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高中歷史高考知識點

時間:2024-04-09 15:36:44

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高中歷史高考知識點

第1篇

讀書不是為了考試,本來考試是一件正確的事情,它是用來檢查我們對學(xué)習(xí)過的知識是否懂了,懂了多少,下面小編給大家分享一些高中地理會考知識點歸納,希望能夠幫助大家,歡迎閱讀!

高中地理會考知識點1區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域發(fā)展

1.西氣東輸以新疆天然氣資源為基礎(chǔ),以長江三角洲作為天然氣的目標市場,建設(shè)從塔里木盆地至上海的輸氣管道。

實施西氣東輸?shù)脑?1)我國能源資源生產(chǎn)和消費的地區(qū)差異大。(2)調(diào)整能源消費結(jié)構(gòu)(污染物:可吸入顆粒物和酸雨)(3)今后,我國油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點在西部。天然氣分布總體特征西多東少、北多南少四大氣區(qū)新疆塔里木盆地、準噶爾盆地;青海柴達木盆地;川渝四川盆地;陜甘寧的鄂爾多斯。油氣發(fā)展戰(zhàn)略穩(wěn)定東部,發(fā)展西部

2.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部由原生產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)的現(xiàn)象。

影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素(1)勞動力因素:具有充足、高素質(zhì)且價格較低廉的勞動力資源的國家或地區(qū),往往成為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的目的地。(2)內(nèi)部交易成本因素:發(fā)展中國家為了吸引發(fā)達國家的投資,首先要改善投資環(huán)境以減少企業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)部交易成本。(3)市場因素:20世紀90年代以前,西歐、北美是日本農(nóng)產(chǎn)品的主要消費市場;20世紀末,東亞和東南亞因經(jīng)濟增長強勁、市場需求大而成為日本產(chǎn)品的主要銷售市場,并成為日本企業(yè)主要投資地區(qū)。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響(1)促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整(2)促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作(3)改變了區(qū)域地理環(huán)境(4)改變勞動力就業(yè)的空間分布如果一個國家產(chǎn)業(yè)大量向國外轉(zhuǎn)移,減少國內(nèi)的就業(yè)機會,常常引起失業(yè)人口的增加,如日本;像我國這樣的發(fā)展中國家,勞動力豐富,大量吸收國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有助于減緩就業(yè)壓力。

高中地理會考知識點2區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

1.東北地區(qū)地理條件(1)氣候條件:氣候是區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最難以改造的自然條件。

(2)地形、土壤條件:為農(nóng)業(yè)多種經(jīng)營提供了條件;黑土、黑鈣土廣泛分布,土層深厚,有機質(zhì)含量高,有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。(3)社會、經(jīng)濟條件:工業(yè):我國重要的工業(yè)基地,農(nóng)牧興工、共促農(nóng)牧交通:交通發(fā)達,對外聯(lián)系方便,發(fā)展外向型農(nóng)業(yè)。開發(fā)時間較晚,人口密度較低,有利于綠色農(nóng)業(yè)和大農(nóng)業(yè)的發(fā)展。三山脈三平原三江平原、松嫩平原、遼河平原小興安嶺、大興安嶺、長白山

農(nóng)業(yè)布局特點耕作農(nóng)業(yè)區(qū):主要分布在三大平原地區(qū)。林業(yè)和特產(chǎn)區(qū):主要分布在大小興安嶺和長白山區(qū)。長白山區(qū)是我國主要的鹿茸、人參等珍貴藥材產(chǎn)區(qū),延邊生產(chǎn)蘋果梨。遼東低山丘陵和半島丘陵區(qū)是我國最大的柞蠶繭產(chǎn)區(qū)。遼南是重要的蘋果產(chǎn)區(qū)。畜牧業(yè)區(qū):主要分布在西部高原、松嫩平原西部及部分林區(qū)草地,是重要的羊、牛、馬牧畜生產(chǎn)基地。呼倫貝爾市三河地區(qū):三河牛、三河馬;松嫩平原西部:東北紅牛

東北商品糧基地生產(chǎn)特點(1)大規(guī)模機械化生產(chǎn)(2)地區(qū)專業(yè)化生產(chǎn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方向平原區(qū):發(fā)展適應(yīng)加工需要的優(yōu)質(zhì)、專用品種,提高產(chǎn)品質(zhì)量和競爭力;加快發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè),促進糧食轉(zhuǎn)化,延長產(chǎn)業(yè)鏈條;建設(shè)綠色食品基地。西部草原區(qū):大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和舍飼畜牧業(yè)。山區(qū)農(nóng)業(yè):實現(xiàn)由原料型生產(chǎn)向原料及產(chǎn)品加工并舉的轉(zhuǎn)變。

2.珠江三角洲工業(yè)化和城市化水平提高的條件(1)發(fā)達國家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整:第二產(chǎn)業(yè)所占比重不斷下降,第三產(chǎn)業(yè)所占比重不斷上升;

工業(yè)內(nèi)部,勞動力和資源密集型產(chǎn)業(yè)所占比重不斷下降,技術(shù)、知識密集型產(chǎn)業(yè)所占比重不斷上升。(2)國家的對外開放政策:給予許多優(yōu)惠政策,使珠江三角洲地區(qū)優(yōu)先于其他地區(qū)吸引外資。(3)良好的區(qū)位條件:位于我國南部沿海,毗鄰港澳,靠近東南亞;發(fā)揮勞動力豐富、地價低廉的優(yōu)勢,就近接受港澳產(chǎn)業(yè)的擴散,利用港澳貿(mào)易渠道,大量出口商品。(4)全國最大的僑鄉(xiāng)之一。工業(yè)化城市化推進的階段第一階段:1979—1990年,勞動密集型產(chǎn)業(yè)成為這一階段的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。第二階段:1990年以后,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐漸取代勞動密集型產(chǎn)業(yè)而成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。問題與對策(1)產(chǎn)業(yè)升級面臨困境——產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整重工業(yè)和機械制造業(yè)不發(fā)達,以產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)較好的廣州市為基地。(2)城市建設(shè)相對落后——構(gòu)建大珠江三角洲城市群構(gòu)建以香港、廣州、深圳為核心的大珠江三角洲城市群。(3)生態(tài)環(huán)境問題日趨嚴重——加強規(guī)劃與管理

高中地理會考知識點3區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用

1.兩類能源

可再生能源:水能、風(fēng)能、生物能、潮汐能、太陽能非可再生能源:煤炭、石油、天然氣等礦物能源

2.山西省煤炭資源的開發(fā)條件和能源基地建設(shè)開采條件(1)煤炭資源豐富,開采條件好‘’儲量豐富、分布范圍廣、煤種齊全、煤質(zhì)優(yōu)良;

(2)市場廣闊(3)位置適中,交通比較便利能源基地建設(shè)(1)擴大煤炭開采量(2)提高晉煤外運能力(3)加強煤炭的加工轉(zhuǎn)換:建設(shè)坑口電站;發(fā)展煉焦業(yè)三條產(chǎn)業(yè)鏈煤—電—鋁 煤—焦—化煤—鐵—鋼能源綜合利用的結(jié)果山西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由以煤炭開采業(yè)為主的單一結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅茉础⒁苯?、化工、建材為主的多元結(jié)構(gòu),原料工業(yè)逐步超過采掘工業(yè)而占到主體地位,實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。環(huán)境的保護與治理(1)提高煤的利用技術(shù);(2)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);(3)“三廢”的治理

3.流域的發(fā)發(fā)——以田納西河為例田納西河位于美國東南部,是密西西比河支流俄亥俄河的一條流程最長、水量最大的分支;

