時(shí)間：2023-06-27 16:05:48
導(dǎo)語(yǔ)：在初中學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：智力；家庭因素；學(xué)習(xí)習(xí)慣
相比于城市學(xué)生，農(nóng)村初中生智力并不低，但是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)卻不盡如人意。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是作為學(xué)生，學(xué)習(xí)就是他們的天職，必須將學(xué)習(xí)作為考核學(xué)生的一項(xiàng)重要指標(biāo)。農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入初中階段，課程的增多，知識(shí)的復(fù)雜，使大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)很吃力，因此，盡快促使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的含義
習(xí)慣是一種在生活中逐漸形成的固定行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式，這種方式是經(jīng)常性和自動(dòng)化表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，如課前預(yù)習(xí)、課堂上積極發(fā)言認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)中善于思考，按時(shí)完成作業(yè)，自覺(jué)地復(fù)習(xí)功課；壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，如：上課時(shí)不聽(tīng)講，課前課后不預(yù)習(xí)功課，經(jīng)?？荚囎鞅祝u別人的作業(yè)等。
二、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)際情況
本文通過(guò)對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在著許多問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：一是初中學(xué)生不會(huì)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，沒(méi)有養(yǎng)成計(jì)劃性的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是學(xué)生不習(xí)慣在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；三是學(xué)生沒(méi)有形成良好的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的習(xí)慣，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)；四是在學(xué)習(xí)中不善于總結(jié)和做筆記，沒(méi)有養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣；五是不善于用新華詞典等工具書(shū)，缺少課外閱讀的資料和閱讀的習(xí)慣；六是課堂上注意力不集中，心不在焉，兩耳不聽(tīng)課堂事；七是學(xué)習(xí)懶散，不能夠獨(dú)立地完成作業(yè)；八是不善于思考，甚至在學(xué)習(xí)中沒(méi)有思考的習(xí)慣。以上這些問(wèn)題影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，同時(shí)給學(xué)生以后的發(fā)展帶來(lái)了很多的困難。
三、農(nóng)村初中學(xué)生不良習(xí)慣的原因分析
1.學(xué)校教師方面的因素
初中學(xué)生正處于青春的發(fā)育時(shí)期，青少年的思想不穩(wěn)定，容易被外部思想左右，在做事方面不能持之以恒，因此教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生、督促學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。農(nóng)村學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的思想還處于應(yīng)試教育的理念中，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是能夠看得見(jiàn)的客觀標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中盡可能想方設(shè)法提高學(xué)生的成績(jī)，輕視培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不足，從而使學(xué)生很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.家庭因素
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念的沖擊下，很多學(xué)生的父母外出務(wù)工，孩子由爺爺奶奶或者親戚照顧。作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友由于其文化水平比較低，缺乏教育孩子的知識(shí)，也由于隔代關(guān)系和親疏遠(yuǎn)近的原因，在孩子的管理上主要放在“吃飽穿暖、不出安全事故”上，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)過(guò)問(wèn)，順其自然，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題一直沒(méi)有得到解決，最后學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力下產(chǎn)生懶惰的心理，甚至出現(xiàn)逃學(xué)或者退學(xué)的現(xiàn)象。
3.學(xué)生自身因素
由于計(jì)劃生育的嚴(yán)格實(shí)施，農(nóng)村很多初中學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的生活習(xí)慣，不愛(ài)勞動(dòng)、怕吃苦、不愛(ài)動(dòng)手，平時(shí)父母親的慣養(yǎng)使孩子形成霸道和懶散的心理，將家里的生活習(xí)慣帶到學(xué)校中去，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難養(yǎng)成。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
培養(yǎng)初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在小學(xué)時(shí)候就開(kāi)始，這樣在進(jìn)入初中時(shí)就已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于初中課程的學(xué)習(xí)。但是在初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加大了培養(yǎng)的難度。在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣必須做到：
1.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)
學(xué)習(xí)要有成果必須有相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法就是教師在教學(xué)過(guò)程中用各種途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生掌握、選擇和運(yùn)用學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)程。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師教學(xué)的好壞體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)上，所以，教師教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)是非常重要的，教師必須在學(xué)習(xí)中指點(diǎn)學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)方法。通過(guò)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得了課前預(yù)習(xí)、課中思考和課后復(fù)習(xí)等基本的學(xué)習(xí)路徑，
2.約束學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為的形成
初中學(xué)生還處于青春發(fā)育時(shí)期，對(duì)各種誘惑的抵制力比較差，不能克制自己長(zhǎng)久從事某種行為，因此，學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)制度約束學(xué)生是不可缺少的。學(xué)校要重視校規(guī)的實(shí)施，制定各種規(guī)章制度，完善學(xué)校的各項(xiàng)管理，促使教師和學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.矯正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣
初中學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多在小學(xué)時(shí)就已養(yǎng)成。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就必須矯正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即所謂“破舊立新”，這是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。因此，在每學(xué)年初一新生入學(xué)后，學(xué)校教師在教學(xué)上很重要的一項(xiàng)工作，就是要矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，必須重視加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到矯正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并使之成為他們的自覺(jué)行為。任何一個(gè)良好習(xí)慣的形成都是自己堅(jiān)強(qiáng)的意志、嚴(yán)格的要求、努力的實(shí)踐的結(jié)果。因此，教師必須在循循善誘、曉之以理的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志去努力實(shí)踐，克服困難，自覺(jué)地培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳麗穎.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（6）.
