時(shí)間：2022-11-09 02:49:46
導(dǎo)語：在班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來，各班在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，開展了以“建班級(jí)文化，展班級(jí)風(fēng)采”為主題的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。各班在班主任老師的指導(dǎo)下，群策群力，主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)，從班級(jí)的衛(wèi)生、布置和內(nèi)務(wù)三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級(jí)的布置，都能按照“簡(jiǎn)潔、實(shí)用、高雅”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)。通過這段時(shí)間的班級(jí)文化建設(shè)，我們級(jí)部的班級(jí)文化營(yíng)造情況如下：
一、初步具有“書香班級(jí)、詩(shī)化班級(jí)”的氣氛，學(xué)生樂于看書，善于讀書，很多學(xué)生真正把書籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習(xí)慣。班主任多數(shù)都是語文老師，多數(shù)班級(jí)都結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)踐課題和體驗(yàn)型班會(huì)的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)內(nèi)容，不受時(shí)空限制讓學(xué)生用小詩(shī)，用圖片、相片等來表達(dá)內(nèi)心的感受，開辟的欄目有：童年的畫、快樂閱讀、優(yōu)秀作文、表?yè)P(yáng)榜、語數(shù)英的作業(yè)展覽等，這樣營(yíng)造書香班級(jí)的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(zhǎng)更快，更強(qiáng)化了孩子的學(xué)科知識(shí)。
二、墻壁布置簡(jiǎn)潔、合理、有特色。教師們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把三月份的墻報(bào)布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。如五（3）班以“植樹節(jié)” 為主題；六（1）班以“植樹節(jié)”為主題。六（2）班以“新學(xué)期，新氣象”為主題；六（3）班的班報(bào)欄除了有應(yīng)節(jié)欄目：植樹節(jié)和學(xué)雷鋒外，還有讓學(xué)生心靈震撼的“心靈風(fēng)景”，以美文怡養(yǎng)學(xué)生的心靈，班主任每月一次細(xì)節(jié)班務(wù)記錄：我最閃亮，詳細(xì)記錄了每一位孩子的好人好事，這個(gè)月的表現(xiàn).
在活動(dòng)中班主任根據(jù)本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置處處閃放光彩?，F(xiàn)在走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。
隨著班級(jí)文化建設(shè)開展，我們?cè)絹碓角逍训恼J(rèn)識(shí)到：班級(jí)文化建設(shè)、校園文化建設(shè)給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學(xué)校帶來的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)！
關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)；班級(jí)文化建設(shè)；符號(hào)文化；精神文化；制度文化
一、概述
目前，很多優(yōu)秀的高中學(xué)校都非常注重班級(jí)文化的建設(shè)，但是在很多貧苦地區(qū)的高級(jí)中學(xué)，由于地理偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后、教學(xué)質(zhì)量不高等原因，導(dǎo)致了優(yōu)秀學(xué)生外流、師資隊(duì)伍素質(zhì)不高的現(xiàn)象發(fā)生。在貧苦地區(qū)的普通高中里，很多老師對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)以及重視度不高，甚至有老師認(rèn)為，在教室的墻壁上貼貼、畫畫，就是班級(jí)文化建設(shè)，種種原因?qū)е铝素毧嗟貐^(qū)的普通高中班級(jí)文化建設(shè)效果不佳。為了能夠有效地促進(jìn)貧困地區(qū)高中班級(jí)的文化建設(shè)工作有效地開展，需要從其在班級(jí)建設(shè)中的誤區(qū)入手，找到在班級(jí)建設(shè)中存在的不足，而后提出對(duì)應(yīng)的建設(shè)發(fā)展策略，從而有效促進(jìn)貧困地區(qū)的高中班級(jí)文化建設(shè)，最終提升其管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。
二、貧困地區(qū)普通高中班級(jí)文化建設(shè)的誤區(qū)
1．班級(jí)符號(hào)文化層面的建設(shè)誤區(qū)
班級(jí)符號(hào)文化主要包括了班級(jí)口號(hào)、標(biāo)語、內(nèi)部環(huán)境布置、黑板報(bào)、文化墻等方面的設(shè)計(jì)。大多數(shù)的貧困地區(qū)，高中班級(jí)的大部分時(shí)間是以文化學(xué)習(xí)為主，所以在班級(jí)文化建設(shè)方面往往存在走形式的誤區(qū)。例如，在班級(jí)教師黑板報(bào)設(shè)計(jì)中，由于平時(shí)學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生自由時(shí)間少，往往會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)更新黑板報(bào)內(nèi)容，再加上對(duì)其不重視導(dǎo)致參與其中的人寥寥無幾。在班級(jí)墻壁文化的建設(shè)方面，基本上是班主任選擇幾種名人標(biāo)語等貼上，根本不考慮對(duì)學(xué)生警示的作用和效果;班級(jí)公告欄也以各種通知、班級(jí)作息表或者任課老師的試卷或習(xí)題等學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，很少涉及班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容。
2．班級(jí)精神文化層面的建設(shè)誤區(qū)
班級(jí)精神文化建設(shè)主要包括了班級(jí)學(xué)生的共同目標(biāo)、班風(fēng)班貌、人機(jī)關(guān)系等方面。作為班級(jí)文化建設(shè)的核心層，精神文化建設(shè)非常重要，能夠?qū)Π嗉?jí)集體的發(fā)展方向起到導(dǎo)向和約束。然而，貧困地區(qū)的普通高中很不重視針對(duì)班級(jí)精神文化層面的建設(shè)，覺得這是在浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，會(huì)降低學(xué)校的高考升學(xué)率。即使有個(gè)普通高中提出了班級(jí)的共同大目標(biāo)和短期小目標(biāo)，也大都是跟學(xué)習(xí)、高考有關(guān)系，如在階段性考試時(shí)提出“走好你的每一步”這樣的目標(biāo)，時(shí)時(shí)刻刻提倡“平時(shí)像高考，高考像平時(shí)”的口號(hào)觀念。
3．班級(jí)制度文化層面的建設(shè)誤區(qū)
作為班級(jí)管理的基石，班級(jí)制度文化管理是班級(jí)集體認(rèn)可并遵守的規(guī)范，是促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)有效開展的保障。在貧困地區(qū)的普通高中的班級(jí)制度文化建設(shè)投入力度比較大，但是內(nèi)容比較單一，并沒有針對(duì)各種情況考慮多元化的準(zhǔn)則和規(guī)范。在具體的班級(jí)制度管理執(zhí)行方面，方式也比較單一粗暴，導(dǎo)致班級(jí)制度建設(shè)顯得蒼白無力。
三、貧困地區(qū)普通高中班級(jí)文化建設(shè)的策略
1．設(shè)計(jì)鼓勵(lì)性和針對(duì)性的班級(jí)符號(hào)文化
在班級(jí)符號(hào)文化層面的建設(shè)上，要本著讓學(xué)生自信、快樂的原則，通過設(shè)計(jì)整體性和系統(tǒng)性的班級(jí)符號(hào)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，要構(gòu)建班級(jí)的口號(hào)或班訓(xùn)，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生來制定更有意義的口號(hào)。例如，在高一的時(shí)候，組織學(xué)生開展“老師，我想對(duì)你說”的口號(hào)，將自己的幾年之后想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行編寫，并寫出自己期望的班訓(xùn)，老師閱讀后也能進(jìn)一步了解學(xué)生，輔助制定班級(jí)發(fā)展的最終目標(biāo)和過程目標(biāo)，通過不同階段口號(hào)，來激勵(lì)學(xué)生時(shí)刻堅(jiān)持和不斷拼搏。其次，在班級(jí)文化墻上，可以充分利用公告欄和黑板報(bào)的空間，展示學(xué)生日常的作品，或者是老師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)而記錄總結(jié)形成的相關(guān)資料，從而讓學(xué)生在自己的空間中展示自我，對(duì)班級(jí)集體也形成主人翁的思想。
