時間：2023-09-22 15:32:56
導(dǎo)語：在初中生高效學(xué)習(xí)方法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、數(shù)學(xué)“及格邊緣生”形成的原因
簡單分為兩大類，自身因素和外部因素。
1.自身因素包括智力因素和個體因素
智力因素即學(xué)生智力遲鈍或者學(xué)生智力處于正常與遲鈍之間。個體因素即學(xué)生心理素質(zhì)不佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。
2.外部因素包括環(huán)境因素和教師因素
環(huán)境因素即學(xué)生可能因為家庭素質(zhì)、社會環(huán)境、學(xué)校教育等各種外部因素引發(fā)學(xué)習(xí)困難，最終成為“及格邊緣生”。教師因素即我們所謂的“及格邊緣生”，很多都是因為在學(xué)習(xí)過程中得不到教師的鼓勵和表揚(yáng)，造成學(xué)習(xí)興趣低下；還因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣存在明顯的錯誤或偏差，又沒有得到教師及時的糾正，造成學(xué)習(xí)習(xí)慣差；再就是有良好的學(xué)習(xí)意愿，但是由于教師導(dǎo)向錯誤，使他們采用了不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，造成學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。
二、數(shù)學(xué)“及格邊緣生”學(xué)習(xí)成績提高的方法
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。課堂上教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是班級中的“及格邊緣生”。
1.尊重關(guān)愛數(shù)學(xué)“及格邊緣生”，培養(yǎng)數(shù)學(xué)“及格邊緣生”的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的動機(jī)是對所學(xué)學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師?！庇H其師，才能信其道。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解并理解他們，做他們的知心朋友，讓每一個學(xué)生都感到自己是被重視的、被關(guān)注的，從而縮短師生之間的心理距離，使他們主動投入到學(xué)習(xí)活動中來。例如，我班××同學(xué)，她的學(xué)習(xí)成績比較差，腦袋反應(yīng)較慢，常常為此感到自卑而缺乏信心，但內(nèi)心還是想把學(xué)習(xí)搞好。于是，我在課堂教學(xué)時特別地尊重、關(guān)注她，常常用鼓勵的語言評價她的發(fā)言，讓她體會到成功的快樂，從而樹立起主動參與學(xué)習(xí)的自信心。通過近一年來師生的共同努力，她的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地為“及格邊緣生”創(chuàng)設(shè)能充分展示學(xué)習(xí)成功的機(jī)會，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到自主學(xué)習(xí)的活動中來。
2.改變教學(xué)策略，培養(yǎng)數(shù)學(xué)“及格邊緣生”形成良好的學(xué)習(xí)
習(xí)慣
再好的教學(xué)手段，學(xué)生不主動參與，也就事倍功半了。在教學(xué)中我是這樣做的：
（1）培養(yǎng)預(yù)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。在班里“及格邊緣生”中推廣預(yù)復(fù)習(xí)，在新課的前一天或幾天布置預(yù)習(xí)。開始每次都印發(fā)詳細(xì)的預(yù)習(xí)提綱，要求經(jīng)過預(yù)習(xí)能夠做出回答并打分。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，改由學(xué)生來完成預(yù)習(xí)提綱，也打分。在訓(xùn)練預(yù)習(xí)的同時，也培養(yǎng)復(fù)習(xí)習(xí)慣，我要求每次課后要把這課所學(xué)的內(nèi)容歸納要點，在下一次課前利用2分鐘的時間復(fù)述上一節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容。在每個單元、每一章內(nèi)容結(jié)束時要求他們加以綜合歸納，寫出簡單明確的知識脈絡(luò)體系。通過預(yù)復(fù)習(xí)的訓(xùn)練，強(qiáng)化了知識的連貫性，降低了聽課的難度，提高了聽課的效率。
（2）彈性操作，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真糾錯的好習(xí)慣。對“及格邊緣生”布置彈性作業(yè)，讓他們可以不做當(dāng)天作業(yè)中指定的題，不過必須用紅筆糾正當(dāng)天做過的錯題，并整理在錯題本上，而且能夠口述該題解題的來龍去脈。教師不定時到教室對錯題本進(jìn)行打分。教師每天都會很累，但是學(xué)生做過的題再錯的情況卻很少發(fā)生。
（3）獎懲并行，讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。記筆記是一個幫助自己集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好方法。對此我制定了一個制度，定期檢查“及格邊緣生”的筆記本，要求他們在筆記本上記好本課的重點內(nèi)容以及例題的不同解法。對檢查的結(jié)果進(jìn)行加分和扣分的獎懲。
3.指導(dǎo)學(xué)法，幫助數(shù)學(xué)“及格邊緣生”掌握良好的學(xué)習(xí)方式
小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要方式之一。在小組合作學(xué)習(xí)時，教師給“及格邊緣生”提出明確的要求：每次小組討論、交流時必須發(fā)言；在合作討論時，教師要深入到各個小組中去，關(guān)注“及格邊緣生”的思考、發(fā)言，引導(dǎo)、幫助他們對新知識的理解和掌握；在小組匯報時，讓“及格邊緣生”代表小組匯報合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，并提問“通過剛才的討論，你知道了什么？”“你是怎樣想的？”“你為什么這樣想？”“還有沒有其他的想法”等這樣的問題。通過這樣的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，“及格邊緣生”逐漸學(xué)會了如何探究數(shù)學(xué)問題、解決問題。
摘 要：地理教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分之一。研究教學(xué)方法是教師的第一要務(wù)，教師首先要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，為教學(xué)打好基礎(chǔ)。為了構(gòu)建高效課堂，教師一定要做好準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，采用積極合理的方法，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，提高地理水平。
關(guān)鍵詞：初中；地理教學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略
想要學(xué)好初中地理，首先就要掌握有效的學(xué)習(xí)方法，這讓很多初中生生感到厭煩。因而，教師要采取有效的教學(xué)策略來提高小學(xué)生的地理水平。構(gòu)建高效課堂的核心是學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。教師在教授初中生地理知識的同時，也要注意引導(dǎo)學(xué)生拓展課外知識，再試著讓學(xué)生去領(lǐng)悟相關(guān)知識，從而提高地理教學(xué)的質(zhì)量，也讓學(xué)生更加容易掌握地理知識，事半功倍，從而提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境提高學(xué)習(xí)興趣
