時(shí)間：2023-10-12 16:11:29
導(dǎo)語(yǔ)：在社會(huì)治理專(zhuān)題研究的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)要想取得較大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須依托人才素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。這樣，高職學(xué)生僅憑學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異恐難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。一個(gè)人要想獲得事業(yè)成功，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，還應(yīng)有為人處事的社會(huì)能力。因此，培養(yǎng)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)能力非常關(guān)鍵，而日常課程教育又是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，責(zé)不旁貸。積極優(yōu)化基于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)能力培養(yǎng)一體化的高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)于推動(dòng)高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)能力培養(yǎng)，顯得十分重要。
一、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教學(xué)和社會(huì)能力培養(yǎng)一體化課程必要性
（一）樹(shù)立綜合職業(yè)能力本位的課程意識(shí)，有效銜接專(zhuān)業(yè)能力與社會(huì)能力的培養(yǎng)
以往的課程體系，僅僅是根據(jù)教學(xué)大綱和計(jì)劃制定，部分高職院校，辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，甚至是照搬其他本科院校的課程體系，這樣就無(wú)法適應(yīng)教育改革的需要和趨勢(shì)。高職院校，要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)能力，就應(yīng)該突破過(guò)去的學(xué)科體系框架，樹(shù)立綜合職業(yè)能力本位的課程意識(shí)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)能力培養(yǎng)一體化課程的構(gòu)建。也就是說(shuō)，高職院校在構(gòu)建課程體系，不僅要培養(yǎng)經(jīng)管學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，尤其是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)要培養(yǎng)社會(huì)以及用人單位所需要的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、自控能以及自我發(fā)展能力等。整個(gè)經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的課程體系，要始終站在培養(yǎng)人才的角度，樹(shù)立綜合職業(yè)能力本文的課程意識(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力滲透到每一門(mén)的專(zhuān)業(yè)課程中。例如，《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》，不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的管理學(xué)知識(shí)，還要求學(xué)生提升溝通能力、組織能力等。
（二）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)和社會(huì)能力一體化課程，有助于高職院校的發(fā)展
作為高職院校，要發(fā)展，就要有比較清晰的定位，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)是專(zhuān)業(yè)特色和人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，要提升自己的實(shí)力，僅僅依靠過(guò)去的教學(xué)模式是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此作為高職院校，可以采用工學(xué)結(jié)合、學(xué)做合作的方式，利用現(xiàn)實(shí)完整的產(chǎn)品（服務(wù)）、活動(dòng)項(xiàng)目和過(guò)程為以真實(shí)的系列產(chǎn)品（服務(wù)）的開(kāi)發(fā)過(guò)程建設(shè)課程，為學(xué)校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠在實(shí)際的工作情境中和職業(yè)環(huán)境中去提升自我，學(xué)習(xí)將來(lái)必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力及社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提升溝通組織能力，為將來(lái)的在職場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?？傊畬⒄鎸?shí)、完整的活動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建課程，為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力搭建了強(qiáng)大的平臺(tái)，為學(xué)生的自身發(fā)展提供了較廣闊的舞臺(tái)，通過(guò)這樣的方式，能夠進(jìn)一步改進(jìn)和完善高職院校的專(zhuān)業(yè)課程模式和人才培養(yǎng)模式，有助于其長(zhǎng)期的發(fā)展。
二、開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)能力培養(yǎng)一體化的人才培養(yǎng)方案
（一）以人才培養(yǎng)方案優(yōu)化來(lái)促進(jìn)高職院校綜合職業(yè)能力本位的課程體系建設(shè)
作為經(jīng)管專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)招生和就業(yè)都比較傲熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，尤其是近些年來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，因此要達(dá)到學(xué)校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，就要在加大力度完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，例如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、金融專(zhuān)業(yè)、物流專(zhuān)業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)等人才培養(yǎng)方案。另外，高職院校在制定培養(yǎng)方案的時(shí)候，不能僅僅停留在專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)思路上，更要將學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)計(jì)劃列入到人才培養(yǎng)方案里面，總的來(lái)說(shuō)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就包括專(zhuān)業(yè)能力和與社會(huì)能力的培養(yǎng)。高職院校在構(gòu)建綜合職業(yè)能力本位的課程體系，利用整體――基礎(chǔ)――滲透等策略去加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)。另外，從專(zhuān)業(yè)能力的角度劃分，課程體系可以由“基礎(chǔ)理論知識(shí)模塊”“專(zhuān)業(yè)水平模塊”以及“社會(huì)能力模塊”等組成，進(jìn)一步完善和充實(shí)經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的課程體系內(nèi)容。例如營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，就包括營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)知識(shí)、溝通能力的培養(yǎng)、推銷(xiāo)能力的加強(qiáng)。
（二）借助真實(shí)的產(chǎn)品（服務(wù)）驅(qū)動(dòng)專(zhuān)業(yè)能力模塊課程開(kāi)發(fā)以融合專(zhuān)業(yè)課程與社會(huì)能力
作為高職院校，應(yīng)該參與到企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查中，從選擇商品或服務(wù)開(kāi)始，深入認(rèn)識(shí)經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景與人才需求等信息，例如財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)要了解現(xiàn)在企業(yè)各個(gè)管理環(huán)節(jié)涉及的財(cái)會(huì)知識(shí)，以及相關(guān)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)里路程及職位相關(guān)特點(diǎn)。高職院校，要進(jìn)一步解職業(yè)崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，包括對(duì)技能證書(shū)的要求，例如金融專(zhuān)業(yè)，是否需要銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)哪些崗位需要營(yíng)銷(xiāo)員、助理營(yíng)銷(xiāo)師等技能證書(shū)等。接下來(lái)，是要明確各個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位群，明確驅(qū)動(dòng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力模塊課程，經(jīng)管專(zhuān)業(yè)教研組要加強(qiáng)溝通和交流，根據(jù)系列產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)能力模塊的關(guān)鍵課程。同時(shí)要認(rèn)真研究產(chǎn)品每一道工序要具備的技能，將這些技能性的具體要求列入到學(xué)校人才培養(yǎng)方案中，構(gòu)建適合崗位群?？偟膩?lái)說(shuō)，要根據(jù)這邏輯統(tǒng)籌每門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，原則上每道工序都有對(duì)應(yīng)的課程，借助依據(jù)核心課程所需要融入的基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)始設(shè)置每門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，例如金融專(zhuān)業(yè)的《金融市場(chǎng)學(xué)》，進(jìn)而要實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力模塊課程的設(shè)置。在這個(gè)課程設(shè)置的整個(gè)過(guò)程中，有助于讓大一的學(xué)生就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立自己的方向，由于其制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，了解自己將來(lái)想立足的行業(yè)，自己感興趣的產(chǎn)品和服務(wù)行業(yè)等。
三、建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)能力培養(yǎng)一體化的課程標(biāo)準(zhǔn)
（一）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)能力、基礎(chǔ)能力課程的“大案例”課程標(biāo)準(zhǔn)
前面提到，經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的一體化課程，涵蓋了專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)能力的課程體系，這個(gè)課程體系的由三大課程模塊構(gòu)成，其中就有專(zhuān)業(yè)能力、基礎(chǔ)技能以及社會(huì)能力等。一般來(lái)說(shuō)，高職院校的專(zhuān)業(yè)能力和基礎(chǔ)能力的相關(guān)課程在整個(gè)教學(xué)管理中處于十分關(guān)鍵的作用，將會(huì)以“第一課堂”的身份開(kāi)展，“大案例”將是這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的驅(qū)動(dòng)力，融入社會(huì)能力培養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)、合理的“一體化”課程標(biāo)準(zhǔn)，另外要鼓勵(lì)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大膽參與其中，學(xué)習(xí)相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)該具備的精神和能力，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在此處的“大案例”通常被稱(chēng)為“大任務(wù)”，一般是指在日常的專(zhuān)業(yè)課程體系中設(shè)置的完善的工作項(xiàng)目。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，大案例應(yīng)該遵循“一案到底”的原則，高職院校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)要優(yōu)化課程體系，完善人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的重新整合，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的大案例。
高職院校的經(jīng)管專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該保證每一門(mén)課程擁有10個(gè)左右的大案例，對(duì)于案例庫(kù)要實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，尤其是像會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、等，每年的會(huì)計(jì)法都有所更新，教師要對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行完善。同時(shí)要時(shí)刻把握當(dāng)年的經(jīng)濟(jì)最新形勢(shì)，更新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)案例，作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要資源。
在構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，首先應(yīng)該先從大案例的選取出發(fā)，同時(shí)要將課程案例模塊進(jìn)行細(xì)分，接著要對(duì)實(shí)踐任務(wù)、支撐任務(wù)的相關(guān)理論進(jìn)行分析。另外，要認(rèn)真安排好每個(gè)課程案例的考核方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，為構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)提供操作依據(jù)。