發(fā)源于阿巴拉契亞山的西坡,在肯塔基市附近注入俄亥俄河。不同地段的保護山地:河流的發(fā)源地,保護好植被生態(tài)河谷平原:人類活動比較集中的地區(qū),是生態(tài)環(huán)境保護的重點。河流:流域中開發(fā)利用的主要部分,注意水資源的合理分配和水質(zhì)的保護。田納西河流域開發(fā)的自然背景地形:多山,地形起伏大,蘊藏著豐富的水力資源;陸路交通不便,河流航運作用十分突出。氣候:亞熱帶地區(qū),冬末春初降水多。水系:支流眾多,水量豐富,大部分可通航,并通過密西西比河及其支流可通往全國大部分地區(qū);地形起伏大,河流落差大,受氣候影響,水量很不穩(wěn)定。礦產(chǎn)資源:非常豐富。流域的早期開發(fā)及其后果(1)18世紀下半葉:農(nóng)業(yè)發(fā)達,人口較少,對自然環(huán)境影響不大。(2)19世紀后期:人口急增,對資源進行掠奪式開發(fā),帶來一系列生態(tài)環(huán)境與社會問題:土地退化;植被破壞;環(huán)境污染。(3)20世紀30年代初:田納西河流域成為美國最貧困的地區(qū)之一。流域的綜合開發(fā)TVA將河流的梯級開發(fā)作為流域開發(fā)的核心。防洪、航運、發(fā)電、提高水質(zhì)、旅游、土地利用田納西河兩岸形成“工業(yè)走廊”的原因大規(guī)模的火電和核電使田納西河流域成為全國最大的電力供應(yīng)基地;流域內(nèi)煉鋁、化學(xué)等高耗能工業(yè)的發(fā)展

高中地理會考知識點4地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展

1.區(qū)域

(區(qū)域劃分,有無明顯界限)

(1)區(qū)域是地球表面的空間單位,它是人們在地理差異的基礎(chǔ)上,按一定的指標和方法劃分出來的。區(qū)域既是上一級區(qū)域的組成部分,又可進一步劃分為下一級區(qū)域。(2)區(qū)域特征:層次性;差異性;整體性;可變性(3)長江三角洲和松嫩平原的異同(以下用長、松替代)同:都是平原地區(qū),并都位于我國的東部季風(fēng)區(qū)異:①地理位置差異:長在我國東部沿海地區(qū)的中部,長江的入???松在我國東北地區(qū)的中部②氣候條件差異:長在亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū),夏季高溫多雨,雨熱同期;松在溫帶季風(fēng)氣候區(qū),大陸性稍強,降水較少,溫暖季節(jié)短,生長期較短,水熱條件的組合不如長。③土地條件差異:長以水稻土為主,耕地多為水田,較為分散,人均耕地面積低于全國平均水平;松黑土分布廣泛,耕地多為旱地,集中連片,人均耕地面積高于全國平均水平。④產(chǎn)資源條件差異:長礦產(chǎn)資源貧乏,松有較豐富的石油等礦產(chǎn)。

2.地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)和商業(yè)的影響對農(nóng)業(yè):長在良好的水熱條件基礎(chǔ)上,發(fā)展水田耕作業(yè),主要種植水稻油菜、棉花等,一年兩熟至三熟;

松受水熱條件的限制,發(fā)展旱地耕作業(yè),主要種植玉米、春小麥、大豆等,一年一熟。長河湖水面較廣,水產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達;松西部降水較少,草原分布較廣,適宜發(fā)展畜牧業(yè)。對商業(yè):長位于我國沿海航線的中樞,長江入海的門戶,對內(nèi)外聯(lián)系方便,商業(yè)貿(mào)易發(fā)達;依托當?shù)匕l(fā)達的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展輕工業(yè),從國內(nèi)外運入礦產(chǎn)資源發(fā)展重工業(yè),成為我國重要的綜合性工業(yè)基地。松利用當?shù)刎S富的石油資源和周圍地區(qū)的煤、鐵等資源發(fā)展重化工業(yè),成為我國的重化工業(yè)基地。

3.區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響早期:長河流、湖泊和沼澤分布較廣,地勢平坦,土質(zhì)黏重。

受地理環(huán)境的限制,耕作農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢。農(nóng)業(yè)社會:(1)船作為交通工具被廣泛使用,長稠密的水系為擴大交通聯(lián)系提供了天然水道。(2)隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進和生產(chǎn)技術(shù)的改良,長多水而質(zhì)地黏重的土壤不再成為耕作業(yè)的限制條件,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到較快的發(fā)展。(3)隨著我國歷史上人口從北方至南方幾次大規(guī)模的遷移,長人口越來越稠密。(4)優(yōu)越的氣候條件還使得長成為我國主要的桑蠶和棉花生產(chǎn)基地。農(nóng)業(yè)社會后期:(1)工商業(yè)的發(fā)展使長人口、城市密集,耕地面積減小。(2)耕地被分割得很破碎,不利于機械化的推廣,糧食商品率低。(3)今天長作為全國“糧倉”的地位已逐漸讓位于東北平原和華北平原,在全國棉花生產(chǎn)中的地位也比不上新疆南部和華北平原。

高中地理會考知識點5交通運輸方式和布局的變化對聚落和商業(yè)網(wǎng)點的影響

1.交通運輸方式和布局的變化對聚落的影響(1)交通運輸與聚落的形成:交通便利的地方有利于開展商貿(mào)活動,通常會形成較大的居民點。

(2)交通運輸與聚落空間布局①不同運輸方式對聚落空間布局的影響:南方以水路交通為主,聚落臨水布局②不同環(huán)境對聚落空間布局的影響北方地勢平坦開闊,聚落多呈團塊狀,形態(tài)比較規(guī)則,道路呈棋盤式。南方河流密集的平原地區(qū),聚落沿河流、鐵路、公路分布,布局形態(tài)呈帶狀。(3)交通運輸與城鎮(zhèn)分布:河流航運的起點、終點、與其他交通線的交點處常形成城鎮(zhèn)。(4)交通方式和布局的變化對聚落的影響:如運河航運地位的變化與揚州的興衰、城市中心的遷移。

2.交通運輸方式和布局的變化對商業(yè)網(wǎng)點的影響(1)交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點的影響:交通便捷,有利于人流和物流的集散。

第2篇

2.歐姆定律:I=U/R {I:導(dǎo)體電流強度(A),U:導(dǎo)體兩端電壓(V),R:導(dǎo)體阻值(Ω)}

3.電阻、電阻定律:R=ρL/S{ρ:電阻率(Ω?m),L:導(dǎo)體的長度(m),S:導(dǎo)體橫截面積(m2)}

4.閉合電路歐姆定律:I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U內(nèi)+U外

{I:電路中的總電流(A),E:電源電動勢(V),R:外電路電阻(Ω),r:電源內(nèi)阻(Ω)}

5.電功與電功率:W=UIt,P=UI{W:電功(J),U:電壓(V),I:電流(A),t:時間(s),P:電功率(W)}

6.焦耳定律:Q=I2Rt{Q:電熱(J),I:通過導(dǎo)體的電流(A),R:導(dǎo)體的電阻值(Ω),t:通電時間(s)}

7.純電阻電路中:由于I=U/R,W=Q,因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R

8.電源總動率、電源輸出功率、電源效率:P總=IE,P出=IU,η=P出/P總{I:電路總電流(A),E:電源電動勢(V),U:路端電壓(V),η:電源效率}

9.電路的串/并聯(lián) 串聯(lián)電路(P、U與R成正比) 并聯(lián)電路(P、I與R成反比)

電阻關(guān)系(串同并反) R串=R1+R2+R3+ 1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+

電流關(guān)系 I總=I1=I2=I3 I并=I1+I2+I3+

電壓關(guān)系 U總=U1+U2+U3+ U總=U1=U2=U3

功率分配 P總=P1+P2+P3+ P總=P1+P2+P3+

10.歐姆表測電阻

(1)電路組成 (2)測量原理

兩表筆短接后,調(diào)節(jié)Ro使電表指針滿偏,得Ig=E/(r+Rg+Ro)

接入被測電阻Rx后通過電表的電流為Ix=E/(r+Rg+Ro+Rx)=E/(R中+Rx),由于Ix與Rx對應(yīng),因此可指示被測電阻大小。

(3)使用方法:機械調(diào)零、選擇量程、歐姆調(diào)零、測量讀數(shù){注意擋位(倍率)}、撥off擋。

(4)注意:測量電阻時,要與原電路斷開,選擇量程使指針在中央附近,每次換擋要重新短接歐姆調(diào)零。

11.伏安法測電阻

電流表內(nèi)接法: 電流表外接法:

電壓表示數(shù):U=UR+UA 電流表示數(shù):I=IR+IV

第3篇

1、干涉:兩列頻率相同的波相互疊加,在某些地方振動加強,某些地方振動減弱,這種現(xiàn)象叫波的干涉;

(1)、發(fā)生干涉的條件:兩列波的頻率相同;

(2)、波峰與波峰重疊、波谷與波谷重疊振動加強;波峰與波谷重疊振動減弱;

(3)、振動加強的區(qū)域的振動位移并不是一致;

2、衍射:波繞過障礙物,傳到障礙物后方的現(xiàn)象,叫波的衍射;(隔墻有耳)

能觀察到明顯衍射現(xiàn)象的條件是:障礙物或小孔的尺寸比波長小,或差不多;

3、衍射和干涉是波的特性,只有某物資具有這兩種性質(zhì)時,才能說該物資是波;

二、光的電磁說:

1、光是電磁波:

(1)、光在真空中的傳播速度是3.0×108m/s;

(2)、光的傳播不需要介質(zhì);

(3)光能發(fā)生衍射、干涉現(xiàn)象;

2、電磁波譜:無線電波、紅外線、可見光、紫外線、倫琴射線、γ射線;

(1)從左向右,頻率逐漸變大,波長逐漸減??;

(2)從左到右,衍射現(xiàn)象逐漸減弱;

(3)紅外線:熱效應(yīng)強,可加熱,一切物體都能發(fā)射紅外線;

(4)、紫外線:有熒光效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)能,能辨比細小差別,消毒殺菌;

3、光的衍射:特例:萡松亮斑;

4、光的干涉:

(1)雙縫(雙孔)干涉:波長越長、雙孔距離越小、光屏間距離越大,相鄰亮條紋間的距離越大;

(2)薄膜干涉:特例:肥皂泡上的彩色條紋;檢測工件的平整性,夏天油路上油滴成彩色;

三、光電效效應(yīng):在光的照射下,從物體向外發(fā)射出電子的現(xiàn)象叫光電效應(yīng),發(fā)射出的電子叫光電子;

1、現(xiàn)象:

(1)、任何金屬都有一個極限頻率,只有當入射光的頻率大于極限頻率時,才能發(fā)生光電效應(yīng);

(2)、光電子的初動能與入射光的強度無光,只隨入射光的頻率的增大而增大;

(3)入射光照射在金屬上光電子的發(fā)射幾乎是瞬時的,一般不超過10-9s

(4)當入射光的頻率大于極限頻率時,光電流的強度與入射光的強度成正比;

2、在空間傳播的光是不連續(xù)的而是一份一份的,每一份叫做光子;光子的能量:E=hγ(光的頻率越大光子的能量越大)

3、光電效應(yīng)證明了光具有粒子性;

4、光具有波、粒二象性:光既具有波動性又具有粒子性;

四、激光具有:相干性(作為干涉光源);平行度好(作光盤、測量);亮度高(加熱、光刀)

五、物質(zhì)波:(自然界中的物質(zhì)可分為:場和實物)

第4篇

關(guān)鍵詞:高度公路工程質(zhì)量管理

基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)要符合經(jīng)濟的發(fā)展要求,在經(jīng)濟的大發(fā)展時期,基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也迎來一個高速發(fā)展的時期,因為發(fā)展速度,各種基礎(chǔ)設(shè)施的管理問題就會顯現(xiàn)出來,高速公路建設(shè)就是一個比較明顯的方面。高速公路的建設(shè)是加強地區(qū)間經(jīng)濟交流的必要設(shè)施,但是高速公路施工中,對于工程質(zhì)量管理卻缺乏必要的重視。

1、理現(xiàn)狀及存在問題簡述

隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展,我國的高速公路建設(shè)的管理已經(jīng)比較規(guī)范化了,建設(shè)質(zhì)量也有了明顯的提高,然而在高速公路建設(shè)管理中依舊存在一些比較突出的問題,質(zhì)量有關(guān)的事故時常見諸于報端。工程質(zhì)量沒有得到根本解決的主要原因就是高速公路在施工的現(xiàn)場管理過程中施工單位,員工甚至是質(zhì)量監(jiān)管部門的對質(zhì)量要求標準的意識不夠強烈,管理措施在采取的時候總是做著各種加減法,沒有獲得應(yīng)有的實施。一些施工單位為了追求利益的最大化,對于施工質(zhì)量完全不注重,建設(shè)標準的材料隨意更改,既不按照設(shè)計標準施工,還更改施工標準。這因此提高工人和監(jiān)管人員的質(zhì)量意識,保證高速公路質(zhì)量,嚴格按照制度,規(guī)范進行是保障我國高速公路工程建設(shè)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

2、管理的看法建議

很早以前我國就對高速公路建設(shè)質(zhì)量的標準和要求就不斷的提高,對于加強高速公路施工現(xiàn)場質(zhì)量管理和提高施工的質(zhì)量必須要受到重視。為此本人對高速公路施工中工程質(zhì)量管理問題的幾點思考結(jié)合到質(zhì)量管理的建議之中進行討論。

2.1全質(zhì)量意識

要做好質(zhì)量管理工作首先要做好質(zhì)量宣傳工作。在宣傳的時候要把質(zhì)量管理意識一層層、一級級進行系統(tǒng)的灌輸,通過多次的自上而下和自下而上的循環(huán)周期,讓人們把質(zhì)量意識深入到內(nèi)心,而不是停留在只會說的表象上,應(yīng)當把質(zhì)量意識深入到實際工作之中。這個工作需要不斷的循環(huán),不斷進行具體化的操作,把質(zhì)量宣傳工作保持在一個高強度狀態(tài),相信每個人都會繃緊頭腦里那根質(zhì)量的弦。

2.2場施工中對工程質(zhì)量管理所采取的措施

管理要和經(jīng)濟掛鉤,但是這種掛鉤只是一種手段,在實際的管理過程中一定要把握住真正的目的,避免做事本末倒置。在現(xiàn)實中,高速公路建設(shè)的某個局部小地方不滿足質(zhì)量要求立馬進行敲砸,本來對這個局部地方的敲砸沒有什么問題,但是現(xiàn)實中往往是對這個局部相關(guān)地帶的所有進行敲砸,部分青紅皂白,不分輕重緩急,這種管理固然是為了保證施工質(zhì)量,但如此做派依舊值得人們深思。比如說,我們完全可以在施工之前就發(fā)現(xiàn)問題,而不是成為事后諸葛亮,一砸了事,造成工程某些方面重新做。當然現(xiàn)實中也有這種現(xiàn)象,高速公路建設(shè)完成之后沒有過多久就出現(xiàn)開裂,下陷等問題,這又是質(zhì)量管理工作在施工現(xiàn)場完全沒有做好的原因。因此在施工現(xiàn)場的質(zhì)量管理工作是不能過分苛求太高,導(dǎo)致嚴重脫離經(jīng)濟實際,又不能太過放任,導(dǎo)致工程質(zhì)量部符合標準和需要。在施工過程中,質(zhì)量管理工作一定要合理得當,令人心服口服。

2.3是現(xiàn)場施工中工程質(zhì)量管理的前哨

高速公路的建設(shè)需要進行相應(yīng)的實驗,然而現(xiàn)實中施工單位對高速公路的實驗室卻并不是非常的重視,房屋簡陋不說,實驗器材都不齊全。建設(shè)人員都清楚工地實驗室是企業(yè)自檢的重要部門,但是企業(yè)如此的不重視,難道施工單位自身就不重視對高速公路施工質(zhì)量的監(jiān)測?作為如此重要的一個部門,工地實驗室是一定需要重點建設(shè)的,其標準一定要按照標準嚴格建設(shè)。有了實驗室,實驗室工作人員也應(yīng)當是專業(yè)的,具有高水平實驗?zāi)芰Φ娜藛T。施工單位應(yīng)該提供齊全的實驗器材,這樣工地實驗室通過實驗才能夠給出第一手的實驗數(shù)據(jù),更好的支持工地施工的質(zhì)量管理,保證工地施工的質(zhì)量。

