時(shí)間：2022-05-21 02:53:53
導(dǎo)語：在校園英語論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
摘要：文章首先針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這一全新教學(xué)模式的起源和發(fā)展進(jìn)行了介紹，進(jìn)而針對(duì)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行英語教學(xué)的組織策略進(jìn)行了闡述，最后針對(duì)采用這種教學(xué)模式存在的一些問題進(jìn)行了分析和總結(jié)。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；校園媒介；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)實(shí)踐
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是近些年來新提出的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在教學(xué)的過程上相比于傳統(tǒng)的教學(xué)手段形成了顛倒，一些國(guó)家和地區(qū)針對(duì)這一教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)行了大量的實(shí)踐工作，同時(shí)取得了一定的成果。隨著現(xiàn)今校園媒介的多元化，師生接觸到了更多可以傳播知識(shí)的媒介，如何將這些媒介通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入到英語教學(xué)中需要教育工作者進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐，本文就針對(duì)這一問題進(jìn)行如下的分析。
一、翻轉(zhuǎn)課堂
1.起源。翻轉(zhuǎn)課堂最早出現(xiàn)在19世紀(jì)的初期，當(dāng)時(shí)沒有被廣泛地進(jìn)行推廣。從現(xiàn)如今的角度來看，造成當(dāng)時(shí)這種教學(xué)模式?jīng)]有被廣泛推廣的主要原因一方面是受限于當(dāng)時(shí)的教學(xué)資源，另一方面是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的教學(xué)技術(shù)手段還十分匱乏。這種教學(xué)模式直到2007年時(shí)才被廣泛的推廣，這主要還是借助于YouTube社交平臺(tái)的出現(xiàn)。當(dāng)時(shí)，有兩位美國(guó)的化學(xué)教師叫自己的教學(xué)課件通過PPT的形式，配以聲音制作成視頻上傳到Y(jié)ouTube上，這樣做主要是為了讓那些請(qǐng)假而沒有上課的學(xué)生用來補(bǔ)習(xí)，學(xué)生們?cè)诩依锟赐杲坛讨髸?huì)回到學(xué)校完成教師布置的作用，這種教學(xué)模式和傳統(tǒng)的白天上課，晚上做作業(yè)恰好相反，因此被稱作為“翻轉(zhuǎn)課堂”。
2.定義。對(duì)于這種全新教學(xué)模式的確切定義，在教育界的學(xué)術(shù)領(lǐng)域至今仍沒有一個(gè)明確的規(guī)定，有一些專家和研究人員認(rèn)為這種教學(xué)模式還處于剛剛起步的階段，對(duì)這一模式的具體認(rèn)識(shí)仍處于比較表層的描述上，因此認(rèn)為對(duì)其進(jìn)行的進(jìn)一步研究具有很強(qiáng)的必要性。通過采用這種教學(xué)模式的成功教學(xué)案例，筆者再次試著總結(jié)出大致的定義：通常來講，教學(xué)的過程會(huì)分為知識(shí)的傳遞以及知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)不同的階段，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，這兩個(gè)階段實(shí)際體現(xiàn)為教師在課堂進(jìn)行知識(shí)的傳授，課后由學(xué)生完成教室布置的作業(yè)，而采用翻轉(zhuǎn)課堂這一全新的教學(xué)模式給予了學(xué)生非常自由的空間，他們可以借助于一些多媒體等信息技術(shù)的手段來在課后完成教學(xué)知識(shí)的獲取。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生在自由時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)自身的喜好來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，而知識(shí)的內(nèi)化過程更多地體現(xiàn)在學(xué)校的課堂上，學(xué)生在遇到問題時(shí)就能夠向教師進(jìn)行求助，這種教學(xué)方式很好地為教師和學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地理解了教學(xué)的內(nèi)容。
二、結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行英語教學(xué)的組織策略
1.學(xué)習(xí)材料的制作。教師在課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料，這些材料包括：導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聽力材料、音樂、電影以及教師自己制作的教學(xué)PPT等。在制定這些教學(xué)材料時(shí)應(yīng)該遵照學(xué)生獨(dú)立完成的原則，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計(jì)形式上要更加新穎、多樣化和有創(chuàng)意。
2.微信群的使用。微信是學(xué)生日常生活中應(yīng)用最為廣泛的一種社交應(yīng)用軟件之一，微信群就是一種很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間在課前進(jìn)行互動(dòng)的平臺(tái)，微信群的功能不僅局限于文字上的交流，還可以進(jìn)行語音通話以及視頻通話，這樣教師和學(xué)生以及同學(xué)之間就能更好、更方便地針對(duì)存在的疑惑進(jìn)行交流和探討。但是有的學(xué)生通常只是將這一軟件當(dāng)作是一種聊天工作，還有一些同學(xué)對(duì)于這種軟件的功能不是十分了解，這就需要教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行軟件應(yīng)用的適當(dāng)輔導(dǎo)，保證每個(gè)人都會(huì)熟練使用這種通信軟件，同時(shí)，教師還需要和學(xué)生的進(jìn)行配合。
3.教學(xué)活動(dòng)的組織。（1）開展寫作時(shí)的課堂討論。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)就是在課堂上實(shí)現(xiàn)了對(duì)一些疑難問題的研究和討論，這和學(xué)生自己的研究相比，效率更高，同時(shí)學(xué)生也能有一個(gè)更為深刻的理解。由于學(xué)生遇到的問題是多種多樣的，采用分組的形式進(jìn)行討論能在很大程度上提高問題的解決效率。采用這種分組的討論的方法，可以由教師將學(xué)生按照各自的特點(diǎn)分成不同的小組，然后在每一個(gè)小組中選出一個(gè)組長(zhǎng)，針對(duì)不同的問題進(jìn)行討論，由組長(zhǎng)組織討論的過程，最后得出的結(jié)論由各個(gè)小組的組長(zhǎng)在全班面前進(jìn)行總結(jié)?，F(xiàn)如今多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于校園的英語教學(xué)中，組長(zhǎng)可以借助多媒體課件結(jié)合提前準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容以幻燈片的形式展現(xiàn)給全班同學(xué)的面前，這樣可以更加直觀和高效。此外，組長(zhǎng)也可以在黑板上接近探討過程的描述以此讓全班同學(xué)更好地了解每個(gè)小組的探討結(jié)果。（2）用游戲的形式。教師也可以借助于校園的多媒體課件這一媒介，通過計(jì)算機(jī)設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容討論相關(guān)的小游戲，通過幻燈片的形式展現(xiàn)給同學(xué)，通過一些小游戲可以讓更多地同學(xué)主動(dòng)參與到問題的討論中，這在一定程度提升了課堂討論的趣味性。例如，教師可以將語法應(yīng)用的知識(shí)通過課件的形式讓學(xué)生進(jìn)行選擇，選擇后的結(jié)果會(huì)根據(jù)其是否正確通過課件做出不同的反應(yīng)，可以是鮮花和掌聲，也可以是善意的噓聲和鬼臉。
三、應(yīng)用于英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1.微信平臺(tái)的利用。學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成因素，學(xué)生在進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到這樣或那樣的問題，這些問題單靠學(xué)生自己是不能解決的。通過實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在遇到問題時(shí)沒有進(jìn)行很好地記錄，這就使得他們?cè)谶M(jìn)行后期課堂上的討論時(shí)經(jīng)常會(huì)遺忘這些問題，因此，如果這些問題能夠得到及時(shí)地解決，對(duì)于學(xué)生快速掌握英語知識(shí)的效果會(huì)更好。對(duì)此，教師在進(jìn)行這種教學(xué)模式時(shí)才會(huì)引入微信這一平臺(tái)，學(xué)生通過這一平臺(tái)可以和同學(xué)針對(duì)遇到的問題展開交流，這樣他們遇到的問題就會(huì)得到及時(shí)的解決，如果問題非常難，那么就可以放到課堂上來在教師的幫助下共同探討，這在一定程度上提高了教學(xué)的效率。
2.專業(yè)能力的翻轉(zhuǎn)。對(duì)于英語教師而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是要求教師能針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳授不同的知識(shí)，而采用翻轉(zhuǎn)式教學(xué)進(jìn)行英語課程的教授使得教師的工作不再局限于課堂教學(xué)中的授課，同時(shí)還要負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)過程的合理化安排，這包括：課前材料的制作和設(shè)計(jì)、微信交流群的指導(dǎo)以和公眾平臺(tái)的開發(fā)、課堂的組織活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，這無形中就為教師提出了更高的要求。在這種背景下，教師不僅要具備傳授專業(yè)知識(shí)的能力，還需要具備教學(xué)方案的技能設(shè)計(jì)能力、學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的安排和組織能力等。
3.學(xué)生課前學(xué)習(xí)的安排。采用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間轉(zhuǎn)移到了課前，這就需要學(xué)生能夠做到獨(dú)立完善，但與此同時(shí)也為學(xué)生帶來了更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，很容易給學(xué)生造成過多的壓力，再加上學(xué)生需要通過微信群等方式和教師、同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，同樣也要花費(fèi)不少的時(shí)間，因此，如何做好課前學(xué)習(xí)的時(shí)間安排就成為了每一個(gè)學(xué)生需要重視的問題。如果不能處理好這種問題，就很容易出現(xiàn)適得其反的情況。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。對(duì)于英語教學(xué)而言，其中經(jīng)常會(huì)涉及到一些文化背景的學(xué)習(xí)，而有的背景知識(shí)本身不容易理解，而采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式要求學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這對(duì)于一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說存在著不小的困難。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過教師的指導(dǎo)向?qū)W生傳授英語知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)知這些語法知識(shí)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下也可能是采用這一全新教學(xué)模式存在的一大弊端。
結(jié)語
綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂這一全新教學(xué)模式的出現(xiàn)為英語課程的教學(xué)工作提供了一條新的教學(xué)思路，這種教學(xué)模式更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的研究能力和合作探討能力，鍛煉了學(xué)生的相互交流。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一全新教學(xué)手段體現(xiàn)出許多優(yōu)越性。但在具體的實(shí)施過程中，仍存在一些致命的問題，究其原因還是因?yàn)檫@種教學(xué)模式處于一個(gè)剛剛起步的階段，在很多方面都不十分成熟，這就需要教師能夠在具體的實(shí)踐過程中進(jìn)行總結(jié)和積累，實(shí)現(xiàn)對(duì)這種教學(xué)法模式的有效完善。
【摘要】英語教學(xué)是高校教育教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要組成部分，科學(xué)、有效的英語學(xué)科教學(xué)對(duì)增加學(xué)生英語知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)水平及其語言實(shí)際運(yùn)用能力等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，已有多項(xiàng)教學(xué)研究資料指出，目前我國(guó)許多高校英語教學(xué)過程中普遍存在教學(xué)內(nèi)容枯燥、教師難以兼顧學(xué)生個(gè)人發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、課堂參與度較低以及教學(xué)方法單一等多種問題，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興致不高，學(xué)習(xí)效果和整體教學(xué)質(zhì)量均不理想。對(duì)于這種教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，有教學(xué)專家提出，于高校校園內(nèi)創(chuàng)建英語文化環(huán)境，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造和諧、良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，而且還可有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)其英語體驗(yàn)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，意義重大。本文主要從校園英語文化環(huán)境及其重要性出發(fā)進(jìn)行深層次分析，研究和探討了新時(shí)期背景下高效校園英語文化環(huán)境的創(chuàng)建策略，希望對(duì)以后的高校教學(xué)實(shí)踐提供些許指導(dǎo)或建議。
【關(guān)鍵詞】高校 校園英語文化環(huán)境 創(chuàng)建 策略
近幾年來，隨著素質(zhì)教育與新課程改革在各級(jí)教育機(jī)構(gòu)中的大力推廣和不斷深入，學(xué)校的教育教學(xué)過程與校園環(huán)境逐漸受到越來越多人的關(guān)注和重視，其中尤以高校校園英語文化環(huán)境的創(chuàng)建更為明顯。當(dāng)前環(huán)境下，在高校原有校園建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校園英語文化環(huán)境建設(shè)，可有效豐富學(xué)生的校園生活，同時(shí)還可將學(xué)生的英語學(xué)科學(xué)習(xí)延伸至課堂外，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，并恰好彌補(bǔ)了英語課堂教學(xué)的不足，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量等均具有積極意義。本文筆者收集并整理了多項(xiàng)教學(xué)研究資料及相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道，主要探討了新時(shí)期背景下高校校園英語文化環(huán)境的創(chuàng)建策略，現(xiàn)簡(jiǎn)要論述如下。
一、校園英語文化環(huán)境及其創(chuàng)建的重要性
對(duì)于高校學(xué)生來講，校園是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和日常生活的重要場(chǎng)所，與其自身的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人文化發(fā)展聯(lián)系密切。英語是高校教育教學(xué)中的一門重要語言學(xué)科，該學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)離不開校園生活中文化環(huán)境的影響或熏陶。
現(xiàn)階段，隨著英語教學(xué)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，校園英語文化環(huán)境的創(chuàng)建對(duì)學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)來說非常重要，通過多種有效措施創(chuàng)建和諧、自然的校園英語文化環(huán)境，可幫助學(xué)生擺脫空間與時(shí)間的限制，使其能夠在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間學(xué)習(xí)英語知識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，整體教學(xué)效果事半功倍。從本質(zhì)上來講，英語文化屬于校園文化建設(shè)中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)創(chuàng)建或營(yíng)造良好的校園人文環(huán)境具有重要意義，學(xué)校可采用舉辦英語競(jìng)賽、英語文化講座、開展英語角或英語展活動(dòng)等多種方法為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語文化環(huán)境，潛移默化，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中感受英語文化氣息，增強(qiáng)其英語語用意識(shí)，提高學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)水平及其語言運(yùn)用能力。
二、高校校園英語文化環(huán)境的創(chuàng)建策略
1.創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境。一般來講，高校中的英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容范圍較廣，主要包括英語聽、說、讀、寫以及英語語言文化教學(xué)等，所以在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，首先教師不僅需重視學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的了解和掌握，且還需向?qū)W生詳細(xì)介紹英語知識(shí)的背景，使其了解英語學(xué)科的歷史文化以及風(fēng)土人情等，以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣及其求知欲望，以便學(xué)生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效果。其次，教師在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，可充分借助先進(jìn)的現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，利用視頻、音響、圖片等多種多媒體媒介將教材知識(shí)一一直觀呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。再次，教師在英語課堂中進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，需充分結(jié)合與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文化知識(shí)或背景，通過視頻或圖片的方式展示出來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容和西方文化的認(rèn)識(shí)與理解，并指導(dǎo)或鼓勵(lì)學(xué)生合理運(yùn)用英語知識(shí)表達(dá)自身的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的自覺性與積極性，提高教學(xué)效果。
