時間：2023-06-16 16:37:56
導(dǎo)語：在班級行為文化建設(shè)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、準(zhǔn)確理解班級文化的內(nèi)涵
什么是班級文化？所謂班級文化，就是班級學(xué)生在互動過程中形成的，為大多數(shù)同學(xué)接受與認(rèn)同的價值觀念、行為規(guī)范、活動準(zhǔn)則以及其他可以教育、規(guī)范、激勵學(xué)生的價值與制度體系。
班級文化的建設(shè)可以由淺入深地分為四個層次：一是班級物質(zhì)環(huán)境文化，是指班級師生在實踐過程中創(chuàng)造的各種物質(zhì)環(huán)境。如班徽的繪制、口號標(biāo)語以及名人名言的布置等。班級的物質(zhì)環(huán)境能夠迅速為學(xué)生提供視覺刺激，是一種以物質(zhì)形態(tài)為主要表現(xiàn)形式的表層班級文化。二是班級制度文化，包括班級的組織結(jié)構(gòu)和班級的管理制度，是精神文化的產(chǎn)物。三是班級行為文化，是指在師生中形成的擁有共同理想、信念的行為準(zhǔn)則和做事方式。四是班級理念文化，也是班級的精神文化，是班級文化的核心，是在班級長期的教育實踐中形成的師生共同持有的價值標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。班級文化建設(shè)的成敗，關(guān)鍵取決于班級理念文化（精神文化）是否成熟，它是班級文化軟實力建設(shè)的核心內(nèi)容。為提高班級文化建設(shè)的成效，把思想品德課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容滲透到班級文化建設(shè)中去，關(guān)鍵在班級文化建設(shè)理念的確定。
二、結(jié)合思想品德課的相關(guān)內(nèi)容確定班級文化建設(shè)的理念
如前所述，班級文化建設(shè)的成敗，關(guān)鍵在班級文化建設(shè)理念的確定。班級文化建設(shè)的理念，是班級文化軟實力的核心內(nèi)容。那么，班級文化的軟實力又是什么呢？班級文化軟實力就是班級理念文化、精神文化建設(shè)的有效度，就是班級理念文化發(fā)揮作用的程度。通俗地講就是一種“氛圍”，也可以概括為一個字：“場”。筆者相信，被班級師生高度認(rèn)可的班級理念，就像一塊巨大的磁鐵，會產(chǎn)生一種強有力的磁場，這種磁場雖然無法被人們看見，但只要進(jìn)入班級，就進(jìn)入了這種氛圍和“場”，同學(xué)們的心就會被緊緊地吸引到一起，產(chǎn)生一種強大的合力和共同向上的力量。我們把這種根源于班級文化建設(shè)理念的看不見的力量稱作班級文化軟實力。那么，如何在班級文化建設(shè)中形成這種“場”，從而有效提升班級文化軟實力呢？實踐證明，密切結(jié)合思想品德課的相關(guān)內(nèi)容，確定能夠被班級師生高度認(rèn)可的班級文化建設(shè)理念非常關(guān)鍵。
思想品德課中有一項重要的教學(xué)內(nèi)容，那就是社會主義核心價值體系教育。把社會主義核心價值體系作為確定班級文化建設(shè)理念的基礎(chǔ)，是提升班級文化軟實力的有效途徑。這是因為，正像社會主義核心價值體系表述的那樣，班級文化建設(shè)也特別需要一個共同理想來凝聚力量，需要一種精神鼓舞斗志！筆者就是在這種思想指導(dǎo)下，在班主任工作中堅守一種班級文化建設(shè)的理念：強烈的目標(biāo)意識，全力以赴的向上精神！正是在這種理念的指引下，筆者在歷屆班級工作中不斷取得優(yōu)異的成績。那么，在理念確定后應(yīng)該怎么建設(shè)班級文化呢？
三、引導(dǎo)學(xué)生制定班級總體目標(biāo)和個人奮斗目標(biāo)，營造班級文化的濃厚氛圍——“場”
班級總體目標(biāo)就是班級文化建設(shè)的共同理想。有效的班級目標(biāo)能凝聚全班的力量，形成濃厚的氛圍——“場”，從而把整個班級團(tuán)結(jié)在一起。為保證班級目標(biāo)的有效性，在實踐中必須處理好班級目標(biāo)和個人奮斗目標(biāo)、總體目標(biāo)和階段目標(biāo)的關(guān)系。
論文關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)；特色文化；原創(chuàng)文化
高校班級文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會文化的影響，是指參與班級教育教學(xué)活動的師生在一定規(guī)范下所創(chuàng)造出來的獨特的班級生活方式，并形成一套為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的、用來教育同學(xué)的價值體系（包括共同意識、價值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則等）。即在一個班級的核心價值體系的基礎(chǔ)上形成的，具有延續(xù)性的共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。這種共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式使班級同學(xué)彼此之間能夠達(dá)成共識，形成心理契約，營造和諧的班級氛圍。它可以表現(xiàn)為包括班級物質(zhì)文化、班級行為文化、班級制度文化、班級精神文化在內(nèi)的多種文化形式。
本文結(jié)合周口師范學(xué)院（以下簡稱“我院”）近幾年來開展班級文化建設(shè)的工作實踐，從以下幾個方面進(jìn)行了探討。
一、高校班級文化建設(shè)的必要性和基本原則
加強班級文化建設(shè)，是進(jìn)一步優(yōu)化高校的育人環(huán)境，強化育人陣地，推進(jìn)育人工作的重要舉措，對于構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的意義。
1.班級文化是一種氛圍、一種精神
班級文化是班級發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示班級形象、提高班級文明程度的重要體現(xiàn)。班級文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的班級文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。
2.班級文化建設(shè)可以極大地提升班級的文化品位
班級文化表現(xiàn)出一個班級整體精神的價值取向，是具有強大引導(dǎo)功能的教育資源。班級文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
3.班級文化能反映一所學(xué)校的綜合實力
班級文化是學(xué)校文化的組成部分，班級文化的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象，班級文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的班級文化能賦予學(xué)生獨立的人格、獨立的精神，激勵學(xué)生不斷反思、不斷超越，可以體現(xiàn)出一個學(xué)校的綜合實力。
班級文化建設(shè)相對于校園文化建設(shè)來說，有其自身的特殊性，在實際工作中應(yīng)該把握以下幾項原則。
（1）堅持以學(xué)生為本，讓班級文化更好地服務(wù)學(xué)生的成長成才。在班級文化建設(shè)中，突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的需求和學(xué)生的成長成才作為工作的出發(fā)點和落腳點。
（2）把握基本要求，全面協(xié)調(diào)地建設(shè)班級文化。班級文化包括環(huán)境、制度、精神、行為等因素，良好的班級文化必須是以上各種因素全面、協(xié)調(diào)建設(shè)的一個過程。
（3）注重統(tǒng)籌兼顧，切實解決好班級文化建設(shè)中遇到的問題。班級文化建設(shè)是一個系統(tǒng)的過程，也是一個復(fù)雜的
過程，要切實解決好這個過程中遇到的各種制約優(yōu)良班級文化形成的各種問題。
二、高校班級文化建設(shè)的實踐探討
建設(shè)良好的班級文化，對于改善學(xué)校的育人環(huán)境、提升校園的文化品位等都有著十分重要的作用。近年來，我院就此項工作進(jìn)行了大量的探討，取得了良好的成效。在具體工作中，我院采用了“一體兩翼”的建設(shè)模式，一體即“圍繞學(xué)生成才這一中心”，兩翼即“突出專業(yè)特色提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)”、“瞄準(zhǔn)就業(yè)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)”，通過這種建設(shè)模式提升了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)、所在班級的認(rèn)同感，從而達(dá)到提升班級成員的凝聚力和向心力的目的。
1.良好的氛圍是打造班級文化的基礎(chǔ)
（1）班級環(huán)境建設(shè)方面：良好的班級環(huán)境會使師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；也將激發(fā)師生員工的開拓進(jìn)取精神，約束他們的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展?；诖耍以航陙砀叨戎匾暟嗉壍沫h(huán)境建設(shè)，通過開展“教室文化大比拼”、“特色班級環(huán)境建設(shè)”、“書香教室建設(shè)”、“示范班級創(chuàng)建”等活動，全方位地提高了班級的環(huán)境建設(shè)。
