時(shí)間：2023-10-13 09:46:22
導(dǎo)語：在醫(yī)學(xué)影像與技術(shù)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
[關(guān)鍵詞1人體解剖學(xué)；教學(xué)改革；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)
近年來，隨著教育改革的更新與發(fā)展，教育思想觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變 全國醫(yī)學(xué)院校都經(jīng)受教材快速更新、課時(shí)不斷縮減的考驗(yàn)。依據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見}（教高[2006J16號(hào)）文件，我校全面推進(jìn)教學(xué)改革。根據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對本專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革，并收到了較好的教學(xué)效果。
1 精；咸內(nèi)容，建立"理論引導(dǎo)，實(shí)踐為主"的教學(xué)格局
大專生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，社會(huì)對醫(yī)學(xué)人才綜合素質(zhì)要求不斷提高，而課時(shí)不斷縮減，教師制定的教學(xué)計(jì)劃精減了教學(xué)內(nèi)容和調(diào)整了理論和實(shí)踐學(xué)時(shí)。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人體解剖學(xué)共108學(xué)時(shí)，理論縮減為66學(xué)時(shí)，實(shí)踐增加至42學(xué)時(shí)。教學(xué)內(nèi)容不同，理論和實(shí)踐學(xué)時(shí)安排不同，如運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，理論20學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí)；神經(jīng)系統(tǒng)，理論12學(xué)時(shí)，實(shí)踐8學(xué)時(shí)。精減教學(xué)內(nèi)容其目的在于提高學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力和實(shí)踐能力，建立"理論引導(dǎo)，實(shí)踐為主"的教學(xué)方針。
2 根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，修訂教學(xué)大綱
隨著教育思想觀念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師進(jìn)
一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系，整合序化教學(xué)內(nèi)容，突出
"基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能"，強(qiáng)調(diào)"必需和夠用"，重視"技能型"人才的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，結(jié)合我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，人體解剖學(xué)與臨床課程的聯(lián)系，進(jìn)一步修訂、補(bǔ)充和完善理論和實(shí)踐教學(xué)大綱突出教學(xué)內(nèi)容的"應(yīng)用性、實(shí)用性"。在教學(xué)大綱中，各章補(bǔ)充X線影像。如：脈管系統(tǒng)理論教學(xué)大綱補(bǔ)充心的位置、外形的的X線影像；實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱補(bǔ)充胸部X線正側(cè)位片，觀察不同的心影。
3 教學(xué)方法與教學(xué)手段改革
教師結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)手段方面改革提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)"必須、夠用"，加強(qiáng)
學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以教學(xué)大綱為依據(jù)，以問題為中心的教學(xué)方法（PBL），引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。采用啟發(fā)式教育思想，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。借助多媒體、掛圖和舉例等手段使學(xué)生了解重、難點(diǎn)內(nèi)容，為臨床實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
3.2 教學(xué)方法理論教學(xué)采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)
合，理論聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系臨床、以問題為中心教學(xué)、案例教學(xué)、歸納等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過分析病例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。如：一小孩誤吞一梅核，經(jīng)哪些器官排泄至體外？心臟的外形結(jié)構(gòu)歸納為"右上心底左下尖、前胸下脯兩個(gè)面、左右下3個(gè)緣、表面4溝分界線"。
3.3教學(xué)手段
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作圖文并茂、清晰、直觀、形象生動(dòng)的多媒體課件，并應(yīng)用于教學(xué)，豐富了理論教學(xué)形式，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校建立了電子閱覽室，護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)被評為校級精品課，教學(xué)資料已在校園網(wǎng)資源共享，教師和學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)和查閱有關(guān)資料。
4 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力人體解剖學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在
教學(xué)過程中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的觀察
能力的培養(yǎng)。
4.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)理論與臨床的聯(lián)系在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，按實(shí)踐教學(xué)大綱要求，觀察各系統(tǒng)標(biāo)本和模型，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察X線片、造影片、CT掃描片、MRI圖像等影像學(xué)素材，使解剖學(xué)知識(shí)與影像學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，通過多層次的觀察，攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，逐漸完成由解剖學(xué)形態(tài)觀察向
影像學(xué)應(yīng)用過渡，提高學(xué)生觀察能力和分析能力，為臨床應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
4.2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，分組實(shí)驗(yàn)改變原有的實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)改為：組
織教學(xué)教師講解示教實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并提出問題學(xué)
生分組觀察并討論教師指導(dǎo)學(xué)生觀察并答疑教師檢測實(shí)驗(yàn)效果總結(jié)。
4.3 采用綜合課直接在實(shí)驗(yàn)室上課某些章節(jié)內(nèi)容教師利用掛圖、標(biāo)本或模型直
接在實(shí)驗(yàn)室教授，邊講邊觀察，直觀形象，使理論和實(shí)踐相結(jié)合。這種直觀教學(xué)使學(xué)生容易理解和
記憶，收到良好的教學(xué)效果。如骨學(xué)和感覺器。
5加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和條件學(xué)校高度重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展，成立人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本陳列室和模型室等共22間，現(xiàn)有尸體65具，陳列標(biāo)本1000余件。實(shí)驗(yàn)室安裝了通風(fēng)設(shè)備和抽風(fēng)式尸體解剖臺(tái)，并配備標(biāo)本柜。教師利用課余時(shí)間制作各類標(biāo)本，改善實(shí)驗(yàn)條件，優(yōu)化育人環(huán)境。教師課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備良好，保證實(shí)驗(yàn)課時(shí)間及質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)
100%。
6 充分利用資源優(yōu)勢，積極開展第二課堂活動(dòng)
利用課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本陳列室，并安排教師輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生觀察和解決學(xué)生提出的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
在教學(xué)過程中，教師不斷更新教育思想觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，并取得一定效果，使教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力得到很大提高，但仍存在以下不足。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教學(xué)改革的力度不夠，尚需更好的深入發(fā)展，努力開展科研及教研活動(dòng)，以教科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高；部分實(shí)驗(yàn)室局部標(biāo)本、游離標(biāo)本或模型不配套，不能滿足多個(gè)班級同時(shí)開展實(shí)驗(yàn)；X線片、造影片、CT掃描片等影像素材較少，不能滿足教學(xué)需要[1-6]。在學(xué)校發(fā)展和教學(xué)改革的過程中建設(shè)全方位的多媒體化的教學(xué)模式和計(jì)算機(jī)輔助多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]全息影像技術(shù)；教學(xué)輔助；教學(xué)研究
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.154
[中圖分類號(hào)]G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）06-0-02
1 全息影像技術(shù)概述
全息技術(shù)在三維立體空間對真實(shí)物體，利用波的干涉原理和衍射原理進(jìn)行記錄，并通過三維全息投影實(shí)現(xiàn)真實(shí)事物的虛擬和再現(xiàn)技術(shù)，其成像過程包括兩步。第一步，全息攝影。圖1給出全息投影的拍攝過程，如圖1所示激光束被分成兩部分，一部分作為參考光，另一部分經(jīng)被攝物體形成漫反射，兩部分光束疊加產(chǎn)生漫反射記錄在全息干版上，經(jīng)后期處理形成全息照片。第二步，物體全息影像的虛擬再現(xiàn)。全息圖的衍射光波一般可給出兩個(gè)象，即原始象（又稱初始象）和共軛象，再現(xiàn)的圖像具有較強(qiáng)的立體感。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是形成真實(shí)物品的立體影像資料，尤其是珍貴物品的立體影像資料，使探討和交流可以脫離真實(shí)物體；二是全息投影產(chǎn)生的虛擬立體影像，立體感強(qiáng)、虛擬逼真并可借助激光束和360度全息顯示屏在各種場合進(jìn)行展示；三是記錄物體信息時(shí)全息底片可以記錄任何一點(diǎn)的信息，因此具有較強(qiáng)的糾錯(cuò)和修復(fù)能力。
全息影像技術(shù)經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，已從理論研究走向應(yīng)用研究領(lǐng)域，其應(yīng)用范圍廣泛。全息影像基于波的干涉和衍射原理，適合各種形式的波動(dòng)，如光波、超聲波、電子波、X射線等。其應(yīng)用可以滲入到影視等媒體、展覽、醫(yī)學(xué)3D影像、內(nèi)部結(jié)構(gòu)探測、珍貴物品信息存檔等各個(gè)方面。目前，相對成熟的應(yīng)用，首先是基于360度幻影成像系統(tǒng)的三維懸浮影像顯示，系統(tǒng)可以在舞臺(tái)等場地構(gòu)建逼真的、具有特殊氛圍的、可視化虛擬化立體影像，在真實(shí)的情境中植入虛擬的視覺立體影像，二者相互結(jié)合。其次，其在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如以色列開發(fā)了一種用于醫(yī)療手術(shù)模擬的立體影像模擬系統(tǒng)。系統(tǒng)的主要功能是通過全息影像技術(shù)構(gòu)建虛擬化的手術(shù)模擬環(huán)境，醫(yī)生或醫(yī)學(xué)生可以在虛擬的、可視化立體幻境中進(jìn)行方針演示或模擬，其在手術(shù)方案演練和醫(yī)學(xué)手術(shù)實(shí)踐等方面具有獨(dú)到的作用，是醫(yī)學(xué)教學(xué)輔助的理想形式。隨著研究的不斷深入和與各行業(yè)的融合，其他領(lǐng)域的應(yīng)用研究也不斷進(jìn)行。成晉軍 等就重點(diǎn)剖析了全息影像技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。本文在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了全息影像技術(shù)在輔助醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用方向、應(yīng)用形式和存在的相關(guān)問題，旨在用新技術(shù)推動(dòng)醫(yī)學(xué)相關(guān)教育的發(fā)展。
2 全息影像技術(shù)在輔助醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用
2.1 應(yīng)用形式
全息影像信息技術(shù)應(yīng)用的核心是3D全息投影，其在輔助醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用目標(biāo)是構(gòu)建及生產(chǎn)醫(yī)學(xué)教育中高清晰的、色域逼真的、立體感強(qiáng)的三維醫(yī)學(xué)影像，用于平時(shí)的醫(yī)學(xué)教學(xué)，給醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)者以強(qiáng)烈、新奇的視覺沖擊，進(jìn)而加深學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望，并最終取得較好的醫(yī)學(xué)教學(xué)效果。其最主要的應(yīng)用形式是在現(xiàn)代化的全息教室中，構(gòu)建虛擬化的立體虛擬場景，并進(jìn)行醫(yī)學(xué)的侵入式、體驗(yàn)式、觀摩式教學(xué)。
2.2 應(yīng)用方向
要探討全息影像技術(shù)在輔助醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用，就要明確醫(yī)學(xué)教育中哪些教學(xué)領(lǐng)域需要或可以引入全息影像輔助教學(xué)，明確其在輔助醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方向。就此問題，研究者對醫(yī)學(xué)課程和具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)調(diào)研，分析得出其應(yīng)用領(lǐng)域主要集中在以下幾個(gè)方面。
2.2.1 醫(yī)學(xué)解剖教學(xué)領(lǐng)域
人體解剖屬于生物形態(tài)學(xué)范疇，是醫(yī)學(xué)教育中一門最基本和最重要的課程。醫(yī)學(xué)解剖理論與實(shí)踐教學(xué)中最重要的問題有以下幾個(gè)。首先，解剖圖像是平面圖像難以形成多角度、多方向、多層次的教學(xué)信息，視覺沖擊力弱，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可供于課程實(shí)踐的人體標(biāo)本資源嚴(yán)重緊張，以南京醫(yī)科大學(xué)為例，每年接收的可供解剖的遺體不足70具，國內(nèi)多數(shù)醫(yī)學(xué)院校幾十名學(xué)生才有機(jī)會(huì)解剖一具遺體，這種情況非常普遍，嚴(yán)重影響了解剖的教學(xué)質(zhì)量。為此，李一帆 等提出了采用三維虛擬數(shù)字化可視人體進(jìn)行解剖教學(xué)的方案。全息影像技術(shù)的出現(xiàn)正好迎合了相應(yīng)的教學(xué)解決方案，在教學(xué)中通過全息成像技術(shù)或者在已有斷層掃描三維重建技術(shù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建全息解剖影像，并在全息教室進(jìn)行三維懸浮立體再現(xiàn)。在教學(xué)中教師可以就虛擬人體光學(xué)影像進(jìn)行解剖講解和虛擬實(shí)踐演示，使教學(xué)擺脫稀有的遺體限制。
2.2.2 醫(yī)學(xué)手術(shù)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域
t學(xué)手術(shù)實(shí)踐是演練和提高醫(yī)生（尤其是外科醫(yī)生）的關(guān)鍵專業(yè)性技能，同時(shí)也是執(zhí)業(yè)醫(yī)師不斷提升自身素質(zhì)的關(guān)鍵，但其教學(xué)與實(shí)踐卻陷入了“瓶頸”。醫(yī)院的手術(shù)室不可能讓大量學(xué)生實(shí)時(shí)、長時(shí)間觀摩，因?yàn)槭中g(shù)風(fēng)險(xiǎn)和醫(yī)患關(guān)系問題也難給機(jī)會(huì)于學(xué)生實(shí)踐鍛煉，全程的手術(shù)影像視頻出于患者隱私的要求和攝像角度等問題，很少具有可用性，有的即使可以播放、傳播，但效果一般。全息影像技術(shù)為打破“瓶頸”帶來了契機(jī)。如文中提到的由以色列“真實(shí)影像”公司和科技巨頭飛利浦公司聯(lián)合開發(fā)的醫(yī)用3D全息投影系統(tǒng)，系統(tǒng)一方面是計(jì)算，也就是接收3D數(shù)據(jù)并算出全息圖；另一方面是電光系統(tǒng)根據(jù)全息圖把光線射入空間，并在真實(shí)環(huán)境中重建影像，這為使用者提供了極大的便利?；谌碌娜⒂跋窦夹g(shù)，醫(yī)生可以用3D全息投影進(jìn)行模擬操刀手術(shù)練習(xí)，從自身角度通過手術(shù)模擬練習(xí)可以在一定程度上降低手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，另一方面手術(shù)醫(yī)師可以形象生動(dòng)地給學(xué)習(xí)者進(jìn)行生動(dòng)的演示教學(xué)。從學(xué)生角度，首先其獲得了最直觀的手術(shù)觀摩。其次，可以無壓力、無限制地進(jìn)行實(shí)踐演練。總之，這些對醫(yī)學(xué)手術(shù)教學(xué)具有極其重要的意義。
2.2.3 其他
全息影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的方向同樣還可以延伸到需要醫(yī)學(xué)數(shù)字圖像的領(lǐng)域。如在生物學(xué)和顯微學(xué)中大大量的二維病理圖片實(shí)例，借助全息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)2D到3D的轉(zhuǎn)化，使教學(xué)更加生動(dòng)、逼真。吳育民 等探討了“數(shù)字全息顯微在醫(yī)學(xué)影像中的發(fā)展與最新應(yīng)用”。如在醫(yī)學(xué)診斷教育中同樣可以應(yīng)用全息影像技術(shù)構(gòu)建虛擬病人進(jìn)行診療模擬。
2.3 關(guān)鍵問題
全息影像技術(shù)在輔助醫(yī)學(xué)教育中應(yīng)用的主要問題包括兩個(gè)方面。首先，全新醫(yī)學(xué)教學(xué)影像的獲取或生成。全息影像技術(shù)目前還是一個(gè)相對全新的應(yīng)用領(lǐng)域，全息影像的生產(chǎn)需要一支全息影像建設(shè)隊(duì)伍專門進(jìn)行醫(yī)學(xué)輔助教學(xué)影像的攝影與制作，這些需要教師、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)等進(jìn)行多方的溝通與協(xié)作，非教師個(gè)人力量所能完成，嚴(yán)重制約了其發(fā)展。其次，全息影像技術(shù)作為新技術(shù)，其應(yīng)用還需醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)中進(jìn)行大量的資金投入，一部分用來構(gòu)建教學(xué)資源，一部分進(jìn)行全息教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，主要是構(gòu)建全息教學(xué)多功能教室。
這些問題制約著全息影像技術(shù)在輔助醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，要想突破還需做到以下幾點(diǎn)。一是政府部門的政策性導(dǎo)向和激勵(lì)。政府部門應(yīng)鼓勵(lì)相應(yīng)的技術(shù)企業(yè)進(jìn)入到醫(yī)學(xué)及教育領(lǐng)域。二是提供資金支持，全息教育的引入，單靠學(xué)校本身的資金投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。三是做好試點(diǎn)。新事物的發(fā)展需要一個(gè)驗(yàn)證和帶動(dòng)的過程，試點(diǎn)無疑是最好的形式。
3 結(jié) 語
全息技術(shù)是光學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等高度發(fā)展下的全新領(lǐng)域。相關(guān)技術(shù)發(fā)展趨于成熟，其應(yīng)用的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大。當(dāng)前在各種商業(yè)廣告和大型演出中都能看到相應(yīng)的應(yīng)用，其發(fā)展勢頭迅猛。全息影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)以及教育領(lǐng)域的發(fā)展也已經(jīng)進(jìn)入了起步狀態(tài)，相關(guān)的研究和應(yīng)用不斷涌現(xiàn)。本文從輔助醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的視角，對此進(jìn)行了探究式的討論，其內(nèi)容涉及全息影像技術(shù)在輔助醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用形式、應(yīng)用方向和主要問題。但探討只是未來發(fā)展的一個(gè)起步，未來全息影像技術(shù)在輔助醫(yī)學(xué)教育方向走向?qū)嵦庍€有較多的問題需要進(jìn)一步研究。因此，筆者希望本文可以對全息影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)輔助教育的應(yīng)用、發(fā)展具有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。
主要參考文獻(xiàn)
[1]成晉軍，張曉娟.全息影像技術(shù)在未來教學(xué)中的應(yīng)用[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2014（11）.
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語教學(xué)
信息技術(shù)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，在各領(lǐng)域充分運(yùn)用的同時(shí)，也在教育領(lǐng)域?qū)鹘y(tǒng)教育模式提出了全新挑戰(zhàn)，使教育面臨著前所未有的深刻變革。通過整合信息技術(shù)與課程的教學(xué)方式，指的是利用多媒體等信息技術(shù)優(yōu)勢輔助學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和其它學(xué)科教育雙贏的教學(xué)模式?！靶畔⒓夹g(shù)與課程整合”的研究與實(shí)施，也為學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性奠定了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施與發(fā)展。
1信息技術(shù)與課程整合的特點(diǎn)
1.1從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到信息技術(shù)與課程整合，推進(jìn)了教學(xué)手段的多樣化
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的產(chǎn)生和發(fā)展以及在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，豐富了教育教學(xué)的方法和手段，提高了教與學(xué)的效率和質(zhì)量，形成了現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展的重要推手。信息技術(shù)與課程整合包括學(xué)科整合、媒體整合和角色整合三個(gè)內(nèi)容。北京師范大學(xué)的何克抗教授曾說：“在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)下，尤其是在‘主導(dǎo)—主體’教學(xué)理論指導(dǎo)下，把計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中去，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)?！辈浑y看出，信息技術(shù)與課程的整合從其本身特點(diǎn)來看，就具有先天的多樣性優(yōu)勢和發(fā)展應(yīng)用活力。
1.2完善的技術(shù)手段為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合提供了技術(shù)保障
目前，絕大多數(shù)院校建設(shè)有較為完備的校園網(wǎng)絡(luò)，并全面服務(wù)于教育教學(xué)和科研學(xué)術(shù)的整個(gè)過程。門戶網(wǎng)站提供常用教育網(wǎng)站的鏈接；主服務(wù)器提供工具軟件庫、電子圖書館、虛擬化計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件；WWW服務(wù)器則為利用互聯(lián)網(wǎng)資源提供了方便。另外，校園網(wǎng)的資源庫還提供了海量的音頻、視頻、動(dòng)畫等各種資源供師生使用，其中包括大量的英文一手資源。這些都為信息技術(shù)和英語教學(xué)的整合提供了得天獨(dú)厚的便利，形成了軟、硬件環(huán)境和資源支持，為校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)軟件應(yīng)用在常規(guī)英語教學(xué)中，并及時(shí)、快速服務(wù)課堂教學(xué)提供了良好環(huán)境。
2信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的實(shí)踐
2.1英語教學(xué)的內(nèi)容和方式更適合與信息技術(shù)的整合
整合可以從教師的教學(xué)、學(xué)生主體、教學(xué)媒介即教材和教學(xué)評價(jià)反饋、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)科研等途徑來實(shí)現(xiàn)，而教師和學(xué)生是整合的關(guān)鍵因素：1）教師在課程整合中的角色；2）學(xué)生在課程整合中的角色；3）教材在課程整合中的角色；4）整合在教學(xué)評價(jià)中的應(yīng)用。
2.2信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)整合可以使學(xué)習(xí)的過程直觀便利
信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合是教師學(xué)生的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的結(jié)合。通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語則是一條新穎、有效的創(chuàng)新途徑。首先，關(guān)注英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律的把握；其次，關(guān)注如何運(yùn)用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)輔助學(xué)習(xí)。對于前者，我們可以通過課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)、講座、討論等方式指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，教師也可以把平時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上收集到的英語學(xué)習(xí)資源分類整理共享給學(xué)生，為他們的自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語提供有力幫助。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以較好地利用從這些網(wǎng)站中獲取的信息，拓展有限的教學(xué)內(nèi)容，并通過信息技術(shù)手段制作電子作品，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)個(gè)更有趣味性。
2.3信息技術(shù)與教學(xué)科研整合能方便快捷的拓寬教師視野
通過互聯(lián)網(wǎng)搜集各種有關(guān)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的網(wǎng)站，一方面搜集積累教學(xué)和學(xué)習(xí)素材，豐富課堂教學(xué)材料，同時(shí)還通過較好的英語教學(xué)研究網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，拓展教師教學(xué)研究視野，提升自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。
3思考和啟示
3.1更新觀念
信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用重在信息獲取、篩選和運(yùn)用，同時(shí)，技術(shù)還是獲得和加工信息的工具。實(shí)現(xiàn)課程整合最重要的是教育觀念的革新，課程整合將信息技術(shù)比作各學(xué)科學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，它要在己有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，從而更好完成課程教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。
3.2積極開展理論學(xué)習(xí)
在日新月異的信息時(shí)代，教師必須不斷“充電”才能滿足科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要，所以，教師要做終身學(xué)習(xí)者。作為一種新的課程設(shè)計(jì)思想和教學(xué)模式，信息技術(shù)與課程整合有著深刻的理論背景。教師要不斷學(xué)習(xí)新的理論，努力搞好教育教學(xué)。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)施
數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，也是一門蘊(yùn)含美的學(xué)科。數(shù)學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)、結(jié)構(gòu)意識(shí)、抽象意識(shí)、推理意識(shí)、優(yōu)化意識(shí)以及反思意識(shí)，甚至也包括美育和德育的功能。因此，完全可以說，數(shù)學(xué)具有非常豐富的素質(zhì)教育元素。
數(shù)學(xué)是一門研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，也是一門蘊(yùn)藏美的科學(xué)，從最簡單的一系列數(shù)字及符號(hào)，直至它所特有的概念、定理、公式、模型、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)乃至推理論證、思維方法……數(shù)學(xué)中美的因素是多方面的、具體的、意義深刻的。而人的愛美天性在青少年時(shí)期表現(xiàn)尤為突出，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住這個(gè)最佳時(shí)期，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，進(jìn)行審美教育，發(fā)揮數(shù)學(xué)的美育功能，同時(shí)也增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為此，教師應(yīng)充分運(yùn)用數(shù)學(xué)美的魅力引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望。例如在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)事例、生動(dòng)的直觀教具，在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作中引入數(shù)學(xué)概念、定理、公式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相連的關(guān)系；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)有選擇地向?qū)W生宣講一些形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)典故、名人軼事和中外數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)思維王國的奧妙的趣聞故事等；根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的接受水平提出一些融趣味性與思考性于一體的數(shù)學(xué)問題。
數(shù)學(xué)美的特點(diǎn)在于抽象的理性形式中包含著無限豐富的感性內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用大量生動(dòng)的感性材料在課堂上塑造美感直覺，把抽象繁瑣的數(shù)學(xué)概念、公式、定理先給學(xué)生以具體的直觀形象，再上升為理性思維，成為字母與運(yùn)算符號(hào)間的優(yōu)美藝術(shù)造型，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)易于接受，便于理解。然后，教師再通過邏輯推理，語言形容，圖形建構(gòu)，板書表達(dá)等作出審美示范，創(chuàng)設(shè)思維情境，把數(shù)學(xué)美的簡單統(tǒng)一、和諧對稱等特征融貫在教學(xué)的整個(gè)過程中，使學(xué)生在美的享受中獲得知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)，在潛移默化中理解數(shù)學(xué)美的真正含義。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)主要是在傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。根據(jù)青少年“好想”、“好動(dòng)”的特點(diǎn)，在教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用一題多解、一題多變的方法，生動(dòng)課堂，豐富內(nèi)容。其次，還有一法多用、一圖多變等數(shù)學(xué)的奇異美，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，標(biāo)新立異，找出最優(yōu)方法。教師要善于把握教學(xué)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)思維情境，用數(shù)學(xué)美的盡力啟迪學(xué)生思維，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)美感受最靈敏、最強(qiáng)烈、最深刻的時(shí)候，他們的思維也進(jìn)入最佳時(shí)期，邏輯思維和靈感思維交融促進(jìn)，聰明才智得到充分發(fā)揮，一旦“靈感”出現(xiàn)，他們就會(huì)感受到創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的喜悅和成功后的樂趣。毫無疑問他們的思維能力也得到培養(yǎng)和提高。
數(shù)學(xué)中的審美教育同文學(xué)藝術(shù)一樣，具有潛在的思想教育功能。不過，數(shù)學(xué)美是美的高級形式，對缺乏數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人來講，特別是青少年受閱歷、知識(shí)和審美能力的局限，不可能像文學(xué)藝術(shù)那樣輕易地感受和意識(shí)到，這就需要教師不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)水平和美學(xué)修養(yǎng)，認(rèn)真鉆研教材，深入發(fā)掘和精心提煉教材中蘊(yùn)含的美育因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、優(yōu)美、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，引導(dǎo)學(xué)生按照美的特質(zhì)去發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，進(jìn)行審美教育，提高審美能力，培養(yǎng)審美意識(shí)。它的核心是通過情感教育，讓學(xué)生在美的熏陶中開啟心靈，以自己的知、意、情去追求客觀世界的真、善、美，引起精神上的升華，產(chǎn)生情感共鳴，起到美化心靈，凈化感情，陶冶情操的效果，對培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和形成他們正確的人生觀、完美的世界觀也能起積極作用。
作為數(shù)學(xué)教師，不僅要“傳道授業(yè)解惑”，還要育人。也就是說，教師在教學(xué)工作中，要善于發(fā)掘有關(guān)教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，并通過教學(xué)過程，滲透給學(xué)生而達(dá)到教書育人的目的。數(shù)學(xué)做為理性的科學(xué)，應(yīng)該在學(xué)科方面進(jìn)行挖掘，以教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。
在此過程中，應(yīng)注意以下一些環(huán)節(jié)。課時(shí)過渡是數(shù)學(xué)教學(xué)中由舊知自然過渡到新知的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程簡短、精練而自然，有時(shí)甚至只有寥寥數(shù)語，卻可能影響整個(gè)教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。課時(shí)過渡的作用具體現(xiàn)在：結(jié)合生活實(shí)際，穿插數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家事跡，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和探索鉆研精神；揭示數(shù)學(xué)在各科中的地位和在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合生產(chǎn)、生活需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性；進(jìn)行情感教育，縮短師生思想距離，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、和諧、富于情趣的教學(xué)環(huán)境。這樣做的目的在于可以縮短師生之間的距離，讓學(xué)生感到教師與自己是在平等地探究問題。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職德育；影響；改變
信息技術(shù)與課程的整合，就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的 學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評價(jià)手段。
——陳至立
今天的中職學(xué)生是伴隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)長大的一代，信息技術(shù)以其特有的交互性、虛擬性和生動(dòng)性備受學(xué)生的喜愛，這些對傳統(tǒng)的德育教育提出了挑戰(zhàn)，也對教師組織教學(xué)提出了很高的要求。當(dāng)然這同時(shí)也帶來了機(jī)遇，即對德育課程進(jìn)行改革的機(jī)遇。本文擬從四個(gè)方面探討信息技術(shù)對中職德育教學(xué)的影響和改變，期望通過變化實(shí)現(xiàn)中職德育教學(xué)的有效性目的。
一、信息技術(shù)改變德育教學(xué)觀念
今天的社會(huì)使教師與學(xué)生在信息的接受上處于同等地位，信息技術(shù)作為一種強(qiáng)大的認(rèn)知工具，為教育活動(dòng)的有效開展提供了前所未有的條件。所謂教學(xué)相長在今天顯得更為明顯。傳統(tǒng)的教學(xué)教師才是主角，學(xué)生只是配角。但今天學(xué)生是教學(xué)的真正主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性的教學(xué)才是有效的、積極的教學(xué)。德國著名教育家第斯多惠有一句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于激發(fā)和鼓勵(lì)。”只有讓學(xué)生帶著問題和好奇心進(jìn)行探索，收獲才是他們自己的。
二、信息技術(shù)改變德育教學(xué)目標(biāo)
今天的德育工作者都在探討德育的實(shí)效性問題。因?yàn)殡S著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師知識(shí)傳授方面的優(yōu)勢正在逐步削弱。德育教育的重點(diǎn)正在向能力、情感和價(jià)值觀方面傾斜。所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)在德育的有效性上下工夫。很多學(xué)生對德育課的印象就是說教課，這主要是由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用以及教材中的內(nèi)容看似離學(xué)生很近，實(shí)際指導(dǎo)性不強(qiáng)，學(xué)生缺乏聯(lián)系自身分析問題的能力。所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)更注重能力、情感和價(jià)值目標(biāo)。例如我在講授《哲學(xué)與人生》中的“人生價(jià)值與勞動(dòng)奉獻(xiàn)”內(nèi)容時(shí)，是如下設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的。情感價(jià)值目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生真正明白人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是需要付出努力的。（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，懂得在勞動(dòng)奉獻(xiàn)中為社會(huì)多作貢獻(xiàn)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)聆聽和溝通。能力目標(biāo)：能用所學(xué)哲學(xué)觀點(diǎn)和方法澄清生活中的一些模糊的人生問題，提高責(zé)任意識(shí)和勞動(dòng)奉獻(xiàn)意識(shí)，自覺地在社會(huì)中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價(jià)值。所制定的教學(xué)目標(biāo)更注重學(xué)生的體驗(yàn)和情感態(tài)度。所謂有感才有悟。
三、信息技術(shù)改變德育教學(xué)方法
與時(shí)俱進(jìn)是一個(gè)以時(shí)代特征為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)概念，教育作為一種上層建筑更要與時(shí)俱進(jìn)。德育教學(xué)由于其內(nèi)容隨著社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展而不斷豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和難度也在相應(yīng)的提高。傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法已不再適應(yīng)學(xué)生的情況，勢必要進(jìn)行改變。而現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)方法的改變提供了強(qiáng)有力的支持。比如在德育課程中學(xué)生的態(tài)度傾向性對教學(xué)內(nèi)容開展的針對性和有效性至關(guān)重要，但在傳統(tǒng)的教育手段下很難在課堂上開展真正有效的態(tài)度測評，現(xiàn)在就可以借助交互式白板，使用投票器，短短幾秒鐘這個(gè)問題就能解決，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
四、信息技術(shù)改變德育教學(xué)評價(jià)手段
傳統(tǒng)德育課評價(jià)系統(tǒng)無論是評價(jià)方式、評價(jià)內(nèi)容還是評價(jià)主體都有缺陷。德育課評價(jià)主要是以知識(shí)性內(nèi)容的考查為主，大多通過教師與學(xué)生的問答兩個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，處于被動(dòng)地位。我覺得課堂評價(jià)應(yīng)該是廣義的，不僅包括課中，還要包括課前和課后?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以更高效地解決這個(gè)問題。如課前，我將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每次正式授課前給每組5分鐘時(shí)間，其中3分鐘學(xué)生對前一周時(shí)事要聞進(jìn)行匯總，2分鐘請他們對其中某一條感興趣的要聞進(jìn)行評論。要求他們以ppt的方式展示出來，展示結(jié)果讓大家投票打分，1～5分，從內(nèi)容、形式、表達(dá)等幾個(gè)方面評比，所獲分?jǐn)?shù)計(jì)入每個(gè)人的平時(shí)成績。這種方式既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又提高了學(xué)生整合信息、資料的能力。課后作業(yè)也要求在網(wǎng)絡(luò)上完成，作業(yè)交上來后，教師將其編號(hào)，放到班級U盤，讓學(xué)生自評和互評，評分記入成績。借助信息技術(shù)使得德育教學(xué)評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式民主化、評價(jià)內(nèi)容公平化，有利于德育教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
今天的社會(huì)已進(jìn)入后喻文化時(shí)期，老一代人需要向年青一代學(xué)習(xí)。在這樣的社會(huì)大背景下，德育教學(xué)的有效開展面臨越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，每一位德育教師都應(yīng)有這種危機(jī)意識(shí)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)人的目的?！敖逃闹饕康膽?yīng)該是塑造能夠做全新事情之人，而不僅僅是重復(fù)前人做過的事情之人”。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 多媒體技術(shù) 注意力 課堂效率
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.017
多媒體技術(shù)因其呈現(xiàn)知識(shí)的趣味性強(qiáng)、方式多樣，廣受大多數(shù)學(xué)生的喜愛，在抓住學(xué)生注意力方面具有十分明顯的優(yōu)勢，不論是音樂、視頻、還是課件，在活躍課堂氛圍方面，多媒體技術(shù)的巧妙使用總是可以讓教師取得意想不到的收獲。所以，小學(xué)英語課上教師積極使用多媒體技術(shù)很重要。
一、使用多媒體技術(shù)的重要性
（一）抓住學(xué)生注意力
一直以來，傳統(tǒng)講授的教學(xué)方式，不可避免的存在不少弊端，其中之一就是在抓住學(xué)生注意力上效果不好。因此，英語教師在上課的時(shí)候使用多媒體技術(shù)，第一作用就是可以充分抓住學(xué)生的眼球，將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂上。學(xué)生的注意力集中了，不僅學(xué)習(xí)成效更高，學(xué)習(xí)英語時(shí)也更加輕松了。
（二）活躍課堂氛圍
對于小學(xué)英語這門課來說，課堂氛圍的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一來，小學(xué)英語是一門語言類學(xué)科，記憶單詞、學(xué)習(xí)發(fā)音、練習(xí)句法等本就略顯枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易疲倦和厭煩，如果課堂氛圍不夠輕松活躍的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就更低了。二來，從學(xué)生的年齡特征來分析，小學(xué)階段的學(xué)生對于新鮮事物存在很強(qiáng)的好奇心和求知欲，如果教師將整個(gè)課堂氛圍維持在十分嚴(yán)肅的狀態(tài)下，學(xué)生的天性就難以釋放。
（三）多面呈現(xiàn)知識(shí)
新課改的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，教師要努力完善學(xué)生聽說讀寫多個(gè)層面的多項(xiàng)素養(yǎng)。毫無疑問，多項(xiàng)素養(yǎng)的完善，需要教師在教學(xué)時(shí)盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多項(xiàng)感官。做好這一點(diǎn)，多媒體技術(shù)是便捷有效的。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在呈現(xiàn)知識(shí)上，不但方式多、而且更為直接。比如說，教師在幫助學(xué)生糾正發(fā)音問題的時(shí)候，一味示范不見得有效。但是，用音頻與課件相結(jié)合，學(xué)生不僅可以清晰聽到正確的發(fā)音，還能看到發(fā)音的口形變化過程，在視覺上、聽覺上乃至感覺上對發(fā)音都有更加清楚的了解。再比如說，我們在講解字母書寫的時(shí)候，多媒體技術(shù)往往可以將字體的書寫過程清晰且直觀地呈現(xiàn)出來，比傳統(tǒng)的講解方式更為優(yōu)化。
（四）提升課堂效率
大多數(shù)小學(xué)英語教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷都充分證明，多媒體技術(shù)在提升課堂效率上的作用是顯而易見的。一方面，教師講解知識(shí)的方式受到學(xué)生們的青睞和歡迎；另一方面多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足和缺憾。課堂效率提高了，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得開心。
二、使用多媒體技術(shù)時(shí)的注意事項(xiàng)
盡管多媒體技術(shù)有諸多優(yōu)勢，但是如果應(yīng)用得不合理，也容易使優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為劣勢，所以，教師一定要三思而后行、謀定而后動(dòng)。
（一）使用多媒體的頻率要適中
多媒體技術(shù)優(yōu)勢雖多，但是英語教師假若每節(jié)課上都用多媒體技術(shù)教學(xué)的話，也未必是最佳選擇。首先，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)頻率過高的話，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生審美上的疲勞，正所謂“物以稀為貴”。其次，教師不加節(jié)制的應(yīng)用多媒體技術(shù)，難免忽略到學(xué)生的某些課堂生成。比如說，課件或者音樂都是教師課前就準(zhǔn)備好的，教師沒法根據(jù)學(xué)生課上的臨時(shí)情況修改課件。那么，針對學(xué)生的課堂生成，教師不能給出最準(zhǔn)確的反饋顯然是不好的。再比如說，教師在使用多媒體的時(shí)候，很多學(xué)生都將注意力完全放在多媒體上，與教師的眼神交流、語言互動(dòng)是有降低的風(fēng)險(xiǎn)的。一句話，多媒體技術(shù)并不是用得越多越好，教師要控制好使用的頻率。
（二）多媒體課件要精簡實(shí)用
幾乎每一名教師都會(huì)在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，但是每個(gè)人使用的效果卻各不相同，主要原因就在于其制作多媒體類教學(xué)素材的水平存在差異。比如說，同樣是制作電子課件，有的教師設(shè)計(jì)出來的課件不僅在課堂上發(fā)揮了很好的效果，而且還受到了學(xué)生們的一致好評；有的則過于花哨、喧賓奪主，沒能取得預(yù)期的效果。一般來說，英語教師在制作多媒體課件的時(shí)候，要堅(jiān)持精簡實(shí)用的原則，即方式要精簡、內(nèi)容應(yīng)實(shí)用。比如說，講解二十六個(gè)英文字母這一課時(shí)，教師制作的課件應(yīng)該始終以字母為核心，以幫助學(xué)生掌握字母為根本，制作課件的時(shí)候要堅(jiān)持抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)，不要在有限的課件中插入過多無關(guān)的內(nèi)容。
（三）多媒體應(yīng)與教材相結(jié)合
“有的教師怎么能在講課的時(shí)候只用多媒體，丟掉了課本呢？”這是最近不少教育名家在探討教育現(xiàn)存問題時(shí)提出的一個(gè)疑問。盡管多媒體技術(shù)為我們的英語課堂增添了光彩和能量，但是，歸根結(jié)底課本才是我們教學(xué)的核心工具，換句話說，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候要注意，不能丟掉課本、忽略教材，要懂得將二者有機(jī)結(jié)合起來，這樣才能更好地發(fā)揮二者的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)成效的最大化。
三、結(jié)語
綜上所述，現(xiàn)代教育教學(xué)中，多媒體技術(shù)著實(shí)給英語教師的課堂提供了更多的便利與可能性。但是，應(yīng)用多媒體技術(shù)是一件考驗(yàn)教師綜合教學(xué)水準(zhǔn)的事，只有透徹分析出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與使用時(shí)的注意事項(xiàng)，才會(huì)真正有最佳的應(yīng)用效果。
參考文獻(xiàn)
[1]徐欣.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].南京師范大學(xué)，2014
一、我國教師專業(yè)化存在的問題
教師是一個(gè)正在形成中的專業(yè)。就專業(yè)的六個(gè)基準(zhǔn)：專業(yè)知能、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)組織、專業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)自主而言，教師已經(jīng)基本具備了專業(yè)的要求和特征，并越來越專業(yè)化。依上述六個(gè)基準(zhǔn)作為衡量的尺度，比較分析國內(nèi)外教師專業(yè)化的程度，可以發(fā)現(xiàn)我國教師專業(yè)化存在的問題主要如下。
（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，從教能力顯得不足
就當(dāng)今世界各國教師教育而言，在課程與實(shí)際做法上，其專業(yè)知能一般包括普通文化知識(shí)（人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)）、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（學(xué)生畢業(yè)后講授的專門課程）、教育專業(yè)知識(shí)（教育學(xué)、心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育史、教育社會(huì)學(xué)、教育心理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教材教法、見習(xí)實(shí)習(xí)等）三大類。但各國在教育專業(yè)知能的具體內(nèi)容上，即三大類知識(shí)的課時(shí)、學(xué)分比例如何分配上差異很大。由于我國現(xiàn)行高師本科課程的設(shè)置上存在片面強(qiáng)調(diào)各核心專業(yè)學(xué)科知識(shí)的、忽視了社會(huì)發(fā)展的要求和高師學(xué)生發(fā)展的需要現(xiàn)象，課程的比例嚴(yán)重失調(diào)。現(xiàn)行教師的從師專業(yè)技能、教學(xué)基本功類課程與實(shí)踐等準(zhǔn)備不足，這需要從課程設(shè)置觀需要盡快更新和不斷完善。
（二）專業(yè)道德危機(jī)潛伏，師德建設(shè)仍需加強(qiáng)
從專業(yè)道德看，社會(huì)對教師的道德期待和教師的道德要求之間還存在著一定的矛盾。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，存在的主要問題有：（1）事業(yè)心、進(jìn)取意識(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不足。（2）教師用帶侮辱性的語言傷害學(xué)生仍然比較常見，體罰學(xué)生的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。（3）部分教師不能正確對待學(xué)習(xí)成績和思想品德差的學(xué)生。（4）個(gè)別教師的拜金、亂發(fā)泄等不良行為損害教師隊(duì)伍的整體形象。
（三）專業(yè)自主受到限制，專業(yè)權(quán)力名不副實(shí)
教師擁有相當(dāng)程度的自主決策的權(quán)力，是衡量教師專業(yè)化水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在我國，過去人們習(xí)慣于從義務(wù)的角度去規(guī)范教師，而較少思考或研究在教師的職業(yè)工作中應(yīng)該享有的權(quán)利，尤其是作為專業(yè)人員的權(quán)利。在當(dāng)前我國中小學(xué)教師的實(shí)際職業(yè)生涯中，教師的主要任務(wù)是教，是按照教材、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教。至于為什么要教這些，為什么要這么教，怎樣教更好，教師進(jìn)行更深思考的并不多。教師自受到種種限制，教師的教育教學(xué)活動(dòng)缺乏主體自主意識(shí)，教師權(quán)力名不副實(shí)。
二、信息技術(shù)環(huán)境中教師專業(yè)發(fā)展
（一）推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合
隨著信息技術(shù)的日益普及，尤其是因特網(wǎng)與校園網(wǎng)的連接，為學(xué)校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源，并產(chǎn)生了一種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)形式。2001年教育部頒發(fā)的《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中進(jìn)一步明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)”工具。由此可見，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是一種綜合性的、系統(tǒng)性的跨越式變革。這種變革給傳統(tǒng)的學(xué)科教與學(xué)帶來了深刻變化。
在學(xué)校的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)影響教師教師信息技術(shù)整合能力的因素主要有：專家引領(lǐng)，教師職前教育；教師校本實(shí)踐；教學(xué)實(shí)踐中的自我反思，同行間交流合作等。
（二）完善信息技術(shù)支持下的校本教研制度
新課程、新課標(biāo)、新教材，如果沒有教師的正確理解和實(shí)施，就無法保證新理念、新方法、新要求的實(shí)現(xiàn)?？偨Y(jié)近年來全國各地教育信息化的經(jīng)驗(yàn)，人們發(fā)現(xiàn)，教育信息化的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，建立以校為本的教學(xué)研究制度，不斷提高教師的信息素養(yǎng)，使每一個(gè)教師盡快適應(yīng)在信息技術(shù)環(huán)境下的教育工作。
（三）拓展信息技術(shù)視野中的教師培訓(xùn)模式
近年來，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，教育信息化的硬件條件不斷完善，世界各國的教育信息化重心已經(jīng)從硬件建設(shè)逐步轉(zhuǎn)移到以教師培訓(xùn)帶動(dòng)教學(xué)改革。以校為本的教師培訓(xùn)模式和國家培訓(xùn)制度與學(xué)校實(shí)際緊密結(jié)合的培訓(xùn)模式是信息技術(shù)視野中的兩種行之有效的途徑。
國家培訓(xùn)制度與學(xué)校實(shí)際緊密結(jié)合的培訓(xùn)模式，是指國家教師教育政策指導(dǎo)下的，各級政府組織實(shí)施的，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際的培訓(xùn)模式。以往政府行為的教師培訓(xùn)存在著諸多弊端。為了達(dá)到新時(shí)期教師教育應(yīng)有的目標(biāo)，各級政府應(yīng)從以下幾個(gè)方面給予保障。
一要建設(shè)完備可靠的信息技術(shù)培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施和豐富多樣的教育信息資源；
二要健全系統(tǒng)的教師信息技術(shù)培訓(xùn)的規(guī)章制度和考核激勵(lì)機(jī)制；
三要依托高校建設(shè)一支高水平的教師培訓(xùn)隊(duì)伍；
四要把教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)作為核心培訓(xùn)內(nèi)容；
五要將國家培訓(xùn)制度與學(xué)校實(shí)際有機(jī)結(jié)合，采取靈活務(wù)實(shí)的方式；
六要調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師的積極性，建立科學(xué)合理的培訓(xùn)成本分擔(dān)機(jī)制。
（四）搭建多樣化的教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)
[關(guān)鍵詞]藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育；滲透性；其他學(xué)科；融合
[中圖分類號(hào)]G642
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1671-5918（2015）05-0116-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.05-057
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一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的滲透性
藝術(shù)教育對其他學(xué)科的滲透性在我們實(shí)際的教學(xué)過程中已得到充分體現(xiàn)，例如在建筑學(xué)中，我們講究對稱美；在文學(xué)中，我們朗誦課文要有韻律；甚至是在數(shù)學(xué)中，我們也時(shí)?？吹焦降膶ΨQ。在理論層面上講，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的滲透性也需要我們不斷去完善，去補(bǔ)充。這種滲透不僅僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的必然趨勢，也是在當(dāng)今社會(huì)中，整個(gè)社會(huì)發(fā)展的大趨勢。
當(dāng)今社會(huì)的趨勢是將數(shù)學(xué)，語文，藝術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育。藝術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育之一，必然與其他學(xué)科存在著密切的聯(lián)系。
在學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)生涯中我們也可以體會(huì)到，其他學(xué)科在教學(xué)過程中都會(huì)有藝術(shù)教育的成分。將藝術(shù)設(shè)計(jì)教育滲透到其他學(xué)科中，增強(qiáng)了其他學(xué)科的趣味性，避免了在教學(xué)過程中的枯燥乏味，從而實(shí)現(xiàn)我們所暢想的寓教于樂，使受教育者主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于接受。
在老師的角度來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育對其他學(xué)科的滲透性也可以促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和教學(xué)視野的開闊，從而更有利于培養(yǎng)符合社會(huì)需要的新型人才。這也就是說，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不僅對于受教育者具有積極意義，對于施教者，積極意義也不容小覷。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育對其他學(xué)科的影響
（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育對傳統(tǒng)繪畫專業(yè)的影響
繪畫與設(shè)計(jì)本就是相輔相成的，它們之間必然存在著千絲萬縷的聯(lián)系。以吳冠中老先生的作品《人之家》為例，我們來具體分析一下藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育對傳統(tǒng)繪畫專業(yè)的影響。吳冠中老先生于1999年創(chuàng)作的水墨畫作品《人之家》，在實(shí)際生活中選取題材，作品的題材貼近生活，再平常不過了，但是在創(chuàng)作手法上，不再是對事物的簡單臨摹與復(fù)制，而是融人了作家本身的創(chuàng)作情感和審美傾向，是對自然事物的再創(chuàng)造。吳冠中老先生在他的作品里巧妙地運(yùn)用了點(diǎn)、線、面等構(gòu)成畫面的基本要素，作品在傳統(tǒng)的水墨畫的基礎(chǔ)上，將畫面的各個(gè)部分分解為點(diǎn)、線、面等基本構(gòu)圖元素并進(jìn)行設(shè)計(jì)重組。吳冠中這位老藝術(shù)家選取最簡單，最貼近生活的題材，卻給了我們非同一般的藝術(shù)視覺，給了畫面不一樣的藝術(shù)靈動(dòng)感。所以，吳冠中老先生的作品里有一種“設(shè)計(jì)味”。這也是使他為我們所熟知的一種方式。
我們在繪畫過程中也可以結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)，這樣，就可以營造出新的圖形樣式和空間形態(tài)，強(qiáng)化畫面的視覺效果，同時(shí)，還有利于發(fā)散我們的創(chuàng)造性思維。
（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育對中小學(xué)美術(shù)教育的影響
如今我們的教育是九年義務(wù)教育，而我們九年義務(wù)教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的對社會(huì)有用的新型人才。所以，中小學(xué)的美術(shù)教育是在九年義務(wù)教育階段中一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美術(shù)教育的重要途徑。中小學(xué)美術(shù)教育課程對于陶冶學(xué)生們的情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)想精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的意義。藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育的目的在于通過美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生們對美術(shù)的興趣和愛好，提高學(xué)生們對于美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的了解，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。例如在生活中，一幅有創(chuàng)意的畫或者海報(bào)，可以更加吸引人來駐足觀看，在人們駐足觀看的同時(shí)，即使這種創(chuàng)意深入人心，又能激發(fā)由此創(chuàng)意衍生出來的其他創(chuàng)意，這樣，就提高了人們的想象力。
（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育對理工課的影響
藝術(shù)設(shè)計(jì)與理工課程里學(xué)的東西看似牛馬不相及，但細(xì)細(xì)想來，它們之間還是存在著很大的聯(lián)系的。理工課程深刻地體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育的重要性。首先，我們先來分析一下理工課程的教學(xué)目的。理工課程的教學(xué)目的并不僅僅是為了受教育者能夠利用學(xué)習(xí)來的知識(shí)，生產(chǎn)出有使用價(jià)值的東西來，還要求受教育者所生產(chǎn)出來的東西具有審美價(jià)值。而且，隨著生活水平的提高，生產(chǎn)出來的東西也就要求具有更高的審美價(jià)值。僅從這一點(diǎn)來看，理工課程中就體現(xiàn)著藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育的重要性。
并且，中外教育發(fā)展史證明，教學(xué)過程中離不開藝術(shù)設(shè)計(jì)因素的參與。在對人類發(fā)展和進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家身上，幾乎都體現(xiàn)著藝術(shù)家的氣質(zhì)。例如達(dá)?芬奇，他本身既是一個(gè)科學(xué)家，又是一個(gè)能創(chuàng)作出像《蒙娜麗莎的微笑》這樣流芳百世的藝術(shù)作品的藝術(shù)家。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因很簡單，就是科學(xué)家通過藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育，豐富了他們的想象力，拓展了他們的視野，使他們的思想可以自由地翱翔，甚至對他們思維的發(fā)展具有重要意義。
（四）藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育對環(huán)境學(xué)的影響
環(huán)境學(xué)被定義為“新興交叉邊緣學(xué)科”，這也就決定了它的學(xué)科體系構(gòu)成應(yīng)該是多遠(yuǎn)化和特色化的統(tǒng)一。所以環(huán)境學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的滲透和交叉是大勢所趨，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法為基礎(chǔ)，努力向其他學(xué)科吸收營養(yǎng)并保持自身的特色，是構(gòu)建環(huán)境學(xué)的關(guān)鍵。
環(huán)境學(xué)里面不僅僅是包括如何將環(huán)境治理的更好，還包括對環(huán)境的美化，及現(xiàn)在所說的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。
現(xiàn)今，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所涉及的領(lǐng)域也越來越廣泛，由最初的簡單的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，再到當(dāng)前乃至今后的環(huán)境系統(tǒng)整合設(shè)計(jì)，學(xué)科的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了巨大的變化。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不單單只是環(huán)境的范疇，更涉及到藝術(shù)的領(lǐng)域，而體現(xiàn)更多的，則是藝術(shù)。舉個(gè)例子，在生活中，綠化越來越重要，當(dāng)我們走在大街上時(shí)，我們所看到的，無論是馬路上的綠化帶，還是街道兩旁的大樹，無不體現(xiàn)著綠化的作用，而這種綠化，不僅僅是吸收車輛所排放的廢氣，還有美化城市的作用。再舉個(gè)例子，現(xiàn)如今，我們的公園越來越漂亮，里面的設(shè)計(jì)越來越新穎別致，這都是藝術(shù)設(shè)計(jì)的作用。加入了藝術(shù)設(shè)計(jì)的成分，我們生活中的環(huán)境才會(huì)變得越來越美好。
（五）藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育對中國古典文學(xué)的影響
講故事是我們?nèi)粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)和交流的重要方式之一，這種方式可以有效地存儲(chǔ)、提取和傳遞信息。對于中國古典文學(xué)愛好者來說，故事也是一種設(shè)計(jì)方法?！皠”驹O(shè)計(jì)法”是中國古典文學(xué)同藝術(shù)設(shè)計(jì)的一次關(guān)于藝術(shù)的碰撞。
我們通常所閱讀的小說，可能需要幾十萬字去描述其中所要表達(dá)的內(nèi)容，但這需要幾十萬字所要表達(dá)的內(nèi)容，可能通過幾幅畫就可以明明白白的表達(dá)出其中的意思，而且形象生動(dòng)，通俗易懂。用故事去思考問題，用畫來表述。
由于中國傳統(tǒng)的觀念，我們無論是在現(xiàn)實(shí)說話中還是在文字描述中，都喜歡含蓄，語言較為溫婉，這樣，才能突出中國古典文學(xué)的美感，可是也因?yàn)槿绱耍芏鄷r(shí)候，我們的古典文學(xué)太陽春白雪，不夠直白，有時(shí)就會(huì)讓人看不懂，而加入了具有藝術(shù)設(shè)計(jì)的畫作，就會(huì)幫助人們理解文學(xué)其中的含義，這樣就會(huì)使得人們對中國古典文學(xué)更加感興趣。
（六）藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育對高等教育體系中其他學(xué)科的影響
“設(shè)計(jì)”是一門綜合性特別強(qiáng)的學(xué)科，需要其他學(xué)科知識(shí)的輔助，而在現(xiàn)如今的社會(huì)，跨學(xué)科發(fā)展也成為當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一大趨勢。在現(xiàn)行的高等教育體系中，非設(shè)計(jì)專業(yè)的課程加入藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育，也是散發(fā)其學(xué)生的創(chuàng)意思維和想象能力的有效途徑。
我們的高考模式太注重分?jǐn)?shù)，而忽視了藝術(shù)設(shè)計(jì)素質(zhì)教育，所以在高等教育體系中，這就得到了一定的彌補(bǔ)。這樣有利于學(xué)生們盡早擺脫思想禁錮的枷鎖，及時(shí)掙脫思維定式的牢籠，在自己的天空中自由地暢想。
結(jié)語
關(guān)鍵詞：活血化瘀法；健脾益氣法；早期脂肪肝；血流量；血小板聚集率
中圖分類號(hào)R285.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-2349(2010)05-0069-02
脂肪肝(Fatty Liver，F(xiàn)L)是多種肝臟疾病發(fā)展中的一種病理過程，是以肝細(xì)胞內(nèi)甘油三酯(TG)蓄積過多為主要病理改變。其已成為當(dāng)代肝病領(lǐng)域的新挑戰(zhàn)。祖國醫(yī)學(xué)并無脂肪肝的病名，但從癥狀表現(xiàn)與脂肪肝相似者很早就有論述。根據(jù)其病因認(rèn)為脂肪肝應(yīng)“從濕毒而治、“從痰而治”嘲、“從瘀而治”等觀點(diǎn)，治療以活血化瘀：清熱、疏肝解郁、健脾化濕祛痰為基本大法。筆者以早期脂肪肝為研究重點(diǎn)，研究不同時(shí)間點(diǎn)活血化瘀及健脾益氣法對大鼠早期高脂性脂肪肝血液流變學(xué)的影響，動(dòng)態(tài)比較兩種治法的優(yōu)劣，初步探討高脂性早期脂肪肝防治的治法規(guī)律，為臨床治療提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。
1 材料與方法
1.1 動(dòng)物及分組Wistar大鼠(四川省醫(yī)學(xué)科學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物研究所)，清潔級，體重(200±20)g，雌雄各半。動(dòng)物合格證號(hào)：SCXK(111)2004-16。自由采食、自由飲水。適應(yīng)環(huán)境一周后，隨機(jī)分為正常組、脂肪肝組、活血化瘀組、健脾益氣組，每組16只。
1.2 藥物活血化瘀法使用方藥：膈下逐瘀湯，選自《醫(yī)林改錯(cuò)》，五靈脂9g，當(dāng)歸9g，川芎6g，桃仁9g，丹皮6g，赤芍6g，烏藥6g，延胡索3g，甘草9g，香附3g，紅花9g，枳殼5g。健脾益氣法使用方藥：參苓白術(shù)散，選自《太平惠民和劑局方》，蓮子肉5g，薏苡仁5g，縮砂仁5g，桔梗5g，白扁豆7，5g，茯苓10g，人參10g，甘草lOg，白術(shù)10g，山藥lOg。以上藥物購自云南中醫(yī)學(xué)院門診部。
1.3 主要儀器 LBY－NJ2血液凝聚儀，北京普利生科貿(mào)集團(tuán)產(chǎn)。多普勒腦血流圖儀，Type PF5001，serial No，1691，Manu{actured 2005，Made in Sweden。
1.4 方法常規(guī)飼養(yǎng)1周后，正常組給予普通飼料喂養(yǎng)，其余各組均飼以高脂飼料(88％普通飼料+10％豬油+2％膽固醇)。從試驗(yàn)開始的第1 d即給藥，正常組、脂肪肝組灌胃給予生理鹽水，健脾益氣組灌胃給予參苓白術(shù)散，活血化瘀組灌胃給予膈下逐瘀湯，每天1次。分別于第4周、第8周每組隨機(jī)取8只大鼠，禁食12 h，以10％水合氯醛溶液0.25 mL/100g體重腹腔注射麻醉后，進(jìn)行以下指標(biāo)的檢測。
1.4.1 對大鼠早期脂肪肝第4周、第8周肝血流的影響動(dòng)物麻醉后，剖開腹腔有效暴露肝臟，用激光多普勒腦血流圖儀分別觀測第4周、第8周肝血流的變化，每只動(dòng)物觀察5 min，用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果并分析。
1.4.2 對大鼠早期脂肪肝第4周、第8周體外血小板聚集的影響頸總動(dòng)脈取血用3.8％枸櫞酸鈉抗凝，收集于塑料試管中，血液與抗凝劑容積比9：1。制備富血小板血漿和貧血小板血漿(platelet―poor plasma，PPP)，用比濁法分別測定第4周、第8周樣本血小板聚集率。
1.5 統(tǒng)計(jì)方法采用SPSSII，5軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。數(shù)據(jù)結(jié)果以x±s表示，如果數(shù)據(jù)符合正態(tài)性分布，方差齊用t檢驗(yàn)，方差不齊用t’檢驗(yàn)。如果數(shù)據(jù)不符合正態(tài)性分布，方差不齊采用多個(gè)樣本比較的秩和檢驗(yàn)(Kruskal-Wallis)法及兩兩比較的秩和檢驗(yàn)(Wilcoxon)法。
2 結(jié)果
2.1 對大鼠早期脂肪肝肝血流量的影響在大鼠實(shí)驗(yàn)性脂肪肝第4周及第8周，實(shí)驗(yàn)性脂肪肝組肝血流量與正常組相比，前者的肝血流明顯降低(P
與正常組比較，“P
2.1 對大鼠早期脂肪肝體外血小板聚集的影響
在大鼠實(shí)驗(yàn)性脂肪肝第4周及第8周，實(shí)驗(yàn)性脂肪肝組體外血小板聚集率與正常組相比，前者明顯增高(P
3 討論
祖國醫(yī)學(xué)認(rèn)為脂肪肝是飲食不節(jié)、嗜食肥甘或飲酒無度，致使脾失健運(yùn)，肝失疏泄，濕熱蘊(yùn)積于脾胃，痰濕內(nèi)生，氣滯血瘀，最終導(dǎo)致氣滯、痰濕、瘀血互結(jié)，積于脅下而成。其病變主要在肝脾兩臟。有學(xué)者提出，非酒精性脂肪肝早期以肝郁脾虛，脾失健運(yùn)，痰濁內(nèi)生為主要病機(jī)，治宜疏肝健脾益氣為主，同時(shí)要注意祛除致病因素、治療原發(fā)疾?。恢衅谥饕憩F(xiàn)為痰濕內(nèi)阻或濕熱蘊(yùn)結(jié)，主以祛濕化痰清熱之法，阻斷病勢；晚期痰瘀互結(jié)證候突出，并常兼見正氣不足之證，以化痰散結(jié)、活血化瘀法治療為主，同時(shí)扶正之劑不可或缺。主張疏肝健脾法應(yīng)貫穿其治療的始終。
血液流變學(xué)即血液及有形成分的流變學(xué)特征，包括血液的粘彈性、觸變性、紅細(xì)胞的變形性和聚集性以及血小板的粘附和聚集性等。雖然引起血液流變的原因不盡相同，但其發(fā)生機(jī)制不外乎血液的各組分發(fā)生質(zhì)和量的變化，其共同結(jié)果是血液粘度度顯著增高。脂肪肝患者的全血粘度、血漿粘度、血細(xì)胞比容、紅細(xì)胞聚集指數(shù)、血小板和纖維蛋白原較正常人顯著升高，提示脂肪肝時(shí)血液流變學(xué)及血液成分的變化與脂肪肝的形成密切相關(guān)。血液粘度增高，血流緩慢，對血液循環(huán)和組織灌注有直接影響，可使病變的肝組織進(jìn)一步缺血，加重原有的肝區(qū)病變。故在治療時(shí)應(yīng)積極設(shè)法降低血液粘度，改善血液流動(dòng)性，對提高療效有重要的意義。