一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講習(xí)慣
學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，自控力較差，上課容易走神，老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在增加自己課堂趣味性的同時(shí)，也要著力培養(yǎng)學(xué)生以積極態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，不應(yīng)使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。學(xué)生的思路始終隨著老師轉(zhuǎn)，并積極地參與思考，把老師講的生、難點(diǎn)都詳細(xì)地記下。這樣一方面使學(xué)生自己緊跟老師，不至走神；另一方面，又練習(xí)了寫(xiě)的能力。
二、認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣
學(xué)生所學(xué)學(xué)科較多，課業(yè)較差，所以所學(xué)知識(shí)很容易被遺忘。老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)的復(fù)習(xí)是克服遺忘的最好方法。每天課后都要復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容。如詞匯、重點(diǎn)日常用語(yǔ)或句型和語(yǔ)言規(guī)則等。過(guò)一階段還要進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，使覺(jué)得的知識(shí)在腦子里扎下根。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，克服抄襲現(xiàn)象。在做作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生一絲不茍，并且使他們逐漸養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣
學(xué)生總是依賴(lài)教師是不行的。葉圣陶曾說(shuō)：“教是為了不教”。所以老師教給學(xué)生學(xué)法，讓他們養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。學(xué)生從課堂上所學(xué)知識(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的知識(shí)只有從自學(xué)中才能獲得。因此在獲得英語(yǔ)單詞拼讀能力后，應(yīng)鼓勵(lì)他們積極地自學(xué)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。如：可以讓學(xué)生閱讀《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》等英語(yǔ)報(bào)刊，必要時(shí)讓他們借助于工具書(shū)閱讀。在這樣的閱讀中，學(xué)生既可以學(xué)到許多各方面的知識(shí)，又能培養(yǎng)自己閱讀能力，同時(shí)這也是一種記憶單詞的好方法。
四、給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣
我國(guó)教育家葉圣陶認(rèn)為，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。好的習(xí)慣，能讓人一生收益，壞的習(xí)慣，有時(shí)會(huì)毀掉一個(gè)人的一切。”
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的。“聽(tīng)”是“說(shuō) ”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。心理學(xué)告訴我們，青少年愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽(tīng)音。因此，在初中英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，可采用“手勢(shì)暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽(tīng)清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全 班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。
培養(yǎng)良好學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣。要求學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、音量適度、儀表大方。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，初中學(xué)生較之高中學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一?，F(xiàn)行的英語(yǔ)教材為“說(shuō)”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從初一年級(jí)起，培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣。
五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常開(kāi)口的習(xí)慣
說(shuō)可以被認(rèn)為是聽(tīng)技能的一面鏡子,說(shuō)如聽(tīng)一樣,屬于口語(yǔ)能力,因?yàn)檎f(shuō)也是一種將信息傳給其他人的手段和用英語(yǔ)交際的基本形式。說(shuō)是指口頭用英語(yǔ)表達(dá)和傳遞信息的交際能力,說(shuō)的能力包括內(nèi)容(有話(huà)可說(shuō))和形式(有話(huà)會(huì)說(shuō))兩個(gè)方面,學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)水平的高低,主要時(shí)要做到“拳不離手，曲不離口”。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，不同于數(shù)理化等學(xué)科，如果我們不養(yǎng)成常開(kāi)口的習(xí)慣，要想說(shuō)好英語(yǔ)是不可能的。我們只存在英語(yǔ)運(yùn)用中，才能學(xué)到英語(yǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)口習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常存在這種現(xiàn)象自己想說(shuō)但又怕說(shuō)錯(cuò)被別人答話(huà)。所以老師必須轉(zhuǎn)變學(xué)生這種思想觀念，鼓勵(lì)他們大聲去說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)就改。同時(shí)也要告誡學(xué)生之間應(yīng)互相鼓勵(lì)和幫助。
抓好英語(yǔ)朗讀課，要求學(xué)生大聲朗讀詞，朗讀句子，朗讀課文，必要時(shí)還要背誦，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。在英語(yǔ)課堂上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地回答老師提出的問(wèn)題，養(yǎng)成用英語(yǔ)回答老師提出的問(wèn)題的良好習(xí)慣。在課外，也要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口的習(xí)慣。我們不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)，只教詞匯和語(yǔ)法規(guī)則來(lái)應(yīng)付各種考試，這樣既不符合英語(yǔ)素質(zhì)教育的要求，也是和英語(yǔ)教學(xué)目的的相違背的。
【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的需要。在物理教學(xué)中作為一員教師不但要研究教材、教法，同時(shí)還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。在傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，有計(jì)劃的幫助學(xué)生明確正確地學(xué)習(xí)目的，端正誠(chéng)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能較快、較熟練的掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能提高教學(xué)質(zhì)量。作為初中物理教師，我們?cè)撊绾螏椭鷮W(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容
預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)是初中物理學(xué)習(xí)的五個(gè)重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就要從這些環(huán)節(jié)著手，反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣。
1、預(yù)習(xí)概括起來(lái)就是“讀、劃、寫(xiě)、記”。“讀”要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問(wèn)題讀懂章節(jié)內(nèi)容，歸納含義；“劃”要?jiǎng)澲攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵字、詞、句，在章節(jié)內(nèi)容上圈圈點(diǎn)點(diǎn)?！皩?xiě)”要把自己的想法、疑點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，帶著想不通的、不理解的問(wèn)題去聽(tīng)老師上課?！坝洝币阎匾母拍睢⒍x、特性、公式、單位、應(yīng)用等多溫習(xí)幾遍，記在腦子里或筆記里。
2、上課概括起來(lái)就是“眼到、耳到、心到、手到”?！把鄣健本褪且屑?xì)看，養(yǎng)成仔細(xì)觀察演示實(shí)驗(yàn)、直觀教具、板書(shū)的好習(xí)慣?！岸健本褪且J(rèn)真聽(tīng)，專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。“心到”就是要開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思考，即學(xué)知識(shí)，又學(xué)方法，既要結(jié)論又要過(guò)程，不僅知其然而且要知其所以然?！笆值健背税凑绽蠋熞笈c規(guī)范完成課堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作外，還要記好課堂筆記，積極舉手發(fā)言。此外還要培養(yǎng)課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣等。
3、首先要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)天消化，使大腦皮層形成的暫時(shí)聯(lián)系得到強(qiáng)化；其次要養(yǎng)成制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，整理復(fù)習(xí)提綱的習(xí)慣，把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、分析、歸納、演繹，明確知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，找出其規(guī)律，使知識(shí)“結(jié)構(gòu)化”，形成完整的知識(shí)體系。
二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和途徑
1、抓好開(kāi)端，從早做起，要求明確，貴在落實(shí)
萬(wàn)事開(kāi)頭難，開(kāi)端是關(guān)鍵。第一節(jié)物理課，第一次物理實(shí)驗(yàn)，第一次物理作業(yè)都是進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)機(jī)，預(yù)習(xí)、上課、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、復(fù)習(xí)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要講清楚具體要求，嚴(yán)格按照規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣。如物理計(jì)算題，必須有已知量、公式（或推導(dǎo)式），必須要帶單位運(yùn)算，單位必須統(tǒng)一（或者是國(guó)際主單位），必須有答案。要求明確了，解題規(guī)范了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然就得到了培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)指導(dǎo)，傳授方法，曉之以理，導(dǎo)之以行
在培養(yǎng)每一種習(xí)慣之前都要講清楚必要的道理，應(yīng)該怎樣做，為什么要這樣做，教給具體的方法。如課前預(yù)習(xí)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，布置預(yù)習(xí)提綱，明確預(yù)習(xí)要求：通讀——找重點(diǎn)——?jiǎng)澑拍睢﹃P(guān)鍵字、詞——記錄疑難點(diǎn)。開(kāi)始要有點(diǎn)強(qiáng)制性，及時(shí)檢查、評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)情況，久而久之就會(huì)形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。又如觀察實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的，確定觀察的重點(diǎn)，傳授觀察的方法，先觀察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，最后觀察實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果反映，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)、督促學(xué)生去自覺(jué)實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)。再如整理復(fù)習(xí)提綱：開(kāi)始可能是定義、公式、概念等簡(jiǎn)單的堆砌或照抄教科書(shū)的“內(nèi)容提要”，因此要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用歸納、聯(lián)系、比較等方法進(jìn)行記錄，使新舊知識(shí)能有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，加以記憶和復(fù)習(xí)。
