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班主任管理工作

時間:2022-09-14 06:06:37

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第1篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任 班級管理 管理隊(duì)伍 家訪

小學(xué)生們是一群年齡尚小,智力等各方面發(fā)育都還相對欠缺的人群,他們對社會上的事包括自身的事情認(rèn)識還不夠,對小學(xué)生們的教育也存在著一定的難度。作為小學(xué)生們的班主任,我們就要不斷發(fā)揮主觀能動性,以現(xiàn)代教育思維,從小學(xué)生們的身心特點(diǎn)出發(fā),向他們進(jìn)行有效的教育教學(xué)。由于小學(xué)班主任和小學(xué)生們在年齡上存在著較大差距,容易產(chǎn)生交流上的障礙,從大方面來講,我們的小學(xué)班主任們就要經(jīng)常進(jìn)行換位思考,從小學(xué)生們的角度看待所有的問題,做出正確的評價和指導(dǎo)。

一、轉(zhuǎn)變懲罰方式,避免學(xué)生抵觸情緒產(chǎn)生

管理班集體離不開嚴(yán)格管理的手段與措施,現(xiàn)在許多地區(qū)都在討論小學(xué)生的管理問題,由于過去的一些關(guān)于教師體罰學(xué)生的不利新聞廣為傳播,造成許多教師不敢嚴(yán)格管理學(xué)生,甚至連必須的班級整頓都不敢進(jìn)行。但是國有國法,家有家規(guī),既然身為班主任,管理是必要的,也是必須的。但是在對于犯錯誤的學(xué)生的處理方式方法上面,可以進(jìn)行轉(zhuǎn)變,起到最大限度改善學(xué)生不良行為,緩解學(xué)生抵觸情緒的作用。如在對待犯錯誤較輕的學(xué)生處理上面,以往許多教師采取罰站、打手心等辦法,這樣會讓學(xué)生覺得丟臉、沒面子,從而產(chǎn)生抵觸。我們可以將這些消極處罰方式改為更加緩和的方式,如當(dāng)眾唱歌、講故事等,既讓學(xué)生感受到了一點(diǎn)壓力,又不至于非常反感,從而緩解對班主任的抵觸情緒。對于違紀(jì)情節(jié)較重的學(xué)生,以往都是直接訓(xùn)斥、請家長、寫檢討等,讓學(xué)生倍感壓力。針對這種問題,我們可以采取讓學(xué)生寫文章的方式,讓學(xué)生將犯錯當(dāng)時的心理描寫出來,或者他的一些想法和感覺描寫出來,讓學(xué)生在寫作的同時,再次審視自己的行為,并且自己發(fā)現(xiàn)行為的不當(dāng)之處,從而自覺加以改正。

二、樹立良好印象,做學(xué)生表率

1.班主任要當(dāng)好表率。言傳是身教的基本方式,身教是言傳的有效手段。教師要作好學(xué)生的表率作用,教師要以身作則。所以,班主任一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象,建立起崇高的威信。班主任的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力。

2.班主任要關(guān)愛學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友。新生入學(xué)時,班主任和學(xué)生之間都不熟悉,與學(xué)生之間較難溝通。怎么辦?這時,班主任應(yīng)在兩、三天內(nèi)迅速認(rèn)識每一個學(xué)生,包括姓名和家庭情況,同時使學(xué)生對學(xué)校初步了解,這就樹立了班主任工作的第一印象。不同層次的學(xué)生都感到班主任在注意他,這樣互相之間的心理距離就縮短了?!坝H切感”就產(chǎn)生了,這就為班主任與學(xué)生之間情感溝通奠定了基礎(chǔ)。同時,愛學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好,了解學(xué)生習(xí)慣及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。

3.班主任要做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。任何一個班級中都免不了存在部分后進(jìn)生問題,給班級工作帶來較大的工作難度。對待這部分學(xué)生,當(dāng)他們犯了小錯誤時,一定要冷靜處理;對于大錯我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù),先于家長取得聯(lián)系,爭取家長的配合,從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。如果我們老師不能寬容,過分苛求,違背生理成長規(guī)律,我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。

三、培養(yǎng)獨(dú)立、高效的學(xué)生管理隊(duì)伍

正所謂“雙拳難敵四手”,如果一個班集體中,只有一個班主任在進(jìn)行管理,那么難免有力不從心的時候,所以培養(yǎng)一支辦事效率高,有獨(dú)立見解、執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍是非常重要的。而且在培養(yǎng)學(xué)生干部的時候,要注意時常檢查學(xué)生干部的辦事方法和行為方式,許多學(xué)生在當(dāng)上干部之后,一種優(yōu)越性油然而生,對于同學(xué)的管理,往往采用命令式的口吻,而且時常要挾同學(xué),如果不聽從管理,就要告訴老師等,讓多數(shù)同學(xué)非常反感。這樣的管理隊(duì)伍難以實(shí)現(xiàn)班集體的有效管理。所以,我們班主任在管理過程中,要盡量做到一視同仁,對于犯錯誤的干部要嚴(yán)肅處理,對于提出正確意見的同學(xué)要予以正面鼓勵。并且通過班主任對待同學(xué)的和善態(tài)度,讓班干部們認(rèn)識到自己和同學(xué)們是平等的,甚至是為同學(xué)們服務(wù)的,從而自覺改正驕橫的辦事態(tài)度,取得同學(xué)們的擁護(hù)。并且在教育班干部的時候,對于做得到的事情,要積極鼓勵,對于做得不好的,要嚴(yán)肅批評,讓班干部以班級管理為己任,同時做到和善待人,嚴(yán)肅律己。只有這樣的學(xué)生干部隊(duì)伍,才能切實(shí)起到班主任幫手的作用,從而更加有效地進(jìn)行班級管理。

四、與學(xué)生們的家長經(jīng)常溝通,做好家訪工作

家長對孩子們的了解是最透徹最權(quán)威的,作為小學(xué)生們的班主任,我們就要經(jīng)常跟家長們聯(lián)系溝通,第一時間了解學(xué)生們的情況,做到心中有數(shù)。跟家長溝通交流,我們不但可以了解學(xué)生們的個人情況,同時也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的家庭成長環(huán)境,這對于我們的班主任工作有很大的幫助。對學(xué)生們有足夠的了解,我們才能在學(xué)校教育中施以正確的方法,提高學(xué)生們的成績,完善他們的人格,塑造良好的人品。

總之,小學(xué)班主任班級管理沒有標(biāo)準(zhǔn)程序可循,需要我們根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行分析總結(jié),但是不管怎樣的管理,都要保持一顆愛同學(xué)的心,這樣才能指導(dǎo)我們更加正確地進(jìn)行班級管理工作

參考文獻(xiàn):

[1]李金蓮,刁振軍.小學(xué)班級管理之我見[J].教育科研論壇,2010,(5):136-137.

