時(shí)間：2022-11-15 07:37:22
導(dǎo)語：在高中生英語自我介紹的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：教學(xué) 對(duì)象 過程
全日制普通高中開設(shè)日語選修課，主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇余地和發(fā)展個(gè)性的空間。開設(shè)日語選修課有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為他們規(guī)劃人生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。筆者通過高中日語選修課程的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)本課程的教學(xué)方法進(jìn)行探索。
教學(xué)對(duì)象
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。教師首先要全面了解教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，才能有效的制定出切實(shí)有效的教學(xué)方案。高中日語選修課程的教學(xué)對(duì)象是全日制普通高中學(xué)生，筆者從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)時(shí)間、個(gè)性特點(diǎn)三方面來分析教學(xué)對(duì)象。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在外語習(xí)得過程中十分重要。筆者通過與日語選修課的學(xué)生進(jìn)行訪談了解到，高中學(xué)生選擇學(xué)習(xí)日語的目的多數(shù)是為了能看懂日本的動(dòng)畫片、漫畫、影視劇以及歌曲，有部分同學(xué)是對(duì)日本的文化感興趣，有極少數(shù)一部分就是覺得日語可能比較好玩，并無明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確的學(xué)生在日語學(xué)習(xí)中有較高的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)毅力，能克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并在知識(shí)的習(xí)得過程中享受成功的喜悅。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模糊的學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難容易產(chǎn)生消極態(tài)度，會(huì)輕易放棄，學(xué)習(xí)效果不佳。
學(xué)習(xí)時(shí)間
作為全日制的普通高中生，高考是學(xué)生面對(duì)的最大的挑戰(zhàn)，因此大多數(shù)的時(shí)間都花在了應(yīng)試課程的學(xué)習(xí)上，可支配的選修課日語學(xué)習(xí)時(shí)間很少。學(xué)生只能利用短暫的課堂時(shí)間來理解知識(shí)，并在課堂有限的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
個(gè)性特點(diǎn)
高中生處于青春期，對(duì)未知的世界充滿好奇，同時(shí)又在家長(zhǎng)以及教師的引導(dǎo)下把高考視為唯一的挑戰(zhàn)。他們有認(rèn)識(shí)多樣世界的渴望，又擔(dān)心影響應(yīng)試課程，存在矛盾的心理。在學(xué)習(xí)過程中，有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，又因畏懼學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)而表現(xiàn)出的浮躁。
日語選修課程教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題
教學(xué)過程是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生技能的過程，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和意志的培養(yǎng)有重要影響。因此，在教學(xué)過程中要注意教學(xué)方法的運(yùn)用。
教學(xué)過程應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。日語選修課程不是學(xué)生的主干課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易注意力分散，所以要充分刺激學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以提高課堂的學(xué)習(xí)效率?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生，將會(huì)促使學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中向?qū)W生介紹日本的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國際地位，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)日語是有現(xiàn)實(shí)意義的。同時(shí)，在教學(xué)中穿插趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎，讓學(xué)生產(chǎn)生去學(xué)習(xí)日語的欲望。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能促進(jìn)學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的成功感又能加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2. 采用多樣的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量
選修課程日語的教學(xué)時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間都非常有限，這就要求任課教師采用多樣的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。
首先，上好第一節(jié)課是關(guān)鍵，能給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，并給學(xué)生留下深刻的印象。根據(jù)筆者這些年的經(jīng)驗(yàn)，第一節(jié)日語課便用日語作自我介紹，如：“みなさん、こ初めまして。自己介させていただきます。わたしは林ともします。これから、皆さんこいっしょに日本を勉しまょう?！睂W(xué)生當(dāng)然聽不懂，更寫出來，就有“自己紹介”“大學(xué)”“日本語”、漢語人名等漢字，再復(fù)述同時(shí)配以彎腰鞠躬，學(xué)生們便明白了是自我介紹。由此而引出“日文的由來”、“日文中的漢字”“日語的表記”等有關(guān)日語的基本常識(shí)，使學(xué)生們產(chǎn)生“中國人學(xué)日語有有利條件”，從一開始就建立起必勝的信心。
其次，利用英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)比著學(xué)習(xí)日語。語言的學(xué)習(xí)都是相通的，存在著一定的相似性。高中生接觸的第一外語往往是英語，英語從小學(xué)到初中再到高中，學(xué)生已經(jīng)具備基本的知識(shí)與學(xué)習(xí)方法，教師可以利用這個(gè)有利基礎(chǔ)來進(jìn)行日語教學(xué)。日語中的片假名很多是從英語轉(zhuǎn)變過來，在發(fā)音上和英語存在相似性。比如テブル（table）、ドア（door）、ペン（pen）、アイスクリム（icecream）等，讓學(xué)生去猜相對(duì)應(yīng)的意思。學(xué)生猜到后會(huì)在很大程度上增強(qiáng)日語學(xué)習(xí)的信心。又例如日語動(dòng)詞的活用型，可以對(duì)比英語的形態(tài)變化來進(jìn)行講解，這樣會(huì)大大的降低學(xué)習(xí)的難度。
再次，運(yùn)用文化教學(xué)方法給日語課堂添色彩。教師不僅要將課本上的內(nèi)容歸納、總結(jié)，還要將課文、語法、概念、慣用句等所涉及的日本的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等介紹給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。使學(xué)生們不僅學(xué)到了書本知識(shí)，也了解到了一些日本的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，加深了對(duì)課文的理解，豐富了知識(shí)，提高了興趣。一方面，在日語教學(xué)中，我們盡量讓學(xué)生感受日本文化以及日本人的精神，即一種渴望進(jìn)步，勤奮不輟，危機(jī)感強(qiáng)的精神，使學(xué)生了解：日本吸收文化，更注重消化與創(chuàng)新，即通常所謂的“拿來”和“嫁接”。
第四，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體豐富課堂環(huán)境。隨著教學(xué)硬件的不斷完善，很多高中都安裝了多媒體裝置，教師可以采用多媒體手段結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用網(wǎng)上下載的聽力資料、電影對(duì)白等培養(yǎng)學(xué)生的聽力，也可以建立教師專屬的學(xué)習(xí)資源庫，開展有效的聽力練習(xí)。教師也可以利用網(wǎng)上下載的圖片、新聞等開展教學(xué)，可以讓沉寂的課堂環(huán)境變得多姿多彩，也更為直觀的展示教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易放松心情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
在高中開設(shè)日語選修課程既開闊了學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)校的課程，更是緊跟時(shí)代步伐的創(chuàng)新舉措。抓好課堂教學(xué)更是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，因此教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷探索新型有效的教學(xué)方法以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王婉瑩.大學(xué)非專業(yè)學(xué)生日語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型與動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的定量研究[J].日語學(xué)習(xí)與研究.2005年03期
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關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 聽力 教學(xué)方法
隨著我國社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的新要求，英語交流的能力成為衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。全球一體化，成為國際公民，外語素養(yǎng)是必須具備的。而高中階段肩負(fù)著三重任務(wù)，其一要培養(yǎng)英語素養(yǎng)和情感態(tài)度，其二要滿足高中生就業(yè)升學(xué)的需要，其三要培養(yǎng)出適應(yīng)國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展的人才。因此，高中階段的英語教學(xué)是相當(dāng)關(guān)鍵的。在包含聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的英語教學(xué)中，為了滿足以上需要，聽力教學(xué)更是占有極其重要的地位[1]。然而，在我國基礎(chǔ)教育的高級(jí)階段中對(duì)聽力的學(xué)習(xí)要求理念比較陳舊，起步比較晚，沒有先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽力時(shí)比較吃力，存在一系列問題。
在高中英語聽力中，學(xué)生英語聽力成績(jī)得不到提高主要有三方面原因。其一來自于學(xué)生，即學(xué)生沒有重視聽力的重要性，很少花時(shí)間練習(xí)。由于文化知識(shí)背景、母語干擾等問題，加上學(xué)生沒有形成很好的聽力習(xí)慣和心理素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的能動(dòng)性低，聽、說、寫嚴(yán)重脫節(jié)。其二來自教師，只重視英語基本的語言知識(shí)的習(xí)得，忽略了聽力是正確的英文發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)語法的總和的事實(shí)。聽力不僅要靠聽還要理解，不僅要求學(xué)生提高英語綜合能力，更要求教師改善教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。其三是一些外部原因。如：文化背景知識(shí)問題、母語干擾問題、聽力材料乏味問題等。
