時間：2023-06-25 16:19:59
導(dǎo)語：在初中孩子的教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
首先，我先向大家介紹一下她們：第一個女孩叫作爽爽，第二個女孩叫做玲達，第三個女孩叫做恬恬。她們今年都五歲了。而且都十分的漂亮。
爽爽是我嬸嬸家的孩子。也就是我的妹妹，在家里叔叔嬸嬸都慣著她，寵著她。不過唯一好的是嬸嬸的教育方法是在自己什么地方摔倒的就在什么地方爬起來，她不會去干涉。而且嬸嬸十分的要強，總是想讓自己的女兒得第一。
玲達是我爸爸朋友家的孩子，她十分的懂事乖巧，聽父母的話，不過她的父母雖然愛她，并不是像我的叔叔嬸嬸那樣溺愛自己的孩子，不對的地方，就給予批評教育，讓她認識到自己的錯誤，從而改正，讓她變的更加完美起來。父母對她的要求很簡單，就是讓她快快樂樂的成長慢慢的學(xué)習(xí)各種知識，并不要求一步到位。那樣的孩子會感到壓力。
第三個女孩我認識的比較晚一些，不過我可以看出，這個孩子是很懂事的，而且從中我可以感受到女孩的柔弱的美。我比較欣賞她也許是我們倆個的性情比較相似吧。
她們?nèi)齻€一開始玩的很好。尤其是爽爽和玲達更是形影不離，但是從那次：
玲達正再脫輪滑鞋，她正站著脫，爽爽推了她以下，差一點摔倒，大家都剛開始學(xué)如果摔倒了后果就不堪設(shè)想啊，玲達也是出于害怕感，所以擰了她一下。爽爽就不干了。跑去了她媽媽那里你看她媽媽一看到她的孩子被別人欺負了，好像是拉了她的一塊兒肉似的，對她的女兒說：“以后不要和她玩了，說這便怒氣沖沖的上樓了?！?/p>
玲達看到這種情況，她氣哭了，恬恬跑過去說：“別哭了玲達，我們不和她一般見識。”玲達說：“恬恬你真好，我謝謝你以后我們倆個一起玩好嗎？”“好”恬恬點點頭。
以后這爽爽和玲達便干上了，只要爽爽看到玲達一下來，她就上去。
關(guān)鍵詞：初中；轉(zhuǎn)化；學(xué)困生
百年大計，教育為本。隨著社會的發(fā)展，國家也逐漸意識到教育的重要性，不斷加大對教育的重視力度。教育不僅能促進國家科技及經(jīng)濟等各個方面的發(fā)展，而且直接關(guān)系到學(xué)生今后的成長和發(fā)展。然而，現(xiàn)階段我國的素質(zhì)教育中還存在很大的問題，其中以學(xué)困生的大量存在最為突出，特別是農(nóng)村的初中學(xué)校中這種現(xiàn)象更為嚴重。由于學(xué)生從小學(xué)進入初中，對中學(xué)教育的方式、內(nèi)容等有著不同的適應(yīng)能力，因此，很容易導(dǎo)致成績差異較大的現(xiàn)象，假使不能及時地對其進行正確的教育和引導(dǎo)，就很容易導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)，從而嚴重地影響教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生自身的成長和發(fā)展。
一、農(nóng)村初中學(xué)困生的形成
1.缺乏對家庭教育的重視
家庭環(huán)境及父母的言行、教育往往會對孩子產(chǎn)生很大影響，而缺乏對家庭教育的重視，往往會對孩子的學(xué)習(xí)等產(chǎn)生不良的影響，其主要表現(xiàn)為兩個方面：第一，缺乏對孩子教育的重視，在農(nóng)村，很多的家長為了生活，不得不背井離鄉(xiāng)，遠赴他鄉(xiāng)打工謀生存，從而只能把孩子交給年邁的祖父母看管，然而由于老年人思想觀念的落后及知識的缺乏，往往會忽視對孩子的教育工作；第二，教育方式不合理，望子成龍，望女成鳳是家長普遍的心理，尤其是在農(nóng)村，家長往往對孩子寄予更多的期望，希望其能通過學(xué)習(xí)脫離農(nóng)村，這些思想固然是無可厚非的，但是，有些家長由于希望太高而不滿足孩子的成績，從而大大打擊了孩子的自信心，甚至有些在孩子考試失誤或者不能達到規(guī)定要求時就動輒進行嚴厲的懲罰，從而造成孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理等等。
2.學(xué)校教育模式不合理
現(xiàn)階段，應(yīng)試教育仍舊是我國的主要教育模式，學(xué)生的成績及升學(xué)率依據(jù)是社會、學(xué)校、家庭關(guān)心的重點。教師也往往將教育的重點放在學(xué)生的成績提升上，從而無形中會給予成績優(yōu)秀者更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，而往往忽略對成績較差學(xué)生的教育，甚至出現(xiàn)不管不顧、批評諷刺等現(xiàn)象，從而嚴重傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆、厭學(xué)的心理，長此以往就很容易造成學(xué)生成績越來越差，最終甚至?xí)z學(xué)，嚴重影響教育成果及學(xué)生今后的成長和發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)化方法
1.加強對家庭教育的重視
家庭教育往往會直接影響孩子的成長及學(xué)習(xí)，因此，父母一定要加強對家庭教育的重視。父母要給予孩子更多的關(guān)心，及時地和孩子進行溝通交流，使孩子明白父母的苦心和辛苦，同時也能更多地使孩子感受到父母的關(guān)愛，也使父母及時地掌握孩子的心理變化，從而針對性地對孩子進行開導(dǎo)、教育和幫助。此外，孩子的言行很大程度上受到父母的影響，家長要注重自身的言行，以正確的言行對孩子進行引導(dǎo)教育，同時家長還要及時地更新自己的教育觀念，根據(jù)孩子的實際情況建立合理的教育方式，使孩子能有一個輕松、合理、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，要及時地給予孩子鼓勵和表揚，幫助孩子樹立自信心，使其信心百倍地面對學(xué)習(xí)和生活。
2.樹立合理的教育觀
農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)生活主要是在學(xué)校，因而，教師的行為會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及興趣。為了避免學(xué)困生的出現(xiàn)，教師要培養(yǎng)自己正確的教育觀念，要意識到學(xué)生是平等的，每個學(xué)生都有其優(yōu)勢和特長，每個學(xué)生對于其家庭都有著不可替代的作用，因此教師要認真對待每一個學(xué)生，不能隨意放棄某些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方式，力求讓每一個學(xué)生都能得到進步，并在不斷的進步中感受到成功的喜悅，從而逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地進行學(xué)習(xí)。此外，教師要給予學(xué)生足夠的信任，同時要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特長，并給予肯定及表揚，使學(xué)生感覺到自己的價值和重要性，從而逐漸培養(yǎng)其自信心，使其以最佳的狀態(tài)去學(xué)習(xí)。同時教師還要加強對學(xué)生心理的重視，以正確的方式對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，使其能正確認識自己的優(yōu)勢和不足，使其能合理地發(fā)揮自己的優(yōu)勢并及時的改正不足之處，從而得到全面的發(fā)展。
