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班級建設(shè)特色

時間:2023-06-04 09:20:57

導(dǎo)語:在班級建設(shè)特色的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

班級建設(shè)特色

第1篇

二十一世紀(jì)初,教育部下發(fā)了《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》。通知要求“以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn),以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,推動校園文化和校園文明風(fēng)尚,在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長?!蔽倚7浅V匾曅@文化的打造,確立了學(xué)校整體發(fā)展的課題《農(nóng)村小學(xué)班級特色文化建設(shè)研究》,在校園文化建設(shè)上投入了大量精力與財力。

班級是學(xué)校工作的細(xì)胞。目前,農(nóng)村小學(xué)對班級文化建設(shè)關(guān)注不夠,鑒于此,我們在校園文化建設(shè)與研究的同時,我們開展了班級文化建設(shè)調(diào)研活動。為了進(jìn)一步建設(shè)班級文化,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),我們采用了邊建設(shè)邊調(diào)查的方法,對當(dāng)前班級文化建設(shè)現(xiàn)狀有一個深入了解,制定出相應(yīng)的對策,從而有效地推進(jìn)學(xué)校的班級文化建設(shè),同時給同類的農(nóng)村小學(xué)在班級文化建設(shè)方面提供借鑒。

二、調(diào)查對象和方法:

1、調(diào)查對象:馬田小學(xué)四年級學(xué)生。

2、調(diào)查方法:問卷調(diào)查法。針對在校學(xué)生四年級、全體班主任和部分家長的問卷,問卷以選擇題為主,內(nèi)容體現(xiàn)了班級精神文化、制度文化、活動文化等方面,題型設(shè)計上有現(xiàn)狀類調(diào)查和師生心理傾向性調(diào)查,采用數(shù)理統(tǒng)計法。

三、調(diào)查結(jié)果和分析:

1、班級精神文化建設(shè)調(diào)查分析。

班級精神文化是指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、是班級文化的最高境界。通過對學(xué)校老師的座談,我們感覺到:有的班生機(jī)勃勃,有的班死氣沉沉;有的班自由散漫……在學(xué)生的調(diào)查問卷中也客觀地反映出這一現(xiàn)狀。

題號調(diào)查內(nèi)容評價選項(xiàng)

ABC

(1、你班有明確的班集體奮斗目標(biāo)嗎?

A.有B.不清楚C.沒有76人

51.7%58人39.5%13人8.8%

(2、你對班級同學(xué)有感情嗎?

A.有很深的感情B.有點(diǎn)兒感情C.沒感情111人

75.2%28人19.3%8人5.5%

由此看出在48.3%的班級中,還沒有健全“班集體奮斗目標(biāo)”這一內(nèi)容?!澳銓Π嗉壨瑢W(xué)有感情嗎?”,有75.2%的學(xué)生答“有很深的感情”,說明了學(xué)生對班級還是有歸屬感的,學(xué)生間比較熱情,師生關(guān)系也是友好、融洽的,老師在家校溝通方面還是重視的。

2、班級制度文化建設(shè)調(diào)查分析:

班級制度文化是指班級集體中以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的,班級全體成員共同認(rèn)同并自覺遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。班級規(guī)章制度雖然是班級制度文化的重要組成部分,但班級制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級制度文化。當(dāng)一個學(xué)生的某種行為通過反復(fù)的調(diào)整之后成為一種習(xí)慣,當(dāng)大多學(xué)生都按一個大致相同的標(biāo)準(zhǔn)而就某種行為形成同一習(xí)慣的時候,這種集體習(xí)慣便會升華為一種制度文化。

學(xué)生的調(diào)查項(xiàng)目中有3項(xiàng)涉及班級制度文化建設(shè):

題號調(diào)查內(nèi)容評價選項(xiàng)

ABC

(1、你所在的班級制定了班級公約嗎?

A.有B.不清楚C.沒有147人

100%0人0%0人0%

(2、你的班級設(shè)有班級一日常規(guī)嗎?

A.有B.不清楚C.沒有83人

56.5%51人34.4%13人9.1%

(3、你班級的班干部有明確的管理職責(zé)嗎?

A.很明確B.不太明確C.不明確,71人

48.4%49人33.6%27人18%

在對各班晨會談話課的檢查中,我們也發(fā)現(xiàn),有一部分班級并沒有在晨會十分鐘時間內(nèi)對班級學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常教育,而是占用為處理作業(yè),違背了課程設(shè)置的初衷,忽視了晨會課的教育功能。

3、班級物質(zhì)文化建設(shè)調(diào)查分析

班級物質(zhì)文化是指通過對所在班級環(huán)境的設(shè)計、布置以及在此過程中的相關(guān)要求而形成的一種文化形態(tài)。它是班級文化建設(shè)的“硬件”,也是班級文化的表層。從某種程度上說,它是一個班級精神面貌的具體反映,也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。

在學(xué)生問卷中,有2項(xiàng)題涉及班級物質(zhì)文化建設(shè):

題號調(diào)查內(nèi)容評價選項(xiàng)

ABC

(1、你班級的環(huán)境美化是由哪些人參與的?

A.老師和同學(xué)布置B.全是同學(xué)布置C.老師一個人布置的68人

46.2%12人8.3%67人45.5%

(2、你認(rèn)為班級墻上的名人名言對你有激勵作用嗎?

A.很有激勵作用B.沒往心里去C.從來不去注意,93人

63.4%39人26.6%15人10%

從問卷可見,廣大師生都很重視身處的環(huán)境,都在努力去做環(huán)境美化這一工作,且收到了實(shí)效,但學(xué)生的參與力度不夠,環(huán)境育人的作用還未全部發(fā)揮。

四、結(jié)論與嘗試措施:

從調(diào)查中,我們看到了大多數(shù)班主任老師對班級文化建設(shè)的重視。針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些問題,我們采取了以下嘗試措施,提高班主任的工作水平,建設(shè)積極向上的班級文化。

1、確立班集體的奮斗目標(biāo):

在農(nóng)村小學(xué)中,較少接觸英雄人物、國情教育基礎(chǔ)等實(shí)際東西的陶冶,所以,只能從小處抓?!鞍嗉墛^斗目標(biāo)”的確立對學(xué)生的思想發(fā)展有重要意義。我們要求每個班級應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,制定出本班的奮斗目標(biāo)。

2、開展班級形象設(shè)計活動:

為了使班級建設(shè)在校園文化中顯示出獨(dú)有的魅力,更為了增加班級的凝聚力,培養(yǎng)每位學(xué)生的小主人意識,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛班集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好品質(zhì),教育用自己的雙手共同建設(shè)班集體。

3、培養(yǎng)良好的班風(fēng):

正確的輿論和良好的班風(fēng),是一種潛移默化的教育力量。最關(guān)鍵的是開展評論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價,形成“好人好事有人夸”的風(fēng)氣,提高學(xué)生明辨是非的能力,有利于良好班風(fēng)的形成。

第2篇

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);特色班級建設(shè);班級文化建設(shè)

【作者單位】 湖北省紅安縣覓兒寺鎮(zhèn)明德小學(xué)。

【中圖分類號】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-5103(2015)08-0046-02

一、農(nóng)村小學(xué)建設(shè)特色班級文化的意義

目前來看,全國很多地區(qū)尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)還在應(yīng)試教育模式之下開展教育教學(xué)活動,以機(jī)械化的教育方式培養(yǎng)學(xué)生,以分?jǐn)?shù)高低檢驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量、教師工作成績及學(xué)生學(xué)業(yè)水平。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生不堪重負(fù),也讓教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。同時,由于教育資源分配不均衡,農(nóng)村中小學(xué)的硬件設(shè)施盡管近年來有很大程度的提升,但與信息時代的要求相比還相去甚遠(yuǎn)。教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重,無論從思想觀念上還是教學(xué)方法上都難以適應(yīng)新課程改革的要求。從更廣闊的社會背景來看,因?yàn)槌青l(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)體制、戶籍政策、社會文化等方面的因素制約,農(nóng)村留守兒童越來越多,孩子們普遍缺乏家庭溫暖與親情撫慰,精神空虛,集體意識淡薄,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得不到充分發(fā)揮,厭學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生。

