時(shí)間：2023-03-21 17:03:59
導(dǎo)語(yǔ)：在校園消防安全論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1網(wǎng)絡(luò)安全與校園網(wǎng)安全
1.1網(wǎng)絡(luò)安全
網(wǎng)絡(luò)安全不是目的，只是一種保障。就網(wǎng)絡(luò)安全來(lái)說(shuō)，其造成威脅的因素又可分為內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要是計(jì)算機(jī)本身的問(wèn)題所致，例如自身的系統(tǒng)缺陷、訪問(wèn)控制中的安全隱患和漏洞、www等域名的服務(wù)漏洞、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安全缺陷等。外因主要是指來(lái)自外界的威脅和干擾。包括計(jì)算機(jī)病毒、非授權(quán)的冒充使用、物理環(huán)境的安全性差等因素。
1.2校園網(wǎng)安全
校園網(wǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較特殊的環(huán)境，由于面向的群體主要是學(xué)生，因此除了要保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行外，還必須做好對(duì)內(nèi)容不健康信息的過(guò)濾功能以及應(yīng)對(duì)個(gè)別同學(xué)喜歡嘗試各種試圖攻擊和入侵服務(wù)器的行為。通過(guò)分析目前校園網(wǎng)中存在的問(wèn)題，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行著手維護(hù)：制定和實(shí)施訪問(wèn)安全，身份認(rèn)證，禁止未授權(quán)的訪問(wèn)者非法進(jìn)入；對(duì)于電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等學(xué)校人員經(jīng)常使用的計(jì)算機(jī)，安裝上防火墻，過(guò)濾掉、暴力等不健康的網(wǎng)站；對(duì)重要或敏感的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，保證信息的內(nèi)容的安全性，防止例如學(xué)生成績(jī)信息等重要數(shù)據(jù)被非法篡改；確保網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行設(shè)施的可靠性和安全監(jiān)測(cè)手段的有效性，防范非法入侵而使系統(tǒng)功能受到影響情況的出現(xiàn)；學(xué)?？稍O(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全管理機(jī)制，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全管理和規(guī)劃等工作，加強(qiáng)學(xué)校安全管理教育工作的開(kāi)展。
2防火墻技術(shù)
防火墻是一種為了保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)安全，在計(jì)算機(jī)的硬件和軟件相互搭配組合下，在互聯(lián)網(wǎng)和內(nèi)部網(wǎng)之間形成安全屏障的技術(shù)，是確保網(wǎng)絡(luò)安全的重要手段。作為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不可或缺的安全產(chǎn)品，防火墻已經(jīng)成為了校園網(wǎng)絡(luò)必要的存在。就目前來(lái)說(shuō)，防火墻主要通過(guò)對(duì)未經(jīng)證實(shí)的主機(jī)的TCP/IP進(jìn)行分組過(guò)濾、利用IP地址進(jìn)行偽裝、通過(guò)功能，斷絕內(nèi)外部之間的連接等三個(gè)主要手段對(duì)內(nèi)部網(wǎng)進(jìn)行安全保護(hù)。
2.1防火墻的功能
（1）管理進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)行為作為雙向溝通間的控制點(diǎn)，防火墻可以利用自身的阻塞點(diǎn)，對(duì)訪問(wèn)的信息進(jìn)行管理和控制，并過(guò)濾掉不安全的服務(wù)和信息，只允許經(jīng)過(guò)選擇的應(yīng)用選擇通過(guò)防火墻，這在很大程度上降低了訪問(wèn)的風(fēng)險(xiǎn)，提高了內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全性。（2）記錄通過(guò)防火墻的信息內(nèi)容和活動(dòng)防火墻的建立使得所有信息的訪問(wèn)在經(jīng)過(guò)防火墻的時(shí)候都會(huì)留下記錄，防火墻內(nèi)部會(huì)根據(jù)這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)的使用情況，并作出日志記錄。（3）監(jiān)測(cè)和反饋網(wǎng)絡(luò)攻擊行為在信息監(jiān)測(cè)的過(guò)程中，當(dāng)有可疑的情況發(fā)生時(shí)，防火墻會(huì)適當(dāng)?shù)膱?bào)警，并把詳細(xì)信息自動(dòng)生成電子郵件發(fā)送給網(wǎng)絡(luò)維護(hù)者，提供網(wǎng)絡(luò)是否受到監(jiān)測(cè)和攻擊的信息。（4）防止內(nèi)部信息的泄漏在實(shí)施保護(hù)的過(guò)程中，可以通過(guò)防火墻的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)劃分，將重點(diǎn)網(wǎng)段進(jìn)行隔離，防止了局部重點(diǎn)或敏感段落出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)全局造成影響。
2.2防火墻特性
（1）是雙向網(wǎng)絡(luò)載體通信之間的中間存在點(diǎn)；（2）具有透明性，其存在不影響信息之間的交流和溝通；（3）它只對(duì)符合本地開(kāi)放安全的信息進(jìn)行授權(quán)，而只有經(jīng)過(guò)授權(quán)的信息才可以自由出入網(wǎng)絡(luò)。
3防火墻技術(shù)在大學(xué)校園網(wǎng)中的應(yīng)用
在目前，各種維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的軟硬件層出不窮，但大多數(shù)只能解決學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全中的一部分，例如金山、瑞星等軟件解決病毒防范，天網(wǎng)、天融信等軟件解決網(wǎng)絡(luò)攻擊問(wèn)題，這些軟件的存在都是以解決單一或部分問(wèn)題為目標(biāo)，并不能對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全形成整體的解決方案。由于學(xué)校的特殊性，學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求也有所不同，因此校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的需求特點(diǎn)出發(fā)，以第一評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，完善網(wǎng)絡(luò)體系，具體來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)步驟：
3.1入侵監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
入侵檢測(cè)是一種能夠及時(shí)監(jiān)測(cè)和發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中異?，F(xiàn)象的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)技術(shù)。在監(jiān)測(cè)過(guò)程中除了利用審計(jì)記錄，監(jiān)測(cè)出任何不希望有的活動(dòng)以外，它還可以實(shí)時(shí)防護(hù)來(lái)自IPSpoofing、PingofDeath以及其它外界的攻擊，以保護(hù)系統(tǒng)的安全。而在監(jiān)測(cè)到攻擊行為時(shí)它還可以自動(dòng)生成電子郵件通知系統(tǒng)管理員，使其可以在第一時(shí)間處理危機(jī)。
3.2建立用戶認(rèn)證
建立和完善網(wǎng)絡(luò)的用戶認(rèn)證機(jī)制，對(duì)于不可信網(wǎng)站的訪問(wèn)，防火墻可以經(jīng)過(guò)內(nèi)建用戶數(shù)據(jù)庫(kù)或IP/MAC綁定資料等進(jìn)行認(rèn)證，并決定是否給予訪問(wèn)的權(quán)限。而防火墻也可以限定授權(quán)用戶通過(guò)防火墻進(jìn)行一些有限制的活動(dòng)。
3.3防火墻系統(tǒng)的檢測(cè)和維護(hù)
在合理配置了防火墻后，必須要對(duì)防火墻進(jìn)行經(jīng)常性的檢測(cè)和監(jiān)督，并對(duì)監(jiān)測(cè)到的網(wǎng)絡(luò)流量進(jìn)行分析，時(shí)刻關(guān)注異常流量的情況，做好日志備份等處理工作，以便日后信息的查閱。最后，防火墻的配置也要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的變化而變化，從而保證其能在保護(hù)校園網(wǎng)中發(fā)揮更好的作用。
3.4漏洞掃描系統(tǒng)
要想解決網(wǎng)絡(luò)中的安全問(wèn)題，首先要清楚存在了哪些安全隱患。面對(duì)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)覆蓋面和不斷變化的網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜性，如果僅僅只依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理人員的技術(shù)去查找漏洞是存在著巨大困難的，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此唯一的方法就是找出一種可以替代人工查詢漏洞，并做出及時(shí)評(píng)估、提出修改意見(jiàn)的安全掃描工具，它可以在系統(tǒng)優(yōu)化的過(guò)程中彌補(bǔ)安全漏洞，消除安全隱患。
3.5利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)維護(hù)子網(wǎng)安全
威脅校園網(wǎng)絡(luò)安全有內(nèi)因和外因兩個(gè)部分，對(duì)于外因，我們可以通過(guò)安裝防火墻來(lái)解決，但是對(duì)于校園內(nèi)部的入侵我們則無(wú)能為力，在這種情況下，學(xué)校可以在網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控部門中設(shè)立一個(gè)專門管理和分析網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作狀態(tài)的子網(wǎng)監(jiān)聽(tīng)程序，該監(jiān)聽(tīng)程序可以包含一定的審計(jì)功能，方便在長(zhǎng)期監(jiān)聽(tīng)子網(wǎng)的情況中，為系統(tǒng)中各個(gè)服務(wù)器的審計(jì)文件提供備份，并在監(jiān)聽(tīng)的程序之間建立聯(lián)系，保證相互聯(lián)系的計(jì)算機(jī)，在其它服務(wù)器收不到聯(lián)系的情況下，會(huì)自動(dòng)發(fā)出警報(bào)提示。
4結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；消防安全宣傳；防范
新世紀(jì)，獨(dú)立學(xué)院進(jìn)入了發(fā)展的快車道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2014年，全國(guó)獨(dú)立學(xué)院共有283所，其中廣東地區(qū)有16所，在校人數(shù)超過(guò)150萬(wàn)。獨(dú)立學(xué)院受到用地規(guī)劃和資金的雙重制約，建筑越來(lái)越密集，功能日益復(fù)雜，出現(xiàn)了不少的高層和超高層建筑。高校新時(shí)期的火災(zāi)呈現(xiàn)出原因多樣化、火情復(fù)雜化和嚴(yán)重化的新特點(diǎn)，給獨(dú)立學(xué)院的消防安全宣傳和防范工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了新的機(jī)遇。
1獨(dú)立學(xué)院消防安全宣傳和防范工作具有重大的社會(huì)意義
獨(dú)立學(xué)院屬于人員密集場(chǎng)所，而且由于學(xué)生自救能力較差，歷來(lái)都是所在地區(qū)的重點(diǎn)消防單位。雖然近年高校的火災(zāi)發(fā)生有所減少，但總體形勢(shì)仍然不容樂(lè)觀。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的局面，做好獨(dú)立學(xué)院的消防宣傳和防范工作，既是提升全體師生的消防意識(shí)，讓他們掌握必要的消防技能，防止火災(zāi)的發(fā)生，減少火災(zāi)損失的重要途徑，也是發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院自身優(yōu)勢(shì)，提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的有力舉措。
1.1消防安全是構(gòu)建和諧校園，維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的基石
做好消防安全宣傳和教育既是法定義務(wù)，更是構(gòu)建和諧校園和維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)。獨(dú)立學(xué)院的師生來(lái)自五湖四海，一旦發(fā)生嚴(yán)重消防事故，容易引發(fā)群死群傷，造成重大社會(huì)影響，甚至在國(guó)際上造成不良影響。消防宣傳和防范工作缺位，直接影響在校師生的安全感，“構(gòu)建和諧校園，維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)”無(wú)從談起。因此消防安全宣傳和防范是構(gòu)建和諧校園、維護(hù)社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的基石。
1.2保障教職工和學(xué)生生命、財(cái)產(chǎn)安全的有力屏障
獨(dú)立學(xué)院之所以被納入政府重點(diǎn)消防管理，是因?yàn)槿藛T密集，學(xué)生自救能力差，高校的消防事故往往會(huì)造成師生的財(cái)物損失，嚴(yán)重的會(huì)威脅生命安全。而“預(yù)防為主，消防結(jié)合”是我國(guó)消防安全工作的宗旨，也是消防管理工作的關(guān)鍵。因此，做好消防安全宣傳和防范工作，提高師生的消防意識(shí)和消防技能是防災(zāi)、減災(zāi)的重要途徑，也是保障教職工和學(xué)生生命、財(cái)產(chǎn)安全的有力屏障。
1.3是獨(dú)立學(xué)院提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增創(chuàng)競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的有力舉措
根據(jù)新的消防法，獨(dú)立學(xué)院在學(xué)生的教育課程中，首先，應(yīng)當(dāng)加入基礎(chǔ)的消防技能教育課程。其次，按照現(xiàn)行的消防安全一崗雙責(zé)制度，定位于培養(yǎng)未來(lái)的管理者的要求，學(xué)院應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有更高的消防管理知識(shí)。所以相對(duì)于非獨(dú)立學(xué)院，獨(dú)立學(xué)院在調(diào)整培訓(xùn)的具體內(nèi)容上，具有更高的自由度。可以按照社會(huì)對(duì)人才的需要，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，增加消防安全的教育內(nèi)容，這樣可以保證獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生具有相對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