（二）以競(jìng)賽活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建基礎(chǔ)能力課程模塊
隨著教育的改革，素質(zhì)的教育要求培養(yǎng)人才不能僅僅依靠課堂教學(xué)，還要有相應(yīng)的課外教學(xué)進(jìn)行輔助。尤其是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)非常激烈，更應(yīng)該豐富課外活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉自我的平臺(tái)。因此，高職院校要以課外活動(dòng)作為驅(qū)動(dòng)，例如增加“點(diǎn)鈔比賽”“做賬比賽”“股票模擬比賽”“營(yíng)銷(xiāo)比賽等”，還可以組織文藝表演等活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為教師，可以針對(duì)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的特征，設(shè)計(jì)適合的活動(dòng)或者比賽讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自己的基礎(chǔ)能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
（三）以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建社會(huì)能力課程模塊
一、加大環(huán)境專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，凸顯服務(wù)社會(huì)功能
黨的“十七大”報(bào)告，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好性社會(huì)。環(huán)境學(xué)科是交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科,更是在我國(guó)高度重視環(huán)境保護(hù)的前提下應(yīng)運(yùn)而生的新興學(xué)科。我院的環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程屬于新建的學(xué)科專(zhuān)業(yè),由于時(shí)間短，基礎(chǔ)薄弱,黨支部積極倡導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，努力提高教學(xué)水平。全力支持全體教工“走出去”，借鑒重點(diǎn)大學(xué)先進(jìn)的技術(shù)、方法和教學(xué)成果和地方相關(guān)部門(mén)的科研成果，提高環(huán)境學(xué)科的整體素質(zhì)。為了便于學(xué)生理解和掌握課程的內(nèi)涵，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)一步營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，努力造就科技領(lǐng)軍人才，注重培養(yǎng)一線的創(chuàng)新人才，強(qiáng)調(diào)黨員在教學(xué)過(guò)程中，從內(nèi)容和方法上進(jìn)行廣泛的探討、創(chuàng)新，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。本學(xué)期先后有4名教工參加教育部組織的環(huán)境學(xué)科教改會(huì)議，并發(fā)表教改論文。
二、組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
學(xué)生的實(shí)踐能力的增強(qiáng),代表著學(xué)校的整體教學(xué)水平,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏,已嚴(yán)重影響我校對(duì)外形象。為了更好地為節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)做出自己的貢獻(xiàn)，增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，環(huán)境黨支部從本學(xué)期開(kāi)始，先后5次組織帶領(lǐng)學(xué)生到保定市區(qū)和各縣進(jìn)行相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（1）完成了保定市國(guó)家級(jí)高新開(kāi)發(fā)區(qū)環(huán)境污染源普查工作，掌握了污染源的分類(lèi)、源強(qiáng)核算等；（2）到保定市廢水處理優(yōu)秀企業(yè)——中國(guó)樂(lè)凱膠片集團(tuán)實(shí)習(xí)；（3）到全國(guó)具有代表性的廢水處理工藝（生物濾池）——清苑縣污水處理廠實(shí)習(xí)；（4）到保定市最大的銀錠莊污水處理廠實(shí)習(xí)，（5）到河北省最大的濕地保護(hù)區(qū)——白洋淀濕地生態(tài)保護(hù)區(qū)進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)實(shí)習(xí)與社會(huì)調(diào)查，提高了師生理論和實(shí)際相結(jié)合的能力，增強(qiáng)解決環(huán)境保護(hù)等實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、調(diào)整科研方向，強(qiáng)化技術(shù)轉(zhuǎn)讓和橫向課題的落實(shí)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)
高校是人才培養(yǎng)的搖籃，是科研發(fā)明的前沿，是成果轉(zhuǎn)化的基地，是文化交流的橋梁。建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新、科研體系，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，是我們環(huán)境學(xué)科專(zhuān)業(yè)多年的夙愿。環(huán)境黨支部積極支持，幫助完成我院最大的技術(shù)轉(zhuǎn)化項(xiàng)目“離子交換纖維長(zhǎng)絲連續(xù)規(guī)?；a(chǎn)技術(shù)的研究”；幫助完成保定市南市區(qū)部分鑄造企業(yè)的廢氣治理工程和部分企業(yè)的廢水治理工程，更好地促進(jìn)河北省節(jié)能減排工作，提高我省的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。
以環(huán)境黨支部為主要力量，今年7月我校獲得環(huán)保部頒發(fā)的環(huán)評(píng)資質(zhì)證書(shū)，成立了“河北大學(xué)環(huán)境影響評(píng)價(jià)中心”，并積極開(kāi)展環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作。先后完成了定州市、清苑縣、淶水縣等5家企業(yè)的環(huán)境影響評(píng)價(jià)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境效益的統(tǒng)一，加快形成可持續(xù)發(fā)展體制機(jī)制做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四、結(jié)合環(huán)境學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，積極開(kāi)展專(zhuān)題研究
環(huán)境黨支部根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)和師資力量，積極組織教師和學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題研究，黨員更是起到模范帶頭作用。先后組織成立了環(huán)境基礎(chǔ)和前沿技術(shù)研究小組、環(huán)境工程治理和環(huán)境監(jiān)測(cè)研究小組、環(huán)境法規(guī)和社會(huì)公益性技術(shù)研究小組等4個(gè)專(zhuān)題研究小組，并開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)，努力提高科研能力，拓寬科研思路和渠道。
公共管理碩士(mpa)專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文 開(kāi)題報(bào)告范文
開(kāi) 題 報(bào) 告
學(xué) 號(hào)： xxxx
姓 名： xxxxx
類(lèi) 別： 在 職
導(dǎo) 師： xxxxx
選題類(lèi)型：
選題方向： 政府治理與領(lǐng)導(dǎo)
擬定題目：
入學(xué)時(shí)間： 20xx年7月
開(kāi)題時(shí)間： 20xxx年11月
專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育學(xué)院制表
年 月 日
填 表 說(shuō) 明
一、本表封面“類(lèi)別”一欄，填寫(xiě)“在職”。
二、本表封面“選題類(lèi)型”一欄，分別填寫(xiě)“專(zhuān)題研究論文”、“調(diào)研報(bào)告”或者“案例研究”。
三、本表封面“選題方向”一欄，分別填寫(xiě)“政府治理與領(lǐng)導(dǎo)”、“公共人力資源開(kāi)發(fā)與管理”、“交通行政管理”、“海事管理”。
四、開(kāi)題報(bào)告中由學(xué)生填寫(xiě)的內(nèi)容部分必須用計(jì)算機(jī)輸入和打印。輸入一律用宋體小四號(hào)字1.5倍行距。
五、開(kāi)題報(bào)告格式可在大連海事大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育學(xué)院網(wǎng)站下載，網(wǎng)址:zyxw.dlmu.edu.cn。
六、開(kāi)題報(bào)告一律用a4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。各欄空格不夠時(shí)，請(qǐng)自行加頁(yè)。
七、開(kāi)題報(bào)告一式兩份，通過(guò)后由學(xué)生、專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育學(xué)院各存檔一份。
學(xué)位論文選題 伊春市林權(quán)制度改革研究(以此論文為例)
開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容(以下八項(xiàng)分別在題目下填寫(xiě)，總字?jǐn)?shù)不少于3000字)
一、選題形式和選題的目的與意義
(一)選題形式
專(zhuān)題研究論文/調(diào)研報(bào)告/案例研究(三者選其一)
(二)選題目的
本文將在大量閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上，選取伊春地區(qū)國(guó)有林權(quán)改革為研究對(duì)象，運(yùn)用產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論，通過(guò)對(duì)大量的數(shù)據(jù)分析，對(duì)于以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：
1.對(duì)職工在改革前后收入結(jié)構(gòu)，生活水平，固定資產(chǎn)等方面的變化，以量化的方法對(duì)改革的有效性進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。
2.認(rèn)真的分析林權(quán)改革對(duì)林業(yè)生產(chǎn)的影響，包括林木砍伐，造林情況，及土地狀況的變化是否合理，并為以后的深入改革提供方向。
3.對(duì)政府的政策實(shí)施進(jìn)行分析，并對(duì)改革的目標(biāo)，內(nèi)容，范圍，方式，任務(wù)等進(jìn)行重新回顧，對(duì)政策的制定提出演進(jìn)行科學(xué)性的要求。
4.在森林資源領(lǐng)域真正建立起“歸屬清晰，權(quán)責(zé)明確，保護(hù)嚴(yán)格，流轉(zhuǎn)順暢”的現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度;實(shí)現(xiàn)生態(tài)的和諧，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家、企業(yè)、職工的互贏互利。
(三)選題的意義
1.理論意義
本文研究的理論意義如下：
(1)在我國(guó)國(guó)有林業(yè)這個(gè)特定的領(lǐng)域，研究現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論體系的新發(fā)展以及林業(yè)產(chǎn)權(quán)改革的新途徑和新方法，從而豐富現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論。
(2)嘗試性地探索在林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革的框架下實(shí)現(xiàn)林業(yè)的生態(tài)安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和林區(qū)職工致富有效結(jié)合的新模式，從而豐富和發(fā)展林業(yè)產(chǎn)權(quán)理論、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)和可持續(xù)發(fā)展理論。
(3)積極探索國(guó)有林業(yè)資源如何實(shí)現(xiàn)保值與增值、改革與發(fā)展，從而豐富國(guó)有資產(chǎn)改革理論。
(4)嘗試從林權(quán)制度改革的層面推動(dòng)國(guó)有林區(qū)作為資源型地區(qū)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)軌，從而豐富資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型理論。
(5)積極的對(duì)政府的政策制定過(guò)程、實(shí)施過(guò)程以及事后評(píng)估提出建議，并提出了規(guī)范性和程序性及監(jiān)督性到位的建議 ，從而豐富了公共政策分析理論。
關(guān)鍵詞：思想政治理論課 教學(xué)模式 改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）24-0300-02
提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各方的共同努力與合作，其中，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式則是根本的出路。在思想政治理論課教學(xué)改革進(jìn)程中，我們要加大思想政治理論課的教育研究與探索，深入研究當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，探索當(dāng)代大學(xué)生思想政治理論課的教學(xué)模式，積極打造讓學(xué)生內(nèi)心喜愛(ài)認(rèn)同并接受，并終身受益的德育課程，發(fā)揮思想政治理論課在杰出人才培養(yǎng)過(guò)程中不可替代的作用。
一、研究性教學(xué)模式
研究性教學(xué)模式，是教師以研究的觀念組織教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力為目標(biāo)，依據(jù)學(xué)科特色，緊密結(jié)合課程內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活，根據(jù)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，從中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，從而獲得解決問(wèn)題的能力集學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合的一種教學(xué)。研究性教學(xué)的理念是“問(wèn)題引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、研究創(chuàng)新”[1]。研究性教學(xué)模式是當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)改革的重要方向，它要求教學(xué)模式“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力，是提高思想政治理論課實(shí)效性的新途徑。
