時間：2022-10-06 12:24:03
導語：在班級每日總結(jié)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
XX單位李某某
一年時間又在忙碌中悄然流逝，同時也又畫上了圓滿的句號?；仡櫋⑹崂磉@一年來的工作，快樂過、焦慮過、緊張過卻又異常的充實，感嘆自我在新的挑戰(zhàn)中又得到了進步與歷練，反思自我在工作中還有很多地方尚待不斷的學習?，F(xiàn)將這一年來的各項工作總結(jié)如下：
作為安全員的我，深知安全工作是幼兒園后勤工作的重中之重，做好安全工作，才能保障幼兒的身心健康，只有在保證幼兒人身安全的前提下，才能進行其他方面的教育。因此，“安全”永遠是幼兒園的第一課題。
一、日常安全管理工作
1、每日早晚入園，離園期間，門衛(wèi)會在大門口站崗，指揮來往車輛停車的安全和關注幼兒入園和離園時在大門口的安全。門衛(wèi)每日會嚴格執(zhí)行疫情期間安全制度，對外來人員進行測溫，登記，問明來園原因，必要入園者，提示帶口罩方可入園，禁止身份不明者進入。門衛(wèi)每日還會定點巡視整個教學樓室內(nèi)室外的安全，做好記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，及時處理。
2、幼兒園成立了以園長為組長，后勤主任為副組長的安全工作領導小組，每日會對教學樓外操場、柵欄、大型玩具等安全性進行檢查，對教室內(nèi)水電門窗的安全等進行查看，每月會對教學樓內(nèi)滅火器、安全出口、應急燈等消防設施的安全進行檢查，教師每日進入班級首先會全面的檢查教室內(nèi)的各種設施，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時匯報，幼兒園及時進行整改并做好記錄。
3、教師嚴格按照幼兒園一日活動流程制度進行教學，加強班級常規(guī)管理，教師有計劃地培養(yǎng)幼兒生活和學習的常規(guī)，積極開展安全教育活動，并在日常生活中滲透安全教育，以提高幼兒的安全意識與自我保護的能力。在戶外活動時，教師首先會檢查大型玩具的安全性，以確保幼兒在游戲時的安全。
4、家長嚴格遵守疫情期間幼兒園的接送制度，疫情期間為避免人員密集，防止病毒交叉感染，幼兒園制定了分流接園離園制度。來園時家長、幼兒必須佩戴口罩，盡量避免乘坐公共交通工具，家長不得進入幼兒園內(nèi)接送幼兒，都統(tǒng)一送到大門口。早晨入園時，首先由保健醫(yī)為幼兒測量溫度，合格后方可入園。離園時由各班級老師統(tǒng)一帶到大門口，家長在大門口統(tǒng)一接園，為避免接錯幼兒，家長填寫了接園人員信息表，并且盡量不更換人員接，如有特殊情況，家長會提前與教師溝通。
二、開展安全教育活動
1、幼兒園每季度開展一次火災逃生演練，通過開展演習活動對師生進行自救、自護方面知識的教育。
2、每周組織教師進行教研并每周開展一次安全教育活動，教師通過教研可以有針對性的根據(jù)本年級的年齡特點制定教育教學內(nèi)容，幼兒通過安全教育以提高安全方面的常識。
3、每月組織一次安全隱患大排查，通過排查消除安全隱患。
4、每月召開一次以安全為主題的大會，通過會議，增強全體教師安全意識。
5、每日定時進行防火巡查工作，通過對消防設施安全的檢查，發(fā)現(xiàn)損壞或者過期的設施，及時維修或更換。
6、每學期會邀請政安消防工作人員來園給全體教職工做消防安全培訓。提高全體教職工消防安全方面的知識。
七年級二班六年級入學成績年級倒數(shù)第一。經(jīng)過一學年的不懈努力，各科老師的齊心協(xié)力，現(xiàn)已擺脫年級倒數(shù)的命運，穩(wěn)步向前。在紀律上，較為穩(wěn)定。學年中沒有一個學生有故意不完成作業(yè)或者不能在缺少作業(yè)的情況下不能及時補齊的現(xiàn)象發(fā)生。在常規(guī)方面，儀容儀表、到校時間、兩操都未出現(xiàn)問題。并且獲得過常規(guī)標兵班、課堂紀律標兵班、衛(wèi)生標兵班、兩操標兵班的稱號。這個班級的學生基礎差，但是學習氛圍和心氣比較充足。
二 新學期規(guī)劃
1.班級口號——新和責
新是一種心態(tài)，每一天都是新的，該用充滿信心的心態(tài)不斷的去面對新的條件新的學習，讓自己的成績不斷翻新。 和是一種氛圍，團結(jié)一致，目標同意，相處和睦，營建和諧的班級， 責是一種境界，將自己的工作，自己的學習當作是自己應盡的責任。倡導流行語“這是我的責任”。教育學生對自己的所作所為負責。
2.七年級新理念
每一年都向?qū)W生提出一句指導性的語言。六年級提出的是“習慣決定命運”。七年級提出的是“方法助你成功”。倡導七年級的學生在學習中尋找屬于自己的方法。不再用老方法學習，用新方法應對新的學習任務。
3.主抓學習