聽力是一種語言的領(lǐng)會(huì)能力，包括聽音會(huì)意和聽音辨音兩項(xiàng)能力。聽音會(huì)意指的是聽到別人說英語，自己能聽懂；后者指的是，聽到別人說英語，自己不但能覺察到在語音、語調(diào)上的特點(diǎn)，還能分辨出發(fā)音上的英美差別，并加以模仿，而且能糾正其發(fā)音中的錯(cuò)誤[2]。所以在研究提高高中生英語聽力水平的教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該圍繞這兩方面展開。
聽力主要是在平時(shí)聽的練習(xí)中慢慢培養(yǎng)起來的。所以提高高中生英語聽力水平首先要加強(qiáng)聽力練習(xí)，注意聽力效果。英語教師在平時(shí)的課堂上要盡可能地讓學(xué)生多聽、多說、多練。在英語教學(xué)中盡量用英語授課。上課前可以安排三到五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話，問一些日常問題，如班級(jí)情況，重大節(jié)日，天氣等；或者安排一兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行自我介紹，講述簡(jiǎn)單的英文小故事，要在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽力和英語學(xué)習(xí)的興趣。有條件的學(xué)?？梢猿浞掷娩浺魴C(jī)等多媒體設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，注意材料的“源聲”一定要豐富、清晰，盡可能使學(xué)生熟悉各種音調(diào)，尤其是英、美人的聲音及發(fā)音上的差別[3]。如在ask，can’t，dance，fast，half，path這一類的單詞中，英國人將字母a讀作[a：]，而美國人則讀作[？覸]。像這類單調(diào)盡可能讓學(xué)生多讀，加以區(qū)別，比較它們的不同發(fā)音。在遇到類似單詞時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)提醒和說明。同時(shí)讓學(xué)生接觸不同人的英語發(fā)音，如多聽同學(xué)的發(fā)音，如果條件允許就可以請(qǐng)一些外籍教師與學(xué)生面對(duì)面交流。課外，教師可鼓勵(lì)學(xué)生收聽一些簡(jiǎn)單的英語廣播，收看英語教學(xué)類的電視節(jié)目；利用周末還可以組織學(xué)生看一些帶有中文字幕的經(jīng)典電影大片，比如《珍珠港》、《泰坦尼克號(hào)》等；組織英語角活動(dòng)、英文歌曲大賽活動(dòng)等，這樣既能陶冶學(xué)生的情操，又能提高他們的英語能力。
其次，在課堂上多讓學(xué)生聽地道的、純正的英語，注意實(shí)施方法。我們學(xué)習(xí)任何知識(shí)都有先入為主的概念，所以在學(xué)生升入高中，對(duì)聽力的接觸開始頻繁增多的時(shí)候，教師應(yīng)該充分利用好英語課本配有的相應(yīng)的語音、語調(diào)地道的錄音磁帶。多聽這些錄音磁帶能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地道的英語，打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。放磁帶時(shí)，要注意方法：首先，新授課前先放一遍，讓學(xué)生做到地道的英語語音先入為主，同時(shí)隨手在黑板上寫一些相應(yīng)的生詞；其次，下課前，要放聽錄音，做到課后余音不絕于耳，并加以模仿；再次，上課時(shí)，要放聽多遍，讓學(xué)生不斷鞏固并糾正自己的發(fā)音[4]。
再次，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生聽力時(shí)泛聽與精聽相結(jié)合，做每種練習(xí)的時(shí)間要控制。泛聽主要注意整段對(duì)話或短文的大意，或者關(guān)鍵性句子或單詞，一般聽后能回答簡(jiǎn)單的問題即可。如對(duì)話或短文中的主人公國籍、出生日期、成就等。精聽注意的是語言材料本身，要求學(xué)生注意細(xì)微的語法現(xiàn)象，聽完后能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述或聽寫一些關(guān)鍵的句子。做每種練習(xí)的時(shí)候注意時(shí)間不能過長(zhǎng)，這樣才能保持學(xué)生做聽力的效率和興趣。每次做過練習(xí)之后應(yīng)該做檢查和總結(jié)，并在確保檢查和總結(jié)之后進(jìn)行下一次練習(xí)。
最后，教師可以加強(qiáng)學(xué)生朗讀方面的訓(xùn)練：平時(shí)多給學(xué)生找一些素材，讓他們做一些程度適中的閱讀理解訓(xùn)練；讓學(xué)生進(jìn)行一些難易適當(dāng)?shù)膶懽骶毩?xí)；課文結(jié)束后，結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的短文聽寫等。
一切事物都有它的普遍性和特殊性，聽力也是如此，提高聽力水平不聽不行，但也不是提到聽力就是聽，多聽，聽力訓(xùn)練量并不是決定聽力水平的因素，只有把構(gòu)成聽力的諸方面的能力綜合在一起而平衡發(fā)展，才能取得長(zhǎng)足進(jìn)步[5]。所以在教授怎樣學(xué)習(xí)聽力的同時(shí)要注意方法和效率，力求做到因人施教，從而提高高中學(xué)生的英語聽力水平，為他們以后英語聽力的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中英語；口語能力；教學(xué)研究
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，各個(gè)國家之間的來往日益密切，尋找共通的語言就成了不同國家之間可以更好地交流的重要前提。因此，英語順應(yīng)國際發(fā)展的需要，成為連接不同國家的重要橋梁。英語的口語交際也成了各個(gè)國家與外界交流必不可少的能力。社會(huì)對(duì)英語口語能力強(qiáng)的人才需求量越來越大，所以今天的高中英語教學(xué)應(yīng)該把提高高中生的口語水平放在重要位置。高中英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫?duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)英語口語教學(xué)充分重視，積極探討科學(xué)有效的提高學(xué)生口語水平教學(xué)方法。
一、高中英語口語教學(xué)存在的不足
1.應(yīng)試教育觀念過強(qiáng)
雖然現(xiàn)在的教育事業(yè)提倡要以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念已經(jīng)深入人心，無論是教師還是學(xué)生和家長(zhǎng)都是以成績(jī)論成敗，所以老師在教學(xué)過程中依舊是高考考什么內(nèi)容老師就教授什么內(nèi)容。一直以來，高考對(duì)英語口語都沒有重點(diǎn)考查，所以英語老師對(duì)口語的教學(xué)從來都不關(guān)注，很少會(huì)給學(xué)生時(shí)間練習(xí)口語，也不會(huì)布置口語交流方面的作業(yè)。老師對(duì)口語教學(xué)的不重視直接影響到學(xué)生對(duì)口語學(xué)習(xí)的態(tài)度。很多學(xué)生也把精力都花在了如何才能夠在考試中取得高分上，而認(rèn)為口語對(duì)自己的成績(jī)無關(guān)緊要，不愿意花費(fèi)時(shí)間練習(xí)口語。長(zhǎng)此以往，學(xué)生口語能力一直都沒有長(zhǎng)足發(fā)展。語言的本質(zhì)就是交流的工具，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的本應(yīng)該就是用于以后的國際交流中。但是長(zhǎng)期以來的高中英語學(xué)習(xí)都是重讀寫，忽視聽說。這樣的不平衡無疑給學(xué)生以后用英語進(jìn)行交流帶來障礙。想要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力，教師一定要從自身做起，充分重視英語口語教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語對(duì)以后工作發(fā)展的重要性。
2.教學(xué)模式存在不足
英語本來是用來的交流的工具，所以學(xué)習(xí)口語就是需要同學(xué)們說出來，越說越熟練才能學(xué)好口語，但是如今的口語教學(xué)還沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方式。英語課堂上，很多老師還只是對(duì)單詞語法用漢語進(jìn)行機(jī)械的講解和做題訓(xùn)練。整個(gè)課堂學(xué)生都是跟隨老師的思想，基本沒有互動(dòng)過程。這樣的上課方式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴。如果老師的上課內(nèi)容沒有什么吸引力，那學(xué)生難免會(huì)有在課堂上“昏昏欲睡”，又怎么可能會(huì)學(xué)好口語。即使有的老師會(huì)安排英語口語課也通常都是把英語的口語教學(xué)和聽力練習(xí)安排到一起，本應(yīng)該是把聽說結(jié)合到一起練習(xí)來提高學(xué)生的英語交流能力，但是老師為了應(yīng)付高考中的聽力考試多是采用機(jī)械的聽錄音做題的模式，以此來訓(xùn)練學(xué)生在聽力考試中的應(yīng)試能力，而不是讓同學(xué)聽過之后去說。而且聽力雖然高考中有所涉及，但畢竟比重較小，所以通常老師都是對(duì)這兩個(gè)部分安排很少的教學(xué)時(shí)間。教學(xué)模式單一再加上教學(xué)時(shí)間不足，學(xué)生的口語能力怎么可能得到提高？
二、創(chuàng)新口語教學(xué)模式
為了可以讓英語口語教學(xué)質(zhì)量得到提高，高中英語老師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式來增加學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)口語營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造用英語交流的情境，老師也可以給學(xué)生進(jìn)行示范。比如在與人問好時(shí)可以說：How are you doing， How are you， Greetings。在要分別的時(shí)候可以說good-bye，see you，take care。鼓勵(lì)同學(xué)用英語進(jìn)行日常交流，表達(dá)自己的想法，老師在教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生口語能力的訓(xùn)練，可以在學(xué)生能聽懂的基礎(chǔ)上采用肢體語言等方式輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解。這種教學(xué)模式可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生說英語的熱情。英語教師還要合理安排教學(xué)時(shí)間增加學(xué)生英語聽說能力的教學(xué)課時(shí)。在英語口語課上，老師可以給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，每天讓不同的兩三個(gè)學(xué)生輪流進(jìn)行英語演講，演講內(nèi)容就圍繞學(xué)習(xí)過的內(nèi)容自己發(fā)揮，這樣的方式可以提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)練習(xí)口語，同時(shí)演講內(nèi)容的自主性也容易激發(fā)學(xué)生對(duì)英語口語的練習(xí)興趣。在課程開始的時(shí)候也可以每天讓不同的學(xué)生進(jìn)行自我介紹。比如介紹自己的基本情況：（personal information），包括（name， age， date of birth， place of birth， telephone number， address，postal code， e-mail address，ID number）； Family data；School data（school， grade， class， teacher）等等。
總之，在社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力不斷提出要求和素質(zhì)教育不斷深化的今天，英語教學(xué)工作者不能在把成績(jī)當(dāng)做教學(xué)質(zhì)量的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該充分重視口語能力對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的幫助，找尋能夠提高學(xué)生口語交流能力的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：英語原版電影 英語視聽 護(hù)理英語 教學(xué)思考