2.及時(shí)革新英語課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生語言實(shí)踐運(yùn)用能力。從英語學(xué)科本身來講，其課堂教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生快速掌握語言知識(shí)并開展或進(jìn)行交際活動(dòng)而設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化語言教授活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門語言均離不開其自身的努力與必要的實(shí)際操作，且英語本質(zhì)上是一種實(shí)用性技能，學(xué)生需經(jīng)過大量實(shí)踐活動(dòng)才可能掌握其語言運(yùn)用技巧。同時(shí)，由于我國(guó)大多數(shù)高校中許多學(xué)生自身的英語知識(shí)基礎(chǔ)較差，多表現(xiàn)為“聽不懂”、“說不出”或“說出口丟人”等尷尬情況，這就導(dǎo)致學(xué)生易對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，課堂學(xué)習(xí)興致不高，且對(duì)于一些與英語相關(guān)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目或課堂活動(dòng)均不感興趣也不愿意參加，再加上學(xué)生在平時(shí)生活中與英語接觸較少，鮮有開口說英語的機(jī)會(huì)，其英語學(xué)習(xí)只能依靠課堂教學(xué)，所以教師在英語課堂教學(xué)中需與時(shí)俱進(jìn)，在新課改背景下及時(shí)轉(zhuǎn)變或革新教學(xué)模式，多為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，適當(dāng)采用多種新型教學(xué)方法，例如班級(jí)討論、小組辯論、情景教學(xué)、游戲法等，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮其課堂主體作用，加強(qiáng)其口語表達(dá)；同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還需有目的性地突出英語語言的實(shí)用性，指導(dǎo)或管理學(xué)生在課余時(shí)間多參與語言實(shí)踐活動(dòng)，如英語競(jìng)賽、口語演講、家人陪同訓(xùn)練等，以此來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，樹立自信心，鍛煉并提高其語言知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力。
3.積極開展校園英語活動(dòng)，創(chuàng)建英語文化環(huán)境。對(duì)于學(xué)生來講，其高校中的英語知識(shí)學(xué)習(xí)若單單依靠課堂教學(xué)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校需重視并加強(qiáng)校園英語文化環(huán)境的建設(shè)，主要可通過開展一系列的校園英語活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間積極參與，在豐富學(xué)生校園生活的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的思想交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拉近學(xué)生之間的距離，滿足其內(nèi)心精神寄托和學(xué)習(xí)需求，且此種“寓教于樂”的教學(xué)方法可對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語文化熏陶，從而誘導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)向著正確的方向發(fā)展。首先，就目前情況來看，我國(guó)眾多高校中舉辦和開展較多的校園英語活動(dòng)主要有英語歌曲表演、英文原視頻影片播放以及英語話劇表演等，其中英語歌曲表演不僅加深學(xué)生對(duì)西方文化的了解和認(rèn)識(shí)，而且還能夠快速吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性；英文原視頻影片則是傳播英語文化的一種重視載體，其內(nèi)在均蘊(yùn)含著深厚的文化思想或文化底蘊(yùn)，直觀化的視覺感官學(xué)習(xí)可幫助學(xué)生了解多種非言語的新型交際方法或手段，增強(qiáng)其對(duì)英語文化的理解和掌握。其次，學(xué)校也可通過舉辦英語作品閱讀活動(dòng)、英語角活動(dòng)或創(chuàng)建英語園地板報(bào)欄等多種方法，指導(dǎo)學(xué)生在空閑時(shí)間多閱讀一些優(yōu)秀的英語文學(xué)作品，并要求其根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)寫出一篇閱讀感想，在鍛煉學(xué)生的英語實(shí)踐寫作能力的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，為其英語新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，創(chuàng)建和諧氛圍，營(yíng)造良好的校園英語文化環(huán)境。
4.重視校園標(biāo)識(shí)和校園廣播的雙語化，營(yíng)造濃厚的英語文化氛圍。在高校中創(chuàng)建校園英語文化環(huán)境，需從學(xué)生的身邊做起，例如校園中隨處可見的標(biāo)識(shí)與校園廣播等，均可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的影響，增強(qiáng)校園文化氣息，營(yíng)造濃厚的英語文化氛圍。具體實(shí)施對(duì)策如下：①校園標(biāo)識(shí)的雙語化。可在校園中的主干道、餐廳等人流量較多的公眾場(chǎng)所設(shè)置規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的漢英雙語標(biāo)識(shí)，在學(xué)校教室、教學(xué)樓建筑以及圖書館等張貼雙語格言或宣傳標(biāo)語等，同時(shí)也可制作一些英語板報(bào)，板報(bào)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)性英語知識(shí)、英文幽默故事、著名人物軼事以及學(xué)生的優(yōu)秀英語作品展覽等，如教師節(jié)的“Happy Teachers’Day”，圣誕節(jié)的“Merry Christmas”，春節(jié)的“Happy New Year”等，使學(xué)生在日常生活中全面接觸英語知識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)英語文化的認(rèn)知和掌握。②校園廣播的雙語化。學(xué)?？稍谛@廣播站設(shè)立專業(yè)的雙語廣播時(shí)間，定期向?qū)W生熱點(diǎn)新聞、英文信息或播放CCTV9英文節(jié)目，由專業(yè)學(xué)生或記者撰寫英文報(bào)道，保證英文播報(bào)的準(zhǔn)確性，如此一來學(xué)生可在空余時(shí)間聽取校園英文廣播，能夠使其在放松狀態(tài)下沉浸在英語文化氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生英語語感。
5.創(chuàng)立校園英語網(wǎng)站，為學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的平臺(tái)。近年來，隨著先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多種新型的現(xiàn)代化教育技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用于學(xué)校的課堂教學(xué)中，其中尤以多媒體技術(shù)的應(yīng)用較多，故各大高校在校園英語文化環(huán)境的創(chuàng)建過程中需充分借助多媒體技術(shù)，增強(qiáng)校園文建設(shè)的多樣性、靈活性與趣味性。例如創(chuàng)立校園英語網(wǎng)站，并在網(wǎng)站中為學(xué)生開辟多個(gè)英語學(xué)習(xí)板塊，主要可包括英語聊吧、讀吧、測(cè)試點(diǎn)、影視欣賞、翻譯社、游戲以及英語新聞和歌曲播放等，為學(xué)生提供一個(gè)自由、公開的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)自己的個(gè)人興趣愛好選擇適合自己學(xué)習(xí)的網(wǎng)站知識(shí)板塊，排除干擾信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)其英語口語表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。
總而言之，在高校學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)建校園英語文化環(huán)境，可大大延伸或擴(kuò)大英語課堂教學(xué)范疇，加強(qiáng)英語文化滲透和感染，對(duì)提高學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)其語言運(yùn)用技能等均具有重要意義。就目前情況來看，我國(guó)許多高校的英語教學(xué)中仍處在諸多問題，整體教學(xué)效果不佳，這對(duì)這種情況，本文筆者建議學(xué)校和英語任課教師需重視校園英語文化建設(shè)，從創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)氛圍、革新教學(xué)方法、開展校園英語活動(dòng)、校園標(biāo)識(shí)和校園廣播的雙語化以及創(chuàng)立校園英語網(wǎng)站等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和文化建設(shè)，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供英語實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其語言運(yùn)用能力，并于校園中營(yíng)造濃厚的英語文化氛圍，為學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的平臺(tái)，創(chuàng)建校園英語文化環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的認(rèn)知，提高其學(xué)習(xí)效果和學(xué)校整體教育質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園 中學(xué)英語教學(xué) 多媒體技術(shù)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)日益廣泛的應(yīng)用，“數(shù)字化校園”也成為現(xiàn)代信息技術(shù)的一個(gè)新的研究課題?！皵?shù)字化校園”是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。而建立數(shù)字化校園最基礎(chǔ)的就是多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的方法基礎(chǔ)上，把多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)囊氲浇虒W(xué)中來。多媒體教學(xué)雖然已經(jīng)應(yīng)用到英語教學(xué)中，但在英語教學(xué)的實(shí)踐中卻并沒有完全地體現(xiàn)出其中的優(yōu)勢(shì)。在中國(guó)傳統(tǒng)化的教育理念中，一張嘴、一支筆以及一本書就是課堂的全部了。很多教師并沒有意識(shí)到數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而有些教師雖然意識(shí)到了，但卻無法靈活地將媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂中。作為新時(shí)代的教育工作者，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，要知道，數(shù)字化教育已經(jīng)賦予了新時(shí)代教師，新的使命和角色。
一、容易產(chǎn)生的問題
當(dāng)數(shù)字化教學(xué)融入到英語教學(xué)課堂時(shí)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取方式就不再局限于課本中，他們可以借用現(xiàn)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搜尋自己所需要的素材并學(xué)習(xí)。這種變化對(duì)教師的素養(yǎng)要求得更高，為教師提出新的挑戰(zhàn)方向。對(duì)于學(xué)生來說，數(shù)字化教學(xué)不但提升了自己的興趣，還打破了陳舊枯燥的學(xué)習(xí)模式，有效地提升了自己的學(xué)習(xí)效率。然而，這種教學(xué)模式雖然便捷，卻很容易產(chǎn)生問題。
（一）教師自身素質(zhì)不足
目前為止，很多學(xué)校已經(jīng)購(gòu)置了多種先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備。努力創(chuàng)建數(shù)字化教學(xué)課堂環(huán)境，更有不少學(xué)校為每間課堂都裝備齊全，這讓學(xué)校在硬件設(shè)置方面獲得了明顯的進(jìn)步，但是，卻忽略了教師個(gè)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運(yùn)用能力，以及相關(guān)知識(shí)的提升。
（二）教師對(duì)于新式課堂的理解誤區(qū)
在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下教學(xué)生英語時(shí)，許多教師雖然應(yīng)用到電影呈現(xiàn)、幻燈片以及圖片等方式進(jìn)行教學(xué)，但授課內(nèi)容卻依舊是程序化的課件內(nèi)容。這種教學(xué)模式雖然趣味十足，但卻擁有很多弊端：一種是容易讓學(xué)生分散注意力，忽視了課堂學(xué)習(xí)；第二種就是教師依然按照課本按部就班地教學(xué)，缺少與學(xué)生的交流互動(dòng)，課堂缺少了靈活性。
二、數(shù)字化校園多媒體應(yīng)用的必然性
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》強(qiáng)調(diào)：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)與英語教學(xué)整合尤為必要。
數(shù)字化校園中的多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)：
（一）多媒體的應(yīng)用可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
常言道“興趣是最好的老師”。學(xué)生富有好奇心，又善于模仿，從另一個(gè)角度來說，孩子的興趣缺乏持久性，針對(duì)中學(xué)生的性格特點(diǎn)，興趣易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字知識(shí)，通過圖文并茂的多媒體方式，形象、生動(dòng)、逼真的展示出來，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持其興趣的持久性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語言知識(shí)信息。
（二）多媒體的應(yīng)用可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
中學(xué)英語教學(xué)要改變傳統(tǒng)觀念，要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切教學(xué)活動(dòng)都是由教師提前安排好的，學(xué)生只是參與這個(gè)活動(dòng)，被動(dòng)的去接受，不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比，多媒體教學(xué)最突出的優(yōu)勢(shì)是它的交互式與個(gè)別化特點(diǎn)。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
（三）多媒體的應(yīng)用可以給學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境。
隨著高科技的發(fā)展、多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑不再僅僅局限在課內(nèi)。利用信息技術(shù)，尤其是教學(xué)軟件、多媒體技術(shù)、校園網(wǎng)等，使教學(xué)打破了時(shí)間、空間的限制。新教學(xué)環(huán)境下的教與學(xué)變得生活化、立體化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。
三、優(yōu)化數(shù)字化校園中多媒體技術(shù)，提高初中英語課堂教學(xué)有效性
（一）優(yōu)化三維教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能的優(yōu)化：借助flash動(dòng)畫游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固語言知識(shí)。通過各種有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)用英語表達(dá)和交流的樂趣。通過設(shè)置讓學(xué)生“猜動(dòng)物謎語”的游戲活動(dòng)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，關(guān)注學(xué)生的英語輸入量，利用學(xué)生電腦，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)及教師的引導(dǎo)作用。因此課堂顯得活潑有趣，學(xué)生學(xué)得開心，教師教得愉悅。
2、過程與方法的優(yōu)化：利用聽、說、游戲、小組合作等靈活實(shí)用的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，積極參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師設(shè)計(jì)與課文詞匯密切相關(guān)的練習(xí)題，請(qǐng)學(xué)生利用已經(jīng)習(xí)得的單詞進(jìn)行正確的選擇。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不但提高了單詞的認(rèn)讀能力，更提高了單詞的理解能力，真正做到了學(xué)以致用。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀的優(yōu)化：學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中顯示出對(duì)英語學(xué)習(xí)的極大興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和收獲的快樂，并能夠自主學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地讓學(xué)生探究各個(gè)國(guó)家文化傳統(tǒng)方面某些特點(diǎn)從而培養(yǎng)他們對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情和了解世界的熱情。
（二）優(yōu)化教學(xué)策略
1、充分利用豐富的英語教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中使用了英語的游戲資源，讓學(xué)生自主參與到游戲之中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
2、課堂練習(xí)形式多樣化，學(xué)生更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容我采用了隨堂小考的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詞匯的檢查與反饋矯正；對(duì)語音的檢查，采用跟讀與語音素材的對(duì)比，學(xué)生評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行；對(duì)句型的檢測(cè)主要通過口語表達(dá)與猜謎語的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的方式。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的軟件，讓學(xué)生積累資源，相互交流。例如在學(xué)生表達(dá)自己喜歡的動(dòng)物時(shí)，對(duì)他們的特征描述時(shí)，學(xué)生通過網(wǎng)頁(yè)瀏覽搜索到自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行整理匯編保存，最后形成班級(jí)學(xué)習(xí)的圖片集，供全班欣賞，閱讀。
總之，各種數(shù)字資源與媒體的使用，大大優(yōu)化了英語教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面落實(shí)新課程理念，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，綜合提升學(xué)生的實(shí)踐技能和英語素養(yǎng)。作為工作在一線的英語教師，我們?cè)谂W(xué)習(xí)多媒體使用技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，在新課改的背景下，結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，充分利用好多媒體技術(shù)，只有這樣才能使之為課堂、教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，真正的提高中學(xué)英語教學(xué)的有效性。
【摘要】朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必備的基本技能之一，是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)。而實(shí)際上，朗讀就是指把輸入的文字語言轉(zhuǎn)化為輸出的有聲音語言的活動(dòng)。朗讀是培養(yǎng)語感的一種重要方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，自信甚至提高英語成績(jī)。
【關(guān)鍵詞】朗讀 英語 興趣