基于這種現(xiàn)狀,身為一名教育工作者,要充分認(rèn)識到,幫助學(xué)生塑造完美人格比簡單的傳授知識更加重要。在開展日常教學(xué)的過程中,應(yīng)該在班級文化建設(shè)上下工夫,努力建設(shè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體,讓班集體充滿愛,讓班集體成為所有學(xué)生的“精神家園”。班級文化積極、健康、向上,才能更好地激發(fā)學(xué)生的正能量,培養(yǎng)他們健康成長。實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)、生活在一個和諧、溫馨的班集體,學(xué)生大多具有自信、陽光、博愛的性格。他們勇于接受生活的挑戰(zhàn),敢于面對未來的風(fēng)雨。

二、農(nóng)村小學(xué)特色班級文化的建設(shè)途徑

1. 特色班級文化建設(shè)應(yīng)重視個性化

在班級文化建設(shè)方面,湖北省紅安縣明德小學(xué)(下文簡稱“我校”)鼓勵教師根據(jù)班級的實(shí)際情況進(jìn)行大膽探索和嘗試,但這些探索不能是盲目的、無序的。在小學(xué)階段,反復(fù)試驗(yàn)、運(yùn)用新的教育方法來教育學(xué)生,固然可以收獲不一樣的效果,但花樣過多的教育手段會讓學(xué)生的注意力難以集中,對小學(xué)階段的孩子的心智成長也有不好的影響,久而久之也不利于良好班風(fēng)的形成。所以,在班級文化建設(shè)之前要有科學(xué)合理的規(guī)劃。小學(xué)階段的學(xué)生有獨(dú)特的成長規(guī)律和特點(diǎn),不同年齡段的學(xué)生呈現(xiàn)出來的個性特征不盡相同,一年級和三年級的學(xué)生,盡管年齡跨度不大,但其身心發(fā)展?fàn)顩r存在巨大差別,在進(jìn)行班級文化建設(shè)時,就不能采用“一刀切”的模式。而一年級和六年級的學(xué)生,其年齡跨度更大,對特色班級文化的需求有天壤之別。因此,在制定計劃時需根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)以及班級的實(shí)際情況來制訂個性化的方案,一來學(xué)生更容易接受,二來特色班級文化建設(shè)才有成功的基礎(chǔ)。

除了針對不同年級做出不同計劃,還要幫學(xué)術(shù)樹立切合實(shí)際的目標(biāo)。目標(biāo)是前進(jìn)的動力,一個合理的科學(xué)的規(guī)劃更能引領(lǐng)學(xué)生的成長,讓學(xué)生為之努力奮斗。小學(xué)生還沒有能力做出較為長遠(yuǎn)的規(guī)劃,因此,應(yīng)指導(dǎo)他們將目標(biāo)細(xì)化,從大處著眼,從小處著手,按照從宏觀到具體的原則,即:階段目標(biāo)――學(xué)年目標(biāo)――學(xué)期目標(biāo)――月目標(biāo)――周目標(biāo),把發(fā)展目標(biāo)逐漸細(xì)化。在具體的實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們從一個個的小目標(biāo)著手,一段時間以后都能有所進(jìn)步。有些班級文化建設(shè)工作進(jìn)展緩慢甚至出現(xiàn)倒退,究其原因,并非規(guī)劃不當(dāng),而是無法持之以恒。正所謂:“靡不有初,鮮克有終?!毙W(xué)生對一切新鮮事物充滿好奇心,開始的一段時間內(nèi),投入的熱情和積極性都比較高。一段時間以后,原有的熱情漸漸消退,這個時候,完成下一個目標(biāo)就需要教師進(jìn)行有目的性和技巧性的激勵。如果教師沒有及時跟近,班級文化建設(shè)就會停滯不前甚至半途而廢。

毋庸置疑,班級文化建設(shè)要有自身特色。不僅要符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,也要貼合校情、班情。如筆者任教的班級是六年級,六年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期,個性正在逐漸形成,盡管有些行為叛逆,但他們已有一定的能力來進(jìn)行自我管理,所以,在不觸犯班規(guī)的前提下,我有意減少了一些束縛而給予他們更多的個性發(fā)展自由,這種做法收效甚好。同時,該班級留守兒童居多,還有部分孩子來自單親家庭,在班級文化建設(shè)中我突出了情感關(guān)懷這種教育方式,以結(jié)對幫扶的形式讓孩子們在生活上互幫互助,在情感上互相關(guān)懷,留守的孩子有了伙伴的陪伴而不再孤單,優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)對也有利于班級良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。學(xué)生們在溫馨快樂、輕松愉悅的環(huán)境下養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,身心素質(zhì)也得到了進(jìn)一步的提高。

2. 合理構(gòu)建班級文化,增強(qiáng)班級凝聚力

現(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女,在家庭的的過度寵愛氛圍中長大,難免有自我中心、自私狹隘的個性特點(diǎn)。而學(xué)校的活動都是以班集體為單位開展的,如果不能讓所有孩子完全融入到集體中來,那么班級文化建設(shè)只能是空談。構(gòu)建優(yōu)秀的班級文化,首先要建設(shè)有凝聚力的班集體,筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來開展工作。

首先,合理分工,大膽放權(quán)。根據(jù)班委會各委員的特長進(jìn)行合理分工,讓其明確自己的具體職責(zé),并教其方法,指導(dǎo)并幫助他們有效地開展工作。筆者實(shí)行了“值日小組輪流制”,以六人為單位將全班分為幾個學(xué)習(xí)小組,小組每周輪值,根據(jù)全班共同商議的評分標(biāo)準(zhǔn),負(fù)責(zé)本周各項(xiàng)工作的量化評分。這樣就能避免僅由班干部打分而可能產(chǎn)生的不公平現(xiàn)象,同時也能更好地督促大家規(guī)范自身行為。各小組成員根據(jù)特長自薦或組長推薦擔(dān)當(dāng)紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的監(jiān)督員,力求大家平等分工、互相監(jiān)督。

其次,樹立榜樣。俗話說:“親其師,信其道?!苯處熢谄綍r的生活中應(yīng)多接觸學(xué)生,凡事以身作則,用言傳身教來感染學(xué)生,達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育目的。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣,開展向榜樣學(xué)習(xí)的活動。小學(xué)階段是學(xué)生集體主義精神培養(yǎng)的重要階段,可以根據(jù)每周的量化考核結(jié)果,在班會課上,請全班同學(xué)共同推舉本周的“紀(jì)律之星”“學(xué)習(xí)之星”等等,在教室的墻壁上張貼照片,并給予一定的物質(zhì)獎勵。需要注意的是,在樹立榜樣時,要尊重學(xué)生的意愿,秉持公平、公正的原則,否則榜樣效果會大打折扣。

3.書熏墨染,打造優(yōu)秀的小學(xué)班級文化底蘊(yùn)

作為教書育人的機(jī)構(gòu),學(xué)校理應(yīng)彌漫著朗朗書聲,飄灑著點(diǎn)點(diǎn)墨跡。隨著經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn),思想觀念的進(jìn)步,現(xiàn)代家庭越來越重視對孩子進(jìn)行藝術(shù)方面的熏陶。作為一所農(nóng)村學(xué)校,我校非常重視對學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)培養(yǎng),開辦了各類興趣小組,力求全面提升學(xué)生素質(zhì)。建設(shè)特色班級文化,更需要借助藝術(shù)形式,提升班級的文化底蘊(yùn)。

首先,一個班集體想要全面提升,必須展現(xiàn)出良好的精神面貌。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生的精神狀態(tài)上,也體現(xiàn)在班級的整體風(fēng)貌上。統(tǒng)一的班歌、班徽、口號都能讓班級面貌煥然一新。各興趣小組也可以根據(jù)自己的特色設(shè)計自己的組徽、口號等。集中大家的智慧,共同參與、精心打造的班級文化和小組文化更能為學(xué)生接受,也更能體現(xiàn)班級特色。