教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要一環(huán)，有些方法經(jīng)過(guò)規(guī)范化之后，本身就成了一種習(xí)慣。
3、從小事著手，點(diǎn)滴抓起，嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要從小事著手，從單項(xiàng)著眼，從一點(diǎn)一滴抓起，嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，日積月累，由少到多，從小到大，逐漸形成全面的系列的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的習(xí)慣，根據(jù)課本內(nèi)容就有以下幾個(gè)大致要求：一、儀器的性能、規(guī)格、使用要求等；二、實(shí)驗(yàn)裝置的先后順序；三、實(shí)驗(yàn)操作的正確步驟；四、實(shí)驗(yàn)故障的排除和分析；五、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的讀??；六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理和誤差分析；七、重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作，重復(fù)讀取數(shù)據(jù)的必要性；八、實(shí)驗(yàn)后對(duì)有關(guān)問(wèn)題的思考、研究等。以上這些要求我們只能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有的放矢，具體、明確，一個(gè)要求一個(gè)要求的加以培養(yǎng)與訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈的抓下去，才能逐漸培養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
4、及時(shí)檢查，適時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)，習(xí)慣成自然
習(xí)慣，常習(xí)則慣，慣則成自然。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，需要反復(fù)訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，及時(shí)地做出積極的評(píng)價(jià)，檢測(cè)矯正，表?yè)P(yáng)激勵(lì)，榜樣示范，使習(xí)慣定型化、穩(wěn)固化，逐漸達(dá)到自動(dòng)化、習(xí)慣成自然。如請(qǐng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的同學(xué)做示范，請(qǐng)課前預(yù)習(xí)效果較好的同學(xué)談體會(huì)，請(qǐng)聽(tīng)課效率高的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，用身邊的事例啟發(fā)學(xué)生。
關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng) 質(zhì)疑
語(yǔ)文是一種工具，是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。而學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科又是學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)鍵。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾諄諄告誡我們：“學(xué)語(yǔ)文，就是要養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！彼^習(xí)慣，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一種經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持而最終自動(dòng)化了的行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高，興趣自然而然地提高。繁重的學(xué)習(xí)將會(huì)成為一種內(nèi)在的需要，有利于語(yǔ)文素質(zhì)自身的提高。所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是我們初中語(yǔ)文教師教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。那么，該怎樣培養(yǎng)初中生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
教師每接一個(gè)新班的每一切語(yǔ)文課，都應(yīng)向?qū)W生明確提出下列要求：不論是作業(yè)、課堂、筆記本或是其他形式的書(shū)面材料，都要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字體端正，字跡清楚，不寫(xiě)繁體字，不寫(xiě)俗體字。通過(guò)摸底，了解全班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。對(duì)于書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)較好的，提出更高的要求，在字體端正、字跡清楚的基礎(chǔ)上，辦求書(shū)寫(xiě)美觀。寫(xiě)字基本功較差的，在加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)的同時(shí)，務(wù)必把字寫(xiě)清楚。對(duì)于這方面的訓(xùn)練，不厭其煩，不厭其細(xì)。除對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)要求外，教師在這方面更要做出表率，特別是上課的板書(shū)，對(duì)學(xué)生所起的作用是相當(dāng)大的，應(yīng)充分利用這塊陣地。另外，拿出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生臨摹字帖，開(kāi)展寫(xiě)字指導(dǎo)，舉辦寫(xiě)字展覽，來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好漢字的愿望，在班內(nèi)形成寫(xiě)字、練字的氛圍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，這種寫(xiě)規(guī)范漢字的習(xí)慣會(huì)逐步形成。
二、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣
工具書(shū)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用不可替代，尤其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，工具書(shū)是必不可少的“拐杖”，是不開(kāi)口的良師益友。因此，要培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。教師可規(guī)定每個(gè)學(xué)生配備《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》三部經(jīng)典工具書(shū)，要經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用音序、部首、筆畫(huà)、四角號(hào)碼等常用的檢字法。在讀書(shū)時(shí)，遇到生字新詞定要查字典，還要把其整理到“專(zhuān)用本”上，教師定期檢查督促。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生遇到問(wèn)題，就會(huì)自覺(jué)去翻詞典，真是既提高了讀書(shū)的質(zhì)量，又養(yǎng)成了“勤用會(huì)用工具書(shū)”的好習(xí)慣。必要時(shí)可以開(kāi)展查字比賽活動(dòng)。除此之外，還要鼓勵(lì)有條件的同學(xué)可借助音像資料、電腦網(wǎng)絡(luò)等媒體查閱有關(guān)資料，解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)查找資料的習(xí)慣
所謂“媒體”就是信息表示和傳播的載體，如日常人們使用的數(shù)字和文字、聲像技術(shù)中的音頻、視頻、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等都可以稱(chēng)為媒體。學(xué)生可從中獲得更多的信息。多媒體使學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松、活潑。圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等效果的運(yùn)用，從多方面刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，降低思維的難度，加深記憶，增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。然而，網(wǎng)絡(luò)也不例外，它現(xiàn)已成為一個(gè)永不陌生的新話(huà)題，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)知識(shí)也成為了一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以學(xué)到許多書(shū)本上所講不到的內(nèi)容，能豐富學(xué)生們的知識(shí)面，能使學(xué)生們的眼睛更加開(kāi)闊。網(wǎng)絡(luò)的最大功能應(yīng)該就是獲取信息了，四通八達(dá)的信息高速公路覆蓋全球，使龐大的地球變成了一個(gè)“地球村”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，能立刻知道世界各地所發(fā)生的事情，真可謂是：“秀才不出門(mén)，盡知天下事。”因此，“神州六號(hào)”飛船，可以說(shuō)是中國(guó)發(fā)生的最大一件事之一了，雖然這件事引起很大轟動(dòng)，可還是有許多人不了解，那是因?yàn)樗麄儾粫?huì)使用工具，就算報(bào)紙上長(zhǎng)篇大論的報(bào)道著，可畢竟還是有限的，這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)就可以發(fā)揮它的作用了，任何最新消息，都會(huì)在第一時(shí)間在網(wǎng)上公布，你想看哪方面的，就看哪方面的，而且都介紹的十分詳細(xì)。就在這種情況下，要求學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)去查找相關(guān)資料，這樣一來(lái)，學(xué)生收獲就更多了。
四、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的習(xí)慣
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 學(xué)生 良好 學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)習(xí)慣
這是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教育提出的要求。從心理學(xué)角度看，學(xué)生存在著個(gè)性差異。面向全體學(xué)生就不能無(wú)視這種差異，而應(yīng)因人定標(biāo)、因材施教。在“讓每個(gè)學(xué)生都能得到最優(yōu)發(fā)展”教育觀下，我們必須認(rèn)清應(yīng)試教育下存在的問(wèn)題，不是填鴨式教學(xué)，不是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，而是學(xué)生主動(dòng)去動(dòng)手、探索、實(shí)踐、獲得知識(shí)過(guò)程。初中數(shù)學(xué)知識(shí)固有的特點(diǎn)：初一知識(shí)點(diǎn)多、初二難點(diǎn)多、初三考點(diǎn)多。而農(nóng)村初中學(xué)生由于受到各方面的影響，比如學(xué)校的教育、家庭的環(huán)境等影響，普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，并且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，本文就如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和如何打好基礎(chǔ)，談一談個(gè)人幾年來(lái)在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線(xiàn)的做法和體會(huì)。希望能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)境過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。
一、 培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