2.4查是工程質(zhì)量管理的最實用辦法

現(xiàn)場跟蹤檢查可以發(fā)現(xiàn)許多的工程質(zhì)量問題,但是這個工作對質(zhì)量管理人員來說比較辛苦,這需要質(zhì)量管理人員經(jīng)常跑工地,要多用眼睛去觀察,時時做好工作記錄,并在這個過程中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,使問題在造成嚴重后果之前把其解決,減少不必要的經(jīng)濟損失。而且質(zhì)量管理人員在施工現(xiàn)場要做好監(jiān)督工作,督促工人按照施工要求和規(guī)范施工,并對施工材料和施工過程經(jīng)常進行抽查,質(zhì)量檢查管理人員要嚴把質(zhì)量關(guān),不能因為圖一時輕松就忽視了對施工現(xiàn)場的觀察和抽查工作。

2.5理與進度、效益的辯證關(guān)系

施工單位看問題的時候會有些片面的看問題,以一種形而上的辯證觀點看問題。他們總是認為做好了工程的質(zhì)量工作就會影響到工程的進度,影響到經(jīng)濟效益。這種看問題的方式完全脫離了哲學(xué),高速公路建設(shè)質(zhì)量管理工作做好了就會減少返工的可能和次數(shù),從而節(jié)省了時間,提高了工程進度,既可以節(jié)省人力,又減小了物力消耗。這本身就提高了經(jīng)濟效益。

2.6密切關(guān)注設(shè)計質(zhì)量

設(shè)計質(zhì)量的好壞是與施工質(zhì)量的好壞密切相關(guān)的,現(xiàn)在的施工單位和質(zhì)量監(jiān)管單位都在要求提高設(shè)計的質(zhì)量。設(shè)計質(zhì)量高各個部門和單位就會對高速公路施工過程比較放心,比如施工單位,監(jiān)理部門都會比較省心,但是設(shè)計的最后一道關(guān)千萬不能放在施工單位,高水平的施工單位也許還好點,水平一般或者低下的,在將來施工過程中可能造成各種質(zhì)量問題的出現(xiàn),而且假如碰到設(shè)計變更問題處理起來更是麻煩透頂,對施工單位財力物力也是一種折磨。因此設(shè)計的最后一道關(guān)應(yīng)放在設(shè)計審批部門,由專業(yè)合格的高水平人員對設(shè)計進行嚴格把關(guān)。

3、速公路施工未來的展望

我國現(xiàn)在的告訴公路施工已經(jīng)實現(xiàn)機械化,建設(shè)水平已經(jīng)比較高了,但是因為受到我國的一些傳統(tǒng)人際思維影響,施工過程中會出項許多的問題。高速公路的建設(shè)關(guān)系到的是我國的經(jīng)濟建設(shè)的進一步提高,經(jīng)濟的發(fā)展已經(jīng)走在了時代的前沿,因此我國的高速公路建設(shè)施工也需要加快發(fā)展,引入各種科學(xué)技術(shù),走上更加高效,更加規(guī)范化,制度化的道路。

參考文獻

第5篇

高一新生要作好充分思想準備,以自信、寬容的心態(tài),盡快融入集體,適應(yīng)新同學(xué)、適應(yīng)新校園環(huán)境、適應(yīng)與初中迥異的紀律制度。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高中歷史學(xué)好的方法,希望對大家有所幫助。

高中歷史學(xué)好的方法一、觀念轉(zhuǎn)變,早作準備

如今的高考形式,歷史作為高考科目是一個不爭的事實。由于中考在去年才考歷史,而且作為綜合科來考,初中課時安排少,許多學(xué)校又缺乏專業(yè)教師,歷史在有的學(xué)校形同虛設(shè)。學(xué)生初上高中后,對當前高考改革形勢一無所知,在學(xué)習(xí)方法上,視機械背誦為法寶,不愿認真聽講,缺乏積極的思維習(xí)慣,認識不到訓(xùn)練的意義,不做平時積累、循序漸進的打算。高一《中國近代現(xiàn)代史》屬新編教材,從觀點到史實,從容量到質(zhì)量,從廣度到難度,都躍上一個新的臺階,這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然,也是社會進步和高考改革帶來的結(jié)果。緣于此,對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求,特別是在課時少,進度緊和高考能力考查要求日漸扎實的情況下,如何更新觀念,適應(yīng)新形勢,學(xué)好新教材,是擺在每一個高一新生面前一道難解的方程式。

二、講究方法,注重理解

對高一新生來講,學(xué)習(xí)歷史是一個循序漸進、長期積累的過程,決非一時一段的努力所能達到的。初中歷史教材注重史實,形象而生動,而高中教材則注重理論概念,較為抽象。因此,高一新生接觸《中國近代現(xiàn)代史》時較為頭疼,只有注重學(xué)習(xí)方法,方能事半功倍,適應(yīng)高考形勢的要求。具體來講:①要培養(yǎng)自學(xué)能力。高中歷史教材每章前都有引言,它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每章之前,要認真閱讀一下引言,把每章內(nèi)容的線索和重點了解清楚。形成習(xí)慣后,有助于培養(yǎng)分析、概括能力。另外,每章選用的插圖、表格、史料都要認真理解領(lǐng)會,以幫助加深對教材的理解。所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是必須的??傊?,自己掌握了主動權(quán),養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨立思考的習(xí)慣,對學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。②注重知識的聯(lián)系結(jié)合,樹立整體知識觀。首先,高中歷史許多概念比較抽象,諸如革命、改革、改良等,必須結(jié)合政治常識方能理解。在目前各類歷史試題中,理解性的題目占據(jù)了主要地位,如果對教材處理不好,做選擇題時,就會出現(xiàn)判斷錯誤,做材料題和問答題時則容易答非所問。其次,注重知識的縱橫聯(lián)系。平時,在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較,找出其異同處,加深對史實的理解,培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。③注重跨學(xué)科的聯(lián)系,學(xué)以致用。高考實行大綜合的趨勢,要求各科加強滲透。學(xué)生在平時應(yīng)關(guān)注當前國際國內(nèi)重大時事等熱點問題,多角度去研究、分析所涉及的問題,拓寬自己的視野,提高分析問題、解決問題的能力。

三、理清主線,建構(gòu)體系

系統(tǒng)的知識是能力的基礎(chǔ)。知識的掌握離不開記憶,但記憶并不等于死記硬背,透徹的理解是記憶和掌握知識的前提。對高一新生來講,教材內(nèi)容看來是支離破碎的,只不過是按順序進行了編排,這種錯誤無疑是學(xué)習(xí)的障礙。因此,高一學(xué)生首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的目,務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點突出,這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求。其次,給章節(jié)以準確的定位,即闡釋清楚每一章節(jié)在教材知識體系中的位置,猶如電腦網(wǎng)絡(luò),隨時可調(diào)用自己所需要的東西。第三,牽出串在章節(jié)之間的綱,即教材的主線。如新編《中國近代現(xiàn)代史》(上)一至四章,展示了中國半殖民地半封建社會形成的四部曲:中國開始淪為半殖民地階段(18401864)中國半殖民地程度加深和半殖民地半封建經(jīng)濟的形成(18601895)中國半殖民地地位的確立階段(18951901)中國半封建社會形成的階段(19011912)。這樣的揭示猶如登高鳥瞰,讓高一學(xué)生克服不識廬山真面目,只緣身在此山中的困惑,歷史的脈絡(luò)清晰可見,歷史的規(guī)律了然于胸。當然,高一新生要在短時間內(nèi)達到這種境界是不可能的,但至少為他們指明了一個努力的方向。

高中歷史的復(fù)習(xí)介紹第一,每位同學(xué)應(yīng)首先找到一本《高中歷史課程標準教學(xué)要求》,并能把《高中歷史課程標準教學(xué)要求》對每一課的要求熟記于心。這樣做的好處有二。一是可以刪除一些不要的點,比如根據(jù)《高中歷史課程標準教學(xué)要求》對必修三第一專題第二節(jié)的要求“知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實”,我們在復(fù)習(xí)時就可以刪除本節(jié)有關(guān)秦朝儒學(xué)的發(fā)展狀況的相關(guān)內(nèi)容。這樣復(fù)習(xí)起來才能做到有的放矢,提高復(fù)習(xí)的效率。二是在以后做題中,又能很好地收縮范圍,提高答題的準確率。