隨著國家對教育重視程度的不斷增大，及時地發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)困生形成的原因并及時地采取有效的措施進行轉(zhuǎn)化就顯得非常必要，而改善這一情況不僅需要加強對家庭教育的重視，同時還需要不斷地對現(xiàn)階段的教育觀念進行改善，經(jīng)過各個方面的共同努力，從而真正地促進學(xué)生的進步及發(fā)展。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：小學(xué);中學(xué);家庭教育;自主性;青春期
中圖分類號：G630 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）40-0180-02
中學(xué)是孩子的黃金階段，但同時也是人生的分岔口。有些學(xué)生在小學(xué)時成績很好，到了中學(xué)成績掉下來了;但也有些學(xué)生小學(xué)成績一般，到中學(xué)卻出類拔萃;不少小學(xué)生在進入中學(xué)的一兩個月，就開始陷入“三難”局面，即心理上難以承受、知識上難以掌握、環(huán)境上難以適應(yīng)。究其原因，主要是這些同學(xué)下的決心大而空，只知道說“到中學(xué)要好好學(xué)習(xí)”，可是沒有想過小學(xué)和中學(xué)究竟有何不同？怎么好好學(xué)？他們并不太清楚，稀里糊涂地過日子，其結(jié)果可想而知。
那么我們應(yīng)該怎么做呢？首先要了解小學(xué)與初中的不同之處。
一、中學(xué)與小學(xué)的不同
（一）環(huán)境不一樣
中學(xué)的同學(xué)來自多所學(xué)校，大多數(shù)是陌生的，彼此不太了解。而同學(xué)們的重新組合，會使個人原來習(xí)慣的位置發(fā)生變化，這一切對孩子心靈造成的沖擊，家長要非常關(guān)注，這一切都可能使你的孩子在短暫的興奮之后墜入深深的失落中。
（二）管理不一樣
在小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，自覺性差。不同于小學(xué)，中學(xué)開展各項活動常常要由學(xué)生去負責(zé)，教師多作引導(dǎo)。這是中學(xué)教育區(qū)別于小學(xué)的重大特點之一，也是中學(xué)生走向成熟的一種需要。
（三）中學(xué)與小學(xué)階段學(xué)習(xí)方面存在的不同
1.學(xué)科增多。小學(xué)主要是語文、數(shù)學(xué)、英語三科，學(xué)生負擔(dān)輕，升入初中后突然增加到七年十科、八年級十一科、九年級十科。不少初一新生由于對新學(xué)段缺乏認識或認識不足，未能根據(jù)初中生活的新特點進行調(diào)整，生出種種不適應(yīng)，嚴重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康成長。
2.教材難度增加。中學(xué)比小學(xué)教材在難度上有很大的跳躍性，記憶性、重復(fù)性知識減少，理解性知識增多。小學(xué)習(xí)題基本與例題相似，而中學(xué)的習(xí)題與例題相比題型變化較大，因此即使學(xué)生在課上聽懂了，反應(yīng)稍慢的同學(xué)課后仍不會做題。
3.教學(xué)速度加快。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)內(nèi)容較少，每周上8～10節(jié)課，中學(xué)課本內(nèi)容增多，幾乎增加一倍，但每周只能上5節(jié)課，因而教師教學(xué)進度必須加快，上課提問學(xué)生次數(shù)相應(yīng)減少。在小學(xué)階段學(xué)生放松一段時間的學(xué)習(xí)，如果努力還能趕得上，而中學(xué)有幾堂課走神，不認真聽講，課下不認真完成作業(yè)，則可能導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)進度，從而掉隊。
4.學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。小學(xué)的學(xué)習(xí)時間相對寬松，正式作業(yè)在課堂上老師看管著完成。進入中學(xué)，正式作業(yè)在課下完成，這就需要學(xué)生合理分配時間，要求學(xué)生有自覺性、自主性。在中學(xué)，若需要老師督促完成作業(yè)，則大事不妙！中學(xué)生若經(jīng)常完不成作業(yè)，就是已經(jīng)掉隊了。
二、初中生身心發(fā)展的特點
中學(xué)生心理發(fā)展一般特征可概括為“四性”、“四高峰”。
（一）“四性”即敏感性、社會性、動蕩性、閉鎖性
敏感性是指對人、對事具有較強的敏感性，思想活躍，易接受新事物、新信息。社會性是指對人生的意義、升學(xué)等社會問題越來越感興趣，對很多事物都有自己獨立的見解。動蕩性是指情緒容易激動，對事既積極熱情，又焦慮不安。閉鎖性是指開始有了自己的“小秘密”，不再輕易地表露自己的內(nèi)心世界，有些內(nèi)斂。
（二）“四高峰”即生理變化高峰、智力發(fā)展高峰、社會需求高峰、創(chuàng)造高峰
生理變化高峰是指學(xué)生生理發(fā)育迅速變化，性發(fā)育成熟。智力發(fā)展高峰是指此時的孩子的智力發(fā)展、記憶力、判斷力和動作反應(yīng)力及速度都已達到人體的最高水平。初中階段是孩子的黃金階段。孩子會有較強的自尊心、自信心和渴求獨立的愿望，其獨立思考能力大大提高，不輕易相信別人的意見，常持分析和批判態(tài)度，很反感家長把他們看成小孩子，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。初中階段孩子的自尊心增強，最怕別人看不起自己，他們力圖在各個領(lǐng)域有較出色的表現(xiàn)，想爭取在集體中贏得適當(dāng)?shù)牡匚唬玫胶迷u和重視。
三、做好小學(xué)初中銜接的方法
（一）幫助孩子擺正心態(tài)，做好心理調(diào)適
初中階段是每位同學(xué)的新起點，是一條新的起跑線，與其“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，不如“輕輕松松”，扔掉“包袱”輕裝前進，才會跑得更快、更穩(wěn)。在學(xué)習(xí)、生活上，一定會遇到一些挑戰(zhàn)和挫折，要讓孩子有一個心理準備，這樣就不至于一遇到打擊就垂頭喪氣。
（二）幫助孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，這是每一個剛剛進入初中的學(xué)生面臨的最重要的問題。好的方法，是成功的開始。由于小學(xué)初中的學(xué)習(xí)方式的區(qū)別和孩子水平的發(fā)展，由于初中學(xué)科知識量大、難度大、學(xué)習(xí)進度快、綜合性強、系統(tǒng)性強、能力要求高、理解要求高等特點。第一，小學(xué)“三多”是讀一讀、記一記、背一背，到中學(xué)“三多”是思考問題、回答問題，提出問題。第二，初中教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)較為放手，如何指導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？家長要指導(dǎo)孩子變被動學(xué)為主動學(xué)，變死記為活用。
（三）家長轉(zhuǎn)變教育方式