本學期繼續(xù)努力抓成績，以提高成績?yōu)榧喝?。沖擊年級更高的位置。一方面，要精力集中在中等偏下的學生身上，鼓勵他們前進，另一方面，培養(yǎng)尖子生。 在數(shù)學方面，堅持每日早題，堅持中午改錯。 在英語方面，堅持抓基礎知識的落實，抓學習方法的改進。 在語文方面，繼續(xù)用豐富多彩的語文學習形式鞏固學生學習語文的熱情，很抓寫字、基礎知識的落實。
4.班委培養(yǎng)
班長：負責每日數(shù)學早題，負責每天紀律維護，主要是課前的兩分鐘預備。
生活委員：負責每日值日，每周值日表的排序，大掃除的衛(wèi)生。班級日常衛(wèi)生的維護。
組織委員：主要輔佐班長，輔佐生活委員做好班級的日常工作。
紀律委員：主要負責班級紀律的維護和監(jiān)督工作。適時向班主任匯報。
學習委員：負責每天課程表書寫，負責每日常規(guī)紀律表，開展班級學習活動。
體育委員：負責兩操，所有帶隊工作，組織好運動會。
電教委員：負責班級所有電器設備的使用和安全。
宣傳委員：負責板報更新，以及班級中所有與美術有關的事宜。
班主任助理：負責班級的班費，垃圾回收，每日作業(yè)表格打印，收錢，報紙發(fā)放等工作。
5.班級系列主題教育活動
第一次：再談“新和責”，提出“方法助你成功”。確立班級的口號，并且再次闡釋，給予新的指導性語言，教育學生。
第二次：開展“自我翻新”活動。班級貼滿每個人的成績走向圖。自己與自己較量，不刻意樹立偶像，造成學生反感，鼓勵每個人切實看到自己的進步，不斷提高?？茖W有效的進步。同時借助差異評價方式的優(yōu)勢，適時的讓學生了解自己的位置。
第三次：“我和你”。再談班級的和睦和目標一致。提出一些解決問題的方法，尤其是學生間發(fā)生的矛盾。有學生組織，從學生間發(fā)現(xiàn)問題，大家探討解決。
第四次：“沉甸甸的責任”。組織一次座談會。就幾個話題進行討論。如“我家有錢，即便我考不上好學校也有出路”、“有些知識出了校門就沒用了，現(xiàn)在學好了也沒價值”、“班委工作做得越好越會得罪人，不如什么都不做”、“作業(yè)萬一不會寫的時候還是可以抄一道的，又不是經(jīng)常為之”……讓學生建立起責任感，用責任心去化解這些不良思想。
第五次：“學習方法晾曬會”。請學生們介紹自己在一學期中所總結(jié)的方法，請高年級學生來介紹方法。 這些班級系列活動與開學所提出的“新和責”以及“方法助你成功”吻合。
6.繼續(xù)利用數(shù)字網(wǎng)絡的便捷與家長及時溝通
把家長作為教育中不可缺少的一支力量，讓家長成為教師的“親友團”，用合力讓教育成功。繼續(xù)利用Gmail網(wǎng)絡硬盤和飛信與家長進行家長信和短信的溝通。讓家長了解學生以及班級的動態(tài)信息。
一、抓好學生小升初的銜接轉(zhuǎn)化工作是班主任的共識
學生由小學剛升入初中時，在身心上還沒有準備好，授課方式也不適應。我利用初一的軍訓之際，讓學生學習《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生守則》，達到背誦與理解。結(jié)合初點，制定了詳細的班級學生每日常規(guī)，使學生把升入初中的新鮮感和興奮感轉(zhuǎn)化成思想上的使命感和緊迫感。開學的第一個月內(nèi)，我總是第一個站在班級門口，迎接每一名學生的到來，放學時，又總是目送最后一名學生退校。其間，我總是在班級巡視，多提醒告誡同學，發(fā)現(xiàn)制度不健全及時修正。一周內(nèi)各項管理要求盡可能做到位。由我的緊張有序帶動學生的緊張有序，由我的威儀嚴謹震射學生的懶散松懈。這樣，目標明確，制度約束，監(jiān)督到位，學生做到高起點，克服了班級管理中的大忌――由松到緊管理失效的“夾生”現(xiàn)象。
二、抓好若干個“第一”也是使學生能夠高起點的必要措施
如，上好第一節(jié)課，做好第一次間操，做好第一次作業(yè)，當好第一次值日生，搞好第一次掃除，開好第一次班會，設計好面向全班學生的第一次講話，心理學告訴我們，先入為主，說的就是第一印象很重要。這就象我們聽后來的翻唱歌曲大多不如原唱的好聽一樣，其實是我們習慣了原唱。
三、建立健全班級制度，以法治班
開好了第一個頭，以后怎么辦？建立健全班級制度，以法治班。結(jié)合班級和學校工作實際，制訂學生每日常規(guī)和學生日評價表，每日常規(guī)對學生的學習、紀律、衛(wèi)生、出勤、兩操、活動等都提出了具體的要求，學生日評價表根據(jù)每人每日常規(guī)的遵守情況相應的進行了專項賦分，每項違背都有具體的扣分分值，每項連續(xù)做的好的也有適當加分。我采取日記載，周總結(jié)，月評價的方法。如果有分值太低的，可適當借下月分數(shù)給他，以達到鼓勵進步的效果。累計的評價結(jié)果做為評選先進生，表彰進步生，學生操行評定的重要依據(jù)，以此引起學生的足夠重視。
四、組建起到表率模范作用的班委會