在初中地理教學(xué)中，如果學(xué)生有學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，就能自主學(xué)習(xí)。為了構(gòu)建高效的課堂學(xué)習(xí)，教師應(yīng)采用合理科學(xué)的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織開展各項活動，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情景，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)地理的興趣。初中生對各種事物充滿著好奇心，采用科學(xué)合理的方法可以英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)方法比較枯燥無味，教師一味教授晦澀難懂的各國地理知識，超越了學(xué)生的接受能力。同時，由于初中生缺乏學(xué)習(xí)各國地理背景知識的興趣，不免會難以掌握所學(xué)知識，地理的教學(xué)質(zhì)量難以保證，課堂效率得不到提升，這對構(gòu)建高效課堂是一種阻礙，教授應(yīng)該認(rèn)識到這一方面，積極避免，從而建立高效課堂。
教師在教授他們地理知識時，通過做有趣的游戲，提高他們學(xué)習(xí)地理知識的興趣，從而增加他們學(xué)習(xí)各國地理知識的熱情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受地理學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效課堂，通過情境讓學(xué)生感受到地理知識的有趣，從而增加地理學(xué)習(xí)的趣味。比如，教師可以在教室墻上粘N最近剛學(xué)的國家山脈或者景觀圖片，讓學(xué)生經(jīng)?？磯ι系纳剿?。這樣，學(xué)生進(jìn)入教室就像進(jìn)入各個國家一樣，在課堂上學(xué)到的知識就會在腦海中浮現(xiàn)出來。根據(jù)大腦的記憶規(guī)律，在潛移默化中了解到各個國家的奇觀和景色，進(jìn)而提高他們的興趣，提高他們的地理知識水平，這對構(gòu)建高效課堂是十分有益的，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)。
2教師課堂上積極合理的引導(dǎo)
教師在教育工作中起著十分重要的作用，構(gòu)建高效課堂的核心是學(xué)生，但引導(dǎo)者是教師，教師的一言一行在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中會產(chǎn)生重大的影響。教師積極的引導(dǎo)鼓勵會對學(xué)生學(xué)習(xí)各國地理知識產(chǎn)生積極的影響。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識地理教學(xué)，主動并且積極學(xué)習(xí)地理知識。教師們可以在一起開會商量組織活動，讓教師認(rèn)識到如何培養(yǎng)初中生對地理的興趣，做好示范作用，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到地理知識學(xué)習(xí)的重要性。課前一定要做好充足的準(zhǔn)備，積極備課，為構(gòu)建高效課堂，教師可以相互商量。在教授學(xué)生地理知識時，要采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，?chuàng)設(shè)合理有效的情境，把重要并且吸引學(xué)生的信息提供給學(xué)生。
為構(gòu)建高效課堂，教師也要注意學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)體驗，課堂上積極帶動學(xué)生，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來?，F(xiàn)在的地理教學(xué)注重張揚(yáng)學(xué)生的個性，注重生活社會實踐。在親身實踐的過程中，體驗地理學(xué)習(xí)的趣味。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，為構(gòu)建高效課堂而努力。比如：教師在教學(xué)時，可以給學(xué)生們播放一些地理知識的紀(jì)錄片，各種各樣的情境會讓學(xué)生提高興趣，緊接著學(xué)習(xí)相關(guān)知識，也可以讓學(xué)生自己找一些要學(xué)習(xí)國家的景觀圖片，讓去過剛地的學(xué)生講一下親身體驗，這樣做在完成教學(xué)計劃的同時，還能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識面，為地理知識學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，大大提高教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，事半功倍。
3構(gòu)建高效課堂的核心是學(xué)生
在初中地理教學(xué)中，為了構(gòu)建高效課堂，學(xué)生在地理教學(xué)過程中的主置應(yīng)該被明確，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的絕對主體，想要培養(yǎng)和提高他們的地理知識水平，教師要明確在初中教學(xué)中學(xué)生的主體性，采用合適的方法進(jìn)行教學(xué)，首先應(yīng)該教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)地理知識，而不是簡單的教會他們要學(xué)習(xí)國家的優(yōu)美景觀，著名建筑和人文傳統(tǒng)，帶著他們進(jìn)行簡單的地理知識學(xué)習(xí)，這樣做不僅會大大降低教學(xué)效率而且還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，往往事倍功半。為了構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師一定要清楚初中生的學(xué)習(xí)心理和興趣點，根據(jù)具體情況幫助他們制定出適合其學(xué)習(xí)的方法，從而幫助學(xué)生更好的掌握地理學(xué)習(xí)的方法。
教師一定要清楚高效課堂的核心和要點，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有水平和對基本知識的掌握，選擇不同的學(xué)習(xí)方法。比如：教師在地理教學(xué)時，最常用的教學(xué)方法是讓他們進(jìn)行討論，教師可以讓他們積極發(fā)言，講講自己去過的景點、國家或者想去的地方，讓他們用盡可能優(yōu)美的語言去描述自己心中理想的天堂。只要學(xué)生聽到心里去，在課堂上真正與老師互動起來，才能更好地融入課堂，更有效的學(xué)習(xí)地理知識，從而為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。另外，教師還可以采用在墻壁上張貼地圖和優(yōu)美景觀的方法，讓他們自由選擇，使學(xué)生一進(jìn)教室便處在群山環(huán)抱的優(yōu)美景色之中，這樣做既活躍了課堂氛圍，又學(xué)習(xí)了知識，對構(gòu)建高效課堂有很大的幫助。
總而言之，為構(gòu)建高效課堂，教師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，真正意義上提高學(xué)生的地理知識。探索合適教學(xué)方法，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理知識，在欣賞中學(xué)會了地理知識，大大提高了課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)效率，進(jìn)而提高他們的地理知識水平，真正融入課堂之中，讓他們更加積極的投入到地理學(xué)習(xí)中去，對他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)更深層次的地理知識尤為重要。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡貴林.初中地理高效課堂的教學(xué)策略[J].學(xué)園，2014，（3）：56-57.
