和突發(fā)事件的處理問題時，積極發(fā)現(xiàn)并鼓勵小學學生開展課堂實踐活動學習，讓小學學生積極參與集體活動促進同學們團結(jié)協(xié)作的良好氛圍，認真努力地完成班集體的綜合教育實踐任務。
其次，通過問卷調(diào)查分析小學教育專業(yè)學生的語言基礎(chǔ)。對于小學或高中的語文學習情況也是各有不同，高職院校結(jié)合了當?shù)胤窖詫嶋H矯正的教學方法，將幼師專業(yè)學生在入校階段就系統(tǒng)分析出不同類型的學生個別差異性，分析總結(jié)出培養(yǎng)小學教師實際表達表現(xiàn)能力提高的具體教學方法，結(jié)合各地區(qū)的學生進行矯正表達基礎(chǔ)練習，使小學教育專業(yè)的學生達到全面達標普通話測試的標準水平。
再次，小學班主任必須優(yōu)化創(chuàng)新德育管理，制定科學合理的德育管理機制，因地制宜地兼顧不同學生的差異性，小學班主任要定期開展有針對性的德育活動，從德育管理實踐活動教育上，班主任還應引導學生自主學習為主體，進而提高自身的各方面技能，小學班主任作為班級的核心人物，率先為范為學生做好師德榜樣，通過安全、誠信、挫折感、情緒管理、意志等多方面主題德育實踐活動,因地制宜地開展個性差別區(qū)別式分層德育疏導的德育培養(yǎng)目標工作。
總之，針對小學班級的班風建設(shè)進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)與建設(shè)，班主任通過小學教育及學生道德素質(zhì)培養(yǎng)，在班主任實踐工作中全面體現(xiàn)系統(tǒng)化的教育學習管理目標計劃模式，最后通過成績和班級管理效果來檢驗小學班主任培養(yǎng)學生及班集體的教育管理實效。
（三）小學班主任具備德育創(chuàng)造能力
第一，優(yōu)化創(chuàng)新小學生德育實踐活動方法，促進學生全面發(fā)展是教育的整體核心目標，通過耐心的德育工作疏導，將德育工作真正落到到日常工作、學習、實踐活動中，搭建良好的師生互動溝通，小學班主任應換位思考站在學生的角色去分析、去解決德育中存在的種種問題。
第二，科學有效地解決學生間產(chǎn)生的不同矛盾及心理問題，從而規(guī)范了學生的素質(zhì)教育培養(yǎng)實踐方法，優(yōu)化創(chuàng)新德育實踐活動方法，多采用互動類型的德育交流形式，要多了解、關(guān)心班級中每位學生，通過溝通理解幫助，充分發(fā)揮以學生自身學習為主體的作用，主動地參與到德育實踐活動中，促使學生在信任和依賴班主任的同時，將德育思想融入到學生的腦海當中。
第三，發(fā)揮教師引導能力，以學生為學習的主體在班級講授理論課程的同時，編排添加完成小學課程教學內(nèi)容拓展理論教材，只有搭配課下精心設(shè)計符合本教學內(nèi)容的學習內(nèi)容，才能在課上講授并指導、指引解決問題使學生在短短的一堂課中就牢牢記住了所學的知識內(nèi)容，打破了教師只講而忽視了學生聽不懂的灌輸式教學方法，將靈活的教學方法搬進課堂，搬進家庭養(yǎng)成終身自學、主動思考解決問題的良好學習習慣，同時也熏陶了小學生的愛國主義德育情懷。
第四，潛移默化地培養(yǎng)學生在實踐中樹立正確的“人生觀、價值觀、世界觀”，提高學生在實踐活動中培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)、分析、解決”實際問題的應變能力，為學生今后養(yǎng)成良好的學習習慣奠定堅實的基礎(chǔ)。
第五，在小學學生成長階段的實踐教育過程中，班主任針對班集體的管理效應常出現(xiàn)的工作問題進行了經(jīng)驗總結(jié)，其培養(yǎng)目標是兼顧小學學生的個性差異特點采用不同的因材施教的教育計劃安排，結(jié)合小學學生的不同特點制定因地制宜的多元化綜合性的班級管理實施計劃，該計劃是結(jié)合不同的學生而度身訂造，以適應不同層次的小學學生在日常學習和生活中培養(yǎng)思想政治及道德素養(yǎng)品質(zhì)，從而提升和注重小學班主任班級管理工作的實踐活動有效性。班主任結(jié)合學生的實際情況充分發(fā)揮小學班級學生管理的幫扶、團結(jié)、集中思想教育管理的價值作用。