其次,文化底蘊(yùn)不是人為灌輸給學(xué)生的,而是要引導(dǎo)學(xué)生自己理解并深刻體悟。課堂教學(xué)要放開手腳,班級管理同樣不能束縛手腳。文化的接受與創(chuàng)造都帶有主觀能動性,學(xué)生站在自己的視角能夠看到老師看不到的層面。只有深入學(xué)生中間,和他們多進(jìn)行分享交流,才能創(chuàng)造出充滿童趣的特色班級文化。在這個過程中,綜合實(shí)踐活動是很好的橋梁,這種融綜合性、實(shí)踐性、生成性于一體的新興學(xué)科深受學(xué)生喜歡。應(yīng)多注重在綜合實(shí)踐活動中打造班級文化,既能鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力,也容易形成自己的特色。

再次,班級文化建設(shè)不是一蹴而就的,口號、班歌、綜合實(shí)踐活動都是工具和載體。打造特色班級文化,還應(yīng)緊密聯(lián)系日常教學(xué),“以學(xué)生為主體”這種教育觀念已經(jīng)被大多數(shù)教師所接受,但要真正將學(xué)生的主體作用發(fā)揮到最大,還應(yīng)進(jìn)一步探索實(shí)踐路徑。只有將班級管理與日常教學(xué)相結(jié)合,才能打造出特色班級。

總之,建設(shè)特色班級的靈魂就在于建設(shè)好具有班級特色的文化,特色班級的建設(shè)趨勢就是文化建設(shè)。文化建設(shè)不僅是一種風(fēng)向標(biāo),更是一種激勵學(xué)生成長進(jìn)步的重要載體。同時,也應(yīng)看到,特色班級建設(shè)是一個長期的工程,不可能一蹴而就,也沒有固定的模式可以照搬。班級文化建設(shè)尤其是小學(xué)班級文化建設(shè),目前還處于剛剛起步的階段,盡管得到了學(xué)者和教育工作者的廣泛關(guān)注,在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,還會有很多難以預(yù)測的問題出現(xiàn)。需要廣大教育工作者在今后的教育教學(xué)工作中,理論結(jié)合實(shí)踐,不斷進(jìn)行深入研究與思考。

第3篇

一、創(chuàng)設(shè)班級文化建設(shè)環(huán)境,激發(fā)興趣

創(chuàng)建和諧向上的班級文化是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生追求上進(jìn)的無形動力。因此,我校積極組織開展了多種形式的班級文化建設(shè)評比活動,讓學(xué)生參與設(shè)計個性化班級名片、優(yōu)化班級藝術(shù)活動等多種活動,使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到成功的快樂,并大力開發(fā)各種班級的文化活動園地,積極營造健康向上的班級文化氛圍。

1.建設(shè)班級文化墻,彰顯特色。

我班根據(jù)自身情況設(shè)立了自己班級的主題:“沒有音樂照樣跳舞,心存陽光終將綻放。”還分成了八個小標(biāo)題:安全就是健康、堅持就是進(jìn)步、知識就是海洋、經(jīng)歷就是能力、愛的奉獻(xiàn)、精彩美文、班級之星、書香園地。

2.營造班內(nèi)生態(tài)環(huán)境,突出主題。

我校以“生命帶動學(xué)習(xí)”為主題號召各個班級進(jìn)行班級環(huán)境建設(shè),旨在以花草帶動學(xué)習(xí)與成長。在活動中,學(xué)生自發(fā)帶來花草,教師則在花草成長的過程中,引導(dǎo)學(xué)生了解花草的習(xí)性,例如:需要多久給花澆一次水,什么性質(zhì)的泥土更有利于它的成長……提倡學(xué)生自己照料花草,讓這些看似小的任務(wù)調(diào)動起學(xué)生的參與熱情,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)體協(xié)作意識。

所有的花花草草按照學(xué)生自己的審美觀點(diǎn)擺放在一起,形成一道獨(dú)特的綠色風(fēng)景,成為班級的一張名片?;ɑú莶葜θ~相連,象征著學(xué)生的團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神。

二、營造班級文化建設(shè)的氛圍,潛移默化培養(yǎng)興趣

營造積極向上的班級文化氛圍,建立健全班規(guī),讓學(xué)生在自我管理和自主活動中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情,體現(xiàn)班級建設(shè)“以人為本”的理念,促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。

1.建班委,當(dāng)家作主激發(fā)興趣。

班委在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起表率的作用,能讓整個班級充滿正氣,形成凝聚力。學(xué)生通過擔(dān)當(dāng)班干部,明確自己的職責(zé),思考自己“如何當(dāng)好一名班干部”“如何為班級的美好未來出謀劃策”,這些體驗(yàn)讓學(xué)生自覺地約束自身行為,提高自身的素質(zhì)。這種“當(dāng)家作主”的感覺便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“良藥”。

2.樹班風(fēng),齊心協(xié)力提高興趣。

優(yōu)良的班風(fēng)是班級發(fā)展的長久動力,教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境,樹優(yōu)良班風(fēng),從自我做起”的意識,引導(dǎo)學(xué)生積極為班風(fēng)建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策,培養(yǎng)學(xué)生文明的生活方式、行為習(xí)慣及良好的時間觀念、自控能力、公德意識、團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念。引導(dǎo)學(xué)生自我教育,進(jìn)行自我管理,提高學(xué)生自我服務(wù)的主動性和創(chuàng)造性;規(guī)范學(xué)生行為舉止,強(qiáng)化班級日常管理,建設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在積極向上的氛圍中齊心協(xié)力,共同進(jìn)步!

一個完善的監(jiān)督、檢查系統(tǒng)是促使學(xué)生保持濃厚學(xué)習(xí)興趣的保證:

(1)個人反饋。要求學(xué)生每周一寫“周末回顧”,每個學(xué)生都要總結(jié)上一周的學(xué)習(xí)情況;要求學(xué)生實(shí)事求是地反饋并接受其他同學(xué)的積極建議。

(2)班干部反饋。班干部根據(jù)各自分工,每天早晨利用晨會時間把前一天各自管理的情況在班級公布,及時對班級工作提出意見或建議。

(3)班主任反饋。在星期一班會時間,班主任根據(jù)一周內(nèi)觀察、記錄的情況作一總結(jié),表揚(yáng)先進(jìn),指出不足。

3.凝聚力,春風(fēng)化雨保持興趣。

和諧的師生關(guān)系是教育成功的根本保障,也是保持學(xué)生興趣的主要因素,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該努力做到以下兩點(diǎn):

(1)多一些微笑。微笑是人類最好的表情,教師的微笑可拉近師生間的距離。教師通過微笑去感染學(xué)生,可使師生關(guān)系更友善、更和諧,這是保持學(xué)生興趣的重要因素。

(2)多一些尊重和愛護(hù)。教書育人的基石是對學(xué)生既要有“嚴(yán)”,更要有“愛”;既要尊重他們的人格,更要相信他們的能力。對學(xué)生的尊重和愛護(hù)是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ),如:學(xué)生生日那一天,第一節(jié)上課的教師負(fù)責(zé)向他送祝福語:“祝××同學(xué)生日快樂!”其他同學(xué)和教師則送他寫滿祝福語的生日賀卡,班主任宣讀生日祝詞,然后全班同學(xué)為他唱生日歌。最后小壽星在許愿卡片上寫出今后的愿望并張貼在黑板報的“魅力小壽星”欄目里!

