時間：2023-09-24 15:54:56
導(dǎo)語：在高中音樂教學(xué)措施的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
教學(xué)？
一、結(jié)合學(xué)生興趣開展多樣化選材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計
音樂鑒賞課所用的教材和上其他音樂課時的教材都是一樣的，這在很大程度上局限了音樂鑒賞課的開展，要想實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，必然需要對現(xiàn)有的教材進(jìn)行優(yōu)化。教師需要在把握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上將目前已有的教材看懂、看透，充分借助網(wǎng)絡(luò)、參考資料等多種渠道選擇合適的教學(xué)資源對現(xiàn)有的教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a充，更科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，安排好教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的增加過程中要充分考慮學(xué)生的興趣點，可以考慮選用一些流行歌曲來豐富教學(xué)內(nèi)容。比如曾經(jīng)很流行的《相信自己》《隱形的翅膀》等，在今天都很受青少年學(xué)生的喜愛，歌曲的歌詞整體上也很具有教育意義，完全適合引入課堂鑒賞中去。通過這種方式來豐富教學(xué)內(nèi)容的多樣性，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與拔高，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，更深入地參與到課堂教學(xué)中去，還能夠拓展學(xué)生的鑒賞視野，有效拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。需要注意的是，音樂鑒賞最終還是需要圍繞教材開展，教師需要充分運用教材開展教學(xué)，靈活選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行啟迪與引導(dǎo)，有效開展師生互動，完成教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建新型師生關(guān)系，實現(xiàn)師生互動
教學(xué)并不是教師一個人的行為，它是發(fā)生在教師與學(xué)生之間的活動，需要雙方共同參與才能取得效果，因此，要想實現(xiàn)師生互動，就需要教師想辦法協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系。如果師生之間關(guān)系不和諧，相互之間沒有進(jìn)行有效的情感交流，很難有效開展具體的音樂教學(xué)活動。教師需要改變過去將教師高高擺在講壇上的傳統(tǒng)理念，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，積極營造平等和諧的師生關(guān)系，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，把學(xué)生放在和自己平等的位置，改變過去傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生更好地主動參與課堂教學(xué)，在參與中感受到成功的喜悅。只有當(dāng)教師與學(xué)生處于同一地位，才能實現(xiàn)真正意義上的交流，學(xué)生才會接納教師，向教師敞開心扉。教師也才能從學(xué)生處獲得真實有效的反饋，真正了解學(xué)生的實際需求，有針對性地進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，找到學(xué)生的需求點，實現(xiàn)有效互動。
三、以豐富多樣的教學(xué)方式，實現(xiàn)師生互動
1.利用音樂的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境
音樂是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，在鑒賞過程中能夠直接感受到音樂所蘊含的情感變化，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容借助圖片、視頻、音樂等方式進(jìn)行情景創(chuàng)建，組織學(xué)生進(jìn)行課堂即時表演等教學(xué)實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)建交流的環(huán)境與機(jī)會，有效淡化學(xué)生的個人意識，更好地參與到課堂教學(xué)，積極與教師、同學(xué)進(jìn)行交流。
2.巧設(shè)提問，提高師生互動頻率
提問是課堂教學(xué)中最常用的互動交流形式，不僅能夠推動教學(xué)的有序開展，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師需要充分利用提問的形式來開展互動教學(xué)，依據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)開展提問，增強學(xué)生的課堂參與程度，提升師生之間的互動頻率。
3.利用小組學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建新型師生關(guān)系
通過將班級中學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)合理地完成分組，在這個過程中，教師也可以參與其中，在小組中發(fā)揮個人引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行交流，即時觀察小組中成員的表現(xiàn)，及時給予評價，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來。在小組合作教學(xué)中，通過師生之間合作的新型關(guān)系創(chuàng)建，能夠有效加強師生之間的互動。比如在鑒賞歐洲民間音樂的過程中，可以在教師簡要的說明之后讓學(xué)生分組進(jìn)行資料收集，根據(jù)收集到的資料進(jìn)行小組分享，教師作為小組成員參與其中，最后進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，學(xué)生得到了足夠的學(xué)習(xí)主動權(quán)，教學(xué)效果也更好。
四、教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)
教師自身素質(zhì)直接影響教學(xué)效果。肩負(fù)著教書育人重任的教師要不斷開展自主學(xué)習(xí)，做好個人知識儲備。在目前開展的新課程改革中，要求采用多元化的教學(xué)形式，將音樂文化教學(xué)與教材教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，這對教師現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)來說，是一種前所未有的挑戰(zhàn)。音樂教師要想適應(yīng)不斷改革的教育形勢，必須要積極開展學(xué)習(xí)，做好知識積累，修煉好內(nèi)功，只有在這個基礎(chǔ)上才能夠教好學(xué)生，培養(yǎng)出青出于藍(lán)勝于藍(lán)的學(xué)生。比如在針對經(jīng)典的音樂著作進(jìn)行講解之前，教師不僅需要熟悉作品所代表的意義與具體內(nèi)容，還要對與這部作品相關(guān)聯(lián)的知識爛熟于心，心中有一本賬，具備完整的知識結(jié)構(gòu)，才能夠更好地去教導(dǎo)學(xué)生，井然有序地將知識傳授給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生個人音樂素質(zhì)的提升。
五、善于把握學(xué)生的內(nèi)心活動
隨著新課改制度的改革,素質(zhì)教育逐漸深入發(fā)展特別是高中教育得到高度關(guān)注。高中音樂教育作為高中素質(zhì)教育的重要內(nèi)家在新時期下,高中音樂教師要對音樂教學(xué)積極深索和研究,但是由于高中音樂教育存在諸多問題,制約著高中音樂教育質(zhì)量,為了提高高中音樂教育的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,在新時期的背景下,應(yīng)該對高中音樂教育進(jìn)行合理改革。本文主要基于新時期高中音樂教育存在的問題進(jìn)行分析,并找出相關(guān)的改革措施。
關(guān)鍵詞:
高中音樂;教育問題;改革
目前,我國經(jīng)濟(jì)不斷決速發(fā)展,之北教育改革不斷推進(jìn),高中素質(zhì)教育不只是對學(xué)生進(jìn){之北知識教育,還要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。高中音樂教育作為高中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,對高中音樂教育的發(fā)買狀i具有重要意義。在新課改的新時期下,雖然給高中音樂教育的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn),但是卻也是高中音樂教育的發(fā)買腿。為了提高高中音樂教育的教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,在高中音樂教育過程中應(yīng)該基于當(dāng)前高中音樂發(fā)展存在的間題,找到有利于高中音樂發(fā)展的改革措施。
一、高中音樂教育存在的問題
1、落后的傳統(tǒng)教學(xué)思想
在以往高中素質(zhì)教育中,高中音樂教育沒有得到重視,總是被忽視,在新課改時欺下,高中音樂教育得到了空前未有的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)高中音樂教育由于不受重視,導(dǎo)致音樂柳幣無形中沒有教學(xué)熱清,音樂課堂枯燥無味,這洋的傳統(tǒng)教學(xué)思想閻氏了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,阻礙了高中音樂教育的發(fā)展。所以,新時期高中音樂教育受到了落后的傳統(tǒng)教育思想的束縛。
2、教學(xué)模式單一
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中,不注重“音樂”的教育,將音樂課當(dāng)戎之北課來上,把音樂通過文字解說來進(jìn)行教學(xué),缺乏對音樂的音樂語言技術(shù)和藝術(shù)清{南掛行專業(yè)教學(xué),在高中音樂教育中,柳雨在:進(jìn)行音樂教學(xué)中,只考慮我應(yīng)該如何教、如何做,沒有考慮到學(xué)生能夠接受怎樣的教學(xué)方式。教師在教學(xué)中無法突破傳統(tǒng)固有的教學(xué)模式,只澎盾傳統(tǒng)教學(xué)的死套路。那么,長期這洋的教學(xué)模式,缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法,致使學(xué)生的音樂天卿導(dǎo)不至叮釋放,使高中音樂教育質(zhì)量低下。
3、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣在高中音樂教程中,擁有眾多各國和各步釁待色民族音樂,比如古典主義音樂、浪漫主義音樂、中國古代音樂等,音樂課程包羅萬象,能夠開拓學(xué)生的音樂視野,陶冶學(xué)生的情操。但是對于大部分高中學(xué)生來說,一方面與音樂的交點較少,接觸音樂時間較晚,對高中音樂學(xué)習(xí)無從下手,缺乏興趣。另一方面,由于現(xiàn)代是流行音樂充斥的時代,學(xué)生熱衷于這些流行音樂,對高中音樂課程中的傳統(tǒng)音樂不感興趣,導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性低下。
4、學(xué)生缺乏話題權(quán),個性難以突破
新課改時欺下,越來越重視刊學(xué)生的個性發(fā)展,優(yōu)秀的音樂是需要與清感融合,在高中音樂教育中,促進(jìn)學(xué)生的個險發(fā)展,可以增力暗樂和情感的融合,學(xué)生可以在聆聽音樂的時候,將自己的清感表達(dá)出來。但是,當(dāng)前高中音樂教學(xué)中,學(xué)生總是過于依賴標(biāo)準(zhǔn)答案,自身對音樂的內(nèi)臼感受和看法都不愿表達(dá)和分享,學(xué)生話題權(quán)的缺少,使音樂課堂發(fā)言沉夜,不利于學(xué)生的個險發(fā)展。
二、新時期高中音樂教育的改革措施
1、更新教學(xué)思想,促進(jìn)教學(xué)模式改革
一方面,對于高中音樂教學(xué)中存在落后的教學(xué)思想,只到賊北知識教育,忽視音樂教育的間題,高中音樂教育應(yīng)該更新落后的教學(xué)思想,重視音樂教育,促進(jìn)高中音樂教育的發(fā)展。另一方面,針劉高中音樂教育中教學(xué)模式過于單一的間題,傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重音樂的文字解釋教育,對音樂情感和語言缺乏專業(yè)教學(xué),阻礙學(xué)生的音樂水平發(fā)展。所以,在高中音樂教育中柳幣應(yīng)該多對音樂專業(yè)知識和技巧進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)教學(xué)模式的改革。
2、豐富學(xué)生情感想象,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度
想象比知識更重要,因為知識是有限的,想象是無限的,想象力推動進(jìn)步,是知識進(jìn)化的源泉。對于音樂想象也同樣重要,沒有想象的音樂是越i白的。高中生是想象力最豐富的時候,音樂可以開拓學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)夏,這是當(dāng)前高中音樂教學(xué)中音樂柳幣的重要課題。例如,在高中音樂教育過程中,柳幣可以在音樂課堂上,播放一些簡約的音樂,讓學(xué)生想象一些畫面,通過這些課堂音樂想象練習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的想象力,豐富學(xué)生情感想象和音樂生活,使學(xué)生打破陳規(guī),培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)夏。
3、培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣,提高音樂審美能力
“興趣是最好的老師”這句話說明了興趣的作用。在音樂學(xué)習(xí)中,如果學(xué)生對音樂有探厚的學(xué)習(xí)興趣,在音樂教學(xué)中會有較強的求知欲,就會主動的•積極的彭及各種困難去學(xué)習(xí)音樂,提高學(xué)生在音樂課堂的話語權(quán),從而可以提高學(xué)生的音樂審美能力。所以,在高中音樂教育中,柳幣應(yīng)該通過名種措施來培養(yǎng)學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)興趣。例如,在高中音樂教育中,可以采取“游戲法”的方式進(jìn)行教學(xué),從而吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、運用多種教學(xué)手段,提高柳幣的教學(xué)水平
在高中音樂教育中,傳統(tǒng)的教學(xué)手段過于枯燥無味,無法激發(fā)學(xué)生的積極險,而柳幣是教學(xué)的引導(dǎo)者,柳幣的教學(xué)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖?在高中音樂教育過程中,柳幣應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段,采用多種教學(xué)手段進(jìn)行音樂教學(xué),比如采用多媒體媒介的手~溺掛行音樂教育,在音樂課堂上,運用多媒體給學(xué)生播放優(yōu)美的音樂歌曲。除此之外,柳雨還應(yīng)該提升自身的音樂專業(yè)能力和教學(xué)勝任能力,柳幣可以通過參加音樂相關(guān)培訓(xùn)或者音樂專業(yè)進(jìn)修。通過這些措施,可以提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,從而提高高中音樂教育質(zhì)量。
三、結(jié)束語
高中音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,促進(jìn)高中音樂教育的發(fā)展具有重要意義。高中音樂教育發(fā)展存在落后的傳統(tǒng)思想、教學(xué)模式單一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生缺乏話語權(quán)等間題,制約著高中音樂教育的發(fā)展,使高中音樂教育質(zhì)氫導(dǎo)不至叮提高。為了促進(jìn)高中音樂教育的進(jìn)步,必沉掛行改革,才育墟高學(xué)生的對音樂的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)高中音樂教育的不斷發(fā)展,從而促進(jìn)素質(zhì)教育的提高。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中 音樂課程 改革 必要性 對策
