時(shí)間：2023-07-11 16:44:55
導(dǎo)語：在高中德育重點(diǎn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】生涯規(guī)劃教育切入點(diǎn)高中德育新途徑
【中圖分類號(hào)】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2018）04-010-01
前言
相關(guān)的文件指出，對(duì)于高中階段的職業(yè)指導(dǎo)其實(shí)是為了加深有關(guān)知識(shí)的傳授，意在以高學(xué)生的綜合能力。十六大以來，我國就開始圍繞”立德樹人“這一根本任務(wù)，不斷的優(yōu)化德育教育的方法，提升學(xué)生的德育水平。高中生生涯規(guī)劃是整個(gè)高中階段重要的德育教育內(nèi)容之一，將生涯規(guī)劃教育與德育教育結(jié)合在一起，有效地促進(jìn)學(xué)生制定良好的生涯規(guī)劃，提升自身的水平。
一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義
高中階段是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的成長期，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃還處于懵懂的狀態(tài)。高中階段以生涯規(guī)劃教育為切入點(diǎn)開展德育教育工作，目的是幫助學(xué)生提早認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)也有深刻的了解。從而在進(jìn)入社會(huì)初期能夠自主決定自己的生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。首先，當(dāng)學(xué)生樹立了自己的職業(yè)目標(biāo)，并且制定了良好的生涯規(guī)劃之后，學(xué)生就會(huì)更加積極努力的奮斗，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為學(xué)生填報(bào)志愿以及在未來的就業(yè)中作出明智的選擇提供有利的幫助。其次，當(dāng)前我國的德育教育觀念比較落后，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件。而以生涯規(guī)劃教育為切入點(diǎn)開展德育教育工作，這樣才能夠有利于學(xué)生明確自己的發(fā)展讓學(xué)生發(fā)揮自身能動(dòng)性，并且付諸行動(dòng)。
二、高中德育的新途徑
1.開展生涯規(guī)劃課程，提升學(xué)生的自主規(guī)劃意識(shí)
基于高中生對(duì)生涯規(guī)劃的不了解，在高中階段開展生涯規(guī)劃課程也是十分必要的，能夠幫助學(xué)生不斷的自我認(rèn)知，同時(shí)也能夠加深對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，并且清楚生涯規(guī)劃對(duì)我們整個(gè)人生的重要意義。與此同時(shí)，在開設(shè)生涯規(guī)劃課程之后，有助于提升學(xué)生的自主規(guī)劃意識(shí)，并且利于學(xué)會(huì)僧明確自身的發(fā)展目標(biāo)，做好各方面的計(jì)劃。高中生還處于成長的重要時(shí)期，學(xué)生職業(yè)生涯的整個(gè)過程也是學(xué)生成長的重要階段，唯有清晰的認(rèn)識(shí)自己，才能促進(jìn)自身更好的發(fā)展。因此，在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該建立在對(duì)自身有十分清楚的認(rèn)識(shí)之后。比如說在教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生列出自己親朋好友從事的職業(yè)，從而結(jié)合自己的興趣愛好、自身能力制定自己的未來規(guī)劃。另外，還可以結(jié)合一些科學(xué)的測試讓學(xué)生清楚的了解自己的興趣，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)劃意識(shí)。
2.培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊(duì)伍，提高生涯規(guī)劃教育效率
從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展情況來看，國家對(duì)生涯規(guī)劃教育越發(fā)的重視，而從事生涯規(guī)劃的教師大都是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，或者是由班主任來完成，使得生涯規(guī)劃課程的效果不理想。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊(duì)伍是社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也是教育改革的體現(xiàn)。因此，建設(shè)一支專業(yè)化的，各方面綜合能力比較強(qiáng)的生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍是提高課堂效率的重要保證。首先，從事這項(xiàng)工作的教師一定要十分熱愛教育工作，具有較強(qiáng)的職業(yè)道德。其次，熟悉生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，對(duì)社會(huì)職業(yè)的發(fā)展趨勢有充分的了解。再者，學(xué)校還要定期的給生涯規(guī)劃教師專業(yè)化的培訓(xùn)，讓他們接受最新的生涯規(guī)劃教育，從而傳授給學(xué)生。只有培養(yǎng)比較專業(yè)化的師資隊(duì)伍，才能夠讓生涯規(guī)劃教育保質(zhì)保量的完成。
3.開展生涯規(guī)劃主題班會(huì)，提高學(xué)生的規(guī)劃能力
班主任在生涯規(guī)劃教育中占有重要的地位，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。為此，作為班主任，必須要充分發(fā)揮班主任的重要作用。主題班會(huì)是目前班會(huì)中運(yùn)用得比較多的一種教學(xué)方式，通過開展主題班會(huì)，了解學(xué)生的生涯規(guī)劃，并且指導(dǎo)學(xué)生制定正確的生涯規(guī)劃，提升學(xué)生的規(guī)劃能力。比如說教師可以以“十年后的自己”為本次班會(huì)的主題，讓學(xué)生寫一寫自己的生涯規(guī)劃，并且有興趣的同學(xué)可以分享自己的生涯規(guī)劃。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)比較多，并且相對(duì)于其他教師來說比較了解學(xué)生，因此在開展班會(huì)時(shí)更加高效。通過主題班會(huì)的活動(dòng)，教師可以看到學(xué)生理想的“自己”，同時(shí)也能夠指導(dǎo)學(xué)生開展生涯規(guī)劃，不斷的完善自己的目標(biāo)，并且提高自身的規(guī)劃能力。
結(jié)束語
總而言之，對(duì)于高中學(xué)生而言，從這個(gè)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生良好的生涯規(guī)劃意識(shí)是十分必要的。學(xué)校通過開展生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生形成良好的規(guī)劃，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前就已經(jīng)做好自己的規(guī)劃，為學(xué)生奠定良好的就業(yè)基礎(chǔ)。但是當(dāng)前我國的生涯規(guī)劃教育還不成熟，需要班主任在德育教育工作中不斷的探索，從而推動(dòng)德育教育的發(fā)展。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1]伍輝.以生涯規(guī)劃教育為切入點(diǎn) 探索高中德育的新途徑[J].當(dāng)代教研論叢，2016（8）：122-123.