（2）班級精神文化建設(shè)方面：班級精神文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是班級文化的最高層次。它主要包括班級成員共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個班級本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映，并具體體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)生之間和諧的關(guān)系上。在班級精神文化建設(shè)方面，我院利用“為奧運添光彩”、“紀(jì)念建國60周年”等活動，在班級文化建設(shè)中大力進(jìn)行社會主義核心價值觀的宣傳、教育，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價值觀。
2.豐富多彩的活動是打造特色班級文化的重要途徑
（1）充分發(fā)揮特色文化活動的基礎(chǔ)作用。班級素質(zhì)拓展、“每天鍛煉一小時，快樂生活一輩子”晨跑活動、周末文化廣場、班級DV大賽、宿舍籃球賽、教室文化大比拼等等，已經(jīng)成為大學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分。這些活動學(xué)生自主策劃、構(gòu)思、組織、實施、開展的集思想性、知識性、娛樂性、開創(chuàng)性于一體的優(yōu)秀班級文化活動，在豐富第二課堂活動內(nèi)容的同時，他們自身的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)得到提高和加強，班級的凝聚力和向心力也得到進(jìn)一步的提升。
（2）充分發(fā)揮班級“原創(chuàng)文化”的示范作用。在特色班級文化建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和主觀能動性，對從學(xué)生中涌現(xiàn)出來的“原創(chuàng)文化”應(yīng)予以高度的重視，發(fā)揮其重要作用。我院近年來發(fā)現(xiàn)并推廣了來自于學(xué)生，具有高度思想性和實踐性的“原創(chuàng)文化”。近年來我院先后推廣了計算機科學(xué)系由班級學(xué)生自我創(chuàng)作、自我編輯，充分反映班級文化、充分體現(xiàn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的“班級月刊”、教育科學(xué)系以宿舍為單位充分表達(dá)學(xué)生心聲、展現(xiàn)宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展工程”、中文系的畢業(yè)生離校教育“六個一活動”等，這些都為班級文化建設(shè)起到了有力的推進(jìn)作用，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在全校范圍內(nèi)推廣了畢業(yè)生離校教育“六個一活動”，安排輔導(dǎo)員開展“一個平臺、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導(dǎo)畢業(yè)生留下“一個心愿、一份承諾、一句祝?！?，實現(xiàn)了學(xué)校同畢業(yè)生之間的雙向互動，增加畢業(yè)生與學(xué)校、老師的情感，增強畢業(yè)生的感恩之心和回報社會的責(zé)任感，確保了畢業(yè)生的文明離校。
（3）充分發(fā)揮宿舍、小組活動的支撐作用。宿舍、小組等是班級內(nèi)的最基礎(chǔ)單位，充分發(fā)揮他們在特色班級文化建設(shè)中的作用，有著十分重要的意義。2004年開始我院借鑒社會學(xué)社會工作中小組工作方法的理論知識，在數(shù)學(xué)系進(jìn)行“小組工作方法在班級文化建設(shè)中的應(yīng)用”的試點，通過借助社會工作中的小組工作方法，依據(jù)學(xué)生個人發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對性的輔導(dǎo)，取得了良好的效果，同時也得到了廣大學(xué)生的認(rèn)同。
（4）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動的輻射作用。我院目前擁有藝術(shù)協(xié)會、杏花雨劇社、飛揚學(xué)社、大學(xué)生法學(xué)會、口才與交際協(xié)會、攝影協(xié)會、家電維修協(xié)會、電腦愛好者協(xié)會等40多個學(xué)生社團(tuán)，涵蓋文學(xué)、科技、體育、社會實踐等方面。學(xué)校充分發(fā)揮上述學(xué)生社團(tuán)的輻射作用，因地制宜、因勢利導(dǎo)建設(shè)班級文化，同時圍繞大學(xué)生頭腦中的“熱點”，開展豐富多彩、積極活潑、健康向上的活動，將思想教育、精神文明建設(shè)、科學(xué)研究、文化交流與知識傳授融入到文化活動當(dāng)中，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。
（5）充分發(fā)揮高素質(zhì)人才的引領(lǐng)作用。近年來，我院化學(xué)系、生物系各個班級試點開展了“名師有約”活動，即發(fā)揮高層次人才的引領(lǐng)作用，構(gòu)筑全員育人機制和人才培養(yǎng)工程，利用化學(xué)系、生物系教授、博士等高層次人才多的特點，由名師做學(xué)生學(xué)業(yè)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，探索新的育人、班風(fēng)建設(shè)模式。同時，還通過高層次人才的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了系風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生成才為抓手，在學(xué)生繼續(xù)深造和綜合素質(zhì)提高等方面都取得了十分明顯的效果，這兩個系近幾年的考研率均在60%以上，其中，2010年化學(xué)系參加考研究生的學(xué)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的82%，考研錄取率達(dá)到71%，985、211院校錄取率分別為25%、51%。
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三、關(guān)于特色班級文化建設(shè)的思考和建議
特色班級文化建設(shè)目前還處于不斷探索、不斷創(chuàng)新的階段，在我院的具體實踐中，筆者對特色班級文化建設(shè)有以下幾點建議。
1.開展班級文化建設(shè)應(yīng)注重時段性
班級文化建設(shè)，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點而進(jìn)行。大學(xué)不同的時期、不同的階段，學(xué)生的特點、對知識的需求、對班級文化的需求不同，因此班級文化建設(shè)的主題內(nèi)容應(yīng)有所不同。在實際工作中我們應(yīng)充分結(jié)合大學(xué)生的生涯特點、大學(xué)生成長的規(guī)律，有針對性地開展主題明確、切合學(xué)生實際的專題活動來促進(jìn)特色班級文化建設(shè)。例如：我院化學(xué)系在班風(fēng)建設(shè)中采取“學(xué)風(fēng)漸進(jìn)式培養(yǎng)模式”，對于剛?cè)胄５男律赃m應(yīng)大學(xué)生活教育為主，大二、大三主要以專業(yè)思想教育為主，大四以升學(xué)或就業(yè)技能培養(yǎng)為主，收到了良好的成效。
2.開展班級文化建設(shè)應(yīng)以大學(xué)生成長成才為核心
班級文化對班級成員有很強的感染力、吸引力和塑造力，學(xué)校教育的根本目的就在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，因此班級文化建設(shè)應(yīng)圍繞這一目標(biāo)而進(jìn)行，以服務(wù)于大學(xué)生的成長成才為核心。
3.開展班級文化建設(shè)應(yīng)注重長效機制建設(shè)
班級文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，從開展實施到效果顯現(xiàn)需要一定的時間，必須建立健全長效機制。制度建設(shè)和隊伍建設(shè)是建立長效機制的保障。制度作為校園文化的內(nèi)在機制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是班級文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。例如，我院在實際工作中每個教學(xué)系都結(jié)合自身專業(yè)的特點，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)測評條例，建立了學(xué)生個人素質(zhì)檔案，這些都從不同的方面促進(jìn)了特色班級文化建設(shè)。
但是，僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構(gòu)和隊伍，組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處，并使其真正起到規(guī)范學(xué)生言行作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍是班級文化建設(shè)的重要保證。
4.開展班級文化建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用
［關(guān)鍵詞］和諧班級文化建設(shè)現(xiàn)代意識
［作者簡介］李?。?978-），男，山東煙臺人，青島理工大學(xué)招生就業(yè)辦公室，副教授，研究方向為思想政治教育；謝春虎（1979-），男，山東費縣人，青島理工大學(xué)建筑學(xué)院團(tuán)總支書記，講師，研究方向為思想政治教育。（山東青島266033）
