時間：2023-08-23 16:54:08
導語：在高中學好語文的方法的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關鍵詞】高中語文 學習 重要
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.086
首先，對于高中學生來說，要認識到語文的重要性，擺正學習語文的態(tài)度才能有好的結果，如果對學生本身來說，不認同語文這門學科，那學習的結果可想而知。我們應該了解的一點是，學好語文的重要性遠在其他學科之上。因為，所有學科的學習成果，最后都需要通過語文來表達和展示，所以，語文素質好的學生，在語言組織能力和思維方面都優(yōu)于普通學生。
一、善于聽課、會聽課
我們都知道，獲取知識的途徑不止一條，在日常生活中，我們能聽到各種消息和不了解的知識，而語文水平高的人，特別會聽。他們能夠準確把握一句話的中心思想，能快速總結出講話者的意圖及想要表達的意思。就拿學生聽課來說，有的同學能夠從課堂中學到自己想要了解的知識，但有的同學因為語文基礎差，不能很好的吸收知識點。作為老師來說，也不能把自己想要表達的思想傳遞給學生，這就導致了上課效率低下，學生學習成績下降的原因。
二、善于表達，會說話
會說話能在多大程度上，給學生的成績帶來哪些益處呢？舉一個簡單的例子：在上課過程中，一位學生舉手要提問，這時候，因為他的語言組織能力有限，不能很好地表達自己的問題，想要問的重點也沒有表達出來，他就不能得到自己想要的回答，甚至會因為問題與答案不符，對這位學生造成誤導。還有，根據日常觀察你會發(fā)現(xiàn)，很多成績優(yōu)異的學生，在回答問題時，腦中所想會比口中表達的快很多，如果語文知識儲備不足，就沒法做到流暢的回答問題，對知識的進一步探討形成阻力。如果從長遠發(fā)展來說，隨著社會的日益開放和日常交際的增多，人與人之間的了解都必須通過溝通來實現(xiàn)。作為一個社會人，開口就是廢話，不能準確、有效的表達自己的思想的人，將很難在社會上立足。還有一個誤區(qū)大家要知道，有質量的對話，不一定是那種滔滔不絕、口若懸河的一人獨白，而是有營養(yǎng)、能傳達信息的對話，這也是大家一直在講的概念，就是要求我們在學生時代就要養(yǎng)成“好好說話”的習慣。
三、善于讀書，讀好書
這里說的閱讀不止教科書，還包括課外閱讀。在學習語文的道路上，閱讀是最強有力的輔助。高中時期的學生，經過幾年的學習，已經積累了一定的語文知識量，能夠幫助我們學習知識，并且游刃有余的閱讀更多的圖書，這是一個良性循環(huán)。隨著知識的增多，學生會渴望學習到更多，從而進行更深入的閱讀。隨著閱讀面的逐漸寬廣，了解的知識就會越來越多，無論是什么，都想隨手翻閱，并從中獲取知識。如此一來，學生自身的知識架構便搭建完成，并越來越完善。在課外時間，沒有老師指導的情況下，也能夠很好的閱讀并吸收到知識。
四、善于寫作，文筆好
語文知識充足且語文成績好的同學，往往作文成績不會太差，文筆好，辭藻華麗且優(yōu)美。很多學生為什么成績差，很大一部分原因是在預測中，作文成績太低導致整體的測試成績不高。那是什么原因產生了這種結果呢？簡單來說，就是一個人的語文知識儲備不足，語文成績基礎差，很難系統(tǒng)的寫出有條理且流暢的文章。在教學過程中，會遇到不少高中學生的作文，不僅流于表面，而且字詞句不通順，這是知識單薄、詞匯不足、基礎不扎實導致的。
綜合這幾點來看，語文的學習尤其是高中時期語文知識的學習，對于學生來說是至關重要的。那面對高中學生，語文學科在學習過程中遇到的問題和難點，我們應該如何修正和提高呢？
首先，培養(yǎng)閱讀習慣。閱讀習慣的養(yǎng)成，按理來說越早培養(yǎng)越好。但有句話說的比較貼切“好飯不怕晚”，好習慣的養(yǎng)成任何時間都可以。那如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣，就是高中老師需要考慮的問題。除了日常課本知識的傳授外，在課下要組織學生閱讀，在班級營造濃厚的閱讀氛圍，久而久之，學生會養(yǎng)成主動閱讀的習慣。在這個過程中也會有特例，有的學生，很喜歡課外閱讀，但語文成績并不好，反而拖累了學習，這就是在課外閱讀時，沒有對課外讀物進行適當?shù)暮Y選。老師可以每周為學生推薦適合的書籍及類目，每周的作文課或者分享課，組織學生在課堂上分享自己閱讀的書籍，并總結從中學到的知識及作者想要表達的觀點。學生之間互相討論，更能加深印象，從而吸收到好的知識。在閱讀時，重點或者有意思的話要做標注或摘抄記錄，在以后的學習過程中，遇到同類型的內容便能快速反應。
其次，提高寫作水平。很多學生反饋，自己對作文就是討厭，不感興趣，大多數(shù)時候會抓不住作文的命題及出題人想要表達的意思。如此惡性循環(huán)下去就會越來越討厭作文，把它當成了一種負擔。這種情況，老師要做的就是教導學生正確的寫作方法?，F(xiàn)代作文，很多都是命題或者是看圖寫作，隱含的意思都通過文字或圖片巧妙的表達了出來。最有效的辦法就是，先把高中階段的作文出題類型做分類，再通過同類型的命題來做練習，經過系統(tǒng)的練習和糾正，學生在審題和寫作時就會總結出自己的一套做題方法。想提高的前提就是反復的練習，學生可以對同一個主題進行不同方向的寫作，找出最適合自己的寫作風格，每日記日記及短篇的作文寫作練習，都會有所收獲。
1.熱忱和智慧。
高中語文在知識的廣度和探究的深度上遠遠超越了初中，要學好她必須付出極大的熱忱和智慧。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要想學好語文，首先需要你去“愛”她并為之付出努力。有時，語文的確是一門讓人傷心的學科：努力學習者成績平平，看似不上心者成績亦不低，甚至三個月不上學，考試下來成績比每日刻苦學習者還高。對此，我們要有“不拋棄，不放棄”的精神，因為語文成績的提高有賴于語文素養(yǎng)的增強，是一個循序漸進，潛移默化的過程。語文學習內容的豐富性，學習時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利。努力未必成績優(yōu)異，但是不努力一定不會勝出。