第2篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;管理工作;工作策略

多年的班主任工作實(shí)踐,使我深深地體會到:熱愛學(xué)生,有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提,這也是我們做老師的基本條件。

一、堅(jiān)持了解學(xué)生策略

了解學(xué)生,就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一個班幾十個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況,做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。上學(xué)年,我接任了新班的班主任工作,剛接手,我就著重了解學(xué)生,這個班是在整個學(xué)校中各方面較差的班級。由于種種原因,他們的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律各方面都比較落后,有的受家長的責(zé)罵、受同學(xué)的白眼,個別的家長干脆將學(xué)生送進(jìn)學(xué)校之后一概不理,學(xué)生在家缺少家庭溫曖,在校受個別教師的挖苦、白眼和同學(xué)們的嘲諷;他們的心理受到很大的創(chuàng)傷,心理素質(zhì)比較脆弱,自己的真實(shí)心理不愿向別人透露,自己的性格趨于自我封閉,整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。因此,我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們,再用真誠、熱情、深摯、清醒、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與他們逐個交談,給他們更多的關(guān)心和愛護(hù),用心去撫平他們受傷的心靈,使他們在愛護(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn),接受老師的勸說,產(chǎn)生積極的心理傾向。他們慢慢把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念,并逐步付于行動。因此,我對編入新班的每個學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究:翻閱學(xué)生檔案、審查原班主任的評語、與原班主任交換意見了解情況,尤其是每個學(xué)生的思想、性格特征等。做到對整個班級的每一個學(xué)生心中有底。對每個學(xué)生施行不同的教育方法。

二、堅(jiān)持紀(jì)律嚴(yán)明策略

班主任按照學(xué)校的要求,結(jié)合本班的實(shí)際情況,及時定出嚴(yán)明的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所,是有紀(jì)律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識才能有保證。因此,班主任首先制訂出非常細(xì)致的班規(guī),讓學(xué)生認(rèn)識到,這個班主任是比較嚴(yán)格的。在開學(xué)后的第一個班會課上詳細(xì)講解、宣讀班規(guī),征求大家意見,形成向心力是很關(guān)鍵的一環(huán)。當(dāng)有學(xué)生第一個違反了班規(guī)時,就可以嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款進(jìn)行實(shí)施。班主任要講到做到,獎罰分明。這樣,對于一些平時紀(jì)律比較懶散的學(xué)生就會有一種威懾作用,平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂,這對形成一個守紀(jì)律的班集體就會典定基礎(chǔ)。班上很快就會形成守紀(jì)律光榮,違反紀(jì)律可恥的風(fēng)氣。在嚴(yán)明的紀(jì)律約束下,學(xué)生紀(jì)律觀念大大增強(qiáng),時間長了養(yǎng)成教育也就形成了。在廣大學(xué)生心目中明白:“嚴(yán)”才是真愛。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來的甜頭,“嚴(yán)師”給班上帶來的效果。

三、堅(jiān)持培養(yǎng)干部策略

要想做好班級管理工作,首先要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手,培養(yǎng)好班干部,班主任就不會脫離學(xué)生,不會孤軍作戰(zhàn)。因此,一開學(xué),我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對他們進(jìn)行具體的分工,讓他們明確他們具體的職責(zé),并教給他們工作方法,指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時利用班干部,開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸,多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會議上,及時了解每個學(xué)生的更具體的情況。

班干部工作有成績時,我就及時地給予肯定和表揚(yáng),他們工作有失誤時,我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作,及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們,鼓勵他們克服缺點(diǎn),樹立他們的威信和信心。以表揚(yáng)為主,盡量少去批評他們,個別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?,信任他們,支持他們,逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心,更加嚴(yán)格些要求他們,讓他們認(rèn)識到:他們應(yīng)該帶好頭,給同學(xué)們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計(jì)劃。計(jì)劃是指導(dǎo)行動的依據(jù)。有了計(jì)劃,做起事來井井有條,不會雜亂無章。因此,開學(xué)初我就制定了詳細(xì)的班主任整個工作計(jì)劃和周中心計(jì)劃,以便有計(jì)劃地安排指導(dǎo)班級開展工作。 四、堅(jiān)持細(xì)心呵護(hù)策略

做學(xué)生工作更要講究細(xì)心策略,使教育工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。我做班級工作過程中遇到了這樣事情,一位同學(xué)由于上午沒有按時到校上課,我問她,她什么也沒有說。我就主觀地認(rèn)為:是故意不來上課,罰她與值日生一起參加沖廁所。結(jié)果她極不情愿地參加了勞動,第二天她就干脆不來上學(xué)了。我感到問題的嚴(yán)重性,于是,一放學(xué),我就匆忙地騎上單車去家訪了。一到她家,她的父親就說開了,他說:"煥玲這個孩子,從小到大都是很聽話的,那天她沒有去上學(xué),是因?yàn)樗昧烁忻?,是我叫她不要去返學(xué)的?!霸偌?xì)問煥玲同學(xué),她說:我從小學(xué)到中學(xué),是第一次被老師罰去沖廁所的,我沒有上學(xué),文明班評比時被扣了分,我覺得很對不起大家。了解情況后,我覺得我是做錯了。于是我向煥玲的爸爸道歉,向煥玲同學(xué)道歉。她第二天終于地又上學(xué)了。由此可見,班主任工作一定要”細(xì)“,切記不可主觀武斷、粗暴,更要勤于家訪,主動了解情況,勾通學(xué)校與家長的聯(lián)系。任何時候班主任都要對學(xué)生采取細(xì)心呵護(hù)成為策略。

五、堅(jiān)持以身作則策略

班主任要以身作則,做到“為人師表”。加里寧說過:“教師心須好好檢點(diǎn)自己,他應(yīng)該感到他的一舉一動都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此,教師的紀(jì)律可以簡單地說:要求學(xué)生做到的,老師自已心須先做到;要求學(xué)生不做的,自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要??鬃佑终f:“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不行?!币虼?,我要求學(xué)生做到的不遲到,不早退,不走課等,我自己先做到。每天,提早二十分鐘到校,站在課室門口,等學(xué)生的到來,學(xué)生親眼目睹,久而久之,學(xué)生他們也不好意思遲到,根本上也就不敢遲到了;每天午休,雖不是輪到我值日,也早一點(diǎn)到校,落班到課室,午休也沒有人遲到了;下午放學(xué),老師要遲一點(diǎn)離開學(xué)校,督促學(xué)生打掃衛(wèi)生,學(xué)生看在眼里,記在心上,知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查,學(xué)生就會積極投入到整個班集體活動中。無形中,學(xué)生會以老師為榜樣,堅(jiān)持早到校,做好每一樣應(yīng)做好的本職工作,正如慢光甘露,潤物無聲。這樣,文明班評比的衛(wèi)生檢查也不會被團(tuán)員扣分,課間操、集會等我都會必到,

六、堅(jiān)持班主任巡堂策略

第3篇

一、要有愛心,做好班主任工作,要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業(yè),熱愛教師職業(yè),熱愛教書工作,熱愛自己從教的學(xué)校,熱愛班主任這個崗位,熱愛自己所教的每一個學(xué)生,只要有一顆愛心,才會有愛的奉獻(xiàn),才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。