好的制度誰來執(zhí)行？逐步建立健全班級干部組織，形成堅持原則，認真負責，敢于負責，起到表率模范作用的班委會。剛開始的班委會由我結(jié)合本人的自薦主觀試用，每個角色都不僅試用一個人，這樣使基本相當?shù)膶W生都有鍛煉的機會，同時又產(chǎn)生競爭意識。在我的逐步指導下，在學生的認可基礎上，確定了兩套班委會，各成員履行好相應的專項職責，如文娛委員做好課前歌的指揮領唱，搞好文藝活動，體育委員做好課間操的集隊領操等，并把每名學生的真實表現(xiàn)匯報給值日班長。由值日班長對一天的每人日常規(guī)情況進行記錄評分。遇有重大問題及時與我反映，以便酌情處理。
五、改變傳統(tǒng)評價機制，采取多元評價，增強民主性，提高人文關懷
學生管學生，極易出現(xiàn)越管越亂的現(xiàn)象。就連我們班主任管理學生時間長了，學生也會出現(xiàn)偏向、不公正等微詞。究其原因是我們管理過程中缺乏有效的溝通與民主，或評價一刀齊造成的。于是，我向全班學生激情說到：雖然，有些學生的日常表現(xiàn)好象不出色，但那顆進取之心，也許比誰都熾熱，進步幅度確實很大嘛，我們?yōu)槭裁床唤o他們以掌聲呢！目光所及，我看到了同學們的理解的目光，閱讀到后進生自信的眼神。最努力的學生就是最好的學生，這成為班級評價學生的特殊尺子。
我成立了班級仲裁委員會，改變學生認為重大問題都是老師一錘定音的印象。學生能夠自行處理的，把處理意見事先告訴我，再執(zhí)行。需要我出主意的，我提出決定性意見，闡述其理由，征求仲裁委員看法。由他們?nèi)ハ驅(qū)W生解釋執(zhí)行，其可信度親近感遠遠大過我的苦口婆心。
六、開展豐富多彩的活動是我們班主任育人的主要陣地，是學生情感體驗，品德形成的主要載體
學習太極扇舞時，學生有畏難情緒，我利用班會組織學生觀看了國慶方隊表演視頻，讓學生講演隊員刻苦訓練的感人故事，學生如身臨其境般受到心靈的震撼。驗收時，我班太極扇舞位列全校第一名。運動會上，學生勇于吃苦，敢于挑戰(zhàn)，取得總分全校第二，年段第一的好成績。以《踐行〈弟子規(guī)〉，感恩我成長》為主題的班會，完全由學生自行結(jié)構、竄連、組材，并邀請了家長列席。那感恩的話語，那真摯的歌聲，那深情的朗誦，那噙著的淚花，讓我與家長見證了成長中的那一絲絲純凈和無邪的感動。迎藝術節(jié)的校級匯報演出中，我班節(jié)目總分全校第一，全班大合唱以絕對優(yōu)勢壓倒全場。我與全班學生參演的歌伴舞《感恩的心》成為市領導來我校檢查節(jié)目的亮點。學生在活動中都能認真對待，力爭表現(xiàn)，團結(jié)一心，較好體現(xiàn)了做為班級一員的責任感、榮譽感。我每次都及時總結(jié)，不斷要求，使學生有飽滿的熱情，不滅的斗志。
七、重視班級文化建設，實踐著讓草木含情，墻壁說話的育人功效
關鍵詞：學風建設 班級日志 獨立學院
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0230-02
獨立學院的學風建設一直是獨立學院自身改革和發(fā)展的重大主題?，F(xiàn)有研究多從學風建設的概念探討、存在問題和改革建議入手，為獨立學院學風建設提供思路指導，但研究多停留于理論探討，實證研究相對缺乏。本文以杭州電子科技大學信息工程學院學風建設的現(xiàn)狀為基礎，通過對“班級日志”制度實施情況的效果評價，發(fā)掘更具實效性的大學生學風建設策略，為當前大學生學風建設提供參考。
1 班級日志
班級日志的起源可追溯到1953年趙啟春發(fā)表于《人民教育》上的《我在建立班集體、指導少先隊和教育個別兒童方面的經(jīng)驗》[1]一文。班級日志也稱“班情日志、教室日志”等[2]，是學生在教師指導下自主記錄班級事務和班級學習生活的記事本，通常包含兩部分內(nèi)容，一是課堂教學和聽課情況，一是課堂以外的活動延伸。早期班級日志主要應用于中小學班級建設中，近年來被借鑒應用到大學生班級管理中，成為學生工作的新手段、新途徑。
2 班級日志在獨立學院學風建設中的具體實施過程
2.1 班級日志制度的建立和執(zhí)行
班級日志由學院統(tǒng)一印發(fā)，每班每學期一本，由班干部輪流填寫，填寫對象為本院大一、大二各班級。基本信息包括學期計劃、期末總結(jié)、班團干部通訊錄、寢室安排等，主體部分則分“日常管理”和“一周小結(jié)”兩部分。其中“日常管理”又分考勤登記、每日摘要和每日精彩三塊，考勤登記記錄每日課堂考勤情況，每日摘要填寫班級當日綜合素質(zhì)考評情況，每日精彩填寫班級開展的各類活動情況?！耙恢苄〗Y(jié)”是對主要記錄本周班級取得的進步及存在問題，并提出整改對策。一周小結(jié)下面附“輔導員寄語”，由輔導員每周給出評語。
2.2 班級日志內(nèi)容的定性分析
以筆者所帶的大二計算機系7個班為例對班級日志的記錄內(nèi)容進行定性分析。一學期以來，42位學生干部參與記錄，共完成“日常管理”560篇，“一周小結(jié)”112篇，“輔導員寄語”112篇。通過對記錄的統(tǒng)計整理和分類[3]，對反應的情況作以下歸納。
