時(shí)間：2022-06-11 18:58:02
導(dǎo)語：在初中物理知識(shí)點(diǎn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：光學(xué)、教學(xué)、理解、記憶、輕松、有效
光學(xué)在初中階段屬于比較簡單的知識(shí)，許多學(xué)生都是通過學(xué)習(xí)聲學(xué)、光學(xué)中的一些有趣的物理現(xiàn)象，從而產(chǎn)生了對物理學(xué)習(xí)的興趣。但在實(shí)際的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)也有不少學(xué)生在光學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到了困難，如果這些知識(shí)點(diǎn)處理不好，會(huì)極大地打擊學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，因此，在教學(xué)中，教師必須思考如何才能既可以讓學(xué)生輕松、有效地學(xué)習(xí)，又可以突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對光學(xué)中平面鏡成像特點(diǎn)、物體對光的作用、凸透鏡成像規(guī)律、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡四個(gè)光學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)在教學(xué)中的處理提出自己的一些方法，以供大家參考和探討。
一．平面鏡成像特點(diǎn)知識(shí)的處理
教師在傳授“平面鏡成像特點(diǎn)”時(shí)，一般都在是先讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后再給學(xué)生歸納結(jié)論為：平面鏡所成像與物體等大、等距離、正立、虛像。看似把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決了，但在日后的考試中，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生對“等大”這一特點(diǎn)不理解，覺得物體在遠(yuǎn)離鏡面時(shí)，像在縮小，因?yàn)閷W(xué)生看到的實(shí)際感覺是縮小的。為了解決學(xué)生的這個(gè)困惑，教師在授課時(shí)可以把第三章“視覺”的知識(shí)提前講解給學(xué)生，告訴他們遠(yuǎn)離鏡子時(shí)像變小的真實(shí)原因是人的視角引起的，并利用視角和學(xué)生分析像是怎樣感覺縮小的，只有讓學(xué)生真正理解了知識(shí)的本質(zhì)，學(xué)生才能真正從本質(zhì)上理解為什么像和物體始終是等大的，才能更好地理解記憶知識(shí)。
二．透明物體、不透明物體對光的作用知識(shí)的處理
在人教版物理教材上關(guān)于透明物體、不透明物體對光的作用知識(shí)歸納了兩條，分別是：透明物體的顏色由通過它的色光決定；不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。這兩句話由于理論性較強(qiáng)，而且需要逆向思考，初中學(xué)生的逆向思考能力相對較差，有些學(xué)生琢磨不透。為了更好地讓學(xué)生加強(qiáng)理解，可以補(bǔ)充這樣幾個(gè)筆記：1.看到的透明物體是什么顏色，它就透過什么顏色；2.看到的不透明物體是什么顏色，它就反射什么顏色；3.白色物體反射所有的色光；4.黑色物體吸收所有的色光。其中第1、2兩條筆記可以讓學(xué)生避免逆向思考，而且這兩條筆記吻合日常生活常識(shí)，是平時(shí)生活的體驗(yàn)，易于理解記憶，而且把這兩條筆記對比后可以總結(jié)出“不管物體是否透明都有共同特點(diǎn)，就是物體是什么顏色，就透過或反射什么顏色”，第3、4兩條筆記是作為特殊情況的解釋。如果學(xué)生能把這四條筆記理解了，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也就迎刃而解了。
三．凸透鏡成像規(guī)律的記憶和理解
許多教師在講到凸透鏡成像規(guī)律時(shí)都會(huì)給出以下類似表格給予總結(jié)，并要求學(xué)生理解記憶。（凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用表格如下）
物距 像的性質(zhì) 像距 應(yīng)用
倒、正 放大、縮小 虛、實(shí)
u>2f 倒 縮小 實(shí) f
U=2f 倒 等大 實(shí) V=2f
f
U=f 得到平行光
u
根據(jù)我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生對這塊表格的理解難度較大，往往都是通過死記硬背地記憶，但記憶的時(shí)間是有限的，隨著時(shí)間的推移和他們學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多，慢慢地就把這個(gè)知識(shí)給忘記了。為了讓學(xué)生能更好地加強(qiáng)理解記憶，我們在教學(xué)中可以給學(xué)生歸納四條筆記，分別是：一倍焦距分虛實(shí)；二倍焦距分大??；兩倍焦距為中心，你進(jìn)我退；像距越大，像就越大。第一句話是以U=f為特殊點(diǎn)，歸納物距在一倍焦距以內(nèi)將得到的是虛像，物距大于一倍焦距時(shí)得到的是實(shí)像。第二句話是以U=2f為特殊點(diǎn)，物距大于二倍焦距時(shí)得到的是縮小的像，物距在二倍焦距以內(nèi)時(shí)得到的是放大的像。第三句話是引用的作戰(zhàn)策略，可以更生動(dòng)地加強(qiáng)學(xué)生印象，這句話的意思是以兩倍焦距為中心，當(dāng)物距進(jìn)入兩倍焦距以內(nèi)時(shí)，像距就退出到兩倍焦距以外，當(dāng)物距退出到兩倍焦距以外時(shí)，像距就進(jìn)入兩倍焦距以內(nèi)。第四句則很好地解決了像的大小問題，以物體在兩倍焦距時(shí)是剛好等大的，如果像距增大了，對應(yīng)的像也會(huì)變大，如果像距縮小了，像也會(huì)變小。把這四句話理解了，凸透鏡的成像規(guī)律就不難了。
四．顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的理解記憶
教師在傳授顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡知識(shí)時(shí)，由于這節(jié)知識(shí)在中考中考察的幾率不高，許多老師不夠重視，僅僅把兩者比較學(xué)習(xí)，重要的原理要求學(xué)生在書本上相應(yīng)的內(nèi)容劃線，但學(xué)生學(xué)習(xí)的東西多了，又會(huì)慢慢忘記。為了更好地理解和記憶，我們在教學(xué)中，可以把顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的知識(shí)歸納成如下表格：
顯微鏡 望遠(yuǎn)鏡
目鏡 相當(dāng)于放大鏡 相當(dāng)于放大鏡
成像 相當(dāng)于投影儀 相當(dāng)于照相機(jī)
摘要：解決物理問題的關(guān)鍵是深刻地理解物理現(xiàn)象，牢固地掌握物理規(guī)律和定律，并能熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的物理問題。電學(xué)知識(shí)的教學(xué)是一個(gè)極需耐性和細(xì)心的過程。教學(xué)的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會(huì)使學(xué)生對這一知識(shí)的學(xué)習(xí)受到較大的影響。
關(guān)鍵詞：初中物理 電學(xué)知識(shí) 教學(xué)方式
電學(xué)知識(shí)是初中物理教學(xué)中的一個(gè)要點(diǎn)，約占每年中考的考題40%的比例。如何才能把這個(gè)要點(diǎn)的內(nèi)容講好，講透徹，使得學(xué)生能夠充分的理解理論知識(shí)，提高解題能力，形成獨(dú)立的邏輯思維，這是值得每一個(gè)中學(xué)物理老師所深思的。
1、引發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂的教學(xué)策略