研究性教學(xué)模式下，思想政治理論課教師已不像以往那樣搞“大包干”，而是引進(jìn)了學(xué)生“承包責(zé)任制”，思想政治理論教師的“導(dǎo)學(xué)”能力至關(guān)重要[2]，所以教師角色要由原來(lái)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教員轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的“導(dǎo)師”，幫助學(xué)生自己掌握獲取正確的知識(shí)與釋疑的能力和方法，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體、研究的主體。
研究性教學(xué)模式，著眼于學(xué)生學(xué)的主體地位，意在培養(yǎng)全面發(fā)展的人，為社會(huì)需要的人。研究性教學(xué)模式破除了填鴨式的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，在講課的過(guò)程中教師經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生集體研究，共同探討，不僅使用“為什么”、“大家怎么看這個(gè)問(wèn)題”、“你的觀點(diǎn)如何”、“本案例對(duì)我們有什么啟示意義”等誘導(dǎo)式的提問(wèn)；而且授課教師可以為學(xué)生擬定幾個(gè)研究課題，如“請(qǐng)你對(duì)大學(xué)四年進(jìn)行一個(gè)規(guī)劃”、“德與才的關(guān)系問(wèn)題”、“談?wù)勀愕膽賽?ài)觀”等學(xué)生關(guān)心的話題，或是讓學(xué)生以小組為單位撰寫(xiě)案例分析報(bào)告等多種引發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣與能力。這些研究課題或是社會(huì)調(diào)查、案例分析報(bào)告等，沒(méi)有現(xiàn)成答案，只有靠學(xué)生的自主探索才能解決，這無(wú)疑可以激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)親身的探索實(shí)踐體會(huì)到科學(xué)研究的樂(lè)趣。
二、專(zhuān)題化教學(xué)模式
專(zhuān)題化教學(xué)模式，是將思想政治理論課的課程建設(shè)分解成若干相對(duì)獨(dú)立的專(zhuān)題，教研室教師承擔(dān)一個(gè)模塊下的一個(gè)專(zhuān)題或幾個(gè)專(zhuān)題的課件制作、資料收集、備課與教學(xué)任務(wù)，再由教研室將每位教師的專(zhuān)題建設(shè)成果以課程為單位進(jìn)行整合、匯編，形成一門(mén)課的建設(shè)成果。專(zhuān)題化教學(xué)模式更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更符合新課改的內(nèi)在精神要求。
專(zhuān)題化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的。
1.充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，使每個(gè)教師的專(zhuān)長(zhǎng)得到了有效利用。目前各高校思想政治理論課教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)均不完全統(tǒng)一。我校的實(shí)際情況是，思想政治理論課教師中有法學(xué)專(zhuān)業(yè)、歷史專(zhuān)業(yè)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)、哲學(xué)專(zhuān)業(yè)等。專(zhuān)題化教學(xué)可以按教師的專(zhuān)業(yè)分配專(zhuān)題，使每位教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短。例如，我校在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中，共 八個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行建設(shè)，愛(ài)國(guó)主義教育專(zhuān)題、社會(huì)主義道德教育專(zhuān)題和婚姻、戀愛(ài)、家庭道德教育專(zhuān)題等，這八個(gè)專(zhuān)題由教研組的老師分工協(xié)作來(lái)完成，每位教師承擔(dān)其中一部分任務(wù)，所以有時(shí)間與精力去鉆研教材、查閱資料、精心設(shè)計(jì)、組織策劃每一專(zhuān)題的教學(xué)內(nèi)容和形式。
2.由于任務(wù)分割，教師的備課量大大減少，教研組教師有精力就某一專(zhuān)題進(jìn)行深入細(xì)致的研究，精心設(shè)計(jì)部分課時(shí)的教學(xué)形式，對(duì)自己承擔(dān)的專(zhuān)題研究得越深，容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這就為教師撰寫(xiě)論文、申報(bào)課題奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)科研能力和水平的提高，完成了許多有亮點(diǎn)與創(chuàng)新的研究成果。這些科研成果都和教師的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，真正實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)中研究、在研究中加強(qiáng)教學(xué)的理念[3]，必然會(huì)提高教師在這一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)造詣，從而達(dá)到提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平的目的。
3.緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，整合教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到思想政治理論課少而精的目的，增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效。思想政治理論課教育教學(xué)具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，集前瞻性和時(shí)代性于一體，根據(jù)時(shí)展補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容，社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題不能回避。同時(shí)以專(zhuān)題為單位進(jìn)行教學(xué)，可以打破章節(jié)具體理論的限制，形成具有系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容體系，突出了思想政治理論課教育教學(xué)的科學(xué)性特征。
三、主體性教學(xué)模式
主體性教學(xué)模式是一種合乎人的本質(zhì)屬性，體現(xiàn)“以人為本”特性的教學(xué)模式，其建構(gòu)的基礎(chǔ)在于對(duì)教學(xué)活動(dòng)中人的主體性的認(rèn)知，以培養(yǎng)與發(fā)揮教師與學(xué)生的主體性為價(jià)值取向。主體性教學(xué)一直以來(lái)是人們不斷探索和實(shí)踐的熱點(diǎn)問(wèn)題，已成為高校思想政治理論課教學(xué)改革的熱點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生都是主體。主體性教學(xué)倡導(dǎo)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”，主要是針對(duì)教學(xué)中忽視學(xué)生的主體性這弊端提出的[4]。很多人對(duì)此命題的解讀出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為教師在教學(xué)中必須“突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其主體精神”[5]。這種提倡本沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，但是我們知道教學(xué)是師生雙方的一個(gè)合作，教師主體性同樣重要，教師主體性的迷失無(wú)疑將影響學(xué)生主體性的發(fā)揮。而且思想政治理論課的性質(zhì)，決定了教師必須擔(dān)當(dāng)好對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育的任務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)一體化，學(xué)生思想認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)“多元化”的態(tài)勢(shì)，教師的主體地位，是確保一元化指導(dǎo)思想地位的關(guān)鍵，確保主流社會(huì)意識(shí)形態(tài)“一元化”，來(lái)引導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)“多元化”。
當(dāng)然，學(xué)生主體地位不可忽視，同等重要，正如有的學(xué)者所言：“雖然受教育者的主動(dòng)性不單取決于教育者的影響，就教育過(guò)程而論，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性實(shí)是衡量教師主導(dǎo)作用的最重要的尺度之一。”[6]思想政治理論課的效果，很大程度上還取決于學(xué)生的認(rèn)可、內(nèi)心認(rèn)同與接受的程度。這就向思想政治理論課教師提出了挑戰(zhàn)，應(yīng)該更新教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思維的氛圍，內(nèi)心認(rèn)可接受思想政治理論課。
作為“教”的主體的教師與“學(xué)”的主體的學(xué)生，雙方是相互依賴(lài)、相互促進(jìn)的互動(dòng)性存在。所以，構(gòu)建主體性教學(xué)模式，要激發(fā)教學(xué)雙方的主觀能動(dòng)性，方能實(shí)現(xiàn)思想政治理論課道德教育的功能，幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)為黨和國(guó)家所需要的全面人才。
四、實(shí)踐教學(xué)模式
實(shí)踐性教學(xué)是配合理論教學(xué)而設(shè)置的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一種教學(xué)模式。自“05”方案之后，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)模式一直是高校思想政治理論課教學(xué)改革的重中之重，經(jīng)過(guò)幾年的探索，取得了良好的教學(xué)效果。但是由于各種因素的制約與影響，如學(xué)生數(shù)量多、課堂過(guò)大，加之經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、場(chǎng)所、安全等因素，使得實(shí)踐教學(xué)存在很多問(wèn)題。
思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要求教師有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力。實(shí)際上，一些思想政治理論課教師社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不多，不能有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，即便組織實(shí)踐教學(xué)，范圍較為狹窄，甚至僅限于課堂教學(xué)的范圍；再者，實(shí)踐教學(xué)涉及到設(shè)計(jì)選題、組織協(xié)調(diào)、聯(lián)系實(shí)踐基地、尋找經(jīng)費(fèi)支持、學(xué)生安全等諸多方面，特別是走出校門(mén)的社會(huì)實(shí)踐，安全保障責(zé)任重大，因此，部分教師不喜歡上實(shí)踐課，也不重視實(shí)踐教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。
針對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，要對(duì)癥下藥，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切切實(shí)實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)效果。首先，從教師來(lái)說(shuō)，要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要意義，自覺(jué)視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于一些阻礙實(shí)踐教學(xué)的因素，想方設(shè)法地去克服。同時(shí)有必要發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的作用，實(shí)行傳、幫、帶，使青年教師盡快提高實(shí)踐教學(xué)的能力。其次，學(xué)?？梢猿闪⒂芍鞴軐W(xué)生思想政治工作的學(xué)校副書(shū)記親自掛帥，院系領(lǐng)導(dǎo)主抓，選派專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。同時(shí)配備相應(yīng)的5萬(wàn)元~10萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，解決學(xué)生的交通費(fèi)、調(diào)研費(fèi)、住宿費(fèi)，指導(dǎo)教師的工作換算成相應(yīng)的工作量來(lái)計(jì)算。最后，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范化管理。為保證實(shí)踐教學(xué)正常開(kāi)展并取得良好的效果，應(yīng)制定與理論教學(xué)相配的專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)大綱、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，健全實(shí)踐教學(xué)考核制度?？己耸请p向的，對(duì)學(xué)生的考核，包括學(xué)生實(shí)踐日記、實(shí)踐調(diào)查論文等；對(duì)教師的考核，包括組織是否嚴(yán)密、過(guò)程有否跟蹤、總結(jié)是否到位等，這樣才能避免實(shí)踐教學(xué)流于形式，確保實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。
實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它可以檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度，還可以把學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐操作過(guò)程中去；提高學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要價(jià)值。增強(qiáng)高校思想政治理論課的教學(xué)效果，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，結(jié)合思想政治理論課課堂教學(xué)理論所開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)不可或缺，意義重大。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉海燕.在思想政治理論教育中推進(jìn)研究性教學(xué)[J].江蘇高教，2009，(1)：25.
