時(shí)間：2023-07-03 16:08:05
導(dǎo)語(yǔ)：在初中數(shù)學(xué)中的美育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
中圖分類號(hào)： G613.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
【論文摘要】美術(shù)課是普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育即美育的主要途徑。美育是對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，美術(shù)教育的目的是在于幫助人們樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)人們感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美，正確的分析、看待周圍的事物，增強(qiáng)分辨美丑善惡的能力。美術(shù)課從不同的方面培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美情趣，豐富的想象力，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。陶冶人的情操。那么，作為新時(shí)代的美術(shù)教師，該如何在美術(shù)教育中進(jìn)行審美教學(xué)呢？以下會(huì)對(duì)美術(shù)教育中的審美素質(zhì)教育進(jìn)行探討。
一、審美教育的根本目的以及中學(xué)美育的任務(wù)
美術(shù)教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，它的主要任務(wù)就是普及審美教育、提高學(xué)生素質(zhì)。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的的審美能力，陶冶其高尚的情操。同時(shí)，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的觀察力、想象力以及思維創(chuàng)造力。筆者認(rèn)為，審美教育就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、生活美以及藝術(shù)美的欣賞能力和審美高度的教育。為社會(huì)主義培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。準(zhǔn)確地講，就是為了陶冶學(xué)生的性情，美化學(xué)生的心靈，使學(xué)生更加熱愛生活。作為全面發(fā)展教育的審美教育，在中學(xué)階段的任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其鑒賞美和分辨美丑的能力，初步形成正確、健康的審美觀、審美理想和審美情趣。并輔之以初步的創(chuàng)造美的技能訓(xùn)練，讓其進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫創(chuàng)作，以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的理想。
二、中學(xué)美術(shù)課教學(xué)中審美教育的內(nèi)容和途徑
1、提高學(xué)生審美意識(shí)和審美能力。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)課程要提高學(xué)生審美藝術(shù)和審美能力?！泵佬g(shù)課程是一種獨(dú)特的課程，它可以用獨(dú)特的線條、精美的畫面以及對(duì)生活的體驗(yàn)來陶冶學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力可分為課堂外和課堂內(nèi)兩種形式。在課堂內(nèi)，應(yīng)該抓住美術(shù)做平各種藝術(shù)語(yǔ)言因素，如線條、色彩、質(zhì)感等，使學(xué)生通過這些形式美，構(gòu)成對(duì)自然美和藝術(shù)美的整體知覺。在課堂外，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，融入社會(huì)，通過欣賞大自然的秀美景觀，領(lǐng)略中華民族幾千年積淀的傳統(tǒng)文化，了解濃郁的風(fēng)土人情，從中感悟到一種自然美和生活美。
2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中審美，提高欣賞力。藝術(shù)欣賞包括人們的感官接觸到藝術(shù)作品產(chǎn)生的審美愉悅，是人們以藝術(shù)形象為對(duì)象的通過藝術(shù)作品獲得精神滿足和情感愉悅的審美活動(dòng)。在美術(shù)課程教學(xué)中，面對(duì)自然界的各種美好事物 ，也總是首先接觸如諸如山勢(shì)的高大雄偉、溪水的彎曲流轉(zhuǎn)、花卉的艷麗嫵媚等。學(xué)生們通過對(duì)這些形式美的 感受，構(gòu)成了對(duì)自然美和藝術(shù)美的整體知覺。但這些審美形式不一定一開始就能成為每個(gè)學(xué)生的感知對(duì)象。在 沒有經(jīng)過老師的講解、引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生寫生之前，它們往往是一種潛在的因素。所以教師在教學(xué)過程中教書要積極運(yùn)用自身的語(yǔ)言、知識(shí)和各種形象的手段，通過有聲、有色。有形的環(huán)境氛圍，使學(xué)生能夠感受到藝術(shù)作品的美，從而潛移默化的受到美的熏陶。
3.增強(qiáng)學(xué)生的感知力。新課程改革中，美術(shù)課在教材體制上是以學(xué)生活動(dòng)為主要內(nèi)容設(shè)計(jì)課題，以各種豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能傳授為副線，因此，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)緊密貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地傳授知識(shí)與技能，主線與副線密切關(guān)聯(lián)，交互進(jìn)行，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、味覺、觸覺等感官，讓學(xué)生通過對(duì)事物觀外形，聽聲音，嘗味道等活動(dòng)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，從而熟悉事物的基本特征、比例、結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系和色彩，以此增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)感知能力，包括感受的敏銳性和意境的感受，情感的應(yīng)發(fā)能力，通過應(yīng)用、判斷、吸收、積累、最終轉(zhuǎn)化為表達(dá)手段，提高綜合表現(xiàn)力。