音樂藝術(shù)鑒賞力是綜合素質(zhì)的重要組成，高中階段扮演音樂藝術(shù)鑒賞力培養(yǎng)角色的正是音樂課程教學(xué)。從《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容來看，客觀要求著高中音樂課程教學(xué)的開展須符合素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，同時應(yīng)充分體現(xiàn)普通高中教育培養(yǎng)的目標(biāo)，確立以審美為基本教學(xué)核心的音樂教學(xué)理念，爭取構(gòu)建起完整統(tǒng)一的適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際需要的，集時代性、基礎(chǔ)性以及選擇性為一體的音樂課程，為每位學(xué)生音樂綜合文化素養(yǎng)的形成和終身發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，奠定扎實的基礎(chǔ)。
一、普通高中音樂教學(xué)改革必要性淺析
從前文論述中，我們已經(jīng)清楚的了解到目前高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對高中音樂課程的要求，但是從高中音樂教學(xué)目前的開展現(xiàn)狀來看，離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求似乎還有一段距離。首先，從教師方面來說，受應(yīng)試教育影響，對音樂課程教學(xué)的重視程度不夠，沒有意識音樂教學(xué)的深層含義，在具體教學(xué)中只是應(yīng)付了事；從學(xué)生方面來說，由于教學(xué)單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，在音樂課程中難以集中注意力。加上受教師教學(xué)理念的影響，難以提起對音樂課程教學(xué)的興趣。針對這樣一種現(xiàn)狀，對高中音樂課程進(jìn)行教學(xué)改革，不僅是從學(xué)生個人發(fā)展角度出發(fā)，提升學(xué)生綜合能力的重要措施，同時也是糾正傳統(tǒng)錯誤觀念，真正落實素質(zhì)教育科學(xué)理念的有效途徑。
二、高中音樂教學(xué)改革有效策略分析
通過上文的論述，我們已經(jīng)充分了解到高中音樂教學(xué)在整個高中教學(xué)體系中扮演的角色以及發(fā)揮的作用，并且對高中音樂教學(xué)的開展現(xiàn)狀也進(jìn)行了一定程度的剖析?；诖?，就高中音樂課程教育功能的實現(xiàn)來說，改革的實現(xiàn)已經(jīng)迫在眉睫。那么在具體教學(xué)過程中，我們究竟應(yīng)該如何采取有效措施促進(jìn)改革的實現(xiàn)呢？筆者主要結(jié)合自身教學(xué)管理經(jīng)驗，圍繞具體的改革策略展開具體分析，以供參考。
（一）理念的改革
教師教育理念是貫穿整個高中音樂課程教學(xué)的重要因素，對教學(xué)效果有著巨大的影響，在高中音樂課程教學(xué)改革過程中，首先應(yīng)對教師教育教學(xué)理念進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，應(yīng)從音樂教學(xué)的藝術(shù)及教育本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及課程教育的基本目標(biāo)，靈活運用多種模式，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品的藝術(shù)氣息及魅力；除此之外，在學(xué)生掌握作品表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)哈桑，還應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生從作品的思想內(nèi)容入手，提升學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)以及鑒賞力。
高中音樂教學(xué)改革，除了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變之外，還應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，站在學(xué)生的位置進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，了解學(xué)生的愛好傾向，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行素材的收集整理，還可以通過一些典型的音樂作品，對學(xué)生的音樂鑒賞能力進(jìn)行針對性培養(yǎng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)過程中的積極性，同時還能為學(xué)生營造良好的的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）教學(xué)過程改革
音樂教學(xué)是建立在聽覺基礎(chǔ)上的，但是通過旋律的表達(dá)，卻能夠在我們腦海中展現(xiàn)有形的世界。就音樂教學(xué)的目的而言，主要是通過音樂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，最終達(dá)到綜合素質(zhì)教育和培養(yǎng)的目的。針對現(xiàn)階段學(xué)生參與教學(xué)的狀態(tài)，建議在今后音樂教學(xué)開展的過程中，可以從如下幾個方面進(jìn)行改革：在教學(xué)活動開始之前，教師應(yīng)通過多方面的信息渠道，對教學(xué)過程進(jìn)行合理編排，收集多種形式的教學(xué)呈現(xiàn)方式，通過多方面的感官刺激，來提升學(xué)生的藝術(shù)靈感；營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以結(jié)合多種教學(xué)方式，如合作小組或者情景還原等方式，對音樂作品的思想情感進(jìn)行挖掘和探索；除此之外，還應(yīng)對多媒體課件進(jìn)行有效應(yīng)用，將無形的畫面通過有形的方式表達(dá)出來，增強學(xué)生的立體感受，讓學(xué)生能更加輕易的融入到教師所要營造的音樂情感世界中去。
（三）實踐改革
普通高中音樂教學(xué)過程實際上就是音樂藝術(shù)的實踐過程。為此，在所有音樂教學(xué)活動的開展過程中，都應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的參與積極性及創(chuàng)造意識，引導(dǎo)學(xué)生引起對藝術(shù)實踐的重視，并且將其作為幫助學(xué)生獲得音樂體驗以及學(xué)習(xí)知識與技能的重要途徑。學(xué)生在進(jìn)行音樂實踐的過程中，不僅能有效增強自身音樂表現(xiàn)的信心，同時對于培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊意識以及合作精神也能起到積極的促進(jìn)和推動作用。高中階段音樂教學(xué)中的音樂創(chuàng)作，其目的主要在于開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造潛質(zhì)。因此，在教學(xué)中應(yīng)合理的設(shè)定一些生動有趣的活動內(nèi)容，對學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力進(jìn)行培養(yǎng)，增強學(xué)生創(chuàng)造意識的同時積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂創(chuàng)作進(jìn)行初步的嘗試。
（四）教學(xué)多元化改革
除了上文中提到的相關(guān)措施之外，在高中音樂教學(xué)改革的過程中，還應(yīng)對民族音樂加以弘揚，促進(jìn)高中音樂課程教學(xué)質(zhì)量提升的同時對各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂進(jìn)行弘揚，從而使得學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)音樂文化，增強愛國意識和民族意識。在強調(diào)弘揚民族音樂文化的同時，還應(yīng)尊重其他國家音樂文化，通過音樂教學(xué)使引導(dǎo)學(xué)生樹立多元文化價值觀。
三、結(jié)語
