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第1篇

關(guān)鍵詞：人力資源管理 模式 創(chuàng)新策略

一、人力資源管理的發(fā)展概述

人力資源是所有資源中最重要的一種社會資源，也是高校可持續(xù)發(fā)展的根本保障。人力資源管理能有效拓展高校人力資本，吸引優(yōu)秀人才;而且能有效發(fā)揮每個(gè)職工的潛能和主觀能動性，為高校創(chuàng)造最大化財(cái)富。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展與完善，激烈的市場競爭為高校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校必須結(jié)合新時(shí)期人力資源管理的發(fā)展趨勢，進(jìn)行不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，培養(yǎng)自身的能力，以獲得高校競爭優(yōu)勢。新時(shí)期人力資源管理個(gè)性化趨勢越來越明晰，未來的人力資源管理模式會更加個(gè)性化;當(dāng)前很多高校在制度上的硬性要求沒有改變，但在懲罰方式上更加人性化，高校人力資源管理模式正在朝著人性化方向發(fā)展。新時(shí)期應(yīng)該發(fā)揮人力資源管理的重要作用，創(chuàng)新人力資源管理模式，實(shí)現(xiàn)人力資源管理模式的完善。

二、新時(shí)期人力資源管理的特點(diǎn)

1.管理更加具有彈性和適應(yīng)性。彈性管理作為一種現(xiàn)代管理理念，已應(yīng)用到很多高校的管理中，其最大特征就是管理“留有余地”，充分考慮高校教職工的需求，堅(jiān)持管理的人本性，盡量在不違反原則的前提下滿足職工的需求， 也就是在一定約束條件下的靈活管理，從而加深教職工的歸屬感，促使他們高效率地完成工作任務(wù)。

2.人力資源競爭優(yōu)勢地位提升。當(dāng)前，人力資源知識管理者看作一種戰(zhàn)略能力，具有很大的競爭優(yōu)勢，高校的管理越來越看重“人”的作用。人力資源管理的任務(wù)更加傾向于是一種學(xué)習(xí)組織，通過對職工組織學(xué)習(xí)這一集體現(xiàn)象，以個(gè)人學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，采用開放的態(tài)度吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷增加、更新知識，并運(yùn)用到工作中，使其產(chǎn)生獨(dú)特競爭力。

3.更加注重職工積極性與創(chuàng)造性?，F(xiàn)階段，高校教職工的積極性與創(chuàng)造性得到了廣泛的重視，人力資源管理模式開始圍繞如何提高職工積極性和激發(fā)職工創(chuàng)造性展開。這些管理工作的開展一方面有利于增加教職工的活力，充分發(fā)揮每個(gè)職工的才能，為高校增加收益;另一方面，關(guān)心職工成長能夠加強(qiáng)高校的競爭力，樹立良好的高校形象。

三、目前我國人力資源管理存在的主要問題

1.人力資源管理觀念落后。一些高校管理者只注重教職工的物質(zhì)需求，而忽略了除物質(zhì)需求以外的需求，如工作的環(huán)境與氛圍，教職工的發(fā)展空間以及對職工的重視程度等方面。還有，很多高校沒有真正的理解“以人為本”的思想，沒有做到以教職工為核心，不清楚人力資源對高校的價(jià)值，在工作管理上，不懂得照顧職工的感受，導(dǎo)致職工對學(xué)校缺乏好感。

2.培訓(xùn)方式缺乏科學(xué)性。很多高校沒有建立完善的培訓(xùn)體系，培訓(xùn)課程缺乏系統(tǒng)性，培訓(xùn)管理混亂;在培訓(xùn)課程安排上，不注重與學(xué)校自身的適用程度，盲目選擇當(dāng)下比較流行的培訓(xùn)課程，不僅浪費(fèi)了職工的時(shí)間，也取不到良好的培訓(xùn)效果;另外，學(xué)校沒有建立培訓(xùn)后的評估機(jī)制，在職工培訓(xùn)結(jié)束后，沒有做到對培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行跟蹤以及結(jié)果的及時(shí)反饋。

3.高校核心文化建設(shè)缺失。一些高校缺乏文化建設(shè)的意識，沒有把高校核心文化的建設(shè)納入人力資源管理中去，導(dǎo)致文化建設(shè)產(chǎn)生滯后性。另外，一些高校盲目追求文化的形式，沒有文化的內(nèi)容，失去了文化建設(shè)的真正意義。這不僅沒有做到學(xué)校核心文化培植工作，反而阻礙了學(xué)校的發(fā)展。

4.人力資源管理制度有待完善。首先，招聘工作沒有計(jì)劃性，招聘工作隨意，人力資源工作混亂。其次，績效考評標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)簡單，缺少多維考評指標(biāo);缺乏績效反饋，職工不知道考評結(jié)果，產(chǎn)生抵觸心理，工作熱情度降低。最后，部分高校教職工的收入沒有與他們的業(yè)績結(jié)合起來，薪酬制度不透明，薪資發(fā)放帶有主觀性，使職工沒有工作積極性。

