導(dǎo)語：在高中美術(shù)課資源開發(fā)與利用的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

1高中美術(shù)課資源開發(fā)與利用

現(xiàn)狀高中美術(shù)課資源分為：校內(nèi)外美術(shù)資源、美術(shù)教師資源和美術(shù)信息化資源。高中課程安排的學(xué)習(xí)任務(wù)重，重視理論課而輕視美術(shù)音樂這類的課程，因此，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間少，信息化資源缺乏，美術(shù)教師在高中階段也不受重視，教師資源質(zhì)量比其他科目的教師要求要低一點(diǎn)，校內(nèi)外在封閉式管理的高中階段進(jìn)行的交流很少，造成校內(nèi)外資源都很匱乏?？傊?，整體來說，高中美術(shù)課資源開發(fā)與利用存在諸多的問題需要我們多多去觀察思考，并從中找到相關(guān)的策略改變這種現(xiàn)狀。

2高中美術(shù)課資源開發(fā)與利用設(shè)計(jì)

高中美術(shù)課的資源開發(fā)與利用必須需要很好很完整的設(shè)計(jì)，“篩選課題—開發(fā)利用(具體步驟)—評價(jià)管理”等階段都是不可或缺的。可選定一個教師和學(xué)生同時(shí)都關(guān)注的一個美術(shù)課程資源開發(fā)與利用課題，在這個專門課題上展開思路完善步驟，最后經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)的展開和效果探究進(jìn)行該課題的評價(jià)管理。