從教育孩子的方式來看，在小學(xué)，父母對孩子關(guān)心較多，教育方法簡單，孩子也很單純，表現(xiàn)得比較聽話，學(xué)習(xí)積極性高。到了中學(xué)自我意識的增強，中學(xué)生對家長的態(tài)度已經(jīng)不再是以前那種簡單的服從關(guān)系，他們有時要向家長闡述自己的思想、觀點。因此，原來在小學(xué)一些家長采取的一些簡單、粗暴并且有效的方法，在中學(xué)就行不通了，容易引起學(xué)生的叛逆心理。孩子的教育，是一個過程，是思想、心理的成長過程，需要心與心的靠近。
我建議家長做好如下幾點：
1.營造溫馨的家庭親情，給子女一個永遠的心理依靠。
2.父母應(yīng)相敬如賓、尊老愛幼、愛崗敬業(yè)、遵紀守法、以美德對子女進行潛移默化的教育。
3.出了問題，以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右哉_引導(dǎo)，既不能放任不管，更不能棍棒相加。
4.抽出陪朋友、陪客戶、喝酒、打牌、看電視的時間陪陪孩子，這也可能是一種更有效的投資。
5.學(xué)會運用欣賞、夸獎、鼓勵、榜樣等正面教育方法。
6.善于與老師溝通。
了解孩子是教育孩子的基礎(chǔ)，家長學(xué)會正確的了解孩子是教育孩子的前提。家長應(yīng)該與班主任定期交流，通過這種方式，一方面可以了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，另一方面也可以讓老師了解孩子家里的情況，便于學(xué)校與家長形成合力，共同做好對孩子的教育工作。
有這樣一句話：優(yōu)秀孩子是優(yōu)秀家庭培養(yǎng)的結(jié)果，問題學(xué)生是問題家庭造成的產(chǎn)物。讓社會、學(xué)校、家庭共同攜手，為教育開創(chuàng)更好的篇章！
參考文獻：
論文關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式；初中生；心理健康
家庭是社會的縮影，孩子可以在家庭生活中學(xué)到基本的社會規(guī)范，還可以從父母、長輩那里學(xué)到基本的生活技能。家庭教育中父母的教養(yǎng)方式對孩子的未來起著基礎(chǔ)性的作用。初中生面臨中考及其他各種考試的壓力，每天的任務(wù)除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，與外界的人際交往幾乎為零，他們進入青春期后自我意識增強，對外界事物敏感，存在要求獨立與不能完全獨立的矛盾。因此，初中生的心理健康對其健全人格的培養(yǎng)及個體一生的發(fā)展都有重要意義。
一、父母教養(yǎng)方式的研究現(xiàn)狀
美國心理學(xué)家Steinberg（1993）曾指出，父母教養(yǎng)方式是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對子女情感的一種組合形式，這種組合形式是相對穩(wěn)定的，不隨情境的改變而變化，它反映了親子交往的實質(zhì)，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定的行為風(fēng)格。
國內(nèi)研究者從20世紀80年代初開始涉足家庭中父母教養(yǎng)方式的研究領(lǐng)域，最初的研究從兒童心理衛(wèi)生及兒童性格入手，探尋利于兒童心理健康發(fā)展的家庭教育模式。[1]隨著心理學(xué)的發(fā)展，主要從以下幾個方面對父母教養(yǎng)方式進行了研究。
1.父母教養(yǎng)方式研究對象的年齡范圍擴大
國內(nèi)學(xué)者研究父母教養(yǎng)方式的對象從最初的學(xué)齡前兒童逐漸發(fā)展到現(xiàn)在的小學(xué)生、初中生、高中生和大學(xué)生，以及社會上的各類群體成員，填補了我國某一年齡段或特殊群體的父母教養(yǎng)方式的空白。張春興指出教養(yǎng)是指后天環(huán)境中學(xué)到的經(jīng)驗。兒童從家庭步入學(xué)校，到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)中去學(xué)習(xí)和生活，其周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、社會環(huán)境等都在影響他們的發(fā)展。
2.關(guān)注父母教養(yǎng)方式與孩子心理健康關(guān)系的研究
家庭的氣氛、家庭中的人際關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)、家庭的社會經(jīng)濟狀況、少數(shù)民族家庭父母的教養(yǎng)方式、父母的期望、父母的職業(yè)、父母的受教育程度、父母與子女的感情等都成為研究者對家庭教育中父母教養(yǎng)方式的研究重點。
彭文濤（2007）《初中生父母教養(yǎng)方式與其心理健康的關(guān)系研究》中顯示，初中生父母教養(yǎng)方式存在著顯著的性別差異，具體來說，父親的教養(yǎng)方式對男生在懲罰嚴厲、拒絕否認維度上顯著高于女生；在父母拒絕否認、懲罰嚴厲、父親過分干涉、母親過分干涉、過保護等消極維度上，初中三個年級學(xué)生的父母教養(yǎng)方式存在顯著差異。
3.多學(xué)科參與，采用多種研究方法對父母教養(yǎng)方式進行研究
孩子的心理健康已經(jīng)引起全社會的高度重視，從事于心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會學(xué)的研究者從各自的專業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω改附甜B(yǎng)方式對孩子影響進行了縱深的研究。如曹蓉（2009）從教育心理學(xué)的角度對初中生自立人格的研究表明，正向父母教養(yǎng)方式對初中生人際自立人格有顯著的正相關(guān)，負向父母教養(yǎng)方式對初中生自立人格有顯著負相關(guān)。林春湖、劉滿芬等人（2010）從醫(yī)學(xué)角度對服用鹽酸曲馬多的父母教養(yǎng)方式與初中生主觀幸福感的相關(guān)研究中顯示，初中生鹽酸曲馬多濫用者的父母教養(yǎng)方式與主觀幸福感密切相關(guān)，父母多理解、關(guān)心孩子，孩子對生活各方面的滿意度就高，總體幸福感就強；父母對孩子放任不管或管教過于嚴厲苛刻，孩子的幸福感則弱。
二、初中生心理健康現(xiàn)狀及其影響因素
隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，初中生家庭經(jīng)濟環(huán)境越來越好，在物質(zhì)得到基本滿足的條件下，初中生面對精彩的世界，接受新知識的途徑多了，自尊心及競爭意識更強了，但他們面對挫折的心理承受能力更差了，可能出現(xiàn)無法正視和同學(xué)的矛盾，甚至對老師的教育置之不理，一切以自我為中心的現(xiàn)象。面對以升學(xué)為目的的考試，初中生表現(xiàn)出更多的焦慮，國內(nèi)學(xué)者對初中生心理健康影響因素的研究中，主要集中在以下幾個方面。
1.家庭的影響
家庭的經(jīng)濟狀況，父母的教養(yǎng)方式、受教育程度、身體健康狀況和家庭中的人際關(guān)系等都會影響孩子的心理發(fā)展水平。父母的關(guān)系、父母之間的感情融洽程度都與初中生心理健康密切相關(guān)。父母較高的期望有利于初中生形成較高的成就動機，但父母的期望過高，對孩子過分苛求，就會導(dǎo)致初中生因為達不到父母的期望而產(chǎn)生自責(zé)、焦慮、逆反和擔(dān)心，這就直接導(dǎo)致孩子身心的不健康。
2.學(xué)校教育的影響