在我們的生活中，時時處處都在講究方法，認識思考、工作勞動、體育運動、生活起居也講究方法。學習是手腦并用，身心共濟的復雜的活動當然更要講究方法。法國生理學家貝爾納曾經說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！惫湃艘舱f過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。因此，我們從小就應該培養(yǎng)自己成為能運用學習方法，去主動地獲取需要的知識、會學、善學的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。
2.物質準備。
要學好語文，除了感情投資，還需要一定的經濟投資，即“讀萬卷書，行萬里路”。
（1）工具書及古籍：《現(xiàn)代漢語詞典》《古漢語常用字字典》《語文基礎知識手冊》《古文觀止》等一些古典史籍。
（2）符合社會主流價值觀的期刊，古今中外的經典名著。
（3）知識積累本，隨筆本等。
（4）路未必行萬里，但可以利用假期或休息時間，投身大自然、社會，豐富自己的閱歷，善于觀察生活，關注社會生活，加強社會責任感。
3.平衡好功利與素質的關系，循序漸進。
高中語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，素質和知識，兩者不能偏廢。語文是其他學科的基礎，是學好其他學科必不可少的工具；語文也是一個人一生中離不開的工具，不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的，它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質量；高考語文的分值是150分。以上幾點特別是高考所占分值使很多學生從功利目的出發(fā)學習語文，急于求成。要學好語文不能太功利，要重視基礎，腳踏實地，長期積累；要用心感受美好，體會母語的博大精深，陶冶你的情操。最終，水到渠成，語文素質自然得到提升。
4.注重方法。
積累――領會――應用是語文學習最重要的方法，要多讀、多想、多寫，要持之以恒。
生活的外延有多廣，語文學習的范圍就有多廣。學好語文需要循序漸進，長期的積累，才能從量變達到質變。由少年時代進入到青年時代，在學習上就應該有非常明確的學習調控意識，有非常明確的理性追求。在擴大自己的知識視野，增厚自己的學科儲備的時候，對于已有的和新攝入的內容，都應該盡可能的進行整合梳理，包括新認識的字，新接觸的語詞，新領悟的精粹的語句，以及一些文學形象一些中外名篇。？
所謂領會即“悟”，“情感感悟”，讓學生通過閱讀、寫作、講述、隨筆等方式談學生自己的情感體會，強化對學生的情感教育。教師在學生感悟過程中起順水推舟的作用，對健康情感予以肯定和拔高，對模糊情感予以理清，對不良情感予以糾正。
古人說“不動筆墨不讀書”是很有道理的，特別是寫作能加強記憶、整理思維、提高認識。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精采語段，還可提煉情節(jié)梗概、做作品評析、鑒賞、讀后有感等。真正的寫作不是被動地完成任務，而是主動地創(chuàng)作。貴在多練筆，常堅持，抒寫自己的生活感悟和情懷，在應用中語文素養(yǎng)自然得到提升。
5.大量的閱讀積累。
對于高中語文學習，幾乎可以這樣說：一個學生語文素養(yǎng)的高低與他閱讀積累的多少是成正比的。？
一、高中語文學法指導
客觀地說，語文作為基礎性工具學科，想要學好是不容易。它體系博大內容浩繁，融思想、知識與藝術為一體，需逐步培訓良好的感知與接受能力、但作為中學階段的一般性學習，需要的是扎實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力，而達此目的、應該說是不太困難的，是有規(guī)律可循的。這里，首先需要端正一個認識，即語文成績的提高有賴于語文素養(yǎng)的增強，是一個循序漸進，潛移默化的過程。語文學習內容的豐富性，學習時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應試求成績，而應砸實語文基礎，將其作為一項立身處世的本領努力學習下去。
現(xiàn)代語文教育認為，閱讀和寫作是體現(xiàn)一個人語文能力的主要標志。大家在學習中要把握好這兩點精髓。閱讀是語文材料的主要來源，高中生已具有較強的自學能力，要根據有關的閱讀書目制定自己的讀書計劃，時代上分古典和現(xiàn)代，體裁上分詩詞和散文。國別上分中國和外國。還要涉獵當今報刊雜志和精妙時文，關心時事新聞。需知學語文僅有課本是遠遠不夠的，要讀社會，悟人生。閱讀要和背誦結合起來，要廣泛積累語言素材。閱讀還要和寫作聯(lián)系起來，古人說“不動筆墨不讀書”是很有道理的，寫作能加強記憶、整理思維、提高認識。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精采語段，還可提煉情節(jié)梗概：做作品評析、鑒賞、讀后有感等。真正的寫作不是被動地完成任務，而是主動地創(chuàng)作。貴在多練筆，常堅持，抒寫自己的生活感悟和情懷。
語文學習中要用好三個本子。除了學校和老師要求的語文用本外、我們倡導同學手中還要備三個本：知識本、雜記本和隨筆本。知識本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個人整理。經過初中學習，絕大部分的語法知識和語言現(xiàn)象都有觸及，但限于理解能力，許多同學是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對其進行系統(tǒng)梳理，同學們可參照有關講解，從字形、詞語、標點到句法、修辭，歸納整理，同時對文學常識，寫作知識等注意搜集，可構建起自己語文知識的框架體系。雜記本是一個極廣義的稱謂，針對的是語文學習的包羅萬象，無所不及。從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語、從術語名詞到文學流派、從文學描摹到專題研究，可作隨時的大量的摘錄抄寫。此本要常備手邊，努力堅持、庶乎成為語文資料的重要積累。隨筆本則是用于創(chuàng)造的寫作園地。有的是觸景生情、有感而發(fā)、筆下生花。好文章常常是切實有感后帶著強列的創(chuàng)作沖動而形成的酣暢文字。同學要多積累、多感觸、多思索，勤于動筆，養(yǎng)成良好的筆力文風。
語文學習要在于勤和恒下功夫。大家要五法并用，充分調動起眼、耳、口、手、心各感官，實現(xiàn)聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養(yǎng)，是“進”的過程；那么說和寫則是加工和生成的過程，是進行人際交流的必需。人在社會中能表情達意、交流思想、自如往來、充分協(xié)作，不是語文學科最根本的目標。
二、高中語文必須養(yǎng)成的良好學習習慣
（1）勤讀課外書籍：語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀'幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。
（2）勤做讀書筆記：讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。
（3）勤查詞典資料：讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習慣?！ボ嚲邥姆N類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。
（4）勤于朗讀背誦：朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學習語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚回環(huán)，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。背誦要下苦功夫?？梢苑謱颖痴b；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。
（5）勤于求教探討：要學好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師？問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。學習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。
常有同學發(fā)出這樣的疑問：記得以前自己的語文成績也不錯，為什么到高中后突然感覺語文基礎很差？為什么其他學科學起來得心應手，可語文學習卻變得無所適從？語文到底該怎樣學？怎樣才能盡快提高語文成績？許多同學帶著這樣的疑問艱苦摸索，收效甚微，從致苦惱重重，浩嘆連連：學好語文真難呀！
客觀地說，語文作為基礎性工具學科，想要學好是不容易。它體系博大內容浩繁，融思想、知識與藝術為一體，需逐步培訓良好的感知與接受能力、但作為中學階段的一般性學習，需要的是扎實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力，而達此目的、應該說是不太困難的，是有規(guī)律可循的。這里，首先需要端正一個認識，即語文成績的提高有賴于語文素養(yǎng)的增強，是一個循序漸進，潛移默化的過程。語文學習內容的豐富性，學習時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應試求成績，而應扎實語文基礎，將其作為一項立身處世的本領努力學習下去。
現(xiàn)代語文教育認為，閱讀和寫作是體現(xiàn)一個人語文能力的主要標志。大家在學習中要把握好這兩點精髓。閱讀是語文材料的主要來源，從小學高年級始，就應對一些名家名作進行有計劃的閱讀，不斷擴展知識面。高中生已具有較強的自學能力，要根據有關的閱讀書目制定自己的讀書計劃，時代上分古典和現(xiàn)代，體裁上分詩詞和散文。
語文學習中要用好三個本子。除了學校和老師要求的語文用本外、我們倡導同學手中還要備三個本：知識本、雜記本和隨筆本。知識本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個人整理。經過初中學習，絕大部分的語法知識和語言現(xiàn)象都有觸及，但限于理解能力，許多同學是一知半解，支離破碎的。
語文學習的要義在于勤和恒。大家要五法并用，充分調動起眼、耳、口、手、心各感官，實現(xiàn)聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養(yǎng)，是“進”的過程;那么說和寫則是加工和生成的過程，是進行人際交流的必需。人在社會中能表情達意、交流思想、自如往來、充分協(xié)作、不正是語文學科最根本的目標嗎？還有什么“成績”的問題不能解決呢？想以此奉送給努力求知的學子們。
一、高中語文的基本學習方法
1.制定計劃
計劃是行動的指南，也是目標實現(xiàn)的基本保證。為了保證學習目標的實現(xiàn)，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。
2.主動預習
強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環(huán)節(jié)，是學習的初始階段。一般的預習要達到以下四個目的：
一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解;
二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯(lián)系;
三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意;
四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。
3.做好上課準備
課堂學習的準備工作主要有幾個方面：
（1）確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。
（2）調適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學習情緒;三要有積極的思維定向。
（3）做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。
（4）準備好學習用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。
4.專心上課
課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。
5.及時復習
復習是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨立作業(yè)，（3）分析錯誤，（4）系統(tǒng)小結。
6.課外學習
（1）要盡可能與課堂學習內容相結合，有利于促進文化科學知識的學習和發(fā)展正當?shù)呐d趣愛好。
（2）課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習和身體鍛煉。
（3）在課外學習活動中，要盡力做到理論聯(lián)系實際，學練結合，腦手并用。
（4）要爭取老師的指導，提高課外學習活動的效果。
以上這些方法僅僅是語文學習、閱讀的常用方法，遠沒有包括全部的學習方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應當在語文學習中全面、正確地運用，以求得自身的主動發(fā)展。
二、高中語文必須養(yǎng)成的良好學習習慣
1.勤讀課外書籍
語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。
2.勤做讀書筆記
讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
3.勤查詞典資料
讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習慣。
4.勤于朗讀背誦
朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學習語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現(xiàn)出作者的情感。
5.勤于獨立思考
思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨立思考的習慣。
6.勤于求教探討
要學好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教。
7.勤于寫日記
【關鍵詞】語文素養(yǎng)內涵現(xiàn)狀方法策略
一、“語文素養(yǎng)”的內涵
“語文素養(yǎng)”相對于“語文能力”這個概念，它增加了文化品位及修養(yǎng)，體現(xiàn)了語文的特點，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了現(xiàn)實能力與前瞻能力的綜合性的追求?！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》第一次明確地使用了“語文素養(yǎng)”一詞，把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)置于四大基本理念之首，并明確指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”。目前，“語文素養(yǎng)”已經引起了越來越多人的關注。本人認為學生的“語文素養(yǎng)”主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，必要的語文知識，第二，豐富的語言積累，第三，熟練的語言技能，第四，良好的學習習慣，第五，健康的審美情趣。學生通過語文學習所掌握的語文知識和所具備的語文能力以及在此基礎上形成的情感態(tài)度和價值觀。
二、“語文素養(yǎng)”的現(xiàn)狀
作為母語教學的語文教學，近年來在某些方面確實存在著比較大的失誤和偏差，這種失誤突出地表現(xiàn)在目前中學生的語文素養(yǎng)較差。造成這種現(xiàn)狀有社會的、觀念的原因?，F(xiàn)階段高中學生語文素養(yǎng)較差，主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，學生書寫基本功太差。很大一部分學生字體潦草難辨，點畫不到位，筆順不正確，書面是涂抹勾畫，很不整潔。第二，學生習作中錯別字多。現(xiàn)在看學生的作文，沒有錯別字的幾乎沒有，大部分是錯別字連篇。第三，目前階段學生的語文知識面太過狹窄?，F(xiàn)在的中學生幾乎不讀書，影視資料基本上代替了原著。也就忽略了語文知識的積累，除了課本上要求背誦的詩文外，其他的文章幾乎不背誦。以致于說話寫文章常常鬧笑話。因此采取切實有效的措施來提高中學生的語文素養(yǎng)，便成了當務之急。
三、提升學生語文素養(yǎng)的方法策略
第一， 積極開發(fā)語文學習資源，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。作為高中語文教師必須注重開發(fā)語文學習資源的開發(fā)課和利用。教師要積極開發(fā)語文學習資源，不斷給學生提供新的知識源泉。語文是一門綜合性很強的人文學科，語文存在于生活中的方方面面，語文學習資源包括課堂學習資源和課外學習資源，其中課堂學習資源主要以教科書為主。在教授新課時要加強與生活實際的聯(lián)系，給學生提供一些生活素材，把課本知識和生活知識緊密結合起來。大部分的課外學習資源都比較形象、直觀，引導學生走進生活，多參加一些課外活動和社會調查，提高學生的學習興趣。學生是具有獨立思想意識的鮮活的生命個體，教師要充分了解每個個體的特性，因人而異，因材施教，用不同的教學方式和方法，有針對性的培養(yǎng)學生的語
文素養(yǎng)。葉圣陶先生說：語文學習首先是一種習慣，良好的習慣既是提高學生語文素養(yǎng)的前提，同時也是語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。語文學習首要問題是學好語言文字，才能和人溝通交流，才能表情達意，才能提高語文素養(yǎng)。在生活中，引導學生發(fā)展語文素養(yǎng)新課標指出：“語文是實踐性很強的課程。應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐?！?/p>
第二，重視積累的過程，提升學生的語文素養(yǎng)。豐富的積累對語文素養(yǎng)的提高起著至關重要的作用，這就要求高中學生的語文必須重視積累。積累是一個人成長走向成功的重要途徑?！罢Z言是人類存在的精神家園”，從這個意義上講，語文學習的過程就是一個生命繁衍的過程。學習語文知識后不重視積累，不重視篩選、消化、吸收，就不能內化為我們的語文素養(yǎng)。高中階段語文方面的積累主要包括語言文字的積累、生活經驗的積累和日常文化積累。語文教育過程中的語言積累是一種能激活并靈活運用的語言，在閱讀教學中，要引導學生如何感悟語言，如何運用語言描述情境，要鼓勵學生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來。生活是豐富多彩的，但是對現(xiàn)在的高中學生來說，是相對單調的。作業(yè)繁重，每天都是學習，幾乎沒有假期，更談不上娛樂時間，因此，教師要引導鼓勵學生，投入到豐富多彩的生活中去，走向大自然，走向社會。文化的積累不可忽視，文化積累的外延比語言的積累大得多，要在語言積累中豐富文化積累，如在熟記成語的同時感性積累成語文化，通過大量的課外閱讀豐富充實文化積累。高中生在學習語文時候要培養(yǎng)自己勤于積累的學習習慣。擴大語文的閱讀面寬，積腋成裘，不斷豐富自己的文化積累，學生的語文素養(yǎng)就能不斷提高。
關鍵詞：高中語文；課堂教學；有效性
很多學生都有這樣的想法：只要加強背誦，就可以學好語文。這種想法并不算錯，但是也并不全面，基本的背誦記憶是學好語文的基礎和前提。小學生語文學習成績的提高多依賴于對語文基礎知識的記憶和背誦，但是到了高中階段，單純的背誦記憶已經不能滿足學生的學習需求，高中語文教學更側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的語文素養(yǎng)。高中階段的學生正處于思維異?；钴S、表達能力好、有一定鑒賞水平的時期，語文學科教學帶給學生的不能只局限于基礎知識，更重要的是能夠讓學生感受生活的美，滋養(yǎng)學生終身。從宏觀角度看，語文教學直接關系到一個學生是否有著豐富多彩的精神世界，以及他對人生的態(tài)度和思考、感悟。從小的角度看，學好語文，直接影響到學生的高考成績。作為一名高中語文教師，我們應該如何提高學生的語文成績呢？重點還是利用好課堂教學的45分鐘，提高語文課堂教學的有效性。
一、教師要指導學生學會學習語文，掌握正確的語文學習方法
一個真正優(yōu)秀的語文教師，在課堂教學過程中不能只注重向學生傳授語文基礎知識，更重要的是教給學生學好語文的方法，簡言之就是“授人以魚不如授人以漁”。語文學習要注重培養(yǎng)學生用漢語進行聽、說、讀、寫的綜合能力，這些方面的訓練還是在課堂教學中。所以，教師在開始授課之前就要讓學生明白：我們不但要熟記每篇課文中出現(xiàn)的生字新詞，理解作者的寫作意圖和文章特點，更重要的是指導怎樣進行課文閱讀和練習，才能更好地感悟作者要表達的情感，理解課文內容，引發(fā)自己和作者的情感共鳴。學生要學會聽課，因為語文成績的高低往往與課堂45分鐘時間內的聽課狀態(tài)成正比，學會聽課，語文學習就能起到事半功倍的效果。學生學會聽課的關鍵是做到眼、耳、手、腦相互配合，共同努力去加深對課文內容的理解。眼睛要盯著教師的一舉一動、書寫的板書，捕捉教師的微表情和肢體動作；注意力要集中，豎起耳朵認真傾聽教師所講的每一句話，聽出教師的教學重點；手也要勤于做筆記，把教師講到的課文重點和難點記錄下來；腦子要飛快地轉動，勤于思考，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，根據教師的講解找到解決問題的辦法。學生只有在聽課過程中真正理解了文章的內容，才能記憶和鞏固這些語文知識，如果沒有深刻的理解和把握，單純靠死記硬背只能維持短時的記憶，對提高學生語文能力毫無幫助。同時，教師要鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言。教學實踐證明，一般成績較好的學生都是那些在課堂教學過程中積極發(fā)言的學生。積極參與課堂教學回答教師的問題既有利于學生語言表達能力的提高，又可以讓學生當堂對所學知識進行一個系統(tǒng)的梳理，加深理解和記憶。因此，在語文課堂教學過程中，教師一定要鼓勵學生積極發(fā)言，主動參與到教學活動中，思路始終跟著教師的節(jié)奏走，這樣能夠保證學生上課的注意力集中，取得良好的聽課效果，讓學生在語文課堂學習中獲得良好的學習習慣，有益于學生的終身發(fā)展。
二、確立學生主體地位，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維
新課程改革要求教師要在教學過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在具體的語文教學實踐中，語文教師要確立學生在教學過程中的主體地位，通過改變傳統(tǒng)單一的講授式教學模式，激發(fā)學生自主學習的意識，使學生積極主動地投身到語文學習當中來，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。要發(fā)揮學生的主觀能動性，教師必須為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的學習氛圍，提倡民主、平等的師生關系，讓學生敢于在教師面前大膽地發(fā)表自己的意見和觀點，從而提高學習能力。這種新型的教學模式需要教師轉變落后的教學觀念，時刻意識到學生才是學習的主人，加強和學生之間的互動交流，為學生提供更多展示自己的平臺和機會，鼓勵學生張揚個性，積極發(fā)表自己的獨立見解，最大限度地調動學生探究語文知識的主觀意愿，讓學生在積極參與中增長智慧，提高綜合能力。教師在教學過程中不要過分強調答案的唯一性，要鼓勵并肯定學生的求異思維。教師的肯定和鼓勵能夠讓學生感受到成功的滿足感，從而激發(fā)學生以積極愉快的心態(tài)投身到語文學習中。繼而教師可以組織學生以小組合作學習的方式來圍繞課文內容查找資料、閱讀文章、提出疑惑并且最終通過討論來解決這些問題。在這種合作探究的過程中，學生的主觀能動性被充分調動起來，獲得了大量的信息，加深了對文章的理解，提高了學生的綜合實踐能力，提高了語文學習效率。
三、創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，激發(fā)學生的語文學習興趣
針對高中學生的心理特點，教師要為學生創(chuàng)設一個與教學內容相關的教學情境，并設計一些趣味性較高的教學活動來激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生主動參與的積極性，使學生能夠深刻理解課文內容。根據班內學生學習能力和語文基礎的不同，教師應該設計不同層次的問題來幫助學生學習語文知識，在問題的一步步引導下理解文章的脈絡，捕捉其中要表達的中心思想，讓不同程度的學生通過相互之間的討論、交流和幫助都能在原有基礎上有所提高，與此同時，教師要鼓勵學生進行大膽地評價和質疑，開展探究性語文學習。語文學科是高中階段的基礎學科，它有著極強的人文性和藝術性，教師應該正確引導學生積極主動地去探索大自然的美景、社會生活的方方面面，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。在教學過程中，教師要充分認識到學生的主體地位，為學生創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，向課堂45分鐘要效率。相信經過每一位高中語文教師的不懈努力，一定會讓學生真正愛上語文，切實提高語文課教學效率。
參考文獻：
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[3]沈忠海.淺談如何提升高中語文課堂教學的有效性[J].中學時代:理論版,2012(10).
一、立志是學習動力的源泉
立志是走向成功的大門，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有一個成功在等待，來慶賀你努力的結果。” 作為一個高中學生，應該學會把握時代的脈博，面向未來，立振興祖國之志，立自我成才之志，還要逐步培養(yǎng)和樹立自己的專業(yè)方面的志向和理想。有了遠大的志向抱負，就有力爭上游、奮斗成才的強大動力，刻苦學習，努力爭取優(yōu)異的成績。
二、跨越好從初中到高中的學習臺階
初、高中之間，在知識上有它的連續(xù)性。初中所學過的知識，都是高中學習的知識基礎。但是，跟初中比較起來，高中各學科在知識廣度、內容深度上有明顯的提高。因此，認識高、初中在學習內容、學習方法等方面有什么不同，做好思想準備，并主動積極地創(chuàng)造條件，盡快適應各科學習，是非常必要的。相對初中的學習，高中的學習跨越了知識和能力兩大臺階。高中的知識內容與知識結構與初中相比出現(xiàn)了兩個飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識的廣度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的學習對同學們提出了更高的要求，如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學能力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。從初中階段進入到高中階段，在學習上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，我們要有足夠的思想準備，要以新的、不同于初中的學習方法，學好高中的課程。
三、尋找一套適合自己的學習方法
1.努力做到全面發(fā)展與培養(yǎng)個性特長相結合 中學生應該德、智、體、美全面發(fā)展。就學科學習來說，也要全面發(fā)展。語文、英語作為語言文字的基本工具，數(shù)學作為運算的基本工具，首先必須學好;物理、化學、生物、計算機，作為現(xiàn)代科技的基礎，也要努力學好;政治課的學習，能使我們確立正確的政治方向和科學的世界觀、人生觀，歷史、地理知識以及音樂、美術等藝術科目，對于文化修養(yǎng)和思想境界的提高，以及培養(yǎng)對高雅藝術的欣賞鑒別能力的發(fā)展，都是不可缺少的。
2.學會讀書 成功的學問家，都有著迷地讀書的特點。“讀書破萬卷，下筆如有神。”作為中學生，讀書，首先要讀好課本，然后還要進行廣泛的課外閱讀。
(1)正確使用課本 課本，是教與學的根據。要學習好各個學科，必須重視并學會閱讀課本。有些同學不知道應該怎樣使用課本，往往只是在課后從書本中找出解題的公式，把習題做出來，就以為是讀了課本了。這種用書的方法，在高中是決不可行的。在不同的學習環(huán)節(jié)中，都要閱讀課本，但有不同的要求。在上課前，最好先預習課本中將要講授的內容，這一遍是略讀，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來，課堂上認真聽明白它。預習是為了使聽課心中有數(shù)，提高聽課效率。課后第一件事不是做練習，而是閱讀課文。課后復習，是消化階段，是自己進行深入理解、分析綜合的積極思維過程，必須及時地、仔細地、逐字逐句地閱讀課本，并在此基礎上，動腦動手，積極消化。最后，在學完每章之后，還應把整章課文再閱讀，做一個全章總結，把全章內容整理成有綱有目的系統(tǒng)內容，有系統(tǒng)地掌握它。這是一種知識歸納。
(2)廣泛的課外閱讀 除了精讀課本外，為了開拓自己的視野，培養(yǎng)自學能力，還應進行廣泛的課外閱讀，特別是科普書籍和報刊。對科普報刊上的文章，除了自己特別有興趣的可以精讀外，一般只要泛讀就可以了。在泛讀中可能遇到一些自己讀不懂或讀得不太懂的問題，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的，這種閱讀的主要意義在于擴大你的知識面，活躍你的思維。
【關鍵詞】建構主義 高中語文 教學方法
成功的教育，是建立在厚重的理論基礎上的，沒有嚴格和科學的理論基礎，教育就無法發(fā)展到今天，也無法繼續(xù)發(fā)展下去。因此，在教育之上需要理論，而在理論知識則需要方法論去解析，最后在落實到具體的教學手段上。也就是說，高質量的教育，是通過具有一定理論基礎之上的教學方法來實現(xiàn)的。高中語文教育也是如此，沒有良好的理論知識作為支撐，教學活動就會顯得蒼白，這也是為什么存在教育理論的原因。而當處于教學第一線的教師進行教學時，也必須要在符合一定理論基礎之上進行，如在建構主義的基礎之上進行。所謂建構主義，其實是行為主義發(fā)展到認知主義以后的進一步發(fā)展。它是關于知識與學習的理論，主要研究什么是認識以及個體如何認識的問題。在這一理論基礎之上，教育就會存在不同的取向，如教師與學生的知識觀、學習觀等會存在差異，但是他們的共同點是建立在個體對事物的認識的基礎之上。在素質教育觀下，發(fā)揮教學雙方的主觀性和能動性是題中之義，因此，在高中語文教學中采用建構主義的方式進行教學，有重要的意義和作用。以下是筆者在建構主義下的一些教學方法探索：
一、強調學生知識框架的建構
所謂學習，其實就是對自己尚未清楚或者了解的事物進行探索，從中學到相關的知識，但是并不是所有的學習都是面對陌生事物的情況下進行的，特別是對高中生而言，他們處于個人意識的覺醒時期，具有強烈的個人主觀色彩，但是這種主觀色彩往往會被應試教育所壓制，因此，在學習中往往處于被動狀態(tài)，在個人知識結構的組織上，缺乏主動性和意識，這樣的知識框架不是僵化的是就極易散架的，這不利于學生的長遠發(fā)展。因此，高中語文教師在素質教育下，應該要注意對學生個人知識體系的建構。而這就涉及到本文所講的建構主義，也就是“怎么認識”的問題。對高中學生而言，如何去認識問題，是學好知識的關鍵，而學好知識的關鍵就是要有自己的知識體系，這對高中學生而言具有一定難度，因此需要教師在教學中進行指引。如在課堂教學中，教師要避免將課本及自己對事物的觀點權威化，不要給學生“老師的觀點是唯一正確的觀點”的想法。如，教師在講解《離騷（節(jié)選）》中，會對屈原的人格給予強烈的正面解析，教材本身也是對屈原的愛國精神和正直人格進行贊頌的。但是，如果教師把這樣的觀點，強化輸出到學生那里，學生就會失去自己的觀點，就會認為課本上和老師，及一些練習資料中，都是這么說，然后答案就是唯一。教師應該引導學進行個人思考，學生從個人已有的認知基礎上進行解讀，去認識的現(xiàn)象一定要重視，如有學生問“如果屈原得到重用，那楚國就會強大，那在當時的情況下，楚就會侵略其他國家，此時，生靈涂炭，屈原是否想過？”或者有學生問“屈原投河而死，始終也是愚忠。”對于這樣的個人見解，教師是不應該否定的，畢竟這是學生建構個人認知的前提也是開始，對學生個體思考能力幫助極大。教師應該做的就是，把各種觀點進行融合，對問題進行兩分法處理。這樣學生在得到個人思考的同時，也在建構個人認知方法，也吸收了他人的觀點，這無疑是幫助學生建構個人知識體系的良好開始。
二、鼓勵學觀察生活，從生活者的角度去看待問題