2獨(dú)立學(xué)院消防安全宣傳及防范工作的成績(jī)和不足
通過(guò)對(duì)調(diào)研和文獻(xiàn)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，我們認(rèn)為當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的消防安全宣傳及防范工作已經(jīng)在各院校普遍開(kāi)展，也取得了一定的成效。但是由于獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展歷史較短，對(duì)消防安全宣傳及防范工作的理解不一致，其重視程度也各不相同。各學(xué)院的消防安全宣傳及防范工作取得的成績(jī)和存在的不足具體如下：
2.1取得的成績(jī)
根據(jù)我們對(duì)廣東地區(qū)的獨(dú)立學(xué)院的專項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查分析，大部分的獨(dú)立學(xué)院按照消防法規(guī)的要求做了大量的工作，取得了一定的效果。1）建立消防安全責(zé)任制，有兼職消防安全宣傳及防范的隊(duì)伍。通過(guò)調(diào)查，我們了解到的獨(dú)立學(xué)院基本按照消防主管部門的要求，建立了消防安全責(zé)任制。明確各系別、班級(jí)、區(qū)域的消防安全責(zé)任人，做到了分工明確，責(zé)任到人。各獨(dú)立學(xué)院建立了以安全保衛(wèi)部門為首的兼職消防安全宣傳及防范隊(duì)伍，發(fā)揮了積極的作用。2）重視新生的入學(xué)消防安全宣傳及防范的教育。注重對(duì)新生的消防安全宣傳和培訓(xùn)是院校的共同點(diǎn)，接受電話訪問(wèn)的兄弟院校100%都在新生入學(xué)的教育過(guò)程中，將消防安全教育作為重點(diǎn)課程之一，組織教官進(jìn)行教育。3）定期舉辦消防演練。各學(xué)院會(huì)定期舉辦消防演練，多數(shù)安排在新生軍訓(xùn)期間，讓學(xué)生通過(guò)消防演練學(xué)習(xí)逃生和自救的技能。有些院校的消防演練比較逼真，科目比較齊全，并直接邀請(qǐng)消防主管部門參與和指導(dǎo)。但為了保障教學(xué)進(jìn)度，多數(shù)消防演練僅僅是針對(duì)新生。4）舉行“119消防宣傳周”活動(dòng)。電話訪問(wèn)兄弟院校了解到，多數(shù)院校會(huì)在消防宣傳周活動(dòng)中，通過(guò)舉辦講座、出宣傳板報(bào)等方式進(jìn)行消防安全宣傳。
2.2獨(dú)立學(xué)院消防安全宣傳與防范工作存在的不足之處
對(duì)調(diào)研收集到的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，我們認(rèn)為當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院消防安全宣傳及防范工作存在以下的問(wèn)題和不足：1）對(duì)消防安全宣傳和防范工作的重視程度不足，基本上是以通過(guò)消防管理部門的檢查為目標(biāo)。由于受到社會(huì)上各種因素的影響，特別是學(xué)生就業(yè)率這個(gè)硬性指標(biāo)的影響，獨(dú)立學(xué)院更偏重于教學(xué)方面的工作，局限于學(xué)生“專業(yè)技能”“、專業(yè)素質(zhì)”的培養(yǎng)，忽視學(xué)生消防技能的培訓(xùn)。高校對(duì)消防宣傳和防范工作基本上都是能省則省，以能通過(guò)消防部門的驗(yàn)收為目標(biāo)。2）消防安全宣傳和防范的隊(duì)伍自身素質(zhì)不過(guò)硬，難以適應(yīng)新時(shí)期的要求。消防安全宣傳與防范是個(gè)綜合叉學(xué)科，涉及的內(nèi)容比較廣泛，涵蓋了多種學(xué)科等綜合知識(shí)，對(duì)從業(yè)人員的綜合性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有較高的要求。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院的消防安全宣傳和防范，基本上是保衛(wèi)部門唱獨(dú)臺(tái)戲，其他部門兼職支援，并沒(méi)有形成齊抓共管的局面?，F(xiàn)有的人員多數(shù)為半途出家，僅僅依賴自己的工作經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作。此外，在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)院?；緵](méi)有規(guī)范的配備標(biāo)準(zhǔn)：如專業(yè)技術(shù)人員的配備比例，或者從業(yè)工作人員的資格認(rèn)定等等。3）消防安全宣傳和防范的標(biāo)準(zhǔn)缺失，考核標(biāo)準(zhǔn)也不規(guī)范不統(tǒng)一。目前，獨(dú)立學(xué)院的消防安全宣傳和防范沒(méi)有規(guī)范統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，更沒(méi)有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)。盡管我國(guó)的《消防法》《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》和《全民消防安全宣傳教育綱要》等法規(guī)提出了一些的要求。但上述法規(guī)沒(méi)有得到細(xì)化，沒(méi)有針對(duì)不同的學(xué)科、系別、崗位制定相應(yīng)的教育標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，這也是導(dǎo)致大部分獨(dú)立學(xué)院消防安全宣傳及防范走過(guò)場(chǎng)、形式化的原因之一。4）關(guān)起門來(lái)搞消防安全宣傳和防范工作，沒(méi)有充分利用社會(huì)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和政府資源。受到條件的限制，獨(dú)立學(xué)院在消防宣傳和防范工作中，往往采取的是“掛橫幅，出墻報(bào)，搞講座”傳統(tǒng)老三樣。不善于借鑒社會(huì)其他單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不積極利用政府的資源，這是導(dǎo)致消防宣傳和防范落實(shí)不全面的重要原因之一。如：合理利用消防部門的火災(zāi)逃生培訓(xùn)中心，分期分批對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式培訓(xùn)；“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，利用專業(yè)的消防學(xué)校的師資來(lái)提高隊(duì)伍的素質(zhì)，動(dòng)員師生關(guān)注專業(yè)的消防微信平臺(tái)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)師生報(bào)考專業(yè)消防資格認(rèn)證等等。
3做好消防宣傳和防范工作的思路
3.1科學(xué)制定消防宣傳和防范工作的目標(biāo)
目標(biāo)是行動(dòng)的指引，一個(gè)不清晰甚至錯(cuò)誤的目標(biāo)，往往會(huì)讓工作誤入歧途，最終以失敗告終。做好消防宣傳和防范工作，亦需要制定科學(xué)清晰的目標(biāo)，指引工作的方向。我們要看到，做好消防宣傳和防范工作不僅是獨(dú)立學(xué)院的法定義務(wù)，更是獨(dú)立學(xué)院利用自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)有別于傳統(tǒng)學(xué)院優(yōu)質(zhì)人才的契機(jī)。獨(dú)立學(xué)院利用課程調(diào)整相對(duì)靈活的優(yōu)勢(shì)，順勢(shì)而為，培養(yǎng)具有消防管理技能的新世紀(jì)復(fù)合人才，創(chuàng)造自己的新品牌。個(gè)人認(rèn)為獨(dú)立消防安全宣傳和防范應(yīng)當(dāng)明確以下兩個(gè)目標(biāo)：1）依法合規(guī)，完成法定義務(wù)。按照法規(guī)的要求，依法開(kāi)展，全面覆蓋，扎實(shí)有效，保證全體師生掌握必要的消防技能，防止火災(zāi)的發(fā)生，降低火災(zāi)的損失，保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，維持社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。2）培養(yǎng)人才，增創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。提高對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)層次，抓住社會(huì)上消防人才緊缺的契機(jī)，著眼于教育，著眼于未來(lái)，對(duì)部分的學(xué)生實(shí)施提高教育，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才。
3.2做好消防宣傳和防范隊(duì)伍專業(yè)化是成敗的關(guān)鍵
我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高校都建立了消防安全責(zé)任制，有明確的職責(zé)和分工，但實(shí)際工作中往往都是保衛(wèi)部門在唱獨(dú)角戲，成效甚微。其原因是配備的工作人員專業(yè)能力難以適應(yīng)新時(shí)期的要求。筆者認(rèn)為，一支專業(yè)化消防安全宣傳和防范隊(duì)伍應(yīng)在人員配備的數(shù)量和質(zhì)量都有具體的要求：1）消防安全責(zé)任人應(yīng)當(dāng)持有消防部門頒發(fā)的消防管理專業(yè)資格證書，經(jīng)過(guò)專業(yè)的消防技能培訓(xùn)和考核通過(guò)才能上崗。2）應(yīng)當(dāng)明確消防安全宣傳和防范工作人員的編制，根據(jù)實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，建議每1000名師生配備1個(gè)專職培訓(xùn)師，每300名師生配備1個(gè)專職安全員，每100師生配備1個(gè)兼職宣傳員。以上培訓(xùn)師、安全員和宣傳員均應(yīng)經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格的專業(yè)人才。
3.3制定標(biāo)準(zhǔn)，明確消防宣傳和防范工作的內(nèi)容，考核驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)
獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)消防安全宣傳和防范工作的工作目標(biāo)，編寫相應(yīng)的教材，將其列入教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)將大學(xué)生遵守消防安全法規(guī)、掌握消防技能列入德育、教學(xué)的考核內(nèi)容。在實(shí)際編寫過(guò)程中，建議針對(duì)不同的系別、不同的專業(yè)，不同的教學(xué)對(duì)象編制相應(yīng)的教材，而高校老師、宣傳隊(duì)伍另有側(cè)重等等。在實(shí)施過(guò)程中，要科學(xué)規(guī)劃，全面實(shí)施，防止出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)、形式化的情況。要抓好考核驗(yàn)收的環(huán)節(jié)，并根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)消防安全宣傳和防范工作進(jìn)行驗(yàn)收。1）檢驗(yàn)是否全員達(dá)到《全民消防安全宣傳教育綱要》的要求，必要時(shí)組織第三機(jī)構(gòu)對(duì)在校師生進(jìn)行理論和實(shí)操的考核，考核不合格者暫緩畢業(yè)、暫停上崗，并對(duì)責(zé)任人進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P。2）統(tǒng)計(jì)分析取得消防專業(yè)資格證書情況，并對(duì)取得消防專業(yè)資格證書比較多的系別、班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3.4創(chuàng)新是搞好消防宣傳與防范工作的出路
要做好消防安全宣傳及防范工作，必須有創(chuàng)新精神，因循守舊是無(wú)法在工作上取得突破，獲得成效的。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展新的探索。1）主體創(chuàng)新。消防宣傳和防范工作，不僅僅依賴現(xiàn)有的隊(duì)伍，可利用各種學(xué)生組織，大膽將學(xué)生中涌現(xiàn)出的消防安全宣傳和防范方面專業(yè)人才吸收到隊(duì)伍中，成為義務(wù)宣傳員，甚至是培訓(xùn)師、安全員。2）渠道創(chuàng)新。要善于利用消防專業(yè)學(xué)校和消防管理部門的資源，可以采取聯(lián)合培養(yǎng)的方式。鼓勵(lì)有興趣的師生獲得消防專業(yè)資格認(rèn)證，也可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的方式提高專業(yè)隊(duì)伍的力量，更可以分期分批將師生送到消防部門的實(shí)訓(xùn)中心、社區(qū)的消防體驗(yàn)館進(jìn)行體驗(yàn)式培訓(xùn)。3）形式創(chuàng)新。消防安全宣傳不能沿用“掛橫幅，出墻報(bào)，搞講座”老板斧，搞填鴨式教育。要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用新技術(shù)、新媒體、新渠道，增強(qiáng)宣傳的互動(dòng)性和趣味性，比如舉辦涵蓋安全隱患排查、滅火器材使用、消防法規(guī)的消防運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生在對(duì)抗中提高；再如開(kāi)發(fā)消防宣傳電子游戲軟件，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性；也可以搞典型案例分析會(huì)、消防安全論壇等活動(dòng)，以模擬的方式提升學(xué)生的消防管理能力；更可以利用網(wǎng)絡(luò)傳媒，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓宣傳教育變得形象和生動(dòng)；更可以利用社區(qū)的消防體驗(yàn)館進(jìn)行體驗(yàn)式培訓(xùn)，讓學(xué)生感受火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，快速提升自救能力。以創(chuàng)新的宣傳模式，增強(qiáng)師生對(duì)消防安全知識(shí)的消化、吸收和運(yùn)用，提高他們對(duì)消防安全的認(rèn)識(shí)。獨(dú)立學(xué)院的消防安全宣傳和防范工作涉及千家萬(wàn)戶，關(guān)系到社會(huì)安定團(tuán)結(jié)，同時(shí)關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后所在就業(yè)單位的消防管理水平。我們要深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前存在的差距，奮起直追，真抓實(shí)干，將工作水平提高，不負(fù)時(shí)代對(duì)獨(dú)立學(xué)院的重托。
參考文獻(xiàn)
[1]中華人民共和國(guó)消防法.
[2]全民消防安全宣傳教育綱要.
[3]高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定.