以技法訓(xùn)練的靜物水彩寫生為例，它是將具有現(xiàn)實(shí)美的一組靜物，變?yōu)樗囆g(shù)美的畫的教學(xué)過程。教師首先要注意對(duì)靜物的選擇，色彩的配置、布局，從內(nèi)容到形式具有多樣性統(tǒng)一的美感，通過靜物本身就要喚起學(xué)生的審美感受，在美術(shù)小組活動(dòng)中，讓學(xué)生自己來“擺擺看”，找到最佳的方式，體驗(yàn)怎樣的布局美，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，加之教師簡(jiǎn)單的講評(píng)，也可以使學(xué)生領(lǐng)悟到靜物構(gòu)成美的道理，發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的美感會(huì)油然而生，且具有親切感和激動(dòng)感，創(chuàng)作之情隨之噴涌而出。
4.審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。美術(shù)教育不僅只是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，更重要的是培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造力和想象力。將學(xué)到的知識(shí)合理的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，著名美術(shù)教育家豐子愷先生說過：“想象是繪畫上及其重要的一件事，有形的東西可用想象使它變形；無形的東西可用想象使它有形?！敝袑W(xué)生往往充滿幻想，作為教師應(yīng)將學(xué)生豐富的想象力提升為審美創(chuàng)造力，以學(xué)生逐漸形成的想象力為前提，引導(dǎo)其進(jìn)行審美創(chuàng)造活動(dòng)。
總之，審美教育的重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意境，使其掌握美的基本規(guī)律，以及運(yùn)用美的形式法則，并最終提高審美能力。為此，教師應(yīng)把審美教育作為中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一條主線，克服過去以技能訓(xùn)練為目的的教學(xué)模式，將審美教育貫徹美術(shù)教學(xué)的始終。
參考文獻(xiàn)：
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[3]王大根.美術(shù)教學(xué)論，華東師范大學(xué)出版社，2000.
一、聯(lián)系生活實(shí)際――發(fā)現(xiàn)美
眾所周知,藝術(shù)均來自于生活現(xiàn)實(shí)。在日常生活之中,只要我們留心觀察現(xiàn)實(shí)生活,就能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中那些大到周圍的建筑物,小到我們穿的衣服、戴的首飾等事物均具有一定的美感。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美,我們應(yīng)樹立“大美術(shù)”的教育觀念,以寬泛的美育思想對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)的美育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),通過發(fā)揮多種美術(shù)教育要素、形態(tài)和范圍的綜合作用,從而有機(jī)形成美育的總體效應(yīng)。例:教學(xué)課文中的欣賞畫時(shí),可結(jié)合插圖內(nèi)容安排學(xué)生觀看類似的教學(xué)錄像,講解類似的話題,讓學(xué)生明白這些圖畫美在什么地方,為什么值得留傳。
二、有效美術(shù)欣賞――感知美
1.激發(fā)欣賞興趣
在全日制初級(jí)美術(shù)課本上,第一課往往都是鑒賞課,或者是中外繪畫作品欣賞,或者是藝術(shù)品欣賞等。上好這些美術(shù)欣賞課,是提高中學(xué)生審美情趣的一個(gè)重要途徑。然而,長(zhǎng)期以來,我們的美術(shù)教學(xué)一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上,許多教師淡化了對(duì)欣賞課的教學(xué)要求,教學(xué)時(shí)缺乏一定的方法,把欣賞課上成圖片介紹課,老師講學(xué)生聽,枯燥無味。老師把圖片照著教參一個(gè)個(gè)介紹完了,學(xué)生也就聽完了,根本沒有學(xué)生探究、討論、表達(dá)的條件和環(huán)境。
為了激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣,作為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng),積極運(yùn)用自身的語(yǔ)言、教態(tài)、知識(shí)等創(chuàng)新教學(xué)的方法,變換各種形象的手段,讓學(xué)生在濃郁的欣賞氛圍中激發(fā)其興趣和求知欲,潛移默化地受到美的熏陶。在具體欣賞美術(shù)作品時(shí),教者應(yīng)在注重學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受美術(shù)作品中形象的造型美、色彩的變化與統(tǒng)一美、構(gòu)圖的對(duì)稱與均衡美等等。
2.關(guān)注欣賞角度