所謂視聽教學(xué)即是借助錄像放像等先進(jìn)電教手段來進(jìn)行語言教學(xué)。在視聽教學(xué)的實(shí)踐中，筆者認(rèn)識(shí)到教師首先要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際水平選好視聽內(nèi)容。筆者所教的護(hù)理專業(yè)學(xué)生，由于專業(yè)的關(guān)系，他們的英語水平要低于一般的高中生，特別是沒有針對(duì)中專學(xué)生的視聽教材。為使英語不再是望而生畏、死氣沉沉的學(xué)問，原版英文電影就成為妙趣橫生、鮮活生動(dòng)的體驗(yàn)。因此，筆者在衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)英語視聽課進(jìn)行了探索和嘗試，使用了廣受學(xué)生歡迎的、與護(hù)理工作相關(guān)的原版英語電影作為教材，取得了一點(diǎn)效果。下面就是幾點(diǎn)粗淺的嘗試體會(huì)。
一、合理安排授課時(shí)間和教材
由于護(hù)理專業(yè)安排的英語課時(shí)較少，每周只有4個(gè)課時(shí)。在不影響護(hù)理英語教材《英語應(yīng)用基礎(chǔ)》的授課進(jìn)程下，筆者安排每月末開展1次英語視聽課程，平均一學(xué)期安排3～4次。選取與護(hù)理專業(yè)相關(guān)，適合他們年齡段的英語原版電影作為教材進(jìn)行放映，要求課后撰寫觀后感并分組進(jìn)行交流，教師對(duì)觀后感及交流效果評(píng)分，成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)的一部分。
二、英語試聽課教學(xué)設(shè)計(jì)
筆者以護(hù)理專業(yè)一年級(jí)學(xué)期初和學(xué)期末各開展的一次的英語視聽課教學(xué)實(shí)例來剖析如何利用英語原版電影這一個(gè)物質(zhì)工具來提高英語視聽教學(xué)的實(shí)效性。
（一）學(xué)期初的英語視聽課程《歌舞青春》High School Musical
衛(wèi)校學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，彼此之間還很陌生，對(duì)新學(xué)校有許多的不適應(yīng)，如何轉(zhuǎn)變角色，盡快融入學(xué)校生活是首要問題?！队⒄Z應(yīng)用基礎(chǔ)》Lesson 1 Introduction和Lesson 2 Hobbies正是通過學(xué)生之間互相的自我介紹和談?wù)摳髯缘募彝?、興趣愛好而彼此熟悉起來，逐步消除了隔閡，融入到衛(wèi)校的學(xué)習(xí)生活中來。
迪士尼電影《歌舞青春》High School Musical正是講述的一群高中生因?yàn)楣餐母璩獕?mèng)想聚集在一起，盡管遭遇了許多困難，但他們并沒有因此而放棄，反而更積極追尋自己的夢(mèng)想，亦影響到其他同學(xué)向別人展示一些他們一直隱藏起來的才華！最后同學(xué)們共同出演的音樂劇大獲成功。
教師在影片放映之前介紹本片的背景，影片中提到的高中學(xué)生與衛(wèi)校學(xué)生年齡相仿，都是十五六歲，大家都有著從不熟悉到逐漸熟悉的過程，最后都愉快地融入到學(xué)校生活中。這些內(nèi)容也與課本的Lesson 1-2有相近的地方。學(xué)生在觀影的過程中能夠得到很多的共鳴，撰寫觀后感和小組交流時(shí)也有了很多話可以說，取得了較好的效果。
（二）學(xué)期末的英語視聽課程《弗羅倫斯?南丁格爾》Florence Nightingale （2008）
這部電影講述了英國歷史上最偉大的女英雄之一的弗洛倫斯?南丁格爾在從克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)前線回國之后的經(jīng)歷。她最大的成就就是創(chuàng)建了護(hù)理專業(yè)。她以最高貴的奉獻(xiàn)精神把一生獻(xiàn)給了護(hù)理事業(yè)，為護(hù)理事業(yè)奮斗終生。英國人把她看作是英國的驕傲。如今全世界都以5月12日為國際護(hù)士節(jié)紀(jì)念她。南丁格爾被列入世界偉人之一，受到人們的尊敬。
衛(wèi)校學(xué)生通過了近一學(xué)期的專業(yè)課和文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)護(hù)士這一職業(yè)和所具備的知識(shí)有了初步的了解。如何確立護(hù)士的職業(yè)規(guī)劃，什么才是護(hù)士的職業(yè)道德，護(hù)理事業(yè)的奠基人南丁格爾又有著怎樣的經(jīng)歷？這些都是學(xué)生們感興趣的問題，這時(shí)教師放映《弗羅倫斯?南丁格爾》Florence Nightingale （2008）可以讓學(xué)生了解到提燈女神南丁格爾的非凡經(jīng)歷。同時(shí)要求學(xué)生在課堂上跟隨電影和老師朗讀南丁格爾誓言并模擬演示護(hù)士戴帽式。學(xué)生通過這一課程可以對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)和工作有了更明確的規(guī)劃，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。
三、英語視聽教學(xué)的幾點(diǎn)思考
通過近幾年的英語視聽教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)存在問題和實(shí)施效果，筆者得出以下幾點(diǎn)思考：
1.應(yīng)把握英語視聽教學(xué)的主旨
英語視聽課程應(yīng)合理安排“視”“聽”“說”三個(gè)環(huán)節(jié)，不能夠本末倒置，只突出了“視”這一環(huán)節(jié)，而把“聽”和“說”完全取代。
2.要選取合適的影視作品
電影應(yīng)用于英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)眾所周知。因此，我們應(yīng)當(dāng)選擇合適的影視作品融入到教學(xué)中。比如，在講解關(guān)于中外醫(yī)療行業(yè)差異的課文時(shí)，可選取《刮痧》這部影片。影片內(nèi)容充分反映了中西方國家在應(yīng)對(duì)疾病時(shí)所采用的不同的治療方法，而產(chǎn)生的文化沖突，體現(xiàn)了課文中文化差異這一主題。通過電影的方式，學(xué)生能更直觀地感受這一差別。
3.教師必須打破原有的應(yīng)試思維定勢(shì)，在課前做一些準(zhǔn)備工作
一方面，教師課前要“備”所選的電影，不僅要看懂，更要從電影中提煉出其中的文化要素和學(xué)習(xí)重點(diǎn)；另一方面，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課前自己在網(wǎng)上查找與電影相關(guān)內(nèi)容，這樣有利于課堂上更好地把握電影的主旨，課上自己介紹電影的故事梗概。教師以課后作業(yè)的形式提出一些針對(duì)性的問題，要求學(xué)生對(duì)所看電影進(jìn)行課后思考。通過英語原版電影學(xué)習(xí)只是一個(gè)窗口，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生以這種方式了解外國文化和習(xí)俗，，也可以提出自己想看的電影，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語教學(xué)。
綜上所述，教師在英語視聽教學(xué)中必須更新教學(xué)觀念和方法，把握好英語視聽教學(xué)主旨，充分發(fā)揮英語原版電影這一物質(zhì)工具作用，提高英語視聽教學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到真正地培養(yǎng)，讓學(xué)生的主體性得到更大發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫國棣，趙旦.英語應(yīng)用基礎(chǔ)[M]北京：人民衛(wèi)生出版社，2009.
[2]趙榮榮.高職高專英語視聽說教學(xué)之反思[J].文學(xué)教育，2011.
關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 習(xí)慣 特征 過程
要想學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要培養(yǎng)學(xué)生們良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。從古至今，教育教學(xué)的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)證明：沒有良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣就沒有良好地學(xué)習(xí)效果，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣事學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要表現(xiàn)。在英語教學(xué)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生地什么良好習(xí)慣呢？
第一，讓學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。從呀呀學(xué)語的嬰兒身上我們可以認(rèn)識(shí)到，他們先是從聽開始學(xué)習(xí)語言的。先聽再模仿。可見，學(xué)習(xí)語言聽是關(guān)鍵。聽事接收和理解口頭信息地關(guān)鍵。我們的學(xué)生一出生就生活在漢語環(huán)境中，漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)的干擾較大。因此，讓學(xué)生盡可能多地聽到英語，養(yǎng)成多聽的習(xí)慣。
第二，讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。語言是有聲地藝術(shù)古人語：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！睂?duì)于英語地學(xué)習(xí)也是如此。讀也就是朗讀。朗讀的時(shí)間可以安排在早自習(xí)或者上課地過程中。朗讀時(shí)首先要讀準(zhǔn)單詞，理解大意。學(xué)生可以根據(jù)上課時(shí)播放課文原聲帶，邊聽邊糾正語音，語調(diào)，模仿錄音，然后自讀。要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣就是要讓學(xué)生發(fā)出聲音地讀，大聲地讀，帶有情感地讀，全神貫注，眼耳口腦并用，邊理解邊記憶地讀。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣對(duì)于英語學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。
第三，不僅要有朗讀的習(xí)慣，更要有閱讀的習(xí)慣。高考英語試題中有一個(gè)題型叫閱讀理解，一共5篇文章，涉及到人文，地理，環(huán)境，科學(xué)，社會(huì)生活等各個(gè)方面。從分值上來說，40分的閱讀理解在英語試題中占相當(dāng)大地比重。讓學(xué)生從高一起就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成正確的閱讀方法，讓他們?cè)谌旰竽軓娜莸孛鎸?duì)高考；同時(shí)為他們將來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。閱讀材料要新穎，符合高中生興趣。如果一味的讓學(xué)生去看一些陳舊的閱讀讀本，學(xué)生會(huì)覺得枯燥而失去興趣，而學(xué)習(xí)英語重要的在于興趣。因?yàn)槲覀兩钤?非英語國家，學(xué)習(xí)英語，不像母語的學(xué)習(xí)，有語言環(huán)境。我們?cè)谌粘Ｉ钪泻苌倌芸吹?、聽到用到英語，這就給英語學(xué)習(xí)帶來了很大的困難，如果沒有興趣，那就沒法學(xué)下去，更談不上學(xué)好這門語言，因此在幫學(xué)生選擇閱讀材料上就有很大的講究。我們教學(xué)的對(duì)象是高中生，閱讀的內(nèi)容就應(yīng)該適應(yīng)他們的興趣 、愛好，符合他們的年齡和心理特征，學(xué)生只有感興趣，他們才會(huì)愿意去看，閱讀的教學(xué)才能進(jìn)行下去。像《英語周報(bào)》，《英語畫刊》等都是很好的閱讀資料。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)， 措施得法，學(xué)生一定會(huì)由最初的“不會(huì)讀，討厭讀，害怕讀”逐步養(yǎng)成“較會(huì)讀，自愿讀，喜歡讀。”逐漸養(yǎng)成積極閱讀的好習(xí)慣。