2.2.1 遲到、曠課和請假頻次與學業(yè)發(fā)展之間的關系
通過對班級日志中曠課名單的計數(shù)統(tǒng)計，并與上學期期末成績的比較發(fā)現(xiàn)，本學期出現(xiàn)曠課現(xiàn)象的81人次中，有高達43人曾在上學期期末考試中出現(xiàn)過掛科現(xiàn)象，其中缺課超過5次的學生所占比例高達87.3%。七個班掛科人數(shù)占本班曠課總?cè)藬?shù)的百分比分別為：100%，71.4%，58.3%，50%，42.9%，41.7%，40%?？梢娖綍r課堂表現(xiàn)與學生學業(yè)成績的整體相關性非常高，且有學期延續(xù)性。截止筆者投稿時，本學期期末考試尚未進行，因此無法用本學期的期末成績與學生的課堂表現(xiàn)進行對比研究，但是我們可以預測，學生的課堂表現(xiàn)將是學生學業(yè)成績的有效預測指標。今后的研究可以進一步對此數(shù)據(jù)進行挖掘。
2.2.2 學生的課堂反饋與學風建設之間的關系
通過整理，班級日志中出現(xiàn)了多處與課堂和任課老師相關的描述，摘取如下。
“今日數(shù)據(jù)結(jié)構老師表揚我們班上機認真”（2013.10.22）
“Java今天交作業(yè)，老師給了我們很多要求和指導，我們獲益匪淺”（2013.11.06）
“下午上機時老師說我們班的氛圍好，大家都很開心”（2013.11.07）
“Java課王老師在教授了Java知識之余，還分享了開發(fā)項目的經(jīng)驗，拓寬了我們的思維”（2013.11.13）
“演講中看了一個視頻，關于‘空巢老人’，很感人，也引人深思”（2013.11.19）
“今天是Java的第一次上機，老師指導得很詳細，大家存在的問題大多數(shù)都當場解決了”（2013.11.27）
“第一節(jié)英語聽力課，很多同學沒有興趣，老師找了一些有關口語的視頻供大家欣賞，效果還不錯”（2013.12.2）
“概率論老師講課還是那么有激情，最喜歡他的課了”（2013.12.2）
從摘錄的例子中可以看到，學生對于課堂的關注點主要分為以下四點：（1）教師肯定和表揚；（2）教師指導；（3）教學手段多樣化（視頻，課外知識補充等）；（4）老師上課態(tài)度。任課老師的課堂教學風格和教學態(tài)度會在很大程度上影響學生的注意力和課堂表現(xiàn)。如何提高課堂互動的有效性是擺在學校和老師面前的重要課題，也是學風建設的核心。
2.2.3 學生對成績的態(tài)度
班級日志中出現(xiàn)了多處關于考試的記錄，簡單摘錄如下。
“今天大學物理課上老師通知下周有期中考試，上課氛圍開始變得緊張，大家都認真開始復習了?！保?013.11.04）
“今天ACM老師宣布24號要考試了，期末將至，大家有種莫名的緊張感（2013.12.10）”
從摘錄的例子中可以看到，學生對于考試的主要反應是“緊張”。耶基斯多德森定律認為，適度的緊張對激發(fā)學生動機最有效，中等強度的動機能夠讓學生達到最高作業(yè)水平。因此，課堂上老師提供作業(yè)布置和反饋，并提前澄清考試要求，對促進學生學習動機和行為有較積極的鼓勵作用。
2.2.4 班委態(tài)度與班級日志記載之間的關系
對比上學期各班綜合測評成績發(fā)現(xiàn)，班委記錄日志的認真程度和班級表現(xiàn)一致，越是表現(xiàn)良好的班級，班級日志記錄的豐富度越高，反之記錄的內(nèi)容越簡單。綜合測評成績高的班級，日志中積極詞匯的使用率更高，而成績低的班級消極詞匯的使用率更高?？梢?，班委的認真程度和對班級的評價，對于班級班風建設是一個較為有效的指標。今后的研究中，可進一步對此展開量化研究。
2.2.5 輔導員反饋與班風建設之間的關系
輔導員的反饋對班級日志記載的內(nèi)容有一定的導向作用，積極反饋的正向激勵作用較大，消極反饋則起不到激勵作用。輔導員寄語中強調(diào)的內(nèi)容會在班級日志中體現(xiàn)。通過班級日志，輔導員能及時了解班級情況，更好地處理班級事務和突發(fā)事件。如通過組織召開曠課學生思想動員會、下班聽課了解課堂表現(xiàn)等手段，進一步將班級日志反饋的結(jié)果應用到日常管理中，提高了處理問題的頻率和效率，對班風建設的督促作用明顯。
3 班級日志在獨立學院學風建設中的效果評價
班級日志作為班級同學學習生活中重要的記錄和分享形式，已成為班級建設的重要組成部分。通過一學期的班級日志實踐，學風建設起到了一定的效果，現(xiàn)將取得的主要成果和啟示總結(jié)如下：
3.1 掌握思想動態(tài)，預測學業(yè)成績