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[關(guān)鍵詞]高職教育；因材施教；學(xué)習(xí)動(dòng)力；處事原則；團(tuán)隊(duì)精神
[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2013）33-0152-02
1 前 言
20年來的高職教育工作，使我深深體會(huì)到：如今，學(xué)生的思想水平，直接影響著他們的學(xué)習(xí)、生活和工作等。作為高職院校的教師，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該做大量的思想教育工作，這一點(diǎn)勢在必行。否則，他們以后不能滿足社會(huì)需要、發(fā)揮在企業(yè)中的作用。
現(xiàn)在高職學(xué)生中普遍存在精神狀態(tài)懶散、學(xué)習(xí)不夠深入、做事只考慮自己、不能吃苦耐勞等問題。因而加大力量進(jìn)行思想教育，提高他們的思想覺悟是首要的教育問題。教師要身體力行，引導(dǎo)教育學(xué)生，注重提升其學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣、規(guī)范其處事原則。
2 因材施教，從教學(xué)中提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力
因材施教，是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性差異，使每個(gè)人的才能品行獲得最佳的發(fā)揮。因材施教是現(xiàn)代教學(xué)必須遵守的一條重要原則。教師要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，深入挖掘其潛能，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
高職教育必須與企業(yè)、崗位和工作任務(wù)相對(duì)接，以就業(yè)為導(dǎo)向、以項(xiàng)目任務(wù)為根本、以在復(fù)雜的工作情境中進(jìn)行分析判斷并采取行動(dòng)為目的，從發(fā)展學(xué)生的“實(shí)踐思維”出發(fā)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
教師教學(xué)中，要考慮學(xué)生的理解能力、接受能力，適度把握理論的深度，拓寬知識(shí)面的延展，讓他們能接受老師講的內(nèi)容，不搞一言堂，課堂上講練結(jié)合，降低做作業(yè)的難度。
如今的高職生，大多缺少學(xué)習(xí)自覺性，表現(xiàn)為不能專心聽課，課后抄襲作業(yè)。此情此景，教師只有深入教研，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和基本知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)講解，多出習(xí)題，將理論教學(xué)融于實(shí)踐教學(xué)之中，使他們具備一定的感性認(rèn)識(shí)，并一遍、兩遍甚至三遍地講解，讓那些不能專心聽課的學(xué)生能夠反復(fù)理解消化，最終能獨(dú)立做作業(yè)，減少抄襲現(xiàn)象，使他們樹立較強(qiáng)的自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性，改變現(xiàn)存的厭學(xué)風(fēng)氣，以提升他們的綜合學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)日后的工作需要。
美國著名教育家伊麗莎白·布魯瑞克斯說：“只有深入了解孩子，才能教好孩子。”要區(qū)別對(duì)待不同特點(diǎn)的學(xué)生， 如對(duì)有特殊才能的學(xué)生可以請(qǐng)有關(guān)教師或校外專家進(jìn)行專門培養(yǎng)，組織一些相關(guān)課外活動(dòng)或競賽；在有條件的學(xué)校試行按能力分班教學(xué)；兼顧學(xué)生的興趣與愛好，開設(shè)選修課；允許成績優(yōu)異的學(xué)生跳級(jí)，使他們的才能獲得充分的發(fā)展。
高職院校實(shí)行因材施教， 對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師除了注重以提高生產(chǎn)性技術(shù)為核心的專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)遷移能力。讓他們將現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和理解能力轉(zhuǎn)化為日后的工作能力，以提高其綜合應(yīng)用能力。
3 廣泛調(diào)研，從思想上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
教師要勤于下廠調(diào)研，隨時(shí)給學(xué)生提供一些社會(huì)需求信息，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
教師除了專心研究教學(xué)內(nèi)容，還要用心了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的反饋信息，特別是他們?cè)谟萌水?dāng)中遇上的一些問題，比如：畢業(yè)生中存在的最大問題是什么？企業(yè)需要什么樣的理想的畢業(yè)生等。老師要及時(shí)跟學(xué)生們宣傳這些，好讓在校生有一個(gè)明確的目標(biāo)，讓他們看清應(yīng)該朝哪個(gè)方向努力；同時(shí)，老師應(yīng)掌握畢業(yè)學(xué)生的動(dòng)向，包括就業(yè)單位、就業(yè)工種、就業(yè)待遇等詳細(xì)情況，這些也可以為在校生提供就業(yè)參考，好讓他們找準(zhǔn)目標(biāo)、樹立信心，朝著自己的理想而不斷努力。
例如，有些學(xué)生剛上大二時(shí)，對(duì)自己的前途很茫然，不知自己以后從事什么工作，也不知自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對(duì)于今后有什么用處。當(dāng)老師介紹了一些畢業(yè)生的情況，并分析其自身的優(yōu)缺點(diǎn)之后，他們對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，計(jì)劃著自己的未來，進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)成績明顯提高，畢業(yè)后就業(yè)也很順利，并給學(xué)弟學(xué)妹們留言：“學(xué)校學(xué)習(xí)的各門課程都為自己的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！边@對(duì)在校生是一個(gè)極大的鼓勵(lì)和觸動(dòng)。
教師還要注重到相關(guān)兄弟院校調(diào)研，了解其他學(xué)校的教學(xué)和管理制度，讓學(xué)生明確本院在同類院校中學(xué)習(xí)及管理上的優(yōu)缺點(diǎn)，以提高他們自我管理的意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
比如，我院是一所軍事化管理院校，很多新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，不適應(yīng)學(xué)校嚴(yán)格的管理，對(duì)宿舍管理、出勤要求等很不理解，他們覺得都大學(xué)生了，還要管疊被等事情，很是不可思議。后來，他們從老師和其他院校的學(xué)生那里了解到，軍事化嚴(yán)格的管理，對(duì)培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)有著深遠(yuǎn)的間接效應(yīng)。不僅使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，也培養(yǎng)了他們做事認(rèn)真的習(xí)慣，就業(yè)單位正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，對(duì)我院學(xué)生的基本素質(zhì)給予很高的評(píng)價(jià)，我院也培養(yǎng)和造就了一批批高素質(zhì)的企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。
廣泛調(diào)研，多宣傳、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)相關(guān)科目的重要性，認(rèn)識(shí)到大學(xué)期間不僅要學(xué)知識(shí)，還要提高能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，這樣便可以大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，改善學(xué)習(xí)狀況。
4 循循善誘，從生活中規(guī)范學(xué)生的處事原則
教師要善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中挖掘素材，舉出實(shí)例，規(guī)范他們的處事原則。分析學(xué)生中確實(shí)存在的問題并予以解決，是行之有效的教育措施。
教師要教書育人。有名人說過，千萬別讓學(xué)生的技能超過他的品行。任何情況下，都別忘了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事、為人處世。因此，高職教師不只是教技術(shù)，更要教學(xué)生除專業(yè)知識(shí)技能以外的優(yōu)良的品行，使他們具備在社會(huì)中生活的素質(zhì)，學(xué)會(huì)和練就在職業(yè)生活、公共生活中的本領(lǐng)。
（1）教育學(xué)生做事時(shí)要考慮別人的利益和處境，于己于人方便。例如：一次數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)課中，老師講解、演示之后，讓學(xué)生練習(xí)時(shí)，一位學(xué)生提出：老師，您給我再做一遍，我剛才沒看清楚。我思忖了一下，委婉地對(duì)他說：大家都需要指導(dǎo)，僅給你一個(gè)人講解不合適，你可以先按照筆記練習(xí)，課后我給你演示。那學(xué)生聽了，心服口服，這種思想，這種做法，會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。
（2）教育學(xué)生要善于幫助他人，并從中培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如今，很多企業(yè)非常注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)的考核。教學(xué)中，要注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，這一點(diǎn)對(duì)就業(yè)尤為重要。
“成功的首要條件就是要有愛心。”美國著名作家奧格·曼狄諾在羊皮卷中寫道。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的愛心，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中互幫互助，工作中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。例如，實(shí)訓(xùn)課中，有些同學(xué)接受能力很強(qiáng)，我講課之后，他很快完成了該項(xiàng)訓(xùn)練，之后，他會(huì)繼續(xù)往下做。當(dāng)別人還在忙于前面知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，他已先人一步，開始了下面的思考，并不停地問問題，這時(shí)，我會(huì)借機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他，你可以先幫助一下其他同學(xué)，他們還沒有領(lǐng)會(huì)，等他們做完我們?cè)倮^續(xù)下一步，這樣既鍛煉了他的講解能力，又發(fā)揮了他的先鋒性，對(duì)大家都有好處，也使他們養(yǎng)成了良好的樂于助人的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生日后的工作大有益處。