常言道：“良好的開始是成功的一半！”上好第一課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)是十分必要的。電學(xué)的學(xué)習(xí)是從電荷開始的。教師可以通過幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)電荷的基本知識(shí)。教師應(yīng)著重實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。把演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。讓每個(gè)學(xué)生都能近距離體會(huì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。另外，自制的教具使學(xué)生感覺到實(shí)驗(yàn)器材就是身邊的物品。吸引其注意力。如此一來，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了動(dòng)手能力、觀察能力和總結(jié)歸納能力，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更加濃厚。
2、適當(dāng)引入學(xué)生之間的小組競爭
對于電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果把全班學(xué)生分若干個(gè)小組，以小組學(xué)習(xí)形式的效果比傳統(tǒng)的教學(xué)模式要好。各小組的組長負(fù)責(zé)對組員的作業(yè)、筆記等進(jìn)行檢查，并在小組學(xué)習(xí)中起到組織作用，組員的建議或意見可向組長反映，由組長統(tǒng)一向老師匯報(bào)。教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場打分，對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。每兩周對各小組的總成績予以排名，形成小組間的競爭。有了競爭意識(shí)，學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是一個(gè)人的事，不但自己要學(xué)會(huì)，還要同組的伙伴也學(xué)會(huì)才能得到老師的肯定，這樣促進(jìn)了學(xué)生間的合作。小組間的競爭，使學(xué)生的注意力更集中，學(xué)習(xí)氣氛更濃，效果也更好。學(xué)生分組，也讓教師的教學(xué)更易組織，可以開展電學(xué)公式默寫比賽、電學(xué)各種實(shí)驗(yàn)操作比賽、搶答比賽等等，對優(yōu)勝隊(duì)給予加分。這使得枯燥的課堂有了生氣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，對物理、對科學(xué)的情感得到升華。
3、用靈活的教學(xué)方式加深學(xué)生對概念的理解
電學(xué)的主要概念是電流（I）、電壓（U）、電阻（R）。這些概念可用水的特點(diǎn)進(jìn)行類比：“水在水管中流動(dòng)形成水流，電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)形成電流”、“水流動(dòng)時(shí)需要壓力———水壓，電荷的流動(dòng)也需要‘壓力’——‘電壓’、“水流動(dòng)時(shí)會(huì)受到阻力，電荷在導(dǎo)體中流動(dòng)也受到阻礙作用”。通過這樣的類比，學(xué)生對電流、電壓、電阻的認(rèn)識(shí)形象化了，理解起來不費(fèi)力。有了概念基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)電流、電壓、電阻的規(guī)律也就容易多了。如“水流的干路水量等于支路水量，并聯(lián)電路中干路電流等于支路電流和”、“水流的路線越長受到的阻礙越多，同種材料同樣粗細(xì)的導(dǎo)體長度越長電阻越大”、“水流通過細(xì)水管受的阻力較大，同種材料同樣長度的導(dǎo)線越細(xì)電阻越大”。通過類比，學(xué)生對這些知識(shí)很容易理解。
4、講解例題應(yīng)具有代表性和典型性
電學(xué)的題型形式多種多樣，變化復(fù)雜。如果每種題型、每種變化都一一向?qū)W生講解是不現(xiàn)實(shí)的。有效的辦法是通過有代表性的例題，啟發(fā)學(xué)生的思維，以不變應(yīng)萬變。如使用一道包含串聯(lián)、并聯(lián)電路的題型，學(xué)生在學(xué)習(xí)電流知識(shí)時(shí)，對這種題型只是初步模糊地理解；到學(xué)習(xí)電壓時(shí)，學(xué)生對這種題型就較為熟悉；學(xué)習(xí)電阻時(shí)再出現(xiàn)這樣的題型就很熟悉了；再學(xué)到相關(guān)的電能、電功率、電熱時(shí)，學(xué)生對這樣的題型就感到很熟手了。為什么要采用這種形式的題型呢？統(tǒng)一使用一種形式的例題，實(shí)際上是一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)，一邊復(fù)習(xí)舊知識(shí)，通過一系列學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸熟悉該類題型，在解題時(shí)找到突破口，達(dá)到事半功倍的效果。從電流到電熱這一過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生從開始的模糊到后來的熟手，說明這種方法的可行性。而實(shí)際上很多題型都是由這種形式變化得到的。
5、重視實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)
對教材上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，全部要在課堂上演示，并爭取將某些演示實(shí)驗(yàn)改為“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”。在課后多接觸學(xué)生，多指導(dǎo)學(xué)生做一些課外小實(shí)驗(yàn)，接近了師生間的距離，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)物理。對于一些抽象的難以理解的認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)，可以用多媒體來演示。學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)很感興趣，這不僅僅是對知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是把學(xué)到的東西用于現(xiàn)實(shí)生活。比如電功率的概念和理解是整個(gè)電學(xué)的重點(diǎn)，我們可以先用大小功率不同的兩個(gè)燈泡做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自觀察這兩個(gè)燈泡在電路中工作中時(shí)電能表的轉(zhuǎn)速，從而引出電功率，在講解的過程中注重區(qū)別開耗電的多少和耗電的快慢問題，這樣學(xué)生能更容易掌握電功率這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)很感興趣，這不僅僅是對知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是把學(xué)到的東西用于現(xiàn)實(shí)生活。
6、注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式
分析學(xué)生不能學(xué)好的一個(gè)重要原因就是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就無法形成系統(tǒng)的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，久而久之，學(xué)生就失去了信心。我們應(yīng)該下功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣才能應(yīng)對復(fù)雜多變的新問題。培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課，對基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上多提問些簡單的問題，提高他們的學(xué)習(xí)效率。課堂作業(yè)力求課上完成，課后作業(yè)的布置做到少而精，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對學(xué)生多表揚(yáng)、少批評，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念直接影響到學(xué)生思考問題的方式和能力，如果教師在課堂上多提問，由簡入深，多讓學(xué)生思考，學(xué)生在這種長期壓迫自己思考的過程中會(huì)慢慢地形成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。因此，作為一名物理教師，應(yīng)該多聽課，多請教有經(jīng)驗(yàn)的教師。經(jīng)常在一起討論教學(xué)的思路，積極參加集體備課。特別是對新課的引入和難點(diǎn)的講解方面，經(jīng)過思考和討論，達(dá)成共識(shí)后，才能不斷提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國教育部，全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