[2]姜獻(xiàn)生.論高等學(xué)校思想政治理論課研究性教育教學(xué)體系的構(gòu)建[J].學(xué)術(shù)論壇，2010，(8)：198.
[3]柴中梅，劉月華.高職院校思想政治理論課專(zhuān)題化教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，(3)：18.
[4]王磊，蔣麗.主體性教學(xué)模式探討[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(2)：20.
為貫徹落實(shí)局黨組提出的“以提高審計(jì)能力為根本，著力打造一支審計(jì)鐵軍”的基本要求，根據(jù)《審計(jì)署__年度培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃》和《__年__市行政機(jī)關(guān)公務(wù)員培訓(xùn)規(guī)劃》，結(jié)合我局審計(jì)工作和干部隊(duì)伍實(shí)際，制定本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密?chē)@年度審計(jì)工作重點(diǎn)和著力加強(qiáng)審計(jì)信息化建設(shè)、著力推動(dòng)審計(jì)工作轉(zhuǎn)型、著力推進(jìn)全市審計(jì)工作共同發(fā)展等基本要求，堅(jiān)持從審計(jì)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型和提高審計(jì)能力需要出發(fā)，整合教育培訓(xùn)資源，拓寬教育培訓(xùn)方式，全面提升審計(jì)干部職業(yè)勝任能力和綜合素質(zhì)，為推動(dòng)我市審計(jì)工作質(zhì)量和水平的不斷提升，更好地發(fā)揮審計(jì)“免疫系統(tǒng)”功能提供有力支持。
二、培訓(xùn)內(nèi)容及安排
__年，安排領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)、知識(shí)技能補(bǔ)充和更新培訓(xùn)、審計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、境外培訓(xùn)、初任和任職培訓(xùn)共5大類(lèi)21項(xiàng)培訓(xùn)。分別通過(guò)技能強(qiáng)化、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、案例教學(xué)、專(zhuān)題講座、技能比武和理論研討等方式進(jìn)行。
（一）領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)。
1.廳局級(jí)正職領(lǐng)導(dǎo)干部研究班。7月，市局局長(zhǎng)參加審計(jì)署組織的為期5天的“省級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)廳（局）級(jí)正職領(lǐng)導(dǎo)干部研究班”。圍繞專(zhuān)題內(nèi)容進(jìn)行研討，促進(jìn)廳（局）級(jí)正職領(lǐng)導(dǎo)干部深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，運(yùn)用科學(xué)審計(jì)理念指導(dǎo)審計(jì)工作實(shí)踐，積極有效地履行審計(jì)職責(zé)，推動(dòng)審計(jì)在全面建成小康社會(huì)、完善國(guó)家治理中更好地發(fā)揮“免疫系統(tǒng)”功能。（責(zé)任單位：人事教育處）
2.司局級(jí)干部專(zhuān)題研究班。5月，選派市局局級(jí)干部參加審計(jì)署組織的為期5天的“司（廳、局）級(jí)干部專(zhuān)題研究班”。圍繞黨的十精神、審計(jì)工作面臨的形勢(shì)和任務(wù)、相關(guān)政策法規(guī)與改革進(jìn)展等內(nèi)容進(jìn)行研討，并進(jìn)行工作交流，促進(jìn)司（廳、局）級(jí)干部運(yùn)用科學(xué)審計(jì)理念指導(dǎo)審計(jì)工作實(shí)踐，推動(dòng)相關(guān)工作發(fā)展。（責(zé)任單位：人事教育處）
3.正處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班。5月，選派市局有關(guān)處室處長(zhǎng)參加審計(jì)署組織的為期5天的“省級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)正處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班”。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括黨的十精神學(xué)習(xí)、科學(xué)審計(jì)理念、審計(jì)工作面臨的形勢(shì)和任務(wù)、審計(jì)項(xiàng)目管理、審計(jì)技術(shù)方法、創(chuàng)新思維，以及工作經(jīng)驗(yàn)交流等，促進(jìn)省級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)正處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干牢固樹(shù)立科學(xué)審計(jì)理念，把握審計(jì)工作重點(diǎn)和工作思路，提高審計(jì)管理能力。（責(zé)任單位：人事教育處）
4.地縣級(jí)審計(jì)局長(zhǎng)培訓(xùn)班。5至8月，分4期組織我市未參加審計(jì)署統(tǒng)一培訓(xùn)的區(qū)、縣審計(jì)局長(zhǎng)（含主持工作的副局長(zhǎng)），參加審計(jì)署舉辦的“地縣級(jí)審計(jì)局長(zhǎng)培訓(xùn)班”，每期10天。培訓(xùn)內(nèi)容分為宏觀思維、領(lǐng)導(dǎo)能力和審計(jì)業(yè)務(wù)最新發(fā)展3個(gè)教學(xué)單元，主要包括科學(xué)審計(jì)理念、審計(jì)工作面臨的形勢(shì)與任務(wù)、審計(jì)領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)、地縣級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)主要審計(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展情況和優(yōu)秀項(xiàng)目展示，以及工作經(jīng)驗(yàn)交流等，促進(jìn)地縣級(jí)審計(jì)局長(zhǎng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十精神，樹(shù)立科學(xué)審計(jì)理念，提高領(lǐng)導(dǎo)審計(jì)工作的能力，更好地履行審計(jì)職責(zé)。（責(zé)任單位：人事教育處、各區(qū)縣審計(jì)局）
5.各級(jí)黨校政治理論培訓(xùn)。根據(jù)市委組織部、市委黨校和市級(jí)機(jī)關(guān)工委年度安排，選派市局機(jī)關(guān)局、處級(jí)干部，黨支部書(shū)記和青年干部參加各級(jí)黨校集中調(diào)訓(xùn)和專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，充實(shí)政治理論、管理理論、黨建理論以及新知識(shí)、新方法，開(kāi)闊視野，更新觀念，提高政治理論水平和能力。（責(zé)任單位：人事教育處、機(jī)關(guān)黨辦）
（二）技能補(bǔ)充和知識(shí)更新培訓(xùn)。
6.市局機(jī)關(guān)全員集中培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間為8月和*月。培訓(xùn)內(nèi)容主要有聯(lián)網(wǎng)審計(jì)技術(shù)方法與管理制度、審計(jì)法規(guī)規(guī)章、審計(jì)經(jīng)驗(yàn)交流、審計(jì)案例分析、廉政專(zhuān)題教育、保密宣傳教育等。通過(guò)培訓(xùn)，使審計(jì)人員達(dá)到提高計(jì)算機(jī)審計(jì)能力，熟悉運(yùn)用聯(lián)網(wǎng)審計(jì)技術(shù)方法，充實(shí)和積累有關(guān)法律法規(guī)以及政策，提高綜合素質(zhì)的目的。（責(zé)任單位：人事教育處、聯(lián)網(wǎng)審計(jì)處籌備組、信息化處、法規(guī)處、駐局紀(jì)檢監(jiān)察室、辦公室和相關(guān)處室）
7.計(jì)算機(jī)審計(jì)中級(jí)培訓(xùn)班。根據(jù)審計(jì) 署計(jì)算機(jī)考試安排，2月、3月和8月分三期進(jìn)行。第一期選派2名計(jì)算機(jī)審計(jì)骨干參加審計(jì)署為期1個(gè)半月的培訓(xùn)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)審計(jì)培訓(xùn)師資力量；第二、三期分別為期5個(gè)半月，由市局組織市局機(jī)關(guān)和區(qū)縣審計(jì)局60名左右審計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)并參加審計(jì)署計(jì)算機(jī)中級(jí)考試。培訓(xùn)主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及應(yīng)用、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、ERP基礎(chǔ)與審計(jì)、審計(jì)數(shù)據(jù)采集與分析等。通過(guò)培訓(xùn)，拓寬計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和技術(shù)方法，提高運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析和解決問(wèn)題的能力和效果，為全市開(kāi)展聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)審計(jì)工作培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干。（責(zé)任單位：信息化處、人事教育處、各區(qū)縣審計(jì)局）
8.公務(wù)員必備知識(shí)培訓(xùn)。全年，按照市人力社保局、市公務(wù)員局要求，對(duì)全體公務(wù)員進(jìn)行職業(yè)道德建設(shè)和依法行政必備知識(shí)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)公務(wù)員事業(yè)心、責(zé)任感，樹(shù)立大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，踐行職業(yè)道德，促進(jìn)公務(wù)員依法行政、依規(guī)辦事的自覺(jué)性，嚴(yán)格履行審計(jì)職能和崗位職責(zé)，形成良好的機(jī)關(guān)作風(fēng)和審計(jì)形象。（責(zé)任單位：人事教育處）
9.中高級(jí)審計(jì)師研究能力培訓(xùn)班。全市審計(jì)機(jī)關(guān)取得中高級(jí)審計(jì)師和相應(yīng)資格人員自愿報(bào)名參加。學(xué)員先行自學(xué)審計(jì)署在審計(jì)管理系統(tǒng)網(wǎng)上培訓(xùn)平臺(tái)提供的相關(guān)課件，按照選題指導(dǎo)確定選題并撰寫(xiě)研究論文，年底提交研究論文。在市局評(píng)選基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀論文參加審計(jì)署評(píng)選。通過(guò)專(zhuān)題研究，加強(qiáng)中高級(jí)審計(jì)師的后續(xù)教育，引導(dǎo)和推動(dòng)我市審計(jì)機(jī)關(guān)、審計(jì)人員不斷學(xué)習(xí)、深入研究和不斷探索的自覺(jué)性，不斷提高理論研究、實(shí)踐歸納和科學(xué)總結(jié)能力，促進(jìn)審計(jì)理論研究探索。（責(zé)任單位：人事教育處、科培中心、信息化處、各區(qū)縣審計(jì)局）