學(xué)校是初中生生活的主要環(huán)境，初中生平均每天在校時間至少為8小時，以中考為指揮棒，主要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，升學(xué)率成為現(xiàn)在初中生在學(xué)校的目標(biāo)。只有孩子上了重點高中，才能上大學(xué)，這樣孩子才叫人才。在21世紀的今天，初中生似乎又回到孔子的“學(xué)而優(yōu)則仕”時代，在升學(xué)率的要求下，學(xué)校忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)，學(xué)校模擬、月考、期中、摸底、期末等高頻的考試為學(xué)生帶來沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，緊跟考試后的是排名、按名次編排班級，在一些學(xué)校出現(xiàn)的“火箭班”又使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力過大、考試焦慮等心理問題，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生則容易形成自卑心理。
3.自身影響因素
初中生的性別等自身因素也是影響他們心理健康的原因。女孩在10.5歲開始進入青春發(fā)育加速期，到12歲時達到高峰，13～13.5歲回落到較慢水平；男孩13歲時開始進入青春發(fā)育加速期，14歲達到高峰，16歲回落到一個較為緩慢的速度。與青春發(fā)育加速期同時開始的是生殖系統(tǒng)的發(fā)育，我國的初中生多處在這一年齡階段，身體發(fā)育的速度過快或過慢都會讓女生產(chǎn)生比較消極的身體意象，男生在外形上接近成人，但心理發(fā)展上卻未表現(xiàn)出成熟。心理的幼稚與生理的成熟相矛盾，追求自我的獨立與對父母、他人的依賴的矛盾都是影響他們心理健康發(fā)展的因素。
三、初中生心理健康與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究及解決途徑的探索
謝蓓芳等人（2008）研究表明，因父母雙亡而成為孤兒寄養(yǎng)在別人處，父母一方喪偶而另一方又嚴重病殘，家庭經(jīng)濟特別困難，無力照顧自己的孩子，孩子從小未能享受安全、溫暖、輕松的家庭教育環(huán)境，這對正處于人格形成關(guān)鍵期的青少年會產(chǎn)生很大的影響。涂敏霞（2006）研究發(fā)現(xiàn)，家庭支持與青少年精神健康水平的相關(guān)系數(shù)為0.453，朋輩支持與青少年精神健康水平的相關(guān)系數(shù)為0.294，學(xué)校支持（教師情緒支持）與精神健康水平的相關(guān)系數(shù)是0.256，相對來說，家庭支持的影響水平較高。
眾多的研究表明，父母教養(yǎng)方式對初中生的心理健康有著重要的影響，父母對孩子的影響是任何其他教育方式都無法替代的。
1.父母應(yīng)該為孩子提供和睦的家庭環(huán)境
孩子的言行是對父母言行的投射，父母為孩子提供安全、溫暖、健康的家庭氛圍，使正處在身心發(fā)展關(guān)健時期的初中生能把父母作為自己最信賴的朋友，在遇到生活、學(xué)習(xí)、人際交往、個體成長等方面的困惑時有情感上的依賴感，他們可以和父母交流，在父母那里得到指導(dǎo)。而不是背離父母，害怕父母是知道他們“秘密”的人。在父母與初中生平等交流的同時，更應(yīng)該尊重自我意識漸漸增強的初中生。父母在和孩子民主交流的過程中，把中國傳統(tǒng)父母命令式的語氣換成討論、交流式的語氣以體現(xiàn)對孩子的尊重，這會對孩子性格形成有潛移默化的影響。
2.父母應(yīng)該和初中生一起成長
很多初中生的父母覺得孩子在小時候吃飽、穿暖的滿足感沒有了，他們對父母的要求更多了。處于青春期的初中生生理、心理發(fā)展進入了一個嶄新的階段，這勢必要求父母能跟上孩子的身心發(fā)展，這樣父母才是真正從“身”、“心”上對子女關(guān)心、照顧。如果學(xué)校能為初一、初二、初三年段學(xué)生家長分別設(shè)立父母的成長課堂，針對每一年段、不同年齡孩子的心理、生理特點，對父母的教養(yǎng)方式進行指導(dǎo)，對父母在教育孩子的過程中遇到的問題能有指導(dǎo)教師提出實際的解決方案，這樣父母才能真正隨孩子一起成長。這是中國目前關(guān)注教育中忽視的一個方面。
3.需要全社會共同關(guān)注父母的教養(yǎng)方式
在社區(qū)中，尊老愛幼、鄰里和睦、健康知識等的宣傳隨處可見，這些宣傳中如果能再增添家庭教育這一特色，讓所有的父母與子女在他們生活的小環(huán)境就可以得到“心”的知識儲備，或是在電視、廣播、報紙、雜志中設(shè)立專欄，為一些初中生父母提供教育指導(dǎo)，潤物細無聲的效果會讓孩子獨立、樂觀、自信地站在社會面前。
關(guān)鍵詞： 初中生 厭學(xué) 家庭教育 心理成因 對策
厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。中學(xué)時期是學(xué)生長知識長身體的黃金時期，也是他們世界觀、人生觀逐漸形成的關(guān)鍵時期。對于他們中出現(xiàn)的“厭學(xué)”現(xiàn)象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，就會給學(xué)生的身心造成難以彌補的損失。造成初中學(xué)生厭學(xué)心理的原因是錯綜復(fù)雜的，有家庭原因、社會原因、學(xué)校原因、學(xué)生自己的原因，等等，不一而足。
從宏觀的角度來說，防治厭學(xué)行為是一個全方位的系統(tǒng)工程，矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥需要社會、學(xué)校、家庭等多方面的合作努力，這其中最容易忽視的是家庭教育。孩子的第一位老師就是自己的父母，家庭教育對孩子的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。可以說，父母不只是孩子生命的創(chuàng)造者，同樣也是孩子心靈的塑造者。家庭環(huán)境是造成學(xué)生厭學(xué)心理的重要原因，前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”。因此，孩子厭學(xué)是對家長某些不恰當(dāng)行為的一種反應(yīng)。本文從家庭教育方式入手，分析家庭教育對中學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因及其對策。
現(xiàn)在的初中生的家長大多是在高考制度改革中成長起來的，他們經(jīng)歷或感悟到知識對改變命運的重要性，所以當(dāng)自己的孩子剛剛學(xué)會學(xué)習(xí)的時候，就灌輸他們“知識改變命運”的思想：從他們呀呀學(xué)語開始就把他們困于方寸之室，學(xué)拼音頌古詩；入學(xué)以后，今天補英語，明天攻理化，節(jié)假日學(xué)鋼琴，寒暑假練字；進入初中以后，因為要面臨著考取重點高中的壓力，孩子們每天都在學(xué)、學(xué)、學(xué)……
一、家庭因素造成初中學(xué)生厭學(xué)的主要表現(xiàn)
1.家長的期望值與學(xué)生實際能力不合而帶來的負效應(yīng)
