時(shí)間：2023-09-19 16:20:23
導(dǎo)語(yǔ)：在中學(xué)生法制教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1在教學(xué)中，法制教育的目標(biāo)不夠明確
就我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展而言，初中在法制教育的方面更注重的是學(xué)生在高考的考試中的應(yīng)試情況。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要求也隨之提高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材的改革與對(duì)法制教育內(nèi)容模塊的增加，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的結(jié)果。但是，在現(xiàn)實(shí)的初中思想品德課中，由于老師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)法制教育的理解不夠深刻，總會(huì)出現(xiàn)片面的高唱法制教學(xué)的目標(biāo)。還由于政治教師只是一味地考慮到應(yīng)試的需要，對(duì)法制教育這個(gè)模塊的認(rèn)識(shí)不夠深層次，對(duì)中學(xué)生的受教就不夠深入，就不能完整地將法制教育目標(biāo)予以明確傳播。初中教育中，法制教育的目標(biāo)不夠明確，許多教師傳授給學(xué)生的法制教育知識(shí)也只是局限于其需要應(yīng)試的部分知識(shí)，這樣會(huì)使得學(xué)生不能理解其真正的內(nèi)涵而斷章取義。
1.2教師自身法律素養(yǎng)有待提升且教學(xué)觀念相對(duì)落后
教師資源是一個(gè)學(xué)校教學(xué)實(shí)力的重要指標(biāo)，教師自身的素質(zhì)優(yōu)劣，決定其教學(xué)的觀念是否符合社會(huì)發(fā)展需要，并對(duì)法律知識(shí)的理解層面不同。在教師的教學(xué)觀念中，盡管其意識(shí)到法制教育在教學(xué)中的作用，但是，對(duì)學(xué)生的傳授過程中，總會(huì)受到自身素質(zhì)的局限。就目前而言，我國(guó)絕大多數(shù)中學(xué)，在對(duì)政治老師的選用上都沒有經(jīng)過專業(yè)的法律課程培訓(xùn)和法律專業(yè)背景的限制。由于這種門檻過低的低標(biāo)準(zhǔn)要求，使得法制教育無法在初中的思想品德課程中得以切實(shí)有效的執(zhí)行。在實(shí)際的教學(xué)過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多政治教師所傳授的法制內(nèi)容都會(huì)存在一定的疑惑和問題，還有一些教師不愿意對(duì)學(xué)生擴(kuò)展其法律本身的知識(shí)教育，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地理解其真正的意義。
1.3法制教育的教學(xué)方式不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要
雖然，各個(gè)學(xué)校都在響應(yīng)“依法治國(guó)”的號(hào)召，尤其是學(xué)校對(duì)學(xué)生在法律知識(shí)上的普及程度。由于初中在教學(xué)方式上的陳舊，使得其不能夠完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，不能夠完善法制建設(shè)。根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)校都是通過書本對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的普及與講解，而現(xiàn)在的社會(huì)是處于不斷發(fā)展前進(jìn)的，書本上的法律知識(shí)不一定能跟得上時(shí)展的潮流，會(huì)產(chǎn)生一定的滯后性。并且通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知的積極性，一味地生拉硬套不利于學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的吸收。學(xué)生在明確了課本上的法律知識(shí)之后，只是停留在應(yīng)試的記憶階段，并沒有深層次地理解。
1.4教材內(nèi)容不夠完善
在我國(guó)，政治教材的內(nèi)容不夠充裕，只是向?qū)W生傳授部分法律知識(shí)，教材中的法律知識(shí)體系弱化，知識(shí)點(diǎn)的羅列不夠明確。其理論與實(shí)踐不能夠搭配，不能夠幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行合理化的理解，不能與自身的生活經(jīng)歷相聯(lián)系。這些方面的問題，都使其不能夠很好地將法律知識(shí)傳授給學(xué)生，不能推進(jìn)社會(huì)整體的法制建設(shè)。
2對(duì)法制教育在初中思想品德教學(xué)中存在問題的對(duì)策建議
2.1提升政治教師的自身素養(yǎng)和教學(xué)觀念
要想提高初中思想品德課教學(xué)中的法制教育，首先就要提升政治教師的法律素養(yǎng)，只有教師的政治素養(yǎng)提高了，才能夠?qū)W(xué)生在法制教育方面知無不言，言無不盡。政治教師教學(xué)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在教學(xué)上，還體現(xiàn)在其對(duì)課程的深度挖掘上，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的知道，能夠用最短的時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)Ψ芍R(shí)得以最好的理解與吸收。提高教師自身的法律素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)校的師資隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)模性的擴(kuò)建。這就需要其在選用政治老師的過程中，選擇具有專業(yè)法律性的人才，或者，學(xué)校對(duì)自己的老師進(jìn)行專業(yè)的法律知識(shí)培養(yǎng)，使其能夠在法律專業(yè)有一定的建樹，能夠使初中的思想品德課在思想意識(shí)領(lǐng)域達(dá)到一個(gè)新的高度。
2.2對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改良，使其行之有效
教學(xué)方法，是對(duì)教學(xué)任務(wù)的一種完成手段，能夠推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是機(jī)械地讓學(xué)生進(jìn)行書面的記憶，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。但是，通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的動(dòng)力，比如：在課堂上和學(xué)生們做互動(dòng)游戲，模擬法庭等。
2.3將法制教育的內(nèi)容豐富化，完善法制教育
由于我國(guó)在政治教材中的內(nèi)容比較單一，許多時(shí)事政治無法及時(shí)載入教材內(nèi)，就會(huì)造成學(xué)生與社會(huì)脫軌的現(xiàn)象。其內(nèi)容的單一性，也會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，豐富政治教材中對(duì)法制教育的內(nèi)容是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)政治教材內(nèi)容的科學(xué)化，是對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的心里特點(diǎn)而來的，能夠?qū)⑵鋬?nèi)容與學(xué)生的接受能力相結(jié)合，并且豐富化、多樣化，以便于學(xué)生能夠?qū)Ψ芍R(shí)的理解與認(rèn)知，從而幫助其記憶。
2.4堅(jiān)持以學(xué)生為建設(shè)發(fā)展的根本，對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)
在初中的教育中，學(xué)生是其教學(xué)與培養(yǎng)的主體，一切的教育發(fā)展與改革都要圍繞著學(xué)生，不能脫離學(xué)生的實(shí)際需求而憑空臆造。要針對(duì)實(shí)際情況，對(duì)其加以具體的分析，進(jìn)行科學(xué)地課程設(shè)置與內(nèi)容的挖掘，保證學(xué)生在受教的過程中，能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。著眼于實(shí)踐當(dāng)中去，科學(xué)合理地對(duì)教學(xué)體制做一評(píng)價(jià)，提升教師的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法的使用，靈活運(yùn)用教學(xué)的方式，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，在法制方面提高學(xué)生的整體法律意識(shí)，推動(dòng)法制的建設(shè)進(jìn)程。
3結(jié)語(yǔ)
【關(guān) 鍵 詞】 中職學(xué)生；法制教育；對(duì)策
一、我國(guó)當(dāng)前青少年學(xué)生違法犯罪的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及原因
我們都知道，青少年學(xué)生正處于一個(gè)危險(xiǎn)的年齡階段，思想單純、識(shí)別能力低，經(jīng)不起誘惑，容易被社會(huì)不良習(xí)氣誤導(dǎo)，從而步入歧途，走上違法犯罪道路。
筆者在中央電視臺(tái)《社會(huì)與法》頻道近期播出的《天網(wǎng)》、《第一線》等節(jié)目中看到：2010年2月發(fā)生在湖南石門縣的搶劫殺人案，4名嫌犯只為搶劫26元錢而致16歲中學(xué)生死亡；2011年2月3日發(fā)生在河南商丘的金店殺人搶劫案，4名嫌犯手段殘忍，殺死看店的女子和其13歲的孩子，洗劫了金店價(jià)值40余萬元的金銀飾品。這兩起惡性案件的犯罪嫌疑人均是青少年，其中最大年齡23歲，最小的只有17歲。2011年4月，發(fā)生在陜西銅川的一個(gè)專門敲詐商家索要保護(hù)費(fèi)的犯罪團(tuán)伙被警方打掉，團(tuán)伙14名成員中有7人是“90后”，最小的也只有17歲。
從上述案例中可以看出，當(dāng)前青少年違法犯罪問題比較突出，根據(jù)百度文庫(kù)中《青少年犯罪率》的資料顯示：18歲以下未成年人犯罪率2011年為5.38%、2012年為8.12%、2013年為4.28%、2014年為7.05%。前三年未成年人平均犯罪率為5.93%，青少年平均犯罪率為24.04%。全國(guó)各類校園傷害案也時(shí)有發(fā)生，中職學(xué)生在青少年違法犯罪中的比例呈逐年上升態(tài)勢(shì)。
二、近年來青少年違法犯罪的特點(diǎn)