二、工作要勤,做好班主任工作,要體現(xiàn)一個“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中,勤與學(xué)生溝通,勤向科任老師了解情況,勤與學(xué)生家長聯(lián)系,從而做到及時了解情況、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。

三、建設(shè)龍頭,就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍,是班級的核心,是一個班能否形成良好班風(fēng)的決定因素,因此,龍頭建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識綜合考慮,做到精心選拔,發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任龍頭。龍頭建立后,班主任應(yīng)悉心指導(dǎo),熱心扶持,大膽使用,使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力,真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。

四、抓住苗頭,就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的不良苗頭,把其消滅在萌芽狀態(tài)。學(xué)生都是帶著“成龍”的良好愿望踏進(jìn)學(xué)校的。隨著時間推移,少數(shù)學(xué)生受到不良風(fēng)氣影響,會放松警惕性、自覺性和自控力,出現(xiàn)一些不良行為。班主任不能掉以輕心,應(yīng)善捕捉苗頭,了解學(xué)生的心態(tài),根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn),因材施教。

五、工作要全,做好班主任工作應(yīng)注意一個“全”字。第一,對班級工作要全面抓。班風(fēng)、班紀(jì)、德智體美勞等各方面都要重視,都要搞好。第二,要面向全體學(xué)生。班主任對全班所有同學(xué)都要一視同仁,公平對待。第三,對學(xué)生成長要全面關(guān)注。即不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)心學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育和心理健康等方面的教育。

六、嚴(yán)字當(dāng)頭,做好班主任工作,要把握一個“嚴(yán)”字。努力做到從嚴(yán)要求,從嚴(yán)管理。首先,要嚴(yán)而有“章”,即要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的管理制度;其次,要照章管理,即要嚴(yán)格按照校紀(jì)、班紀(jì)、“民約”辦事;第三,要違章必究,即要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事,做到制度面前人人平等;第四,要嚴(yán)而有度,即要處理好嚴(yán)和愛的關(guān)系、管理和教育的關(guān)系。

七、轉(zhuǎn)化差生,任何一個班集體都存在差生。轉(zhuǎn)化差生工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致的思想教育工作。要教育和轉(zhuǎn)化差生,消除他們的心理障礙,必須用真摯的情感,從尊重其自尊心入手,以喚起他們對所犯錯誤的自責(zé)和悔悟,激發(fā)其要求上進(jìn)的動力,增強(qiáng)他們的自信心,使其不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。

第4篇

一、樹立三種理念,構(gòu)建新型的師生關(guān)系

1.樹立師生平等的教育理念。樂余高中創(chuàng)建于1937年,是一所具有優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和深厚文化底蘊(yùn)的江南名校,學(xué)校的辦學(xué)理念是“以人為本,和諧發(fā)展,尊重個性,全面提高”,班級管理秉承學(xué)校的辦學(xué)理念,努力構(gòu)建平等、互尊的師生關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立正確的班集體意識。

2.樹立師生互動的教育理念。傳統(tǒng)班級管理師生之間的語言交流大多是單向性的,表現(xiàn)為教師對學(xué)生進(jìn)行教育,內(nèi)容較枯燥、方式較單一,易引起學(xué)生的厭煩和抵觸情緒。樹立師生互動理念后,師生通過相互作用、相互影響、相互理解的交互活動,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)水平。

3.樹立融入社會的教育理念。在班級管理中,班主任要把班級的“小課堂”同社會的“大課堂”結(jié)合起來。通過組織學(xué)生參加社會實(shí)踐、愛心互助等活動,使學(xué)生融入社會,用貼近生活的理論和實(shí)踐,培養(yǎng)健康的道德情操和價值觀念。

二、注重文化引領(lǐng),營造良好的班級環(huán)境

1.構(gòu)建美麗的物質(zhì)文化。干凈整潔、布置合理、環(huán)境優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境,不僅能體現(xiàn)出班級的特色和文化氣息,給學(xué)生以美的享受和熏陶,更能使學(xué)生心態(tài)平和、心情舒暢,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德情感。

2.塑造良好的精神文化。班級管理中應(yīng)突出精神文化的三個方面:一是培育集體主義的精神文化價值;二是培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神文化價值;三是建立正確的精神文化導(dǎo)向。在班級塑造正確、健康、向上的核心價值觀,為班級管理工作提供良好環(huán)境。

3.建設(shè)規(guī)范的制度文化。班級管理中,制定符合本班特色、以人為本的班規(guī),可以激勵學(xué)生自覺遵守道德規(guī)范,形成道德自律。如班規(guī)執(zhí)行情況通報制度、品德分加減制度等,及時對表現(xiàn)好的學(xué)生予以表揚(yáng),對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行處罰,最大限度地發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用。

三、突出情感交流,建立合理的溝通渠道

1.班主任要以身作則。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!币虼?,班主任必須以身作則。學(xué)生是具有模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察班主任的一舉一動,并在某些方面進(jìn)行模仿,班主任在學(xué)生面前必須有模范的作用。筆者每天來到學(xué)校,首先環(huán)視一下教室,發(fā)現(xiàn)地上有紙就自己把它撿起來。這樣持續(xù)了一個多月,有些學(xué)生看見地上有臟東西會主動打掃干凈,再也不用班主任指派,對這些學(xué)生,筆者及時予以表揚(yáng),夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行,漸漸地,班上越來越多的學(xué)生都養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣,誰往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責(zé)他,并馬上要求他撿起來。

2.班主任要以情感人。班主管理工作中,情感滲透能拉近師生之間的距離,凈化學(xué)生的心靈,給學(xué)生以親近和信任。如此學(xué)生才會對班主任產(chǎn)生仰慕心理,才會“親其師,信其道”,才會自覺愉快地接受教師的教誨。如運(yùn)動會期間,學(xué)生張某某在未請假的情況下擅自缺席運(yùn)動會在宿舍睡覺,作為班主任,筆者并沒有采取直接的嚴(yán)厲訓(xùn)斥,而是曉之以理、動之以情,教育他維護(hù)集體榮譽(yù),收到了良好的效果。

3.班主任要以愛育生。高中生大多十七八歲,成熟與幼稚交接,自尊與自卑并存,班主任在和學(xué)生溝通的過程中,要在愛的基礎(chǔ)之上想辦法引導(dǎo)和教育學(xué)生。同時,班主任還要擺正對待學(xué)生的態(tài)度,對所謂的“好生”、“差生”做到一視同仁,善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是“差生”身上的閃光點(diǎn),讓自己的愛灑向每一位學(xué)生,從而使全體學(xué)生都健康成長。

