時(shí)間：2022-04-08 04:39:25
導(dǎo)語：在初中政治論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
通過實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的興趣，更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在政治課教學(xué)過程中可以采用各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，比如時(shí)事討論、專題報(bào)告等，讓學(xué)生以各種各樣的形式參與到活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成思考問題的能力，進(jìn)而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)去收集與活動(dòng)相關(guān)的信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。當(dāng)然，在組織這些活動(dòng)的時(shí)候，也要求教師要具有豐富的理論知識(shí)以及敏捷的思維能力，否則，效果就會(huì)適得其反。
二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中指出，教師應(yīng)該保護(hù)好學(xué)生的求知欲與好奇心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力鑒定基礎(chǔ)。所以，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠大大拓展學(xué)生的思維空間。教師在講授政治課的時(shí)候，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，并且要將這些興趣變成求知欲，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散性思維，從而能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。
三、教師改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)
在初中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就是要使教師的教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)方式以及教學(xué)觀念決定著教學(xué)的成敗，教師的意識(shí)能夠影響著學(xué)生的意識(shí)，教師要意識(shí)到自己是教學(xué)的組織者、實(shí)施者與主導(dǎo)者。教師應(yīng)該是教學(xué)過程大參與者，不應(yīng)該是教學(xué)過程的主體，學(xué)生應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)過程的主體，要讓學(xué)生們在課堂當(dāng)中積極探索、自主學(xué)習(xí)。拋棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，改用探究式、啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，讓學(xué)生的心理從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變成會(huì)學(xué)，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)，使學(xué)到的知識(shí)能夠融會(huì)在一起，并且能夠形成完整的知識(shí)體系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。比如，我在講授《兩代人的對話》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，沒有事先將內(nèi)容直接講給學(xué)生，而是先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，進(jìn)行歸納總結(jié)，提出自己不懂的問題，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂上，我還采用小品的形式進(jìn)行政治課教學(xué)，讓同學(xué)們表演小麗的煩惱，讓同學(xué)們扮演成小麗與小麗的同學(xué)，讓他們相互交流存在的問題，然后讓同學(xué)們思考怎樣解決這些問題。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我會(huì)讓同學(xué)們參與到整個(gè)教學(xué)過程中，針對某一個(gè)問題，讓學(xué)生們充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且給予家當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)。這樣，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生根據(jù)不同的問題提出各種各樣的想法，這樣就不斷激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、利用現(xiàn)有環(huán)境條件，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力
學(xué)生不能夠機(jī)械的學(xué)習(xí)知識(shí)，教師進(jìn)行教學(xué)的主要目的就是開發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與良好的個(gè)性。所以，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要改變自己的角色，轉(zhuǎn)變自己的觀念，與學(xué)生建立良好、和諧的互動(dòng)關(guān)系，在這種環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生更會(huì)積極學(xué)習(xí)與思考，并且能夠產(chǎn)生更多的想法，從而有利于創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。比如，教師在講授與意志力相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先將“愚公移山”的故事將給學(xué)生聽，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)故事提出自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。有些學(xué)生就會(huì)覺得，愚公雖然有很強(qiáng)的意志力，但是也是一種蠻干的做法。在這個(gè)時(shí)候，教師可以給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生思考怎樣才能夠?qū)⑦@座山移走，然后讓學(xué)生們各抒己見，說出自己的想法，在這個(gè)過程當(dāng)中教師要對學(xué)生的想法給予及時(shí)的肯定，也就培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。
五、結(jié)語
總而言之，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要培養(yǎng)并且提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。所以，在初中政治課教學(xué)過程當(dāng)中，教師要適當(dāng)改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，讓所有的學(xué)生都參與到政治課堂當(dāng)中，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的思維，以此來培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
作者：王振廷 單位：內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚二中
1樹立正確的觀念
態(tài)度是決定勝敗的關(guān)鍵,興趣是最好的老師,教師想要有效的提升政治課堂的教學(xué)質(zhì)量,最關(guān)鍵的就是提高學(xué)習(xí)興趣,樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生明白政治教學(xué)的重要性。初中的政治教學(xué)可以推動(dòng)學(xué)生身心的良性發(fā)展,且對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的輔助作用,因此,幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念勢在必行。
2不同階段針對教學(xué),推動(dòng)課堂高效發(fā)展
2.1初一學(xué)生正確引導(dǎo),保持高漲的興趣
初中不同年級(jí)的學(xué)生,心理上對于學(xué)習(xí)的的態(tài)度也不一樣,初一的學(xué)生剛剛步入初中,對于初中的生活和學(xué)習(xí)都懷有強(qiáng)烈的好奇心,教師這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生繼續(xù)進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被逐漸的磨滅,所以針對于初一的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,教師要以興趣為主,初一的政治課本中很多都是為初一的學(xué)生面對新生活量身定做的知識(shí)點(diǎn),教師根據(jù)教材內(nèi)容采取新奇的教學(xué)方式,對于幫助學(xué)生保持高漲的情緒有著非常重要的作用,教師可以先讓學(xué)生在一起對自己的初中生活進(jìn)行暢想,讓學(xué)生說出他們想過的初中生活,學(xué)生的話語中會(huì)含有很多有趣的成分,教師針對學(xué)生的話采取針對性的教學(xué),幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確的態(tài)度迎接接下來的生活,學(xué)生在課堂中無憂無慮的交流可以有效的幫助學(xué)生體會(huì)到政治教學(xué)的趣味性,教師也可以讓學(xué)生在課堂上互相進(jìn)行自我介紹,說出他們自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)的同時(shí),讓學(xué)生更好的構(gòu)建起新的朋友圈。很多學(xué)生面對初一生活的時(shí)候,心中的情緒也是不同的,低落的情緒直接影響了學(xué)生的心情,教師要積極的進(jìn)行引導(dǎo),促使學(xué)生良好的把握自己的情緒,做情緒的主人。另外,因?yàn)閷W(xué)生的心智不成熟,面對生活中很多誘惑的時(shí)候經(jīng)常會(huì)手足無措,教師這個(gè)時(shí)候要積極的利用多媒體教學(xué)設(shè)備,向?qū)W生播放有關(guān)于生活中不良誘惑的影像,并針對性的說出面對這些誘惑的時(shí)候的解決措施,讓學(xué)生樹立起一個(gè)積極的人生價(jià)值觀。并且教師可以針對課堂的不良現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)際的解說,讓學(xué)生可以從自己的生活中更好的體會(huì)到政治教學(xué),促使學(xué)生對于課本的知識(shí)有真實(shí)感,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)?？傊?初一學(xué)生的政治教學(xué),教師要采取多樣化的教學(xué)方式,讓學(xué)生更好的體會(huì)到政治教學(xué)的趣味性,使得政治教學(xué)一改以往無聊的面孔,讓學(xué)生可以掌握一個(gè)良好的政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和參與政治課堂的積極性。
2.2初二學(xué)生重塑認(rèn)知,承上啟下好發(fā)展
初二的學(xué)生經(jīng)歷了一年的初中生活,對于初中的事物已經(jīng)失去了新鮮感。但是他們正處于初中承上啟下的階段,這個(gè)階段對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)可以最大化的提升政治課堂的有效性。教師要從自己的教學(xué)方式做起,帶動(dòng)學(xué)生保持一個(gè)高漲的學(xué)習(xí)態(tài)度。筆者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式就非常適用于初二的學(xué)生,這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá),更好的幫助學(xué)生融入集體之中,推動(dòng)全班學(xué)生的感情更好的發(fā)展,非常適用于初二的政治課本,讓學(xué)生在實(shí)際的課堂生活中體會(huì)到教材中的知識(shí)。而且學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的摩擦可以更好的體會(huì)到尊重的意義,進(jìn)而更好的幫助學(xué)生更好的了解知識(shí)點(diǎn)。另外,教師還可以設(shè)立一個(gè)小組互相競爭的小組學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟競爭和合作的意義,從而有效的帶動(dòng)學(xué)生初中政治的學(xué)習(xí),推動(dòng)課堂向著高效式發(fā)展。幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟初二政治的知識(shí)點(diǎn),使得政治知識(shí)點(diǎn)可以更好的走進(jìn)到學(xué)生的腦海之中。
2.3初三學(xué)生查缺補(bǔ)漏,積極備戰(zhàn)迎挑戰(zhàn)