經(jīng)過(guò)幼兒園的過(guò)渡，幼兒可順利地從家族進(jìn)入社會(huì)，較早地在集體中獲得適應(yīng)社會(huì)生活變化的能力。今天小編給大家為您整理了幼兒園大班十一月工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文一11月份好像過(guò)得特別快，才記得剛剛月初時(shí)，一晃就又到了月尾。粗粗整理一月來(lái)幼兒園的工作，主要完成以下這些：
1、本月大型的幼兒活動(dòng)有小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋游和家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。
教研活動(dòng)有集體備課中就美術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行了開(kāi)課研討，期中開(kāi)課根據(jù)課題的分工進(jìn)行了展示，我都全程參與，了解老師們的教學(xué)現(xiàn)狀和工作狀態(tài)，以便更有針對(duì)性地指導(dǎo)。
2、檔案整理。
上學(xué)期的檔案原本在暑假間就已經(jīng)整好了，但后來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)有許多不規(guī)范的地方。于是在教研組的組織下我和老師們又重新拆開(kāi)來(lái)，重敲了頁(yè)碼，進(jìn)行了裝訂。檔案整理看看簡(jiǎn)單，其實(shí)也是有一些規(guī)矩在里面，需要有經(jīng)驗(yàn)的人帶著新人做，這樣才會(huì)減少不必要的返工。
3、團(tuán)隊(duì)式開(kāi)課研討。
本月兒歌組研討的內(nèi)容是《蛤蟆大姐穿新衣》。經(jīng)歷了選材、備課、開(kāi)課、評(píng)課、再到新一輪的研討，反復(fù)推敲，使思路越來(lái)越清晰，教學(xué)效果也越來(lái)越好。相信這樣的研討活動(dòng)對(duì)我們組的每一個(gè)成員都是有收獲的。
4、為迎接紹興縣的老師來(lái)園參觀參與做好各種準(zhǔn)備工作。
特別是博客集的趕制，時(shí)間緊而又任務(wù)重，急匆匆地做事感覺(jué)很是不好。希望以后能有更寬裕的時(shí)間來(lái)做好每一件事。
5、協(xié)助報(bào)賬員做好零星工作。
主要是為第二批和第三批扣費(fèi)的約200名幼兒開(kāi)具伙食費(fèi)和學(xué)習(xí)生活用品費(fèi)發(fā)票。對(duì)全員職工進(jìn)行了考勤統(tǒng)計(jì)，并準(zhǔn)備好下月的考勤卡。還試著學(xué)習(xí)固定資產(chǎn)的清理登記。
6、廚房基建的掃尾工作。
在與基建人員和后勤主管的多次溝通、協(xié)商，總算完工了。
另外，本月中我為拔節(jié)班的成員作了一個(gè)樂(lè)理知識(shí)方面的講座;參與輔導(dǎo)網(wǎng)教師彈唱比賽的評(píng)比;還積極參加了教工運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得踢毽子二等獎(jiǎng);兩次外出分別去諸暨和象山參觀幼兒園，開(kāi)拓了思路;參加本科的成人入學(xué)考試，并順利過(guò)關(guān)，這月的雙休日都在讀書中度過(guò)。
幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文二一、以“用價(jià)值觀凝聚人、用文化感染人、用藝術(shù)熏陶人，培養(yǎng)高雅、開(kāi)放、有思想、擅合作的雨實(shí)幼教師”為目的，開(kāi)展了別具一格的教師活動(dòng)：
1、與名企互動(dòng)，感受企業(yè)文化，體驗(yàn)管理理念。
中心管理組成員赴蘇州德勝洋樓公司全面感受學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理。
2、與園訓(xùn)碰撞，感悟園所文化，升華團(tuán)隊(duì)精神
召開(kāi)了以園訓(xùn)“責(zé)任、榮譽(yù)、幼兒園”為主題的師德會(huì)議，通過(guò)情景再現(xiàn)、教師對(duì)話、參與式研討等形式，教師們表達(dá)了對(duì)幼兒、同伴、幼兒園的祝福，樹(shù)立了責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
3、與藝術(shù)相約，陶冶教師情操，提升審美情趣。
團(tuán)支部利用業(yè)余時(shí)間邀請(qǐng)?bào)w育舞蹈教練指導(dǎo)教師體育舞蹈，組織教師觀看張藝謀執(zhí)導(dǎo)的名片，讓教師們?cè)诟哐诺乃囆g(shù)活動(dòng)中陶冶身心，提升審美情趣。
二、積極開(kāi)展反思性教學(xué)研究，提升教研、科研質(zhì)量
1、三位黨員、園長(zhǎng)率先垂范為教師上反思性教學(xué)示范課，并結(jié)合課例解析反思性教學(xué)，使教師了解了反思的概念、特征、分類、環(huán)節(jié)、要求;
構(gòu)建了前反思、中反思、后反思的反思策略框架。
2、以反思性教學(xué)研究為核心，以教師為主體，由一線教師親自策劃、主持了兩次頗有創(chuàng)意的反思性教研活動(dòng)：第一次教研活動(dòng)名為“冬`春`夏`秋”，寓意為對(duì)事物的認(rèn)識(shí)從混沌到明晰的過(guò)程，結(jié)合美術(shù)教研，教師們逐漸明晰了對(duì)關(guān)鍵理論的認(rèn)識(shí)，總結(jié)提煉出了美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入規(guī)范要求，明確了預(yù)見(jiàn)美術(shù)作品成果的重要意義;
第二次名為《成長(zhǎng)在線》訪談式教研活動(dòng)，將研討組分為新教師組、老教師組與專家組，通過(guò)訪談、對(duì)話的形式，激發(fā)了教師們參與研討的積極性，最后業(yè)務(wù)園長(zhǎng)結(jié)合自身案例現(xiàn)身說(shuō)法，分析反思的策略與方法，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)反思的示范。
三、積極籌辦雨實(shí)幼第三屆體育節(jié)，彰顯園本特色，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施園本課程能力。
1、結(jié)合體育節(jié)，開(kāi)展了生成性園本課程開(kāi)發(fā)的研究，在認(rèn)真分析項(xiàng)目教學(xué)、方案教學(xué)、整合課程構(gòu)建特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了體育節(jié)園本化整合課程設(shè)計(jì)研究，探詢主題構(gòu)建的規(guī)律，設(shè)計(jì)體育節(jié)主題活動(dòng)方案，并及時(shí)進(jìn)行階段性反思，提高教師教學(xué)實(shí)踐能力。
各年級(jí)在晨間鍛煉、區(qū)域活動(dòng)、日常活動(dòng)等環(huán)節(jié)都能有效滲透體育節(jié)主題教育內(nèi)容，并積極開(kāi)展了各具特色的體育競(jìng)賽，激發(fā)了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)了幼兒的體育技能。
2、利用體育節(jié)教育契機(jī)，積極宣傳北京2008奧運(yùn)會(huì)，萌發(fā)幼兒的民族自豪感，并將第三屆體育節(jié)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)命名為“奧運(yùn)寶貝爭(zhēng)霸賽”，我們的運(yùn)動(dòng)口號(hào)是“今日奧運(yùn)寶貝，明日奧運(yùn)新星”、“全家總動(dòng)員，爭(zhēng)過(guò)奧運(yùn)年”，幼兒園、每一個(gè)幼兒家庭都沉浸在快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的氛圍中。
四、結(jié)合全區(qū)區(qū)域活動(dòng)評(píng)比，繼續(xù)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)構(gòu)建與組織的園本教研活動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)行了圖標(biāo)在區(qū)域游戲運(yùn)用中的研究，研究中教師們將總結(jié)歸納出的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)編匯成區(qū)域教育信息寶典，在全區(qū)區(qū)域評(píng)比中獲得評(píng)委的一致好評(píng)。
五、積極開(kāi)展系列消防安全教育主題活動(dòng)，孩子們參觀了消防中隊(duì)，在消防官兵帶領(lǐng)下進(jìn)行了消防自救演習(xí);與共青團(tuán)路派出所開(kāi)展警民共建教育活動(dòng)。兩次活動(dòng)分別被《新華日?qǐng)?bào)》、《南京日?qǐng)?bào)》、《現(xiàn)代快報(bào)》、《金陵晚報(bào)》、《江蘇法制報(bào)》等多家省市媒體宣傳報(bào)道，在獲得良好教育成果的同時(shí)，也獲得了積極的宣傳效應(yīng)。
六、國(guó)家級(jí)幼教核心期刊《幼兒教育》雜志社正式對(duì)我園早期閱讀研究系列活動(dòng)方案發(fā)出約稿通知，這寓示著我園早期閱讀教學(xué)特色研究已初見(jiàn)成效，研究成果已向省外宣傳、拓展。
七、組織教師參加全國(guó)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，三位教師獲一等獎(jiǎng)，一位教師獲二等獎(jiǎng)，一位教師獲先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)。
八、將反思性研究帶入管理工作中，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不回避，本月重點(diǎn)針對(duì)保教協(xié)調(diào)問(wèn)題，在園務(wù)帶領(lǐng)下,后勤業(yè)務(wù)兩個(gè)部門共同對(duì)執(zhí)行了五年的保育員一日工作程序進(jìn)行了重新梳理，通過(guò)觀察、調(diào)研、反思、討論，形成了新的保教工作規(guī)范條例，目的是徹底解決過(guò)去保教崗位職責(zé)不清的問(wèn)題，真正做到各歸其崗，各負(fù)其責(zé)。
九、組織了保育員技能比賽和幼兒衛(wèi)生習(xí)慣評(píng)比活動(dòng)。
幼兒園大班十一月工作總結(jié)范文三一、行政事務(wù)
1.配合中心做好繼續(xù)教育驗(yàn)證，順利通過(guò)了__年度的年檢工作。
建立教師檔案袋，做好教師個(gè)人資料的搜集整理工作，業(yè)務(wù)主任整理__年度園本研修資料，并做好資料的整理工作。組織年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)繼續(xù)教育上交資料和教師填寫的個(gè)人檔案資料進(jìn)行認(rèn)真的檢查，重點(diǎn)檢查教師的研修記錄手冊(cè)。
2.11月24、26日?qǐng)@長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任、年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)全園角色游戲開(kāi)展了隨機(jī)調(diào)研。
主要看：一、活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和物品擺放是否合理
二、游戲內(nèi)容是否圍繞主題內(nèi)容
三、材料是否豐富是否與主題匹配
四、教師的組織指導(dǎo)是否有效
五、幼兒玩得是否認(rèn)真和投入
六、活動(dòng)評(píng)價(jià)是否緊扣目標(biāo)?在調(diào)研過(guò)程中我們及時(shí)把要調(diào)整的地方反饋給教師，提出調(diào)整策略，幫助改進(jìn)。另外把調(diào)研情況通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反饋交流溝通，針對(duì)班級(jí)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，要求班內(nèi)兩位教師商討解決策略，并落實(shí)到實(shí)處。
3.開(kāi)展了“班級(jí)常規(guī)之我見(jiàn)”研討活動(dòng)。
11月25日上午，園內(nèi)組織召開(kāi)了班級(jí)常規(guī)管理研討活動(dòng)，全體班主任參加。此次研討活動(dòng)意在探討班級(jí)管理的策略和途徑，提高班級(jí)常規(guī)管理的能力。會(huì)上，各班主任教師就班級(jí)所遇到的常規(guī)問(wèn)題、采取措施、成果經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容進(jìn)行了面對(duì)面的剖析與研討。大家熱烈討論、積極發(fā)言，特別分享了班級(jí)管理工作中好的經(jīng)驗(yàn)做法;對(duì)于工作中棘手的一些問(wèn)題和困惑，大家也都積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。
此次活動(dòng)，使大家都感到受益非淺，對(duì)每個(gè)人都有晉升和輔助，經(jīng)過(guò)這一次的交換分享，大家對(duì)常規(guī)管理又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為各自今后的工作提出了更多的小妙招，同時(shí)大家也對(duì)今后的班級(jí)常規(guī)管理工作更有信念。最后，園長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：班級(jí)常規(guī)工作是重中之重，希望大家高度重視，常抓不懈，使幼兒在良好的習(xí)慣培養(yǎng)中健康成長(zhǎng)。
二、教育教學(xué)
1.做好園內(nèi)觀察記錄評(píng)比工作，結(jié)合中心的工作意見(jiàn)和我園十月份培訓(xùn)內(nèi)容“如何寫好角色游戲觀察記錄?”，組織教師圍繞角色游戲撰寫觀察記錄。
本次活動(dòng)共有12位教師參加，在評(píng)比方法上我們采用教師個(gè)人推薦的方式，評(píng)出2篇優(yōu)秀觀察記錄，馬文宇和吳燕老師被推薦到中心參加評(píng)比。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，提高教師的觀察、記錄、分析、指導(dǎo)的能力和水平。
2.開(kāi)展園本培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師解讀《一日活動(dòng)組織規(guī)范》，并結(jié)合我園在一日活動(dòng)常規(guī)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，讓教師明知哪里做的還不夠需要改進(jìn)，力爭(zhēng)常規(guī)管理上一個(gè)新臺(tái)階。
通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師們對(duì)照細(xì)則并認(rèn)真落實(shí)到一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
3.組織骨干教師和見(jiàn)習(xí)期教師參加太倉(cāng)市級(jí)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
4. 加強(qiáng)年級(jí)組管理。
一做好周計(jì)劃的審議工作，經(jīng)組長(zhǎng)審議后再傳給業(yè)務(wù)主任。(一)看主題重點(diǎn)表述是否簡(jiǎn)潔明了突出重點(diǎn)。
(二)看集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是否圍繞主題重點(diǎn)展開(kāi)。(三)看各活動(dòng)內(nèi)容與內(nèi)容之間是否體現(xiàn)層次性、延續(xù)性。是否體現(xiàn)動(dòng)靜交替的原則。通過(guò)審議活動(dòng)，確保課程計(jì)劃質(zhì)量。(四)看課與課之間安排是否合理恰當(dāng)。
二開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)研課活動(dòng),重點(diǎn)圍繞內(nèi)容是否適合,幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)有哪些目標(biāo)制定是否合理?是否體現(xiàn)領(lǐng)域特點(diǎn)?根據(jù)領(lǐng)域特點(diǎn)是否挖掘課程內(nèi)涵?是否把目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)?活動(dòng)過(guò)程是否體現(xiàn)層次性?通過(guò)研課活動(dòng)，拓展教師思維方式，確保課堂教學(xué)有效性。
5. 做好見(jiàn)習(xí)期教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作。
11月25日，中心楊雅婷主任、中心業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人錢燕對(duì)我園的新教師吳艷進(jìn)行了常態(tài)下課堂教學(xué)調(diào)研。楊主任和錢老師對(duì)新教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課。既有充分的肯定與表?yè)P(yáng)，也提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，同時(shí)也進(jìn)一步提出了更高的要求和希望。授課教師能虛心聽(tīng)取兩位老師的評(píng)課并認(rèn)真做了記錄。
三、教育科研
1.選送家教論文、案例，參加太倉(cāng)市婦聯(lián)組織的家教論文、案例評(píng)比活動(dòng)。