因為無論選擇怎樣的新材料還是如何設(shè)問,命題者都必須以課程標準為依據(jù)。第二是根據(jù)《高中歷史課程標準教學(xué)要求》,逐一落實每一個知識點。在落實知識點的時候,首先強調(diào)第一次記憶過程的準確性。比如《高中歷史課程標準教學(xué)要求》要求了解宗法制的基本內(nèi)容。那么同學(xué)們就要注意對于這個知識點的相關(guān)內(nèi)容,比如宗法制的源頭、宗法制的核心內(nèi)容以及宗法制的影響,是不是自己已能很準確地表述。其次對一些基本的歷史概念也要力求準確理解,比如對民主革命和社會主義革命任務(wù)的掌握。因為只有對概念做到準確理解,才能使我們既提高記憶效率,又能使我們在解題時,靈活運用。在落實知識點的過程中,又可以分成兩步。

第一步就按照專題來進行復(fù)習(xí),這一步比較容易,重在熟記每個知識點,為下一步打下基礎(chǔ)。第二步可試著按時間順序,將同一時間段的政治、經(jīng)濟、文化史內(nèi)容進行梳理。這步較難,但很有意義,因為歷史學(xué)科的一個特點就是強調(diào)時間觀念。第三,在不折不扣完成前面兩點要求后,如還學(xué)有余力的話,可適當做一些題目。這樣不僅可以檢測自己知識的掌握情況,還能先行一步,在實戰(zhàn)中,鍛煉自己的應(yīng)用能力。成功總是垂青于有準備者,通過以上三點夯實基礎(chǔ),才能使同學(xué)們在高三一年的復(fù)習(xí)中騰出更多寶貴時間,進行能力方面的訓(xùn)練,為最后的高考奠定基礎(chǔ)。

高中歷史的學(xué)習(xí)方法一、構(gòu)建歷史知識框架

掌握歷史基本目標在于掌握基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)基本能力與方法,并建立起相對完整的知識體系:將紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象置于相應(yīng)的知識框架內(nèi),形成立體化的知識網(wǎng)絡(luò),好應(yīng)對高考歷史選擇題。

二、應(yīng)重視歷史基礎(chǔ)知識的掌握

第6篇

【關(guān)鍵詞】全國卷;高考歷史;沖刺階段;復(fù)習(xí)備考

從2016年開始,福建、安徽等8省對外宣布高考將結(jié)束自主命題,參加由國家考試命題中心統(tǒng)一組織的全國1卷考試。這一變化,對參加回歸全國卷首屆的我省師生來說不僅面臨著準備時間短,復(fù)習(xí)容量大,考試難度加大等一系列的問題,更是對今年高考各學(xué)科復(fù)習(xí)備考的一次巨大挑戰(zhàn)。以下,筆者就依據(jù)一年多以來對已參加全國卷省份高考歷史學(xué)科復(fù)習(xí)備考策略的一些研究和多年來從事畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)實踐,簡要談?wù)剬貧w全國卷背景下高考歷史沖刺階段的復(fù)習(xí)備考策略。

一、依據(jù)考綱,回歸課標,把握主干

歷史學(xué)科考試大綱和《高中歷史課程標準》都是每年全國卷高考歷史試題命制的主要依據(jù),在高考復(fù)習(xí)的沖刺階段,教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生對照歷史學(xué)科考試大綱中要求的每個知識點,并結(jié)合相關(guān)試題解答過程中遇到的問題,進行排查式地復(fù)習(xí),力求不留復(fù)習(xí)的死角;而且還要指導(dǎo)學(xué)生回歸《高中歷史課程標準》,按《高中歷史課程標準》規(guī)定的3個學(xué)習(xí)模塊,4大學(xué)習(xí)主題(分別是政治、經(jīng)濟、思想文化和科技等領(lǐng)域的重要歷史內(nèi)容)和25個學(xué)習(xí)專題并整合不同版本教材的相關(guān)知識作為沖刺階段復(fù)習(xí)的主干線索,抓住高考歷史的主干知識和重點,以此來提升學(xué)科復(fù)習(xí)的效果。例如,可以將考綱中“古代中國的政治制度”的相關(guān)知識點整合為:

二、回歸教材,貫通古今,關(guān)聯(lián)中外

“基礎(chǔ)不牢,地動山搖”,初高中歷史教材是學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識的基本依托和來源。因此在考前的沖刺階段,如何指導(dǎo)學(xué)生回歸教材就顯得十分的重要。教師應(yīng)依據(jù)有限的復(fù)習(xí)時間指導(dǎo)學(xué)生對初高中歷史教材進行系統(tǒng)的泛讀、對照考試大綱的重點精讀和結(jié)合時政熱點有突破的研讀。除此之外,由于全國卷高考歷史試題的命制一般不會只考查某一個孤立的知識點,通常會選取政治、經(jīng)濟、思想文化中某一模塊的具體知識點作為切入,考查它與其他模塊之間的聯(lián)系,通常會涉及古今、中外之間的聯(lián)系對比。例如2015年全國文綜1卷歷史試題第40大題就涉及到古代和近代不同學(xué)者對儒學(xué)的不同態(tài)度;2014年全國文綜1卷歷史試題第40大題就涉及到中國明朝科學(xué)家宋應(yīng)星與近代英國科學(xué)家牛頓不同科技成果出現(xiàn)的背景、特點和命運不同原因的比較。因此,這就要求教師在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)盡可能指導(dǎo)學(xué)生不僅要把握某一歷史現(xiàn)象的內(nèi)涵,同時還應(yīng)從政治、經(jīng)濟和思想文化等方面辨析其在不同歷史階段的特征,分角度、多層次地將相關(guān)歷史知識融合起來進行有效復(fù)習(xí)。

三、回顧錯題,反思錯誤,查缺補漏

在日常復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師時常會指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科錯題集,這樣做能有效地防止學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中重蹈覆轍、走向成功。在高考的沖刺階段,對近期已做過的高考歷史模擬試題,無論是教師提供的,還是自己購買的,教師都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時地收集錯題并回顧,再次地進行反思。例如,做錯的選擇題,是否是因?qū)忓e時間造成的還是審錯題意造成的?非選擇的主觀題解答,是否有圍繞設(shè)問多角度地思考來組織答案?只有堅持這樣做,才能幫助學(xué)生一步步地反思和糾正做歷史試題的錯誤思維,才能幫助學(xué)生理順解題的思路和提升分析、歸納和概括知識點的能力,才能查缺補漏,決勝于全國卷的歷史高考。

四、研究真題,精選習(xí)題,提升技能

歷年來的全國卷高考歷史試題都是由專家學(xué)者們經(jīng)過長時間精雕細琢出來產(chǎn)物,它反映了對當年高考歷史考試內(nèi)容的深思熟慮、對高校選拔人才要求的考量和文科學(xué)生歷史知識水平的客觀判斷。因此,研究歷年來的全國卷歷史試題,就如同和這些專家學(xué)者們對話。

在高考的沖刺階段,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認真地研究近三年來全國卷的高考歷史試題,將其按題型分類處理,重新看一遍、做一遍,好好地體味下。因為只有這樣,才能讓學(xué)生不僅從試題中體會課標要求的知識點在高考歷史試題中會“怎么考”,還可以讓他們從試題的參考答案中體會做題時應(yīng)“怎么答”。因此,研究近三年典型的全國卷高考歷史試題不僅有助于指導(dǎo)學(xué)生探索正確的解題思路、方法和提升解題能力,而且有助于學(xué)生熟練地把握答題的節(jié)奏和積累考試心理調(diào)適的經(jīng)驗。

因為距離高考時間有限,教師在指導(dǎo)學(xué)生做題時應(yīng)精選試題,從題目選用來源來說,首先可以選用近三年全國1卷、全國2卷和海南卷的高考歷史試題,其次可選用比我省早進入全國卷考試模式省份最新的名校高考歷史模擬試題;從題目選用的類型來說,應(yīng)與全國卷題型模式一樣,即12道單選題,2道非選擇必做題和四選一模式的選做題;從題目選用的內(nèi)容來說,應(yīng)該要加強針對新史觀和與社會時政熱點相關(guān)試題的訓(xùn)練。