《〈美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〉解讀》對(duì)我們的欣賞課教學(xué)提出了明確的要求:“教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的‘多角度’的欣賞意識(shí)和方法。”在欣賞課上,介紹品評(píng)每一幅作品的藝術(shù)風(fēng)格,具體可從如下角度進(jìn)行關(guān)注:(1)從文化的角度來欣賞,即將不同歷史時(shí)期、不同國(guó)家的美術(shù)作品中同一類的題材放在一個(gè)廣泛的文化情景中去分析,用文化比較的方法,了解藝術(shù)作品所表現(xiàn)的不同歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、情感等信息,更好地看清諸多相異文化背景中所存在的不同藝術(shù)作品所呈現(xiàn)出的不同的面貌。如,通過欣賞“中國(guó)的山水畫與西方的風(fēng)景畫”,讓學(xué)生從觀念上、表現(xiàn)手法上更好地、清晰地了解了其二者之間的截然不同;在分析“民間美術(shù)作品”表達(dá)的思想感情時(shí),筆者從傳統(tǒng)文化的角度向?qū)W生介紹作品所使用的象征、比喻等藝術(shù)手法,從而讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有了進(jìn)一步的了解。(2)從歷史研究的角度來欣賞,具體可解釋為,在欣賞作品時(shí)不把分析的重點(diǎn)放在藝術(shù)語(yǔ)言上,而是通過借助某一作品來介紹某一歷史背景或某一歷史事件。如,欣賞《馬拉之死》時(shí),可借其介紹法國(guó)革命及各階層對(duì)革命的態(tài)度;欣賞油畫《開國(guó)大典》時(shí),可借其向?qū)W生介紹中國(guó)開國(guó)大典的盛況。(3)從傳記的角度來欣賞,即通過對(duì)作品的分析了解其作者及其創(chuàng)作的相關(guān)信息。如,作者出于什么原因創(chuàng)作了該作品?在什么時(shí)候創(chuàng)作的?創(chuàng)作的作品主要又想表達(dá)什么樣的思想感情?此作品在作者整個(gè)創(chuàng)作生涯中占有怎樣的重要地位?
三、科學(xué)課堂評(píng)價(jià)――展現(xiàn)美
在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中,我們應(yīng)實(shí)施科學(xué)的課堂評(píng)價(jià),不僅要有教師的評(píng)價(jià),還要有學(xué)生的自我評(píng)價(jià),以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)等多種方式來表達(dá)自己的審美感受,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí),以及個(gè)性表現(xiàn)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展,不斷提高審美能力,有效實(shí)施審美教育。
例:教學(xué)《海報(bào)設(shè)計(jì)》后布置學(xué)生創(chuàng)作具體作品,進(jìn)行作品展評(píng)時(shí),可首先要求學(xué)生進(jìn)行自評(píng):創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)、成功之處、最美之處及不足之處。接著,小組間進(jìn)行互相欣賞、交流心得,從色彩搭配、造型設(shè)計(jì)、圖文配合等方面對(duì)他人的作品提出自己的審美觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上合理改進(jìn)設(shè)計(jì)圖案。最后,教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、歸納和總結(jié)。需要注意的是,由于學(xué)生個(gè)體間的評(píng)價(jià)水平存在一定的差異,具體評(píng)價(jià)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生“不同凡響”的言論,造成課堂氣氛的“過度活躍”,具體操作時(shí),教者不應(yīng)訓(xùn)斥制止,束縛學(xué)生的思維,而應(yīng)靈活管理,給以適度寬容,從而使每一位同學(xué)保留一份獨(dú)特的評(píng)價(jià)感覺,使每一份創(chuàng)作都能在科學(xué)的評(píng)價(jià)之中展現(xiàn)一種獨(dú)特之美。
參考文獻(xiàn):
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總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的特征及運(yùn)用藝術(shù)主要表現(xiàn)在以下幾方面。
一、語(yǔ)言的科學(xué)性
高度的科學(xué)性是數(shù)學(xué)學(xué)科最明顯的特征。這就要求教師的語(yǔ)言必須嚴(yán)謹(jǐn)、明確,符合科學(xué)原理,切忌出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。例如在講解同類項(xiàng)的定義時(shí),關(guān)鍵在于強(qiáng)調(diào)兩個(gè)相同:其一是所含字母相同,其二是相同字母的指數(shù)也相同。若想當(dāng)然地說成:“字母相同,指數(shù)也相同”,這樣以來,雖然便于記憶了,卻使學(xué)生概念不清,經(jīng)常出現(xiàn)類似于把a(bǔ)2b,ab2當(dāng)做同類項(xiàng)的錯(cuò)誤。又如在講解正方形的概念時(shí),有的老師為了使自己的講解更直觀、更形象,把正方形說成是“方方正正的圖形”。然而到底什么樣的圖形才是方方正正的圖形呢?這就很難說了,各人有各人的標(biāo)準(zhǔn),很難統(tǒng)一;這是致使學(xué)生概念模糊,思維混亂,判斷失誤的主要原因。
數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性還表現(xiàn)在教師的講解要切合實(shí)際,符合由淺入深,由具體到抽象,由特殊到一般,由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律。例如在進(jìn)行一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系定理的教學(xué)時(shí),先組織學(xué)生解四個(gè)方程:x2-5x+6=0;x2-3x-10=0;3x2+7x+2=0;6x2+7x-3=0;然后觀察方程的根與系數(shù),發(fā)現(xiàn):一元二次方程的兩根之和等于一次項(xiàng)系數(shù)除以二次項(xiàng)系數(shù)所得的商的相反數(shù),兩根之積等于常數(shù)項(xiàng)除以二次項(xiàng)系數(shù)所得的商。這時(shí)教師問:這個(gè)規(guī)律對(duì)于任意的一元二次方程是否成立?師生共同對(duì)一元二次方程加以證明,得出定理,這樣的講解能在思維上引起學(xué)生的共鳴,學(xué)生可以根據(jù)思維的邏輯性自行推理,得出正確結(jié)論。
二、語(yǔ)言的精確性