一是犯罪率呈上升趨勢(shì)；二是犯罪年齡呈低齡化；三是犯罪方式團(tuán)伙化；四是犯罪手段成人化。犯罪類型主要集中在搶奪、搶劫、敲詐勒索、綁架、、傷害等幾類。
三、近年來青少年違法犯罪的原因
1. 少年犯罪的主觀原因：人生觀，價(jià)值觀扭曲；道德觀念和意識(shí)低下；自控能力差；心理調(diào)節(jié)能力不穩(wěn)定；法制觀念和法律意識(shí)淡薄等。
2. 客觀原因在于：家長(zhǎng)過分溺愛和急于求成帶來的負(fù)效應(yīng)；父母離異造成感情上的偏執(zhí)；學(xué)校片面追求升學(xué)率；思想道德教育滯后；法制教育欠缺；學(xué)校與家長(zhǎng)缺乏一定溝通；文化環(huán)境帶來的誘發(fā)因素等。
中職生正值青少年時(shí)期，正處于身心成長(zhǎng)和發(fā)育的重要階段，在經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立時(shí)，卻對(duì)社會(huì)時(shí)尚有著較為強(qiáng)烈的渴望和追求。而且中職生絕大多數(shù)在初中階段都是所謂的“跳”學(xué)生，成績(jī)也差，絕大多數(shù)都是沒有考上高中而選擇職業(yè)學(xué)校的。他們同時(shí)面臨著適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校生活環(huán)境和學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等方面壓力、以及自我評(píng)價(jià)、人際關(guān)系、異往等問題，從而引發(fā)內(nèi)心沖突和心理挫折。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，面對(duì)未來社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)、就業(yè)的種種壓力，一部分心理比較脆弱、心理素質(zhì)欠佳的學(xué)生，容易在精神上產(chǎn)生變異，心理上發(fā)生扭曲，從而造成不同程度的心理障礙。因心理挫折而產(chǎn)生的不正常行為，常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒色彩，如攻擊性、冷漠、固執(zhí)、焦慮等，此類不正常行為往往是引發(fā)違法犯罪的原因。
四、中職生法制教育中存在的問題
1. 重技能，輕德育。職業(yè)學(xué)校進(jìn)行“訂單式”教育，像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)中職生的期望值比較低，技能以外的各方面教育尤其是思想道德教育和法制教育得不到足夠的重視。法制教育進(jìn)課堂迄今沒有得以很好解決，有的學(xué)校法制教育開展得非常薄弱，有些學(xué)校根本就沒有任何形式的法制教育。
2. 法制教育簡(jiǎn)單化。首先，中職學(xué)校法制教育沒有明確的定位，沒有把法制教育當(dāng)做一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作去抓。法制教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期目標(biāo)、計(jì)劃安排，頂多是找個(gè)人作報(bào)告，或者辦個(gè)短期宣傳欄，搞幾次活動(dòng)，辦幾次講座。其次，重形式輕內(nèi)容。形式缺乏新穎性、生動(dòng)性，沒有根據(jù)中職生的生理心理和社會(huì)化特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，直觀性、案例性和參與性不強(qiáng)，內(nèi)容缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性，而是照本宣科，搞生硬的說教，沒有與中國(guó)民主與法制建設(shè)的實(shí)際以及中職生身心發(fā)展的實(shí)際和思想狀況相聯(lián)系，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)提出的許多新問題和中職生的思想狀況研究不夠，引不起中職生的興趣，教育效果不明顯。最后，有的學(xué)校未設(shè)法律課，更談不上有專業(yè)的法律教師人才，也沒有相應(yīng)的法制教育機(jī)構(gòu)或制度。
五、加強(qiáng)中職生法制教育的重要性
我國(guó)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著兩大變化：一是社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)；二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要培養(yǎng)更多的高級(jí)技工。這對(duì)于把我國(guó)巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)切實(shí)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來具有重大的意義，使得職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的教育重任。職業(yè)教育所倡導(dǎo)的“敬業(yè)與誠(chéng)信”是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的關(guān)鍵，而最大的誠(chéng)信莫過于對(duì)法律的遵守。
法制教育是開展素質(zhì)教育、思想道德教育的主要內(nèi)容，良好的法律意識(shí)和法律行為應(yīng)是學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。勞動(dòng)者法律素質(zhì)的教育不僅有利于加速經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更有利于國(guó)家的政治進(jìn)步和社會(huì)秩序的長(zhǎng)治久安。職業(yè)教育不單純是傳授職業(yè)技術(shù)和技能的教育，更應(yīng)該是注重思想道德素質(zhì)以及宣傳法律知識(shí)的教育，教會(huì)學(xué)生怎樣做人，怎樣做一個(gè)遵紀(jì)守法的人。
加強(qiáng)法制教育是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的有效途徑。在社會(huì)價(jià)值觀功利化的影響下，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)，對(duì)青少年學(xué)生不同程度地存在著“重智育輕德育，重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)”的現(xiàn)象。同時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變給青少年學(xué)生的思想帶來較大的沖擊，一些領(lǐng)域的道德滑坡、拜金主義、個(gè)人主義滋長(zhǎng)、黃賭毒等社會(huì)各種消極丑惡現(xiàn)象和不良社會(huì)風(fēng)氣以各種方式反映到教育領(lǐng)域，沖擊著青少年學(xué)生的思想，影響著他們的行為。加上中職學(xué)生大多數(shù)年齡偏低，心智還不是很成熟，對(duì)社會(huì)分辨率低，更容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響，造成了青少年學(xué)生價(jià)值觀念和行為方式的多樣性和復(fù)雜性。因此我們要設(shè)法轉(zhuǎn)變青少年學(xué)生法律知識(shí)水平低下，法律意識(shí)單薄的現(xiàn)象，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，倡導(dǎo)理想，向往和追求美好、文明、崇高，遠(yuǎn)離黃賭毒和暴力、虛榮。
青少年學(xué)生素質(zhì)如何將直接影響當(dāng)前和未來一個(gè)階段我國(guó)的法制建設(shè)，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧，培養(yǎng)和提高學(xué)生的法制意識(shí)是培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要，也是構(gòu)建和諧社會(huì)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要組成部分。
六、加強(qiáng)中職生法制教育的對(duì)策
1. 法制教育應(yīng)制度化、規(guī)范化。中職學(xué)校應(yīng)改變“重技能輕德育”的理念，建立相應(yīng)的法制教育制度和機(jī)構(gòu)，使法制教育納入中職教育的總體序列，讓法律知識(shí)成為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分。
2. 營(yíng)造法制教育環(huán)境。中職學(xué)校應(yīng)構(gòu)建一個(gè)適于學(xué)生遵紀(jì)守法、健康成長(zhǎng)的環(huán)境氛圍。首先，應(yīng)不斷完善學(xué)校內(nèi)部管理制度，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理，形成一個(gè)法治環(huán)境。同時(shí)要強(qiáng)化法制教育師資隊(duì)伍建設(shè)。其次，爭(zhēng)取社會(huì)支持，公檢法機(jī)關(guān)、街道辦、居委會(huì)相配合，凈化校園周邊環(huán)境。
3. 改革法制教育內(nèi)容和教學(xué)方法。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行法制教育的內(nèi)容應(yīng)該是通過宣傳講解現(xiàn)代法律，培養(yǎng)和樹立學(xué)生的法律信仰，在學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)具體法律的立法精神的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)法律的思想感情和遵守法律的行為習(xí)慣。
總之，中生是青少年的重要組成部分，他們的健康成長(zhǎng)對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定起著重要的作用，他們不應(yīng)該成為被社會(huì)忽視的群體。特別是我們西部經(jīng)濟(jì)文化落后地區(qū)更應(yīng)該如此。作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，我們除了教給學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)以外，還應(yīng)最大化地創(chuàng)造條件，使社會(huì)、學(xué)校、家庭各方攜手開展預(yù)防措施和法制教育，引導(dǎo)他們奮發(fā)向上，建功立業(yè)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，預(yù)防和減少違法犯罪。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 陳曉玲. 加強(qiáng)中職生法制教育的意義與措施[J]. 西部素質(zhì)教育，2016（6）.