從《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容來看，客觀要求著高中音樂課程教學(xué)的開展須符合素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，同時應(yīng)充分體現(xiàn)普通高中教育培養(yǎng)的目標(biāo)，確立以審美為基本教學(xué)核心的音樂教學(xué)理念。結(jié)合現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)面臨的現(xiàn)狀以及學(xué)生的參與狀態(tài)來看，要想達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，音樂教育工作者們需要多下工夫，應(yīng)從音樂教學(xué)的藝術(shù)及教育本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及課程教育的基本目標(biāo)，靈活運用多種模式，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂作品的藝術(shù)氣息及魅力；對教學(xué)過程進(jìn)行合理編排，收集多種形式的教學(xué)呈現(xiàn)方式；營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以結(jié)合多種教學(xué)方式，如合作小組或者情景還原等方式，對音樂作品的思想情感進(jìn)行挖掘和探索，對多媒體課件進(jìn)行有效應(yīng)用；對各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂進(jìn)行弘揚，尊重其他國家音樂文化，通過音樂教學(xué)使引導(dǎo)學(xué)生樹立多元文化價值觀。
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關(guān)鍵字：高中音樂 課程改革 困境改進(jìn)措施
【中國分類法】G423.07
一、引言
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)今我國對人才的要求也越來越高。現(xiàn)在所稱的人才是一種復(fù)合型人才，即德智體美勞全面發(fā)展的人才，即能夠快速適應(yīng)社會發(fā)展不斷創(chuàng)新的人才，即具有基本的美學(xué)鑒賞能力和欣賞能力的人才。高中音樂作為培養(yǎng)高中生審美能力、欣賞能力的一門重要課程，歷來在高中教育教學(xué)中不被重視。近些年來，隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷加快，高中音樂課程正經(jīng)歷著一場前所未有的改革。高中音樂課程改革是以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為指導(dǎo)藍(lán)本，以“以人為本”為宗旨，以“快樂式學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)的一項音樂課程改革。在這些思想的指導(dǎo)下，我國的高中音樂課程改革取得了較大的成績，但由于受到高中升學(xué)壓力的影響以及對高中音樂課程改革認(rèn)識不足等原因，我國的高中音樂課程改革仍面臨較大問題，需要不斷改進(jìn)。
二、我國高中音樂課程改革面臨的困境
從2004年開始，我國開始在部分地區(qū)進(jìn)行高中新課程實驗改革，其中就包括音樂課程的改革。2010年，高中新課程改革開始在全國全面推廣。高中新課程以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣為目標(biāo)，時刻注意聯(lián)系社會生活，聯(lián)系時展。在這種大的指導(dǎo)方針的引導(dǎo)下，我國的高中音樂課程改革取得了較大的進(jìn)步，建立了多樣化、層次化的課程結(jié)構(gòu)，在與其他課程的連接上以及學(xué)生興趣的培養(yǎng)方面都取得了較大的進(jìn)步。但是由于種種原因，當(dāng)前我國的高中音樂課程改革仍面臨較大的困境，需要高中音樂教育者以及我國相關(guān)部門不斷克服。具體來說，困境主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教師無法充分適應(yīng)音樂課程改革的要求
高中音樂課程改革要求教師樹立新的教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)方法，注意搞好與學(xué)生的關(guān)系。但是通過筆者多年的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)這些新的教學(xué)理念、教學(xué)方法無法真正落實在高中音樂教學(xué)中。有的教師不愿改革，仍采取先前的教學(xué)理念教育方式，上課以自己講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔，認(rèn)為音樂課就是教學(xué)生唱歌；而有的老師則沒有真正理解改革的核心，將課堂的主導(dǎo)權(quán)完全交給學(xué)生，少講甚至不講。同時有些音樂教師重形式而忽略了實質(zhì)，一堂音樂課表面上看起來非常熱鬧，但實質(zhì)內(nèi)容不多，學(xué)生掌握的知識也不多。此外，當(dāng)前高中教育中注意多媒體的運用，多媒體教學(xué)具有直觀、形象的優(yōu)點，但同時具有無法克服的缺點，有些音樂教師在音樂課程教學(xué)中盲目崇拜多媒體，使得多媒體在課堂上喧賓奪主，音樂課堂效率不高。
2.學(xué)生基礎(chǔ)不一，評價體系不利于學(xué)生音樂的發(fā)展
當(dāng)前高中音樂課程改革注重合作式教學(xué)，注重學(xué)生之間的合作與交流，但是由于學(xué)生音樂基礎(chǔ)不一，對音樂的興趣也有高有低，導(dǎo)致在高中音樂課程改革中學(xué)生表現(xiàn)不一，有的學(xué)生興趣盎然，一堂課上不斷高歌；而有的學(xué)生則興趣平平，課堂上沉默不語。長此以往，優(yōu)秀的學(xué)生更為優(yōu)秀，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則基礎(chǔ)更差，形成一個惡性循環(huán)。同時，教師在教學(xué)過程中一味注重合作式教學(xué)，學(xué)生的個性與獨特性往往被小組的共性所替代，學(xué)生的個性無法得到彰顯。此外，在評價環(huán)節(jié)，過去的教師以學(xué)生唱歌的好壞作為評價標(biāo)準(zhǔn)，隨著新課程改革的發(fā)展，很多教師在剛性評價之外還建立了彈性評價，但是彈性評價如何保證其公正性與公平性則是需要很多教師不斷思考的問題。
3.相關(guān)部門認(rèn)識不足，對音樂課程的重視程度不夠
盡管素質(zhì)教育已經(jīng)開展多年，但是由于高中教育不同于義務(wù)教育階段，其受到高考升學(xué)壓力的影響，因此很多高中的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都對音樂教育不太重視。在課程改革的壓力下，很多學(xué)校開設(shè)了音樂課，但往往都是“掛羊頭賣狗肉”，音樂課往往被所謂的主課所代替，學(xué)生在平常的教學(xué)中往往無法接觸到真正的音樂教學(xué)。在這種陳舊的教育觀念的影響下，很多學(xué)校的音樂教學(xué)設(shè)施較為陳舊或缺乏，尤其是在農(nóng)村高中。這在一定程度上限制了音樂教育的改革與發(fā)展。
三、高中音樂課程改革改進(jìn)措施
在明確高中音樂課程改革面臨的困境之后，我們就需要對癥下藥，選擇積極的應(yīng)對方法。筆者認(rèn)為，為了深入實現(xiàn)高中音樂課程改革，相關(guān)教育部門以及音樂教育工作者應(yīng)該從以下幾個方面不斷努力：
1.相關(guān)教育部門的努力方向
首先，相關(guān)教育部門必須改變觀念，重視高中音樂教育教學(xué)。而觀念的轉(zhuǎn)變必須與高考的改革掛鉤。在以前的高考中，學(xué)生以文理科為劃分基礎(chǔ)，進(jìn)行考試，在這種高考考試模式的影響下，對音樂的忽視程度可以想象。不過值得慶幸的是，十八屆三中全會后我國開始高考改革，并確立了高考改革方案，即全國高考改革方案初定為考語數(shù)外三門，外語一年兩考，再讓學(xué)生選考三門，按五級制評價。這些對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升是一個積極性的指導(dǎo)方針，同時也會改變相關(guān)教育部門忽視音樂課程的意識；另外，相關(guān)教育部門應(yīng)該引進(jìn)師資，更新教學(xué)設(shè)備。音樂教師在高中音樂教學(xué)中起著重要性作，音樂師資的不足在一定程度上限制著音樂課程的改革。因此相關(guān)教育部門應(yīng)該進(jìn)行音樂人才的引入，同時要注意對現(xiàn)有音樂教師的培訓(xùn)，提高其音樂教育素養(yǎng)。
2.高中音樂教師的努力方向
