時(shí)間:2022-07-21 09:07:00
導(dǎo)語(yǔ):在高中美術(shù)教學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)探討的撰寫(xiě)旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1教材內(nèi)容的生活化
在落實(shí)素質(zhì)教育的過(guò)程中,我國(guó)積極進(jìn)行課程改革,新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中,老師需要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),站在學(xué)生的角度,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),來(lái)積極地分析學(xué)生的生活世界和心靈世界?,F(xiàn)有的新教材能夠站在不同的角度,以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和核心,不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富化和多元化發(fā)展。不可否認(rèn),現(xiàn)有的新教材能夠真正地為教師提供更多的教學(xué)便利,保障教師能夠通過(guò)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用,將生活實(shí)踐與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,積極地突破陳舊的教學(xué)模式以及教學(xué)理念,有效地提高課堂活力和課堂質(zhì)量。對(duì)于高中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō),在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程之中,老師需要以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式為依據(jù),保障內(nèi)容的豐富化和多元化發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)有的高中美術(shù)教學(xué)課程在內(nèi)容上有了極大的突破,同時(shí)所涉及的知識(shí)面更廣,但是如果站在宏觀的角度進(jìn)行分析,高中美術(shù)課程內(nèi)容存在一定的被動(dòng)性、自閉性以及靜止性,學(xué)生是美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程之中的主體,因此必須要積極地參與各種美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷地提高個(gè)人的創(chuàng)造性以及主動(dòng)性,但是學(xué)習(xí)主體的多元化與靜止的教材之間存在極大的矛盾,難以真正地為學(xué)習(xí)主體營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要想有效地突破這一教學(xué)矛盾,在落實(shí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程之中,學(xué)校以及老師必須要保障教材內(nèi)容的豐富化發(fā)展,真正地將教材設(shè)計(jì)與生活實(shí)踐相結(jié)合,以促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展為基礎(chǔ),保障教學(xué)內(nèi)容既能夠符合教學(xué)大綱的相關(guān)要求,還能夠積極地實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的延伸。另外,為了能夠更好地表現(xiàn)生活以及實(shí)踐,學(xué)生可以在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程之中積極地表達(dá)個(gè)人的情感以及內(nèi)心世界,有效地提高個(gè)人的應(yīng)變能力以及反應(yīng)能力,開(kāi)拓個(gè)人的視野,不斷地豐富學(xué)生的生活以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)課堂氣氛的活躍化。老師可以積極地為學(xué)生塑造不同的教學(xué)情境,讓學(xué)生能夠在積極主動(dòng)的體驗(yàn)之中更好地把握不同的色彩處理方式。老師還可以積極地利用不同的多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生能夠通過(guò)觀看視頻的形式把握不同季節(jié)之中樹(shù)林以及其他事物的色彩特點(diǎn),這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的模式不僅能夠讓學(xué)生立足于個(gè)人的生活實(shí)踐積極地了解美術(shù)學(xué)習(xí)中的精髓和奧秘,還能夠幫助學(xué)生鞏固已有的知識(shí),不斷促進(jìn)學(xué)生向更高層次的方向發(fā)展。
2注重教師角色的轉(zhuǎn)變
高中美術(shù)老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中必須要注重自身角色的轉(zhuǎn)變,通過(guò)各種教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用來(lái)積極地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng),教師是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程之中的引導(dǎo)者和組織者,其結(jié)合素質(zhì)教育課時(shí)的相關(guān)要求,注重個(gè)人在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之中的作用以及地位。作為學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)過(guò)程之中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn),高中階段的教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展意義重大,在落實(shí)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程之中,老師除了需要注重對(duì)美術(shù)基本知識(shí)以及技巧的傳授之外,還需要鼓勵(lì)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)規(guī)律,樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,尋求適合自身的學(xué)習(xí)方法,只有這樣才能夠鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,真正地將個(gè)人的實(shí)踐與美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合。在開(kāi)展各類(lèi)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中,高中美術(shù)老師需要立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際需求,鼓勵(lì)學(xué)生站在更加宏觀的角度積極地分析了美術(shù)知識(shí)中的精髓以及奧秘,在學(xué)生掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法之后,老師需要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的有效遷移,保證學(xué)生能夠充分地發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性,將現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用于其他知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。比如在學(xué)習(xí)剪貼彩色裝飾畫(huà)的過(guò)程之中,老師可以挑選一些較為經(jīng)典的優(yōu)秀美術(shù)作品,采取播放課件的授課模式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感受,體驗(yàn)不同優(yōu)秀作品之中的創(chuàng)作原則以及創(chuàng)作規(guī)律,通過(guò)個(gè)人已有的知識(shí)來(lái)積極地實(shí)現(xiàn)不同的創(chuàng)作以及構(gòu)想。由此可以看出,如果老師能夠?qū)崿F(xiàn)角色的有效轉(zhuǎn)變,為學(xué)生提供更多的引導(dǎo),就能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多實(shí)踐參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)到個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程之中的主體性,不斷地加強(qiáng)對(duì)生命價(jià)值的體驗(yàn),真正地將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與個(gè)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)相融合,主動(dòng)地參與不同的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),在老師的引導(dǎo)之下提高個(gè)人的美術(shù)鑒賞能力以及創(chuàng)作水平。