關(guān)鍵詞：旅游管理;人才需求;中職
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0274-03
一、關(guān)于中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)企業(yè)人才需求的調(diào)查方式
1.調(diào)查的內(nèi)容與目的。本次調(diào)查問卷是由調(diào)研組成員共同設(shè)計(jì)的，共涉及提問19個(gè)，其中調(diào)研單位及用工基本情況5個(gè)、需求人數(shù)和崗位問題3個(gè)、需求能力和課程設(shè)置問題8個(gè)、素質(zhì)要求問題2個(gè)、綜合性問題1個(gè)。
通過調(diào)研力圖調(diào)查旅游企業(yè)，特別是旅行社對(duì)中職學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)人才的需求情況，了解一些基本情況及所占比例，為中職學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供依據(jù)。系統(tǒng)培養(yǎng)了現(xiàn)代職業(yè)的教育觀，能力遞進(jìn)的課程觀，學(xué)以致用的教學(xué)觀，全面質(zhì)量檢測(cè)的評(píng)價(jià)觀。
2.資料來源。此次調(diào)查問卷發(fā)放采取的方式有兩種：一是郵寄問卷，二是通過走訪的方式，直接到調(diào)查單位發(fā)放問卷，與管理者進(jìn)行面對(duì)面的交流和采訪，并把答卷當(dāng)場(chǎng)提交上來。我們?cè)?013年8月，通過郵寄調(diào)查問卷以及登門訪談的方式調(diào)查了67家企業(yè)，范圍包括全省9個(gè)地州市。由于想做更有針對(duì)性的調(diào)研，訪談及問卷對(duì)象都是企業(yè)主管人力資源的經(jīng)理或直接訪談問卷調(diào)查總經(jīng)理，有獨(dú)立人事權(quán)的企業(yè)或部門一家一份，不重復(fù)發(fā)放問卷和訪談。
3.數(shù)據(jù)的獲得與處理。共發(fā)放問卷67份，收回問卷67份，回收率達(dá)到100%，其中有效問卷66份，有效率達(dá)到98.5%。調(diào)查結(jié)束后，我們對(duì)66份問卷使用EXCEL系統(tǒng)，對(duì)有效問卷的數(shù)據(jù)和總數(shù)分別進(jìn)行了分類、統(tǒng)計(jì)、匯總，得到了可供做進(jìn)一步分析的數(shù)據(jù)報(bào)告。
二、對(duì)中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)企業(yè)人才需求的分析結(jié)果
不同的企業(yè)對(duì)人才的需求不同，本次調(diào)查我們涉及的基本信息包括企業(yè)名稱、訪談?wù){(diào)查人的職務(wù)、企業(yè)的規(guī)模、業(yè)務(wù)范圍。對(duì)中職生的用工情況包括以往招騁的頻率和中職畢業(yè)生占全體員工的比例。
（一）調(diào)研單位及用工基本情況和需求情況
本次調(diào)查問卷采用實(shí)名制，這樣的答案會(huì)反映更真實(shí)的情況，更有針對(duì)性的分析不同旅行社的人才需求現(xiàn)狀。本次調(diào)查的單位全部都是旅行社，包括國(guó)營(yíng)單位、民營(yíng)企業(yè)、股份制公司、個(gè)體及私營(yíng)公司等。
1.調(diào)研企業(yè)分布符合學(xué)生就業(yè)分布。從企業(yè)規(guī)模看，100人以上的大型旅行社占4%，51～100人的中大型旅行社占15%，16～50人的中型旅行社占44%，6～15人的小型旅行社占30%，5人以內(nèi)的微型旅行社占6%。從所占比率來看，基本吻合目前旅游業(yè)界不同大小旅行社的所占比例，但中型旅行社以上的所占比例稍多，而這些旅行社能提供的就業(yè)崗位也更多，這也和中職學(xué)生就業(yè)分布相吻合。
2.旅行社用工現(xiàn)狀。這些旅行社中，有個(gè)別旅行社不招收無工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆中職畢業(yè)生，所以在中職校園招聘的頻率為零。但是，這不代表企業(yè)就沒有中職學(xué)歷的員工，有些中職旅游專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在別的旅行社獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，然后跳槽來到此類旅行社，所以，在回收的有效問卷中，沒有一家旅行社是完全沒有中職學(xué)歷員工的。但是，中職學(xué)歷員工占全體員工比率在50%以上的旅行社一家沒有，大多數(shù)旅行社中職學(xué)歷員工都在20%以內(nèi)。
在訪談中，有不少旅行社表示旅游行業(yè)人才缺口較大，再加上旅游行業(yè)本身的不穩(wěn)定因素，人才跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重，所以很多旅游企業(yè)在要求員工有一定學(xué)歷的同時(shí)，也在某種程度上降低了對(duì)文憑的要求。跟大學(xué)生相比，中職院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生更注重操作技能的培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)入旅行社后，馬上可以從基礎(chǔ)的工作做起，而且中職生的自我定位相對(duì)較低，對(duì)于企業(yè)來說更加穩(wěn)定，更能適應(yīng)這個(gè)行業(yè)的環(huán)境。
有些企業(yè)表示，旅行社對(duì)用人的學(xué)歷有一定的要求，學(xué)歷的高低則與工作部門或性質(zhì)有關(guān)，中職學(xué)歷的員工只能從最基層的崗位進(jìn)入企業(yè)，而且中職生受限于自身素質(zhì)和理論水平，所以常常是在基層崗位一干就是好幾年，自我提升能力有限，無法勝任更加復(fù)雜的工作。所以，不少旅行社鼓勵(lì)員工提升學(xué)歷，并為愿意提高學(xué)歷的員工提供各種政策便利。
3.旅行社需求人數(shù)和崗位。在需求人數(shù)上，各旅行社都不一樣，有的從不在中職校園招聘，有的每年都去招，大多數(shù)旅行社都是間斷性的進(jìn)行中職校園招聘。在提供的崗位上，100%的旅行社都選擇了導(dǎo)游服務(wù)崗位。旅行社紛紛表示，導(dǎo)游崗位是旅行的基層崗位，是人才的蓄水池，是人才的搖籃，先在導(dǎo)游崗位做幾年，然后看員工自身的素質(zhì)和能力發(fā)展，再轉(zhuǎn)向其他崗位。
在訪談中，只愿意向中職生提供導(dǎo)游崗位的旅行社也表示，他們希望員工不僅僅只掌握導(dǎo)游服務(wù)技能，還需要略懂計(jì)調(diào)和外聯(lián)的知識(shí)。導(dǎo)游需要有非常強(qiáng)的綜合能力，如果完全沒有計(jì)調(diào)操作和外聯(lián)銷售的能力，也會(huì)在工作中受阻。
有部分中型、小型、微型旅行社向中職生除了提供導(dǎo)游服務(wù)崗位以外，還直接提供計(jì)調(diào)崗位和外聯(lián)崗位，其中外聯(lián)崗位選擇的比例稍多。他們表示客戶是旅行社的生存之本，無論有多少好的導(dǎo)游，有多少好的產(chǎn)品，都需要通過向客戶銷售才能獲得利潤(rùn)。而有些旅行社摒棄一個(gè)計(jì)調(diào)設(shè)計(jì)所有產(chǎn)品的傳統(tǒng)模式，把計(jì)調(diào)的傳統(tǒng)工作拆分并融合部分外聯(lián)工作職能，設(shè)計(jì)新的計(jì)調(diào)崗位，這種計(jì)調(diào)崗位需求量非常大。
4.校企合作方式。在與學(xué)校合作方面，大多數(shù)旅行社都選擇了企業(yè)講座、提供雙師師資培養(yǎng)和建立實(shí)訓(xùn)基地，暫無旅行社要求訂單式培養(yǎng)。94%的旅行社都愿意或者視情況而定，向中職學(xué)校在校生提供實(shí)習(xí)崗位，只有4家旅行社不愿意提供崗位。問及原因，也只是因?yàn)槟壳奥眯猩缛耸肿銐颍恍枰黾訉?shí)習(xí)生而已。
提供實(shí)習(xí)崗位的旅行社，有的會(huì)支付部分用餐、交通補(bǔ)貼，如果在實(shí)習(xí)工作中進(jìn)行帶團(tuán)服務(wù)，會(huì)按日支付導(dǎo)游津貼，進(jìn)行外聯(lián)工作，有銷售業(yè)績(jī)，也會(huì)支付一定報(bào)酬，但絕大多數(shù)不會(huì)提供基本實(shí)習(xí)工資。
（二）對(duì)中職學(xué)生能力和素質(zhì)要求及課程設(shè)置建議情況
1.專業(yè)基本能力要求。在專業(yè)基本能力的選項(xiàng)中，普通話一項(xiàng)是所有旅行社都選擇了的，這說明對(duì)于旅游服務(wù)行業(yè)，準(zhǔn)確、清晰的交流是最基本的能力。其他選擇比率較高的還有旅游法規(guī)與職業(yè)道德、導(dǎo)游基礎(chǔ)、旅行社管理、禮儀，而選擇比率較少的有湖南旅游資訊、公共關(guān)系、旅游心理分析、漢語(yǔ)言文學(xué)和旅游概論，其他選項(xiàng)的有旅游英語(yǔ)、客源國(guó)知識(shí)，因不同旅行社的業(yè)務(wù)性質(zhì)，選擇也有側(cè)重，一般來說，有出入境業(yè)務(wù)的旅行社比較看重這兩個(gè)方面。
在專業(yè)基本專項(xiàng)能力的選項(xiàng)中，旅游資源、基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知能力、其他地區(qū)、國(guó)家旅游拓展認(rèn)知能力、文書撰寫、基礎(chǔ)語(yǔ)音分析能力、字詞發(fā)音辨析能力、旅游資源依法管理能力、旅游相關(guān)行業(yè)依法辦事能力等選項(xiàng)選擇率較少，主要是因?yàn)檫@些選項(xiàng)和旅行社服務(wù)人員的工作關(guān)聯(lián)度不太高。
這兩個(gè)方面的調(diào)查還體現(xiàn)出一個(gè)問題：專業(yè)基本專項(xiàng)能力是專業(yè)基本能力的拆分，可是旅行社認(rèn)為很重要的普通話，分解成基礎(chǔ)語(yǔ)音分析能力、字詞發(fā)音辨析能力、規(guī)范朗讀能力和規(guī)范說話能力后選擇的就大為減少。又如在專業(yè)基本能力中選擇較少的湖南旅游資訊，分解成酒店住宿、餐飲、交通業(yè)務(wù)知識(shí)、旅行證件業(yè)務(wù)知識(shí)和旅游地圖閱讀能力后，選擇率大為提高，90%以上的旅行社都勾選了這幾項(xiàng)。
在與旅行社從業(yè)人員訪談中，我們得知，有一些能力雖然內(nèi)容一樣，但表述方式在學(xué)校里、學(xué)術(shù)上的和實(shí)際應(yīng)用上不一樣，這也提醒我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的時(shí)候，要注意聯(lián)系實(shí)際，爭(zhēng)取直接對(duì)接，達(dá)到零距離就業(yè)模式。
2.專業(yè)崗位核心能力要求。在崗位核心能力中，所有的旅行社都選擇了講解能力和帶團(tuán)服務(wù)能力，89%的旅行社選擇了計(jì)調(diào)能力，94%的旅行社選擇了外聯(lián)營(yíng)銷能力。但是，哪怕是沒有選擇計(jì)調(diào)能力和外聯(lián)營(yíng)銷能力，在核心專項(xiàng)能力的選擇中，也會(huì)選擇部分計(jì)調(diào)和外聯(lián)對(duì)應(yīng)拆分的專項(xiàng)能力。這說明此四項(xiàng)崗位核心能力是幾乎所有旅游服務(wù)企業(yè)所必須掌握的，只是在側(cè)重點(diǎn)上略有不同而已。
3.職業(yè)拓展能力要求。在職業(yè)拓展能力的選項(xiàng)當(dāng)中，根據(jù)旅行社的不同規(guī)模、不同主營(yíng)業(yè)務(wù)，有不同的選擇。小微型旅行社希望掌握旅游商品導(dǎo)購(gòu)、旅游服務(wù)才藝表演、景區(qū)服務(wù)等拓展能力，中大型旅行社需要具備旅游電子商務(wù)、會(huì)展服務(wù)、旅游票務(wù)服務(wù)等拓展能力，有出境業(yè)務(wù)的旅行社還希望具備海外領(lǐng)隊(duì)的拓展能力，但是沒有旅行社選擇酒店服務(wù)能力，活動(dòng)策劃、景區(qū)服務(wù)選擇的也比較少。
4.人文素質(zhì)拓展能力要求。提升人文素養(yǎng)是旅游服務(wù)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中不可或缺的重要內(nèi)容，在此項(xiàng)選擇上審美藝術(shù)、信息檢索、飲食文化、企業(yè)管理等選項(xiàng)選擇的較多，這也和職業(yè)有一定的關(guān)系。
5.素質(zhì)要求。各旅行社對(duì)應(yīng)聘人員的素質(zhì)要求都比較多，選項(xiàng)中勾選的比例也比較高，例如溝通協(xié)調(diào)、敬業(yè)精神、吃苦耐勞、執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、誠(chéng)信、挫折應(yīng)對(duì)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、情緒控制等，這些不光體現(xiàn)了個(gè)人素質(zhì)，也體現(xiàn)了職業(yè)道德。
在訪談中，不少旅行社都表示，社會(huì)在發(fā)展，工作內(nèi)容也常有創(chuàng)新，有一些專業(yè)技能欠缺，可以慢慢學(xué)。但是，素質(zhì)和職業(yè)道德是潛移默化、難以改變的，希望學(xué)生在學(xué)校里能培育良好的素質(zhì)。
提到在招聘時(shí)看重畢業(yè)生的什么方面時(shí)，絕大多數(shù)旅行社都是選擇綜合基礎(chǔ)能力、崗位核心能力、個(gè)人潛力、品德等，沒有旅行社選擇學(xué)校名氣，這說明，對(duì)于企業(yè)來說，動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)是最重要的。
三、關(guān)于中職旅游服務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的思考和建議
（一）課程框架建議