2．建立努力向上的班級(jí)精神文化
針對(duì)把班級(jí)目標(biāo)、班風(fēng)班貌、班級(jí)成員的人際關(guān)系等方面的精神文化建設(shè)上，首先要讓班級(jí)的總體目標(biāo)與班級(jí)的個(gè)人目標(biāo)方向一致，而后形成班級(jí)凝聚力，讓班級(jí)每個(gè)成員為了班級(jí)共同目標(biāo)而奮斗，最終構(gòu)建一個(gè)和諧、平等、互助的班級(jí)人際氛圍。老師在指定班級(jí)口號(hào)時(shí)，要設(shè)定班級(jí)在不同階段的宏觀目標(biāo)和各個(gè)階段的小目標(biāo)，如在高一階段銜接入軌、高二階段文藝并進(jìn)、高三階段沖刺高考的宏觀目標(biāo)，而后老師輔助學(xué)生，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定自己的個(gè)人目標(biāo)。在班級(jí)目標(biāo)設(shè)定之后，老師要輔助學(xué)生制定個(gè)人的總體規(guī)劃和階段計(jì)劃并嚴(yán)格實(shí)施。在整個(gè)過程中，班主任自然成為了班級(jí)凝聚力的核心，在與學(xué)生的溝通以及為共同目標(biāo)奮斗的過程中，人際關(guān)系也會(huì)越來越好，這些都為班級(jí)文化建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
3．開展學(xué)生自主管理的班級(jí)制度文化
針對(duì)班級(jí)制度文化建設(shè)，要以班主任為核心，通過構(gòu)建班委會(huì)組織來輔助老師開展學(xué)生的自主管理。學(xué)生自主管理是在班級(jí)良好的精神文化前提下開展，首先將建立健全完善的班級(jí)制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制，而后制定詳細(xì)的學(xué)生行為規(guī)范和約束細(xì)則，在班委會(huì)的輔助下，督促各個(gè)小組組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行制度文化學(xué)習(xí)和執(zhí)行，而班主任在整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)過程中，要嚴(yán)格按照構(gòu)建的制度內(nèi)容，不能以老師身份自居而隨意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰。此外，由于貧困地區(qū)的學(xué)生多為留守子女，在校寄宿，隔代教育環(huán)境下造成個(gè)性比較強(qiáng)，再加上父母不在身邊得不到監(jiān)管，性格內(nèi)向且不善言談，容易受到外界環(huán)境影響而散漫不求上進(jìn)。所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過程中，一定要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育思想的融入，多觀察，多鼓勵(lì)、多溝通、多給予老師的關(guān)愛，在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后切忌直接懲罰，要通過積極地引導(dǎo)，循循善誘地將其轉(zhuǎn)到正確的道路上來。
四、總結(jié)
班級(jí)是高級(jí)中學(xué)最基礎(chǔ)的管理單元，是學(xué)校實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本載體，一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)好與壞，直接關(guān)系到高級(jí)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量高與低。對(duì)于貧困地區(qū)普通高中文化班級(jí)的建設(shè)，要分析其建設(shè)誤區(qū)，抓住其根本原因，從而實(shí)施針對(duì)性的策略來開展班級(jí)文化的建設(shè)。當(dāng)然，不同的貧困地區(qū)的高中其自身表現(xiàn)特征有很大不同，需要我們深入研究和分析，從而制定相應(yīng)的改善策略，只有這樣才能真正改觀貧困地區(qū)普通高中班級(jí)文化建設(shè)的最終效果。
參考文獻(xiàn):
［1］劉文芬，吳魏．傾情打造文化名片構(gòu)筑學(xué)生成長(zhǎng)樂園———班級(jí)文化建設(shè)的思考［J］．科學(xué)咨詢，2012，(07)．
［2］楊慧敏．班主任如何搞好班級(jí)文化建設(shè)［J］．甘肅科技，2010，(24)．
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；班級(jí)文化建設(shè)；案例；心得體會(huì)
當(dāng)下，創(chuàng)新德育思維，提高德育實(shí)效，加強(qiáng)班級(jí)管理，積極開展班級(jí)文化建設(shè)，逐漸成為各教育部門、各學(xué)校、各班主任、各家長(zhǎng)學(xué)生的普遍共識(shí)和規(guī)章制度。我校從2011年起試點(diǎn)探索全面開展深化推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)以來，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視，班主任嘔心瀝血鞠躬盡瘁，學(xué)生激情參與奇思妙想，群策群力，家長(zhǎng)積極配合支持，一起協(xié)力互助共拼，取得了明顯的成效。我校連續(xù)多年被評(píng)為珠海市斗門區(qū)德育先進(jìn)學(xué)校。
文化概念的界定，文化一詞尚無統(tǒng)一的定義。作者個(gè)人認(rèn)為“文化”的要素有：①精神要素，即精神文化；②語言和符號(hào)；③規(guī)范體系；④社會(huì)關(guān)系和社會(huì)組織；⑤物質(zhì)產(chǎn)品。文化的一般特征主要有：①文化是由人類進(jìn)化過程中衍生出來或創(chuàng)造出來的，只有經(jīng)過人類有意無意加工制作出來的東西才是文化；②文化是后天習(xí)得的，文化是后天習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；③文化是共有的，文化是人類共同創(chuàng)造的社會(huì)性產(chǎn)物，它必須為一個(gè)社會(huì)或群體的全體成員共同接受和遵循，才能成為文化；④文化是一個(gè)連續(xù)不斷的動(dòng)態(tài)過程；⑤文化具有民族性和特定的階級(jí)性等特征。
什么是班級(jí)文化？班級(jí)文化的定義概念，內(nèi)涵核心又是什么？我非常認(rèn)同一位同仁曾給的精辟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x說明。班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化的核心是班級(jí)精神和價(jià)值取向。簡(jiǎn)而言之：美化課室，莊重儀表，立外在班級(jí)良好形象；定班規(guī)，立制度，嚴(yán)班風(fēng)，樹班級(jí)之內(nèi)在素質(zhì)。
一、緊抓班容班貌，學(xué)生儀容儀表，課室整潔清新，校園干凈優(yōu)美
各班級(jí)注重提升形象，我校外在形象令人印象深刻，眾口稱譽(yù)。我校圍繞班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處緊抓班容班貌，學(xué)生儀容儀表，把它作為日常事項(xiàng)檢查評(píng)比，量化計(jì)分，計(jì)入先進(jìn)班評(píng)比中。這樣，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任更為上心，安排專人每天認(rèn)真負(fù)責(zé)課桌講臺(tái)黑板門窗走廊公區(qū)的清潔衛(wèi)生，決不留死角，安排專人檢查儀容儀表。很多班級(jí)還十分注意美化優(yōu)化課室，給人耳目一新、溫馨舒適的感覺。如，某班主任把課室布置得十分溫馨，她還別出心裁地在講臺(tái)上擺一盆青翠欲滴的萬年青，我們各科教師上課都感到神清氣爽。
二、學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)互助，群策群力，活潑創(chuàng)新，奇思妙想，積極向上，安靜有序的班風(fēng)班貌蔚然成風(fēng)
我校圍繞班級(jí)文化建設(shè)，各班主任積極行動(dòng)起來，定主題開班會(huì)出版報(bào)，輿論宣傳為先導(dǎo)；分小組開班干會(huì)明分工劃責(zé)職；出主意寫班歌班詞；制班規(guī)定守則出臺(tái)獎(jiǎng)罰措施。學(xué)生你一言我一句，你想出一個(gè)點(diǎn)子我搞出一個(gè)妙計(jì)，態(tài)度熱情友好。很多班級(jí)都想出別出心裁的班級(jí)格言警句，都精心布置整潔課室，設(shè)立圖書角設(shè)計(jì)版報(bào)，都積極參與制定班規(guī)守則、獎(jiǎng)罰條例等活潑創(chuàng)新，奇思妙想，積極向上，安靜有序的班風(fēng)班貌蔚然成風(fēng)。
