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導(dǎo)語：在初中物理教學(xué)特色的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】初中物理;趣味教學(xué);現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施
【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)01-0280-01
1 初中物理教師的教學(xué)能力
初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1.1 教學(xué)方式手段實施中的趣味性:例某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。
1.2 教師教學(xué)語言表達中的趣味性:物理教學(xué)過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。
記得我剛走上教育崗位時，學(xué)校里有一位數(shù)學(xué)老教師上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯。據(jù)了解，這位數(shù)學(xué)老師的夫人是一評彈文藝工作者，而他本人年輕時也是位評彈票友。因此這位老教師語言表達上很有特點，有時上課講解中還不斷夾雜些地方話，盡管這不很規(guī)范，可趣味性特強，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。我結(jié)合自己語言表達能力較強，逐漸地將這種趣味性很強的教學(xué)方式移植到初中物理教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格
1.3 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性:科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂 。
隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。
2 初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置
面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。
2.1 插圖卡通化：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，（當(dāng)然引用時要解決版權(quán)問題）使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2.2 實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個人認(rèn)為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。要使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，成為初中生愛不釋手的通俗科學(xué)讀物。我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（華東版）在趣味性上更富有特點。
1. 插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象出神入化，使青少年興趣盎然。這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2. 實驗游戲化?！霸⒔逃跇贰笔乔嗌倌杲逃囊粭l基本原則。我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。
現(xiàn)行初中物理教材（華東版）比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力，得到科學(xué)知識，提高基本技能，我個人認(rèn)為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再重現(xiàn)實驗的基本情況。
摘要：初中物理教學(xué)是青少年進人物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因此，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣應(yīng)當(dāng)受到每位物理教師的重視。
關(guān)鍵詞：初中物理 趣味性 培養(yǎng)
隨著科技的發(fā)展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域，物理學(xué)就在我們身邊，我們就從生活中尋找與物理知識相結(jié)合的現(xiàn)象引人課堂來提高課堂教學(xué)的趣味性。在整個物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進人物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。然而，如何在教學(xué)中培養(yǎng)趣味性呢？
一、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計
在物理教學(xué)中，教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計每一個問題，強化互動。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起引導(dǎo)作用，在知識的講解過程中由“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹钫摺薄＝處熢诰脑O(shè)計一個問題后，要激勵學(xué)生去思考、去探索、去回答。難一點的問題找成績好些的學(xué)生回答，簡單問題找成績較差的學(xué)生回答，學(xué)生回答對了教師一定要及時給予表揚。很多學(xué)生都會對教師的表揚印象深刻。此外，物理課堂教學(xué)還要加強師生之間的互動，讓學(xué)生通過自己探索、與老師和同學(xué)討論得出結(jié)論。比如，每節(jié)課的教學(xué)時間約25分鐘，其余時間都是和學(xué)生在“爭執(zhí)”、討論，這樣的課堂氣氛非?；钴S，而且這樣的教學(xué)充滿了趣味性，學(xué)生都樂在其中?？傊?，初中物理教學(xué)要使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，讓他們進行自主性研究學(xué)習(xí)，從而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、鼓勵學(xué)生做好課外小實驗、小制作
促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)各種物理實驗，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實踐，學(xué)生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識就比較深刻、牢固。如課本中“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控制作用”、“小風(fēng)輪”、“電鈴”、“樓梯開關(guān)”等小實驗、小制作，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問、好動、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵學(xué)生做好這些課外小實驗、小制作，并有意識地在教學(xué)中加以講評。課堂講評小實驗、小制作，可以創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機會，并使班級中不同認(rèn)知水平的學(xué)生的求知欲都能得到滿足。同時，教師可以根據(jù)教材的要求，引導(dǎo)學(xué)生把對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對小實驗、小制作的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而使教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和小實驗、小制作的學(xué)習(xí)達到某種程度的互補。這樣，既促進了學(xué)生對教師所講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又促進了一系列附帶內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。
三、展現(xiàn)教師個人教育魅力