【關(guān)鍵詞】初中歷史課堂教學(xué)；活動設(shè)計創(chuàng)新思維
隨著初中歷史新課標(biāo)的實施，教師的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)變成初中生課堂學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”、“參與者”、和“合作者”，課堂教學(xué)必須堅持“以學(xué)生為本”，讓初中生真正“活動”起來，引導(dǎo)他們在“活動”中學(xué)歷史、體驗歷史和感悟歷史。形象、生動豐富多彩的課堂情景會使初中生產(chǎn)生積極的情感，這些活動會讓初中生的情感得到釋放，有利于初中生掌握歷史知識和學(xué)習(xí)方法。一些再現(xiàn)的歷史情景給初中生印象會更深刻，有利于培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。下面結(jié)合本人近幾年初中歷史教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勗O(shè)計課堂教學(xué)活動的方法和意義。
一、活動設(shè)計要引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)方式發(fā)生積極轉(zhuǎn)變
新課改的實施，我們的教學(xué)方式要發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，初中生的學(xué)習(xí)方式也要有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)過程中，要積極營造能引導(dǎo)初中生積極參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)初中生自主、合作、探究的積極性，培養(yǎng)初中生掌握知識、積極實踐的態(tài)度和能力。 我們首先應(yīng)該讓初中生積極參與各種課堂“活動”，讓初中生真正明白他們已不再是被動接受知識的機(jī)器，而是把自己當(dāng)做課堂主動學(xué)習(xí)、積極探究的主人。
二、有利于高效完成課堂教學(xué)任務(wù)
讓初中生在歷史課堂中真正“活動”起來，我們要當(dāng)好“導(dǎo)演”， 要真正做到我們搭臺，讓初中生唱戲。許多歷史課堂因為有了初中生的積極參與，如朗讀、表演、探究等，才是我們課堂教學(xué)變得豐富多彩、生動形象，有了初中生的踴躍參與，教學(xué)可謂“熱鬧非凡”。但是初中生的活動不應(yīng)該是盲目的，不能為了“熱鬧”而“活動”，不能“華而不實”追求形式主義。我們課堂教學(xué)“活動”必須要有針對性和目的性，也就是我們要引導(dǎo)初中生不能只為了感官的刺激而活動，而是要明確活動的目的，既要保證初中生的積極、有效、全員參與，又要防止初中生偏離中心。并在初中生“活動”中隨時提醒初中生本次“活動”的目的和意圖。如講“明清專制集權(quán)的加強(qiáng)”一節(jié)中八股取士時，我安排了初中生課前收集資料，課堂上表演八股取士歷史劇，看劇評史等活動，把課堂還給了初中生，其中印象最深刻的是讓初中生表演八股取士歷史劇和看劇評史的活動，初中生非常踴躍，積極發(fā)言。我對初中生的發(fā)言都做了積極肯定和鼓勵，初中生觀察仔細(xì)，想象豐富并允許他們保留自己的意見，這樣留有余地又尊重了初中生的差異性，也避免了初中生太偏離主題。結(jié)果初中生很快高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，深深理解了八股取士的危害性。 因此我們要引導(dǎo)初中生在課堂教學(xué)活動中不能重形式而輕內(nèi)容，不能因活動而偏離中心和拋棄重點。讓歷史課堂中初中生的活動既要形式新穎又要主題鮮明，既要目的明確，又要任務(wù)清楚。
三、有利于初中生自主意識的培養(yǎng)
初中歷史教學(xué)過程中“學(xué)生活動”不是簡單的要求初中生對歷史知識的閱讀、記憶等，而是我們要引導(dǎo)初中生在“活動”中探究和思考，讓初中生在感知歷史中不斷思考、探究和積累。讓初中生在活動中不斷開拓進(jìn)而培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)歷史的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)初中生自信心以及團(tuán)結(jié)合作的精神等。歷史教學(xué)中的“活動” 形式不是單一的，而是具有開放性和創(chuàng)新性的。我們在引導(dǎo)初中生積極活動時要盡可能的讓他們自主有序進(jìn)行，同時不要局限活動的形式和內(nèi)容，鼓勵初中生大膽開拓和創(chuàng)新。 例如 ：“小老師”的活動我們都不會陌生，在講《近代前夜的盛事與危機(jī)》一課中我就組織了“小老師”上課的活動，具體方法把初中生分為三個組，分別負(fù)責(zé)“盛世”“近代化因素的萌發(fā)”和“危機(jī)”的教學(xué)。第一節(jié)課進(jìn)行分工準(zhǔn)備，每一小組的組長負(fù)責(zé)布置具體任務(wù)，并讓他們的每個組員分別都有具體的任務(wù)；第二節(jié)課讓三位“小老師”正式講課，“小老師”們也充分發(fā)揮了初中生的主體性，表演歷史劇、說快板、講故事等豐富的活動，使課堂氣氛非?；钴S，初中生聽的也非常入神。通過這樣的“活動”，初中生不僅有效掌握了歷史知識，還懂得了團(tuán)結(jié)合作的重要性，還體驗到了老師的苦與樂，那種對歷史敬佩、崇敬之情油然而生。這樣的歷史課堂的學(xué)生“活動”就具有很強(qiáng)的開放性和自主性，當(dāng)然初中生不可能達(dá)到我們的素質(zhì)和技巧，這就要我們歷史教師要做大量的課前準(zhǔn)備，給予初中生必要及時的指點和幫助。
四、活動設(shè)計要符合初中生的實際
不同年齡、不同年級的孩子的心理特征和認(rèn)知水平是有所不同的，因此我們初中歷史課堂中的學(xué)生活動要針對不同的孩子設(shè)計符合他們自身特點的“活動”。課堂中的學(xué)生活動還應(yīng)該盡量讓全體孩子積極參與，活動中的分組和任務(wù)分工都要具體、合理、充分。既要面向全體初中生，又要關(guān)注他們的個體差異。例如七年級、八年級的孩子表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)，我們就可以設(shè)計初中生表演、背誦大比拼、歷史故事比賽等活動；而九年級的孩子不再喜歡那些過于表現(xiàn)的活動，他們的能力思維已經(jīng)更加深入，所以我們應(yīng)該讓他們組織演講、專題討論、記者采訪等形式的歷史活動。所以我們歷史課堂的“活動”要具有針對性，符號初中生實際，對階段的孩子組織相應(yīng)的學(xué)生“活動”，以收到事半功倍的功效。
關(guān)鍵詞：初中物理；性別因素；初中生
長久以來，在初中物理教學(xué)過程中，存在性別差異對初中生學(xué)習(xí)效果有著顯著影響這一言論，該觀念在一定程度上限制了教育者課堂教學(xué)效果的提升，也為部分學(xué)生學(xué)不好物理提供了有力的借口。但基于美國時代雜志中“WhosayawomancantbeEinstein？”一文中的相關(guān)理論研究可以得出，在物理學(xué)習(xí)過程中，性別因素對初中生的學(xué)習(xí)效果影響并不明顯，且現(xiàn)今國內(nèi)從事科研及工程領(lǐng)域的女性比例也在逐年增高，由此必須轉(zhuǎn)變教育者及學(xué)生的固有教學(xué)理念，以此為初中物理教學(xué)效果的提升打下堅實的基礎(chǔ)。
一、初中物理學(xué)習(xí)中性別因素影響的傳統(tǒng)觀念
在傳統(tǒng)觀念中，男女生由于性別因素影響，其在思維模式上存在較為明顯的差異，甚至于將理性思維與邏輯性思維都劃歸給了男生，而將感性思維與超現(xiàn)實主義思維都劃歸給了女生，這雖然不無道理，但顯然存在較強(qiáng)的片面性與局限性。其認(rèn)為，由于男性視覺感官較為發(fā)達(dá)，所以能夠有效實現(xiàn)抽象化理論與具象化模型之間的轉(zhuǎn)變，可以將原本物理理論轉(zhuǎn)化為較為系統(tǒng)的知識體系，再加上其思維能力上的優(yōu)勢，所以在物理學(xué)習(xí)過程中存在女生難以企及的優(yōu)勢。而就女生來看，其在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，更傾向于習(xí)慣性記憶，輕視對物理知識客觀本質(zhì)的理解，在課程中容易受教育者主觀意識的影響，再加上其多由感性思維與非邏輯性思維所主導(dǎo)，由此其在物理學(xué)習(xí)過程中存在一定的缺陷。
二、初中物理學(xué)習(xí)成績中的性別比較
基于傳統(tǒng)觀念以及現(xiàn)代教育理念中性別因素對初中物理學(xué)習(xí)影響所存在的矛盾，筆者在參考相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)之上，在本校中隨機(jī)抽取兩個班的物理成績測試資料，采用回顧性分析的方法，對男生與女生的物理成績進(jìn)行了系統(tǒng)對比，其結(jié)果顯示，男女生物理成績平均值都處在70～80范圍間，且同批次考試男生與女生物理成績差距不大，對比差異不明顯，P＞0．05，不具備統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比性。其對比詳細(xì)數(shù)據(jù)見表1所示。