總之，分析了小學生成長過程中存在的相關(guān)問題，運用多元化實踐探索思維去創(chuàng)新激發(fā)小學生的主動學習意識，鑒于小學階段是小學生青少年發(fā)展的重要階段時期，班主任則是小學教學中起到關(guān)鍵作用的特殊教師群體，班主任管理工作的質(zhì)量和效率直接關(guān)系到班集體的全面教育發(fā)展。
注重德育班級管理應與時俱進、不斷優(yōu)化創(chuàng)新，為學生樹立良好的德育理念，小學班主任應把德育班級管理放在教育工作的首要位置，使小學整體教育工作推進提高了學生的素質(zhì)教育理念，進而提高學生的德育實效性。分析小學班主任在德育理念與德育實施過程中不斷創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的國家教育改革發(fā)展需求的全面發(fā)展。
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由于我始終堅持育人至上，踏踏實實工作，教育教學取得了顯著的成績。我所撰寫的《如何培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣》《淺談在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的自學能力》《三角形面積的教學探究》《淺談怎樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣》等多篇教育教研論文在《教與學研究》等教研刊物上發(fā)表，2001年6月獲《教與學研究》論文評選一等獎，2004年5月獲省教科所論文評選一等獎，2008年7月、2000年7月分別獲市小學生數(shù)學教學論文評選一等獎；2008年7月、2010年7月分別獲市小學中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎，1999年9月獲縣慶祝建國五十周年征文活動優(yōu)秀輔導獎，2005年5月所執(zhí)教班級獲全鎮(zhèn)“優(yōu)秀少先大隊”榮譽稱號；2004年8月、2009年7月被評為縣優(yōu)秀班主任，2010年教師節(jié)期間被評為縣優(yōu)秀教師。
在20年平凡而又偉大的小學班主任工作崗位上，我的體會是：以“四心”對待學生，時刻關(guān)愛學生，以百倍的心血和汗水培養(yǎng)他們健康成長。
一、愛心
以陽光召喚陽光，以高尚激活高尚。我常說：只要教師投入一片愛心，就沒有教不好的學生；當教師就要時刻關(guān)心學生、了解學生、理解學生、引導學生，做到“愛”字當頭，從小事做起，給他們關(guān)愛，才能取得明顯的效果。
二、耐心
常言道：“十年樹木，百年樹人”。我深刻認識到教育人的工作，是塑造人類靈魂的工作。因此，我十分注重做學生耐心細致的思想工作，及時把握他們的思想脈搏，及早發(fā)現(xiàn)不良傾向，做深入細致的教育疏導。針對學生中存在的重金錢、輕知識的錯誤觀念，我召開了“什么是最大的財富？”的主題講會。在班會上，通過擺事實、講道理，使大家明白了在現(xiàn)實生活中，錢作為交換媒介，無疑是重要的，通過合法勞動手段追求錢，也是無可非議的。但是，作為一個人，既不能把錢當作最高追求目標，也不能把錢當作最大財富。為人處世，金錢、房屋、豪車，都是身外之物，而知識才是最大的財富。
三、誠心
我認為：一個教師的良好師德，應該突出地體現(xiàn)在教育事業(yè)的忠誠、對學生的高度負責上。20年來，我在教學上，扎扎實實、一絲不茍。對學生堅持多鼓勵、多夸獎，善用賞識教育，積極保護他們的自尊心，增強他們明辨是非的能力。批改學生作業(yè)，做到認真仔細，全批全改，講評記錄詳盡，并有矯正練習，使教學更有針對性。為使差生迎頭趕上，我經(jīng)常放棄周末休息時間，逐戶登門為他們補習功課，使班里幾名成績較差的學生都得到大幅度的提高。
下午好
先作自我介紹，我叫xx，xx年出生，大學本科畢業(yè)，小學語文高級教師。xx年參加教育工作，在土華小學主要任班主任、語文教學工作、兼任級組長，團書記，92年調(diào)入xx中學任教，主要擔任班主任、語文教學工作，96年
任語文科組長，99年9月開始擔任教導主任。我曾分管教學、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評定、小一招生及轉(zhuǎn)學、隨班就讀等工作，今年成為廣東省社會心理學會會員.?