對初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在很多學(xué)生眼中電學(xué)部分的學(xué)習(xí)最為頭痛。由于這部分內(nèi)容的容量大、概念多、規(guī)律多、公式多，對于不少學(xué)生來講是個(gè)難學(xué)的部分。但再難的學(xué)習(xí)內(nèi)容若我們能夠掌握其中的方法、技巧、要領(lǐng)；注重練習(xí)，善于總結(jié)，成績的提高也不為難事。
一、辨析概念，夯實(shí)基礎(chǔ)
任何知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握都離不開基礎(chǔ)知識(shí)。電學(xué)部分的基礎(chǔ)知識(shí)多、散、要辨析清楚、固記腦中。
(一)、關(guān)于電路
1、串聯(lián)、并聯(lián)
初中物理中要求學(xué)生掌握最基本的兩種連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。能否正確分析辨別他們對后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。識(shí)別電路的類型，可以根據(jù)定義：“逐個(gè)順次連接”為串聯(lián)，各元件“首首相接、尾尾相接”并列地連在電路的兩點(diǎn)間，（“首”為電流流入用電器的哪一端，“尾”指電流流出用電器的那一端）此電路為并聯(lián)電路。
2、通路、開路、短路
電路中出現(xiàn)的這三種狀態(tài)，其中通路為處處相通的電路，開路為電路中有處斷開的電路，這兩種狀態(tài)易于接受，便于分清。但是學(xué)生對于短路的分辨顯得力不從心，不知道何處短路，為什么短路。其實(shí)只要注意分析的要點(diǎn)即可辨出何處短路。電流具有走捷徑的特點(diǎn)，捷徑是指這條路徑中電阻很小，小到可以忽略不計(jì)、即為空導(dǎo)線，當(dāng)一根空導(dǎo)線，或開關(guān)、或電流表（電阻小到可以認(rèn)為沒有）與某個(gè)用電器并聯(lián)時(shí)，電流只走空導(dǎo)線，開關(guān)或電流表而不走用電器，使該用電器被短路，從而不能工作。
（二）三個(gè)重要的物理量—電流、電壓、電阻
1、概念辨析
電荷的定向移動(dòng)形成電流，這是電流的形成定義，簡單便于理解；電壓是形成電流的原因，沒有電壓就沒有電流；電阻是指導(dǎo)體對電流的阻礙作用，即阻礙作用越大，電流越小。
2、表示符號(hào)
電流、電壓、電阻三物理量分別用I、U、R表示，而單位表示字母分別為A（安培）、V（伏特）、Ω（歐姆）。
3、工具的使用
電流表是測量電流的工具；電壓表是測量電路兩端電壓的工具；調(diào)節(jié)電路中的電流和用電器兩端的電壓，可以使用滑動(dòng)變阻器。
（三）電功（W）、電功率（P）
物理學(xué)中電功沒有確切的定義，只是描述性的，當(dāng)電能轉(zhuǎn)為其它形式能時(shí)，就說做了電功。即電功就表示有多少電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能，如果知道了電功的多少，就知道了消耗多少電能。而用電器單位時(shí)間內(nèi)消耗的電能叫做電功率。電功率的大小不僅取決于消耗電能的多少，也取決于所用的時(shí)間的長短。
二、理解規(guī)律，把握關(guān)鍵
（一）三個(gè)物理量在串、并聯(lián)電路中的特點(diǎn)
在串聯(lián)電路中：電流處處相等；電路兩端的總電壓等于部分電路兩端電壓之和;總電阻等于各導(dǎo)體的電阻之和。在并聯(lián)電路中：干路中電流等于各支路電流之和；各支路兩端的電壓相等；并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)導(dǎo)體的電阻倒數(shù)之和。
（二）歐姆定律
一段導(dǎo)體的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。這個(gè)定律非常重要，一定要加強(qiáng)理解，熟記其使用的條件及注意事項(xiàng)。
（三）電功定律
某段電路上的電功，跟這段電路兩端的電壓、電路中的電流以及通電的時(shí)間成正比。物理學(xué)中用電路兩端的電壓U，電路中的電流I，通過的時(shí)間t，三者的乘積來計(jì)算電功。
（四）焦耳定律
導(dǎo)體中有電流通過時(shí)，導(dǎo)體就要發(fā)熱，此現(xiàn)象稱為電流的熱效應(yīng)。英國物理學(xué)家焦耳經(jīng)過多年的研究，做了大量的實(shí)驗(yàn)，精確地確定了電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻和時(shí)間的關(guān)系：電流流過某段導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量跟通過這段導(dǎo)體的電流的平方成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電的時(shí)間成正比。
三、疏通關(guān)系，構(gòu)建框架
在掌握了上述理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要想法疏通各個(gè)物理量之間的關(guān)系，熟悉各物理量的單位及換算關(guān)系，能夠快速選擇相應(yīng)的計(jì)算公式，列式解答。
（一）重要的計(jì)算公式
1、三個(gè)物理量的關(guān)系公式
串聯(lián)時(shí)：I=I1=I2；U=U1+U2；R=R1+R2（若有幾個(gè)等阻值為R0的電阻串聯(lián)則R=nR0）
并聯(lián)時(shí)：I=I1+I2；U=U1=U2；1/R=1/R1+1/R2（若有幾個(gè)阻值為R0的電阻并聯(lián)則總電阻R=RO/n）
2、歐姆定律：I=U/R
此公式中只有電流、電壓、電阻三個(gè)物理量，但它的作用非常重要。在使用公式時(shí)要注意：①三個(gè)物理量都要針對同一段導(dǎo)體，或同一個(gè)電路而言；②三個(gè)物理量的單位都要使用國際單位，即分別為A、V、Ω；③已知其中的任意兩個(gè)量都可以求出第三個(gè)量。 轉(zhuǎn)貼于
3、電功公式：W=Uit；電功率公式：P=UI
電功、電功率這兩個(gè)物理量的計(jì)算由于歐姆定律及其變形公式的影響，使計(jì)算電功率公式特別多，在選擇使用時(shí)很難選擇，所以要注意選取的技巧和方法，要求的問題所在電路為串聯(lián)時(shí)：電功選用公式：W=I2 Rt，電功率選用P=I2 R；而當(dāng)要求所在的電路為并聯(lián)時(shí)，則分別選用W=U2/R.t，P=U2/R，這樣的選擇都利用了所在電路的特點(diǎn)（電流相等或電壓相等）加快解題。
4、焦耳定律：Q=I2 Rt
焦耳定律的公式與電功公式的形式基本一樣，使用時(shí)同樣要注意公式的選擇問題，當(dāng)所求問題的電路為純電阻（除了電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，別無其他形式的能產(chǎn)生）電路時(shí)，幾個(gè)公式可以任意選??；若不是純電阻電路只可使用公式Q=I2 Rt不然的話計(jì)算有誤。
（二）單位的換算
單位換算的前提條件有兩個(gè)：一是記住每個(gè)物理量的單位及表示符號(hào)；二是要牢記各單位之間的換算進(jìn)率。其中電流、電壓、電阻這三個(gè)物理量的單位較多，注意每個(gè)物理量的任何兩個(gè)相鄰的單位間的換算進(jìn)率都為1000。還要注意一點(diǎn)，由于歐姆定律及其變形公式的影響，電功、電功率，焦耳定律的公式較多，產(chǎn)生的單位同樣很多，使用時(shí)各物理量均使用國際單位。
四、善于總結(jié)，歸納要領(lǐng)
下面的這些要領(lǐng)非常重要。
（一）串、并聯(lián)電路的識(shí)別
上面已經(jīng)提到區(qū)別它們的方法，在做題中要選取適當(dāng)?shù)姆椒?，迅速作出判斷?/p>
（二）短路的辨別
把握短路現(xiàn)象的真正含義——電流不經(jīng)過用電器回到電源的負(fù)極。注意電流的特性——電流走捷徑。當(dāng)在電路中發(fā)現(xiàn)有空導(dǎo)線，開關(guān)或電流表等元件與用電器并聯(lián)時(shí)，相應(yīng)的用電器被短路不工作。
（三）串、并聯(lián)電路中的三個(gè)物理量的關(guān)系