四、創(chuàng)新工作方法,提高班級的管理實(shí)效

1.因人而異開展溝通交流。班主任在與學(xué)生開展溝通交流時,要突出學(xué)生的主體地位,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),采用不同的溝通交流方法。如對內(nèi)向的學(xué)生采用委婉含蓄的方式;對外向的學(xué)生采用開門見山的方式;對溝通有障礙的學(xué)生采用QQ、MSN、電子郵件等平臺。另外,在溝通時,班主任要把握說話的分寸,既要讓學(xué)生對你感到親近,又要在學(xué)生心中樹立教師威信。

2.以班為家開展自主管理。班級管理中要嘗試建立開放的、民主的、雙向的班級管理機(jī)制,讓每個學(xué)生都能以班為家,參與到班級管理中,增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感、信任感、歸屬感和主人翁意識。班主任對任何一屆學(xué)生都應(yīng)強(qiáng)調(diào)我們是一個“家”,讓每個學(xué)生都有班級主人翁的思想,讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中自我管理、自我教育。

第5篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;工作;班級管理

中圖分類號:G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2016)12-0331-02

十年樹木,百年樹人,教育工作是一項(xiàng)神圣而艱巨的任務(wù)。特別是小學(xué)班主任教師,既肩負(fù)著本學(xué)科的教學(xué)任務(wù),又要全面負(fù)責(zé)班級管理工作,以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才為己任。那么,在我們的教育教學(xué)工作中,如何才能創(chuàng)建一個良好的班級氛圍,促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展呢?

1.不斷豐富提高自身素質(zhì),給學(xué)生做個好榜樣

小學(xué)生事事都向老師學(xué)習(xí),與學(xué)生接觸最多的班主任,其榜樣作用是最好的教材。班主任應(yīng)著力加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng),通過自主學(xué)習(xí)和參加學(xué)校及上級主管部門組織的培訓(xùn)班不斷豐富自身的能力。同時,作為班主任教師,平日教學(xué)活動中的言行應(yīng)更加注重對學(xué)生的影響。只有班主任從自身做起,以高尚的人格魅力、優(yōu)良的生活作風(fēng)、健康的性格愛好、有禮的待人接物和適體的著裝表情給學(xué)生做出榜樣,學(xué)生才會在潛移默化中受到的良好的熏染,久而久之,班級自然會形成積極向上、團(tuán)結(jié)一致的班風(fēng)班貌。

2.關(guān)注、研究、愛護(hù)每位學(xué)生,讓其時刻感受家的溫暖

班主任要管理好班級,教育引導(dǎo)好學(xué)生,須時刻關(guān)注每一名同學(xué)。從每天的班會課直至放學(xué)送出校門,班主任都要關(guān)注每一名同學(xué)的一舉一動,尤其是受家庭因素影響較多的學(xué)生,更應(yīng)多關(guān)注他們的日常表現(xiàn),一旦有異常表現(xiàn),一定要提前介入談心,及時化解學(xué)生心里的問題。其他課任老師上完課,班主任要及時與課任老師進(jìn)行對接溝通,詢問班級同學(xué)表現(xiàn)情況,以便全面掌握班級同學(xué)的實(shí)際動態(tài)。關(guān)注學(xué)生還不夠,每個班級都有較調(diào)皮,個性十足的學(xué)生,這就要求班主任要深入研究學(xué)生,從多個方面和角度研究每一名學(xué)生的個性特點(diǎn),因材施教。例如,針對較調(diào)皮搗亂的同學(xué),班主任可以研究其性格愛好,對癥下藥,將不好的一面充分利用,轉(zhuǎn)化為促進(jìn)發(fā)展的一面??梢宰屍鋼?dān)任班級的副班長、生活委員,或擔(dān)任體育委員等職務(wù),運(yùn)用班干部應(yīng)該遵守紀(jì)律,應(yīng)該帶頭學(xué)習(xí)的"緊箍咒"約束淘氣的學(xué)生,讓他們把豐沛的精力用在為同學(xué)們服務(wù)上,更加鍛煉了他們的能力。"親師信教",班主任要一視同仁愛護(hù)每位學(xué)生,作同學(xué)們的良師益友,與學(xué)生打成一片,一起做游戲,一起參加課外活動,尤其是學(xué)生遇到生活上的困難時,班主任更應(yīng)像愛護(hù)自己孩子一樣,為每一位學(xué)生出頭,讓他們真正感受到班主任的愛。通過班主任全身心的關(guān)注、研究、愛護(hù)每位學(xué)生,班級的學(xué)習(xí)成績、凝聚力定會令人滿意。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的行為方式,是在一定的情況下自覺地進(jìn)行某些學(xué)習(xí)活動的特殊傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好功課、提高學(xué)習(xí)成績的重要保障。因此班主任應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行以下培養(yǎng)。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生專心聽講,按時認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。為了達(dá)到這一目的,教師要精心備課,備學(xué)生,吃透教材,采用靈活的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在自主學(xué)習(xí)中學(xué)到新知識,從而培養(yǎng)他們專心聽講的習(xí)慣。課下作業(yè)要圍繞知識點(diǎn),做到少而精,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從份量、難度和測重點(diǎn)加以區(qū)別,使學(xué)生輕松地完成作業(yè)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),不懂就問。培養(yǎng)教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確目的。其次,教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從"學(xué)會"到"會學(xué)"。通過講故事,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神,通過學(xué)習(xí)課文,使他們懂得時間就是知識,必須珍惜少年時期的美好時光,好好學(xué)習(xí),天天向上。通過表揚(yáng)班里勤奮好學(xué)的同學(xué),樹立榜樣,使他們認(rèn)識到只有勤奮學(xué)習(xí),不懂就問,才能積累知識,長大以后才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

4.搞好班級建設(shè)

要想搞好班級管理工作,在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,小學(xué)班主任就要搞好班級建設(shè)。因?yàn)樾W(xué)生只有在一個良好班風(fēng)班貌的集體中才能夠更好地成長和發(fā)展。也正因此,小學(xué)班主任需要進(jìn)行深入細(xì)致的工作,將班級建設(shè)搞好。首先,明確班級目標(biāo)。好的班集體都有自己的集體核心目標(biāo)引導(dǎo),因此,小學(xué)班主任不僅要確定和制定好這個集體奮斗目標(biāo),而且要讓學(xué)生做到明確。在充分明確這個目標(biāo)后,班主任要讓學(xué)生參與到目標(biāo)的制定過程中,因?yàn)椴还苁沁h(yuǎn)期、中期還是近期目標(biāo),或者是三者相結(jié)合的目標(biāo),學(xué)生只有親身參與制定才能有真切的體驗(yàn),這樣,學(xué)生的目標(biāo)會更明確,也才能更積極。也只有這樣,學(xué)生才更容易將自己的個人目標(biāo)與集體目標(biāo)結(jié)合起來,才能形成強(qiáng)大的凝聚力,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。其次,重視班干部的力量。班干部既是班主任管理班級的重要臂膀,又是班級事務(wù)的直接管理者。班主任要重視班干部的選用,建立一支受學(xué)生擁護(hù)的班干部團(tuán)隊(duì),充分發(fā)揮好班干部的力量,使其帶動全班同學(xué)為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)努力奮斗。最后,班級管理要民主化、細(xì)致化。作為小學(xué)班主任,我們要創(chuàng)造各種機(jī)會,積極調(diào)動學(xué)生參與班級管理的意識、主動性和積極性,要讓學(xué)生體會到班級管理的民主氣氛,要讓學(xué)生在細(xì)致入微的班級管理機(jī)制中得到自我表現(xiàn)心理的滿足,并且培養(yǎng)良好的管理能力。這樣,學(xué)生才能更好地健康成長、全面發(fā)展。