縱觀我校各班開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)兩年多以來，筆者覺得最切合文化主題，內(nèi)容最豐富，成效最明顯，印象最深刻的成功優(yōu)秀案例有：（1）一位教師在班里開展以“愛”的教育為主題的班級(jí)文化建設(shè)。這位教師自己就有一個(gè)兒子讀初二，這位教師把她班里的50多位學(xué)生當(dāng)作自己的孩子傾注所有的師愛母愛，她在課堂最醒目的講臺(tái)上掛了一副紅字白底的座右銘：“世上沒有笨孩子，只有懶孩子?！痹谒壑兴袑W(xué)生都是她的好孩子，沒有好壞之分，只有勤懶之別。結(jié)果她班學(xué)生被她的母愛所感動(dòng)，他們把她當(dāng)母親來敬重，這樣的班級(jí)文化滲透大愛，特別溫馨，感人歷久不衰。（2）還有一位優(yōu)秀的教師開展“活潑友愛，做陽光少年”為主題的班級(jí)文化建設(shè)。這位教師是我校拿了心理學(xué)B證的政治教師，富有心理學(xué)知識(shí)和愛心。2008年汶川大地震，她作為心理醫(yī)師報(bào)名參加青年志愿者趕赴災(zāi)區(qū)，她結(jié)合青少年心理特征，開展“活潑友愛，做陽光少年”為主題的班級(jí)文化建設(shè)，思路創(chuàng)新，主題鮮明，內(nèi)涵深刻，成效巨大。我校教師在探索班級(jí)文化建設(shè)確實(shí)投入了極高的熱情，嘔心瀝血鞠躬盡瘁，取得很多值得總結(jié)思考的成功案例。
縱觀我校各班開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)兩年多以來，學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)互助，群策群力，活潑創(chuàng)新，奇思妙想，共同為班級(jí)文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策身體力行。在此，出現(xiàn)許許多多的“天才”般的奇思妙想、令人叫絕的主意構(gòu)思和意味深長(zhǎng)的活動(dòng)。這是我校班級(jí)文化建設(shè)的精神層面（內(nèi)在文化素質(zhì)）和物質(zhì)層面（外在形象風(fēng)采）的成就的最生動(dòng)最有力的展示說明。
三、抓常規(guī)、抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)、抓“重點(diǎn)學(xué)生”，對(duì)個(gè)別“重點(diǎn)學(xué)生”采取“盯、防、談、控、化”方針，突出安全、法制兩大課題
預(yù)防青少年違法犯罪和學(xué)校校園突發(fā)安全事故是學(xué)校德育的兩大難題。我校開展班級(jí)文化建設(shè)中緊密聯(lián)系滲透這兩大課題內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育和安全教育。幾年來，我校在預(yù)防青少年違法犯罪和學(xué)校校園突發(fā)安全事故中，工作細(xì)致，教育到位，措施有力，我校連續(xù)多年安全事故零記錄，違法案件零記錄，實(shí)屬不易，成績(jī)斐然。
縱觀我校各班開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)兩年多以來，我校加強(qiáng)了班級(jí)管理，提高了學(xué)校德育教育管理水平和績(jī)效。實(shí)踐成效生動(dòng)有力地證明開展班級(jí)文化建設(shè)是適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)、新要求的創(chuàng)新模式和成功道路。我們必須下大力氣做更多、更細(xì)、更深入的工作和研究；必須下大力氣整理積累總結(jié)優(yōu)秀班主任的優(yōu)秀案例加以宣傳推廣；必須繼續(xù)深化升華班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵形式，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)管理水平和提升成效。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】中職生；班級(jí)文化建設(shè)；班主任
當(dāng)代中職學(xué)生思想活躍，充滿朝氣，自我表現(xiàn)強(qiáng)，敢想敢做，但同時(shí)他們對(duì)是非觀念淡薄，辨別事物能力差。班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力，對(duì)學(xué)生的教育、教學(xué)以及成長(zhǎng)、成才起著不可估量的作用。因此如何建設(shè)職業(yè)學(xué)校的和諧班級(jí)是一個(gè)擺在我們職業(yè)教育工作者面前的重要課題。
一、加強(qiáng)中職班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)
1.環(huán)境建設(shè)
班級(jí)專業(yè)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置，讓教室成為中職育人的最佳場(chǎng)所，讓班級(jí)的每一個(gè)地方都成為教育學(xué)生的平臺(tái)，讓班級(jí)的每一個(gè)角落都會(huì)說話。
（1）教室內(nèi)部環(huán)境布置?？舍槍?duì)自身的專業(yè)特色和職業(yè)目標(biāo)，醞釀出言簡(jiǎn)意賅的有專業(yè)特色的班訓(xùn)。如機(jī)電專業(yè)“鍛造品格、鍛造人生”；電子專業(yè)“裝配成功、焊接幸?！?、等等這些彰顯專業(yè)特點(diǎn)的勵(lì)志格言，能極大地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣?！爸灰夹g(shù)學(xué)到手，走遍天下不用愁”等切合實(shí)際的口號(hào)也能起到極好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。教室環(huán)境的布置還包括桌椅的擺放、墻面的布置、墻報(bào)等應(yīng)該融入專業(yè)特色。學(xué)生觸景生情，因美生愛，在不知不覺中養(yǎng)成了熱愛本專業(yè)的熱情，同時(shí)也提高了班級(jí)的凝聚力。
（2）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地文化建設(shè)。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的布置一般要求有實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度、本專業(yè)名人、本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的介紹等，通過這些顯性的物質(zhì)材料，來營(yíng)造一種激勵(lì)學(xué)生用心學(xué)專業(yè)知識(shí)、練專業(yè)技能的環(huán)境育人作用。同時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地感覺如同進(jìn)入一個(gè)規(guī)范的企業(yè)工作。
（3）寢室文化建設(shè)。寢室是組成班級(jí)的最基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所。寢室文化品位的高低直接關(guān)系到班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成功與否。寢室文化的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特色、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、注重育人功能、輔之以藝術(shù)氣息等，這種濃郁的職業(yè)文化氛圍營(yíng)造，一方面發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，另一方面又加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與管理，收到了無聲育人的效果。
2.制度建設(shè)
中職班級(jí)文化的專業(yè)化建設(shè)還體現(xiàn)在班級(jí)專業(yè)文化的內(nèi)涵：專業(yè)化的班風(fēng)、專業(yè)化的班級(jí)輿論導(dǎo)向、專業(yè)化的班級(jí)活動(dòng)、專業(yè)化的常規(guī)管理等方面。
（1）制訂專業(yè)化的班級(jí)管理制度?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，建立良好的班級(jí)公約，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校制定了詳盡的可操作性強(qiáng)的《德育學(xué)分實(shí)施條例》，在全校學(xué)生中貫徹執(zhí)行，對(duì)學(xué)生執(zhí)行日常行為規(guī)范的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與監(jiān)督。各班級(jí)在此基礎(chǔ)上再制定相應(yīng)的細(xì)化的班級(jí)常規(guī)。這種規(guī)范化、具體化、精細(xì)化的制度既方便操作，更能收到管理實(shí)效。
（2）創(chuàng)新常規(guī)管理模式。我校在07年起在全校中職學(xué)生中開展實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”的學(xué)生工作模式?！皩W(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”是學(xué)生在校期間的客觀記載成長(zhǎng)過程的真實(shí)記錄，是一種寫實(shí)式記錄，由班主任指導(dǎo)學(xué)生干部進(jìn)行記錄。整個(gè)檔案的建立過程能讓學(xué)生充分意識(shí)到，建立檔案不僅僅只是給自己留下錯(cuò)誤痕跡，更不是給自己以心理負(fù)擔(dān)與約束，而是給自身體現(xiàn)美譽(yù)度的機(jī)會(huì)，同樣也是自己優(yōu)于別人的一種財(cái)富。學(xué)校則把學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中的資料作為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、推薦優(yōu)秀畢業(yè)生和推優(yōu)入黨等的重要依據(jù)。