第四，讓學(xué)生養(yǎng)成說的習(xí)慣。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)地語言學(xué)科，不去說，不去表達(dá)，學(xué)生的語言能力難以提高。教師要讓學(xué)生在聽，讀之后漸漸養(yǎng)成說的習(xí)慣。教師應(yīng)該盡量提供給學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，課堂上教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些說的環(huán)節(jié)。從簡(jiǎn)單的開始，再逐步到較長(zhǎng)較多的。比如，讓學(xué)生表演對(duì)話，高中英語課本里地speaking環(huán)節(jié)就是專門為說而設(shè)計(jì)的。里面有特定的練習(xí)說的內(nèi)容，比如有practising giving advice and making suggestings，make a dialogue about patient and doctor等。除此之外，還可以讓學(xué)生做值日生報(bào)告，課前自我介紹，表演小品，看圖編故事等。教師應(yīng)組織學(xué)生充分練習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)鍛煉。這樣教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生養(yǎng)成說的習(xí)慣，提高口語表達(dá)能力。
第五，讓學(xué)生養(yǎng)成寫的習(xí)慣。中學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。在寫作教學(xué)中，必須遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。從抄寫字母，單詞到寫短語，句子，寫連貫性的語段，進(jìn)一步發(fā)展到寫短文，應(yīng)用文，書面表達(dá)。培養(yǎng)寫作能力的方法多種多樣?？梢猿瓕?，聽寫，默寫，造句，寫日記，周記，書信等。也可以對(duì)課文Reading內(nèi)容進(jìn)行歸納大意，寫出中心思想，讀后感等。寫作是培養(yǎng)寫作能力，訓(xùn)練思維能力，發(fā)展想象能力，提高組織何表達(dá)能力地有效途徑。教師在讓學(xué)生逐步養(yǎng)成寫的習(xí)慣的同時(shí)，要加強(qiáng)寫作練習(xí)后及時(shí)的批改，肯定學(xué)生的成功之處，并當(dāng)眾宣讀寫得好的作文，以鼓勵(lì)學(xué)生寫作的積極性和熱情。
第六，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。英語自學(xué)事獲取知識(shí)的重要方法之一。英語的課前預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)自學(xué)的 有效途徑。如果預(yù)習(xí)做得好，讀準(zhǔn)生詞，了解生詞詞性，了解句型，掌握短文中的重點(diǎn)詞匯何語文概況，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。哪些句型簡(jiǎn)單，好說，易懂；哪些句子不好說，難理解，聽不懂。只要把自學(xué)內(nèi)容和老師的講解示范進(jìn)行比較，就能達(dá) 到事半功倍的效果。因此，英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力相當(dāng)重要。這樣可以讓學(xué)生自覺積極主動(dòng)地吸取英語知識(shí)。
“定期高考”與“隨時(shí)招生”相結(jié)合
韓國高考制度與教育的改革在二戰(zhàn)后經(jīng)歷了反復(fù)多次的變化。從高校單獨(dú)招生，到全國統(tǒng)考和高校單獨(dú)考試并行，再到根據(jù)學(xué)生的高中、高考及各大學(xué)考試的成績(jī)以及日常表現(xiàn)進(jìn)行綜合考查的多樣化招生，其高考制度走過了不斷試驗(yàn)、修正和完善的過程，積累了富有特色的經(jīng)驗(yàn)。
如今，韓國大學(xué)選拔入學(xué)新生主要有“定期高考”和“隨時(shí)招生”兩種形式?！岸ㄆ诟呖肌笔侵该磕?1月的全國統(tǒng)一招生考試，稱為“大學(xué)修學(xué)能力考試”，其考試成績(jī)作為大學(xué)錄取考生的主要依據(jù)?！半S時(shí)招生”是指各高校自行確定時(shí)間組織的招生錄取，由高中應(yīng)屆畢業(yè)生向志愿大學(xué)提出入學(xué)申請(qǐng)，大學(xué)根據(jù)其高中成績(jī)和綜合表現(xiàn)的檔案材料進(jìn)行審查，并進(jìn)行論述考試及面試，通過綜合評(píng)價(jià)來決定考生的錄取。
在韓國，部分采用“隨時(shí)招生”的大學(xué)或?qū)W科也要求考生提供全國高考的成績(jī)，并須達(dá)到學(xué)校規(guī)定的等級(jí)。以首爾大學(xué)為例，該校2015年度招生計(jì)劃包括2364名“隨時(shí)招生”的學(xué)生和771名“定期高考”的學(xué)生。前者比例高達(dá)75.4%，但其中包含692名所謂“地區(qū)均衡選拔”生，這是為均衡不同高中的畢業(yè)生入學(xué)機(jī)會(huì)而給每所高中兩個(gè)推薦名額的一項(xiàng)措施。被推薦者須同時(shí)參加全國統(tǒng)考并且成績(jī)達(dá)到大學(xué)規(guī)定的等級(jí)，因此大約有半數(shù)的考生仍須憑借過硬的高考成績(jī)升入首爾大學(xué)。
以審查制度擴(kuò)大招生自
從2008年起，韓國實(shí)行了大學(xué)入學(xué)審查官制度（Admission Officer），各大高校在進(jìn)一步擴(kuò)大招生自的同時(shí)，更加注重考察學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。入學(xué)審查官制度是參照美國和日本的入學(xué)制度而建立的?！度雽W(xué)審查官制度運(yùn)行準(zhǔn)則》規(guī)定，審查官須依據(jù)五大標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生進(jìn)行審查，即學(xué)業(yè)意志及專業(yè)適應(yīng)性、創(chuàng)新能力、人性、學(xué)業(yè)完成度、成長(zhǎng)潛力及發(fā)展可能性。如今，韓國的大學(xué)基本都配置了一定數(shù)量的專職入學(xué)審查官。
入學(xué)審查官制度主要是為了配合大學(xué)“隨時(shí)招生”計(jì)劃的實(shí)施。這些熟悉高中教學(xué)情況、了解大學(xué)招生要求的教育專家，主要負(fù)責(zé)審查反映學(xué)生“教育履歷”的一系列材料，包括學(xué)校生活記錄簿、自我介紹、推薦信、學(xué)校資料等，全面考察學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、成長(zhǎng)環(huán)境、發(fā)展?jié)摿托愿袼仞B(yǎng)等因素；再結(jié)合大學(xué)論述考試及面試成績(jī)，根據(jù)綜合指標(biāo)來選拔符合學(xué)校特色和學(xué)科專業(yè)教育目標(biāo)的學(xué)生。
給考生進(jìn)一步“減負(fù)”
近年來，雖然韓國各大學(xué)通過實(shí)施“隨時(shí)招生”自主選拔考生的比重顯著增加，但仍有很多學(xué)校將全國統(tǒng)考成績(jī)作為錄取考生的主要依據(jù)，因此仍有相當(dāng)多的學(xué)生參加全國統(tǒng)考，憑借高考成績(jī)升入理想的大學(xué)。不少高中畢業(yè)生利用多樣化的高考制度為自己增加投考和錄取的機(jī)會(huì)，例如：先報(bào)名參加志愿大學(xué)的“隨時(shí)招生”，如果被錄取就不再參加統(tǒng)考，未被錄取者則繼續(xù)參加全國統(tǒng)一的“定期高考”。
為了做好高中與大學(xué)階段的銜接，韓國不斷改進(jìn)全國統(tǒng)一高考制度，并引導(dǎo)相應(yīng)的教育教學(xué)改革。韓國將原來按分?jǐn)?shù)高低排列的高考成績(jī)改為按等級(jí)排列，將學(xué)生的成績(jī)分為由高到低的9個(gè)等級(jí)，并規(guī)定了從第一等級(jí)到第九等級(jí)的各級(jí)所占比例，即：第一等4%，第二等7%，第三等12%，第四等17%，第五等20%，第六等17%，第七等12%，第八等7%，第九等4%。實(shí)行等級(jí)制的目的在于，緩解以一分甚至零點(diǎn)幾分決定勝負(fù)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，增加學(xué)生考上理想院校的機(jī)會(huì)。
【關(guān)鍵詞】高中趣味英語思考
一、打造誠信、和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有些學(xué)生往往根據(jù)與教師的親疏關(guān)系決定是否喜歡學(xué)該門課程，即“親其師信其言，樂共道”。如果師生關(guān)系融洽教師熱愛學(xué)生掌生尊重教師，就會(huì)形成積極向上、健康活潑的課堂氣氛。反之，如果師生關(guān)系僵化，則會(huì)釀成沉悶死板的課堂氣氛。因此，在教學(xué)過程中要盡量以親近而友好的形象與他們溝通，少批評(píng)多表揚(yáng)，深層次地發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。如在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)應(yīng)采取引導(dǎo)鼓勵(lì)的辦法在引導(dǎo)過程中，學(xué)生回答正確，會(huì)感到很高興。對(duì)于那些不會(huì)回答問題的學(xué)生應(yīng)鼓勵(lì)他大膽地說出來，只要他回答出來不論答案是否正確，都應(yīng)從不同角度加以表揚(yáng)。教師要利用課余或晚自習(xí)，主動(dòng)找學(xué)生談心，了解他們的需求和想法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。通過長(zhǎng)時(shí)間的互動(dòng)溝通交流，有助于師生關(guān)系融洽和諧，課堂氛圍輕松愉快。教師情感直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，學(xué)生就會(huì)有信心和興趣學(xué)好英語這門課程。
二、英語教學(xué)的新鮮感
其來源于教師講到一些與教學(xué)相關(guān)的，而對(duì)學(xué)生來說又很新的知識(shí)。例如單詞“change”動(dòng)詞名詞都有“改變，變化”之意，而其中名詞還有“零錢”的意思教師講的時(shí)候可以講一個(gè)有趣的現(xiàn)象：在美國有一種機(jī)器類似我們的提款機(jī)這種機(jī)器下面有一個(gè)標(biāo)識(shí)就是“change”，當(dāng)你把10元錢放進(jìn)去就會(huì)出來10個(gè)1元，然后讓學(xué)生去大膽的猜詞義（當(dāng)然教師也可以拿事物做演示）這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)有正確的答案，而后教師又還可以拓寬：在美國也有一些調(diào)皮搗蛋分子，他們?cè)谶@個(gè)標(biāo)識(shí)“change”之后加了四個(gè)字母“Bush”脫道這時(shí)反應(yīng)快的孩子會(huì)立馬說出“換布什”漢如在講到"crash”的動(dòng)詞性時(shí)，可以提到學(xué)生比較熟悉的一句中式英語“Two car Pengpeng， one car die.”然后教師問學(xué)生“pengpeng”是兩個(gè)車怎么了，答案會(huì)有的然后將句子改成正確的英文表述“Two car crashed， one of which broken down.”這個(gè)時(shí)候就便于幫助記憶，當(dāng)然這一點(diǎn)并不是獨(dú)立存在，它須于其他幾點(diǎn)融會(huì)貫通但是它要求教師有較新較廣的知識(shí)以及較強(qiáng)的觀察力。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
陶行知是我國的著名教育家，他曾經(jīng)說過：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯用全部的精力去做事情?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣是情景教學(xué)中最行之有效的教學(xué)方法，恰當(dāng)情境的創(chuàng)設(shè)，使我們的教學(xué)“師生配合”“動(dòng)靜結(jié)合”“寓教于樂”“學(xué)用結(jié)合”。教師必須認(rèn)真嚴(yán)肅的對(duì)待自己的每一節(jié)課，用心的去備課，做好課堂上教學(xué)的設(shè)計(jì)，合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語中有一條諺語，就是“A good beginning is half done”（良好的開端，就是成功的一半），每個(gè)教師都要有在新課中導(dǎo)入藝術(shù)的技巧，懸念的設(shè)置，講故事，提問，還有展示直觀的道具，還可以利使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，比如多媒體，常規(guī)的照木宣科的教學(xué)方法是不可能引起學(xué)生興趣的。情境總是和語言連在一起的，情境有了，學(xué)生才能印象深刻，聲、形、意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。