在“構(gòu)建校園英語文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神”背景里，筆者通過三年的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，通過朗讀來學(xué)習(xí)英語的方式是最簡(jiǎn)單最有效的學(xué)習(xí)方式。三年來，筆者所帶的班級(jí)分別是高一15班，高二9班和高二12班，通過篩選朗讀材料和與學(xué)生一起朗讀到學(xué)生自由朗讀，每一個(gè)環(huán)節(jié)都親自參與發(fā)現(xiàn)朗讀對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)與的興趣和自信心乃至提高學(xué)生英語成績(jī)有著必然的聯(lián)系。
1.首先，大聲朗讀對(duì)于英語學(xué)習(xí)中的“聽”有著促進(jìn)的作用。朗讀與聽力有著怎樣密切的關(guān)系呢？朗讀是以理解為基礎(chǔ)，反過來又可以加深理解，所以二者是相互影響，相互促進(jìn)的。如果我們的學(xué)生沒有一定的語言基礎(chǔ)，或者缺乏一定的閱讀量，就很難在聽力的過程中辨聽出同音詞、近音詞，也不能辨聽出連讀、爆破、升降調(diào)等帶來的朗讀效果，這樣就影響了聽出說話者的意圖與意義。在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)通過朗讀聽力原文，可以讓學(xué)生適應(yīng)平時(shí)英語聽力材料中的語速和語調(diào)，這樣就可以避免了學(xué)生在做聽力的時(shí)候盲填的現(xiàn)象。想象一下，如果在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，我們也可以這樣大聲，流利地朗讀文章，當(dāng)我們?cè)俾牭竭@樣的對(duì)話或者是獨(dú)白的時(shí)候，很快就能理解說話者所說的內(nèi)容，考試聽力部分就可以拿下來了。
2.朗讀對(duì)于口語的有著促進(jìn)的作用。朗讀就是要開口讀。而在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生很害怕讀英語，特別是內(nèi)向害羞的學(xué)生，平時(shí)上課不敢開口說英語，表現(xiàn)出緊張、害怕犯錯(cuò)、怕同學(xué)們笑話。通過筆者的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大聲朗讀能幫助讓他們找回自信，敢開口是學(xué)習(xí)英語的第一步。朗讀可以讓學(xué)生掌握較準(zhǔn)確的發(fā)音的以及語調(diào)。當(dāng)達(dá)到一定的積累之后，學(xué)生可以對(duì)英美國(guó)家常用句子有一定的了解和積累。積累是一個(gè)很關(guān)鍵的過程。朗讀是一種清晰有效的口頭表達(dá)，它可以培養(yǎng)學(xué)生形成比較標(biāo)準(zhǔn)和流利的英語口語。而那些不會(huì)朗讀的學(xué)生是沒有辦法講好一句簡(jiǎn)單的英語。顯而易見的是，朗讀可以促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3.朗讀對(duì)閱讀有著促進(jìn)作用。當(dāng)我們?cè)诶首x的時(shí)候，通過義群的停頓以及語音語調(diào)，就可以知道我們是不是對(duì)于所學(xué)的這門語言有一定的了解。因此，朗讀不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言意義的理解，而且還可以檢查學(xué)生的閱讀水平。如果學(xué)生希望能夠流利正確地朗讀英語文章，他們的閱讀能力肯定能得到提高。
4.朗讀對(duì)寫作有著促進(jìn)作用。在學(xué)生有了一定的朗讀基礎(chǔ)之后，學(xué)生的寫作能力可以提高到一定的層次。通過筆者的實(shí)踐，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中只要多朗讀甚至背誦英語文章，特別是高考的書面表達(dá)范文，這對(duì)于書面表達(dá)是很有幫助的。當(dāng)學(xué)生再次遇到類似的書面表達(dá)時(shí)，就可以借鑒讀過很多次的熟悉的句子，把別人的好的東西變成是自己的，這樣就可以提高自己的英語寫作水平。
此外，平時(shí)養(yǎng)成的朗讀習(xí)慣還有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。興趣是第一老師。興趣也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性就得到大大的提高。一旦學(xué)生對(duì)英語感興趣，學(xué)好英語就不是什么難事了。
那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生朗讀呢？
我們?cè)诮虒W(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在培養(yǎng)朗讀能力方面，教師所采用的幾種方法和策略如聽錄音跟讀、示范朗讀、學(xué)生齊聲朗讀等。
1.首要采取的是聽錄音跟讀。聽力材料或者是錄音材料可以給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音以及語音語調(diào)。學(xué)生可以通過聽錄音然后模仿，用耳輸入，用嘴輸出。學(xué)生可以從具體的語言的環(huán)境中直接掌握語調(diào)的升降、連讀、爆破等等語言技巧。學(xué)生聽錄音然后跟讀就可以避免常有的怕出錯(cuò)就不敢讀說英語的心理障礙，也可以避免了傳說中的“啞巴式”英語。
2.其次是學(xué)生的示范朗讀。課堂上經(jīng)常邀請(qǐng)英語發(fā)音比較好而且比較大膽的學(xué)生作示范朗讀，既可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓這些學(xué)生練習(xí)他們的發(fā)音和膽子，也可以給其他同學(xué)做好榜樣。每個(gè)同學(xué)都有公平平等的機(jī)會(huì)。作為同齡人，這樣的模式可以激發(fā)同學(xué)們互相模仿，互相學(xué)習(xí)的渴望，達(dá)到共同進(jìn)步。
3.第三種策略是集體朗讀。集體朗讀就是全班同學(xué)一起大聲讀書。通過實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)，齊讀是一個(gè)幫助學(xué)生提高英語能力的很好的方法。一些英語成績(jī)不是很好的學(xué)生，他們害怕在人多的時(shí)候讀英語。那么全班齊讀就可以消除他們的緊張或害怕的心里障礙。這樣他們就有信心和勇氣大聲的讀英語了。大家都熟悉李陽瘋狂英語的至理名言 “ I enjoy losing face.”可是平時(shí)很多學(xué)生還是害怕開口說英語，害怕大聲朗讀單詞、句子和課文。結(jié)果他們不能準(zhǔn)確地朗讀出英語單詞，不能讀出英語句子和短文。所以在日常授課中，作為教師的我們必須鼓勵(lì)學(xué)生大聲流利的朗讀。這是學(xué)好英語的必經(jīng)之路。
綜上所訴，在英語高考改革全面鋪開的當(dāng)下，作為教師就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促和指導(dǎo)，學(xué)生也要在老師的指導(dǎo)下，利用好課堂進(jìn)行英語朗讀訓(xùn)練。這樣才有機(jī)會(huì)提高自己的英語口語能力，聽力水平，閱讀能力以及英語寫作能力，最終提高英語成績(jī)。讓我們開始大聲朗讀吧！
摘 要：中職院校教學(xué)改革步伐日漸加快，尤其是在英語課程教學(xué)上，主張學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不單單能夠維持學(xué)生對(duì)于英語語言的研習(xí)興致，同時(shí)更形成了可靠的學(xué)習(xí)引導(dǎo)策略，為今后職業(yè)院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量改善，提供了保障。本文對(duì)職業(yè)院校英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課題產(chǎn)生背景、優(yōu)勢(shì)特征，以及該類課程體系構(gòu)建措施等內(nèi)容，進(jìn)行深入性探究，希望能夠在日后不斷為社會(huì)培養(yǎng)出更高水準(zhǔn)且更多數(shù)量的英語專業(yè)型人才。
關(guān)鍵詞：中職院校 英語課程 體系 構(gòu)建 措施
自從我國(guó)加入世界經(jīng)貿(mào)組織之后，開始衍生出許多中外合資企業(yè)，其間對(duì)于中職技術(shù)人才英語口語化表達(dá)技能提出愈加嚴(yán)格的規(guī)范訴求，而能夠熟練掌握英語技能的人才，其薪資待遇和普通職業(yè)技術(shù)人才相比，要高出許多。所以，在中職院校中持續(xù)推動(dòng)英語課程教學(xué)改革進(jìn)程，是主動(dòng)迎合我國(guó)社會(huì)多元化競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展趨勢(shì)的必要途徑?？涩F(xiàn)實(shí)中，我國(guó)中職校傳統(tǒng)形式的英語教學(xué)課程體系，已經(jīng)和社會(huì)發(fā)展訴求嚴(yán)重脫節(jié)，在英語全新教學(xué)特征和社會(huì)發(fā)展特征相結(jié)合背景下，一類英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式開始應(yīng)運(yùn)而生，整體上亦迎合了中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。所以說，探討如何構(gòu)建適合中職生英語網(wǎng)絡(luò)自主化學(xué)習(xí)的課程體系，顯得尤為緊迫。
1 職業(yè)院校英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課題產(chǎn)生的背景
這里強(qiáng)調(diào)的自主學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上就是在職業(yè)院校英語實(shí)際教學(xué)過程中，凸顯學(xué)生的主體適應(yīng)地位并發(fā)揮教師合理的催化作用，令學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主積極地學(xué)習(xí)，從中掌握豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。目前我國(guó)職業(yè)院校在構(gòu)建該類課程體系過程中，主要借助計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、英語語言之間聯(lián)系，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新改進(jìn)，其間更為關(guān)注學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等英語綜合技能培養(yǎng)實(shí)效，希望為今后培養(yǎng)供應(yīng)更多的集合專業(yè)技能和英語表達(dá)實(shí)力的人才。
2 職業(yè)院校開展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程體系構(gòu)建活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)
因?yàn)槁殬I(yè)院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力存在較大差距，并且大多數(shù)中職生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量都不盡理想，為了徹底改變以往一刀切的教學(xué)模式束縛，構(gòu)建英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程體系便勢(shì)在必行。如此一來，不單單滿足良莠不齊的中職生個(gè)性化學(xué)習(xí)英語需求，同時(shí)更可以靈活應(yīng)對(duì)他們英語素質(zhì)的高低分化現(xiàn)象。在此類課程體系之下，學(xué)生完全可以依照個(gè)人實(shí)際能力、認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)興趣等選取富有針對(duì)性的英語訓(xùn)練課程，調(diào)動(dòng)中職生整體學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性基礎(chǔ)上，令一些差、中等生可以及時(shí)獲取豐富的學(xué)習(xí)條件并從中感悟成功的喜悅情懷。更為重要的，是可以令中職生盡快擺脫以往枯燥單調(diào)的專業(yè)技能學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠在寬松的氛圍之中學(xué)習(xí)英語，之后樹立起可靠的自信心并端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
3 長(zhǎng)期以來我國(guó)中職院校在構(gòu)建英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程體系遭遇的問題
3.1 網(wǎng)絡(luò)空間中的英語學(xué)習(xí)資源過于龐大復(fù)雜
校園網(wǎng)絡(luò)課程體系下的英語知識(shí)和資源數(shù)量繁多，該類結(jié)果可以說好壞兼具。對(duì)于一些底子薄且知識(shí)儲(chǔ)備不佳的中職生來講，多元化的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源難免令他們思維變得愈加紊亂，承受更加沉重的身心壓力，最終英語學(xué)習(xí)效率自然不夠理想。盡管說部分中職生也在積極地制定適合自身的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，不過一旦說面對(duì)如此繁瑣的課程資源，大多數(shù)情況下還是會(huì)打消他們的積極性。
3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間利用實(shí)效不高
在職業(yè)院校進(jìn)行英語網(wǎng)絡(luò)課程體系構(gòu)建過程中，遭遇的最大挑戰(zhàn)困境便是中職生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間利用率過于低下。須知我國(guó)許多中職院校生都是未能考上高中且成績(jī)低下的學(xué)生，并且因?yàn)橹新氃盒５拇笠?guī)模擴(kuò)招措施影響，使得一些品行不端的學(xué)生分布于各個(gè)班級(jí)之中。以上結(jié)果便是造成當(dāng)前我國(guó)中職生自制能力差且學(xué)習(xí)專心程度低下的主要原因，特別是在開展英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)期間，許多學(xué)生因難以抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑，開始將有限的時(shí)間耗費(fèi)在游戲、聊天、視頻觀看等活動(dòng)上。因?yàn)樯鲜鲋T多不斷行為難以全面禁止，在中職院校注重技能培養(yǎng)理念的作用下，使得部分教師開始產(chǎn)生放任自流態(tài)度，最終令英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)完全地成為無用功。
4 改善現(xiàn)代中職院校英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程體系構(gòu)建實(shí)效的具體措施
4.1 收集整理高端且符合多數(shù)中職生實(shí)際需求的英語網(wǎng)絡(luò)課程資源
結(jié)合以往調(diào)查結(jié)果認(rèn)證，中職生在自主利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語課程過程中，經(jīng)常遭遇網(wǎng)絡(luò)資源和知識(shí)過于繁瑣多樣的挑戰(zhàn)困境，在此類背景下，教師必須提前完成標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)資源的篩選和重新整合任務(wù)，旨在令這部分網(wǎng)絡(luò)課程資源更為優(yōu)化，改善學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)技能。而在具體實(shí)施環(huán)節(jié)中，則要充分發(fā)揮各類技術(shù)資源的輔助功效，力求令這部分英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程資源達(dá)到系統(tǒng)、集成、層次和即時(shí)化的優(yōu)化改造水準(zhǔn)。
4.2 激活培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)意識(shí)和技能
不管是在何種環(huán)境之下，自主學(xué)習(xí)都顯得異常重要。特別是面對(duì)中職生自制力不高和自主學(xué)習(xí)技能偏低的被動(dòng)狀況，教師要竭盡全力地指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行最新英語課程自主學(xué)習(xí)，確保他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)循序漸進(jìn)地掌握聽、說、讀、寫，以及翻譯等基礎(chǔ)性技巧。與此同時(shí)，教師更有必要配合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)持續(xù)推進(jìn)，令學(xué)生快速獲得階段化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)反饋信息，方便其今后持續(xù)精確化的查補(bǔ)自身漏洞，切實(shí)提升自身英語學(xué)習(xí)能力。
5 結(jié)語
綜上所述，中職院校英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課程體系的構(gòu)建，可以說是應(yīng)對(duì)信息時(shí)代和經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)境的特殊手段。在此類環(huán)境之下，中職生可以借助網(wǎng)絡(luò)提升自身英語學(xué)習(xí)效率并培養(yǎng)長(zhǎng)久的英語學(xué)習(xí)興趣，為今后轉(zhuǎn)變成為技能+英語的復(fù)合型人才，做足充分的過渡準(zhǔn)備工作。歸結(jié)來講，這是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校英語教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。
摘 要：興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：智慧校園；英語
興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！?
一、課堂游戲的重要性和必要性
理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個(gè)較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中（即我們常說的“語境”），進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)，并能激勵(lì)學(xué)生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中來。 英語課堂游戲正好提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果。所以引入課堂游戲的重要性可見一斑。
因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的需要和英語學(xué)習(xí)上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語教學(xué)游戲，是非常有意義的。
二、游戲教學(xué)的基本方法和步驟。
1、熱身運(yùn)動(dòng)。
英語教學(xué)的熱身運(yùn)動(dòng)也稱為準(zhǔn)備活動(dòng)。由于學(xué)生課前大腦處于松散狀態(tài)，通過唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戲等，吸引孩子們的注意力，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、語言的呈現(xiàn)。
教授任何一項(xiàng)新語言，首先要選擇一種非常吸引孩子注意力的呈現(xiàn)方法。因?yàn)檫@是一節(jié)新課的開端，學(xué)生的注意力是否集中到課堂上來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否激發(fā)出來，這一步驟非常關(guān)鍵。
3、語言的講解傳授。
對(duì)于一項(xiàng)新的語言，通過以上種種方法呈現(xiàn)給孩子們，然后再給孩子們講解其含意和具體的用法。講解語言，不能用抽象的成人化的語言講述，而是用具體而形象的例子，讓學(xué)生明白其意義及用法。學(xué)生要先接受知識(shí)，然后才能輸出即運(yùn)用知識(shí)。
4、語言的鞏固練習(xí)。
學(xué)生接受了新的語言知識(shí)還不夠，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是運(yùn)用，只有通過各種形式的練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)用操練，才能讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)，也只有通過反復(fù)的操練，才能讓學(xué)生把知識(shí)變?yōu)橐环N能力，一種與人交際的能力。如何操練語言知識(shí)？這就要運(yùn)用各種方式方法，其中最典型的，用得最廣泛的就是游戲教學(xué)方式。游戲教學(xué)也同樣分呈現(xiàn)，講解，和具體的操作幾個(gè)步驟。
三、游戲教學(xué)的基本原則
1、游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。
游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。
2、游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。
開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。
3、游戲應(yīng)有一定的層次性。