作為高中音樂教育的主要實施者，要促進(jìn)高中音樂課程改革的順利進(jìn)行，高中音樂教師必須深入理解音樂課程改革的目標(biāo)以及實施方案，同時聯(lián)系學(xué)生實際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索不同的教學(xué)方法。首先，教師應(yīng)該明確自己以及學(xué)生在音樂教育中的地位，學(xué)生是課堂的主體，因此在教學(xué)中必須以學(xué)生為主導(dǎo)，注意培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力等，注意學(xué)生的合作精神以及個性的彰顯。但是教師同時也是音樂課堂的引導(dǎo)者，教師必須注重自己講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)，該講的就講；另外，教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實際情況探索不同的教學(xué)方法，如針對學(xué)生基礎(chǔ)不一的情況，教師可以采用分層教學(xué)法，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有差別的教學(xué)方法中提升自身基礎(chǔ)，從而真正提高學(xué)生音樂基礎(chǔ)能力。
最后，教師應(yīng)該探索新的評價體系，剛性評價和彈性評價相結(jié)合是一種較好的評價體系。教師應(yīng)該將重點置于學(xué)生的進(jìn)步上，在彈性評價體系中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生平常表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度等。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中音樂；音樂教學(xué)；問題；對策
新課程改革的推進(jìn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念深入每個人心中。就普通高中音樂教學(xué)而言，從無到有，再到規(guī)范化，已取得了巨大進(jìn)步。但從整體上而言，高中音樂教學(xué)仍然存在較多的問題，問題產(chǎn)生的原因非常復(fù)雜，依靠個人力量不足以解決，需要學(xué)校、教師、學(xué)生及社會共同努力，找出問題的癥結(jié)，并一一解決。
一、高中音樂教學(xué)存在的問題及原因所在
1.教學(xué)理念問題
我國高中音樂課程開展得時間較短，且在很長時間內(nèi)沒有認(rèn)識到音樂教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性，不重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象不單單出現(xiàn)在學(xué)校，家庭和社會各界也都沒有認(rèn)識到其重要性。受應(yīng)試教育觀念的影響，從初中開始，音樂課程幾乎就被其他課程所取代，學(xué)生和家長單純將音樂教育看作高中教學(xué)中的裝飾，盡管每學(xué)期都有固定的課程，但學(xué)生的審美能力難以提高。且由于學(xué)校認(rèn)為音樂課程對學(xué)生的升學(xué)沒有直接幫助，其短期效益不明顯，因此開設(shè)課程在很多程度上只是為了應(yīng)付有關(guān)部門的檢查，課程僅僅只是教導(dǎo)學(xué)生唱歌，很多連基礎(chǔ)課程都沒有理解，很多學(xué)生簡譜中“1234567”對應(yīng)的“doremifasollasi”都不熟悉，更不用說五線譜。
2.基礎(chǔ)設(shè)施問題
高中音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的問題主要存在于音樂教材和音樂設(shè)施方面，就音樂教材而言，普遍欣賞價值較低，難以提升將學(xué)生的審美朔評。很多教材選取的內(nèi)容淺顯易懂，與小學(xué)音樂基礎(chǔ)聲樂的差別不大，學(xué)生的興趣不高；而教學(xué)設(shè)施簡陋也是常見現(xiàn)象。設(shè)備對于教學(xué)的價值非常大，但由于資金不到位，教學(xué)設(shè)備欠缺，甚至有部分學(xué)校沒有專業(yè)的音樂教室，對教學(xué)質(zhì)量造成很大影響。
3.教師方面的問題
高中大都配有音樂教師，但教師整體素質(zhì)參差不齊，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。很多教師沒有跟隨新課程改革的腳步，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性不強，陳舊呆板的教學(xué)方法讓學(xué)生對音樂課程失去興趣。教師在教授過程中應(yīng)更加重視激發(fā)學(xué)生的興趣，通過鑒賞優(yōu)秀的音樂作品幫助學(xué)生提高審美水平，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
4.學(xué)生本身存在的問題
學(xué)生音樂素質(zhì)參差不齊也是音樂課質(zhì)量較低的重要原因，受小學(xué)與初中音樂課程的影響，有部分學(xué)生的音樂素質(zhì)較高，但絕大多數(shù)學(xué)生在升學(xué)的壓力下沒有接受過系統(tǒng)的音樂課程教學(xué)。也不乏一部分學(xué)生認(rèn)為音樂課程與高考沒有直接關(guān)系，學(xué)習(xí)積極性難以真正提高。
二、針對高中音樂教學(xué)存在的問題需要采取的措施
1.改變思想認(rèn)識
盡管音樂不是高考必考課程，但卻是整個高中生涯教學(xué)活動中是非常重要的組成部分。因此，學(xué)生、教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)當(dāng)加強對音樂教學(xué)的重視。首先，對學(xué)校來說，應(yīng)當(dāng)貫徹音樂教學(xué)方針，確保音樂課堂能正常開設(shè)，保障學(xué)生充分與優(yōu)質(zhì)音樂作品接觸；其次，選擇專業(yè)教師，要求教師認(rèn)真對待每一節(jié)課，讓學(xué)生在課堂上有所收獲；還應(yīng)做好學(xué)生的思想工作。音樂課程盡管短期效益不高，但該課程能讓學(xué)生提高審美水平，更好低適應(yīng)社會發(fā)展趨勢。
2.在音樂課程中融入真正的感情
音樂是一門獨特的藝術(shù)，是一門關(guān)于美的藝術(shù)，要理解音樂作品中蘊含的意義，不單單需要教師的授課，更需要情感的投入。教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)將音樂看作一種特殊的情感表達(dá)方式，在授課和聽課的過程中融入個人思想感情。從而深刻地體味作者想要表達(dá)的情感。
3.增強課程實踐
盡管音樂并不是高考的必要科目，但事實上音樂并不是一門淺顯的課程。相反，學(xué)生要真正學(xué)好這一門課程具有較大的難度，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，才有可能提高教學(xué)質(zhì)量。對于年輕的高中生來說，音樂是一門具有很高吸引力的課程，學(xué)生的積極性不高與教師的教學(xué)方式落后有較大的關(guān)系，教師應(yīng)加強課程的實踐性，讓學(xué)生和音樂互動。在課堂中，讓學(xué)生參與討論，或通過不同形式開展課程教學(xué)，讓學(xué)生表達(dá)對音樂的感受，從而取得更加理想的課程效果。
三、結(jié)語
我國音樂課程中存在較多問題，導(dǎo)致這些問題的原因非常復(fù)雜，在今后的音樂課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步認(rèn)識到音樂對高中生的重要性。音樂不但能提高個人修養(yǎng)，也學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)中放松和宣泄的重要方式，學(xué)校、教師、學(xué)生與社會都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方法，并在課程教學(xué)中投入真正的情感，獲得更高的課程效益。
作者:范麗靜 單位:吉林師范大學(xué)音樂學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
我國是一個多民族國家，經(jīng)過長期的發(fā)展，逐漸積淀下豐富的民族文化。將其應(yīng)用于高中的音樂教育之中，可以有效促進(jìn)高中音樂教育的發(fā)展，并實現(xiàn)對各種優(yōu)秀的民族文化的傳承和發(fā)揚。民族文化具有巨大的潛力以及極高的應(yīng)用價值，對于高中音樂教育而言，可以積極的從中汲取營養(yǎng)，將豐富的民族文化與音樂教育結(jié)合起來。