初三的政治教學(xué)中復(fù)習(xí)占據(jù)很重要的部分,同時(shí)學(xué)生臨近中考,他們心中的存在一定的壓力,教師這個(gè)時(shí)候要幫助學(xué)生及時(shí)的查缺補(bǔ)漏,進(jìn)行總結(jié)反思式課堂的教學(xué),讓學(xué)生在課堂上說出自己在學(xué)習(xí)之中遇到的問題,然后全班同學(xué)一起進(jìn)行交流,最后由教師進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí),表揚(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)之中做出的努力。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生以一個(gè)更好的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)之中獲得更好的發(fā)展,用自己最好的狀態(tài)面對未來的挑戰(zhàn)。
3結(jié)語
初中政治課堂的教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,教師要從實(shí)際出發(fā),針對于不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),力求為學(xué)生獲得更好的發(fā)展做出自己的努力。
作者：李樹剛 單位：吉林省大安市第四中學(xué)校
1.興趣是最好的老師，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的信心，并讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
由于政治自身特點(diǎn)，有些內(nèi)容比較抽象，需要學(xué)生具備一定的理解能力和思維能力，有些內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，要求學(xué)習(xí)者具有一定的思維品質(zhì)，推理能力，歸納概括能力。政治教學(xué)如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。長期生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不管做任何事，只要對自己有信心，就為獲得成功創(chuàng)造了先決條件。有一些學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，或者對空洞的政治術(shù)語，或者政治的分值較低等等原因，對政治不感興趣，學(xué)習(xí)有一定困難。作為教師要關(guān)心有困難的學(xué)生，不能岐視他們；要慢慢轉(zhuǎn)變他們，對他們的要求可以適當(dāng)?shù)鸵恍o他們布置的課外作業(yè)可以適當(dāng)降低難度，欠缺的知識(shí)伺機(jī)補(bǔ)上，同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)過程中取得的微小進(jìn)步，多表揚(yáng)，少責(zé)難。老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，往往會(huì)使他們重新客觀認(rèn)識(shí)自己，逐步增強(qiáng)我也能學(xué)好政治的自信心。有好的學(xué)習(xí)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)政治首先應(yīng)當(dāng)做好課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不僅是溫故知新，同時(shí)還可以在預(yù)習(xí)中對自己弄不懂或感到困惑的地方作上記號(hào)，上課時(shí)就能有針對性地聽老師講授，也便于和小組內(nèi)其他同學(xué)相互討論交流。其次在課堂上要勤于動(dòng)手，積極思考，大膽質(zhì)疑。此外還要學(xué)會(huì)對知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納小結(jié)。及時(shí)和經(jīng)常重溫學(xué)習(xí)過的知識(shí)可以加深記憶。復(fù)習(xí)的方式最好是先不忙翻書，可讓學(xué)生在頭腦里回憶學(xué)過的知識(shí)，實(shí)在想不起來的再翻書；或者把記得的內(nèi)容綱要在筆記本子上列出來也，因?yàn)檫呄脒厡憣υ鰪?qiáng)記憶有明顯效果；在課后可以做適當(dāng)?shù)木毩?xí)增強(qiáng)記憶的效果也是不可缺少的。
2.教師要用多元手段進(jìn)行教學(xué)。
新課標(biāo)要求教學(xué)中教師要采用多樣性教學(xué)方法。大致歸納為三類：教師引導(dǎo)，自主探究，合作交流。①教師引導(dǎo)。中學(xué)生已有一定的生活經(jīng)歷與知識(shí)基礎(chǔ)，但他們學(xué)習(xí)的更多的是人類文明的間接經(jīng)驗(yàn)；盡管他們在學(xué)習(xí)上處于主體的地位，但這并不能削弱教師在教學(xué)中的作用，反而對教師的組織、引導(dǎo)能力提出了更高的要求。②自主探究。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是不熟悉的知識(shí)逐漸內(nèi)化的過程，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，自主探究作為新課標(biāo)理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，教師應(yīng)充分給予學(xué)生這種權(quán)力。自主探究，不是學(xué)生不著邊際地探究，要在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行有效地探究。在課堂中，要注意課堂的導(dǎo)入要生動(dòng)，這樣能很快能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，打開學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛切入口，教師簡短的導(dǎo)入是為學(xué)生自學(xué)探究做鋪墊，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)入自覺探究階段。自主探究的目標(biāo)是挖掘?qū)W生心力，發(fā)揮其自主作用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，使其終身受益。③合作交流。教學(xué)要發(fā)揮集體的力量，教學(xué)過程就是一個(gè)合作交流的過程，教學(xué)中教師應(yīng)處理好師生之間的關(guān)系，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，多利用小組學(xué)習(xí)、活動(dòng)游戲等方式，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，一方面能促進(jìn)學(xué)習(xí)更為高效，另一方面也在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)合作的習(xí)慣、交流的能力，更好地推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。
3.教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究與思考。
要讓學(xué)生知道知識(shí)的本源，而不只是了解問題的表面現(xiàn)象。學(xué)生的自主性在于對問題的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣。主要途徑有兩個(gè)：其一營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念。教師只要抓住新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，由舊知引新知，有淺入深，層層鋪墊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)遷移情境，并引導(dǎo)學(xué)生對照比較，抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激活學(xué)生的思維使其積極的去探究。其二創(chuàng)設(shè)問題情境，通過現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)生動(dòng)的事例或借助類比聯(lián)想等方法，讓學(xué)生處于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì)自主的進(jìn)行探究與思考，作為這一過程中的組織者和引導(dǎo)者，不能過多的干涉學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣可以得到更大的激發(fā)與鞏固，反過來可以更進(jìn)一步的提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)。
4.結(jié)語
只要教師在教學(xué)中做一個(gè)有心人，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意教學(xué)的技巧，巧妙的駕馭課堂，課后再輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，學(xué)生的政治成績一定會(huì)得以提高，政治教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到長足的發(fā)展。
作者：黃金星 單位：江蘇省鹽城市東臺(tái)五烈鎮(zhèn)廣山中學(xué)
1充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力
興趣才是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?首先，設(shè)疑啟發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。思源于疑，有疑問，才有思維，才有創(chuàng)新。所謂設(shè)疑啟發(fā)，就是要求教師圍繞教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)地、有針對性地、有梯度地提出疑問，鼓勵(lì)學(xué)生消除心理壓力，各抒己見、積極辯論、敢于質(zhì)疑。通過設(shè)疑啟發(fā)，才能使學(xué)生從原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維欲望，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。設(shè)疑要針對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)疑要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，更要注意理論與實(shí)際的聯(lián)系。其次教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主人，要千方百計(jì)地把認(rèn)識(shí)的對象和任務(wù)從學(xué)生的間接需要變?yōu)橹苯有枰?，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，形成和強(qiáng)化內(nèi)部動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的興趣。具體來說，在教學(xué)內(nèi)容上必須把馬克思主義理論與學(xué)生的思想活動(dòng)實(shí)際緊密聯(lián)系起來，引用科學(xué)和生活中的事例，豐富和充實(shí)教材內(nèi)容。用真實(shí)的材料、感人的事跡，馬上就能引起學(xué)生的興趣。只有學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，才有可能帶著愉快、高漲的情緒，去分析、去比較，才能形成科學(xué)的世界觀、人生觀，才能指導(dǎo)實(shí)踐。
2轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)手段，提升學(xué)生創(chuàng)新能力
隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的思維方式在轉(zhuǎn)變，作為“傳道授業(yè)解惑”的教師更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代與教學(xué)要求的潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓初中政治課堂更加生動(dòng)。面對信息激增、科技迅猛發(fā)展的新世紀(jì)，傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)已不能適應(yīng)時(shí)代的要求，而緊跟時(shí)代步伐，加大課堂的科技比重和信息含量，增強(qiáng)時(shí)代特色是教學(xué)手段改革的當(dāng)務(wù)之急。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和豐富多彩的社會(huì)生活已直接影響學(xué)習(xí)本身，學(xué)生信息來源不再以相對固定的課本與教師為主，而開始直接面對現(xiàn)實(shí)問題，直接尋找、檢索并收集與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的信息和資源。課堂教學(xué)中的學(xué)生不是被動(dòng)接受教育，而是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、文獻(xiàn)、電視傳媒，收集、整理運(yùn)用資料，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。
3巧妙提問，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在中國這種大班教學(xué)的模式下，想做到每個(gè)學(xué)生都有開口回答、提問的機(jī)會(huì)是非常難的，所以在實(shí)際教學(xué)中，我們需要增加提問的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生開動(dòng)腦經(jīng)進(jìn)行發(fā)散思維，為學(xué)生提供情感體驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活、感悟生活時(shí)進(jìn)行感性的思考，但同時(shí)，我們的教學(xué)也需要理性的思考。在課堂教學(xué)中，通過巧妙的提問讓學(xué)生各抒己見，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)過程中，教師要注意提問的技巧，可采取多種提問的方式，如模糊提問、發(fā)散思維提問、學(xué)生自主提問等，通過這些有技巧的提問，活躍學(xué)生的思維，在問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。針對同一問題巧妙地提問，讓學(xué)生展開討論，充分體現(xiàn)了學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)和鞏固學(xué)生的創(chuàng)新能力