3高中美術(shù)課資源開發(fā)與利用策略

高中美術(shù)課的資源開發(fā)與利用需要我們在進(jìn)行的設(shè)計(jì)上具體分析，結(jié)合實(shí)例來進(jìn)行探究策略的建立，下面我們就以服裝設(shè)計(jì)為專題進(jìn)行美術(shù)課資源開發(fā)與利用的策略深入探究一下。1）篩選專題。高中美術(shù)課資源開發(fā)與利用考慮制定專題時(shí)一定要結(jié)合具體情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排比較緊張，美術(shù)課程學(xué)習(xí)時(shí)間相對減少，教師資源相對于其他學(xué)科教師的重視程度也較小，教師資源緊張。學(xué)生很少出校，校內(nèi)外交流很少，信息也比較閉塞，校內(nèi)外資源更是緊張。所以選定課題的時(shí)候一定要注意選擇一個比較簡單的，容易見到的和師生都認(rèn)可的專題。服裝設(shè)計(jì)恰恰適合了這個要求。人人都需要穿衣，校服是服裝設(shè)計(jì)的展示，教師也有自己的制服要求，西服襯衫小皮鞋等服裝設(shè)計(jì)很切合實(shí)際，而且我們觀察起來很方便。還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)藝術(shù)服裝和舞臺服裝，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，調(diào)動學(xué)生的動手能力，設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格的創(chuàng)意服裝，提升學(xué)生的審美能力。2）步驟展開。（1）日常觀察。衣服是我們最常見的，與美術(shù)課程相關(guān)的進(jìn)行資源開發(fā)與利用的實(shí)際例子。我們平常在生活中一定要認(rèn)真地去看去觀察，在放假回家的路上可以留心觀察形形色色的各類人的穿衣打扮，看各類衣服是怎樣設(shè)計(jì)的，具體有何不同，顏色是如何搭配的，如紅色和藍(lán)色進(jìn)行搭配，白色和黑色結(jié)合，紅色和綠色進(jìn)行組合等，還有衣領(lǐng)、袖口的不同設(shè)計(jì)，如立領(lǐng)、圓領(lǐng)等，長短也有不一樣的安排設(shè)計(jì)，可以將這些例高中美術(shù)課資源的開發(fā)與利用——以服裝設(shè)計(jì)為例汪萍燕（北京師范大學(xué)（珠海）附屬高級中學(xué)）子拍照留存，在課堂上一起分析，結(jié)合美術(shù)課資源開發(fā)利用的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)安排。（2）課上介紹。教師是課堂教學(xué)的重要主導(dǎo)者，也是學(xué)校美術(shù)課資源開發(fā)與利用的具體講述和結(jié)合分析者。對于學(xué)校學(xué)習(xí)來說，教師起著承前啟后的重要作用，每個教師都有著不可忽視的作用。美術(shù)教師是美術(shù)課程的重要支撐者，美術(shù)課資源開發(fā)與利用離不開教師的講解。學(xué)生應(yīng)該在課堂上通過教師的介紹來展開教學(xué)應(yīng)用。教師在課堂上應(yīng)該對服裝設(shè)計(jì)的要求內(nèi)容，自己針對服裝設(shè)計(jì)做出的規(guī)劃和服裝設(shè)計(jì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的介紹去學(xué)習(xí)。（3）課后欣賞。光是課堂上的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)通過課上幾十分鐘的講述理解還不夠充分，所以學(xué)生應(yīng)該把課下時(shí)間好好利用起來，根據(jù)自己的需要去安排自由時(shí)間，來進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用理解，可以切實(shí)地根據(jù)自己的需要去實(shí)地考察服裝的設(shè)計(jì)理念和服裝設(shè)計(jì)的要求、步驟，甚至可以綜合許多風(fēng)格來探究服裝設(shè)計(jì)的新意，對民族風(fēng)、日韓風(fēng)、學(xué)生風(fēng)、上班風(fēng)等都進(jìn)行一些實(shí)在的了解和應(yīng)用。徹底地精通服裝設(shè)計(jì)有些難，但也要做到熟悉服裝設(shè)計(jì)的理念、過程、風(fēng)格，安排設(shè)計(jì)要求等諸多事項(xiàng)。（4）教材全解。有關(guān)服裝設(shè)計(jì)這門美術(shù)課程的資源開發(fā)與利用，教材內(nèi)容一般都進(jìn)行了詳細(xì)介紹，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)重要知識和教學(xué)理念時(shí)要利用好教材，要做到對課本教材精準(zhǔn)解讀，理解課本要求的所有重要的內(nèi)容，做到內(nèi)容與學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)階段，工具書主要就是課本，課本是精華的綜合，也是知識全面化、系統(tǒng)化地概述。（5）開發(fā)利用。美術(shù)課資源的開發(fā)利用，重點(diǎn)便在于開發(fā)利用，所以之前的準(zhǔn)備都是為了之后的開發(fā)利用做鋪墊。美術(shù)課的資源包括日常生活的觀察和教師課堂上的介紹，還有課后學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)習(xí)得的校內(nèi)外資源觀賞，因此學(xué)生一定要找到核心要求，來準(zhǔn)備開發(fā)與利用。結(jié)合之前自己觀察校內(nèi)外服裝的設(shè)計(jì)風(fēng)格，教師資源的講解與介紹，自己通過調(diào)查了解到的信息化資源，去進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，并且作為原創(chuàng)設(shè)計(jì)，進(jìn)行開發(fā)利用。

4高中美術(shù)課資源開發(fā)與利用

反思最后一步也是很重要的一步，是學(xué)生進(jìn)步和不足的總結(jié)，改進(jìn)反思評價(jià)管理過程，通過校內(nèi)的學(xué)生教師投票讓學(xué)生的作品進(jìn)行一場大的比賽，看看誰的資源開發(fā)與利用，更能夠得到大家的認(rèn)可。最后，還可以讓學(xué)生得票的前幾名去學(xué)校外面進(jìn)行展覽，通過各界人士的回應(yīng)，做出相應(yīng)地調(diào)整改動，以此來反思自己的不足之處，進(jìn)行改進(jìn)，是資源開發(fā)與利用的重要過程。

5總結(jié)

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，高中美術(shù)教師在以服裝為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上多個方面，從不同的角度展開，讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，以此使其高中生活得以升華！

作者:汪萍燕 單位:北京師范大學(xué)（珠海）附屬高級中學(xué)