英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師創(chuàng)造和利用情境組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，能加強(qiáng)語言信息刺激，引發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，培養(yǎng)他們使用英語的實(shí)際能力。高中英語教材中有許多貼近實(shí)際生活、符合交際性原則的題材，如問候、打電話、購物、問路、自我介紹、看病等。我們可以充分利用這些題材，組織學(xué)生進(jìn)行表演，鼓勵(lì)學(xué)生不受課木內(nèi)容的限制，發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，模仿課本上的句型，自編自導(dǎo)新的對(duì)話。這些活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性，還能讓他們掌握語言的基礎(chǔ)知識(shí)，獲得運(yùn)用語言的基木技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生，根據(jù)課程內(nèi)容，讓他們扮演問路人、警察同志、售貨員、司機(jī)、醫(yī)生等各種生活中常見的人物，又親切又熟悉，真正在“學(xué)習(xí)中使用，使用中學(xué)習(xí)”。
四、走出課堂，鞏固教學(xué)效果
高中的英語教學(xué)，僅僅依靠45 min的課堂質(zhì)量還不夠，豐富多彩的課外活動(dòng)，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，能鞏固和升華課堂教學(xué)效果。因?yàn)?5min課堂，學(xué)生練習(xí)時(shí)間很少，根本滿足不了他們對(duì)英語的求知欲和學(xué)習(xí)要求，課外活動(dòng)能彌補(bǔ)這些不足。教師可以根據(jù)不同班級(jí)、不同層次、不同水平、不同愛好的同學(xué)，適當(dāng)?shù)亟M織一些英語課外活動(dòng)。比如，開辦英語角，組織英語游戲、演唱會(huì)、朗誦會(huì)、演講比賽，單詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，培養(yǎng)學(xué)習(xí)骨干，活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。實(shí)踐證明，學(xué)生進(jìn)行集體交流，能夠有效增強(qiáng)語感。讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語的教學(xué)效果。
總之，興趣是成功的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造一個(gè)歡樂的、輕松的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。高中生處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，我們教師需要積極引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱膲?mèng)想努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏。興趣是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。只有牢牢抓住“興趣”這根主線不斷研究、不斷探索，才能適應(yīng)新的教研教改的需要，也才能更好完成新英語課程標(biāo)準(zhǔn)賦予的教學(xué)的重任。
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高二英語第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃怎么寫?在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，這里給大家分享一些關(guān)于高二英語第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃3篇，供大家參考。
高二英語第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
一、所教班級(jí)基本狀況
本學(xué)期我擔(dān)任高二(15)、(16)班的英語教學(xué)，這個(gè)兩個(gè)班都是理科平行班，經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生已基本適應(yīng)了上課的流程和掌握務(wù)必的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)生的語法基礎(chǔ)普遍薄弱，單詞記憶不是很理想，聽說讀寫的英語潛力也需要進(jìn)一步提高。
二、教學(xué)指導(dǎo)思想
注意根據(jù)我班學(xué)生實(shí)際，努力發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的潛力;構(gòu)成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的潛力;個(gè)性注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的潛力。繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會(huì)潛力，理解、分析和閱讀的潛力，讓學(xué)生有效改善自我的英語學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)任務(wù)及課時(shí)安排
本學(xué)期要完成選修7和選修8的教學(xué)任務(wù)，共10個(gè)單元資料。每一單元用7-9課時(shí)，其中詞匯2-3課時(shí)，閱讀2課時(shí)，語法及寫作1-2課時(shí)，習(xí)題1-2課時(shí)。兩冊(cè)書共需18周左右，最后二周左右進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。
四、主要措施
(一)教學(xué)方面：
高二年級(jí)是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學(xué)生在高二年級(jí)打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。本學(xué)期應(yīng)到達(dá)以下目標(biāo)：鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí);培養(yǎng)口頭和書面初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的潛力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀潛力;發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)潛力。具體來說：
1、加強(qiáng)學(xué)的研究，充分發(fā)揮學(xué)的主動(dòng)性
只有當(dāng)教與學(xué)構(gòu)成了合力，教學(xué)才能取得的效果。因此，要幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使他們樂學(xué)更善學(xué)。高中生應(yīng)有的習(xí)慣和方法主要包括：(1)學(xué)會(huì)查英語詞典并勤查詞典;堅(jiān)持每一天朗讀，學(xué)會(huì)背誦的有效方法;(2)利用每一天的零碎時(shí)光反復(fù)多次記憶單詞，學(xué)會(huì)記憶單詞的多種方法;(3)學(xué)會(huì)觀察語言現(xiàn)象，總結(jié)語言規(guī)律如透過某例句總結(jié)出某詞的用法;(4)養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣整潔、獨(dú)立完成，掌握各種解題技巧;(5)堅(jiān)持預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)看書;(6)用心思考、大膽質(zhì)疑;(7)學(xué)會(huì)記筆記和整理筆記。
2、強(qiáng)化三關(guān)訓(xùn)練，夯實(shí)語言功底
詞匯、閱讀、語法是每個(gè)立志要學(xué)好英語的人務(wù)的三關(guān)，三者有聯(lián)系但不能相互代替。
詞匯教學(xué)主要是使學(xué)生掌握詞義、詞的搭配和用法。
具體做法如下:1、積累詞語，對(duì)課文涉及的重要詞語，要總結(jié)、查字典解釋重點(diǎn)記憶。2、每單元寫一百字左右與課文資料相關(guān)的作文短文閱讀是吸收信息、學(xué)習(xí)語言、提高水平的最有效途徑。因此，提高學(xué)生的閱讀理解潛力是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本學(xué)期將有計(jì)劃地堅(jiān)持每周補(bǔ)充幾篇課外閱讀文章并讓學(xué)生閱讀報(bào)刊文章寫點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在超多閱讀中提高閱讀理解潛力。
語法是英語的框架結(jié)構(gòu)。高中英語語法項(xiàng)目較多，為幫忙學(xué)生理清思路，準(zhǔn)確表達(dá)思想，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語法。本學(xué)期將在每周安排一節(jié)課，系統(tǒng)地和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)各項(xiàng)語法資料。
4、在閱讀方面，閱讀理解潛力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一節(jié)課閱讀課，充分培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的閱讀潛力，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。
6、在寫作方面，堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。并針對(duì)我班學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，給予英文寫作的指導(dǎo)和誤區(qū)分析，可適當(dāng)讓學(xué)生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語，或是很有代表性的范文。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記，對(duì)個(gè)別英語特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。
(二)在教研方面：
1、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其與舊大綱不一樣的地方，清楚哪些資料是新增加的，哪些資料是已經(jīng)刪掉的，哪些資料初中已經(jīng)學(xué)的。認(rèn)真研究新教材，在群眾備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。
2、堅(jiān)持每周互相聽評(píng)課活動(dòng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)潛力。
3、群眾備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證，有利于教師互為補(bǔ)充、共同提高。作為高二英語組備課組長(zhǎng)，除了安排好組內(nèi)成員的各項(xiàng)任務(wù)和完成自我所負(fù)責(zé)的任務(wù)以外，我會(huì)按時(shí)參加群眾備課，群眾備課前先了解所教單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及在高考中的比重及為完成教學(xué)資料所用的教法，然后與全組人員共同探討，最后確定下來。
高二英語第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
一、高中英語課程的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
課程按模塊設(shè)計(jì)，內(nèi)容豐富，圖文并茂，貼近學(xué)生生活實(shí)際。這一學(xué)期主要學(xué)模塊五和模塊六。模塊五是必修模塊，而模塊六是屬于選修模塊，當(dāng)然教學(xué)內(nèi)容的難度也漸漸加深，因此每個(gè)模塊的教學(xué)時(shí)間調(diào)整為12周。
二、教學(xué)目標(biāo)
高二年級(jí)是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學(xué)生在高二年級(jí)打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標(biāo)應(yīng)在本學(xué)期內(nèi)達(dá)到：鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí);培養(yǎng)口頭和書面初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)能力。爭(zhēng)取在原有基礎(chǔ)上有所提高，縮小與上學(xué)期期末考試時(shí)平均分排在我們前面的幾個(gè)理科班的差距.