有些父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，他們不考慮孩子自身的學(xué)習(xí)天賦條件，對待孩子的學(xué)習(xí)和成長，提出過高的要求。一些初中生在小學(xué)時成績較好（有些好成績是父母“看”出來的），父母就理想化地認為中學(xué)成績應(yīng)該好上加好。而事實上，中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大，分數(shù)降低本屬正常之事，但家長的過高期望會使孩子心理上的壓力大大增加。父母人為地把子女的學(xué)習(xí)與痛苦體驗聯(lián)系起來，當(dāng)孩子意識到自己無論如何努力都達不到父母的那種期望值的時候，就會放棄努力，產(chǎn)生厭學(xué)心理，嚴重的會出現(xiàn)較明顯的厭學(xué)現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)失去興趣，覺得學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付家長對自己的要求。
有些父母過低地估計了自己孩子的實力，對他們沒有較高的期望，得過且過，不積極鼓勵孩子認真準備，刻苦學(xué)習(xí)。而孩子在清楚地知道父母對他要求不高時，便會順?biāo)浦?，不作更大的努力，久而久之，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)主動性，漸漸厭煩學(xué)習(xí)。
2.家庭富有帶來的負效應(yīng)
由于家庭的富有，住宅條件、交通、通訊工具等的現(xiàn)代化，外加獨生子女自我感覺優(yōu)越性，等等，不少初中生從小就養(yǎng)成了一種“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，因此對學(xué)習(xí)知識技能的勞心勞力且枯燥單調(diào)的生活，自然就有一種畏懼感。
3.家長嚴重的功利意識帶來的負效應(yīng)
功利意識表現(xiàn)在：一是虛榮心驅(qū)使，拼命要求自己的子女爭氣，事事要比同事、鄰居的孩子強，以滿足自己的虛榮心理；二是強化子女大人意識，要求他們按成人的思想來對待學(xué)習(xí)，將來考一所重點高中、重點大學(xué)，畢業(yè)后找一份高薪的工作。事實上，功利思想的強化很難產(chǎn)生預(yù)期的效果，子女們往往不買帳，反而會變得麻木不仁，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。
4.家長過分縱容孩子帶來的負效應(yīng)
有些父母認為遷就孩子，讓其自由發(fā)展，可以使孩子變得獨立而有上進心。但事實恰恰相反，不受限制的孩子往往缺乏安全感，沒有上進的動力，有的是依賴和懶惰。他們不知如何為自己確立目標(biāo)，并按照目標(biāo)所規(guī)定的原則去做事，也缺乏自我控制能力。
5.家長不關(guān)心孩子帶來的負效應(yīng)
有些父母由于過分埋頭于自己的事務(wù)，從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，既不督促又不檢查，任其發(fā)展，然而當(dāng)孩子交上了極差的學(xué)習(xí)成績單時，他們就大發(fā)雷霆，非打即罵，結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理。也有些父母只關(guān)心孩子是否取得了好成績，但對獲取好成績的過程、途徑則采取漠然的態(tài)度，對孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難也無能為力，只是要求孩子如“填鴨”般地伏案學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，結(jié)果使得孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
6.家庭關(guān)系不和帶來的負效應(yīng)
有的初中生還受到嚴重家庭問題的干擾。家庭問題會使孩子心事重重而無力顧及功課，家庭關(guān)系不和或家庭破裂，使學(xué)生情感孤獨，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補償；而學(xué)習(xí)本是件辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，很少有孩子會一心鉆到學(xué)習(xí)中去以忘卻家庭的煩擾，大多數(shù)孩子會從其他渠道上獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺，從而導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。在我所執(zhí)教的班級中就有好幾個這種情況的學(xué)生。如小陽，父母感情不和，家庭名存實亡，母親另住別處，父親每天深夜才回家，兩個大人都不顧孩子的學(xué)習(xí)和思想教育，于是，小陽每天回家就是看電視、打游戲，對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣。
二、預(yù)防初中學(xué)生厭學(xué)的方法
蘇霍姆林斯基曾說：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開花結(jié)果。”盡管社會和學(xué)校已經(jīng)為防治厭學(xué)現(xiàn)象做了很大的努力，但良好的家庭教育是防治子女厭學(xué)情緒的重要保證。面對孩子的厭學(xué)，家長們該如何防治呢？
1.正確估計子女的學(xué)習(xí)能力
家長對子女過高的期望值往往會產(chǎn)生負面影響。因此家長首先應(yīng)冷靜分析自己子女的天賦條件，事實上“三百六十行，行行出狀元”。家長應(yīng)努力讓孩子體驗到學(xué)習(xí)的快樂。家長要根據(jù)孩子成長的規(guī)律，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況、思維特點、興趣特長等，把握其“最近發(fā)展區(qū)”，并在此基礎(chǔ)上選擇符合孩子實際的階段性期望目標(biāo)，為孩子規(guī)定的目標(biāo)要在孩子的能力范圍之內(nèi)，使孩子樂于努力達到目標(biāo)。
2.注意自己的行為習(xí)慣及生活方式
家長應(yīng)做到言傳身教，與孩子共同學(xué)習(xí)，為孩子營造一種良好的文化氛圍。據(jù)調(diào)查分析，有的學(xué)生厭學(xué)與家長的不愛求知有關(guān)，這些家長應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，認真多學(xué)點知識，可以學(xué)孩子的功課或現(xiàn)代家庭教育的一些新的理念，提高自己的家教能力和水平。家長是鏡子，其一舉一動對孩子影響很大。家長首先要持續(xù)更新、獲取知識和經(jīng)驗，給孩子作出學(xué)習(xí)的榜樣。父母是孩子的“啟蒙老師”，父母的一言一行會在無形之中起到潛移默化的作用，父母對學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及生活方式等多會在子女身上有所體現(xiàn)。父母樂學(xué)好學(xué)，孩子受到這種學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，自然樂學(xué)上進。
3.教育方法要與時俱進