4.重引導(dǎo),身心健康升華興趣。

初中生有較強(qiáng)的自尊心、自信心,但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、接受能力等諸多因素的影響,部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低,成績也會相對落后或有偏科現(xiàn)象,從而產(chǎn)生“失敗者”的心態(tài),這時教師要及時幫助并鼓勵他們戰(zhàn)勝挫折,重樹信心。

第4篇

“班級特色文化”集班主任的思想和智慧,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效載體,是對當(dāng)前班級文化建設(shè)進(jìn)行分析、思考的總結(jié)。其中提出以發(fā)揚(yáng)班主任個性,建設(shè)特色班級文化的思路和方法,并結(jié)合三個教師的實(shí)際案例進(jìn)行分析闡述,在文化呈現(xiàn)上形成自己的優(yōu)勢、風(fēng)格,從而促進(jìn)學(xué)生和班主任的共同發(fā)展。

主題詞:班主任個性班級文化

【中圖分類號】G420

班主任在班級管理中發(fā)揮著核心和靈魂的作用。在班級管理中積極性上的班級文化是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵。班級文化是在師生共同努力下形成的,是班集體形成的標(biāo)志,又是影響學(xué)生的直接因素。蘇霍姆林斯基曾說過,“請你記住,你不僅是自己學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人?!卑嘀魅蔚穆氊?zé)可見一斑。班級特色文化是多種因子的融合與升華,形成自己的個性,在文化呈現(xiàn)上形成自己的風(fēng)格優(yōu)勢,使得班級在校園中獨(dú)樹一幟。

一、當(dāng)前班級特色文化建設(shè)存在的問題

(一)重物質(zhì)文化,輕精神文化

在班級文化建設(shè)上,班主任過于注重班級物質(zhì)文化,利用天花亂墜的環(huán)境布置混淆視聽,各種宣傳評比專欄應(yīng)有盡有,班訓(xùn),班徽、班歌也屢見不鮮。而積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)卻沒有形成。

(二)重學(xué)生活動,輕教師引導(dǎo)

在班級文化建設(shè)上,學(xué)生活動豐富多彩,五花八門,盲目跟風(fēng),但缺乏系統(tǒng)性和目的性,更缺乏教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)和示范。

(三)重制度文化,輕文化內(nèi)涵

在班級文化建設(shè)上,很多班主任重視班級制度建設(shè),各種班級行為規(guī)范和準(zhǔn)則較多,評比、檢查充實(shí)著班級的個個角落,但滿足學(xué)生需求,對學(xué)生個性發(fā)展有幫助的班級活動卻很少。

二、班級特色文化建設(shè)的策略

(一)做到三個結(jié)合

1.與學(xué)生發(fā)展需求相結(jié)合

學(xué)生是班級的載體,學(xué)生需求是班級文化建設(shè)的生命力,只有基于學(xué)生實(shí)際,滿足學(xué)生發(fā)展需求的班級文化才是真正的班級文化。

2.與課程改革需要相結(jié)合

課程改革為教育教學(xué)指明了方向,遵照課程改革的精神,才符合教育方針和教育規(guī)律,班級文化建設(shè)要以課程改革為指導(dǎo),體現(xiàn)“育人為本”的思想

3.與班主任特長、興趣愛好相結(jié)合

班主任是班級的管理者和指導(dǎo)者,與學(xué)生接觸時間最長,發(fā)揮班主任的個性優(yōu)勢,融入班級文化建設(shè),是提高班級文化建設(shè)的有效途徑。

(二)注重三個體現(xiàn)

1.發(fā)展性

班級特色文化是為了教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想意識和審美情結(jié),滿足學(xué)生需求,為學(xué)生發(fā)展服務(wù),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.研究性

班級特色文化是基于班級實(shí)際,發(fā)揮班主任優(yōu)勢,有思想內(nèi)涵和目標(biāo),有步驟開展的研究,在實(shí)踐和反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷發(fā)展和變化。

3.共同性

班級特色文化是班主任和學(xué)生共同參與的過程,學(xué)生是班級建設(shè)的主體,班主任發(fā)揮著引領(lǐng)和示范作用,在班級建設(shè)中師生融為一體,在班級建設(shè)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

三、班級特色文化建設(shè)具體實(shí)施

(一)挖掘班主任優(yōu)勢,確定班級文化建設(shè)方向

班級文化建設(shè),需基于班主任的特長,才能最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢,達(dá)到提升學(xué)生道德素質(zhì)的效果。

(二)開展活動,打造班級特色文化

1.社團(tuán)活動,展示學(xué)生個性才華

郭老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好成立了6個班級社團(tuán),并積極有效的開展社團(tuán)活動。在各項(xiàng)活動中班主任積極參與,認(rèn)真指導(dǎo),借助這個平臺實(shí)現(xiàn)和學(xué)生共同成長的目標(biāo)。

2.詩意班級,彰顯學(xué)生儒雅風(fēng)范。

趙老師在教育實(shí)踐中巧妙地運(yùn)用國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行班級文化建設(shè),尋根溯源地誦讀,感悟國學(xué)經(jīng)典的音律美;品讀,感悟國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵美;踐行體驗(yàn),感悟國學(xué)經(jīng)典的傳世美三方面進(jìn)行班級文化建設(shè)。

3.書法教育,培育學(xué)生藝術(shù)人生

譚老師將書法教學(xué)與班級文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來,落實(shí)和加強(qiáng)語文課標(biāo)對書寫的要求,利用班級特色活動讓學(xué)生愛上自主學(xué)習(xí)和管理。

四、 建設(shè)班級特色文化的成效

(一) 班級特色文化建設(shè)滿足了學(xué)生的發(fā)展需求

班級特色文化發(fā)揮了班主任的資源優(yōu)勢,提升了學(xué)生的綜合素質(zhì),發(fā)展了學(xué)生的多樣性格。社團(tuán)活動滿足了學(xué)生的各種需求,豐富了學(xué)生的精神生活,促進(jìn)他們的身心健康和全面發(fā)展。社團(tuán)建設(shè)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),開展師生的雙向活動,實(shí)行鼓勵性評價,增強(qiáng)學(xué)生的自我意識,培養(yǎng)學(xué)生自我評價、自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)和自我教育的能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生善于合作的團(tuán)隊(duì)精神。在社團(tuán)活動中,形成自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我實(shí)現(xiàn)的心理機(jī)制,最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能,激發(fā)學(xué)生這種成功的欲望。拓寬班級文化平臺,豐富班級文化建設(shè)底蘊(yùn),增強(qiáng)班級文化在班級管理、思想建設(shè)中的實(shí)效性。

(二) 班級特色文化建設(shè)提升了班主任工作水平

在班級特色文化建設(shè)中,營造出一種符合新課程理念的班級生態(tài)管理方式即共生和共存。調(diào)動學(xué)生參與的積極性,把班主任和教師緊密聯(lián)系在一起,成為一個發(fā)展的共同體。在實(shí)踐中班主任善于總結(jié)和反思,提高了班主任的實(shí)踐能力。班級文化建設(shè)是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程,它代表著班級個性,班級的形象,體現(xiàn)著班級的生命,是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富,是全體師生共同勞動的結(jié)晶。在班級文化建設(shè)中充分發(fā)揮班主任的學(xué)科優(yōu)勢,班級形成了一種齊心協(xié)力、積極進(jìn)取的良好班風(fēng),產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力。

《心靈的守護(hù)者》江蘇教育出版社王曉松主編2013年

《特色班級建設(shè)》湖北教育出版社 李紅路 2011年

第5篇

關(guān)鍵詞:星級大賽;班級文化;學(xué)生思想

中圖分類號:G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

一、班級文化建設(shè)的意義

在我國的高校學(xué)生管理體系中,班級是最基層學(xué)生管理組織。構(gòu)建良好的班級文化有利于輔導(dǎo)員開展班級建設(shè)和思想政治教育工作。班級文化在廣義上是指一個班級在長期學(xué)習(xí)、活動中所形成和發(fā)展起來的群體意識,并在這種意識驅(qū)動下所創(chuàng)造的一切成果。在狹義上是指班級全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培育起來并遵守的共同愿景、價值觀念、行為方式和紀(jì)律習(xí)慣等方面的總和[1]。

大學(xué)的班級文化是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所形成的有利于學(xué)生成長成才、全面發(fā)展的文化環(huán)境和群體氛圍來實(shí)現(xiàn)對班級的有效管理,它是有效的教育因素和手段。通過班級活動,有利于班級文化的構(gòu)建,進(jìn)而利于促進(jìn)班級的管理和工作的開展。樹立班級共同的文化可以達(dá)到同化班級內(nèi)部成員思想觀念和行為方式的功能,實(shí)現(xiàn)大學(xué)班級“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的管理模式。

造價1033班在兩任輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下,班級學(xué)生友愛合作,互相幫助,很好地建設(shè)了班集體,被評為福建省文明班級,2013年就業(yè)率高達(dá)100%,就業(yè)簽約率高達(dá)72%,班內(nèi)多人獲得省部級大賽大獎。