1.明確定位。我們首先要明確中職旅游服務(wù)專業(yè)的定位，主要是面向旅行社，為旅行社培養(yǎng)從業(yè)人員。我們可以將旅行社的人才需求分成若干個(gè)職業(yè)崗位，如分成導(dǎo)游、計(jì)調(diào)、外聯(lián)營(yíng)銷等崗位，以這些崗位所需的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)安排課程或進(jìn)行專業(yè)細(xì)分，分解出適應(yīng)這些崗位工作所需的核心能力與相關(guān)的輔助能力，然后對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行全面系統(tǒng)的規(guī)劃，確定教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的基本要求，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生從事一種或一類職業(yè)能力的目的。
2.在觀念的改變上突出行業(yè)性。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法對(duì)中職教育而言已經(jīng)滯后了，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論的系統(tǒng)性而忽視了對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，職業(yè)教育的特點(diǎn)體現(xiàn)得不充分，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力都有待于進(jìn)一步提高。現(xiàn)代的旅游職業(yè)教育應(yīng)該以旅游市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在課程設(shè)置上，不要按知識(shí)邏輯來構(gòu)建課程，要以旅游服務(wù)人員需求為核心，明確旅游企業(yè)需要什么，旅游服務(wù)人員缺乏什么，才能在真正意義上做好教學(xué)改革工作。
3.在培養(yǎng)計(jì)劃上突出層次性。將學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃分成三個(gè)部分：在課程體系構(gòu)建過程中，將中職教育課程劃分為科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和人文素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)能力訓(xùn)練兩類課程?？茖W(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和人文素質(zhì)培養(yǎng)由文化基本素養(yǎng)教育向人文素質(zhì)拓展訓(xùn)練遞進(jìn)。人文素質(zhì)培養(yǎng)占總課時(shí)的三分之一，既要關(guān)注讓學(xué)生獲得與相關(guān)職業(yè)崗位相一致的職業(yè)行動(dòng)能力，又要讓學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)文化知識(shí)和人文素養(yǎng)。
職業(yè)能力訓(xùn)練由基本職業(yè)能力向崗位核心能力再向職業(yè)拓展能力遞進(jìn)。
基本職業(yè)能力屬于職業(yè)入門教育，包括旅游概論、旅游英語(yǔ)、旅游法規(guī)與職業(yè)道德、漢語(yǔ)言文學(xué)、導(dǎo)游基礎(chǔ)、普通話、禮儀、湖南旅游資訊等課程，目的是幫助學(xué)生掌握本專業(yè)所有崗位的基本規(guī)律和通用標(biāo)準(zhǔn)。
崗位核心能力是指完成某一崗位較為復(fù)雜的工作任務(wù)的能力。中職旅游服務(wù)專業(yè)的學(xué)生定位的崗位是導(dǎo)游崗位、計(jì)調(diào)崗位、外聯(lián)崗位，對(duì)應(yīng)的崗位核心能力包括講解能力、帶團(tuán)服務(wù)能力、計(jì)調(diào)能力、外聯(lián)營(yíng)銷能力。
職業(yè)拓展能力是指創(chuàng)造性的完成較為復(fù)雜的工作任務(wù)的能力，包括旅游服務(wù)情景英語(yǔ)、旅游票務(wù)服務(wù)、旅游商品導(dǎo)購(gòu)、旅游服務(wù)才藝表演、旅游電子山谷、戶外拓展、會(huì)展服務(wù)、海外領(lǐng)隊(duì)等，為學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
按照從基礎(chǔ)到實(shí)踐的順序，一年級(jí)進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)教育，二年級(jí)加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，三年級(jí)完成專業(yè)素質(zhì)教育和實(shí)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)既有扎實(shí)基礎(chǔ)又有良好專業(yè)技能和素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)人才。
（二）課程內(nèi)容和方法建議
1.在教學(xué)內(nèi)容上突出能力遞進(jìn)原則。能力遞進(jìn)課程是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律、以學(xué)生獲得職業(yè)行動(dòng)能力為目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容編排由簡(jiǎn)到繁，教學(xué)組織梯度推薦的教學(xué)框架。在課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)中，打破按教材、按知識(shí)邏輯設(shè)置課程的傳統(tǒng)，把崗位需要的能力提取出來開設(shè)課程。例如：帶團(tuán)服務(wù)能力課程是提取原導(dǎo)游實(shí)務(wù)課程、模擬導(dǎo)游課程和導(dǎo)游基礎(chǔ)課程中與導(dǎo)游服務(wù)有關(guān)的能力綜合而成的一門課程。以導(dǎo)游帶團(tuán)的八個(gè)流程作為能力遞進(jìn)主線，只有掌握了上一個(gè)能力，才能繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)流程。
2.在教學(xué)方法上體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。打破傳統(tǒng)的一門課由一位教師從頭到尾“全包”的方法，打破傳統(tǒng)的通過單一的校園環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的模式，打破傳統(tǒng)的以教師講授為主、學(xué)生學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方法。突出知識(shí)應(yīng)用性的直接效應(yīng)使培養(yǎng)的學(xué)生一旦畢業(yè)就能很快找到工作崗位并能在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位。
突出教學(xué)做合一，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、討論教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、仿真教學(xué)等教學(xué)方法和組織形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)過程中，要充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，鼓勵(lì)教學(xué)相長(zhǎng)和學(xué)生互相學(xué)習(xí)。例如，在帶團(tuán)服務(wù)能力課程中，接站服務(wù)我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)迎接工作的訓(xùn)練項(xiàng)目。在這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目中，學(xué)校到所在地州市的機(jī)場(chǎng)、車站、碼頭進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，兩位學(xué)生分別模擬全陪和地陪，一部分學(xué)生模擬游客，輔以接站牌、導(dǎo)游旗、行程單等道具，完成迎接工作的模擬。
要把作品設(shè)計(jì)作為教學(xué)載體涉及的重要環(huán)節(jié)，廣泛收集和整理與學(xué)生工作崗位相關(guān)的工作案例、工作項(xiàng)目、典型產(chǎn)品，豐富教學(xué)素材。在旅游計(jì)劃用于調(diào)度課程中，專項(xiàng)能力成本核算就需要通過旅行社計(jì)調(diào)單和湖南旅游資訊資源庫(kù)，做出價(jià)格表這樣的作品。
（一）外部環(huán)境的影響
大學(xué)生的思想還不成熟，正處在形成階段，極易受到外界的影響。大學(xué)生違法犯罪的事件也屢屢發(fā)生，這說明我國(guó)部分大學(xué)生法律素養(yǎng)不健全，法律意識(shí)比較淡薄，也為今后的法制教育敲響了警鐘。長(zhǎng)期生活在校園里的大學(xué)生很容易受到校園里的不良風(fēng)氣的影響?；ハ嗯时取?qiáng)調(diào)個(gè)人利益，追求物質(zhì)輕視精神文化等等，都影響著一些大學(xué)生，形成不良的價(jià)值觀，功利化，物質(zhì)化，有時(shí)為達(dá)目的不擇手段。同時(shí)，我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也不斷發(fā)展，他們所帶來的一些不良思想，如拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等也對(duì)大學(xué)生的思想形成一種沖擊。這些都容易使大學(xué)生迷失自我，更有甚者不惜觸犯法律。
（二）缺乏法制教育傳統(tǒng)
我國(guó)的封建社會(huì)長(zhǎng)達(dá)兩千多年，在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，法治被人治長(zhǎng)期代替。封建社會(huì)結(jié)束以后，我國(guó)便直接進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)。在建國(guó)以后相當(dāng)長(zhǎng)一部分時(shí)期國(guó)家的主要任務(wù)穩(wěn)定社會(huì)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、忙于政治，此后又經(jīng)歷了的沖擊，直到黨的十五大才明確提出依法治國(guó)這一基本治國(guó)方略。在我國(guó)缺乏法治的傳統(tǒng)，法制教育也很缺乏，法律意識(shí)很難深入人心，法律信仰難以樹立，這也是大學(xué)生法律意識(shí)淡薄的一個(gè)重要原因。
（三）對(duì)法制教育重視不夠
法制教育雖然是思想政治教育的重要組成部分，但長(zhǎng)期以來，大部分學(xué)校往往偏重德育，而對(duì)法制教育重視不夠。想用德育來完成法制教育，這樣往往收效甚微。在大學(xué)里非法學(xué)專業(yè)的法制教育主要集中在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程，法制教育也只是占其中的小部分。對(duì)于之前沒有受過系統(tǒng)的法律教育的剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來說，僅靠這一門課程的學(xué)習(xí)很難提高其法律素質(zhì)，更別說法律信仰的樹立。而且這門課程也主要是由思想政治專業(yè)的老師來教授，讓非法學(xué)專業(yè)的老師來對(duì)法律知識(shí)很零散的學(xué)生進(jìn)行法制教育，這無疑是給大學(xué)生的法制教育打了折扣，很難達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。
（四）教育的方法比較單一
法制教育在大學(xué)里不僅重視不夠，而且教學(xué)方法也很單一，大部分只是重視理論的灌輸、課堂的教學(xué)，缺乏靈活多樣的教育方式，一旦遇到實(shí)際問題很難應(yīng)付，藥家鑫就是一個(gè)典型的例子。采取單一的理論灌輸，片面強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，考試也只是老師劃范圍，出了考場(chǎng)就忘記了。同時(shí)這樣的教育方式很容易讓學(xué)生對(duì)于法律的學(xué)習(xí)感覺枯燥乏味，影響學(xué)習(xí)的積極性，那么法律意識(shí)和法律信仰就無從樹立。這種知識(shí)性的灌輸式法制教育方法也是影響法制教育效果的重要因素之一。
二、如何加強(qiáng)法制教育
法律是外在的行為規(guī)范，道德是內(nèi)在的思想規(guī)范，法律是道德的底線，法律素質(zhì)的提高有利于思想政治素質(zhì)的提高，思想政治素質(zhì)的提高也能促進(jìn)法制素質(zhì)的提升，二者相輔相承相互促進(jìn)，只有德才兼?zhèn)洳拍艹蔀樯鐣?huì)主義合格的接班人。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
法制教育，雖然是思想政治教育的重要組成部分，但重視不夠。在大學(xué)教育里，一般比較重視德育教育。要加強(qiáng)法制教育，必須對(duì)這種教學(xué)的理念有所轉(zhuǎn)變，改變其在思想政治教育中的地位。我們必須認(rèn)識(shí)到，法制教育在思想政治教育中所占的重要地位，切不能用思想政治教育取代法制教育，其附屬于思想政治教育的現(xiàn)實(shí)狀況必須加以改善。積極推進(jìn)法制教育，逐漸提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，進(jìn)而慢慢樹立大學(xué)生的法律意識(shí)和信仰，引導(dǎo)大學(xué)生追求法制精神，追求公平正義。
（二）改進(jìn)教學(xué)方法