1、教師要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（興趣）的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生經(jīng)常偏離和違背教師正確的課堂教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象直接影響著難大面積提高教學(xué)質(zhì)量、逐步影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就無(wú)從培養(yǎng)起。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專(zhuān)心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂，不會(huì)做”從而形成積重難返的局面。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，怎樣消除學(xué)生的“這種現(xiàn)象”呢？我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用不同教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在復(fù)習(xí)“有理數(shù)”一章時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視（掉以輕心）的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三關(guān)”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)、汲及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方：如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂，做得來(lái)”的狀態(tài)。
2、教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立“錯(cuò)、典型題集”，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。辯證地看，學(xué)習(xí)的意義在于做錯(cuò)了題，只有錯(cuò)題才能反映一個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。改十道錯(cuò)題的價(jià)值不亞于做十道新題的價(jià)值，我們必須走出“一做就錯(cuò)，錯(cuò)了再做，做了又錯(cuò)”的怪圈。因此對(duì)于每一次作業(yè)和每一次測(cè)驗(yàn)的錯(cuò)題都要仔細(xì)剖析，認(rèn)真總結(jié)，建立“錯(cuò)、典型題集”，想清楚當(dāng)時(shí)為什么錯(cuò)、錯(cuò)在哪，指出自己的“病根”所在，從而實(shí)現(xiàn)由“不知”到“知之”的過(guò)程。
二、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：
葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！蔽覈?guó)古代就有對(duì)習(xí)慣的研究?！缎氯謴健分械牡谝痪湓?huà)講到“人之初，性本善，性與情，俱可塑?！币馑际钦f(shuō)，要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，近代，我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?！?/p>
1、要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生水平不一、紀(jì)律差，課堂應(yīng)組織學(xué)生專(zhuān)心地參與到教學(xué)環(huán)境過(guò)程，不分神、不做小動(dòng)作、不做一切與課堂無(wú)關(guān)事情，專(zhuān)心聽(tīng)講，專(zhuān)心思考，隨著課堂教學(xué)步驟走。聽(tīng)課是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，因此，學(xué)會(huì)聽(tīng)課對(duì)初中生學(xué)習(xí)尤為重要。在聽(tīng)課方法上要特別處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系。
“聽(tīng)”是直接用“耳朵”接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中注意：（1）聽(tīng)清每節(jié)課的要求；（2）聽(tīng)明白知識(shí)引入及其形成過(guò)程；（3）聽(tīng)懂每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及老師對(duì)重、難點(diǎn)的剖析，尤其是預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)要在聽(tīng)課中弄明白；（4）聽(tīng)懂例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽(tīng)課后要做好小結(jié)。當(dāng)然，教師在上課時(shí)，要注意方法防止“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”，掌握講授新知識(shí)的最佳時(shí)間，使學(xué)生聽(tīng)后有效，達(dá)到聽(tīng)課的根本目的。
“思”是指學(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生沒(méi)有思維就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性就沒(méi)有發(fā)動(dòng)起來(lái)，在思維方法上，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思、隨聽(tīng)隨思，學(xué)習(xí)過(guò)程中多問(wèn)幾個(gè)“為什么”？（2）深思，即追根溯源，大膽提出問(wèn)題，“打破沙鍋問(wèn)到底”；（3）善思，由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想，歸納；（4）樹(shù)立批判意識(shí)、學(xué)會(huì)反思?？梢哉f(shuō)“聽(tīng)”是“思”的關(guān)鍵，“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)內(nèi)容，會(huì)“思”才會(huì)“學(xué)”。
“記”是指學(xué)生做課堂筆記。初中生一般不會(huì)合理地做課堂筆記，通常是老師寫(xiě)什么，學(xué)生就抄什么，把“抄”代替了“記”，用“記”代替“聽(tīng)”和“思”，有的同學(xué)筆記雖全，但收效甚微。因此：（1）記筆記要服從聽(tīng)課，要掌握記錄時(shí)機(jī)，（2）記要點(diǎn)、疑點(diǎn)、記解題方法和思路。（3）記小結(jié)課后思考題。使學(xué)生明“記”是為了“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。
掌握好這三者的關(guān)系，就能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的這一主要環(huán)節(jié)達(dá)到較好的境界。
2、要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣。有的學(xué)生作業(yè)字跡潦草、做題馬虎、錯(cuò)誤率高；有的學(xué)生作業(yè)不規(guī)范、格式不按要求；有的學(xué)生對(duì)作業(yè)不及時(shí)的訂正，沒(méi)有反思的習(xí)慣?！傲己玫淖鳂I(yè)習(xí)慣”是指有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)習(xí)慣。因此要求學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)方面能養(yǎng)成良好的習(xí)慣：
①養(yǎng)成規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣：做到專(zhuān)心、細(xì)致、字跡清楚，做錯(cuò)能及時(shí)、認(rèn)真訂正。作業(yè)不拖拉，及時(shí)交作業(yè)但不單純?yōu)橼s作業(yè)。
②養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的習(xí)慣：能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自選作業(yè)、自編作業(yè)，在綜合性和研究性作業(yè)中又能合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
③養(yǎng)成學(xué)生對(duì)作業(yè)反思的習(xí)慣：通過(guò)對(duì)作業(yè)的反思，能夠及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。
3、要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。初中生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅僅是流于形式，草草看一遍看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。所以，預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要做到：首先粗讀，先瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，抓住本節(jié)知識(shí)的概況。其次細(xì)讀，對(duì)重要的公式、定理、法則要反復(fù)閱讀理解，注意知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。
初中學(xué)生課后往往急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例模仿、死套公式解題的現(xiàn)象，造成為了交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固深化理解知識(shí)的作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)要做到：（1）能每天課后先閱讀理解教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理。（2）其次，再獨(dú)立地完成作業(yè)，并按要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、表述清楚。（3）最后，對(duì)本節(jié)課堂內(nèi)容做知識(shí)小結(jié)，寫(xiě)出自己的體會(huì)或后記。
以上是我十幾年在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線(xiàn)的做法和體會(huì)，特別是實(shí)行新課改以來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)校教學(xué)環(huán)境不利影響下、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的不利影響下，在規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和打好基礎(chǔ)上，這些做法個(gè)人在實(shí)際實(shí)踐中還是確實(shí)可行的，取得不菲成績(jī)。本文也參考其他同志的觀點(diǎn)作法，在此表示感謝！
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）02-0185-01
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！焙玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。
初中生必須具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的基本目標(biāo)之一，也是我?；A(chǔ)教育改革和發(fā)展的要求。
農(nóng)村學(xué)生由于生存環(huán)境和享受的資源比城里孩子差， 并且許多孩子都屬于留守孩子。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育上一開(kāi)始就處于劣勢(shì)。因此大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)時(shí)都沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上了初中以后，由于數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜程度與難度加大，大多數(shù)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)十分吃力，本文就農(nóng)村初中學(xué)生如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)表一些個(gè)人的看法，希望能對(duì)同仁們起到拋磚引玉的作用。
通過(guò)對(duì)我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，上課精力不集中，學(xué)習(xí)懶散，缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。以上就是造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)不理想的最主要原因。
有位哲人說(shuō)過(guò)“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)”。良好的習(xí)慣可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響人的一生。
那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者就這一議題進(jìn)行以下幾個(gè)方面的分析。
一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1.養(yǎng)成合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，注重效率的習(xí)慣
（1）養(yǎng)成制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃（天、周、月、學(xué)期計(jì)劃）.