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，注意詞匯能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理清語法規(guī)則，掌握習(xí)慣用語，為綜合運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、堅(jiān)持聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，保證量的積累過程，實(shí)現(xiàn)由語言知識(shí)到語言應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，提高做題的準(zhǔn)確率和熟練程度。
3、堅(jiān)持以語篇為中心，重視語言形式和思想的表達(dá)。
四、教學(xué)內(nèi)容及方法
1、走近學(xué)生，了解學(xué)生。多利用一些時(shí)間與學(xué)生溝通交流，拉近師生之間
距離。了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，做到分層教學(xué)，真正落實(shí)因材施教。
2、繼續(xù)抓好學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如，早讀一定要大聲朗讀，每天都積累一定量的英語詞匯，認(rèn)真做好課堂筆記，并及時(shí)整理好難錯(cuò)題本。
3、加大閱讀量，通過閱讀材料開闊學(xué)生的視野，豐富語言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量。
4、提高學(xué)生的口語交際能力，充分利用課前三分鐘的英語對(duì)話，并實(shí)行每天的英語值日?qǐng)?bào)告，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。
5、完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度以及評(píng)價(jià)方案，自評(píng)，他評(píng)，師評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)體系同時(shí)進(jìn)行，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，并不斷地完善自我。
6、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，必須落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)點(diǎn)滴中。多觀察，多強(qiáng)調(diào)，抓住一些典型的自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生來帶動(dòng)班上其他學(xué)生。
7、爭(zhēng)取把培優(yōu)扶中補(bǔ)差工作落實(shí)在平時(shí)的每一節(jié)課中，這項(xiàng)工作有一定的難度。換句話說，這項(xiàng)工作其實(shí)也就是分層教學(xué)。這要落實(shí)在平時(shí)的課堂提問，問題設(shè)置，作業(yè)的布置，練習(xí)的講解等。
8、合理地利用表揚(yáng)和批評(píng)的手段，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。
9、繼續(xù)落實(shí)兵教兵互助學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，實(shí)行目標(biāo)管理以及任務(wù)型管理，定期讓每個(gè)小組制定一定的目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)更改目標(biāo);給每個(gè)小組定期布置一定的任務(wù)，并進(jìn)行檢測(cè)。及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)的學(xué)習(xí)小組，激勵(lì)鞭策落后的小組，營造“比，學(xué)，趕，幫，超”的學(xué)習(xí)氛圍。
10、更新教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生情況對(duì)教材進(jìn)行單元整合，用教材教，而不是教教材。課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更要注意教學(xué)的方法、過程、價(jià)值觀。
11、繼續(xù)開展英語校本課程，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語表達(dá)，不斷培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣以及英語學(xué)習(xí)的信心。
五、課題研究
高中英語報(bào)刊閱讀的綜合研究
六、論文撰寫
培養(yǎng)平行班學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略研究
計(jì)劃：通過理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐研究，跟蹤了解等多管齊下，切實(shí)高效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。
高二英語第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
英語的學(xué)習(xí)，首先要突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，自主的去學(xué)習(xí)，而不是一直被動(dòng)的接受知識(shí)。既學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性和提高人文修養(yǎng)的過程。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野;采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在教學(xué)過程中以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心;開發(fā)課程資源，不只是通過教材來教學(xué)生知識(shí)，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。
二、教材分析
本學(xué)期所授課程為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語模塊必修(1)和必修(2)兩個(gè)模塊。(人教版)共10個(gè)單元內(nèi)容。該教材貫徹了新的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，改變了傳統(tǒng)的以知識(shí)內(nèi)容為本的結(jié)構(gòu)體例，代之以能力為本的多樣化的結(jié)構(gòu)體例，以語言技能和語言知識(shí)為主線，融入學(xué)習(xí)策略的教學(xué)以及情感態(tài)度和文化意識(shí)的培養(yǎng)。
與以往教材相比，話題廣泛，題材新穎，在教材活動(dòng)安排中為學(xué)生獲得四種技能提供各種學(xué)習(xí)策略，這是其它教材所沒有的。大大地增加了語言的輸入，其輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于輸出的要求。此外，新教材全部采用英文編寫，需要的詞匯量太大，很多學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)起來很吃力。注重提高學(xué)生的語言認(rèn)知能力，內(nèi)容貼近高中學(xué)生生活，選取他們所所熟悉的語言素材;同時(shí)加大了語言信息量的輸入，使學(xué)生大量地接觸接近英語原文的語言素材，通過耳濡目染、潛移默化的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生順利完成說和寫的任務(wù)提供了充分的語言支持。教材系統(tǒng)地介紹了不同階段的寫作策略，提供了可供模仿的范文，展示了如何恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。四、高復(fù)現(xiàn)率是北師大版教材的另一個(gè)特點(diǎn)。教材在學(xué)習(xí)策略、語法、詞匯等基礎(chǔ)語言學(xué)習(xí)方面努力為學(xué)生創(chuàng)造了大量的語言運(yùn)用向縱深發(fā)展的“見面”機(jī)會(huì)。另外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過的詞匯及其用法進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，幫助學(xué)生掌握和使用基礎(chǔ)的英語詞匯。
本教材重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息，用英語分析問題，用英語進(jìn)行思維與表達(dá)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)相輔相成，由于缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，學(xué)生們除了課堂上，使用和接觸英語的機(jī)會(huì)不多，從而影響了學(xué)習(xí)的成效，因此如何創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫骋彩墙虒W(xué)一大難點(diǎn)。
三、教學(xué)措施
為了能夠幫助每一個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上都能取得進(jìn)步，需做到以下幾項(xiàng)工作：
(1)做好初高中銜接工作。高中階段在教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式方面和初中存在很大的區(qū)別。因此，在第一節(jié)課，通過簡(jiǎn)單的介紹和介紹一些英語學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，幫助高中學(xué)生了解這些差異，引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活。在開新課之前，先讓學(xué)生以一段“自我介紹”來發(fā)現(xiàn)和改正文章中的語法錯(cuò)誤、和同學(xué)們常犯的語法現(xiàn)象。搞好高初中之間的詞匯銜接和語法銜接，為開新課做好準(zhǔn)備?；蛘咴趯W(xué)習(xí)新課的過程中的，穿行知識(shí)的銜接，做好計(jì)劃，抓好落實(shí)，以新帶舊，溫故知新。