今天,我競聘的崗位是教導主任，20多年實際工作的經(jīng)歷,我具備了以下有利條件：
1、有勤勤懇懇、默默奉獻的敬業(yè)精神
從教20多年來，我有較強的事業(yè)心和責任感，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，虛心好問，我無論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛一行、專一行，不少工作時效性、原則性都很強，都能想方設(shè)法、準確、及時完成工作任務，在工作中，我始終堅持著“老老實實做人，扎扎實實工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風頭，腳踏實地地工作，從不計較個人得失，有四個學期,主動代上語文課一兩個月,沒拿一張代課票，去年，我主動分管了教學管理工作，從沒向?qū)W校提出要什么額外報酬。
但是，校長和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽：先后評為優(yōu)秀團員、優(yōu)秀青年教師，區(qū)德育先進工作者，區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導員，xx年xx年被評為區(qū)優(yōu)秀教師，獲區(qū)政府嘉獎.
在此，我衷心感謝領(lǐng)導和老師們的厚愛。
2、有較為扎實的專業(yè)知識。
自參加工作以來，我始終不忘記要做一個好教師就要終身學習，不斷加強學習.96年參加全國成人高考，99年獲得了大學本科學歷。成為教導主任后，我更積極參加繼續(xù)教育，考取了普通話測試水平二級甲等;今年還參加廣州市心理健康教育c級證書班學習。我善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，撰寫教育教學論文，獲得區(qū)電教論文評比三等獎，區(qū)德育論文三等獎，xx年參加了廣東省小學思想品德教材教師教學用書的編寫工作，《勇于創(chuàng)新》和《不向命運低頭》收入該書中。發(fā)表了《市場經(jīng)濟下更要加強師德建設(shè)》，《淺談隨班就讀工作的探索與實踐》被小教科錄用。
3、有較為豐富的實踐經(jīng)驗和一定的工作能力與管理能力。在20多年的工作經(jīng)歷中，我任教過中高年級語文、思品等學科，擔任過班主任，任教導主任時，負責的工作很多，曾分管教學、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評定、小一招生、轉(zhuǎn)學、隨班就讀、課外活動、年初基層報表、語言文字、畢業(yè)班語文考試命題、語文學科競賽命題等工作。但也能把各項工作做好。我有較強的協(xié)調(diào)能力，十分重視協(xié)調(diào)好領(lǐng)導與教師、教師與教師之間的關(guān)系，并做好預案處理措施。做好學科管理工作，加強教研教改。學生文章見報率是最高的。能有這些成績，與我求真務實的工作作風是分不開的，當我接到一項新的工作時，我總是親力親為地做，親身體會這項工作的過程，然后才指導有關(guān)老師協(xié)助做好這項工作，否則，光說不做，發(fā)號施令，只會指揮別人干這干那，是不行的。如：一年級拼音口試，試卷命題等。
我從1999年任教導主任工作以來，我積累了豐富的工作經(jīng)驗，煉就了我做好工作所需的組織領(lǐng)導、上下協(xié)調(diào)、答疑解惑等多方面的能力。因此，我所承擔的工作沒有出差錯，常受到上級有關(guān)部門贊揚，單位領(lǐng)導省心，教職工放心。在學生、家長和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象
4、我能理解各層次的老師。
相信老師們從我平常的為人處事中就看到了吧。
假如我有幸競聘成功，我將繼續(xù)發(fā)揚我的長處，協(xié)助校長搞好教導處工作，認真履行崗位職責，繼續(xù)細化教學過程管理的要求，組織教師扎扎實實地進行課改，加強教研科研、教學反思的力度，提高教學質(zhì)量，使工作再上新的臺階。同時，樹立為學校、教師、學生、家長的服務意識，成為你們的合作伙伴。