［中圖分類號］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）20-0170-02
建設(shè)一個積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)有序、充滿凝聚力的和諧班級可以說是高校德育工作一個重點。班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的重要載體與突破口。“班級文化是由班級成員（包括教師和學(xué)生）在學(xué)習(xí)和交往活動過程中所形成的理想信念、價值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式及其物質(zhì)表現(xiàn)形式?！雹僭谖镔|(zhì)與精神兩方面上加強班級文化建設(shè)，將會為和諧班級建設(shè)起到積極的指導(dǎo)作用，也在某種程度上為班級建設(shè)找到新的突破口，為之后如何進(jìn)行特色有效的和諧班級建設(shè)提供了多種思路。
一、班級文化建設(shè)的意義
班級文化在廣義上是指一個班級在長期學(xué)習(xí)、活動中所形成和發(fā)展起來的群體意識，并在這種意識驅(qū)動下所創(chuàng)造的一切成果。在狹義上是指班級全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培育起來并遵守的共同愿景、價值觀念、行為方式和紀(jì)律習(xí)慣等方面的總和。由此可見，班級文化建設(shè)，不單單是學(xué)生在文化課上成績優(yōu)秀、班級活動上表現(xiàn)積極等方面的體現(xiàn)，同時也要求學(xué)生在班級文化這個大環(huán)境熏陶下，將自己對班級文化的理解認(rèn)識提升到更高的一個層次上，進(jìn)而形成正確的人生觀、價值觀。班級作為聯(lián)系學(xué)院和學(xué)生宿舍的一個中間體，班級文化建設(shè)亦對學(xué)院文化、宿舍文化的發(fā)展有重要影響。
1.班級文化建設(shè)對建設(shè)和諧宿舍有引導(dǎo)作用。宿舍是學(xué)生課余生活的基本活動單位。宿舍是大學(xué)生思想最活躍、感情流露最為真切、言行舉止最為自由、信息傳播最迅速的場所。寢室文化具有易接受性、廣泛性和潛移默化影響的特性。在對學(xué)生形成一種人格時所具有的長久性和典型影響最為突出。②可以說，宿舍在學(xué)生生活中有著與班級同等重要的意義。建設(shè)和諧的班級，必然離不開建設(shè)和諧的宿舍。建設(shè)和諧宿舍，更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造出適合自己宿舍的一種特色文化，比如某個宿舍學(xué)生普遍愛好書法，那么完全可以在宿舍內(nèi)部進(jìn)行多次書法寫作交流，或者書法比賽，為整個宿舍營造一個濃郁的特色氛圍，當(dāng)然，這一切必須要在班級文化的指導(dǎo)作用下有序進(jìn)行。班級文化的意義在于，能夠不僅僅將目光投放到學(xué)生在班級上的表現(xiàn)，還能夠使班級文化建設(shè)的成果延伸到學(xué)生生活中去，將學(xué)生的理想信念、價值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式及其物質(zhì)表現(xiàn)形式最大化、最廣泛化地體現(xiàn)出來，最終實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活過程中得到學(xué)業(yè)與心智的雙重洗禮。
2.班級文化建設(shè)對和諧學(xué)院、和諧校園建設(shè)有推動意義。班級是學(xué)校的一個基本單位，也是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的一個基本對象，一個校園的和諧與否，很大程度上將依賴于班級文化這一根基是否堅實。搞好班級文化建設(shè)，會對整個校園的文化氛圍產(chǎn)生良好影響。社會學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生思想觀念和行為準(zhǔn)則的變化和發(fā)展受他們的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境影響最大。③一個高雅、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，將會使學(xué)生在認(rèn)識思想觀念與行為準(zhǔn)則的過程中能夠盡量地少走彎路，從而更快更好地融入學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去。通過加強班級文化建設(shè)，可以豐富和發(fā)展學(xué)院文化，形成良好的文化氛圍，和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)便會更加牢固。
3.追求班級文化的建設(shè)也要著重關(guān)注班級文化建設(shè)的發(fā)展與走勢。班級文化建設(shè)的最終出發(fā)點與落腳點是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，我們應(yīng)該看到，班級文化作為班級建設(shè)的一個重要載體與突破口，應(yīng)該做到有益于學(xué)生形成長遠(yuǎn)的精神狀態(tài)，有益于學(xué)生在班級文化的熏陶下收獲對自己終身受用的東西，它可能是一種做事的鍥而不舍，可能是面對挫折的堅韌?？傊嗉壩幕粌H注重學(xué)習(xí)成績的提高，更要通過文化建設(shè)使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后離開校園走向社會提供指導(dǎo)。
二、班級文化建設(shè)的具體建議
班級文化不是一成不變的，它隨著社會、時代的發(fā)展而發(fā)生一定的改變。這就要求教育工作者能夠與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷將時代精神融入班級文化中，積極進(jìn)行探索與調(diào)研，運用科學(xué)的、多種多樣的方式加強班級文化建設(shè)，增強班級文化的時代感。
1.貫徹和諧觀念，推進(jìn)班級和諧。班級和諧，離不開班級中所有成員的努力與支持；成員的努力與支持反過來將給班級和諧帶來推動與活力。所謂和諧觀念，就是班級中的每一個成員共同向往的班級建設(shè)的理想境界，是班集體中所有成員的共同理想。貫徹和諧觀念，就是為了讓更多的學(xué)生能夠?qū)Π嗉壗ㄔO(shè)始終充滿著足夠的熱情與動力，使其能夠為了達(dá)到和諧的標(biāo)準(zhǔn)而更快更好地推動班級建設(shè)。只有和諧的觀念深入人心，班級日常所開展的各項活動才能有條件地、順利地開展下去，班級建設(shè)才能受到廣大學(xué)生的歡迎與接納，有基礎(chǔ)進(jìn)行下去。一個人心渙散、混亂無序的班集體，沒有統(tǒng)一的目標(biāo)，沒有使自己身處環(huán)境變得和諧這一愿望，那么班級各項活動也無從談起，更不用說和諧與否了。所以，一個群體是否擁有統(tǒng)一的和諧觀念，將直接影響到班級建設(shè)的質(zhì)量與速度。
2.建設(shè)班級文化的有形載體。班級文化建設(shè)可以借鑒企業(yè)在市場中的運作經(jīng)驗（如企業(yè)文化建設(shè)和CIS設(shè)計），在征求同學(xué)意見的基礎(chǔ)上，發(fā)揮班級同學(xué)的聰明才智，將班級文化物化為班級的有形載體，增加班級文化的感染力、號召力。有形載體可以有如下形式：（1）通過全班同學(xué)參與，設(shè)計出富有特色、具有寓意的班徽，形成同學(xué)認(rèn)可的、并能具體實踐的班訓(xùn)，譜寫可以傳唱的班歌，形成班級行為準(zhǔn)則。（2）建設(shè)班級網(wǎng)站，班級群等，形成同學(xué)敞開心扉的陣地。（3）美化班級教室，營造高雅、積極向上的環(huán)境。（4）制作班級的旗幟、T恤衫等標(biāo)識物，增強同學(xué)對班級的自豪感。
3.借鑒企業(yè)管理模式，強化時代精神。在現(xiàn)代社會，市場經(jīng)濟(jì)體制下的各個企業(yè)都面臨著近乎殘酷的競爭壓力，但是，有些企業(yè)之所以能夠在眾多競爭者中殺出重圍，獨樹一幟，其原因在很大程度上依賴于它們有著先進(jìn)的管理模式，這些管理模式中的某一些甚至可以為我所用，或者經(jīng)過創(chuàng)新發(fā)展，運用到班級文化建設(shè)當(dāng)中來，凸顯了在班級文化建設(shè)大背景下的時代精神。首先，引進(jìn)競爭機制。企業(yè)間的競爭是激烈而殘酷的，而這又是企業(yè)必須面對的。引入競爭機制的目的并不是像企業(yè)一樣的優(yōu)勝劣汰，而是保證班級內(nèi)始終擁有著積極向上的觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己，最終實現(xiàn)共同進(jìn)步。其次，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。一項調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生反對損人利己，主張利人利己，但在行動中更多地表現(xiàn)為利己利人，處理事情時更多地考慮到自身利益。此外，學(xué)生還有一些不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)：只愿享受做學(xué)生的權(quán)利，不愿承擔(dān)做學(xué)生的義務(wù)；對待事情、對待學(xué)習(xí)不能做到善始善終；只注重個人的興趣和利益，不考慮集體等。和諧班級的文化內(nèi)容，必然包括了全體成員相互負(fù)責(zé)、榮辱與共，這是群體中各個成員約束自己行為的有力保證，也是一次集體觀念的具體體現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神。團(tuán)隊精神是企業(yè)基于生存與發(fā)展的目標(biāo)需要而提出的，是為了實現(xiàn)某一個目標(biāo)而由相互協(xié)作的個體所組成的群體表現(xiàn)出來的精神。當(dāng)前，科技發(fā)展呈現(xiàn)高度分化而又高度綜合的特點，社會之間的聯(lián)系越來越密切，不與社會發(fā)生聯(lián)系的個體是無法存在的。靠一個人單槍匹馬到社會上去“拼殺”的時代已經(jīng)過去了，目前更加突出合作精神，也就是團(tuán)隊精神。對于一個集體、一個公司，甚至是一個國家，團(tuán)隊精神都是非常關(guān)鍵的。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，也是現(xiàn)代社會對新型人才的必然要求，是對學(xué)生交際能力、協(xié)作能力的綜合考察。培養(yǎng)團(tuán)隊精神，有利于學(xué)生之間的良好關(guān)系的發(fā)展，同時形成班級中和睦、良好的氣氛，促進(jìn)學(xué)生平日中的學(xué)習(xí)、生活。