二、以星級大賽為契機(jī),促進(jìn)班級文化建設(shè)

為充分發(fā)揮先進(jìn)團(tuán)支部的引導(dǎo)和示范作用,激勵廣大團(tuán)員青年和團(tuán)員干部繼承和發(fā)揚(yáng)共青團(tuán)的光榮傳統(tǒng),刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作。福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2011年發(fā)起星級團(tuán)支部大賽活動以來,通過樹典型,立榜樣,深化和挖掘了學(xué)院優(yōu)秀班級、個人,有效地帶動了班級內(nèi)涵的建設(shè)。

1.以星級大賽為契機(jī),凝聚班級合力

星級團(tuán)支部大賽的籌建過程是一個歷時至少一年的精心準(zhǔn)備過程。在這個過程中,支部成員要積極為班集體出謀劃策,每個學(xué)生都要做好本職工作,嚴(yán)防本班發(fā)生各類違紀(jì)事件。在這種情況下,只有輔導(dǎo)員與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮拼搏,才能使學(xué)生感受到集體的溫暖而為大賽努力奉獻(xiàn)自身,促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。造價1033班,自籌建星級活動直至畢業(yè),班風(fēng)良好,班中同學(xué)很有愛,2013年畢業(yè)率100%,真正把“愛心型”五星級團(tuán)支部的精神落實(shí)到生活和學(xué)習(xí)中。

2.以星級大賽為契機(jī),加強(qiáng)學(xué)生課外拓展

“95后”大學(xué)生普遍比較“宅”,是網(wǎng)絡(luò)的一代,由于星級團(tuán)支部需要確定各班類型并提交相關(guān)素材,使得各班級必須開展大量課外素質(zhì)拓展活動來積累素材。通過活動,不僅讓學(xué)生自愿地走出宿舍、走出網(wǎng)絡(luò)世界,還活躍了班級內(nèi)部氣氛,增進(jìn)同學(xué)之間的交流,增強(qiáng)班級凝聚力,營造生動活潑、積極向上的團(tuán)結(jié)氛圍。同時,增強(qiáng)了班內(nèi)同學(xué)的素質(zhì),深化其對自身的認(rèn)識,使其更快、更好地融入班集體這一大家庭。

3.以星級大賽為契機(jī),促進(jìn)班級思想政治教育

星級團(tuán)支部大賽明確要求班級要確定自己的建設(shè)主題,在確定主題時,必須探討每個學(xué)生的思想實(shí)際及在不同時期、不同形勢下不斷變化的思想狀況,扣緊每個學(xué)生的脈搏,有的放矢;可以舉辦班級大會,探討班級缺少或班級想要深化的精神內(nèi)涵。將思想政治工作的目標(biāo)柔性化和內(nèi)化,融入星級大賽中,能起到潛移默化、潤物無聲的效果,深入探索大學(xué)生思想道德教育的特點(diǎn)、規(guī)律,把握這種發(fā)展趨勢。從而把這一工作做得更具有科學(xué)性和藝術(shù)性,更富有成效。

教育是百年樹人的工作。高校班級建設(shè)需要不斷努力[2],通過重點(diǎn)活動如星級團(tuán)支部大賽,可以促進(jìn)班級學(xué)生自覺認(rèn)識到他們是班級文化建設(shè)的主人,引導(dǎo)班級朝著積極、健康的方向發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,保證班集體的穩(wěn)定、和諧和奮進(jìn)。

參考文獻(xiàn):

第6篇

關(guān)鍵詞:班級文化;班集體;特色

馮恩洪說:“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰,這是一種教育,但是我還可以創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛,使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍,使學(xué)生置身其間,不學(xué)覺得愧對老師,愧對學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育。”這種教育就是營造良好的班級文化??梢?,班級文化對學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的,對學(xué)生的成長起著重要作用。因此,作為班主任,必須積極開展班級文化建設(shè),創(chuàng)建良好的班集體。

一、班級文化的內(nèi)涵

所謂班級文化,就是班級學(xué)生在相互作用過程中形成的,為大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同的,并用來教育學(xué)生的一套價值體系,也就是班級在學(xué)習(xí)以及日常生活中,努力貫徹并實(shí)際體現(xiàn)出來的一種大家共有的行為,包括價值觀、道德、精神追求、生活習(xí)慣、思維方式等。即在一個班級的核心價值體系的基礎(chǔ)上形成,具有延續(xù)性的共同人認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。班級文化是一個班級的靈魂,是每個班級所特有的,它具有無形的教育功能、凝聚功能、制約功能和激勵功能,是班級發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。一個班級,只有有了文化的引領(lǐng),才能“實(shí)現(xiàn)領(lǐng)先,獲得優(yōu)勢”,也才能促進(jìn)每個學(xué)生最大限度的發(fā)展。如著名教育家魏書生的班里,不論換座位,還是收作業(yè)、交作業(yè)等,都講高效率,而這種高效率是來自于他“依法治班”班級文化。

二、班級文化的建設(shè)

班級文化包括班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化。建設(shè)良好的班級文化,就主要從這三方面著手。

1. 以班級物質(zhì)文化為載體,強(qiáng)化班級文化構(gòu)建的氛圍。

通過班級物質(zhì)文化建設(shè),讓學(xué)生在優(yōu)美高雅的班級環(huán)境的陶冶下形成欣賞美、創(chuàng)造美的情感,逐步養(yǎng)成文明的言行習(xí)慣,使優(yōu)雅的環(huán)境內(nèi)化為學(xué)生優(yōu)美的心靈。

(1)美化教室環(huán)境。教室環(huán)境是班級文化的一種外在表象,是班級文化特點(diǎn)的重要體現(xiàn)。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌,而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此,利用好每一個空間,精心布置,充分挖掘教室的育人功能,使其既溫馨舒適,又催人進(jìn)取。教室布局要求做到:班級墻面布置溫馨、宜人、簡約、大方,特色顯現(xiàn);黑板報、班級園地、公告欄布置主題突出、設(shè)計合理;課桌椅桌面整沽無痕,擺放有序;設(shè)立“圖書角”,發(fā)揮教室的文化功能。教室中的每一個角落都印記著學(xué)生自主發(fā)展的足跡,凸現(xiàn)出班級特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息。

(2)構(gòu)建班級網(wǎng)頁。在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息時代,構(gòu)建班級網(wǎng)頁,開通班級博客,使之成為班級對外宣傳的窗口,對內(nèi)交流的平臺,有助于增強(qiáng)班級凝聚力,豐富班級文化活動,實(shí)現(xiàn)課外生活的多元化。班級網(wǎng)頁設(shè)置有班級動態(tài)、學(xué)習(xí)園地、就業(yè)信息等欄目,富有班級特色。

(3)建立班級QQ群。班級QQ群主要用于師生之間的交流。有些學(xué)生在老師面前不敢表現(xiàn)自己,但是在QQ上卻能夠自由地發(fā)表自己的意見,這是一種新型的聯(lián)系方式。而且,班級QQ群還可以在學(xué)生長時間外出實(shí)踐活動時,持續(xù)班級管理。

2. 激活班級制度文化,強(qiáng)化班級文化構(gòu)建的力度。

健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內(nèi)容,是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。一個良好的班集體除了依靠環(huán)境熏陶學(xué)生,還需要一些必要的管理制度,以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性,并發(fā)揮懲處歪風(fēng)、激勵后進(jìn)、獎勵先進(jìn)的作用。因此,班主任要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級人員構(gòu)成的狀況,建立完善班風(fēng)建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級管理制度、團(tuán)學(xué)活動制度、促進(jìn)學(xué)生成長成才制度等班級制度,努力進(jìn)行班級管理制度創(chuàng)新。如可以讓學(xué)生自己制訂班級公約。班級公約不能“自上而下”由班主任強(qiáng)加給學(xué)生,而應(yīng)該“自下而上”由學(xué)生討論產(chǎn)生,讓他們感到這是他們自己的事,他們是制訂者,也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此,在制訂班級公約時,要激勵每一位學(xué)生參與,廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議,再通過全班學(xué)生民主表決形成定案。這樣,才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同,從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo),才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行,從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。