10.審計(jì)案例培訓(xùn)班。按照審計(jì)署安排，選派市局機(jī)關(guān)有關(guān)人員參加“案例教學(xué)培訓(xùn)班”。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：案例教學(xué)理論與實(shí)踐、審計(jì)案例教學(xué)演練、審計(jì)案例編寫(xiě)等。借鑒國(guó)內(nèi)外案例教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研討如何編寫(xiě)審計(jì)案例、實(shí)施案例教學(xué)；編寫(xiě)一批高質(zhì)量的契合培訓(xùn)需求的審計(jì)案例，培養(yǎng)一支能夠掌握和應(yīng)用審計(jì)案例教學(xué)的師資隊(duì)伍。（責(zé)任單位：人事教育處、信息化處）
11.建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)培訓(xùn)班。按照審計(jì)署要求，選派市局機(jī)關(guān)或區(qū)縣審計(jì)局從事審計(jì)工作3年以上、非工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)背景的審計(jì)人員，參加“建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)培訓(xùn)班”。通過(guò)培訓(xùn)，促進(jìn)非工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)背景審計(jì)人員基本掌握工程識(shí)圖和造價(jià)及工程建設(shè)管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高從事建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)工作的專(zhuān)業(yè)能力。（責(zé)任單位：人事教育處、固定資產(chǎn)投資審計(jì)處）
（三）審計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
12.審計(jì)專(zhuān)題研究。根據(jù)審計(jì)署安排，市局機(jī)關(guān)選派部分處級(jí)業(yè)務(wù)骨干，參加審計(jì)署組織的“審計(jì)計(jì)劃立項(xiàng)研究專(zhuān)題研討班”，“審計(jì)法規(guī)和審理工作專(zhuān)題研討班”，“深化部門(mén)預(yù)算執(zhí)行審計(jì)和教育、科技、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域?qū)徲?jì)專(zhuān)題研討班”，“金融審計(jì)創(chuàng)新專(zhuān)題研討班”，“社會(huì)保障政策執(zhí)行效果評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析模型專(zhuān)題研討班”、“外資審計(jì)發(fā)展規(guī)劃暨深化國(guó)外貸援款項(xiàng)目審計(jì)”等6個(gè)專(zhuān)題研討班。（責(zé)任單位：綜合處、法規(guī)處、金融與外資運(yùn)用審計(jì)處、財(cái)政審計(jì)處、社會(huì)保障審計(jì)處、人事教育處）
13.審計(jì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。根據(jù)審計(jì)署要求，市局機(jī)關(guān)、區(qū)縣審計(jì)局選派部分業(yè)務(wù)骨干參加審計(jì)署組織的“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)班”和“造價(jià)工程師培訓(xùn)班”。（責(zé)任單位：區(qū)縣審計(jì)局、固定資產(chǎn)投資審計(jì)處、人事教育處）
14.管理培訓(xùn)。根據(jù)審計(jì)署要求，市局機(jī)關(guān)選派對(duì)口部門(mén)專(zhuān)業(yè)人員，分別參加審計(jì)署組織的“審計(jì)機(jī)關(guān)廉政建設(shè)研討班”，“審計(jì)機(jī)關(guān)人力資源管理培訓(xùn)班”，“審計(jì)計(jì)劃工作培訓(xùn)班”，“審計(jì)統(tǒng)計(jì)工作培訓(xùn)班”，“審計(jì)干部培訓(xùn)管理研討班”和“全國(guó)審計(jì)科研所長(zhǎng)研討班”等6項(xiàng)培訓(xùn)。（責(zé)任單位：駐局紀(jì)檢監(jiān)察室、人事教育處、綜合處、辦公室、科培中心）
15.審計(jì)項(xiàng)目培訓(xùn)。根據(jù)審計(jì)署要求，選派市局機(jī)關(guān)相關(guān)部門(mén)人員，參加“經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)指南及兩辦《規(guī)定》實(shí)施細(xì)則培訓(xùn)班”。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括講解經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)指南及兩辦《規(guī)定》實(shí)施細(xì)則等。進(jìn)一步掌握經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)發(fā)展規(guī)律，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，規(guī)范使用經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)指南指導(dǎo)審計(jì)實(shí)踐，加深對(duì)兩辦《規(guī)定》實(shí)施細(xì)則條款的理解，提高經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作質(zhì)量。（責(zé)任單位：經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)處、人事教育處）
16．崗位練兵。5月至9月，組織全市審計(jì)干部開(kāi)展以審計(jì)法、審計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)案例為主要內(nèi)容的崗位練兵活動(dòng)。通過(guò)崗位練兵，推動(dòng)全市審計(jì)人員學(xué)習(xí)掌握審計(jì)有關(guān)法律法規(guī)制度，強(qiáng)化審計(jì)能力和技術(shù)方法，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)。（責(zé)任單位：科培中心、法規(guī)處、信息化處、人事教育處）
17. 中高級(jí)審計(jì)師技術(shù)資格考試培訓(xùn)。7月至9月，利用業(yè)余時(shí)間，組織進(jìn)行中高級(jí)審計(jì)師技術(shù)資格考試輔導(dǎo)，主要以全市報(bào)名參加__年中高級(jí)審計(jì)師考試人員以及擬準(zhǔn)備參加考試人員為輔導(dǎo)對(duì)象。擬通過(guò)輔導(dǎo)，幫助參加人員梳理考試內(nèi)容，突出重點(diǎn)，夯實(shí)參加考試基礎(chǔ)，擴(kuò)大審計(jì)宣傳和影響，促進(jìn)全市審計(jì)人員隊(duì)伍建設(shè)。（責(zé)任單位：科培中心、人事教育處）
（四）境外培訓(xùn)。
18. 香港政府績(jī)效預(yù)算管理和評(píng)審高級(jí)研討班。*月份，選派市局機(jī)關(guān)審計(jì)業(yè)務(wù)骨干赴香港，進(jìn)行18天培訓(xùn)。培訓(xùn)對(duì)象為市局機(jī)關(guān)部分處級(jí)干部和業(yè)務(wù)骨干以及崗位練兵優(yōu)秀人員。重點(diǎn)是充分了解香特的經(jīng)濟(jì)管理體制和績(jī)效審計(jì)工作的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和借鑒香港先進(jìn)的 公共財(cái)政、金融和績(jī)效審計(jì)的新方法、新技術(shù)，開(kāi)闊眼界、拓寬思路，創(chuàng)新審計(jì)技術(shù)方法，提高我市審計(jì)工作質(zhì)量和水平，更好地為我市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。（責(zé)任單位：人事教育處）
19.參加市委組織的境外培訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)市委組織部2013年重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目安排，選派市局機(jī)關(guān)局、處級(jí)以上部分領(lǐng)導(dǎo)干部，參加市委組織部舉辦的相關(guān)境外短期專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。（責(zé)任單位：人事教育處）
（五）初任和任職培訓(xùn)。
20.新任處級(jí)干部任職培訓(xùn)。按照市委組織部、市人力社保局、市公務(wù)員局要求，選派市局機(jī)關(guān)新任職處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加行政學(xué)院處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部任職培訓(xùn)。除此之外，局機(jī)關(guān)對(duì)其他新任職的處級(jí)干部進(jìn)行任職培訓(xùn)。培訓(xùn)重點(diǎn)圍繞領(lǐng)導(dǎo)理念與職責(zé)、領(lǐng)導(dǎo)方法與技能、領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)與能力要求等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)新任處級(jí)干部轉(zhuǎn)變角色，明確應(yīng)履行的職責(zé)和應(yīng)具備的能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，掌握領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)，提升領(lǐng)導(dǎo)能力。（責(zé)任單位：人事教育處）
21.新錄用公務(wù)員初任和入局培訓(xùn)。按照市人力社保局、市公務(wù)員局要求，安排局機(jī)關(guān)2013年新招錄的公務(wù)員參加行政學(xué)院的初任培訓(xùn)，使新招錄公務(wù)員熟悉掌握國(guó)家公務(wù)員制度和相關(guān)知識(shí)，樹(shù)立正確的公務(wù)員職業(yè)道德；通過(guò)入局培訓(xùn)初步了解審計(jì)概況，盡快熟悉工作崗位需求和審計(jì)職業(yè)特點(diǎn)，了解機(jī)關(guān)工作程序、規(guī)范和紀(jì)律要求，順利完成角色轉(zhuǎn)換，促其樹(shù)立正確的國(guó)家審計(jì)人員意識(shí)，增強(qiáng)投身審計(jì)事業(yè)的責(zé)任感和榮譽(yù)感，適應(yīng)崗位要求。（責(zé)任單位：人事教育處）
三、培訓(xùn)要求