2.結(jié)合專題開(kāi)展了“主題背景下角色游戲主題化的實(shí)踐研究”的專題學(xué)習(xí)，主要圍繞“如何組織指導(dǎo)與評(píng)價(jià)主題背景下的角色游戲?”首先我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式，把專題學(xué)習(xí)內(nèi)容掛到博客上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式讓教師自學(xué)，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，把自己在領(lǐng)導(dǎo)角色游戲的過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)回復(fù)，隨后有主持人馬文宇老師梳理，針對(duì)在存在的問(wèn)題開(kāi)展園本研修活動(dòng)，在研討過(guò)程中教師們針對(duì)問(wèn)題結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐積極參與發(fā)言，給有問(wèn)題的老師給予了很大的支持和幫助，并能學(xué)以致用。
3.做好角色游戲周計(jì)劃記錄表的整理工作。
結(jié)合專題研究計(jì)劃，嘗試開(kāi)展了將角色游戲和主題內(nèi)容有機(jī)地整合，我們結(jié)合主題和每周的課程內(nèi)容，把有價(jià)值的可生成的游戲主題挖掘出來(lái)，然后結(jié)合專題學(xué)習(xí)，在目標(biāo)的制定、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲材料的準(zhǔn)備、組織指導(dǎo)等方面進(jìn)行了梳理，逐步形成了一套適合我園的角色游戲課程。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.為了能讓幼兒在適宜的環(huán)境里進(jìn)行游戲活動(dòng)，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。
首先請(qǐng)顧艷老師結(jié)合到上海參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給教師們做了一個(gè)有關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的專題講座，內(nèi)容是“談?wù)勅绾谓Y(jié)合年齡段進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)?。然后結(jié)合講座，各班根據(jù)班級(jí)的格局和實(shí)際情況進(jìn)行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，老師們花了很大的精力，放棄了很多的休息時(shí)間，創(chuàng)設(shè)出了各具特色的區(qū)角游戲環(huán)境。
2.圍繞“秋天”主題，出版了第二期家教宣傳櫥窗。
3.各班更換了家長(zhǎng)園地內(nèi)容。
五、安全衛(wèi)生保健
1.園內(nèi)服務(wù)性人員培訓(xùn)活動(dòng)。
(1)11月17日，保健老師對(duì)園內(nèi)的5位保育員進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容圍繞：“秋冬季幼兒傳染病的護(hù)理和消毒常識(shí)”，保育員能積極參加本次培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取秋冬季幼兒傳染病護(hù)理和消毒常識(shí)，要求她們要將平時(shí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的知識(shí)運(yùn)用于今后的實(shí)際工作中。當(dāng)天還召開(kāi)了食堂人員和保育員會(huì)議，園長(zhǎng)回顧總結(jié)近階段后勤、保育工作的情況，以及嘗試實(shí)行保育員輪崗制的好處，并對(duì)下一階段的后勤工作提出了要求。
(2)為進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全防范，保障師生安全，本月由園長(zhǎng)組織對(duì)園內(nèi)的兩名保安進(jìn)行了培訓(xùn)。本次保安培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)門衛(wèi)值班制度、門衛(wèi)管理制度、警衛(wèi)人員工作職責(zé)，《保安工作條例》等。培訓(xùn)之后，保安結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的工作實(shí)際情況，談?wù)勛约涸诠ぷ髦械母邢牒屠Щ?，園長(zhǎng)也及時(shí)解答保安的疑問(wèn)。通過(guò)培訓(xùn)，不僅充實(shí)了保安的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高了業(yè)務(wù)技能素質(zhì)，而且加深了對(duì)校園保安的了解，提高了對(duì)校園保安工作重要性的認(rèn)識(shí)，增添了作為校園專職保安的責(zé)任感，表示將不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和技能，切實(shí)肩負(fù)起維護(hù)校園安全秩序的重任，確保師生們的安全。
(3)為了普及消防安全知識(shí)，提高我園全體教工的消防安全意識(shí)，防范于未然，積極創(chuàng)建平安校園，11月25日中午在園長(zhǎng)的組織下，對(duì)全體教職工進(jìn)行了一次“消防安全知識(shí)培訓(xùn)與測(cè)試”。 通過(guò)此次培訓(xùn)測(cè)試，不僅讓全體教職工掌握了一定的消防安全和火場(chǎng)逃生知識(shí)，學(xué)會(huì)了怎樣在火災(zāi)事故中更好的保護(hù)自己，提高了幼兒園預(yù)防火災(zāi)事故的能力，起到了良好的消防宣傳教育效果。本次活動(dòng)教職工參與率為100%，包括門衛(wèi)保安，達(dá)到了共同參與共同教育的目的。
2.安全工作。
(1)根據(jù)上級(jí)文件精神，我園切實(shí)加強(qiáng)了校園安全的檢查，尤其是消防安全排查，及時(shí)上報(bào)排查表;對(duì)全體教職工進(jìn)行了一次“消防安全知識(shí)培訓(xùn)與測(cè)試”;巧用櫥窗宣傳陣地，對(duì)全園師生強(qiáng)化安全教育，將安全教育落到實(shí)處。本次櫥窗內(nèi)容主要介紹了幼兒園安全教育的內(nèi)容、幼兒園不安全因素、《中小學(xué)安全管理辦法》解讀等，并將安全教育真正落實(shí)到班級(jí)細(xì)則，同時(shí)利用圖文結(jié)合的形式，讓教育內(nèi)容更加豐富、形象，寓教于樂(lè)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、可讀性和實(shí)用性，成了師生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的安全教育形式，真正讓宣傳櫥窗“活”起來(lái)，“亮”起來(lái)。通過(guò)本次校園安全櫥窗，讓師生能近距離地接觸安全，時(shí)時(shí)將安全記在心上，并將安全知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，使校園遠(yuǎn)離各種危險(xiǎn)。
(2)為了提高全園師生的防震減災(zāi)意識(shí)和震時(shí)應(yīng)急反應(yīng)能力及自救能力，11月23日下午14:50左右，我園開(kāi)展了一次地震緊急避險(xiǎn)疏散演練活動(dòng)，當(dāng)擴(kuò)音器里發(fā)出低一聲警報(bào)時(shí)，全園師生就地在桌邊抱頭或彎腰等待逃離。各班教師迅速完成幼兒避震情況檢查。當(dāng)擴(kuò)音機(jī)發(fā)出第二次警報(bào)時(shí)，幼兒在各班老師的指揮下，緊急、有序地向操場(chǎng)安全區(qū)域撤離。幼兒到達(dá)指定位置后，迅速下蹲雙手抱頭待命，各班老師迅速就位維持好各班幼兒紀(jì)律，清點(diǎn)人數(shù)并向負(fù)責(zé)人報(bào)告。本次演習(xí)收到了較好的效果：全體參與演習(xí)的人員反應(yīng)迅速，在5分鐘內(nèi)將幼兒全部撤離到了指定的安全區(qū)域，孩子們?cè)诶蠋煹闹笓]下，井然有序的迅速撤離，幼兒能按要求完成各種動(dòng)作要領(lǐng)，演練活動(dòng)有效提高了全園師生應(yīng)對(duì)突發(fā)地震時(shí)的能力。
(3)做好__年度“校園安全”工作自查評(píng)估及資料整理工作。
3.11月16日，市衛(wèi)生監(jiān)督所對(duì)食堂進(jìn)行了督查(我園食堂搭伙于小學(xué)部)，從食堂的督查中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們及時(shí)進(jìn)行了整改。
4.天氣漸冷，各班加強(qiáng)戶外體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量，采用多種形式，組織幼兒開(kāi)展體育鍛煉。
每天出好午間操，確保兩小時(shí)的戶外活動(dòng)的時(shí)間。幼兒的多發(fā)病控制在3%左右，無(wú)傳染病的發(fā)生。
5.在行政領(lǐng)導(dǎo)、保健教師和年級(jí)組長(zhǎng)的每周一查中發(fā)現(xiàn)：我園整體的衛(wèi)生工作做得很好，午餐、午睡的組織工作也比較到位，特別是午睡起床后被子的折疊、被單的平服度有了較大程度的提高。
還特別加強(qiáng)了對(duì)小廁所清潔、消毒工作的指導(dǎo)和具體操作，希望在下月能做得更好。
6.保育員清洗了幼兒的床單。
六、家長(zhǎng)工作
1.本月中旬小班組向家長(zhǎng)開(kāi)放了半日活動(dòng)，各班向家長(zhǎng)展示了兩個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，小(1)班語(yǔ)言和數(shù)學(xué)。
小(2)班數(shù)學(xué)和繪畫。集體活動(dòng)之前，班主任先給家長(zhǎng)提出了參加活動(dòng)的要求：靜靜地旁觀，不隨便給幼兒幫助，也不影響幼兒的活動(dòng)，手機(jī)不發(fā)出聲音。再提填寫“半日活動(dòng)情況反饋記錄表”的要求：讓家長(zhǎng)對(duì)照表格有目地地觀查自己孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并如實(shí)地填寫記錄，不做橫向比較，家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性高，出勤率也高。
2.下旬各班結(jié)合本班幼兒在習(xí)慣方面存在的共性問(wèn)題，查找資料，有針對(duì)性地開(kāi)展了第一次家庭教育專題講座。
存在的問(wèn)題：
1. 班級(jí)常規(guī)欠缺，幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傾聽(tīng)習(xí)慣較差。
幼兒的禮貌習(xí)慣和盥洗方法、姿勢(shì)管理不到位。
2. 課堂教學(xué)活動(dòng)中提問(wèn)缺乏層次性?難點(diǎn)得不到解決?尋找有效的教學(xué)策略來(lái)突破?
3. 角色游戲主題化整合力度不夠。
下階段的努力方向：
1. 經(jīng)一步加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，做到常抓不懈，加強(qiáng)幼兒思想品德教育，幫助幼兒分辨是非，商議必要的班級(jí)常規(guī)，加大家園共育的教育力度，加強(qiáng)個(gè)別化教育，力爭(zhēng)班級(jí)常規(guī)有新的起色。
2. 加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)檩d體，開(kāi)展故事教學(xué)研課活動(dòng)，開(kāi)展一課多上和一課多研活動(dòng)，具體操作流程：組內(nèi)結(jié)合領(lǐng)域確定教學(xué)內(nèi)容——執(zhí)教老師自備——案例研討——修改教案——組內(nèi)試上——再次調(diào)整——園內(nèi)公開(kāi)展示——評(píng)課研討。
(做好過(guò)程性資料積累)
3. 結(jié)合觀摩研討活動(dòng)，結(jié)合存在的問(wèn)題開(kāi)展園本研修活動(dòng)和沙龍研討活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】人工智能；未來(lái)教育；未來(lái)學(xué)校；創(chuàng)新變革；挑戰(zhàn)
【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【論文編號(hào)】1671-7384（2017）07-0012-03
近年來(lái)，世界各國(guó)高度重視人工智能技術(shù)的發(fā)展，相繼了相關(guān)研究報(bào)告。2016年10月，美國(guó)白宮了《為人工智能的未來(lái)做好準(zhǔn)備》和《國(guó)家人工智能研究與發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃》兩份重要報(bào)告。2016年11月，英國(guó)政府《人工智能：未來(lái)決策制定的機(jī)遇與影響》報(bào)告。2017年3月，國(guó)務(wù)院總理發(fā)表2017政府工作報(bào)告，指出要加快培育壯大包括人工智能在內(nèi)的新興產(chǎn)業(yè)，“人工智能”首次被寫入政府工作報(bào)告。當(dāng)前，人工智能正逐漸融入電商零售、醫(yī)療健康、交通以及個(gè)人助理等多個(gè)領(lǐng)域，并展現(xiàn)出巨大的應(yīng)用空間。人工智能在教育領(lǐng)域同樣擁有巨大的應(yīng)用潛力，隨著知識(shí)表示方法、機(jī)器學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理、智能、情感計(jì)算等關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展，人工智能將在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越大的作用[1]。
人工智能在教育中的典型應(yīng)用主要集中在智能導(dǎo)師輔助個(gè)性化教與學(xué)、教育機(jī)器人等智能助手、居家學(xué)習(xí)的兒童伙伴、實(shí)時(shí)跟蹤與反饋的智能測(cè)評(píng)、教育數(shù)據(jù)的挖掘與智能化分析、學(xué)習(xí)分析與學(xué)習(xí)者數(shù)字肖像六大方向[1]，已經(jīng)表現(xiàn)出巨大的應(yīng)用潛力。學(xué)校作為教育活動(dòng)的重要組織場(chǎng)所之一，人工智能將為學(xué)校的管理與教學(xué)帶來(lái)變革性的影響，主要表現(xiàn)在四大方面：維護(hù)校園安全、輔助教師教學(xué)、變革學(xué)習(xí)范式以及優(yōu)化學(xué)校管理。
維護(hù)校園安全
校園安全是順利開(kāi)展學(xué)校教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是教育改革和發(fā)展的基本保障?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要“切實(shí)維護(hù)教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定，深入開(kāi)展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創(chuàng)建活櫻為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作學(xué)習(xí)生活環(huán)境”[2]。計(jì)算機(jī)視覺(jué)與機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展使得人工智能維護(hù)校園安全成為可能，其將在非法人員識(shí)別、消防安全預(yù)警、活動(dòng)事故防護(hù)三個(gè)方面發(fā)揮重要作用。
1. 非法人員識(shí)別
部署保安機(jī)器人將是未來(lái)學(xué)校保證維護(hù)校園安全的重要措施之一。保安機(jī)器人能通過(guò)眼部的圖像采集設(shè)備采集進(jìn)入校園人員的面部信息，識(shí)別當(dāng)前人員身份，若未檢測(cè)到相關(guān)人員信息，系統(tǒng)則會(huì)通知學(xué)校的安保人員進(jìn)行身份驗(yàn)證、登記等工作。同時(shí)，位于校園各處的保安機(jī)器人還將實(shí)時(shí)監(jiān)控是否有陌生人通過(guò)非正規(guī)途徑進(jìn)入校園，檢測(cè)到相關(guān)行為之后，則會(huì)通知學(xué)校安保人員進(jìn)行處理。此外，位于學(xué)校門口的保安機(jī)器人還將采集學(xué)生的面部信息，與信息庫(kù)中的學(xué)生信息相比對(duì)，確定學(xué)生身份，并記錄學(xué)生到校與離校時(shí)間，確保學(xué)生在校期間的安全。
2. 消防安全預(yù)警
未來(lái)學(xué)校的消防安全預(yù)警系統(tǒng)包含了感煙探測(cè)器、感溫探測(cè)器、火焰探測(cè)器、可燃?xì)怏w探測(cè)器等多種感應(yīng)器，同時(shí)通過(guò)攝像設(shè)備實(shí)時(shí)采集圖像信息，分析畫面中是否出現(xiàn)明火、煙霧等現(xiàn)象。其綜合圖像分析與探測(cè)器感知，判斷是否有火災(zāi)現(xiàn)象發(fā)生。此外，系統(tǒng)通過(guò)實(shí)時(shí)采集校園內(nèi)人員的行為數(shù)據(jù)，與數(shù)據(jù)庫(kù)中消防安全危險(xiǎn)行為做比對(duì)，分析是否有相關(guān)危險(xiǎn)行為發(fā)生。若危險(xiǎn)行為發(fā)生，則會(huì)通知學(xué)校安防人員。在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，擁有智能搜救技術(shù)的消防機(jī)器人將會(huì)代替人進(jìn)入火災(zāi)發(fā)生區(qū)，通過(guò)生命探測(cè)儀，自動(dòng)感應(yīng)、搜索、識(shí)別被困人員，將其救出火災(zāi)發(fā)生區(qū)。消防機(jī)器人的部署很大程度上避免了人員進(jìn)入火災(zāi)發(fā)生區(qū)受到二次傷害現(xiàn)象的發(fā)生，其機(jī)動(dòng)性超越了現(xiàn)有的消防安全系統(tǒng)，在很大程度上保證了校園內(nèi)師生生命和財(cái)產(chǎn)安全。
3. 活動(dòng)事故防護(hù)