三、班級文化建設(shè)的具體嘗試
在新的社會大背景下，以班級文化為出發(fā)點，發(fā)揮文化的凝聚作用，推進(jìn)和諧班級建設(shè)成為時代的要求，青島理工大學(xué)建筑學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）進(jìn)行了有益的探索和嘗試。
1.開展班級文化建設(shè)月，推進(jìn)班級文化建設(shè)。學(xué)院每年舉辦一次班級文化建設(shè)月活動，指導(dǎo)各班級開展班級文化活動，活動結(jié)束后評選先進(jìn)班級予以表彰，激發(fā)了同學(xué)參與班級文化建設(shè)的熱情。通過班級文化建設(shè)月活動，各班級形成了富有班級特色的班徽、班訓(xùn)，做到了班徽班訓(xùn)上墻，給班級同學(xué)一種無聲的引導(dǎo)；各班級美化教室環(huán)境，建設(shè)了班級的宣傳欄，教室環(huán)境不斷改善；學(xué)院統(tǒng)一制作班牌，刻上班徽、班名，掛于教室門口，成為一道獨特、美麗的風(fēng)景；學(xué)院制作了班級文化建設(shè)之窗，將各班級的班徽、班訓(xùn)進(jìn)行展示。
2.指導(dǎo)班級進(jìn)行文化建設(shè)，形成班級特色。學(xué)院制定了班級文化建設(shè)指導(dǎo)意見，引導(dǎo)各班級建設(shè)積極向上的班級文化，并鼓勵班級大膽創(chuàng)新，讓自己的班級文化更富特色。有的班級利用教室后墻空白地帶進(jìn)行了大膽的創(chuàng)意，設(shè)立了諸如“優(yōu)秀作業(yè)欄”（將學(xué)生們平日練習(xí)的鋼筆畫、水彩畫、鋼筆字等作業(yè)中較為優(yōu)秀的張貼出來，有利于學(xué)生之間的專業(yè)交流，加強了之間的互相學(xué)習(xí)）、“讀書園地”（將從報紙、雜志上精選的各種文章打印出來貼在墻上供學(xué)生課余時間閱讀，為同學(xué)提供了精美的精神食糧）、奇思妙想（展示同學(xué)的精彩創(chuàng)意、創(chuàng)新性思考等）、原創(chuàng)海報（張貼班里同學(xué)自己繪制的海報）富有新意的方案。有的班級建立的班級日志，同學(xué)可以在班級日志中暢談理想、人生、學(xué)習(xí)，記錄大學(xué)生活的點點滴滴，成為同學(xué)寶貴的精神財富。有的班級設(shè)立了班級行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)班級同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3.發(fā)揮文化的引導(dǎo)功能，豐富班級文化建設(shè)載體。為了使文化建設(shè)更加深入、具體，發(fā)揮文化的引導(dǎo)功能，學(xué)院將感恩教育、誠信教育等也融入班級文化建設(shè)之中。連續(xù)三年在新生中開展“算賬知感恩，生活更理性”主題班會，通過讓每一位同學(xué)計算自己大學(xué)花費的總費用以及每日的花費情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會節(jié)約，學(xué)會感恩；每年寒假為每位新生布置一份特殊的寒假作業(yè)——回家為父母洗次頭，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母；成立了愛心互助基金會，引導(dǎo)同學(xué)互相幫助，奉獻(xiàn)愛心。這些活動使得班級文化建設(shè)增加了感恩、奉獻(xiàn)的內(nèi)涵，“5·12”地震之后，各班自發(fā)開展了向災(zāi)區(qū)人民捐款、義賣的活動，便是感恩精神的良好體現(xiàn)。為加強同學(xué)的交流，推動學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高，學(xué)院創(chuàng)辦了“學(xué)生論壇”，為同學(xué)打造了一個交流的平臺，觀點碰撞，文化得以共享、傳承。為使新生更快地融入大學(xué)生活，學(xué)院從各個班級抽調(diào)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、思想品質(zhì)出眾的高年級學(xué)生就學(xué)習(xí)、生活等各個方面與新生們進(jìn)行互動式的交流，充分發(fā)揮高年級學(xué)生熱情，帶動新生更快融入新環(huán)境中來，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。
文化是維系班級的精神之源，以文化為凝聚力，推進(jìn)和諧班級建設(shè)是新形勢下的必然要求。要將班級文化視為班級建設(shè)的突破口與切入點，利用班級文化的強大精神作用來推進(jìn)和諧班級建設(shè)；著眼于班級文化建設(shè)的延伸與發(fā)展，關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)的精神狀態(tài)；始終突出班級建設(shè)中的時代精神，建設(shè)一個積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)有序、充滿凝聚力的和諧班級。
［注釋］
①林冬桂.論班級文化的功能與建設(shè)［J］.教育導(dǎo)刊，2001（11）：11.
[關(guān)鍵詞]公司化；班級管理；中職校園；行為文化
中職校園行為文化建設(shè)，必須立足于“以就業(yè)為導(dǎo)向”這個基本點。然而，對學(xué)生影響最直接、最顯著的因素是其所在的班級管理模式。公司化班級管理模式，是通過對行政班級管理的職能機構(gòu)設(shè)置、運作方式和文化建設(shè)進(jìn)行大規(guī)模的改革創(chuàng)新，將公司的制度管理、經(jīng)營管理、文化管理方法融入到班級管理中，把常見的以班主任為主干的樹干式管理改進(jìn)創(chuàng)新為公司化管理的一種班級管理模式。
在相關(guān)的課題研究中，筆者認(rèn)為公司化班級管理模式的建構(gòu)對于建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校園行為文化具有十分重大的意義。
一、公司化班級管理模式按照企業(yè)架構(gòu)構(gòu)建班集體，促進(jìn)了中職校園行為文化建設(shè)理論的進(jìn)一步豐富和完善
班級是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本形式，一個良好的班集體是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的強大力量，是學(xué)生個性得以充分發(fā)揮的搖籃。將公司化管理模式引入班級管理，按照企業(yè)的架構(gòu)構(gòu)建班集體，以企業(yè)的組織模式競選班干部職位，以企業(yè)的管理模式進(jìn)行“總經(jīng)理負(fù)責(zé)制”管理，按照企業(yè)的制度制定班級制度和公約，從而讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中體會到企業(yè)的存在，感受企業(yè)文化氣息，突出學(xué)生集體榮譽感和社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的紀(jì)律和行為習(xí)慣。
當(dāng)前，企業(yè)文化進(jìn)校園已成為中職特色教育的重要內(nèi)容，企業(yè)行為文化也必然成為校園行為文化建設(shè)的導(dǎo)向與源泉。中職校園行為文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，不僅涉及到校園內(nèi)各方主體（教師、學(xué)生、管理者、其他服務(wù)人員）的行為方式的引導(dǎo)與行為模式的構(gòu)建，而且涉及到校園文化、企業(yè)文化與崗位文化的滲透與融合，由于研究時間比較短，其理論的豐富完善需要一段探索過程。公司化班級管理模式的構(gòu)建，就可以成為中職學(xué)校企業(yè)文化進(jìn)校園的一個突破口，為中職校園行為文化建設(shè)提供了有價值的研究素材，為中職學(xué)校實訓(xùn)課程企業(yè)化、實訓(xùn)基地企業(yè)化管理、就業(yè)指導(dǎo)課程的改革等方面提供了可資借鑒的探索思路，從而不斷促進(jìn)中職校園行為文化建設(shè)理論的豐富與完善。
二、公司化班級管理模式促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的快速生成，有效提高了中職校園行為文化建設(shè)的針對性
現(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才看中的不僅僅是學(xué)生擁有的文憑和技能證書，他們更看重的是其職業(yè)素養(yǎng)，這種職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，而是要通過一定的行為文化氛圍來陶冶。公司化班級管理模式讓學(xué)生在班級生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。