二、中職班級(jí)精神文化的創(chuàng)新化建設(shè)――就業(yè)精神
1.班風(fēng)建設(shè)
由面到點(diǎn)，由點(diǎn)到面。班風(fēng)建設(shè)要有“大局面觀”。抓“面”是指學(xué)校從整體這個(gè)“面”上提出班風(fēng)建設(shè)的要求，班主任從全班級(jí)這個(gè)“面”上進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。如：班主任可以利用班會(huì)課這個(gè)陣地宣講對(duì)大多數(shù)同學(xué)起作用的觀念、思想、規(guī)定，只要全班有三分之二的人意識(shí)到，就會(huì)逐漸形成一種良好風(fēng)氣。以抓“點(diǎn)”為重點(diǎn)是指良好的班風(fēng)形成后，必須加以鞏固，以防“星火”燎原。抓“點(diǎn)”主要體現(xiàn)在，學(xué)校對(duì)典型的“點(diǎn)”進(jìn)行鼓勵(lì)推廣，班主任對(duì)班級(jí)典型的“點(diǎn)”進(jìn)行宣傳和支持。
2.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)――開拓創(chuàng)新
進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的一個(gè)有效途徑，也是職業(yè)學(xué)校區(qū)別與普通中學(xué)的一點(diǎn)。我校的具體的方法如下：
（1）學(xué)校專門開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程；
（2）學(xué)校有專門的職業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)就業(yè)輔導(dǎo)。此外，還會(huì)定期進(jìn)行班主任職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)；
（3）班級(jí)開展以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為主線的豐富多彩的活動(dòng)。如：請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法、同學(xué)交流討論各自的規(guī)劃、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽等等。
三、中職班級(jí)文化建設(shè)的原則
1.關(guān)鍵――管理有方
職高班主任的工作難度大是眾所周知的，我們唯有不斷的總結(jié)實(shí)際教育中的成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，用有效的方法去管理，才能跟得上實(shí)際的情況，做好職高的班級(jí)工作。在實(shí)踐中，很多班主任總結(jié)出了大量的有效方法，有的班主任在管理中“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”，把班級(jí)管理得得心應(yīng)手；有的班主任在與學(xué)生談話溝通中總結(jié)出“避免與學(xué)生談話流于形式”的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，主要不是針對(duì)交流的時(shí)間和頻率，而是交流的有效性。
2.特色――就業(yè)導(dǎo)向
職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，其德育除了具有和其他各類教育所共同的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑之外，其特色在于以就業(yè)為導(dǎo)向，要十分注重職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德以及就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育，切實(shí)在班級(jí)文化建設(shè)中搞好職業(yè)指導(dǎo)工作。
一、班級(jí)目標(biāo)建設(shè)策略
人是因?yàn)橛辛斯餐膴^斗目標(biāo)才走到一起，并組成一個(gè)集體的。一旦班級(jí)精神確立，并且深入人心，班內(nèi)每個(gè)成員就會(huì)向目標(biāo)看齊，朝目標(biāo)前進(jìn)，這個(gè)團(tuán)體就有高昂的斗志、飽滿的精神和勇往直前的毅力。因此，班級(jí)要有明確的可實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，由師生共同制訂近期目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)乃至三年目標(biāo)等。班級(jí)目標(biāo)建設(shè)在實(shí)踐中要力求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中要追求卓越，積極構(gòu)建“內(nèi)涵豐富、特性鮮明、文化厚重”的班級(jí)文化體系，把營(yíng)造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣放在班級(jí)文化建設(shè)的首位，打造班級(jí)精神。
二、精神文化建設(shè)策略
教育者應(yīng)以學(xué)生為主體，堅(jiān)持學(xué)生自主教育的原則，以文化活動(dòng)為紐帶和載體，通過學(xué)生喜愛的活動(dòng)來構(gòu)建精神文化，從而促進(jìn)班級(jí)文化的形成?；顒?dòng)的意義主要在于它能巧妙、自然地滲透班級(jí)文化。
1.培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
（1）開展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式。在營(yíng)建班級(jí)精神文化的活動(dòng)中，教育者必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓班級(jí)學(xué)生自主設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)建特色，營(yíng)造文化氛圍，通過名人名言的摘錄、班級(jí)環(huán)境的布置、黑板報(bào)的設(shè)計(jì)、班級(jí)辯論賽、文化小品、詩(shī)歌、民樂、藝術(shù)等參與創(chuàng)作，以激發(fā)學(xué)生自我教育的內(nèi)驅(qū)力，完善學(xué)生人格，在耳濡目染、潛移默化中營(yíng)造積極的班級(jí)精神文化。
（2）建立新型班級(jí)管理體制，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)、向上的班級(jí)干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在班級(jí)管理中，要知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情。在班級(jí)干部的任用上，可通過各種角色設(shè)置，讓學(xué)生都有自己滿意的角色，盡量使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)。可根據(jù)個(gè)人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)、威信高的學(xué)生選為班干部，為同學(xué)服務(wù)。對(duì)班干部應(yīng)嚴(yán)格要求，放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?。?shí)踐證明，一支精練有熱情、有組織能力、有威信的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用，能使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。建設(shè)班級(jí)精神文化，總書記提倡的“八榮八恥”是鮮活的內(nèi)容，“八榮八恥”涵蓋了愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德和時(shí)代要求，是新時(shí)期社會(huì)主義道德的系統(tǒng)總結(jié)。在學(xué)校班級(jí)里，應(yīng)特別注重誠(chéng)信教育，可以要求學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，強(qiáng)化“誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥”的道德觀念，引起學(xué)生對(duì)人格問題的關(guān)注。同時(shí)還教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)。
3.言傳身教，以寬闊的胸懷，做真誠(chéng)的教育。