教師教學(xué)中要以培育社會(huì)人和合格公民為核心，鍛煉學(xué)生身心并發(fā)展其情商智商；培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重養(yǎng)成教育。
現(xiàn)今社會(huì)，競爭十分激烈，教師只有在注重專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，更注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生綜合能力得到提高并具有合作精神，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格的技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
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朗讀質(zhì)量整體水平不高的原因與不重視有關(guān)，當(dāng)然，歸根結(jié)底還是考試制度沒有對(duì)朗讀的水平測試。其實(shí)，朗讀對(duì)于語文學(xué)習(xí)有著重要作用。朗讀可以提高學(xué)生的語感水平，深刻理解文本內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力。瑯瑯成韻的朗讀是直覺體悟語言的一種基本方式。吟詠朗讀可以感悟文本真諦，可以領(lǐng)悟作文之道。領(lǐng)會(huì)文本、傾注感情的朗讀，可以形象逼真地塑造人物的音容笑貌，可以身臨其境般地領(lǐng)悟出人物命運(yùn)的坎坷沉浮。
那么如何來提高學(xué)生的朗讀質(zhì)量？首先，教師要盡量安排時(shí)間多讓學(xué)生朗讀，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生通過各種現(xiàn)代科技手段來學(xué)習(xí)朗讀，積極培養(yǎng)愛朗讀的習(xí)慣。其次，教師要盡量提高自己的朗讀水平，通過激情而優(yōu)美的范讀誘發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，同時(shí)可以更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第三，通過靈活多樣的朗讀形式來增強(qiáng)朗讀的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己，增強(qiáng)信心。第四，通過互動(dòng)評(píng)價(jià)的方式來鼓舞學(xué)生的朗讀志氣，使他們獲得精神上的支持與滿足，從而獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)然，每個(gè)真正想要提高學(xué)生朗讀質(zhì)量的語文教師，定會(huì)想出許多方法來培育學(xué)生的朗讀興趣，努力提高他們的朗讀水平。
二、課外閱讀數(shù)量少，閱歷貧乏
積累是語文學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)方面，而大量的課外閱讀是語文學(xué)習(xí)積累的重要途徑之一。它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語感水平，提高閱讀能力，同時(shí)可以開拓視野，豐富精神生活。俗話說“讀一本好書如同與一個(gè)高尚的人對(duì)話”，這種對(duì)話能夠加深對(duì)于整個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有著某種精神引領(lǐng)。為此，我們必須重視課外閱讀。課外閱讀對(duì)于人生閱歷的增加有一定的作用，但學(xué)生更要走向社會(huì)，從社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上去豐富人生閱歷，這其中進(jìn)行各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是豐富人生閱歷的好方式。
可捫心自問一下，我們對(duì)學(xué)生的課外閱讀重視沒有？對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展重視沒有？很顯然，現(xiàn)狀是失望的。我們很忙，忙得連周末都搭上了。我們與所有的高中學(xué)生一樣，每天起早摸黑在學(xué)校、家庭“兩點(diǎn)一線”中為高考奮斗。我們不停地在題海中暢游，忘記疲勞也耗盡精力，我們的時(shí)空已被繁重的生活分割成一個(gè)個(gè)片段，在碎片化的生活里，閱讀又如何完整的投入。我們完全可以為不閱讀少閱讀找到理由。可如果連我們都不閱讀少閱讀，還怎么讓學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀；我們自己都不能深入生活走向社會(huì)，又如何讓學(xué)生去進(jìn)行大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這真是矛盾！然而我們要明白，外部環(huán)境再怎么不理想，還是要重視課外閱讀，要盡可能多地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。朱永新曾說過，“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史”，如果我們不重視學(xué)生的課外閱讀，那么他們?cè)趺丛诰裆险嬲L大。陀思妥耶夫斯基說過，“要想獲得一種見解，首先就需要?jiǎng)趧?dòng)，自己的勞動(dòng)，自己的首創(chuàng)精神，自己的實(shí)踐”，為此我們必須讓學(xué)生進(jìn)行大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他們才能從實(shí)踐中獲得真正的見解，才能豐富自己的人生閱歷。
三、標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范，行段不分
高中學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)知識(shí)明顯不足，一部分原因是教師未能正確認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)對(duì)于語文學(xué)習(xí)的重要性。在高考取消對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的專門考查后，對(duì)于標(biāo)點(diǎn)知識(shí)的系統(tǒng)講解與復(fù)習(xí)不復(fù)存在，以至于學(xué)生未能全面系統(tǒng)地掌握相關(guān)標(biāo)點(diǎn)知識(shí)。其實(shí)，標(biāo)點(diǎn)對(duì)于文句的理解、文章內(nèi)容的體現(xiàn)、感情與語氣的表達(dá)有著重要作用，特別在應(yīng)試寫作中，標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)不但會(huì)給閱卷教師帶來不好的印象，而且有時(shí)會(huì)產(chǎn)生信息誤差，影響文意的正確表達(dá)。標(biāo)點(diǎn)雖小，但承載的作用卻不小。
在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有標(biāo)點(diǎn)教學(xué)的具體要求，義務(wù)教育階段的語文教師也基本能按著課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)還不夠深入。筆者曾編輯過一些發(fā)表全市教師文章的內(nèi)部刊物，在篩選稿件的過程中發(fā)現(xiàn)一些義務(wù)教育階段的語文教師對(duì)標(biāo)點(diǎn)的掌握還不夠全面，特別是引號(hào)、冒號(hào)、破折號(hào)等的掌握還不夠到位，甚至有用錯(cuò)現(xiàn)象。而高一學(xué)生確實(shí)在標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用上存在許多不足，這就要求高中語文教師在全面掌握標(biāo)點(diǎn)知識(shí)的前提下，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，要多強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)的正確使用，對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的一些標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，努力提高學(xué)生運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的能力。
四、作業(yè)書寫不端正，錯(cuò)別字多
高中語文新課標(biāo)對(duì)于書寫方面的要求沒有相關(guān)條文。到高中，如果還在強(qiáng)調(diào)文字的書寫，要學(xué)生練字是說不過去。但學(xué)生整體書寫能力較差也是一種現(xiàn)實(shí)，如果高一再不要求學(xué)生注意書寫的規(guī)范、整潔、正確，那么不堪入目的字跡以及隨處可見的錯(cuò)別字就有可能伴隨一生。這年頭外出聽課，一些年輕教師的課，不但板書少，而且字寫得好的不多，有時(shí)甚至出現(xiàn)錯(cuò)別字。我想這也是多年來輕視書寫教學(xué)的后果。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；法制教育
未成年人是國家的未來與民族的希望，中華民族要想在科技發(fā)達(dá)、人才競爭激烈的21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國之夢，必須以前瞻性的眼光抓好未成年人的教育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高人的全面素質(zhì)。而面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代信息社會(huì)和變幻莫測的國際形勢，我們必須清楚認(rèn)識(shí)到，要想為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，大力加強(qiáng)未成年人的紀(jì)律教育和法制教育才是重中之重。
然而，長期以來我國的中小學(xué)法制教育普及主要通過法制教育課的學(xué)習(xí)，法制教育環(huán)境的營造，方法呆板枯燥、內(nèi)容脫離中小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際、缺乏實(shí)效性等問題，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受法制教育，這樣不但未能提高學(xué)生的法制意識(shí)，甚至還造成了學(xué)生以消極方式抵觸，致使大部分學(xué)生法律素養(yǎng)薄弱、行為自律意識(shí)欠缺、自我保護(hù)能力匱乏。這與我國全民普法教育既定目的和預(yù)設(shè)目標(biāo)的初衷是相悖的，開發(fā)新的學(xué)校法制教育資源勢在必行。
一、找準(zhǔn)切合點(diǎn)，課堂教學(xué)主滲透