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)。人事教育處負(fù)責(zé)教育培訓(xùn)工作計(jì)劃的制定、組織實(shí)施和考核，并將考核結(jié)果計(jì)入局機(jī)關(guān)各部門(mén)年度考核。各單位、各部門(mén)要統(tǒng)籌安排、處理好培訓(xùn)與審計(jì)工作的關(guān)系，積極組織干部按時(shí)參加相應(yīng)培訓(xùn)，確保培訓(xùn)計(jì)劃的全面落實(shí)。各責(zé)任單位和部門(mén)要切實(shí)履行職責(zé)，相互協(xié)調(diào)，相互配合，保證培訓(xùn)計(jì)劃在規(guī)定時(shí)限內(nèi)落實(shí)。
（一）進(jìn)一步完善兩級(jí)中心組的理論學(xué)習(xí)制度
重點(diǎn)在政治理論學(xué)習(xí)的規(guī)范化、制度化上下功夫。把中心組理論學(xué)習(xí)、深入基層調(diào)研和理論務(wù)虛會(huì)議制度三者統(tǒng)一起來(lái)，抓住學(xué)習(xí)和研究?jī)蓚€(gè)主渠道，集中學(xué)習(xí)和深入基層調(diào)研，把專(zhuān)題報(bào)告和專(zhuān)題研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，圍繞專(zhuān)題報(bào)告和專(zhuān)題調(diào)研進(jìn)行研討。
（二）切實(shí)增強(qiáng)黨構(gòu)造對(duì)思想政治理論課教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)
由黨委宣傳部牽頭，積極與新成立的思想政治課理論課教學(xué)部進(jìn)行調(diào)解，建立科學(xué)、完備、靈活的思想政治理論課教學(xué)、科研治理體制機(jī)制，制定思想政治理論課教學(xué)、科研工作的評(píng)估制度，提高思想政治理論課師資隊(duì)伍水平。
（三）進(jìn)一步規(guī)范“形勢(shì)與政策”課教學(xué)和治理工作
制定“形勢(shì)與政策”課教學(xué)和治理的有關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步統(tǒng)一授課內(nèi)容，強(qiáng)化“形勢(shì)與政策”課教學(xué)體系的系統(tǒng)性、完整性和規(guī)范性，同時(shí)把“形勢(shì)與政策”課與思想政治理論課的結(jié)合起來(lái)，并以大學(xué)文件的形式下發(fā)，增強(qiáng)“形勢(shì)與政策”課的思想性、時(shí)效性和針對(duì)性。
（四）在“新聞中心”增設(shè)網(wǎng)絡(luò)視頻
在“新聞中心”網(wǎng)站增設(shè)“*電視”專(zhuān)題，制定和完善相關(guān)工作和治理的規(guī)章制度，充分利用校園網(wǎng)在信息傳播方面的大容量和時(shí)效性，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)電視新聞受眾廣和沖擊力強(qiáng)的特點(diǎn)，更加有效地開(kāi)展對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展舉措、發(fā)展成就的宣傳教導(dǎo)。
二、努力做好幾項(xiàng)工作中，積極推進(jìn)大學(xué)文化建造
（一）建立健全大學(xué)文化建造治理的構(gòu)造體系
制定成立大學(xué)文化建造委員會(huì)的相關(guān)制度，并以大學(xué)文件的形式下發(fā)。成立大學(xué)文化建造委員會(huì)，明確主管領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門(mén)和各院系主要負(fù)責(zé)人的職責(zé)，解決大學(xué)文化建造中存在的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，建立各部門(mén)在大學(xué)文化建造中分工協(xié)作的工作機(jī)制。
（二）制定大學(xué)文化建造的中長(zhǎng)期規(guī)劃
制定大學(xué)文化建造的中長(zhǎng)期規(guī)劃，并以大學(xué)文件的形式下發(fā)。通過(guò)制定大學(xué)文化建造的中長(zhǎng)期規(guī)劃，以便于在大學(xué)文化建造中抓住核心、突出重點(diǎn)、加快步伐，在學(xué)校為打造具有*特色的大學(xué)文化精品方面，實(shí)現(xiàn)治理體制和實(shí)施機(jī)制上的創(chuàng)新。具體做好以下幾項(xiàng)工作：
1．建議學(xué)校把校園文化建造經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校預(yù)算，在人、財(cái)、物等方面加大投入，確保大學(xué)建造各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。
2．進(jìn)一步深化對(duì)大學(xué)文化主要內(nèi)涵和建造方向的理解與闡釋?zhuān)瑫r(shí)構(gòu)造好大學(xué)文化建造的理論研究，積極探索新形式下增強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)文化建造的新思路、新舉措。
3．制定《**大學(xué)校園環(huán)境規(guī)劃方案》，按照科學(xué)治理的要求，合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)校園整體布局、建筑藝術(shù)風(fēng)格、校園綠化美化和各種學(xué)?；顒?dòng)設(shè)施。
4．增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建造，充分利用校園網(wǎng)這一載體，增強(qiáng)思想政治工作的影響力。同時(shí)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明工程建造，倡導(dǎo)綠色網(wǎng)絡(luò)，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文明工程建造。
5．積極適應(yīng)高水平大學(xué)建造的要求，進(jìn)一步豐富和完善大學(xué)理念，并使其內(nèi)化為學(xué)校的精神文化，形成促進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建造的長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揮其潛移默化的育人作用。
6．把校史與學(xué)校理念結(jié)合起來(lái)，以理念和文化為綱，融合校史編寫(xiě)《圖說(shuō)*》，以更加精練的文字表述學(xué)校的理念和文化，在廣大師生中廣泛宣傳，并作為新生教導(dǎo)的主要教材之一。
（三）建立專(zhuān)題輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)制度
自下學(xué)期開(kāi)始，于開(kāi)學(xué)之初制定出學(xué)期的專(zhuān)題輔導(dǎo)報(bào)告計(jì)劃，每月構(gòu)造一場(chǎng)高水平的報(bào)告會(huì)，讓廣大師生及時(shí)了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及能源*的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外高等教導(dǎo)改革發(fā)展的形勢(shì)，進(jìn)一步把握高水平大學(xué)建造的規(guī)律。
三、進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)國(guó)家能源*、高等教導(dǎo)和學(xué)校發(fā)展的宣傳力度
(一)加大對(duì)國(guó)家能源*發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展重點(diǎn)的宣傳力度
世界發(fā)展的趨勢(shì)，使能源和環(huán)境問(wèn)題備受全球關(guān)注。作為教導(dǎo)部直屬、國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建造的唯一一所以能源*為特色的大學(xué)，我校廣大師生員工對(duì)國(guó)家的能源戰(zhàn)略、節(jié)能減排及環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題將更為關(guān)心。不斷學(xué)習(xí)和研究這方面的目標(biāo)政策，有助于激發(fā)全校師生的愛(ài)國(guó)熱情，助于鼓勵(lì)全校師生為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，有助于為廣大師生更加愛(ài)校敬業(yè)進(jìn)一步打牢思想基礎(chǔ)。
(二)加大對(duì)高等教導(dǎo)發(fā)展發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展重點(diǎn)的宣傳力度
當(dāng)今世界，人才已經(jīng)成為世界各國(guó)爭(zhēng)相培養(yǎng)的目標(biāo)。為此，國(guó)家和世界其他發(fā)達(dá)國(guó)家在高等教導(dǎo)領(lǐng)域不斷深化改革，不斷實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)思想和培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，努力培養(yǎng)更多更好的人才，為人類(lèi)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。學(xué)校確立了建造高水平大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，急需借鑒相關(guān)的典型經(jīng)驗(yàn)和好的做法。大力宣傳國(guó)際國(guó)內(nèi)高等教導(dǎo)的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)學(xué)校把握發(fā)展方向，促進(jìn)高水平大學(xué)建造具有重要意義。
(三)突出學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展重點(diǎn)以及科學(xué)發(fā)展實(shí)踐的宣傳
實(shí)施“三步走戰(zhàn)略”，完成“六項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)”，是學(xué)校黨委深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)建造高水平大學(xué)奮斗目標(biāo)所作出的重大決策。宣傳思想工作要以服務(wù)高水平大學(xué)建造為目標(biāo)，緊緊圍繞“三步走戰(zhàn)略”與“六項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)”所確定的目標(biāo)和任務(wù)開(kāi)展宣傳教導(dǎo)，按照“高水平、有特色”的要求，在保持“十六字辦學(xué)目標(biāo)”，全力推進(jìn)以“三大工程”為主體的改革創(chuàng)新，以及以超常規(guī)的思維、超常規(guī)的舉措、超常規(guī)的努力，推進(jìn)學(xué)?？缭桨l(fā)展方面，進(jìn)一步統(tǒng)一師生思想，增強(qiáng)發(fā)展信心。