數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的精確性表現(xiàn)在教師的講解要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要。例如我們?cè)诿枋鼍€段時(shí),稱“這條線段”,而不能稱“這一段兒”。教師的語(yǔ)言精確性不能脫離實(shí)際,這樣學(xué)生才能通過耳聞目睹教師的語(yǔ)言表達(dá)及板書,在不知不覺中掌握如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言,而無須教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力、一句句地教。
三、語(yǔ)言的啟發(fā)性
啟發(fā)式是教學(xué)的中心原則,而啟發(fā)式的教學(xué)過程是通過啟發(fā)性的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的。做教師的都有這種體會(huì):導(dǎo)入新課的語(yǔ)言如果表達(dá)得恰如其分,會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,創(chuàng)造出良好的教學(xué)氣氛,輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)。相反,費(fèi)盡心機(jī)不說,效果也不理想。這說明:教師的語(yǔ)言是否具有啟發(fā)性,起著舉足輕重的作用。
法國(guó)數(shù)學(xué)家龐加萊曾說:“數(shù)學(xué)的優(yōu)美感就是問題的解答,適合我們心靈的需要而產(chǎn)生的一種滿足?！倍鴨l(fā)性語(yǔ)言最明顯的特征是引人入勝,激勵(lì)思維,給學(xué)生以發(fā)人思考的意境,促使學(xué)生感受到親自發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的喜悅。例如在講解添項(xiàng)法分解因式時(shí),我是這樣引入的:分解因式:x6-1,學(xué)生中出現(xiàn)兩種解法:
解法一:x6-1=(x2)3-1=(x+1)(x-1)(x4+x2+1)
解法二:x6-1=(x3)2-1=(x+1)(x-1)(x2-x+1)(x2+x+1)
同一個(gè)問題卻出現(xiàn)了兩種不同的答案,學(xué)生不禁要問為什么,這時(shí)教師并不急于回答,而是問學(xué)生“是否x4+x2+1與(x2+x+1)(x2-x+1)相等呢?”學(xué)生驗(yàn)證如下:
(x2-x+1)(x2+x+1)=[(x2+1)-x][(x2+1)+x]=(x2+1)2-x2=x4+2x2+1-x2=x4+x2+1答案是肯定的。這說明x4+x2+1可分解為x2-x+1與x2+x+1的乘積。至于如何分解,學(xué)生通過剛才的驗(yàn)證過程可發(fā)現(xiàn):添一項(xiàng)減一項(xiàng)即可。這樣平常的內(nèi)容因設(shè)計(jì)的光彩而吸引人,這就是語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。啟發(fā)式的另一個(gè)表現(xiàn)是形象直觀。與物理、化學(xué)比較,數(shù)學(xué)較抽象、難學(xué),這就要求教師的講解要形象直觀,善于聯(lián)系實(shí)際。例如我們常見到的桌面、磚等正是幾何中所說的矩形、長(zhǎng)方體,測(cè)量?jī)勺鶚堑木嚯x時(shí),我們把樓看作點(diǎn)等,這樣把抽象的概念變得具體、深?yuàn)W的道理變得形象,往往能使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺,在他們的心目中數(shù)學(xué)不再是一幅鐵面孔,而是美妙無比,賞心悅目的享受。我們的學(xué)生將對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生永久的興趣而鉆研不息。
四、教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣
一、教師的教態(tài)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛
教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接 的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給 學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌?，學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼 .同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使對(duì)待學(xué)困生，老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能 自覺改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
二、運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景
美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯 燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與 感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。講添加法時(shí)，在魚身上添加蓮花，在梅花上添加喜鵲，再問學(xué)生有什么寓意？學(xué)生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。在上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課時(shí)，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導(dǎo)，此法直觀性很強(qiáng)，很適合水彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導(dǎo)，畫得快的同學(xué)想“開快車”，而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對(duì)這種情況，我先把這幅畫的作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先看這幅畫的繪制的全過程，使學(xué)生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學(xué)也可跟著老師的示范慢慢進(jìn)行。這樣，既豐富了課堂的教學(xué)手段，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中進(jìn)行。
電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。