課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。例如人教版實(shí)驗(yàn)教材高二年級(jí)下冊(cè)選錄的《The merchant of Venice》便是一個(gè)最佳范例。課文節(jié)選自莎士比亞原作的第四幕第一場，這是一場完整的法庭審判。選文形象逼真地再現(xiàn)了原、被告雙方激烈的法庭辯論的全過程，緊張激烈的沖突、波瀾起伏的情節(jié)、出乎意料的結(jié)局讓學(xué)生在感受作品懲惡揚(yáng)善的深刻主題、領(lǐng)略莎翁高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法的同時(shí)，更了解了西方法律的基本概貌：以法官為行使法制權(quán)力的中心、以法律條文為裁決的依據(jù)和準(zhǔn)繩、以訴訟雙方的法庭申訴和辯論為審判的主體，維護(hù)法律的神圣與公正，保護(hù)公民的合法權(quán)益，最大限度地打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡。這篇閃爍著西方現(xiàn)代文明初期法制的耀眼光輝的文章，用最直接明了的手段，以學(xué)生最感興趣的方式，在他們的腦海里構(gòu)建了一個(gè)完整、明晰、堅(jiān)固而嚴(yán)密的法律框架，勾勒了現(xiàn)代文明社會(huì)即法制社會(huì)的思維雛形。這對(duì)于中學(xué)生走上社會(huì)后法律意識(shí)的養(yǎng)成不能不說起到難以估量的作用。因此，我在教授這一課時(shí)，給學(xué)生以正確引導(dǎo)，幫助他們確立正確的人生價(jià)值取向，樹立符合社會(huì)規(guī)范的道德觀，以明辨是非并做遵紀(jì)守法的公民，從而把從課文中得到的法律理念深深植根于他們的思維意識(shí)的深處。
二、拓展知識(shí)，課外資源巧滲透
畢竟，僅靠書本上有限的法律資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了切實(shí)增強(qiáng)法制教育的實(shí)效，同時(shí)避免空洞的說教，近幾年，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過多種課外途徑進(jìn)行法律滲透。
1、課外閱讀。課外閱讀是進(jìn)行德育滲透的重要途徑。文學(xué)作品中的政治傾向、思想觀點(diǎn)、品德情操等，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的滲透、感染和陶冶作用。這種作用是直觀的、形象的、整體的，對(duì)學(xué)生的影響是極其深遠(yuǎn)的。教師在日常教學(xué)之余，可以針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和思想實(shí)際，推薦一些適合學(xué)生閱讀、使其身心受益的優(yōu)秀讀物、美文等。
2、利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體向?qū)W生滲透法律知識(shí)。中央電視臺(tái)的《今日說法》欄目深受學(xué)生喜愛，它的成功在于選題貼近百姓生活、講述真實(shí)生動(dòng)、弘揚(yáng)道德風(fēng)尚、普及法律常識(shí)，是不可多得的法律教育素材，教師可把學(xué)科教學(xué)與此巧妙地相結(jié)合，便會(huì)取得意想不到的教育效果。同時(shí)，好的外語影片不僅對(duì)學(xué)生的語言學(xué)有幫助，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律和德育教育的不錯(cuò)途徑。
三、豐富實(shí)踐，多彩活動(dòng)潛滲透
摘要：英語聽力成為很多學(xué)生頭疼的問題，但它在高考中占的比重較大，而且在以后的工作中也是非常重要。所以，對(duì)聽力的教學(xué)必須引起高度重視。本文結(jié)合筆者自己的教學(xué)體會(huì)，談一些體會(huì)。
關(guān)鍵詞：高中英語聽力體會(huì)
在我國的基礎(chǔ)教學(xué)中，英語教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)的重要部分，而高中時(shí)期的英語學(xué)習(xí)是提高英語水平的關(guān)鍵時(shí)期，相對(duì)于以前初中階段的英語教學(xué)而言，該階段的特點(diǎn)是知識(shí)量增大、難度增強(qiáng)并且內(nèi)容更加豐富，這也更加凸顯了該階段英語教學(xué)的重要性。教學(xué)改革的實(shí)施為英語教學(xué)帶來了新機(jī)遇的同時(shí)也帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，教師在新的形勢下能否有效采用科學(xué)的方法來提高英語教學(xué)質(zhì)量，是英語教學(xué)中一個(gè)重要的問題。
一、高中英語聽力教學(xué)中的問題
1.聽前引導(dǎo)不夠
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在“語言技能教學(xué)建議”部分對(duì)聽前活動(dòng)的建議是：明確聽的目的；激發(fā)興趣和欲望；熟悉話題；預(yù)測大意；處理關(guān)鍵詞；布置任務(wù)。而很多教師在教學(xué)中把聽力環(huán)節(jié)當(dāng)作考試訓(xùn)練，因此在單元教學(xué)的第一或第二課時(shí)缺乏讓學(xué)生熟悉單元話題的環(huán)節(jié)．既沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，也沒有語言知識(shí)的鋪墊，而是直接播放教材中的聽力任務(wù)。
2.聽力教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)定位不當(dāng)
一些教師缺乏分析把握教材目標(biāo)的能力，把聽力教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)定位在完成教材的聽力練習(xí)上。有時(shí)教師覺得教材上的聽力材料太難，便將聽力任務(wù)中需用完整句子回答的問題改為單詞填空，并且填空的內(nèi)容多為數(shù)字或?qū)W生很容易聽出來的信息。實(shí)際上。教材中的聽力任務(wù)體現(xiàn)了編者的設(shè)計(jì)意圖。教師將練習(xí)改為讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的做法改變了教學(xué)目標(biāo)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展需要，高中階段聽力教學(xué)的目標(biāo)之一是在適當(dāng)聽前引導(dǎo)的基礎(chǔ)上。培養(yǎng)學(xué)生概括所聽到的內(nèi)容信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)和猜測詞義的能力；而單訶填空任務(wù)無法實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中聽力目標(biāo)的要求。
3.聽后任務(wù)缺失
聽與說、寫環(huán)節(jié)割裂新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)聽后活動(dòng)的建議是根據(jù)所聽內(nèi)容進(jìn)行口頭或者書面轉(zhuǎn)述；根據(jù)筆記寫出梗概；利用聽到的信息以同一題目為主題從另一角度寫出—個(gè)文段。而在實(shí)際教學(xué)中，很多教師把聽與說、寫的環(huán)節(jié)割裂開來。
4.學(xué)生語言知識(shí)薄弱，阻礙聽力發(fā)展
首先，大部分學(xué)生不了解字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則和有關(guān)英語連讀，失去爆破、弱讀、同化、重音、節(jié)奏等片面知識(shí)，不熟悉英語口語的特點(diǎn)，不能排除同音和近音的干擾。那么，在聽到fail或clothes的發(fā)音時(shí)，他們能聽成fill和close。另外，我們的學(xué)生長期處于母語文化的背景中，缺乏對(duì)英語文化背景知識(shí)的了解，因而在英語聽力理解中，母語與英語兩種語言所包含的文化差異就對(duì)聽力理解產(chǎn)生顯著影響。比如在中國人的頭腑中大象是巨大的代名詞，在兩方因其在識(shí)別道路和方向上的天賦而成．廣超強(qiáng)記憶力的象征。如果不了解這些文化背景，在對(duì)這些句子的理解中，就會(huì)產(chǎn)生很大疑問。
二、提高聽力教學(xué)效果的途徑
1.重視在教學(xué)中加強(qiáng)文化滲透
語言是一個(gè)國家文化的載體，了解一個(gè)國家的文化可以更好地掌握語言，從而提高英語聽力水平。因?yàn)椴皇撬械膶W(xué)生都有出國的機(jī)會(huì)，所以大部分學(xué)生都不能切身去感受英語國家的文化。針對(duì)這一情況，教師在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)文化的輸入。教師在教學(xué)過程中除了可以充分利用英語教材中的材料以外，還可以采用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)來搜集各種文化知識(shí)，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些外國文學(xué)著作來加強(qiáng)對(duì)一個(gè)國家文化的了解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
2.重視學(xué)生聽力技巧的培養(yǎng)
在聽力教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練。常見的技巧大致有：超前準(zhǔn)備，對(duì)內(nèi)容情節(jié)的預(yù)估；對(duì)上下文沒有聽清楚的內(nèi)容進(jìn)行合理猜測；抓住要點(diǎn)，找主題大意；隨聽隨記，抓特定的細(xì)節(jié)；推斷說話人的態(tài)度；熟悉和了解一些常用的套話，即表達(dá)不同功能的句型和結(jié)構(gòu)。如訓(xùn)練學(xué)生從所聽的對(duì)話中迅速確定說話人的身份、職業(yè)，并且明白說話人的意圖。如聽到“This is Mr．Black，office．Can I help you?”就能斷定說話者是秘書。聽到“Could you…?—Why don't you…?”就知道是提建議等。這些技巧在母語習(xí)得中可以自然地完成，而在外語聽力教學(xué)中需要有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。
3.重視訓(xùn)練措施
其一，精聽。應(yīng)該先把錄音材料從頭到尾聽一遍，聽不懂的地方要一遍又二遍的反復(fù)聽，有些影響理解的生詞可查下詞典，最后再合上書從頭到尾再聽，直到完全聽懂為止。如果讀過書面材料再聽錄音，往往是耳朵在辨音，而大腦在思索背誦；如果看著書面材料聽，則往往是自己在默讀，這樣也達(dá)不到提高聽力的目的，遇到新材料時(shí)還是聽不懂。精聽最好選用教學(xué)錄音，有故事情節(jié)的短文及科普短文。如果要聽寫結(jié)合的話，可以選用難度速度與VOA相當(dāng)?shù)牟牧蟻磉M(jìn)行英語聽寫練習(xí)，因?yàn)槭謱懙乃俣犬吘孤曇舻乃俣纫恍?。聽寫結(jié)合的方式不僅能夠讓人注意力集中，將詞匯記得更加牢固，而且能加快手寫的速度，對(duì)現(xiàn)在聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的填空題也很有幫助。
其二，泛讀?？梢赃x一些口語教材以及一些有趣的小故事，一般情況下聽一遍，理解大意就可以了，聽時(shí)一定要注意力集中，讓自己的思維跟上每一個(gè)音節(jié)。如果遇到新單詞，不要停下來多想，因?yàn)橛行﹩卧~可在整個(gè)內(nèi)容中理解；而有些生詞并不影響理解意思，可以放過不管，停下來想的話反而會(huì)影響聽下面的內(nèi)容。聽音時(shí)要隨著錄音材料的頻率在大腦中用英語重復(fù)，而且速度要練的能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯，一般只要難度適中，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。