一、民族文化與音樂
我國擁有悠久的歷史，加上多民族的形態(tài)，在長期的發(fā)展歷程中，不同的民族受到自身地理環(huán)境和風(fēng)俗習(xí)慣以及生產(chǎn)、生活方式等因素的影響，逐漸形成自身獨具特色的文化體系。其中，也包含了大量與音樂有關(guān)的內(nèi)容，形成風(fēng)格獨特的民族音樂。民族音樂是在民族或者一定的文化和社會集團(tuán)中所共有的，并被不斷予以傳承的一種音樂總體。其中包括了扎根于各民族生產(chǎn)勞動和社會生活、經(jīng)長期歷史發(fā)展而形成的民間音樂、文人音樂、宮廷音樂、宗教音樂等傳統(tǒng)音樂，也包括近現(xiàn)代由中國作曲家創(chuàng)作的受歐洲音樂影響的歌曲、器樂曲、交響曲、大合唱、清唱劇、新歌劇等各式各樣的音樂作品。
二、加強民族音樂教育的意義
不同的民族音樂都與本民族以及當(dāng)?shù)氐奈幕?、歷史、生活等息息相關(guān)。所以說，民族文化與音樂之間有著千絲萬縷的關(guān)系。不同的民族都具有自身獨特、風(fēng)格多樣、內(nèi)容豐富的民族文化。隨著時代的發(fā)展，文化與教育得到了蓬勃的發(fā)展，并日漸開放化。于是，民族文化也得以與音樂教育很好的融合在一起，進(jìn)入多元開放的發(fā)展模式中，實現(xiàn)二者的共同發(fā)展。在高中的教育體系中，音樂教育是一個十分重要的組成部分。通過音樂教育，學(xué)生可以培養(yǎng)自身良好的審美情趣，不斷提高自身的藝術(shù)欣賞水平，并實現(xiàn)陶怡情操和樹立正確價值觀、人生觀等目的。而將民族文化與高中音樂教育結(jié)合起來，則可以發(fā)揮出更好的效果。首先，加強民族音樂教育，可以幫助學(xué)生了解到更多我國不同民族獨特的文化和音樂特點，從而不斷拓展知識面，并提高民族自豪感等。其次，在音樂教育過程實現(xiàn)民族文化的有機(jī)結(jié)合，可以提高學(xué)生的審美水平，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)美。另外，通過民族音樂教育，學(xué)生們可以了解不同民族的情感和思想等，從而加深對不同民族文化的理解和認(rèn)識。
三、民族文化應(yīng)用于高中音樂教學(xué)的具體措施
長期以來，我國高中音樂教學(xué)仍采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視民族文化的融入，使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平得不到有效提高。為此，為了改善這一現(xiàn)狀，本文特提出以下幾點教學(xué)措施：
（一）提高對民族文化的認(rèn)識水平。音樂教育在利用民族文化的過程中，首先要提高對民族文化的認(rèn)識水平。要充分認(rèn)識到民族文化以及音樂對音樂教育的重要性，認(rèn)識到民族音樂對提高高中音樂教育水平和促進(jìn)高中生全面發(fā)展的重要意義。并將民族文化置于音樂教育體系的重要位置上，合理地進(jìn)行課程和課時安排，盡可能的為學(xué)生提供更多了解和學(xué)習(xí)民族文化音樂的機(jī)會。并在教育教學(xué)過程中，積極的引導(dǎo)學(xué)生多了解、學(xué)習(xí)各種民族文化和音樂知識，不斷提高自身的綜合音樂素養(yǎng)。
（二）營造良好民族文化音樂氛圍。為了更好的實現(xiàn)民族文化與高中音樂教育的有機(jī)結(jié)合，還需要積極的打造良好民族文化音樂氛圍，以激發(fā)出學(xué)生對民族文化和音樂的學(xué)習(xí)興趣，更好了解并學(xué)習(xí)各種民族文化和音樂。例如，在音樂課堂上，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理的選擇一些民族文化知識和音樂類型等，通過多媒體的方式展示給學(xué)生進(jìn)行欣賞，并進(jìn)行詳細(xì)的介紹，以營造出良好的課堂氛圍，更好的展開各種民族音樂教學(xué)活動。
（三）開展豐富的民族音樂活動。對于不同的民族而言，都擁有豐富多彩的特色民族音樂活動。在高效的音樂教學(xué)過程中，即可以很好的利用這些音樂活動來加深學(xué)生對特定民族文化和音樂的認(rèn)識，并提高教學(xué)質(zhì)量。在需而生門準(zhǔn)備比賽和參與比賽以及觀察比賽的過程中，都可以很好的了解各種民族文化和音樂，加深對不同民族文化音樂的認(rèn)識，并學(xué)習(xí)各種音樂知識和技巧等，實現(xiàn)自身綜合水平的不斷提高。
【關(guān)鍵詞】新課改；高中音樂；分析
音樂教育作為學(xué)生最為重要的審美教育互動，可以讓高中學(xué)生通過音樂了解美，并且陶冶學(xué)生的心靈和情感，帶動學(xué)生的性格養(yǎng)成，目前由于高中音樂課程教學(xué)在課程改革的前提下進(jìn)行，所以通過此舉措做好創(chuàng)新培養(yǎng)對提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力有積極意義。
一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀
第一，由于高中音樂教材中，教學(xué)模式和教學(xué)方法匹配度比較低，所以學(xué)生較難的通過高中音樂課養(yǎng)成完善的人格模式，由于高中教材中缺失教學(xué)的實際狀況，多數(shù)教學(xué)都是大班統(tǒng)一開課，相較于國外的高中音樂教學(xué)更缺乏教學(xué)的針對性和銜接性。我國當(dāng)前高中音樂教學(xué)地位靠后，這是由于社會不重視高中音樂課程，導(dǎo)致教學(xué)方法方面教材的編寫和方法動力缺乏。由于音樂教學(xué)不作為主流的課程內(nèi)容，所以像國外那樣由專門的音樂專家和教師同步完成教學(xué)大綱編寫的狀況鮮少出現(xiàn)。
第二，當(dāng)前我國高中的音樂教學(xué)方式為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，要求在高中音樂課堂教學(xué)中，有著明顯應(yīng)試教學(xué)的痕跡，教學(xué)方式也比較單一，主要是通過教師的灌輸式教學(xué)開展，但是在此教師沒有意識到一點，加之音樂課程是不同于理論份額的學(xué)科，如果運用低效的教學(xué)方式收效也甚微。換而言之，傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸教學(xué)的方式，讓學(xué)生對音樂知識的興趣大大減弱，教師是為了應(yīng)試而教學(xué)，所以有時候會給學(xué)生灌輸樂理方面的知識，導(dǎo)致該學(xué)科的藝術(shù)性降低，學(xué)生在沒有獲得較好藝術(shù)性培養(yǎng)的前提下，將不利于提升學(xué)生的審美性。
二、高中音樂教學(xué)設(shè)計的改革措施
（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，營造良好教學(xué)氛圍
音樂教學(xué)設(shè)計開展的關(guān)鍵要素之一即幫助學(xué)生獲取豐富的情感體驗，由于音樂融合時間和情感，所以學(xué)生在良好學(xué)習(xí)氣氛的帶動下能夠?qū)⒁魳返拿勒故镜牧芾毂M致，學(xué)生通過音樂感受到快樂。為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，第一，學(xué)校需要從領(lǐng)導(dǎo)層方面重視音樂教學(xué)，不要將音樂教學(xué)看成是“副課”，要將音樂看成與其他學(xué)科同等重要的課程，學(xué)生如果感覺學(xué)習(xí)很累，那么可以借助于音樂愉悅自己的心情，減緩身體的疲累。第二，教師需要在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，一旦學(xué)生進(jìn)入到高中階段，學(xué)生都要將考上大學(xué)當(dāng)成自己奮斗的理想，導(dǎo)致學(xué)習(xí)更為緊張，學(xué)習(xí)壓力也會日漸加大，如果能夠通過音樂教學(xué)讓學(xué)生緊張的神經(jīng)松弛下來，那么有助于學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)效率。由此學(xué)校減少或者取消音樂教學(xué)的方法就不是很明智，教學(xué)可以通過音樂了解學(xué)生，逐步走入到學(xué)生的內(nèi)心深處。