班級日志最直觀的體現(xiàn)是學生課堂表現(xiàn)，它為學生的操行評定提供了重要且令人信服的證據(jù)。通過半年的執(zhí)行發(fā)現(xiàn)，它對于學生的學業(yè)成績和綜合素質(zhì)評定有良好的預測力，并且為輔導員及時了解學生情況，持續(xù)關注學生表現(xiàn)，實施干預和指導班級學風建設指明了方向。
3.2 發(fā)揮班委表率，完善管理職能
班級日志的執(zhí)行好壞，跟班干部的表率作用和對管理班級、服務同學的態(tài)度有密切關系。作為班委，能否客觀誠實地記錄班級同學的表現(xiàn)，能否關注到大多數(shù)同學的需求，能否充分發(fā)揮自己的主觀能動性開展班級建設等，都會在一定程度上影響班級日志執(zhí)行的效果，并引導整個班級的班風、學風建設。
3.3 提供教學反饋，加強師生交流
班級日志為任課老師提供了及時的教學效果反饋。任課老師可以通過班級日志了解學生對自己課程的掌握情況，及時調(diào)整課程設計和進度，有針對性地提高自己的授課水平，最大化課堂效率和效果。班級日志也為輔導員和學生之間搭起了溝通的橋梁。輔導員可以不再糾結(jié)于班級管理的點點面面，而是充分發(fā)揮學生的自主管理能力，通過溝通和討論，給學生必要的指導，最大限度地激發(fā)學生潛力。
3.4 研究不足和展望
班級日志在推進學生自我管理和班風建設方面起到了很大的作用。本文對班級日志在獨立學院學生中的實施情況進行了效果評估，闡述了班級日志在推進學風建設中的重要作用。本研究尚存在如下不足：首先，研究取樣代表性不足，沒有對比學院其他專業(yè)的班級日志實施情況，內(nèi)外部效度有待更嚴格的考量。其次，對班級日志的理論探討不夠深入。第三，班級日志的實施效果需得到定量分析結(jié)果的支撐。第四，由于能力及時間限制，課題研究不夠深入，所得結(jié)論也需進一步檢驗和完善。
在今后的研究中，可以采用更有效的研究方法，如進行滿意度問卷調(diào)查，加入群體或個別訪談、學生的期末成績等指標，以增加研究的可靠性。此外還可以設計更加嚴格的對照組實驗，控制干擾因素對研究結(jié)果的影響。
總之，班級日志的實施對獨立學院學風建設有著重要作用。我們應利用這個工具的優(yōu)點，充分發(fā)揮學生、班干部和輔導員的主觀能動性，促進三者之間及時有效的溝通，并最終促成學院良好學風的形成。
參考文獻
[1] 趙啟春.我在建立班集體、指導少先隊和教育個別兒童方面的經(jīng)驗[M].人民教育，1953：19-22.
[2] 盧慶熊.全面提高課堂教學質(zhì)量的好方法―― 教學質(zhì)量的量化評定法[J].金陵職業(yè)大學學報，1999，14（3）：9-16.
2020年2月由于疫情推遲開學的原因，學校采取了線上教學的教學模式做到讓學生停課不停學。線上教育是科技時展的產(chǎn)物，讓學生足不出戶就可以學習知識。老師們已線上布置預習作業(yè)為主，在線批改作業(yè)，隨時解疑答惑。老師們通過微信小程序等現(xiàn)代化教學手段，指導學生一對一，每日全班一總結(jié)的密切關注著學生的學習狀況。全校老師們積極行動，互幫互助，讓線上授課直通每一位學生和家長。為了表彰線上授課活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，特制定如下方案。
一、表彰對象
1、線上班級管理班主任
2、線上學習優(yōu)秀班級
3、線上學習優(yōu)秀學生
二、評比方法
1、線上班級管理的班主任
2020年的2月為防“疫情”傳播，全校的班主任加大了對每一位學生監(jiān)管的力度，每天上報學生的體溫、定位等工作。班主任工作壓力大；在班主任辛苦的努力下，我校學生防疫監(jiān)測工作順利，特給全體班主任進行表彰。
2、線上學習優(yōu)秀學生
（1）學生完成的課時（班主任匯總學生各科完成的作業(yè)完成量）
（2）師生互動積極分（各科老師提供班主任）
（3）學生作業(yè)完成優(yōu)秀分（各科老師提供給班主任）
（4）任課教師要實事求是推薦師生互動積極分子和學生優(yōu)秀作業(yè)，班主任認真匯總學生互動積極分和作業(yè)完成優(yōu)秀分，作為線上學習優(yōu)秀生評比的標準。
（5）每班優(yōu)秀學生名額5人。（被評為優(yōu)秀班級的優(yōu)秀學生名額8人。）
三、表彰名額
1 、表彰全體任課教師
2 、表彰優(yōu)秀班級（二年級，三年級）
3 、表彰優(yōu)秀學生（共計37人）
四、表彰獎勵
學校對評選出的優(yōu)秀班級和學生進行表彰獎勵，并頒發(fā)獎狀和獎品。
[關鍵詞]班集體；班主任；凝聚力
班級作為一個整體，其班風直接影響班級的每一個學生，而每一個學生的行為習慣，加起來又成為整個班風的寫照。如果把班級比作一艘船，要讓船高速平穩(wěn)地起航，準確地朝著目的地前進，班主任作為班級的一份子和舵手，他首要做的事就是提高班集體凝聚力。
一、制定班級奮斗目標