(2)認(rèn)真研讀新課標(biāo)，以學(xué)生為本，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段的精華結(jié)合新理念，備好每班學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，仔細(xì)考慮每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和材料的取舍。注意觀察學(xué)生的實(shí)際反映，掌握情況，及時(shí)改進(jìn)和修訂教學(xué)方案。精講，盡量在課堂上給學(xué)生留出時(shí)間吸收鞏固。
(3)每一單元選取精彩段落要求學(xué)生背誦或上朗讀，或者利用我們英語組下發(fā)的誦讀文章，來檢測(cè)學(xué)生掌握情況。利用早讀時(shí)間與學(xué)生一起朗讀，進(jìn)行抽查，同時(shí)做好單詞、短語和句型測(cè)驗(yàn)。
(4)因材施教，與優(yōu)生談心，使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的觀念;加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)及解題方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)其分析其優(yōu)勢(shì)和存在的不足之處，提高學(xué)習(xí)效率。利用課后時(shí)間加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練。對(duì)于差生，著重保證對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
(5)分層次教學(xué)，分層次布置作業(yè)，作業(yè)加評(píng)語及面批，對(duì)他們的不足之處及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整盡量，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都有收獲。
(6)認(rèn)真出好練習(xí)和試卷，使學(xué)生能逐步提升，同時(shí)認(rèn)真做到及時(shí)分析出現(xiàn)的問題及原因，幫助學(xué)生找到解決的對(duì)策，提高信心和解題的能力。
(7)實(shí)施過程性評(píng)價(jià)，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性并對(duì)其后進(jìn)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信。
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家下午好！非常高興能站在這里，很是幸福，我理想的職業(yè)就是站在講臺(tái)和舞臺(tái)上，非常抱歉，這個(gè)演講稿我沒能背下來，請(qǐng)大家用博愛的心，原諒我一切不如意的地方。
我喜歡演講，愿意把自己的知識(shí)和你們分享。接下來我全用英語演講，開個(gè)玩笑，你們聽不懂，我也沒那水平，我的英語能力相當(dāng)于偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)生。在北京，即使是一個(gè)賣貨人員，也需要懂英語，否則想掙外國人的錢很難。由此可見學(xué)習(xí)英語有多么重要。學(xué)英語的最終目的是說英語，像說普通話那么說，所以你們也要鍛煉說英語的能力。我現(xiàn)在想學(xué)，但基礎(chǔ)太差，也沒有精力去學(xué)，心有余力不足。你們一定要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，步入社會(huì)以后再想學(xué)習(xí)，就沒那么多的時(shí)間了。
特別感謝田美慶老師能給我這次演講機(jī)會(huì)，其實(shí)我們之間不需要客氣，她是我的紅顏知己。我們有共同的理想，共同的愛好，共同的家庭是沒有的，我已經(jīng)結(jié)婚了，我們是志同道合的好朋友。
我是個(gè)庸俗的人，不會(huì)說那些華麗的詞語，所以接下來簡(jiǎn)單做下自我介紹。我叫孫百林。別名孫天佑，今年八月份自己起的，天空的天，保佑的佑，生下來就有上天保佑的意思，筆名一鳴驚人。我骨子里是個(gè)狂傲的人，人不可以有傲氣，但不能無傲骨。百木成林，從我的名字就能看出我不會(huì)隨隨便便成功，必須從點(diǎn)滴做起，經(jīng)歷風(fēng)雨磨難，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？我是一個(gè)胸懷大志的人，我是一個(gè)經(jīng)歷坎坷的人，我是一個(gè)堅(jiān)忍不拔的人，我是一個(gè)永不服輸?shù)娜恕瓨洳灰け厮罒o疑，人不要臉天下無敵！臉皮厚的好處很多，不要做內(nèi)向的人。
2002年我考上了中央民族大學(xué)體育系，同學(xué)羨慕，老師高興，家人驕傲，我興奮的更是忘乎所以。多年的體育訓(xùn)練不僅給了我強(qiáng)健的體魄，也賦予了我堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格。只要我想做的事，大多數(shù)都能做成。當(dāng)年在高中我也算是個(gè)名人，打架出名、違法亂紀(jì)出名、講義氣出名、考上的大學(xué)也有點(diǎn)名。我是個(gè)有追求的人，不論干什么，都不甘心平庸。幸好走了正道，否則我可能會(huì)成為黑社會(huì)頭目。
我28歲，不過長(zhǎng)相與實(shí)際年齡不符。很多人說我像38了，沒關(guān)系我練過武術(shù)，抗擊打能力強(qiáng)。不管那些人怎么說，我的心態(tài)都是年輕的。我的臉確實(shí)很滄桑，所以無需解釋，從我的外表就能看出我是個(gè)有故事的人。
我是北鎮(zhèn)人，在石山高中上過一年學(xué)，和田老師做了半年的同學(xué)。事情的經(jīng)過是這樣的——高二下學(xué)期我因?yàn)楹桶嘀魅昔[了矛盾，從北鎮(zhèn)二高中轉(zhuǎn)學(xué)到了咱們學(xué)校的理科班，我討厭學(xué)理科，高三又轉(zhuǎn)到了文科班，恰好和你們的田老師是一班。那時(shí)田老師學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，我是體育生，學(xué)習(xí)成績(jī)是班里的后幾名。我倆后來能成為好朋友，是因?yàn)樵┌鄷?huì)上一起演過小品——賣菜，我創(chuàng)作的，諷刺FLG題材的小品，當(dāng)時(shí)發(fā)愣大發(fā)正在盛行。小品很成功，老師、同學(xué)笑的是合不攏嘴。田老師可是個(gè)才女，她很喜歡藝術(shù)，也有天賦。演完小品后田老師就開始暗戀我，但她怕耽誤學(xué)習(xí)，控制住了內(nèi)心強(qiáng)烈的欲望，沒有向我表白，最后考上了理想的大學(xué)。我也是前幾天和她聊天時(shí)才知道的，“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。”田老師就是你們的榜樣，你們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，干什么吆喝什么，學(xué)生就要以學(xué)習(xí)為主。對(duì)不起，甜甜，田老師的昵稱，曝光了你的隱私，為了你的學(xué)生受到更好的教育，你就犧牲一次吧。
高三下學(xué)期，我又回到了北鎮(zhèn)，因?yàn)樵诹韬Ｎ沂冀K都有寄人籬下的感覺，雖然北鎮(zhèn)和凌海相距不遠(yuǎn)，但我深深的體會(huì)到了背井離鄉(xiāng)之苦，我堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心也沒能禁受住這種打擊，因此還得了一場(chǎng)病——急性膽囊炎，病痛煎熬了我一個(gè)多月才康復(fù)。再加上田老師也不追求我，所以我的心始終都不在這里。我悄無聲息的回到了北鎮(zhèn)。但石山高中是我一輩子都要感謝的地方，她在我最難、最苦的時(shí)候，收留了我。我對(duì)這里充滿了感激之情，我的表姐于海芝也在咱們學(xué)校教書，她在物質(zhì)上和精神上都給了我很多的幫助。等我有錢后，一定為石山高中捐款，為咱們學(xué)校的經(jīng)濟(jì)建設(shè)多做貢獻(xiàn)。
高考時(shí)我的體育成績(jī)91分，文化課412分，本來我的目標(biāo)是考上沈陽體育學(xué)院，沒想到文化課抄襲多了，最后報(bào)考了中央民族大學(xué)。談到抄襲，我不得不佩服自己的膽量和勇氣。高考那三天，我猶如神仙附體，三個(gè)監(jiān)考老師都沒看住我?；仡^、站起來、下座等各種古老的抄襲方法我都用上了，當(dāng)時(shí)我還不會(huì)用高科技手段。沒有幾個(gè)人敢下座抄，但我敢，不抄就考不上，我別無選擇。聽起來抄襲對(duì)我來說好像是件很容易的事，其實(shí)不然，考數(shù)學(xué)的時(shí)候，我坐在最后一張桌，附近沒有一個(gè)學(xué)習(xí)好的，發(fā)財(cái)遇好友，倒霉碰小人?？旖痪頃r(shí)，我還一道題都沒寫，全不會(huì)啊，那時(shí)我的頭都大了，要是抄不著就考不上大學(xué)了，難道是我缺德事做多了，請(qǐng)求佛祖恕罪！書到用時(shí)方恨少，爸爸媽媽，我對(duì)不起你們，我即將考不上大學(xué)了。怎么辦，我的思想高度集中，不抄就考不上，豁出去了，我下座抄，我不能考不上大學(xué)。考場(chǎng)里有一個(gè)我同班學(xué)習(xí)好的同學(xué)，我跑到他的身邊，把選擇和填空題的答案都記了下來。監(jiān)考老師很是驚訝，估計(jì)他之前沒見過我這樣的考生，他拽著我的衣領(lǐng)，把我拉到了座位上。寸步不離的盯著我，警告我要是再敢下座，就通知監(jiān)考領(lǐng)導(dǎo)，把我清出考場(chǎng)。我說老師剛才我被你嚇得什么都沒記住，你不用盯著我了，我敢下座抄，是因?yàn)楸O(jiān)考領(lǐng)導(dǎo)是我家親戚，他不可能把我清出考場(chǎng)。我剛說完，他就把監(jiān)考領(lǐng)導(dǎo)找來了，暈死了，我家?guī)状氜r(nóng)，哪認(rèn)識(shí)什么領(lǐng)導(dǎo)啊？那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)盯著我考卷上的名字看了幾分鐘，我猜他肯定在想，哪來的這個(gè)親戚呢？最后什么都沒說就走了，可能是被我不要臉的精神感動(dòng)了吧。此時(shí)離交卷還有幾分鐘的時(shí)間，我急忙把抄來的答案寫上了，寫完正好是考試時(shí)間結(jié)束。選擇、填空題滿分72分，我抄了70分，后邊大題一道沒寫。英語考試時(shí)，我坐在了第一張桌，這是什么破位置啊，老天為何如此對(duì)我？我的情緒特別低落，但我遇到了貴人相助，考試之前我后座的女孩說她英語好，她答應(yīng)讓我抄，她還說特別欣賞我臉皮厚的精神，很敬佩我。我感謝上天，從太上老君到如來佛祖，阿彌陀佛，如此看來考上大學(xué)根本不是問題。由于她坐在我的后座，我只能回頭抄，我都忘記自己回了多少次頭，盡管監(jiān)管老師千般阻攔，但更加激發(fā)了我抄襲的斗志。狹路相逢勇者勝，在決定命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)刻，我選擇了“亮劍”。抄襲、作弊是不對(duì)的，我說這件事是希望你們無論遇到什么困難，都勇敢地去面對(duì)。