三、初中生物理學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、興趣、動機(jī)性別因素比較
為調(diào)查本校初中生物理學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、興趣以及動機(jī)情況，筆者制定了與物理學(xué)習(xí)相關(guān)的問卷調(diào)查，以百分制計。本次調(diào)查涵蓋初二全年級學(xué)生，其具體參數(shù)見表2。本次調(diào)研中對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查主要讓學(xué)生進(jìn)行自主測試，根據(jù)其自身實際情況進(jìn)行評分，其評分均值見上表所示。結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果以及筆者對學(xué)生的觀察可以得出，本校男女生在物理學(xué)習(xí)的過程中，其學(xué)習(xí)方法應(yīng)用性別差異并不明顯，P＞0．05，不具備統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比性。（二）初中生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣性別比較根據(jù)對問卷調(diào)查結(jié)果的分析及筆者對學(xué)生平日學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀察可以得出，在物理學(xué)習(xí)習(xí)慣上女生習(xí)慣較好于男生，能夠采用教育者教授的方法自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但男女生在學(xué)習(xí)方面對比差異并不明顯，并無傳統(tǒng)視域下男女性在學(xué)習(xí)習(xí)慣上差異極大的問題，男生也多能夠高效參與到課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中。該對比結(jié)果差異并不明顯，P＞0．05，不具備統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比性。（三）初中生物理學(xué)習(xí)興趣性別比較在本次學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷的制備中，筆者主要參考了相關(guān)心理學(xué)及教育學(xué)基礎(chǔ)理論，同時參考了相關(guān)專家的意見，以本校初二年級學(xué)生為主要調(diào)查對象，根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以得出，男生學(xué)習(xí)興趣評分均值為61．32，女生學(xué)習(xí)興趣評分均值為61．45，對比結(jié)果差異并不明顯，P＞0．05，不具備統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比性。（四）初中生物理學(xué)習(xí)動機(jī)性別比較根據(jù)對初中生物理學(xué)習(xí)動機(jī)的比較可以得出，男生與女生對比結(jié)果差異并不明顯，P＞0．05，不具備統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比性。
四、結(jié)論
綜上所述，根據(jù)筆者對本校初二學(xué)生物理學(xué)習(xí)中性別因素影響的調(diào)查分析可以得出，男生與女生在學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、興趣、動機(jī)以及學(xué)習(xí)成績方面對比差異不顯著，存在較為明顯的相似性，該結(jié)果與傳統(tǒng)觀念下男女性別對物理學(xué)習(xí)的影響存在根本性質(zhì)上的差異。另外，結(jié)合美國政府鼓勵男女分校制度的相關(guān)研究可以得出，女性學(xué)習(xí)工程及科學(xué)類學(xué)科的人數(shù)正在逐年增加，而男性學(xué)習(xí)人文藝術(shù)類學(xué)科的人數(shù)也呈現(xiàn)與女性相符合的情況。為此，可以得出，性別因素對初中物理的學(xué)習(xí)基本沒有影響，所以教育者必須及時轉(zhuǎn)變自身教育理念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，確保其能夠正確對待自身物理學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，并加強(qiáng)對女生的鼓勵，以此消除其他不良因素給女生物理學(xué)習(xí)帶來的影響，繼而全面提高物理課程的教學(xué)成效。
作者:楊帆 單位:日照市體育運(yùn)動學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教育；教育模式；研究；現(xiàn)狀；措施
隨著國內(nèi)教育體制的深入改革，以往的數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。為了滿足現(xiàn)代化教育思想，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在講學(xué)方法和教學(xué)觀念上進(jìn)行改變，逐漸提升數(shù)學(xué)教育效率。從諸多方面、各個角度來建立高效分為，提升學(xué)生的邏輯思維水平。
1課堂教育策劃原則
1．1培育初中生自覺學(xué)習(xí)水平：在教育階段，需要做好兩方面的工作，首先是建立“做數(shù)學(xué)”理論而非是“內(nèi)容對話”，可以以現(xiàn)實生活狀況為指導(dǎo)，強(qiáng)化初中生的動手操作能力與思維的擴(kuò)展，在具體情況之中去處理數(shù)學(xué)問題，唯有如此，數(shù)學(xué)教育規(guī)劃原則方可在課堂中得到同學(xué)們的關(guān)注；汽車是在初中學(xué)習(xí)階段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們參加教育互動實踐之中，經(jīng)過溝通，使同學(xué)之間互相了解到對方思想之中的缺陷和科學(xué)性，從而對自身的學(xué)習(xí)方法展開檢查，全面提升學(xué)習(xí)的科學(xué)性與合理性。
1．2調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：初中數(shù)學(xué)內(nèi)容非常抽象，例如描繪幾何圖形等，使同學(xué)們在一時之間難以去理解，由此使許多初中失去了學(xué)習(xí)熱情。在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極自覺的參與到課堂教學(xué)之中，探究數(shù)學(xué)知識，針對于和諧課堂而言是非常關(guān)鍵的。在教育實踐中，老師的教育方法需要和實際密切關(guān)聯(lián)在一起，從現(xiàn)實的角度去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，合理借助同學(xué)們的生活情況，提出問題，使他們回答問題，進(jìn)而提高初中生的求知欲。
2初中數(shù)學(xué)教育存在的問題
2．1教育教育思想和教育形式非常老舊：在以往的教育教育思想引導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教育活動中以老師為核心，老師的教是非常關(guān)鍵的因素，在整個教育環(huán)節(jié)，老師占有課堂教育的主置。據(jù)相關(guān)信息表示，因為多方面因素的限制，例如教育工作繁重、教育知識獨特性等，導(dǎo)致老師在教育實踐分配階段，極少兼顧到同學(xué)們的興趣、喜好和是否對這一教育方法感興趣、認(rèn)同狀況怎樣等內(nèi)容，所以，初中生的積極性與學(xué)習(xí)興趣也難以全面得到激發(fā)與調(diào)動。此外，初中數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)，很多的繁難偏就難題依舊產(chǎn)生在課堂教育之中，導(dǎo)致初中生對數(shù)學(xué)這個學(xué)科產(chǎn)生了恐懼、厭倦感。
2．2教育實踐嚴(yán)重分離了現(xiàn)實生活：據(jù)研究顯示，學(xué)生對初中數(shù)學(xué)出現(xiàn)抵抗情緒和不感興趣的重點原因在于，以往教育機(jī)制下的數(shù)學(xué)教育實踐和生活實際基本上不脫節(jié)的，由于學(xué)生沒有興趣和熱情，因此難以提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和效果。就少數(shù)學(xué)生來說，這種教育方法來加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，少數(shù)學(xué)生為此喪失了信心。