教育不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。班主任要引導學生認同班主任采取的教育措施，并主動予以配合。班主任應指導學生在時間上看得長遠些，在空間上想得寬闊些，注目于未來世界和自己的將來，樹立遠大的理想和抱負。
這一點，通常許多班級會流于形式，找一些勵志的話語，貼到講臺前面，黑板正上方，就算結(jié)束了，這樣完全是為了標語而標語，失去了確立班級共同目標的意義。正確的做法是，了解學生為什么來到這所學校學習，希望獲取怎樣的成績。這樣，搞清楚學生的動機和目的，有的放矢，制定的班級目標，才能真正成為班級精神內(nèi)核的外在表現(xiàn)。例如我班的班訓 “團結(jié)、自制、刻苦、奮進”，是綜合了學生的學習目標，學生自身存在的問題，從學生實際出發(fā)，經(jīng)過學生討論而制定的。
二、細化班干職責，發(fā)揮學生管理的主觀能動性
有了共同的目標，還需要制定具體的實施和監(jiān)督方法。要建立一個得力的班委組織，讓班干明確各自的職責所在，各司其職，充分發(fā)揮主觀能動性。比如，班長的職責：組織、領導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督班委抓好班級各項事務工作（出勤、儀表、學習、紀律、思想）；定期主持班委會和班會（班主任現(xiàn)場指導）；制定近期班級目標和遠景目標；制定班級工作計劃，帶領同學完成學校和班主任分配的各項任務；了解同學們的思想狀況，主動及時與班主任溝通交流，并提出建議；安排班級的值日生和值周干部。又如，副班長的職責：協(xié)助班長抓好班級各項事務工作，班長不在時，代行班長的職權；協(xié)助科任老師做好課堂偶發(fā)事件的處理，工作和會議的記載；協(xié)助值日生管理自習和課堂紀律等等。
三、定期評比各方面成果，增強班級凝聚力
例如，我班班委會根據(jù)實情制定了一套“百分評比”班級管理制，詳細規(guī)定了班干部值日要求，衛(wèi)生打掃安排，紀律處分等細則，每兩周進行一次班會小結(jié)，每月進行一次得分評比，并做為期中期末評優(yōu)評先和寫鑒定的依據(jù)。班里有了一套制度就等于有了公共制約力并做為共同的行為準則，能步調(diào)一致，增強凝聚力。
榜樣的作用是無限的，一個班的班干部好比雁群中的領頭雁。要想增強班級凝聚力，抓好班干部工作往往會取得事半功倍的效果。為此，班主任不妨定期召開班干部會議，及時了解班情，總結(jié)管理得失；組織班干部崗位培訓，強化班干部技能；規(guī)定班干部輪流值日，全面負責班級日常事務，每日記錄，每月總結(jié)，獎優(yōu)罰劣。班里重大決策先經(jīng)過班委會商討通過，民主治班，充分發(fā)揮班委會的作用，履行班委會成員的責任和義務。細心的班主任可能會發(fā)現(xiàn)，學生之間往往三五成群的存在“朋黨之爭”，這極不利于班級內(nèi)部團結(jié)，可是老師與學生有代溝，難以妥善處理他們的小矛盾，這時倒不如發(fā)動人緣較好，善于溝通的班干部在兩頭來做做工作，效果一定比老師直接協(xié)調(diào)要明顯。在管理過程中，可以靈活實行小組競爭制，根據(jù)班級實情將全班同學分成若干個學習小組，每個小組配備專用記錄本，供班干、班主任隨時了解情況，并長期開展學習、紀律、衛(wèi)生、活動等各方面的競爭。
四、組織班級活動，促進交流，加強團結(jié)
文武之道，一張一弛?；顒邮谴龠M團結(jié)的粘合劑，班級的活動要有班級的特色，要引領班級的發(fā)展。組織班集體活動要有一個明確的主題；要充分調(diào)動學生的積極性，尊重學生的意愿，給學生選擇的權利；要切實成為展現(xiàn)學生長處的平臺，達到取長補短促進學生之間的友誼的目的。每個學生都重視班集體活動，一旦有了可以在班集體活動中展現(xiàn)自己的機會，往往全力以赴地準備，力圖展示自己的最高水平。所以班主任要重視班集體活動，從籌備工作開始，應當不時到學生中去關心準備的情況，鼓勵學生全力以赴，提高活動質(zhì)量。班主任一句關心的話語，常能使學生感到溫暖備至，反之，如果班主任對活動的全過程不聞不問，對學生漠不關心，則會大大降低學生參與活動的積極性和主動性，這樣的活動往往變成一盤散沙，達不到活動的真正目的。
一、狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
抓好學生行為常規(guī)是少先隊工作的重點，加強對學生行為習慣的教育就成為了重中之重。一學期來，各班主任、輔導員充分利用晨會課、班隊課，對學生的行為習慣加以正面宣傳和教育，經(jīng)過努力我校在今年安海鎮(zhèn)的“三評”活動中，榮獲“文明禮儀”先進單位。