三、結(jié)束語
強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語聽力技能和技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是在實(shí)際教學(xué)下作中，很多教師對(duì)聽力教學(xué)不夠重視，忽視聽力在單元整體教學(xué)中的重要作用，導(dǎo)致聽力教學(xué)目標(biāo)定位不當(dāng)，致使聽力環(huán)節(jié)與說、寫各個(gè)環(huán)節(jié)割裂，造成學(xué)生英語能力發(fā)展不均衡。然而，聽力能力的培養(yǎng)是—個(gè)更加復(fù)雜的過程，不同的學(xué)生需要有不同的學(xué)習(xí)方法和不同的教學(xué)手段。隨著高中英語教改的深入發(fā)展，必定會(huì)醞釀出更加先進(jìn)、更加實(shí)效的教學(xué)方法，從而加快推進(jìn)聽力能力培養(yǎng)的提高。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中英語；熱點(diǎn)；疑點(diǎn)；要點(diǎn)；協(xié)作
“面向全體學(xué)生全面發(fā)展”，需要制定適宜的教學(xué)策略方法，給學(xué)生更多自由探知和主動(dòng)探學(xué)的機(jī)會(huì)，利于他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，幫助他們由聽講主動(dòng)向探知轉(zhuǎn)變，讓他們有更多的自由、自主、自然求學(xué)的機(jī)會(huì)。緊扣各種要點(diǎn)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中發(fā)現(xiàn)問題，使得他們?cè)谌P暴露認(rèn)知不足的過程中獲得更多的感思體驗(yàn)。依據(jù)要點(diǎn)活化教學(xué)資源與過程，給學(xué)生實(shí)踐嘗試的機(jī)會(huì)，利于他們?cè)谧杂烧故局性鰪?qiáng)學(xué)習(xí)敏銳性和準(zhǔn)確性。
一、“熱”點(diǎn)追蹤，豐富教材資源
（一）了解所感，激“趣”導(dǎo)入
熱點(diǎn)源于學(xué)生關(guān)注的興趣和課程要點(diǎn)。從他們關(guān)注的熱點(diǎn)出發(fā)主動(dòng)導(dǎo)入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在富有開放化和生活化的認(rèn)知中獲得深刻體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的興趣話題，以此為切入口導(dǎo)入教學(xué)，能使得課程資源更加S富，能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們參與的激情和興趣。
借助熱點(diǎn)活化課程教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在相應(yīng)的提示引導(dǎo)中獲得更多認(rèn)知素材資源。如，在《牛津高中英語》（下同）模塊六Unit 1 Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health”教學(xué)引導(dǎo)過程時(shí)，我圍繞學(xué)生對(duì)美食與健康感興趣的特點(diǎn)，利用投影儀向?qū)W生展示了瑜伽、酷跑、街舞等各種運(yùn)動(dòng)形式，建議他們就“How do you understand the real health？”發(fā)表自己的意見和建議，讓他們能夠結(jié)合自身感興趣的內(nèi)容主動(dòng)闡述。在此基礎(chǔ)上，以閱讀語篇表達(dá)主題為根本，引導(dǎo)學(xué)生就“Which is the most important do you think？”與“What did you get in the article ？”闡述觀點(diǎn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)帶著問題進(jìn)行思考中獲得更多的感悟。從這些熱點(diǎn)引出相應(yīng)的教學(xué)，利于學(xué)生在掌握語篇表達(dá)主題的過程中深化理解，獲得更多的體驗(yàn)與感悟。
從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，讓他們?cè)谥獣詫W(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上主動(dòng)活化教學(xué)，更能夠吸引他們的眼球和注意力。讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容主動(dòng)暢談?dòng)^點(diǎn)與建議，使得課程教學(xué)富有開放化和導(dǎo)向性，讓他們有更多的預(yù)學(xué)機(jī)會(huì)。結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的興趣與課程內(nèi)容形成有效融合，達(dá)到一定的平衡，更能夠使得課堂教學(xué)富有指導(dǎo)性和趣味化。
（二）放大學(xué)生想了解的好奇，豐富延伸
熱點(diǎn)，不僅僅是學(xué)生想了解的，更是學(xué)生保持好奇和新鮮感的重要原動(dòng)力。放大學(xué)生的理解好奇，多給他們相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們?cè)谧晕铱偨Y(jié)反思的過程中獲得更多的感思，使得課程內(nèi)容更加豐富多彩。
讓學(xué)生帶著探尋的激情主動(dòng)融入其中，能使得課堂在富有情境趣味的過程中更有人文性，如，在模塊三Unit 3 Back to the past的“Reading Lost civilizations”教學(xué)中，我借助課件形式展現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生從“The character about Loulan long long ago”中摘錄出有關(guān)樓蘭的美麗情境，讓他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)對(duì)比。學(xué)生帶著這樣的好奇心主動(dòng)融入課堂，能使得他們?cè)谪S富閱讀內(nèi)容基礎(chǔ)上，幫助他們形成更多認(rèn)知。通過這樣的延伸，能使學(xué)生將閱讀理解主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕页恋磉\(yùn)用，獲取豐富感知素材。讓課堂在充滿好奇和誘惑力的基礎(chǔ)上展現(xiàn)精彩，能使學(xué)生認(rèn)知更加豐富，更能使整體理解感悟更加深刻，更有現(xiàn)實(shí)意義。
讓學(xué)生帶著好奇主動(dòng)參與課堂，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)關(guān)心的基礎(chǔ)上不斷活化理解，幫助他們形成一定的語言感知。設(shè)置的話題應(yīng)該具備導(dǎo)向性，能使學(xué)生有更多自由選擇的機(jī)會(huì)，幫助他們豐富眼界思維。多讓學(xué)生主動(dòng)說出自己的想法，讓他們?cè)谥鲃?dòng)釋放表達(dá)欲望的過程中深化感悟，帶著激情參與課堂。
二、“疑”點(diǎn)探究，活化感悟體驗(yàn)
（一）自我質(zhì)疑，找問題
給學(xué)生更多自主探知的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)質(zhì)疑和深入反思的過程中找出問題，能有效激活他們的認(rèn)知潛能。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體疑點(diǎn)，多搜集他們的問題，理出具有共性的話題，能使他們帶著問題主動(dòng)探究。
運(yùn)用自我質(zhì)疑，讓學(xué)生跳出被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)境地，利于他們?cè)谥鲃?dòng)查找中獲得問題。如，在模塊三的Unit 1 The world of our senses的“Reading B Fog”閱讀指導(dǎo)中，我建議學(xué)生通過整體語篇閱讀，建議他們就“Which information did you read from fog？”理出相關(guān)問題，幫助他們梳理自身的閱讀問題。圍繞“Reading A”中的習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生就文章表達(dá)主題、詞匯運(yùn)用、句型轉(zhuǎn)換等方面去查找自身的問題，讓他們?cè)诓粩嗍崂碇猩梢幌盗袉栴}，便于他們帶著問題主動(dòng)探知。學(xué)生自我質(zhì)疑，能使他們?cè)诎l(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上獲得更多的知識(shí)，讓他們的學(xué)習(xí)思維在不斷拓展延伸的過程中形成豐富感悟。
學(xué)生自我質(zhì)疑，讓他們不再掩藏自己的問題和不足，讓他們?cè)谥鲃?dòng)深究認(rèn)知不足根源的基礎(chǔ)上獲得更多的感悟體驗(yàn)，幫助他們積淀不同的問題。學(xué)生自我質(zhì)疑，能使課堂教學(xué)更有情境趣味，使他們?cè)谥鲃?dòng)探讀的過程中找到更多的疑點(diǎn)，讓他們帶著問題進(jìn)行主動(dòng)解讀，幫助他們深化感悟，將語言知識(shí)由識(shí)記向主動(dòng)表達(dá)運(yùn)用轉(zhuǎn)化。
（二）協(xié)作探解，談方法
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)探究的過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更利于他們強(qiáng)化認(rèn)知。協(xié)作探知，使得學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和彼此借鑒的過程中找到更多適合自己的方法。學(xué)生協(xié)作探知的過程，也是他們認(rèn)知感悟不斷深化和強(qiáng)化的過程。
協(xié)作探解，讓課堂教學(xué)更有動(dòng)感。如，在模塊一Unit 2 Growing pains的“Reading B Home alone”引導(dǎo)中，我建議學(xué)生通過同伴互動(dòng)探討，就“Did you meet the same thing？”進(jìn)行同桌交流，讓他們說出自己的理解感知。圍繞閱讀中理解感知，建議學(xué)生就“If you meet the same， what would you like to settle？”等進(jìn)行小組討論交流，讓他們?cè)谡腺Y源的過程中不斷生成豐富語感。通過協(xié)作探究，能使得學(xué)生對(duì)問題的理解感悟更深一層，能使學(xué)生在主動(dòng)探究的過程中，對(duì)“What did we get in the article？”有更多準(zhǔn)確體驗(yàn)和深刻理解。帶著對(duì)這些問題的理解，使學(xué)生獲得更多的自由互動(dòng)與主動(dòng)交流機(jī)會(huì)，使彼此交流更加順暢。
圍繞學(xué)生探究過程，多請(qǐng)他們說出自己的破解方法，便于他們?cè)谧杂申U述的過程中發(fā)現(xiàn)更多思維方法。多給學(xué)生多樣化的任務(wù)話題，引導(dǎo)他們大膽說出自己的設(shè)想，讓他們?cè)跔庌q的過程中獲得豐富思維靈感，利于他們形成自覺探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、“要”點(diǎn)補(bǔ)白，深化表達(dá)運(yùn)用
（一）關(guān)注細(xì)點(diǎn)，引導(dǎo)主動(dòng)“創(chuàng)意”