層次性有兩方面的含義，一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設(shè)計(jì)的、具有機(jī)械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，層次性的另一個(gè)方面是指同一個(gè)游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。
4、游戲的形式應(yīng)多樣化。
俗話說：“把戲不可久玩?！痹俸猛娴挠螒颍孢^幾次后就沒有新鮮感了。所以要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲。
5、游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。
靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)，適度開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。
6、游戲評(píng)價(jià)應(yīng)具有一定的的選擇性。
游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評(píng)價(jià)、激勵(lì)的方法。對(duì)于那些在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)或小組要給予獎(jiǎng)勵(lì)。
英語學(xué)習(xí)，興趣為先。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。一個(gè)英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，愛上English。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。 實(shí)踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動(dòng)，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。
【摘 要】在中高職院校大力開展校園英語角，加強(qiáng)語言的實(shí)際訓(xùn)練，能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和語言綜合運(yùn)用能力。筆者通過本校開展英語角活動(dòng)的實(shí)踐，分析開展校園英語角活動(dòng)對(duì)中高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極作用與英語角活動(dòng)中學(xué)生習(xí)得英語的特點(diǎn)，總結(jié)組織英語角活動(dòng)的指導(dǎo)原則與實(shí)踐策略，同時(shí)對(duì)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題與不足提出有效的改進(jìn)措施，并倡導(dǎo)教師在組織和指導(dǎo)英語角活動(dòng)時(shí)，應(yīng)最大限度地發(fā)揮教師在英語角活動(dòng)中的潛力。
【關(guān)鍵詞】英語角 角色扮演 實(shí)踐策略 中高職 英語沙龍
一 校園英語角的開展在英語學(xué)習(xí)中的作用與地位
英語角是指在某個(gè)時(shí)間，某個(gè)地點(diǎn)，一群對(duì)英語感興趣的學(xué)生聚在一起，或兩三人一組，或三五人一組，用英語進(jìn)行交談、交流。就職業(yè)院校學(xué)生英語口語教學(xué)而言，學(xué)生僅僅靠課堂有限的操練時(shí)間是不夠的，有目的、經(jīng)常性地開展一些有效的課外活動(dòng)，有益于鞏固、拓展所學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的參與度和語言實(shí)踐量，提高職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和交際能力，英語角活動(dòng)就是這樣一項(xiàng)有益的第二課堂活動(dòng)。
開設(shè)英語角可以有效彌補(bǔ)教科書和課堂教學(xué)的不足。與課堂口語教學(xué)相比，英語角的優(yōu)勢(shì)是它可以為學(xué)生提供更自由、更輕松的交際氛圍，這種氛圍有助于消除部分學(xué)生說英語時(shí)的恐懼感和焦慮感。英語學(xué)習(xí)中的焦慮現(xiàn)象一直是困擾學(xué)習(xí)者進(jìn)行正常交流的主要問題，也是學(xué)生對(duì)說好英語信心不足的直接原因之一。
外語學(xué)習(xí)由于缺乏習(xí)得和使用目的語的自然環(huán)境，學(xué)生往往學(xué)了幾年甚至十幾年，還是開不了口。其實(shí)口語學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律。首先學(xué)生到英語角后一般有兩種情況：一種是環(huán)顧四周，尋找合適的談話對(duì)象，然后走上前去參與交流;另一種情況是先環(huán)顧四周，尋找感興趣的談話組（兩個(gè)人或以上已經(jīng)開始交談的人群），站在旁邊聆聽?zhēng)追昼?，確定感興趣后加入他們的談話。
由此可見，任何語言學(xué)習(xí)者口語水平的提高都是要經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的過程：從不自主到自主，從不適應(yīng)到適應(yīng)，最后養(yǎng)成開口講英語、思考用英語的習(xí)慣，這是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過程。
許多語言學(xué)家都認(rèn)為，學(xué)習(xí)第二語言的最好環(huán)境是在真實(shí)自然的語言環(huán)境中，由此我們不難發(fā)現(xiàn)在校園建設(shè)英語角的必要性和重要意義。通過對(duì)中國(guó)沿海某城市英語角的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，英語角的意義還包括給參與者提供一個(gè)具有凝聚力的社交場(chǎng)所（社會(huì)團(tuán)體），讓他們擁有歸屬感，以及分享經(jīng)歷、思想和情感，互相鼓勵(lì)和支持，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，甚至影響自我身份的認(rèn)定。
二 我校開展英語角的指導(dǎo)原則與實(shí)踐策略
1.我校英語角的建立與發(fā)展
本著豐富學(xué)生課外生活、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性和提高其學(xué)習(xí)英語的興趣的原則，我校自2014年起由學(xué)校幾位英語教師發(fā)起組建了英語角活動(dòng)小組，至今已經(jīng)是第四個(gè)學(xué)期了。每個(gè)學(xué)期組織者都會(huì)事先做好宣傳，通過對(duì)每一屆的新生進(jìn)行“海選”，選拔出英語基本功扎實(shí)、口語能力較強(qiáng)，并且對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)員，組建了英語興趣小組，在活動(dòng)教師的指導(dǎo)下，每周進(jìn)行一次專題式英語角活動(dòng)，后來學(xué)員越來越多，逐步發(fā)展成為現(xiàn)在的英語沙龍部，部員們每周和活動(dòng)教師一起進(jìn)行互動(dòng)式的口語會(huì)話操練。
2.學(xué)生在英語角習(xí)得英語的特點(diǎn)
第一，交際性與針對(duì)性。教師在每次英語角活動(dòng)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，讓學(xué)生在語境和情景中進(jìn)行交流，培養(yǎng)有效的交際策略。在我們?cè)?jīng)進(jìn)行的 Admitting a Patient（為患者安排住院）這一話題活動(dòng)中，就分組進(jìn)行了角色扮演，A組三位同學(xué)分別飾演護(hù)士、醫(yī)生和一名患有心臟病的患者，而B組三位同學(xué)則分別飾演兩名護(hù)士和一名發(fā)燒的患者。學(xué)生表演時(shí)要盡量進(jìn)入角色，活動(dòng)教師也盡力鼓勵(lì)學(xué)生在表演時(shí)神態(tài)要符合語言的交際性。
同時(shí)，英語角活動(dòng)的主題內(nèi)容要具有很強(qiáng)的針對(duì)性，話題的選擇要與學(xué)生的水平相當(dāng)，貼近學(xué)生生活，目的明確，這樣才有利于學(xué)生參與;每次活動(dòng)最好能圍繞一個(gè)中心話題進(jìn)行，話題應(yīng)選擇學(xué)生關(guān)注而又與日常生活緊密相連的內(nèi)容，我們?cè)?jīng)做過的friendship（友誼）、Golden week（黃金周）等話題都是學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)專題。另外，話題應(yīng)該盡量具體，不能太空泛，比如小組里一位活動(dòng)教師給大家做的一期以Colors（顏色）為主題的活動(dòng)，選題就過于空泛，學(xué)生對(duì)該話題不知道如何表達(dá)想法，也沒有相關(guān)知識(shí)的積累，活動(dòng)過程中出現(xiàn)多次冷場(chǎng)。后來這位教師做了一期Going Shopping（去購(gòu)物），還把英語角的活動(dòng)教室設(shè)計(jì)成一家小型超市，學(xué)生就在這個(gè)場(chǎng)景里靈活地用英語買賣水果、蔬菜、學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生身臨其境，作為營(yíng)業(yè)者和顧客分角色練習(xí)英語交際用語，交際氣氛真實(shí)濃厚。
第二，多樣性與自由性。英語角活動(dòng)為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，為了激發(fā)學(xué)生的參與性，活動(dòng)組織者必須提供豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，比如自由交談、角色扮演、娛樂游戲、原聲模仿等。
而在活動(dòng)過程中，活動(dòng)組織者應(yīng)當(dāng)遵循自由組合的原則，放手讓學(xué)生自愿組合，活動(dòng)教師不應(yīng)干涉。這是因?yàn)閷W(xué)生之間學(xué)習(xí)程度有高低、人際關(guān)系有區(qū)別、性格有內(nèi)外向之分。由于活動(dòng)中自由組合，學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)找到合適的搭檔，去飾演適合自己的角色，鍛煉的機(jī)會(huì)就更多了。
第三，組織性與靈活性。英語角的活動(dòng)必須有規(guī)章制度，有組織紀(jì)律，必須在一定的監(jiān)督和指導(dǎo)下才能健康有序地發(fā)展。為了使每周一次的英語角活動(dòng)長(zhǎng)期有序開展，每學(xué)期一開學(xué)，教研組應(yīng)開會(huì)討論本學(xué)期的英語角活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)活動(dòng)成員、活動(dòng)內(nèi)容、地點(diǎn)與形式做出清晰明確的安排。
英語角活動(dòng)的評(píng)價(jià)要根據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)、形式和功能，針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，做出客觀公正的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式應(yīng)該有一定的靈活性。對(duì)于進(jìn)取心和榮譽(yù)感較強(qiáng)的學(xué)生可以采取精神鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)形式，而對(duì)于性格內(nèi)向、心理承受能力差的學(xué)生采取批評(píng)性評(píng)價(jià)時(shí)必須注重場(chǎng)合、注重評(píng)價(jià)語言的鼓勵(lì)性，可以采取現(xiàn)場(chǎng)語言性評(píng)價(jià)與活動(dòng)結(jié)束后文字性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。每個(gè)學(xué)期期末要對(duì)每位成員進(jìn)行英語口語測(cè)評(píng)，由活動(dòng)組織者與指導(dǎo)教師對(duì)每位成員進(jìn)行活動(dòng)參與鑒定，以形成有效的評(píng)估報(bào)告。
摘 要： 在數(shù)字化校園環(huán)境下，社會(huì)性軟件的使用、互聯(lián)網(wǎng)海量的學(xué)習(xí)資源，改變了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本文簡(jiǎn)要分析了數(shù)字化校園環(huán)境下高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的改變。
關(guān)鍵詞： 數(shù)字化校園 高職學(xué)生 學(xué)習(xí)方式
一、數(shù)字化校園簡(jiǎn)介
“在當(dāng)今信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代背景下，以提高運(yùn)行效率、推動(dòng)管理改革委出發(fā)點(diǎn)，高等教育機(jī)構(gòu)在管理教學(xué)科研及社會(huì)服務(wù)等方面來規(guī)劃、建設(shè)與應(yīng)用各種現(xiàn)代信息通信技術(shù)工具的過程，可稱為‘?dāng)?shù)字化校園’（E-Campus）”（趙國(guó)棟，2012：20）。數(shù)字化校園的興起，改變了高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式。
二、人來學(xué)習(xí)方式的演變
“學(xué)習(xí)方式（Learning Style）或稱學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的行為和認(rèn)知取向，即學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)或解決問題時(shí)采取的一貫方式。學(xué)習(xí)方式是一種自然的感知、認(rèn)知和情感上的傾向，具有自主性、探究性和合作方面的基本特征”（李州，2008：220）。縱觀歷史，人類學(xué)習(xí)方式經(jīng)歷了三個(gè)階段大型的演變。
1.基于文字方式的學(xué)習(xí)
文字發(fā)明以前，人類的學(xué)習(xí)都是依靠口口相傳。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，文字出現(xiàn)后承載了傳播人類文化與經(jīng)驗(yàn)的使命。人類借助文字形態(tài)，對(duì)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、智慧不斷進(jìn)行研究、總結(jié)，使人類積累的經(jīng)驗(yàn)越來越系統(tǒng)化、理論化。人類由此也突破了學(xué)習(xí)的時(shí)空障礙，學(xué)習(xí)效率越來越高。
2.基于印刷方式的學(xué)習(xí)
活字印刷術(shù)的出現(xiàn)，使人類的學(xué)習(xí)方式有了重大變化，并成為在近現(xiàn)代社會(huì)中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。此后，人類的學(xué)習(xí)方式主要依賴于書本。
3.基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)
當(dāng)今，就在人類社會(huì)舉足邁入信息社會(huì)門檻之際，信息化、數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)幾乎成為婦孺皆知的概念。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，使人類的學(xué)習(xí)從此從印刷時(shí)代跨入數(shù)字化信息技術(shù)時(shí)代。
三、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式發(fā)生的改變
1.社會(huì)性軟件對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的影響與改變
在數(shù)字化校園環(huán)境下，高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式因不同的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具發(fā)生了變化。大家所熟悉的社會(huì)性軟件如E-mail，QQ，Blog，WeChat，大大地拓展了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。伴隨著數(shù)字化校園的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)生活方式（E-Life Style）已成為當(dāng)代大學(xué)生校園生活的必然發(fā)展趨勢(shì)。社會(huì)性軟件讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與形式多樣、豐富多彩的校園和學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織、規(guī)劃、管理和交際能力，不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人、做事。社會(huì)性軟件幫助學(xué)生關(guān)注到自己想關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如專家的BLOG，公眾微信號(hào)專業(yè)性的內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者接到由廣西區(qū)外事辦主辦的中國(guó)-東盟外語青年演講大賽的通知，通知是通過We Chat（微信）的，承辦單位廣西大學(xué)是通過QQ參賽具體要求的。在組織學(xué)生參賽的過程中，筆者組建了一個(gè)QQ群，從參賽動(dòng)員、上報(bào)參賽名單給組委會(huì)、核對(duì)報(bào)名是否成功到演講稿的指導(dǎo)、修改等工作都是在群里完成的。這樣的學(xué)習(xí)方式徹底擺脫了傳統(tǒng)課堂面對(duì)面的知識(shí)傳授模式，達(dá)到了即時(shí)聯(lián)絡(luò)、交流和非正式學(xué)習(xí)的目的。
簡(jiǎn)而言之，在數(shù)字化校園環(huán)境下，學(xué)習(xí)是一種對(duì)話的、建構(gòu)的、互動(dòng)的實(shí)踐，以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的。
2.網(wǎng)站資源對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式的影響與改變
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活必要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)海量的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了無限可能，跨越了課堂，跨越了時(shí)間，課堂外的英語學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，教師有義務(wù)也有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。中國(guó)教育在線提供了部分主要媒體及英語雜志網(wǎng)站，如下表：不管是網(wǎng)站資源還是一些應(yīng)學(xué)習(xí)者需要的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)工具，如普特英語聽力網(wǎng)站的“在線聽寫”工具，都能作為輔助學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語課外學(xué)習(xí)，協(xié)助教師在課外對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行指導(dǎo)的工具，且正在被越來越多的教師和學(xué)習(xí)者接受。教師根據(jù)課程要求及學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以將這些網(wǎng)站、軟件推薦給學(xué)生：口譯訓(xùn)練軟件，金山詞霸、有道詞典，學(xué)生利用這些資源開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。
筆者所教的一名英語專業(yè)學(xué)生這樣描述他的在線學(xué)習(xí)與生活：“早上7：00起床，看了一下手機(jī)短信，然后背著筆記本電腦去上學(xué)。到達(dá)教室時(shí)，離上課還有半個(gè)小時(shí)，這段時(shí)間到教學(xué)網(wǎng)上閱讀老師的作業(yè)反饋，下載今天上課的課程PPT。8：00-9：30上課，上課時(shí)用電腦記筆記，老師講到?jīng)]聽過的理論或是不明白的知識(shí)時(shí)，記錄之或‘百度’之?！碑?dāng)然，老師提問到不會(huì)的問題時(shí)會(huì)“百度”之。中午到飯?zhí)盟⒘恕耙豢ㄍǎ梢杂脕碇Ц缎@內(nèi)的商品，可以拿來借書）”吃飯。午后到學(xué)校圖書館查找資料，圖書館有免費(fèi)的WIFI，通過圖書館的數(shù)據(jù)庫(kù)資源下載相關(guān)文獻(xiàn)，準(zhǔn)備課程作業(yè)。昨天已經(jīng)通過QQ群與小組成員約好下午3：00在學(xué)院活動(dòng)室進(jìn)行課程作業(yè)的小組討論，事先群發(fā)了郵件給每位成員告知今天討論的主要內(nèi)容，3：00正式討論，每位學(xué)生都帶了電腦，將事先的討論稿修改并提出意見。我記錄了討論主要內(nèi)容及分工，將記錄內(nèi)容通過郵件發(fā)給每位成員，同時(shí)將討論后的內(nèi)容傳到教學(xué)網(wǎng)的討論組。討論及修改到5點(diǎn)結(jié)束，期間接收幾條短信也及時(shí)處理。晚飯后，整理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、做作業(yè)通過郵件發(fā)給老師一直到9：30。
這樣的學(xué)習(xí)方式只是個(gè)縮影，事實(shí)上，數(shù)字化校園里的莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)方式幾乎都離不開網(wǎng)絡(luò)。
四、結(jié)語
在當(dāng)今數(shù)字化校園環(huán)境下，PC、IPad、智能手機(jī)及WIFI的全面覆蓋，改變了影響著高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，引導(dǎo)學(xué)生如何在數(shù)字化校園環(huán)境下高效學(xué)習(xí)刻不容緩。