做題時教師還要指導(dǎo)學(xué)生進行限時訓(xùn)練,一方面充分地調(diào)動學(xué)生所學(xué)的知識和掌握的審解題能力做題,提高答題的準確率,同時還要及時地找到做錯題的原因和解決辦法,以防重蹈覆轍。在做題過程中,應(yīng)按不同的題型認真地進行審題、解題訓(xùn)練和規(guī)范地組織、書寫答案,提升應(yīng)試技能。

總之,只要我們在復(fù)習(xí)備考的沖刺階段中,能以“依據(jù)考綱,回歸課標和教材,把握主干知識,貫通古今,關(guān)聯(lián)中外”為指導(dǎo),堅持“回顧錯題,反思錯誤,查缺補漏,研究真題,精做習(xí)題,提升技能”為有效途徑,相信2016年我省參加全國卷高考歷史成績一定能獲得喜人的豐收。

參考文獻:

[1]高章元. 理差異明考題變化辨思路尋應(yīng)對策略――高考語文安徽卷與新課標全國卷之比較[J].學(xué)語文,2015年05期

[2]王邵勵. 什么是合理的歷史“概括”――以2015年高考新課標全國卷材料解析題為例論析[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考,2015年15期

[3]劉國彬. 堅持?改進?啟示――我看2015年高考新課標全國卷Ⅰ第41題[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考,2015年15期

第7篇

關(guān)鍵詞:高中歷史;有效教學(xué);問題;策略

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。隨著新課改的推進,高中歷史教學(xué)不但要注重學(xué)生的獨立性和自主性,而且要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí)。教師要創(chuàng)設(shè)豐富的歷史教學(xué)情境,營造寬松的課堂教學(xué)氛圍,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成為一個主動建構(gòu)的歷程,而不是將知識硬“塞”給學(xué)生。

一、當前中學(xué)歷史課堂教學(xué)存在的問題

課堂教學(xué)是實施學(xué)校教育的基本途徑。追問、梳理傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問題,是當前推進高中歷史課堂教學(xué)改革的最為迫切的任務(wù)。當前高中歷史課堂存在哪些問題呢?本人認為主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.對學(xué)生從初中形態(tài)向高中形態(tài)的轉(zhuǎn)變?nèi)狈σ龑?dǎo)

初中階段歷史課是否正常直接影響學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)?,F(xiàn)行初中教材是按照通史形式編寫的,學(xué)生只有學(xué)好通史知識,知道上下五千年的基本史實,才能掌握、理解深層次的知識。目前,初中歷史已經(jīng)納入中考范圍,這使得初中生的歷史水平整體得到提高,然而初中歷史課仍然是老師、家長、學(xué)生不重視的一門學(xué)科,存在教學(xué)過程的間斷性、應(yīng)試突擊性問題。這種觀念一直延續(xù)到高中使學(xué)生不能正確認識歷史課的地位,不懂得如何去學(xué)習(xí),運用歷史知識更不能實現(xiàn)育人陶冶情操的目的。2004年新課改以來高中歷史教材由原來的通史變?yōu)閷n}模塊史。教師引導(dǎo)學(xué)生從初中形態(tài)向高中形態(tài)轉(zhuǎn)變是很有必要的,這樣可以提高高中歷史課堂的教學(xué)效率。

2.以考學(xué)為目的的應(yīng)試教學(xué)理念

高中歷史教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)對高考,還是把知識與能力有機地結(jié)合在一起,把政治思想教育拓展為情感態(tài)度與價值觀教育,從而實現(xiàn)歷史教學(xué)中學(xué)生知識學(xué)習(xí)、能力提高、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人的統(tǒng)一。然而當前很多高中歷史教師的教學(xué)理念還是以應(yīng)對高考為主,在課堂上只讓學(xué)生記憶考試內(nèi)容知識點。對于一些非高考考查的知識點一概不講。據(jù)調(diào)查,相當一部分教師對于課本上拓展的知識沒有進行講解,或者只是讓學(xué)生自己閱讀。這樣學(xué)生很難理解所學(xué)知識的全面性,記憶的效果也就不是很好。以考試為目的的教學(xué)方式導(dǎo)致教師以考綱為基礎(chǔ),不重視學(xué)生三維目標的培養(yǎng),這無疑會降低高中歷史課堂的有效性。

3.不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高歷史課堂教學(xué)有效性的重要方法。歷史知識本身具有枯燥性的特點,有著眾多的知識點需要記憶背誦,因而很多學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣,在課堂上不認真聽講,注意力不集中。實踐證明,一個現(xiàn)代的中學(xué)生去閱讀一本歷史書,包括教材,只有他真切地感到他所讀的是一本對他當前的生存和幸福有益的作品,他才有閱讀下去的興趣,由“論他”變?yōu)椤罢撐摇?。同時,中學(xué)生只有從史學(xué)中領(lǐng)悟到真實深刻的人生,只有從對歷史探尋中引發(fā)出自己的淚水和笑聲,只有通過史學(xué)撥動自己的心弦,他才能體驗、領(lǐng)略到歷史的風(fēng)采,歷史才能給他帶來極高的熱情。但從當前的高中歷史課堂教學(xué)來看,學(xué)生的興趣并沒有被激發(fā)出來,一方面是由于一些教師以應(yīng)對考試為目的進行教學(xué),并不重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),另一方面一些教師對激發(fā)學(xué)生興趣缺乏經(jīng)驗,沒有掌握一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方法。如果沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也就不能促使學(xué)生去主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動發(fā)現(xiàn)問題,進而也就無法提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性。

二、針對高中歷史課堂有效教學(xué)中存在問題的處理策略

1.實現(xiàn)初升高教學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)變

這種形態(tài)轉(zhuǎn)型包括學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)型、考試觀念轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)型等。學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)型要從開學(xué)之初就開始培養(yǎng),教師從總體上向?qū)W生介紹高中歷史教材的構(gòu)成特點,使學(xué)生明白自己將要學(xué)習(xí)、理解和運用什么,使學(xué)生對歷史課重視起來。另外,詳細介紹新高考方案,使學(xué)生由原來歷史是副科觀念轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史是高考科目觀念。使其意識到高中階段歷史課除去必要的基礎(chǔ)記憶之外,也要重思考、重理解和重能力。考試觀念對于現(xiàn)在的學(xué)生和家長影響很大,要讓學(xué)生了解高中歷史是文科必考科目,對歷史科目的考試觀念改變了,會促使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加深對課程的認識、對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)型。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂聽講和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)中學(xué)生不能只簡單記憶知識點,應(yīng)該注意培養(yǎng)“老師為什么是這樣呢?”“與我平時感覺怎么不同呢?”的思考方式。對于學(xué)習(xí)中“吃不飽”的學(xué)生,教師可以引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,課外“加餐”。學(xué)習(xí)歷史不能僅局限于教材,學(xué)生應(yīng)該注重平時知識的積累,拓展知識面。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