5.班主任要為人師表,發(fā)揮榜樣的力量

班主任教師的人格魅力的影響是很大的,教師的示范作用有時候比他的工作能力更為重要。所以,班主任教師要不斷學(xué)習(xí),提高自身的教學(xué)素質(zhì)和道德修養(yǎng),為學(xué)生起好帶頭作用。在具體的班級工作中,班主任教師要注意自己的言傳身教,為人師表,用自己良好的行為作學(xué)生行動的表率。不管在什么地點(diǎn)什么場合,班主任都要注意自己的基本修養(yǎng),不管遇到什么事情,都要認(rèn)真對待,謹(jǐn)慎處理。在班級中班主任要少指揮多動手,少指責(zé)多參與,用自己的實(shí)際行動去感染學(xué)生,教育學(xué)生。

小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)又神圣又艱巨的任務(wù),任重而道遠(yuǎn),需要我們每個班主任不斷深入研究探索,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高工作能力和教學(xué)能力,以便更有利于今后工作。

參考文獻(xiàn):

第6篇

實(shí)踐證明,要成功的管理班級離不開以下這幾個方面:

一、得力班干部的培養(yǎng)——形成向心力

要做好學(xué)生各方面工作、單憑班主任孤軍奮戰(zhàn)是絕對做不好的,必須培養(yǎng)以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部是班級各項(xiàng)活動的組織者和倡導(dǎo)者,在班級中起到核心骨干的作用。班級的興衰與他們的工作密不可分,如何調(diào)動學(xué)生干部的積極性,利用他們的優(yōu)勢、挖掘他們的潛力,是出色管理好班級的重要條件。因此班主任要認(rèn)真做好班干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ),班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出,愿為同學(xué)服務(wù),有一定組織能力的學(xué)生選拔為班干部。班委會組成后,班主任應(yīng)加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和教育,要從工作內(nèi)容,工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo),幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系、能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系、干部與干部的關(guān)系、干部與學(xué)生的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們,在工作上科學(xué)地使用他們,使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。當(dāng)然,當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后,千萬不要束縛他們的手腳,讓他們充分總結(jié)搞好班級工作的新經(jīng)驗(yàn),積極開拓班級學(xué)生管理的新境界。對工作中的不足要及時指出,對工作中的困難要適時予以鼓勵,對工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,對工作的成績要給予表揚(yáng)和獎勵。同時,對表現(xiàn)突出,工作、組織能力超群的干部,要積極向?qū)W校大隊(duì)會推薦,讓他們發(fā)展自己的才能,為學(xué)校作好學(xué)生管理工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大材小用。

二、必要溝通的堅(jiān)持——增強(qiáng)凝聚力

溝通是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有溝通就談不上班主任工作。在溝通中,班主任了解了學(xué)生個人的思想、興趣、愛好,以及取得的成績和存在的問題,同時學(xué)生也會感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重,感覺到老師知識的豐富,學(xué)識的淵博,人格的高大,也感覺到老師的真誠、心地的善良。

1、提前作好充分的準(zhǔn)備,掌握溝通的主動權(quán),明確溝通的目的。為了更好的把握溝通的主動權(quán),應(yīng)該提前作好準(zhǔn)備。明確談什么,不談什么;明確什么該談,什么不該談,談到什么程度;明確要談哪些方面,解決哪些問題;明確談到什么程度,才算達(dá)到了目的。

2、和問題學(xué)生溝通,最關(guān)鍵的是找他的閃光點(diǎn)。平時,他們沒有舉手的勇氣,也沒有充分展示自己才華的舞臺。如果能夠找一個學(xué)生感興趣的話題,他就會在這個溝通中找到什么是自尊,什么是自愛,因此,要與他談自己感興趣的話題,引導(dǎo)他從溝通中找到成功的感覺。

3、與學(xué)生溝通,要讓他充分暴露自己的思想,不要給予道德性評價,可以給予心里按摩,溝通不只是老師在說,而是要注意傾聽,讓學(xué)生談,老師聽。在傾聽的時候,注意運(yùn)用同感,讓學(xué)生覺得你的寬容和善解人意,為以后進(jìn)一步溝通創(chuàng)造條件。

4、一般來講,溝通不要直接談學(xué)習(xí),可以談家庭生活,經(jīng)濟(jì)生活,社會生活,國家大事,軍事天地等。把他從成功的方面遷移到學(xué)習(xí)中來。

三、逆反心理的消除——提高戰(zhàn)斗力

怎樣克服和消除學(xué)生的逆反心理,引導(dǎo)和教育好有“逆反”心理的學(xué)生?俗話說“解鈴還需系鈴人”。要解決這一問題關(guān)鍵在于教師必須了解學(xué)生的心里狀態(tài),掌握學(xué)生的思想脈搏,用尊重和理解去打開學(xué)生的心扉。

1、認(rèn)真傾聽,消除隔閡

學(xué)生與教師的隔閡往往是因?yàn)榛ゲ焕斫庠斐傻?。比如,某生母親去世,父親外出打工不在家,肚子痛了幾天,也連續(xù)曠課了幾天,班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面說:“你怎么回事?為什么老是曠課!罰抄書五課?!痹撋环?,逆反心理于是產(chǎn)生,干脆來一個破罐子破摔,書一頁沒抄,曠課成了家常便飯。在這件事上,師生之間就存在著“意義障礙”。如果這位老師能換一種做法,比如課后著這位學(xué)生進(jìn)行個別談話,傾聽這位學(xué)生的心里話,問明原因,講清道理,并及時和家長聯(lián)系溝通,就會取得截然不同的效果。

2、講究方法,把握教育時機(jī)

要消除青少年學(xué)生的逆反心理,教育方法是十分重要的,對于個別學(xué)生要采取耐心說服的方式,盡量減少嚴(yán)厲批評的次數(shù),多采用談話、談心的方法。談話、談心也盡量別在辦公室,別在大庭廣眾之下,更別在眾目睽睽之中,最好找個僻靜之處交換思想,這樣,既可以拉近師生的心距,又能消除師生間的敵對情緒,獲得事半功倍的效果。教師對學(xué)生的錯誤可根據(jù)不同程度,采取不同的方法。如:暗示、點(diǎn)撥、側(cè)擊、提醒、警示、談心、批評??梢詮陌凳鹃_始,若效果不佳,再逐步升級,當(dāng)學(xué)生意識到了就適可而止。