【摘要】文化氛圍是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，也是教學(xué)教育工作順利開展的基礎(chǔ)。高中英語作為高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也作為重點(diǎn)學(xué)科之一，其具有自身的語言學(xué)科、功能性學(xué)科、文化學(xué)科的特點(diǎn)，需要重視高中英語校園文化氛圍建設(shè)。本文從營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)多元文化課堂、組織開展第二課堂、緊密結(jié)合生活實(shí)際這幾個(gè)方面出發(fā)，探索了高中階段校園英語文化氛圍建設(shè)的策略。
【關(guān)鍵詞】高中校園 英語文化 文化氛圍 建設(shè)策略
建設(shè)良好的高中校園英語文化氛圍，需要以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，以教師為主導(dǎo)，營(yíng)造積極、健康的英語學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、娛樂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用探索。豐富校園英語文化，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)，也是解放思想，實(shí)現(xiàn)“生活即教育”的關(guān)鍵舉措。高中校園英語文化氛圍建設(shè)具有如下措施。
一、營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
良好的英語學(xué)習(xí)氛圍是高中校園英語文化氛圍建設(shè)的關(guān)鍵部分，也是教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力巨大，他們往往將學(xué)習(xí)作為任務(wù)來實(shí)施，而不是一種興趣，這使得他們?cè)趬毫ο?，身心俱疲。?nèi)在心理疲倦會(huì)極大的降低學(xué)習(xí)質(zhì)量，也會(huì)讓學(xué)生厭倦英語，這是一種極其不健康的心理反饋?；诖?，需要營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，以健康氛圍引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)作為興趣，以趣味、輕松的方式展開英語學(xué)習(xí)。
可以通過開設(shè)英語文化長(zhǎng)廊，定期更新一些關(guān)于英語的社會(huì)、文化、生活常識(shí)的相關(guān)知識(shí)；組建英語名著閱興趣讀小組，以英語學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)為目標(biāo)，派出一名教師最為興趣小組的督察員，興趣小組每個(gè)星期定期展開關(guān)于英語名著、英語文化、英語歷史等知識(shí)的討論會(huì)。在學(xué)校教室門口、路牌等地方張貼英語名言名句，以漢英對(duì)照的方式，展現(xiàn)學(xué)校英語文化氛圍。通過相關(guān)舉措，讓學(xué)生隨處都能感悟、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)英語。
二、創(chuàng)設(shè)多元文化課堂，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力
課堂是英語學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是營(yíng)造英語文化氛圍的關(guān)鍵場(chǎng)所。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生提升英語素養(yǎng)的關(guān)鍵契機(jī)。新課改指出，要關(guān)注學(xué)生三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生的英語技巧、英語方法與應(yīng)用能力。基于此，要對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的英語素質(zhì)教育。講解東西方文化差異，西方國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面了解英語的產(chǎn)生與發(fā)展歷史。充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生在視聽說氛圍下學(xué)習(xí)英語。還需要鼓勵(lì)學(xué)生參與到英語實(shí)踐活動(dòng)中，如：為外國(guó)游客免費(fèi)翻譯活動(dòng)，與外教互動(dòng)活動(dòng)，參與社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)等。通過各類活動(dòng)的自主參與，或組織學(xué)生寫作實(shí)踐活動(dòng)的心得、提出相關(guān)社會(huì)問題的建設(shè)性意見，以此建構(gòu)多元化的英語文化課堂，也提升學(xué)生的英語意識(shí)。
三、組織開展第二課堂，豐富學(xué)生業(yè)余生活
英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語應(yīng)該不受到時(shí)間、空間、地點(diǎn)與人物的限制。創(chuàng)設(shè)高中校園良好的校園英語文化氛圍，應(yīng)該打造隨處可以學(xué)習(xí)英語、感受英語和應(yīng)用英語的教學(xué)環(huán)境。高中應(yīng)為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)，組織開展第二課堂，為學(xué)生提供多元化的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，作為英語教學(xué)的補(bǔ)充，以此提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。
如：展開英語沙龍、英語角、英語演講比賽、英語話劇大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到這些健康的英語文化活動(dòng)中來，通過學(xué)生不斷展現(xiàn)、學(xué)習(xí)及再提升，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化自己、充實(shí)自己，凸顯自身特長(zhǎng)。通過多元化、趣味的英語活動(dòng)，開設(shè)第二課堂。另外，還可以組建圖書館，以英語國(guó)家的形式構(gòu)建圖書館，提供學(xué)生娛樂、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。通過各種模式，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。
四、緊密結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)
將英語知識(shí)與實(shí)際生活、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，是提升學(xué)生英語意識(shí)、英語技能的關(guān)鍵舉措，就此為提升學(xué)生英語素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。高中英語教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握英語的字詞句、語法等相關(guān)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生技能、方法與能力的培養(yǎng)較少，這主要是由于高考大環(huán)境決定和影響的。新課改實(shí)施以后，很多狀況都未能真正改變。為踐行新課改中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，也為履行陶行知先生的“教學(xué)做合一”理念，在高中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合。
緊密結(jié)合生活實(shí)際，將理論與實(shí)際相結(jié)合，是一種生活狀態(tài)下的英語運(yùn)用體驗(yàn)。高中學(xué)?？山M織學(xué)生參觀外語大學(xué)，組織英語教學(xué)、研究專家到學(xué)校實(shí)施訪談活動(dòng)。在學(xué)生與大學(xué)學(xué)生、專家交流的過程中，感悟他們心中的英語文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，可以組織學(xué)生每周一次英語電影學(xué)習(xí)，通過觀看電影，交流電影內(nèi)容，寫作電影主題、思想和英語技巧相關(guān)文章，以此加強(qiáng)學(xué)生的英語運(yùn)用。另外，組織學(xué)生參與英語交流活動(dòng)，與外教直接對(duì)話，運(yùn)用英語寫作解決生態(tài)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的相關(guān)文章，以此提升學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與能力。
總結(jié)：通過構(gòu)建良好的校園英語文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在和諧、輕松的校園英語文化氛圍下，互助合作、拓展研究、應(yīng)用實(shí)踐。在今后的高中英語教學(xué)中，要重視校園英語文化氛圍建設(shè)，以文化為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生“教學(xué)做合一”，契合“生活即教育”理念，在豐富多彩的英語文化氛圍下，積極主動(dòng)參與到各類英語活動(dòng)中，且與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，拓展英語應(yīng)用，創(chuàng)新語言意識(shí)，提升英語素養(yǎng)。
摘要：文章首先針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這一全新教學(xué)模式的起源和發(fā)展進(jìn)行了介紹，進(jìn)而針對(duì)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行英語教學(xué)的組織策略進(jìn)行了闡述，最后針對(duì)采用這種教學(xué)模式存在的一些問題進(jìn)行了分析和總結(jié)。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；校園媒介；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)實(shí)踐
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是近些年來新提出的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在教學(xué)的過程上相比于傳統(tǒng)的教學(xué)手段形成了顛倒，一些國(guó)家和地區(qū)針對(duì)這一教學(xué)模式已經(jīng)進(jìn)行了大量的實(shí)踐工作，同時(shí)取得了一定的成果。隨著現(xiàn)如今校園媒介的多元化，師生接觸到了更多可以傳播知識(shí)的媒介，如何將這些媒介通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入到英語教學(xué)中需要教育工作者進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐，本文就針對(duì)這一問題進(jìn)行如下的分析。
一、翻轉(zhuǎn)課堂
（一）起源
翻轉(zhuǎn)課堂最早出現(xiàn)在19世紀(jì)的初期，當(dāng)時(shí)在美國(guó)的西點(diǎn)軍校一位將軍在課堂上曾經(jīng)做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在上一節(jié)工程專業(yè)課之前他先讓學(xué)生們利用事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)資料對(duì)他要講授的課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，到了課堂上這位將軍沒有以自己的講授為主，而更多地是讓學(xué)生們參照自己的預(yù)習(xí)材料以小組活動(dòng)的形式開展教學(xué)問題的探討。當(dāng)時(shí)，這種教學(xué)模式并沒有形成一個(gè)較為規(guī)范的體系，同時(shí)也沒有受到當(dāng)時(shí)教育領(lǐng)域研究者們的關(guān)注，因此沒有被廣泛地進(jìn)行推廣。從現(xiàn)如今的角度來看，造成當(dāng)時(shí)這種教學(xué)模式?jīng)]有被廣泛推廣的主要原因一方面是受限于當(dāng)時(shí)的教學(xué)資源，另一方面是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的教學(xué)技術(shù)手段還十分匱乏。這種教學(xué)模式直到2007年時(shí)才被廣泛地推廣，這主要還是借助于YouTube社交平臺(tái)的出現(xiàn)。當(dāng)時(shí)，有兩位美國(guó)的化學(xué)教師叫自己的教學(xué)課件通過PPT的形式，配以聲音制作成視頻上傳到Y(jié)ouTube上，這樣做主要是為了讓那些請(qǐng)假而沒有上課的學(xué)生用來補(bǔ)習(xí)，學(xué)生們?cè)诩依锟赐杲坛讨髸?huì)回到學(xué)校完成教師布置的作業(yè)，這種教學(xué)模式和傳統(tǒng)的白天上課，晚上做作業(yè)恰好相反，因此被稱作為“翻轉(zhuǎn)課堂”。
（二）定義
對(duì)于這種全新教學(xué)模式的確切定義，在教育界的學(xué)術(shù)領(lǐng)域至今仍沒有一個(gè)明確的規(guī)定，有一些專家和研究人員認(rèn)為這種教學(xué)模式還處于剛剛起步的階段，對(duì)這一模式的具體認(rèn)識(shí)仍處于比較表層的描述上，因此認(rèn)為對(duì)其進(jìn)行的進(jìn)一步研究具有很強(qiáng)的必要性。通過采用這種教學(xué)模式的成功教學(xué)案例，筆者再次試著總結(jié)出大致的定義：通常來講，教學(xué)的過程會(huì)分為知識(shí)的傳遞以及知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)不同的階段，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，這兩個(gè)階段實(shí)際體現(xiàn)為教師在課堂進(jìn)行知識(shí)的傳授，課后由學(xué)生完成教室布置的作業(yè)，而采用翻轉(zhuǎn)課堂這一全新的教學(xué)模式給予了學(xué)生非常自由的空間，他們可以借助于一些多媒體等信息技術(shù)的手段來在課后完成教學(xué)知識(shí)的獲取。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生在自由時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)自身的喜好來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，而知識(shí)的內(nèi)化過程更多地體現(xiàn)在學(xué)校的課堂上，學(xué)生在遇到問題時(shí)就能夠向教師進(jìn)行求助，這種教學(xué)方式很好地為教師和學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地理解了教學(xué)的內(nèi)容。
二、結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行英語教學(xué)的組織策略
（一）學(xué)習(xí)材料的制作
教師在課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料，這些材料包括：導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聽力材料、音樂、電影以及教師自己制作的教學(xué)PPT等。在制定這些教學(xué)材料時(shí)應(yīng)該遵照學(xué)生獨(dú)立完成的原則，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計(jì)形式上要更加新穎、多樣化和有創(chuàng)意。
（二）微信群的使用
微信是學(xué)生日常生活中應(yīng)用最為廣泛的一種社交應(yīng)用軟件之一，微信群就是一種很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間在課前進(jìn)行互動(dòng)的平臺(tái)，微信群的功能不僅局限于文字上的交流，還可以進(jìn)行語音通話以及視頻通話，這樣教師和學(xué)生以及同學(xué)之間就能更好、更方便地針對(duì)存在的疑惑進(jìn)行交流和探討。但是有的學(xué)生通常只是將這一軟件當(dāng)作是一種聊天工作，還有一些同學(xué)對(duì)于這種軟件的功能不是十分了解，這就需要教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行軟件應(yīng)用的適當(dāng)輔導(dǎo)，保證每個(gè)人都會(huì)熟練使用這種通信軟件，同時(shí)，教師還需要和學(xué)生進(jìn)行配合。
（三）教學(xué)活動(dòng)的組織
教學(xué)活動(dòng)的組織更多體現(xiàn)在學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之后的課堂輔導(dǎo)過程中，對(duì)于這一教學(xué)過程可以進(jìn)行以下教學(xué)內(nèi)容的組織。
1.開展寫作時(shí)的課堂討論。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)就是在課堂上實(shí)現(xiàn)了對(duì)一些疑難問題的研究和討論，這和學(xué)生自己的研究相比，效率更高，同時(shí)學(xué)生也能有一個(gè)更為深刻的理解。由于學(xué)生遇到的問題是多種多樣的，采用分組的形式進(jìn)行討論能在很大程度上提高問題的解決效率。采用這種分組的討論的方法，可以由教師將學(xué)生按照各自的特點(diǎn)分成不同的小組，然后在每一個(gè)小組中選出一個(gè)組長(zhǎng)，針對(duì)不同的問題進(jìn)行討論，由組長(zhǎng)組織討論的過程，最后得出的結(jié)論由各個(gè)小組的組長(zhǎng)在全班面前進(jìn)行總結(jié)?，F(xiàn)如今多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于校園的英語教學(xué)中，組長(zhǎng)可以借助多媒體課件結(jié)合提前準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容以幻燈片的形式展現(xiàn)給全班同學(xué)的面前，這樣可以更加直觀和高效。此外，組長(zhǎng)也可以在黑板上接近探討過程的描述以此讓全班同學(xué)更好地了解每個(gè)小組的探討結(jié)果。
2.采用游戲的形式。教師也可以借助于校園的多媒體課件這一媒介，通過計(jì)算機(jī)設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容討論相關(guān)的小游戲，通過幻燈片的形式展現(xiàn)給同學(xué)，通過一些小游戲可以讓更多的同學(xué)主動(dòng)參與到問題的討論中，這在一定程度提升了課堂討論的趣味性。例如，教師可以將語法應(yīng)用的知識(shí)通過課件的形式讓學(xué)生進(jìn)行選擇，選擇后的結(jié)果會(huì)根據(jù)其是否正確通過課件做出不同的反應(yīng)，可以是鮮花和掌聲，也可以是恐怖的笑聲和鬼臉。
三、應(yīng)用于英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題
（一）微信平臺(tái)的利用
學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成因素，學(xué)生在進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到這樣或那樣的問題，這些問題單靠學(xué)生自己是不能解決的。通過實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在遇到問題時(shí)沒有進(jìn)行很好地記錄，這就使得他們?cè)谶M(jìn)行后期課堂上的討論時(shí)經(jīng)常會(huì)遺忘這些問題，因此，如果這些問題能夠得到及時(shí)地解決，對(duì)于學(xué)生快速掌握英語知識(shí)的效果會(huì)更好。對(duì)此，教師在進(jìn)行這種教學(xué)模式時(shí)才會(huì)引入微信這一平臺(tái)，學(xué)生通過這一平臺(tái)可以和同學(xué)針對(duì)遇到的問題展開交流，這樣他們遇到的問題就會(huì)得到及時(shí)的解決，如果問題非常難，那么就可以放到課堂上來在教師的幫助下共同探討，這在一定程度上提高了教學(xué)的效率。
（二）專業(yè)能力的翻轉(zhuǎn)
對(duì)于英語教師而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是要求教師能針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳授不同的知識(shí)，而采用翻轉(zhuǎn)式教學(xué)進(jìn)行英語課程的教授使得教師的工作不再局限于課堂教學(xué)中的授課，同時(shí)還要負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)過程的合理化安排，這包括：課前材料的制作和設(shè)計(jì)、微信交流群的指導(dǎo)以及公眾平臺(tái)的開發(fā)、課堂的組織活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，這無形中就為教師提出了更高的要求。在這種背景下，教師不僅要具備傳授專業(yè)知識(shí)的能力，還需要具備教學(xué)方案的技能設(shè)計(jì)能力、學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的安排和組織能力等。
（三）學(xué)生課前學(xué)習(xí)的安排