作為歷史教師,應(yīng)當明確自己的責(zé)任,應(yīng)對高考是歷史教學(xué)的一個重要目標,然而如果教師把所有的教學(xué)內(nèi)容都圍繞應(yīng)對高考展開,那么就很難真正提高歷史教學(xué)的有效性。新課標要求歷史課堂上實現(xiàn)“三維目標”,即知識、能力與情感三方面的教育。傳統(tǒng)教學(xué)重知識的傳授,習(xí)慣于“滿堂灌”,而輕視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)、情感的培養(yǎng)。歷史教學(xué)是人文學(xué)科的核心課標,高中歷史新課標對歷史教育的育人功能,對學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的形成提出了明確的要求:首先對學(xué)生而言,通過歷史學(xué)習(xí),要培養(yǎng)學(xué)生對以人為本,善待生命的人文主義精神的理解,要培養(yǎng)健康的審美情趣,塑造健全人格,要進一步樹立崇尚科學(xué)的精神。其次要求學(xué)生樹立對民族文化的認同,對祖國的熱愛以及對祖國的責(zé)任感。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的重要方式。新課標要求我們要將學(xué)生當作課堂的主體,教師要成為主導(dǎo)者。學(xué)生主體參與教學(xué),就是學(xué)生進入教學(xué)活動,發(fā)揮其在教學(xué)活動中的主體作用。作為歷史教師,要充分利用學(xué)生對中學(xué)生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇,在教學(xué)中充分展現(xiàn)歷史學(xué)科的特點和自己的教學(xué)魅力,提高學(xué)習(xí)活動的吸引力。同時,努力發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的獨立性和自覺性,真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,讓他們參與到教學(xué)活動之中,實現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中適當?shù)卮┎逡恍┗顒诱n,可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在活動的過程中應(yīng)注意:(1)活動的主體性。必須以學(xué)生為主體,在教師的引導(dǎo)下自主制定計劃,選擇活動的方式、時間、地點、伙伴。(2)活動的互動性。教師要引導(dǎo)學(xué)生把課本知識與實際生活(身邊的歷史故事、人物、民間傳說)相結(jié)合,以達到開闊視野,豐富知識,發(fā)展思維,培養(yǎng)能力的目的,只要教師善于調(diào)動學(xué)生的積極性,真正做到以學(xué)生為主體,就能發(fā)掘?qū)W生的潛力,收到良好的效果。

在新時期,為了適應(yīng)有效教學(xué)的需要,高中歷史教師需要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,進而更新教育理念,在實踐中不斷探究充實自我。只有這樣,高中歷史新課程才能煥發(fā)出活力,歷史課堂教學(xué)才能達到最大的效益,真正滿足社會與個人的教育價值需求,學(xué)生才能在認知、能力與情感上得到最好的發(fā)展。

參考文獻:

第8篇

高考歷史考察了考生的記憶能力和分析的能力,高考歷史不同于理科,它需要考生對歷史問題有著自己的看法,考生不能死死盯著課本上的內(nèi)容,應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)方法,那么接下來給大家分享一些關(guān)于如何學(xué)好高一歷史的方法,希望對大家有所幫助。

如何學(xué)好高一歷史的方法閱讀教材

1、以把握高中歷史知識結(jié)構(gòu)基本要素特征為支點。

原因可分為:歷史原因和現(xiàn)實原因;內(nèi)因和外因;必然性原因和偶然性原因;直接原因和間接原因;根本原因和一般原因;主觀原因和客觀原因;背景與條件;各個側(cè)面原因。

經(jīng)過一般包括:時間、地點、人物(個人、政黨、階級)、方式、重大事件等。

特點、意義一般包括性質(zhì)、功績、經(jīng)驗教訓(xùn)。

性質(zhì)一般從目的、人物、內(nèi)容、結(jié)果等方面思考。

2、閱讀與辨證思維結(jié)合。

也就是說,閱讀與理解和思考結(jié)合,流暢地讀,有理解地讀,有思考地讀。

記憶歷史知識

有人不是說“高中歷史不就是靠死記硬背嗎?”,有一點道理,高中歷史知識是需要記憶的,不記憶基礎(chǔ)知識可是大失誤。怎麼記呢?試試下面的方法:

1、機械記憶,就是死記硬背了,但是學(xué)死,不是死學(xué),用死知識回答活問題。

2、理解記憶,對內(nèi)容理解越深,記憶效果越明顯。

記憶的知識越多,理解能力越強。

3、直觀記憶,可以利用圖、表等進行比較歸類,幫助記憶。

4、反復(fù)記憶,可不要忘光了再來。

學(xué)會理書。

所謂理書,就是理清高中歷史教材的內(nèi)容,結(jié)構(gòu)層次。理書的方法有多種,具體可以說有以下幾種:

(1)四題法。所謂四題法:就是專題、課題、標題、問題去邊讀邊理書。

(2)事件中心法。所謂事件中心法:就是圍繞歷史事件把背景(原因、條件、)過程(標志、開始、發(fā)展、、轉(zhuǎn)折、)結(jié)果(意義、作用、影響)梳理清晰。

(3)時間軸法。所謂時間軸法就是以時間為軸,把高中歷史當中的同一時間段的政治、經(jīng)濟、思想文化等以數(shù)軸的形式呈現(xiàn),并概括階段特征。

學(xué)會壓書

所謂壓書,就把高中歷史課本知識歸納成很少一部分內(nèi)容,甚至歸納為幾句話或幾個關(guān)鍵詞或字,這樣有利于記憶。這種歸納必須建立在系統(tǒng)掌握課本知識,領(lǐng)會其精神實質(zhì),深知其內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上,這樣才能保證壓書的準確性和有效性。開始指導(dǎo)學(xué)生壓書時,可對一段或一節(jié)內(nèi)容進行歸納,用一兩句或一兩個字概括。

高中歷史知識點整理第一、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要,這便是高中歷史唯物主義的一個基本規(guī)律。生產(chǎn)力就是人們在勞動過程中形成的解決社會和自然之間矛盾的實際能力,是改造自然和影響自然并使之適應(yīng)社會需要的客觀物質(zhì)力量。

第二、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑,上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟基礎(chǔ)的需要,這是高中歷史唯物主義的又一基本規(guī)律。社會生產(chǎn)關(guān)系的總和,構(gòu)成了社會經(jīng)濟基礎(chǔ)。社會上層建筑指的就是建立在一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的社會思想、觀點,以及相應(yīng)的制度、設(shè)施和組織的復(fù)雜體系。社會上層建筑對經(jīng)濟基礎(chǔ)有著很大的反作用。適應(yīng)于經(jīng)濟基礎(chǔ)的上層建筑對社會發(fā)展起到推動作用,落后的或超前的社會上層建筑對社會發(fā)展起著阻礙作用。

第三、人民群眾是創(chuàng)造歷史的主人。歷史唯物主義認為,人民群眾是歷史的主人。個人在社會中是比較渺小的,只有當個人結(jié)合成群體,才能真正地發(fā)揮出社會主體的重大作用。即使是杰出人物,他們的作用再偉大,也只反映群眾要求,依靠群眾力量的基礎(chǔ)上,才能對社會歷史發(fā)揮一定的影響。

第四、歷史是不斷進步的。任何歷史人物、政黨、團體、歷史活動、制度、措施等都必須適應(yīng)歷史發(fā)展的潮流,違背歷史發(fā)展潮流的必將滅亡。

高中歷史的一輪復(fù)習(xí)方法1、對教材進行整合:一輪復(fù)習(xí)是對學(xué)過的知識點進行復(fù)習(xí),但是高中歷史所學(xué)過的課程之間是存在聯(lián)系的,換句話說就是高中歷史知識是一專題的形式出現(xiàn)的,所以各位同學(xué)在進行高中歷史一輪復(fù)習(xí)時可以先將教材知識進行整理。

使其形成新的模塊,減少各位高三需要復(fù)習(xí)的量。變相的降低了各位同學(xué)的復(fù)習(xí)難度。

2、重點在思維培養(yǎng)上:高中歷史的學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為主體,提高學(xué)生的主動性、積極性。

讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中。所以在進行高中歷史一輪復(fù)習(xí)時要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。。高三學(xué)生想要提升這一能力,可以對自主命題的試卷的材料題進行自我總結(jié)?;蛘呤菑亩鄠€角度分析自己所遇到的問題。

3、用多元史觀進行復(fù)習(xí):高中歷史大概可以分為:文明史觀、全球史觀、社會史觀、現(xiàn)代史史觀等幾大類,近幾年的高考出題也對這幾項內(nèi)容進行了重點考察,所以各位高三同學(xué)在進行高中歷史一輪復(fù)習(xí)時要對所學(xué)的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象進行準確的分析和理解可以從不同的角度對其進行分析,理解。

4、關(guān)注熱點新聞:社會中能體現(xiàn)國家意志,被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點;

帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類社會未來的新價值觀的事件也應(yīng)被各位高三同學(xué)所關(guān)注,將其與書中的知識點進行結(jié)合。鍛煉自己的實際應(yīng)用能力也是高三同學(xué)在一輪復(fù)習(xí)時應(yīng)該掌握的內(nèi)容。