3初中數(shù)學(xué)有效課堂教育措施
根據(jù)上述對現(xiàn)在產(chǎn)生于數(shù)學(xué)教育中的重要問題和成因研究得知，若要強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)教育，提升教育質(zhì)量與效果，實現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教育課堂創(chuàng)建目標(biāo)，需要從如下幾點著手：
3．1激發(fā)初中生的熱情，建立高效課堂：提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，有利于提升課堂教育的效果，實現(xiàn)教育目的。所以，學(xué)生的積極性對數(shù)學(xué)和諧課堂而言起到了非常重要的作用。第一，老師需要以培育學(xué)生的興趣為基本前提，經(jīng)過創(chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境，將非常抽象的內(nèi)容通過基本的模式展示出來，以提升他們的學(xué)習(xí)熱情，另外，還有助于降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力［1］。第二，強(qiáng)化師生、生生之間的溝通與交流，在整個講學(xué)環(huán)節(jié)，老師也應(yīng)努力參與到學(xué)生之中，和同學(xué)們共同來思考問題，而且遵循“以人為本”的教育觀念，重視初中生在課堂教育中的主置，唯有如此，學(xué)生才會由于得到尊重而出現(xiàn)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。第三，借助師生之間的朋友關(guān)系，不但有助于和學(xué)生產(chǎn)生良好的溝通關(guān)系，而且還有助于和學(xué)生之間建立互動的橋梁，增加師生之間的交流質(zhì)量。
3．2引入數(shù)學(xué)觀念，提升教育效率：在初中數(shù)學(xué)教育中使用滲透思想，提升同學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯思維水平，使他們在潛移默化中慢慢的認(rèn)同數(shù)學(xué)邏輯觀念，提升初中數(shù)學(xué)教育效果。在開展?jié)B透思想講學(xué)過程，老師需要先試試滲透劃分，進(jìn)而提升他們的分類觀念，老師應(yīng)該指導(dǎo)同學(xué)使用分類思維去處理數(shù)學(xué)問題［2］。例如，老師在教學(xué)圖形時，能夠知道學(xué)生結(jié)合圖形的特征和圖形彼此之間的關(guān)聯(lián)來講解，按照圖形的外形與特征來分類，使同學(xué)從劃分的環(huán)節(jié)直觀體驗，利用分類觀念去處理圖形難題。另外，在數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)，有許多定理法和其他數(shù)學(xué)式子，均全面展示了數(shù)學(xué)的分類觀念，因此，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生探索，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)分類的觀念，結(jié)合實際的數(shù)學(xué)難題，進(jìn)行研究、探討，經(jīng)過小組競答等模式獲得問題的結(jié)論。
3．3培育初中生的探究水平與自學(xué)水平：在新課改環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)需要從根源上轉(zhuǎn)變以往的“填鴨式”、“灌輸式”教育方式，應(yīng)該突破以往的重教材內(nèi)容教學(xué)而忽視自主學(xué)習(xí)水平培養(yǎng)教育模式，需要以培育初中生探究水平、自主學(xué)習(xí)水平為主［3］。據(jù)調(diào)查顯示，數(shù)學(xué)教育和學(xué)習(xí)基本上是在發(fā)現(xiàn)和探究中培育初中生的自主學(xué)習(xí)思想與能力，經(jīng)過同學(xué)的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，方可達(dá)到真正數(shù)學(xué)教育效果的提高，方可達(dá)到高效課堂創(chuàng)建的目標(biāo)。所以，教學(xué)過程中，需要指引學(xué)生展開自主探究，全面激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
4結(jié)束語
通過上文的分析得知，初中數(shù)學(xué)老師提升課堂教學(xué)的效率，就應(yīng)該遵循“以人為本”的教育思想，提升初中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，通過滲透思想引導(dǎo)初中生，使學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)在一起，深入創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高中生物；初中銜接
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-272-01
生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。那如何才能學(xué)好生物呢。
在初中的時候才真正的開始接觸到生物這一學(xué)科，而這個時候只是學(xué)習(xí)一些生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，一些基本概念，簡單的實驗操作和一些基本的生物學(xué)研究方法。由于升學(xué)的要求，很多學(xué)校對生物教學(xué)方面的要求不是很高，只要學(xué)生能完成教材的學(xué)習(xí)即可。這就造成了很多學(xué)生上了高中之后，生物學(xué)科的學(xué)習(xí)很不適應(yīng)，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果都不盡人意，使學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣大大降低，很難學(xué)好高中的生物課程。針對上述現(xiàn)象，我通過近10年的反思總結(jié)，主要在于以下原因，初中生物教學(xué)和高中生物教學(xué)的主要方式不同；初中生物學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法和高中生物學(xué)習(xí)方法的不同；初中和高中生物對基礎(chǔ)知識的理解不同，高中生物的認(rèn)知比初中要高一些。為了使學(xué)生在高中階段對生物學(xué)的學(xué)習(xí)更有興趣，更有信心，更加熱愛生命科學(xué)。有必要做好初、高中生物在知識上、能力上、興趣上的銜接，為切實解決初高中生物學(xué)科教學(xué)銜接中存在的問題，提出一些我自己觀點：
一、做好知識點的銜接
我們學(xué)校實行“六個一”的高效課堂教學(xué)模式，其中第一條就是教研組內(nèi)必須有一個統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案，利用導(dǎo)學(xué)案，我們就能很好的做好初中生物學(xué)知識和高中知識的銜接。例如：以免疫調(diào)節(jié)為例，在導(dǎo)學(xué)案中課前預(yù)習(xí)案中設(shè)置“在初中教材中，你學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)免疫的知識？”學(xué)生帶著這樣一個問題回顧初中的知識，或者翻閱相關(guān)資料，這樣學(xué)生對初中的知識有了了解，也便于后來對新知識的學(xué)習(xí)。通過這種方式，可以把初中和高中教材中相關(guān)聯(lián)的知識點可以全部呈現(xiàn)出來。
二、做好教學(xué)目標(biāo)的銜接
初中更加重視生物學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)科知識體系了解的成份更多一些。而高中學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下各方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用；提高對科學(xué)和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強(qiáng)愛國主義情感和社會責(zé)任感；認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價值觀；初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)實驗的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決實際問題的能力，以及交流與合作的能力；初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會做好必要的準(zhǔn)備。所以高中老師在教學(xué)過程中要準(zhǔn)確把握好每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的情況，以便在不同內(nèi)容的課程中采取不同的教學(xué)策略，更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也讓學(xué)生輕松的學(xué)好生物學(xué)。