目前，校園課間活動(dòng)的傷害事故主要表現(xiàn)在擁擠踩踏傷害、追逐打鬧傷害、危險(xiǎn)游戲傷害等三個(gè)方面?；谌斯ぶ悄艿幕顒?dòng)事故防護(hù)系統(tǒng)通過(guò)校園內(nèi)的攝像設(shè)備實(shí)時(shí)采集師生行為數(shù)據(jù)，通過(guò)與數(shù)據(jù)庫(kù)中活動(dòng)事故危險(xiǎn)行為模型相比對(duì)，分析判斷是否有危險(xiǎn)行為發(fā)生。若相關(guān)行為發(fā)生，系統(tǒng)則會(huì)將相關(guān)危險(xiǎn)行為發(fā)生的地點(diǎn)、類型等發(fā)送給學(xué)校的安防人員，提醒安防人員采取相應(yīng)措施。
輔助教師教學(xué)
隨著圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的人工智能工具被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，成為教師教學(xué)的得力助手。教育機(jī)器人和智能作業(yè)測(cè)評(píng)工具的出現(xiàn)大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高了教師教學(xué)的效率。
1. 輔助備課
備課是真實(shí)教學(xué)實(shí)踐的預(yù)演，是應(yīng)用教師知識(shí)并發(fā)展教師知識(shí)的過(guò)程。其既是確保教學(xué)質(zhì)量的條件，也是教師專業(yè)發(fā)展的途徑[3]，是教師教學(xué)的重要組成部分。備課機(jī)器人能夠通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別記錄教師話語(yǔ)信息，利用自然語(yǔ)言處理技術(shù)分析整合教師話語(yǔ)信息，識(shí)別教師要求。備課機(jī)器人根據(jù)教師提供的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)等，在相關(guān)學(xué)科的知識(shí)庫(kù)中進(jìn)行資源的搜索與整合，形成電子教案。同時(shí)，根據(jù)教案內(nèi)容為教師提供課堂測(cè)試習(xí)題以及上課所需課件。教師只需要根據(jù)所教班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)與自己的教學(xué)習(xí)慣，對(duì)教案、測(cè)試習(xí)題以及課件稍作調(diào)整即可應(yīng)用于教學(xué)。
2. 智能作業(yè)測(cè)評(píng)
自然語(yǔ)言處理技術(shù)的進(jìn)步使得作業(yè)自動(dòng)批改成為可能?？拼笥嶏w將“訊飛超腦”計(jì)劃的階段性研究成果“全學(xué)科閱卷”技術(shù)應(yīng)用于考試，實(shí)現(xiàn)閱卷過(guò)程的數(shù)據(jù)化與自動(dòng)化，在將教師從簡(jiǎn)單重復(fù)的閱卷工作中解放出來(lái)的同時(shí)，完成對(duì)考試數(shù)據(jù)的采集[4]?；谌斯ぶ悄艿淖鳂I(yè)評(píng)測(cè)系統(tǒng)可對(duì)作文、閱讀等主觀題進(jìn)行語(yǔ)義識(shí)別并提出修改意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)結(jié)果為教師自動(dòng)生成詳細(xì)的學(xué)情報(bào)告。智能作業(yè)評(píng)測(cè)技術(shù)的應(yīng)用將有效分擔(dān)教師的教學(xué)壓力，顯著提高教學(xué)效率，教師能夠更多地專注于與學(xué)生互動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)和專業(yè)發(fā)展。
3. 輔助課堂管理
在未來(lái)，教輔機(jī)器人將走進(jìn)教室，輔助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。教輔機(jī)器人能夠識(shí)別學(xué)生身份，讀取學(xué)生當(dāng)天所學(xué)課程信息以及學(xué)生在課堂的行為數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供個(gè)性化解題方案奠定基礎(chǔ)。教輔機(jī)器人通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別獲取學(xué)生問(wèn)題信息，利用自然語(yǔ)言處理技術(shù)分析整合學(xué)生話語(yǔ)信息。然后，教輔機(jī)器人通過(guò)人臉識(shí)別采集學(xué)生的面部信息，綜合面部表情、姿態(tài)和語(yǔ)調(diào)通過(guò)情感計(jì)算技術(shù)分析目前學(xué)生的情緒狀態(tài)，綜合學(xué)生的情緒狀態(tài)和行為數(shù)據(jù)確定學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)。教輔機(jī)器人依托優(yōu)秀教師授課資源庫(kù)，智能搜索相關(guān)答案，針對(duì)不同學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生采取不用的解題風(fēng)格。此外，教輔機(jī)器人將收集到的學(xué)生行為數(shù)據(jù)上傳到學(xué)生管理系統(tǒng)，輔助教師等進(jìn)行學(xué)生的日常管理工作。
變革學(xué)習(xí)范式
學(xué)習(xí)范式是指特定時(shí)代的學(xué)習(xí)共同體所共有的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式，并對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行[5]。人工智能技術(shù)的發(fā)展使自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)真正地為教育所用，為學(xué)習(xí)所用，人工智能將使現(xiàn)有的學(xué)習(xí)范式走向自適應(yīng)學(xué)習(xí)。
自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在本質(zhì)上是一類支持個(gè)別化學(xué)習(xí)的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。它針對(duì)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性（因人、因時(shí)）而提供適合個(gè)體特征的學(xué)習(xí)支持，包括個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略等[6]。基于人工智能的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)將整合自適應(yīng)內(nèi)容、自適應(yīng)評(píng)估和自適應(yīng)序列三種工具。自適應(yīng)內(nèi)容通過(guò)分析學(xué)生對(duì)問(wèn)題具體的回答，為學(xué)生提供個(gè)性化的內(nèi)容反饋和學(xué)習(xí)資源推送。自適應(yīng)序列利用一定的算法和預(yù)測(cè)性分析，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，持續(xù)收集數(shù)據(jù)。其中在數(shù)據(jù)收集階段，自適應(yīng)序列會(huì)將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)集成起來(lái)，再由模型計(jì)算引擎對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理以備使用。自適應(yīng)評(píng)估可根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的正確與否，及時(shí)改變和調(diào)整測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。
優(yōu)化學(xué)校管理
學(xué)校是教育的核心單元，高效的學(xué)校管理是學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作并得以高效運(yùn)行的重要保障[7]。人工智能的融入將使未來(lái)學(xué)校的管理工作更加高效，使學(xué)校更好地服務(wù)于教師的教學(xué)與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。其將在考務(wù)管理、教師管理、學(xué)生管理三方面發(fā)揮重要作用。
1. 考務(wù)管理
在未來(lái)的學(xué)校中，監(jiān)考機(jī)器人將代替監(jiān)考人員進(jìn)行考務(wù)工作，很大程度上節(jié)省學(xué)校考務(wù)管理方面的人力資源。監(jiān)考機(jī)器人通過(guò)內(nèi)置于眼部的攝像頭采集學(xué)生的面部信息，與數(shù)據(jù)庫(kù)中學(xué)生信息比對(duì)，確定學(xué)生身份，自動(dòng)完成簽到。其通過(guò)內(nèi)置于手臂端的金屬探測(cè)器，掃描學(xué)生全身，z測(cè)學(xué)生是否帶有作弊物品。監(jiān)考機(jī)器人通過(guò)攝像頭、紅外感知等確定學(xué)生位置以及教室內(nèi)的桌椅等位置，規(guī)劃行動(dòng)路徑，分發(fā)和收集試卷。此外，監(jiān)考機(jī)器人還將通過(guò)位于眼部的攝像頭實(shí)時(shí)采集學(xué)生行為數(shù)據(jù)，與數(shù)據(jù)庫(kù)中作弊行為實(shí)時(shí)對(duì)比分析，如果學(xué)生有作弊行為發(fā)生，則會(huì)立即制止，維護(hù)考場(chǎng)紀(jì)律。
2. 教師管理
教師管理是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，教師評(píng)價(jià)則是教學(xué)管理中的核心部分。人工智能為教師的智能評(píng)價(jià)提供了可能?；谌斯ぶ悄艿慕處熢u(píng)價(jià)系統(tǒng)通過(guò)教室的攝像設(shè)備實(shí)時(shí)采集教師及學(xué)生的行為數(shù)據(jù)、表情數(shù)據(jù)，通過(guò)學(xué)生的穿戴設(shè)備采集其體征數(shù)據(jù)。系統(tǒng)經(jīng)過(guò)對(duì)教師和學(xué)生的行為數(shù)據(jù)、情緒數(shù)據(jù)和體征數(shù)據(jù)的分析（如系統(tǒng)與學(xué)校的學(xué)科管理系統(tǒng)相連通，確定教師的教學(xué)內(nèi)容是否與教學(xué)大綱要求相適應(yīng)，重難點(diǎn)是否突出，所講述內(nèi)容是否具有實(shí)用性；教師講授知識(shí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的行為、情緒和體征的反應(yīng)確定教師所講授知識(shí)是否被學(xué)生理解；教師在講授內(nèi)容和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，語(yǔ)言是否規(guī)范、清晰，態(tài)度是否親切和藹等），最終評(píng)定教師的教學(xué)效果，并生成可視化報(bào)告，輔助學(xué)校完成對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)估工作。此外，系統(tǒng)還將通過(guò)教室的攝像設(shè)備采集教師面部信息，識(shí)別教師身份，自動(dòng)記錄教師的出勤情況，輔助學(xué)校的教師管理工作。
3. 學(xué)生管理
學(xué)生管理在學(xué)校管理中同樣發(fā)揮著重要作用?；谌斯ぶ悄艿膶W(xué)生管理系統(tǒng)可通過(guò)位于學(xué)校門口以及教室的攝像設(shè)備采集學(xué)生面部信息，識(shí)別學(xué)生身份，自動(dòng)記錄學(xué)生的到校時(shí)間和離校時(shí)間，為學(xué)生的出勤考核提供數(shù)據(jù)支持。通過(guò)位于教室的攝像設(shè)備實(shí)時(shí)采集學(xué)生的行為數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及課余時(shí)間的同學(xué)之間的交流情況，為學(xué)生管理的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)管理提供決策支持。同時(shí)，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、課下交流情況，判斷學(xué)生是否有異常行為（趨向），并及時(shí)反饋給學(xué)校管理者。此外，系統(tǒng)還將學(xué)生的在校情況，包括到校時(shí)間、離校時(shí)間、測(cè)試成績(jī)、作業(yè)完成情況等反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，家校協(xié)同完成學(xué)生管理工作。
讓機(jī)器在沒(méi)有人類教師的幫助下學(xué)習(xí)，讓機(jī)器像人類一樣感知和理解世界，使機(jī)器具有自我意識(shí)、情感，以及反思自身處境與行為的能力，是人工智能面臨的主要挑戰(zhàn)[8]。除此之外，人工智能在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用目前還處于初級(jí)階段，在學(xué)校的管理與教學(xué)應(yīng)用方面仍面臨著數(shù)據(jù)基礎(chǔ)薄弱、決策和推理機(jī)制適應(yīng)難、缺乏專業(yè)應(yīng)用人才等挑戰(zhàn)。
（作者單位：江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
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論文摘要：高等學(xué)校體制改革的深化和結(jié)構(gòu)布局的調(diào)整，校園社會(huì)化現(xiàn)象也日趨明顯。加強(qiáng)安全教育，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)，是為培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)造良好環(huán)境的重要工作。本文分析了大學(xué)生安全教育的目的、重要性，然后針對(duì)現(xiàn)狀提出了加強(qiáng)安全教育的一些方法和措施。
校園安全問(wèn)題，是個(gè)“老生常談”而又必須常談的話題。它既關(guān)系到師生員工自身的利益和安全，也關(guān)系到高校、社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。古語(yǔ)云：防患于未然。隨著高校改革開(kāi)放深入，大學(xué)生的生活空間大大擴(kuò)展，交流領(lǐng)域不斷拓寬，如果缺乏必要的安全知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各種安全問(wèn)題的發(fā)生。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)和自我防范能力具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
一、高校安全教育的目的、重要性
1、是貫徹“以人為本”教育理念，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)能力的需要。安全是一個(gè)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)和健康成長(zhǎng)的重要保證和基本條件。多數(shù)大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，思想單純，安全意識(shí)淡薄。大量事實(shí)說(shuō)明，安全問(wèn)題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，也是今后畢業(yè)走向社會(huì)要遇到的問(wèn)題。
2、是落實(shí)全面發(fā)展教育目標(biāo)的需要。安全防范知識(shí)是大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成部分，從“全面發(fā)展”教育理念上講，缺少安全知識(shí)的人不能稱其為“全人”，安全教育既是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的根本要求。
3、是貫徹“依法治國(guó)”理念，創(chuàng)建和諧校園的需要。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是維護(hù)國(guó)家安全和利益的需要、是高校治安形勢(shì)的需要、是提高學(xué)生自我防范、自我保護(hù)能力的需要。
二、高校加強(qiáng)安全教育的意義
1、有利于增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力；有利于增強(qiáng)學(xué)生法紀(jì)觀念；有利于優(yōu)化育人環(huán)境；有利于維護(hù)國(guó)家安全，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展。
2、高等學(xué)校只有在安全、穩(wěn)定的校園里，教職員工才能全力投入到教學(xué)科研工作之中，學(xué)生才能安心學(xué)習(xí)深造，把自己培養(yǎng)成國(guó)家棟梁。
3、開(kāi)展安全教育可以向社會(huì)展示高校在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也很關(guān)注學(xué)生的人身與財(cái)產(chǎn)安全，這有利于我們學(xué)校提升自己在社會(huì)上的形象。