兩種電路中的三個(gè)物理量的大小關(guān)系，前面已說得較為詳細(xì)，但這一點(diǎn)要特別重視，牢記串聯(lián)時(shí)電流相等，并聯(lián)時(shí)電壓相等，這一點(diǎn)解題時(shí)作用特別大。
一、知識(shí)準(zhǔn)備不足
學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)要有許多基礎(chǔ)知識(shí)的，可是有些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生從來沒有學(xué)過，例如初二學(xué)生在學(xué)習(xí)電壓時(shí)，由于學(xué)生沒有基礎(chǔ)，很難理解。很多學(xué)生會(huì)提出到底什么是電壓的問題，在學(xué)生中會(huì)形成難學(xué)的印象，這樣就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。針對知識(shí)準(zhǔn)備不足造成的難點(diǎn)，我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)刂v一些有關(guān)的預(yù)備知識(shí)，用最易于學(xué)生接受的方式傳授，切忌不要生搬硬套，使學(xué)生心理上產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，例如學(xué)習(xí)電壓時(shí)采用類比的方法，用水壓來類比電壓，這樣學(xué)生會(huì)由水壓聯(lián)想到電壓，就不再會(huì)有難學(xué)、難于接受的感覺。
二、日常形成的思維定勢帶來的影響
學(xué)生在日常生活中有許多生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)物理時(shí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響，對于所講的知識(shí)會(huì)感到難于理解，簡直不可思議。例如：人提著一桶水沿水平路面行走200米時(shí)，人不做功。生活經(jīng)驗(yàn)表明，提著一桶水走路會(huì)累得筋疲力盡，但從物理角度表明這種情況，根本不做功，學(xué)生很難理解；再如：人用力推大木箱，雖然很用力，但沒推動(dòng)，多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為是推力小于阻力造成的，但是實(shí)際情況卻是推力等于阻力的，這樣的情形很多，學(xué)生理解的不好，便會(huì)產(chǎn)生物理太難的感覺。
針對這樣的情況，我們老師在講解知識(shí)時(shí)，要注意分析學(xué)生的心理特征和學(xué)生的思維規(guī)律，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來突破這些難點(diǎn)。例如在講人提著一桶水沿水平路面行走時(shí)不做功之前，對功要嚴(yán)格定義，關(guān)鍵詞要重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)功等于作用在物體上的力跟物體在力的方向上通過距離的乘積。而提著水桶沿水平路面行走，這種情況雖然有作用在物體上的力，但物體在力的方向上沒有通過距離，所以人無論走多遠(yuǎn)都不做功；在講人推木箱沒有推動(dòng)時(shí)，多數(shù)學(xué)生都會(huì)有推力小于阻力的錯(cuò)誤結(jié)論，這種情況教師可以從平衡狀態(tài)的物體受力情況來分析，木箱沒推動(dòng)說明處于靜止?fàn)顟B(tài)，即平衡狀態(tài)，而平衡狀態(tài)的物體受到平衡力的作用，推力和阻力一定大小相等；如果學(xué)生還不能理解，也可以逆向思考，如果推力小于阻力，木箱在水平方向受到不平衡力的作用，假如推力向東，由于阻力大于推力，那么木箱將會(huì)向西運(yùn)動(dòng)，這時(shí)我們不用再講，學(xué)生自己也會(huì)認(rèn)識(shí)到真的錯(cuò)了。
三、概念相似，形式相似，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生模糊的認(rèn)識(shí)
例如：液體壓強(qiáng)公式P=ρgh和浮力公式F=ρgv，兩個(gè)公式形式相似，不易區(qū)分；壓強(qiáng)公式P=F/S與功的公式W=F.S，兩個(gè)公式字母相同，容易混淆；像熱能與熱量等，概念非常相似，意義不同，這些形式相似的公式和概念，對于剛學(xué)物理的學(xué)生來說，難度較大，總是容易弄錯(cuò)。針對這種概念相似，形式相似形成的難點(diǎn)，教師講解時(shí)要進(jìn)行透徹的分析，重點(diǎn)講清每一個(gè)公式的物理意義和使用條件。（1）相似的公式要理解意義，每一個(gè)物理公式表示一個(gè)物理概念或物理規(guī)律，不僅僅是字母的單純關(guān)系，如：P=ρ1gh表示密度為ρ1，深度為h的液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)；F=ρ2gV則表示物體浸在密度為ρ2的液體中，排開液體體積為V時(shí)，物體受到的浮力。P=P/S表示物體單位面積上受到的壓力，即壓強(qiáng)；而W=F.S則表示力和物體在力的方向上通過距離的乘積，即力對物體所做的功。這樣才能使學(xué)生在理解含義的基礎(chǔ)上，記住公式，不再混淆。（2）相通的概念要注意區(qū)別：像熱能和熱量這兩個(gè)概念，要分清它們，就要明確指出它們的區(qū)別，熱能即內(nèi)能，是指物體內(nèi)部所有分子的分子動(dòng)能和分子勢能的總和；而熱量是在熱傳遞的過程中，轉(zhuǎn)移的內(nèi)能的多少，也就是說在熱傳遞的過程中，高溫物體放出熱量，內(nèi)能減少；低溫物體吸收熱量，內(nèi)能增加，這樣對概念指出了區(qū)別，才能突破知識(shí)的難點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解概念。
四、物理概念和規(guī)律的直觀性較差，思維過程復(fù)雜，學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)造成的難點(diǎn)
物理中有些概念和規(guī)律，學(xué)生往往缺乏“親身體驗(yàn)”和“親眼所見”而持懷疑態(tài)度，這樣就會(huì)形成知識(shí)難點(diǎn)。如在講電磁學(xué)時(shí)，對于磁場的存在，講電學(xué)時(shí)電流的存在，由于看不見、摸不著，學(xué)生對其存在持懷疑態(tài)度。針對這種情形，我們可以利用實(shí)驗(yàn)的直觀性，來增強(qiáng)規(guī)律和概念的可信度。看不見、摸不著的磁場是否真正存在，通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以解決這個(gè)問題。把幾個(gè)能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針，放在條形磁體的周圍，讓小磁針在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)后，便會(huì)看到小磁針靜止時(shí)，南北極方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，不再指向原來的南北方向，而且有一定的規(guī)則。學(xué)生看后，再引導(dǎo)學(xué)生分析，沒有條形磁體時(shí)，小磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)以后，總是南極指南，北極指北，現(xiàn)在情況不同，說明小磁針一定受到了力的作用，這一定是條形磁體產(chǎn)生的作用，它們之間的作用便是通過磁場產(chǎn)生的。這樣學(xué)生才會(huì)打消懷疑，這樣用實(shí)驗(yàn)的直觀性可以突破知識(shí)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法不適合，教學(xué)要求的不當(dāng)，同樣會(huì)增加物理知識(shí)的難點(diǎn)
一、用電線路老化問題
近幾年來，不少發(fā)達(dá)國家的很多城市發(fā)生過大面積斷電等事故。如英國的倫敦曾經(jīng)多次發(fā)生；美國的紐約也發(fā)生過幾次。我國部分城市的部分區(qū)域也曾有發(fā)生。尤其一些改造過用途的老房子用作歌舞廳、網(wǎng)吧等已經(jīng)發(fā)生過多次了。這些事故除造成直接經(jīng)濟(jì)損失外還造成大量的生產(chǎn)和居民生活的困難。事故主要就是電路老化、用電量增加造成的。
線路的老化有幾個(gè)方面的潛在危險(xiǎn)，一是對接觸者放電造成人和動(dòng)物觸電。例如，我村的一個(gè)家用電焊機(jī)的電纜老化，造成使用者觸電身亡。