家長在教育方法上切忌簡單、粗暴，動輒棍棒相加，以平等的方式和子女多交流、多溝通，了解其思想動態(tài)，給予及時的關(guān)心、指導(dǎo)。因為這個時期中學(xué)生的一個典型特征就是逆反心理較強，如果家長采用簡單粗暴地處理方式，則不僅不能很好地達到教育的目的，反而容易引起孩子的反感和逆反，將矛盾激化，這樣不利于問題的解決，更不能達到消除孩子厭學(xué)心理的目的。
要實事求是地看待孩子的優(yōu)點和缺點，要善于發(fā)現(xiàn)孩子微小的進步，及時給予肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高學(xué)習(xí)的自信心。父母的鼓勵、理解和信任是非常重要的，要經(jīng)常與教師溝通，全面關(guān)心孩子的健康發(fā)展，使孩子增強學(xué)習(xí)的信心和興趣，不要求學(xué)生做得最好，但要求其能做得更好。要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，需要家長循循善誘，耐心指點，要講究引導(dǎo)方法，這樣不良行為才能得以糾正。
4.營造良好的家庭環(huán)境
為子女營造和睦、溫馨的家庭環(huán)境，盡量避免或減少對孩子心靈的創(chuàng)傷。據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，家庭關(guān)系對孩子的影響是最直接的，也是最強烈的。父母要盡可能多地與子女接觸，盡可能多教會他們做人的道理。平時也盡可能主動與學(xué)校聯(lián)系，交流子女學(xué)習(xí)生活情況，把握子女成長發(fā)展脈博。讓子女感覺到家的可愛，父母的可效可敬，從而增添學(xué)習(xí)的信心和興趣。
學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果，必須依靠學(xué)生、家庭、社會的共同努力，互相配合，綜合治理。家長不要再增加學(xué)生的心理負擔(dān)，而應(yīng)多與孩子交流、溝通，站在孩子的角度換位思考，給他們以更多的信心，這樣才是一名優(yōu)秀的“雕塑家”。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：初中生物；生命教育；缺失
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0539-01
在如今這樣一個高速發(fā)展的社會中，初中生顯然是作為弱勢群體而存在，當(dāng)然作為祖國未來的花朵，也是得到重要保護的群體。然而，越來越多屬于這個群體的生命消失在宇宙中，這些還沒完全開放就被中途折斷的花朵，是我國生命教育的失敗。生命是一次性的，失去了就不會再重新來過。到底是什么原因?qū)е滤麄內(nèi)绱四曌约阂约八说纳?？生物課程應(yīng)該怎樣開展才能讓中學(xué)生意識到生命教育的重要性呢？這些問題構(gòu)成了初中生物生命教育的缺失，已經(jīng)引起眾多教育工作者的關(guān)注和探究。
1.初中生物生命教育中的缺失及原因
1.1 父母對孩子的忽略導(dǎo)致初中生缺少關(guān)愛自己和他人的能力。父母是孩子的啟蒙老師，生命教育理應(yīng)也有父母的一份，但生活的快節(jié)奏讓太多的父母忙于工作，忙于賺錢養(yǎng)家，本是希望孩子能接受更好的教育、能過上更好的生活的心意，卻沒想到忽視了孩子的家庭教育。長期缺乏家庭關(guān)愛的初中生，沒有得到正確的引導(dǎo)，心里缺乏足夠的安全感和存在感，慢慢失去了關(guān)愛他人的意識和能力，甚至對自己和他人的生命做出不可挽救的事情。
1.2 封建思想的殘留、家庭關(guān)系的不和諧和家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定導(dǎo)致的家庭暴力，也是導(dǎo)致初中生漠視生命的重要原因。家庭暴力作為一種對生命極其不尊重的做法，不僅給孩子的心理、生理都造成了嚴重的傷害，還為孩子做出了錯誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子心理扭曲、形成了不正常的生命觀，產(chǎn)生暴力傾向，易沖動，易采用極端方式解決問題，不尊重自己和他人生命，最后釀成大錯。
1.3 學(xué)校的壓力和老師的忽視讓初中生忽視了生命的重要性。學(xué)校是知識的天堂，同時也是我們形成人格的地方。在中國的歷史上，學(xué)校一直是一座神圣的殿堂，老師是我們最敬佩的人。而隨著社會的發(fā)展，升學(xué)率成為眾多學(xué)校之間競爭的標(biāo)桿，學(xué)生作為主體，當(dāng)然會被重點培養(yǎng)，只是教育不再是知識與素質(zhì)的結(jié)合，它很"單純"地變成了學(xué)生的考試成績。生物課堂不再是美麗的生命的展現(xiàn)，而是一道道生物題目的講解。沉重的壓力使得學(xué)生走向了"自殺"的道路。
近年來，校園暴力頻繁發(fā)生，還在如花一樣年紀的初中生，剝奪了他人的生命，也毀了自己的美好前程。初中生正是生理和心理都開始成熟的階段，學(xué)校是他們長期生活的地方，老師是他們的指路燈，周圍的同學(xué)則構(gòu)成了環(huán)境，在這樣的情況下，初中生要開始學(xué)著處理各種關(guān)系，包括和老師、和同學(xué)以及和學(xué)習(xí)的關(guān)系。在各種關(guān)系處理不好，老師也沒給出關(guān)心和引導(dǎo)，甚至還做出體罰等行為時，部分同學(xué)開始使用極端的方式來處理生命。這是悲哀的事情，卻也是確確實實發(fā)生在我們周圍的事情。
1.4 社會的冷漠讓初中生的生命意識逐漸消失。社會風(fēng)氣和媒體文化給初中生帶來的不良影響也不可忽視。網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展給了暴力信息大量傳播的機會，這些信息侵蝕了未成年人的本真，引導(dǎo)他們做出出格的事情。媒體過度宣揚暴力兇殺事件，助長了校園暴力的滋生。網(wǎng)絡(luò)游戲和視頻，導(dǎo)致初中生過度迷失自我，沉浸在虛擬的兇殺世界中不能自已，最終在現(xiàn)實中傷害了他人的生命。
1.5 自身的軟弱讓初中生對未來失去信心。父母對孩子的溺愛和包容，容易使初中生產(chǎn)生過度的依賴心理。獨生子女的增多，讓他們自我意識過強，不懂得與他人交往，遇到挫折就心慌意亂，面對失敗、被人嘲笑，他們害怕并且逃避，最終因壓力過大結(jié)束生命。
2.初中生物生命教育的改革方案
2.1 提高對生命教育的重視和理解。生命教育的具體含義是指引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，正確認識人的生命，理解生活的真正意義，積極培養(yǎng)他們的人文精神和對終極信仰的追求?？傊逃哪康氖亲尦踔猩鷮W(xué)會尊重生命，并認識到生命的價值。因此，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認識生命，尊重生命，并保護生命。無論是家長還是老師，都應(yīng)該重視初中生的生命教育，從教育方法、教育形式等方面開啟對初中生的引導(dǎo)，加大力度宣傳生命的可貴和褻瀆生命的危害。
要通過多種途徑來宣傳校園暴力的危害，教師在課堂上應(yīng)該更加注重學(xué)生的價值觀的形成，引導(dǎo)他們敬畏生命、愛護生命，而不是一味地提高成績。另外，采取不同的方式讓他們感受到生命的精彩，意識到生命的短暫，教導(dǎo)他們?nèi)绾握鋹凵?/p>