采用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間轉(zhuǎn)移到了課前，這就需要學(xué)生能夠做到獨(dú)立完成，但與此同時(shí)也為學(xué)生帶來了更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，很容易給學(xué)生造成過多的壓力，再加上學(xué)生需要通過微信群等方式和教師、同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，同樣也要花費(fèi)不少的時(shí)間，因此，如何做好課前學(xué)習(xí)的時(shí)間安排就成為了每一個(gè)學(xué)生需要重視的問題。如果不能處理好這種問題，就很容易出現(xiàn)適得其反的情況。
（四）學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低
對(duì)于英語教學(xué)而言，其中經(jīng)常會(huì)涉及到一些文化背景的學(xué)習(xí)，而有的背景知識(shí)本身不容易理解，而采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式要求學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這對(duì)于一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說存在著不小的困難。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過教師的指導(dǎo)向?qū)W生傳授英語知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)知這些語法知識(shí)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下也可能是采用這一全新教學(xué)模式存在的一大弊端。
四、結(jié)語
綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂這一全新教學(xué)模式的出現(xiàn)為英語課程的教學(xué)工作提供了一條新的教學(xué)思路，這種教學(xué)模式更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的研究能力和合作探討能力，鍛煉了學(xué)生的相互交流。與此同時(shí)，這種教學(xué)模式對(duì)于教師的要求也更高，除了要求教師具備課堂的知識(shí)傳授能力，同時(shí)還要求教師能夠培養(yǎng)活動(dòng)的組織能力，還要能夠?qū)σ恍┬@媒介進(jìn)行有效的利用。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一全新教學(xué)手段體現(xiàn)出許多優(yōu)越性。但在具體的實(shí)施過程中，仍存在一些致命的問題，究其原因還是因?yàn)檫@種教學(xué)模式處于一個(gè)剛剛起步的階段，在很多方面都不十分成熟，這就需要教師能夠在具體的實(shí)踐過程中進(jìn)行總結(jié)和積累，實(shí)現(xiàn)對(duì)這種教學(xué)法模式的有效完善。
摘 要：校園英語環(huán)境建設(shè)對(duì)大學(xué)英語素質(zhì)教學(xué)至關(guān)重要，同時(shí)也是高校英語課改的重要內(nèi)容。毋庸置疑，校園英語環(huán)境建設(shè)是英語教育課堂的一種延伸，每個(gè)高校必須重視與建設(shè)校園英語環(huán)境。本文簡(jiǎn)述了營(yíng)造高校校園英語環(huán)境的意義，對(duì)高校校園環(huán)境對(duì)英語素質(zhì)教育的作用及其建設(shè)進(jìn)行了論述分析。
關(guān)鍵詞：高校校園英語環(huán)境；素質(zhì)教學(xué)；意義；作用；建設(shè)
一、營(yíng)造高校校園英語環(huán)境的意義
1.現(xiàn)實(shí)需要
英語作為應(yīng)用范圍最廣的語言已經(jīng)受到全世界的重視，而隨著社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的英語水平要求的提高，高校英語教育更重視學(xué)生的聽、說、寫全面發(fā)展。校園英語環(huán)境建設(shè)以及第二課堂的開展，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐練習(xí)，因此，創(chuàng)設(shè)校園英語環(huán)境勢(shì)在必行，它是課堂教學(xué)的延伸，并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性。
2.彌補(bǔ)教學(xué)不足
現(xiàn)在一般高校英語課時(shí)相對(duì)較少，大約每周4課時(shí)，而每學(xué)期課時(shí)總量70課時(shí)左右，盡管教師借助一些多媒體設(shè)備教學(xué)，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，但是單靠這些課時(shí)很難完成教學(xué)任務(wù)，因此對(duì)學(xué)校的教學(xué)提出新的要求，學(xué)校要通過校園英語環(huán)境建設(shè)來彌補(bǔ)教學(xué)的不足，而校園英語環(huán)境建設(shè)包含兩方面：硬件與軟件環(huán)境的建設(shè)，借以保證學(xué)生在課外進(jìn)行英語實(shí)踐活動(dòng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐能力
高校英語素質(zhì)教育的核心意義是學(xué)生實(shí)踐能力的提高，因此，高校應(yīng)該舉辦英語相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的場(chǎng)所進(jìn)行英語實(shí)踐能力的體驗(yàn)，即output，而這些校園活動(dòng)的開展是學(xué)生英語實(shí)踐能力提升的最主要途徑。校園英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以給大學(xué)生提供英語實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。
二、高校校園環(huán)境對(duì)英語素質(zhì)教育的作用
1.高校校園英語文化的開展對(duì)英語素質(zhì)教育的作用
高校英語教學(xué)課堂的教學(xué)無法使學(xué)生全面掌握英語技能，因此構(gòu)建校園英語大環(huán)境有利于將課堂知識(shí)進(jìn)行延伸與鞏固。豐富多彩的校園英語活動(dòng)是營(yíng)造校園英語環(huán)境的重要方式，學(xué)生在英語校園活動(dòng)中可以有機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行交流與溝通，互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，滿足精神需求。針對(duì)大學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)形式開展校園英語活動(dòng)，例如英文歌，現(xiàn)在很多大學(xué)生都喜歡英文歌，而有一部分學(xué)生還會(huì)演唱英文歌曲，學(xué)?？梢愿鶕?jù)這種現(xiàn)象開展英語歌曲的比賽。通過這些校園英語活動(dòng)的開展可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。
2.高校校園英語活動(dòng)促進(jìn)高校素質(zhì)英語教育
校園英語環(huán)境的形成需要以校園英語活動(dòng)的開展為主旋律，學(xué)校可以通過開展不同形式的英語交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的提升。
（1）英語演講比賽。英語作為一門語言是與人進(jìn)行交流的重要方式，因此培養(yǎng)大學(xué)生的英語表達(dá)能力是學(xué)習(xí)英語最基本的要求，大學(xué)校園可以開展英語演講比賽，通過這種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)全校英語水平的提高，在比賽中脫穎而出的學(xué)生，學(xué)?？梢越o予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)并把其作為學(xué)生榜樣進(jìn)行全校傳播，可以達(dá)到以賽促學(xué)的效果。
（2）設(shè)立英語學(xué)習(xí)角。高校英語課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種形式，而部分學(xué)生由于在課堂上學(xué)習(xí)效果不佳，可以通過英語學(xué)習(xí)廣角與其他同學(xué)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的交流。在英語廣角，大學(xué)生用英語進(jìn)行交流，促進(jìn)英語語言能力的提高，英語廣角作為以學(xué)生為主的交流場(chǎng)所，必須要有相關(guān)的規(guī)章制度，保證英語學(xué)習(xí)廣角的正常進(jìn)行，促進(jìn)校園英語環(huán)境對(duì)高校英語素質(zhì)教育的有利幫助。
三、高校校園英語環(huán)境的建設(shè)
1.“硬”環(huán)境建設(shè)
①現(xiàn)代化設(shè)施重要性。隨著科技的日新月異，學(xué)校在這樣的時(shí)代背景中加強(qiáng)現(xiàn)代化設(shè)施的完善，比如網(wǎng)絡(luò)化電教室、多媒體教室等設(shè)施的建設(shè)，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。在學(xué)生使用這些現(xiàn)代化設(shè)施時(shí)，學(xué)校必須加強(qiáng)監(jiān)管力度，保證學(xué)生在多媒體教室中能夠用英語進(jìn)行交流，同時(shí)學(xué)校還可以開展校園英語廣播節(jié)目，為學(xué)生提供更多個(gè)性化的英語服務(wù)。②特色英語場(chǎng)所。高校在教學(xué)允許的前提下建立特色英語場(chǎng)所，例如英語商店、餐廳英語窗口、圖書館英語窗口等等，使校園英語文化滲透到校園的每一個(gè)角落，為學(xué)生提供英語實(shí)踐的場(chǎng)所，讓學(xué)生處于英語語言環(huán)境中，可以使學(xué)生英語實(shí)踐能力得到鍛煉。學(xué)校還可以聘請(qǐng)英語較好的學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)，也可以聘請(qǐng)外國(guó)留學(xué)生擔(dān)任售貨員，使中國(guó)學(xué)生與外國(guó)留學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使中國(guó)大學(xué)生在實(shí)踐英語環(huán)境中，可以糾正語言發(fā)音以及實(shí)際表達(dá)能力。
2.“軟”環(huán)境建設(shè)
①加強(qiáng)對(duì)外交流。隨著世界全球化交流加強(qiáng)，英語在我國(guó)的應(yīng)用也越來越廣，因此我國(guó)高校應(yīng)該加強(qiáng)與國(guó)外學(xué)校之間的交流，可以舉辦類似高校之間的聯(lián)誼活動(dòng)，為學(xué)生提供更好的交流平臺(tái)。在高校教學(xué)條件允許的情況下，學(xué)?？梢匝?qǐng)國(guó)外大學(xué)團(tuán)隊(duì)來高校參觀學(xué)習(xí)，可以使國(guó)內(nèi)大學(xué)生與國(guó)外大學(xué)生相互交流協(xié)作，增進(jìn)國(guó)際交流，除此之外，高校還可以聘請(qǐng)外籍教師來學(xué)校進(jìn)行專題講座，學(xué)生與外教可以進(jìn)行面對(duì)面的用英語交流進(jìn)行交流，使學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中提高英語實(shí)踐能力，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。②學(xué)校社團(tuán)組織。學(xué)校社團(tuán)在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中起到主力軍的作用，因此高校應(yīng)該重視社團(tuán)活動(dòng)，利用社團(tuán)活動(dòng)的形式提高學(xué)生的積極性，通過開展形式多樣的英語活動(dòng)促進(jìn)校園英語文化的發(fā)展，學(xué)生會(huì)以及團(tuán)委組織多樣英語活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，比如建立英語網(wǎng)站，英語話劇表演等，這樣的社團(tuán)活動(dòng)能夠吸引學(xué)生參與，并且學(xué)生在活動(dòng)中不僅增加對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到國(guó)外的歷史文化，因此，校園社團(tuán)活動(dòng)在校園英語環(huán)境建設(shè)中也同樣發(fā)揮積極的作用。
四、結(jié)束語
英語是一門語言學(xué)科，語言環(huán)境的形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語意義重大。英語環(huán)境的營(yíng)造可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為大學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)踐交流，真正做到學(xué)以致用，同時(shí)也可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面掌握知識(shí)，使學(xué)生可以在校園英語環(huán)境的熏陶下，學(xué)到課堂上無法學(xué)到的知識(shí)，這是實(shí)施素質(zhì)教育最關(guān)鍵一環(huán)，同時(shí)也是大學(xué)校園文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)。
[摘要]：重點(diǎn)分析了現(xiàn)在數(shù)字化建設(shè)對(duì)于高中英語教學(xué)的作用和意義，提出了基于這種條件下的高中英語教學(xué)方式的應(yīng)對(duì)措施，保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，課程教學(xué)效果和質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。
[關(guān)鍵詞]：數(shù)字化 高中英語
教學(xué)模式一、引言
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，數(shù)字化校園建設(shè)在很多高中都在如火如荼的進(jìn)行中。數(shù)字化校園建設(shè)是高中進(jìn)行教學(xué)方法和手段改革的基礎(chǔ)。只有具備了一定的軟硬件條件，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的提升。數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境雖然已經(jīng)應(yīng)用到英語教學(xué)中，但在英語教學(xué)的實(shí)踐中卻并沒有完全地體現(xiàn)出其中的優(yōu)勢(shì)。作為新時(shí)代的教育工作者應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，高中英語課程在數(shù)字化建設(shè)的校園條件下將實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的進(jìn)一步提升，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。
二、作用
由于現(xiàn)在數(shù)字化建設(shè)在學(xué)校中不斷提升改造，高中英語教學(xué)具有一定的積極作用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段和方法的更新，例如多媒體課件，微課程，電子書包等等，這些都是基于數(shù)字化條件下的學(xué)校建設(shè)，因?yàn)楦咧猩谶@個(gè)年齡階段比較喜歡這些網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品，在高中英語的教學(xué)過程中，可以有效引入這些網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥無味的英語語法、單詞的教學(xué)過程中更加具有趣味性，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與教學(xué)意識(shí)不斷提高。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂，主要以教師講為主，學(xué)生只是被動(dòng)接受英語知識(shí)，這就是我們通常講的“填鴨式”教學(xué)，顯而易見，這種教育模式存在很大的弊端。比如，教師講解語法等知識(shí)時(shí)，教師滔滔不絕地向?qū)W生灌輸，整堂課學(xué)生都開不了口也是常見的事情；教聽力課程時(shí)，教師一遍遍地播放錄音，卻不給學(xué)生半點(diǎn)提示，這也并非不存在。學(xué)生在如此單一、乏味的教學(xué)模式和單調(diào)的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，不但會(huì)影響學(xué)生對(duì)于英語的使用能力，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭惡心理。
在新型教育模式中，教師改變了原來灌輸者的身份，走下了那三尺的神壇，以一個(gè)平易近人的方式和學(xué)生融合在一起，變?yōu)榱私虒W(xué)中的策劃者、學(xué)生能力的啟發(fā)者、學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。將數(shù)字化教學(xué)融入到英語課堂中，不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的性格，提升創(chuàng)造能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及觀察和分析能力。
三、教學(xué)措施
1.教師在教學(xué)過程中需要注重自己網(wǎng)絡(luò)化、信息化技能的培養(yǎng)。教授一碗水，需要自己具備一桶水的能力。教師作為學(xué)生最為信任的一類人群，需要保證自己所教授知識(shí)的正確性，同時(shí)對(duì)教學(xué)過程中使用的方法和教具有著充分的了解，數(shù)字校園概念的引入需要進(jìn)一步拓展教師的學(xué)習(xí)空間，對(duì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化技能進(jìn)行及時(shí)充電。只有充分掌握相關(guān)知識(shí)，才能對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)化、信息化教學(xué)方式的熟識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)更好地利用網(wǎng)絡(luò)化、信息化的教學(xué)新方式。
2.及時(shí)更新云端的教育資源?，F(xiàn)在數(shù)字化的校園建設(shè)中，學(xué)生通過自己的移動(dòng)終端對(duì)教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如高中英語課程的電子書包云端資料庫(kù)中就有相關(guān)課程的電子課件，預(yù)習(xí)作業(yè)，拓展內(nèi)容等等，這些都是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)英語資源的共享，由于社會(huì)在發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容在變化，云端的高中英語教學(xué)資源需要進(jìn)一步拓展發(fā)展空間，就必須對(duì)云端的資源進(jìn)行日常的維護(hù)，即及時(shí)更新相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和案例分析等，這需要該系統(tǒng)的管理部門定期組織高中英語教師對(duì)自己負(fù)責(zé)的上載內(nèi)容進(jìn)行更新，只有不斷更新，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源時(shí)效性，針對(duì)性。這樣才能保證學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)具有較強(qiáng)的時(shí)代性。
3.加強(qiáng)對(duì)高中生移動(dòng)終端的管理?；跀?shù)字化校園建設(shè)，很多家長(zhǎng)都給自己的孩子配了電腦和手機(jī)，這些電子產(chǎn)品運(yùn)用在高中生身上具有兩面性，玩是這時(shí)候?qū)W生的天性，他們對(duì)學(xué)電子產(chǎn)品不具備天生的免疫性。因此，在給學(xué)生配備這種可以上網(wǎng)的電子產(chǎn)品的時(shí)候，需要加強(qiáng)對(duì)這些設(shè)備的有效管理，杜絕學(xué)生沉迷在這些電子產(chǎn)品之中，在教學(xué)過程中沒有起到應(yīng)有的正面作用，翻到成為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低的根源，只有價(jià)錢對(duì)于這些電子產(chǎn)品的有效管理，才能數(shù)字化校園建設(shè)的有效利用，在高中英語教學(xué)中起到正面的作用。
4.加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。一些家長(zhǎng)對(duì)于給高中生配備這種類似手機(jī)的移動(dòng)上網(wǎng)電子產(chǎn)品存在一定的疑慮，很多學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子沉迷在這種電子產(chǎn)品之中，造成學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，這種擔(dān)心也是筆者提出加強(qiáng)對(duì)學(xué)生移動(dòng)終端管理的原因，一種新教學(xué)手段的實(shí)施需要對(duì)其有效性，負(fù)面影響等進(jìn)行有效管理，在教學(xué)過程中需要正確引導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用在英語的學(xué)習(xí)之中。由于這種移動(dòng)終端運(yùn)用的時(shí)間有一部分是在家中，家長(zhǎng)在一旁的監(jiān)督和管理對(duì)于學(xué)生的約束還是比較明顯的，因此加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生使用移動(dòng)終端的管理具有必要性。