知識源于生活，高于生活。知識其實就是對生活的總結和升華，而要學習知識，就得從根基做起，就得學會觀察生活。從生活的觀察和認知中，去建構自己的認知體系，積累個人認知的素材，這是學生建構個人知識體系，去看待問題的，解決“如何認識”的關鍵。語文，不是問題教學，但是，語文卻是充滿想象，也充滿疑問的學科。對語文而言，自由和開放是其特性，語文不像其他學科，有絕對的正確與錯誤答案之分，很多時候只是認識深淺和是否合乎道德倫理之分。因此，高中語文教師，在教學中，要讓語文知識開放化，就必須保證學生認識基礎的多樣性。也就是說，教師為了讓學生避免模式和教條化的學習，應該讓他們從個人生活經驗的角度出發(fā)，從個人生活視覺中尋找解決問題的方法，尋找認知的方向。但是，前提是教師要進行正確的指引和制約。如在學習《我的五樣》這篇文章時，教師應該把文本內容當成參考向學生進行解讀，而不能以“模范”、“典范”的角度出發(fā)，這樣會抹掉學生個體意識，也會讓學生的知識構建模式化，這不符合素質教育的要求。教師應該讓學生從中自身生活經驗出發(fā)，從生活中思考，觀察自己真正需要的東西以此確立個人生活和學習目標，確立個人認知之上的“未來計劃”。
關鍵詞：高中生；語文教育；厭學；解決措施
中華文化博大精深，造就了語文這一獨特的學科。語文是一種工具性學科，也是一門研究語言文字的基礎學科，同時還是一門基礎的輔學科，學好語文，可以增強語言文字的理解和運用能力，為學好其他學科打下堅實的基礎。
高中階段學習語文正是培養(yǎng)學生扎實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力的最佳階段，高中生理應高度重視語文課程的學習，培養(yǎng)扎實的語文功底。然而，現(xiàn)實情況并非如此。在當今各種文化尤其是網絡文化的沖擊下，在各種補習班遍地開花的沖擊下，高中語文受到了前所未有的沖擊。處在高中階段的很多學生把所有課余時間都花在數(shù)、理、化、等學科的學習上。這種現(xiàn)象在理科班尤為嚴重，在數(shù)、理、化課堂上高速運轉的大腦太需要找到一個可以放松的時間了，所以就把語文課當作休息放松的好時機，在語文課上打瞌睡，以便有更充足的精力去學習所謂的重要科目。
語文學不好是無法成為合格的社會主義建設者和接班人?；谀壳案咧猩鷮ΥZ文的厭學情況，本文詳細討論了高中生厭學語文的形成原因及其相應的解決措施。
一、高中生厭學語文的原因
語文教育是學校教育中的重要一環(huán)，其根本目的是促進人的全面發(fā)展，促進學生的精神發(fā)展和心靈發(fā)展。目前，導致當今學生厭學語文的根源在于：語文教育中忽視了人的精神的教育、人的心靈的教育。
（一）社會因素的影響
通過對學生問卷調查的分析研究發(fā)現(xiàn)，社會因素是造成學生厭學的一大因素。一方面是社會輿論的影響，社會上不是流行著這么一句話，“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，對語文根本沒有提及。
還有一個因素，現(xiàn)在的學生是比較務實的，會考慮到以后就業(yè)的選擇方向，而如今就業(yè)形勢非常嚴峻，尤其文科生的就業(yè)形勢更是不容樂觀，這些信息無形中會傳遞給中學生，使得他們在學科的選擇上更加輕視語文的學習。
（二）學校因素的影響
很多學校把語文看作僅僅是考試科目之一，忽視了語文在傳遞人類文化和塑造人文精神中的重要作用。學生不能從語文中感覺得美好，不能在語文課堂上展開想象的翅膀，不能在語文教育中感受到人文關懷。這樣語文教育就不能滿足學生的審美需要，必然導致對語文的厭倦情緒。
（三）傳統(tǒng)因素的影響
在傳統(tǒng)的教育模式中，教師在教學活動中占統(tǒng)治地位，是知識的擁有者，學生只是被動的接受者，基本上沒有自主性。在師生關系上仍以絕對權威的形象高高凌駕于學生之上。這種不合理的師生關系，嚴重影響著學生學習的積極性。
（四）客觀因素的影響
語文成績的提高是一個需要長時間積累且見效較慢的過程，因此，語文學習往往會出現(xiàn)花了時間學習卻不見成績顯著提高的現(xiàn)象，有些學生的功利心太強，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，這種心理往往會形成對待語文的厭倦心理。
二、消除高中生厭學語文的對策
如何改變學生對語文課的厭學心理，已經成為擺在每位教師面前的重要課題，以下是我們對如何改變高中生厭學語文現(xiàn)象的一些對策的探討。
（一）國家和學校應該首先樹立正確的語文教學觀
國家和學校在對待語文教學上應該摒棄功利化的思想，回歸語文教育的本質。通過對語文的學習，了解我國博大精深、源遠流長的漢語文化；通過對語文的學習，明白漢語即將走向世界是一種歷史發(fā)展的趨勢；通過對語文的學習，培養(yǎng)我們高尚的道德情操，使我們成為一個高尚的人、一個有擔當?shù)娜恕⒁粋€對社會有貢獻的人。把能夠奉獻自己存在的價值，報效祖國作為人生的信念。
（二）激發(fā)高中生語文學習的興趣
人們常常說：興趣是最好的老師。對傳統(tǒng)課堂、對傳統(tǒng)觀念、對傳統(tǒng)教學模式都要進行大膽的改革創(chuàng)新?，F(xiàn)在許多高中學校都實施了開放性教學，如“自主+展示”課堂、“導學案”課堂等。把課堂交給學生，學生有了信心和動力，自然會對學習語文產生十足的興趣，好成績也會隨之而來。
（三）教師要爭當領路人
在提高學生語文成績方面，教師的地位是舉足輕重的。首先在上高中的第一節(jié)語文課上，教師就要當好領路人。其次，一位好的教師應具備扎實的專業(yè)知識，講課要談吐儒雅、深入淺出，這樣自然會受到學生的熱愛，在課堂上還可以適當增加些幽默用語，可以展示自我才藝，可以借助錄音機、多媒體等現(xiàn)代先進教學手段，這樣的課堂一定會是豐富多彩的、充滿吸引力的。
（四）全社會形成良好的語文氛圍
語文作為一門研究語言文字的學科，更需要我們潛心學習，在全社會形成良好的學習語言文字的氛圍。當然這個問題也受到了越來越多人的重視，像現(xiàn)在收視率極高的中央電視臺的“漢字聽寫大會”“高校辯論大賽”，都是極好的社會現(xiàn)象，都是在對營造良好的學習氛圍起著推波助瀾的作用。