2.2 創(chuàng)設(shè)生命教育的良好環(huán)境。初中生的生命教育關(guān)乎我國的未來發(fā)展，需要家庭、學(xué)校和社會的密切配合，共同為孩子創(chuàng)造一個良好的生命教育環(huán)境。父母應(yīng)該放慢工作的腳步，給孩子更多的關(guān)愛會讓他們對生命的產(chǎn)生愛的情懷。老師作為教育者，以身作則更有說服力，才能讓生命教育滲透到學(xué)生的心里。另外，加強法制建設(shè)，提高初中生的法律觀念，對他們的行為進行規(guī)范監(jiān)督。同時，教導(dǎo)他們學(xué)會保護自己，對自己的生命負責(zé)。我們應(yīng)該全心全力給孩子一個充滿愛的環(huán)境，讓他們體驗生活的意義，學(xué)會感恩，感謝生命帶來的美好。
2.3 加大開展心理健康教育的力度。初中生的經(jīng)歷較少，沒有足夠的心理素質(zhì)去解決發(fā)生在生活當(dāng)中的各種矛盾。因此導(dǎo)致他們壓力過大，產(chǎn)生逃避的心理。所以學(xué)校應(yīng)該注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，積極開設(shè)心理咨詢課堂，宣傳健康向上的內(nèi)容，及時給予他們心靈上的幫助，引導(dǎo)他們積極面對失敗，樂觀面對生活，形成正確的人生觀，寬容他人，理解他人，堅強地生活學(xué)習(xí)。
總結(jié)：生命是美好的事物，正是生命讓我們體驗到愛的力量，體驗到大千世界的繁華，體驗到生活的多姿多彩。初中生是一個青春的群體，是世界的活力，作為世界的未來，要愛護自己的生命，尊重他人的生命，學(xué)會寬容世界，學(xué)會堅強地面對未來。對于教育者，不論是父母還是老師，都應(yīng)該更多的關(guān)注孩子的成長，不要給他們增加過多的壓力，讓他們生活在一個充滿愛的世界中吧。
參考文獻：
[1] 孟繁軍；《校園"生命教育"的缺失及對策》；教學(xué)與管理；2012年7月；
關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守初中生；心理問題；成因分析
時代的變遷在青少年這一代身上留下了深刻的痕跡，留守初中生主要心理問題產(chǎn)生的原因也深刻地反映著時代的烙印。留守學(xué)生在一些地方的比例已經(jīng)越來越大，留守學(xué)生的心理問題成因也值得廣大教育者和家長深思。
一、信仰的迷亂與缺失
留守初中生出生在改革開放的年代，他們享受著豐富的家庭物質(zhì)條件，感受到的是優(yōu)越的社會環(huán)境，但他們?nèi)鄙倭藙趧樱鄙倭似D苦的磨煉，在他們當(dāng)中許多人也缺少了正確、科學(xué)、高尚信仰的支持，存在著信仰的迷亂與缺失。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．信仰的多元化。調(diào)查顯示，他們的信仰選擇，既有高尚的信仰，又有低俗的信仰，既有科學(xué)的信仰，又有非科學(xué)的信仰，既有理性信仰，又有非理性信仰等等。
2．信仰的非理性化。非理性主義對留守初中生的影響雖不大，但還是存在的。在他們的信仰世界里，部分學(xué)生還存在著迷信、盲從、盲目信仰的傾向，他們對一些現(xiàn)實問題，不會加以理性思考，要么肯定一切，要么否定一切。
3.信仰的非科學(xué)化。部分初中生對激烈的升學(xué)競爭難以適應(yīng)，因而對現(xiàn)實感到失望，甚至厭學(xué)，轉(zhuǎn)而向神靈求庇護，使神秘主義和有神論在他們心中蔓延，他們對星相學(xué)、預(yù)測學(xué)很有興趣，荒廢了學(xué)業(yè)。
4.信仰的世俗化。在當(dāng)前的教育中，由于有些教師思想教育的世俗化、功利化，甚至有個別教師信仰教育中的懸空化，導(dǎo)致部分留守初中生只重視個人物質(zhì)生活利益的追求，他們不談理想，不要信仰，更不愿為偉大理想而獻身，他們奉行事不關(guān)已、高高掛起的處事原則，遇危不扶，有難不幫。特別是在市場經(jīng)濟的消極因素刺激下，世俗化、功利化的心態(tài)使部分學(xué)生變得自私，他們崇尚拜金主義和享樂主義，把金錢和利益看得至高無上，高尚信仰趨于淡化。
在有些留守初中生的思想境界中，由于沒有正確、科學(xué)、高尚信仰的支持，使家庭和社會對他們的一些不良影響沒有一個強大的對抗精神力量，所以他們很容易被不良影響所感染，從而出現(xiàn)各種各樣的不良心理問題，出現(xiàn)了厭學(xué)、早戀、網(wǎng)戀等行為問題。
二、理想的迷茫與低俗
理想就是人生的奮斗目標(biāo)，理想按性質(zhì)分：有科學(xué)與非科學(xué)、崇高與庸俗之別；按內(nèi)容分：有社會理想、道德理想、職業(yè)理想、生活理想等。我們通常所說的“青年人應(yīng)當(dāng)有理想”，主要是指有科學(xué)的、崇高的社會理想。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守初中生理想的迷茫與低俗化很明顯。
在對留守初中生進行“我的理想”的問卷調(diào)查和談話中，四分之一的學(xué)生對理想認識模糊或根本沒有理想，他們的理想膚淺，沒有明確的目標(biāo)，他們總說：“我對未來沒有什么想法，只想自由自在地過日子?！薄拔乙蔀槭裁礃拥娜耍F(xiàn)在還不清楚?！薄跋脒@么多干什么，長大再說?！币灿性S多留守初中生對自己的理想和人生目的進行了思考，他們好像是通過透視遠處父母的所作所為，懂得了生活的艱苦和人生的不容易，這些人比非留守初中生更早、更多、更踏實地思考未來，但他們常常很苦惱，不知將來做什么好，自己沒能給自己一個肯定的、清晰的答案，心理很是迷茫，如一個學(xué)生在調(diào)查問卷中寫道：“我們的父母都在遠處打工，有的掙錢多有的掙錢少，我不知道我會成為他們的哪一種，難道象他們那樣一輩子都去打工嗎？不去又能做什么呢？我不知道我的人生目標(biāo)是什么，生活消極，學(xué)習(xí)沒有動力。”約五分之一的留守初中生存在理想迷茫的苦惱。
留守初中生理想的低俗化很明顯。留守初中生中狂熱的追星族很普遍，他們對于明星的身價百倍，日進斗金，所到之處燈光、閃光燈、狂熱fans的目光聚焦在他們身上非常崇拜，這表象輝煌的一切無不深深吸引著這些涉世未深的孩子，在他們眼里，處于人們視線金字塔尖的明星幾乎成了他們?nèi)松慕K極目標(biāo)。社會的熏陶，家庭父母的言傳身教，使在大多數(shù)留守初中生認為擁有財富和權(quán)力就是意味著擁有了一切，拜金主義思想嚴重。成功人士駕乘名車，出入豪宅，在留守初中生的眼中充滿了無比的誘惑，雖然機會和風(fēng)險雙生雙棲，盈虧都由自己承擔(dān)，但是，他們則更容易被繁華的表象所吸引，他們的注意點更側(cè)重于物質(zhì)的追求與享受。
理想是中學(xué)生騰飛的翅膀。一名胸懷遠大理想的中學(xué)生，他一定有前進的動力和方向，他的生活一定非常充實，他會按照自己確定的人生目標(biāo)，自覺地調(diào)節(jié)自己的行動，不達目的，決不罷休。沒有理想，就沒有行動的方向，沒有奮斗的動力。留守初中生中理想的迷茫與低俗化，使他們的學(xué)習(xí)和生活缺少推動的原動力，即使有外部力量推動，他們的學(xué)習(xí)也缺少堅強和長久的努力，如果有一些其他因素的影響或有一些困難，逃避的思想便很容易產(chǎn)生，也很容易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、上網(wǎng)、早戀的行為了。
人生境界有三個層次。第一個層次是日常事務(wù)，衣食住行、各種應(yīng)酬等；第二個層次是事業(yè)，對學(xué)生來說，就是學(xué)業(yè)；第三個層次是審美，也可以說是思想和認識的境界；這三個層次一個比一個高級，一個比一個更接近人的精神內(nèi)核。一個人如果缺少信仰和理想，就只能在第一個層次中生活，他的精神內(nèi)核就得不到補充和發(fā)展，他就處于不思進取的停滯狀態(tài)。