初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)．正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證，筆者認(rèn)為物理教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式手段實施和語言表達的趣味性都是教學(xué)中的重要手段。這兩種表達形式是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用，特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能，這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。
四、在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課本特別強調(diào)實驗，通過實驗引入概念，通過實驗得出規(guī)律，通過實驗檢驗猜想，通過實驗發(fā)展新知。而學(xué)生對實驗又特別喜歡，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特征，組織實驗教學(xué)，演示實驗不僅能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力，還能使抽象復(fù)雜的概念生動直觀地顯示在學(xué)生面前，讓學(xué)生理解并掌握知識，演示實驗，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自己動手完成實驗，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在親自實踐中更有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。例如，在講“阿基米德原理”這一節(jié)課中，就可以“變”教師演示加講述為教師邊教學(xué)生邊實驗。把學(xué)生分成4人一組，在教師的指導(dǎo)下依次做完課本上的演示實驗，并讓學(xué)生在實驗中思考①當(dāng)你將石塊浸沒在水中時，你觀察到什么現(xiàn)象，為什么？②請你猜想一下石塊所受浮力可能跟哪些因素有關(guān)？然后再稱小桶中水的重力。再分別讓學(xué)生比較浮力大小跟排開的水的重力大小有什么關(guān)系？接著再迸一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從這兩個實驗中得出結(jié)論，寫出阿基米德原理數(shù)學(xué)表達式。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生實驗?zāi)芰?，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，初中物理教學(xué)的方式是多種多樣的。每個教師的特點能力不同，因而教學(xué)特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色正是得益于當(dāng)時良好的環(huán)境。近幾年來，由于眾所周知的原因，應(yīng)試教育制約著義務(wù)制教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，初中物理教學(xué)也不例外地或多或少受到些。但愿素質(zhì)教育的號角能吹來初中物理教學(xué)第二個春天，讓每個物理教師根據(jù)自己的特長來教學(xué)，真正地使初中物理教學(xué)能夠做到增長科學(xué)知識，加強能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力，能使我們的初中生將來能成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。
參考文獻：
[1]趙連君.論初中物理教學(xué)中的趣味性的培養(yǎng).總裁.2009（6）
關(guān)鍵詞： 初中物理 教學(xué)方法 項目學(xué)習(xí)
近年來，初中物理課程雖然進行過多次的改革，但教學(xué)課堂仍然局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，極大地挫傷了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。項目學(xué)習(xí)是一種新型有效的教學(xué)模式，它是以引導(dǎo)學(xué)生自覺動手和動腦完成項目任務(wù)的探究性教學(xué)模式，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的促進作用。
1.在初中物理教學(xué)中引入項目學(xué)習(xí)的重要性
1.1項目學(xué)習(xí)的應(yīng)用是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢
項目學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，依據(jù)教材內(nèi)容，整合豐富的教學(xué)資源，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平而設(shè)計的項目學(xué)習(xí)任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、自主探究的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問題，有效發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，項目學(xué)習(xí)是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)模式，符合素質(zhì)教育深化改革的內(nèi)在要求。
1.2項目學(xué)習(xí)的應(yīng)用是物理學(xué)科特色的內(nèi)在要求
初中物理是一門重要的自然學(xué)科，包含豐富多彩的物理現(xiàn)象，同時蘊含著奧妙的自然科學(xué)，但傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致初中物理教學(xué)課堂呆板無趣，導(dǎo)致學(xué)生好奇心和天性泯滅，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。項目學(xué)習(xí)是一種多元化的學(xué)習(xí)方法，可通過物理實驗、實物模型、圖片展示、物理現(xiàn)象演示等方式全方位、多層次地闡釋物理知識，對發(fā)生在學(xué)生現(xiàn)實生活中的自然現(xiàn)象進行“回放”，是物理學(xué)科內(nèi)在本質(zhì)的回歸，也是物理學(xué)科特色的具體體現(xiàn)。
1.3項目學(xué)習(xí)可以有效促進物理教與學(xué)的和諧共進
項目學(xué)習(xí)設(shè)計是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的根本要求，整合豐富的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和興趣愛好進行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，在這一過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，從而提高教師的綜合教學(xué)能力。同時項目學(xué)習(xí)是任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究物理知識的奧妙，促使學(xué)生以最大熱情參與教學(xué)活動，實現(xiàn)教與學(xué)的有效互動，促進師生雙方能力的全面提高。
2.項目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用原則
初中物理是一門知識豐富的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)過程中有效應(yīng)用項目學(xué)習(xí)可以提高課堂教學(xué)的實效性，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義。但應(yīng)用項目學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.1項目學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實際生活
在設(shè)計項目學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，才能使項目內(nèi)容通俗易懂，避免知識的遙遠空洞感，加深學(xué)生對知識的理解。比如，在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)發(fā)電機》這節(jié)課時，教師應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)生在生活中很少接觸到大型發(fā)電機，很少有機會了解到大型發(fā)電機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在設(shè)計項目學(xué)習(xí)時，教師可以選擇手動發(fā)電手電筒為實物，對其發(fā)電原理和發(fā)電機的原理進行類比，并要求學(xué)生通過拆裝主要發(fā)電結(jié)構(gòu)，了解手電筒內(nèi)部線圈的發(fā)電原理。通過直觀有趣的項目學(xué)習(xí)，學(xué)生充分理解了電磁感應(yīng)發(fā)電的原理，提高了教學(xué)實效性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力。