四、結(jié)語
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)環(huán)境成為發(fā)展的必然趨勢(shì)，而多媒體技術(shù)的合理科學(xué)的使用，打開了英語課堂的另一片新天地。但如果要使數(shù)字化教學(xué)環(huán)境得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展下去，就必須需要全體教師的共同努力。為了充分地發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，我們要共同探索，更好地將網(wǎng)絡(luò)與英語教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)建出全新的教育模式，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。數(shù)字化建設(shè)的主要目的還是保證素質(zhì)教育的有效進(jìn)行，素質(zhì)教育開展了很多年，出現(xiàn)了一定的發(fā)展瓶頸，這種數(shù)字化建設(shè)使其迸發(fā)出新的發(fā)展動(dòng)力，高中英語教學(xué)在這種數(shù)字化建設(shè)的條件下相應(yīng)的教學(xué)方法和手段實(shí)現(xiàn)了新的提升，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了教學(xué)效果。
摘要：“校園英語報(bào)”是一門為英語專業(yè)三年級(jí)學(xué)生開設(shè)的實(shí)踐教學(xué)課程。本課程要求學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)到的英語語言知識(shí)和技能，并結(jié)合基本的選題策劃、編校和圖文處理技能、報(bào)刊版式設(shè)計(jì)，自行編排出版校園英語報(bào)刊。本文對(duì)該課程的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了描述和總結(jié)。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐課程；“校園英語報(bào)”；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)反思
一、課程簡(jiǎn)介
“校園英語報(bào)”是一門英語專業(yè)本科生的實(shí)踐教學(xué)必修課，本課程旨在豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，為學(xué)生提供一個(gè)思想交流的平臺(tái)，本課程還為英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)鍛煉自己和檢驗(yàn)已學(xué)的英語語言文化知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠運(yùn)用進(jìn)而內(nèi)化所學(xué)語言知識(shí)，提高學(xué)生英語寫作水平，培養(yǎng)語言編輯和校閱能力。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以播報(bào)校園內(nèi)的最新時(shí)事，可以書寫自己的心情故事，探討學(xué)習(xí)中遇到的問題，分享軼聞趣事和幽默短篇?！靶@英語報(bào)”這門課程對(duì)學(xué)生有以下幾個(gè)方面的要求：在語言知識(shí)方面，本課程要求學(xué)生能夠?qū)懗鲇迷~恰當(dāng)、語句通順、邏輯清晰的文章；在編排能力方面，本課程要求學(xué)生掌握?qǐng)?bào)刊采編的一些基本原理和技能，能夠應(yīng)用編輯校對(duì)符號(hào)對(duì)文章進(jìn)行編輯加工，掌握基本的板式設(shè)計(jì)能力、圖片加工處理能力和文字編排能力；在思想政治方面，本課程要求學(xué)生要有關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心和對(duì)新聞事件的敏感性?！靶@英語報(bào)”作為英語專業(yè)本科生的實(shí)踐教學(xué)課程是在第6學(xué)期開設(shè)的。在此課程開設(shè)之前，英語專業(yè)學(xué)生已經(jīng)修習(xí)了閱讀、口語、聽力和寫作課程。在這些已開設(shè)的課程中，寫作課與本課程密切相關(guān)。
二、創(chuàng)新教學(xué)安排
為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，任課老師安排了6次共計(jì)12個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)，其中具體的教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容如下。
第01次上課為教學(xué)導(dǎo)論課，主要介紹本課程的實(shí)踐教學(xué)安排，為學(xué)生講解“校園英語報(bào)”的性質(zhì)、教學(xué)實(shí)踐要求和考核方式?！缎@英語報(bào)》共發(fā)行6期，完全由學(xué)生負(fù)責(zé)撰稿、編輯、校對(duì)和發(fā)行。這門課程的學(xué)生分成3組，每組學(xué)生負(fù)責(zé)編排2期《校園英語報(bào)》。第1組負(fù)責(zé)第1期和第4期，第2組負(fù)責(zé)第2期和第5期，第3組負(fù)責(zé)第3期和第6期。每組由12～13個(gè)人組成，其中主編1名，校對(duì)2～3名，其余則為撰稿人兼編輯，組員根據(jù)自己的興趣選定在該組內(nèi)的職責(zé)。《校園英語報(bào)》采取主編負(fù)責(zé)制，即主編負(fù)責(zé)確定選題策劃和板式，統(tǒng)籌整份報(bào)紙版面。同時(shí)，主編需要協(xié)助任課老師印刷和發(fā)行其所負(fù)責(zé)的報(bào)刊。校對(duì)人員主要負(fù)責(zé)圖文的編排和校對(duì)，同時(shí)輔助主編工作。撰稿人兼任編輯，就主編所選定的題目進(jìn)行撰稿并編輯，最后把編輯整理好的圖文稿件交由校對(duì)人員和主編。在此過程中，任課教師始終作為指導(dǎo)者和解惑者，為學(xué)生提供報(bào)刊采編和校閱等原則上的指導(dǎo)，解決學(xué)生知識(shí)性的難題，但任課老師并不參與具體的報(bào)刊編校工作。
第02次上課為新聞寫作課，主要講述新聞寫作要領(lǐng)和簡(jiǎn)明英語規(guī)則。本次課程教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)明英語就是“以讀者感到清楚的方式組織信息的技巧”，是讀者“只需讀一遍即可以理解并據(jù)此采取行動(dòng)的語言”。簡(jiǎn)明英語“不僅強(qiáng)調(diào)語言，也強(qiáng)調(diào)外觀設(shè)計(jì)和排版”[1]。簡(jiǎn)明英語要求避免寫一些中式英語和煩瑣復(fù)雜的句式。本次上課使用的主要教學(xué)參考書為：李長(zhǎng)栓的《非文學(xué)翻譯理論與實(shí)踐》關(guān)于“簡(jiǎn)明英語和簡(jiǎn)明英語運(yùn)動(dòng)”的一章；William Strunk于1918年出版的寫作教程The Element of Style；[2]史振洪和李展共同編寫的《新聞采編與制作綜合實(shí)訓(xùn)》的部分內(nèi)容。[3]在本次課堂，任課老師提醒第1組學(xué)生編排提交第1期《校園英語報(bào)》。
第03次上課為編輯校對(duì)課程，主要講解編輯知識(shí)、編輯原則、校對(duì)知識(shí)和校對(duì)常用符號(hào)。編輯校對(duì)知識(shí)和技能是學(xué)生進(jìn)行《校園英語報(bào)》學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要內(nèi)容，同時(shí)這些知識(shí)和技能也是英語專業(yè)學(xué)生必不可少的專業(yè)技能，這是因?yàn)椴糠钟⒄Z專業(yè)畢業(yè)生將來會(huì)從事文字編輯或者出版發(fā)行等領(lǐng)域的工作?，F(xiàn)實(shí)情況是編校知識(shí)和技能在英語專業(yè)的常規(guī)課程設(shè)置中卻常常被忽視。如果在大學(xué)期間掌握了這些知識(shí)和技能，在工作崗位上就能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境，盡快地融入工作角色，從而得到用人單位的認(rèn)可。本次課堂使用的參考書有：《牛津高階英漢雙解詞典》的“附錄4”，[4]主要講述的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用和文章行文格式；《科學(xué)出版社作者編輯手冊(cè)》“校對(duì)符號(hào)”一章，主要講解校對(duì)符號(hào)的類型和使用方法。本次課堂還就第1組提交的第1期《校園英語報(bào)》進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并提出了改進(jìn)建議。在本次課堂，任課老師提醒第02組學(xué)生編排提交第02期《校園英語報(bào)》。
第04次上課為編輯排版課程，主要講述微軟word的編輯功能以及簡(jiǎn)單介紹了主流排版軟件。本次上課的重點(diǎn)是介紹微軟word的編輯排版功能和使用。針對(duì)有些學(xué)生對(duì)微軟2007版的word使用仍然不熟悉的情況，任課老師仔細(xì)講解的內(nèi)容包括：微軟辦公軟件常用的快捷鍵、“插入”菜單欄下面的頁(yè)眉和頁(yè)腳、“插入”菜單欄下的文本編輯、“頁(yè)面布局”菜單欄下面各個(gè)條目。同時(shí)，任課教師還簡(jiǎn)單地介紹了方正飛騰排版軟件和Adobe旗下的排版設(shè)計(jì)相關(guān)軟件。本次課堂還就第2組提交的第2期《校園英語報(bào)》進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并提出了改進(jìn)建議。在本次課堂，任課老師提醒第03組學(xué)生編排提交第03期《校園英語報(bào)》。
第05次上課為報(bào)刊點(diǎn)評(píng)和建議。截止本次課堂，3個(gè)小組都已經(jīng)分別做出了一期報(bào)刊。本次課堂針對(duì)這3期《校園英語報(bào)》進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)。任課教師點(diǎn)評(píng)的角度如下：報(bào)刊的版式設(shè)計(jì)、文章選題、語言風(fēng)格、語言用詞和句式、篇章結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和寫作格式等。通過課堂集中點(diǎn)評(píng)，大家認(rèn)為在文章選題方面《校園英語報(bào)》應(yīng)該突出“校園”二字，對(duì)讀者群有個(gè)準(zhǔn)確的定位；其次，選題應(yīng)該關(guān)注目標(biāo)讀者身邊所發(fā)生的事件、感興趣的話題和校園里的事務(wù)。在行文格式方面，應(yīng)該嚴(yán)格按照英語寫作的標(biāo)準(zhǔn)格式進(jìn)行書寫，標(biāo)題中實(shí)詞首字母的大寫是容易出錯(cuò)的地方，不規(guī)范的中文姓名拼寫容易令讀者誤讀和誤解，空格在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)前后的使用也是需要小心謹(jǐn)慎的地方。在本次課堂，任課老師提醒3組同學(xué)按時(shí)依次提交其余各期《校園英語報(bào)》。
第06次上課為課程總結(jié)。首先，任課老師展示6期《校園英語報(bào)》，肯定了學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐學(xué)習(xí)所取得的成果和進(jìn)步。從第1期《校園英語報(bào)》到第6期《校園英語報(bào)》，學(xué)生在報(bào)刊的版設(shè)設(shè)計(jì)、文章編排、語言表達(dá)和思想內(nèi)容上都呈現(xiàn)出逐漸進(jìn)步的趨勢(shì)。該報(bào)刊在學(xué)院內(nèi)部進(jìn)行了小范圍的試驗(yàn)性傳閱。傳閱過程中該報(bào)刊受到學(xué)院師生的普遍好評(píng)，然后任課教師將這些評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生。其次，學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)本學(xué)期的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。最后，任課教師從自身的角度對(duì)該實(shí)踐課程進(jìn)行總結(jié)。教師欠缺相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，分配給該課程的教學(xué)時(shí)間有限。因此，在有限的時(shí)間內(nèi)任課教師在課堂內(nèi)容上要涉及多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，難免存在不足和不當(dāng)?shù)牡胤健?
三、教學(xué)反思
“校園英語報(bào)”這門課程已經(jīng)告一段落，但是回顧這一個(gè)學(xué)期，任課教師有如下反思。
首先，如果給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂?、提供必要的條件，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，出色地完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，呈現(xiàn)出非常優(yōu)秀的實(shí)踐成果。
其次，“校園英語報(bào)”是一門實(shí)踐教學(xué)課程，應(yīng)該突出實(shí)踐、弱化教學(xué)，而實(shí)踐的主體是學(xué)生而非教師，所以學(xué)生在課程中應(yīng)該享有極大的實(shí)踐自由。這就要求任課教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，以無直接利益關(guān)涉的旁觀者身份參與該教學(xué)活動(dòng)中，僅為學(xué)生提供編校原則的指導(dǎo)和知識(shí)的解惑。
第三，“校園英語報(bào)”應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神?！靶@英語報(bào)”是由十多個(gè)學(xué)生組成的編排小組共同制作而成。一份報(bào)刊的出版并非個(gè)人勞動(dòng)的成果，而是集體合作、共同創(chuàng)造的結(jié)晶。這門課程要求并鼓勵(lì)學(xué)生具有積極參與的心態(tài)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四，該報(bào)刊紙質(zhì)版應(yīng)該在全校公開發(fā)行，并在期數(shù)和發(fā)行上達(dá)到一定的量。本課程是英語專業(yè)的實(shí)踐必修課，面對(duì)的學(xué)生是英語專業(yè)三年級(jí)學(xué)生。這些學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過英語專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，積累了一定的語言知識(shí)和技能，大學(xué)三年級(jí)正是利用和提高這些語言知識(shí)和技能的時(shí)刻，而開展《校園英語報(bào)》的實(shí)踐學(xué)習(xí)恰恰給他們提供了這個(gè)機(jī)會(huì)。把《校園英語報(bào)》推廣到整個(gè)學(xué)校，并公開發(fā)行。這種做法會(huì)給參與報(bào)刊編排的英語專業(yè)學(xué)生帶來榮譽(yù)感和成就感，使他們更加積極，再接再厲，做出更好的報(bào)刊。
第五，《校園英語報(bào)》應(yīng)該綜合利用現(xiàn)代通訊手段，增加移動(dòng)終端的呈現(xiàn)形式，擴(kuò)大受眾面和影響力?！缎@英語報(bào)》作為以“校園”為特色的報(bào)刊，應(yīng)該跟得上時(shí)代潮流，充分利用潛在讀者群所熟悉的信息獲取渠道，直接送達(dá)他們的移動(dòng)終端平臺(tái)上。這些新型的信息獲取渠道可以是校園英語報(bào)網(wǎng)頁(yè)、微信、微博或者人人小站等。
最后，擴(kuò)大稿源。鼓勵(lì)其他院系的同學(xué)向《校園英語報(bào)》積極投稿，使非英語專業(yè)學(xué)生與英語專業(yè)學(xué)生在供稿方面形成競(jìng)爭(zhēng)。如此，英語專業(yè)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生危機(jī)感，從而促進(jìn)英語專業(yè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極進(jìn)步。對(duì)于那些投稿的非英語專業(yè)同學(xué)可以在大學(xué)英語成績(jī)或者評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)方面進(jìn)行嘉獎(jiǎng)和加分，讓他們產(chǎn)生榮譽(yù)感和成就感。如此，也可以提升那些非英語專業(yè)學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)興趣。
摘 要：大學(xué)英語素質(zhì)教育不斷尋求改革以更好促進(jìn)教學(xué)效率的提高，而大學(xué)英語教育改革的一個(gè)重要方面就是營(yíng)造良好的校園英語環(huán)境。校園英語環(huán)境的營(yíng)造，可以改變?cè)薪虒W(xué)模式，將課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向英語環(huán)境教學(xué)，以此提供一個(gè)特殊的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這不但可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能提高學(xué)習(xí)效率。文章就校園英語環(huán)境建設(shè)對(duì)英語教育的影響展開討論，并針對(duì)存在的問題提出解決對(duì)策，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革的實(shí)施，從而使大學(xué)生能夠更好的運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)踐交流。
關(guān)鍵詞：校園英語環(huán)境 英語素質(zhì)教學(xué) 作用 探討
英語是一門語言學(xué)科，語言環(huán)境的形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語意義重大，因此大學(xué)校園英語環(huán)境建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫。英語環(huán)境的營(yíng)造可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為大學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)踐交流，真正做到學(xué)以致用，同時(shí)也可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面掌握知識(shí)，使學(xué)生可以在校園英語環(huán)境的熏陶下，學(xué)到課堂上無法學(xué)到的知識(shí)，這是實(shí)施素質(zhì)教育最關(guān)鍵一環(huán)，同時(shí)也是大學(xué)校園文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)。
1 校園英語環(huán)境營(yíng)造的意義
1.1 理論基礎(chǔ)
語言學(xué)習(xí)的最主要目的是為了更好的交流，因此語言環(huán)境的形成非常重要。學(xué)生只有身在一定的語言環(huán)境中，通過一定的交際，才能從真正意義上學(xué)好英語。
有位著名的學(xué)者對(duì)于語言環(huán)境學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行總結(jié)，主要體現(xiàn)以下方面：首先，學(xué)習(xí)者可以有機(jī)會(huì)與人進(jìn)行交流，在與人的交流探討中提高表達(dá)能力；其次，學(xué)習(xí)者可以有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的語言練習(xí)活動(dòng)；最后，學(xué)習(xí)者有組織思想與意識(shí)，獲得認(rèn)知機(jī)會(huì)。校園活動(dòng)是由學(xué)校學(xué)生創(chuàng)建的，英語教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng)，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，并且使學(xué)生在自然語言環(huán)境中運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)踐交流。
1.2 現(xiàn)實(shí)需要
英語作為應(yīng)用范圍最廣的語言已經(jīng)受到全世界的重視，而隨著社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的英語水平要求的提高，大學(xué)英語教育更重視學(xué)生的聽、說、寫全面發(fā)展。但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師在英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生說的能力培養(yǎng)意識(shí)淡薄，導(dǎo)致許多大學(xué)生在畢業(yè)之后也無法具有英語表達(dá)能力。而校園英語環(huán)境建設(shè)以及第二課堂的開展，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐練習(xí)，因此，創(chuàng)設(shè)校園英語環(huán)境勢(shì)在必行，它是課堂教學(xué)的延伸，并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性。
1.3 彌補(bǔ)教學(xué)不足