3調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程之中的主體,同時(shí)素質(zhì)教育也明確強(qiáng)調(diào),高中美術(shù)教學(xué)在落實(shí)的過(guò)程之中需要以人為本為立足點(diǎn),積極地營(yíng)造民主且自由的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍,將教育過(guò)程視作為一種民主的生活方式,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中的主體地位,不斷地提高課堂的活力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)習(xí)營(yíng)造民主且自由的環(huán)境。每一位學(xué)生的教育背景以及思維方式有所區(qū)別,高中生個(gè)人的思維邏輯方式差異較大,因此老師必須要站在學(xué)生的角度,尊重學(xué)生的權(quán)利以及人格,積極提高學(xué)生的創(chuàng)造力以及主動(dòng)性。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程之中,學(xué)生的民主參與意識(shí)發(fā)揮著重要的作用,老師需要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的真實(shí)需求以及美術(shù)學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)利用各種多媒體技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)條件,一個(gè)民主的教育模式是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)得以落實(shí)的基礎(chǔ)和前提。作為個(gè)人心理活動(dòng)的立足點(diǎn)和重要組成部分,情感與個(gè)人的創(chuàng)造力以及思維有著密不可分的聯(lián)系,因此為了能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的積極性,老師必須要注重對(duì)學(xué)生情感的挖掘,與學(xué)生建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)各種優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行個(gè)性化的解讀,通過(guò)積極的創(chuàng)造和思考來(lái)主動(dòng)地參與各種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之中,對(duì)各種美術(shù)作品進(jìn)行個(gè)性化的解讀。為了能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維,老師必須要營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,積極地運(yùn)用不同的激勵(lì)性語(yǔ)言,保障學(xué)生能夠在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程之中與他人進(jìn)行有效的合作,積極主動(dòng)地體會(huì)不同美術(shù)作品之中的精髓以及創(chuàng)作的內(nèi)涵,從而加強(qiáng)與作品作者之間的情感共鳴。比如在學(xué)習(xí)陶藝的過(guò)程之中,老師可以將第一課堂與第二課堂相結(jié)合,注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐互動(dòng)之間的聯(lián)系,老師可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂奶沾蓭煾祦?lái)介紹相關(guān)的陶瓷知識(shí),讓學(xué)生能夠通過(guò)親身的體驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐來(lái)掌握相關(guān)的美術(shù)知識(shí)。其中高中美術(shù)老師需要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段來(lái)為學(xué)生提供更多的幫助以及引導(dǎo),保證學(xué)生能夠主動(dòng)地制作不同的陶藝,通過(guò)積極地參與以及小組內(nèi)部的合作來(lái)了解陶藝的精髓,在完成整個(gè)實(shí)踐教學(xué)之后,老師可以舉辦陶藝作品展,有效地提高學(xué)生的成就感以及自信心,從而在后期美術(shù)教學(xué)過(guò)程之中積極地參與體驗(yàn)式教學(xué),發(fā)揮個(gè)人的作用及價(jià)值。
4注重發(fā)展性評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展
要想真正落實(shí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí),不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量,高中美術(shù)老師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程必須要注重后期的評(píng)價(jià),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,站在客觀的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)以及考核,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)。通過(guò)本文的實(shí)踐調(diào)查可以看出,傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于注重對(duì)教學(xué)結(jié)果的分析,無(wú)法站在更加宏觀全面的角度保障評(píng)價(jià)方式的多元化以及多元化發(fā)展,導(dǎo)致老師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程之中面臨著一定的教學(xué)壓力,同時(shí)學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)樂(lè)趣。許多學(xué)生無(wú)法真正地了解美術(shù)教學(xué)的精髓以及內(nèi)涵,即使個(gè)人能夠通過(guò)主動(dòng)地參與美術(shù)活動(dòng),加強(qiáng)與同學(xué)以及老師之間的互動(dòng),但是無(wú)法真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)之中的樂(lè)趣,缺乏成就感以及自信心。隨著新課程改革的不斷落實(shí),現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)情況的分析,注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀以及個(gè)人綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),通過(guò)發(fā)展史的評(píng)價(jià)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,為了真正地發(fā)揮體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值,對(duì)于高中美術(shù)老師來(lái)說(shuō),在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程之中必須要立足于素質(zhì)教育落實(shí)的相關(guān)要求,建立發(fā)展式評(píng)價(jià)模式,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的分析,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法,保障評(píng)價(jià)的合理性以及客觀性,只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。一個(gè)科學(xué)合理的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用,還能夠?yàn)閷W(xué)生以及老師提供更多的指導(dǎo)。其中學(xué)生可以結(jié)合最終的評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)了解個(gè)人的不足,分析個(gè)人與他人之間的差距,從而進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn),真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,老師則可以也站在更加宏觀的角度,通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析來(lái)了解學(xué)生的知識(shí)接受情況,分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程之中所遇到的各類(lèi)難點(diǎn),在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程之中積極地接受學(xué)生對(duì)個(gè)人教學(xué)的反饋,從而革新現(xiàn)有的教學(xué)模式以及教學(xué)理念,保障自身的教學(xué)模式能夠符合學(xué)生的真實(shí)需求,為學(xué)生提供更多的引導(dǎo)和幫助,鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)地參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)之中,為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的有效落實(shí)營(yíng)造良好的外部環(huán)境。除此之外,學(xué)校還需要積極地突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念,鼓勵(lì)老師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況以及教學(xué)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià),積極地完善現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制,為發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的有效落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:黃永成 單位:江蘇省啟東市第一中學(xué)