三、做好教學(xué)方法的銜接
這應(yīng)該是初高中銜接中的重要環(huán)節(jié)，初中生物進(jìn)度慢，坡度緩。而到高中進(jìn)度快，坡度大。初中生物的教學(xué)方法，由于受到初中生知識水平的限制，采用較多的還是灌輸式的講解方法，進(jìn)入高中時，學(xué)生的生理從少年轉(zhuǎn)向青年，學(xué)習(xí)心理也就由“經(jīng)驗記憶型”被動接受知識向“探索理解型”主動學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法上則更多地采取啟發(fā)式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)的內(nèi)容。解決教學(xué)方法的銜接問題，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作探究學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新能力以及反思的能力。
自學(xué)能力：由于高中課程比較多，學(xué)生就沒有那么多的可支配的時間，就要求學(xué)生必須自己學(xué)會合理的分配時間，完成不同的學(xué)科的學(xué)習(xí)，這就要求有自學(xué)能力，我們學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案中涉及到的課前預(yù)習(xí)案、課堂教學(xué)案、課后練習(xí)案就能很好的鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
合作探究性學(xué)習(xí)：高中生物課程里面很多都是探究性的實驗，這就要求學(xué)生一起完成，不但考查了學(xué)生對知識的掌握程度，也鍛煉了學(xué)生動腦能力和動手的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。高中生物探究過程一般是先提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析結(jié)果、結(jié)論和應(yīng)用、表達(dá)和交流，如果有需要還可以進(jìn)行進(jìn)一步探究。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會提出很多的問題，在這里老師要幫助學(xué)生選出有價值、值得探究的問題，然后讓學(xué)生自己設(shè)置實驗過程，通過試驗得出結(jié)果，在進(jìn)行分析，最后在全班進(jìn)行交流。通過探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生敢于實驗、樂于探究，調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)過程中能與學(xué)生達(dá)到積極互動，共同發(fā)展，學(xué)生在觀察探究實驗中，通過老師的指導(dǎo)，主動地、有興趣地學(xué)習(xí)。探究式實驗進(jìn)入學(xué)生生活，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性，形成客觀而實事求是的科學(xué)態(tài)度和不懈的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)和堅忍不拔的意志。
【摘 要】 如何在農(nóng)村初中生物學(xué)課程中開展高效課堂教學(xué)研究改革并取得成效？端正學(xué)生學(xué)好生物學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣，立足農(nóng)村生物資源進(jìn)行教學(xué)和采取探究性教學(xué)方法等是比較有效的解決途徑
關(guān)鍵詞 初中生物；高效課堂；教學(xué)改革
高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效課堂教學(xué)在城市中小學(xué)已經(jīng)轟轟烈烈、如火如荼地開展，并取得很大成效。農(nóng)村有點名氣或規(guī)模較大的學(xué)校早兩年也開始高效課堂教學(xué)試點，在部分班級選擇幾個主要學(xué)科進(jìn)行試點并積累了豐富的經(jīng)驗，總結(jié)了很多切實可行的方式方法，培養(yǎng)了一批高效課堂教學(xué)改革教師骨干，為學(xué)校全面推行高效課堂打下了良好的基礎(chǔ)?？稍谵r(nóng)村規(guī)模較小的學(xué)校才剛開始推行高效課堂教學(xué)，生物學(xué)作為初中教學(xué)中的小學(xué)科也應(yīng)積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)。
如何搞好農(nóng)村初中生物高效課堂教學(xué)并要取得一定成效呢？我們從以下幾個方面進(jìn)行了教學(xué)改革，并取得了較好的效果。
一、端正學(xué)生學(xué)好生物的態(tài)度
人們常說，態(tài)度決定一切，端正的態(tài)度是學(xué)習(xí)的法寶。一個沒有正確學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生肯定學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)成績不好，而且往往有厭學(xué)心理。農(nóng)村初中住校生較多，并有許多留守兒童，父母忙于農(nóng)活或遠(yuǎn)離父母，缺乏家庭督促，學(xué)習(xí)態(tài)度很糟糕，對生物這樣的非主流的教學(xué)科目更是如此。所以，對于學(xué)習(xí)生物態(tài)度不端正的學(xué)生，應(yīng)該對其高度重視。首先，教師要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是獲取知識的唯一途徑，所有科學(xué)知識、技術(shù)本領(lǐng)，都是通過學(xué)習(xí)來獲得的。其次，引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是愉快的。學(xué)習(xí)生物是比較乏味的，但我們老師要把生物課講生動、講活，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體快樂地學(xué)習(xí)。三要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生知道，一個會學(xué)習(xí)的人，不但能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，自覺主動地學(xué)習(xí)，而且能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并能提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷進(jìn)步。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物濃厚興趣
著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件”。教育是培養(yǎng)人的活動，學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識，首先要對學(xué)習(xí)充滿興趣。興趣是最好的老師，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生對生物產(chǎn)生濃厚興趣，其成績就會慢慢提高。在生物教學(xué)中，要使學(xué)習(xí)的知識為學(xué)生接受，須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理特點，靈活地將學(xué)生感興趣的事物運(yùn)用于教學(xué)，更新方式，有的放矢，善于設(shè)置懸念，聯(lián)系實際，揭示矛盾，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動參與到知識的形成的過程中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性，從而提高教學(xué)的效果。例如通過觀察稻谷催芽過程，提出種子為什么會發(fā)芽？需要具備哪些條件等問題。此外，用小盒子親自采桑葉養(yǎng)家蠶，利用農(nóng)村農(nóng)田及山上植物、家禽和家畜等實物教學(xué)，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