正確恰當(dāng)?shù)姆Q贊能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一味的打擊只能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的欲望，所以建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制有著至關(guān)重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)是對教學(xué)效果進(jìn)行的價(jià)值判斷，它具有導(dǎo)向功能，因而是教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中要注意一些問題。首先要克服智商化傾向，不能只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要注重對學(xué)生平時(shí)行為的評(píng)價(jià)，重視過程的評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，力求做到知行統(tǒng)一。其次評(píng)價(jià)內(nèi)容具體、適度、透明，教學(xué)前要給學(xué)生明確而適度的評(píng)價(jià)內(nèi)容、目標(biāo)和評(píng)價(jià)細(xì)則，使學(xué)生對評(píng)價(jià)有章可循。并使學(xué)生的道德評(píng)價(jià)全面、科學(xué)、規(guī)范。最后是評(píng)價(jià)方法自主化，在評(píng)價(jià)方法上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，結(jié)合家庭評(píng)、社會(huì)評(píng)、教師評(píng)。評(píng)價(jià)結(jié)果力求客觀、公正、科學(xué)。只有這樣，才能對學(xué)生的創(chuàng)造力予以充分的肯定，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展。
作者：許芹 單位：江蘇省泗洪縣陳圩中學(xué)
1.傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)面臨的問題分析
1.1被動(dòng)式的學(xué)習(xí)使學(xué)生們的參與意識(shí)不強(qiáng)
隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對綜合素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才的需求越來越大，教學(xué)形式逐漸由應(yīng)試教育向綜合教學(xué)轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)已無法跟上這一轉(zhuǎn)型的步伐。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師作為課堂上的唯一主角口若懸河、滔滔不絕，而學(xué)生本該作為課堂教學(xué)主角卻退居第二角色，被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣在周而復(fù)始的被動(dòng)式學(xué)習(xí)形式中逐漸被消磨殆盡。然而，對任何課堂教學(xué)來說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣對課堂教學(xué)的教學(xué)效果有非常大的影響。所以傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)中被動(dòng)式的教學(xué)模式依然跟不上教育發(fā)展的步伐，急需一種全新教學(xué)形式將之取代。
1.2單一的教學(xué)形式，使整個(gè)教學(xué)變得乏味而無趣
傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)形式單一，缺乏趣味性和靈活性，使課堂上的學(xué)習(xí)氛圍顯得單調(diào)而無趣，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，興趣是最好的老師，一旦學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣，就很難將自己融入課堂學(xué)習(xí)中，使課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保障。
2.新課改下初中政治課堂教學(xué)
社會(huì)的發(fā)展日新月異，作為社會(huì)細(xì)胞之一的教育領(lǐng)域不斷推陳出新，力求與社會(huì)的發(fā)展腳步共進(jìn)退。傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)已逐漸退隱歷史舞臺(tái)，新課改下的初中政治課堂教學(xué)在嶄新的舞臺(tái)上找到一席之地。
2.1新課改初中政治課堂教學(xué)的重要意義
2.1.1引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
與傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)相比，老師不再只是將學(xué)生看做是獲取知識(shí)的容器，而是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在參與理解知識(shí)、掌握技能的過程中逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。
2.1.2構(gòu)建開放課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)幾乎完全是封閉式的教學(xué)，學(xué)生在死板的課堂上被動(dòng)接受老師傳授的知識(shí)。新課改下的課堂教學(xué)則全然不同。新課改下的政治課堂教學(xué)無論是在教學(xué)形式還是在教學(xué)內(nèi)容上都是以開放式教學(xué)形式存在，營造出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)都全面開放的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在開放、靈活的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1.3合作式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸將知識(shí)的構(gòu)建融會(huì)貫通。
與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比較而言，從某種角度看，新課改下的初中政治課堂教學(xué)完成從“灌輸式”教學(xué)向“探究式”教學(xué)的成功轉(zhuǎn)型。在“探究式”的教學(xué)模式下，老師更主張以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，然后老師基于學(xué)生的合作探究進(jìn)行分析指導(dǎo)、歸納總結(jié)，從而讓學(xué)生在自主合作探究學(xué)習(xí)過程中逐漸將所接觸的知識(shí)構(gòu)建融會(huì)貫通。
2.2新課改下初中政治課堂教學(xué)的具體實(shí)施方法
通過上文介紹我們不難發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)初中政治課堂教學(xué)相比，新課改下的初中政治課堂教學(xué)對初等教育階段的教學(xué)質(zhì)量與效率的促進(jìn)作用不容小覷。那么怎樣才能將新課改課堂教學(xué)的積極影響發(fā)揮到極致，迎合現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的需求，接下來我們具體了解新課改下初中政治課堂教學(xué)的具體施行方法。
2.2.1推行差異化教學(xué)。
傳統(tǒng)意義下的課堂教學(xué)被冠以“填鴨式”、“灌輸式”的特點(diǎn)，這種形式的教學(xué)完全忽視學(xué)生參差不齊的接受能力和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)毫無作為，一度使初中政治課堂教學(xué)陷入單調(diào)、乏味狀態(tài)。在這種單一的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)式地獲取知識(shí)，無論是否真正理解透徹，只要能在腦海中形成記憶即可。無可否認(rèn)，這樣的教學(xué)模式忽視學(xué)生創(chuàng)新思維、探索求知等能力的培養(yǎng)，與新時(shí)期下培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展不受束縛的復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)不相匹配。針對傳統(tǒng)教學(xué)形式存在的這些弊端，新課改課堂教學(xué)作了一系列改進(jìn)，其中差異化教學(xué)的方法是改進(jìn)進(jìn)程中的成果之一。差異化教學(xué)方法旨在通過因材施教的基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)，對學(xué)生經(jīng)行分類式教學(xué)。所謂“分類”，實(shí)質(zhì)上是指將學(xué)生按照興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等主觀因素分類，然后有針對性地制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都在適合自己的學(xué)習(xí)區(qū)域中輕松而自由地感知知識(shí)魅力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)政治的濃厚興趣，從而真正融入學(xué)習(xí)中。
2.2.2將理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
初中政治教育教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的過程中潛移默化地形成正確的價(jià)值觀念和健全的身心素養(yǎng)。中學(xué)生有不可預(yù)估的未來，他們無論是在價(jià)值取向還是在人生的定位上幾乎相當(dāng)于一張白紙，具有無限可能。所以，初中階段教育對初中生的整個(gè)未來發(fā)展來說至關(guān)重要。政治教育，作為一門指導(dǎo)初中生成長教育中價(jià)值取向和精神素養(yǎng)形成的學(xué)科，在初中階段教育中顯得尤為重要。那么，如何讓政治教學(xué)發(fā)揮所長，引導(dǎo)學(xué)生形成符合人性需要和社會(huì)需要的精神素養(yǎng)呢？對此，新課改下的初中政治教學(xué)提出讓課堂回歸生活，將政治理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念。何謂將課堂回歸生活，將理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合呢？簡言之，就是在教學(xué)過程中，巧設(shè)生活場景，用生活化的思路叩開學(xué)生的理解閘門。從根本上講，所有的政治觀點(diǎn)都來源于生活，從一個(gè)個(gè)生活小故事中總結(jié)歸納而來。單純講理論，僅從知識(shí)的字面理解上展開教學(xué)會(huì)讓教學(xué)變得抽象而難以理解。如果將政治理論還原到生活，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將生活故事帶入課堂，那么所講授的政治觀點(diǎn)將變得鮮活而真實(shí)，學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解將會(huì)變得更透徹，具有故事情節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，使整個(gè)課堂氛圍處于異常活躍的狀態(tài)。
2.2.3注重知識(shí)的遷移擴(kuò)張，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
政治不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，更是學(xué)生思想觀念形成的思想支柱。新課改下的初中政治教學(xué)順應(yīng)政治的這一基本特點(diǎn)開發(fā)出知識(shí)的遷移與拓展的教學(xué)法，旨在通過政治知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。所謂知識(shí)遷移與拓展的教學(xué)方法就是以政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生逐漸掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的遷移與拓展。然后，從學(xué)生可以理解和接受的發(fā)展模式出發(fā)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)式發(fā)散思維方式編排出新的教學(xué)內(nèi)容。這樣，找到政治知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的交叉點(diǎn)，不僅讓學(xué)生對政治知識(shí)的理解更深刻，而且讓學(xué)生對其他學(xué)科的知識(shí)也有突破性認(rèn)識(shí)。
3.結(jié)語
新課改下的初中政治課堂教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)方法和人生規(guī)律認(rèn)知的手段，在具體教學(xué)過程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，分層次地對學(xué)生展開教學(xué)，利用生活中豐富的各類素材，將政治理論與實(shí)踐相互結(jié)合，采用發(fā)散思維的方式給學(xué)生指明知識(shí)遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步與發(fā)展。