三、重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。例如，在上《色彩與感情》一課時(shí)，我從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個(gè)生動(dòng)例子導(dǎo)入，學(xué)生聽得津津有味，為新課的展開作好了輔墊。上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí)，正值之際，我在課前先制作好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽?qǐng)D案，上課開始時(shí)即把圖案亮出，逐個(gè)提問：這是什么標(biāo)志？它是怎樣設(shè)計(jì)的？它有什么深刻含義？學(xué)生發(fā)言踴躍，興致很高，導(dǎo)入新課的同時(shí)，滲透了愛國(guó)主義的教育。一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對(duì)下一次課的強(qiáng)烈欲望。
四、重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位.美術(shù)課一般要求教師在15—20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20—25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣；對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題要及時(shí)給予點(diǎn)撥；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實(shí)踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。
五、在美術(shù)課上開展愉快教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問題
1.興趣為先、具有美術(shù)課特點(diǎn)、與本課內(nèi)容息息相通，要本著服務(wù)于學(xué)生服務(wù)于課業(yè)內(nèi)容的目的。切忌為活動(dòng)而活動(dòng)、牽強(qiáng)附會(huì)，浪費(fèi)時(shí)間又影響效率。
2.教師針對(duì)活動(dòng)的具體內(nèi)容可以起一個(gè)既吸引學(xué)生有具有美術(shù)課特色的名稱。起個(gè)好的活動(dòng)名稱，會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)吸引到學(xué)生。名稱要通俗易懂，要藝術(shù)化，符合學(xué)生的心理狀態(tài)。
3.課堂活動(dòng)不宜過于復(fù)雜，要短小精悍，針對(duì)某一主要問題有的放矢的設(shè)計(jì)進(jìn)行，應(yīng)是教師做簡(jiǎn)單的要求介紹后，學(xué)生能夠立即執(zhí)行，遵循精講多練的原則。
4.要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)活動(dòng)要和學(xué)生有共同語(yǔ)言，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。把課堂知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生自己選擇如何進(jìn)行聯(lián)系。這樣學(xué)生就能夠很容易的融入課堂教學(xué)，這時(shí)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性就會(huì)自然的調(diào)動(dòng)出來了。
美術(shù)學(xué)科是一門操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科,只有經(jīng)常動(dòng)手畫畫、寫寫、做做,才能不斷提高美術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中,我不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐展示自我的平臺(tái),鼓動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)手,大膽嘗試美術(shù)創(chuàng)作,不怕失敗的精神,讓他們?cè)诓粩嗟膭?chuàng)作實(shí)踐中自我進(jìn)步,體驗(yàn)成功與美術(shù)的樂趣。(1)每年“六•一”節(jié)期間開展繪畫比賽或手工作品比賽,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐,培育自信、張揚(yáng)個(gè)性自我展示的平臺(tái),通過及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀作品及參與比賽的同學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手繪畫,參加比賽的積極性,激發(fā)榮譽(yù)感,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心;通過舉辦優(yōu)秀作品展示活動(dòng),增進(jìn)了同學(xué)之間的交流和互相學(xué)習(xí),增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。(2)組織學(xué)生走出校門參與社會(huì)性的美術(shù)活動(dòng),拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐的空間,培養(yǎng)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)生關(guān)心社會(huì)、融入社會(huì)的心理,為他們將來步入社會(huì)奠定自信的心理。2009年7月,我組織并指導(dǎo)部份學(xué)生制作美術(shù)作品參加“第十屆綠星國(guó)際少年兒童美術(shù)、書法、攝影大賽”，共選送了主題有熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、家鄉(xiāng)美、熱愛勞動(dòng)、科學(xué)幻想等十幅美術(shù)作品參加比賽。這是大楞中學(xué)建校近80年來學(xué)生首次走出大山參加國(guó)級(jí)的比賽。令人振奮的是我們參賽的十幅作品就有八幅獲獎(jiǎng),其中銀獎(jiǎng)三個(gè),銅獎(jiǎng)五個(gè),我本人也榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師二等獎(jiǎng)。作為年輕的鄉(xiāng)村美術(shù)教師,我為學(xué)生能夠從昨天的內(nèi)斂、羞澀走向今天的成功與進(jìn)步感到欣慰,是美術(shù)給了山區(qū)學(xué)生的自信,鼓舞了農(nóng)村學(xué)生的進(jìn)步。