2.2項目學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循激發(fā)學(xué)生興趣的原則
興趣是最好的老師，在設(shè)計項目學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)遵循激發(fā)學(xué)生興趣的原則，使得項目任務(wù)具有趣味性、科學(xué)性、探究性，促使學(xué)生高效地完成項目任務(wù)，達到預(yù)期的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)《能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律》時，教師可以采用學(xué)生熟悉的太陽能玩具作為項目學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生拼裝出太陽能汽車玩具、太陽能風(fēng)車等，使學(xué)生深刻理解太陽能轉(zhuǎn)化為電能，再通過電能轉(zhuǎn)化為玩具運動動能的過程，并引入能量守恒定律。初中生正處于童心未泯的年齡，具有很強的好奇心，通過玩具設(shè)計項目學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，極大地促進教學(xué)的高效實施。
2.3項目學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)習(xí)有效性的原則
初中項目學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)充分考慮有效性，在學(xué)生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，激發(fā)學(xué)生的積極性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，達到預(yù)期的教學(xué)效果。比如，教師可以設(shè)計“制作一個氣體溫度計”的項目任務(wù)，對于初中學(xué)生而言，這是一個富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，必須在掌握溫度和溫度計的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，深刻理解溫度計的工作原理，溫標(biāo)、量程、刻度的定義，才能有效完成任務(wù)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生知識和技能的“空白”處填補相關(guān)知識，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識的信心，以達到事半功倍的教學(xué)效果。
3.結(jié)語
項目學(xué)習(xí)引入初中物理教學(xué)是教學(xué)改革的必要措施，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義。教師在設(shè)計項目學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系實際、遵循激發(fā)興趣和關(guān)注有效性的原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高綜合素質(zhì)能力，實現(xiàn)初中物理教學(xué)的素質(zhì)化。
參考文獻：
[1]盛建國.初中物理教學(xué)實施“項目學(xué)習(xí)”的實踐與思考[J].教育科研論壇，2011，05（06）：65-67.
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面，臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
一、初中物理教師的教學(xué)能力
(一)教師要從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼千培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：在講動量一節(jié)時，教師首先向?qū)W生提出問題：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，這是為什么呢?一片樹葉落下時，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，人們會望而生畏，這又是為什么呢?又如：在學(xué)習(xí)“變阻器”之前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小?這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(二)教師要以良好契機為抓手立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理課堂教學(xué)過程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要以良好的契機為抓手，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)習(xí)慣性概念后，教師可做這樣一個實驗，拿一只筆套豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套?做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學(xué)生在親自動手實踐中，既使興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終身難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識。再如：結(jié)合平拋運動規(guī)律的教學(xué)，可借助教室內(nèi)垂手可得的粉筆頭完成這樣一個實驗：將一粉筆頭置于講臺邊緣的操作平臺上，用米尺敲擊一下粉筆頭，使它沿水平方向飛出，并在水平地面上留下一痕跡。若用米尺，怎樣才能求出粉筆頭沿平臺面飛出時的速度?應(yīng)該測量哪些數(shù)據(jù)?用米尺也能測出速度?此實驗?zāi)芎芎玫卣T導(dǎo)學(xué)生探究平拋運動規(guī)律的興趣。
(三)教師要精心設(shè)計教學(xué)過程致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理教學(xué)中，教師應(yīng)運用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學(xué)媒體，走進了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。
二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置
面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材(滬科版)經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。
(一)插圖卡通化：Canoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Di。ncy那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神人化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為?在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，(當(dāng)然引用時要解決版權(quán)問題)使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
(二)實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材(滬科版)比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個人認(rèn)為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外?？蓪⒉糠盅菔緦嶒炛谱鞒深愃朴螒蜍浖?，利用計算機、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。
就初中生的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想.但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，便使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗.因此根據(jù)新課標(biāo)使用新理念啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題.