三、立足本地農(nóng)村生物資源進(jìn)行教學(xué)
農(nóng)村中學(xué)開展生物學(xué)教學(xué)活動有其天然的優(yōu)勢，教師應(yīng)充分利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢，挖潛、開發(fā)課程資源，并合理組織活動，采用多種活動方法，引導(dǎo)學(xué)生在親身經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，運(yùn)用已有的知識去解決問題，使每個學(xué)生都能在主動參與、在樂于探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到充分的發(fā)展，以提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。我校處在山區(qū)，有豐富的生物課程資源，依托這些資源，盤活教材，充實教學(xué)內(nèi)容。在講八年級下冊“綠色植物的生殖”的有性生殖和無性生殖時，要學(xué)生聯(lián)系自家農(nóng)作物及帶學(xué)生到田間調(diào)查，如水稻、大豆等作物的生長是經(jīng)過播種發(fā)芽、青苗生長、開花、授粉、結(jié)果等過程，其生殖屬有性生殖；如馬鈴薯、芋頭等作物的生長是通過根莖埋入土中然后發(fā)芽長苗又形成根莖，其生殖屬無性生殖。
四、科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生合作精神
探究性教學(xué)是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。生物課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動?？茖W(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流。
例如有關(guān)硫循環(huán)的知識點，教師可以組織提問：（1）二氧化硫是怎樣污染環(huán)境的，給生物造成什么危害？（2）現(xiàn)在有哪些技術(shù)手段檢測大氣中二氧化硫的含量？（3）控制二氧化硫污染應(yīng)該采取哪些措施？為了讓學(xué)生盡量參與，可以讓學(xué)生帶著問題去查找資料，然后組織學(xué)生交流和討論。教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料思考控制二氧化硫污染應(yīng)該采取的措施：控制化石燃料的燃燒，開發(fā)新的清潔型能源，以減少汽車尾氣的排放；多種一些吸收二氧化硫的植物（如柳杉）。這種基于資料的探究方法，以解決某一生態(tài)學(xué)問題或環(huán)境問題為中心，注重學(xué)生的獨立自主活動，引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗所學(xué)知識的過程來形成發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，養(yǎng)成對生態(tài)環(huán)境深入探究的態(tài)度和習(xí)慣，并掌握探究的思維方法。
總而言之，高效課堂教學(xué)是教育改革發(fā)展的產(chǎn)物，是教師義不容辭的責(zé)任，只要我們堅持不懈的學(xué)習(xí)研究，大膽嘗試，科學(xué)規(guī)范的總結(jié)而不斷提升，就一定能夠取得實效。
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2、學(xué)過的知識要勤總結(jié)。每一章的關(guān)鍵點、難點、常見試題等，都是按照一定的順序記錄在筆記紙上，粘到相應(yīng)章節(jié)的中間。閱讀時，標(biāo)記每一段，如“已經(jīng)理解，不要閱讀”，“這個問題簡單，不需要做”等等，所以，在復(fù)習(xí)時，目標(biāo)是明確的，避免胡須眉毛，避免浪費(fèi)時間。自然提高效率。
3、溫故而知新。建立目錄是每一章的目錄，而大的目錄是在學(xué)習(xí)多個章節(jié)或整本書時對整本書的一種庫存，以澄清每一章在整本書中的位置，解決多章知識點的綜合應(yīng)用問題。另外，每一章中的相同或相似的內(nèi)容應(yīng)該橫向檢查，如數(shù)學(xué)公式、定理、公理等，以便于理解和記憶，這是非常有用的。請注意，記錄這些內(nèi)容的文件應(yīng)粘在教材目錄上，以便便于查閱。
4、要經(jīng)常補(bǔ)充。在相應(yīng)章節(jié)中增加了教師在課堂上的內(nèi)容、新知識點、新問題類型和解決問題的思路，以豐富和完善知識庫。
5、需要制定計劃，初中要想有一個有效的學(xué)習(xí)方法，首先要制定一個合理的學(xué)習(xí)計劃。根據(jù)近年來的調(diào)查顯示，成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生之間最重要的區(qū)別在于成績好的學(xué)生通常都有自己明確的計劃。而那些成績差的初中生，他們大多是在哪里學(xué)習(xí)計算，所以有效學(xué)習(xí)方法的第一步就是學(xué)會制定計劃。
所謂的好學(xué)方法就是認(rèn)真和執(zhí)著。
6、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，初中的另一個好的學(xué)習(xí)方法是準(zhǔn)備各種科目。事實上，它最大的優(yōu)勢在于它可以幫助初中生形成一個良好的學(xué)習(xí)周期。此外，預(yù)習(xí)還有助于提高初中生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，在準(zhǔn)備不清的地方，在第二天上課時，初中生應(yīng)格外注意。可以看出，預(yù)覽是一種有效的學(xué)習(xí)方法。
7、要提高聽課效率，全神貫注地傾聽是提高表現(xiàn)的最快方法。在初中階段，大部分知識都是在課堂上進(jìn)行培訓(xùn)的。所以初中學(xué)生要在課堂上集中注意力，注意是知識的門窗。我們怎樣才能有效地使用教室四十五分鐘？首先，積極思考，運(yùn)用你的大腦，這樣你就不會在課堂上打瞌睡，把知識轉(zhuǎn)化為主動。充分發(fā)揮主觀能動性，提高課堂聽力效率，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。
8、專心致志聽課，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，提高能力。大量的事實表明，在中學(xué)階段，學(xué)生的知識和能力大部分通過課堂學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此，要提高學(xué)習(xí)效率，就必須認(rèn)真對待課堂，學(xué)會傾聽。
9、及時復(fù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)，是指以下課堂教學(xué)，每天使用復(fù)習(xí)方法，及時復(fù)習(xí)。心理學(xué)家進(jìn)行了三組學(xué)生被要求背誦一首詩的實驗。第一組每隔一天審查一次；第二組審查三次；第三組要求部門審查六天。第一組平均需要復(fù)習(xí)四次，第二組平均需要復(fù)習(xí)六次，第三組平均需要復(fù)習(xí)七次?？梢?，評審間隔越短，評審次數(shù)就越少。實驗結(jié)果表明：復(fù)習(xí)可以及時，可以提高記憶效果。然而，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)以下情況：聽課，課后做作業(yè)，省略復(fù)習(xí)鏈接。這樣，學(xué)習(xí)的知識的系統(tǒng)性和完整性就會被破壞，長期學(xué)習(xí)的知識就會被模糊和遺忘。不系統(tǒng)和難以理解的知識是最容易被遺忘的知識。因此，我們必須注意檢討。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)低效問題分析
初中數(shù)學(xué)教學(xué)之所以存在低效現(xiàn)象，是由多種原因?qū)е碌?下面，我們就來對初中數(shù)學(xué)教學(xué)低效問題進(jìn)行幾點分析.