每日常規(guī)檢查：堅持小學生常規(guī)管理的檢查制度，由各班代表組成的勸道隊員行落實，每日檢查，進行“美麗班級”評比，督促全校學生的一言一行，使校園清潔美麗。每天對每個班級、每位學生在學校的衛(wèi)生、課間操、言行文明、紅領巾的佩戴、指甲、眼保健操等情況等進行檢查、公布、評比。通過自我檢查、文明勸導、全校評比等方式，力爭客觀、全面地看待學生的進步，激發(fā)隊員集體榮譽感，促進隊員的自我完善。通過“尋找美”加分評比活動，促進學生文明習慣的養(yǎng)成。
二、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎建設。
1、計劃扎實、工作規(guī)范
大隊部工作千頭萬緒，日常事務極其繁瑣，因此，學期一開始就制定好工作計劃，明確輔導員職責，統(tǒng)籌安排好各項日常的規(guī)范工作。
2、培養(yǎng)一批新的少先隊干部，讓他們自主管理和設計少先隊活動，讓不同層次的隊員在活動中得到發(fā)展。大力開展少先隊禮儀教育，加強對少先隊的規(guī)范管理，增強少先隊員的光榮感和責任感。
3、規(guī)范教室布置，圖書角、學習園地、信息欄等，以班級建設“十個一”為指導，較好地營造了“簡、怡、美”的班級環(huán)境。
4、做好國旗下講話工作，對國旗下講話進行合理的安排。
三、舉行豐富多彩的活動
九月份，我校結(jié)合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育，一方面對新生進行教育，另一方面強化老生的行為規(guī)范。同時，舉行教師節(jié)活動；
十月份，以“國慶節(jié)”為契機，對學生進行愛國主義教育，同時進行少先隊基礎知識的教育；
十一月份，對學生進行感恩教育，讓學生懂得去感謝身邊的每一個人。對學生進行“三節(jié)”教育，培養(yǎng)學生環(huán)保意識和節(jié)約意識。
十二月份，對學生進行法制教育加強學生的自我保護意識。
一月份，以元旦為契機，開展迎接新年系列活動。
二月份，進行期末表彰與總結(jié)，為下學期少先隊工作積累經(jīng)驗，做好準備。
四、開展各種活動，豐富學生的課余生活。
開展豐富多彩的大課間活動，保證學生的健康鍛煉。一直以來，我校結(jié)合各年級學生的性格和體力特點，各班開展了不同的活動項目。如，有跳繩、踢毽子、跳長繩、籃球、長跑等，大大促進了學生的健康鍛煉。建立各種興趣小組,培養(yǎng)和提高隊員的全面素質(zhì)；堅持上好每周三的少先隊活動課，以班級為單位開展豐富多彩的活動，讓學生自主設計，中隊輔導員參與指導。
五、加強隊伍建設，樹立輔導員明確的崗位意識。
眾所周知，輔導員工作能力的高低對少先隊組織教育作用的發(fā)揮及活動的質(zhì)量起著決定性作用。在實踐中，我們也體會到，沒有一支過硬的輔導員隊伍，學校的少先隊組織就不會有生機與活力。因此，本學期，少先隊大隊部號召輔導員認真學習少先隊理論知識，極做好少先隊的工作。
六、根據(jù)實際進行評價
一、個人感受：一個學期的班主任工作，發(fā)現(xiàn)初一的學生充滿活力，容易沖動，有些任性，經(jīng)受不住挫折，自我控制能力差，喜歡自由自在，無拘無束地學習和娛樂，隨著社會風氣的復雜化，這些學生經(jīng)受不住外面世界的誘惑，心經(jīng)常飛出去了，人也跟著去“實踐”了，干一些與〈〈中學生守則〉〉不相符合的事情，加上個別家長在家中缺乏耐心，動輒發(fā)脾氣，將學生的全部責任推交給學校，這無形增加了班主任的壓力，不得不思考新時期的管理模式。
二、優(yōu)選班干部，找準“領頭雁”
“ 火車跑得快，全靠頭來帶”，一群好的班干部，他可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，本期共推選了三輪班干部，第一輪由我指定，管理一個月；之后的一個月，由學生共同選舉，管理一個月，效果一般；第三輪由推選和我的考察相結(jié)合，一直管理下來，效果良好，每個人都能自覺維護班集體利益，增加責任感和榮譽感。
二、組織學習《中學生守則》、<<中學生日常行為規(guī)范>>，<<規(guī)范學生行為>>。
學生從小學進入初中，為了規(guī)范學生行為，一開始我就組織學習;中學生守則和中學生日常行為規(guī)范，并結(jié)合我們學校新時期的發(fā)展特點，注入新的方法和活力，聯(lián)系實際，舉例逐條剖析，講清其現(xiàn)象、原因和危害，將它們作為行動的綱領，出現(xiàn)問題及時對照守則處理，找出改進的措施。
三、提供展示能力的舞臺，調(diào)動學生的積極性
我首先要摸清每個學生的個性、特長，先選好班干部，定好目標及崗位責任制，提出指導性意見，利用班會、勞動、實踐活動等方面，讓學生有時間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過程，也看結(jié)果，對于優(yōu)等生，也指出其不足，對于差生，更是發(fā)現(xiàn)其閃光點，激勵其進步。
四、成立自律小組,以學生管理學生,提高其自我管理的意識.