2運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的進(jìn)取心
由于我任教學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的地域限制,美術(shù)欣賞課能利用的資源較少,加上課本可供學(xué)生欣賞的內(nèi)容有限,不利于美術(shù)欣賞課教學(xué)。為此,我通過博覽、上網(wǎng)查閱、參加各種活動(dòng)等自己拍攝圖片等方法收集積累相關(guān)的美術(shù)圖片、錄像、光碟等資料。其中有“:大師名畫、奇山奇石”、壯族“三月三歌圩、桂林山水”、百色樂業(yè)的“大石圍天坑探險(xiǎn)、民族服飾”外國(guó)優(yōu)秀科幻大片精彩片斷等,運(yùn)用多媒體一一展示給學(xué)生欣賞,并對(duì)圖像內(nèi)容進(jìn)行繪聲繪色的介紹。通過多媒體圖像聲、光、音樂的刺激,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知、藝術(shù)欣賞和藝術(shù)評(píng)價(jià)能力,讓學(xué)生在輕松愉快中感受藝術(shù)的美與廣博,感受現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人類的影響,從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)科學(xué),愛科學(xué)的進(jìn)取心。
3拓展美術(shù)課活動(dòng)的空間,變大自然為美術(shù)學(xué)習(xí)的大課堂
一、賞識(shí)教育使學(xué)生樹立起了自信心
心理素質(zhì)是生命素質(zhì)的重要方面之一。教育工作者認(rèn)為，良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是造就社會(huì)棟梁、優(yōu)秀人才的基石。而自信心對(duì)一個(gè)人一生發(fā)展所起的作用，無論在智力的發(fā)展方面，還是在能力的發(fā)展方面，都起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)缺乏自信心的人，便缺乏在各種能力發(fā)展上的積極主動(dòng)性，而積極主動(dòng)性對(duì)刺激人的各項(xiàng)感官與功能及綜合能力發(fā)揮著決定性的作用。我在教學(xué)中，就注意使用賞識(shí)激勵(lì)法來教學(xué)生，使學(xué)生在愛的氛圍中樹立起自信心。如：每當(dāng)學(xué)生們遇到困難和挫折時(shí)，如美術(shù)知識(shí)理解上的困難，美術(shù)技能達(dá)不到自己要求的困難，因膽小不敢回答問題的困難，收集美術(shù)資料方面的困難，被有些老師批評(píng)的挫折，作業(yè)得了“差”的挫折等等，我總是用世界上最美的語(yǔ)言幫助他們擺脫內(nèi)心的苦惱。事實(shí)上，學(xué)習(xí)問題只是表層現(xiàn)象。深層次的是學(xué)生內(nèi)心深處失去了信心。就好比一棵樹，樹干已經(jīng)枯死了，自然不可能枝繁葉茂。學(xué)生的信心從何而來?它來源于老師有效的夸獎(jiǎng)。學(xué)生們需要夸獎(jiǎng)，需要鼓勵(lì)。老師應(yīng)該像父母關(guān)心自己的學(xué)生那樣，從心底喜歡自己的學(xué)生，由衷地夸獎(jiǎng)自己的學(xué)生?！翱洹辈粌H表明老師對(duì)他有信心，同時(shí)也堅(jiān)定了學(xué)生自己的信心。只有學(xué)生對(duì)自己充滿了信心，老師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
二、賞識(shí)教育的靈魂是情感的溝通
教育離不開感情，在教育過程中，教育者和被教育者必須以感情作為橋梁，作為紐帶，才能產(chǎn)生好的教育效果。離開了感情的教育是蒼白的、沒有生機(jī)的教育，是很難達(dá)到理想效果的教育。為什么應(yīng)試教育有時(shí)讓學(xué)生們反感呢?“考考考，老師的法寶。分分分，學(xué)生的命根。壓壓壓，采用的方法?！奔议L(zhǎng)壓子女，老師壓學(xué)生，學(xué)校壓老師。既不是以理服人，也不是以情動(dòng)人。賞識(shí)教育最終的目的是讓學(xué)生和老師的心靈相通起來，通則不痛，痛則不通。只有學(xué)生與老師之間的心靈相通了，學(xué)生對(duì)老師的教導(dǎo)才不再排斥，教師才可能將學(xué)生從各種各樣的毛病中解救出來。
教育離不開感情，感情最能打動(dòng)人，最能收到良好的效果。這樣做的前提是情感的溝通。教師與學(xué)生溝通的奧秘是要走進(jìn)學(xué)生的心里，與學(xué)生溝通是了解學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生的重要一環(huán)，是理解學(xué)生的試金石。我在美術(shù)教學(xué)中使用談話式的授課方式，這樣做可以使學(xué)生和老師有一種親和感。學(xué)生可以敞開心扉沒有任何負(fù)擔(dān)與我交流自己的心中所想，就像老朋友聚在一起沒有顧忌，卻有十二分的信任和親切。老師再不是嚴(yán)厲、高高在上指揮學(xué)生學(xué)習(xí)，支配學(xué)生想法，牽著學(xué)生鼻子走的人。而是用幽默、用感動(dòng)、用賞識(shí)的方法走進(jìn)學(xué)生心靈的人。例如：有位學(xué)生想象力非常豐富，但是有粗心的壞毛病。有一次，他的畫中描繪的是嫦娥邀請(qǐng)美人魚去月亮上做客，卻由于粗心忘畫嫦娥的耳朵。我發(fā)現(xiàn)后并沒有指責(zé)學(xué)生，而是幽默的說“嫦娥姐姐要是知道你把她變得沒有耳朵了，一定會(huì)大哭一場(chǎng)，傷心死的?！边@時(shí)，全班同學(xué)哄堂大笑。學(xué)生羞紅了臉，頭低地快要鉆到桌子底下。我接著用柔和的口氣說“老師小時(shí)候也有粗心出錯(cuò)的時(shí)候，我很理解這位同學(xué)。其實(shí)，他一點(diǎn)都不想粗心大意，大家看他畫的美人魚的睫毛多細(xì)致，多漂亮呀，這說明他已經(jīng)開始改正粗心缺點(diǎn)了。大家給他鼓鼓勁?！苯淌依锪⒖添懫鹆死坐Q般的掌聲。從此，這位學(xué)生徹底改掉了粗心的壞毛病。我用賞識(shí)教育法打開了學(xué)生的情感閘門，引起了學(xué)生們的共鳴，做到了以情動(dòng)人，用愛感人。
三、賞識(shí)教育使學(xué)生們產(chǎn)生高飛沖動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望