3. 豐富班級精神文化,擴(kuò)大班級文化內(nèi)涵。

一個班級需要一種精神。班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂,包括班級精神、道德觀念、班集體輿論、團(tuán)隊(duì)意識、班級文化活動等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價值觀、人生觀深層次的文化。班主任要加強(qiáng)精神文化建設(shè),讓班級精神充滿生命力,使班級成為學(xué)生情感教育的教化基地和學(xué)生生命成長的精神家園。

(1)明確班級的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是一種期望,是人的各項(xiàng)活動所追求的結(jié)果在主觀上的超前反映,它對班級精神文化建設(shè)具有引發(fā)和推動作用,是班級文化建設(shè)得以順利開展的關(guān)鍵。班級應(yīng)根據(jù)學(xué)校工作目標(biāo)的指引,結(jié)合本班實(shí)際,在班集體發(fā)展的不同階段,制定具有一定高度又有可行性的目標(biāo),引導(dǎo)集體和個體由一個小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

(2)建設(shè)正確的班級輿論。輿論對班集體建設(shè)是至關(guān)重要的,一個良好的班集體,必定要有正確的輿論氛圍,以此來促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識和辨別善與惡、正與邪、美與丑,提高學(xué)生的判斷能力。作為班主任,要時刻注意把握班級的集體輿論和心理傾向,要參與到班級活動中,注重把好的、積極的集體輿論保持下去,使其持久地發(fā)揮作用。同時,對一些不良的集體輿論及時制止。

(3)開展豐富多彩的活動。班級活動是創(chuàng)建班級特色文化的主要載體,活動本身就是班級特色文化建設(shè)的重要內(nèi)容,班級活動對學(xué)生自我教育起到推動作用。在班級文化建設(shè)過程中,教師則應(yīng)組織和指導(dǎo)學(xué)生開展個性化的班級活動,挖掘積極因素,扎實(shí)開展活動,打造班級文化特色品牌,在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、贊賞學(xué)生的閃光點(diǎn),激勵學(xué)生,讓學(xué)生在成功中找回自信。班主任應(yīng)積極組織學(xué)生參加有益身心的文體活動,如文藝匯演、廣播操比賽、班際籃球賽、大課間活動、演講比賽等,以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識。除此之外,還要建設(shè)好班級專業(yè)文化。如結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),搭建學(xué)生個人展示臺。我們在中職學(xué)前教育專業(yè)班級舉行了舞蹈、唱歌、樂器、美術(shù)、書法、手工、說課等技能競賽,培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)自豪感,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性。

第7篇

根據(jù)市委市政府《2013年鎮(zhèn)(街道)、市級機(jī)關(guān)目標(biāo)管理考核辦法》文件精神,結(jié)合農(nóng)林工作實(shí)際,現(xiàn)將全市2013年度特色農(nóng)產(chǎn)品基地建設(shè)等相關(guān)工作考核辦法制訂如下。

一、考核內(nèi)容和分值

2013年度特色農(nóng)產(chǎn)品基地建設(shè)等相關(guān)農(nóng)林工作包括特色農(nóng)產(chǎn)品基地建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、農(nóng)民人均純收入、糧食生產(chǎn)、動植物疫情防控、等五項(xiàng)工作,考核實(shí)行100分制。

(一)特色農(nóng)產(chǎn)品基地建設(shè)(30分)

主導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展較快、增收效益較好的,得30分。對培育上規(guī)模上檔次,成為全市新的農(nóng)業(yè)特色基地,成效顯著的加1-3分。有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)項(xiàng)目的鎮(zhèn)、街道,能按計劃完成建設(shè)任務(wù)的適當(dāng)加分。(二)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(30分)

1、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)培育工作,考核分10分。大力實(shí)施“扶強(qiáng)扶優(yōu)”戰(zhàn)略,做大農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)。對新增農(nóng)產(chǎn)品訂單面積增幅較大、帶動農(nóng)民增收明顯的,適當(dāng)加分。新培育成年銷售上億元農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的或市級以上農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的加1分。

2、農(nóng)民專業(yè)合作社和家庭農(nóng)場發(fā)展工作,考核分10分。重視農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展,積極指導(dǎo)、服務(wù)、扶持農(nóng)民專業(yè)合作社,提升農(nóng)民專業(yè)合作社統(tǒng)一服務(wù)水平,開展合作社規(guī)范化建設(shè)工作,并結(jié)合當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)建設(shè)1個以上市級規(guī)范性農(nóng)民專業(yè)合作社。同時,要鼓勵規(guī)模經(jīng)營戶成立家庭農(nóng)場,并指導(dǎo)其規(guī)范發(fā)展。工作完成好的,適當(dāng)加分。對新增市級以上示范性農(nóng)民專業(yè)合作社和市示范性家庭農(nóng)場,每新增一家加1分。

3、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管工作,考核分10分。建立完善農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管的相關(guān)制度,監(jiān)管措施有力。積極開展無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機(jī)食品認(rèn)證,及農(nóng)業(yè)名牌(名牌農(nóng)產(chǎn)品)、著(知)名商標(biāo)申報工作,健全“三位一體”農(nóng)業(yè)公共服務(wù)體系建設(shè),開展農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測,加強(qiáng)農(nóng)業(yè)投入品監(jiān)管,提高農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平,逐步實(shí)行食用農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地準(zhǔn)出和質(zhì)量追溯制度。新獲農(nóng)產(chǎn)品認(rèn)證或培育成市級以上農(nóng)業(yè)品牌的,適當(dāng)加分。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量定量檢測合格率達(dá)到97%以上。

(三)農(nóng)民人均純收入(10分)

以2012年全市農(nóng)經(jīng)統(tǒng)計人均收入增加11%為計劃,完成計劃好的適當(dāng)加分

(四)糧食生產(chǎn)(10分)

完成糧食播種面積、糧食總產(chǎn)量、糧食生產(chǎn)功能區(qū)和水稻機(jī)插推廣面積任務(wù)的得10分。對承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)化糧食生產(chǎn)功能區(qū)建設(shè)任務(wù)的或完成糧食任務(wù)較好的鎮(zhèn)(街道)加1分。

(五)動植物疫情防控(20分)

1、重大動物疫情防控,考核分10分。重大動物疫病免疫密度達(dá)100%的,得10分。在防控工作中保障有力、成效顯著的適當(dāng)加分;因防控措施未落實(shí)到位,區(qū)域內(nèi)發(fā)生重大動物疫情或其他責(zé)任事故的,給予扣分3—5分。

2、重大植物疫情防控,考核分10分。加拿大一枝黃花等重大植物疫情防控工作部署及時、措施有效,工作績效較好的,得10分。在防控工作中保障有力、成效顯著的適當(dāng)加分。

二、考核方式

1、自查自評。被考核單位應(yīng)對照考核內(nèi)容,對各類考核指標(biāo)落實(shí)情況進(jìn)行自查,并將考核目標(biāo)的落實(shí)情況和得分自評表于2014年1月5日前報送市農(nóng)林局(產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)科)。

第8篇

關(guān)鍵詞 地方應(yīng)用型本科院校 辦學(xué)特色 內(nèi)涵建設(shè)

中圖分類號:G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.16400/ki.kjdks.2016.03.003

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》明確要求“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,注重教育內(nèi)涵發(fā)展”。①近年來,我國高校已經(jīng)開始由以數(shù)量增長、規(guī)模擴(kuò)大為特點(diǎn)的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)型為注重結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實(shí)力增強(qiáng)的內(nèi)涵式發(fā)展。我國地方應(yīng)用型本科院校在眾多普通高校中占了絕大多數(shù),這些院校轉(zhuǎn)型到內(nèi)涵發(fā)展新階段后,必須要找準(zhǔn)定位、集中精力開展內(nèi)涵建設(shè),形成鮮明的辦學(xué)特色和優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量,才能不斷拓展發(fā)展空間,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。本文立足于地方應(yīng)用型本科院校,探討辦學(xué)特色的構(gòu)成要素,目前發(fā)展中存在的問題及原因,以期助力于新時期地方院校的特色發(fā)展。