在公司化班級管理模式下，能夠讓學(xué)生逐漸深入地感受企業(yè)文化，體會激烈競爭的現(xiàn)實，體驗競爭壓力與職業(yè)責(zé)任，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、服務(wù)觀念、規(guī)則意識、競爭意識、團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新精神等。由于班級管理的長期性和影響的直接性，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)將得到快速生成和鞏固，從而大大提高了校園文化建設(shè)的針對性，提高了中職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、公司化班級管理模式促進(jìn)了中職畢業(yè)生零距離就業(yè)，顯著提高了校園行為文化建設(shè)的實效性
校園和企業(yè)是中職學(xué)生成長發(fā)展的兩個不同環(huán)境，中職學(xué)生人生閱歷淺，心理不成熟，言談舉止較多“書生氣”，思維方式過于理想化。畢業(yè)后突然從校園進(jìn)入企業(yè)，如果沒有之前的企業(yè)文化教育，將會感到不適應(yīng)，很多中職畢業(yè)生在上崗初期，不適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境或者被企業(yè)淘汰，并不一定沒有勝任職業(yè)崗位的知識和能力，而是由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系的的經(jīng)驗，無法在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置，很好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能。因此，在中職校園行為文化建設(shè)中，必須要著力幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生揚長避短地發(fā)展自己，學(xué)會主動適應(yīng)職業(yè)要求，幫助他們主動調(diào)整心態(tài)、重新進(jìn)行自我定位，提高企業(yè)的適應(yīng)能力，縮短了就業(yè)后適應(yīng)企業(yè)崗位的時間。
公司化班級管理模式就是在班級管理中融入企業(yè)文化與環(huán)境的教育，以董事會為核心成立班級管理組織機構(gòu)，通過班級“仿真公司”模擬的企業(yè)情境的使學(xué)生得到鍛煉和適應(yīng)，讓他們提前感受到企業(yè)嚴(yán)格鋼性的管理和近于苛刻的紀(jì)律要求，并要求學(xué)生能夠在工作崗位上盡職盡責(zé)，發(fā)揮更大潛能為“公司”服務(wù)。這將大大減小學(xué)生由校園進(jìn)入企業(yè)的環(huán)境落差，使學(xué)生迅速適應(yīng)企業(yè)管理的工作環(huán)境，從而有利于促進(jìn)中職畢業(yè)生的零距離就業(yè)。
關(guān)鍵詞：師范學(xué)校；個性化班級；文化建設(shè)
引言
師范學(xué)校教育主要的目的是為未來教育事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人民教師，所以不僅需要他們有過硬的專業(yè)知識，還需要其自身塑造出正確的人生觀，價值觀，世界觀等。班級正是培養(yǎng)人才品質(zhì)的搖籃，個性化班級的建立是必須的，可以幫助學(xué)生找到屬于自己的文化個性，尋找到自己的文化定位及方向。下面是對師范學(xué)校個性化班級文化建設(shè)管理進(jìn)行分析。
一、個性化班級文化建設(shè)管理的必要性
1.個性化班級文化是綜合性文化
所謂的班級文化，就是班級中的每個成員所占的各種文化的總體。而對于教師來說，希望班級有與制度文化相協(xié)調(diào)的綜合性文化，在學(xué)生班級個性化文化建設(shè)過程中需要做到教育與管理兩方面相結(jié)合，還要充分發(fā)揮班主任在班級中的作用。個性化班級文化建設(shè)主要可以從班級成員的心理素質(zhì)、班級的風(fēng)氣、集體價值觀、正確的輿論的方向等方面進(jìn)行建設(shè)。班級文化是群體文化的表現(xiàn)，班級成員通過日常各種活動形成的集體心理氛圍和交往行為，以及通過班級這個集體表現(xiàn)出來德思想品質(zhì)和思維能力等，對班級成員的語言傾向和行為習(xí)慣都具有影響，所以應(yīng)該建立積極向上的班風(fēng)，比如，可以通過班級活動、黑板報及活動角等活動來反映出班級的正氣所在。
2.個性化班級文化是班級成員創(chuàng)造的物質(zhì)和精神文化總和
根據(jù)整個班所有成員的心理及生理的發(fā)展?fàn)顩r，構(gòu)建出適合每個人的班級文化，才能使得每個人發(fā)展屬于自己獨特個性化的一面，班級文化需要全體學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)前進(jìn)的過程中創(chuàng)造出屬于自己的物質(zhì)和精神財富，讓學(xué)生成為個性化班級文化建設(shè)的主體，一切圍繞學(xué)生開展，進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)的同時也要抓好班級文化建設(shè)，班主任應(yīng)該與學(xué)生溝通交流，了解他們獨特的個性，最后構(gòu)建一個好的班級氛圍，培養(yǎng)健康向上的班級發(fā)展方向和優(yōu)良班風(fēng)來進(jìn)行班級文化建設(shè)。不要只是停留在物質(zhì)的表面現(xiàn)象，學(xué)生對于班級的文化是一種潛在的學(xué)習(xí)，要從學(xué)習(xí)觀念、潛在因素等方面入手，結(jié)合多方面建立個性化班級文化。
二、個性化班級文化建設(shè)管理的功能
1.教育功能
個性化班級文化的建設(shè)是為了更好的教育，所以教育功能是其文化建設(shè)的首要功能，班級文化是一種特殊的教育力量，滲透在一切學(xué)習(xí)活動之中，對學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引領(lǐng)、充實和提升的作用。個性化班級文化是以學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、人際交往等各方式表現(xiàn)出來的思想文化和與之對應(yīng)的行為文化，對于每個學(xué)生都有著潛移默化的影。這種教育功能不同于老師上課傳授知識的教育，它無影無形卻又時刻存在的影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情操。教育的內(nèi)容不是單一的，也表現(xiàn)在被教育者的素質(zhì)、人格、個性的磨煉上，學(xué)生可以通過這個小的集體，學(xué)會人與人之間的交往，有利于之后與社會的融合。此外，班級教師也需要做到以身作則，表現(xiàn)出高尚的品德，和諧友善的微笑，得體的裝扮等，讓學(xué)生可以潛移默化的感覺到，這些因素的持續(xù)必然會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。提升他們物質(zhì)和精神層面的價值，找到自己獨有的性格特色。
2.凝聚功能
好的班級文化可以把每個成員的個人利益與班級的集體利益結(jié)合在一起，使得每個人與班級的努力方向一致。個性化的班級文化是每個獨特的學(xué)生共同創(chuàng)造的群體文化，班級寄托著他們共同的目標(biāo)和理想，體現(xiàn)著他們共同的價值取向和文化習(xí)性，而這些更會激發(fā)他們對班級共同目標(biāo)努力，班級的榮譽體現(xiàn)著集體中每個人的使命感，自豪感。學(xué)生會不自覺地根據(jù)班級的要求規(guī)范自己的言行，從而形成強烈的凝聚力，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中時刻維護(hù)班級的利益，就好像維護(hù)自己利益一樣，增加集體榮譽感。在這樣的群體中，學(xué)生的行為也會得到規(guī)范，使得學(xué)生逐步形成屬于自己的思想，觀念，行為習(xí)慣等，一方面不斷規(guī)范自己的行為，另一方面使得集體建設(shè)的更好，好的班級文化不僅影響學(xué)校在校期間的行為，甚至影響著學(xué)生的校外活動，乃至今后人生道路上處理事情的態(tài)度和方式，把獨特的班級文化帶到社會這個大文化世界中。
三、結(jié)束語
總而言之，師范院校應(yīng)加強個性化班級文化建設(shè)管理，不僅有利于師范學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)其以后作為老師應(yīng)該具備的管理好班級的理念，都是值得提倡的部分。班級文化就像是無形的老師一樣，會起到無聲的教育效果。學(xué)生可以通過班級和諧友好的氛圍，積極向上的交友圈提升自己的生活品質(zhì)，增加集體榮譽感，強化其道德理念。
參考文獻(xiàn)：
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如果把班級比作容器的話，那么學(xué)生就像水，在不同的容器里，會被塑造成不同的模樣。把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息，構(gòu)建富有個性的班級文化是本次校園文化建設(shè)的重要舉措。
班級文化的建設(shè)可從以下三方面入手：
1.物質(zhì)文化———班級文化建設(shè)的載體
班級物質(zhì)文化是班級文化建設(shè)的“硬件”。它主要包括班級教室的設(shè)計、布置以及班級的教育設(shè)施等。主要包括兩方面的工作：一是班級環(huán)境衛(wèi)生，要窗明幾凈，地上沒有紙屑，創(chuàng)造一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。這需要全班同學(xué)長期的努力，要有文明的觀念、文明的行為，要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔等行為作斗爭。二是讓教室的墻壁“說話”。教室四周的墻壁均可利用，營造出整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍?？傊?，班級是學(xué)生的第二個“家”，良好的班級環(huán)境建設(shè)會對學(xué)生產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的浸潤和熏陶的教育功能。