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等.而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素.其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用.
一、初中物理教師的教學(xué)能力
物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括嶄新的教育理念、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ).正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達中的趣味性能夠在教學(xué)過程中刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證.
1.教學(xué)方式手段實施中的趣味性
例如，某老師在80年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括為八年級物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，取得了明顯的教學(xué)效果.記得該老師任教的其中一個突出事例是：有一學(xué)生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，獲得了物理基本知識.物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其他學(xué)科成績都在七十分以下.
2.教師教學(xué)語言表達中的趣味性
在物理教學(xué)過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一種很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時的語言感染力有著非常重要的作用.特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯.語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能.這是初中物理教師應(yīng)有的一項基本功.
3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性
科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂 .各類計算機輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具.
許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食.為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性.加拿大的一個小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡.這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素.
二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置
現(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點，也取得了良好的教學(xué)效果.任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此.再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍.為此，現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點.
1.插圖卡通化 .Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù).
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學(xué)這一角度來說，教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學(xué)過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
一、初中物理教師的教學(xué)能力
1、教學(xué)方式手段實施中的趣味性。
例如某學(xué)校一位七十年代末期改行當(dāng)教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學(xué)改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為八年級物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。
2、鼓勵學(xué)生做好課外小實驗、小制作，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
各種物理實驗，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實踐，學(xué)生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識就比較深刻、牢固。如課本中“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控制作用”、“小風(fēng)輪”、“電鈴”、“樓梯開關(guān)”等小實驗、小制作，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問、好動、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵學(xué)生做好這些課外小實驗、小制作，并有意識地在教學(xué)中加以講評。
3、教師教學(xué)語言表達中的趣味性。
物理教學(xué)過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一個很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。
4、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性。
科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進了課堂 。隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。
二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置
面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認(rèn)真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材（人教版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。
任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（人教版）可在趣味性上更富有特點。 轉(zhuǎn)貼于
1、插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2、實驗游戲化?！霸⒔逃跇贰笔乔嗌倌杲逃囊粭l基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材（人教版）比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少探究性實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個人認(rèn)為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。
3、物理歷史趣聞?？茖W(xué)知識本身是嚴(yán)肅的，可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學(xué)對象特別是八年級學(xué)生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？
4、物理“探究活動”中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