根據(jù)校紀班規(guī)，在規(guī)定好目標后，充分相信學生，讓學生自醒自查，找出不足，制定改進措施使班級的各項常規(guī)管理正常化,制度化,，培養(yǎng)自我管理自我成才的能力。自律小組各個成員主要工作內(nèi)容為負責每日班級的考勤,衛(wèi)生,儀表服裝,校會以及課前準備和課堂紀律的監(jiān)督與勸導,做好宣傳工作,制造良好的輿論環(huán)境,使班級形成一個有正氣的良好班風,為同學創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境.自律小組各個成員各有分工,每日與參加年段評比的同學保持聯(lián)系,及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題,并制定相應的解決辦法,及時通知有關同學予以糾正，使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級爭取榮譽,做到自覺自律。
五、加強家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策。
六、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉(zhuǎn)。很多班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級管理已經(jīng)很盡心盡責了，但是為什么還是管理不好班級呢？本人從以下三方面進行班級有效管理模式研究初有成效，班級發(fā)展良好，班主任工作更輕松。
一、用小組管理模式激發(fā)學生
班級共建立了競爭和合作兩類小組，縱向為競爭小組，橫向為合作小組，讓不管是個人之間的競爭還是小組之間的競爭都能做到實力均衡、競爭公平，這樣競爭激烈，能激發(fā)學生學習的積極性。各小組都有個性化的組名，既能消除學生心理對組別的尊卑感，又能展示小組的精神和奮斗目標。
競爭小組是班級學科成績分層評價的基本單元。我班的學科成績評價淡化在班級排名次序，強調(diào)在其競爭組的名次，成績結(jié)果用積分的形式量化。即把學科成績在競爭組的名次折合成積分來評比，相同名次所得積分一樣。這樣每個層次的學生都很容易獲得成功，學習就有動力，同時又有一定的競爭壓力。每個學月結(jié)束后都會根據(jù)上一學月學生的發(fā)展情況重新調(diào)整小組成員進行動態(tài)管理，保證競爭組的活力。
合作小組既是班級學習互助小組又是班級管理的基本單位。班級學習活動、常規(guī)管理都是以合作小組為單位進行的，組內(nèi)成員分工明確、責任到人、優(yōu)勢互補、團結(jié)互助。每個成員個人的成績積分和日常表現(xiàn)得分都同時計入他所在的小組，構成小組的綜合得分，每周評比得分前三名小組的成員都能得到相應的獎勵；最后三名的小組將為全班服務一次。
二、用自主管理的模式培養(yǎng)鍛煉學生
1、實施“三制”班級管理
“三制”指值日班長制、值日學習委員制、值周班長制。
值日班長和值日學習委員由全體學生輪流擔任，值周班長由三名班長輪流擔任，
值日班長負責提前到校打開門窗，督查、記錄班級一日常規(guī)活動、安全、清潔、紀律、財產(chǎn)、儀容儀表等情況。放學后督促同學們及時、安全回家，關好門窗最后離開，并對學生進行每日教育。
班級設立了專門的值日學習委員座位。值日學習委員負責主持本班學習活動，整理講臺，督查、記錄班級課前準備、課堂狀態(tài)、作業(yè)完成等學習活動情況。
值周班長負責監(jiān)督和協(xié)助值日班長、值日學習委員的工作，負責主持值日班長和值日學習委員開好班會，主持每周總結(jié)活動。
2、實施“組長負責制”
組長是本組學習、紀律、清潔等管理工作的總負責人，負責安排分配、督促本組的具體班務工作；有權根據(jù)情況調(diào)整本組座位；有權決定成員的去留。周末總結(jié)會上負責總結(jié)本組情況，并給組員提出希望和建議。
3、多設管理崗位，責任細化。
班級等每個管理崗位都由多名同學同時擔任，分工明確，責任細化。比如我班班長、學習委員、每科科代表至少有三名，每個人只負責的少量具體事務，這樣每個人承擔的工作量很少，工作容易落實，人人有事做，事事有人做。同時班干部的頭銜又起到了激勵、約束的作用。
三、用個性化的班級文化熏陶和凝聚學生
1、用豐富的活動培養(yǎng)和幫助學生.
根據(jù)班級實際情況充分利用時間開展形式多樣的活動，對學生進行學習習慣、學習方法、品德意志、表達能力、組織管理能力、學科學習、個人身心健康等方面進行培養(yǎng)和幫助學生。開展注意力訓練，學習幫扶、、學唱英語歌，觀看英語小電影、勵志電影等活動
2、充分利用個人名片和班級名言激勵學生
每個同學座位上都貼有自己的名片，名片內(nèi)容包括：姓名、我的格言、我的形象、我的目標、我的對手。每一學期結(jié)束評選一兩名特別優(yōu)秀的同學的格言作為班級名言，做成名人字畫一樣張貼在班級教室中。個人名片、班級名言在不知不覺中規(guī)范著學生，激勵著學生。