3、學(xué)會寬容,掌握分寸

眾所周知,對學(xué)生的教育,時機(jī)的選擇十分重要,切忌雪上加霜或火上澆油。若學(xué)生正處在情緒波動時,教師要先穩(wěn)定學(xué)生的情緒;若學(xué)生發(fā)火并有攻擊性語言時,教師可先退一步。因?yàn)椤袄涮幚怼薄败浿憽笔窍龑W(xué)生逆反心理的極佳方式。另外,教師在與學(xué)生談心解決思想問題的時候,要認(rèn)真觀察,選擇學(xué)生心情最好的時候,這樣既有利于雙方切入主題,又有助于學(xué)生欣然接受老師的教育。

四、良好班風(fēng)的樹立——提升親和力

學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長,要在學(xué)校的各項(xiàng)活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌,離不開良好的班風(fēng)。好的環(huán)境能夠激勵人,可以改造人。因此這個集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,那就是爭先創(chuàng)優(yōu),愛班好學(xué)的敬業(yè)精神,這些精神從何而來?它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作,來源于優(yōu)秀學(xué)生不斷閃爍的光芒??梢姲嘀魅伪仨氉龊脤W(xué)生的思想政治工作,這是做好其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ),班主任可以通過少先隊(duì)組織,利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀、榮辱觀。因此,班主任除了要求班級在學(xué)校集體性活動中樹立班集體的形象外,還需要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行

第7篇

關(guān)鍵詞:中職班主任;管理工作;問題;對策

【中圖分類號]G710

目前,很多中等職業(yè)學(xué)校均面臨著生源質(zhì)量嚴(yán)重下降的局面,學(xué)生厭學(xué)情緒高,違反校規(guī)校紀(jì)的問題突出,甚至常有違法行為發(fā)生,這一現(xiàn)象日益引起教育者的困惑和憂慮。班主任工作是學(xué)校管理的一個重要環(huán)節(jié),班主任應(yīng)認(rèn)真分析中職學(xué)生現(xiàn)狀,積極探討產(chǎn)生不良現(xiàn)象的原因及行之有效的管理對策,指導(dǎo)學(xué)生消除不良心理,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,務(wù)實(shí)高效地開展幫教工作,以造就大批合格的社會實(shí)用型技能人才。

一、新背景下中職班主任管理工作的重要性及其現(xiàn)狀

班主任既是學(xué)校班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者及教育者,又是班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者,其中班主任綜合素質(zhì)及工作能力直接關(guān)系到班級環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。與高職學(xué)生相比,中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度等素質(zhì)相對較低,此形勢下中職班主任管理工作能力越來越成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的重要因素。實(shí)踐表明,班主任管理工作水平高的中職院校,其教學(xué)質(zhì)量與效率較高;反之亦然。對于中職院校而言,其不僅學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差,學(xué)習(xí)積極性不高,而且專業(yè)分類較廣泛,以此使得中職班主任管理工作面臨著巨大的壓力。實(shí)際上,怎樣提高中職班主任管理工作水平,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量始終為中職院校重點(diǎn)研究問題之一,究其原因在于通過加強(qiáng)中職院校班主任管理既有助于營造團(tuán)結(jié)互助的良好班風(fēng)班級,又對充分激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性具有顯著積極效應(yīng)。

首先,中職班主任受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響,一時間難以徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念、手段的束縛,以致中職院校教育教學(xué)效率較低。其次,多數(shù)中職班主任未能夠正確認(rèn)識管理的重要性,再加上對所提倡的素質(zhì)教育要求理解不透徹,致使自身責(zé)任意識與管理意識缺失。再次,部分中職班主任普遍認(rèn)為,教育教學(xué)是自身的工作重心,而管理工作則是學(xué)校的職責(zé),與自身的關(guān)系不大,導(dǎo)致自身參與管理的積極性不高。最后,部分中職班主任責(zé)任心不足,步入課堂后便一味講授相關(guān)知識,絲毫不顧學(xué)生是否認(rèn)真聽講、是否理解,此外中職班主任與學(xué)生溝通、交流較少,綜合多方面給予中職班主任開展管理工作帶來極大的困擾。

二、新形勢下中職班主任管理工作改革的對策

班主任是班級活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,是教育過程的直接實(shí)施者。班主任需要承擔(dān)扭轉(zhuǎn)學(xué)生不良心態(tài)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重任。班主任除了具有傳統(tǒng)教育要求的具備高尚的思想品德,強(qiáng)烈的責(zé)任心和組織能力等素質(zhì)外,還應(yīng)積極探索和改進(jìn)班主任工作方法,找出解決問題的對策,才能務(wù)實(shí)高效地開展學(xué)生管理工作。

1、重視起細(xì)節(jié),樹立“愛心”“耐心”,以愛為中心進(jìn)行管理

一方面,積極推行藝術(shù)性批評。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯誤時,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)選擇合理的批評方式,對于性格內(nèi)向、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生,班主任對其進(jìn)行批評時切實(shí)考慮到批評場合及語氣;對于性格外向、善于接受意見的學(xué)生,班主任可在教室或辦公室內(nèi)對其批評教育。值得注意的是班主任對其進(jìn)行批評教育時必須堅(jiān)持公平公正性原則為指導(dǎo)。另一方面,挖掘亮點(diǎn),及時表揚(yáng)。身為一名班主任教師,其每年都要面對不同的學(xué)生、處理不同的事務(wù),這樣以來極易讓其產(chǎn)生疲倦感、焦躁的情緒。因此需要中職班主任樹立正確的價值觀、人生觀,做好與學(xué)生的溝通交流工作,善于從處理學(xué)生問題中發(fā)現(xiàn)樂趣,體會成就感,以激發(fā)自身參與對學(xué)生管理工作的能動性、責(zé)任感。

2、采用多種方法,幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒

采取的對策有:加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育,扭轉(zhuǎn)學(xué)生在人生觀與價值觀上發(fā)生的偏差,明確自己的社會責(zé)任,自覺地將個人價值與社會價值統(tǒng)一起來,提高他們的思想覺悟與道德水平;加強(qiáng)理想、前途的教育,中職學(xué)生一般缺乏遠(yuǎn)大理想,通過諸如主題班會、形勢報告、畢業(yè)校友的先進(jìn)事跡等途徑,對他們進(jìn)行教育,鼓舞學(xué)生的自信心,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí);加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),及時了解學(xué)生的成績情況,與任課老師共同協(xié)商,教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣,消除厭學(xué)情緒。