初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫、視頻、圖像、文本、聲音等，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一性教學(xué)的不足，并有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力以及語(yǔ)感的形成有著不可或缺的作用。
2.凸顯重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)
多媒體輔助教學(xué)有著直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，它能夠使英語(yǔ)教學(xué)中抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象，零散的教學(xué)內(nèi)容變得系統(tǒng)，教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)更加凸顯，從而大大提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“介詞”的時(shí)候，可以使用圖像閃爍、解說、定格、移動(dòng)等一系列的方式來講解“over，under，on，in”的不同?；蛘呤墙柚嗝襟w技術(shù)制作課件，對(duì)“跳躍、倒退、向前”等動(dòng)作進(jìn)行演示，如此教學(xué)能使學(xué)生快速掌握這一系列介詞的不同之處。這樣的多媒體教學(xué)課件不但與課本知識(shí)相統(tǒng)一，而且有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，能夠迅速地集中學(xué)生的注意力，活躍了學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。
3.發(fā)展學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力
多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使教學(xué)課堂得以優(yōu)化，進(jìn)而在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。并且，能夠有效地突破教學(xué)空間和時(shí)間的制約，同時(shí)還可以個(gè)性化地統(tǒng)一語(yǔ)言、形象、聲音等，有效地推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)需要注意的事項(xiàng)
在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，也需要注意下面的一些事項(xiàng)。
1.適度應(yīng)用多媒體技術(shù)
在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具備明顯的優(yōu)勢(shì)，可是，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。倘若教學(xué)中過度使用多媒體，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，教師難以有效地把握教學(xué)的進(jìn)度，不利于教學(xué)效率的提高。為此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際要求，科學(xué)、有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，不可以濫用。
2.明確多媒體技術(shù)的輔
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；情感教育
情感教育與“唯理智教育”相對(duì)，倡導(dǎo)在教育過程中重視學(xué)生的情感，在教學(xué)中融入感情，幫助學(xué)生獲得豐富的情感，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。
基于此，本文在此淺談?dòng)嘘P(guān)初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的問題，
以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，推動(dòng)初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
一、初中美術(shù)教學(xué)中情感教育存在的主要問題
根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果顯示，大部分教師并沒有意識(shí)到初中美術(shù)教學(xué)的重要性，也沒有認(rèn)識(shí)到情感教育的必要性。
在這種背景下，教師通常忽視了學(xué)生的情感，忽視了在教學(xué)中融入情感，仍舊將提高學(xué)生的成績(jī)和技能作為初中美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，當(dāng)前的初中美術(shù)教育并沒有滲透情感教育，教師也沒有形成相應(yīng)的意識(shí)。
二、如何在初中美術(shù)教學(xué)中開展情感教育
教師要在初中美術(shù)教學(xué)中開展情感教育，首先要做的就是端正自己的態(tài)度并轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)識(shí)。具體地說，教師首先要認(rèn)識(shí)到情感教育的重要意義，要以完成和健全學(xué)生的人格作為主要的目標(biāo)，這是情感教育的終極或最后目標(biāo)。
在此基礎(chǔ)上，教師需要在初中美術(shù)教育中融入情感，要對(duì)學(xué)生施予感情。同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)和領(lǐng)悟美術(shù)作品中的情感，幫助學(xué)生體驗(yàn)豐富的感情，進(jìn)而形成完整的人格和性格。