在全縣上下深入開(kāi)展機(jī)關(guān)效能建設(shè)活動(dòng)中，縣科技局按照縣委、縣政府的要求，認(rèn)真抓好各階段的工作，著力在宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)提高、統(tǒng)一思想、營(yíng)造氛圍上下功夫，扎實(shí)推進(jìn)局機(jī)關(guān)效能建設(shè)的開(kāi)展?，F(xiàn)將機(jī)關(guān)效能建設(shè)情況匯報(bào)如下：
一、抓組織落實(shí)。
按照縣委、縣政府及鳳辦發(fā)（20__）22號(hào)文件要求，我局召開(kāi)了黨組會(huì)議，就開(kāi)展機(jī)關(guān)效能建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行了專(zhuān)題研究、專(zhuān)題布置。黨組會(huì)從結(jié)合科技工作實(shí)際，從“總體要求”、“中心任務(wù)”、“方法步驟”、“組織領(lǐng)導(dǎo)”等四個(gè)方面專(zhuān)題研究部署了局機(jī)關(guān)效能建設(shè)活動(dòng)。成立了“加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，局長(zhǎng)XXX任組長(zhǎng)，副局長(zhǎng)XXX、XXX、紀(jì)檢組長(zhǎng)XX任副組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，人秘科長(zhǎng)XX同志任辦公室主任，承擔(dān)機(jī)關(guān)效能建設(shè)日常工作。在深入開(kāi)展機(jī)關(guān)效能建設(shè)活動(dòng)中，縣科技局做到了組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、工作班子、辦公地點(diǎn)“三個(gè)落實(shí)”。同時(shí)，制定了“XX縣科技局加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能活動(dòng)實(shí)施方案”及“科室工作目標(biāo)考核實(shí)施辦法”。
二、抓方案落實(shí)。
一是理清了科室工作職能、職責(zé)。人秘科負(fù)責(zé)文件的打印、登記、收發(fā)、傳遞、督催、督辦、電話接聽(tīng)，做到了及時(shí)、不遺漏；計(jì)生工作、綜治工作完成了上級(jí)各部門(mén)下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)及日常工作的管理；財(cái)務(wù)管理工作做到收支手續(xù)健全、歸檔及時(shí)；文明創(chuàng)建工作，做到了樓層清潔、衛(wèi)生。二是業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)科技項(xiàng)目申報(bào)，新品種、新技術(shù)、新工藝的引進(jìn)與推廣。按照“局機(jī)關(guān)效能建設(shè)實(shí)施方案”的要求，20__年共引進(jìn)、推廣新品種、新技術(shù)50余項(xiàng)，建成省級(jí)科技園區(qū)一個(gè)、市級(jí)科技園區(qū)四個(gè)、縣級(jí)科技園區(qū)兩個(gè)、科技示范場(chǎng)七個(gè)；今年累計(jì)組織申報(bào)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)、省級(jí)項(xiàng)目11項(xiàng)、市級(jí)項(xiàng)目30項(xiàng)、縣級(jí)項(xiàng)目50項(xiàng)；開(kāi)展送科技下鄉(xiāng)14次，辦技術(shù)培訓(xùn)班10次，累計(jì)印發(fā)科技資料6000余份，參與農(nóng)民10000余人，推廣應(yīng)用先進(jìn)適用技術(shù)近30項(xiàng)。解決了農(nóng)民生產(chǎn)生活中遇到的問(wèn)題，傳播了科學(xué)思想，普及了科技知識(shí)，對(duì)農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)、農(nóng)民增收、脫貧致富起到了積極的作用。三是政策法規(guī)科在文件的起草及政策法規(guī)的宣傳按質(zhì)按量的完成了全年的工作任務(wù)。20__年1-6月累計(jì)上街進(jìn)行政策法規(guī)宣傳3次，下鄉(xiāng)進(jìn)行科技普法宣傳2次，同時(shí)，還利用視頻和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科技法規(guī)的宣傳，收到了良好的效果。
三、自身建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)，工作績(jī)效得到提高。
20__年，我局在加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時(shí)還認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，切實(shí)加強(qiáng)廉潔自律和政務(wù)公開(kāi)工作。定期和不定期公開(kāi)政務(wù)工作，聽(tīng)取方方面面的意見(jiàn)，把單位和個(gè)人置于黨的監(jiān)督、群眾監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督之下使我局受到了社會(huì)各界和有關(guān)部門(mén)的廣泛好評(píng)。在機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)方面，我局以轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)為突破口，以貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為重點(diǎn)，積極推進(jìn)文明機(jī)關(guān)建設(shè),進(jìn)一步完善了考勤、業(yè)務(wù)接待等各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)規(guī)范服務(wù)的監(jiān)督，切實(shí)做到人員職責(zé)公開(kāi)，辦事制度公開(kāi)，政策公開(kāi)、工作程序公開(kāi)。全局干部作風(fēng)、科室作風(fēng)有了明顯改進(jìn)，全體同志工作熱情高漲，在日常工作中，能踏踏實(shí)實(shí)地工作，模范遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)了凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高了工作效能。20__年，我局計(jì)劃生育和社會(huì)治安綜合治理全部達(dá)標(biāo)。
效能建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們建立健全了各項(xiàng)管理制度，提高了工作效率，實(shí)踐了年初制定的各項(xiàng)工作目標(biāo)、任務(wù)，為全縣的科技發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好環(huán)境。但與上級(jí)的要求還有一定的距離，我們將再接再厲，開(kāi)拓進(jìn)取，努力再上一個(gè)新臺(tái)階。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全
本年度，黨委十分重視今年的創(chuàng)安工作，成立了以***同志為組長(zhǎng)，***同志為副組長(zhǎng)，***、***、***為成員的創(chuàng)安工作領(lǐng)導(dǎo)組。建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步完善了綜合治理規(guī)范工作，建全了各種創(chuàng)安檔案，定期召開(kāi)創(chuàng)安工作會(huì)議，部署各項(xiàng)有關(guān)創(chuàng)安工作。
二、宣傳發(fā)動(dòng)，認(rèn)真組織實(shí)施
為進(jìn)一步推動(dòng)我局綜合治理工作的深入開(kāi)展，根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，按照縣政法委、綜治委關(guān)于創(chuàng)建“治安模范單位”的各項(xiàng)目標(biāo)要求，結(jié)合我局實(shí)際，我們安排了幾次大的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由***、***同志親自講課，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，認(rèn)真組織動(dòng)員廣大干部職工積極參與，是社會(huì)治安綜合治理工作抓實(shí)抓好，在創(chuàng)安工作中，主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
1、建立健全綜治、創(chuàng)安和治安保衛(wèi)組織，做到組織、人員、制度、措施四落實(shí)。
2建立健全門(mén)衛(wèi)值班、物資出入、治安巡邏和領(lǐng)導(dǎo)帶班等各項(xiàng)規(guī)章制度，并狠抓落實(shí)。
3、財(cái)務(wù)室、微機(jī)室、檔案室、倉(cāng)庫(kù)及存放重要物資、貴重儀器，全部裝上“三鐵一器”。
4、消防設(shè)施完備，性能良好，無(wú)重大火災(zāi)事故。
5、加強(qiáng)對(duì)職工的法制教育。
6、各種機(jī)動(dòng)車(chē)輛憑證出入，無(wú)車(chē)輛被盜案件的發(fā)生。
通過(guò)以上六個(gè)方面的工作，我局安全保衛(wèi)工作有了很大的提高。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
向兄弟單位學(xué)習(xí)，吸取他們的長(zhǎng)處，結(jié)合我單位實(shí)際，邊做邊改，使守法、護(hù)法、抵制各種不良行為在我單位成為自覺(jué)行動(dòng)。
四、強(qiáng)化管理，重抓落實(shí)
加強(qiáng)內(nèi)部管理，狠抓制度落實(shí)，使安全保衛(wèi)工作活動(dòng)健康有序地發(fā)展。
中圖分類(lèi)號(hào)：D07 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）27-0146-02
自1995年至2005的近十年時(shí)間里，中國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)該領(lǐng)域的研究在以往研究的基礎(chǔ)之上，繼續(xù)向前推進(jìn)，呈現(xiàn)出了較多新的特點(diǎn)，也取得了較為豐碩的成果。那么，中國(guó)古代政治思想史的研究呈現(xiàn)出何種特點(diǎn)？在比較研究方面，又呈現(xiàn)出哪些狀況？本文通過(guò)對(duì)發(fā)表于國(guó)內(nèi)各類(lèi)刊物上的有關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納和總結(jié)，現(xiàn)將其整理如下：
一、研究呈現(xiàn)出的主要特點(diǎn)
國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)中國(guó)古代政治思想史的研究，伴隨著整個(gè)中國(guó)學(xué)術(shù)研究的蓬勃發(fā)展，也取得了較大的進(jìn)展，并呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。歸納起來(lái)，其呈現(xiàn)出的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）研究的領(lǐng)域不斷拓寬，研究的深度不斷加大，且方法日益多樣化