學(xué)生的想象力不可估量，其豐富的邏輯思維在英語課堂上發(fā)揮著不可替代的重要作用。圍繞英語學(xué)習(xí)中的細(xì)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性地拓展延伸，能使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。
細(xì)點(diǎn)補(bǔ)述，讓學(xué)生有了更多自我才藝展示的機(jī)會(huì)。如，在模塊七Unit 1 Living with technology的“Reading B TV and audio devices：a review”學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合素材表達(dá)主題內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生就“What’re characters about TV and audio devices in the future？”和“Why do we need TV and audio devices？”進(jìn)行主動(dòng)闡述。有的學(xué)生通過主題演講的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們有深刻印象；有的學(xué)生則是通過組間爭辯的方式，圍繞“How do use TV and audio devices correctly？”進(jìn)行爭辯，讓他們的思維靈感活躍在課堂上。
緊扣教材細(xì)點(diǎn)，使學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中發(fā)現(xiàn)更多生成點(diǎn)，能使課堂在充滿靈性和互動(dòng)的過程中不斷產(chǎn)生更多的思維火花。針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意，運(yùn)用點(diǎn)題拓展的方式，讓學(xué)生從中獲得相應(yīng)的提示信息，幫助他們?cè)诓粩嗾{(diào)整優(yōu)化學(xué)習(xí)思維的過程中豐富感知。多關(guān)注他們的不同，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象主動(dòng)表達(dá)，讓他們的創(chuàng)意隨處可言。
（二）活動(dòng)拓展，鼓勵(lì)表達(dá)“交際”
借助實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獲得更多的交流空間，能使課堂生機(jī)盎然。學(xué)生在身臨其境的表達(dá)運(yùn)用中主動(dòng)修正問題和不足，更利于他們互動(dòng)交流，讓課程成為他們探索的樂園。
創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)在體現(xiàn)開放性和生活化的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠緊扣知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)應(yīng)具有多樣化，像手抄畫報(bào)、辯論、主題演講等，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)應(yīng)具有實(shí)用性，能夠圍繞英語表達(dá)運(yùn)用進(jìn)行相互協(xié)作，讓學(xué)生有探索更多的運(yùn)用空間和載體。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)交流運(yùn)用中主動(dòng)表達(dá)，讓他們?cè)谟H身感受的過程中不斷深化感悟，幫助他們形成深刻的感知體驗(yàn)，讓他們的思維火花更加燦爛。
借助活動(dòng)拓展來活化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自由表達(dá)和主動(dòng)交際的過程中發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的信息，便于他們跳出教材文本的思維定勢束縛，幫助他們?cè)诓粩嗾{(diào)優(yōu)學(xué)習(xí)策略方法中增強(qiáng)語言表達(dá)交際的主動(dòng)性和積極性。
如前所言，抓住要點(diǎn)活化教學(xué)過程，讓學(xué)生在主動(dòng)探知與積極表達(dá)中深化理解感悟，能使得課堂教學(xué)在富有情境趣味的過程中強(qiáng)化感悟體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)和諧情境，引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境的過程中大膽溝通與交流，幫助他們?cè)谙嗷?duì)白的過程中獲得S富語言文化知識(shí)，提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用技能。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王光均.高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入活化的幾點(diǎn)實(shí)踐[J].中學(xué)生英語?外語教學(xué)與研究，2015，（1）.
一、講故事，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣
以往留下預(yù)習(xí)題，學(xué)生總不愛做，或大打折扣地應(yīng)付一下，這次不一樣了，這是他們感興趣的話題，并且還有合理的理由，課堂上學(xué)生的故事讓我對(duì)他們刮目相看：有人講牛郎織女的故事，梁祝的故事，有的講楊貴妃和唐明皇的故事，霸王別姬的故事，還有的甚至講出了吳三桂和陳圓圓的故事，最讓我感動(dòng)的是有一位同學(xué)講了陸游和唐婉的故事，并讀了他們的《釵頭鳳》。從找故事到講故事，這一過程就是一個(gè)篩選吸納知識(shí)的過程，就是開窗透綠的過程，這節(jié)課平時(shí)打盹的醒了，走思的回來了，在輕松愉快的氛圍中“談情說愛”。
二、評(píng)故事，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)
每講完一個(gè)故事，都有自己的評(píng)論，有的同學(xué)認(rèn)為楚霸王是真正的英雄，他在末路之時(shí)依然和虞姬不離不棄，這就是真正的愛情，生死相依，患難與共；有的同學(xué)認(rèn)為，陸游雖是一位愛國詩人，但在愛情方面就是一個(gè)懦夫，屈從于封建禮教，他認(rèn)為，為難之時(shí)不能擔(dān)當(dāng)?shù)哪腥?，不是真正的男人；還有的認(rèn)為，焦仲卿和劉蘭芝他們不該雙雙為愛殉情，可以選擇離家出走，最好的反抗不是死，而是活著，爭取最后的勝利?？吹剿麄儙е蓺獾哪樕涎笠绯鰜淼募?dòng)，我暗自竊喜，這些觀點(diǎn)對(duì)與不對(duì)又有什么關(guān)系呢？本來他們就是幼稚的年齡，關(guān)鍵是他們的思想被激活了，敢于表達(dá)自己的心聲，張揚(yáng)自己的個(gè)性這就足夠了。
三、搶抓時(shí)機(jī)，進(jìn)行情感教育
正在大家激烈的討論中，有一位同學(xué)突然向我開炮：老師你是成年人，你說什么是真正的愛情？我看時(shí)機(jī)已成熟，就說，其實(shí)每一個(gè)時(shí)代的愛情都或多或少的打上時(shí)代的烙印，那么新時(shí)代的真正愛情是什么呢？我展現(xiàn)了舒婷的《致橡樹》，同學(xué)們你們讀完這首詩就能找到答案，最后同學(xué)總結(jié)：極力攀附的愛情，單方癡戀的愛情，一味奉獻(xiàn)的愛情都不是真愛情，這樣的愛情不平等，不獨(dú)立。真正的愛情應(yīng)該是平等獨(dú)立，心心相印、福禍與共，相知相依。就像橡樹與木棉一樣相依相伴的共擔(dān)風(fēng)雨。此時(shí)我又問同學(xué)們：現(xiàn)在你們長成參天大樹了嗎？同學(xué)們異口同聲回答：“沒有”。你們的枝葉還不夠繁茂，還不能獨(dú)立地承擔(dān)風(fēng)雨，現(xiàn)在正是蓄積力量的最好時(shí)機(jī)，在你人生的前方一定有一位你最愛的并最愛你的人在等著你，你們將攜手共度美好的人生。此時(shí)掌聲四起。
長期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，語文實(shí)踐活動(dòng)課確實(shí)能開闊學(xué)生視野，彌補(bǔ)語文素養(yǎng)不足的缺陷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，從而更好地促進(jìn)語文的教學(xué)。一堂成功的語文活動(dòng)課離不開老師的精心設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為，高中語文活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮以下方面。
一、關(guān)注學(xué)生，抓住學(xué)生的“心”
學(xué)生是課堂的主人，所以教師無論設(shè)計(jì)哪種活動(dòng)課，必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生從書山題海及高考的壓力中得到暫時(shí)的解脫，享受到語文學(xué)習(xí)的愉悅。如我現(xiàn)在執(zhí)教于一所藝術(shù)高中的器樂班，在選修教材《中國古代詩歌散文》中我挑選了一些經(jīng)典篇章，讓學(xué)生自讀詩歌，通過合作為詩歌配背景音樂，學(xué)生一聽，頓時(shí)來了精神，玩音樂這是他們拿手的，但真正操作起來，他們才發(fā)現(xiàn)，要想為一首詩配上合適的背景音樂，必須了解詩歌背景、意境、情感等，然后再找合適的曲調(diào)，但畢竟這種形式他們喜歡，活動(dòng)課上學(xué)生對(duì)詩歌的整體把握和高超的彈奏技藝著實(shí)令我大吃一驚，課后他們都說，這首詩并沒有刻意去背，但都記住了。充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生永遠(yuǎn)置于教學(xué)的主體地位，創(chuàng)設(shè)一種寬松的，愉悅的教學(xué)氛圍，融知識(shí)性與趣味性于一體的語文教學(xué)活動(dòng)一定是學(xué)生向往的殿堂，這樣的語文活動(dòng)課才能緊緊抓住學(xué)生的“心”。
二、關(guān)注教材，把握語文的“魂”
語文學(xué)科是滋養(yǎng)人精神的沃土。語文教材從厚重的中華文化中，精挑細(xì)選出最經(jīng)典的作品，就是讓學(xué)生和優(yōu)秀的文化接觸，和高尚的靈魂對(duì)話，從而提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，形成獨(dú)特的文學(xué)氣質(zhì)。然而語文課本和語文課堂都只是“大語文”的滄海一粟，語文活動(dòng)課是語文學(xué)科的重要補(bǔ)充，關(guān)注教材，適當(dāng)穿插語文活動(dòng)，不但可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，還可以開闊視野，如開展“名著導(dǎo)讀活動(dòng)”、“我與‘大家’對(duì)話”等；同時(shí)，語文教材的后面的梳理探究也是很好的活動(dòng)課內(nèi)容，如“姓氏源流與文化尋根”“成語：中華文化的縮微景觀”等等，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣永遠(yuǎn)都是語文教學(xué)的靈魂，也只有這樣的教學(xué)活動(dòng)，才能更好地展現(xiàn)語文的魅力。
三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，聆聽時(shí)代之“音”
兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的那種封閉式學(xué)習(xí)方式早已不適合當(dāng)代學(xué)生了，高中語文的學(xué)習(xí)真正營造的是一種“家事國事天下事，事事關(guān)心”的開放式的學(xué)習(xí)氛圍。電子通訊技術(shù)為囿于學(xué)校的莘莘學(xué)子打開了一扇窗戶，讓他們看到了五彩的世界：國際形勢、社會(huì)焦點(diǎn)、人生百態(tài)、世間萬象……這些都會(huì)被他們捕捉。語文活動(dòng)課的設(shè)置也要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注熱點(diǎn)，同時(shí)還可以激活他們的思維，使他們學(xué)會(huì)用獨(dú)特的視角去觀察思考問題。如觀看“感動(dòng)中國的人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)”后，可以談?dòng)^后感；可以暢談“在新時(shí)代——我的期待”等活動(dòng)。通過組織系列緊扣時(shí)代脈搏的語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注華夏冷暖，胸懷五洲風(fēng)云，同時(shí)讓他們開闊心胸和視野，樹立遠(yuǎn)大理想，從而引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自己的多彩之夢。
一、微課的概念
目前，筆者了解到對(duì)于微課概念的界定比較多樣。胡鐵生老師認(rèn)為：微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)中所需各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體；南京師范大學(xué)張一春教授認(rèn)為：微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)；2013年“全國高校微課教學(xué)比賽”官方文件對(duì)微課的界定是：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。
二、微課的主要特點(diǎn)
1.教學(xué)時(shí)間短。微課的呈現(xiàn)形式是視頻，時(shí)長一般在6分鐘左右，相對(duì)于45分鐘一節(jié)的高中傳統(tǒng)體育課，可以稱微課為“微課件”。
2.教學(xué)內(nèi)容精簡。從各界給予微課的界定以及第一屆全國微課大賽的作品來看，微課探討的內(nèi)容主要來源于教學(xué)活動(dòng)中的具體問題，目的是要突出教學(xué)中某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂中稠密的教學(xué)內(nèi)容，微課主題突出、內(nèi)容精簡。
3.資源容量小。微課一般都是流媒體格式，可支持網(wǎng)絡(luò)在線播放，且一般在6分鐘左右，文件占據(jù)的容量較小，師生可以靈活地利用電腦、iPad、手機(jī)等終端設(shè)備在線觀看、查閱相關(guān)教輔資源，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，同時(shí)也適用于老師間的觀摩、評(píng)課等研究。
三、微課在高中體育教學(xué)中高效運(yùn)用的方法
1.微課要與傳統(tǒng)課堂相融合。在高中階段，傳統(tǒng)的體育課時(shí)長45分鐘，包含一般課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，微課是以突顯某一知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的短小的教學(xué)活動(dòng)的視頻，時(shí)長一般5～8分鐘。體育教師可以利用微課主題突出、時(shí)長短的特點(diǎn)，將微課作為傳統(tǒng)課堂的延展，既能讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)又能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的技能，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)從傳統(tǒng)體育課堂中學(xué)到的知識(shí)、技能的理解與掌握得到升華，真正達(dá)到微課與傳統(tǒng)體育課的最佳融合。
2.微課制訂要與教學(xué)計(jì)劃相統(tǒng)一。模塊教學(xué)是新課改以來廣大體育教師所遵循的教學(xué)模式。體育教師根據(jù)不同教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系制訂與學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)且銜接緊密的學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而形成具體的模塊教學(xué)計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。教師在利用微課時(shí)，要與傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃保持一致。例如，籃球模塊的教學(xué)，一個(gè)學(xué)期共36學(xué)時(shí)，如果教師在制訂微課時(shí)，做到每一個(gè)微課件內(nèi)容與課時(shí)、單元、模塊計(jì)劃相統(tǒng)一形成連續(xù)性的微課件系列，必定會(huì)成為提升教學(xué)質(zhì)量的新途徑。
3.微課要與項(xiàng)目特點(diǎn)相符合。高中體育教學(xué)中包含了田徑、球類、體操、武術(shù)、游泳等內(nèi)容，教師在利用微課教學(xué)時(shí)，針對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)合理制作微課內(nèi)容是至關(guān)重要的。例如，田徑、球類項(xiàng)目中的技術(shù)動(dòng)作，用微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生是比較容易的，但體操、武術(shù)、游泳等項(xiàng)目存在較多的難度動(dòng)作和一定的危險(xiǎn)性，因此這些項(xiàng)目一定要在不影響教學(xué)進(jìn)度和確保安全的前提下進(jìn)行微課教學(xué)，如果教學(xué)進(jìn)度和安全得不到保障，建議此類項(xiàng)目減少微課教學(xué)。
4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)。在積極推廣和使用微課的過程中，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，防止學(xué)生只關(guān)注微課內(nèi)容而忽視傳統(tǒng)體育課堂。雖然微課的內(nèi)容是針對(duì)個(gè)別技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而制訂的，可以為學(xué)生提供最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)，但是筆者認(rèn)為它無法改變傳統(tǒng)體育課堂的主導(dǎo)地位，無法達(dá)到傳統(tǒng)體育課堂中老師對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)的引導(dǎo)進(jìn)而達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好效果。另外，當(dāng)今高中學(xué)生面臨多學(xué)科學(xué)習(xí)，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，是無法完全脫離傳統(tǒng)體育課堂的。因此，筆者認(rèn)為只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將對(duì)微課的自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)體育課堂的學(xué)練活動(dòng)緊密結(jié)合，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)與技能，提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。
5.確保微課件的品質(zhì)。從微課的特性來看，微課主要是以5～8分鐘的視頻形式呈現(xiàn)的。教師在微課件的制作時(shí)必須統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)在有限的時(shí)間內(nèi)將最重要的環(huán)節(jié)以最全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)呈現(xiàn)給學(xué)生。既要做到與傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃相統(tǒng)一，與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、身心特點(diǎn)相適應(yīng)，更要做到對(duì)所選取的微課內(nèi)容做到深入剖析，針對(duì)這些技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)以及在練習(xí)中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行微課件的攝制，以達(dá)到深入淺出的效果，能讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)與掌握這一單一技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為完整技術(shù)動(dòng)作或者是單元計(jì)劃的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
6.構(gòu)建校園微課平臺(tái)。推進(jìn)微課的開發(fā)與利用，良好的信息技術(shù)支持是必不可少的。學(xué)校除了提供必要的錄制、剪輯設(shè)備以外，還應(yīng)當(dāng)加大引導(dǎo)與宣傳力度，讓廣大師生都能夠參與到微課中，提高微課件的利用率，促進(jìn)微課的改進(jìn)與發(fā)展，形成全校或者多校聯(lián)合的微課資源庫，為廣大師生構(gòu)建豐富的微課學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，推進(jìn)微課深入到師生中間的進(jìn)程。
微課作為新起的教育模式，正在悄然改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教育觀念和學(xué)習(xí)方式，它已經(jīng)向傳統(tǒng)體育教育模式發(fā)起了挑戰(zhàn)。微課以其主題突出、內(nèi)容具體、時(shí)間短小等特點(diǎn)不但給廣大學(xué)生提供了快捷的學(xué)習(xí)方式，而且對(duì)教師的專業(yè)成長也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
同時(shí)，筆者認(rèn)為，目前微課在高中體育教學(xué)中還不能成為最主要的教學(xué)方式，但是它作為一種全新的模式對(duì)體育教學(xué)起到了非常大的輔助作用。由于對(duì)微課的認(rèn)識(shí)還不夠完善，需要各界的專家以及長期工作在一線的體育老師不斷加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，只有合理、正確地使用微課，發(fā)揮它的優(yōu)勢，才能充分體現(xiàn)它的價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
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[2]馬紹峰.微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南農(nóng)業(yè)，2015（3）：28-29.