三、高校安全教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前我國(guó)高校普遍采取的安全教育措施：一是加強(qiáng)人力、物力的投入，近幾年還特別重視技防建設(shè)；二是主要借助“消防日”、“安全日”及典型安全事件等形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育；三是高校各部門充分認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定工作在整個(gè)高等教育中的全局性作用，將安全教育與管理工作相結(jié)合。存在的主要問(wèn)題：一是部分高校重視不夠，體制不健全；二是安全教育的內(nèi)容不夠完整，方法不力；三是安全教育中存在實(shí)用主義傾向，形式大于內(nèi)容。
四、高校安全教育的方法。安全教育要通過(guò)各種形式創(chuàng)新地開(kāi)展，才能起到真正的防范效果?？晒﹨⒖嫉姆椒ㄓ校?/p>
1、將涉及防火、防盜、防搶、防騙、防雷擊、出行安全、地震來(lái)臨時(shí)以及外出游玩時(shí)注意事項(xiàng)等內(nèi)容的《安全防范須知》發(fā)放到每位學(xué)生手中，由輔導(dǎo)員組織每位同學(xué)認(rèn)真閱讀并簽名確認(rèn)，使學(xué)生熟知各類安全防范知識(shí)，避免發(fā)生案件和意外事故。
2、要經(jīng)常進(jìn)行專題的安全知識(shí)講座；開(kāi)展緊急疏散演練；開(kāi)展“消防安全宣傳”、“交通安全宣傳周”、“遠(yuǎn)離 珍愛(ài)生命”等為主題的系列安全宣傳教育活動(dòng)；張貼、發(fā)放各類安全提示，并通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行宣傳，提醒師生時(shí)刻注意自身的安全。
3、發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課程內(nèi)容適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，也讓學(xué)生參與學(xué)校的安全教育管理工作，使學(xué)生明白“安全工作自己管，管好安全為自己”，產(chǎn)生“要我安全—我要安全—我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變。
4、可在每層樓的明顯位置懸掛《安全疏散平面圖》及防火安全常識(shí)，讓師生熟悉逃生路線和防火知識(shí)，便于火災(zāi)來(lái)臨時(shí)能及時(shí)地逃生自救。
5、加強(qiáng)心理健康教育，建立學(xué)生生命安全教育的綠色通道。隨著社會(huì)的發(fā)展和金融危機(jī)的影響，大學(xué)生面臨的就業(yè)等各種壓力會(huì)越來(lái)越大，心理問(wèn)題也越來(lái)越突出，各高校必須重視和加強(qiáng)心理健康教育工作，幫助心理有問(wèn)題的大學(xué)生早從陰影中走出來(lái)，樹(shù)立健康積極的人生觀。
6、認(rèn)真做好網(wǎng)絡(luò)安全教育。大學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，極易迷戀上網(wǎng)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等，有的甚至實(shí)施網(wǎng)絡(luò)犯罪，所有這些，都嚴(yán)重影響大學(xué)生健康成長(zhǎng)。
7、努力做好畢業(yè)生就業(yè)工作。要徹底改變閉門辦學(xué)的模式，采取各種方法緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。
是否開(kāi)展安全教育，是衡量一所高校教育是否以人為本的重要標(biāo)志之一，高校應(yīng)將安全教育納入學(xué)校教育體系之中，充分發(fā)揮教育的安全功能，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其安全防范及自我保護(hù)意識(shí)和能力，為我國(guó)高等教育事業(yè)的健康順利發(fā)展、為社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：高校平安校園建設(shè)探討
高校是培育高等人才的場(chǎng)所，同時(shí)也是社會(huì)的重要組成部分，它服務(wù)和服從于社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。建設(shè)“平安校園”是新形勢(shì)下高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必然要求。把高校辦成和諧平安、環(huán)境優(yōu)美、充滿生機(jī)的，讓黨和國(guó)家放心，讓人民滿意的高等學(xué)校是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求，更是高校自身發(fā)展的必備條件之一。只有建成平安和諧校園，才能為為廣大師生創(chuàng)造和諧平安工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的有效途徑。怎樣建設(shè)平安校園，應(yīng)該做到以下方面：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
“平安校園”建設(shè)工作是社會(huì)治安綜合治理工作的重大舉措和有效載體，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的保障工程，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，將平安校園工作納入重要議事日程，牢固樹(shù)立“安全第一，穩(wěn)定壓倒一切”的思想，始終把維護(hù)校園的安全穩(wěn)定擺在一切工作的首位。成立“平安校園”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，要建立健全由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，校內(nèi)各部門具體落實(shí)的齊抓共管、各司其職、各負(fù)其責(zé)的工作機(jī)制，為構(gòu)建“平安校園”提供有力的組織保障。
二、落實(shí)責(zé)任
“平安校園”建設(shè)工作涉及部門和事務(wù)眾多，為了避免相互推諉、工作拖拉的現(xiàn)象，堅(jiān)持“用物管物，守土有責(zé)”的原則，學(xué)校必須將責(zé)任落實(shí)到實(shí)處，為此，必須全面落實(shí)安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制度，按照治安綜合治理“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，將安全責(zé)任進(jìn)行分解，落實(shí)到每一個(gè)部門、每一個(gè)人，做到層層抓落實(shí)， 使得每個(gè)部位， 每個(gè)角落的安全都有人管理、有人負(fù)責(zé)。學(xué)校要與各部門簽訂《部門綜合治理責(zé)任書》、《部門安全管理責(zé)任書》、《安全重點(diǎn)崗位責(zé)任書》，通過(guò)責(zé)任書對(duì)部門和個(gè)人進(jìn)行考核，并嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任與部門、個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉級(jí)掛鉤，以此激發(fā)部門和個(gè)人的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)大家的積極性。
三、完善制度
規(guī)范安全管理，建立健全學(xué)校安全工作規(guī)章制度是確保安全工作得到充分落實(shí)，維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的必要方法。高等學(xué)校必須依照自身實(shí)際，根據(jù)國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)，制定《校園秩序管理規(guī)定》《校園交通秩序管理暫行辦法》《校門出入管理辦法》《大型文體活動(dòng)安全管理制度》《消防安全管理制度》《學(xué)生宿舍安全及室內(nèi)設(shè)備的管理辦法》《學(xué)生食堂安全管理制度》等規(guī)章制度，使得安全工作做到有法可依，有章可循，日常安全管理工作制度化、規(guī)范化、合法化。
四、認(rèn)真檢查
檢查督促是執(zhí)行規(guī)章制度、落實(shí)責(zé)任的有效手段，也是加強(qiáng)學(xué)校安全穩(wěn)定工作的有力保障。高校安全穩(wěn)定工作必須堅(jiān)持每天24小時(shí)有人值班制度，要形成學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抽查、保衛(wèi)部門定期檢查、保安整體巡查、校衛(wèi)隊(duì)輪流巡查的檢查體系，一是可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)報(bào)告處理；二是檢查安全管理人員到崗到位情況；三是及時(shí)處理一些突發(fā)事件，協(xié)調(diào)工作。做好安全檢查記錄，建立安全穩(wěn)定工作檔案。
四、加強(qiáng)教育
學(xué)校應(yīng)該有針對(duì)地加強(qiáng)對(duì)教職工，尤其是學(xué)生群體的法制安全教育。保衛(wèi)部門、學(xué)生部門、宣傳部門可以通過(guò)校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、知識(shí)展板、標(biāo)語(yǔ)等途徑，采取講座、海報(bào)、專題班會(huì)、競(jìng)賽、報(bào)紙?？确绞綇V泛開(kāi)展法制安全教育活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校開(kāi)設(shè)的法律基礎(chǔ)等課程，切實(shí)提高他們的法制觀念，增強(qiáng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，識(shí)別能力，從而提高他們的安全防范意識(shí)和安全防范技能。特別是“3.15”消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日、“6.26”國(guó)際禁毒日、“11.9”消防日、“12.4”法制宣傳日進(jìn)行針對(duì)性教育，提高法制意識(shí)。其次，組織學(xué)生在當(dāng)?shù)胤ㄖ平逃亟邮芫窘逃?，用鮮活的案例進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。其三，加強(qiáng)心理健康教育，設(shè)立大學(xué)生心理健康教育咨詢常設(shè)機(jī)構(gòu)，建立健全心理健康教育工作體制，通過(guò)多種方式、多種渠道開(kāi)展對(duì)學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)和教育活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
五、加強(qiáng)周邊整治
學(xué)校是人群集中的地方，也是消費(fèi)集中的場(chǎng)所。校園周邊環(huán)境的好壞直接影響學(xué)校的發(fā)展和穩(wěn)定。學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、臺(tái)球桌、小旅館、小餐館、小商鋪等秩序混亂，無(wú)序經(jīng)營(yíng)，小攤小販經(jīng)營(yíng)的食品存在衛(wèi)生安全問(wèn)題。學(xué)校周邊一些不法分子和閑散人員利用學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、安全防范意識(shí)薄弱等弱點(diǎn)，以及學(xué)校某些安全防范漏洞，在學(xué)校周邊甚至校園內(nèi)伺機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)施盜竊、搶劫、傷害等犯罪活動(dòng)。這些給師生尤其是學(xué)生的人身和財(cái)物安全造成了很大影響。因?qū)W校沒(méi)有行政執(zhí)法權(quán)，就必須加強(qiáng)校警互動(dòng)，設(shè)立警務(wù)室。充分依托地方政府，借助社會(huì)執(zhí)法部門如公安、工商、城管、消防等加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的綜合治理。通過(guò)配合他們的各種專項(xiàng)整治行動(dòng)，進(jìn)一步凈化校園及周邊治安環(huán)境，維護(hù)學(xué)校的安全穩(wěn)定。特別是地處成效的學(xué)校，更是要經(jīng)常與周邊的村委會(huì)、居委會(huì)、街道辦、派出所加強(qiáng)溝通與協(xié)商，得到他們的理解與支持，協(xié)調(diào)附近村民、民工等與學(xué)校的關(guān)系，這樣才能搞好周邊關(guān)系。
六、完善應(yīng)急預(yù)案
安全工作有不確定性因素，對(duì)一些常規(guī)性的活動(dòng)、特殊性的事項(xiàng)應(yīng)該充分考慮到突發(fā)性事件發(fā)生可能性，因此，學(xué)校要健全各種防范預(yù)案，提高快速反應(yīng)能力，為應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的各種突發(fā)事件，駕馭復(fù)雜多變的形勢(shì)，建立起應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制，制定《學(xué)生安全突發(fā)事件處置專項(xiàng)預(yù)案》《消防工作
緊急情況處置預(yù)案》等系列應(yīng)急預(yù)案，做到未雨綢繆。
七、加強(qiáng)技防建設(shè)
由于違法分子的犯罪形式的隱蔽性越來(lái)越強(qiáng)，現(xiàn)代化程度越來(lái)越高，作案手段越來(lái)越狡猾，日益向智能化、團(tuán)伙化和多樣化趨勢(shì)發(fā)展，原有的人防、物防辦法已難以適應(yīng)高校發(fā)展的安全需要。因此，為了提高安全事件的防范性和盜竊等治安案件的偵破率，高校必須建立適合自己的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生宿舍、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室、財(cái)務(wù)室、圖書館等重要場(chǎng)所適時(shí)進(jìn)行監(jiān)控，并有專門的部門負(fù)責(zé)，提高安全防范能力。
八、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，無(wú)疑給人們的學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)、生活帶來(lái)了便捷和高效，使大學(xué)生獲取信息、知識(shí)的渠道越來(lái)越多，速度越來(lái)越快，拓寬他們的知識(shí)面、信息面，為他們搭建與外界溝通聯(lián)系的橋梁，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，極大方便了他們的學(xué)習(xí)和生活。但不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)也給他們帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)的沉迷以及閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的局限使他們的學(xué)業(yè)受到影響，被騙事件時(shí)有發(fā)生，還出現(xiàn)了非社會(huì)現(xiàn)象和現(xiàn)象。而且大學(xué)階段他們的世界觀、人生觀還不成熟，西方、宗教勢(shì)力等利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們進(jìn)行思想文化和意識(shí)形態(tài)的滲透，使他們的道德觀念和責(zé)任感受到極大沖擊。同時(shí)，在有影響的事件出現(xiàn)，并在BBS、論壇等地方傳播時(shí)，大學(xué)生由于辨別能力、抗干擾能力的不足，很容易出現(xiàn)“從眾心理”，被別有用心的人利用，做出危害國(guó)家和社會(huì)安全的事情。上述種種情況都會(huì)對(duì)學(xué)?！捌桨残@”建設(shè)產(chǎn)生影響。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，建立一支包括專職思想政治工作者、兼職班主任、任課教師、學(xué)生黨員、學(xué)生干部在內(nèi)，擁有豐富的政治理論、馬列主義理論知識(shí)和思想政治工作經(jīng)驗(yàn)，能熟練地使用網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)收集和分析網(wǎng)絡(luò)信息、解決網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展有效工作的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)建立思想政治教育網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)聊天室、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢等方式，防范和解決各類問(wèn)題，減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的危害，促進(jìn)學(xué)?！捌桨残@”建設(shè)工作的開(kāi)展。
九、加強(qiáng)保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)