在十年里，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)中國(guó)古代政治思想史的研究，投入了大量的心血和付出了艱辛的勞動(dòng)，取得了較為突出的研究成果。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，從1995年到2005年這十年期間，發(fā)表于國(guó)內(nèi)各類(lèi)學(xué)術(shù)刊物上的關(guān)于中國(guó)古代政治思想史的論文大約有400篇。可見(jiàn)，該領(lǐng)域的研究取得的大量成果。其基本研究態(tài)勢(shì)則表現(xiàn)為，無(wú)論是在廣度和深度，還是在研究方法上，均有較大突破。就研究的廣度來(lái)說(shuō)，則表現(xiàn)為研究的領(lǐng)域不斷拓展。以往學(xué)術(shù)界對(duì)中國(guó)古代政治思想史的研究，主要集中于主要思想流派的代表人物政治思想的研究上，且在研究的歷史階段上也以先秦時(shí)期為主。而這十年研究，則不僅涉及主要思想家或思想著作的政治思想研究，而且還涉及儒、墨、道、法以外的其他思想流派，如兵家、縱橫家等的政治思想研究，還涉及先秦以外的歷史時(shí)期政治思想研究，還涉及政治思想史的基本概念、范疇、方法的研究，還涉及社會(huì)思潮與政治思想專(zhuān)題的研究等等，這些都說(shuō)明了研究領(lǐng)域的不斷拓展。就研究的深度來(lái)說(shuō)，則表現(xiàn)為研究的深度不斷加大。這種研究深度的加大具體體現(xiàn)為，一方面注重對(duì)政治思想的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的發(fā)掘，如靳平川的《論韓非的政治思想的邏輯線索》，另一方面則對(duì)政治思想做哲學(xué)高度的反思和考察，如王楷模、張師偉的《政治思想一般性質(zhì)的哲學(xué)分析》。就研究方法來(lái)說(shuō)，則表現(xiàn)為多種研究方法的運(yùn)用。在具體研究方法的運(yùn)用上，不僅涉及文獻(xiàn)研究法，還涉及比較研究法、歷史研究法等。此外，還涉及政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科的研究方法綜合運(yùn)用。
（二）研究體現(xiàn)出的冷靜思考與理性反思色彩更加濃厚
由于，在研究中國(guó)古代政治思想史的學(xué)者中，有相當(dāng)大的一部分學(xué)者經(jīng)受過(guò)西方現(xiàn)代科學(xué)思維和方法的熏陶與訓(xùn)練，特別是西方哲學(xué)的理性思辨方式的鍛煉，因而在考慮問(wèn)題時(shí)更加傾向于理性化思考，再加上由于中國(guó)古代政治思想史研究本身的深入發(fā)展，學(xué)者看待問(wèn)題和思考問(wèn)題就顯得比以往更加成熟，同時(shí)也更加冷靜，而不僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)或粗略勾勒上。因此，這就不僅有力地推動(dòng)了中國(guó)古代政治思想史的深入發(fā)展，也體現(xiàn)出了這一時(shí)期研究的鮮明特點(diǎn)。例如，學(xué)者張分田的《關(guān)于深化民本思想研究的若干思考》一文就體現(xiàn)出了，張分田先生對(duì)于民本思想的深入思考和冷靜理性反思。在該文中作者就指出：“在治學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一種很值得深入研究的歷史現(xiàn)象，即規(guī)范性、制約性、批判性思維很強(qiáng)是中國(guó)古代政治思想的一大特色，而相關(guān)理論通常都是統(tǒng)治思想的重要組成部分。甚至可以說(shuō)規(guī)范性很強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)正是經(jīng)過(guò)歷代統(tǒng)治思想代言人孜孜不倦的努力，才形成、發(fā)展并廣為擴(kuò)散的。民本思想便是典型的例證之一?！盵1]可見(jiàn)，張分田先生對(duì)中國(guó)古代政治思想史進(jìn)行了冷靜而理性的思考。
（三）研究以凸現(xiàn)時(shí)代價(jià)值為主流
在研究中國(guó)古代政治思想史的文章中，有很大一部分的文章都富含有對(duì)中國(guó)古代政治思想的當(dāng)前時(shí)代價(jià)值與意義的討論。這些討論，要么是通過(guò)古今政治思想的比較研究，進(jìn)而來(lái)凸現(xiàn)出當(dāng)前時(shí)代價(jià)值取向，如徐惠茹的《“以德治國(guó)”與傳統(tǒng)的禮治》；要么是通過(guò)對(duì)古代政治思想問(wèn)題的批判性研究，挖掘出蘊(yùn)含時(shí)代價(jià)值的精神與思想資源，進(jìn)而能夠利用那些對(duì)當(dāng)前時(shí)代有借鑒意義的精神資源和思想資源，如苑秀麗的《“德主刑輔”思想及其對(duì)中國(guó)現(xiàn)代政治的影響》。因此，在研究中國(guó)古代政治思想的文章中，以凸現(xiàn)時(shí)代價(jià)值的研究占有主流地位。
（四）綜合研究與專(zhuān)題研究并重
中國(guó)古代政治思想的研究，一方面在整體上以綜合研究的形式展開(kāi)，另一方面在局部上以專(zhuān)題研究的形式展開(kāi)，體現(xiàn)為二者的并重。在綜合研究上，既有對(duì)中國(guó)政治思想史文化體系探討的，如曹德本的《中國(guó)政治思想史文化體系》；也有對(duì)中國(guó)政治思想史體系探討的，如徐大同的《中西兩種不同的政治思想體系》；還有對(duì)中國(guó)古代政治觀進(jìn)行研究的，如陳遠(yuǎn)寧的《中國(guó)古代政治觀的批判總結(jié)》等。在專(zhuān)題研究上，既有對(duì)民本思想研究的，如王宏玲的《中國(guó)古代民本思想的歷史考察》；也有對(duì)治國(guó)方略探討的，如劉長(zhǎng)江的《中國(guó)古代治國(guó)方略嬗變述論》；還有對(duì)法治思想進(jìn)行研究的，如江偉的《試論中國(guó)政治思想中的傳統(tǒng)法治觀》等。這樣，對(duì)中國(guó)古代政治思想史的研究就在宏觀與微觀兩個(gè)層面同時(shí)得到了展開(kāi)。
二、比較研究情況
對(duì)于比較研究方面來(lái)說(shuō)，它既是一種研究的方法體現(xiàn)，同時(shí)也是構(gòu)成整個(gè)研究基本狀況的組成部分之一。因此，對(duì)于比較研究情況進(jìn)行梳理，也有利于認(rèn)識(shí)研究呈現(xiàn)出的基本狀況。
（一）比較的正當(dāng)性問(wèn)題
這主要是涉及占有主流位置的中西政治思想比較正當(dāng)性問(wèn)題。由此，引發(fā)了學(xué)界對(duì)該問(wèn)題的兩類(lèi)質(zhì)疑，即：“一是歷史向度的價(jià)值正當(dāng)性質(zhì)疑，二是邏輯向度的方法合理性質(zhì)疑。”[2]對(duì)此，學(xué)者任劍濤在其文章《中西政治思想比較的正當(dāng)性問(wèn)題》中，對(duì)這兩類(lèi)質(zhì)疑做出了比較有說(shuō)服力的論證。他首先從歷史的視角和邏輯的角度進(jìn)行了分析，然后指出：“中西政治思想比較研究之所以具有自我辯護(hù)的理?yè)?jù)，是因?yàn)檫@種研究具有理性上自我支持的正當(dāng)性資源，同時(shí)在理論研究的實(shí)踐上取得了令人信服的成果，以及這種研究實(shí)踐展示的未來(lái)前景具有的顯示人類(lèi)政治生活新景象的潛力?！盵2]180由此，任劍濤對(duì)該問(wèn)題做出了比較有自洽性的說(shuō)明。同時(shí)，他還在文章中提出了關(guān)于比較的合理定位的見(jiàn)解，即需要兩個(gè)內(nèi)部條件和兩個(gè)外部條件。就內(nèi)部條件來(lái)說(shuō)具體是：“其一，我們對(duì)于中西政治思想的整體結(jié)構(gòu)是否有一個(gè)完整的了解和評(píng)價(jià)。其二，我們是否具有足夠的耐心對(duì)于中西政治思想文本進(jìn)行仔細(xì)的解讀和分析，進(jìn)而對(duì)于政治思想的歷史延續(xù)、文本對(duì)比和個(gè)案研究具有可靠的把握能力?！盵2]182而外部條件則是：“一方面是現(xiàn)代的政治理念的認(rèn)取，另一方面是健康的政治心態(tài)的樹(shù)立。”[2]182這樣，他就對(duì)中西政治思想比較的正當(dāng)性問(wèn)題進(jìn)行了較為完整而有說(shuō)服力的闡釋。
（二）具體比較研究情況
對(duì)于近十年來(lái)，有關(guān)中國(guó)古代政治思想史進(jìn)行的比較研究情況，可以從以下一些角度進(jìn)行梳理。
首先，從形式上劃分，可以分為歷時(shí)性與共時(shí)性、縱向與橫向方面進(jìn)行的比較研究。就共時(shí)性、橫向上的比較情況來(lái)說(shuō)，主要涉及中外政治思想的比較研究，特別是中西政治思想的比較研究。這方面有代表性的有：任劍濤的《中西政治思想中的倫理際遇》、薛麗蓉的《中西方傳統(tǒng)民主觀比較》、胡健的《中西“啟蒙”民主觀在價(jià)值源頭上的差異》、黃楊的《中西方傳統(tǒng)“德法兼治”的主導(dǎo)傾向及其歷史根源——中西方傳統(tǒng)“法律”、“道德”的歷史差異》、鄭慧的《中西平等思想的歷史演進(jìn)與差異》等；同時(shí)，這也涉及相同歷史時(shí)期政治人物或政治思想的比較，其中，有代表性的有：壽建綱的《亞里士多德與孟軻政治思想比較》、曉林的《中國(guó)古代治國(guó)思想比較》、劉艷琴和席賓的《中國(guó)傳統(tǒng)文化中的德治與法治思想》等；此外，這還涉及具有相同或相異政治思想的比較，如陳德正的《管仲與梭倫法治觀同一性簡(jiǎn)論》和《試論管仲與梭倫法治觀的差異》、趙玉芝的《簡(jiǎn)析孔子與亞里士多德政治思想的相同點(diǎn)》、劉重春的《試論孔子與亞里士多德國(guó)家思想之區(qū)別》等。就歷時(shí)性、縱向上的比較情況來(lái)說(shuō)，既涉及古與今、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等的比較，如張志澤的《中國(guó)古代民本思想與現(xiàn)代民主之比較》，也涉及具有延續(xù)性或歷史繼承性的思想的比較，如汪高鑫的《論董仲舒對(duì)墨子政治思想的吸取》、王克奇的《墨子與老子、孔子、韓非關(guān)系論》等。
其次，從內(nèi)容上劃分，可以分為人物、著作、政治觀點(diǎn)或主張等方面的比較研究。就人物政治思想比較研究來(lái)說(shuō)，涉及孔子與柏拉圖、亞里士多德比較的，如程朝陽(yáng)、李永偉的《柏拉圖、孔子之理想等級(jí)社會(huì)比較初探——談“賢人政治”》和孫守春的《亞里士多德與孔子的治國(guó)主張比較研究》；涉及孟子與柏拉圖、亞里士多德比較的，如王顯峰、高劍平的《孟子與柏拉圖政治思想之比較》；涉及老子與亞里士多德比較的，如林國(guó)治的《老子與亞里士多德的政治思想之比較》；涉及墨子與亞里士多德比較的，如林振武的《亞里士多德與墨子政治哲學(xué)比較研究》；涉及韓非與馬基雅維里比較的，如孫曉春的《韓非與馬基雅維里非道德政治觀平議》；涉及先秦儒家與亞里士多德比較的，如黃旭東的《中西古代政治意識(shí)文明論——先秦儒家與亞里士多德之比較》；涉及管仲與梭倫比較的，如李懷國(guó)、陳德正的《管仲與梭倫法治觀之比較》；涉及盧梭與戴震比較的，如胡建、汪震宇的《中西啟蒙“平等”觀在價(jià)值源頭上的同與異——以盧梭的“平等觀”與戴震的“理欲之辨”為范本》等。就著作的比較研究來(lái)說(shuō)，有代表性的是白真清的《從和看中西專(zhuān)制主義》。就政治觀點(diǎn)或主張方面的比較研究來(lái)說(shuō)，有代表性的，如陳開(kāi)先的《民本與民主——中西文明源頭政治理念之比較》、溫志強(qiáng)的《論中國(guó)傳統(tǒng)政治的主要觀念與西方自由主義政治觀念的比較分析》、仲崇盛的《倫理國(guó)家與道德城邦——孟子與柏拉圖理想政治模式比較》、孫守春的《亞里士多德和孔子的政體理論比較研究》、馬小紅和于敏的《中國(guó)傳統(tǒng)德治與法治的思考》等等。
參考文獻(xiàn)：