1.初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，初中學(xué)生的情感因素以及智力因素被調(diào)動起來.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非智力因素的重要組成部分，學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣，會產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傾向性心理，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力.學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)科具有興趣，才能在心理上認(rèn)可數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為，并且參與到學(xué)習(xí)活動中來.但是，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，初中學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科具有畏懼心理，興趣不足.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足，是由學(xué)生與教師共同造成的.許多教師的教學(xué)思想較為落后，教學(xué)手段單一，只顧著向?qū)W生傳遞大量的數(shù)學(xué)知識，而忽略了課堂教學(xué)氛圍的營造，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足.從學(xué)生方面來講，一些學(xué)生走入初中，還沒有適應(yīng)初中生活，加之小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不足，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心不足.消極的情感態(tài)度大大影響了初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.
2.初中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不盡牢固
基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的重要支撐.學(xué)生只有了解基本的數(shù)學(xué)公式與定理，才能學(xué)好后面的數(shù)學(xué)知識，才能以不變應(yīng)萬變，靈活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.但是，大部分學(xué)生往往不重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，只關(guān)注教師講解的經(jīng)典題型，以會做題為目的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).一些學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)知識過于簡單，沒有必要花時間去學(xué)習(xí)，而將更多的時間花在解決難題上.這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)誤區(qū)，影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，不利于數(shù)學(xué)課堂效率的提高.
3.初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不足
合適的學(xué)習(xí)方法，對于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提高有著重要的影響.在課堂中，教師會針對某一個數(shù)學(xué)概念以及公式進(jìn)行透徹地分析，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，讓學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)思想.學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，其目的性不強(qiáng)，只知道掌握教師所講的知識點.所以，學(xué)生花費(fèi)了很多時間與精力進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，卻沒有得到相應(yīng)的回報.學(xué)習(xí)方法多種多樣，但只有適合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高.許多學(xué)生沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，而是盲目地照搬照抄，教師說怎么學(xué)好，學(xué)生就怎么學(xué)，造成學(xué)習(xí)效率低下.
二、初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)方法分析
加強(qiáng)高效教學(xué)方法的應(yīng)用，對于初中數(shù)學(xué)低效現(xiàn)象的改進(jìn)有著重要作用.下面，筆者就初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)方法進(jìn)行分析.
1.以學(xué)習(xí)興趣為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動參與
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，對于學(xué)生課堂參與度有著重要的影響.在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要提高數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生將更多的精力放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來.教師可以對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化處理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系.
比如在講解《豐富的圖形世界》的時候，教師可以先讓學(xué)生在教室中找一些圖形，讓學(xué)生意識到生活中處處有圖形.之后，教師可以為學(xué)生布置于生活中找圖形的家庭作業(yè).在觀察之后，一些學(xué)生回來告訴教師廚房中的鍋是圓形的，桌子是長方形的.一些學(xué)生告訴教師臥室的床是長方形的，窗戶是菱形的.學(xué)生認(rèn)識到生活中的圖形，會降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí).
2.以基礎(chǔ)知識為引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量
課程改革的今天，教師不僅要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，還需要關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平的提高.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是按照從淺到深的順序，如果學(xué)生沒有掌握基礎(chǔ)知識，就很難進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高.在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)方法的改變，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí).
比如在講解《垂直》的時候，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生明確自己的主體地位.教師可以用教具為學(xué)生舉例，讓學(xué)生明白什么是垂直，再讓學(xué)生以小組為單位對垂直現(xiàn)象進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)判斷垂直的條件.
3.以學(xué)習(xí)方法為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)
開展高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要將正確的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生可以利用適合自己的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同，教師要對學(xué)生進(jìn)行分層，讓每一個學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)中有所收獲.
比如在學(xué)習(xí)《一元二次方程》的時候，教師可以讓那些學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過自主閱讀去發(fā)現(xiàn)一元二次方程的定義.而對于那些學(xué)習(xí)水平不足的學(xué)生，教師需要對學(xué)生進(jìn)行全面的講解，之后讓學(xué)生以小組為單位對某一類題或者某個知識點的應(yīng)用方法進(jìn)行分析，通過互相幫助來提高學(xué)習(xí)效率.讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加順手.
4.掌握初中生心理發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點