2、制度文化———班級文化建設(shè)的關(guān)鍵
以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的班級制度文化是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。作為班級文化中層面的制度文化開發(fā)的如何，直接關(guān)系到班級能否做到規(guī)章合理、紀(jì)律嚴(yán)明、管理科學(xué)。
班級制度公開化：開學(xué)初，班主任應(yīng)根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的各項規(guī)章制度，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點和自己已有的班級管理經(jīng)驗，組織學(xué)生討論、制定富有本班特色的班規(guī)。班規(guī)應(yīng)包含班級成員應(yīng)共同遵守的各項規(guī)定，例如：定期對調(diào)座位、衛(wèi)生責(zé)任的劃分等等。
班級管理民主化：讓每個學(xué)生都有參與班級管理的機會，例如：值日班長、值周班委等，使班級成員人人有事做，人人有事情要負(fù)責(zé)，人人享有平等的權(quán)利和義務(wù)。
3.精神文化———班級文化建設(shè)的核心
班級精神文化是班級全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、價值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映，是班級文化建設(shè)的核心。良好的班級文化使人身居其中，處處感到集體的溫暖，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互相鼓勵、互相關(guān)懷，師生之間民主平等、愛生尊師，這種氛圍使人心情舒暢，產(chǎn)生一股令人振奮、催人向上的力量，這種凝聚力一旦形成，會產(chǎn)生強烈的吸引力，把師生團(tuán)結(jié)起來，共同為班級的發(fā)展而努力。
二、責(zé)任部門：德育處
通過“個性班級文化”建設(shè)評比活動，促進(jìn)班級文化建設(shè)：
1、學(xué)年初，公布《個性班級文化評比細(xì)則》
2、第一學(xué)期期中，進(jìn)行“個性班級文化”的“物質(zhì)文化”和“制度文化”的交流、評比、展示；
3、第二學(xué)期開學(xué)初，進(jìn)行“個性班級文化”的“精神文化”的交流、評比、展示。
4、第二學(xué)年初由班級文化建設(shè)成績突出的教師對全體班主任進(jìn)行“班級文化建設(shè)專題培訓(xùn)”。
通過這樣的流程，使我們的“個性班級文化” 的創(chuàng)建工作成序列，制度化，內(nèi)涵不斷更新。
鯨園小學(xué)個性班級文化評比細(xì)則
一、制度文化：
1、班級愿景：各班要依據(jù)各班實際情況，指定出富有特色個性的班名、班風(fēng)、班訓(xùn)、班歌等。
2、剛?cè)嵯酀?jì)的班級管理制度。以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合新的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定相應(yīng)的班級管理制度，制定學(xué)生自評互評細(xì)則，每周進(jìn)行評比，學(xué)生相互教育督促良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的言行，使之養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣，
二、物質(zhì)文化：
1、美的教室：整潔的地面環(huán)境，美觀的陳設(shè)布置，個性化的園地專欄，圖文并茂的板報設(shè)計，使學(xué)生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用。
2、物品擺放：班級衛(wèi)生工具、獎狀及需要張貼墻面的制度等要按學(xué)校規(guī)定的位置擺放、張貼。
3、活力與生機：充分利用陽臺、窗臺等地設(shè)立生物角，讓教室整潔清新、充滿生機與美感。
三、精神文化：
1、以正確的班級輿論感染學(xué)生。營造一種既相互競爭又團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級氣氛，讓班集體內(nèi)師生之間、同學(xué)之間相互信任，關(guān)系和諧，正氣上升，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生奮起直追，每個人的創(chuàng)造性、積極性都得到贊揚和呵護(hù)，主體性得到充分發(fā)展。
2、融洽的同學(xué)關(guān)系。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互相鼓勵、互相關(guān)懷。
【關(guān)鍵~】班級文化 班級信念 制度文化 環(huán)境文化 班級活動
班級文化是班級所有或大部分成員共有的信念、價值觀、行為準(zhǔn)則的綜合體現(xiàn)，是班級的靈魂。班級文化是一種強大的隱形教育力量，對班級成員的健康成長起著潛移默化的作用。作為班主任，應(yīng)從班級成立之初就重視班級文化建設(shè)，通過班級文化建設(shè)工作的開展，推進(jìn)德育工作的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格，形成良好的班風(fēng)，打造特色班級。
一、目標(biāo)引領(lǐng)――用共同的信念凝氣聚力
班級信念是班級全體成員的群體意識、價值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映，是班級文化建設(shè)的核心。必須用統(tǒng)一的信念，讓學(xué)生從思想認(rèn)識上形成一致性，增強班級的凝聚力和學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，形成良好的行為習(xí)慣。
班級信念就是給班級成員豎立一面精神的旗幟，讓全體成員有一個精神的凝聚點。在班級組建之初，可以由班級成員共同商討，提出一些備選的班級信念方案，然后由班級全體成員共同投票選出最終的方案。這樣選出的班級理念，容易獲得全體成員的認(rèn)同，進(jìn)而自覺去踐行。班級信念確立之后，根據(jù)這種信念濃縮提煉出班級的口號，制作班級的標(biāo)志、旗幟、班服，將抽象的信念具體化，簡潔化，以便于傳播與應(yīng)用。比如：有班級以“狼性精神”作為班級信念，根據(jù)“狼性精神”的堅韌、無畏、忍耐、團(tuán)結(jié)，提煉出班級口號：“堅韌團(tuán)結(jié)，無堅不摧”，以狼的形象為基礎(chǔ)設(shè)計班級標(biāo)志，將班級標(biāo)志應(yīng)用到班級旗幟、班服，以及班級的宣傳品上，引導(dǎo)學(xué)生堅定信念，以狼性精神去學(xué)習(xí)、去工作、去生活。
二、制度保障――用細(xì)致可行的制度保駕護(hù)航
一個新組建的班集體，幾十位學(xué)生要由陌生到熟悉，由不同的觀念、行為到步調(diào)一致，創(chuàng)造個性鮮明的班級文化體系，是需要通過建立規(guī)范體系，用制度來規(guī)范學(xué)生的言行，讓班級成員自覺約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。這種制約功能需要通過觀念、制度、環(huán)境等因素共同作用才能實現(xiàn)，所以，構(gòu)建完善的制度體系，是班級文化建設(shè)順利進(jìn)行的保障。
班級制度體系的構(gòu)建，主要從三個方面入手：一是班級制度的制訂與完善；二是班級制度的實施；三是班級管理團(tuán)隊的建設(shè)
（1）班級制度的制訂與完善。班級制度要科學(xué)、合理、細(xì)致，制度需要涵蓋班級管理的方方面面，細(xì)致詳盡，讓學(xué)生的行為、班級的運行都有相應(yīng)的制度依據(jù)，這不僅讓學(xué)生有了行為規(guī)則，而且，在對學(xué)生不良行為的批評教育中也有理有據(jù)，讓學(xué)生口服心服。根據(jù)班級的具體情況，分別制訂出關(guān)于出勤、課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、清潔值日、宿舍內(nèi)務(wù)、活動集會、實訓(xùn)、儀容儀表等等日常規(guī)范。在制度實施過程中，發(fā)現(xiàn)制度不完善的地方要及時修改，適時刪減、補充、修訂，讓班級制度不斷完善。
（2）班級制度要真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于實施。各項制度制定以后，需要指定專人負(fù)責(zé)落實。班級制度要分類，然后逐項指定責(zé)任人負(fù)責(zé)落實。比如教室中桌椅的擺放由專人負(fù)責(zé)落實，儀容儀表由專人負(fù)責(zé)，電燈、電扇、空調(diào)的開關(guān)由專人負(fù)責(zé)，多媒體設(shè)備的管理由專人負(fù)責(zé)等等。這樣細(xì)分下來，基本上每位學(xué)生都會有自己的責(zé)任范圍，每位學(xué)生的責(zé)任范圍都不太大，便于學(xué)生集中精力做好責(zé)任范圍內(nèi)的落實工作。每位學(xué)生都參與班級管理，對班級文化建設(shè)更有責(zé)任意識。