例如，在初中美術(shù)欣賞教學(xué)《蒙娜麗莎的微笑》這一課的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究這幅名畫的創(chuàng)作背景，探究蒙娜麗莎微笑背后的含義?；诖?，學(xué)生才能夠感悟到作者創(chuàng)作時(shí)的情感，才能夠逐步領(lǐng)悟作品中的情感。同時(shí)，教師需要在這一課的教學(xué)中融入感情，要讓學(xué)生感受到教師感情的融入。這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面積極的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性，正視學(xué)生的價(jià)值，并引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)一步豐富與健全，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)達(dá)到情感教育的目的。
總的來說，情感教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，是迎合素質(zhì)教育理念的必然要求。因此，教師需要對(duì)初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變自身的觀念和意識(shí)，在美術(shù)教學(xué)中融入情感教育。這就需要教師不斷總結(jié)和交流，推動(dòng)情感教育在美術(shù)教學(xué)中的進(jìn)一步發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師。只要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂注重傳授知識(shí)，課堂氣氛沉悶，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效率不高。語(yǔ)文學(xué)科包羅萬象，課堂教學(xué)應(yīng)該是開放富有活力的。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)朱自清的散文《春》時(shí)，可以借助多媒體給學(xué)生展示有關(guān)春的圖景：春草圖、春風(fēng)圖、春雨圖、春花圖、迎春圖等，同時(shí)播放音樂《春江花月夜》，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)人的畫面、優(yōu)美的旋律中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)習(xí)課文《春》打下良好的情感基礎(chǔ)。再如教學(xué)郭沫若的詩(shī)《天上的街市》時(shí)，教師可以用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的課堂氛圍，播放鋼琴曲“星空”，同時(shí)給學(xué)生展示幾幅夜空?qǐng)D片，在音樂與圖片的輝映下，用自定義動(dòng)畫方式呈現(xiàn)出詩(shī)句字幕，此時(shí)要求學(xué)生不用看書，直接隨著畫面輕輕跟讀。這樣容易引導(dǎo)學(xué)生步入詩(shī)的意境，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果。
二、擴(kuò)充課堂容量，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
語(yǔ)文學(xué)科涉及面廣，語(yǔ)文教學(xué)如果單靠教材、參考資料等，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。多媒體可以高密度地傳授知識(shí)。通過文字的閃爍、顏色的變換等吸引學(xué)生，具有容量大、速度快、效果佳等特點(diǎn)。如教學(xué)魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，可以通過多媒體給學(xué)生展示魯迅的生平、代表作及其地位，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅的情感。分析文章第一部分時(shí)，配以音樂朗讀，并在畫面上展現(xiàn)故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的村落等，讓學(xué)生想到自己的家鄉(xiāng)，感受故鄉(xiāng)的氣息，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣能豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充課堂容量。同時(shí)還可以利用多媒體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，整合課內(nèi)外資源。如講授《端午的鴨蛋》時(shí)，可以讓學(xué)生課前搜集有關(guān)端午節(jié)的資料，感受端午節(jié)文化。課堂教學(xué)中，教師先用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)端午節(jié)的種種風(fēng)俗習(xí)慣，展示與端午相關(guān)的《端午》《端陽(yáng)》等，并讓學(xué)生說說自己身邊的端午節(jié)文化。這樣有助于學(xué)生體驗(yàn)到生活與語(yǔ)文的密切聯(lián)系，既拓展和延伸了課堂教學(xué)，又滿足了學(xué)生的好奇心。
三、深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
多媒體輔助教學(xué)有助于豐富教學(xué)資源，還能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，多媒體教學(xué)能變抽象為具體，易于學(xué)生理解。如教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，描述園林美景時(shí)，學(xué)生很難在腦海中形成具體的印象，利用多媒體能讓學(xué)生形象地觀賞到具體的美景，教師不必過多解釋。其次，利用多媒體還能使教學(xué)由無聲變?yōu)橛新?，加深學(xué)生的理解，如教學(xué)《背影》時(shí)，可以借助多媒體給學(xué)生播放《幸福來敲門》中的片段，影片中父子的和諧場(chǎng)景，會(huì)讓學(xué)生感受到父愛的偉大，被深深地吸引住了。同時(shí)，教師可以用多媒體播放有關(guān)父愛的詩(shī)歌，節(jié)選里面的名言名句用多媒體展示出來，并配以柔和的音樂背景，如父愛是一座山，父愛是一把傘等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，很容易進(jìn)行聯(lián)想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。再次，利用多媒體能激發(fā)學(xué)生的想象，開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維。
四、突出教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力