在班級(jí)精神文化的建設(shè)中，我們應(yīng)該感受到情感文化是良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)，教育工作者要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場(chǎng)所，讓學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里就開始積累做人的道理。如師生關(guān)系這對(duì)矛盾一直處于重要位置，教師要以寬闊的胸懷，真正把學(xué)生提到具有獨(dú)立人格的生命的個(gè)體角度去包容、接納。學(xué)生可以自私，也可以自我。我們有義務(wù)去影響他們，教育他們，但是無權(quán)命令他們按你的模式去學(xué)習(xí)、去生活。在工作中當(dāng)師生矛盾激化時(shí)，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：師與生的很多想法不是對(duì)等的，在學(xué)校里學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的，但是教師去頂、去爭(zhēng)、去壓，這就不正常了。教師的天職是引導(dǎo)和施教，以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠(chéng)的教育，用愛去教會(huì)學(xué)生愛，用寬容去教會(huì)學(xué)生寬容，學(xué)生就會(huì)感受到師愛的溫暖、班集體的溫暖，這樣班級(jí)的精神面貌又可以提升到一個(gè)新的境界。
三、物質(zhì)文化建設(shè)策略
班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是班級(jí)精神文化的體現(xiàn)，是師生之間、生生之間溝通交流的平臺(tái)，是班級(jí)輿論導(dǎo)向的載體。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，陶治學(xué)生的情操，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。因此班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。例如：在教室左右墻壁的空白處懸掛名言條幅，如“書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟”、“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”等，渲染營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。在教室前方墻壁的空白處可張貼班風(fēng)、班級(jí)“憲法”、知識(shí)園地。教室后面的墻壁上則可以是嘉獎(jiǎng)區(qū)和學(xué)習(xí)園地，當(dāng)然教室的布置并不是固定不變的，隨著時(shí)間的變化、事件的變化可以及時(shí)變化環(huán)境的布置。
四、制度文化建設(shè)策略
1.建立切實(shí)可行的班規(guī)。
班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好地發(fā)展。制定的班規(guī)是全班共同遵守的制度，是班級(jí)活動(dòng)的行動(dòng)指南，班規(guī)的制定和完善要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過民主表決確定，這樣可獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，以達(dá)到建設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的目的。各項(xiàng)制度要符合他們自己的心理需求，條文清晰，內(nèi)容具體簡(jiǎn)明，具有可操作性。通過講制度、講條例來規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營(yíng)造一個(gè)人人遵守規(guī)則的氛圍，學(xué)生樂于執(zhí)行和遵守，促使班級(jí)各方面工作的順利開展。
2.落實(shí)班級(jí)的管理制度。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；班級(jí)文化建設(shè)；基本工作項(xiàng)目；職業(yè)素養(yǎng)
事實(shí)證明學(xué)生在學(xué)校受到的教育影響基本上都與班級(jí)文化有關(guān)：班主任、班會(huì)課、課程、學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度、同學(xué)間的融洽關(guān)系等等直接影響到學(xué)生的思想觀念、人生態(tài)度、職業(yè)態(tài)度。調(diào)查表明，大多數(shù)老師認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)是有益的、有必要的，但對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容和意義的認(rèn)知度嚴(yán)重不足，具體開展起來做得并不全面，且沒有有全盤考慮和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，更多的表現(xiàn)在不能夠持之以恒堅(jiān)持做下去，效果不理想。職業(yè)院校與普通中小學(xué)、大學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯不同，因此班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)也應(yīng)該突顯自己的“職校特色”。根據(jù)2014年12月人力資源社會(huì)保障部印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)技工教育改革創(chuàng)新的若干意見》，我們認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)指向是：建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以立德樹人和培養(yǎng)職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)為根本目標(biāo)的班級(jí)文化。課題組在長(zhǎng)期實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行了總結(jié)，歸納出一套行之有效的便于操作實(shí)踐的職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)的基本工作項(xiàng)目模板，即做好“六項(xiàng)工作”：
一、立好端正的職業(yè)信念——結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)方向、年齡特征制定班訓(xùn)
職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)過程中首先要考慮的問題——我們要讓學(xué)生樹立怎樣的世界觀、人生觀和價(jià)值觀？我們?nèi)绾螐?qiáng)化這種觀念？——為一個(gè)班級(jí)的學(xué)生量身定做一個(gè)有職業(yè)院校特色的“班訓(xùn)”是好的方法。如服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，端正的人生態(tài)度與做人、處事方式是學(xué)生勝任工作的基本思想修養(yǎng)，為了強(qiáng)化服務(wù)專業(yè)要求的奉獻(xiàn)精神、服務(wù)精神、奮斗精神，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)和樂觀積極的人生態(tài)度，結(jié)合同學(xué)們年齡特點(diǎn)和追求美好生活的愿望，可以把班訓(xùn)定為“讓他人因?yàn)槲业拇嬖诟械叫腋?，讓生活因?yàn)槲业呐Ω泳省?，此班?xùn)暗示了學(xué)生“我很重要”、“我能行”、“我勞動(dòng)我幸?！?、“我助人我快樂”的人生態(tài)度，積極向上?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生在周記、德禮節(jié)日記中時(shí)時(shí)對(duì)照班訓(xùn)反思、在班會(huì)中表?yè)P(yáng)先進(jìn)樹好人典型、將優(yōu)秀學(xué)生的照片上傳班級(jí)群相冊(cè)中表彰等方式，逐漸將班級(jí)理念深化于每個(gè)同學(xué)心靈深處。
二、定好引領(lǐng)成長(zhǎng)的制度——讓班規(guī)不僅成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活行為的規(guī)范，更是引領(lǐng)學(xué)生思想行動(dòng)的成長(zhǎng)指南
職業(yè)院校的班規(guī)不僅僅要規(guī)矩學(xué)生言行，也要注重引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，更要實(shí)現(xiàn)在價(jià)值觀上、在解決問題的方式方法上為同學(xué)們提供具體的指導(dǎo)和幫助。沒有規(guī)矩，不成方圓?，F(xiàn)在我們初中起點(diǎn)的學(xué)生入學(xué)年齡越來越小，有10%左右的學(xué)生剛剛夠14周歲，這樣年紀(jì)的孩子往往丟三落四、自顧不暇，玩心重，不體諒別人的感受，要求他們有具備職業(yè)素養(yǎng)中要求的——較強(qiáng)的自制力、責(zé)任心、大局觀念、合作意識(shí)等很難做到，更別說讓他們具備組織管理能力了；許多同學(xué)剛剛承諾過的事轉(zhuǎn)身就忘記了，個(gè)別情商低的同學(xué)對(duì)“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”、“大局觀念”這些抽象的概念還不能領(lǐng)悟和接受。因此，制定全班同學(xué)共同遵守、幫助每個(gè)同學(xué)共同成長(zhǎng)的“班規(guī)”是班級(jí)文化建設(shè)的必要舉措。