要有序、有效地進(jìn)行安全管理工作，高校必須建立一支文化素質(zhì)高，責(zé)任心強(qiáng)，政治過(guò)硬，思想過(guò)關(guān)，作風(fēng)優(yōu)良，能吃苦耐勞的具有強(qiáng)大凝聚力和戰(zhàn)斗力的安全保衛(wèi)工作隊(duì)伍，設(shè)立安全管理機(jī)構(gòu)，明確部門安全管理職責(zé)，要負(fù)責(zé)學(xué)校法制宣傳教育、安全教育與管理、綜合治理、國(guó)家安全教育、流動(dòng)人口管理、師生戶籍管理、校園交通秩序管理、周邊環(huán)境整治等工作。要不斷地對(duì)他們加強(qiáng)政治理論知識(shí)和各種法律、法規(guī)、學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的教育、培訓(xùn)，通過(guò)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高他們的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)他們是非辨別能力和政治敏銳性，切實(shí)提高他們的綜合素質(zhì)。形成不怕風(fēng)險(xiǎn)，吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；形成堅(jiān)持原則，秉公辦事，清正廉潔的良好工作作風(fēng)。同時(shí)關(guān)心并積極解決他們的困難，解除他們的后顧之憂，打造出一支有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。
“平安校園”建設(shè)工作是一項(xiàng)復(fù)雜、長(zhǎng)期的工作，是創(chuàng)建和諧校園、和諧社會(huì)的重要載體，在新時(shí)期、新形勢(shì)，需要全社會(huì)共同關(guān)注，全校師生共同參與，實(shí)施有效措施，這樣，才能創(chuàng)建一個(gè)穩(wěn)定、和諧、文明、發(fā)展的校園環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
1、教學(xué)質(zhì)量再攀新高。緊緊抓住我縣實(shí)施高中免學(xué)費(fèi)教育這一契機(jī)，深入宣傳、廣泛動(dòng)員，普及高中工作取得明顯效果，今年全縣高一招生1565人，比去年增加582人。我縣通過(guò)了省基本普及高中段教育驗(yàn)收。今年高考我縣本二上線人數(shù)380人，比去年增加32.87%，全縣本二上線率繼續(xù)保持前三。職業(yè)教育招生達(dá)到267人，比去年增加60人。初中鞏固率顯著提高，中考參考率達(dá)到最好水平。
2、職業(yè)教育服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平逐步提高。職業(yè)教育對(duì)口升學(xué)實(shí)現(xiàn)突破，本科二批上線25人。電子商務(wù)專業(yè)每月開(kāi)設(shè)3個(gè)培訓(xùn)班，累計(jì)培訓(xùn)960人；電腦橫機(jī)專業(yè)每月開(kāi)設(shè)1個(gè)培訓(xùn)班，累計(jì)培訓(xùn)人數(shù)400人；為億力橡塑開(kāi)展企業(yè)員工素質(zhì)培訓(xùn)2期，培訓(xùn)80人次；農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)累計(jì)18000人次。赴等地開(kāi)展國(guó)家雙師型教師培養(yǎng)活動(dòng)培訓(xùn)6人。
3、素質(zhì)教育水平不斷提升。圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在狠抓課堂教學(xué)改革、提高學(xué)生文化課成績(jī)的同時(shí)，不斷豐富學(xué)生課外生活，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，先后開(kāi)展了全縣小學(xué)生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、中學(xué)生籃球大賽、乒乓球大賽、讀書活動(dòng)演講比賽、三筆字比賽等活動(dòng)，2014年中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)將于9月26日舉行。
二、“六校二十園”進(jìn)展順利
1、六校：中心小學(xué)綜合樓，預(yù)計(jì)年底前完工；中心小學(xué)教學(xué)樓，招標(biāo)已經(jīng)完成，正在辦理開(kāi)工手續(xù)，9月底開(kāi)工；中學(xué)宿舍樓餐廳，招標(biāo)已經(jīng)完成，正在辦理開(kāi)工手續(xù)，10月份開(kāi)工；一中綜合樓，招標(biāo)已經(jīng)完成，正在辦理開(kāi)工手續(xù)，10月份開(kāi)工；黃河小學(xué)、濟(jì)華路學(xué)校，正在進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作。
20園：等6所新建幼兒園完工，其他幼兒園維修項(xiàng)目全部完工，教學(xué)設(shè)備和教玩具正在安裝、調(diào)試中。今年上半年4所幼兒園通過(guò)了市級(jí)一類園驗(yàn)收。
2、縣重點(diǎn)項(xiàng)目。二中女生宿舍樓，已經(jīng)完工；六中宿舍樓，已完工并投入使用；中心小學(xué)綜合樓，預(yù)計(jì)年底前主體完工。
3、市政府督辦項(xiàng)目。中心小學(xué)綜合樓，預(yù)計(jì)年底前完工。青龍小學(xué)宿舍樓和趙店初中宿舍樓，已經(jīng)完工。普及高中工作順利通過(guò)驗(yàn)收。
4、校舍維修項(xiàng)目。利用中央資金710萬(wàn)元、縣財(cái)政配套資金170萬(wàn)元，安排一中、奧城、馬屯校區(qū)、鎮(zhèn)中學(xué)等學(xué)校維修項(xiàng)目20個(gè)，現(xiàn)在大部分已經(jīng)完工或接近掃尾，9月底全部完工。
三、教育教學(xué)改革
組織開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng)，以研帶訓(xùn)、以研促訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合。一是組織開(kāi)展聯(lián)片、聯(lián)盟式教研活動(dòng)共計(jì)35次。開(kāi)展了全縣初中化學(xué)、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)；5月份開(kāi)展了小學(xué)優(yōu)秀教師“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，進(jìn)一步提升農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平。二是加強(qiáng)了教育科研課題的研究和管理工作。一年來(lái)，共申報(bào)省級(jí)課題立項(xiàng)9個(gè)，市級(jí)課題結(jié)題12個(gè)，縣級(jí)課題立項(xiàng)30個(gè)，先后參加了省優(yōu)秀教育科研教學(xué)實(shí)驗(yàn)成果評(píng)獎(jiǎng)、市探究性實(shí)驗(yàn)公開(kāi)課和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)，300多人次獲獎(jiǎng)。三是積極推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施。4月份我縣參加了西安綜合實(shí)踐活動(dòng)第十二屆年會(huì)，并有多名教師論文獲獎(jiǎng)。在今年的省中小學(xué)說(shuō)課比賽中，代表市參加比賽的6名教師中，我縣有4名（小學(xué)1名、初中3名）。
四、隊(duì)伍建設(shè)方面
堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)強(qiáng)化培訓(xùn)，開(kāi)展大比武、大練兵提升素質(zhì)。一是與石家莊橋西區(qū)建立合作關(guān)系，分5批，選派20名校長(zhǎng)到橋西區(qū)維明路小學(xué)等學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。二是邀請(qǐng)多名專家、學(xué)者來(lái)我縣開(kāi)辦報(bào)告會(huì)、培訓(xùn)班，參訓(xùn)教師2200余人次。三是舉辦了自制教具、探究性實(shí)驗(yàn)公開(kāi)課、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、“微課”、三筆字、演講等教師基本功素質(zhì)大賽，檢驗(yàn)培訓(xùn)成效。四是教師節(jié)期間開(kāi)展了優(yōu)秀教師、教師道德模范、教學(xué)標(biāo)兵等評(píng)選活動(dòng)，并對(duì)先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)廣大教師教書育人積極性。
關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 學(xué)生生活園區(qū) 思想政治教育 “五進(jìn)駐” “四融合”
大學(xué)生生活園區(qū)主要指學(xué)生宿舍，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息和思想交流的重要場(chǎng)所，是對(duì)學(xué)生施以良好影響和進(jìn)行思想教育的重要陣地，是大學(xué)生素質(zhì)、涵養(yǎng)、個(gè)體情趣和品行集中體現(xiàn)之處，是展示高校學(xué)生工作狀況和水平的窗口?！1]
1.當(dāng)前大學(xué)生生活園區(qū)思想政治工作存在的主要問(wèn)題
1.1大學(xué)生生活園區(qū)的思想政治教育多側(cè)重于園區(qū)管理，育人工作不夠明顯。后勤服務(wù)企業(yè)由于其自身的企業(yè)屬性，與以“育人為主”的新型公寓文化建設(shè)目標(biāo)存在沖突，很難完全擔(dān)任起育人的教育功能。
1.2大學(xué)生生活園區(qū)的思想政治教育重共性輕個(gè)性。生活園區(qū)中的主體來(lái)自四面八方，家庭背景不同，個(gè)性也是千差萬(wàn)別。思想政治教育工作方式比較單一，以整體教育為主，忽視了大學(xué)生的獨(dú)特性和差異性。
1.3大學(xué)生生活園區(qū)思想政治工作缺乏系統(tǒng)性，活動(dòng)的開(kāi)展流于形式。不少教育工作往往是口號(hào)響，聲勢(shì)大，而忽略了活動(dòng)有沒(méi)有真正達(dá)到效果，并且事后就松懈下來(lái)，這種重形式的教育方法在多數(shù)學(xué)生心目當(dāng)中都產(chǎn)生了負(fù)面影響。[2]
2.加強(qiáng)生活園區(qū)思想政治教育的環(huán)境建設(shè)
良好的生活園區(qū)環(huán)境建設(shè)是輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的有效平臺(tái)。而這里的環(huán)境主要是指生活園區(qū)的硬件和軟件建設(shè)。
2.1硬件健全。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說(shuō)話?！睂W(xué)生生活園區(qū)每個(gè)角落、每項(xiàng)設(shè)施都應(yīng)充滿著文化的符號(hào)，潛藏著教育特質(zhì)，應(yīng)在每一棟宿舍樓前設(shè)置宣傳欄。同時(shí)在每個(gè)樓層張掛壁畫，還應(yīng)在學(xué)生生活園區(qū)建立閱覽室和借書室，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供方便，增強(qiáng)學(xué)生生活園區(qū)的文化育人功能。
2.2軟件配套。
2.2.1制度環(huán)境是保障。應(yīng)加強(qiáng)增章建制工作，實(shí)施制度化、規(guī)范化管理。業(yè)主與物業(yè)管理公司、學(xué)校與業(yè)主及物業(yè)管理公司、學(xué)校與學(xué)生、學(xué)生與園區(qū)等都要簽定詳細(xì)規(guī)范合理的協(xié)議，園區(qū)應(yīng)有一系列的規(guī)章制度約束學(xué)生的行為，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
2.2.2文化環(huán)境是載體。園區(qū)文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的成才有著巨大的影響。主要包括：物質(zhì)文化、制度文化、輿論文化、人際關(guān)系等方面。通過(guò)文化藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)和營(yíng)造健康高雅、積極進(jìn)取的文化氛圍，從而實(shí)現(xiàn)園區(qū)文化的德育功能、美育功能和實(shí)踐功能。
2.2.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是挑戰(zhàn)。高校應(yīng)將學(xué)生生活園區(qū)網(wǎng)絡(luò)納人高校校園校園網(wǎng)，統(tǒng)一建設(shè)和管理，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，使生活園區(qū)網(wǎng)絡(luò)成為融思想教育、素質(zhì)教育、信息服務(wù)、文化娛樂(lè)、學(xué)習(xí)生活等多功能于一體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
3.“五進(jìn)駐”搭建園區(qū)良好育人平臺(tái)
3.1園區(qū)輔導(dǎo)員進(jìn)駐。生活園區(qū)開(kāi)展思想政治教育的指導(dǎo)者便是園區(qū)輔導(dǎo)員。他們與學(xué)生“同吃同住同學(xué)習(xí)”，通過(guò)便捷的走訪寢室、交流談心及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活學(xué)習(xí)情況，提醒心理和安全注意事項(xiàng)。
3.2黨團(tuán)工作站進(jìn)駐。以院系為單位，在學(xué)生生活園區(qū)建立“特別黨支部”，開(kāi)展黨員咨詢接待、定點(diǎn)（寢室或個(gè)人）聯(lián)系、黨員示范寢室（示范床位）、每月黨日等活動(dòng)，同時(shí)院系按宿舍樓層建立團(tuán)支部，以寢室為單位建立基層團(tuán)組織，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，與班級(jí)團(tuán)支部組織生活形成互補(bǔ)。
3.3輿論宣傳欄進(jìn)駐。利用傳統(tǒng)的報(bào)欄、櫥窗、黑板報(bào)、海報(bào)、橫幅和電子屏等形式開(kāi)展思想政治教育的輿論宣傳和正確引導(dǎo)。
3.4 生活服務(wù)點(diǎn)進(jìn)駐。建立學(xué)生生活園區(qū)工作辦公室；建立園區(qū)學(xué)生成長(zhǎng)成才指導(dǎo)與服務(wù)中心；建立學(xué)生宿委會(huì)等學(xué)生自治機(jī)構(gòu)。而心理健康宣傳教育與咨詢已成為當(dāng)前思想政治教育進(jìn)學(xué)生生活園區(qū)的新的亮點(diǎn)。
3.5文化休閑室進(jìn)駐。積極開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)文明寢室、文明小區(qū)活動(dòng)。通過(guò)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)來(lái)推進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與寢室和生活小區(qū)文明建設(shè)的積極性，提高寢室內(nèi)部和小區(qū)的文化品位。
4.高校輔導(dǎo)員通過(guò)“四融合”發(fā)揮園區(qū)育人功能
高校輔導(dǎo)員在生活園區(qū)這一平臺(tái)上，通過(guò)“思想教育”、“行為指導(dǎo)”、“生活服務(wù)”和“文化建設(shè)”的“四融合”發(fā)揮園區(qū)育人功能。
4.1“思想教育”是學(xué)生園區(qū)教育管理工作的靈魂和立足點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員除了利用黨建活動(dòng)室和樓道團(tuán)支部開(kāi)展思想教育外，更可以把就業(yè)教育做到園區(qū)。高校學(xué)生生活園區(qū)開(kāi)展就業(yè)思想政治教育要努力將就業(yè)思想政治教育的內(nèi)容融入到活動(dòng)之中，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中受到熏陶和感染，不知不覺(jué)中接受教育。如組織模擬招聘會(huì)，以提高畢業(yè)生的就業(yè)技巧和就業(yè)心理素質(zhì)；開(kāi)展就業(yè)心理咨詢，糾正就業(yè)過(guò)程中的不良心態(tài)；舉辦以寢室為單位的各類文體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育、增長(zhǎng)知識(shí)。
4.2“行為指導(dǎo)”是學(xué)生園區(qū)教育管理工作的核心內(nèi)容。在全校范圍內(nèi)認(rèn)真開(kāi)展星級(jí)寢室檢查活動(dòng)，在星級(jí)寢室考核的基礎(chǔ)上，結(jié)合寢室成員思想政治表現(xiàn)及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)比出年度“校標(biāo)兵文明寢室”、“校文明寢室”和“校文明樓棟”，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和授牌。對(duì)典型寢室發(fā)揮的示范作用進(jìn)行廣泛的宣傳，從而引導(dǎo)學(xué)生知道該做什么，不該做什么，使學(xué)生明確努力的方向，達(dá)到育人的目的。開(kāi)展以消防宣傳教育和消除安全隱患為重點(diǎn)內(nèi)容的消防安全活動(dòng)。此外，還可以將學(xué)風(fēng)建設(shè)引入到園區(qū)，通過(guò)幫扶、結(jié)對(duì)子、學(xué)習(xí)興趣小組、專業(yè)共建小組等形式開(kāi)展良好習(xí)慣養(yǎng)成教育。
4.3“生活服務(wù)”是學(xué)生園區(qū)教育管理工作的特色和優(yōu)勢(shì)的充分體現(xiàn)?？梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生文明督導(dǎo)服務(wù)隊(duì)、宿舍樓長(zhǎng)層長(zhǎng)、管理委員會(huì)的形式，發(fā)動(dòng)大家進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)，使學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，使大家都來(lái)關(guān)心園區(qū)建設(shè)，都來(lái)參與園區(qū)氛圍的營(yíng)造。通過(guò)這種自我教育的方式，可以為廣大同學(xué)服務(wù)，維護(hù)學(xué)生園區(qū)的正常秩序，及時(shí)解決園區(qū)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