二是造成連線（短路），引起火災(zāi)，這方面我國的許多城市和農(nóng)村都曾發(fā)生過多次了，已經(jīng)引起了多方面的注意，從理論上講線路老化初中學(xué)生還不容易知道，但是只要給學(xué)生講了，初中學(xué)生完全能夠在實(shí)際中注意、去應(yīng)用的。農(nóng)村的許多家庭用電線路多年不更換，極易造成人身觸電和火災(zāi)事故的發(fā)生，所以這點(diǎn)講給農(nóng)村學(xué)生是很有必要的。
二、用電線路結(jié)構(gòu)
家庭用電線路的結(jié)構(gòu)也很有必要講解的詳細(xì)一點(diǎn)，在農(nóng)村很多家庭線路并不是專業(yè)電工給設(shè)計(jì)安裝的，更沒有物業(yè)給你維修，房子是自己設(shè)計(jì)、建造、裝修的，當(dāng)然用電線路的工作也是自己的事了。在這該方面，特別注意的有兩個(gè)：一個(gè)是線材的選擇，根據(jù)農(nóng)村社會(huì)目前發(fā)展的的情況，至少得選擇6平方毫米以上（銅線）的主線進(jìn)家庭（我們這里家庭以內(nèi)的線路靠自己，電力部門不管，出了事故電力部門也不負(fù)責(zé)），第二是絕對不要鋁線和銅線直接連接。鋁線和銅線是兩種不同的金屬，在它們相互接觸時(shí)會(huì)發(fā)生電化反應(yīng)，接觸間隙填充的反應(yīng)物導(dǎo)電能力很低，在正常用電時(shí)接觸間隙會(huì)產(chǎn)生火花放電，極易引起事故。這樣的事故在農(nóng)村的許多家庭、學(xué)校都曾經(jīng)發(fā)生過多次。在我們學(xué)校，正在南樓開會(huì)的教師發(fā)現(xiàn)，北樓的辦公室著火了。經(jīng)查就是因?yàn)閮?nèi)線是鋁線，接出的電風(fēng)扇的線是銅線，接觸處為起火點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：生態(tài)浮床；植物；重金屬；凈化效率；電鍍
中圖分類號(hào)：X703
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16749944（2016）12010302
1引言
電鍍業(yè)是當(dāng)今全球三大污染工業(yè)之一，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展電鍍工業(yè)的規(guī)模亦在不斷擴(kuò)大，排放的廢水量也越來越大。電鍍廢水主要包括電鍍漂洗廢水、鈍化廢水、鍍件酸洗廢水、極板清洗廢水和車間清洗廢水等，其中主要含有鉻、鋅、銅、鎘、鉛、鎳等重金屬離子以及酸和堿[1]。電鍍廢水污染的水體進(jìn)入土壤，在農(nóng)產(chǎn)品中積累，從而進(jìn)入食物鏈。重金屬一旦通過食物鏈進(jìn)入人體，不會(huì)發(fā)生分解，而是積蓄在體內(nèi)，對人體造成潛在性的危害，例如，引起致畸、致癌和致突變等。因此，如何有效去除水環(huán)境中的重金屬具有十分緊迫的現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)意義。
電鍍廢水的處理方法主要有化學(xué)沉淀法、氧化還原法、溶劑萃取分離法、吸附法、膜分離技術(shù)、離子交換法、生物處理技術(shù)等。生態(tài)浮床是生物處理技術(shù)的一種，它是運(yùn)用無土栽培技術(shù)原理，將現(xiàn)代農(nóng)藝、生態(tài)工程措施相結(jié)合，是一種水面無土種植植物技術(shù)，屬于原位生態(tài)修復(fù)技術(shù)[2]，又被稱為生物浮床、人工浮島和人工浮床。植物根系有著強(qiáng)大的吸收、吸附作用，可以截留水中氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)，再通過定期收割植物將其搬離水體，已達(dá)到凈化水質(zhì)的目的[3]。自20世紀(jì)70年代末在德國設(shè)計(jì)建造并投入應(yīng)用開始，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)廢水處理、城市污水處理、富營養(yǎng)湖泊治理等方面[3]。余俊等采用生態(tài)浮床技術(shù)研究不同水力停留時(shí)間（HRT）、pH值、曝氣強(qiáng)度及污染負(fù)荷條件下美人蕉對含銅廢水的修復(fù)效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)美人蕉生態(tài)浮床系統(tǒng)對含銅廢水具有較好的處理效果[4]。生態(tài)浮床對于重金屬廢水尤其是對電鍍廢水的處理效果相關(guān)研究較少。
將9種水生植物本地種采用模擬生態(tài)浮床技術(shù)，對凈化電鍍廢水中重金屬的綜合能力進(jìn)行評價(jià)。通過觀測植物的生長狀況和電鍍廢水中重金屬的凈化效率兩方面，篩選生態(tài)浮床處理電鍍行業(yè)重金屬廢水的植物優(yōu)勢種，為生態(tài)浮床實(shí)際應(yīng)用于電鍍廢水處理提供理論基礎(chǔ)。
2材料和方法
2.1實(shí)驗(yàn)材料
植物：鳳眼蓮（Eichnornia crassipes）、空心蓮子草（Alternanthera philoxcroide）、鴨跖草（Commelina commelis）、紫鴨跖草（Setcreasea purpurea Boom）、黑麥草（Lolium perenne）、水芹（Oenanthe jauanica）、李氏禾（Leersia hexandra Swartz）、美女櫻（Verena hybrida）、沿街草（Ophiopogon bodinieri）等9種水生植物，采自浙江師范大學(xué)校園及附近地區(qū)，移栽于浙江師范大學(xué)生物園中。
廢水：人工配制實(shí)驗(yàn)污水，污水中重金屬的濃度污水中主要重金屬的原始濃度見表1。
2.2實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行
供試植物多為雜草，用模擬生態(tài)浮床方法能夠有效控制其過度繁殖。植物均取自浙江師范大學(xué)生物園，反復(fù)用去離子水沖洗之后，挑選生長一致且長勢相同的植物轉(zhuǎn)移到4.0 L的水培容器中，用泡沫板固定，預(yù)處理2周后，進(jìn)行人工配制實(shí)驗(yàn)污水和對照處理，重復(fù)3次，每天用0.1 mol/L NaOH或0.1 mol/L HCl調(diào)節(jié)營養(yǎng)液pH值至6 ± 0.3。植物處理45 d后收獲，采樣測定。
2.3測定項(xiàng)目及方法
2.3.1植物生長情況記錄
觀察記錄植株新葉、老葉、根系是否出現(xiàn)明顯癥狀，是否開始枯黃，根系是否出現(xiàn)輕微變色等傷害癥狀。
2.3.2污水中重金屬含量測定
在15 d取水樣，將采集水樣過濾，用ICP儀測定各水樣中Cr、Cu、Zn、Fe等重金屬含量。
3結(jié)果與分析
3.1各種植物在電鍍廢水中的生長狀況
表2結(jié)果顯示，在實(shí)驗(yàn)過程中，重金屬污水對部分植物的生長產(chǎn)生明顯的毒害抑制作用，如空心蓮子草在重金屬污水處理下出現(xiàn)爛根現(xiàn)象，新根少而疏、黃而短，老葉產(chǎn)生黃化，葉小而圓，莖粗而短，株高顯著下降。有相似癥狀還有美女櫻、鴨跖草、李氏禾、水芹。生長較好的植物有沿階草、黑麥草、紫鴨跖草等。鳳眼蓮在污水處理下的生長情況最好，有較多新葉或新芽產(chǎn)生，地下部分根也生長較好，產(chǎn)生較多新根，與對照組植物無顯著差異。另外，李氏禾在生長過程中易受到蚜蟲侵害，幾乎所有的新葉上都布滿蚜蟲。污水對植物地下部分生長的抑制作用比較地上部分更為明顯。
3.2同植物對電鍍廢水中重金屬（Cr 、Zn 、Fe）的去除效果
從表3中可以看出，生態(tài)浮床系統(tǒng)得到了較好的效果，但不同植物對污水中不同金屬的去除效果有所不同。就鉻而言，植物去除效果很好，從大到小依次為美女櫻、李氏禾、水芹、鴨跖草、鳳眼蓮、沿階草、黑麥草、紫鴨跖草、空心蓮子草；而對污水中鋅的去除效果較好的有水芹、紫鴨跖草、鳳眼蓮和空心蓮子草，去除率都在80 %以上；除紫鴨跖草外，其他植物對鐵的去除率都在90 %以上，效果非常理想。而污水中銅的去除率也都在75 %以上，從大到小依次為美女櫻、鳳眼蓮、水芹 、鴨跖草、沿階草、紫鴨跖草、李氏禾、空心蓮子草、黑麥草。
4結(jié)論
結(jié)合植物生長狀況和它們對污水重金屬去除效果，通過模擬生態(tài)浮床技術(shù)進(jìn)行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：供試9種植物中鳳眼蓮、水芹最適合用于對電鍍廢水中重金屬的凈化，沿階草、黑麥草、紫鴨跖草3種植物的抗污性較強(qiáng)，而李氏禾對鉻去除能力強(qiáng)但較易遭蚜蟲侵害，美女櫻抗污性弱，鴨跖草和空心蓮子草的抗污和凈化能力都一般。
參考文獻(xiàn)：
[1]
呂維莉， 魏源文， 鄧智年. 植物修復(fù)技術(shù)研究進(jìn)展[J]. 廣西農(nóng)業(yè)科學(xué)， 2004， 35（2）： 174～176.
[2]鄧玉， 倪福全. 污染水體的生態(tài)浮床修復(fù)研究綜述[J]. 環(huán)境科技， 2014， 27 （1）： 14～19.