作者：陳秀 單位：福清市宏路中學(xué)
一、法治與法制
制約和監(jiān)督機(jī)關(guān)監(jiān)督這種權(quán)力體系的運(yùn)行?？偟膩碚f，法治就是在法及其司法體制健全的情況下，在完全服從和體現(xiàn)社會(huì)的整體利益和群體意志的前提下，最大限度地發(fā)揮個(gè)人意志和行為的自由的一種社會(huì)狀態(tài)。雖然兩者有聯(lián)系也有區(qū)別，但因?yàn)榉ㄖ企w現(xiàn)為靜態(tài)的名詞，法治體現(xiàn)為動(dòng)態(tài)的動(dòng)詞，所以在本論文中法制教育通法治教育，本文中用法制教育來表述。
二、法制教育融入初中政治教育的重要性
初中政治教育中也涉及有一部分的法律知識(shí)，但是因?yàn)橛行┓蓛?nèi)容晦澀難懂，一般的政治老師也無法完全理解初中政治課本中的法律知識(shí)，這些內(nèi)容往往就被老師給忽略掉或者一筆帶過，并被作為不重要部分列明。這樣就導(dǎo)致青少年學(xué)生沒法接受相應(yīng)的法律知識(shí)，或者認(rèn)為法律知識(shí)并不重要所以對此部分給予輕視，導(dǎo)致其因不知法而犯法，甚至有時(shí)候在自己的權(quán)益被侵害時(shí)，因不知法而不知如何保護(hù)自己，以致作出過激行為導(dǎo)致自己觸犯法律從而鋃鐺入獄。青少年是祖國的未來，是祖國將來的建設(shè)者，應(yīng)該接受一些法制教育，懂得用法律來保護(hù)自己。初中政治教育雖然能夠給予青少年一些法律知識(shí)，但是僅僅靠初中政治課本中的一些法律知識(shí)是不足夠的。傳統(tǒng)的政治知識(shí)中只教育我們要積極地守法護(hù)法，同犯罪行為做斗爭。卻沒有教會(huì)我們?nèi)绾问胤ㄗo(hù)法，如何用法律同犯罪行為做斗爭，如何拿起法律的武器來保護(hù)自己，維護(hù)自己的合法權(quán)益。正是因?yàn)槌踔姓谓逃蟹ㄖ平逃膰?yán)重缺失，才使我們應(yīng)當(dāng)將法制教育與初中政治教育融合在一起，充實(shí)學(xué)生的法律知識(shí)，讓學(xué)生理解明白法律知識(shí)，充分運(yùn)用法律知識(shí)，在自己權(quán)益遭受損害時(shí)，拿起法律的武器保護(hù)自己，真正做到知法、守法、用法，不再因?yàn)樽约旱臒o知忍氣吞聲，不敢反抗犯罪行為，或者犯更大的錯(cuò)誤，觸犯到法律，導(dǎo)致自己人生的毀滅。
三、將法制教育融入初中政治教育中的一些可行性方法
（一）更新法制教育觀念。
教師和學(xué)生對法制教育的輕視和忽略是法制教育在初中政治教育中地位不高的主要原因。所以，要想讓法制教育更好更快的融入初中政治教育，必須讓老師和學(xué)生形成一個(gè)正確的法制教育觀。要想樹立正確的法制教育觀，提高初中法制教育的力度，必須得更新法制教育觀念。更新法制教育觀念，可以以校園廣播或者校園板報(bào)等方式進(jìn)行，使學(xué)生和教師明白法制教育的意義和進(jìn)行法制教育的一些方法。老師在以后的政治教育中必須得加強(qiáng)法制教育，把法制教育滲透到初中政治教育中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的法制知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。
隨著科技的發(fā)展，教學(xué)中也不斷引入了一些新的科技產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)，這些新的科技產(chǎn)品對于課程改革的推進(jìn)和教育信息需求力度的提升方面發(fā)揮著不可或缺的作用，并且大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)在均開始采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此在進(jìn)行法制教育和初中政治教育的融合過程中，我們也應(yīng)該把多媒體教學(xué)方式引入進(jìn)來。法律知識(shí)大都比較枯燥無味，盡管基本法律條文和法律理論都來源于生活，但是他們均具有一定的抽象性。因此，對于初中同學(xué)來將，讓他們理解這些知識(shí)還是存在一定的難度。而且，老師的填鴨式教學(xué)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生煩躁情緒，從而逆得其反，學(xué)生不僅不會(huì)愛學(xué)習(xí)法律知識(shí)，還會(huì)更加厭惡法律知識(shí)，影響法制教育進(jìn)程，得不到良好的法制教育效果。而將多媒體引入到法制教育中，對于教學(xué)的進(jìn)行起到一個(gè)積極推動(dòng)的作用。因?yàn)榉芍R(shí)比較枯燥且抽象，運(yùn)用多媒體可以使其從枯燥無味抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣立體形象化。對于一些比較難懂的法律概念、法律條文等法律知識(shí)，可以播放一些與之有關(guān)的案例，一方面運(yùn)用生動(dòng)的案例使抽象知識(shí)變得形象化，變得更加容易理解和掌握，使學(xué)生易于吸收，同時(shí)還豐富了教學(xué)信息。另外一方面，案例是一些法律知識(shí)的生動(dòng)體現(xiàn)，通過案例，學(xué)生可以了解到哪些是法律所禁止的，哪些是法律所允許的，通過案例引導(dǎo)其以后的行為，從而建立正確的法制觀和正確的人生觀。
（三）開展綜合體驗(yàn)式教學(xué)。
要想讓學(xué)生充分運(yùn)用法律，必須開展綜合式教學(xué)。法律知識(shí)來源于生活，也最終應(yīng)用于生活。老師在開展法制教育的時(shí)候，應(yīng)該將社會(huì)熱點(diǎn)話題作為課程的主要教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生對社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論，讓學(xué)生得出自己的結(jié)論。對于那些結(jié)論積極向上的學(xué)生，要給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，使他們繼續(xù)保持，再接再厲。那些結(jié)論消極低沉的學(xué)生，要給予關(guān)懷和引導(dǎo)，糾正他們的錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，使他們加快正確法制觀和人生觀的建立。同時(shí)老師也可以就一些典型性案例讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬，讓學(xué)生處于當(dāng)時(shí)犯罪的情形，使每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出最真實(shí)的表現(xiàn)和行為，進(jìn)而觀察每個(gè)人的表現(xiàn)和行為，并就其表現(xiàn)和行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這些方法，強(qiáng)化法制教育成果，提升青少年法制意識(shí)，提高青少年對法律知識(shí)理解和運(yùn)用，加快法制教育和初中政治教育的融合。
四、結(jié)語
初中是青少年發(fā)展的黃金時(shí)期，是青少年思維方式定型的關(guān)鍵時(shí)期。而初中政治教學(xué)是引導(dǎo)青少年形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的重要途徑，是使青少年形成最初法律意識(shí)的重要階段，是青少年法制教育最初的開始基地。法制教育到位與否會(huì)直接決定青少年在成長過程中是否擁有濃厚的法律意識(shí)和能否積極遵守法律法規(guī)，維護(hù)法律秩序的觀念。將法制教育融入初中政治教育，能夠增強(qiáng)青少年的法律意識(shí)，降低未成年人犯罪率，引導(dǎo)青少年成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義優(yōu)秀的建設(shè)者。
作者：金宏亮 單位：吉林伊通七中
一、課堂互動(dòng)方式簡介
通常來講，課堂互動(dòng)的方式主要有以下幾種：情景設(shè)置、設(shè)問、分組討論、引導(dǎo)閱讀、熱點(diǎn)討論等。這些方法都是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)的，那就是課堂教學(xué)目標(biāo)。無論采用怎樣的教學(xué)方式、互動(dòng)方法，都要考慮到實(shí)際情況，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，決定采用的教學(xué)形式，同時(shí)還要考慮到所采取內(nèi)容的形式和特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力。只有這樣，才能更好地運(yùn)用互動(dòng)的方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
二、運(yùn)用課堂互動(dòng)需要注意的幾個(gè)方面
（一）充分利用教材
在進(jìn)行初中政治課堂互動(dòng)的時(shí)候，一定要充分利用教材。一般來講，教材中間都會(huì)有閱讀和思考這個(gè)欄目。利用這個(gè)欄目，是最基礎(chǔ)的師生互動(dòng)的方式。要知道，作為教育的一個(gè)重要組成部分，閱讀和理解對于教材的延伸，起到了積極的作用。通過對這個(gè)部分的利用，教學(xué)過程之中就會(huì)自然地?fù)诫s有互動(dòng)的理念還有做法，可以幫助學(xué)生更好地理解教材的重點(diǎn)，更好地和教師溝通。另外，教師還可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些小游戲、小互動(dòng)，但這些內(nèi)容，一定要立足于實(shí)際的教材內(nèi)容之上。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，從而提高政治成績。
（二）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行課堂互動(dòng)
通過對情境的設(shè)置，可以營造更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，在進(jìn)行情境設(shè)置的時(shí)候，教師一定要預(yù)先準(zhǔn)備，即根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行情境的設(shè)置。通過這一方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，加深學(xué)生對某一個(gè)問題或者某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。鑒于創(chuàng)設(shè)情境的目的是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行服務(wù)，所以教學(xué)情境的設(shè)置，絕不能漫無目、隨性而為，必須要突出實(shí)際的教學(xué)主體。這就要求教師必須擁有較高的素質(zhì)，準(zhǔn)確地對教學(xué)實(shí)際進(jìn)行把握和切入。因?yàn)樵跁r(shí)間上最好不要超過八分鐘，且一節(jié)課的時(shí)間比較短，如果情境設(shè)置的時(shí)間較長，必然會(huì)喧賓奪主、得不償失。所以，進(jìn)行情境設(shè)置的時(shí)候，一定要細(xì)心慎重。
（三）運(yùn)用設(shè)問法
設(shè)問法，就是指教師將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)定的問題拋出，讓學(xué)生進(jìn)行回答。在拋出之后，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行積極的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解答。通過對學(xué)生思維走向的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)。這樣，就可輕松達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)目的。作為最傳統(tǒng)的教學(xué)引導(dǎo)方法，設(shè)問法具有簡單易行的特點(diǎn)。通過設(shè)問，學(xué)生和教師之間的交流將變得更加的具體直接和有效，且時(shí)間上也會(huì)獲得很大的節(jié)約和自主權(quán)。但是，設(shè)問法也存在缺點(diǎn)，那就是比較抽象，形象性并不是很強(qiáng)，不利于學(xué)生之間進(jìn)行有關(guān)的合作和交流。不過，設(shè)問法還是具有明顯優(yōu)勢的。通過設(shè)問，可以簡單、形象地講述一些抽象性、邏輯性比較強(qiáng)的問題，而且設(shè)問這一方式可以連續(xù)使用，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可結(jié)合多媒體、板書等形式，彌補(bǔ)其抽象性特點(diǎn)所帶來的問題，這樣便可使課堂變得更加直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（四）運(yùn)用討論法
討論法，通常是運(yùn)用在一些比較抽象且具有辯證性的問題之上。教師可根據(jù)課堂內(nèi)容，提出一個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。一般來講，討論具有兩種方式，一種是進(jìn)行小組討論，另外一種就是課堂討論。通過討論，學(xué)生可以更好地進(jìn)行交流和合作，思想之間可以迸發(fā)出魅力的火花。需要注意的是，在這一過程中，教師必須要擁有很好的課堂控制能力，對課堂進(jìn)行控制。只有這樣，才能更好地進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。
作者：陳壽原 單位：福建省漳浦縣白沙中學(xué)
一、培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的重要性