四、新時(shí)期人力資源管理模式的創(chuàng)新方法

1.建立以職工為核心的管理理念。未來高校之間的競爭最終起決定性作用的必將是人才的競爭，在高校經(jīng)營發(fā)展過程中，要做到人本管理這一現(xiàn)代管理理念，關(guān)心職工，尊重職工，以調(diào)動職工工作的積極性。把高校視為一個(gè)組織，而組織的核心就是職工，學(xué)校的一切人力資源管理活動都要服務(wù)于職工的發(fā)展情況。首先，作為高校決策部門，應(yīng)根據(jù)高校發(fā)展規(guī)劃，重視并全力支持高校的人力資源管理工作，制定人力資源的發(fā)展戰(zhàn)略。其次，作為人力資源管理部門，應(yīng)結(jié)合在職工管理工作中的實(shí)際情況，定期做出總結(jié)分析，遇到的問題及時(shí)解決，對于職工提出的合理要求或建議，要及時(shí)予以回應(yīng)答復(fù)。

2.加強(qiáng)對職工綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。加強(qiáng)對高校教職工的培訓(xùn)，有助于高校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展和不斷創(chuàng)新，同時(shí)也是人本管理思想的體現(xiàn)。職工培訓(xùn)是高校人力資源管理與開發(fā)的重要部分，通過高校培訓(xùn)工作可以改變職工的工作態(tài)度，增強(qiáng)職工自身素質(zhì)，提高其業(yè)務(wù)能力。高校做好培訓(xùn)工作應(yīng)建立完善的培訓(xùn)體系，培訓(xùn)場所、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)主講人員都要實(shí)行制度化，定期聘請管理方面的專家進(jìn)行指導(dǎo)。對于新員工，要及時(shí)安排老員工進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)工作。其次，要實(shí)施“差異化”培訓(xùn)，充分尊重職工的自主選擇，有利于提高員工的學(xué)習(xí)積極性和培訓(xùn)的效果。最后，高校在對員工進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，應(yīng)當(dāng)增加員工職業(yè)規(guī)劃、心理健康等方面的培訓(xùn)，使員工能夠全面發(fā)展。

3.構(gòu)建特色高校核心文化。高校文化是推動和促進(jìn)高校生產(chǎn)經(jīng)營工作的重要力量。高校加強(qiáng)文化建設(shè)，要結(jié)合高校的發(fā)展方向，建立具體的高校文化目標(biāo)，還要加強(qiáng)對高校文化的宣傳倡導(dǎo)。構(gòu)建高校核心文化，首先是確立正確的價(jià)值觀念，不僅要符合社會主義核心價(jià)值觀這第一要求，還要考慮到高校自身的特點(diǎn)。其次，提煉高校精神，要具有本高校的獨(dú)特性，能夠鮮明地體現(xiàn)出本高校的價(jià)值觀念。還有，樹立良好的高校形象，發(fā)揮高校正能量，參加社會公益事業(yè)，塑造高校外在良好形象。最后，加強(qiáng)制度化建設(shè)，通過逐步完善、制定新的制度，逐步形成具有本高校特色的文化體系。

4.完善人力資源管理制度。高校人力資源制度的創(chuàng)新，能夠跟上高?？焖侔l(fā)展的腳步，滿足高校的管理規(guī)范化、制度化的需要。首先，要完善高校招聘體系。高校在招聘工作進(jìn)行之前，分析崗位特點(diǎn)，制定明確的招聘標(biāo)準(zhǔn)，并按要求嚴(yán)格執(zhí)行。其次，要建立科學(xué)的績效考核制度。針對不同的崗位特點(diǎn)，確定績效考核指標(biāo)。最后，要完善薪酬制度。高校應(yīng)結(jié)合薪酬市場調(diào)查與員工薪酬的滿意度這兩方面，確定適合本公司的薪酬水平;調(diào)整高校內(nèi)部薪酬結(jié)構(gòu)，增加不同層次員工的激勵(lì)性;在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)之外，還要做好精神激勵(lì)方面的工作，如員工的職位晉升、公司的人際關(guān)系等。

綜上所述，發(fā)展創(chuàng)新人力資源管理模式是高校發(fā)展的需要，新時(shí)期在高校人力資源管理中，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)與探索，實(shí)施民主化管理，建設(shè)良好的高校文化，做好職工培訓(xùn)工作，進(jìn)而提高人力資源管理的效果，發(fā)揮人才的最大作用。本文通過人力資源管理發(fā)展現(xiàn)狀的考察，分析了其新時(shí)期的特點(diǎn)及問題，并就管理理念、人才培訓(xùn)、高校文化和管理制度方面提出了一些建議措施，希望能夠人力資源管理模式有所幫助，促進(jìn)高校的健康持續(xù)發(fā)展。

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