本人于1997年畢業(yè)于廣東韶關(guān)大學，于當年8月分配到界址中學任教，2000年調(diào)到珠璣中學任教，2009年申請調(diào)回界址中學至今。 2005年11月獲得初中語文一級教師資格，2007年1月聘任為初中語文一級教師崗位。2016年，當選為南雄市人大代表。符合初中語文高級教師資格條件?，F(xiàn)就本人任現(xiàn)職以來的工作情況進行述職。
一、立德樹人，身正為范
我深深明白“學高為師，德高為范。”這句話所蘊含的深意：既要教好書，更要育好人。作為一名教師首先要有正確的政治思想，良好的道德修養(yǎng)，才能引導學生樹立并踐行社會主義核心價值觀、世界觀、人生觀。從教21年以來，我努力內(nèi)外兼修。以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰慧，以健康的心理使學生身心健康，做好了學生的楷模。良好的師德修養(yǎng)和踏實的工作作風，使我多次榮獲“優(yōu)秀教師”的稱號。
二、傾注愛心，悉心育人
任教以來，我擔任八、九年級班主任6年，中層領(lǐng)導兼九年級組長4年.近幾年由于家庭原因，學校沒有給我安排班主任工作，但我在教育教學的過程中，始終把德育工作放在第一位，讓學生牢固樹立社會主義核心價值觀，既教好書，又育好人。在班主任工作實踐中，我懷著對學校、對學生、對家長、對社會負責的高度責任感，以愛心感人，以耐心育人。全面而有創(chuàng)造性地履行班主任職責，積極完成各項工作，努力做好學生的思想教育工作，養(yǎng)成了良好的工作作風。
對班級的管理，我注重班風、學風的培養(yǎng)。建立健全得力的班委會和團支部，既發(fā)揮班中積極分子的帶頭作用，也鍛煉他們的工作能力；通過開主題班會、辦講座等形式多樣的教育活動，教育學生遵紀守法，勤奮學習，關(guān)心國家大事；和學生一起制訂完善而有效的班規(guī)和獎懲制度，強化班級管理，形成良好的班風和學風；通過電話、QQ、微信、家訪等多種方式密切與家長的溝通，共同促進學生的健康成長。我所帶的班班風正，學風好，學生集體觀念強，整體素質(zhì)較高。所任教的班均被評為“文明班”。
培優(yōu)方法及成效：我經(jīng)常通過開展理想目標化教育，建立優(yōu)生學習小組，交流學習經(jīng)驗，實現(xiàn)強強聯(lián)合。任現(xiàn)職以來，我培養(yǎng)了不少優(yōu)秀生，曾海華、陳龍吟等3人被評為韶關(guān)市級“優(yōu)秀干部”， 何仕英等4人被評為韶關(guān)市級“三好學生”， 趙本發(fā)等6人被評為南雄市級“優(yōu)秀干部”，李潔等8人被評為南雄市級“三好學生”。董鳳香等17人次在學校或校級以上單位組織的各類競賽中獲獎。每年平均培優(yōu)率30%左右。
轉(zhuǎn)化潛質(zhì)生方法及成效：除發(fā)揮“學校、家庭、社會”三位一體的功能實施綜合教育外，還積極發(fā)揮班中先進學生的幫帶作用，成立潛質(zhì)生轉(zhuǎn)化的“成長共同體”小組，互相幫助，定下轉(zhuǎn)化目標并定期考評驗收；針對個別情況，對某些潛質(zhì)生實施關(guān)注性提升輔導，以誠心和愛心進行感化，收到理想效果。經(jīng)過幾年努力，我先后將賴麗麗、趙強等十名紀律散漫的潛質(zhì)生轉(zhuǎn)化為?！皟?yōu)秀班干”“優(yōu)秀團員”等，當中許多還考上了大學。我所負責的班級，每年平均轉(zhuǎn)化率達90%以上。由于工作出色，我也先后被評為“香港銘源基金優(yōu)秀教師”，“南雄市優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”。
三、精心教學，潛心教研
多年來，我能認真鉆研業(yè)務，了解語文教育最新的發(fā)展趨勢，不斷的更新知識。為提高自己的教學水平，我每年堅持訂閱《課外語文》、《語文學習》、《語文教學研究》及《中學語文教學參考》等報刊雜志，認真學習使自己的業(yè)務能力和教學水平不斷提高。任現(xiàn)職以來的11年，我擔任了七年級至九年級的語文教學工作。