（3）班級管理團(tuán)隊的建設(shè)是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班級管理團(tuán)隊建設(shè)一方面要做好班干部的選拔與輪換，二是要做好班干部設(shè)置與分工合作。班干部是完成班務(wù)工作的核心力量，是班主任管理班級的強力助手，是班級文化建設(shè)中的核心力量。首屆班干部可以由學(xué)生自薦加班主任選拔，定期考核，進(jìn)行班干部述職和競聘，一方面培養(yǎng)鍛煉學(xué)生干部的管理能力，另一方面也讓全體學(xué)生都參與競聘，促進(jìn)管理團(tuán)隊的動態(tài)發(fā)展，始終保持活力。班干部的職責(zé)要明確，各司其職，同時也要相互協(xié)作，共同完成班級管理的的各項任務(wù)。
三、環(huán)境熏陶――在個性鮮明的的環(huán)境布置中耳濡目染
蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”，強調(diào)了環(huán)境的教化功能。中國古代有“孟母三遷”的故事和“近朱者赤近墨者黑”的說法，都說明了環(huán)境文化對育人的重要作用。一個良好的班級，應(yīng)具有教育氣息。學(xué)生在干凈整潔、富有文化氣息的教室環(huán)境中會受到優(yōu)美環(huán)境的感染，自發(fā)約束自己的不文明行為，以和環(huán)境協(xié)調(diào)，從而形成積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在這樣一種優(yōu)美、溫馨、和睦的環(huán)境中，也會讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，增加對班集體的認(rèn)同，促使學(xué)生自覺參與班級文化建設(shè)，使班級文化建設(shè)與學(xué)生個人發(fā)展相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。
班級環(huán)境的營造包括教室墻面的美化、黑板報的編排、桌椅的擺放、講臺布置等。整個布置要主題鮮明，個性突出，與班級信念文化保持一致，展示出班級的文化特色。
班級環(huán)境文化還包括宿舍的美化，住讀學(xué)生有很長時間在宿舍度過，宿舍環(huán)境的育人功能不容忽視。干凈、整潔、美觀的宿舍環(huán)境不僅是學(xué)生生理健康的保證，同時也能愉悅心情，讓學(xué)生放松休息，培養(yǎng)樂觀、積極的心態(tài)的重要場所。
四、活動深化 在豐富多彩的主題活動中身體力行
班級行為文化是班級文化體系中的重點內(nèi)容，班級行為文化建設(shè)，就是組織開展好有吸引力的班級活動。通過有特色、有內(nèi)涵的班級活動，可以活躍班級氣氛，增強班級的活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，同時，在豐富多彩的活動中，也鍛煉學(xué)生的組織能力，展示學(xué)生個人風(fēng)采，增進(jìn)學(xué)生間的了解，融洽相互關(guān)系，營造良好的班級人際環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】以人為本 班級文化建設(shè) 途徑 意義
一、“以人為本”的班級文化內(nèi)涵
班級文化是班級建設(shè)的重要因素。班級是學(xué)生在校期間最根本的歸屬地，是推進(jìn)學(xué)生自我管理的重要組織。班級文化是一種無形中傳遞的力量，對學(xué)生的發(fā)展有著不可忽視的作用。對于班級文化內(nèi)涵的表達(dá)有多種。有學(xué)者認(rèn)為：“班級文化是一種精神文化，可以反射出班級的價值與形象。它主要是以班級的實踐為主體，通過教師與學(xué)生的中心進(jìn)行的群體文化?！庇械膶W(xué)者則認(rèn)為：“班級文化就是班級組織活動等行為，通過班級表達(dá)出的價值取向、意志品質(zhì)和實踐能力等?！笨偟膩碚f，班級文化應(yīng)該包含班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體學(xué)生品德等。筆者認(rèn)為，班級文化是班級建設(shè)的重要因素之一，是班級的一種形象，是班級教師在教育綱領(lǐng)下的成果。在班級建設(shè)中，良好的班級文化對每個學(xué)生的思維方式、行為習(xí)慣都起到了約束與規(guī)范作用?！耙匀藶楸尽钡陌嗉壩幕ㄔO(shè)思想，關(guān)系著每個學(xué)生的自身利益，真真切切地以學(xué)生利益為中心，把每個學(xué)生都納入班級建設(shè)中，促使每個學(xué)生都能為班級建設(shè)盡一分力量，成為建設(shè)班級的貢獻(xiàn)者。加強對班級文化的建設(shè)，有利于班級教育與自我教育的進(jìn)步，將更好地推動學(xué)生的思想政治工作，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。
二、“以人為本”的班級文化建設(shè)途徑
班級是班級文化建設(shè)的最基層組織，學(xué)生是班級建設(shè)的中心。班級建設(shè)的重要思想是“以人為本”，主要是圍繞“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”來開展的。要堅持“以人為本”的核心思想，真真切切地促進(jìn)學(xué)生工作，為創(chuàng)建和諧班級而努力。班級文化建設(shè)不僅僅代表著班級形象，而且關(guān)系到學(xué)校的形象。推動班級文化建設(shè)是不可忽視的，可以從以下幾個方面進(jìn)行分析。
（一）推進(jìn)班級先進(jìn)理念建設(shè)
在班級文化建設(shè)中，要把理念放在首要地位，巧妙運用先進(jìn)理念可以使班級文化建設(shè)工作錦上添花。班主任可以從培養(yǎng)學(xué)生自立的觀念、主動學(xué)習(xí)的觀念、集體觀念、真誠守約的觀念等方面入手推進(jìn)班級先進(jìn)理念建設(shè)。
（二）發(fā)展良好的班級風(fēng)氣
良好的班風(fēng)是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)，可以從以下幾方面來開展班風(fēng)建設(shè)。1.利用獎學(xué)金來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，激發(fā)學(xué)生興趣。3.通過創(chuàng)新實踐進(jìn)一步讓學(xué)生了解所學(xué)的知識和生活實際的聯(lián)系。4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。5.增強學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識?？梢栽诳萍蓟顒又袕V泛交友，提高自身表達(dá)能力。
（三）建立完善的班級制度
班級文化的核心是建立完善的“以人為本”的班級制度。在班級管理中堅持公正、公平的原則。這樣的班級制度有利于調(diào)動學(xué)生參與班級活動的積極性，維護(hù)班級學(xué)生的利益，真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。
三、“以人為本”班級文化建設(shè)的意義
“以人為本”的班級文化建設(shè)需要全班所有同學(xué)的配合和參與。班級文化不僅僅是一個班級對外展示的標(biāo)志，也是塑造良好班級形象的前提。所以，校園文化建設(shè)對于學(xué)生來說有著不可忽視的意義。
首先，“以人為本”的班級文化建設(shè)是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要體現(xiàn)。
其次，“以人為本”的班級文化建設(shè)不僅能夠促進(jìn)班級所有學(xué)生的整體教育，而且能夠創(chuàng)造良好的班級形象，有利于班級工作的順利進(jìn)行。文化建設(shè)的本質(zhì)在于培養(yǎng)優(yōu)良的品德。班級文化的進(jìn)步與班級活動有著重要作用，班級活動代表著每個學(xué)生的實踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與集體意識，從而推動班級整體的和諧發(fā)展。
再次，“以人為本”的班級文化建設(shè)有利于塑造良好的班級形象，為創(chuàng)造文明、健康、和諧的校園文化奠定基礎(chǔ)。在這種文化建設(shè)環(huán)境下，促進(jìn)班級的和諧與團(tuán)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生安分守己，積極維護(hù)校園的公平公正，加強對學(xué)生的思想教育，形成愛國守法、團(tuán)結(jié)互助等良好的道德品質(zhì)。
最后，“以人為本”的班級文化是帶動班級積極向上的重要力量。班級文化建設(shè)要始終圍繞著“一切為了學(xué)生”的中心思想來進(jìn)行。班級活動要從全體同學(xué)的實際情況出發(fā)，堅持以學(xué)生為中心的原則，在實踐中發(fā)掘?qū)W生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、結(jié)束語
在發(fā)展的過程中要形成獨特的文化，這是班級發(fā)展的主要目的。要在方方面面體現(xiàn)出“以人為本”的思想，讓優(yōu)秀的班級文化深入每一個學(xué)生的心中。在組織建設(shè)班級文化過程中，班主任要具備良好的知識基礎(chǔ)與品德修養(yǎng)，扮演班級文化建設(shè)“領(lǐng)頭羊”的角色，這也是“以人為本”的班級文化的重要組成部分。本文以“以人為本”為視角，從班級文化內(nèi)涵、建設(shè)途徑、意義三個方面對班級文化建設(shè)進(jìn)行了探討，希望對教育工作者有所幫助。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李海兆，左楊.“以人為本”視閾下的班級文化建設(shè)初探[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2012（02）：26-29.