（二）豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師，由此在高中音樂教學(xué)中，需要通過豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)活動，高中音樂教學(xué)中，教師不應(yīng)該就音樂學(xué)音樂，需要通過音樂學(xué)習(xí)美術(shù)、舞蹈和勞動技能等方面的知識，讓學(xué)生形成互助學(xué)習(xí)理念，彼此之間形成良好的生態(tài)關(guān)系。比如教學(xué)中講授有關(guān)《民族樂器》這一章節(jié)相關(guān)內(nèi)容的生活，要圍繞著民族樂器做好教學(xué)內(nèi)容研究。教師在教學(xué)設(shè)計的初期需要給學(xué)生傳授繪制或者制作樂器的技能，通過學(xué)生的肢體語言不斷的模仿樂器的發(fā)聲技巧。但是教學(xué)時要明確該項技術(shù)的完成要有專業(yè)的藝術(shù)知識，通過技能、審美能力等要素的培養(yǎng)，給學(xué)生設(shè)計出美觀、大方的樂器，讓學(xué)生感受到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)態(tài)勢，教學(xué)中教師通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂活動中，通過想象、繪畫等方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，并發(fā)揮學(xué)生的個人所長，讓學(xué)生選擇自己喜歡的音樂項目。學(xué)生通過表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值，找到提升自己能力的方法，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出“生龍活虎”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生真正主導(dǎo)課堂，成為課堂教學(xué)的主人。
（三）實施多元評價，構(gòu)建師生互動平臺
教師在教學(xué)設(shè)計開展中需要通過科學(xué)的教學(xué)評價，帶動學(xué)生的各項能力，目前高中音樂教學(xué)中，不能抑制學(xué)生的個性發(fā)展，教師在教學(xué)時通過對學(xué)生積極和正面的評價，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，并且在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)自尊心和自信心的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價值所在，這不僅有助于教學(xué)興趣的提升，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高，另外在教學(xué)設(shè)計中，無論是優(yōu)等生還是有待改善的學(xué)生都要做好自我評價，通過評價了解自己在階段學(xué)習(xí)中是否取得過進(jìn)步，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵舉措，并且學(xué)生在此觸動下也會努力學(xué)習(xí)音樂方面的知識。
結(jié)束語
通過以上研究獲悉，新課程改革在新形勢下需要結(jié)合高中音樂課程創(chuàng)新教學(xué)理念，一方面兼顧教學(xué)目標(biāo)，另外一方面提升教學(xué)效果，讓課堂教學(xué)方式呈現(xiàn)多元化的變化，由于課堂教學(xué)形式中的多樣化實現(xiàn)有較多的困難，所以關(guān)鍵是要通過糾正原有的教學(xué)設(shè)計中的偏頗帶動高中音樂課堂的發(fā)展，這是提升教學(xué)的有效途徑。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】 新課改 高中音樂 教學(xué) 創(chuàng)新 措施
新課程教學(xué)改革正在逐步推向全國，素質(zhì)教育也被廣泛認(rèn)可，音樂課已經(jīng)不再是過去人們所說的“副科”，它正以獨有的藝術(shù)性、欣賞性和娛樂性豐富著學(xué)生們的自身素質(zhì)。在新課改下，高中音樂教學(xué)不能夠像過去那樣只是教師一味的教，高中生所具有的特質(zhì)與靈感，完全可以主導(dǎo)音樂課堂。高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，音樂教學(xué)應(yīng)以高中生的心理特點為主要依據(jù)，同時充分考慮高中生的審美特點，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，并提高音樂本身的藝術(shù)魅力，從而提高高中生的藝術(shù)欣賞能力。為此，我們必須對高中音樂教學(xué)進(jìn)行改變和創(chuàng)新。
1 新課改下對高中音樂教學(xué)要求的創(chuàng)新
1.1 要求教師正確理解新課改高中音樂教學(xué)的理念。在新課改下的高中音樂教學(xué)理念是：教學(xué)的重點是音樂審美，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重個性發(fā)揮。因此，教師要正確理解這一理念，更多地鼓勵學(xué)生參與音樂活動和進(jìn)行音樂欣賞訓(xùn)練，使學(xué)生具備良好的音樂審美能力和創(chuàng)作能力，要求教師給學(xué)生更多的音樂實踐機(jī)會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而提高教學(xué)效果。
1.2 要求教師明確高中音樂教學(xué)的目標(biāo)。在高中音樂教學(xué)中，教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，利用鑒賞的形式使學(xué)生了解音樂藝術(shù)，體驗音樂帶來的美感。這可以有效地提高學(xué)生的音樂欣賞、創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，豐富個人情感。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，使學(xué)生可以通過創(chuàng)作將自身的能力發(fā)揮出來，提升自信力。教師還應(yīng)讓學(xué)生多欣賞民族音樂，通過音樂了解我國乃至世界的文化魅力。
1.3 要求教師得當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。新課改追求的是學(xué)生在教學(xué)上的主體地位，提倡發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力。教師要從教學(xué)的主導(dǎo)者，變?yōu)橐粋€引導(dǎo)者，通過引導(dǎo)，使學(xué)生完全參與到教學(xué)中來。自主、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松愉快，而且會極大地提升學(xué)習(xí)效率，更加利于融會貫通，使學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)化為自身的能力。
2 新課改下高中音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新
2.1 注重在音樂教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變。新課改要求教師以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，那么，角色的轉(zhuǎn)變就勢在必行，從過去的教師講授，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主欣賞、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作。教師要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過音樂鑒賞，讓學(xué)生理解音樂的形式和內(nèi)容，激發(fā)對音樂的靈感和領(lǐng)悟；而學(xué)生自身，也要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，積極、大膽地進(jìn)行創(chuàng)作和演繹，在教師的引導(dǎo)下，配合教師與伙伴進(jìn)行教學(xué)。
2.2 注重在音樂教學(xué)中的實踐性。音樂的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠提升自己的表現(xiàn)能力，讓性格變得更加開朗，氣質(zhì)得到提升。而這種改變，需要的是很多實踐，學(xué)生只有通過不斷地鑒賞，不斷地思考、理解，再不斷地演繹，才能夠得到音樂帶給你的本質(zhì)的改變和提高。所以，教師在高中音樂教學(xué)中，必須注重實踐性，讓每一位學(xué)生都能參與到實踐中來。