一直以來，本人也不斷地學習、刻苦鉆研、大膽探索，形成了自己鮮明的特色：堅持做到三個“精心”，精心備課，精心組織教學，精心批改作業(yè)和課后輔導。任現(xiàn)職以來，本人每周教學課時均達10.36，日常教學中，精研教綱、教材，認真編寫導學案，課堂上大膽踐行“導學探疑、小組合作”的模式，注重傳授學習要領(lǐng)與方法。在探索課堂教學改革的道路上，我致力追求課堂教學的實效、學生能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的提高，并逐步形成了“授之以漁”的課堂教學特色，教學效果顯著。多年來，本人所任教班的語文學科考試的平均分、合格率、優(yōu)秀率均居南雄市前列，比如2017－2018學年，我校升學考試就取得了輝煌的成績：平均分和及格率均名列全市之首。而我所任教九（2）和九（4）班語文科成績則名列全校之首。
我深知，要成為一名優(yōu)秀的教師，就必須與時俱進、不斷學習，為此，我利用各種機會，不斷充實、提升自我，加強與校內(nèi)外語文同行的交流，多次到東莞可園中學、韶關(guān)的其他學校聽課學習，取他人之長，我還參加了為期兩年的韶關(guān)市第一期語文骨干教師培訓并完成了所有課程的學習。多次承擔了外來學校到我校進行語文教學交流的公開課，受到了同仁們的一致好評。2008年承擔了一節(jié)南雄市公開課，課題是《濟南的冬天》，受到全市骨干教師的一致好評。撰寫的教學論文《論新課改下教師角色的轉(zhuǎn)變》獲得了韶關(guān)市新課改論文一等獎，并在《中國校外教育》雜志上公開發(fā)表?！痘洷鞭r(nóng)村初中學生課外閱讀的現(xiàn)狀原因及對策》獲得了南雄教學論文一等獎，并在《課外語文》雜志上公開發(fā)表。累計有10多篇論文獲得南雄市級及以上獎項。
我還積極投身于教學科研活動。努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己的行之有效的教學方法，2008年申報了韶關(guān)市級課題：《對“教師引導、自主學習、當堂訓練”的課堂教學模式的研究》并于2010年成功結(jié)題。研究成果在南雄珠璣中學和南雄市界址中學等許多學校得到了較好的推廣。作為課題組成員，2016年我參與了學校申報的省課題: 《對“導學探疑、小組合作”的課堂教學模式的研究》，課題將在2018年10月結(jié)題。這兩年，他個人一直在教學中積極大膽地實踐這種教學模式并取得了良好的效果。
我也因此先后被為“南雄市新課程理念先進個人”、“南雄市教學能手”、“南雄市新聞報道先進個人”。
四、培養(yǎng)青年，耐心到位
經(jīng)過多年的教學實踐，我積累了豐富的教學經(jīng)驗，成為學科的骨干教師。為此，我不僅要求自己的教學業(yè)務精益求精，而且發(fā)揮骨干教師的作用，不遺余力地做好青年教師的幫帶工作，注重后備力量的培養(yǎng)。
任現(xiàn)職以來，我負責培養(yǎng)的青年教師主要有陳艷和葉紅勝等老師，我經(jīng)常組織他們學習有關(guān)教育教學理論，研究班級管理的方法，分析教材的重點、難點，鉆研教學方法與技巧；我還通過各種形式的主題活動、公開課、示范課來幫助他們提高教育教學能力，定期聽課，幫助他們解決在班級管理和教學過程中遇到的各種問題。現(xiàn)在，陳艷和葉紅勝等老師的班級管理水平和教育教學能力有了顯著提高，獲得師生一致好評。所帶的班班風好，學風濃，教學成績突出。
經(jīng)過多年的共同努力，陳老師和葉老師在教育教學和生活等各方面的能力都得到了很大的提升并獲得了豐厚的回報。陳老師近幾年獲得的獎項有：“南雄市優(yōu)秀教育工作者”、“新課程理念先進個人”、“優(yōu)秀班主任”、“課堂實錄評比優(yōu)秀獎”等。葉紅勝老師獲得的獎項有：“說課比賽一等獎”、“優(yōu)秀論文二等獎”、“同課異同構(gòu)設(shè)計競賽一等獎”“教學設(shè)計二等獎”、“南雄市教改先進個人”等。
五、創(chuàng)新思路、開展活動
本人自2016年當選為南雄市人大代表后，更加密切與老師的關(guān)系、也更注重培養(yǎng)學生為社會服務的意識。在工作和生活中，始終貫徹市委市政府和市人大的精神，緊密結(jié)合學校的工作中心和老師學生的特點開展工作。經(jīng)常深入老師中，了解他們內(nèi)心的一些想法和工作、生活當中存在的困難，直接或通過“代表之聲”網(wǎng)絡平臺及時向上級反映。我還組織學生成立志愿服務隊，積極為敬老院、社區(qū)服務，學生在活動中不僅得到了教育、鍛煉了能力，還升華了人生。