4.4“文化建設(shè)”是學(xué)生園區(qū)素質(zhì)教育工作的拓展和延伸。加強(qiáng)學(xué)生園區(qū)文化氛圍建設(shè)，在學(xué)生宿舍內(nèi)外懸掛由學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的包含各類人文景觀及人生格言、警句、藝術(shù)作品內(nèi)容的文化宣傳板；在學(xué)生園區(qū)內(nèi)設(shè)立學(xué)生閱覽室、廣播臺(tái)、宣傳櫥窗、文體活動(dòng)中心及完全由學(xué)生負(fù)責(zé)運(yùn)作的超市、書報(bào)亭等勤工助學(xué)基地；在學(xué)生園區(qū)內(nèi)舉辦各類學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，請(qǐng)一些知名學(xué)者來(lái)學(xué)生園區(qū)內(nèi)給學(xué)生作報(bào)告。另外，還可以在學(xué)生生活園區(qū)內(nèi)舉辦各種學(xué)生自編自導(dǎo)自演的大型文藝晚會(huì)、音樂(lè)會(huì)。主辦各類體育比賽、演講比賽、寢室設(shè)計(jì)大賽等豐富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng)，寓教于樂(lè)。
本期，學(xué)校德育處繼續(xù)緊密結(jié)合學(xué)?！笆濉币?guī)劃綱要，為深化中國(guó)夢(mèng)教育，進(jìn)一步培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，扎實(shí)做好學(xué)校精神文明建設(shè)工作，開(kāi)展了一系列行之有效的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以創(chuàng)建為契機(jī)，攜手共進(jìn)
（一）創(chuàng)建文明校園、爭(zhēng)創(chuàng)文明城區(qū)
本學(xué)期，德育處持續(xù)推進(jìn)江北區(qū)創(chuàng)建全國(guó)文明城區(qū)、江北區(qū)文明校園的創(chuàng)建工作，開(kāi)展了豐富多彩的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)。
4、5年級(jí)同學(xué)參與了由區(qū)教委、區(qū)文明辦、區(qū)交巡警組織開(kāi)展的“中國(guó)夢(mèng)、文明行——我是江北小交警”主題實(shí)踐活動(dòng)，將交通安全記在心間，落實(shí)于行動(dòng)，成為創(chuàng)文明城區(qū)一道亮麗的風(fēng)景線。
四年級(jí)1班同學(xué)參加“童行安全路 你我共獻(xiàn)責(zé)”重慶市青少年創(chuàng)意交通手勢(shì)操比賽，同學(xué)們?cè)谳p松、愉悅的環(huán)境中，掌握了交通手勢(shì)操基本動(dòng)作、了解交通道路安全知識(shí)、提高遵守交通法規(guī)的自覺(jué)性，通過(guò)活動(dòng)傳播文明交通，為創(chuàng)建文明城區(qū)、文明校園作貢獻(xiàn)！
積極參與“尋根鄉(xiāng)愁•記住年味——九童圓夢(mèng)雞年春節(jié)行動(dòng)”活動(dòng)、“九童圓夢(mèng).尋找最美家書”活動(dòng)、“傳承好家風(fēng)好家訓(xùn) 培育好民風(fēng)好社風(fēng)”系列活動(dòng)，使自己記住年味和鄉(xiāng)愁、傳承最美家風(fēng)、繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。
組織開(kāi)展學(xué)雷鋒系列活動(dòng)，傳承、弘揚(yáng)雷鋒精神，培育文明道德風(fēng)尚，讓理想信念教育在孩子心中生根發(fā)芽?！岸嗖嗜聦W(xué)雷鋒，美德少年在行動(dòng)”學(xué)校雷鋒活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)互助，讓文明之風(fēng)洋溢在了校園的每一個(gè)角落；“雷鋒在身邊，愛(ài)在春風(fēng)里”，5.2中隊(duì)更是走進(jìn)江北區(qū)易家溝幸福院，傳播著愛(ài)的力量，那一顆顆敬老、愛(ài)老、助老的心讓人迷醉。
同學(xué)們?cè)谪S富的活動(dòng)中實(shí)踐、體驗(yàn)、感受著文明禮儀之美，培育了高尚的文明道德風(fēng)尚！
此外，學(xué)校作為重慶市文明禮儀示范校，江北區(qū)首批文明校園，一直以來(lái)都十分注重學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。開(kāi)學(xué)第一天就對(duì)學(xué)生提出排隊(duì)集合“靜、齊”的要求，開(kāi)展學(xué)生隊(duì)列集合大比拼，讓學(xué)生在開(kāi)學(xué)初期就將文明禮儀銘記于心中，落實(shí)在行動(dòng)上；對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范提出高要求，通過(guò)“三比、四文明”活動(dòng)，比比誰(shuí)的腳步輕、比比誰(shuí)的語(yǔ)言美、比比誰(shuí)的禮儀好，講文明話、辦文明事、做文明人、建文明校，讓文明的點(diǎn)滴浸潤(rùn)進(jìn)學(xué)生的心田，內(nèi)化為禮儀的言行。五里坪校區(qū)也強(qiáng)化文明禮儀教育，并在六一慶祝會(huì)中展示文明禮儀兒歌、展現(xiàn)學(xué)生良好精神風(fēng)貌！
（二）緊抓環(huán)境教育、落實(shí)環(huán)保行動(dòng)
建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會(huì)是每一個(gè)公民、每一個(gè)單位義不容辭的責(zé)任，建設(shè)環(huán)境友好型學(xué)校是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。2016年12月，學(xué)校被評(píng)為江北區(qū)2016年環(huán)境友好型校園，為牢固樹(shù)立節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保良好行為習(xí)慣。本期，學(xué)校繼續(xù)結(jié)合3.12植樹(shù)節(jié)、3.22世界水日、6.5世界環(huán)境日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)創(chuàng)新開(kāi)展多項(xiàng)環(huán)?；顒?dòng)。
3.12植樹(shù)節(jié)，同學(xué)們用靈巧的手自制愛(ài)綠護(hù)綠溫馨提示牌，呼吁：大家都來(lái)愛(ài)綠護(hù)綠；3.22世界水日，通過(guò)一場(chǎng)別出心裁的國(guó)旗下講話，號(hào)召：人人爭(zhēng)做節(jié)能衛(wèi)士！
6.5世界環(huán)境日到來(lái)前夕，四年級(jí)的同學(xué)們與重慶大學(xué)城市建設(shè)與環(huán)境工程學(xué)院科協(xié)節(jié)能學(xué)社的大哥哥大姐姐聯(lián)合舉辦了一場(chǎng)富有意義的“變廢為寶”創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作大賽，在心中播撒下節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的種子。
6.5世界環(huán)境日之際，江北區(qū)環(huán)保局、重慶環(huán)衛(wèi)集團(tuán)、重慶交通大學(xué)一行走進(jìn)校園，開(kāi)展《綠水青山就是金山銀山，保護(hù)母親河我們?cè)谛袆?dòng)》專題講座，為同學(xué)們宣傳保護(hù)母親河的環(huán)保知識(shí)、播下環(huán)保種子，激發(fā)同學(xué)們長(zhǎng)大建設(shè)美好家園的信心和決心！
此外，暑假還將攜手家庭，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和同學(xué)們積極參與“垃圾分類我先行”活動(dòng)，讓垃圾變廢為寶、變成資源，培養(yǎng)同學(xué)們環(huán)保節(jié)能好習(xí)慣，為創(chuàng)設(shè)更加美好的生活環(huán)境作貢獻(xiàn)。
二、以活動(dòng)為陣地，助推夢(mèng)想
本期，德育處以紀(jì)念重慶直轄20周年為契機(jī)，開(kāi)展了豐富多彩的弘揚(yáng)民族精神教育、理想信念教育、感恩教育、文明禮儀教育。
1.開(kāi)學(xué)典禮激發(fā)斗志?！爸貏t、明禮儀，我為家鄉(xiāng)添光彩”主題開(kāi)學(xué)典禮，深深激發(fā)了每一位師生的自豪感，愛(ài)校園、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)從新學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮就烙印在了每一個(gè)人的心田，并為之努力學(xué)習(xí)、刻苦奮斗。
2.傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)心田。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族，綿延五千年歷史不斷絕的重大支撐。教育部長(zhǎng)陳寶生在兩會(huì)期間指出：拓展校園文化，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造更好的沃土、更好的氛圍，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園、講好中國(guó)故事。本期，重慶雜技藝術(shù)團(tuán)就走進(jìn)校園，為全校師生帶來(lái)了一場(chǎng)驚奇而歡快的藝術(shù)盛宴，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)“零距離”感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力！
3.共青團(tuán)知識(shí)講座樹(shù)立理想。在5.4青年節(jié)到來(lái)之際，為引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立理想信念，學(xué)校特地邀請(qǐng)了觀音橋中學(xué)團(tuán)總支書記呂芝蘭為六年級(jí)同學(xué)們帶來(lái)題為“閃亮的團(tuán)徽”主題講座，不僅為六年級(jí)同學(xué)作了初中生活的鋪墊，還為他們?cè)诓痪玫膶?lái)離開(kāi)少先隊(duì)時(shí)積極向團(tuán)組織靠攏打好了第一步基礎(chǔ)。
4.六一活動(dòng)扮靚生活?！翱鞓?lè)童心、幸福童年”六一表彰暨校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)不僅為有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生搭建了才藝、才能、夢(mèng)想的舞臺(tái)，還繁榮了校園藝術(shù)文化，積淀了濃厚的校園文化底蘊(yùn)，表彰、激勵(lì)孩子們積極行動(dòng)起來(lái)，努力做到個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展，讓孩子們度過(guò)了一個(gè)幸福、快樂(lè)而有意義的六一兒童節(jié)！
此外，在各項(xiàng)活動(dòng)中，孩子們展示著才能、放飛著夢(mèng)想。2017春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，盡情綻放“健康夢(mèng)”；春季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，快樂(lè)享受“實(shí)踐夢(mèng)”；“創(chuàng)新、體驗(yàn)——點(diǎn)亮科技?jí)粝搿?017校園科技節(jié)，創(chuàng)意點(diǎn)亮科技?jí)?；“讓書香伴我們成長(zhǎng)”2017校園讀書節(jié)，又盡情放飛“書香夢(mèng)”……這一個(gè)個(gè)多姿多彩的活動(dòng)，都將孩子們小小的夢(mèng)想融入到大大的中國(guó)夢(mèng)中。
三、安全衛(wèi)生護(hù)航，健康成長(zhǎng)
校園安全是學(xué)校發(fā)展的重中之重，學(xué)校一直以來(lái)都十分關(guān)注學(xué)生身心健康，增強(qiáng)青少年安全、法治意識(shí)，每周定時(shí)開(kāi)展校園法治廣播，組織師生參加重慶市法治征文比賽。加強(qiáng)衛(wèi)生宣傳和監(jiān)控，切實(shí)做好學(xué)生晨檢午檢工作，主動(dòng)問(wèn)詢、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身體情況，做好傳染病預(yù)防，學(xué)生因病缺課追蹤記錄，同時(shí)還在家長(zhǎng)中廣泛宣傳疾病預(yù)防，傳染病防治等。
心理健康教育一直是我們學(xué)校的特色課程。在宋樹(shù)慧老師的辛勤努力下，通過(guò)心理沙盤，心理卡牌，把小團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)通過(guò)實(shí)踐探索轉(zhuǎn)換為班級(jí)隨堂課團(tuán)體輔導(dǎo)，讓更多的孩子感受到支持和幫助。
學(xué)校還在特定時(shí)間點(diǎn)（如3.27中小學(xué)生安全教育日、4.30全國(guó)交通安全反思日、5.12防災(zāi)減災(zāi)日等 ）對(duì)學(xué)生開(kāi)展人身安全、交通安全、消防安全、防溺水安全等主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)及疏散演練活動(dòng)，本期舉行的5.12防災(zāi)減災(zāi)疏散演練活動(dòng)，在師生的積極參與、認(rèn)真對(duì)待下，取得良好效果，活動(dòng)的開(kāi)展，旨在通過(guò)加強(qiáng)平時(shí)的安全教育、實(shí)踐演練，讓校園遠(yuǎn)離災(zāi)害，讓學(xué)生安全成長(zhǎng)！
四、收獲累累碩果，展我風(fēng)采
本學(xué)期，經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的共同努力，在各個(gè)方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)。獲獎(jiǎng)情況如下：
學(xué)校榮獲：
江北區(qū)“文明校園”
2016年江北區(qū)環(huán)境友好型學(xué)校
2016年江北區(qū)中小學(xué)校關(guān)工委年度工作考核二等獎(jiǎng)
2016年重慶市學(xué)校行進(jìn)管樂(lè)比賽小學(xué)組二等獎(jiǎng)
2016年重慶市體育局第五屆“奧體杯”小學(xué)生冬季田徑邀請(qǐng)賽團(tuán)體第二名
重慶市第七屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)學(xué)校教學(xué)成果班級(jí)展評(píng)重奏（小合奏）小學(xué)組二等獎(jiǎng)
第三屆重慶市夢(mèng)想課堂.自然筆記大賽領(lǐng)頭羊?qū)W校（集體三等獎(jiǎng)）
2016年江北區(qū)中小學(xué)生籃球比賽小學(xué)男子組第五名、小學(xué)女子組第四名
2017年江北區(qū)中小學(xué)生籃球比賽小學(xué)女子組第五名
2017年中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)三等獎(jiǎng)
2017年第九屆“創(chuàng)意江北杯”青少年科技創(chuàng)新大賽暨第二屆江北區(qū)“少年創(chuàng)客”大賽 科學(xué)研究論文團(tuán)體三等獎(jiǎng)
教師獲獎(jiǎng)：
陳紅江北區(qū)師德標(biāo)兵
鄧方第三屆重慶市夢(mèng)想課堂自然筆記大賽入圍獎(jiǎng)
楊梅、張晨晨2016年重慶市學(xué)校行進(jìn)管樂(lè)比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)
楊梅、曹雪倩重慶市中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)教師教學(xué)技能展示活動(dòng)音樂(lè)類一等獎(jiǎng)
陳宇莉、周碚2016年“中國(guó)夢(mèng) 文明行——我是江北小交警”主題實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人
楊華陵 2016年度全市“中華魂”主題教育讀書活動(dòng)征文比賽輔（小學(xué)組）三等獎(jiǎng)
學(xué)生獲獎(jiǎng)：
李峻燁獲得重慶市“中華魂”（遵紀(jì)守法，從我做起）青少年主題教育讀書活動(dòng)征文比賽小學(xué)組三等獎(jiǎng)；
谷欣蓓、汪雨寒、陳予涵參加江北區(qū)“尋根鄉(xiāng)愁 記住年味——九童圓夢(mèng)雞年春節(jié)行動(dòng)”分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。
胡晉綺參加重慶市第二屆“九童圓夢(mèng) 尋找最美家書”活動(dòng)，獲得“最美家書”小學(xué)組二等獎(jiǎng)；
劉姿、楊瀕詞、薛云勻、陳泓宇參加重慶市第二十屆中小學(xué)師生書法繪畫藝術(shù)大賽獲得一等獎(jiǎng)；李奕雯、曾憲楠獲得二等獎(jiǎng)；王贊景、廖思晴、段君寶、黃瀚漩獲得三等獎(jiǎng)；
董源源、張艷霞、唐月等15名同學(xué)被評(píng)為2016年“中國(guó)夢(mèng) 文明行——我是江北小交警”主題實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀小交警；
吳莜、龍鏡、吳雨蕊等9名同學(xué)被評(píng)為江北區(qū)2016——2017學(xué)年雷鋒式學(xué)生；