[2]鐘淑潔.“以人為本”視閾下的文化強國建設(shè)[J].科學(xué)社會主義，2014（01）：73-76.
【關(guān)鍵詞】班級文化；建設(shè)；措施
環(huán)境對每個學(xué)生的成長具有重要的影響，環(huán)境建設(shè)是每個班主任面臨的班級建設(shè)過程中最直接、組重要的問題。好的環(huán)境對班級管理可以起到事半功倍的效果，相對較差的班級氛圍，不利于中職院校學(xué)生的成長。那么，最為班主任老師，我們應(yīng)該如何在保證學(xué)生健康成長的前提下，廣辟蹊徑、對班級文化進(jìn)行切實有效的塑造。
一、掌握班級文化的內(nèi)涵
作為班主任，首先要了解，樹立班級文化，就是要為每一個學(xué)生塑造良好的價值觀。學(xué)生是每個班級文化建設(shè)的主題，班主任作為設(shè)計者和實施者，要自覺指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，確保每一個學(xué)生主動參與到班級文化建設(shè)中來。其次作為職業(yè)院校的班級文化建設(shè)，需要班主任充分了解每一個班級特定的培養(yǎng)目標(biāo)。；職業(yè)教育的本質(zhì)就是為社會培養(yǎng)具有高技能的技術(shù)人才。鑒于此，在班級文化建設(shè)過程中，班主任應(yīng)該重視對班級學(xué)生的重技能意識的培養(yǎng)，大力發(fā)展應(yīng)用型人才。班主任在培養(yǎng)學(xué)生過程中，立足于職業(yè)院校的職責(zé)和使命，依據(jù)班級發(fā)展情況、專業(yè)特點，努力營造有利于全體學(xué)生積極向上的班級氛圍。
二、加強班級精神文化建設(shè)
班級文化建設(shè)中，精神文化的構(gòu)建是首先要確立的。中職班級中，學(xué)生年齡相對較小，對很多事情明確的是非觀念，價值觀尚未成熟，這時候更多的需要每個學(xué)生樹立明確、積極的精神意識。在班級文化塑造過程中，首先要打造健康向上的價值觀念。并使其在班級形成主流思想，起到在班級中影響全體同學(xué)的作用。具體實施過程中，應(yīng)該在班級，樹立明理知性、勤學(xué)苦練的學(xué)風(fēng)；樹立守則敬業(yè)、愛生善教的教風(fēng)；樹立團(tuán)結(jié)進(jìn)取、求實創(chuàng)新的班風(fēng)；樹立厚德篤行、尚能致業(yè)的班訓(xùn)。弘揚正確取向的班級文化價值觀，增加班級的整體影響力。
三、加強班級的制度文化建設(shè)
制度約束更有利于每一個學(xué)生的健康發(fā)展，班級要有班級的制度，有班級的規(guī)矩，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有明確的約束。在班級建設(shè)的初期，班主任老師就要制定明確的管理制度，明確班級的行為指導(dǎo)方法。讓每個學(xué)生知道自己可以做什么，不可以做什么。班級制度的建立，不僅應(yīng)該包括規(guī)定學(xué)生的行為習(xí)慣，對于學(xué)生的出勤、衛(wèi)生、文明禮儀等也要做出明確的規(guī)定。除了制度約束之外，“賞罰分明”也應(yīng)該成為每一個班主任對班級文化的一種塑造。對于遵守班級制度的學(xué)生要予以表揚，對于取得成績，有優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)生要予以獎勵。在全班范圍內(nèi)形成一種風(fēng)尚，向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)積極向上的氛圍。對于不遵守班級制度的學(xué)生，要予以教育，根據(jù)錯誤的大小，適當(dāng)給予一定的懲罰。讓這些學(xué)生認(rèn)識錯誤的同時，給予班級其他同學(xué)一定的暗示。使所有的同學(xué)，都有明確的是非觀念和價值觀念。從而利用班級制度，使全班同學(xué)，齊心協(xié)力，共同維持好班級文化建設(shè)。
四、加強班級心理文化建設(shè)
心里健康越來越獲得人們的重視，視為健康的重要方面。作為中職院校的學(xué)生，在價值觀形成的初期，在一個相對不熟悉的環(huán)境中，勢必會有一定的心理問題。作為班主任在這個過程中，要關(guān)心每一個學(xué)生的心理成長，提高每一個學(xué)生的心理素質(zhì)，使其逐步由中小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活模式走向中職院校相對獨立的新模式，學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)。在具體的實施過程中，班級文化的建設(shè)應(yīng)該有具體行之有效的方法措施。首先，在入學(xué)之初，我們可以每一個學(xué)生建立一份成長檔案，記錄其在每個階段的表現(xiàn)情況，記錄其心理成長的過程，以便我們每一個班主任勞斯充分掌握每一個學(xué)生的發(fā)展情況。其次，我們要給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，比如我們可以定期在班級開展心理講座，給每一位學(xué)生發(fā)放心理健康手冊，通過視頻、演講、指導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生排解壓力，適應(yīng)環(huán)境。最后，為了讓每一個學(xué)生養(yǎng)成自主困難，適應(yīng)挫折的能力，閱讀是必不可少，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點，提供一系列的心理健康書籍，讓每一個學(xué)生，學(xué)習(xí)更多的心理健康技巧，變得更加開朗樂觀，有更好的心理適應(yīng)能力。
五、加強班級專業(yè)文化建設(shè)
中職院校更重視學(xué)生的職業(yè)教育、技能水平。作為班主任老師要在班級文化建設(shè)的過程中重視班級的技能教育。專業(yè)文化要成為班級文化的重要組成部分，在日常教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，凸顯職業(yè)教育的重要性。班級文化的塑造，首先要了解自身的專業(yè)，技能需要，在班級布置以及設(shè)計過程中，更多的展現(xiàn)給學(xué)生關(guān)于技能成才的文化，宣揚學(xué)校、系部的技能教育，通過專業(yè)文化的塑造讓每個學(xué)生了解自己的專業(yè)，熱愛自己的專業(yè)。除此之外，針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)，盡早開展職業(yè)指導(dǎo)，讓每個學(xué)生充分了解自己專業(yè)的就業(yè)前景，為自己今后的工作，制定學(xué)習(xí)計劃，有的放矢，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，更有目的的為自己今后的學(xué)習(xí)打下堅定的基礎(chǔ)。班級文化的建設(shè)既對學(xué)生的成長起著重要，也對和諧校園的建設(shè)至關(guān)重要，班主任老師在實施班級文化建設(shè)的過程中，應(yīng)該更多的踐行“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”方針政策。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：