物理“探究活動”是在教師的指導(dǎo)下開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，使學(xué)生根椐自己的興趣和特長自主選擇研究課題，并對活動中的某個問題進行研究，獨立地分析問題和解決問題，最終對研究的問題有一結(jié)果。使學(xué)生在參加這些活動的過程中，學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)研究問題的方法，培)養(yǎng)各)種能力，并鼓勵學(xué)生在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)新問題，學(xué)習(xí)新知識，探究新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。物理學(xué)科課程是以講授系統(tǒng)的物理知識為主要任務(wù)， 物理“探究活動”不以傳授物理知識為主要任務(wù)，而是以學(xué)生主動參與社會、生活實踐，親身體驗并從實踐中感悟、探究為主，使學(xué)生通過實際操作或親身體驗獲得直接經(jīng)驗，并利用所學(xué)知識進行分析、加工等，得出結(jié)果。
參考文獻
[1]《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》， 北京師范大學(xué)出版社
[2]《初中物理教學(xué)通論》， 高等教育出版社
一、初中物理教師的教學(xué)能力與風(fēng)格
初中物理教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
1.教學(xué)方式手段實施中的趣味性
某學(xué)校的一位老師通過改變和增加一系列物理實驗，和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，加強了實驗觀察與操作趣味性。充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，取得了明顯的教學(xué)效果。有一學(xué)生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績。
2.教師教學(xué)語言表達中的趣味性
教師講課時語言感染力很重要。語言風(fēng)趣、講解生動，學(xué)生愿意聽，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。
3.充分利用現(xiàn)代媒體
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展。有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一個原因就是游戲軟件本身設(shè)計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。
二、初中物理教材的內(nèi)容選擇與設(shè)置
面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認(rèn)真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點，也取得了良好的教學(xué)效果。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，則可令初中物理教師在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材（滬科版）可在趣味性上更富有特點。
1.插圖卡通化
Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往讓人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們念念不忘，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂而不為？建議在初中物理教材的插圖中引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。
2.實驗游戲化
“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲開始的?，F(xiàn)行初中物理教材（滬科版）比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個人認(rèn)為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。
3.物理歷史趣聞
一、教學(xué)手段中的藝術(shù)性
1.物理實驗的藝術(shù)效果
在物理教學(xué)中，我通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)。用實驗趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知動力，取得了明顯的教學(xué)效果。
2.電化教學(xué)的藝術(shù)效果
近幾年來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維已成為教學(xué)研究的熱點課題。其中發(fā)散思維、聚合思維又被視為創(chuàng)造性思維的核心。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維，實際上也是激勵、喚醒學(xué)生從多方位、立體角度著眼認(rèn)識、探求知識的思維過程。我在教學(xué)中運用電化教學(xué)手段做了一些嘗試。如凸透鏡成像規(guī)律，學(xué)生經(jīng)常搞不清楚，我運用多媒體把實驗的過程再形象地、規(guī)律性總結(jié)出來，加深了學(xué)生的印象，效果很好。
二、教學(xué)語言中的藝術(shù)性
1.聯(lián)系實際的藝術(shù)效果
在講“力的概念”的課堂上，我設(shè)計了這樣一道練習(xí)，內(nèi)容是：一天課間，有位同學(xué)向老師報告說張明打我，老師說：“當(dāng)然你也打他了?！边@位同學(xué)又說是張明先打我的，老師說：“你說的不對。不實際?！边@位同學(xué)又說：“他用很大的力打我，而我只是輕輕地打了他?！崩蠋熡终f：“不對，你一派胡言?！庇谑沁@位同學(xué)非常委屈，可是過了一會他和老師都笑了，從物理學(xué)角度，你認(rèn)為他們誰說的對?誰說的不對?課堂上的氣氛一下子活躍起來了，吸引了所有的同學(xué)，討論得相當(dāng)激烈，最后使同學(xué)們對力的概念及力的作用的相互性有了清晰的認(rèn)識。在快樂的情境中接受了知識。
2.巧用典故的藝術(shù)效果
在講“二力平衡”一課時，我反復(fù)研究了前幾屈學(xué)生在這部分學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題，就是往往忽略了二力平衡條件的前提條件。于是在課堂上引用了“皮之不存毛將焉附”的成語典故。并且講述了這個典故的出處激起了學(xué)生的積極思維，從而明確了二力平衡條件中的第一個條件與后三個條件的關(guān)系是毛與皮的關(guān)系。使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握了知識。
三、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的藝術(shù)性
隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵。也擴展了教學(xué)外延。那么，有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。
許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可廢寢忘食。為什么?你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性，加拿大的一個小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面，各位教育工作者還需繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、改組教材中的藝術(shù)性
在平時的物理教學(xué)我經(jīng)常自己重組教材、改編教材。注重以下幾個方面的問題。
1.插圖卡通化的藝術(shù)效果
Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更是深入人心，讓少年兒童們著迷，這種，與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為?我在講解有關(guān)方面的知識時引用卡通形式。使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣。
2.實驗游戲化的藝術(shù)效果
“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則。我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能。在平時的教學(xué)中我將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。經(jīng)過一段時間的自行嘗試，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件。利用計算機、投影儀等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。
3.巧用物理趣聞的藝術(shù)效果