時(shí)間:2023-09-01 16:49:03
導(dǎo)語(yǔ):在高中政治哲學(xué)難點(diǎn)的撰寫(xiě)旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 高中政治課堂教學(xué) 運(yùn)用
一、 信息技術(shù)的運(yùn)用在高中政治課堂教學(xué)中的作用
1. 信息技術(shù)應(yīng)用于高中政治課堂有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮
隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)和發(fā)展,要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用最重要的就是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體,給人一種身臨其境的效果,并能滿(mǎn)足學(xué)生心理的不同要求。它可以把多種形式的感性材料以形象生動(dòng)的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)以及恰如其分的音樂(lè)展示在學(xué)生面前,使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂,從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2.信息技術(shù)的應(yīng)用能提高的外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持
在政治課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)所提供的外部刺激不是單一的刺激,而是音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種感官的綜合刺激。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持是十分重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)著名的知識(shí)保持即記憶持久性的心理實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的:人們一般能記住自己所閱讀內(nèi)容的10%,自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%,自己看到內(nèi)容的30%,自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用,我們可以改變傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)使學(xué)生既能直觀(guān)的看到又能形象的聽(tīng)到,這樣學(xué)生所獲得的知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。
3.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于提高課堂教學(xué)的效率
在傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)中,教師往往會(huì)花很多時(shí)間在黑板上書(shū)寫(xiě)板書(shū),這樣往往會(huì)造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)。而且如果板書(shū)太多,教師還需要擦掉前面的板書(shū),這樣又不利于學(xué)生完整地掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)。運(yùn)用多媒體講教師的教學(xué)內(nèi)容制作成為課件則可以解決這一問(wèn)題。一方面,教師在備課便已做好了課件,上課時(shí)只需講準(zhǔn)備好的材料呈現(xiàn)給學(xué)生,這樣可以省掉教師在黑板上書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間而且用課件呈現(xiàn)也是非??旖莸?。另一方面,臨近課堂結(jié)束的時(shí)候還可以通過(guò)播放課件多之前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧,便于學(xué)生在腦中形成完整的框架結(jié)構(gòu)。這樣,課堂教學(xué)的效率便大大提高了。
二、如何在高中政治課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)
1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,精心導(dǎo)入新課
一個(gè)巧妙的導(dǎo)入對(duì)于政治課堂是十分重要的,是否能在一開(kāi)始就吸引到學(xué)習(xí)在很大程度上影響了一節(jié)課是否能成功。教師在導(dǎo)人新課時(shí),應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了現(xiàn)代信息技術(shù),課前通過(guò)多媒體播放與本節(jié)課有關(guān)的動(dòng)畫(huà)、錄像、圖片、聲音等.可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲,使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如:在講授《影響價(jià)格的因素》這節(jié)課中,首先播放視頻《豬肉大漲價(jià)》,利用這些年來(lái)豬肉價(jià)格的變化引導(dǎo)學(xué)生思考豬肉價(jià)格上漲的原因,通過(guò)學(xué)生討論發(fā)言之后教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析影響價(jià)格的因素進(jìn)而就引出了本節(jié)課的主要內(nèi)容。但要注意,短片要短而精,切不可占用太多時(shí)間。
2.應(yīng)用多媒體,突破重難點(diǎn)
多媒體課件可以很好地突破教學(xué)重難點(diǎn),提高課堂效率。政治課堂上有些知識(shí)點(diǎn)僅僅靠教師的口頭講述不能使學(xué)生很好的理解,而多媒體課件集聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體于一體,化靜為動(dòng),生動(dòng)有趣,直觀(guān)形象,虛實(shí)結(jié)合可以在學(xué)生頭腦中建構(gòu)理論模型和知識(shí)結(jié)構(gòu),輕而易舉地突破重難點(diǎn)。如在講解匯率與幣值的關(guān)系的時(shí)候,知識(shí)教師口授,學(xué)生難于理解。如果用計(jì)算機(jī)技術(shù)在課件中利用表格把匯率與幣值的變化情況直觀(guān)的表現(xiàn)出來(lái),學(xué)生就很容易對(duì)于理解記憶,也不易造成混淆。但要注意在課堂上也要避免一味地利用課件,形成教師對(duì)課件的依賴(lài)。
3.運(yùn)用形象講授,解決抽象問(wèn)題
高中政治教材尤其是哲學(xué)方面的教材存在著抽象不易懂的難題。在講授哲學(xué)問(wèn)題的時(shí)候,運(yùn)用多媒體技術(shù)可以讓抽象的哲學(xué)材料通過(guò)生動(dòng)形象的課件材料表現(xiàn)出來(lái),這樣就便于學(xué)生更好地理解哲學(xué)問(wèn)題。如在講授“要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題”時(shí),教師可以制作人生歷程嬰幼兒、童年、少年、青年、中年、老年的動(dòng)畫(huà)圖來(lái)分析說(shuō)明“要把事物如實(shí)地看成一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程,客觀(guān)事物都是一個(gè)不斷變化發(fā)展的過(guò)程,都有其過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)”這一問(wèn)題,形象生動(dòng),深入淺出。
4. 回顧課堂內(nèi)容,完整結(jié)束課堂
一節(jié)課四十五分鐘的時(shí)間,學(xué)生要接受那么多的知識(shí),難免會(huì)造成遺忘。所以在課堂臨近結(jié)束的時(shí)候,帶領(lǐng)學(xué)生回顧課堂的全部知識(shí)就可以進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。教師可以在每節(jié)新課結(jié)束的時(shí)候,設(shè)計(jì)一個(gè)課堂小結(jié)或者是小試牛刀來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。有些人也許會(huì)質(zhì)疑,傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)也可以達(dá)到這一效果。但是,一般課堂最后的結(jié)束新課階段是比較短的,如果用板書(shū)的話(huà)大概是來(lái)不及給學(xué)生復(fù)習(xí)的。所以運(yùn)用多媒體,在課件上呈現(xiàn)課堂的知識(shí)結(jié)構(gòu)或是補(bǔ)充練習(xí)題是最為適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
信息技術(shù)應(yīng)用于高中政治教學(xué),教師可以在現(xiàn)今資源豐富的舞臺(tái)上多種手段并用、因勢(shì)誘導(dǎo),有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生可以在強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使下變被動(dòng)為主動(dòng),自主學(xué)習(xí),自主探究,充分發(fā)展個(gè)性,挖掘潛力,全面提高自身整體素質(zhì)。這樣,勢(shì)必可以促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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一、翻轉(zhuǎn)課堂的提出及內(nèi)涵
“翻轉(zhuǎn)課堂”(Flipped Classroom或Inverted Classroom)最早起源于孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼?汗(Salman Khan),他利用自己錄制的教學(xué)視頻,在為侄兒侄女輔導(dǎo)教學(xué)功課的過(guò)程中,收到了很好的效果。
翻轉(zhuǎn)課堂指的是:首先由教師創(chuàng)建教學(xué)視頻,學(xué)生在家或課外觀(guān)看視頻,然后再回到課堂中進(jìn)行師生、生生之間面對(duì)面的分享、交流學(xué)習(xí)成果與心得,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的一種教學(xué)形態(tài)。它主要以建構(gòu)主義和掌握學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托,從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)視頻的錄制、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)性化指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆。
二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中政治課堂的路徑
路徑,即門(mén)路,方式,途徑。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式要應(yīng)用在高中政治課堂里需要采用怎樣的方法,我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手。
(一)制作適合學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻資料
第一,在視頻資料中向同學(xué)梳理自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,包括學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課后練習(xí)、幾個(gè)方面。比如在講授“維護(hù)世界和平,促進(jìn)共同發(fā)展”這一內(nèi)容時(shí),應(yīng)該在視頻中包含以下內(nèi)容:
學(xué)習(xí)主題:維護(hù)世界和平,促進(jìn)共同發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo):引述有關(guān)資料,表明和平與發(fā)展是時(shí)代的主題,呼吁同學(xué)們堅(jiān)決反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治,促進(jìn)世界向著和平的方向發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn):霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的表現(xiàn)
第二,錄制講課視頻。此階段可以采用視頻的形式,也可采用PPT+音頻的形式進(jìn)行教學(xué)。在向?qū)W生講課時(shí),應(yīng)盡可能讓本班級(jí)的政治老師講課,這樣會(huì)讓老師對(duì)班級(jí)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)情況有大致的了解,以便在講課過(guò)程中更好地突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于一些較抽象的知識(shí)點(diǎn),老師應(yīng)放慢語(yǔ)速,加重語(yǔ)氣,輔之以板書(shū)的形式進(jìn)行教學(xué),方便同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
(二)充分利用資源完成課前自學(xué)
在課前自學(xué)階段,學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間自主地去學(xué)校的機(jī)房進(jìn)行視頻的觀(guān)看與學(xué)習(xí),或者采用電子設(shè)備(如手機(jī),平板電腦等)利用無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)觀(guān)看學(xué)習(xí)視頻。在第一次進(jìn)入機(jī)房學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入指定的網(wǎng)址,學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)址后,按照規(guī)定的步驟觀(guān)看視頻,遇到不懂的或有疑惑的地方應(yīng)該立即暫?;虻箮?,等到問(wèn)題解決后再觀(guān)看下一個(gè)部分的視頻。在這個(gè)階段,若仍然存在不懂的地方,應(yīng)記錄在筆記本上,等到課上交流的時(shí)候詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)。
(三)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化主要包括:交流,討論,個(gè)別指導(dǎo),形成知識(shí)結(jié)構(gòu)這四個(gè)過(guò)程。交流的主要目的是為了解決教學(xué)過(guò)程的重難點(diǎn)。在進(jìn)行交流時(shí),學(xué)生通過(guò)展示自己在觀(guān)看視頻中所記錄的存在疑惑的筆記,交流學(xué)習(xí)。老師羅列出同學(xué)們提出的問(wèn)題后,先由同學(xué)相互討論,盡可能地解決能解決的問(wèn)題,實(shí)在不能解決的問(wèn)題再求助于老師。由于學(xué)生的個(gè)體差異,可能會(huì)存在一小部分學(xué)生仍對(duì)一些問(wèn)題還存在疑惑,這就需要教師對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo),針對(duì)他們的疑惑,著重講解,直到他們掌握為止。最后是形成知識(shí)結(jié)構(gòu),這主要是對(duì)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)和對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的回顧,一般是由老師或?qū)W生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)或提出關(guān)鍵詞。高中政治的哲學(xué)板塊比較枯燥乏味,用這種方式進(jìn)行教學(xué)能讓同學(xué)在趣味中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中政治課堂的意義
(一)有助于構(gòu)建新型師生關(guān)系
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師在課堂上將知識(shí)傳授給學(xué)生,學(xué)生在課下通過(guò)完成作業(yè)來(lái)鞏固知識(shí)的過(guò)程里,教師是政治課堂的施教著,學(xué)生是被動(dòng)的受教者。而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中,教師更多的是政治教學(xué)視頻的研發(fā)者、制作者,學(xué)生真真成了政治課堂學(xué)習(xí)的主人,這樣極大地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)效果。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
采用傳統(tǒng)教學(xué)法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性,不利于教學(xué)效果的優(yōu)化。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于理解力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué),他們?cè)谕瓿深A(yù)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后,可以進(jìn)入下一個(gè)板塊和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí);對(duì)于學(xué)習(xí)速度慢的同學(xué),他們?cè)谟^(guān)看政治課程視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候可以根據(jù)自己的需求在不懂的知識(shí)點(diǎn)上放慢速度,采用暫停,重復(fù)或倒帶的方式,強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
(三)精簡(jiǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率
高中政治課程有30個(gè)課時(shí)左右,如果不精簡(jiǎn)內(nèi)容,一學(xué)期上課時(shí)間是不夠用的。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下,采用了視頻制作進(jìn)行教學(xué),一個(gè)視頻一般時(shí)長(zhǎng)為15分鐘左右,視頻里的知識(shí)點(diǎn)都是經(jīng)過(guò)梳理之后的較為精簡(jiǎn)的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容,這樣避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識(shí)過(guò)于繁多冗長(zhǎng)的教學(xué)弊端,使得教學(xué)過(guò)程精煉、簡(jiǎn)潔,大大提高了教學(xué)效果。
四、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中政治課堂的阻礙
(一)缺少網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的支撐
從我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,目前只有東部發(fā)達(dá)地區(qū)以及一些國(guó)內(nèi)大中城市的部分地區(qū)享有這方面的硬件條件,而在國(guó)內(nèi)的中西部和廣大農(nóng)村地區(qū),雖然教師個(gè)人可能擁有智能手機(jī)、電腦、ipad等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)備,但是學(xué)校以及學(xué)生個(gè)人卻缺少網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)備的支持。
(二)教師的教育思想、教學(xué)觀(guān)念亟需更新
為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),教師要樹(shù)立的既不是“以教師為中心”的觀(guān)點(diǎn),也不是“以學(xué)生為中心”的觀(guān)點(diǎn),而因當(dāng)時(shí)把這兩種觀(guān)點(diǎn)結(jié)合起來(lái),既要發(fā)揮教師在這一過(guò)程中的啟發(fā)作用,也要發(fā)揮學(xué)生在這一過(guò)程中的創(chuàng)造作用。
(三)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性需要加強(qiáng)
實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,要求學(xué)生在課下自主進(jìn)行視頻的觀(guān)看,高中學(xué)生大多數(shù)年齡都小于等于18歲,這時(shí)期的孩子自控力度還很不夠,不僅沒(méi)有充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì),還會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,大大降低了高中政治的教學(xué)效果。
很多同學(xué)認(rèn)為高中政治沒(méi)有初中政治好學(xué),這是為什么?怎樣學(xué)好高中政治?
相對(duì)于初中政治來(lái)說(shuō),高中政治更具有學(xué)科化的特點(diǎn),每一年級(jí)都是一個(gè)學(xué)科,因此相對(duì)增加了一些難度,但如果你肯下工夫,并方法得當(dāng)?shù)脑?huà),逐漸也會(huì)覺(jué)得一樣好學(xué)。我認(rèn)為,首先是要處理好"死"與"活"的關(guān)系,"死"指的是基本概念和基本原理,一定要準(zhǔn)確全面把握,要死掉;"活"指要能夠聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行活學(xué)活用,這就要求我們要走出教材課堂的小圈子,盡一切可能的將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,其實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)就在現(xiàn)實(shí)生活中,你不花錢(qián)嗎?花最少的錢(qián)辦最大的事就是經(jīng)濟(jì),而且花錢(qián)這個(gè)活動(dòng)中就涉及分配、消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題,我們?cè)诰W(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問(wèn)題,所以關(guān)鍵還是要做個(gè)有心人,充滿(mǎn)興趣,主動(dòng)地去感知政治,研究政治,而不是被動(dòng)地去背政治。相信知識(shí)獲得的同時(shí),樂(lè)趣的獲得也會(huì)成為一種必然。正因?yàn)檎沃啬芰Φ呐囵B(yǎng),但又作為高考的一個(gè)課目,因此我們?cè)趯W(xué)政治的時(shí)候要學(xué)會(huì)讀書(shū),把厚書(shū)讀薄。在讀書(shū)的過(guò)程中掌握"不動(dòng)筆墨不讀書(shū),不記憶不讀書(shū)"兩個(gè)基本原則,二者合而為一,具體體現(xiàn)在:勾畫(huà)書(shū)本上。凡是勾了的就背,不勾的就不背,就這樣把范圍縮小,提高了學(xué)習(xí)效率。
其次,要提高閱讀速讀。也許現(xiàn)在要求同學(xué)們"一目十行"實(shí)在太難了。但是我今天一行,明天二行,……這樣,就可以提高我們的閱讀效率了,特別在高三的學(xué)習(xí)中,此能力會(huì)立大功的。
最后,我希望同學(xué)們要學(xué)會(huì)做筆記。不僅記板書(shū),還要記老師口頭上說(shuō)的重要的話(huà),而要留有余地,供今后補(bǔ)充,做到在學(xué)習(xí)中既動(dòng)腦又動(dòng)手。
結(jié)合實(shí)際來(lái)看,在日常的作業(yè)和考試中,論述題往往事同學(xué)們回答的難點(diǎn)。
其實(shí),首先要做的關(guān)鍵工作是審清題目,包括審清材料和審清問(wèn)題設(shè)問(wèn)的角度,對(duì)不同的題型有不同的要求。比如,利用文字表述的題型,在認(rèn)真仔細(xì)全面的閱讀所給材料的基礎(chǔ)上,對(duì)材料要進(jìn)行歸納和思考,要審出材料的中心思想或主旨,提取出有效的信息,并注意幾個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,對(duì)運(yùn)用表格、圖形(包括漫畫(huà))表述的題型,一定要全面地把握所給信息,包括閱讀表格的標(biāo)題、表格內(nèi)的內(nèi)容、下面所給的注解,都包含有效信息;其次,對(duì)所給信息要進(jìn)行比較,包括橫向和縱向的比較,審清題目設(shè)問(wèn)的角度也非常關(guān)鍵,尤其是以前見(jiàn)過(guò)的熟悉材料、熟悉情境,更要特別加以注意。題目是從哪個(gè)角度考查的,審好題是答好題的關(guān)鍵,對(duì)有些類(lèi)型題來(lái)說(shuō),審題非常重要。因?yàn)槟承┛碱}答案的要點(diǎn),就隱藏在材料的表述中,如果能夠認(rèn)真閱讀材料,體會(huì)其中的含義,就可能獲取答案的基本要點(diǎn);其次,在審題的基礎(chǔ)上要進(jìn)行思考,也就是說(shuō)要圈定一個(gè)范圍,從現(xiàn)象上看考的是哪一個(gè)或者哪幾個(gè)重?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題,然后透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),看考的知識(shí)是哪一個(gè)或哪幾個(gè);三是思考清楚是從哪個(gè)角度考的,填寫(xiě)答案的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn):第一要全面,第二要有重點(diǎn),第三要具體化,第四要靈活有創(chuàng)新,第五要恰當(dāng)使用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治的術(shù)語(yǔ),調(diào)理清楚,邏輯嚴(yán)密的予以表述。
【關(guān)鍵詞】新課改;高中政治;有效策略
政治是與我們的社會(huì)生活息息相關(guān)的,因此,在我們的學(xué)習(xí)生涯中,很多人都會(huì)以為高中政治課是我們多門(mén)高中課程中最容易學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科。依筆者所見(jiàn),其中最為主要的原因就是教材中囊括的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容和我們的日常生活是緊密相關(guān)的。面對(duì)新課標(biāo),面對(duì)我們的高中政治課程,筆者相信每一位任課教師在教學(xué)的過(guò)程中,都已經(jīng)對(duì)新課標(biāo)做了詳細(xì)的研究,通過(guò)我們前一段時(shí)間的教育調(diào)研,也可以發(fā)現(xiàn)更多的教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中也開(kāi)始使用新課標(biāo)中提出的具體的教學(xué)策略和教學(xué)方法,這為我們的高中政治課堂增添了新鮮的活力,也極大地提高了我們每一位任課教師的教學(xué)效率??梢哉f(shuō),新課改是我們高中政治課堂的新鮮血液,它為我們的教學(xué)提供了新奇的教學(xué)思想、完善的教學(xué)方式、豐富的教育教學(xué)理念,同時(shí),對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所要形成的能力要求也做出了一定的規(guī)范。這就為我們教師的教學(xué)活動(dòng)指明了方向,也為教師把教學(xué)活動(dòng)組織得更加完美、更加吸引學(xué)生的注意力,從而有效地提高我整體教學(xué)效果提供了指導(dǎo)。下面,筆者就結(jié)合自己對(duì)新課標(biāo)的理解談一談如何在新課標(biāo)的背景下有效提高我們的課堂教學(xué)效果。
首先,在日常的高中政治課的課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)中的相關(guān)教學(xué)理念,仔細(xì)分析新、舊課標(biāo)之間的區(qū)別,把握好新課標(biāo)中的重要內(nèi)容,為指導(dǎo)我們的教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。
新課改的實(shí)施為我們的教學(xué)帶來(lái)了新的風(fēng)氣,也為更好地引導(dǎo)我們的教學(xué)行為帶來(lái)了指導(dǎo)性意見(jiàn)。面對(duì)高中政治教學(xué),在新課改的背景下,我們的教師可以參照新課標(biāo)提出的相關(guān)教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)自己進(jìn)行日常的教學(xué)工作。這就需要我們的教師首先認(rèn)真地對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行研讀,并善于發(fā)現(xiàn)它與舊課標(biāo)之間的區(qū)別,把握住新課標(biāo)的精髓所在,為我們的高中政治課程的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。高中政治課程包括基礎(chǔ)性的國(guó)家政治生活常識(shí)以及與我們息息相關(guān)、對(duì)我們的人生影響深遠(yuǎn)的哲學(xué)常識(shí),學(xué)習(xí)這些內(nèi)容對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是非常有必要的。其中,哲學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)我們的終身發(fā)展帶來(lái)巨大的好處,我們可以從中了解把握事物的發(fā)展規(guī)律,感悟到生活的真諦,學(xué)習(xí)到無(wú)數(shù)做人的道理,可以說(shuō),高中政治課程中的哲學(xué)常識(shí)是其中的精華部分,我們的學(xué)生一定要認(rèn)真地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容,也要結(jié)合自身的生活實(shí)踐去領(lǐng)悟其中的真諦。
其次,教師在教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中,務(wù)必將新舊教材作一個(gè)清晰透徹的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)其中的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)之處,正確歸類(lèi)重難點(diǎn)知識(shí),從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng),也可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)便利之處。
新舊教材在本質(zhì)上是一脈相承的,我們的教師在日常的高中政治課程的教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。同時(shí),教師也要結(jié)合新舊教材之間的區(qū)別進(jìn)行一個(gè)總結(jié),善于發(fā)現(xiàn)其中的重要知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容,將重難點(diǎn)進(jìn)行有效的歸類(lèi),從而更好地指導(dǎo)自己進(jìn)行日常的高中政治課的教學(xué)工作。當(dāng)然,對(duì)于教材之間的對(duì)比工作,我們完全可以放手給學(xué)生去做,這樣才可以更好地讓我們的學(xué)生熟悉教材,進(jìn)而,在高中政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加順利。這樣做也可以有效地減輕教師的教學(xué)工作量,為教師進(jìn)行其他的教學(xué)準(zhǔn)備工作提供一定的便利。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也可以得到很大的鍛煉,這種方式是益處多多的。在對(duì)新舊教材都有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)之后,我們的教師就可以更好地把握高中政治教材的真諦,更加明確教學(xué)過(guò)程中該如何做才能最大限度地提高我們的整體的教學(xué)效果。
然后,在教學(xué)的過(guò)程中,我們的教師要積極采取新課標(biāo)中提出的相關(guān)教學(xué)理念,并在那些理念的指導(dǎo)下結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法備好每一堂政治課,為我們的教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)奠定良好的基礎(chǔ),也可以讓我們的學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中受益匪淺。
新課標(biāo)中提出的相關(guān)教學(xué)理念提醒了我們?cè)谌粘5母咧姓握n堂教學(xué)的過(guò)程中可以采取靈活多樣的教學(xué)方式,可以將講授式、引導(dǎo)式、提問(wèn)式、啟發(fā)式等等教學(xué)方式引入到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),以最大限度地吸引學(xué)生參與到我們的課堂教學(xué)活動(dòng)中。新課標(biāo)教學(xué)方式的靈活性和多樣性是傳統(tǒng)課標(biāo)無(wú)法相比的,因此,我們的教師在日常的政治教學(xué)過(guò)程中要積極采取新課標(biāo)中的新的教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)我們?nèi)粘5母咧姓握n堂教學(xué)。當(dāng)然,我們也可以將新型的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)地融合在一起,進(jìn)而提高我們的整體教學(xué)效果。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于教學(xué)方式有了更為多的選擇。因此,在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中我們要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則,從而選擇合適的教學(xué)方式,以便提高學(xué)生的課堂參與度。面對(duì)教師多種多樣的教學(xué)方式,我們的學(xué)生一定會(huì)被深深的吸引,從而帶動(dòng)自己的學(xué)習(xí)熱情。
最后,面對(duì)新課標(biāo),我們的教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要嚴(yán)格遵循正常的教學(xué)計(jì)劃,要合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,因此,在日常的高中政治課程的教學(xué)的過(guò)程中,我們每一位教師都要主動(dòng)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),爭(zhēng)取為我們的教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展做好準(zhǔn)備工作,也可以極大地提高我們最終的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】高中政治;課堂教學(xué);有效策略
一、認(rèn)識(shí)高中政治教學(xué)
高中政治課是一門(mén)旨在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的學(xué)科,同時(shí)高中政治課程還肩負(fù)著強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、完善學(xué)生的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)體系和培養(yǎng)一定的精神文化素養(yǎng)的任務(wù)。因此,高中政治課從某一個(gè)程度上看是一門(mén)信息包含量極廣,同時(shí)具有較大難度的綜合性和科學(xué)性的課程。
有不少教師認(rèn)為政治教學(xué)其實(shí)就是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生我們國(guó)家現(xiàn)行的政治制度、當(dāng)前的一些基本的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象及教授給學(xué)生一些基本的哲學(xué)知識(shí)。其實(shí)不然,高中政治是一門(mén)充滿(mǎn)藝術(shù)性和挑戰(zhàn)性的科目。而如何獲得高效的高中政治課堂,一直是每一個(gè)從事高中政治教學(xué)工作的教師的最大心愿。
要構(gòu)建高效的高中政治課堂需要教師合理地運(yùn)用有效的教學(xué)策略,設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案,探索出有力的教學(xué)途徑從而幫助學(xué)生獲取有關(guān)的、基本的政治知識(shí),同時(shí)在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還要使學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)得到完善,使得學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和愛(ài)國(guó)心得到進(jìn)一步的激發(fā)。高中政治課堂應(yīng)該擔(dān)負(fù)起歷史和時(shí)代的教育使命,對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面均衡發(fā)展承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
但是當(dāng)前的高中政治教學(xué)還存在很多的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)不恰當(dāng)
處于青春期的學(xué)生普遍都有一種逆反心理,越被教師所提倡和肯定的,他們?cè)椒锤?,甚至憎惡。因此,很多學(xué)生認(rèn)為高中政治就是一門(mén)宣揚(yáng)馬列主義、思想的課程,是一門(mén)非??菰锓ξ兜乃枷肜碚撜n程,其實(shí)不盡然。
當(dāng)然,學(xué)生存在這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是正常現(xiàn)象,畢竟自小學(xué)的思想品德一直到初中的社會(huì)課程多數(shù)內(nèi)容是在教育學(xué)生如何做一個(gè)社會(huì)主義的好公民,學(xué)生從小聽(tīng)到大,都厭煩了。但是,高中政治教材的內(nèi)容是有很大不同的,其中有對(duì)政治制度和我國(guó)現(xiàn)有的政治現(xiàn)象的介紹,有哲學(xué)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的介紹,有文化相關(guān)知識(shí)理論的介紹及中華傳統(tǒng)和先進(jìn)文化的弘揚(yáng)。而這四大部分的知識(shí)設(shè)置的目的是為了完善學(xué)生的基本常識(shí),提升其能力發(fā)展,實(shí)現(xiàn)一定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上的認(rèn)同。但很多學(xué)生存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),使得學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理,甚至滋生了厭學(xué)情緒,這都是需要教師加以重視并采取措施進(jìn)行修正的。
2.師生之間缺乏基本的交流
教師只有掌握了學(xué)生的學(xué)情才能夠更好地開(kāi)展教學(xué)工作。正所謂:“教學(xué)相長(zhǎng)!”教師和學(xué)生如果缺乏基本的交流,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)近況教師無(wú)法掌握,教師的教學(xué)目的和計(jì)劃也很難落實(shí)到位。這樣就不利于教學(xué)相長(zhǎng),也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高,不利于課堂教學(xué)效率的提高。
存在的這些問(wèn)題必須重視,也必須得到解決,這樣高中政治這門(mén)具有一定難度的綜合性課程才能夠順利開(kāi)展。那么在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下,政治教師該如何做才能夠?qū)⒏咧姓芜@門(mén)帶有一定藝術(shù)性的高難度課堂教好,同時(shí)提高課堂的教學(xué)效率呢?筆者總結(jié)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的得與失,提出以下幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)看法僅供參考,希望能夠起到一個(gè)拋磚引玉的作用。
二、高中政治課堂進(jìn)行有效教學(xué)的策略
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀(guān)念
高中政治這門(mén)學(xué)科的特殊性,使得學(xué)生對(duì)這門(mén)課程并沒(méi)有太多的興趣。因此,教師在進(jìn)行日常的政治教學(xué)之中,一定要注意培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)高中政治學(xué)習(xí)的興趣和激情,從而扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)高中政治這門(mén)學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)政治學(xué)科的求知欲,有一條行之有效的途徑,即“讓生活走進(jìn)課堂,讓課堂釋放情感”。
例如,在講述我國(guó)的獨(dú)立自主的和平外交政策時(shí),教師可以引用當(dāng)前國(guó)際和國(guó)內(nèi)普遍關(guān)注的“中菲黃巖島事件”材料。課前收集整理黃巖島事件發(fā)生的經(jīng)過(guò),可找出相關(guān)的新聞圖片資料和一些媒體的報(bào)道評(píng)論,著重展示我國(guó)政府對(duì)黃巖島事件的立場(chǎng)和態(tài)度。這些客觀(guān)的真實(shí)性的時(shí)政新聞材料的展示,讓作為熱血少年的高中學(xué)生從心底里燃起對(duì)祖國(guó)的一種熱愛(ài),對(duì)國(guó)家和領(lǐng)土的一種關(guān)注。然后,給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,讓他們表達(dá)自己對(duì)此事件的觀(guān)點(diǎn)和立場(chǎng),釋放自己的情感。學(xué)生探討地非常熱烈而投入,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注我國(guó)政府的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)和措施,思考為什么,從而明確我國(guó)的“獨(dú)立自主的和平外交政策”及原因。當(dāng)然學(xué)生所表達(dá)的看法是有偏頗的,但這過(guò)程就是讓現(xiàn)實(shí)走進(jìn)課堂,激感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的過(guò)程,能夠逐步轉(zhuǎn)變對(duì)于高中政治科目的認(rèn)識(shí),同時(shí)也能夠更加積極地參與到有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中,使政治課不淪為空洞的說(shuō)教課,取得更大成果,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2.創(chuàng)設(shè)合理情景,幫助學(xué)生能力提升,實(shí)現(xiàn)“讓知識(shí)提升感受,讓感受反思生活”
高中政治的材料題難度較大,對(duì)學(xué)生的能力要求較高。所以,教師進(jìn)行高中政治教學(xué)還需要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的提升。
高中政治進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),主要可以通過(guò)時(shí)政情境、生活情景、探究式的問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的提升。
創(chuàng)設(shè)時(shí)政情景主要是通過(guò)一些時(shí)政新聞來(lái)引入有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而借助時(shí)政新聞來(lái)刺激學(xué)生的大腦細(xì)胞,激發(fā)學(xué)生的思考,從而提升學(xué)生的能力。創(chuàng)設(shè)生活情景,主要是將生活中的一些情景引入教學(xué),讓教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系,使得學(xué)生感受到政治還與生活息息相關(guān)的同時(shí),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力。
例如,進(jìn)行到“生活與消費(fèi)”這一部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí),教師可以舉一些生活中的實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。如:非典時(shí)期,很多人瘋狂的搶購(gòu)醋,導(dǎo)致醋價(jià)暴漲。因?yàn)橘N近生活,學(xué)生都會(huì)感想多多,讓學(xué)生先得出某些結(jié)論。但學(xué)生看法很多是不成熟甚至片面的,再明確經(jīng)濟(jì)學(xué)原理如何進(jìn)行解釋的,在理論的指導(dǎo)下,重新分析認(rèn)識(shí)事件,糾正錯(cuò)誤的思想觀(guān)點(diǎn),讓“知識(shí)提升感受”。這樣的與生活相聯(lián)系的方式使得學(xué)生覺(jué)得理論具有真實(shí)性和可感受性,且有一種切身的體會(huì)。并且讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),能夠?qū)ψ约荷磉叺娜撕褪赂玫刈龀雠袛?,也使得所學(xué)習(xí)的“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)念”有一個(gè)更加深刻的印象。
通過(guò)多種情景的合理設(shè)置,學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的好奇心得到增強(qiáng),同時(shí)這些具有一定探究性的開(kāi)放問(wèn)題的設(shè)置,使得學(xué)生的思維得到發(fā)散,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力得到提高;也有利于運(yùn)用知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力提升。
3.突出學(xué)生的主體性地位,要“規(guī)劃一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的路徑”
學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的主要參與者,是教學(xué)過(guò)程中的主角,而教師是教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者。在高中政治的課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性地位,但要實(shí)實(shí)在在地確立學(xué)生在政治課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位是不容易的。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),需要教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、密切關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和幫助。
突出學(xué)生在高中政治課堂中的主體性地位,使得學(xué)生能夠在其中感受到自己是學(xué)習(xí)的主人翁,能夠在學(xué)習(xí)之中得到一種滿(mǎn)足感,此外,主體性地位得到突出后,學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中,并且獲得自主學(xué)習(xí)和自主探究能力的提升,而高中政治課堂教學(xué)的效率也將隨之得到提高。
突出學(xué)生的主體性地位首先需要教師在心理上融入到學(xué)生中,拉近與學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生有一種歸屬感,使得學(xué)生在心理上靠近教師,增強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)。使得教師能夠更加清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)給學(xué)生以必要的幫助。
然后,就是在課堂具體的教學(xué)之中,教師要突出學(xué)生的主體性地位。主要可以嘗試通過(guò)轉(zhuǎn)換角色的方法來(lái)實(shí)現(xiàn),即變之前的教師講、學(xué)生聽(tīng)和教師問(wèn)、學(xué)生答的傳統(tǒng)教學(xué)模式為教師聽(tīng)學(xué)生講,教師回答學(xué)生的問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式,可以這樣展開(kāi),例如:進(jìn)行“影響價(jià)格的因素”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí),教師首先可以讓學(xué)生將該部分的教材進(jìn)行瀏覽,然后教師請(qǐng)學(xué)生講一講自己初看這一部分的內(nèi)容得到的印象有哪些。很多學(xué)生可能有印象的還是“商品、價(jià)格、價(jià)值”這幾個(gè)大的方向,但是一些具體的小問(wèn)題還并不是很清楚。教師根據(jù)學(xué)生的回答,給學(xué)生5到10分鐘再將教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀,并要求學(xué)生將其中的重要知識(shí)點(diǎn)和自己的不理解的地方找出。學(xué)生仔細(xì)看完教材后,對(duì)于教材的重難點(diǎn),如商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系、價(jià)值量的決定、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容等有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。同時(shí)學(xué)生很有可能會(huì)提問(wèn),如:社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品的價(jià)值量,那么為什么是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間來(lái)決定呢?社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間如何進(jìn)行區(qū)別呢??jī)r(jià)格與價(jià)值的不一致情況等。教師根據(jù)學(xué)生提出的重點(diǎn)部分重新進(jìn)行梳理知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生加深對(duì)該部分知識(shí)的印象和了解。同時(shí)就學(xué)生所提出的疑問(wèn),教師并不著急回答,而是請(qǐng)別的同學(xué)進(jìn)行回答。最后教師在同學(xué)解答的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的解釋和深化。
這樣,對(duì)于該部分知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生經(jīng)歷了:“預(yù)習(xí)、自己的深化學(xué)習(xí)、思考、提問(wèn)、回答、深入回答”這樣一個(gè)過(guò)程。學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的掌握得到加深,記憶的牢固性也得到提升。課堂的教學(xué)效率在凸顯出學(xué)生主體性地位的基礎(chǔ)上獲得提升。突出學(xué)生的主體性地位,就要在教學(xué)中盡可能給學(xué)生規(guī)劃一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想路徑,就好比有專(zhuān)家說(shuō)的,坐別人開(kāi)的車(chē)走十遍,不如自己開(kāi)車(chē)走一遍,對(duì)這條道路來(lái)的更熟悉和對(duì)路邊的風(fēng)景印象更深刻。教師對(duì)知識(shí)講解幾遍,可能不如學(xué)生自主探究一遍知識(shí)生成的過(guò)程來(lái)得更有效。
4.教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)
一堂課程的時(shí)間是有限的,因此,教師要對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理的分配。學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提問(wèn)以及教師的深入引導(dǎo)講解是教學(xué)的主體部分。但是由于這種教學(xué)模式是學(xué)生為主導(dǎo),但是學(xué)生對(duì)教材把握的準(zhǔn)確度并不是很高所以還需要教師在學(xué)習(xí)結(jié)束后,抽出3至5分鐘幫助學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,從而幫助學(xué)生更全面系統(tǒng)地掌握好該部分的知識(shí)。還是以“影響價(jià)格的因素”這一部分的內(nèi)容為例,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行梳理后,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這部分的知識(shí)點(diǎn)和需要注意的地方主要有:
A.價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系
B.影響價(jià)格的因素
C.價(jià)值量、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系
D.價(jià)值規(guī)律的主要內(nèi)容、表現(xiàn)形式及作用
這些知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié),可以采用知識(shí)框架結(jié)構(gòu)體系,形成明確的知識(shí)關(guān)聯(lián)系統(tǒng),為學(xué)生更好地深化學(xué)習(xí)和記憶落實(shí)提供了簡(jiǎn)明扼要的大綱,同時(shí)也是在幫助學(xué)生培養(yǎng)一種邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。
三、小結(jié)
做好高中政治教學(xué)工作是一項(xiàng)有難度且富有挑戰(zhàn)性的工作。當(dāng)然除了上述方法外,筆者認(rèn)為政治教師還需要多與學(xué)生交流,多從學(xué)生的言談中掌握學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況,并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地進(jìn)行高中政治的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,進(jìn)行高中政治有效教學(xué)的策略肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止筆者所列舉的這幾項(xiàng)。同時(shí),筆者也堅(jiān)信只要肯探索,肯多從實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行總結(jié),高中政治教學(xué)就會(huì)不斷有新的更好的方法涌現(xiàn)出來(lái),并且能夠不斷提高高中政治的課堂教學(xué)效率。
【參考文獻(xiàn)】
[1]聶敏,夯實(shí)基礎(chǔ) 提升能力——淺析高中思想政治有效教學(xué),現(xiàn)代閱讀,2011年12月,第12期
[2]宋蓬勃,談如何提高高中政治教學(xué)的有效性,學(xué)周刊·教育科學(xué)(教學(xué)研究),2011年第3期
關(guān)鍵詞:;哲學(xué)專(zhuān)業(yè);政治教師
北師大的程光泉教授說(shuō):“高中政治教師應(yīng)是理論的學(xué)習(xí)者和傳播者,政治情感的激發(fā)者與理論思維能力的培養(yǎng)者,道德理想的先行者和思想品德的塑造者,價(jià)值觀(guān)念的引領(lǐng)者和時(shí)代精神的體現(xiàn)者,教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者?!?/p>
一、重視量的積累,提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
哲學(xué)告訴我們:量變是質(zhì)變的前提條件,要重視量的積累。由此可知,教師要想在專(zhuān)業(yè)上有所突破,必須重視學(xué)科知識(shí)和學(xué)科相關(guān)知識(shí)的積累。那么,作為一名政治老師,我們應(yīng)該在哪些方面好好積累呢?
1.積累本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)
高中政治理論知識(shí)涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)、法律等領(lǐng)域,如果沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是無(wú)法成為一名合格的政治教師的。
2.多積累課堂經(jīng)驗(yàn)
課堂是教師傳授知識(shí)的主要陣地,也是提升自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要平臺(tái)。所以每一次上課,教師都應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備,并在課后及時(shí)、深刻反思。同時(shí),高中政治課堂形式豐富,所以,政治教師還應(yīng)該在不影響自己教學(xué)的情況下,走出學(xué)校,向其他學(xué)校的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。
二、敢于承認(rèn)矛盾、分析矛盾、解決矛盾,在矛盾中推動(dòng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
說(shuō):“對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī)律?!苯處熢趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)充滿(mǎn)矛盾,而能直面矛盾、解決矛盾是促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。
1.借助備課組的力量
特別是組里集體備課、賽課和評(píng)課活動(dòng),對(duì)教師發(fā)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)上的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短有很大的幫助。
2.充分利用校外資源
2011年開(kāi)始,浙江省推出了中小學(xué)教師培訓(xùn)管理平臺(tái),旨在提升教師素養(yǎng)。本人也積極借助這個(gè)平臺(tái),參加溫州市教師教育院政治學(xué)科的《目標(biāo)定位與達(dá)成》的專(zhuān)題培訓(xùn)。在短短的三天培訓(xùn)中,我對(duì)政治教學(xué)目標(biāo)的定位和達(dá)成有了更為準(zhǔn)確而全面的認(rèn)識(shí),這讓我在后來(lái)的教學(xué)中更加準(zhǔn)確地把握住了每一課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
三、樹(shù)立正確的思想意識(shí),發(fā)揮自身主觀(guān)能動(dòng)性,推進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
哲學(xué)告訴我們:正確的意識(shí)對(duì)人的發(fā)展起促進(jìn)作用。所以,教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中要樹(shù)立正確的思想意識(shí),以更好地引領(lǐng)自己發(fā)展。
1.有創(chuàng)新精神
美國(guó)創(chuàng)造教育權(quán)威史密斯告訴我們:“創(chuàng)新型教師應(yīng)該是吸收教育科學(xué)的新成果,把它們積極地運(yùn)用到教學(xué)中,而且發(fā)現(xiàn)新的實(shí)際可行的辦法的人?!?/p>
2.有以學(xué)生為本的精神
教師促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最根本目的是教好學(xué)生。所以,我們只有樹(shù)立以學(xué)生為本的思想,才能更好地促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。只有樹(shù)立以學(xué)生為本的思想,才能使自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)朝著正確的方向前進(jìn)。
參考文獻(xiàn):
[1]王瑞清.借力政治學(xué)科組建設(shè)給力教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J].素質(zhì)教育,2011(8).
一、翻轉(zhuǎn)課堂模式及其實(shí)行的現(xiàn)實(shí)意義
1.介紹。
翻轉(zhuǎn)課堂模式與傳統(tǒng)課堂模式相反,課堂上不再以教師講課為主,而是以學(xué)生完成任務(wù)為主。教師將教學(xué)內(nèi)容制作成短視頻,上傳至網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生下載,學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí),有疑問(wèn)留到課堂上解決。課堂基本由提出問(wèn)題、合作討論、展示交流、總結(jié)反思四個(gè)過(guò)程組成,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,鍛煉了他們的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。所以,利用該模式的關(guān)鍵在于視頻錄制和課堂互動(dòng)。
2.意義。
大量教學(xué)實(shí)踐證明,翻轉(zhuǎn)課堂模式符合教育改革的理念,并取得了良好效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新實(shí)踐能力都有明顯提升。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,對(duì)師生角色做了重新調(diào)整,有利于構(gòu)建新型的師生關(guān)系,突出學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)教學(xué)缺乏針對(duì)性,在學(xué)生個(gè)體差異方面有所忽視,以至于很多學(xué)生愈來(lái)愈厭惡政治課,而翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境下,學(xué)生可自主安排,同時(shí)養(yǎng)成從多個(gè)角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。
二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用
1.準(zhǔn)備階段。
這一階段主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,并著手安排視頻錄制。在設(shè)計(jì)課程時(shí),應(yīng)該遵循高中生的心理發(fā)展規(guī)律,既要突出重難點(diǎn),又要循序漸進(jìn)?;A(chǔ)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單,要求學(xué)生理解牢記即可,設(shè)計(jì)的任務(wù)通常要具有啟發(fā)性、發(fā)散性,能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。除此之外,視頻內(nèi)容還會(huì)涉及能力提升,稍有難度,需要學(xué)生反復(fù)觀(guān)看,加深理解,相應(yīng)的任務(wù)也需要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,或者小組討論后才能解決。
例如,在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》中的“矛盾”時(shí),按照馬克思的觀(guān)點(diǎn),矛盾無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在,前一個(gè)矛盾結(jié)束,則立刻會(huì)有新的矛盾產(chǎn)生。同時(shí),矛盾是對(duì)立統(tǒng)一的。關(guān)于矛盾的概念、常見(jiàn)案例屬于基礎(chǔ)范疇,較為簡(jiǎn)單。老子在《道德經(jīng)》中早有此類(lèi)敘述:有無(wú)相生,難易相成,長(zhǎng)短相形,高下相盈,音聲相和,前后相隨,恒也??梢源俗鳛椴牧?,讓學(xué)生自我領(lǐng)悟。通過(guò)這些材料,鼓勵(lì)學(xué)生用矛盾對(duì)立統(tǒng)一的哲學(xué)理論去解釋。
2.視頻錄制。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普及,在高中教育中也有著廣泛應(yīng)用,豐富了教學(xué)資源,減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。慕課、網(wǎng)易公開(kāi)課等,為高中生自學(xué)提供了必要、充足的條件,但由于視頻資源太多,質(zhì)量參差不齊,需要教合理甄選,盡量自己制作,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的政治教學(xué)狀況不同,教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。我國(guó)近些年來(lái),與世界各國(guó)都有著頻繁外交往來(lái),這些新聞很適合作為本節(jié)課的材料,一方面可以吸引學(xué)生興趣,另一方面可以很明了地解釋矛盾的對(duì)立與統(tǒng)一。
3.課堂互動(dòng)。
因?yàn)檎n下都有觀(guān)看視頻學(xué)習(xí),課堂上學(xué)生提出了很多問(wèn)題,比如,教與學(xué)也是對(duì)立統(tǒng)一的,是否也是矛盾呢?矛盾為什么從對(duì)立性能轉(zhuǎn)變至統(tǒng)一,這個(gè)過(guò)渡的動(dòng)力是什么?學(xué)生能夠提出問(wèn)題,說(shuō)明心存疑惑,而且經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考了。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,教師可以簡(jiǎn)單地概括;對(duì)于有些難度,或者具有開(kāi)放性和討論價(jià)值的問(wèn)題,教師可安排學(xué)生分成小組進(jìn)行討論。在展示交流環(huán)節(jié),不少學(xué)生都能給出很詳實(shí)的解釋?zhuān)疫€會(huì)引用塞翁失馬等典故,說(shuō)明他們理解得很深。
4.總結(jié)反思。
關(guān)鍵詞:生命化教育理念;高中政治;課堂構(gòu)建;措施
一、概述生命化教育理念的基本內(nèi)涵
生命化教育,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是教育者和受教育者都是以獨(dú)立的個(gè)體存在于教學(xué)活動(dòng)中,而且每一個(gè)個(gè)體都個(gè)性獨(dú)特、獨(dú)具生命力,加之教育活動(dòng)是為教師“教”、學(xué)生“學(xué)”所服務(wù)的,教授知識(shí)和培養(yǎng)思維都是為了激發(fā)學(xué)生的生命活力,展現(xiàn)了教育活動(dòng)對(duì)生命的尊重。換言之,生命化教育就是以生命為教育基點(diǎn),在教育的過(guò)程中注重遵循生命的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律、成長(zhǎng)環(huán)境等內(nèi)容,旨在引導(dǎo)生命朝向全面、和諧、多元、自由、豐富的方向發(fā)展。
應(yīng)該注意的問(wèn)題是,生命化教育不只是以生命為內(nèi)容的教育,也不是一種單純的教育模式,而是一種教育理念,它貫徹于整個(gè)教育活動(dòng)始終,我們需要正視生命的價(jià)值,在教學(xué)活動(dòng)中全力闡釋教育的內(nèi)涵,展現(xiàn)生命最根本、最鮮明、最本真的美。
二、構(gòu)建基于生命化教育理念下高中高效政治課堂的必要性
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),置身于節(jié)奏快、更新快、發(fā)展快的現(xiàn)代社會(huì),我們必須摒除傳統(tǒng)的生活方式和思維模式,建立新的思想觀(guān)念,同時(shí),也間接地要求教育界必須與時(shí)俱進(jìn),尋找出新的教育理念,推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
傳統(tǒng)教育弊端中最突出的問(wèn)題是忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中,還存在著教學(xué)內(nèi)容單一、過(guò)于重視知識(shí)的傳授、未能尊重學(xué)生的生命發(fā)展等現(xiàn)象。伴隨著新課程改革的強(qiáng)勁腳步,愈來(lái)愈多的新型教育理念逐漸被應(yīng)用于高中政治課堂中,生命化教育理念作為眾多教育理念之一就應(yīng)運(yùn)而生,這是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面,也是教育自身的呼喚和發(fā)展的必然。該理念一經(jīng)提出,就受到教育界的極大關(guān)注和重視。作為為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)的政治學(xué)科,構(gòu)建基于生命化教育理念下的高中高效政治課堂就顯得十分必要。
三、構(gòu)建基于生命化教育理念下高中高效政治課堂的措施
1.健全課堂管理機(jī)制,為政治課堂構(gòu)建提供機(jī)制保障
如果要加快生命化教育理念與高中政治課堂的融合,那么教育理念的滲透不應(yīng)僅限于指導(dǎo)課堂教學(xué),還應(yīng)該應(yīng)用于師生關(guān)系的培養(yǎng)問(wèn)題上,從而在拉近師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,使得教師能夠與學(xué)生無(wú)障礙交流,并健全課堂管理機(jī)制。同時(shí),課堂管理機(jī)制健全之后,教師需要切實(shí)利用管理機(jī)制的建立價(jià)值,輔之以一些有效考核制度、評(píng)價(jià)制度,從而保證課堂上的學(xué)習(xí)能夠高效、高質(zhì),學(xué)生和教師的生命力得以最大限度的發(fā)揮,構(gòu)建起高中高效的政治課堂。
2.強(qiáng)化教師品德素質(zhì),為政治課堂構(gòu)建提供前提基礎(chǔ)
教師的品德素質(zhì)水平,直接關(guān)系到生命化教育理念能否正常引導(dǎo)課堂的構(gòu)建,因此,在高中高效課堂的構(gòu)建中,應(yīng)該注重強(qiáng)化教師的品德素質(zhì)。比如,教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)觀(guān)念,逐步將學(xué)生推向課堂主體的位置,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用;教師需要放低姿態(tài)與學(xué)生交流,改變督導(dǎo)者和命令者的身份,尊重學(xué)生并與學(xué)生站在平等的位置;同時(shí),教師需要采取差異教學(xué)法,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,善于寬容學(xué)生犯的錯(cuò)誤……總的來(lái)說(shuō),教師需要提高個(gè)人的品德素質(zhì)水平,真正在教學(xué)中展現(xiàn)生命化的教育內(nèi)涵。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),為政治課堂構(gòu)建提供動(dòng)力支撐
高中生雖然不及小學(xué)生那般熱愛(ài)模仿教師行為,但他們的動(dòng)作行為和為人處世態(tài)度,還是會(huì)在潛意識(shí)中模仿教師,所以,教師應(yīng)該重視到自己對(duì)學(xué)生的影響,從而提高自己的綜合水平。隨著生命化教育理念的縱深發(fā)展,加之高中政治這門(mén)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊性,政治課程的教育需要從注重經(jīng)驗(yàn)層面轉(zhuǎn)向注重理論的層面。因此,這就需要教師不斷加強(qiáng)自身理論知識(shí)的學(xué)習(xí),注重各種研究問(wèn)題的落實(shí);學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè),諸如培訓(xùn)在職教師、招聘素質(zhì)水平高的教師、開(kāi)展各項(xiàng)專(zhuān)題活動(dòng)等,為政治課堂構(gòu)建提供動(dòng)力支撐。
4.詳盡解讀教材內(nèi)容,為政治課堂構(gòu)建提供教學(xué)保證
生命化教學(xué)要求高中思想政治課不能只是灌輸給學(xué)生知識(shí),還應(yīng)進(jìn)行綜合素質(zhì)的教育。由于高中政治課內(nèi)容充滿(mǎn)了人文關(guān)懷,高中政治教師就要著重挖掘教材內(nèi)容,使得我們的課堂反射出濃濃的生命氣息。為此,教師在課前應(yīng)該周到細(xì)致地研究教材,明確此節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn),確立基本的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向,而且還需要設(shè)計(jì)一個(gè)全面的教學(xué)流程,幫助自己掌握好教學(xué)節(jié)奏。教師尤其要提前設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)活動(dòng),突出在課堂上激發(fā)學(xué)生的生命力。例如,在講述貨幣、投資理財(cái)?shù)扔嘘P(guān)內(nèi)容的理解上,教師可以依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn),啟迪學(xué)生思維,把枯燥無(wú)味的高中政治課堂變成生動(dòng)活潑,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的場(chǎng)所。通過(guò)將生命化教育理念的精髓滲透在普通的教學(xué)過(guò)程中,從而為政治課堂構(gòu)建提供教學(xué)保證。
總的來(lái)說(shuō),在平日的課堂教學(xué)中,筆者通過(guò)優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)過(guò)程,巧妙地滲透生命化教育理念的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在課堂上享受著學(xué)習(xí)的喜悅,體味著生命的真諦。
參考文獻(xiàn):
[1]何嵩,張瑜.生命化教育視域下的教學(xué)策略轉(zhuǎn)變[J].當(dāng)代教育論壇:學(xué)科教育研究,2008(07).