第9篇

關(guān)鍵詞:高中歷史;教學(xué);指導(dǎo)

在高中歷史是文科的代表性學(xué)科。也是一門很有趣味的學(xué)科。它不僅僅給你以知識,還全面對你的記憶力、分析力、理解力特別對社會的感知力,都有很高的要求,而且,隨著高考對歷史考生的綜合分析能力的要求不斷提高,原來依靠死記硬背記憶一些歷史知識就可以考高分的可能性日益減小,所以,歷史高考成績的提高必須不斷地適應(yīng)高考的要求。不斷地改進學(xué)習(xí)方法,全面提高你的綜合分析能力和應(yīng)試能力。但在現(xiàn)實歷史的學(xué)習(xí)過程中,有許多同學(xué)畏懼歷史,認為它關(guān)緒繁雜,特別是高中的歷史課本體系龐雜,內(nèi)容極其豐富,而高考的涉及又是無所不至,況且千變?nèi)f化,又極具時代特色。所以很難把握,致使許多同學(xué)放棄歷史。其實,只要我們掌握了有效的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法,歷史是很容易提高的。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確的態(tài)度看待歷史學(xué)科

歷史是一個國家和民族的社會文化記載,是培養(yǎng)人的民族自尊心、自豪感的重要手段,對人形成正確的價值觀和世界觀有重要意義。培根說“讀史可以明智”。唐太宗也說“以人為鑒,可以知得失,以銅為鑒,可以正衣冠,以史為鑒,要以知興替。”可見,學(xué)習(xí)歷史可以加強個人的修養(yǎng)。除此之外,歷史上高考中還占有很重要的地位,說白了,它直接關(guān)系著你的高考成績,在當前情況下,你沒有選擇的余地,不管你對歷史有無興趣,但在主觀上你必須重視它。

二、指導(dǎo)學(xué)生認真聽講

聽課在學(xué)習(xí)過程中的地位是非常重要的。老師一般都會把所學(xué)內(nèi)容的精華在課堂上講解,并集中解答同學(xué)們的比較難理解的重點和難點,并給形成體系和線索。這在高三尤為重要,因為高三課堂的特點就是容量大,速度快,而且極切近高考。老師往往會聯(lián)系高考考點,考綱,和往屆考題,所以在課堂上必須全神貫注,力求聽懂老師講的每一個字,每一句話,跟上老師的思路,積極思考,爭取在課堂上留下知識的深刻印象,減輕課后復(fù)習(xí)的負擔。

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本

課本是學(xué)生獲取知識的主要來源,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù),尤其是課本中的大字部分,是歷史課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。當然,對于小字部分和一些圖表,也必須指導(dǎo)學(xué)生去閱讀,這對于加深理解主要內(nèi)容及拓寬學(xué)生的知識是不可缺少的。就最近幾年的高考試題來看,培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析材料內(nèi)容,歸納材料中有效信息的能力顯得更加重要。我在近十年的高中歷史教學(xué)實踐中,體會到教學(xué)中通過對課本的大字與小字、文字與圖表的聯(lián)系貫通,引導(dǎo)學(xué)生多思、多問、引伸和拓展,充分利用課本中智能因素,對掌握基礎(chǔ)知識和提高能力大 有好處。

要想有豐富的歷史知識,是沒有什么捷徑可尋的,主要是靠閱讀。一般地說,閱讀包括認讀和解讀。認讀是搞清閱讀材料的代字含義,如認識字詞的形、音、義,懂得詞和短語的外延和內(nèi)涵,認讀句子和語段并明了其意思。在認讀的基礎(chǔ)上,要進一步了解閱讀材料的內(nèi)在含義,這就是解讀。在解讀時,不僅要了解和分析歷史材料中代字表述的實際所指,而且要能夠與具體的歷史事實聯(lián)系起來,對閱讀材料的內(nèi)容進行辨析、歸納。

四、教會學(xué)生把握歷史線索

歷史是一門線索性極強的科目,上條脈絡(luò)清晰的線索可以使你無論是學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí),都可能達到事半功倍的效果。例如:中國近代史的學(xué)習(xí),我們可以把它分類,歸納成三條大線,即:資本主義列強對中國的侵略;中國人民的反抗和斗爭;中國的近代經(jīng)濟的發(fā)展。而在列強的侵略的這條線索下,可以歸納到,第二次,中國邊疆地區(qū)的新危機,,中日,帝國主義的狂潮,,以及日本等,這樣就把分散的歷史通過列強侵華這條線聯(lián)系起來了,省下了我們很多工夫。還有,課本有些東西看似零碎,只要我們注意整理,還可以找出其歷史線索,無論是時間線還是空間線。

五、幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識

歷史的高考題型,一般注重歷史基礎(chǔ)知識的靈活運用,所以要切實地注重課本上的基礎(chǔ)知識,凡是書上的文字都應(yīng)認真去看,還有書上的小字部分,每頁的注釋,也要做到一一過目。不要僥幸的認為這不會考,那不會考。要抓住考試重點的同時,全面地鋪開戰(zhàn)線。還要反復(fù)不斷地看書,持之以恒,特別對重要的章節(jié)有強烈的印象,這樣才能打好基礎(chǔ)?!叭f丈高樓平地起”。只有基礎(chǔ)好了,才能完成從“自由王國”的飛躍。最后做起題來,才能得心應(yīng)手、游刃有余。同時就有了心理優(yōu)勢,不至于在高考時過于緊張。

六、傳授學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法

歷史的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)是有規(guī)律可循的。有許多同學(xué)認為,學(xué)習(xí)歷史全靠死記硬背,表面上看來,歷史的學(xué)習(xí)確實離不開“記”和“背”,但是,任何“記背”都要有靈活的方法,否則你可能是心勞疲而是一無所獲。其實,“記背”只是學(xué)習(xí)歷史的一種笨方法,我們還有許多適合自己的方法可以選用。特別是高中歷史涉及了古今中外、各個國家,其內(nèi)容豐富,需要掌握的知識點又多,所以,正確的和靈活多樣的方法是我們的良師益友。例如,在涉及到一個國家的經(jīng)濟特點時,不外乎表現(xiàn)為工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等。而要挖掘其經(jīng)濟發(fā)展的原因時,我們都可以從市場、資源、資金、勞動力、技術(shù)幾個方面進行分析,其中市場資本、技術(shù)是經(jīng)濟發(fā)展必不可少的幾個條件。以普法戰(zhàn)爭后的法國為例,其經(jīng)濟衰退,原因可以從市場:國內(nèi)小農(nóng)經(jīng)濟長期存在而狹小,資源:大批高利貨資本涌向國外,和向德國的賠款而短缺,勞動力:小農(nóng)經(jīng)濟的存在戰(zhàn)勝了大量的勞動力,技術(shù):國內(nèi)中小企業(yè)的存在使大量的科技成果不能廣泛應(yīng)用。這個分析方法在近代的各國經(jīng)濟發(fā)展過程中可以廣泛應(yīng)用。所以,我們通過學(xué)習(xí)可以知道,歷史不是各個歷史史實的簡單堆積,它有其偶然性和必然性。有些可以按時間順序(如一個國家或某個人物在不同時代的政治、經(jīng)濟、民族、外交等方面的狀況)。有些可以按空間順序(如同一時期不同國家地區(qū)發(fā)生的大事)去掌握。

七、要重視對做題的訓(xùn)練

做題是很重要的一個環(huán)節(jié)。它是我們在平時的一種能力的試卷上的反映。所以要特別仔細,對題要一字一句的讀,扣住關(guān)鍵字詞,并把它放到歷史背景下分析,研究其具體的歷史意義。不要審漏,審錯漏了題,即使似曾相識,也要從角度、要求的不同來考查,一定要在審準題材的前提下產(chǎn)生第一感覺,不要猶豫不決反復(fù)涂改。做問答題或材料題時,還要注意答題范圍盡可能寬,但應(yīng)注意條理清楚,層次分明,有所側(cè)重,切忌含糊其辭,模棱兩可。

參考文獻: