時間：2023-01-29 04:43:00
導(dǎo)語：在醫(yī)學(xué)綜述的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
正確分析醫(yī)學(xué)影像高新技術(shù)診斷與某一系統(tǒng)疾病臨床診斷的關(guān)系
某一系統(tǒng)疾病的臨床診斷過程以泌尿系統(tǒng)疾病為例，在臨床上，泌尿系統(tǒng)疾病涉及腎上腺、腎臟、前列腺、輸尿管、膀胱、尿道等部位，泌尿外科醫(yī)生的臨床診斷思維在形成過程中除了應(yīng)具備大量的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識之外，還要具備認(rèn)識客觀事物的正確思維方法。疾病是一個客觀事物，人們對客觀事物的認(rèn)識，即對疾病的認(rèn)識，都要通過感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。臨床診斷要經(jīng)歷初步診斷、會診、確診等幾個階段，這個過程是泌尿外科醫(yī)生對所獲得的泌尿系統(tǒng)疾病信息進(jìn)行臨床思維，并進(jìn)行分析、判斷、推理，最終將信息形成疾病診斷的過程。正確處理醫(yī)學(xué)影像高新技術(shù)與臨床診斷思維的關(guān)系醫(yī)學(xué)影像高新技術(shù)使外科醫(yī)生的視野擴(kuò)大了，并克服了過去臟器診斷的模糊性。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，CT、核磁共振等已成為腎臟等腹膜后器官檢查的重要工具，而醫(yī)學(xué)影像高新技術(shù)在各科中的廣泛應(yīng)用，極大地提高了診斷水平。醫(yī)學(xué)影像高新技術(shù)的進(jìn)步，不但使醫(yī)生得到了對疾病的深層次認(rèn)識，也使其對臨床思維方式提出新的要求。例如，CT、MRI在成像手段上具有很高的創(chuàng)造性，它集計算機(jī)、物理學(xué)、生物工程學(xué)等于一身，形成了影像數(shù)字化。其高分辨及薄層技術(shù)可以對局部較微細(xì)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，從而對臨床產(chǎn)生深刻的影響。事實(shí)上，診斷手段越先進(jìn)，越要發(fā)揮人的能動性和創(chuàng)造性，越要求影像專業(yè)的各科醫(yī)生具有更高的綜合判斷能力。所以，面對大量的影像高技術(shù)參數(shù)，臨床理論思維方法要求更完善、更全面，就越要求各科醫(yī)生具有更高的綜合判斷能力和臨床水平。
在疾病診斷過程中，處理好醫(yī)學(xué)影像傳統(tǒng)技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像高新技術(shù)的關(guān)系
醫(yī)學(xué)影像傳統(tǒng)技術(shù)和高新技術(shù)對于疾病的診斷都具有重要的作用。因此，探討兩者的辯證關(guān)系，對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在臨床各科的合理應(yīng)用具有現(xiàn)實(shí)意義。3.1醫(yī)學(xué)影像傳統(tǒng)技術(shù)醫(yī)學(xué)影像傳統(tǒng)技術(shù)是各項高新技術(shù)的基礎(chǔ)，它已有百余年的發(fā)展歷史，具有以下特點(diǎn)。醫(yī)學(xué)影像傳統(tǒng)技術(shù)具有“簡”、“便”、“廉”的特征例如，腹部平片（KUB）就是最基本最典型的醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)技術(shù)，它簡單方便，易于實(shí)施，且費(fèi)用低廉，因而成為最基本的技術(shù)技能。我校第二附屬醫(yī)院2007年門診總?cè)藬?shù)為21062人，雖只有922人檢查了腹部平片，但確診為結(jié)石的患者有645人，其陽性率為70％，便能充分說明醫(yī)學(xué)影像傳統(tǒng)技術(shù)具有“簡”、“便”、“廉”的特征。醫(yī)學(xué)影像傳統(tǒng)技術(shù)在適用范圍上具有廣泛性例如，腎絞痛患者的KUB傳統(tǒng)技術(shù)，適用于所有的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。靜脈腎盂造影(IVP)可以作為泌尿外科大部分疾病的常規(guī)檢查，我校第二附屬醫(yī)院2007年IVP檢查人數(shù)為806人，陽性率為65%，這足以說明IVP等影像傳統(tǒng)技術(shù)具有很高的臨床價值。影像傳統(tǒng)技術(shù)是發(fā)揮影像高新技術(shù)的基礎(chǔ)例如，X-CT檢查是一種目前已成為臨床較為普遍開展的醫(yī)學(xué)影像技術(shù),它的產(chǎn)生和發(fā)展也是建立在普通X線基礎(chǔ)之上的。醫(yī)學(xué)影像高新技術(shù)醫(yī)學(xué)影像高新技術(shù)是隨著傳統(tǒng)影像的突破及工程技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的，具有以下特點(diǎn)。醫(yī)學(xué)影像高新技術(shù)具有新穎性、尖端性特點(diǎn)例如，應(yīng)用MRI波譜技術(shù)檢查前列腺中化學(xué)成分的變化來發(fā)現(xiàn)早期癌性結(jié)節(jié)的存在是很先進(jìn)的影像檢查手段。醫(yī)學(xué)影像高新技術(shù)是一種綜合性技術(shù)例如，CT技術(shù)就包含了X光技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)等，它是多種新技術(shù)綜合應(yīng)用的產(chǎn)物。因此，醫(yī)學(xué)影像學(xué)和臨床各科醫(yī)生都需要了解和掌握相關(guān)專業(yè)的知識和技術(shù)。醫(yī)學(xué)影像高新技術(shù)可實(shí)現(xiàn)臨床診治的定量化和定位化例如，CT檢查能夠準(zhǔn)確測定腎臟等占位性病灶的各種主要成分的密度，MRI三維圖像能夠準(zhǔn)確判定腹膜后病灶的位置、大小及毗鄰關(guān)系等。這些醫(yī)學(xué)影像學(xué)高新技術(shù)均提高了臨床診斷定量化和定位化的準(zhǔn)確度，從而為診斷疾病提供了可靠的依據(jù)。醫(yī)學(xué)影像高新技術(shù)在臨床診斷上的無創(chuàng)性CT及MRI對泌尿系統(tǒng)疾病的檢查基本上是無創(chuàng)的，完全取代了以往有創(chuàng)的腹膜后空氣造影，而且這種方法能獲得更準(zhǔn)確的診斷信息。醫(yī)學(xué)影像傳統(tǒng)技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像高新技術(shù)運(yùn)用于臨床診斷疾病的相互關(guān)系在臨床外科領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)影像傳統(tǒng)技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像高新技術(shù)并駕齊驅(qū)，給當(dāng)代臨床外科提供了一個新的內(nèi)容。醫(yī)學(xué)影像傳統(tǒng)技術(shù)與醫(yī)學(xué)影像高新技術(shù)是相互聯(lián)系、相互依賴的雖然X光片能夠確診泌尿系統(tǒng)的結(jié)石等疾病，但其準(zhǔn)確性要比CT遜色得多，而MRI對腹膜后結(jié)構(gòu)的觀察更精細(xì)、更清楚。相反，CT技術(shù)盡管能定性、定量分析患者疾病的種類和部位，但在治療時仍需參考泌尿?qū)？朴跋駛鹘y(tǒng)技術(shù)。例如，輸尿管結(jié)石即使經(jīng)CT明確了診斷，但手術(shù)時仍需要檢查腹部平片進(jìn)行術(shù)前定位。泌尿系各項影像檢查均有優(yōu)缺點(diǎn)，兩者之間可以互補(bǔ)。我校第二附屬醫(yī)院2007年泌尿系CT檢查數(shù)占CT總?cè)藬?shù)的5.2％，泌尿系疾病進(jìn)行MRI檢查的患者數(shù)占總數(shù)的0.96%，傳統(tǒng)X線檢查占3.3%，說明對泌尿系統(tǒng)疾病的檢查既運(yùn)用了高新技術(shù)又把傳統(tǒng)影像技術(shù)作為適宜技術(shù)予以保留。醫(yī)學(xué)影像高新技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，并不排斥醫(yī)學(xué)影像傳統(tǒng)技術(shù)例如，泌尿系MRI水成像技術(shù)（MRU）能無創(chuàng)地顯示腎盂、輸尿管和膀胱，但因為受尿液產(chǎn)生、排泄及輸尿管蠕動的影響，有時難以達(dá)到滿意的效果，而膽道MRI水成像（MRCP）檢查，影響因素較小，效果好于MRU。我校第二附屬醫(yī)院2007年MRU檢查人數(shù)只占核磁共振總檢查人數(shù)的0.25％，MRC檢查人數(shù)占總?cè)藬?shù)的5.75%，所以，逆行腎盂造影仍被廣泛使用,它雖是有創(chuàng)的傳統(tǒng)技術(shù)，但它對泌尿系統(tǒng)狹窄和梗阻病因的診斷具有很高的價值。醫(yī)學(xué)影像高新技術(shù)向常規(guī)技術(shù)轉(zhuǎn)化[2]隨著現(xiàn)代影像技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像高新技術(shù)遲早要轉(zhuǎn)變?yōu)橛跋癯Ｒ?guī)技術(shù)，這不僅是一種趨勢，而且是一種必然。例如，CT引導(dǎo)下腎囊腫等的硬化治療在治療技術(shù)成熟后，它將成為較常規(guī)的治療方法。
針對軍校學(xué)生，有其獨(dú)特原因，主要可以歸納為以下兩個方面。利益的誘惑學(xué)生在成長的過程中，都會形成一些基本的道德觀念，包括不盜竊、不撒謊、講信譽(yù)等。同時，他們在生活中又面臨著各種各樣的誘惑，誘惑以各種面目出現(xiàn)，不斷沖擊其誠信道德的底線。“利”幾乎對所有的人都具有誘惑力，能夠使人做出違背誠信的行為，大都存在較大利益的驅(qū)使［1－3］。對大學(xué)生來講，從進(jìn)校的那一天開始，他們想得最多的就是畢業(yè)分配和就業(yè)，畢業(yè)后的去向就是他們現(xiàn)階段最大的“利益”。與地方高校大學(xué)生相比，軍校學(xué)生就業(yè)的渠道少、選擇少，主要面向部隊基層，攻讀研究生的比例和幾率較少，且分配是指令性的。為了樹立典型，培養(yǎng)專業(yè)扎實(shí)、思想過硬的畢業(yè)生服務(wù)軍隊和社會，學(xué)校鼓勵德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生攻讀研究生，所以把進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會與大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績、表現(xiàn)直接掛鉤。但如果教育管理不善，這種分配的單向性會把倡導(dǎo)學(xué)科成績及表現(xiàn)的示范作用變成巨大的利益誘惑，成為學(xué)生誠信缺失的外在誘因。
育缺失，誠信體系不健全雖然誠信教育一直是我校思想道德教育的重要內(nèi)容，但誠信教育的效果卻始終不明顯。有關(guān)誠信教育的內(nèi)容帶有濃厚的政治化、標(biāo)準(zhǔn)化傾向，誠信教育內(nèi)容空洞，理論與實(shí)踐脫節(jié)，不具體，缺乏可操作性［5－7］。而學(xué)生在大學(xué)期間主要是在完成各門課程中度過的，涉及學(xué)生畢業(yè)分配利益的是所有課程和整個大學(xué)階段的政治思想表現(xiàn)，學(xué)生的誠信教育缺乏與更多具體課程的結(jié)合?？梢哉f學(xué)生的失信行為正是由于誠信教育在具體學(xué)科教學(xué)中缺失、誠信體系不健全、單純依靠思想道德課程教育造成的。
加強(qiáng)誠信教育的措施誠信教育的關(guān)鍵在于避免形式上政治化、標(biāo)準(zhǔn)化，避免內(nèi)容上空洞。在軍醫(yī)大學(xué)的課程教學(xué)中，針對不同的學(xué)科特點(diǎn)，選擇易于反映學(xué)生信用度的環(huán)節(jié)和切入點(diǎn)，通過提供良好的誠信教育環(huán)境，可建立與課程相關(guān)的可操作性誠信教育體系。
選擇恰當(dāng)切入點(diǎn)，上好誠信教育第一課雖然現(xiàn)代中學(xué)生的思想不可避免地受到社會不良風(fēng)氣影響，但由于我國高考及招生制度的特殊性，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中只能以誠實(shí)、勤奮來贏得進(jìn)一步的學(xué)習(xí)機(jī)會。但進(jìn)入大學(xué)以后，由于培養(yǎng)目標(biāo)和考核方式的差異，大學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中就可能偏離以前的誠信軌道。醫(yī)學(xué)化學(xué)課程是醫(yī)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)優(yōu)先學(xué)習(xí)的幾門課程之一，是開展誠信教育第一課，是確立自我誠信教育的起點(diǎn)。我們從理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)兩個方面，選擇理論課作業(yè)、實(shí)驗操作、實(shí)驗記錄、實(shí)驗報告等易于反映出學(xué)生信用度的具體環(huán)節(jié)作為誠信教育切入點(diǎn)。在作業(yè)中，通過助教的細(xì)致工作，既考查學(xué)生作業(yè)的完整性，又考查作業(yè)完成過程的真實(shí)性，從而對學(xué)生掌握知識的程度、獨(dú)立思考能力及過程中體現(xiàn)出的誠信度分別作出評判。在實(shí)驗操作過程中，以小班的形式，滿足每個學(xué)生獨(dú)立操作的條件，考查操作過程的完整性;實(shí)驗用單獨(dú)的原始記錄本，每次實(shí)驗結(jié)束時對每位學(xué)生的原始記錄(數(shù)據(jù)和現(xiàn)象)進(jìn)行檢查;實(shí)驗報告要求結(jié)合實(shí)驗的實(shí)際條件和過程，依據(jù)自己的原始記錄進(jìn)行分析和總結(jié)，由上課老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗情況對學(xué)生的掌握程度和誠信度進(jìn)行評判。把誠信教育落實(shí)到醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中，上好誠信教育第一課。
確立合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，營造良好的誠信環(huán)境學(xué)生的失信行為往往與涉及利益的各種評判過程緊密聯(lián)系。我們在醫(yī)學(xué)化學(xué)教學(xué)中選擇誠信教育的幾個切入點(diǎn)，既是學(xué)科成績評判的重要組成部分，也是課程學(xué)習(xí)中最能反映誠信度差異的組成部分。在作業(yè)中，評判既看內(nèi)容的完整性，更看過程的真實(shí)性。在實(shí)驗的操作中主要評判操作練習(xí)的過程，實(shí)驗記錄主要評判記錄的完整性和真實(shí)性，實(shí)驗報告主要考查對實(shí)驗環(huán)節(jié)的理解、實(shí)驗現(xiàn)象的觀察和記錄及實(shí)驗結(jié)果的分析和總結(jié)。整個評判過程更關(guān)注學(xué)生對知識的理解、對技能和方法的掌握，以及主觀能動性的發(fā)揮。而把數(shù)據(jù)的精確性放在次要位置，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯，提供條件讓學(xué)生在作業(yè)和實(shí)驗報告中反映其真實(shí)情況。對那些準(zhǔn)確理解本質(zhì)過程由不慎造成的失誤又尊重了實(shí)驗事實(shí)的學(xué)生，給予課程學(xué)習(xí)和誠信度的雙重肯定。對未能反映出對內(nèi)容有較好理解的“突然性”正確結(jié)果或帶有抄襲性傾向的結(jié)果，給予課程學(xué)習(xí)和誠信度的雙重降分。營造良好的誠信環(huán)境，把誠信教育落到實(shí)處。
1．1醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科高等教育層次存在的必要性
獨(dú)立學(xué)院在高等教育領(lǐng)域是否還會繼續(xù)存在不能一概而論。醫(yī)學(xué)教育本身有其特殊性，而且辦學(xué)成本高，醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)形式，無論哪種辦學(xué)模式，一方面依托母體優(yōu)質(zhì)教育資源，另一方面依賴社會資本的注入，才能保障其可持續(xù)發(fā)展。我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)面臨的一個重要問題是資源配置不合理，社區(qū)、基層醫(yī)院、農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)用型衛(wèi)生人才短缺。而醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型高等醫(yī)學(xué)人才，在適應(yīng)醫(yī)療市場及醫(yī)療體制改革，發(fā)揮國有民辦辦學(xué)機(jī)制靈活的優(yōu)勢方面，具有存在必要性。但在所有獨(dú)立學(xué)院面臨過渡改革的選擇時，以醫(yī)學(xué)為主特色的獨(dú)立學(xué)院，已經(jīng)并仍將為適應(yīng)市場及高等教育的多元化發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”，可以壯大民辦高等醫(yī)學(xué)教育的陣容，可以提升民辦高等醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量，從而促進(jìn)中國民辦高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。而且“轉(zhuǎn)設(shè)”有利于減輕考生負(fù)擔(dān)，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)會相應(yīng)下調(diào)，體現(xiàn)教育公平。
1．2民間資本投資高等醫(yī)學(xué)教育的矛盾性
醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院有其自身辦學(xué)優(yōu)勢及存在必要性，而且據(jù)調(diào)查投資辦學(xué)者具有極大愿望進(jìn)行醫(yī)學(xué)辦學(xué)投資。但民辦高等教育的公益性與舉辦者的營利性存在明顯沖突，使民間資本投資醫(yī)學(xué)教育存在相當(dāng)利益矛盾性。《民辦教育促進(jìn)法》明確規(guī)定：民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，這決定了舉辦高等教育不能以營利為目的。但在現(xiàn)階段我國民間資本投資教育，完全拒絕其取得合理回報會剔除許多民間有意投資者。而且醫(yī)學(xué)高等教育辦學(xué)成本高，獨(dú)立學(xué)院的主要收入來源于辦學(xué)者投資和學(xué)生的學(xué)費(fèi)。隨著生源逐漸減少，或轉(zhuǎn)設(shè)為普通本科高校收費(fèi)降低，將出現(xiàn)辦學(xué)成本難以保障。雖然規(guī)定民辦學(xué)校在扣除辦學(xué)成本、預(yù)留發(fā)展基金以及按照國家有關(guān)規(guī)定提取其他的必需的費(fèi)用后，出資人可以從辦學(xué)結(jié)余中取得合理回報。但據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)民辦高校的舉辦者都有取得回報的動機(jī)，但取得回報的比例、程序等尚不明確。合理回報問題如果不能從制度上解決，一方面會抑制社會資本投資高等教育的積極性；另一方面也會導(dǎo)致個別民辦高校的舉辦者通過隱性手段進(jìn)行暗箱操作［2］。
1．3民辦資本投資高等醫(yī)學(xué)教育的可行性
一方面，我國醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)已經(jīng)過十余年的辦學(xué)積累，許多投資辦學(xué)者投入了相當(dāng)大的資金進(jìn)行校園硬件及軟件建設(shè)的投資，有的達(dá)到數(shù)10億元，具有了一定規(guī)模。這些投資者在現(xiàn)在完全退出將面臨好不容易積累的教育資源流失。目前多希望國家給予一定時間和政策緩沖區(qū)，愿意均衡不同利益方之間的利益關(guān)系，從而收到一定經(jīng)濟(jì)效益，并進(jìn)一步投資進(jìn)行辦學(xué)，進(jìn)入良性循環(huán)，最終取得真正獨(dú)立化的發(fā)展。另一方面醫(yī)學(xué)高等教育辦學(xué)投資較大，我國民辦高等教育是在民營經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、社會資本發(fā)育不夠成熟的背景下發(fā)展起來的。為吸引更多非財政渠道資金興辦高等教育，創(chuàng)新高等教育辦學(xué)體制機(jī)制，鼓勵民間資本與高水平公辦院校共同促進(jìn)民辦高等教育，獨(dú)立學(xué)院在遵守高等教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品性質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高了高等教育的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)降低了高等教育經(jīng)費(fèi)中由國家財政負(fù)擔(dān)，從而在等量財政投入下有效地擴(kuò)大了高等教育規(guī)模［3］。如果確實(shí)在以培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型”高等醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)基礎(chǔ)上，進(jìn)行法律意義上的真正獨(dú)立，并以合適模式進(jìn)行過渡期改革，與現(xiàn)有母校以合理合作形式進(jìn)一步合作辦學(xué)，在日后的進(jìn)一步合作辦學(xué)過程中適時地予以動態(tài)調(diào)整與更新，符合社會公眾的實(shí)際需求和心理需求，獲得社會公眾的認(rèn)可，定位于醫(yī)療保健、康復(fù)、護(hù)理、疾病預(yù)防、營養(yǎng)學(xué)等現(xiàn)在比較熱門、大眾比較關(guān)注的醫(yī)療保健方面［4］。
2醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型模式的選擇差異性
結(jié)合來自教育部網(wǎng)站、中國獨(dú)立學(xué)院在線網(wǎng)站及各獨(dú)立學(xué)院院校網(wǎng)站等相關(guān)統(tǒng)計資料統(tǒng)計，已轉(zhuǎn)設(shè)的獨(dú)立學(xué)院中，按學(xué)科門類分以綜合類院校為主。已轉(zhuǎn)設(shè)的35所獨(dú)立學(xué)院中，綜合類院校占15所，占42．9％；工科類12所，占34．3％左右，財經(jīng)類4所，占11．4％左右，藝術(shù)類2所，占5．7％左右，醫(yī)藥、師范類各1所，分別占2．86％左右。醫(yī)學(xué)類相對綜合院校及工科類院校，轉(zhuǎn)設(shè)具有更大難度。醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該以何種最佳模式轉(zhuǎn)型，方能推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院持續(xù)健康發(fā)展，值得探究。
2．1獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)是大勢所趨
5年過渡期期滿后，獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型模式有三條“出路”：繼續(xù)作為獨(dú)立學(xué)院存在、轉(zhuǎn)民辦高校、撤銷或合并。其中已轉(zhuǎn)設(shè)的35所獨(dú)立學(xué)院，成為獨(dú)立學(xué)院向民辦普通高校成功轉(zhuǎn)型的示范。隨著人們對民辦高校的認(rèn)識轉(zhuǎn)變，對民辦和國有普通本科高校的界限將逐漸淡化。將來擇校就是擇業(yè)，因此，人們越來越關(guān)注畢業(yè)后能否就業(yè)，如此教育觀的逐漸轉(zhuǎn)變，為轉(zhuǎn)設(shè)后民辦院校的招生就業(yè)提供了有力的保證。辦得好的“獨(dú)立學(xué)院”走向“獨(dú)立”是一種必然，遲轉(zhuǎn)不如早轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)設(shè)后產(chǎn)權(quán)歸屬更加明晰，有利于鼓勵原投資方繼續(xù)加大投資，學(xué)校的辦學(xué)條件也將會越來越好，綜合競爭力也盡早凸顯。如果符合26號令中基本辦學(xué)條件的獨(dú)立學(xué)院，可盡快研究轉(zhuǎn)設(shè)。許多本來以民營為主投資的院校，順勢理順運(yùn)行機(jī)制，借助已經(jīng)創(chuàng)出的特色與品牌，如此華麗轉(zhuǎn)身，最終將發(fā)展成為高質(zhì)量的民辦大學(xué)。
2．2轉(zhuǎn)設(shè)必須因地制宜，實(shí)事求是，確保平穩(wěn)過渡
與公辦本科高校相比，獨(dú)立學(xué)院建校時間短，文化歷史沉淀不足，在應(yīng)對生源減少、生源市場競爭日趨激烈的現(xiàn)實(shí)問題上，仍處于弱勢地位，醫(yī)科類獨(dú)立學(xué)院競爭力尤其薄弱。占地面積、資產(chǎn)總值、圖書量等標(biāo)準(zhǔn)相對難以立即達(dá)到要求。不同地區(qū)應(yīng)區(qū)分看待，對確實(shí)有發(fā)展優(yōu)勢或地區(qū)相對缺乏醫(yī)療資源的，應(yīng)實(shí)事求是調(diào)整獨(dú)立學(xué)院設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。對于確實(shí)難以征用到500畝土地，但因醫(yī)學(xué)類招生人數(shù)相對較少，如生均校舍面積能達(dá)標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院，可酌情降低校園面積標(biāo)準(zhǔn)或控制學(xué)生規(guī)模等。同時，從地方獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的實(shí)踐來看，獨(dú)立學(xué)院的獨(dú)立性是一個難以單純用行政方式就可以解決的問題。若實(shí)施“一刀切”轉(zhuǎn)型的路徑模式既是對政策的誤讀，以“政策”決定“市場”，也必將背離市場規(guī)律。許多獨(dú)立學(xué)院涉及國家或政府部門參與其中的許多公共資源，轉(zhuǎn)為民辦時機(jī)尚未成熟，不可過度強(qiáng)求。要在教育行政部門的主導(dǎo)下，建立起獨(dú)立學(xué)院與母體高校之間科學(xué)合理的收益分配機(jī)制［5］。對高校與地方政府合作舉辦的醫(yī)科獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行專題研究，應(yīng)留下相當(dāng)余地，圍繞“26號令”要求，暫時仍以獨(dú)立學(xué)院形式存在，實(shí)行“漸轉(zhuǎn)”，不斷規(guī)范投資主體，完善體制機(jī)制，強(qiáng)化規(guī)范辦學(xué)，及時總結(jié)經(jīng)驗，為獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型提供新模式的借鑒。
2．3積極研究“撤并轉(zhuǎn)”政策，杜絕“校中?！?/p>
解決獨(dú)立學(xué)院“撤并轉(zhuǎn)”的問題，需要站在我國高等教育改革和發(fā)展的全局，需充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和督促獨(dú)立學(xué)院盡快完成“轉(zhuǎn)設(shè)”工作，走上持續(xù)健康發(fā)展的軌道。一是支持公辦高校與民間資本合作模式，此類獨(dú)立學(xué)院比較符合26號令要求，符合獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科高校；二是允許公辦本科院校與地方政府或國有企業(yè)單位合作辦學(xué)模式，在實(shí)際辦學(xué)過程中，這類辦學(xué)模式有效規(guī)避了民間資本“逐利性”和舉辦教育“公益性”的利益沖突，可在適當(dāng)時候進(jìn)行轉(zhuǎn)設(shè)。三是逐漸淘汰公辦高校與校辦企業(yè)合作辦學(xué)；四是堅決取消公辦院校無合作方的“校中?！钡乃^獨(dú)立學(xué)院，堅決進(jìn)行撤銷辦學(xué)資格或限期并入母體高校。自2003年起至今，教育部經(jīng)過整頓，對全國各地、各高校舉辦的民辦二級學(xué)院的“校中?！币远墝W(xué)院名義“雙軌收費(fèi)”、產(chǎn)權(quán)不明晰、民辦機(jī)制不健全、不獨(dú)立發(fā)文憑等辦學(xué)失范行為進(jìn)行了清理整頓，已經(jīng)取消了100多所。鑒于可能會有獨(dú)立學(xué)院在轉(zhuǎn)型過渡期關(guān)閉或停止招生，政府部門應(yīng)就此類獨(dú)立學(xué)院的資產(chǎn)處置、學(xué)生安置及申請學(xué)歷學(xué)位等問題制定相應(yīng)政策。
2．4科學(xué)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)，明智舉辦民辦醫(yī)學(xué)本科院校
專職教師如果不走出校門，與臨床接觸少，就不能很好地發(fā)現(xiàn)臨床工作中的難題，也不能很好地開展具有臨床實(shí)際意義的科研項目。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師只有通過臨床實(shí)際的觀察和調(diào)查，與臨床醫(yī)護(hù)人員加強(qiáng)溝通，才能夠發(fā)現(xiàn)臨床實(shí)踐中存在的實(shí)際問題，為科研課題的立項提供素材和思路;教師也可以帶著任務(wù)、帶著科研課題進(jìn)行臨床實(shí)踐，征求臨床醫(yī)護(hù)人員對課題提出的建議，加強(qiáng)學(xué)校和臨床領(lǐng)域的信息雙向交流，使研究方向不斷開闊，臨床實(shí)踐內(nèi)涵不斷拓展。
2參與臨床實(shí)踐的模式
由于我國高等護(hù)理教育起步較晚，各地的護(hù)理發(fā)展水平各不相同，目前國內(nèi)關(guān)于教師參加臨床實(shí)踐并沒有統(tǒng)一的模式。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師不要盲目地去參加臨床實(shí)踐，應(yīng)根據(jù)具體的實(shí)際情況制定可行的實(shí)踐模式。為了建立合理的實(shí)踐模式，對于參加臨床實(shí)踐的領(lǐng)域、臨床實(shí)踐的時間、參加實(shí)踐的教師、選擇實(shí)踐的科室等都需要進(jìn)一步的探討。
2．1實(shí)踐領(lǐng)域
傳統(tǒng)的思維模式認(rèn)為教師參加臨床護(hù)理實(shí)踐就應(yīng)該從事護(hù)士的工作，而沒有從教學(xué)的角度出發(fā)考慮醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師參加實(shí)踐的目的。臨床護(hù)士多以重復(fù)性、體力消耗較大的護(hù)理工作為主，相對忽略了對疾病的認(rèn)識思考，缺乏評判性思維。所以教師到臨床，就不能只熟練各種護(hù)理操作，更應(yīng)該注重參與查房、病案討論等，將理論知識與臨床所見結(jié)合起來分析，不但有助于加深對專業(yè)知識的理解，又可從專業(yè)的角度為臨床疾病的診斷、治療、預(yù)防提供自己的見解，把自己掌握的專業(yè)知識運(yùn)用到臨床實(shí)踐中去，進(jìn)一步豐富提高自己的專業(yè)知識水平。
2．2參加臨床實(shí)踐的時間
多數(shù)學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的連續(xù)性，每年集中幾個月時間安排教師參加臨床實(shí)踐。這種安排雖有利于醫(yī)院的管理，也適應(yīng)教學(xué)工作的需要，但缺少靈活性。教師參加臨床實(shí)踐的目的之一是為了豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，需要隨時到臨床上去收集最新的信息。因此臨床實(shí)踐應(yīng)該貫穿于教學(xué)工作當(dāng)中，學(xué)院應(yīng)多為教師提供自由安排臨床實(shí)踐的機(jī)會。
2．3參加臨床實(shí)踐的教師
授課教師都應(yīng)積極參加臨床實(shí)踐，不同層次的教師應(yīng)提出不同的實(shí)踐要求和目標(biāo)。對于剛畢業(yè)的青年教師，缺乏的不僅是臨床經(jīng)驗，更缺乏教學(xué)經(jīng)驗，因此在積累臨床經(jīng)驗的同時也應(yīng)該注重教學(xué)能力的培養(yǎng)，在提高理論授課能力的基礎(chǔ)上加強(qiáng)臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中、高年資的教師參加臨床實(shí)踐，應(yīng)該以更新臨床知識，提高科研能力為目標(biāo)。
2．4實(shí)踐科室的選擇
由于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科涵蓋的范圍較大，不同學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，選擇對口科室參加臨床實(shí)踐。比如針對病原生物與免疫學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，教師除了參與臨床各科室的護(hù)理實(shí)踐外，也可以到檢驗科室(如免疫檢驗、細(xì)菌室等)、供應(yīng)室及防疫站等相關(guān)科室參與臨床實(shí)踐，以收集到更全面的臨床信息。
3存在的問題
一氧化碳中毒的機(jī)制一氧化碳是無色、無味、無刺激性氣體，比空氣輕，易擴(kuò)散，易燃易爆。凡含碳物質(zhì)在不完全燃燒時均可以產(chǎn)生一氧化碳，主要經(jīng)過呼吸道進(jìn)入人體，透過血?dú)馄琳蠌浬⑷胙Ｒ谎趸寂c血中二價鐵結(jié)合，生成碳氧血紅蛋白(HbCO)，使血紅蛋白失去攜氧能力，其結(jié)合率達(dá)90%。一氧化碳與血紅蛋白的親和力比氧大240倍，而碳氧血紅蛋白(HbCO)的解離比氧和血紅蛋白(HbO2)慢3600倍。HbCO無攜氧能力，競爭的替代HbO2，還阻礙HbO2中氧的解離和組織內(nèi)的CO2的輸出，最終導(dǎo)致組織缺氧和二氧化碳的潴留，產(chǎn)生中毒的癥狀。
據(jù)此，長期以來人們把血中HbCO的含量作為一氧化碳中毒的主要指標(biāo)。血液中HbCO大于50%以上即可致死。一氧化碳中毒致死者血液中HbCO飽和度多為60～80%，但也有少于50%的，存在明顯個體差異。兒童、老人、孕婦對一氧化碳較為敏感。一氧化碳可透過胎盤影響胎兒。
重癥冠心病、嚴(yán)重慢性肺疾病或腦動脈硬化者對一氧化碳耐受力低，甚至HbCO在20%左右時也可以引起中毒癥狀，甚至死亡。
一氧化碳中毒的常見原因
1煤氣中毒使用無煙囪的煤爐或煙囪的排氣不良或大風(fēng)倒灌入室內(nèi);在封閉室內(nèi)使用木碳或煤取暖;煤氣閥門泄露、煤氣管道破裂，特別是地下煤氣管道因各種原因破裂造成大量煤氣外逸，常是災(zāi)害性群體性中毒的常見原因?；馂?zāi)時產(chǎn)生大量一氧化碳和其他有毒氣體可引起急性中毒死亡。
2采礦工業(yè)采礦中使用炸藥產(chǎn)生大量一氧化碳且礦下通風(fēng)不良導(dǎo)致一氧化碳中毒。
3冶金工業(yè)煤氣發(fā)生爐、煤焦?fàn)t、鼓風(fēng)爐、鑄造砂型開箱，以及用羧基法制取純金屬均有一氧化碳生成。
4化學(xué)工業(yè)用一氧化碳作為原料制備甲醇、丙烯酸、光氣、甲酸、草酸、等生產(chǎn)過程中均可能接觸。
5其他發(fā)動的汽車、坦克及軍艦的密閉倉中均有一氧化碳中毒的發(fā)生。
一氧化碳中毒的法醫(yī)學(xué)檢驗一氧化碳中毒病理改變主要為尸斑呈櫻桃紅色，膚色較白者尤為顯著。由于肌肉中有一氧化碳肌紅蛋白的生成，所以肌肉也呈櫻桃紅色，特別以胸大肌更明顯。腦、心、肺、腎等臟器內(nèi)血管擴(kuò)張淤血，由于血管通透性增加而有較多的漿液流出，引起組織水腫、伴廣泛性出血。實(shí)質(zhì)細(xì)胞發(fā)生變性。如果遷延數(shù)天后死亡，一氧化碳已排出體內(nèi)，尸斑即無上述表現(xiàn)。此時以中樞神經(jīng)系統(tǒng)及心肌病變最為嚴(yán)重。大腦的丘腦、內(nèi)囊可有軟化灶的形成，心肌可見變性壞死。
一氧化碳的尸斑、肌肉、內(nèi)臟及血液呈櫻桃紅，應(yīng)與氰化物中毒、溺死、凍死或冷藏尸體相鑒別。氰化物中毒的尸斑內(nèi)臟和血液的紅色不如一氧化碳中毒者鮮明;溺死者僅在頭、頸、胸部見有紅色尸斑，內(nèi)臟、血液不呈鮮紅色;凍死及冷藏的尸體只在暴露的部位有鮮紅色尸斑，其他部位仍呈紫紅色。
1、選題和收集資料
1.1 選題 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜述并不是文獻(xiàn)的簡單羅列和組合，而是一個全新的創(chuàng)作。綜述的選題必須建立在客觀需要、自我優(yōu)勢的基礎(chǔ)上來選定題名。選題要新穎，要選擇進(jìn)展較快、知識尚未普及、原始報道積累較多、意見不一致而存在爭論的新課題，一般是自己熟悉的專業(yè)課題。另外，綜述的題名要準(zhǔn)確地反映文章的內(nèi)容，要恰如其分地反映學(xué)科研究范圍和學(xué)術(shù)深度。
1.2 收集資料 主要通過平時積累和突擊收集這兩種方法。平時積累也就是人們平日閱讀文獻(xiàn)時的隨手而記，比較廣泛、分散而零碎，但有"匯流成河"的意義；突擊收集是在選定題目后，短時間內(nèi)集中精力突擊查找資料，比較專一，針對性強(qiáng)。搜集資料總的要求是齊全、規(guī)范、可靠（最好是知名雜志的第一手資料），并嚴(yán)格挑選、不斷更新。
2、資料整理和組成文稿
2.1 資料整理 運(yùn)用邏輯和統(tǒng)計方法對廣泛收集到的資料進(jìn)行篩選、鑒別、分類、歸納等處理。通過閱讀題錄、文摘，瀏覽標(biāo)題、作者、出版單位、附錄文獻(xiàn)來識別文獻(xiàn)資料與本綜述選題的相關(guān)性和可靠性，以確定具有實(shí)用意義的資料。分類的目的是使資料內(nèi)容單元化，可從大到小逐層逐級地劃分。歸納的意義是使資料內(nèi)容系統(tǒng)化并產(chǎn)生初步的判斷，可依時間順序、價值屬性等不同情況分別進(jìn)行統(tǒng)計。科學(xué)合理的文獻(xiàn)檢索、有序的整理好資料，就等于完成了編寫任務(wù)的一半。
2.2 組成文稿 這是撰寫綜述的中心環(huán)節(jié)，是運(yùn)用技巧把經(jīng)過處理的資料編撰成文的過程。一般從歷史背景、目前狀況、發(fā)展趨勢3個方面加以敘述。通常分為兩步走，第1步是撰寫提綱，第2步是按編寫提綱將素材成文。如何把素材有機(jī)的組織起來，是寫好綜述的關(guān)鍵，有3種素材的撰寫方法可供參考：①以時間順序為經(jīng)，以個例事實(shí)為緯，由遠(yuǎn)而近概括介紹課題研究的發(fā)展經(jīng)過和概況，條理十分清楚；②以學(xué)科領(lǐng)域為綱，以研究成果為目的的方法適宜于撰寫交叉學(xué)科、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用等方面的課題；③以不同研究方向或不同層次為線，以研究單位（國家、機(jī)構(gòu)或個人）、方法、結(jié)果及結(jié)論為珠，由淺入深，縱橫匯合，串成一體，要注意整篇文章的完整連貫，事實(shí)之間的過渡要確保自然，語意流暢，使全文富有生氣。
3、參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是綜述性文章的重要組成部分。因為綜述的基礎(chǔ)是參考文獻(xiàn)，讀者閱讀綜述的目的在于按圖索驥，在綜述所列的參考文獻(xiàn)指引下去查找原文，以便做進(jìn)一步研究。若參考文獻(xiàn)標(biāo)寫不規(guī)范或有缺項就會造成查找困難。參考文獻(xiàn)的列入只限于作者親自閱讀過并在論文中引用過、而且是正式發(fā)表的出版物或?qū)＠墨I(xiàn)。私人通信、內(nèi)部講義及未發(fā)表的著作一般不宜作為參考文獻(xiàn)著錄。參考文獻(xiàn)的著錄格式可參照我國文獻(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會制訂的國家標(biāo)準(zhǔn)GB7714－87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行著錄。
制定具體完善的教學(xué)計劃明確的目標(biāo)和合理的計劃是取得成功的必要條件。護(hù)生入科前帶教老師根據(jù)學(xué)校和護(hù)理部的實(shí)習(xí)計劃,針對中醫(yī)科特點(diǎn)制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃。教學(xué)內(nèi)容分中醫(yī)理論知識與中醫(yī)護(hù)理操作訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,教學(xué)方法追求多樣化,注重學(xué)生思維型和能力型培養(yǎng),開啟了啟發(fā)式、討論式、小講課、角色扮演、批判式等多種方式教學(xué)[2]。靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)護(hù)生的參與意識,調(diào)動護(hù)生的內(nèi)在潛能,也符合現(xiàn)代人本主義心理學(xué)家的觀點(diǎn)“人類具有先天的學(xué)習(xí)潛能,教育應(yīng)當(dāng)將這種潛能激發(fā)出來,成為護(hù)生的內(nèi)在動力,使之成為自發(fā)指向的學(xué)習(xí)者”[3]。
做好護(hù)生入科教育為幫助護(hù)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境,帶教老師要熱情接待,詳細(xì)介紹中醫(yī)科病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、治療室、操作室布局,技術(shù)設(shè)備及物品的擺放等,使護(hù)生盡快熟悉環(huán)境,盡快適應(yīng)角色,增強(qiáng)自信心,為臨床實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。詳細(xì)介紹科室的中醫(yī)特色:中醫(yī)基本特點(diǎn)是整體觀念和辨證論治,中醫(yī)治療既考慮局部,又采取扶正培本的方法。中醫(yī)護(hù)理也具有整體護(hù)理的鮮明特點(diǎn),指導(dǎo)護(hù)生運(yùn)用中醫(yī)整體觀和辨證施治原則,通過望、聞、問、切了解患者的生活起居、身體機(jī)能、心理狀態(tài)、舌苔、脈象、體質(zhì)、治療用藥等情況,分辨疾病的原因、性質(zhì)、部位及邪正關(guān)系。根據(jù)緩急,扶正避邪,因地制宜,辨證施護(hù),辨證施教。
嚴(yán)格帶教過程的管理注重護(hù)生對中醫(yī)護(hù)理興趣的培養(yǎng),培養(yǎng)護(hù)生對中醫(yī)臨床護(hù)理的興趣,不僅能最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且還能指導(dǎo)老師進(jìn)行針對性的教學(xué)。護(hù)生剛接觸到中醫(yī)臨床,對中醫(yī)的陰陽、五行、舌診、切脈、經(jīng)絡(luò)、百草等理論有著濃厚的興趣,臨床教師要抓住護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情,重點(diǎn)運(yùn)用生動的事例,介紹中醫(yī)治療、中醫(yī)護(hù)理在臨床治療、養(yǎng)生、保健、心理調(diào)護(hù)等方面取得的應(yīng)用實(shí)效,與護(hù)生共同探討現(xiàn)代中醫(yī)在國內(nèi)外的發(fā)展前景和巨大潛力,激發(fā)護(hù)生探索中醫(yī)的渴望。同時讓護(hù)生參與臨床特殊病例討論、護(hù)理查房、護(hù)理競賽等活動,進(jìn)一步激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)護(hù)生臨床實(shí)踐操作能力規(guī)范中醫(yī)護(hù)理操作流程,標(biāo)準(zhǔn)參照文獻(xiàn)中常用中醫(yī)護(hù)理操作,把臨床常用的中醫(yī)護(hù)理技術(shù),如中醫(yī)的“四診”、拔罐、中藥灌腸、中藥導(dǎo)入治療、針灸、艾灸、熏洗等操作制成多媒體形式,增強(qiáng)直觀性教學(xué),強(qiáng)化護(hù)生在進(jìn)入臨床操作前的中醫(yī)護(hù)理操作規(guī)范。在臨床實(shí)際操作帶教中,帶教老師對各項操作要認(rèn)真講解步驟、要點(diǎn)、注意事項,指導(dǎo)護(hù)生將所學(xué)理論與實(shí)際操作相結(jié)合,做到多示教、多提問、多鼓勵,在“放手不放眼”的監(jiān)控下,創(chuàng)造更多機(jī)會讓護(hù)生獨(dú)立操作,提高護(hù)生臨床實(shí)踐操作能力。
建立和諧的師生關(guān)系實(shí)習(xí)期間,困擾護(hù)生最常見的問題是“師生關(guān)系”,帶教老師要經(jīng)常主動與護(hù)生溝通,了解她們的心理、在學(xué)習(xí)和生活上的需求,正確給予指導(dǎo)和幫助,及時征求護(hù)生對教學(xué)計劃內(nèi)容及進(jìn)度的意見,及時做出調(diào)整[4]。在護(hù)生出科前,召集護(hù)生對本科室?guī)Ы糖闆r進(jìn)行總結(jié),評選出優(yōu)秀帶教老師,鼓勵護(hù)生提出帶教過程中的不足。科室將護(hù)生的反饋信息,及時歸納、總結(jié),積累帶教經(jīng)驗,改進(jìn)帶教方法,提高帶教質(zhì)量。3.7嚴(yán)格出科考核護(hù)生入科時帶教老師便將考核項目分發(fā)給護(hù)生,讓護(hù)生做到心中有數(shù),有的放矢,提前準(zhǔn)備。考核分理論與實(shí)際操作兩部分,學(xué)生出科前由帶教老師按要求和程序?qū)ψo(hù)生逐一進(jìn)行考核、考試,將成績當(dāng)面告知學(xué)生,記入護(hù)生實(shí)習(xí)檔案,對不合格者,給予護(hù)生一定期限重新補(bǔ)考,直至合格。
總結(jié)，可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便發(fā)揚(yáng)成績、克服缺點(diǎn)、吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路、多出成果。以下是小編收集整理的高中高一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。
高中高一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文1本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任上砂中學(xué)高一(1)和高一(5)班兩個班的數(shù)學(xué)教師。時間過得很快，轉(zhuǎn)眼高一這一學(xué)年就要結(jié)束了，這是我作為老師的第一個年頭，教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，本學(xué)期我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行認(rèn)真地備課，講課，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。鉆研教材分析，教學(xué)大綱，做到有的放矢。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。
一、教學(xué)方面
教學(xué)過程是師生互動的過程。本人緊扣高考特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，把握全局，認(rèn)真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，推動教學(xué)層層深入，構(gòu)成良性互動方能取得良好的教育教學(xué)效果。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。由于差生較多，課堂上有時紀(jì)律不是很好，這不只是幾個人的事，而是會影響整個教學(xué)效果的事。所以，如何控制課堂紀(jì)律也需要老師的智慧的。
二、情感教育方面
良好的情感教育也是搞好教育工作重要一環(huán)。透過情感交流營造一個民主和諧的課堂氣氛，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的用心性。另外學(xué)生很辛苦，有時很疲勞，對學(xué)生在課堂上打磕睡要給予理解，不要動輒就批評，采用各種辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)生的疲勞，盡可能讓學(xué)生感覺簡單愉快。正確對待學(xué)生犯的錯誤，尤其是學(xué)生回答問題時，學(xué)生說錯是正?，F(xiàn)象，
是寶貴信息，只有明白學(xué)生怎樣錯的，才能正確下藥方。所以課堂上要鼓勵學(xué)生大膽回答問題，提出問題，和同學(xué)及教師辯論問題。
三、工作考勤方面
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并用心運(yùn)用有效的工作時間做好自己分內(nèi)外的工作。
四、課后輔導(dǎo)方面
課后我常找學(xué)生了解聽課狀況、學(xué)習(xí)狀況，了解他們的困難和疑問，及時解答，根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)是所有高中課程中最難的一科，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多探究，多思考，多練習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。但由于那里大部分學(xué)生的理解潛力比較差以及學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，導(dǎo)致本學(xué)期的幾次章節(jié)測試沒到達(dá)我的預(yù)期。
五、今后要注意的幾點(diǎn)
1、要處理好課時緊張與教學(xué)資料多的矛盾，加強(qiáng)對教材的研究;
2、加強(qiáng)對教輔材料題目的精選;
3、要加強(qiáng)對學(xué)困生的思想教育，提高總體成績。
4、努力提高自身課堂管理水平。
個人教研活動方面還有明顯缺陷，今后必須要向別的同事認(rèn)真學(xué)習(xí)，時刻注意加強(qiáng)研究，總結(jié)經(jīng)驗，探索新路，做到有成績，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新，爭取做一個教育家，而不是教書匠。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
高中高一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文2本學(xué)期，我擔(dān)任高一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：
一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結(jié)合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性"學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。"這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。
布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績
高中高一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文3數(shù)學(xué)組在學(xué)校工作思路的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)課改精神，以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長為目的。以教法探索為重點(diǎn)，努力提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量;以組風(fēng)建設(shè)為主線積極探索教研組建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，集全組教師的創(chuàng)造力，努力使雅安中學(xué)高中數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。
在工作中，我們充分發(fā)揮一個“核心”的表率作用，狠抓“兩條線”的深入研究，積極促進(jìn)“三個團(tuán)隊”主動參與和建設(shè)，從而使我組的研究工作和諧、高效地開展。
一個核心：是指我組內(nèi)具有良好思想素質(zhì)、過硬的業(yè)務(wù)能力、踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取精神的教學(xué)骨干們。充分發(fā)揮核心成員的聰明才智，在做好本職工作的前提下，依據(jù)他們的特長，或上示范課，或開講座，或主持集體備課，帶頭參與教學(xué)理論和具體教學(xué)實(shí)際的研究，使核心成員們的各類資源做到組內(nèi)共享。
二條線：是指對教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)研究和具體課堂教學(xué)的研究兩個方面。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于要有一批思想新、能力強(qiáng)，具有較高理論修養(yǎng)的教學(xué)隊伍，因此，要打造一批科研型的教師，從而實(shí)現(xiàn)科研興校，個性強(qiáng)校，特色活校的策略。為此，教研組經(jīng)常組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷豐富教師們的理論水平。具備了較先進(jìn)的教育理論并且具備了較新的教學(xué)觀念，則需要運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐之中，并在實(shí)踐中找出符合自己實(shí)際的教學(xué)法，如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)，切實(shí)有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，這也是我們教研工作重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)之一，教研就應(yīng)在具體的教學(xué)中研究，邊教邊研，在研中促進(jìn)教學(xué)水平的提高。為此，近幾年來圍繞著一個課題和二個省級課展開了行之有效的研究工作，除進(jìn)行必要的理論學(xué)習(xí)和研究外，經(jīng)常進(jìn)行公開教學(xué)研究課，教學(xué)探討課，并常請教育專家蒞臨指導(dǎo)工作，從而使我組的教學(xué)研究工作落在實(shí)處。
三個團(tuán)隊：是指年級備課組、科研課題組和師徒組合群。在教研組的統(tǒng)一計劃下，各年級備課組均有自己的教學(xué)計劃，有健全的集體備課制度，每次活
動均做到“四定”，即：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人(上課人)，在平時的教學(xué)活動中，督促教師做到“教學(xué)六認(rèn)真”?？蒲姓n題組則以三個課題為龍頭，開展較為深入的教學(xué)研究，其中一課題已結(jié)題，另外兩個課題已取得階段性成果。為使青年教師盡快成才，充分發(fā)揮“核心”的作用，我組每一個青年教師均拜德藝皆高老教師為師，這樣師徒之間的研究活動經(jīng)常進(jìn)行，老教師的經(jīng)驗為年青人所借鑒使用，反過來，青年教師的闖勁又促使老教師青春煥發(fā)，新老相得益彰。我組教師在完成本職工作之余，不計份內(nèi)份外，積極參與各級各類教研活動，將自己的研究成果無私地貢獻(xiàn)給同行。
我們重點(diǎn)住了以下工作:
1、規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的日常課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。
進(jìn)一步完善集體備課的環(huán)節(jié)，讓集體備課由“形式化”轉(zhuǎn)為“實(shí)效化”，努力促進(jìn)個人備課質(zhì)量得到提高，為真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。各備課組長負(fù)責(zé)實(shí)行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎(chǔ)上結(jié)合每位教師自身的教學(xué)特色編寫教案，備課組長及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實(shí)效的情況，及時總結(jié)和推廣組內(nèi)教師的成功經(jīng)驗，切實(shí)做好備課過程中的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備課組長要把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，命題質(zhì)量關(guān)，使每位教師都明確樹立集體質(zhì)量的意識。
2、組織好每周一次的教研組活動(周三下午)。
圍繞理論學(xué)習(xí)、課題研究，集體備課、公開課等形式進(jìn)行，為大家提供一個學(xué)習(xí)交流的平臺，使組內(nèi)形成良好的教研學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。積極參與市教育局、教科所、學(xué)校組織的各種教研活動，多接觸、了解外界動態(tài)，積極學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗，不閉關(guān)自守。
3、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)中老年教師成名。
鼓勵他們參加各級各類優(yōu)質(zhì)課、公開課競賽，積極撰寫論文.針對教研組的實(shí)際情況，本學(xué)年我們把優(yōu)質(zhì)課，公開課放在了年輕教師身上，特別是在上一年度支教的教師。教研組內(nèi)先后聽了三位老師的課，針對教育教學(xué)中存在的問題，教研組內(nèi)進(jìn)行了交流，有效的促進(jìn)了他們對教育教學(xué)的研究以及角色的轉(zhuǎn)變，保證了教學(xué)的有效推進(jìn)。對提高教學(xué)質(zhì)量取得了較好的效果。先后有鄭5位老師參加了省市的賽課比賽，均取得了優(yōu)異的成績。
在今后年的工作中，我們將在繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課堂教學(xué)效率提高的研究，爭取在時間和經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下努力推進(jìn)科研課題的研究，爭取早日結(jié)題。以促進(jìn)教研組健康和諧發(fā)展，為學(xué)校的騰飛做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。
高中高一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文4這學(xué)期，我擔(dān)任了高一(2)、(10)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。首先，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的一些做法：
1、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我確實(shí)下了一翻功夫。
2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識面廣，讓他們有一個心理準(zhǔn)備。(10)班是一個重點(diǎn)班，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好，這造成一些成績相對較差學(xué)生有自卑感，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大，放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對此，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一個起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
第1次月考，全班很多同學(xué)考得不好，甚至有個別同學(xué)只有50多分。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因：1是試卷的難度大，2是考查的知識點(diǎn)上課時沒能重點(diǎn)掌握，3是沒有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要注意的地方。經(jīng)過她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)考了96分。一段時間的調(diào)整，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度
開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期還要堅持下去。
4、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力
首先，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每1節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。另外，我還積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，當(dāng)然，還有很多是不成熟。
積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達(dá)能力，運(yùn)用多種教學(xué)器材，為了節(jié)省時間和增加課堂容量，我堅持用投影儀。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測試卷，這樣也提高了我對教材重難點(diǎn)的理解。積極安排時間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問題及時解決。堅持了一個學(xué)期，我感覺收獲頗多。
5、備課組的精誠合作是取得成績的關(guān)鍵
如果說高一數(shù)學(xué)取得了一點(diǎn)成績的話，那也是我們備課組在組長何子玲老師的指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。
組長何老師教學(xué)能力強(qiáng)、經(jīng)驗豐富，對我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力。從集體備課到作業(yè)批改，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面，何老師作了大量的工作。他還經(jīng)常聽新老師的課，對各種問題給予正確的指導(dǎo)，可以說我們新老師的成長離不開組長的幫助。
我們的備課組的新老師占了大多數(shù)，有的剛剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗不足，這更需要發(fā)揮集體的力量。首先，集體備課使我們對教材的認(rèn)識達(dá)到統(tǒng)一，理解更深刻，時間安排一致。除了規(guī)定的時間集體備課外，我們還經(jīng)常在一起討論，解決問題。其次，統(tǒng)一測試、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料。平時，備課組安排老師出單元資料、檢測題，然后統(tǒng)一使用。在期末復(fù)習(xí)階段，組長安排每個老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題，資料共享。所以，最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。
以上是我工作的一些總結(jié)和體會，當(dāng)然，有些可能是膚淺的，有些是大家平常都知道的。在我工作中，也有很多沒能達(dá)到預(yù)期的效果，但我始終相信一分耕耘，總會有一分收獲，所以我也將會繼續(xù)努力，力爭做的更好。
高中高一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文5本學(xué)期,根據(jù)需要,學(xué)校安排我上高一三個班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對我來說還是新手上路,但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.這半年的教學(xué)歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.為了提高自己的教學(xué)水平,從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己,在教學(xué)上虛心向同行請教,結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況,針對性的開展教學(xué)工作,使工作有計劃,有組織,有步驟。我對一期來的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備學(xué)生又備教材與備教法
本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫好教案。首先,我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點(diǎn)明確,難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力設(shè)計教案,每一課都做到"有備而去"。
二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力,努力提高教學(xué)質(zhì)量
我能積極參加各種教研活動,如集體備課,校內(nèi)聽課,教學(xué)教研活動,不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化;努力做到知識線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡意賅,深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
在課堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。同時更新理念,堅持采用多媒體輔助教學(xué),深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作好總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。
三、虛心向其他老師學(xué)習(xí),在教學(xué)上做到有疑必問
在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。同時,多聽課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。做到邊聽邊學(xué),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,并常請其他教師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)教學(xué)工作。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
學(xué)生在從初中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力,以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,我從下面幾方面下功夫。
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在開學(xué)初,我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大,內(nèi)容多,知識面廣,讓他們有一個心理準(zhǔn)備。對此,我給他們講清楚,大家其實(shí)處在同一起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育,讓他們不要放松學(xué)習(xí)。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。
開始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,過分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如寫章節(jié)小結(jié),做錯題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評。通過努力,大多數(shù)同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
五、認(rèn)真批改三單
為了做到這點(diǎn),我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的三單批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在三單過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
六、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)
在課后,利用自習(xí)時間,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),我并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,我特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
【關(guān)鍵詞】內(nèi)皮抑素;腫瘤;臨床研究應(yīng)用
The development of endostatin in inhibiting the growth of tumor
HUANG Wen.The First Clinical School of Nanjing Medical University
【Abstract】 Endostatin as an effective drug in treating cancers,is well developed in recent years.this article tells us about its discovery,mechanism,clinical research results,application and its underlying problems and predictions about its future.
【Key words】
Endostatin;Cancer;Clinical research and application
作者單位:21000南京醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院
人類死亡的第二號殺手是癌癥,占死亡率的17%,現(xiàn)在全世界每年約有500萬人死于癌癥,2009年中國全國腫瘤防治宣傳周新聞會上公布的數(shù)據(jù)顯示中國每年死于癌癥的人已達(dá)到180萬。這一系列數(shù)據(jù)顯示,腫瘤治療急需突破目前的瓶頸,研發(fā)出新的診療措施。自Folkman[1]1971年提出“腫瘤的生長和轉(zhuǎn)移都依賴于新生血管的生成”的觀點(diǎn)以來,人們就把抑制腫瘤血管生成作為研究的對象。國內(nèi)外科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),在各種血管抑制劑中,血管內(nèi)皮抑素(Endostatin,以下簡稱ES)是一種效果比較明顯的內(nèi)源性血管形成抑制因子。中國食品藥品監(jiān)督管理局在2005年9月批準(zhǔn)新型重組人血管內(nèi)皮抑素(rh-Endostatin,以下簡稱rh-ES)在國內(nèi)臨床應(yīng)用,從而推動了我國血管內(nèi)皮抑素的研究。本文就目前國內(nèi)外血管內(nèi)皮抑素治療腫瘤的進(jìn)展情況進(jìn)行綜述。
1 內(nèi)皮抑素的發(fā)現(xiàn)及作用機(jī)理
1.1 內(nèi)皮抑素的發(fā)現(xiàn)及發(fā)展 血管內(nèi)皮抑素由美國O’Reilly等[2]于1997年首先在小鼠中發(fā)現(xiàn),O’Reilly等在試驗中發(fā)現(xiàn)體外培養(yǎng)的鼠血管內(nèi)皮細(xì)胞瘤(EOMA)的細(xì)胞培養(yǎng)液能夠抑制體外牛毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞增殖,他們從培養(yǎng)液中提純出一種新的蛋白質(zhì),命名為內(nèi)皮抑素。我國徐根興等[3]人也于當(dāng)年在研究內(nèi)皮抑素工作中發(fā)現(xiàn)了人的血管內(nèi)皮抑素,并從人肝臟CDNA文庫中篩選克隆得到人體血管內(nèi)皮抑素基因。此后,我國郭文忠等[4]從胎兒肝臟中克隆得到人血管形成抑制因子HIAF-1,從而為我國醫(yī)學(xué)界研究血管內(nèi)皮抑素打下了基礎(chǔ)。
1.2 內(nèi)皮抑素化學(xué)結(jié)構(gòu)及提取 動物內(nèi)皮抑素由膠原蛋白ⅩⅧ C末端區(qū)內(nèi)184個氨基酸片段構(gòu)成,分子量為20 KD,人內(nèi)皮抑素分子量為18 KD,有選擇性抑制腫瘤血管內(nèi)皮細(xì)胞增殖的作用。它由552個核苷酸組成,有兩對二硫鍵,無糖基化位點(diǎn),目前內(nèi)皮抑素已從蛋白提取發(fā)展至基因克隆重組,通過酵母菌、大腸桿菌、昆蟲細(xì)胞培養(yǎng)提純等方法提取。我國于2005年批準(zhǔn)恩度(Endostar)[5]應(yīng)用于臨床。恩度是我國自主研發(fā)的重組人血管內(nèi)皮抑素,研發(fā)代號為YH-16 [6],主要采取大腸桿菌為表達(dá)載體,從而實(shí)現(xiàn)大規(guī)模工業(yè)化發(fā)酵生產(chǎn)。它與天然的血管內(nèi)皮抑素相比,在N端添加了9個氨基酸序列,提高了生物活性和穩(wěn)定性。
1.3 內(nèi)皮抑素的作用機(jī)理 大量研究表明,實(shí)體瘤的生長取決于腫瘤細(xì)胞和腫瘤血管內(nèi)皮細(xì)胞這兩大類細(xì)胞的數(shù)量及比例,腫瘤細(xì)胞的生長依賴于腫瘤血管內(nèi)皮細(xì)胞的生長,因此抑制腫瘤血管的發(fā)展,對抑制腫瘤的發(fā)展有積極的作用,以抑制腫瘤細(xì)胞毒藥物為主的就是腫瘤化學(xué)治療。而抑制腫瘤血管生成發(fā)展的就是目前備受關(guān)注的抗腫瘤血管生成療法。腫瘤的生長必須依賴于新生血管的生成。新生血管的發(fā)展又能促進(jìn)腫瘤細(xì)胞進(jìn)入血液循環(huán),從而向其他組織器官或遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移。如果能夠抑制新生血管的形成,腫瘤細(xì)胞將發(fā)生凋亡或壞死[7]。在臨床和一些實(shí)踐中,人們發(fā)現(xiàn)內(nèi)皮抑素能抑制血管內(nèi)皮細(xì)胞生長進(jìn)而抑制新生血管生長以及腫瘤生長和轉(zhuǎn)移[2]。從而達(dá)到治療腫瘤的目的。實(shí)驗表明,ES對實(shí)驗性肺癌、黑色素瘤、纖維肉瘤等治療均有較好療效,并能使腫瘤處于休眠狀態(tài)。
2 內(nèi)皮抑素的臨床試驗及應(yīng)用
2.1 國外內(nèi)皮抑素臨床試驗情況 內(nèi)皮抑素自1997年被發(fā)現(xiàn)以來,已在臨床進(jìn)行了ⅠⅡ 期臨床試驗。Ⅰ期臨床試驗從1998年10月開始,主要目的是考察內(nèi)皮抑素的安全性。試驗其在臨床藥代動力學(xué)特征和療效評價。Eder等[8]以1次/d,15~240 mg/m2范圍內(nèi)的5個級聯(lián)劑量水平上對15例抗拒治療的腫瘤患者進(jìn)行了內(nèi)皮抑素的Ⅰ期臨床試驗,沒有發(fā)現(xiàn)明顯的治療相關(guān)毒性,藥代動力學(xué)呈現(xiàn)線形關(guān)系。Hansma等[9]也進(jìn)行了持續(xù)用藥模式的Ⅰ期臨床研究。Herbst等[10,11]使用內(nèi)皮抑素治療了25例晚期惡性實(shí)體瘤患者,都沒有出現(xiàn)有意義的治療相關(guān)毒性,并能產(chǎn)生穩(wěn)定的血藥濃度。Ⅱ期臨床試驗則在2002年10月份開始啟動。主要是通過內(nèi)皮抑素治療內(nèi)分泌瘤和惡性黑色素瘤的研究,進(jìn)一步試驗其療效和安全性。Moschos等[12]以內(nèi)皮抑素單藥或聯(lián)合干擾素α2b治療了21例轉(zhuǎn)移性惡性黑色素瘤患者,有2例患者在治療過程中腫瘤穩(wěn)定期超過30周。Kulke等[13]以內(nèi)皮抑素治療了40例可評價療效的轉(zhuǎn)移性神經(jīng)內(nèi)分泌瘤患者,80%的患者在治療過程中病情穩(wěn)定,患者的生存期指標(biāo)也得到明顯改善。
2.2 我國內(nèi)皮抑素研究的臨床現(xiàn)狀 我國山東等地醫(yī)藥公司以大腸桿菌為表達(dá)載體生產(chǎn)了重組人內(nèi)皮血管抑素YH-16。這是一種新型可溶性rh-ES。2001年7月進(jìn)行了YH-16Ⅰ期臨床研究。Ⅰ期主要試驗其安全性和療效,楊林等[14]治療了10例晚期實(shí)體瘤患者,連續(xù)用藥4周后發(fā)現(xiàn)患者對藥物有較好的耐受性,藥代動力學(xué)近似線性,試驗無客觀有效病例,但多個患者腫瘤處于穩(wěn)定狀態(tài)。2003年4月完成Ⅱ期臨床研究。楊林等[15]連續(xù)給藥28 d治療了68例患者,在其中60例可評價療效的患者中,2例患者部分緩解,38例患者病情穩(wěn)定,臨床受益率為66.7%。在藥物安全性方面,不良事件的發(fā)生率為48.5%,均為1~2級。中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院腫瘤醫(yī)院在Ⅱ期研究的基礎(chǔ)上從2003年4月至2004年6月又招募了493例Ⅲ/Ⅳ期初治或復(fù)治晚期非小細(xì)胞肺癌患者進(jìn)行對照治療。主要評價其安全性和療效性。2006年7月YH-16上市后又進(jìn)行Ⅳ期臨床研究,南京八一醫(yī)院全軍腫瘤中心采用YH-16聯(lián)合化療對36例難治性惡性腫瘤進(jìn)行治療[16],在其中30例可評價療效的病例中,有效率為13.3%,臨床受益率為70.0%,而生活質(zhì)量穩(wěn)定和改善者高達(dá)80%。蔡莉等[17]以P方案聯(lián)合YH-16一線治療39例中晚期非小細(xì)胞肺癌,在治療2周期后,聯(lián)合用藥組有效率為56%,而化療組只有31%。上海市胸外醫(yī)院以常規(guī)化療配合YH-16治療了30例IIIB/IV期非小細(xì)胞肺癌患者,治療的有效率為26.6%,臨床受益率為79.9%,長期使用YH-16對生存期有益。
2.3 內(nèi)皮抑素臨床應(yīng)用評價 內(nèi)皮抑素經(jīng)過Ⅰ、Ⅱ期臨床試驗,沒有觀察到有意義的治療相關(guān)毒性,證明內(nèi)皮抑素等藥物具有良好的安全性,能夠抑制腫瘤的生長。經(jīng)過國內(nèi)外科學(xué)家研究,發(fā)現(xiàn)內(nèi)皮抑素治療腫瘤有以下幾個顯著成效:①不良反應(yīng)小,安全性好,無最大耐受劑量。通過Ⅰ、Ⅱ期試驗未發(fā)現(xiàn)明顯毒性,長期使用不會產(chǎn)生耐藥性,僅有少數(shù)受試者有心電圖改變、Ⅰ度皮疹、Ⅰ~Ⅱ度腹瀉等反應(yīng);②對動物移植腫瘤抑制率高,連續(xù)用藥6個療程185 d可使原發(fā)腫瘤從350~400 mm3縮小至2 mm3[2];③對雞胚絨毛尿膜囊血管生長抑制表達(dá)達(dá)60%;④能夠控制或延緩?fù)砥谀[瘤的進(jìn)展,防止腫瘤轉(zhuǎn)移。經(jīng)rh-ES治療后很多病例CEA下降到接近正常或正常水平;⑤能改善患者的生存質(zhì)量,延長患者的生存時間[12]。多數(shù)患者經(jīng)治療后,乏力、厭食、惡心、疼痛等癥狀明顯改善,精神狀態(tài)轉(zhuǎn)好,能主動配合醫(yī)生治療,對戰(zhàn)勝癌癥充滿信心。
需要進(jìn)一步研究并完善的事項主要有:①rh-ES對抑制腫瘤有量效依賴關(guān)系。不同類型的腫瘤有各自最佳的劑量范圍,隨著劑量的變化,抗瘤作用也會相應(yīng)變化[18],因此劑量的控制上因人及腫瘤類型不同而不同,臨床難以掌握;②必須長期持續(xù)給藥。臨床試驗表明,持續(xù)給藥產(chǎn)生的療效好于相同劑量的短程靜脈給藥[19],因此對患者需要每日給藥,從而使患者長期處于不停頓用藥狀態(tài)中。一旦停止用藥,療效將大打折扣;③單一選擇rh-ES治療在Ⅱ期試驗中沒有明顯有效病例,導(dǎo)致試驗停滯不前。試驗證明,rh-ES需與多種治療手段并用才能效果明顯,我國通過YH-16與各種治療手段聯(lián)合應(yīng)用取得了較好的臨床療效。臨床研究表明,這種治療模式突破了rh-ES單藥治療有效率不高的臨床研究困境。聯(lián)合應(yīng)用是YH-16臨床試驗取得成功的關(guān)鍵因素。
研究中主要存在問題有:①ES臨床試驗中的療效明顯低于臨床動物的實(shí)驗療效。這可能與人與動物在內(nèi)皮細(xì)胞的增殖指數(shù)不同有關(guān)[20],從而造成ES抗腫瘤血管形成敏感性顯著不同;②缺少理想評價指標(biāo),因為ES直接作用腫瘤血管細(xì)胞而非腫瘤細(xì)胞。傳統(tǒng)的腫瘤治療評價指標(biāo)是以腫瘤細(xì)胞的變化或腫瘤組織的大小來評判腫瘤治療的療效,ES則主要通過抑制腫瘤血管生成來達(dá)到抑制腫瘤生長和轉(zhuǎn)移,并以提高生活質(zhì)量和無明顯毒副作用為主要特征。這種臨床受益情況很難用傳統(tǒng)臨床指標(biāo)來衡量,因此迫切需要尋找新的指標(biāo)來評價ES的臨床應(yīng)用價值;③目前內(nèi)皮抑素由于蛋白性質(zhì)不穩(wěn)定,蛋白制備純化困難導(dǎo)致治療成本太高難以推廣普及。
3 展望
內(nèi)皮抑素抗血管生成治療腫瘤已展現(xiàn)廣闊的前景,但其作用機(jī)制還需進(jìn)一步研究。在臨床試驗中也暴露出很多問題,但不可否認(rèn)的是內(nèi)皮抑素的發(fā)現(xiàn)為治療惡性腫瘤提供了一條可靠和充滿希望的途徑,給全世界癌癥患者帶來了福音。筆者相信將來內(nèi)皮抑素作為重要的抗腫瘤藥物,通過采取配合手術(shù)、放療、化療、介入、免疫等綜合治療方案,從而為攻克癌癥帶來希望。
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