1 辦學(xué)特色的概念

梳理以往的研究,關(guān)于“辦學(xué)特色”的探討并不少見,然而它們作為教育學(xué)領(lǐng)域中的概念,至今還沒有統(tǒng)一的解釋。以往的研究者從哲學(xué)角度、文化角度、戰(zhàn)略角度對“辦學(xué)特色”進(jìn)行了不同的定義,據(jù)我們粗略統(tǒng)計近40種。本文從“研究內(nèi)容―研究方法”視角,將這些已有概念簡要?dú)w納為三種類型,即:“經(jīng)驗(yàn)―描述”型概念、風(fēng)格―概括”型概念、“特征―分析”型概念,他們從不同維度詮釋著辦學(xué)特色。我們傾向于2002年中外大學(xué)校長論壇課題組認(rèn)為,大學(xué)辦學(xué)特色“是指一所大學(xué)在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征”。

2 辦學(xué)特色的構(gòu)成要素

辦學(xué)特色是由多種要素組成的復(fù)雜系統(tǒng),在這個系統(tǒng)中各要素相互作用、相互促進(jìn)、共同決定著辦學(xué)特色的形成與發(fā)展。有學(xué)者將這些稱為構(gòu)成要素、特色項(xiàng)目、主要內(nèi)容、表現(xiàn)方面、關(guān)鍵要素等,措詞表達(dá)雖不同,但實(shí)質(zhì)內(nèi)容是相近的,我們將其統(tǒng)一稱為辦學(xué)特色的構(gòu)成要素。以往學(xué)者從不同的劃分維度對特色辦學(xué)的構(gòu)成要素進(jìn)行分類闡述,所采用的維度有大學(xué)的社會職能、組織運(yùn)行、隱性顯性角度、微觀宏觀角度以及大學(xué)的治學(xué)邏輯等。我們傾向于從大學(xué)的社會職能和組織運(yùn)行兩種劃分方式來分析。

2.1 從大學(xué)的社會職能劃分

以大學(xué)承擔(dān)的三大社會職能劃分,大學(xué)辦學(xué)特色應(yīng)主要表現(xiàn)為人才培養(yǎng)方面的特色、科學(xué)研究方面的特色和社會服務(wù)方面的特色。

2.1.1 人才培養(yǎng)特色

人才培養(yǎng)是高校工作的根本出發(fā)點(diǎn),也是首要職能。大學(xué)培養(yǎng)集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念,培養(yǎng)的人才是否具有社會競爭力,是衡量一所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。②

人才規(guī)格的特色,是指培養(yǎng)什么樣的人才,這是一所大學(xué)區(qū)別于其他大學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。面對知識經(jīng)濟(jì)時代,我們需要培養(yǎng)能應(yīng)對紛繁復(fù)雜的局面,處理盤根錯節(jié)的問題,具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)綜合性人才。這是大學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)格的共性。另一方面,社會的多樣性需求,要求不同類型、層次的大學(xué)在培養(yǎng)人才時,注重人才的個性化和特色化。育人模式特色,是指怎樣培養(yǎng)人才。特色育人模式是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)中的各種關(guān)系等多方面共同作用所顯示出的獨(dú)特價值。

2.1.2 科學(xué)研究特色

從科學(xué)研究可涉足的領(lǐng)域看,特色方向有基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究等三個方向,主要表現(xiàn)在科研人員素質(zhì)、科研經(jīng)費(fèi)投入、科研手段、科研資源配置、科研軟硬環(huán)境、科研成果轉(zhuǎn)化能力等方面上創(chuàng)造特色。要形成科研特色,一方面要基于學(xué)校的“科研水平”、“社會合作能力”、“開放能力”等核心要素,另一方面要基于服務(wù)區(qū)域的“地域位置”與“自然環(huán)境”、所在省市的“政策制度”等外部優(yōu)勢資源。其中,關(guān)鍵在于充分結(jié)合本校、本地的優(yōu)勢條件和優(yōu)勢資源,研究開發(fā)出獨(dú)具特色的科技成果。

2.1.3 社會服務(wù)特色

從社會服務(wù)面向范圍看,特色方向主要有面向地區(qū)、面向全國、面向世界三個方向,主要表現(xiàn)在社會服務(wù)的責(zé)任感、人力資源素質(zhì)、教育或科研產(chǎn)品的形式內(nèi)容及數(shù)量、質(zhì)量,以及社會服務(wù)提供的資源配置、軟硬環(huán)境等方面上創(chuàng)造特色。

2.2 從大學(xué)組織運(yùn)行角度劃分

從大學(xué)組織運(yùn)行角度劃分,大學(xué)辦學(xué)特色可以體現(xiàn)為“理念特色”、“學(xué)科特色”、“師資特色”、“校園文化特色”等幾個方面。

2.2.1 理念特色

辦學(xué)理念是人們對自己學(xué)校的定位、定性以及職能的把握與認(rèn)識,它深刻影響著大學(xué)的三大職能,并對廣大教師和學(xué)生起著導(dǎo)向與激勵作用。

高度凝練的辦學(xué)理念是大學(xué)辦學(xué)特色的基礎(chǔ)。地方院校確立辦學(xué)理念要考慮如下因素:一是著眼于地方。學(xué)校的育人、科研、服務(wù)社會的職能,都要緊密切合當(dāng)?shù)氐娜瞬判枨蟆⒖萍夹枰徒?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的特色需要。二是著眼于特色。地方高等學(xué)校的發(fā)展要結(jié)合自身實(shí)際情況,充分挖掘自己獨(dú)特優(yōu)勢,揚(yáng)長避短,辦出特色。三是著眼于未來。地方高校的發(fā)展要兼顧當(dāng)前與長遠(yuǎn),既注重當(dāng)前的問題,又關(guān)注學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

2.2.2 學(xué)科特色

學(xué)科是高等教育組織最重要的組織基礎(chǔ),大學(xué)組織的基本構(gòu)成單元。高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù),都是以學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)的。沒有學(xué)科建設(shè),大學(xué)的三大職能即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)便成為無本之木,無源之水。因此,在高校的生存、發(fā)展中,學(xué)科具有全局性、基礎(chǔ)性的根本影響。特色辦學(xué),首先要抓學(xué)科建設(shè)。

2.2.3 師資特色

師資隊(duì)伍建設(shè)是大學(xué)發(fā)展過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。注重師資特色建設(shè),與學(xué)科特色建設(shè)相輔相成。依據(jù)學(xué)科建設(shè)需要,對師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化,特別是培養(yǎng)中青年學(xué)術(shù)骨干和優(yōu)秀學(xué)科梯隊(duì)。同時,師資隊(duì)伍建設(shè)需要相宜的人事管理制度和科學(xué)合理的人才評價機(jī)制,需要良好的學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍。

2.2.4 校園文化特色

校園文化是學(xué)校特殊群體在某一個特定的環(huán)境中經(jīng)過長期積累與發(fā)展形成的有別于其他學(xué)校的文化。校園文化的內(nèi)核是大學(xué)精神。大學(xué)精神是大學(xué)辦學(xué)過程中形成的具有特色的、穩(wěn)定的、并為“大學(xué)人”所認(rèn)同的理想、信念、價值觀和行為準(zhǔn)則,是大學(xué)辦學(xué)特色的靈魂和精髓。大學(xué)精神的特色深刻影響著大學(xué)的發(fā)展和未來的走向,貫穿著大學(xué)的理念,積淀了大學(xué)的傳統(tǒng),濃縮了校園文化的精神內(nèi)涵。③