傳統(tǒng)的法制教育一般缺乏實(shí)踐性，較多的局限于課堂的法律知識(shí)的教授。這樣不免使學(xué)生感到枯燥乏味，往往事倍功半，差強(qiáng)人意，這種灌輸式一言堂的教育方式必須加以改正。在教育的過程中，必須把理論的傳授和實(shí)際相結(jié)合，積極開展法制教育實(shí)踐活動(dòng)。在課堂教學(xué)期間，教授法律知識(shí)的同時(shí)，注重社會(huì)熱點(diǎn)以及大學(xué)生身邊的一些法律問題，結(jié)合所學(xué)的法律知識(shí)來分析和解決這些實(shí)際存在的問題。這樣不僅教會(huì)學(xué)生相關(guān)的法律知識(shí)，更是教育了學(xué)生怎樣使用法律，這就是一種法律意識(shí)的培養(yǎng)。法律的實(shí)踐性很強(qiáng)，除課堂教學(xué)外，法律實(shí)踐也是很重要的一種教育方式。比如舉辦一些法律知識(shí)競(jìng)賽，請(qǐng)資深法律專家現(xiàn)身說法，以及模擬法庭和組織社會(huì)法制宣傳等等。引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)法用法，讓其感受到法律就在我們身邊和我們息息相關(guān)。
（三）加強(qiáng)教師相關(guān)素質(zhì)的培訓(xùn)
教師的職責(zé)在于傳道、授業(yè)、解惑。在傳道、授業(yè)、解惑之前教師本身應(yīng)該具備相關(guān)的素質(zhì)。大學(xué)的法制教育一般主要是由非法學(xué)專業(yè)的思想政治教育老師來教授，而老師的法律知識(shí)也相對(duì)比較缺乏。越是非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生越是需要具有專業(yè)的法律知識(shí)的老師來教授，讓思想政治的老師來代替，其教育結(jié)果很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育之前，必須對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行系統(tǒng)的法律知識(shí)的培訓(xùn)，培養(yǎng)老師的法律素質(zhì)和法律信仰，這是必不可少的。
（四）加強(qiáng)法制宣傳
【關(guān)鍵詞】初中 物理教學(xué) 激發(fā) 求知欲 教學(xué)方式
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）35-0116-02
初中物理教學(xué)相對(duì)枯燥，在學(xué)生看來，物理學(xué)科學(xué)習(xí)的都是一些乏味的數(shù)據(jù)和理論。物理學(xué)科不同于人文學(xué)科那樣讓人學(xué)起來覺得非常有趣，需要記住的只是各種公式以及演算再演算的過程。枯燥乏味的符號(hào)及生硬的公式令學(xué)生在課堂上毫無興趣，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生一種望而卻步的想法。怎樣激發(fā)起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的求知欲，令物理學(xué)科課堂活躍起來，提升教學(xué)的有效性，成為目前初中物理老師關(guān)注的問題。而實(shí)際上，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)才是物理教學(xué)的切入點(diǎn)，這成為每一個(gè)初中物理老師應(yīng)當(dāng)并且必須探討的問題。
一 興趣是求知的前提
興趣屬于一種具有趨向性的心理特征，成為了人們力求了解不同事物以及從事某些活動(dòng)的傾向，這樣的傾向總是同相關(guān)的情感聯(lián)系著。它展現(xiàn)了專心致志地用非常大的熱情以及耐心，去看待和探討某些事物以及某些活動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展以及轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)興趣成為了學(xué)生對(duì)待一門學(xué)科學(xué)習(xí)、研究和探索的內(nèi)在動(dòng)力。訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的質(zhì)量，成為了所有老師需要面對(duì)的重要研究課題。初中教育屬于一個(gè)人接受正規(guī)學(xué)習(xí)的重要階段，初中生具備很大的可塑性及模仿性，對(duì)不了解的事物充滿好奇心。但初中物理屬于一門重要的應(yīng)用及實(shí)踐性的學(xué)科，對(duì)生活及升學(xué)都有著非常重要的影響。只有不斷訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，才可以激發(fā)出學(xué)生更多的求知欲望及更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二 激發(fā)學(xué)生求知欲的策略
1.通過“物理情境”
“物理情境”指的是需要營(yíng)造讓學(xué)生可以進(jìn)入物理教學(xué)氛圍里的教學(xué)方法，就如一個(gè)好的故事或一部好的影視作品，可以令觀眾與故事中的人物同喜同悲。初中物理教學(xué)要消除掉學(xué)生對(duì)物理課堂昏昏欲睡的狀態(tài)，老師一定要制造一些恰當(dāng)?shù)模m合學(xué)生真實(shí)狀況的情境，只有這樣做，才可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加美好、生動(dòng)，讓教學(xué)目的可以深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，制造出物理教學(xué)的藝術(shù)成效。“光的折射”就可以設(shè)計(jì)成這樣的物理教學(xué)情境：實(shí)驗(yàn)裝置是在一個(gè)玻璃槽里盛滿水，水里放置一片塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙裁剪成的魚，找?guī)讉€(gè)學(xué)生通過各自的鋼絲快速扎向水里的魚，因?yàn)閷W(xué)生一直覺得眼睛所看到的魚的位置是非常準(zhǔn)確的，在這樣一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知下，自然產(chǎn)生了在日常生活實(shí)踐中對(duì)一些自然現(xiàn)象，用自己的經(jīng)驗(yàn)或直覺構(gòu)成錯(cuò)誤的判斷。老師將泡沫片從水里拿出來，發(fā)現(xiàn)所有的鋼絲都落在了魚的上方，這時(shí)老師要告訴學(xué)生一個(gè)道理，應(yīng)學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。通過這樣的物理教學(xué)情境設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。物理課堂的情境設(shè)計(jì)，只求簡(jiǎn)單，適合學(xué)生的實(shí)際情況。只有難度降低了，學(xué)生才會(huì)有興趣共同參與，過于復(fù)雜，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，起不到激發(fā)學(xué)生活躍思維的作用。物理老師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要將學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維方式融入進(jìn)去，不然，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的設(shè)計(jì)茫然失措。好的物理情境設(shè)計(jì)，可以快速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生較快地進(jìn)入老師設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)中。
2.創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生的求知欲
教材是死的，人是活的。在物理教學(xué)里，如果只關(guān)注對(duì)教材的照搬式教學(xué)，無法引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。老師在使用初中物理教材的過程中，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材激發(fā)學(xué)生的求知欲，只有這樣，學(xué)生才會(huì)具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如用拳頭去擊打石頭，被打的是石頭，可是為什么痛的卻是手？為什么在同等面積的海里，一個(gè)人會(huì)沉下去，而同等重量的船卻可以浮在水面上？為什么鋼筆可以吸進(jìn)去墨水，而其他筆卻不可以？很多學(xué)生對(duì)這些事物都有一些接觸，可有的學(xué)生卻完全不懂，因此，學(xué)生就會(huì)迫切希望了解這到底是為什么？
在課堂中，教師可通過各種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，可快速地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)欲望。通過詢問學(xué)生這些問題的原因，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)探究的興趣，將學(xué)生的腦、眼、口、手全部都生動(dòng)活潑地調(diào)動(dòng)起來，這樣教學(xué)效果可想而知。
3.通過老師的教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的求知欲
教學(xué)方法的正確與否在很大程度上是通過老師的教學(xué)特點(diǎn)以及個(gè)人風(fēng)格來決定的，并且老師的教學(xué)風(fēng)格也直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。老師的教學(xué)風(fēng)格主要包含了教學(xué)的技術(shù)、專業(yè)知識(shí)的能力以及語(yǔ)言表達(dá)的能力，它體現(xiàn)出來的教學(xué)風(fēng)格非常受到學(xué)生的崇拜及注意，進(jìn)而加快了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
物理課堂的應(yīng)用性比較強(qiáng)，里面有豐富的內(nèi)容及知識(shí)，所以老師的教學(xué)不可以像一般的課程教學(xué)那樣過于乏味。老師通過語(yǔ)言的表達(dá)來加重美感，語(yǔ)言要具有豐富的感染力。對(duì)性情活潑的學(xué)生，要運(yùn)用一些幽默的方式，激發(fā)起課堂的氣氛，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而引起師生的共鳴，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、幽默的環(huán)境里進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
4.建立學(xué)生的主置，來激發(fā)學(xué)生的求知欲
老師在教學(xué)時(shí)，要清楚學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生才是物理教學(xué)有效性的重點(diǎn)人物。所以，在教學(xué)過程中，老師要適當(dāng)做一個(gè)“配角”，不斷指引學(xué)生的自主探究以及猜想問題，指引學(xué)生理論知識(shí)及實(shí)際相關(guān)聯(lián)的分析和解決問題，讓學(xué)生積極地投身到學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中去。并且不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生做到敢想、敢說、敢做，建立起學(xué)生自主分析以及處理問題的能力。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定，同時(shí)對(duì)存在的不足之處也應(yīng)給予及時(shí)引導(dǎo)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷得到升華。
5.作業(yè)布置和評(píng)改的有效性，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲
物理課程的學(xué)習(xí)也不能沒有作業(yè)的布置。在作業(yè)的布置過程中要強(qiáng)調(diào)作業(yè)的趣味性、層次性以及多樣性，要充分考慮課程安排以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，用科學(xué)的方式進(jìn)行制定，并合理地采用評(píng)改的方式，讓老師和學(xué)生可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，且認(rèn)真地改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)措施，進(jìn)而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，增加對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三 結(jié)束語(yǔ)
興趣是最好的老師，面對(duì)枯燥無味的物理學(xué)科，更需要用興趣來激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣。所以，物理老師應(yīng)在教學(xué)過程中，有規(guī)劃、有目的地對(duì)學(xué)生采取培養(yǎng)興趣、激發(fā)興趣的訓(xùn)練方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，找到適合學(xué)生的思維發(fā)展方式，可激發(fā)起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新物理教學(xué)手段，精心策劃教學(xué)程序，讓學(xué)生的心靈得到啟發(fā)，進(jìn)而獲得滿意的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高校教師教育教學(xué)實(shí)踐教師職業(yè)道德修養(yǎng)