（2）養(yǎng)成學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講、講求質(zhì)量與效率的習(xí)慣。
2.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
（1）通過(guò)看注釋等、讀課文，從音、形、義三個(gè)方面熟悉生詞和詞組。
（2）細(xì)讀課文，初步掌握大意。
（3）了解新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。
（4）理出內(nèi)容和知識(shí)等方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。
（5）利用課后練習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。
3.養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)講認(rèn)真思考的習(xí)慣
（1）觀察老師在課堂講課中一言一行以便更好的理解知識(shí)掌握重點(diǎn)。
（2）在觀察中認(rèn)真思考，邊觀察邊思考。
4.養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)和自我檢查、自我改錯(cuò)的習(xí)慣
（1）獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立完成作業(yè)。
（2）敢于提出自己的疑問(wèn)，并追根問(wèn)底，不懂的一定多方求證弄懂。
（3）在解題、討論或研究問(wèn)題時(shí)，能突破條條框框的約束，不墨守陳規(guī)，能從不同角度多方面的思考問(wèn)題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。
（4）作業(yè)做完后還應(yīng)仔細(xì)檢查.對(duì)自己沒(méi)有100%把握的題重點(diǎn)檢查。
5.養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)、單元總結(jié)的習(xí)慣
（1）課后復(fù)習(xí)，把握每課知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)。
（2）單元總結(jié)：每一單元學(xué)完后，對(duì)這一單元的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，列知識(shí)線(xiàn)索，將知識(shí)濃縮，比較記憶。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原則
（1）教師主引導(dǎo)、督促，學(xué)生主反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)、信息較少，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又得不到他（她）們家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，消化運(yùn)用。
（2）堅(jiān)持不懈、持之以恒原則。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、持之以恒強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，教師也要經(jīng)常督促，整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)著對(duì)意志的磨練。
（3）堅(jiān)持共性與個(gè)體差異相結(jié)合的原則。學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有共通性的東西，但也因人而異，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中還應(yīng)結(jié)合個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
（1）由教師將學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的知識(shí)內(nèi)容融合于每堂課的內(nèi)容中在課堂上進(jìn)行講授、試范，課堂上引導(dǎo)。
（2）對(duì)于已經(jīng)傳授的方法習(xí)慣教師要在日常中隨時(shí)指導(dǎo)、督促、檢查。
（3）建立學(xué)生交流機(jī)制，定期讓學(xué)生對(duì)良好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣進(jìn)行討論、交流。舉辦學(xué)習(xí)習(xí)慣方法的交流會(huì)，用學(xué)生的真實(shí)感受現(xiàn)身說(shuō)法
三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
1.教師要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（興趣）的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生經(jīng)常偏離和違背教師正確的課堂教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象直接影響著難大面積提高教學(xué)質(zhì)量、逐步影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就無(wú)從培養(yǎng)起。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專(zhuān)心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。
2.教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立典型題集，提高能力。改十道錯(cuò)題的價(jià)值不亞于做十道新題的價(jià)值，我們必須走出“一做就錯(cuò)，錯(cuò)了再做，做了又錯(cuò)”的怪圈。因此對(duì)于每一次作業(yè)和每一次測(cè)驗(yàn)的錯(cuò)題都要仔細(xì)剖析，認(rèn)真總結(jié)，建立“錯(cuò)、典型題集”，想清楚當(dāng)時(shí)為什么錯(cuò)、錯(cuò)在哪，指出自己的“病根”所在，從而實(shí)現(xiàn)由“不知”到“知之”的過(guò)程。
3.教師要教會(huì)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，敢問(wèn)問(wèn)題，從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)不足，從不足中落實(shí)基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)了不懂的問(wèn)題，積極向他人請(qǐng)教。這是很正常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多學(xué)生都做不到。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣
初中生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)微末節(jié)之中，往往容易為我們所忽視。據(jù)科學(xué)家研究，一個(gè)動(dòng)作重復(fù) 27 天便成為一種習(xí)慣，而學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就可謂學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師在日常教學(xué)中經(jīng)常關(guān)注。
1 學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵及其作用
學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成，并發(fā)展成為個(gè)體的一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。也就是說(shuō)到了一定時(shí)候，學(xué)生會(huì)自動(dòng)地學(xué)習(xí)。
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)有著明顯的影響，它是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)習(xí)策略的形成，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)的組織性和系統(tǒng)性，有效地形成結(jié)構(gòu)化的智力活動(dòng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而擁有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。從學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程來(lái)看，是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)生深刻的影響。在學(xué)習(xí)早期階段，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣在一定途徑下得到順利發(fā)展，并形成個(gè)體的一種需要，將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮深刻的影響并成為導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)結(jié)構(gòu)中位置分化的重要條件。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
2 初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀
在生活中經(jīng)?？梢月?tīng)到老師這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你非常聰明，就是太懶了?！薄拔抑v過(guò)的題，你為什么還要做錯(cuò)？”等等。對(duì)于上述這些現(xiàn)象，在大多數(shù)老師的教學(xué)生涯中都或多或少出現(xiàn)過(guò)。究其原因，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幾乎所有的學(xué)生認(rèn)為養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較重要的，知道良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們學(xué)習(xí)有重要的影響；超過(guò)80%的學(xué)生認(rèn)為課前、課后、課中都對(duì)學(xué)習(xí)的影響非常深遠(yuǎn)，值得重視，其中85.32%左右的學(xué)生認(rèn)為課前預(yù)習(xí)很有必要，85%左右的學(xué)生認(rèn)為上課時(shí)注意力集中和做好課前準(zhǔn)備是非常必要的。雖然有絕大部分學(xué)生認(rèn)為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，而我們的學(xué)生又做得怎樣呢？調(diào)查分析顯示：認(rèn)為自己沒(méi)有課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生占到了約55%，其中認(rèn)為自己經(jīng)常進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的只占24.77%，約60%的學(xué)生是偶爾在家進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；超過(guò)半數(shù)的學(xué)生預(yù)習(xí)功課的時(shí)間控制在10到30分鐘之間，屬于比較正常的時(shí)間范圍，其他學(xué)生多數(shù)為10分鐘內(nèi)；對(duì)課后復(fù)習(xí)的態(tài)度存在較大問(wèn)題，有55%的學(xué)生是做完家庭作業(yè)后就不再看書(shū)學(xué)習(xí)。
可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面，不少學(xué)生還存在的問(wèn)題還比較嚴(yán)重，急需我們?nèi)ヒ龑?dǎo)和解決。
3 初中生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法策略
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識(shí)的訓(xùn)練中來(lái)形成，不可能在無(wú)意識(shí)中自發(fā)地形成。