3 我國地方應(yīng)用型本科院校特色辦學(xué)存在的問題及原因分析

3.1 盲目模仿現(xiàn)象嚴(yán)重

在社會發(fā)展的進(jìn)程中,不同大學(xué)扮演著不同的角色,承擔(dān)著不同的使命,發(fā)揮著不同的作用。彼此間的同質(zhì)性,如人才培養(yǎng)理念、辦學(xué)模式、學(xué)科建設(shè)等方面的相互模仿造成的雷同,只能淡化各高校的角色,弱化其存在的價值,影響其正常發(fā)展。因此,高校間的異質(zhì)性必須明顯。從當(dāng)前大學(xué)發(fā)展的實(shí)際狀況來看,重點(diǎn)大學(xué)往往規(guī)模較大、學(xué)科較全、碩士點(diǎn)博士點(diǎn)較多,然而,這些不是辦出水平、辦出特色的“必要條件”。辦學(xué)趨同現(xiàn)象多源于三種認(rèn)識上的偏差,一是認(rèn)為辦學(xué)層次越高就越有優(yōu)勢和特色,二是認(rèn)為辦學(xué)規(guī)模越大就越能顯示辦學(xué)實(shí)力的強(qiáng)大和辦學(xué)特色,三是認(rèn)為學(xué)科專業(yè)越綜合就越好,也越能辦出特色。

3.2 為特色而特色

一所學(xué)校辦學(xué)特色的形成,建立在對自身?xiàng)l件與優(yōu)勢的充分挖掘、利用、整合的基礎(chǔ)上。然而,有些大學(xué)刻意追求特色,甚至“為特色而特色”。對此,顧明遠(yuǎn)先生曾一針見血地指出:“學(xué)校辦出特色是在探索教育規(guī)律、探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才辦學(xué)模式的過程中形成的,不是刻意追求形式所能辦到的,有的學(xué)校為了辦出特色,搞了一些不符合教育規(guī)律的做法。”④

這種“為特色而特色”的現(xiàn)象,常見的表現(xiàn)有以下幾種。首先,不顧大學(xué)辦學(xué)規(guī)律和辦學(xué)特色形成規(guī)律,短期內(nèi)突擊建設(shè)一個或幾個特色項(xiàng)目。其次,臨時編造或突擊建設(shè)“特色項(xiàng)目”,以滿足相關(guān)評估的需要,此做法更是背離了特色辦學(xué)的本意。再次,缺乏長遠(yuǎn)眼光和戰(zhàn)略部署,由于領(lǐng)導(dǎo)的更替、資金的匱乏等因素,辦學(xué)特色不能堅持貫徹執(zhí)行,無法繼續(xù)保持與強(qiáng)化。

3.3 重有形輕無形

所謂有形建設(shè),主要指通過視聽器官能感受到的直觀的內(nèi)容,即我們通常所說的學(xué)?!坝布ㄔO(shè)”;無形建設(shè)則無法通過視聽器官感受到,主要屬于非物化的抽象內(nèi)容,在一定意義上相當(dāng)于學(xué)校的“軟件建設(shè)”。實(shí)踐中,由于有形層面的大學(xué)特色建設(shè)見效快、可操作性強(qiáng),因此容易引起各級管理者的重視。在創(chuàng)建特色的過程中,我們不能否認(rèn)硬件建設(shè)的意義和價值。但如果以為硬件上去了,特色自然就辦成了,那就進(jìn)入了一個誤區(qū)。規(guī)模龐大、豪華的建筑和設(shè)備,絕不等于特色鮮明的大學(xué)。無形建設(shè)是大學(xué)特色中根本的因素,代表了大學(xué)特色的追求和理想,無形建設(shè)的品位與追求,規(guī)范、引導(dǎo)、決定著有形建設(shè)的特征。

綜上所述,我國高等院校由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)型到內(nèi)涵式發(fā)展的進(jìn)程中,廣大地方院校應(yīng)避免盲從與模仿,立足于地方,明確辦學(xué)特色的概念、內(nèi)涵、構(gòu)成要素,避免特色辦學(xué)的誤區(qū),努力在自身所處的領(lǐng)域內(nèi)辦出特色,走可持續(xù)性內(nèi)涵式發(fā)展。

注釋

① 楊永麗,施建明,盛文凱.新時期地方應(yīng)用型本科院校特色辦學(xué)發(fā)展方向的思考[J].廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2014.32(5):742-743.

② 教育部高等教育評估中心.高等學(xué)?!稗k學(xué)特色”縱橫談[J].中國大學(xué)教學(xué),2006.9:13-19.

第9篇

(一)班級文化的概念。班級文化是主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念、班級風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、人文環(huán)境和行為規(guī)范等,是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化是班級的靈魂,是校園文化的重要組成部分。

(二)班級文化建設(shè)的內(nèi)容。(1)班級物質(zhì)文化建設(shè)。主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境建設(shè)。通過建設(shè)健康、富有特色的環(huán)境,形成良好的育人環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念,陶冶學(xué)生的美好情操,激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)院的感情,促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。各班級要開展宿舍文化建設(shè)活動,加強(qiáng)晚自習(xí)教室和宿舍的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化管理。(2)班級制度文化建設(shè)。班級各項(xiàng)制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級、凝聚班級人心的根本保證。要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級人員構(gòu)成的狀況,建立完善班風(fēng)建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級管理制度、團(tuán)學(xué)活動制度等班級制度,努力進(jìn)行班級管理制度的梳理與創(chuàng)新。(3)班級精神文化建設(shè)。主要包含班級基礎(chǔ)文明建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、特色活動建設(shè)等方面?;A(chǔ)文明對大學(xué)生而言,主要是指學(xué)生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素,其內(nèi)容涉及大學(xué)生的語言、行為、衣著、環(huán)境、秩序等。班級學(xué)風(fēng)建設(shè)指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)的風(fēng)格和學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容。班級特色活動建設(shè)則要求各班級結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn),從觀念意識、行為活動、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)、才藝特長等方面確定一個特色主題,通過獨(dú)特的管理和活動方式,發(fā)揮學(xué)生的愛好,特長和各種能力,形成班級特色。

(三)班級文化建設(shè)的意義。在高職院校中,班級文化建設(shè)的好壞直接影響到學(xué)生的發(fā)展和校園的穩(wěn)定,它具有隱形的教育功能、激勵功能、制約功能,具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能,是每個班級所特有的,對凝聚班級向心力,優(yōu)化育人環(huán)境,提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量等具有重要的助推作用。

二、高職院校班級文化建設(shè)活動實(shí)證分析

(一)定位明確,制定切實(shí)可行的建設(shè)目標(biāo)。高職院校的學(xué)情不同與高中、小學(xué)階段,在班級文化建設(shè)上也應(yīng)有不同的內(nèi)容要求。因此,要明確班級文化建設(shè)內(nèi)涵,借助班會、學(xué)生會例會、團(tuán)課等平臺,組織師生研討,制定具有班級特色的可行方案,確立“有層次、成系列、上檔次”的高職院校班級文化建設(shè)目標(biāo)。

(二)活動引領(lǐng),發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在活動開展過程中,正確引導(dǎo)學(xué)生開展積極向上、符合班級特色的班級文化系列活動。組成專門化的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)班級“因地制宜”開展符合學(xué)習(xí)專業(yè)特點(diǎn)、內(nèi)在需求的活動。搭建平臺,進(jìn)行展示交流,如組織“CLASS SHOW――班級展示秀”,運(yùn)用班級影像志、PPT交流展示等方式,分享各類班級文化成果。同時,發(fā)揮新媒體作用,通過班級微信公眾號、微博等平臺,強(qiáng)化活動的效果與效能。

三、高職院校班級文化建設(shè)活動的啟發(fā)思考

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),狠抓落實(shí)。班級要充分認(rèn)識班級文化建設(shè)活動的重要意義,廣泛宣傳,深入發(fā)動,進(jìn)一步調(diào)動廣大學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,提高活動的參與度和覆蓋面,確?;顒禹樌⒂行蜷_展;在班級文化創(chuàng)建過程中,輔導(dǎo)員要積極參與,避免只重“硬件”(物質(zhì)文化)建設(shè),而輕視“軟件”(精神文化)建設(shè)的現(xiàn)象,把重點(diǎn)放在班級精神文化建設(shè)方面,狠抓落實(shí),確保效果。

(二)創(chuàng)新活動形式,激發(fā)學(xué)生參與熱情。班級要結(jié)合時代特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)以及大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文體活動以及班級特色活動為主要內(nèi)容,創(chuàng)新班級文化建設(shè)的途徑和方法,開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園班級文化活動,在傳統(tǒng)中挖掘新意,變零散為整體、呆板為靈動、無聲為有聲,融個性揚(yáng)共性,提品位創(chuàng)特色。