培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力是新一輪課程改革的題中之意。傳統(tǒng)政治課教學(xué)中，教師是課堂的主角，授課形式單一，偏重于對重點(diǎn)段落的標(biāo)識(shí)與背誦。學(xué)生或許對某個(gè)概念、某個(gè)段落背誦如流，但對知識(shí)點(diǎn)的理解卻陷入混沌。因此教師在授課過程中要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供自由想象、自主合作思考空間，在啟發(fā)學(xué)生思維基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們在嘗試探究過程當(dāng)中自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，終身學(xué)習(xí)概念已經(jīng)深入人心，自主合作學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生掌握政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，更主要是自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)將會(huì)時(shí)刻提醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力是學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)對人才提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，與成績相比，能力對于個(gè)體終身發(fā)展影響更大。初中政治課堂上對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有利于學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。
二、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效途徑
(一)營造愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
愉悅的課堂氛圍能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作為初中政治教師要在掌握學(xué)生身心規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極營造良好的課堂氛圍。
1、生動(dòng)形象的引入方式。
這是吸引學(xué)生注意力的第一步，生動(dòng)的導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地保證學(xué)生注意力的集中，在開課前教師可以通過讓學(xué)生回答上節(jié)課的問題來開始新的授課，或者先播放本節(jié)課相關(guān)的圖片和視頻資料，將學(xué)生的注意力從課間游戲拉回課堂。
2、豐富多彩的多媒體教學(xué)。
媒體教學(xué)是政治學(xué)科的重要教學(xué)方式，圖片和音效不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以深深地吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。多媒體教學(xué)通過相關(guān)的案例展示，提高了政治課堂的教學(xué)效率，也激發(fā)學(xué)生課下主動(dòng)去搜集相關(guān)資料的興趣。
3、貼近生活的教學(xué)案例。
政治與生活息息相關(guān)，是培養(yǎng)學(xué)生思想情操和政治素養(yǎng)的一門課程，結(jié)合生活中的實(shí)例開展教學(xué)，能夠把生硬的理論變得通俗易懂，比如講述法律中的案例，能夠讓學(xué)生明確哪些行為是違法的，被侵犯權(quán)利時(shí)該如何用法律來保護(hù)自己。既能夠引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，又能夠進(jìn)行最直接的情感交流。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，充分體現(xiàn)了教師的作用和地位，但是學(xué)習(xí)的主體或者說是課堂的主體終究是學(xué)生。教師應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己;在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)過程，為學(xué)生搭建平臺(tái)。例如在教學(xué)中插入生活實(shí)例讓同學(xué)們討論，在學(xué)期設(shè)置幾場辯論賽或者讓學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、回答問題。讓學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的興趣，建立主人翁意識(shí)。
(三)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣
1、重視預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，建立知識(shí)體系。
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，列出預(yù)習(xí)中遇到的主要問題，這個(gè)過程旨在培養(yǎng)學(xué)生自主合作發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要督促學(xué)生按時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新，按時(shí)復(fù)習(xí)也可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免造成知識(shí)堆積。教師要幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中建立知識(shí)體系。初中政治課程章與章、節(jié)與節(jié)的聯(lián)系非常緊密，清晰的邏輯、簡單明了的知識(shí)框架能夠使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和政治學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高政治學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
2、擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系。
課本對學(xué)生的素養(yǎng)教育是不夠的，學(xué)生道德水平和思想領(lǐng)悟很大程度需要其他學(xué)科以及課外知識(shí)補(bǔ)充。政治教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，通過看報(bào)、看雜志等形式來補(bǔ)充課本不足。其他學(xué)科與政治在某些方面具有相通性、互補(bǔ)性，建立學(xué)科間聯(lián)系便于學(xué)生更完整掌握知識(shí)點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)涵與外延。
3、勤學(xué)習(xí)多思考，剖析知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
學(xué)生思考提問的過程實(shí)際上是學(xué)習(xí)深化和延伸，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑，給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和提問的勇氣。在學(xué)生提問的過程中教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過舉例、對比等方式襯托出知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
(四)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
初中階段的學(xué)生，在心理上渴望被認(rèn)可。教師應(yīng)從多角度、全方位運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因人而異地給出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中以肯定、表揚(yáng)為主，切忌挖苦、諷刺學(xué)生。
作者：魏捷 單位：包頭市昆都侖區(qū)包鋼十五中
一、時(shí)下初中政治教學(xué)現(xiàn)狀
1.課堂模式僵化，教學(xué)手段單一
課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)，僵化于“你教我寫”、“你問我答”、“你畫我記”等固有模式；而教育手段也局限于板書、PPT、教輔書等學(xué)生早已習(xí)以為常的工具。在這樣的教學(xué)模式和教學(xué)手段之下，學(xué)生所面對的是一種的枯燥乏味的課堂，他們機(jī)械的學(xué)習(xí)記憶，因而根本無從談起自主學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)樂趣。
2.“一切為了考試”，課堂喪失本來意義
在“一切為了考試”的沉重壓力之下，課堂已經(jīng)喪失了它們傳授知識(shí)給學(xué)生，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的本來意義。教師只是機(jī)械地去重復(fù)考點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生也疲于參與進(jìn)課堂，只是一味機(jī)械地去記憶考點(diǎn)，完全剝離了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，忽視了學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是服務(wù)于生活工作的。
二、“生本理念”的實(shí)際應(yīng)用
1.創(chuàng)設(shè)更易于學(xué)生接受的課堂環(huán)境
綜合PPT、視頻以及各種具有吸引力的課堂作業(yè)等教學(xué)手段，能使本來稍顯枯燥乏味的政治課堂變得豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，使他們更樂于參與進(jìn)課堂，掌握知識(shí)，反饋疑難點(diǎn)。例如，在講到“公民義務(wù)與權(quán)利”一課時(shí)，教師可以先用PPT展示一些場景，然后邀請同學(xué)模擬表演，這樣便以寓教于樂的形式講授了知識(shí)，學(xué)生也更易接受。
2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，滿足學(xué)生發(fā)展需求
拒絕傳統(tǒng)“填鴨式”的教育，重視學(xué)生的需求，采取多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性對于教學(xué)效率的提升和學(xué)生的成長發(fā)展的作用。例如，在課堂內(nèi)容講授完畢后，教師可以組織一場討論會(huì)，讓學(xué)生抒發(fā)自己的感想。這樣既能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以強(qiáng)化學(xué)生對于課堂知識(shí)的理解，鍛煉他們各方面的能力。
3.化繁為簡、化難為易，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度
利用心理上的“首因效應(yīng)”，在課堂設(shè)計(jì)上別出心裁，第一時(shí)間抓住學(xué)生的眼球，這樣學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一種“我想要繼續(xù)聽下去”的心理暗示，在這樣的條件下，教學(xué)也更易推進(jìn)。例如，可以將煩瑣的政治道理寓于寓言故事中，這樣便更易于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生接受故事中的知識(shí)點(diǎn)。如蘇教版七年級(jí)下冊《護(hù)佑生命安康》生活在線部分的例子是關(guān)于甲型H1N1流感疫情，而現(xiàn)在的禽流感是H7N9，所以教師在課前要細(xì)心搜集相關(guān)資料，在課堂上講解H7N9禽流感期間，國家對學(xué)生身體健康保護(hù)的事例。這樣，課堂便會(huì)充滿新意，課堂氣氛也會(huì)更加濃厚。
三、“生本理念”應(yīng)用于初中政治教學(xué)的必要性
1.吸引學(xué)生興趣點(diǎn)，弱化政治教學(xué)較為煩瑣的特性
“政治”這一科目本就比較深?yuàn)W，而學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付考試，一味地去勉強(qiáng)背誦，并不能理解其真正的意義所在。這就直接導(dǎo)致我國目前的政治教育收取不到良好的教學(xué)效果。因而采取以“生本理念”為基礎(chǔ)的課堂模式降低政治教學(xué)的難度，能真正降低學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愿意學(xué)，樂于學(xué)，從而使政治教育取得良好的教育效果。比如八年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“抵制不良誘惑”時(shí)，老師可以向?qū)W生提問“是否存在沉溺網(wǎng)絡(luò)或者吸煙等不良習(xí)慣？”、“在生活中，應(yīng)該通過何種方式來抵制不良誘惑？”等問題來增進(jìn)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.緊隨時(shí)代大潮，將學(xué)生作為課堂主體
近幾年來，“素質(zhì)教育”、“生本理念”的出現(xiàn)，引發(fā)社會(huì)的激烈討論，這代表了一種時(shí)代的大方向，表明在未來的課堂教育中，學(xué)生會(huì)占據(jù)主體地位。雖然從“生本理念”產(chǎn)生，到后來它在全國百所中小學(xué)完成試驗(yàn)教學(xué)，引起了很多爭論。但是，緊跟時(shí)代大潮，將學(xué)生作為課堂主體，仍是我們整個(gè)教育界的出路所在。因?yàn)椤吧纠砟睢笔且环N為了學(xué)生更好地發(fā)展而產(chǎn)生的教育模式，它的最初理念是：在一切為了學(xué)生的前提下，高度地尊重學(xué)生、依靠學(xué)生。所以，只有跟緊這樣的大潮，才能更好地發(fā)展課堂教育，使中國的政治教育攀上又一高峰。
四、結(jié)語