進(jìn)入21世紀(jì)以后，以信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)為主導(dǎo)的高科技迅速發(fā)展，標(biāo)志著一個(gè)新的時(shí)代的到來——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，意味著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。知識(shí)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才培養(yǎng)尤其是高素質(zhì)人才培養(yǎng)就是要靠教育，而在教育事業(yè)中尤為重要的是教師面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師教育發(fā)展直接關(guān)系著我國(guó)教師的成長(zhǎng)，關(guān)系著學(xué)生思想道德、科學(xué)文化、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，關(guān)系著國(guó)家的前途和命運(yùn)。在教師教育中最為重要的方面之一就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)教育。
一、對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的理解
1.教育行業(yè)有著與其發(fā)展相適應(yīng)的
行為道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師作為教育行業(yè)中的重要組成部分，其道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為等心理成分是職業(yè)道德的主要內(nèi)容。具體而言，包括教育觀念、教育情感、教育理念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)技能、教育職業(yè)的良心、教學(xué)作風(fēng)等內(nèi)容。而高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)則是指符合與適應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的做事方式和做事能力。高等教育階段有其特殊性，高校教師的道德感與責(zé)任心和其高深的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是密不可分的。例如，教學(xué)效果可以反映出教師的敬業(yè)程度；專業(yè)技能的不斷完善可以反映出社會(huì)發(fā)展的需求；師生關(guān)系的融洽程度可以反映出教師責(zé)任心的強(qiáng)弱。這些都是作為高校教師應(yīng)具備的基本職業(yè)道德與修養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)教師工作起著推動(dòng)和指引的作用。
2.教師是教育實(shí)施的主體和關(guān)鍵
教師的教育理念、科學(xué)文化素質(zhì)、教學(xué)行為改進(jìn)等環(huán)節(jié)都同教師的職業(yè)道德修養(yǎng)有著密切聯(lián)系。教學(xué)理念的更新和實(shí)施對(duì)于教師來說都是一種挑戰(zhàn)，我們要樹立高深的職業(yè)道德信念，要在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)師德的基礎(chǔ)之上更新新的教師職業(yè)道德觀念，努力適應(yīng)教育改革的需要。教師不僅要會(huì)教書，更要會(huì)育人，教會(huì)學(xué)生做人，幫助學(xué)生塑造健康良好的心理品質(zhì)。正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法能力，所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
二、高校教師在教育教學(xué)實(shí)踐中提升職業(yè)道德修養(yǎng)的措施
1.擺正思想態(tài)度和工作態(tài)度
提升自身的道德修養(yǎng)。高校教師要真正成為學(xué)生的良師益友、人類的靈魂工程師，必須要確保自身具有極高的個(gè)人修養(yǎng)。這就要求教師要嚴(yán)格要求自己，學(xué)會(huì)批評(píng)與自我批評(píng)，嚴(yán)于解剖自己，經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行“反思”和“內(nèi)省”。通過不斷地進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，達(dá)到自我完善、自我提高的目的，提高自己辨別是非、榮辱、美丑的能力，這是個(gè)人成才、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要條件。教師在教和學(xué)的過程中，只有通過正確的自我認(rèn)識(shí)，勇于進(jìn)行自我批評(píng)和自我剖析，才能實(shí)現(xiàn)自我教育和自我提高，這是教師道德修養(yǎng)的根本方法之一?？鬃釉唬骸耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！币馑季褪且姷絼e人好的地方要虛心學(xué)習(xí)，見到別人不好的道德表現(xiàn)，要聯(lián)系自己，反省檢查，并引以為戒。高校教師道德修養(yǎng)無論從儀表、言行舉止還是待人接物等方面，均應(yīng)達(dá)到學(xué)高為師、身正為范的標(biāo)準(zhǔn)。由于特殊的職業(yè)特點(diǎn)和目的，作為高校教師應(yīng)從各方面努力提高自己的職業(yè)道德品質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，如此才能正確履行高校教師的職責(zé)，為中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
2.愛崗敬業(yè)，要有奉獻(xiàn)精神
師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。從古至今，社會(huì)賦予教師的基本職責(zé)，就是傳授知識(shí)給學(xué)生。教師是辛勤的園丁，是知識(shí)種子的傳播者，是文明之樹的培育者。還有人說教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”相結(jié)合的職業(yè)，世界上有很多贊美教師的話，有很多對(duì)教師的贊譽(yù)，可它們并不是浮夸，而是真真實(shí)實(shí)的寫照。有人說教師的職業(yè)很平凡，它是認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才的過程；也有人說，教師的職業(yè)很神圣，他不僅肩負(fù)著教育人、培養(yǎng)人、推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的責(zé)任，同時(shí)也關(guān)系著千千萬的自我價(jià)值和人生幸福。教師的職業(yè)又是無私的，它需要我們淡泊名利，不能只求舒適和安逸，要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度是作為一名合格教師的道德責(zé)任感的體現(xiàn)。
3.要用發(fā)展的眼光看問題
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，以科研促進(jìn)教學(xué)。面對(duì)社會(huì)的迅猛發(fā)展和人類生活的迅速發(fā)展變化，面對(duì)層出不窮的新事物、新問題，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能更好地適應(yīng)工作需求。高校教師肩負(fù)著傳授知識(shí)的使命與責(zé)任，要不斷更新新知識(shí)、新思想，才能緊跟時(shí)代潮流。教學(xué)實(shí)踐是科研的前提，為科研活動(dòng)提供系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，教學(xué)有助于教師將科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并為自己的科研活動(dòng)整理思路。教學(xué)科研是科研的源泉，為科研活動(dòng)提供源源不斷的科研素材?？蒲兴教岣咧螅梢猿鋵?shí)教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
4.一視同仁，關(guān)愛學(xué)生
我們的直接服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，有些學(xué)生喜歡和教師交流，甚至以教師為榜樣。學(xué)生年齡還小，他們有事做時(shí)是比較盲目的，所以在面對(duì)學(xué)生時(shí)要有耐心和責(zé)任心，以恒心和毅力來關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)。教師在對(duì)待學(xué)生上，不能厚此薄彼，不能選擇性的愛護(hù)。無論學(xué)生家境如何、智商高低、個(gè)性差異，都是教師的學(xué)生，都應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心，一視同仁。學(xué)生在感受教師關(guān)愛的過程中能夠揣測(cè)是否公平，如果出現(xiàn)偏袒就有損教師在學(xué)生心中的良好形象，使學(xué)生純凈的心靈受到傷害，學(xué)生也許會(huì)因此受到冷落，感到委屈，從而大大挫傷了他的自信心。因此教師關(guān)心學(xué)生一定要一視同仁。教育需要教師有職業(yè)道德修養(yǎng)，更重要的是要能夠?qū)⑵涑浞诌\(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，如此才能發(fā)揮它的作用。
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關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué)； 學(xué)法； 興趣； 習(xí)慣
中圖分類號(hào)： G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）10-0133-01
學(xué)法，它是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)求知的過程中所積累的成功的經(jīng)驗(yàn)和方法的總和。它是保證學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠得以順利進(jìn)行的有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。學(xué)法的好壞直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣去學(xué)習(xí)、怎樣去記憶、怎樣對(duì)自己的思維作出科學(xué)的判斷和分析，這樣學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中，就會(huì)提高自己的自教和自學(xué)的能力。本著此目的，我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法進(jìn)行了一些粗淺的探索。
在探索研究過程中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從抓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、背的習(xí)慣培養(yǎng)，進(jìn)而探索適合自身的學(xué)習(xí)方法論文。
一、建立常規(guī)
為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給每位學(xué)生印發(fā)了一份《語(yǔ)文學(xué)習(xí)常規(guī)》。學(xué)生的年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)常規(guī)要求如下：
（1）備置《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《成語(yǔ)小詞典》等工具書。課內(nèi)課外，遇到疑難字、詞，要自覺勤查勤翻，做到積極掌握、熟練使用。
（2）制定讀書計(jì)劃。
（3）養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)勾、點(diǎn)、圈、劃、批的讀書方法。
（4）主動(dòng)、專注、細(xì)心地聽話。在聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，聽報(bào)告、聽廣播及平時(shí)交談等聽說環(huán)境中，訓(xùn)練快速而準(zhǔn)確地捕捉住對(duì)方說話要點(diǎn)的能力。
（5）積極、主動(dòng)、大膽的練習(xí)說話。上課發(fā)言，音量放開，不僅敢說，更要能說、善說，努力把要說的內(nèi)容用普通話準(zhǔn)確、清晰地說出來。
（6）作業(yè)書寫筆順正確，筆畫清楚，字形規(guī)范，字體端正。作文書寫行款格式正確，卷面整潔。
（7）建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料庫(kù)。