很多人說我考上大學(xué)是感動(dòng)了天地，確實(shí)如此。我在體育訓(xùn)練方面吃了很多苦，每天至少訓(xùn)練三次。早晨五點(diǎn)就起來跑步，有一天起猛了，我也沒看時(shí)間，跑步回來一看才凌晨三點(diǎn)，我不敢單獨(dú)走夜路，那天把我嚇得是失魂落魄。下午七八節(jié)課是正常訓(xùn)練時(shí)間，晚上我還加練五百個(gè)俯臥撐，一組五十，做十組。我那時(shí)像驢一樣，苦并快樂著。上大學(xué)后我才知道如此訓(xùn)練不科學(xué)，黃帝內(nèi)經(jīng)里說"沒太陽不鍛煉"。所以早上太陽沒出來時(shí)不要鍛煉，下午和晚上鍛煉好。從這點(diǎn)就能看出多讀書的好處。不要怕吃苦，不多吃點(diǎn)苦，就體會(huì)不到甜有多么美好。
前面介紹了一些我的經(jīng)歷，這份演講稿，我已經(jīng)準(zhǔn)備了兩個(gè)多月，我的壓力很大，我怕講得不好，你們不愛聽，我必須對(duì)你們負(fù)責(zé)任。
我要講的第一個(gè)話題是為什么讀書？（現(xiàn)場(chǎng)提問）
這個(gè)問題困擾了我十多年，談到上學(xué)，我也曾有過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的時(shí)候，小學(xué)升初中，我的成績(jī)是我們小學(xué)的第一名。還擔(dān)任過班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員等職務(wù)，后來因?yàn)檎剳賽酆痛蚣軈拰W(xué)了。如果不厭學(xué)，即使不考體育我也能考上一所不錯(cuò)的大學(xué)。
我因?yàn)榇蚣茏寣W(xué)校開除過，有過不讀書的想法，除了上學(xué)我不知道還有何更好的出路，所以一直堅(jiān)持著。直到不久前我看到了英國著名哲學(xué)家弗蘭西斯．培根的一句名言。我才深刻的認(rèn)識(shí)到了讀書的重要性。
讀史使人明智（懂事理，有遠(yuǎn)見），讀詩使人聰慧（聰明，明慧），數(shù)學(xué)使人周密（周到細(xì)密），物理學(xué)使人深刻（看清事情或問題的本質(zhì)），倫理學(xué)使人莊重（言談舉止不隨便，不輕?。?，邏輯修辭學(xué)使人善辯（能言善辯）；凡有所學(xué)，皆成性格。
你想成為一個(gè)明智、聰明、周密、深刻、莊重、善辯的人嗎，那就多讀書吧。我們不僅要多讀書，而且不要偏科，要做到全面發(fā)展。讀書的最終目的是讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。當(dāng)你成為一個(gè)“人才”之后，“顏如玉、黃金屋”等一切美好的事物都會(huì)隨之而來。我大學(xué)同學(xué)留在北京的很多，有些人還娶了北京媳婦，畢業(yè)不久就過上了有房有車的生活。
對(duì)于你們來說，讀書有兩種。一種是上學(xué)，另一種是讀課外書，這兩種書都要讀。關(guān)于高中教材，我不想多說，只要你想考大學(xué)，就必須刻苦學(xué)，不管你喜不喜歡，都要學(xué)。課外書也要讀，有選擇的讀，讀那些對(duì)我們有益的書
讀一本好的課外書，可能會(huì)改變你一生的命運(yùn)。我向你們推薦一套書——《明朝那些事》，寫得特別好，作者石悅。我要講的第二個(gè)話題是愛情。“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！薄吧綗o棱，天地合，乃敢與君絕。”“執(zhí)子之手，與子偕老?！薄笆狼楸?，人情惡，雨送黃昏花易落。”“曾為情重負(fù)情濃，而今才知相思重?！边@些都是描寫愛情的詩句，有美好的、也有凄涼的。我相信每個(gè)人都向往美好的愛情，但這樣的愛情不會(huì)降臨在所有人的身上?！笆狼楸?，人情惡，雨送黃昏花易落?！边@句詩詞是陸游的表妹唐琬寫給他的，他倆結(jié)了婚，但陸游的母親反對(duì)，后來分開了，唐琬為此憂郁而死。我敬仰癡情的人，但為了愛情而死真不值，天涯何處無芳草？況且除了戀人外，我們還有父母親人，還有同學(xué)朋友。
我從小學(xué)四年級(jí)就開始喜歡長(zhǎng)的漂亮的女孩，現(xiàn)在想想這很正常，我們的祖宗十多歲就可以結(jié)婚了，宋朝、明朝和清朝這三個(gè)朝代，男十六，女十四歲就可以結(jié)婚。我當(dāng)時(shí)11歲，應(yīng)該懂得審美了，否則都愧對(duì)于先輩，我們不能一代更比一代差吧。
剛上初中不久，我就有些小名氣了。學(xué)習(xí)好、能打架、摸樣也挺俊。很多女孩都主動(dòng)追求我，我受寵若驚，沒經(jīng)歷過這個(gè)，稀里糊涂的全拒絕了。這些女孩都怎么了，一點(diǎn)都不知道矜持。后來我才知道女人青春期的發(fā)育比男人早，這是正常狀況。
初中二年級(jí)我沒能抵擋住美女的誘惑，談戀愛了，但絕對(duì)是精神戀愛，我都不敢和那個(gè)女孩說話，更不用說牽手、擁抱了?？赡苁俏覑勖腊?，理由就是這么簡(jiǎn)單，那個(gè)女孩很漂亮。愛美之心，人皆有之嘛，至于她的家庭背景、性格、愛好、理想之類的東西我全都不知道。其實(shí)這些都是談戀愛必須要考慮的問題。我當(dāng)時(shí)那么小，根本不懂得這么多。
我經(jīng)常目不轉(zhuǎn)睛的看她，就那么傻傻的看，她每次都低著頭，臉蛋紅撲撲的，很害羞的樣子。我被她迷住了，學(xué)習(xí)成績(jī)開始下降，漸漸的我開始聽不懂老師講課了。美麗是無罪的，但我又想到了一個(gè)成語——紅顏禍水！
身在教室，又不聽老師講課，起初這對(duì)于我來說是件特別痛苦的事情。如果我當(dāng)時(shí)把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，很快就能補(bǔ)上落下的功課。但我沒有認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，聽不懂就聽不懂吧，反正女朋友學(xué)習(xí)也不好，這樣我們倆就更般配了。這就是我當(dāng)時(shí)的想法，純屬混蛋邏輯！我厭學(xué)了。
中考落榜了，燕離我而去（我女朋友的小名），原因不祥。嫌我家里貧困，還是嫌我墮落了？在傷感之余，我作了一首小詩。
《憶燕》
學(xué)業(yè)敗，勞燕分飛，苦辣酸；憶往昔，翻來覆去，心不甘；你飛了，絕情寡義，不回頭；我懂了，年少無知，情莫談。
如果這個(gè)女孩不離開我，我可能初中畢業(yè)就和她結(jié)婚了，不可能再去讀高中、考大學(xué)。
我復(fù)習(xí)了一年，考體育上了高中。上高中后我仍然不愛學(xué)習(xí)，我又談戀愛了，這已經(jīng)成為了一個(gè)習(xí)慣。那個(gè)女孩比我初中的女朋友更漂亮，家庭條件也很富裕，是北鎮(zhèn)城里的。書中自有顏如玉，一般來說，書讀得越多，女朋友的條件就會(huì)越好，我讀大學(xué)時(shí)更是有這種感觸。
相戀不久，她母親知道了我倆的關(guān)系，強(qiáng)烈反對(duì)。嫌棄我家是農(nóng)村的、不學(xué)習(xí)、又不學(xué)好。窮小子愛上富家女，王子選中灰姑娘，這大概是全世界平凡男人和女人的終極夢(mèng)想，事實(shí)上這樣的結(jié)局差不多都很悲慘。嫁入豪門的女明星很多生活都不幸福。
她提出分手，我沒同意。之后我倆是好了分，分了好，好了再分，最后她還是離開了我。都說好馬不吃回頭草，可我那時(shí)不是馬，說我是驢吧，把驢都給侮辱了。我也不知道自己是什么了，我對(duì)那個(gè)女孩死纏爛打，心里都變態(tài)了，她已經(jīng)不喜歡我了，可我還是求她別和我分手，我都忘記自己還是個(gè)男人了，竟然做出如此下賤的事。
我自認(rèn)為是個(gè)有骨氣的人，為什么在喜歡的女人面前如此齷鹺？錯(cuò)在我太重感情了，拿得起，放不下，失敗是必然的。我為她還打過一次架，她以前的男朋友追求她，我向那人下了戰(zhàn)書，那時(shí)根本不讀書，就是一匹夫，只想到了用武力解決問題，還好沒有傷亡，我要是進(jìn)了監(jiān)獄怎么辦？她躲著我還來不及呢，不可能會(huì)可憐我、探望我，后來想想自己的做法很是愚蠢?，F(xiàn)在想想，那個(gè)女孩很優(yōu)秀，只是我那時(shí)根本配不上她，她離開我的決定是正確的。
經(jīng)歷這兩次失敗的戀愛，我枯萎的靈魂終于蘇醒了，我不該這么早的談戀愛，更不應(yīng)該因談戀愛放棄學(xué)習(xí)。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。雖然想明白了，但付出的代價(jià)太大了，此時(shí)我已經(jīng)厭學(xué)三年了。都說不聽老人言，吃虧在眼前。我父母也反對(duì)我談戀愛，但他們都是農(nóng)民，文化水平實(shí)在有限，沒有教育方法，他們說的話根本不能讓我信服。我不愿意落榜，也不想讓人瞧不起，更希望父母能給我很好的家庭教育。
我只有自學(xué)成材了，我現(xiàn)在懂的道理多，是因?yàn)殄e(cuò)誤犯的多。我說的話你們一定要聽，我希望你們少走彎路。我不反對(duì)高中生談戀愛，你們已經(jīng)成年或接近成年了，兩個(gè)人互敬互愛，一起努力考上理想的大學(xué)，這不很好嗎？但愛情并不都是如此美好，有些也很苦澀。一些人因此而影響學(xué)習(xí)，因此而犯錯(cuò)誤，得不償失。這也是很多人反對(duì)高中生談戀愛的原因。
高中三年正是我們?yōu)槿松拿篮们巴酒床珚^斗的時(shí)候，不要把大把的時(shí)間放在談戀愛上面。再次強(qiáng)調(diào)一定要以學(xué)習(xí)為主，
我有個(gè)朋友的孩子，在北京一所中學(xué)讀初二，那孩子只要談戀愛，學(xué)習(xí)成績(jī)就下降，像這樣自控能力差的學(xué)生還是別談了。
提到談戀愛，有個(gè)敏感的話題我必須要講，還記得初中生物書里面有生理衛(wèi)生的知識(shí)，老師讓我們自己去看，身為老師她都不好意思講，作為學(xué)生我們哪好意思看？就這樣一代影響著一代。電視上有時(shí)也在講性方面的知識(shí)，書店里也有很多這樣的書賣，但很多人見到這些知識(shí)就躲，不是我們不需要這些知識(shí)，而是我們害羞，不能正確的面對(duì)這些知識(shí)，一句不好意思害了多少中國的青少年。
有兩樣?xùn)|西，絕不能丟棄，一個(gè)叫良心，另一個(gè)叫理想。我希望你們都能成為有理想，敢于去追求夢(mèng)想的人。每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。無論哪個(gè)時(shí)代,青年的特點(diǎn)總是懷抱著各種理想和幻想。這是一種寶貴的品質(zhì)。人類因夢(mèng)想而偉大，人生因拼搏而精彩。
我從小就愛好文藝，這方面的才華在學(xué)校里也得到過施展。我的星座是雙魚座，雙魚座最好選擇需要幻想或想象的職業(yè)，像音樂、藝術(shù)創(chuàng)作、電影、電視、戲劇等。我的血型是AB型，這個(gè)血型的人天生就是哲學(xué)家和藝術(shù)家，我不迷戀這些，但這些與我的實(shí)際情況又非常吻合。
男兒不展風(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀。有生之年要好好拼搏一番，不作碌碌無為之人。生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。我的思想再一次和那些先人們發(fā)生了共鳴。
考大學(xué)并不是唯一的出路，三百六十行，行行出狀元。從事自己喜歡的事業(yè)，才會(huì)獲得巨大的成功。