現(xiàn)在一般大學(xué)英語課時(shí)相對(duì)較少，大約每周4課時(shí)，而每學(xué)期課時(shí)總量70課時(shí)左右，盡管教師借助一些多媒體設(shè)備教學(xué)，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，但是單靠這些課時(shí)很難完成教學(xué)任務(wù)，因此對(duì)學(xué)校的教學(xué)提出新的要求，學(xué)校要通過校園英語環(huán)境建設(shè)來彌補(bǔ)教學(xué)的不足，而校園英語環(huán)境建設(shè)包含兩方面：硬件與軟件環(huán)境的建設(shè)，借以保證學(xué)生在課外進(jìn)行英語實(shí)踐活動(dòng)。
1.4 培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)踐能力
高校英語素質(zhì)教育的核心意義是學(xué)生實(shí)踐能力的提高，因此，高校應(yīng)該舉辦英語相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的場(chǎng)所進(jìn)行英語實(shí)踐能力的體驗(yàn)，即output，而這些校園活動(dòng)的開展是學(xué)生英語實(shí)踐能力提升的最主要途徑。校園英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以給大學(xué)生提供英語實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。
2 校園英語文化的開展對(duì)英語素質(zhì)教育的影響
大學(xué)英語教學(xué)課堂的教學(xué)無法使學(xué)生全面掌握英語技能，因此構(gòu)建校園英語大環(huán)境有利于將課堂知識(shí)進(jìn)行延伸與鞏固。豐富多彩的校園英語活動(dòng)是營(yíng)造校園英語環(huán)境的重要方式，學(xué)生在英語校園活動(dòng)中可以有機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行交流與溝通，互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，滿足精神需求。這種“寓教于樂”方式可以充分體現(xiàn)校園文化的魅力，使學(xué)生受到英語文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生在這樣的環(huán)境下真正掌握英語運(yùn)用能力。
針對(duì)大學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)形式開展校園英語活動(dòng)，例如英文歌，現(xiàn)在很多大學(xué)生都喜歡英文歌，而有一部分學(xué)生還會(huì)演唱英文歌曲，學(xué)?？梢愿鶕?jù)這種現(xiàn)象開展英語歌曲的比賽。除了英文歌曲以外，英文電影也是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要渠道，學(xué)校可以定期放映學(xué)生喜歡的英文電影，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)又可以學(xué)到英語交際的方法和手段。通過這些校園英語活動(dòng)的開展可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。
3 校園英語活動(dòng)促進(jìn)高校素質(zhì)英語教育
校園英語環(huán)境的形成需要以校園英語活動(dòng)的開展為主旋律，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展不同形式的英語交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的提升。
3.1 英語演講比賽
英語作為一門語言是與人進(jìn)行交流的重要方式，因此培養(yǎng)大學(xué)生的英語表達(dá)能力是學(xué)習(xí)英語最基本的要求，大學(xué)校園可以開展英語演講比賽，通過這種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)全校英語水平的提高，在比賽中脫穎而出的學(xué)生，學(xué)?？梢越o予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)并把其作為學(xué)生榜樣進(jìn)行全校傳播，可以達(dá)到以賽促學(xué)的效果。
3.2 設(shè)立英語學(xué)習(xí)角
大學(xué)英語課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種形式，而部分學(xué)生由于在課堂上學(xué)習(xí)效果不佳，可以通過英語學(xué)習(xí)廣角與其他同學(xué)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的交流。在英語廣角，大學(xué)生用英語進(jìn)行交流，促進(jìn)英語語言能力的提高，英語廣角作為以學(xué)生為主的交流場(chǎng)所，必須要有相關(guān)的規(guī)章制度，保證英語學(xué)習(xí)廣角的正常進(jìn)行，促進(jìn)校園英語環(huán)境對(duì)大學(xué)英語素質(zhì)教育的有利幫助。
4 校園隱形課程的體現(xiàn)
在大學(xué)英語教育中，校園英語環(huán)境的建設(shè)是校園隱形課程的重要體現(xiàn)，通過校園英語活動(dòng)的開展，大學(xué)生可以在課堂以外的地方加深學(xué)習(xí)，可以將課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸，因此校園英語文環(huán)境對(duì)大學(xué)英語素質(zhì)教學(xué)的影響是積極的。
校園英語環(huán)境是校園隱形課堂的完美展示，它暗藏于學(xué)校文化之中，這種隱形課堂是以一種隱蔽的方式使學(xué)生接受，促進(jìn)學(xué)生在潛移默化中以一種輕松愉快的方式學(xué)到相關(guān)的英語知識(shí)。隱形課堂主要以感染、熏陶的方式進(jìn)行促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高，而且學(xué)生通過隱形課堂不僅可以學(xué)到英語知識(shí)，而且可以對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀也影響深遠(yuǎn)。
5 校園英語環(huán)境設(shè)施建設(shè)
5.1 “硬”環(huán)境建設(shè)
5.1.1 現(xiàn)代化設(shè)施重要性
隨著科技的日新月異，大學(xué)英語課堂的現(xiàn)代化逐步加深，多媒體在實(shí)踐教學(xué)中得以運(yùn)用，并且效果極佳。學(xué)校在這樣的時(shí)代背景中加強(qiáng)現(xiàn)代化設(shè)施的完善，比如網(wǎng)絡(luò)化電教室、多媒體教室等設(shè)施的建設(shè)，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。在學(xué)生使用這些現(xiàn)代化設(shè)施時(shí)，學(xué)校必須加強(qiáng)監(jiān)管力度，保證學(xué)生在多媒體教室中能夠用英語進(jìn)行交流，同時(shí)學(xué)校還可以開展校園英語廣播節(jié)目，為學(xué)生提供更多個(gè)性化的英語服務(wù)。
5.1.2特色英語場(chǎng)所
高校在教學(xué)情況下允許的前提下建立特色英語場(chǎng)所，例如英語商店、餐廳英語窗口、圖書館英語窗口等等，使校園英語文化滲透到校園的每一個(gè)角落，為學(xué)生提供英語實(shí)踐的場(chǎng)所，讓學(xué)生處于英語語言環(huán)境中，可以使學(xué)生英語實(shí)踐能力得到鍛煉。學(xué)校還可以聘請(qǐng)英語較好的學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)，也可以聘請(qǐng)外國(guó)留學(xué)生擔(dān)任售貨員，使中國(guó)學(xué)生與外國(guó)留學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使中國(guó)大學(xué)生在實(shí)踐英語環(huán)境中，可以糾正語言發(fā)音以及實(shí)際表達(dá)能力。
5.2“軟”環(huán)境建設(shè)
5.2.1加強(qiáng)對(duì)外交流
隨著世界全球化交流加強(qiáng)，英語在我國(guó)的應(yīng)用也越來越廣，因此我國(guó)高校應(yīng)該加強(qiáng)與國(guó)外學(xué)校之間的交流，可以舉辦類似高校之間的聯(lián)誼活動(dòng)，為學(xué)生提供更好的交流平臺(tái)。在高校教學(xué)條件允許的情況下，學(xué)?？梢匝?qǐng)國(guó)外大學(xué)團(tuán)隊(duì)來高校參觀學(xué)習(xí)，可以使國(guó)內(nèi)大學(xué)生與國(guó)外大學(xué)生相互交流協(xié)作，增進(jìn)國(guó)際交流，除此之外，高校還可以聘請(qǐng)外籍教師來學(xué)校進(jìn)行專題講座，學(xué)生與外教可以進(jìn)行面對(duì)面的用英語交流進(jìn)行交流，使學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中提高英語實(shí)踐能力，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
5.2.2學(xué)校社團(tuán)組織
學(xué)校社團(tuán)在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中起到主力軍的作用，因此高校應(yīng)該重視社團(tuán)活動(dòng)，利用社團(tuán)活動(dòng)的形式提高學(xué)生的積極性，通過開展形式多樣的英語活動(dòng)促進(jìn)校園英語文化的發(fā)展，學(xué)生會(huì)以及團(tuán)委組織多樣英語活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，比如建立英語網(wǎng)站，英語話劇表演等，這樣的社團(tuán)活動(dòng)能夠吸引學(xué)生參與，并且學(xué)生在活動(dòng)中不僅增加對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到國(guó)外的歷史文化，因此，校園社團(tuán)活動(dòng)在校園英語環(huán)境建設(shè)中也同樣發(fā)揮積極的作用。
6 結(jié)語
校園英語環(huán)境建設(shè)對(duì)大學(xué)素質(zhì)英語教學(xué)至關(guān)重要，同時(shí)也是大學(xué)英語課改的重要內(nèi)容。毋庸置疑，校園英語環(huán)境建設(shè)是英語教育課堂的一種延伸，每個(gè)高校必須重視與建設(shè)校園英語環(huán)境，該研究針對(duì)校園英語環(huán)境建設(shè)對(duì)高校素質(zhì)英語教學(xué)的作用進(jìn)行探討，通過上述幾個(gè)方面介紹了校園環(huán)境建設(shè)的重要性，同時(shí)又根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀提出相關(guān)合理化建議，促進(jìn)校園英語環(huán)境的形成并且發(fā)揮其積極作用，總而言之，高校校園英語文化環(huán)境建設(shè)對(duì)大學(xué)生英語實(shí)踐能力的提高意義重大。
作者簡(jiǎn)介：李金隆，男，河南省淮陽縣人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院教師。
摘要：隨著改革開放的進(jìn)一步的深入，英語學(xué)習(xí)成為人人必修的一門課程，英語學(xué)習(xí)在社會(huì)中廣泛得到了推行，方便人們出國(guó)學(xué)習(xí)、就業(yè)、深造。為了更好地學(xué)習(xí)英語，筆者認(rèn)為除了按部就班地學(xué)習(xí)英語知識(shí)外，還更應(yīng)該注重英語文化建設(shè)，現(xiàn)我們討論下英語學(xué)習(xí)氛圍最濃的校園的文化建設(shè)，讓更多人了解校園文化建設(shè)的必要性和重要性，最后提出加強(qiáng)校園英語文化建設(shè)的幾點(diǎn)措施。
關(guān)鍵詞：校園英語；大學(xué)生；英語學(xué)習(xí)
一、引言
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。塑造一種健康積極向上、富有生機(jī)活力的校園英語文化環(huán)境，對(duì)于和諧發(fā)展當(dāng)代大學(xué)生的全面素質(zhì)，以及培養(yǎng)新世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)所需要的外語人才，具有較為突出的現(xiàn)實(shí)意義。
二、建設(shè)校園英語文化的重要性
（一）有利于創(chuàng)建生命化英語學(xué)習(xí)校園氛圍
校園文化環(huán)境的重建具有生命力的校園文化環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。長(zhǎng)期處在某一校園文化環(huán)境中的師生，在這獨(dú)特的校園文化的熏陶下，會(huì)形成一定的價(jià)值觀念，思維方式，英語學(xué)習(xí)固然如此，學(xué)生在滿滿的英文的文化氛圍內(nèi)，長(zhǎng)久以來就會(huì)形成愛英語的氛圍，學(xué)生們也會(huì)積極主動(dòng)去呼應(yīng)校園的英語氛圍，讓學(xué)生和校園融為一體，相得益彰。在學(xué)校營(yíng)造一種健康向上的校園英語文化的氛圍，無疑會(huì)對(duì)師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。為此，作為學(xué)校管理者，要善于運(yùn)用學(xué)校的種種設(shè)施，活用教學(xué)資源，以增多學(xué)生接觸英語，了解英語機(jī)會(huì)，學(xué)校管理者可以創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)園地，英語角，英語廣播等，讓學(xué)生更多的接觸英語。
（二）加強(qiáng)校園英語文化建設(shè)是校園文化多元化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要
近幾年來，國(guó)內(nèi)高校掀起了一股興建校園社團(tuán)熱，而涉及廣大師生的英語文化社團(tuán)則屈指可數(shù)。而這與校園文化建設(shè)的大目標(biāo)是不太相符的。校園文化建設(shè)的目標(biāo)不僅在于要營(yíng)造兼具中西文化特征的開放性、靈活性的文化環(huán)境，培養(yǎng)世界型的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，而且要有力結(jié)合課堂教學(xué)，擔(dān)當(dāng)好課外教育資源的角色。針對(duì)這一現(xiàn)狀，加強(qiáng)校園英語文化建設(shè)無疑是增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵的重要途徑之一。英語作為一種語言教學(xué)，除了讓學(xué)生掌握英語語言的交際能力以及學(xué)習(xí)一些語言知識(shí)外，又由于英語是一門國(guó)際性語言這一特殊性，在學(xué)語言的同時(shí)，又向?qū)W生展示了西方國(guó)家的優(yōu)秀文化。而在了解西方文化的過程中，英語文化這一獨(dú)特文化現(xiàn)象，以其獨(dú)特的功能和魅力，對(duì)大學(xué)生的思想道德，文化素養(yǎng)，人生品位以及審美觀念都具有潛移默化的激發(fā)力、導(dǎo)向力和感染力。若能夠挖掘英語文化這方面的積極因素，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，而且能促進(jìn)校園文化多元化建設(shè)，并有助于創(chuàng)建健康向上、文明和諧、充滿生機(jī)和活力的校園文化氛圍。
（三）有利于規(guī)范化的英語學(xué)習(xí)氛圍，英語學(xué)習(xí)在校園里是最重要的，也是最正規(guī)的教育模式，有課程計(jì)劃，有課程老師，也有中期和期末的考核，使英語學(xué)習(xí)規(guī)范化，正規(guī)化。學(xué)生在校園里的英語的文化，會(huì)直接影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良的學(xué)校，必將會(huì)帶給學(xué)生良好的導(dǎo)向，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣更濃，讓英語學(xué)習(xí)更加有效。
（四）有利于營(yíng)造健康向上的英語文化氛圍，21世紀(jì)的學(xué)校是開放的學(xué)校，它將不再是閉關(guān)自守的，而是存在于社會(huì)大文化背景下，它與社會(huì)上的各種社會(huì)生活息息相關(guān)，營(yíng)造一種充滿英語氣息的文化，使學(xué)校成為師生舒展心靈、放飛想象的處所。使教師在充滿人情味校園文化中，懷著快樂的心情為學(xué)校工作，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；學(xué)生能夠拓寬發(fā)展空間，胸懷遠(yuǎn)大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點(diǎn)燃的火種交相輝映，從而使校園成為師生不斷學(xué)習(xí)、交流和提高的場(chǎng)所。使師生時(shí)時(shí)處處都感受到知識(shí)殿堂的神圣，從而達(dá)到升華靈魂的作用。
三、加強(qiáng)校園英語文化建設(shè)的構(gòu)想
（一）領(lǐng)導(dǎo)是校園英語文化建設(shè)的關(guān)鍵現(xiàn)代教育觀念中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)學(xué)校的代表，是校園英語文化的總設(shè)計(jì)者，又是校園英語文化建設(shè)的指揮者?？茖W(xué)、完備的制度管理，為學(xué)校的英語教學(xué)和校園英語文化建設(shè)提供了有力的保證。如英語考試制度、英語教與學(xué)的獎(jiǎng)懲制度、英語教與學(xué)的考勤制度等讓廣大學(xué)生在行為規(guī)范準(zhǔn)則的約束下，有條不紊地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)、活動(dòng)。各個(gè)規(guī)章制度相互間密切聯(lián)系，領(lǐng)導(dǎo)全面統(tǒng)籌、實(shí)行各級(jí)管理、層層落實(shí)，以確保學(xué)校英語工作的全面進(jìn)行。
（二）教師是校園英語文化建設(shè)的主導(dǎo)
教師是校園文化建設(shè)的一線實(shí)踐者。作為一名英語教師，要有專業(yè)扎實(shí)的英語文化功底，一名合格的英語教師應(yīng)具備以人為本的現(xiàn)代教育理念，一名優(yōu)秀的英語教師如果具備了深厚知識(shí)涵養(yǎng)、卓越的才情能力、濃厚的人文素養(yǎng)和人格魅力，那她必然成為大學(xué)生成長(zhǎng)的向?qū)В蔀樾@英語文化一道亮麗的風(fēng)景。首先，英語教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加內(nèi)容豐富、富有教育啟發(fā)意義的各種英語文體活動(dòng)和英語社會(huì)活動(dòng)；倡導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀英語名著和雜志，組織英語讀書會(huì)和英語專題討論會(huì)。其次，積極開展以班級(jí)為單位的各類英語活動(dòng)，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓制度管理與活動(dòng)開展相協(xié)調(diào)。第三，英語教學(xué)應(yīng)與大學(xué)生實(shí)際之所需求相結(jié)合，盡量使所學(xué)的英語技能知識(shí)在形式多樣的活動(dòng)中得到運(yùn)用。
（三）學(xué)生是校園英語文化建設(shè)的核心
充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生會(huì)的作用，豐富校園英語文化活動(dòng)的形式和內(nèi)容校園英語文化活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師起的是指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)英語的積極性，充分發(fā)揮校學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、院系學(xué)生會(huì)及各個(gè)班委會(huì)的號(hào)召、組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)開展豐富多彩
的英語文化活動(dòng)至關(guān)重要。另一方面，作為校園英語文化活動(dòng)的主體，學(xué)生可以結(jié)合自己的校園生活和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察思考，充分發(fā)揮自己的聰明才智和想象力，自由地創(chuàng)造、編排一些新穎獨(dú)特、詼諧幽默、可以體現(xiàn)校園生活的英語節(jié)目。這也是校園英語文化生命力的源泉。在這一方面，一些高校就做得不錯(cuò)并且取得了很好的效果。以筆者所在的鄭州大學(xué)為例，在校領(lǐng)導(dǎo)、校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)的帶動(dòng)下，我校開辟了英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語村、英語協(xié)會(huì)、英語戲劇社、英語歌曲卡拉OK大賽、英語角、英語新聞廣播、英語歌曲欣賞電臺(tái)、周末英語電影放映專場(chǎng)、英語筆友協(xié)會(huì)等社團(tuán)；在各院系學(xué)生會(huì)和班委會(huì)的積極努力下，創(chuàng)辦并組織了英語板報(bào)、精品英文賞析、英語辯論賽、演講比賽、書法大賽等活動(dòng)。以上活動(dòng)的開展
為學(xué)生提供了便利的學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，使他們時(shí)時(shí)刻刻都能接觸并學(xué)到英語，此外學(xué)生在每學(xué)期期末的口語考試都以英語場(chǎng)景對(duì)話、電影對(duì)白模仿、自創(chuàng)小品表演、經(jīng)典短劇表演、辯論賽等形式進(jìn)行。在英語老師和班委會(huì)的共同努力下，這些活動(dòng)進(jìn)行得很成功。結(jié)果證明，大學(xué)英語教學(xué)取得了良好效果。學(xué)生的英語成績(jī)較之入學(xué)時(shí)有了很大進(jìn)步。（作者單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院）