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：下午好
先作自我介紹，我叫李，1965年出生，大學本科畢業(yè)，小學語文高級教師。1982年參加教育工作，在土華小學主要任班主任、語文教學工作、兼任級組長，團書記，92年調(diào)入鳳江小學任教，主要擔任班主任、語文教學工作，96年任語文科組長，99年9月開始擔任教導主任。我曾分管教學、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評定、小一招生及轉(zhuǎn)學、隨班就讀等工作，今年成為廣東省社會心理學會會員。
今天，我競聘的第一個崗位是教導主任，第二崗位是副教導主任。20多年實際工作的經(jīng)歷，我具備了以下有利條件：
1、有勤勤懇懇、默默奉獻的敬業(yè)精神
從教20多年來，我有較強的事業(yè)心和責任感，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，虛心好問，我無論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛一行、專一行，不少工作時效性、原則性都很強，都能想方設(shè)法、準確、及時完成工作任務，在工作中，我始終堅持著"老老實實做人，扎扎實實工作"的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風頭，腳踏實地地工作，從不計較個人得失，有四個學期，主動代上語文課一兩個月，沒拿一張代課票，去年，我主動分管了教學管理工作，從沒向?qū)W校提出要什么額外報酬。
但是，校長和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽：先后評為優(yōu)秀團員、優(yōu)秀青年教師，區(qū)德育先進工作者，區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導員，2000年2004年被評為區(qū)優(yōu)秀教師，獲區(qū)政府嘉獎。
在此，我衷心感謝領(lǐng)導和老師們的厚愛。
2、有較為扎實的專業(yè)知識。
自參加工作以來，我始終不忘記要做一個好教師就要終身學習，不斷加強學習。96年參加全國成人高考，99年獲得了大學本科學歷。成為教導主任后，我更積極參加繼續(xù)教育，考取了普通話測試水平二級甲等；今年還參加廣州市心理健康教育C級證書班學習。我善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，撰寫教育教學論文，獲得區(qū)電教論文評比三等獎，區(qū)德育論文三等獎，2000年參加了廣東省小學思想品德教材教師教學用書的編寫工作，《勇于創(chuàng)新》和《不向命運低頭》收入該書中。發(fā)表了《市場經(jīng)濟下更要加強師德建設(shè)》，《淺談隨班就讀工作的探索與實踐》被小教科錄用。
3、有較為豐富的實踐經(jīng)驗和一定的工作能力與管理能力。在20多年的工作經(jīng)歷中，我任教過中高年級語文、思品等學科，擔任過班主任，任教導主任時，負責的工作很多，曾分管教學、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評定、小一招生、轉(zhuǎn)學、隨班就讀、課外活動、年初基層報表、語言文字、畢業(yè)班語文考試命題、語文學科競賽命題等工作。但也能把各項工作做好。我有較強的協(xié)調(diào)能力，十分重視協(xié)調(diào)好領(lǐng)導與教師、教師與教師之間的關(guān)系，并做好預案處理措施。做好學科管理工作，加強教研教改。所分管的語文、英語、藝術(shù)科獲得許多獎項。我還多次幫助青年教師修改、，指導青年教師上公開課。我主持的語文科工作期間，取得的成績是大家有目共睹的。我校語文科被評為"新窖鎮(zhèn)先進科組".學生文章見報率是最高的。能有這些成績，與我求真務實的工作作風是分不開的，當我接到一項新的工作時，我總是親力親為地做，親身體會這項工作的過程，然后才指導有關(guān)老師協(xié)助做好這項工作，否則，光說不做，發(fā)號施令，只會指揮別人干這干那，是不行的。如：一年級拼音口試，試卷命題等。