筆者認(rèn)為，衡量一種教育理念的好壞最主要的便是考究它是否符合時(shí)下的現(xiàn)實(shí)情況，是否滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求?！吧纠砟睢弊鳛橐环N新型的教育理念，它將“尊重學(xué)生”這一觀念推到了一個(gè)前所未有的制高點(diǎn)，因而能極好地協(xié)調(diào)課業(yè)知識(shí)以及學(xué)生感受，所以取得了較好的教育成效。就此而言，“生本教育”無疑將會(huì)帶給初中政治教學(xué)一種前所未有的洗禮。
作者：時(shí)桂慶 單位：江蘇興化市臨城中心校初中部
一、原則
1．時(shí)效性
初中的同學(xué)們好奇心特別強(qiáng)，無論是在學(xué)習(xí)方面還是生活方面，他們不會(huì)刻意地去抵觸外界環(huán)境，接受新鮮事物的能力還是比較強(qiáng)的，因此，老師在授課的過程中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多舉一些時(shí)事作為課堂上的例子，讓同學(xué)們覺得自己距離政治這門課程很近，并且可以把課堂上所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際中去，增強(qiáng)同學(xué)們對政治的理解能力。
2．方向性
處在初中階段的孩子們還尚未擁有健全的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，還是正在完善的過程，所以一旦他們遇到是非善惡的時(shí)候，會(huì)變得不知所措，這就要求教師在平時(shí)的授課過程中，盡量多舉一些具有正面教育意義的案例，在思想上指引同學(xué)們向好的方面靠攏，增強(qiáng)同學(xué)們明辨是非的能力，同時(shí)也相應(yīng)的舉一些反面的例子與其對比，提醒同學(xué)們避免一些不好的行為，幫助同學(xué)們樹立健全的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。
3．針對性
政治這門課程在教師授課的過程中，一定要避免枯燥無味的課堂環(huán)境，教師傳授給同學(xué)們什么知識(shí)，就要循序漸進(jìn)的灌輸相應(yīng)的補(bǔ)充說明或者與同學(xué)們息息相關(guān)的實(shí)際例子，這不但能使學(xué)生們夯實(shí)對所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)也讓同學(xué)們更加深入的去理解老師課堂上所講的內(nèi)容，并且針對性的補(bǔ)充說明也會(huì)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4．實(shí)踐性
在初中政治案例教學(xué)法授課的過程中，一定要讓同學(xué)們參與進(jìn)來，身臨其境地體驗(yàn)政治知識(shí)在生活中的作用。教師在課后也可以給同學(xué)們多多提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們成為案例中的主角，提升同學(xué)們的法律意識(shí)、道德品質(zhì)等。
二、應(yīng)用
1．確定教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確選擇案例
教師要想教好政治這門課程，提高課堂效率，首先必須明確教學(xué)的目標(biāo)，引用具有針對性的案例，然后制定一個(gè)合理、可行的教育方案。選擇案例的方式也有很多種，比如從實(shí)際出發(fā)，將身邊耳濡目染的事情當(dāng)作案例拿到課堂上來，這樣學(xué)生會(huì)有自己切身的體驗(yàn)，更容易去理解政治內(nèi)容;引用經(jīng)典案例，在教材中，針對某一部分難懂的內(nèi)容，會(huì)插入一些具有針對性的案例，對原內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明;編寫案例，有些生活中的實(shí)例可能對于初中生來說還是比較復(fù)雜的，老師就可以對其進(jìn)行改編，但是一定要注意編寫的邏輯性以及科學(xué)性。
2．找準(zhǔn)教學(xué)時(shí)機(jī)，插入相應(yīng)案例
案例教學(xué)法對初中政治教育是一種很重要的方法，要想正確發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，就必須秉著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，如果脫離了理論教學(xué)，常常就會(huì)致使教學(xué)的內(nèi)容以及目標(biāo)脫離實(shí)際，出現(xiàn)脫節(jié)的情況;而脫離了實(shí)際情況，也會(huì)導(dǎo)致課堂上的內(nèi)容變成了空口無憑的大話，因此，在進(jìn)行案例教學(xué)法的過程中，一定要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，不要過于程式化，既可以在授課的過程中插入案例，也可以在課后講解的過程中插入案例。
3．案例分析以及分組討論
案例分析以及分組討論是案例教學(xué)中最為重要的階段，在進(jìn)行這個(gè)階段時(shí)，教師應(yīng)該盡可能的為同學(xué)們營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便讓更多的同學(xué)們能夠獨(dú)立的思考問題，多與其他的同學(xué)交流，積極回答老師所提的各種問題，靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的課本知識(shí)，傾聽其他同學(xué)的想法，在課堂上能夠暢所欲言。通常情況下，同學(xué)們通過自己所學(xué)的理論知識(shí)知識(shí)，對待問題可以有自己獨(dú)到的見解時(shí)，再展開小組討論，說明自己的想法后也可以聆聽別人的見解，并且說明原因。在討論的過程中，教師也可以參與進(jìn)朝著正確的方向分析、討論問題，鼓勵(lì)一些想法獨(dú)特的同學(xué)，讓同學(xué)們在討論中增強(qiáng)自信心，對于一籌莫展的討論小組也可以給予一定的提示。在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，引導(dǎo)同學(xué)們對于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。
4．小組之間交流，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)
在各個(gè)小組內(nèi)部討論完成之后，教師也可以組織各個(gè)小組之間進(jìn)行交流討論，每個(gè)小組交流可以派出一個(gè)同學(xué)為代表，闡述本小組的主要觀點(diǎn)，然后在與其他小組的成員進(jìn)行交流討論，也可以大家一起說出本組的觀點(diǎn)，集體討論等，交流討論的方式不是固定的，視實(shí)際情況而定，在交流討論的過程中，要求同學(xué)們一定要認(rèn)真傾聽，記錄好相應(yīng)的筆記，找到自己的不足，對前面發(fā)言小組的觀點(diǎn)予以補(bǔ)充或者推翻。這個(gè)階段教師可以參與進(jìn)來，對整個(gè)討論進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，同時(shí)也可以闡述自己的意見，對表現(xiàn)好的討論組進(jìn)行鼓勵(lì)，為其他的討論組指明方向。
三、結(jié)束語
從以上我們可以看出，案例教學(xué)法是順應(yīng)整個(gè)新課改的潮流的新的教學(xué)方法，是在授課過程中十分有效并且應(yīng)用廣泛的方法，這個(gè)方法對在授課過程中的教師也有很多要求，比如上面所說的插入案例要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)、補(bǔ)充具有針對性的案例、盡量聯(lián)系身邊發(fā)生的事情等，教師們應(yīng)該充分挖掘生活中有價(jià)值的案例，拿到課堂上與同學(xué)們分享，建立討論組進(jìn)行交流討論，了解學(xué)生們的不足，指引學(xué)生朝著正確的方向思考、分析問題，以及具有一定的幽默感等。除此之外，我們一定要了解案例教學(xué)法只是眾多教學(xué)方法當(dāng)中的一種，老師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，盡可能地優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
作者：甘維青 單位：甘肅省渭源縣龍亭中學(xué)
一、時(shí)政教育滲透在初中政治教育的重要性
1.有效提高初中政治教學(xué)的有效性
傳統(tǒng)初中政治教學(xué)模式存在著普遍的問題，教學(xué)內(nèi)容大多傾向理論性，且教材上的時(shí)政材料具有滯后性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，因而難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至可能使學(xué)生產(chǎn)生一種排斥的消極情緒。然而引入時(shí)政教育滲透在初中政治教育中，教師通過講述案例、分析最新發(fā)生的國內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)黨的方針政策等時(shí)政教育，能有效對政治教材起到詮釋作用，把抽象、概括性強(qiáng)的理論知識(shí)具體化、形象化，有助學(xué)生對課本理論知識(shí)的理解和掌握，還能提高學(xué)生的興趣和積極性，提高初中教學(xué)的有效性。
2.提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要
時(shí)政教育屬于德育的一部分，教師引入時(shí)政教育能有效提高學(xué)生的德育。利用時(shí)政教育可以增加學(xué)生對時(shí)事政治的關(guān)注，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，對社會(huì)時(shí)事有一定的見解，對初中生本身的人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)有著潛移默化的積極影響，用積極的態(tài)度看待生活中的現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。
二、在初中政治教育中滲透時(shí)政教育的有效方法
1.突出時(shí)政材料的時(shí)效性和教育性
在初中政治教學(xué)上，教師作為一個(gè)知識(shí)的傳播者，本身需要不斷學(xué)習(xí)了解最新的時(shí)事，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等渠道獲得最新的時(shí)政新聞，并根據(jù)課本的理論知識(shí)將時(shí)政新聞運(yùn)用到教學(xué)中。如，我在講“做個(gè)知法守法用法的人”的時(shí)候，導(dǎo)入最近發(fā)生的一則新聞，以此時(shí)政作為反面教材，講述社會(huì)中貪污現(xiàn)象，這是一種知法犯法行為，不可取，要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法制觀念。
2.采用多種教學(xué)方式滲透時(shí)政教育
初中政治教育從課程內(nèi)容上而言，學(xué)習(xí)的理論知識(shí)比較枯燥，尤其對處于青春期的初中生而言，因此教師要采用多種教學(xué)方式教學(xué)，盡量避免一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。在課堂外可以通過在黑板上設(shè)置時(shí)政快報(bào)，每一天安排不同的學(xué)生來寫新的時(shí)政，向大家傳播。還可以利用課前幾分鐘，教師給學(xué)生播報(bào)時(shí)政新聞，將事實(shí)引入課堂當(dāng)中。還可以通過角色扮演來演示一些身邊的時(shí)政生活，如，最近我們學(xué)校所屬的社區(qū)舉行人大代表選舉，我叫學(xué)生各自扮演不同的角色來演繹“區(qū)人大代表”的選舉，這種教學(xué)方式形式新穎，容易吸引學(xué)生的興趣，通過這種課本劇加深學(xué)生對時(shí)政生活的理解，促進(jìn)學(xué)生對理論知識(shí)的吸收。
3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)政的思考和評(píng)論
教師在進(jìn)行時(shí)政教育時(shí)，不能完全左右學(xué)生的想法，初中生的判斷和辨識(shí)能力還不是很強(qiáng)，對國家制定的政策方針和時(shí)政新聞的看法和理解可能會(huì)出現(xiàn)偏差和誤解，因此教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生去看待和分析。如，我在講“民族區(qū)域自治制度”的時(shí)候，可以課堂上開一個(gè)討論會(huì)，學(xué)生發(fā)表對一些行為的看法，在討論時(shí)要給予學(xué)生足夠的尊重，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法。教師在進(jìn)行時(shí)政教育時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)政的思考和評(píng)論，通過師生互動(dòng)進(jìn)行共同探討和分析，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和分析能力，開闊他們的視野。初中政治教育對初中生成長起著重要的影響，因此教師一定要把握好政治教育的方法，改進(jìn)如今存在傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。通過時(shí)政教育的應(yīng)用，一方面把理論化的政治教育形象化，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的分析和思考能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)。所以，教師要加強(qiáng)時(shí)政教育在初中政治教育中的應(yīng)用。
作者：李冰 單位：江蘇省南京市江寧區(qū)丹陽學(xué)校
一、教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)是教育發(fā)展的一個(gè)趨勢