3、加強(qiáng)與任課老師和學(xué)生的交流

中職班主任應(yīng)當(dāng)及時與任課老師進(jìn)行溝通,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著哪些不足,應(yīng)該如何加以改進(jìn),并將從任課老師那得到的信息及時準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生,要求學(xué)生進(jìn)行改正。對于任課老師對學(xué)生的表揚(yáng)也應(yīng)該及時地傳達(dá)給學(xué)生,增進(jìn)他們的信心,給予他們肯定。當(dāng)然,最重要的是中職班主任與學(xué)生之間的交流。中職班主任應(yīng)當(dāng)時時地與學(xué)生進(jìn)行溝通,當(dāng)學(xué)生遇到問題時,幫學(xué)生解決,當(dāng)學(xué)生有什么高興的事情時,和學(xué)生一塊分享,做到自己是學(xué)生的一名忠實(shí)的朋友。并且,中職班主任應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的心理,在學(xué)生需要的時候,給予一些必要的安慰和鼓勵,讓學(xué)生得到感化,更加服從自己的管理,從而對學(xué)習(xí)也更加有興趣。

三、結(jié)語

從目前中職學(xué)校招生的政策來看,注冊學(xué)生實(shí)行“三不限”(不限年齡、不限地域、不限應(yīng)往屆),生源素質(zhì)日益下滑,使中職學(xué)校的教師在管理及教學(xué)上感到十分棘手,班主任管理工作艱難的局面還將持續(xù)一定時間,這就要求中職學(xué)校的班主任必須與時俱進(jìn),針對學(xué)生的現(xiàn)狀,分析產(chǎn)生不良現(xiàn)象的動因,找出相應(yīng)的管理對策,探索促進(jìn)學(xué)生健康成長的最佳策略,激發(fā)他們求知的興趣及熱情,從而為社會造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn):

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[2]孫憲萍.試論新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策[J].中國校外教育,2013,32:37.

第8篇

班主任工作是學(xué)校管理的最基層工作,也是學(xué)校管理工作的最前沿,也是最重要的一環(huán)工作。學(xué)校的辦學(xué)理念的滲透各項(xiàng)管理要求的落實(shí),都要靠班主任去做,所以說班主任的工作在學(xué)校中是一項(xiàng)非常重要的,事關(guān)學(xué)校全局重中之重的工作。從五年來的學(xué)校管理工作中深深體會到這一點(diǎn)。但是在日常管理工作中雖然很重視班主任工作,可仔細(xì)反思一下學(xué)校班主任工作就能發(fā)現(xiàn)還存在很多急待解決的問題。

一、加強(qiáng)班主任工作領(lǐng)導(dǎo)不到位。

學(xué)校班主任工作的管理通常由學(xué)校政教處來抓,因此說政教處主任的素質(zhì)高低決定他所帶的班主任隊(duì)伍素質(zhì)的高低。政教處主任要培養(yǎng)出一支高素質(zhì)班主任隊(duì)伍。首先自己必須是一名優(yōu)秀的班主任,因?yàn)檫@樣政教主任才能知道自己日常工作中抓班主任哪些具體工作,也才能知道在日常管理工作中應(yīng)該怎樣領(lǐng)導(dǎo)班主任這支隊(duì)伍。俗話說“外行領(lǐng)導(dǎo)不了內(nèi)行”。其次,政教主任必須掌握了解當(dāng)代班主任管理工作需要,以及現(xiàn)代學(xué)校管理工作的要求,當(dāng)前教育的發(fā)展方向及需要,了解現(xiàn)在學(xué)生成長歷程及社會、家庭背景,以及當(dāng)前中學(xué)生的心理特點(diǎn),只有掌握這些政教主任才能很好帶領(lǐng)班主任開展工作。再次,政教主任善于識別、培養(yǎng)班主任,政教主任在日常工作中要能不斷發(fā)現(xiàn)誰能從事班主任這一工作,誰具有這方面培養(yǎng)價值。沒有天生就能當(dāng)班主任的人,那么政教主任需要高素質(zhì)班主任,就必須學(xué)會自己動手尋找能當(dāng)班主任的人,而后加以培養(yǎng)和鍛煉,使之盡快適應(yīng)班主任工作要求。同時政教主任必須確保班主任這支隊(duì)伍的延續(xù)性,就是班主任隊(duì)伍必須后繼有人,這樣才能造就一支蓬勃發(fā)展、充滿活力的班主任隊(duì)伍。綜上所述,可以看出政教主任在班主任管理中的重要作用。所以要求政教主任必須是具備綜合素質(zhì)、懂管理的優(yōu)秀人才,因此要培養(yǎng)一支高素質(zhì)班主任隊(duì)伍,就必須選拔一名政治過硬、德才兼?zhèn)涞恼讨魅巍?/p>

二、重視班主任培訓(xùn)工作不到位。

班主任是要選拔懂管理,具有高度責(zé)任心和寬廣的愛心,以及懂教學(xué)的行家,才能勝任班主任工作。而在現(xiàn)實(shí)工作中這種復(fù)合型人才,不是現(xiàn)成,都是靠學(xué)校在日常工作中培養(yǎng)出來的。所以說班主任培訓(xùn)工作,就顯得十分重要,但是以前班主任工作學(xué)校只知選人用人,但是從來就沒有對班主任進(jìn)行必要的專業(yè)培訓(xùn),導(dǎo)致班主任素質(zhì)參差不齊,這給學(xué)校管理帶來很多困難。所以說班主任的專業(yè)培訓(xùn),已經(jīng)到了非解決不可的地步,班主任工作的培訓(xùn)首先要落實(shí)到日常學(xué)校教師培訓(xùn)計(jì)劃之中,堅(jiān)持邊工作邊培訓(xùn)的原則,把這項(xiàng)工作作為學(xué)校一項(xiàng)日常工作,常抓不懈。(班主任 banzhuren.cn)其次,要真正了解當(dāng)前學(xué)校班主任工作需要提高哪些方面的能力和素質(zhì),要解決哪些突出問題,發(fā)揮真正效用。再次,加強(qiáng)班主任工作實(shí)踐研究,擴(kuò)大校際間交流,班主任工作是一項(xiàng)實(shí)踐能力非常強(qiáng)的工作,所有工作都必須落實(shí)到實(shí)踐這一平臺,因此說班主任實(shí)踐工作能力培養(yǎng)十分重要,而且也是一項(xiàng)十分復(fù)雜、艱巨的任務(wù),學(xué)校要高度重視在日常工作中培養(yǎng)提升班主任管理能力,發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。同時學(xué)校要不斷提供機(jī)會和場所,加強(qiáng)班主任間的交流,這是提高班主任實(shí)踐能力最直接、最有效地途徑。

三、引導(dǎo)班主任工作反思總結(jié)不到位。

學(xué)校每學(xué)期都組織班主任寫出學(xué)期工作總結(jié),也組織班主任進(jìn)行工作研討,但是很多工作走形式,很難發(fā)生實(shí)效,解決不了班主任工作中的問題,所以學(xué)校引導(dǎo)班主任進(jìn)行工作反思是十分必要的,只有進(jìn)行工作反思才能總結(jié)出工作中好的做法和成功經(jīng)驗(yàn),才能反映出工作的不足,與缺點(diǎn),才能深入研究解決問題的辦法,才能形成科學(xué)有效的管理模式。