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【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法高中政治運(yùn)用
如何更好地適應(yīng)課程改革,從而讓課堂教學(xué)更具操作性和高效性,這是教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。案例教學(xué)法是解決這一問(wèn)題的有效方法之一。在案例教學(xué)法中,學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體,教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色,布置任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入“事件現(xiàn)場(chǎng)”,參與、討論。下面,筆者談?wù)劙咐虒W(xué)法在高中政治教學(xué)中具體如何運(yùn)用。
一、精心挑選、設(shè)計(jì)案例
一個(gè)適合課堂教學(xué)、緊貼教材、符合實(shí)際的案例是實(shí)行案例教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。案例選擇的精良性,尤為重要,否則就會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果。那么如何挑選適合政治課堂上運(yùn)用的案例呢?
首先,案例生活化。所選案例必須貼近生活,來(lái)源生活又回歸生活。如政治生活《民主決策:做出最佳選擇》一課中,我選擇了本地長(zhǎng)期沒(méi)有解決的交通問(wèn)題作為案例。從案例的提出、討論到解決,學(xué)生都很認(rèn)真投入并充當(dāng)“決策者”的角色,建言獻(xiàn)策。其次,案例時(shí)政化。所選案例必須充滿(mǎn)時(shí)代性和新鮮度。如在教學(xué)《和平與發(fā)展:時(shí)代的主題》一課中,我精選了中國(guó)與日本紛爭(zhēng)作為案例,讓學(xué)生明白和平與發(fā)展是時(shí)代的主題,但仍然存在局部的紛爭(zhēng),世界仍不安寧。再次,案例趣味化。新穎、有趣的案例能引發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力,激發(fā)學(xué)生熱情。如在《哲學(xué)生活》中我選用了“神父與洪水的故事”作為案例。學(xué)生在聽(tīng)故事、開(kāi)懷大笑的同時(shí)也得出“物質(zhì)決定意識(shí)”的結(jié)論。因此,案例教學(xué)不再是一味的說(shuō)教,而重在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)思維,從而獲取知識(shí)點(diǎn)。
二、精心設(shè)置案例問(wèn)題
問(wèn)題是指引學(xué)生學(xué)生進(jìn)行案例學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,因此教師必須重視案例問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì)。對(duì)于問(wèn)題的設(shè)置,我們要做好兩點(diǎn)。一、問(wèn)題的設(shè)置要圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣教學(xué)重、難點(diǎn)。這是設(shè)置問(wèn)題最基本的要求,也是有效展開(kāi)案例教學(xué)的前提。二、問(wèn)題設(shè)置要層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣,富有啟發(fā)性。我們?cè)O(shè)置的問(wèn)題不應(yīng)片面追求難度,讓學(xué)生“望而生畏”,而應(yīng)把答案和知識(shí)當(dāng)做樹(shù)上果子,學(xué)生利用問(wèn)題能夠“跳一跳,摘得到”,如此一來(lái)才有成就感,學(xué)生才會(huì)有渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、生動(dòng)展現(xiàn)案例
案例的精選和問(wèn)題的設(shè)置,最終的目的就是為了案例的展示而達(dá)到案例教學(xué)的良好效果。第一,案例展示的時(shí)間上,可以在新課導(dǎo)入時(shí)抓住學(xué)生眼球;也可以在新課進(jìn)行時(shí)穿插;亦可在授課完畢,作為課堂小結(jié)的歸納練習(xí)。總之,選擇何時(shí)穿插視課堂實(shí)際而定。第二,案例呈現(xiàn)的方式上,可以選擇課前打印的方式,這種方式適合案例較多或者文字?jǐn)?shù)量大,讓學(xué)生事前更加了解案例事實(shí),這樣教師既節(jié)省了口述事件,也方便把案例呈現(xiàn)到每個(gè)學(xué)生眼前。另外,案例可以以文字的形式或者新聞和視頻等各種動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)出來(lái),各教師應(yīng)靈活運(yùn)用。如講授《政治生活》,我多以新聞的形式作為案例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到課堂教學(xué)事半功倍的效果。
四、深入分析案例
這是案例教學(xué)最為重要的一部分。切實(shí)將政治書(shū)本知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的關(guān)鍵就在于此。對(duì)此,案例教學(xué)應(yīng)注意兩個(gè)方面:一,小組討論分組應(yīng)合理。小組應(yīng)根據(jù)人數(shù)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層面的不同合理分配好,做到每個(gè)學(xué)生的想法都能體現(xiàn)出來(lái)。而這一要求可以通過(guò)小組代表歸納出來(lái),也可以隨機(jī)點(diǎn)名發(fā)表看法。二,案例討論的重難點(diǎn)要恰當(dāng)。以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,這種案例對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性要求較高。教師應(yīng)該案例中的重難點(diǎn)進(jìn)行集中討論,幫助學(xué)生在案例教學(xué)中更好的找準(zhǔn)自己的位置。
五、總結(jié)評(píng)述案例
這是案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié),也是升華階段,具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在案例交流完成后,教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià),并歸納案例中涉及的知識(shí)點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)中,教師要切中要害,精準(zhǔn)地評(píng)價(jià)學(xué)生在案例學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題并及時(shí)糾正,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。
總之,實(shí)踐證明,高中思想政治課采用案例教學(xué)法是行之有效的、符合新課標(biāo)要求的的科學(xué)教學(xué)方法。作為教師,我們要不斷探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、身心發(fā)展的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):