**市**區(qū)社會(huì)治安綜合治理委員會(huì)
關(guān)于開展出租房屋、流動(dòng)人口集中清理和
實(shí)行旅店式掛牌管理的通知
各街道辦事處，區(qū)公安分局、區(qū)民政局、區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局、區(qū)計(jì)生局、區(qū)工商局、區(qū)地稅局、區(qū)城經(jīng)辦：
隨著**經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展和創(chuàng)建優(yōu)秀中等旅游城市，外來人口急劇增多。外來人口的增加，解決了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與勞動(dòng)力資源不足的矛盾，改變了單一的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)向城鄉(xiāng)一體化轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)、市政建設(shè)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加快了城市化進(jìn)程，同時(shí)，對城區(qū)帶來了一系列的治安問題。我區(qū)是小平故里及市委市政府所在地，流動(dòng)人口也呈逐年增長趨勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來**區(qū)年登記的暫住人口均在1萬人左右，出租房屋2000余戶，流出人口20余萬。由于人力、財(cái)力保障不足、法制保障及運(yùn)行機(jī)制滯后等原因，我區(qū)流動(dòng)人口管理工作還存在諸如情況不清、底數(shù)不明、流動(dòng)人口違法犯罪未得到有效遏制等問題。加強(qiáng)流動(dòng)人口管理，對于創(chuàng)建平安**，保護(hù)流動(dòng)人口合法權(quán)益，打擊違法犯罪，加快我區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、改革開放和依法治區(qū)，具有重要的意義。根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府安排，今年2-3月由政法委牽頭組織公安、民政、勞動(dòng)和社會(huì)保障等部門在建設(shè)路居委會(huì)按照“公平對待，合理引導(dǎo)，加強(qiáng)管理，完善服務(wù)”的原則，對出租房屋、流動(dòng)人口進(jìn)行了集中清理，并對清理結(jié)果實(shí)行旅店式掛牌管理試點(diǎn)工作。根據(jù)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，區(qū)綜治委決定在6月底前對城區(qū)所有出租房屋、流動(dòng)人口以社區(qū)為單位進(jìn)行集中清理，建好臺(tái)帳，錄入計(jì)算機(jī)，實(shí)行旅店式掛牌管理?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、健全工作機(jī)構(gòu)
一是各街道辦事處成立集中清理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由街道辦事處黨工委書記任組長，分管副書記、派出所所長任副組長，綜治辦主任、勞保所長、民政所長、工商所長為成員，負(fù)責(zé)整個(gè)清理工作。
二是各社區(qū)成立清理工作小組。由駐居干部任組長，社區(qū)書記、警務(wù)區(qū)警長任副組長，其余民警、勞保站工作人員和居組干部為成員，負(fù)責(zé)對本轄區(qū)的流動(dòng)人口、出租房屋進(jìn)行拉網(wǎng)式徹底清理，搞好登記和梳理歸類歸檔工作。
二、明確工作職責(zé)
公安部門負(fù)責(zé)登記暫住戶口，辦理和查驗(yàn)暫住證，了解掌握房屋承租人變動(dòng)情況。督促出租房主與公安部門簽訂治安責(zé)任保證書。開展經(jīng)常性的出租房屋治安檢查，消除治安隱患，及時(shí)查處和依法打擊流動(dòng)人口、出租房屋中的違法犯罪活動(dòng)。指導(dǎo)居（村）民委員會(huì)、社會(huì)治安輔助力量協(xié)助開展出租房屋和暫住人口治安管理工作。
各級綜治辦負(fù)責(zé)指導(dǎo)各地推進(jìn)社會(huì)治安防控體系建設(shè)，全面落實(shí)社會(huì)治安綜合治理各項(xiàng)措施。加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道綜治辦和群防群治力量建設(shè)，整合各種治安防范力量。組織、協(xié)調(diào)、督促各有關(guān)部門共同做好流動(dòng)人口、出租房屋管理工作，定期召集有關(guān)部門研究分析管理中存在的問題，及時(shí)提出解決措施。對各部門開展出租房屋管理工作情況進(jìn)行考核。
民政部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)加強(qiáng)基層政權(quán)建設(shè)，推進(jìn)社區(qū)建設(shè)。協(xié)助公安、司法部門抓好居（村）民委員會(huì)的治保組織、人民調(diào)解組織等群眾自治組織建設(shè)，協(xié)助公安部門完善社區(qū)治安網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
房地產(chǎn)管理部門負(fù)責(zé)房屋租賃登記備案工作，掌握出租房屋的底數(shù)和基本情況。加強(qiáng)對房屋租賃中介機(jī)構(gòu)的管理，規(guī)范房屋租賃中介機(jī)構(gòu)行為，保護(hù)租賃當(dāng)事人的合法權(quán)益。
稅務(wù)部門負(fù)責(zé)出租房屋稅收征管工作，必要時(shí)可以根據(jù)有關(guān)稅收法律法規(guī)的規(guī)定委托具備條件的暫住人口管理機(jī)構(gòu)或房地產(chǎn)管理部門代征。
工商行政管理部門負(fù)責(zé)查處利用出租房屋從事的違法經(jīng)營活動(dòng)，查處、取締非法房屋中介機(jī)構(gòu)。
計(jì)生、勞動(dòng)等其它有關(guān)部門負(fù)責(zé)職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)工作。
各部門要加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，建立信息交流制度。房地產(chǎn)管理部門為出租房屋辦理租賃登記備案證明后，應(yīng)定期將有關(guān)情況通報(bào)給公安、工商、稅務(wù)等部門；工商部門在辦理工商營業(yè)執(zhí)照、公安部門在辦理暫住戶口登記及暫住證時(shí)，對于生產(chǎn)、經(jīng)營、居住場所為出租房屋的，應(yīng)查驗(yàn)房地產(chǎn)管理部門出具的房屋租賃登記備案證明。對發(fā)現(xiàn)沒有辦理房屋租賃登記備案的，應(yīng)將有關(guān)情況定期通報(bào)給房地產(chǎn)管理部門。
三、步驟及任務(wù)
整個(gè)工作分兩個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段（4月16日—6月15日）集中清理。目標(biāo)任務(wù)：工作組根據(jù)工作需要，進(jìn)行適當(dāng)分組，依托居民小組長、治安積極分子，突出重點(diǎn)，逐房清理登記。通過清理，做到對流動(dòng)人口、出租房屋情況清、底數(shù)明，出租房屋登記備案率達(dá)95%以上，逐一與房主簽訂治安責(zé)任書，暫住人口登記率達(dá)90%以上，辦證率達(dá)95%以上，登記項(xiàng)目填寫規(guī)范準(zhǔn)確，同時(shí)要將采集的信息及時(shí)錄入計(jì)算機(jī)，與違法犯罪信息系統(tǒng)進(jìn)行比對，對無合法有效證件或可疑人員及時(shí)發(fā)函調(diào)查，從清理中發(fā)現(xiàn)和查處一批違規(guī)違法犯罪人員，抓獲一批網(wǎng)上在逃人員，依法處罰一些違規(guī)違法的出租房屋業(yè)主，保護(hù)流動(dòng)人口的合法權(quán)益。
第二階段（6月16日—6月底）總結(jié)掛牌公示。其任務(wù)是：對轄區(qū)出租住房、流動(dòng)人口情況進(jìn)行旅店式掛牌公示，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建章立制，落實(shí)日常工作辦法，建立長效工作機(jī)制。
四、講究工作方法
一是對違反流動(dòng)人口、出租房屋管理的人員，要大力宣傳流動(dòng)人口管理的政策法規(guī)及其重要意義，明確了國家不但不會(huì)廢除流動(dòng)人口管理，反而會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。加強(qiáng)流動(dòng)人口管理既是社會(huì)管理的需要，也是保護(hù)流動(dòng)人口合法權(quán)益的需要，消除流動(dòng)人員的模糊和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其服從管理的自覺性；對經(jīng)教育仍不改正，堅(jiān)決依法予以處罰。
二是針對出租房業(yè)主主動(dòng)申報(bào)意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象，要加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，在工作中，工作人員要轉(zhuǎn)變工作觀念，改進(jìn)工作作風(fēng)，由在家坐等申報(bào)，變?yōu)橹鲃?dòng)上門登記，并充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮居民小組長、積極分子人熟地熟的優(yōu)勢，采取由居民小組長做向?qū)?，進(jìn)行逐房清理，牢牢把握清理工作主動(dòng)權(quán)。針對白天不容易找到承租人的現(xiàn)象，充分利用中午、晚上下班時(shí)間上門清理登記；對不理解、不支持工作的人員，耐心細(xì)致地做好宣傳、解釋工作，全面完成清理登記任務(wù)。
五、組織保障到位
各街道辦事處要高度重視此項(xiàng)工作，將其納入重要議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，做到有人員、有經(jīng)費(fèi)、有方案、有檢查、有落實(shí)，確保此次集中清理按進(jìn)度、要求完成，不走過場。所有工作人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對流動(dòng)人口、出租房屋管理重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)工作主動(dòng)性、責(zé)任心，熟悉有關(guān)法律法規(guī)和政策。區(qū)公安分局負(fù)責(zé)提供各種登記表冊，各派出所負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，街道辦事處負(fù)責(zé)督促清理工作組人員到崗到位、制作出租房屋和流動(dòng)人口公示欄。7月初區(qū)綜治辦要組織相關(guān)部門，進(jìn)行檢查驗(yàn)收，并將此項(xiàng)工作納入平安建設(shè)考評體系。對驗(yàn)收不合格者，要實(shí)行責(zé)任倒查制。