3.1注重培養(yǎng)課前認(rèn)真準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。如教科書(shū)、筆、課堂作業(yè)本、作圖工具、草稿本、筆記本等要有序的擺放在課桌上。具體做法是：首先在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課給學(xué)生交代數(shù)學(xué)課上課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？然后在以后的每節(jié)上課預(yù)備鈴響后不急于進(jìn)入教室，而是站在教室門(mén)口環(huán)視一下，觀察學(xué)生是否做好課前準(zhǔn)備，待學(xué)生準(zhǔn)備妥當(dāng)后再進(jìn)入教室。
課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以?huà)叱n堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽(tīng)課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴(lài)，增強(qiáng)獨(dú)立性；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。在預(yù)習(xí)時(shí)，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí)；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽(tīng)課的重點(diǎn)）；對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和自己不理解的問(wèn)題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。
3.2 培養(yǎng)學(xué)生上課聽(tīng)說(shuō)看想的良好習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生上課聽(tīng)說(shuō)看想的良好習(xí)慣，具體就是教會(huì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說(shuō)。
會(huì)聽(tīng)，是指課堂上，一是精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，弄清公式、法則的來(lái)龍去脈。二是要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。具體做法是：當(dāng)我講完一個(gè)知識(shí)或一個(gè)例題后，專(zhuān)門(mén)抽上課開(kāi)小差的學(xué)生起來(lái)復(fù)述我所講的內(nèi)容或解題思路，如果不能復(fù)述，就抽一名上課專(zhuān)心的學(xué)生來(lái)復(fù)述，然后再讓他復(fù)述一遍。另外也可就一些較為簡(jiǎn)單的例題進(jìn)行口述解答，然后叫學(xué)生自己獨(dú)立寫(xiě)出解答的詳細(xì)過(guò)程。
會(huì)看，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。具體做法是：當(dāng)我講完一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容或重點(diǎn)例題或典型幾何圖形后，將板書(shū)在黑板上的內(nèi)容擦掉，然后叫學(xué)生快速地在課堂作業(yè)本上寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。
會(huì)想，課堂上要學(xué)生肯動(dòng)腦子想問(wèn)題，除了靠教師教學(xué)的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他動(dòng)腦子。具體做法：要求學(xué)生，老師每發(fā)一問(wèn)，人人都要立即思考，準(zhǔn)備回答。如果不會(huì)答，也要把問(wèn)題重述一遍并說(shuō)出自己是怎么想的，想到哪兒不會(huì)了。提問(wèn)時(shí)可讓可能不會(huì)答的優(yōu)先做答，再請(qǐng)會(huì)答的針對(duì)前者的疑問(wèn)做答。提問(wèn)后要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，對(duì)回答得較好的，敢于發(fā)言的要給予鼓勵(lì)。
會(huì)說(shuō)，聽(tīng)、看、想，要通過(guò)“說(shuō)”這一點(diǎn)來(lái)突破。具體做法：一是給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，如比較簡(jiǎn)單的口算練習(xí)、一些重點(diǎn)的定義等問(wèn)題讓后進(jìn)生說(shuō)，難點(diǎn)的讓中等生說(shuō)，當(dāng)他們不能說(shuō)的時(shí)候，就讓優(yōu)生說(shuō)，然后再讓他們說(shuō)；二是鼓勵(lì)學(xué)生要說(shuō)，哪怕是說(shuō)得不對(duì)，都要就其某一優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)；三是要多叫學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。
3.3 認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣
在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以采取小組競(jìng)賽制度，每天每人都有記載，然后進(jìn)行階段性的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣既能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，又增添了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)效果比批評(píng)和職責(zé)效果好得多。
3.4 課后獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶；實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過(guò)做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開(kāi)來(lái)，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活?？梢哉f(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”過(guò)程，使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè)可以提高思維能力；面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，就會(huì)引起積極的思考，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，迅速得到提高。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；良好習(xí)慣；培養(yǎng)途徑
中國(guó)青少年研究中心的專(zhuān)家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！笨梢?jiàn)習(xí)慣的力量之巨大，習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，便成自然，難以改變。對(duì)于學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件之一，故養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)使其受益終生。
根據(jù)人的生理和心理發(fā)展規(guī)律，初中生正處在各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要從七年級(jí)學(xué)生抓起，在各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，淺談幾點(diǎn)看法。
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣
閱讀課本，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑。初中學(xué)生已具備一定的閱讀能力，從七年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)重視學(xué)生的閱讀習(xí)慣，樹(shù)立起認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的思想。但大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課本沒(méi)什么可讀的，也不太會(huì)讀，這就需要老師精心的指導(dǎo)和循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。有效地閱讀課本可以從下面三個(gè)方面做起：
1.課前預(yù)習(xí)，初步感知
“學(xué)貴自悟”，有目的的預(yù)習(xí)讀書(shū)是學(xué)好數(shù)學(xué)的良好開(kāi)端。七年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)流于形式，草草看一遍書(shū)，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)，也沒(méi)什么收獲。因此，教師必須采取有效措施，讓學(xué)生有目的的預(yù)習(xí)，有效率的預(yù)習(xí)。比如，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱應(yīng)盡可能淺顯易懂，使大多數(shù)學(xué)生細(xì)讀之后就能理解，也可根據(jù)本節(jié)內(nèi)容設(shè)置一些典型問(wèn)題，圍繞問(wèn)題，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考、大膽地質(zhì)疑，從而達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到先粗略地瀏覽數(shù)學(xué)課本的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)基本內(nèi)容有個(gè)初步的感知，然后再對(duì)重要的概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程，對(duì)于難以理解的內(nèi)容作出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)，認(rèn)真地去聽(tīng)講，在預(yù)習(xí)中不斷養(yǎng)成邊讀、邊想、邊劃、邊算的習(xí)慣。
2.課堂精讀，加深理解
有些人認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂主要以知識(shí)的理解、應(yīng)用為主，會(huì)做題就行了，不需要看書(shū)，特別是現(xiàn)在信息化的課堂，課件代替了一切，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生甚至不需要翻書(shū)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)看書(shū)。我認(rèn)為，任何時(shí)候都不能丟了課本這個(gè)根本，教師要不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)精讀，準(zhǔn)確把握每節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵，恰到好處地指導(dǎo)學(xué)生精讀重點(diǎn)內(nèi)容，在讀書(shū)中悟出知識(shí)要點(diǎn)，做到讀有所獲。
3.課后復(fù)讀，歸納總結(jié)
我平時(shí)要求學(xué)生課后結(jié)合課堂教學(xué)，重溫教材的主要內(nèi)容，在做作業(yè)之前看一遍本節(jié)課的主要內(nèi)容，研究一下例題的解題過(guò)程和分析方法，然后再去做作業(yè)，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不斷培養(yǎng)他們良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣
上課聽(tīng)講是學(xué)校學(xué)習(xí)的根本。由于一個(gè)班學(xué)生人數(shù)較多且水平參差不齊，課堂上應(yīng)組織學(xué)生積極地、專(zhuān)心地參與到教學(xué)過(guò)程中，不分神、不做小動(dòng)作、不做一切與課堂無(wú)關(guān)的事情，該練則練，該討論則討論，該動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，則動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，該回答則回答。聽(tīng)課是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，因此，學(xué)會(huì)聽(tīng)課對(duì)初中生學(xué)習(xí)尤為重要，在聽(tīng)課的習(xí)慣中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)、思、記的習(xí)慣。
聽(tīng)，是直接用感官接受知識(shí)。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中應(yīng)注意：（1）聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求；（2）聽(tīng)知識(shí)的引入及知識(shí)的發(fā)生及形成過(guò)程；（3）聽(tīng)教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析（尤其是學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)）；（4）聽(tīng)例題的思路和數(shù)學(xué)方法的滲透；（5）聽(tīng)課堂小結(jié)。教師要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，防止“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”，掌握最佳的講授時(shí)機(jī)，使學(xué)生聽(tīng)之有效。
思，是指學(xué)生的思維。提高課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生應(yīng)該緊跟隨老師的思路而進(jìn)行思維活動(dòng)。如果在課堂上只將注意力集中在老師的講課，而不思考老師講授的內(nèi)容，不理解這些內(nèi)容，那么老師的聲音就會(huì)變成催眠曲，使學(xué)生慢慢進(jìn)入瞌睡狀態(tài)。所以學(xué)生不積極思維，就發(fā)揮不了其主體作用?？梢哉f(shuō)，“聽(tīng)”是“思”的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，“思”是“聽(tīng)”的深化，是學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)和核心，會(huì)思考才會(huì)學(xué)習(xí)。
記，是指學(xué)生記課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理地記筆記，通常是教師在黑板上寫(xiě)什么，學(xué)生就抄什么，往往以記代替聽(tīng)和思，因此，學(xué)生在記筆記時(shí)要注意：（1）記筆記應(yīng)服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；（2）記要點(diǎn)，記疑點(diǎn)，記解題思路和方法；（3）記小結(jié)，記課后思考題。使學(xué)生明確，“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)做作業(yè)的目的性，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣是教學(xué)中的重要組成部分，一般良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)包括：
1.做作業(yè)前看書(shū)的習(xí)慣
做作業(yè)前重溫一遍課文，回顧課堂講授的知識(shí)、思想方法，同時(shí)記憶公式、定理、性質(zhì)、法則等，然后認(rèn)真觀察例題的解題格式、步驟和方法。要求學(xué)生每天先閱讀教科書(shū)，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)和解題的思維方法，然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意格式，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范，條理要清楚，字跡要清晰。
2.認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣
有些學(xué)生急于完成作業(yè)，往往不認(rèn)真讀題、審題就匆匆作答，結(jié)果導(dǎo)致做錯(cuò)或者根本做不出來(lái)，回頭再讀題，才發(fā)現(xiàn)丟了關(guān)鍵性的條件，既浪費(fèi)時(shí)間又徒勞無(wú)功。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要有意識(shí)地給學(xué)生這種示范：比如在提問(wèn)時(shí)，先讓學(xué)生大聲地讀一遍題目再回答，以示讀題的重要性，在講例題時(shí)，經(jīng)常有意識(shí)地先問(wèn)學(xué)生題目是什么題型，它有哪些條件，有哪些特點(diǎn)等，作為審題的示范，使學(xué)生在潛移默化中，養(yǎng)成認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣。
3.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣
要經(jīng)常對(duì)學(xué)生闡明做作業(yè)的意義，教育學(xué)生作業(yè)一定要獨(dú)立完成，若有特殊情況，不能及時(shí)完成或遇到難題不會(huì)做時(shí)，寧可以后抽時(shí)間補(bǔ)做，切不可為了應(yīng)付而去抄襲。
4.規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣
規(guī)范作業(yè)，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的作業(yè)一定要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，不僅要求按時(shí)完成，還應(yīng)要求像例題那樣規(guī)范書(shū)寫(xiě)。通過(guò)訂正、指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。
5.解題后回顧與檢查的習(xí)慣
解題后的回顧與檢查，一是檢驗(yàn)結(jié)果，主要是檢查結(jié)果是否正確無(wú)誤，推理是否有理有據(jù)，條理是否清晰，解答是否全面詳盡。二是對(duì)解題的數(shù)學(xué)思想和基本方法進(jìn)行反思，力求做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。
四、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)理的習(xí)慣
數(shù)學(xué)語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)，直接影響到數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高，在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)一些容易混淆的問(wèn)題要反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)調(diào)，注意培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：
1.準(zhǔn)確表述數(shù)學(xué)概念的習(xí)慣
正確理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提。而準(zhǔn)確表述數(shù)學(xué)概念，既是正確理解數(shù)學(xué)的體現(xiàn)，也有助于準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)概念，因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意防止并糾正概念表述中的一些常見(jiàn)錯(cuò)誤：諸如混淆不同概念、減少內(nèi)涵、偷換條件、以偏概全等。
2.正確使用數(shù)學(xué)符號(hào)的習(xí)慣
數(shù)學(xué)是一個(gè)符號(hào)化的世界，數(shù)學(xué)符號(hào)就是數(shù)學(xué)的語(yǔ)言。正確使用數(shù)學(xué)符號(hào)，不僅可以正確表示數(shù)學(xué)概念，也可正確表示概念之間的聯(lián)系。在初中起始教學(xué)中就應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)的符號(hào)應(yīng)用，并有意培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生言之有理、言必有據(jù)的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言準(zhǔn)確的習(xí)慣，貴在堅(jiān)持，難在不懈。教師既要嚴(yán)于律己，更要嚴(yán)于待生。課堂上要仔細(xì)聽(tīng)清學(xué)生答問(wèn)，并從中發(fā)現(xiàn)不嚴(yán)密之處，及時(shí)說(shuō)服并予以糾正，做到有錯(cuò)必糾，有洞必堵，還要有所預(yù)見(jiàn)，防患于未然。備課時(shí)、講課中要盡量預(yù)見(jiàn)學(xué)生思維的“易混點(diǎn)”，有意提出問(wèn)題讓學(xué)生思考、辨析，避免應(yīng)用時(shí)出錯(cuò)，或者故意設(shè)置思維障礙，引導(dǎo)學(xué)生“上當(dāng)受騙”，吃塹長(zhǎng)智，從反面告誡學(xué)生、提醒學(xué)生，往往比教師單純的正面強(qiáng)調(diào)更有效、給學(xué)生的印象更深刻。
五、培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣
現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不但是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程一方面是暴露學(xué)生各種疑問(wèn)、困難、障礙和矛盾的過(guò)程，另一方面是展示學(xué)生聰明才智、獨(dú)特個(gè)性、創(chuàng)新成果的過(guò)程。因此，提出問(wèn)題是創(chuàng)新的源泉。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在課堂教學(xué)中當(dāng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)疑惑不解，產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)釋疑、解惑。對(duì)于那些敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，特別是提出不同見(jiàn)解的同學(xué)，要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同類(lèi)型、不同層次的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生：（1）敢于提出自己的疑問(wèn)，并追根問(wèn)底，敢于提出不同見(jiàn)解，充分發(fā)表自己的不同意見(jiàn)；（2）在解題、討論或研究問(wèn)題時(shí)，能突破條條框框的約束，不墨守成規(guī)，能從不同角度多方面思考問(wèn)題，尋求出創(chuàng)造性的解題方法。
培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生?！绷?xí)慣伴隨、影響著每一個(gè)人，并在人生道路上顯示出巨大的力量?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。在新課程的理念下，如何通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們數(shù)學(xué)教育工作者任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任，讓我們一起努力吧！
參考文獻(xiàn)：
沈龍明，奚根榮.初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)[M].北京世界圖書(shū)出版公司北京公司，2009-01.