三、開好系列主題班會(huì)——以切實(shí)解決學(xué)生的思想問題為目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況和職業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)系列主題班會(huì)
班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的重要組成部分，主題班會(huì)更是學(xué)校德育的重要工具。實(shí)踐證明，教育的一個(gè)有周期性的漫長(zhǎng)的過程，學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變、道德的形成、職業(yè)品質(zhì)的形成、行為的改變都不是開一個(gè)兩個(gè)主題班會(huì)能解決的，而需要一系列的、具有明確的德育教育計(jì)劃、指向和內(nèi)容的教育活動(dòng)，為此，在總結(jié)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情和學(xué)生就業(yè)需要，創(chuàng)造性地制定和諧篇、礪志篇、責(zé)任篇、價(jià)值觀篇、傳統(tǒng)文化篇、習(xí)慣養(yǎng)成篇等幾個(gè)系列的主題班會(huì)，每個(gè)主題設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)小題，例如：圍繞和諧篇，可以做——1.說說我自己；2.夸夸我的好同學(xué)；3.在與他人產(chǎn)生矛盾（摩擦）之后；4.我想有這樣的“家”（班級(jí)、宿舍、家庭、社會(huì)環(huán)境、國(guó)家等）幾個(gè)相關(guān)主題，通過主題班會(huì)，讓同學(xué)們互相了解、信任，變互相間陌生、隔閡為欣賞與被欣賞，變事不關(guān)己為人人為班級(jí)負(fù)責(zé)，到學(xué)期末基本形成了團(tuán)結(jié)、向上的充滿正能量的班級(jí)文化氛圍，只有開展系列主題班會(huì)才能真正達(dá)到“解決問題”的效果。
四、養(yǎng)好兩個(gè)習(xí)慣——養(yǎng)成一絲不茍的做事的習(xí)慣和以敬為先的禮儀習(xí)慣全面提高職業(yè)素養(yǎng)
“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，我們職業(yè)院校的學(xué)生正處在思想性格的形成發(fā)展期，有研究表明21天就能養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，而這個(gè)習(xí)慣的好壞與否將直接影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活、職業(yè)發(fā)展。養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣能夠助學(xué)生在職場(chǎng)上順利發(fā)展是我們職業(yè)院校教師應(yīng)該考慮的問題，也是班級(jí)文化建設(shè)需要考慮的問題。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中應(yīng)重點(diǎn)抓好學(xué)生兩種好習(xí)慣的養(yǎng)成：一是做事一絲不茍、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹拔宄！绷?xí)慣，即做事習(xí)慣；二是待人接物以敬為先、有禮貌、講禮儀的禮儀習(xí)慣。學(xué)生具備了這兩個(gè)習(xí)慣將在工作、學(xué)習(xí)和生活中全面受益。
五、教好學(xué)習(xí)工作方法——結(jié)合課改引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)造性地解決問題，提升職業(yè)能力
一個(gè)有工作能力的人一定是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題、能夠解決問題、勇于創(chuàng)新的人。從這個(gè)角度看，能學(xué)習(xí)掌握一種學(xué)習(xí)方法、工作方法，能夠找到解決問題的方法，有創(chuàng)新的意識(shí)、方法、能力等是衡量高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。那么這些方法能力從何處獲得？職業(yè)院校的一體化教學(xué)改革本身就是全面提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的舉措，班級(jí)文化與學(xué)習(xí)文化是同根共生的關(guān)系，班級(jí)文化建設(shè)要緊密結(jié)合當(dāng)下的課程改革，讓學(xué)生在一體化教學(xué)實(shí)踐中更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)解決問題、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。班主任必須有這樣清醒的認(rèn)識(shí)：我們的班級(jí)文化如果脫離了學(xué)習(xí)文化將成為無源之水、無本之木，因此班主任主動(dòng)引導(dǎo)并參與到教學(xué)改革中，讓學(xué)生在“主業(yè)”中成長(zhǎng)為優(yōu)秀的技能型人才是一舉多得的好辦法。
六、做好學(xué)生評(píng)價(jià)——要做到公平、公正、全面、富有激勵(lì)性、引領(lǐng)性
班級(jí)文化建設(shè)涵蓋了學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的方方面面，每一項(xiàng)活動(dòng)都需要恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段和方法，不能一一列舉，為此我們總結(jié)了做好職業(yè)院校班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)的幾個(gè)要點(diǎn)：（一）注重過程評(píng)價(jià)。包括兩個(gè)方面，一是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的大過程的評(píng)價(jià)。二是對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。（二）注意評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的把握。（三）多做激勵(lì)性評(píng)價(jià)。（四）注意全方位多角度評(píng)價(jià)。（五）采用靈活多樣方式評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式可以是口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)化的考核評(píng)價(jià)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)等多種形式相結(jié)合。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)通訊的普及，大至網(wǎng)絡(luò)投票、小到短信、QQ、微信聊天中的一個(gè)表情都是評(píng)價(jià)的方式，班主任要靈活運(yùn)用，方能百花齊放，春色滿園。
中等職業(yè)學(xué)校的班級(jí)是為滿足教學(xué)需要而按照所學(xué)專業(yè)劃分的，是教學(xué)活動(dòng)的基本組成單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本組織形式。班級(jí)成員對(duì)于班級(jí)認(rèn)同感的高低，是中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)穩(wěn)定與發(fā)展的重要保障，也是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要因素。
所謂班級(jí)特色文化，指的是班級(jí)成員在校園的環(huán)境中形成的獨(dú)有氣質(zhì)，是班主任與班級(jí)同學(xué)一起勞動(dòng)的成果，代表了班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命。一個(gè)良好的班級(jí)文化，能營(yíng)造一個(gè)專業(yè)氣氛非常濃郁的環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺中了解專業(yè)，喜愛專業(yè)；樹立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，規(guī)范自己的行為習(xí)慣；在教師的具體指導(dǎo)下，規(guī)劃出自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，并調(diào)整好心態(tài)，為就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)?；诖?，中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)更應(yīng)獨(dú)具特色。
一、優(yōu)化教室環(huán)境