六、建立長效機(jī)制
清理工作完成之后，各社區(qū)要成立流動(dòng)人口服務(wù)管理工作站。由社區(qū)民警任站長，社區(qū)民警和勞保所工作人員為成員，負(fù)責(zé)登記服務(wù)管理等日常工作，其主要任務(wù)是：宣傳有關(guān)政策法規(guī)，提供咨詢、服務(wù)，進(jìn)行日常走訪，建立以守樓護(hù)院人員為主的信息員隊(duì)伍，廣辟信息來源，掌握工作動(dòng)態(tài)，及時(shí)變更登記情況。并對行跡可疑人員實(shí)施監(jiān)控或盤查。同時(shí)，區(qū)公安分局要出臺(tái)流動(dòng)人口服務(wù)管理站及工作人員的職責(zé)和登記、申報(bào)、定期清理、信息通報(bào)、考核獎(jiǎng)懲等相關(guān)職責(zé)制度。各派出所和辦事處綜治辦要把向流動(dòng)人口服務(wù)管理工作站及時(shí)反饋信息的職責(zé)明確給保安和守樓護(hù)院人員。
**市**區(qū)社會(huì)治安綜合治理委員會(huì)
【關(guān)鍵詞】初中物理 電與磁 教學(xué)效果
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.185
物理是一門貼近于生活的學(xué)科，許多的物理現(xiàn)象對于人們來說都并不陌生。其中“電與磁”的現(xiàn)象在我們生活中無處不在，并且隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，在生活、通訊、娛樂等很多方面，人們都離不開“電與磁”。我們在開始真正學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的基本原理，是在初中物理課堂上就開始學(xué)習(xí)了?！半娕c磁”是初中物理課程中非常重要也是相對較難理解的知識(shí)點(diǎn)，合理地提高相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)效果，能夠幫助學(xué)生們走進(jìn)物理的殿堂，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為今后更多更難的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、為什么要提高初中物理“電與磁”知識(shí)的教學(xué)效果
（一）“電與磁”教學(xué)在初中物理中的重要性
物理與人類的生產(chǎn)生活，與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有著十分緊密的聯(lián)系，盡可能多的掌握物理知識(shí)，也是我們?yōu)榱私窈蟾玫厣詈凸ぷ餍枰蛳碌幕A(chǔ)。而在初中階段，學(xué)生初學(xué)物理的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)物理的大門，將物理知識(shí)聯(lián)系生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生盡可能地理解這些重要知識(shí)，是老師義不容辭的責(zé)任。雖然物理現(xiàn)象無處不在，人們也常常被生活中的物理現(xiàn)象所吸引，但是對于初中生的知識(shí)水平來說，物理現(xiàn)象背后的本質(zhì)、原理卻是盲點(diǎn)、難點(diǎn)，這就需要我們老師來講解、引導(dǎo)學(xué)生理解物理的原理，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不再是淺顯的看待物理問題。
自法拉第l現(xiàn)電磁效應(yīng)以來，人們已經(jīng)快速地走入了電氣化和電子電工的新時(shí)代?！半娕c磁”是一門主導(dǎo)生產(chǎn)技術(shù)的學(xué)問，在基礎(chǔ)物理學(xué)上一直保持著重要地位。電磁學(xué)是研究電磁相互作用規(guī)律的基礎(chǔ)科學(xué)，其中的電磁力也是迄今為止，自然界中發(fā)現(xiàn)的四種相互作用之一 ，并且是研究最廣泛的相互作用。學(xué)好電與磁的相關(guān)內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)其他科學(xué)和開展更加深入、更加廣泛的研究的基礎(chǔ)，掌握這門知識(shí)的重要性不言而喻。
（二）“電與磁”是初中物理中的重點(diǎn)、難點(diǎn)
電與磁所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是電流、電場、磁場等，有關(guān)“場”的概念，長久以來都是學(xué)生們理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在?！皥觥笔强床灰娒恢终鎸?shí)存在的，它是能量的而一種形式，場的存在由其中產(chǎn)生的一些現(xiàn)象反映出來，如此模糊的概念往往對于初接觸物理的初中學(xué)生來說，是十分難以接受和理解的。而這樣的知識(shí)點(diǎn)，老師如果只是說說原理、講講理論，就會(huì)顯得課堂蒼白無力，無法吸引學(xué)生的注意，課堂教學(xué)效率大打折扣，學(xué)生若是不能再初中階段牢牢掌握有關(guān)電磁的知識(shí)，今后高中甚至大學(xué)在學(xué)到物理以及相關(guān)的電子電工、信息與通訊等學(xué)科時(shí)，將面臨更大的難題，最終導(dǎo)致一些不可挽回的后果。
二、如何提高初中物理“電與磁”知識(shí)的教學(xué)效果
電與磁在初中物理教學(xué)中的重要性十分突出，然而其又是難點(diǎn)所在，是許多學(xué)生物理知識(shí)中的薄弱部分。提高關(guān)于電與磁的教學(xué)效果有重要意義，也勢在必行。
（一）巧用情景教學(xué)，吸引學(xué)生注意力
將情景教學(xué)帶入到課堂當(dāng)中是一個(gè)新的趨勢，尤其是對于物理這樣的與實(shí)際聯(lián)系緊密，往往是需要透過某些現(xiàn)象來反映本質(zhì)的學(xué)科，情景教學(xué)更是能夠直觀地將書本上的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。那么如何設(shè)置情景教學(xué)就是一個(gè)突破點(diǎn)。情景教學(xué)是通過老師巧妙的安排，通過實(shí)驗(yàn)操作、音畫效果、動(dòng)作模擬等，創(chuàng)造出一種生動(dòng)的、活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在初中物理“電與磁”內(nèi)容的教學(xué)中，涉及到很多可以通過試驗(yàn)來揭示原理的內(nèi)容，比如證明電流周圍存在磁場的奧斯特實(shí)驗(yàn)、探究電磁感應(yīng)的法拉第實(shí)驗(yàn)，還有證明導(dǎo)體在磁場中受到力的作用會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象若是只通過書本上或者老師課件上的幾張圖，是不能形象地表示出這些物理過程的變化動(dòng)態(tài)的，若是老師真正制作了相關(guān)的動(dòng)態(tài)圖畫、視頻或者教具，例如：自制一套奧斯特實(shí)驗(yàn)裝置帶入到課堂上，將通電導(dǎo)線放在小磁針上方，讓同學(xué)們親眼見到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，以此提問學(xué)生為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生思考，引出接下來要講的理論知識(shí)。而學(xué)生對自己所見所聞的東西，也會(huì)有更加深刻的印象，這不僅對幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)有所幫助，還能幫助學(xué)生快速將知識(shí)點(diǎn)牢牢記住，從而讓老師能夠盡量快的授萬知識(shí)點(diǎn)，流出更多的時(shí)間進(jìn)行答疑解惑、拓展新的知識(shí)點(diǎn)和幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)。
（二）知識(shí)點(diǎn)生活化，從生活走進(jìn)物理
通過一些能看得見摸得著的教具和音畫媒介，將一些電磁相關(guān)效應(yīng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，無疑是一種好的教學(xué)方法，但是這樣做也只是把一些名實(shí)驗(yàn)直觀表達(dá)出來，這樣也會(huì)顯得所講所學(xué)都是書本知識(shí)，有一些紙上談兵的意味。但是若能夠?qū)⑦@些實(shí)際比較淺顯的知識(shí)點(diǎn)不僅通過一些媒介呈現(xiàn)，還應(yīng)結(jié)合到實(shí)際生活應(yīng)用和現(xiàn)象當(dāng)中。具體的可以是由老師，就現(xiàn)實(shí)生活中，大家能夠常常接觸到或觀察到的現(xiàn)象提出一個(gè)有引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生去探究其本質(zhì)原因，從而通過自己的探索，了解到其中的物理原理。例如：提問學(xué)生為什么秋冬季節(jié)脫下毛衣時(shí)會(huì)有爆裂聲、為什么用手觸摸門把手時(shí)會(huì)有觸電的感覺，通過這些生活細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)他們主動(dòng)去探索生活現(xiàn)象的本質(zhì)，從而發(fā)現(xiàn)摩擦生電而產(chǎn)生靜電的原理。老師還可以設(shè)計(jì)一些可以通過生活常見的物品，就能夠做出的簡易實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己從生活中找出有關(guān)的物理知識(shí)。例如：讓學(xué)生將磁鐵置于紙板下面，在紙板上撒上鐵粉，就會(huì)觀察到在磁鐵兩端的鐵粉自動(dòng)匯集成幾條相連的線圈，這就揭示了磁場的存在。這樣既可以讓學(xué)生強(qiáng)化對物理原理的認(rèn)識(shí)、理解和記憶，還可以讓同學(xué)們在課上復(fù)述自己觀察到的現(xiàn)象，也能鍛煉學(xué)生對物理現(xiàn)象的表達(dá)能力，同時(shí)也可作為學(xué)生在物理學(xué)科上的課外拓展。