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；學(xué)習(xí)習(xí)慣
中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0210-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.136
《初中美術(shù)教學(xué)大綱》中明確指出：“在初中，使學(xué)生學(xué)好美術(shù)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的美術(shù)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為初中美術(shù)教師，對(duì)學(xué)生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”，不僅要教美術(shù)知識(shí)，而且要教如何學(xué)美術(shù)知識(shí)。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，如何教給學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)美術(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。
一、目前初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)狀分析
目前，初中生在美術(shù)學(xué)習(xí)中存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣相當(dāng)不好，具體表現(xiàn)就是：三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，布置的作業(yè)不能按時(shí)完成?；蛘哂械膶W(xué)生請(qǐng)同學(xué)代替自己完成美術(shù)作業(yè)。甚至有的學(xué)生干脆就沒(méi)有作業(yè)，問(wèn)他們的時(shí)候，有時(shí)候連人都找不見(jiàn)，即使找見(jiàn)人了也無(wú)法讓他們認(rèn)認(rèn)真真地完成美術(shù)作業(yè)。經(jīng)常性的交不全作業(yè)，是目前美術(shù)這門(mén)課所面臨的困境。有些學(xué)生在小學(xué)時(shí)就從來(lái)沒(méi)有規(guī)規(guī)矩矩地上過(guò)一節(jié)課的美術(shù)課，都是自己想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。教師從來(lái)也沒(méi)有講解過(guò)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，這樣導(dǎo)致學(xué)生心里就沒(méi)有美術(shù)是一門(mén)課的概念，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了不好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，任務(wù)非常緊迫和艱巨。
二、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)作業(yè)善于臨摹的習(xí)慣
在初中美術(shù)教學(xué)中，臨摹占了相當(dāng)大的比重。而臨摹的準(zhǔn)確性很大程度上取決于審美觀念是否正確。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生臨摹不像的原因不是不會(huì)臨摹和從審美的角度去分析原作品，只是不假思索地拿來(lái)就臨摹，畫(huà)到那里就到哪里。如在物體的空間方位的臨摹上，有的學(xué)生是把臨摹的方向看錯(cuò)，本來(lái)是光從左上方投下來(lái)，學(xué)生是從正西方向照射過(guò)來(lái)，他原作的畫(huà)面肢解得面目全非。所以，在學(xué)生臨摹原作時(shí)，教師首先要讓學(xué)生仔細(xì)看圖，初步了解原圖的基本構(gòu)架?？磮D是了解原作內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)臨摹能力的開(kāi)始。其次，教師應(yīng)讓學(xué)生仔細(xì)推敲點(diǎn)、線(xiàn)、面之間的關(guān)系，準(zhǔn)確理解原圖結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行臨摹，完成自己的作業(yè)。在臨摹一些復(fù)雜的作品時(shí)，我要求學(xué)生不要馬上就進(jìn)行動(dòng)筆，而是想一想是不是有自己看不明白的地方，或者徹底明白原作意圖的地方，這樣既提高了臨摹的速度，又提高了學(xué)生美術(shù)臨摹的準(zhǔn)確性。通過(guò)這樣的美術(shù)作業(yè)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐R摹習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)課上會(huì)聽(tīng)的好習(xí)慣
對(duì)于美術(shù)課來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生了解怎么去觀察原作。原作的構(gòu)圖思路，著色的方法，中西方人物表現(xiàn)方式的不同，以及中國(guó)畫(huà)中如何表現(xiàn)西洋畫(huà)的透視變化規(guī)律，它們之間的聯(lián)系和不同之處等這些理論知識(shí)是非常重要的。如果教師不給學(xué)生講清楚這些知識(shí)，學(xué)生是很難理解每一幅名畫(huà)的神韻美的。這樣，學(xué)生對(duì)畫(huà)的理解就不能滲入到畫(huà)中，而是浮于表面現(xiàn)象，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一知半解的習(xí)慣。所以，教師在美術(shù)課一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣，這是學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵一步。我通過(guò)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)教師講的理論知識(shí)不屑一顧，教師還沒(méi)有講解明白畫(huà)畫(huà)的原理，他們就揮毫在那里畫(huà)起來(lái)了。如果要想讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)，上課認(rèn)真聽(tīng)講是必不可少的一步。對(duì)此，美術(shù)教師一定要重視起來(lái)。
四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成美術(shù)作業(yè)的習(xí)慣
美術(shù)作業(yè)最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為，良好的美術(shù)作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括對(duì)美術(shù)作業(yè)的態(tài)度及獨(dú)立完成等。學(xué)生解決美術(shù)作業(yè)的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)美術(shù)問(wèn)題的分析與理解，還體現(xiàn)在對(duì)美術(shù)問(wèn)題的反復(fù)實(shí)踐研究等方面。在平時(shí)的美術(shù)作業(yè)中，教師應(yīng)對(duì)一些畫(huà)面凌亂的學(xué)生先進(jìn)行提醒，讓他們獨(dú)立思考作業(yè)中存在的問(wèn)題，然后自己提出解決的方法來(lái)。有的時(shí)候，教師還不能過(guò)于相信學(xué)生的糾錯(cuò)能力，而要通過(guò)美術(shù)課程的教學(xué)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成“自覺(jué)完成作業(yè)的好習(xí)慣”。尤其是美術(shù)作業(yè)，不像其他課程，答案是可以復(fù)制的，美術(shù)作業(yè)誰(shuí)的就是誰(shuí)的，別人無(wú)法代替完成的。
總之，學(xué)習(xí)美術(shù)的能力和習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)生活中形成和發(fā)展。因此，教師要更新觀念，使自己的教學(xué)改革能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：