2.3 注重學(xué)生在音樂教學(xué)中的創(chuàng)新能力。音樂帶給人們的除了一種氣氛，還有作者要傳達(dá)的心情和要表達(dá)的意境。在音樂教學(xué)中，學(xué)生不光要體會到音樂的氛圍，還要理解音樂所表現(xiàn)出的意境，對感受到的內(nèi)容要有自己的思想，這樣才能有創(chuàng)新的源泉。教師可以通過對音樂的鑒賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟情感，再讓學(xué)生自己來演繹鑒賞后的領(lǐng)悟，最終提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的能力。
2.4 注重多種音樂形式的教學(xué)。不同的音樂形式可以表現(xiàn)出不同的文化，不同的性格，甚至培養(yǎng)出不同的理解能力。這就要求教師能夠熟練掌握各種音樂形式的表達(dá)方法，能夠?qū)⒚褡逡魳贰⒔?jīng)典音樂、流行音樂等音樂形式的表達(dá)方法和演繹形式連貫地穿插在音樂教學(xué)中。
2.5 注重應(yīng)用新的教學(xué)方式。過去的高中音樂教學(xué)中，為了能夠仔細(xì)地欣賞音樂，必須保持特別安靜的課堂氣氛，這樣學(xué)生只是靜靜地聽，音樂帶來的興奮和感想
法釋放，很大程度地掩埋了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，所以，教師應(yīng)適當(dāng)改變這一方式，從“靜”到“動”，和學(xué)生互動起來。
3 小結(jié)
在新課程改革全面推行的環(huán)境下，高中音樂教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)有很多，不僅要從音樂教學(xué)的要求、內(nèi)容、方式以及輔方面進(jìn)行創(chuàng)新，還有很多在教學(xué)中才能發(fā)現(xiàn)的需要改進(jìn)創(chuàng)新的地方，需要更多的創(chuàng)新因素。教師要在推進(jìn)新課程改革中起到至關(guān)重要的作用，引領(lǐng)教學(xué)的創(chuàng)新，促使教學(xué)模式邁向現(xiàn)代化。但要使所有教師都達(dá)到這一要求，尚且還需要一段不短的時間。
參考文獻(xiàn)
（一）高中音樂課堂教學(xué)中沒有明確的教學(xué)目標(biāo)
眾多高中音樂課堂教學(xué)活動中缺乏一定的教學(xué)目標(biāo)，或者是音樂課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，進(jìn)而不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂鑒賞能力。眾多學(xué)校仍然存在一種現(xiàn)象，學(xué)校編寫的音樂教科書，并沒有在高中音樂課堂教學(xué)活動中使用，多數(shù)教師僅僅是找來一首流行歌曲，課堂上教師和學(xué)生一起翻唱。學(xué)生學(xué)到的僅僅是一首歌曲。而且，學(xué)生的音樂鑒賞能力始終停留在初學(xué)階段。
（二）高中音樂課堂教學(xué)活動缺乏多樣化教學(xué)
當(dāng)前，眾多高中音樂課堂教學(xué)活動中，大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)，被動地接受一些不理解的音樂知識。大多數(shù)音樂教師講課的方式和講課的內(nèi)容缺乏多樣化指導(dǎo)，沒有章法，覺得音樂課就是一節(jié)簡單的音樂課。音樂教師的教學(xué)目的和教學(xué)方式嚴(yán)重脫離教材實際。
（三）高中音樂課堂缺乏合理的教學(xué)評價
眾多高中學(xué)校教師仍然受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負(fù)面影響，如部分高中音樂教師對學(xué)生的考核成績僅限于考試成績而已，忽視高中學(xué)生課堂表現(xiàn)能力，對學(xué)生的教學(xué)評價過于陳舊。在學(xué)期末重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的考核，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的實踐能力和音樂鑒賞能力。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段以及教學(xué)方式不符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求，同時，違背了教育教學(xué)的基本規(guī)律，扼制了學(xué)生個性發(fā)展，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，大大降低了音樂課堂教學(xué)效果。
二、針對新課程改革背景下高中音樂課堂
教學(xué)弊端而提出的教學(xué)措施針對新課程改革背景下高中音樂課堂教學(xué)弊端而提出的教學(xué)策略，具體包括：高中音樂教師要將有效的教學(xué)資源充分挖掘；音樂教師采用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)；將音樂課堂教學(xué)評價方式逐步完善；在音樂課堂教學(xué)活動中重視對學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)培養(yǎng)。
（一）高中音樂教師要充分挖掘有效的教學(xué)資源
在高中音樂教學(xué)活動中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。眾多學(xué)校的音樂資料相對豐富，同時，部分學(xué)校配備了各種樂器，如鋼琴和手風(fēng)琴、西洋樂器和風(fēng)琴等。高中學(xué)校的音樂部和圖書館給教師提供非常多的備課資料。同時，學(xué)校還可以在閱覽室等學(xué)生所到之處，配備可以觀看的影像資料以及各種音樂雜質(zhì)供學(xué)生觀看，盡可能地給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)音樂的氛圍。另外，學(xué)校可以積極開展關(guān)于鑒賞音樂的課外活動，有助于拓寬學(xué)生的音樂視野，進(jìn)而有效地將學(xué)生的積極性全面激發(fā)，對于挖掘高質(zhì)量的音樂人才具有重要作用。
（二）音樂教師要采用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)
高中音樂教師在教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在高中音樂課堂教學(xué)活動中，音樂教師可以利用較多的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)，具體包括：啟發(fā)式、探究式、討論式和點撥式教學(xué)方式，重組法、激勵法、對比法和選擇法等音樂教學(xué)方法。同時，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)多媒體和各種音樂資源，輔助高中音樂教學(xué)，有效地將學(xué)生的知識面充分拓寬，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，一定程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
（三）將音樂課堂教學(xué)評價方式逐步完善
我國紛紛開展素質(zhì)教育以及新課程改革，眾多學(xué)校紛紛進(jìn)行課程改革，高中音樂課程評價也是改革的重要部分。教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)期末的考核方式，大多采用對學(xué)生進(jìn)行理論基礎(chǔ)知識的考核，僅僅重視書面考核結(jié)果，忽略了學(xué)生的個性差異以及音樂鑒賞能力的發(fā)揮。在課堂教學(xué)活動中，教師可以將學(xué)生的課堂表現(xiàn)和個人音樂水平發(fā)揮程度納入最終的考核成績中。
（四）在音樂課堂教學(xué)活動中重視對學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)培養(yǎng)
對學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)培養(yǎng)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的美感為主，在音樂教學(xué)活動中，給學(xué)生提供創(chuàng)造美、感受美的教學(xué)氣氛。在高中教材中，有非常多的具有高尚審美感受的音樂作品，學(xué)生可以通過閱讀教材，受到美的熏陶，對學(xué)生是一種潛移默化的教育。教師通過利用樂器和音樂教學(xué)資源，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生離鑒賞音樂之路更近了一步。
三、結(jié)束語