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：一本講義、一支粉筆，用粉筆在課堂上書寫板書，不僅浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，而且不能將大量的教學(xué)信息生動(dòng)的傳遞給學(xué)生。采用多媒體教學(xué)的模式可以將圖片、照片或者表格等信息以課件等形式播放傳遞給學(xué)生。以前，教師往往費(fèi)很大的精力制作各種教具，力圖使課堂教學(xué)生動(dòng)形象，然而往往事倍功半?，F(xiàn)在有了多媒體設(shè)備，可以展示給學(xué)生的不僅是文字，還可以是聲音、動(dòng)畫等形式。單位時(shí)間傳遞給學(xué)生的信息量不僅數(shù)量更大，而且種類更多，課堂教學(xué)的效率將大大提高。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)是一個(gè)教學(xué)發(fā)展趨勢。
二、教師應(yīng)有效利用各種教學(xué)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源
從制作多媒體課件或者教案開始，沒有各種多媒體教學(xué)的輔助設(shè)備，如掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)、聲音轉(zhuǎn)換器MP3等，就不能最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的效益。當(dāng)然，除了基本的教學(xué)輔助設(shè)備，充分利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，也可以很好地進(jìn)行多媒體教學(xué)。如：我在講九年級(jí)思想品德教材《我國面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我從教育網(wǎng)站上下載了許多視頻：日本海嘯地震、美國龍卷風(fēng)、菲律賓臺(tái)風(fēng)、我國南方罕見的冰凍雨雪、甘肅舟曲泥石流等，使學(xué)生在生動(dòng)形象的視頻教學(xué)中不僅接受了知識(shí)，還受到了教育，思想上震撼，心靈上共鳴。這比傳統(tǒng)的口頭說教效果好的多。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以找到所需的教案、講義、筆記、多媒體課件、各種動(dòng)畫或者音影文件，提供下載即可使用，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。
三、教師采用多媒體教學(xué)，更要重視備課
采用多媒體教學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)有些教師認(rèn)為有了多媒體課件，課堂上播放給學(xué)生就行了，因而忽視了備課。這種思想往往導(dǎo)致課堂教學(xué)不能順利進(jìn)行。有的教師制作課件時(shí)，不動(dòng)腦筋，粗心大意，沒有檢查拼寫，導(dǎo)致課堂上展示給學(xué)生許多錯(cuò)別字，笑話百出，影響了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行；有的教師到課堂上突然找不到課件文件，或者計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，致使整個(gè)教學(xué)不能進(jìn)行；有的教師采用新的教學(xué)形式以后，沒有對新的教學(xué)方案進(jìn)行研究，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)新的教學(xué)速度，教學(xué)內(nèi)容不能很好銜接，造成學(xué)生理解思路障礙等情況。這些情況的發(fā)生在客觀上與新的教學(xué)方式的采用有關(guān)，然而這也提醒我們教師更要重視課堂前的備課。備課時(shí)要先利用各種教學(xué)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的輸入，根據(jù)學(xué)生接收知識(shí)的先后順序組織教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該設(shè)想和模擬課堂上教學(xué)進(jìn)行的全過程，預(yù)料課堂上將會(huì)出現(xiàn)的各種情況并在課前做好對策，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
四、課堂上注意學(xué)生接收知識(shí)的程度，根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際效果，調(diào)整講課的速度
多媒體設(shè)備的使用，大大提高了課堂上知識(shí)的容量和傳遞速度，將大量采用板書進(jìn)行的知識(shí)展現(xiàn)所花的時(shí)間節(jié)省下來，并且在較短的時(shí)間內(nèi)，采用視覺、聽覺甚至讓學(xué)生親自動(dòng)手來接受知識(shí)。學(xué)生在與以前相同的時(shí)間內(nèi)，需要接受比以前多的多的知識(shí)量，學(xué)生能不能接受，就需要教師特別了解課堂學(xué)情，畢竟學(xué)生才是課堂的主體。而作為課堂主導(dǎo)的教師，一定要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際控制課堂進(jìn)程，在學(xué)生暫時(shí)不能接受新知識(shí)時(shí)，要放慢教學(xué)速度，甚至重復(fù)講授，也可以采用提問、思考、回答等模式，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的吸收和消化。
五、教師應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力
只有轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，才能跟得上日新月異的時(shí)展；只有廣大教師加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，樹立現(xiàn)代科技意識(shí)，充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，采用聲、文、圖并茂的綜合表現(xiàn)力來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，才能真正勝任網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)。
六、結(jié)語
總之，多媒體教學(xué)作為教學(xué)過程中一種理想的教學(xué)工具，在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中已被廣泛運(yùn)用，我們教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，更新教育理念，順應(yīng)時(shí)代潮流，大膽改革創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)高效化的課堂，全面提高教育質(zhì)量。
作者：于戰(zhàn)平 單位：陜西省渭南市大荔縣洛濱中學(xué)
1.影響初中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的主要因素
1.1教學(xué)方法過于單一、缺乏有效創(chuàng)新
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)校的政治教學(xué)還是以中考為導(dǎo)向的，這就使得很多教師將教學(xué)重心放在了政治學(xué)科應(yīng)試能力的提高上，在很大程度上壓縮了學(xué)生獨(dú)立思考和互動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，沒能凸顯出政治課程開放性、實(shí)踐性、主體性的教學(xué)特征。而對學(xué)生情感素質(zhì)、政治情感、愛國主義思想等方面的培養(yǎng)卻只能停留在理論階段，很多學(xué)生并沒有內(nèi)化成為自己的情感素質(zhì)，進(jìn)而影響了初中政治教學(xué)的實(shí)效性。
1.2學(xué)生的主體性不強(qiáng)、沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法
初中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的高低，有時(shí)取決于學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和努力程度，但有時(shí)與教師的教學(xué)水平和引導(dǎo)措施也存在很大的關(guān)系。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，很多學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習(xí)只能處于被動(dòng)、從屬的地位，個(gè)人在課堂上的主體性無法得到有效保障，沒有養(yǎng)成良好的政治學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的政治學(xué)習(xí)方法，所以有些學(xué)生看似學(xué)習(xí)很用功，但是學(xué)習(xí)效率非常低下，久而久之，可能直接影響到學(xué)生政治學(xué)習(xí)的自信心。
2.提高初中政治課堂教學(xué)實(shí)效性的有效對策
2.1貼近初中生的學(xué)齡特征，重視教學(xué)導(dǎo)入
初中政治實(shí)效性課堂的構(gòu)建，需要教師深入貫徹和落實(shí)生本教育理念，在課堂上尊重初中生的學(xué)齡特征和政治教學(xué)規(guī)律，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡量選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)素材和教學(xué)形式，多留給學(xué)生一些思考和反思的空間，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)熱情的保持。對此，初中政治教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，在課程導(dǎo)入上投入更多的時(shí)間和精力，以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力[3]。例如，在初中政治“消費(fèi)者的權(quán)益”的教學(xué)中，教師一開始可以先講一個(gè)笑話：一名顧客在購物時(shí)對店員的服務(wù)態(tài)度不滿，所以說“你們這里不是說顧客是上帝嗎，怎么還這種服務(wù)態(tài)度？”店員白了顧客一眼說“顧客是上帝不假，但是我不是基督教徒”。這時(shí)顧客該怎樣維護(hù)自己的消費(fèi)權(quán)益呢？如此問題情境的創(chuàng)設(shè)非常符合初中生的學(xué)齡特征，可以有效集中學(xué)生在政治課堂上的學(xué)習(xí)注意力，明確政治學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2善用情感教育手段，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
初中生由于正處于人生成長的關(guān)鍵階段，很多學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要情感上的引導(dǎo)，加上面臨中考升學(xué)的壓力，在政治學(xué)習(xí)的情緒和心態(tài)上容易出現(xiàn)波動(dòng)。所以初中政治教師要想保證政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，就需要積極利用情感教育手段，多同學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，構(gòu)建和諧化的師生關(guān)系，要用自己的愛心和包容心去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平和智力水平的同步提高。例如，在初中政治“禮儀展風(fēng)采”的教學(xué)中，初中政治教師要擺脫自己以前高高在上的姿態(tài)，而是要同學(xué)生進(jìn)行平等的相處，同學(xué)生“打成一片”，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來，用個(gè)人的積極情感去化解學(xué)生內(nèi)心的堅(jiān)冰，然后再開展相關(guān)政治知識(shí)的深入講解，這樣往往能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。
2.3尊重學(xué)生個(gè)性差異，做到“因材施教”
在初中政治課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績千差萬別，而造成這些差異的原因卻又不盡相同，同時(shí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也大不相同，所以初中政治教師要想保證政治教學(xué)的有效性，就必須摒棄傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)路線，充分顧及到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，做到“因材施教”。初中政治教師要善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及個(gè)性化特征設(shè)置有層次的問題，制定差異化的教學(xué)方案。例如，在初中政治“承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)”的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和道德水平都不盡相同，不同層次的學(xué)生在思想覺悟上肯定也會(huì)存在一定的距離，所以初中政治教師可以將學(xué)生進(jìn)行合理分組，分別制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，充分激發(fā)出不同層次學(xué)生的政治求知欲和探究欲，讓每個(gè)學(xué)生在初中政治課堂上都能夠?qū)W有所長、學(xué)有所獲，這樣才能有效提高政治教學(xué)效率，強(qiáng)化初中政治教學(xué)的實(shí)效性。
3.結(jié)語
綜上所述，初中政治課堂低效現(xiàn)象的存在，既有政治教師的原因，也有學(xué)生自身的原因，這就需要初中政治教師充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，充分激發(fā)學(xué)生在政治課堂上的主體意識(shí)和探究欲，提高政治學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)初中政治由被動(dòng)課堂、低效課堂向主動(dòng)課堂、高效課堂的積極轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高初中政治教學(xué)的實(shí)效性。