我從1999年任教導主任工作以來，我積累了豐富的工作經(jīng)驗，煉就了我做好工作所需的組織領(lǐng)導、上下協(xié)調(diào)、答疑解惑等多方面的能力。因此，我所承擔的工作沒有出差錯，常受到上級有關(guān)部門贊揚，單位領(lǐng)導省心，教職工放心。在學生、家長和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象
4、我能理解各層次的老師。
相信老師們從我平常的為人處事中就看到了吧。
假如我有幸競聘成功，我將繼續(xù)發(fā)揚我的長處，協(xié)助校長搞好教導處工作，認真履行崗位職責，繼續(xù)細化教學過程管理的要求，組織教師扎扎實實地進行課改，加強教研科研、教學反思的力度，提高教學質(zhì)量，使工作再上新的臺階。同時，樹立為學校、教師、學生、家長的服務意識，成為你們的合作伙伴。
上午好！
首先我要感謝各位領(lǐng)導、老師給我這樣一個機會——在這兒發(fā)言。我叫——，99年畢業(yè)于淮安師范，同年9月被分配到李集鄉(xiāng)楊李村小學任教，02年9月被調(diào)入花園中心小學。我是個農(nóng)村長大的孩子，來自農(nóng)村回饋農(nóng)村的孩子們是我倍感踏實而又欣慰的事。我從未夢想過能來到城里小學來任教，因為我覺得城里每一位老師都是高素質(zhì)有能力的老師，而我是非常渺小的。如今偶然而幸運地坐在了這兒，我的內(nèi)心忐忑不安，真的不知道該說些什么。
如果讓我說一說過去的幾年，我覺得在王校長的領(lǐng)導下我們是忙碌而充實的，無須篩選，留下的皆是幸福和美好的回憶。作為一名教務副主任，我傾力協(xié)助教務主任做好學校的教務工作，大力在“全優(yōu)課堂”上下功夫?；▓@小學的課堂展示出了別樣的風采。我還主抓學校的新教育實驗、振興閱讀等工作，與大家一起抓住點滴時間多方面閱讀教育教學專著，從專著中、大師的身上學習理論現(xiàn)與實踐經(jīng)驗，努力提升學生的素養(yǎng)，不懈地構(gòu)建花園小學和諧的文化氛圍。
一份耕耘一份收獲。我的工作得到了學生的喜愛、老師的支持、領(lǐng)導的肯定。我還任三（1）班班主任兼語文教學工作。在我與孩子們的共同努力下，我班學生整體素質(zhì)有了極大的提升，班級多次被評為“文明班級”、全校班級常規(guī)管理綜合成績第二名。我參加學校的班主任技能比賽獲一等獎；輔導學生參加縣“中華經(jīng)典群體誦讀比賽”獲一等獎，我參加“縣品德與社會說課上課綜合技能比賽”獲二等獎，輔導學生參加校“迎六一”文娛匯演中獲校一等獎；僅上個學年我的教學設(shè)計與教學論文有10多篇在省市縣獲不同級別獎項。
如；《我與“三國”有約》獲縣一等獎等等。
教學設(shè)計《花瓣飄香》獲縣一等獎、市一等獎并報省參評，
“三案六環(huán)節(jié)”《花瓣飄香》獲縣一等獎、市一等獎，
“教學三部曲”《花瓣飄香》獲縣一等獎并報市參評。
《直面農(nóng)村圖書室困境，開創(chuàng)一片藍天》獲縣一等獎、市三等獎。
《我的品德與社會教學“四式”》獲縣一等獎、市一等獎并報省參評，
前面的付出，只為以后更好地工作；前面的成績，只是見證著我的成長。我工作著，我快樂著！我努力著，我幸福著！
我沒有什么特別的長處，唯一的優(yōu)點就是具有一顆誠實、進取的心。
我的做事原則是：一件事，要么不要接手去做，要做就要主動地“全力以赴”，而不是被動地“盡力而為”。
如果我有幸能得到新安小學領(lǐng)導的肯定和老師的支持，我將從以下幾個方面做起:
1、抓好第一線工作。第一線的班級管理和學科教學始終是一個學校的根本。也是一個中層教干扎根實踐,了解一線的最有效途徑。
2、把好工作原則：以寬廣的胸懷尊重人,以科學的制度規(guī)范人,以無私的態(tài)度感化人,以有效的工作打動人。
3、在學校領(lǐng)導和同事之間,我的態(tài)度是：無論何時何地何事,立場要堅定,態(tài)度要鮮明,以學校的發(fā)展為立場,做好信息源,建議者、執(zhí)行者。好代表者。
4、對待學生，我將不斷多方面學習，努力將整個世界作為教科書送給學生，而不是僅僅將教科書作為整個世界灌給孩子。