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的主陣地。教室環(huán)境作為班級(jí)文化中的物質(zhì)組成部分，是看得見、摸得著的東西，有其獨(dú)特的文化價(jià)值。
教室布置最基本的是座位的擺放，首先必須保證課桌的整齊有序，課桌不整齊，則教室雜亂無章；其次是保證地面的干凈，地面不干凈，則環(huán)境布置底氣不足；然后便是一些擺設(shè)的添置和墻面的布置。這些工作都可交給學(xué)生自己來做，根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，老師除規(guī)定一些必有的內(nèi)容之外，如公布欄、評(píng)比欄等，其他都可讓學(xué)生出主意、想方案，讓班級(jí)的全體成員都加入到建設(shè)中，讓學(xué)生用自己的雙手建造一個(gè)自己的“家”。
整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細(xì)雨潤(rùn)物，給人營(yíng)造良好的心境，使學(xué)生獲得心理上的平衡；一個(gè)安靜、和諧的學(xué)習(xí)與生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以影響學(xué)生對(duì)事物的判斷和看法，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式。優(yōu)化教室環(huán)境就是把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過具體物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來，在優(yōu)化過程中，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，帶領(lǐng)全班同學(xué)用自己的智慧和雙手布置教室，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)項(xiàng)目中得到鍛煉和提高，實(shí)現(xiàn)在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。
二、完善班級(jí)制度
在班集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。
“不以規(guī)矩，無以成方圓”，在職業(yè)學(xué)校的班級(jí)制度是依托學(xué)校的德育量化標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論之后從紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生、兩操、就寢等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并及時(shí)反饋、總結(jié)。既考慮到制度的嚴(yán)肅性，同時(shí)也充分體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的人文關(guān)懷。使制度不是成為一種外部強(qiáng)加的約束，而是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷，成為學(xué)生內(nèi)心的要求。
有了制度作保障，班級(jí)的各方面都有了很大的進(jìn)步。作為班級(jí)的制度文化，制定班規(guī)是容易的，關(guān)鍵是“實(shí)施、監(jiān)督”，是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和法治精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。
三、健全班級(jí)心理文化
心理文化屬于班級(jí)軟文化中的一種，是班級(jí)文化建設(shè)中的隱性文化，同時(shí)也是班級(jí)文化建設(shè)中的深層次內(nèi)容。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康綜合教育，才能有效地維持學(xué)生心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐步達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人的目的。而在班級(jí)里，每一個(gè)同學(xué)的心理狀態(tài)都會(huì)影響到班級(jí)的凝聚力和向心力，會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的價(jià)值取向和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，因此，班級(jí)心理文化建設(shè)非常重要。
首先我們可以通過閱讀相關(guān)書籍來建設(shè)班級(jí)心理文化?！皶侨祟愖詈玫呐笥选?，在閱讀中，學(xué)生能在作者的人生閱歷和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，學(xué)會(huì)開朗樂觀，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。另外我們還可以通過定期開展心理健康講座來建設(shè)班級(jí)心理文化。根據(jù)各班的實(shí)際情況，一個(gè)月可以圍繞一個(gè)主題開展一次心理健康講座或招開一次相關(guān)主題班會(huì)，通過這一方式，教給學(xué)生一些心理學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，引導(dǎo)班級(jí)的心理導(dǎo)向。
四、班主任注重加強(qiáng)日常工作管理
1.絕對(duì)做到上傳下達(dá)，及時(shí)把學(xué)校的方針政策傳達(dá)給學(xué)生，及時(shí)反映學(xué)生的意見和建議；
2.每周一總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際行為強(qiáng)調(diào)文明禮貌，發(fā)現(xiàn)思想問題或者其他違紀(jì)現(xiàn)象及時(shí)糾正。
3.積極到班、到宿舍檢查，常找學(xué)生談話，以便及時(shí)了解學(xué)生的最新學(xué)習(xí)、生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決；
4.明確職業(yè)目標(biāo)， 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)濃厚求實(shí)的學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)導(dǎo)班風(fēng)
班級(jí)文化建設(shè)不是能夠一蹴而就的，培養(yǎng)一名高品質(zhì)的學(xué)生需要更長(zhǎng)的時(shí)間，我們要根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，進(jìn)行的班級(jí)建設(shè)要因年級(jí)不同，重點(diǎn)也應(yīng)不同。一年級(jí)要以“了解專業(yè)”為主要內(nèi)容；二年級(jí)以“技能鍛煉”為主要內(nèi)容。班級(jí)特色文化建設(shè)，是一項(xiàng)細(xì)致而漫長(zhǎng)的過程，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”在今后的工作中，我們將借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)，積極探索未知的領(lǐng)域，進(jìn)一步做好班級(jí)特色文化的建設(shè)工作。
一、班級(jí)文化建設(shè)的重要性
班級(jí)文化是校園文化的一個(gè)重要組成部分，它是由班級(jí)精神、班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)、人際關(guān)系和班級(jí)環(huán)境布置等方面融合而成的文化綜合體，也是班級(jí)成員認(rèn)可且充分體現(xiàn)于其思想、行動(dòng)、言論的價(jià)值取向、思想導(dǎo)向、行動(dòng)準(zhǔn)則和公共輿論的總和。［2］可見，班級(jí)文化分為有形文化和無形文化，它們相互影響，相互制約，共同構(gòu)成班級(jí)文化的整體。［3］班級(jí)文化是所有班級(jí)成員在共同學(xué)習(xí)、生活的過程中，形成的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是約束班級(jí)成員的行為規(guī)范。班級(jí)文化作為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的文化環(huán)境，它承擔(dān)著育人的作用，班級(jí)文化在育人方面的特點(diǎn)有:廣泛性、主動(dòng)性、持續(xù)性。［4］由此可見，班級(jí)文化所起的作用是直接的、廣泛的、獨(dú)特的、不可替代的。
二、班級(jí)無形文化建設(shè)———醫(yī)學(xué)生的“四shu五jing”
古人云:百工居肆以成其事，君子學(xué)以致其道。古人集智慧于一身，凡古今能成大事者，莫不以藝貫之，以禮待之。學(xué)者集禮儀于一身，凡古今能有學(xué)問者，莫不勤學(xué)勉勵(lì)，簞食壺漿。古人育子，常以四書五經(jīng)為要求，不學(xué)無以立人，無以立世。我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，可以效仿古人育子的做法，建設(shè)屬于我們自己的班級(jí)文化。