作者：曾胤 單位：湖南省祁東縣城連墟鄉(xiāng)中心學(xué)校
一、初中政治教學(xué)中現(xiàn)存的問題
（一）片面理解自主學(xué)習(xí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師不再是單純的知識(shí)傳播者，而是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、組織者、合作者和促進(jìn)者。教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)結(jié)果作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。但在課堂教學(xué)中，教師卻過分提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)：有的教師說得少甚至不說，成了課堂教學(xué)的“旁觀者”；有的教師在課堂教學(xué)中集中時(shí)間完成各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)，很少去研究教學(xué)方法，做事畏首畏尾，駕馭課堂的能力甚是不足。
（二）課堂教學(xué)方式流于形式
新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)新能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)和活動(dòng)教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。然而。部分教師為追求愉快教學(xué)并體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生團(tuán)團(tuán)坐、亂發(fā)言；有的教師則恪守活動(dòng)——討論——發(fā)言的教學(xué)模式，使教學(xué)過程中充斥各種各樣的活動(dòng)。殊不知，這種課堂使學(xué)習(xí)方式流于形式，導(dǎo)致教學(xué)效果收效甚微。
二、初中政治課堂教學(xué)策略
（一）改進(jìn)教學(xué)手段，由單一向多元
傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，教師憑借“一塊黑板、一根粉筆、一本書、一張嘴”基本解決所有問題，教師的教學(xué)手段較為單一。伴隨現(xiàn)代科技的發(fā)展與教育教學(xué)環(huán)境的改善，人們對新課程的理解不斷加深。政治教師在此背景下需要整合、利用各種資源（如圖片影視資料、歷史文獻(xiàn)、學(xué)科資源、專家講座、網(wǎng)絡(luò)資源等），成為課程資源的開發(fā)者。在課堂教學(xué)中，教師需借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將各種教學(xué)資源引進(jìn)課堂教學(xué)，從而達(dá)到活躍課堂氛圍，提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。運(yùn)用現(xiàn)代化的各種教學(xué)手段是現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的趨勢，也是推進(jìn)課程改革的有效保證。中學(xué)政治教師要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高自身的信息素養(yǎng)，大膽嘗試，不斷積累和創(chuàng)新教學(xué)。
（二）優(yōu)化整合教學(xué)方案，提高教學(xué)效率
為了彌補(bǔ)單一教學(xué)方案的不足，教師需對各種教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化整合，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行綜合性的教學(xué)。這樣既可以幫助學(xué)生吸收知識(shí)，也可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師可以綜合利用師生互動(dòng)、歸納與演繹相結(jié)合以及互相合作等方式來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（三）實(shí)施探索性教學(xué)
教學(xué)方法的創(chuàng)新是教學(xué)形式的變化與創(chuàng)新，而形式總是受限于內(nèi)容。政治學(xué)科特有的內(nèi)容決定了其教學(xué)形式的實(shí)踐性與多樣化。教師可以通過讓學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)來培養(yǎng)其探索精神。學(xué)生不能盲目、被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，而要把學(xué)習(xí)過程變成一種再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的參與式活動(dòng)。課堂教學(xué)的探索必須從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。因此，在教學(xué)過程中學(xué)生需充分發(fā)揮主體性，積極主動(dòng)地創(chuàng)造性地參與教學(xué)活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心，積極地進(jìn)行動(dòng)手操作。在教學(xué)過程中，教師還需重視學(xué)生的主體地位，要千方百計(jì)地讓他們動(dòng)起來。如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題與困難，然后讓全體學(xué)生共同討論研究，從課本中尋找解決問題的方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生“多思”，即鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、比較、綜合、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。
（四）緊密聯(lián)系時(shí)事新聞，將教材內(nèi)容有機(jī)整合
初中政治涉及道德、法律、國情三部分主要內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問題。教師要善于把時(shí)事新聞材料與教材基本理論知識(shí)相結(jié)合，突出對學(xué)生的理解、分析、運(yùn)用等能力的綜合考查與教育。如在九年級(jí)復(fù)習(xí)備考中，講授今年“感動(dòng)中國十大人物”時(shí)，我提出“這體現(xiàn)出教材那些觀點(diǎn)”這樣的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)：道德——承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)奉獻(xiàn)社會(huì)；法律——權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一；國情——民族精神、創(chuàng)新、中國國際地位等。這樣既幫助學(xué)生掌握了教材內(nèi)容，又提高了學(xué)生分析問題的能力，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們政治教師應(yīng)該通過教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)把時(shí)政新聞融入課堂來激發(fā)學(xué)生興趣，從而營造一個(gè)濃厚的課堂氛圍，以收到良好的教學(xué)效果。
作者：張桂紅 單位：河北省平鄉(xiāng)縣教育局教研室
一、依據(jù)目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行分組互動(dòng)
當(dāng)制定完相關(guān)的任務(wù)目標(biāo)后，教師就可以讓學(xué)生自己或者以組隊(duì)的方式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一般來說，學(xué)案教學(xué)法注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作，上課時(shí)教師盡量選擇分組互動(dòng)的方式進(jìn)行活動(dòng)的開展，這樣才能取得較好效果。比如上述例子中，教師在布置完教學(xué)目標(biāo)后，將全班同學(xué)劃分為若干小組，每個(gè)小組由5-7名同學(xué)組成，隨后教師可以讓小組同學(xué)自己確定一個(gè)組長，并讓組長為同學(xué)劃分任務(wù)。比如某個(gè)小組組長制定以下任務(wù)：“
1.大家一起看書，完成老師布置的前兩個(gè)任務(wù)；
2.做題能力較強(qiáng)的3位同學(xué)完成練習(xí)冊中的題目；
3.實(shí)踐能力較強(qiáng)的同學(xué)完成最后一個(gè)任務(wù)，可以去現(xiàn)實(shí)生活中收集資料；
4.當(dāng)大家都完成各自的任務(wù)后，一起探討采用何種方式將實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果展示出來。”當(dāng)制訂的方案通過后，學(xué)生開始學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)不斷巡視，及時(shí)給予學(xué)生一些幫助，比如一些題目學(xué)生不會(huì)做了，教師可以適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。再比如在進(jìn)行案例展示策劃時(shí)，教師可以給予一些教具支持等，但教師需要注意不要直接干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。
二、按照活動(dòng)內(nèi)容展示項(xiàng)目結(jié)果
當(dāng)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容后，接下來需要一起展示學(xué)習(xí)結(jié)果。由于時(shí)間的關(guān)系，教師可以適當(dāng)將一些實(shí)踐性較強(qiáng)的任務(wù)放在下次課中進(jìn)行展示，而在第一堂課中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起看一些理論性的任務(wù)。比如第一個(gè)案例中，教師就可以讓每組學(xué)生說說自己對誠信的感受，并解釋誠信的重要性。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起對對練習(xí)冊上的答案，并對一些疑難的題目進(jìn)行解答，比如“思考社會(huì)上制假售假的泛濫會(huì)造成哪些危害？”這樣一道題目學(xué)生不知道如何回答，教師就可以進(jìn)行相關(guān)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生將正確答案寫出來。第二次上課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生將自己小組完成的實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)果展示出來，由于這一學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生需要到社會(huì)上進(jìn)行相關(guān)市場調(diào)查，因此，每個(gè)小組所展現(xiàn)的內(nèi)容和方式都不一樣，比如有的小組用手機(jī)記錄下社會(huì)上這樣一則誠信的故事：“一個(gè)不起眼的表店一直生意都不是太好，眼看就要關(guān)門的時(shí)候，老板在最后一天提出一個(gè)告示，告示上說本店所賣的鐘表時(shí)間都不是太準(zhǔn)，24小時(shí)慢2秒，所以請大家在購買時(shí)謹(jǐn)慎購買。當(dāng)大家看到這個(gè)告示后，紛紛前去購買，小店鋪的生意迅速起死回生?！边@樣的記錄就非常符合實(shí)際，是生活真實(shí)的小故事，學(xué)生看到這樣一個(gè)小視頻后，會(huì)紛紛思考，從而對誠信的作用有一個(gè)更深入認(rèn)識(shí)。再比如有的小組用漫畫方式諷刺了一些社會(huì)上不誠信的現(xiàn)象，有的小組用講故事的方式展現(xiàn)了自己的調(diào)查結(jié)果，當(dāng)同學(xué)們完成教學(xué)結(jié)果的展示后，教師可以進(jìn)行相關(guān)結(jié)果講評(píng)和評(píng)比，對于一些表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對于那些表現(xiàn)不是太好的小組給予鼓勵(lì)，從而促使他們在以后的學(xué)習(xí)中更加積極準(zhǔn)備。
三、結(jié)語
總之，學(xué)案教學(xué)法是一個(gè)以學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)案教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，而且可以讓學(xué)生更直接地認(rèn)識(shí)政治理論。初中政治課與實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密，對學(xué)生現(xiàn)實(shí)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的要求比較高，為此我們在進(jìn)行初中政治教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)案教學(xué)方法開展一些實(shí)踐性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更好地將理論與實(shí)際相結(jié)合，從實(shí)踐中更好地感受課文中的知識(shí)，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)案教學(xué)環(huán)節(jié)中更好地學(xué)到知識(shí)。
作者：陳小偉 單位：常州市武進(jìn)區(qū)卜弋初級(jí)中學(xué)