二、激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或積極趨近的心理傾向。如果學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的某一門學(xué)科感到興趣，甚至入迷，就會(huì)抱著一種積極主動(dòng)的心態(tài)愉快地學(xué)習(xí)，他的潛在能力就會(huì)得到充分的挖掘和發(fā)揮，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自覺性和自信心。語(yǔ)文原本是集古今中外名篇美文于一體，融天文、地理、歷史于一身，將自然美、情感美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美等交織在一起的一門課，我們必須運(yùn)用形式多樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維并符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的眾多手段來有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生既全神貫注，又輕松愉快的上好語(yǔ)文課。我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，來開展教學(xué)活動(dòng)。
例如，在學(xué)習(xí)了文言文后，學(xué)生對(duì)其中的燭之武、文種、鄒忌、觸龍等四人的口才非常佩服，于是我就抓住機(jī)會(huì)向?qū)W生說明口才在當(dāng)代社會(huì)人際交流之間的重要性，并向他們推薦雜志《演講與口才》，同時(shí)我對(duì)學(xué)生要求，在班級(jí)中就他們感興趣的話題開展辯論賽。學(xué)生根據(jù)各自的觀點(diǎn)，自動(dòng)分成了正反兩方，找資料，想對(duì)策，在辯論賽中正反兩方的同學(xué)表現(xiàn)都非常出色，不時(shí)博得同學(xué)們的陣陣掌聲。這樣一方面鍛煉了學(xué)生的口才；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在查閱資料的過程中獲得知識(shí)。為了鍛煉學(xué)生思維的敏捷性和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我在班中又模擬召開記者招待會(huì)，讓同學(xué)們就自己感興趣的問題進(jìn)行采訪，并請(qǐng)校報(bào)的小記者們也參與這一活動(dòng)，講述他們平時(shí)采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)時(shí)的感受，這樣學(xué)生興趣很濃，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際能力，真可謂是一舉兩得。
三、培養(yǎng)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段，一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí)都帶來益處。因此，我堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，主要培養(yǎng)學(xué)生三方面的習(xí)慣。
（一）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的習(xí)慣
1.培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣
我要求學(xué)生上課要做到“筆到”，聽課過程中要學(xué)會(huì)記筆記，將老師上課講的有關(guān)內(nèi)容有選擇的記下來，并及時(shí)將聽課筆記加以整理，認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)，過一段時(shí)間就要將聽課筆記好好翻一翻，以便鞏固記憶，掌握所學(xué)知識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自建資料庫(kù)的習(xí)慣
我要求每位學(xué)生學(xué)習(xí)自建“語(yǔ)文資料庫(kù)”，并對(duì)學(xué)生“語(yǔ)文資料庫(kù)”的目錄作如下編排：
（1）容易讀錯(cuò)的字（多音字、形近字、習(xí)慣性誤讀字）。
（2）容易寫錯(cuò)的字（形近字、習(xí)慣性誤寫字）。
（3）容易用錯(cuò)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)（同音或近音異義詞語(yǔ)、易望文生義的成語(yǔ)）。
（4）容易用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。
（5）文學(xué)常識(shí)：①古代；②近代；③現(xiàn)代；④外國(guó)。
（6）文化常識(shí)：①稱謂；②歷法；③職官；④地理；⑤科舉；⑥其他。
（7）中國(guó)名言、警句。
（8）語(yǔ)法知識(shí)：①短語(yǔ)；②單句；③復(fù)句；④句群；⑤病句。
（9）修辭知識(shí)（常見的12種修辭格）。
（10）常見的文言實(shí)詞。
（11）常見的文言虛詞。
（12）寫作知識(shí)：①精彩記敘文文段摘錄；②精辟論點(diǎn)集錦；③論據(jù)大觀；④應(yīng)用文。
準(zhǔn)備好本子，編好目錄，一個(gè)語(yǔ)文資料庫(kù)就建立起來了，我會(huì)要求學(xué)生源源不斷地往“倉(cāng)庫(kù)”里裝“貨”，平時(shí)學(xué)生自己見到的知識(shí)，就按資料庫(kù)的分類進(jìn)行整理，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也進(jìn)行檢查。這樣既充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)水平，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
首先向?qū)W生講清寫好字的重要性和必要性，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采用循序漸進(jìn)的原則，自己抽出一定的時(shí)間，專門講解書寫的技巧，同時(shí)要求學(xué)生自備一本鋼筆字帖，每天讓學(xué)生抽出時(shí)間練字，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法過關(guān)考核。并組織展覽作業(yè)，開展書法比賽等活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生練字的興趣，又讓學(xué)生在練字的過程中感受到進(jìn)步的快樂。
（二）培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣
朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)篇，自然上口，便久而不忘?！笨梢娬b讀的重要性。但現(xiàn)在因?yàn)閷W(xué)生學(xué)的科目較多，忙于應(yīng)付各種作業(yè)，真正讀書的時(shí)間反而少了，誦讀的習(xí)慣更加欠缺。因此，我首先從課堂教學(xué)抓起，在課堂上加強(qiáng)誦讀的訓(xùn)練，課課必讀，恬吟密詠，培養(yǎng)語(yǔ)感。讓學(xué)生通過讀去理解詞語(yǔ)在文中的含義；通過讀去理解文中重要的句子；通過讀去理解如何有條有理地去說明道理；通過讀去理解如何形象生動(dòng)地描繪事物。此外還舉行詩(shī)歌朗誦比賽，以激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。另外還鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，特別是經(jīng)典名篇，在課外開展讀書活動(dòng)，帶學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室，增強(qiáng)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣。
（三）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣
中學(xué)生價(jià)值取向與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展有著密切的關(guān)系。既受經(jīng)濟(jì)發(fā)展快慢、改革步伐大孝開放廣度深度的影響，也受其所處的具體生活環(huán)境、家庭物質(zhì)生活狀況和知識(shí)水平等因素制約。沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，外界交往頻繁，學(xué)生思想比較活躍，反映出來的新情況也多些，新舊價(jià)值觀念的碰撞與沖突更為激烈，中學(xué)生人生價(jià)值觀念的變化也就更大。內(nèi)地由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，環(huán)境也比較封閉，中學(xué)生的價(jià)值觀念變化相對(duì)比較遲緩、淳樸一些。所以，沿海發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)生的價(jià)值取向，具有許多與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的價(jià)值意識(shí)，這是內(nèi)地中學(xué)生所不及的。這些價(jià)值取向的差異，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的社會(huì)矛盾的反映。因此，必須高度重視中學(xué)生價(jià)值觀教育的地域因素，各有關(guān)部門應(yīng)組織力量，對(duì)價(jià)值觀教育所面臨的理論和實(shí)踐問題進(jìn)行系統(tǒng)研究，并根據(jù)各地的不同特點(diǎn)，多層次，多渠道、多側(cè)面地為各地學(xué)生提供必要的理論指導(dǎo)，加強(qiáng)價(jià)值指導(dǎo)性、針對(duì)性和可操作性。
（2）根據(jù)中學(xué)生價(jià)值取向特點(diǎn)，努力更新教育內(nèi)容
中學(xué)生的身心尚未成熟，其人生價(jià)值觀念，一方面隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，一方面又隨自身的成長(zhǎng)不斷加以調(diào)整。這種現(xiàn)實(shí)狀況是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，不應(yīng)只囿于抽象層面的指點(diǎn)和批評(píng)，關(guān)鍵在于教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立充分發(fā)展自己的人生價(jià)值觀念，提倡先公后私，把國(guó)家、集體、人個(gè)利益有機(jī)結(jié)合，防止消極因素的發(fā)展和向不好方向轉(zhuǎn)化。因此，必須更新價(jià)值觀念的教育內(nèi)容，把學(xué)校教育與群眾性文明活動(dòng)結(jié)合起來，寓教育與活動(dòng)之中。利用當(dāng)?shù)厮夭?，?chuàng)造性地開展各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)，發(fā)揮出自己對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的能量。
［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)生物 學(xué)法 記憶方法
［作者簡(jiǎn)介］郭建榮（1968- ），女，河北廊坊人，廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)樯飳W(xué)。（河北 廊坊 065000）
［中圖分類號(hào)］G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2013）05-0102-02
醫(yī)學(xué)生物學(xué)是職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的一門非常重要的基礎(chǔ)課。學(xué)生只有學(xué)好了醫(yī)學(xué)生物學(xué)才能學(xué)好其他的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)。作為衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的生物教師，在教學(xué)過程中，不僅要教給學(xué)生醫(yī)學(xué)生物學(xué)知識(shí)，還要教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。如何在醫(yī)學(xué)生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與記憶方法指導(dǎo)？本文在教學(xué)過程中進(jìn)行初步的探索。
一、醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)的必要性
醫(yī)學(xué)生物學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的一門重要的基礎(chǔ)課，醫(yī)學(xué)的發(fā)展是以生物學(xué)為基礎(chǔ)的，許多疑難病癥需要用生物學(xué)的理論去解釋，學(xué)生只有掌握了醫(yī)學(xué)生物學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，才能適應(yīng)以后學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生能否找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和有效的記憶方法是學(xué)好醫(yī)學(xué)生物學(xué)的關(guān)鍵。通過對(duì)廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院一些學(xué)生調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，水平參差不齊，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性、自覺性，多數(shù)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)生物學(xué)學(xué)法和記憶方法缺乏認(rèn)識(shí)。面對(duì)如此現(xiàn)狀，就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)生物學(xué)的方法和有效的記憶方法。