(一)四shu，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，牢固掌握專業(yè)知識(shí)。1、書。所謂醫(yī)者，書不熟則理不明，理不明則識(shí)不精。因此，作為醫(yī)學(xué)生首要任務(wù)是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，牢固掌握書本理論。同時(shí)，通過第二課堂的形式，豐富學(xué)生的人文社科知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)等，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。2、熟。學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)，熟悉課本知識(shí)是基礎(chǔ)，熟練掌握技能操作是根本，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要做到溫故而知新，做到熟而不惑。3、術(shù)。聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻，秉承校訓(xùn)學(xué)則恒心，醫(yī)則仁心，牢記醫(yī)學(xué)貴精，不精則害人匪細(xì)，嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)。4、樹?！笆陿淠?，百年樹人”。一個(gè)人對(duì)社會(huì)的價(jià)值，首先取決于他的思想、行為對(duì)人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步有多大的作用，這就要求學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。
(二)五jing，端正學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，培養(yǎng)高尚職業(yè)道德。1、精。凡看病施治，貴乎精一。作為醫(yī)學(xué)生，將來是要成為濟(jì)世救人的醫(yī)者，而不是斷送人性命的“劊子手”，所以必須精通專業(yè)知識(shí)、熟練掌握專業(yè)技能。正如古人言:生民何辜，不死于病而死于醫(yī)，是有醫(yī)不若無醫(yī)也。學(xué)醫(yī)不精，不若不學(xué)醫(yī)也。凡讀古人書，應(yīng)先胸有識(shí)見，引伸觸類，融會(huì)貫通，當(dāng)悟乎書之外，勿泥乎書之中，憑善書之人，方位醫(yī)者。2、警。當(dāng)今緊張的醫(yī)患關(guān)系，為醫(yī)學(xué)生們敲響了警鐘，要求學(xué)生在校期間注重良好醫(yī)德的培養(yǎng)。正如古人所說:“醫(yī)之道最微，微則不能不深究;醫(yī)之方最廣，廣則不能不小心。行醫(yī)者，必有一把敬尺，小心謹(jǐn)慎，才能避禍之源，方用醫(yī)者橫之?！?、靜。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。任何事情都需要靜下心來才能做好，學(xué)生學(xué)習(xí)、醫(yī)生行醫(yī)都是一樣的。4、凈。茅檐長(zhǎng)掃凈無苔，花木成畦手自栽。作為學(xué)生，心靈要純潔、透明，作為醫(yī)生，更要守一方凈土，遠(yuǎn)離塵囂，才能保持清醒，求得心靈安寧。5、敬。敬業(yè)、敬人。職業(yè)道德最基本的要求就是愛崗敬業(yè)，做好自己的本職工作，如此，才能獲得別人的尊敬。
三、班級(jí)有形文化建設(shè)
班級(jí)有形文化包括:班規(guī)、班紀(jì)、獎(jiǎng)助學(xué)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)選細(xì)則等，與班級(jí)無形文化共同組成班級(jí)文化。班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)班級(jí)的具體情況而定，特別是班級(jí)有形文化的建設(shè)，更應(yīng)該堅(jiān)持“因地制宜”的原則。輔導(dǎo)員在制定班級(jí)相關(guān)制度、規(guī)范時(shí)，必須堅(jiān)持以人為本的宗旨，從學(xué)生角度出發(fā)，充分發(fā)揮制度的教育性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：畬歌；文化建設(shè)；傳承
畬族是一個(gè)文化豐富的少數(shù)民族，能歌善舞，以其自己獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和飲食特色等民族特征而備受居住地人民的青睞?，F(xiàn)階段畬族主要分布于福建和浙江兩省，其他省份也有部分散居人群。畬族文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶中不可分割的一部分，在改革開放現(xiàn)代化的進(jìn)程中亦不斷受到?jīng)_擊，面臨沒落的危險(xiǎn)。因此，保護(hù)和傳揚(yáng)畬族文化也是“五個(gè)文明”時(shí)代背景下應(yīng)予以落實(shí)的艱巨任務(wù)。閩東衛(wèi)生學(xué)校坐落于福安市坂中畬族人群聚集地，在校學(xué)生中很大一部分為畬族，因此落實(shí)和建設(shè)具有民族特色的校園文化具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
筆者所在學(xué)校，在開展畬族特色的文化建設(shè)中，首先以畬歌作為切入點(diǎn)進(jìn)行探索，為后期更廣泛地開展畬族文化建設(shè)提供借鑒。畬歌以音樂的形式將畬族人民的生活特色、婚姻風(fēng)俗以及對(duì)美好社會(huì)的向往等巧妙地組合在一起，且音樂本身具有陶冶情操、緩解學(xué)習(xí)壓力、舒緩身心等功效，且易被學(xué)生接受，感染力強(qiáng)?，F(xiàn)將畬歌在校園文化建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)分享如下。
一、畬歌文化建設(shè)前
1.組織結(jié)構(gòu)。以團(tuán)委和學(xué)生關(guān)心工作委員會(huì)牽頭，學(xué)生科、保衛(wèi)科協(xié)助，學(xué)生會(huì)為排頭兵的框架模式開展，動(dòng)員學(xué)生自由組建以小組、寢室、班級(jí)為單位的“細(xì)胞小組”的畬歌團(tuán)隊(duì)，并報(bào)備學(xué)生科登記。
2.宣傳活動(dòng)。以宣傳部為主導(dǎo)，創(chuàng)建各種形式的宣傳活動(dòng)，如課間活動(dòng)播放畬歌，播放畬歌相關(guān)簡(jiǎn)介的廣播稿，建設(shè)文化介紹長(zhǎng)廊等；舉行“畬歌進(jìn)校園的文化建設(shè)活動(dòng)月”“畬歌比賽”等前期宣傳活動(dòng)，在班級(jí)繪制畬歌板報(bào)，讓每位師生融入活動(dòng)宣傳中。
3.鼓勵(lì)動(dòng)員。鼓勵(lì)畬族學(xué)生積極報(bào)名到春節(jié)、元宵節(jié)、二月二、三月三、封龍節(jié)、六月六等節(jié)日的畬歌比賽中來；建立“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓畬族學(xué)生與其他民族的學(xué)生共同參與到各種類型的畬歌活動(dòng)中來。
二、畬歌文化建設(shè)中
1.畬歌比賽。借助畬族隆重的“三月三”畬鄉(xiāng)風(fēng)俗節(jié)，在校園舉辦“畬歌越唱越好”文藝匯演，并且以班級(jí)為單位，舉辦集體畬歌合唱比賽和個(gè)人的畬歌演唱會(huì)、畬歌好聲音等形式多樣的畬歌文化活動(dòng)。
2.畬歌歌詠。為了豐富學(xué)生的課余文化、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，我校開展課前十分鐘的班級(jí)歌詠合唱。在畬歌進(jìn)校園之后，鼓勵(lì)學(xué)生課前歌詠?zhàn)约合矚g的畬歌，讓畬歌飄揚(yáng)在整個(gè)校園里。
3.獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)。每次舉辦各種形式的畬歌文藝活動(dòng)，預(yù)備豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)物品、紀(jì)念品或獎(jiǎng)金；對(duì)畬歌優(yōu)秀建設(shè)班級(jí)、團(tuán)隊(duì)或個(gè)人進(jìn)行通報(bào)表彰和策勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自主性和參與熱情。
4.人文關(guān)懷。將人文關(guān)懷的理論和方法引入文化建設(shè)，關(guān)注學(xué)生心態(tài)的變化，避免學(xué)生產(chǎn)生煩躁心理，使畬歌文化建設(shè)充滿情趣，將畬歌潛移默化地滲透到校園文化建設(shè)中。
三、總結(jié)
畬歌在中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化中不僅占有一席地位，其鮮明的民族特色、地域風(fēng)情更見證了其民族文化的精髓和生命力。因地制宜地進(jìn)行畬歌文化建設(shè)是一次大膽的文化建設(shè)嘗試，以畬歌為文化載體，探索如何豐富少數(shù)民族聚集地校園文化的多彩性。
畬族民族文化的建設(shè)應(yīng)具有歷史性、傳遞性、持續(xù)性和延續(xù)性，通過畬歌文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)累積，為更好地開展少數(shù)民族文化建設(shè)提供模式和借鑒，為畬族文化的傳承與延續(xù)貢獻(xiàn)一己之力，讓畬歌文化始終傳承在校園文化中，并發(fā)揮其強(qiáng)大的生命持續(xù)力。
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