首先班主任工作反思要及時到位,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鲗?shí)踐性非常強(qiáng),很多事情都是即時發(fā)生,必須馬上處理,班主任養(yǎng)成了良好反思習(xí)慣,就能及時對所發(fā)生的事情,和怎樣處理的進(jìn)行反思,即時分析、總結(jié)出為什么發(fā)生這樣事情,班主任處理結(jié)果是否正確妥當(dāng),以及今后怎樣預(yù)防此類事情發(fā)生,即使發(fā)生也會妥善、及時處理。

其次,班主任工作反思要深入全面。

班主任對工作反思要從正反兩個方面深入研究,科學(xué)總結(jié)。才能把工作反思到位,才能起到反思作用。如果向我們以前班主任每學(xué)期寫份總結(jié)一交了事,根本就起不到什么作用。班主任對工作反思應(yīng)該多問幾個為什么?為什么發(fā)生這樣事,懂的事情產(chǎn)生的原因,反思為什么這樣處理,檢查處理方法、結(jié)果是否正確,反思處理完的事情有何影響,為以后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。通過深入全面反思,班主任才能及時準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)工作中的不足,便于及時改正,才能為自己今后工作不斷積累經(jīng)驗(yàn),提升自我管理能力與水平。

再次,班主任工作反思要善于積累。

第9篇

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 管理工作

中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.117

班級作為學(xué)校的重要組成單元,是學(xué)校教育以及管理工作的核心對象。而班主任作為班級的帶領(lǐng)者、管理者、監(jiān)督者,其工作的質(zhì)量對學(xué)校的整體教育工作影響深遠(yuǎn),同時也對學(xué)生以后的發(fā)展至關(guān)重要。對于初中的班級管理工作,作者覺得班主任需要抓好下面的工作:

一、深入了解與分析學(xué)生

身為班主任,應(yīng)該時刻注意、了解以及分析學(xué)生,這也是成為一名優(yōu)秀班主任的重要條件。班主任只有了解學(xué)生的真實(shí)情況,才可以有針對性的教育學(xué)生,才可以抓住班級管理工作的主動權(quán)。在實(shí)際的班級管理中,作者基本借助以下幾種方式來了解與分析學(xué)生:

1.和學(xué)生談。

班級成立之初,作者會安排時間找班級的學(xué)生分別談話,通過這樣的方式了解學(xué)生本人以及班級其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況等,以便對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。借助這樣的談話,作者在短時間內(nèi)就建立起了對班級中大多數(shù)學(xué)生的初步認(rèn)識,之后作者又盡量尋找機(jī)會和學(xué)生談心,逐漸了解學(xué)生更多的信息,對他們的整體情況有了更深的認(rèn)識,這給接下來的班級管理工作提供了很大的方便。

2.親身觀察。

班主任應(yīng)該帶有目的性的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、課余活動、休閑活動中,完整、真實(shí)的留意學(xué)生在此期間的表現(xiàn),掌握他們學(xué)習(xí)、生活的更多第一手信息,便于對他們進(jìn)行教育以及引導(dǎo)。實(shí)際工作中,作者在開學(xué)之初,只要時間允許就會一起和學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,尤其是在為校運(yùn)動會做準(zhǔn)備的那段時間里,作者和學(xué)生們共同練習(xí)、共同探討讓自己做得更好的方法,同時也增加了觀察他們的機(jī)會,加深了對他們的了解。

3.和學(xué)生家長交流。

班級管理中如果遇到一些棘手的事情,班主任需要第一時間請家長來學(xué)校,了解學(xué)生的真實(shí)情況。實(shí)際工作中,作者盡量利用每個家長來學(xué)校的機(jī)會,與他們進(jìn)行交流,由于當(dāng)前班主任的工作量非常大,而且還有一定的教學(xué)任務(wù),所以想要去學(xué)生家進(jìn)行家訪時間上并不允許。因此,既然家長來到了學(xué)校,那么身為班主任就需要好好抓住這樣的機(jī)會。作者所在的學(xué)校,為班主任和家長開通了特殊的聯(lián)系方式“家長通訊站”,極大方便了班主任的工作。如果學(xué)校組織了一些活動,像是:小競賽、運(yùn)動會等,或是學(xué)生有了優(yōu)秀的表現(xiàn),作者都會利用“家長通訊站”發(fā)信息給家長,讓他們充分了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和活動情況。不少家長都覺得對學(xué)生進(jìn)行教育是學(xué)校和教師的事情,其實(shí)教育需要學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生共同參與,作為班主任應(yīng)該讓家長意識到這一點(diǎn)。

二、完善班級組織結(jié)構(gòu),科學(xué)培養(yǎng)班委使之成為班級的核心

相信每個曾經(jīng)做過班主任的教師都有這樣的體會:想要做好班級的管理工作,離不開得力的班委。如果可以建立優(yōu)秀的班委核心,那么就能將原本一盤散沙的班級瞬間團(tuán)結(jié)起來,班主任也可以由瑣碎的班級管理工作中自由出來,投入更多精力到教學(xué)方面。不過,優(yōu)秀的班委不是班級成立的時候就已經(jīng)存在的,作者的班級里,有幾名學(xué)生曾經(jīng)有過做班級干部的經(jīng)驗(yàn),不過班級中也有不少在管理方面比較有潛力的學(xué)生,于是作者就在這些學(xué)生里面選擇了4個人做值日班委,對他們進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練,讓他們親身進(jìn)行一些班級的管理工作。在積累了一定的經(jīng)驗(yàn)之后,作者就給他們足夠的自由,讓他們獨(dú)立工作,獨(dú)擋一面。這樣的訓(xùn)練過程,可以實(shí)現(xiàn)不管班主任是不是親自進(jìn)行班級的管理工作,班級都保持正常的學(xué)習(xí)秩序。另外,班主任還應(yīng)定期集中班委在一起開會,分析他們工作中存在的不足,及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),從而改善班級的管理工作。

三、形成積極的輿論,樹立健康的班風(fēng)以及學(xué)風(fēng)

只有班級中形成積極的輿論,樹立健康的班風(fēng)以及學(xué)風(fēng),才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為教育主體的地位。建立積極的輿論和健康的班風(fēng)以及學(xué)風(fēng),需要很長的時間,它要依靠班主任和其他任課教師長時間的努力。首先,要對班級中的好人好事進(jìn)行及時表揚(yáng),批評班級中出現(xiàn)的不良思想以及不符合學(xué)生身份的行為,安排學(xué)生集體學(xué)習(xí)學(xué)校的校規(guī),為形成積極的輿論奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次,在班級中樹立榜樣,樹立班級紀(jì)律、進(jìn)步、團(tuán)結(jié)等方面的標(biāo)兵,由優(yōu)秀的學(xué)生來帶動班級的進(jìn)步氛圍。再次,加大對學(xué)生的鼓勵力度,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。最后,提高管理的力度,對那些犯錯誤的學(xué)生,要進(jìn)行嚴(yán)格的批評,而且要公正客觀。

四、聯(lián)系學(xué)生的心理實(shí)際,進(jìn)行針對性的教育

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