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；優(yōu)秀電影；欣賞
一、利用優(yōu)秀電影欣賞是英語教學(xué)的需要
1.是教學(xué)改革的需要
教育現(xiàn)代化的進(jìn)程使多媒體輔助教學(xué)成為推進(jìn)英語教學(xué)改革的必然選擇。高中英語教師必須確立新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)并探討在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上使用多媒體來改進(jìn)高中英語教學(xué)的方法和手段以取得最佳的教學(xué)效果。電影教學(xué)以其集聲、形、貌于一體的特點(diǎn)在英語教學(xué)中的運(yùn)用正體現(xiàn)了這一點(diǎn)，它是教學(xué)改革的需要。
2.是學(xué)生認(rèn)知心理的需要
學(xué)生在學(xué)習(xí)同樣的材料時(shí)，如能同時(shí)使用視覺、聽覺，比單用聽覺學(xué)習(xí)效果好。在英語課程中利用優(yōu)秀英語電影進(jìn)行欣賞能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的認(rèn)知需求并鞏固學(xué)生的認(rèn)知成果。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽器官和其他器官，達(dá)到最有效的語言學(xué)習(xí)目的。
3.是創(chuàng)造性使用新教材的需要
現(xiàn)在全國大多數(shù)中學(xué)使用的人教版高中英語課本，從語言的交際功能出發(fā)，重視語言的使用功能。使用電影欣賞來進(jìn)行教學(xué)可以把講英語國家的真實(shí)的語言環(huán)境引進(jìn)課堂或給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)語言環(huán)境，使學(xué)生全方位地感受語言的刺激，使其很好地掌握語言知識(shí)，更進(jìn)一步提高語言的應(yīng)用能力。
4.是素質(zhì)教育的需要
學(xué)生的教育除書本知識(shí)的教育，素質(zhì)教育也尤為重要。外語教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，寓思想教育于語言教學(xué)中，在教學(xué)過程中有機(jī)地滲透愛國主義、社會(huì)主義和思想品德教育。幫助學(xué)生形成健全的人格和良好的品德。通過優(yōu)秀電影欣賞，能提高學(xué)生的審美情操，激發(fā)愛國熱情，培養(yǎng)獨(dú)立的人格。
二、電影欣賞在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用
1.電影欣賞在課文講解中的作用
現(xiàn)行課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，而有一些內(nèi)容是學(xué)生們不太熟悉的。在講授課文知識(shí)的過程中利用電影欣賞就能使學(xué)生們對(duì)教材講述的內(nèi)容有深刻的印象也能更好地理解課文。
2.電影欣賞在學(xué)生聽說能力培養(yǎng)過程中的促進(jìn)作用
喬姆斯基認(rèn)為：語言是某種天賦，人類天生就有一種語言習(xí)得機(jī)制，即使不經(jīng)過學(xué)習(xí)也可以在某種語言環(huán)境中刺激中習(xí)得。在對(duì)學(xué)生英語聽、說能力的培養(yǎng)過程中，要?jiǎng)?chuàng)造一定的聽、說環(huán)境。聽、說是一種語言交流，若沒有一個(gè)語言環(huán)境要想提高學(xué)生的聽、說能力則很難。英文電影不同于課堂上的場景模擬，它創(chuàng)造了真實(shí)的語言環(huán)境，提供了練習(xí)聽說的絕好機(jī)會(huì)英文電影中有語言交際的自然環(huán)境，讓學(xué)生能夠充分利用視覺、聽覺的認(rèn)知，產(chǎn)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，從而更加激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。
3.影欣賞在學(xué)生文化背景知識(shí)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
語言是社會(huì)文化的反映，二者同時(shí)產(chǎn)生，相互依存并行發(fā)展。離開特定文化背景的語言是不存在的。要真正掌握好這種語言，必須了解產(chǎn)生使用這種語言的特定的社會(huì)文化背景。否則，就不能真正掌握好這種語言。因此英語教學(xué)不能只局限于語言系統(tǒng)本身（語音、詞匯和語法知識(shí)）而應(yīng)把和英語有關(guān)的文化背景知識(shí)系統(tǒng)地、明確地納入教學(xué)中。在上高中第一冊(cè)（下）Unit 21 Body Language時(shí)給學(xué)生講解中西方語言中身勢語的區(qū)別，告訴學(xué)生在跨文化語言交際中身勢語也存在文化差異。
4.電影欣賞在素質(zhì)教育中的作用
素質(zhì)教育中包括德育與美育。在英語教學(xué)中利用優(yōu)秀英語電影欣賞對(duì)英語語篇學(xué)習(xí)的作用不僅是幫助學(xué)生更好地理解課文而且還能提高學(xué)生對(duì)一些文學(xué)作品的鑒賞力。SEFC教材中出現(xiàn)了許多源自文學(xué)名著的篇章，如高中第二冊(cè)（上）Unit 11 THE MERCHANT OF VENICE是英國文學(xué)巨匠莎士比亞的著名喜劇。相應(yīng)影片的播放能加深學(xué)生的理解及提高學(xué)生的審美情操，也提高了他們的鑒賞力。
5.電影欣賞在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的作用
心理學(xué)的研究成果表明：人會(huì)自然記住自己感興趣的東西，遺忘自己不感興趣的東西。美國語言學(xué)家Krashen的“情感過濾假說”（affective filter hypothesis）認(rèn)為：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、自信心等“情感因素”對(duì)語言輸入起著過濾的作用。若學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力大，自信心強(qiáng)，焦慮小，對(duì)語言輸入的過濾作用就小，獲得的輸入就多：反之，過濾作用就大，獲得的輸入就少。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，接受英語的能力就會(huì)越強(qiáng)。由于電影題材廣泛，情節(jié)生動(dòng)，畫面逼真，富有極大的感染力，觀看電影時(shí)學(xué)生們興趣盎然，這樣可以促使學(xué)生在感受情節(jié)的同時(shí)，耳濡目染，對(duì)大量的語言信息輸入自然、輕松地領(lǐng)悟。
通過原版片來學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的極好途徑。學(xué)生們通過欣賞英語電影不僅可以學(xué)到地道的英語，而且能了解英語國家的生活、文化、風(fēng)俗和思維方式，從而擺脫母語的束縛，學(xué)到真正能用來交際的英語。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，我們也遇到了一些問題，這些問題還需要廣大的教師和英語愛好者來共同探討和解決。
參考文獻(xiàn)：