【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入方法 有效教學(xué)
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.155
初中階段學(xué)生剛剛接觸到物理的學(xué)習(xí)，而物理又是一門對學(xué)生的綜合能力要求較高的學(xué)科，學(xué)生在剛剛進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)畏難心理，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中，難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教師能夠采用有效的課堂導(dǎo)入方法，不僅能夠緩解學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的畏懼心理，而且還能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生更加有效的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。本文就幾種有效的課堂導(dǎo)入方法展開論述。
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法
實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)具有重要意義，通過實(shí)驗(yàn)很多較為抽象難理解的物理現(xiàn)象，能夠更加直觀、生動(dòng)的展示給學(xué)生。針對實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的過程中，可以有效引入實(shí)驗(yàn)法。
在課堂導(dǎo)入階段，教師可以就課堂上要講解的知識(shí)點(diǎn)，有效的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在課堂之始很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。例如：教師在講解“慣性定理”這一重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以有效的引入實(shí)驗(yàn)。課堂之始教師有效的通過器材將運(yùn)動(dòng)過程中的慣性現(xiàn)象展示給學(xué)生，能夠很好的引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，較之于教師直接對學(xué)生進(jìn)行慣性定理的講解，能夠更好的激發(fā)學(xué)生對慣性定理學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生更加有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法是一種十分重要的物理課堂導(dǎo)入方法，初中物理教師要對該種方法進(jìn)行深入的思考，在很好的發(fā)揮其課堂導(dǎo)入功能的同時(shí)，也能夠很好的提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ龠M(jìn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提升。
二、案例導(dǎo)入法
學(xué)以致用、提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力，是現(xiàn)代教學(xué)的重要指導(dǎo)思想，在這一指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，要求教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力，又要注重培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，也為了更好的進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該有效的應(yīng)用案例導(dǎo)入法。
針對課堂上教師要講解的知識(shí)點(diǎn)，有效的進(jìn)行案例選取，課堂之始，教師首先運(yùn)用案例進(jìn)行課堂導(dǎo)入，較之于教師直接對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，案例的導(dǎo)入能夠首先營造一種較為輕松的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)，教師選取學(xué)生比較感興趣的案例，也能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來奠定了基礎(chǔ)。
案例導(dǎo)入法的應(yīng)用，不僅為學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)與能力也有很大幫助。通過案例學(xué)生發(fā)現(xiàn)，物理知識(shí)點(diǎn)原來能夠很好的解決實(shí)際生活中的問題，進(jìn)而提升了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的意義，在教師對案例的分析與講解的引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力也逐漸得到了提升，因此，案例導(dǎo)入法的運(yùn)用，能夠收到多重教學(xué)效果，教師在實(shí)際的教學(xué)中要積極的加以應(yīng)用。
三、有效應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入
隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，教學(xué)肩負(fù)著教書育人的重要使命，也應(yīng)該積極的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。作為一名初中物理教師，在新時(shí)期的教學(xué)中不僅對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起了重視，而且在實(shí)際的教學(xué)中，還積極的在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入多媒體。
運(yùn)用多媒體進(jìn)行初中物理課堂導(dǎo)入，能夠收到良好的導(dǎo)入效果，多媒體以其強(qiáng)大的聲像功能，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。當(dāng)然，在將多媒體引入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過程中，需要教師能夠有效的進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，并且課件的內(nèi)容能夠有效的圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容開展，這樣才能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的課件時(shí)，要緊緊地圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容展開，并且能夠穿插有助于將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來的因素，這樣才能更好地提升課堂導(dǎo)入的有效性。
四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是一種較為傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在上課之始，就會(huì)針對學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。而進(jìn)入新的時(shí)期，人們對復(fù)習(xí)的意義有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)不僅僅是對學(xué)生掌握上一節(jié)課教師講解的知識(shí)點(diǎn)的考量，如果能夠有效的進(jìn)行設(shè)計(jì)，還能夠達(dá)到很好的進(jìn)行課堂導(dǎo)入的效果。
當(dāng)然，如果教師在課堂之始，簡單的就上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，收到的導(dǎo)入效果自然會(huì)大打折扣，教師只有對有效的復(fù)習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，才會(huì)收到良好的導(dǎo)入效果。物理知識(shí)點(diǎn)之間有很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系性，教師在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要一邊引導(dǎo)學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，一邊根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置一些思考性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而引出新的知識(shí)點(diǎn)，自然的實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入。當(dāng)然，教師在運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法時(shí)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生消除知識(shí)盲區(qū)，對于上節(jié)課學(xué)生沒能有效掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師要耐心的進(jìn)行講解，在進(jìn)一步掃除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、設(shè)疑導(dǎo)入法
一切知識(shí)獲取的開始都是疑問的產(chǎn)生，只有產(chǎn)生了疑問并且積極地解決疑問，才能消除困惑獲取知識(shí)。而在眾多的課堂導(dǎo)入方法中，設(shè)疑導(dǎo)入法無疑是一種十分有效的課堂導(dǎo)入方法。作為一名初中物理教師，本人在實(shí)際的教學(xué)中就十分注重設(shè)疑導(dǎo)入法的應(yīng)用。