二、醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)中學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)的措施
1.依據(jù)教學(xué)大綱，挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)。教師要依據(jù)教學(xué)大綱，鉆研教材，分析教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，以教材為中心進(jìn)行學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)。備課時(shí)就要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析、加工、處理。不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)方法和記憶方法。在上課時(shí)用通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，重要的教學(xué)內(nèi)容要帶領(lǐng)學(xué)生看書，要求學(xué)生在書上畫下來，仔細(xì)體會(huì)，加深記憶。教給學(xué)生記憶的方法，如聯(lián)想記憶，把學(xué)的知識(shí)與熟悉的知識(shí)結(jié)合起來記憶，可以提高記憶力。教師要根據(jù)學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)的需要和醫(yī)學(xué)生物學(xué)特點(diǎn)，深入挖掘教材中的內(nèi)容，教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思維、理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶效果明顯提高。
2.利用插圖和板圖，進(jìn)行學(xué)法與記憶方法的指導(dǎo)。醫(yī)學(xué)生物學(xué)教材中插圖比較多，利用插圖可以幫助學(xué)生加深對(duì)教材的理解。教師要帶領(lǐng)學(xué)生理解插圖內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，從而幫助學(xué)生更好地掌握教材內(nèi)容。教材中的插圖有多種類型，有的圖是幫助理解教材內(nèi)容的，有的圖是有助于記憶的。例如，通過帶領(lǐng)學(xué)生看配子發(fā)生圖解，一步一步地解釋圖解內(nèi)容，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握染色體數(shù)目的變化和配子發(fā)生的過程，比較和卵子形成過程的異同。
板圖在學(xué)法與記憶方法的指導(dǎo)中起著非常重要的作用。板圖簡(jiǎn)便易行，是老師隨著講述內(nèi)容，用不同顏色的筆，一筆一筆地把圖畫在黑板上，逐步展現(xiàn)給學(xué)生。板圖避免了所有的圖像同時(shí)出現(xiàn)，給學(xué)生以層次清晰的感覺。板圖合理使用，可以集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)記憶效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。板圖與教師的講述是同時(shí)進(jìn)行的，教學(xué)內(nèi)容得到了強(qiáng)化，補(bǔ)充了教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的不足，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，起到了事半功倍的作用。
3.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)行學(xué)法與記憶方法的指導(dǎo)。課堂教學(xué)是教師進(jìn)行學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)的主陣地。教師要進(jìn)行學(xué)法與記憶方法的指導(dǎo)，必須要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要有與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來保證，學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)的課堂結(jié)構(gòu)，既要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，必須保證學(xué)生有充足的時(shí)間參與教學(xué)活動(dòng)。采取啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，給學(xué)生設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生解疑，使學(xué)生在領(lǐng)悟、理解的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，用有效的記憶方法去掌握所學(xué)的知識(shí)。這樣的課堂結(jié)構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)很輕松，記憶也很深刻。
4.理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行學(xué)法與記憶方法的指導(dǎo)。理論聯(lián)系實(shí)際可啟發(fā)學(xué)生思考問題，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的醫(yī)學(xué)生物學(xué)知識(shí)去分析和解釋一些實(shí)際生活和醫(yī)學(xué)問題。學(xué)習(xí)遺傳基本規(guī)律后，讓學(xué)生做關(guān)于人類遺傳性狀和遺傳病的調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，作出科學(xué)分析和解釋。應(yīng)用遺傳的基本規(guī)律分析人類正常性狀的遺傳和各種遺傳病遺傳特點(diǎn)。介紹臨床上常見的遺傳病的臨床癥狀、遺傳特點(diǎn)、發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)的估計(jì)。講述如何進(jìn)行遺傳病的診斷、治療和預(yù)防，如何進(jìn)行遺傳咨詢以及優(yōu)生學(xué)的內(nèi)容。理論聯(lián)系實(shí)際可以增強(qiáng)記憶效果。
5.構(gòu)建和諧課堂氣氛，進(jìn)行學(xué)法與記憶方法的指導(dǎo)。學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等非智力因素密切相關(guān)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容愿意學(xué)，而且學(xué)得好。教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、新穎，學(xué)生就容易記住。學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)是積極的，記憶是有效的。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，改變講課模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，要啟發(fā)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)記憶能力的提高。
情感是影響學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)的一個(gè)重要因素。課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過程，而且是一個(gè)情感交流的過程，教師和學(xué)生之間的情感關(guān)系到學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)的效果。因此，教師在教學(xué)過程中要注入情感，激發(fā)學(xué)生的情感，變消極學(xué)習(xí)為積極學(xué)習(xí)。教師具有淵博的生物學(xué)知識(shí)、良好的人格魅力、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法、規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言、教師真誠(chéng)地關(guān)心、愛護(hù)、尊敬學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，適時(shí)地進(jìn)行學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)會(huì)收到良好的效果。
和諧的課堂氣氛是學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)的保障。課堂氣氛是教學(xué)精神環(huán)境，課堂氣氛的好壞直接關(guān)系到教師教學(xué)主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成、學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)有重要影響。和諧的課堂氣氛使教師和學(xué)生心情愉快，教師能夠用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、靈活多樣的教學(xué)方法講授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聚精會(huì)神地聽課，開動(dòng)思維，積極回答老師的問題。和諧的課堂氣氛有利于學(xué)法與記憶方法的指導(dǎo)和教學(xué)任務(wù)的完成。
三、學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)的注意事項(xiàng)
1.注意把學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)和教法相結(jié)合。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)與教師的教是不可分割的統(tǒng)一整體。教師首先要掌握豐富的醫(yī)學(xué)生物學(xué)知識(shí)和行之有效的教學(xué)方法，才能指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和有效的記憶方法。學(xué)生必須應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和有效的記憶方法才能學(xué)好醫(yī)學(xué)生物學(xué)。學(xué)法與記憶方法要和教學(xué)方法相適應(yīng)，學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)要融于教學(xué)方法之中。
2.注意把學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)應(yīng)用于實(shí)踐。學(xué)習(xí)方法和記憶方法是一種學(xué)習(xí)技能，在給學(xué)生講解一些學(xué)法與記憶方法理論的同時(shí)，還要把學(xué)習(xí)方法和記憶方法的指導(dǎo)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。醫(yī)學(xué)生物學(xué)知識(shí)抽象，需要理解的內(nèi)容多。死記硬背的學(xué)習(xí)方法是行不通的，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生積極思維、加強(qiáng)理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，這樣學(xué)生的記憶效果明顯提高。事實(shí)證明，理解是提高記憶的前提，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度越高，記憶效果就越好，理解得越深，就越有利于知識(shí)的記憶。
3.注意學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)的普遍性與特殊性。學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，記憶能力有強(qiáng)有弱。既要注意對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行普遍性指導(dǎo)，又要因人而異，對(duì)不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)；在進(jìn)行學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)時(shí)，既有適合所有教學(xué)內(nèi)容的一般方法的指導(dǎo)，又有對(duì)不同章節(jié)、不同內(nèi)容的具體方法指導(dǎo)。
總之，在醫(yī)學(xué)生物學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法與記憶方法指導(dǎo)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，可以使學(xué)生牢固掌握和應(yīng)用醫(yī)學(xué)生物學(xué)知識(shí)。學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法和記憶方法，會(huì)終身受益的。
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