三、親情關(guān)懷的缺少
親情是指親人之間的感情。親情是人世間最真至純的情感，它最能引起共鳴，最能打動人心，最能激發(fā)進取，因此，親情是教育最好的源泉和支持，親情教育對孩子的學(xué)習(xí)、成長、生活有著豐富的滋潤和營養(yǎng)作用。親情教育是不可以，也不可能取代的，孩子渴望親情，也最需要親情的溫暖。但留守孩子的親情教育剛好是最缺少的，也是最不能得到滿足的，也是他們感到最委屈的地方。在對留守孩子“什么是家”的調(diào)查中，回答最多的是“父母就是家”，即使家里建有很好的房子，大部分的留守孩子還是認為父母才是家。可見，父母是孩子最無私的幫助和依靠，父母的親情關(guān)懷是最無比的溫馨和安慰，在留守孩子的成長過程中，缺少父母在身邊的陪伴，缺少父母溫馨的親情關(guān)懷是他們一生中最大的不足。留守孩子許多心理問題的產(chǎn)生都與親情關(guān)懷缺少有關(guān)。父母作為孩子的第一任老師對孩子的健康成長有著不可替代的作用。中學(xué)階段的孩子，對事物的好壞、對錯、是非等判斷力較弱，正處在一個生理急速變化，心理發(fā)育不穩(wěn)定的階段，如果遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，就可能會極大地影響他們的身心健康，形成人格扭曲的隱患，就可能會致使有些留守學(xué)生軟弱無助，自卑封閉、寂寞空虛、逆反心理嚴重，情緒異常，難于溝通，對教師同學(xué)甚至親人生了隔膜感。
四、父母教育的失當(dāng)
家長愛孩子是人之常情，孩子得到愛的滿足是心理正常發(fā)展的必需。但是有些外出打工的家長，一般一年回家一次、二次，在家時，恨不得把全身心的愛給孩子，甚至把變味的愛也撒向孩子，對他們嬌生慣養(yǎng)，百依百順，甚至是溺愛放縱；不在家時，出于一種補償心理，孩子要錢給錢，要物買物，他們要干什么就同意干什么，使一部分“留守學(xué)生”形成了不思進取、自由散漫的壞習(xí)慣。有些外出務(wù)工者在長期的打工生涯中慢慢形成了一種“讀不讀書都一樣”的思想。如有父母認為“上不了學(xué)，今后跟爸媽一起外出打工掙錢”。這種思想潛移默化，極易助長一些成績不好的學(xué)生的厭學(xué)情緒和“讀書無用論”的思想。有些外出打工的家長認為孩子教育是學(xué)校的事，與學(xué)校缺少配合，他們工作地點經(jīng)常變更，居無定所，學(xué)校、學(xué)生與他們溝通交流非常困難，不要說平時，就是遇上急事，也往往是束手無策。有的打工家長，思想狹窄，教育水平低下，只是一味地強調(diào)，他們用汗水和心血在外務(wù)工供養(yǎng)孩子生活、學(xué)習(xí)很不容易，對孩子一味地強調(diào)考試分數(shù)，即使孩子考了99分，也還是不行的，要求高，加大了留守孩子的心理壓力。
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p; 五、隔代教育能力不足
由于父母不在身邊，祖輩大多是既沒有教育的精力和體力，也缺乏教育的能力，隔代管教、監(jiān)護工作容易出現(xiàn)兩種情況，一是溺愛，一是粗放管教。爺爺、奶奶年紀大，孫輩是個寶，小孩要錢給錢，要吃給吃，對小輩往往過于溺愛放縱，對小孩的一些不合理愿意、行為不加予反對、否定、約束，使失去約束的留守孩子特別頑皮任性。有一些老人，一生辛苦一輩子，好不容易把兒女拉扯長大成人，現(xiàn)在他們又要照看孫子、孫女，身心已經(jīng)疲憊，能力已經(jīng)不足，因此，他們對留守孩子只能是粗放管教，教育方法簡單，每天上學(xué)就行，至于在外面干什么，就不管了，想管也管不了。這樣就使留守孩子的家庭教育、約束、引導(dǎo)處于一種松懈狀態(tài)，留守孩子的思想、行為就很容易出現(xiàn)偏差。
六、管教出現(xiàn)真空地帶
留守孩子由于父母不在家，隔代教育往往又力不從心，缺乏家庭管護，加之節(jié)假日又是孩子們的自由活動時間，這樣造成了留守孩子在校有教師管，在家少人管、節(jié)假日無人管的惡性循環(huán)，出現(xiàn)了管教上的真空地帶。他們年紀尚幼，思想單純，往往想干什么就干什么，節(jié)假日他們在水塘中游泳，在魚塘邊垂釣，在國道上飛車，在網(wǎng)吧中沉迷……在很容易出現(xiàn)意外、傷害事件的同時，他們的思想也失去了約束和引導(dǎo)，隨意、散慢、任性得以助長。
七、學(xué)校教育的不足
一是以往學(xué)校對留守孩子的教育沒有引起足夠的重視，沒有相應(yīng)的對策。二是學(xué)校管理留守孩子力不從心，教師編制緊，教學(xué)任務(wù)重，造成教師沒有精力照顧到每一個學(xué)生，很難及時發(fā)現(xiàn)留守孩子存在的問題。三是教師素質(zhì)不高，思想觀念陳舊,教育方法單調(diào)。
八、社會環(huán)境的影響
拜金主義、享樂主義，高消費等各種消極沒落的生活方式的影響，賭博、貪污、暴富等各種社會弊端的存在以及生存空間的制約等等，使有的留守孩子的人生觀、價值觀偏離，只講個人，不講集體，只講利己，不講社會責(zé)任，只講自由，不講紀律；有的心理素質(zhì)較差，意志薄弱，對生活缺乏足夠的認識，戰(zhàn)勝挫折缺乏勇氣；有的不愛勞動，傳統(tǒng)美德水準下降，是非觀念不強，個別甚至出現(xiàn)偷盜、詐騙等違法犯罪行為。
留守初中生是時代的產(chǎn)物，是一個特殊的群體，他們存在這樣或那樣的心理問題在所難免，但愿通過我們不斷的努力，能解開他們的心結(jié)，能夠為他們的成長提供幫助和呵護。
參考文獻：
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hefei.gov.cn/n1105/n32932/n193134/n193510/16117188.html
[2] 羅曉燕.理想是中學(xué)生騰飛的翅膀[eb/ol].
初中寒假成績通知書范文一
尊敬的家長同志：
您好!
在您的支持下，遠志高中初中部2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期教育教學(xué)工作圓滿結(jié)束，在此遠志初中部全體教職員工向您表示忠心的感謝，并向您拜個早年。遠志高中初中部根據(jù)學(xué)校辦學(xué)體制和年度工作安排，決定本學(xué)期___月___日(農(nóng)歷：___月___日)放寒假，___月___日(農(nóng)歷：___月___日)開學(xué)上課，假期為___天。
現(xiàn)把學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績通知您。希望您在假期中間用更多的精力關(guān)心孩子的生活，關(guān)注孩子的成長，鼓勵孩子多接觸社會，多做有益身心健康的事情;同時督促孩子不忘讀書學(xué)習(xí)，認真完成假期作業(yè);更要教育孩子注意安全，防止學(xué)生遭受意外傷害。讓孩子過一個愉快而有意義的新年。
遠志高中全體教職工衷心祝愿您身體健康、闔家歡樂、萬事如意!
2、班主任真情寄語：
遠志高中初中部
____年___月___日
初中寒假成績通知書范文二
各位家長：
您好!在過去的一年中，學(xué)校在你們的關(guān)心、支持、配合下各方面工作均取得了長足的進步，對此向您表示衷心的感謝! 為了使您的孩子度過一個平安而有意義的寒假，過一個祥和而愉快的春節(jié)，我們誠摯地希望您在寒假期里加強對孩子的教育，學(xué)校將寒假注意事項及下學(xué)期開學(xué)的有關(guān)安排告知與您，希望您能積極配合。 接上級通知,我校定于2月6日(正月十五)上午8:30到校報到，領(lǐng)取新書;2月7日(正月十六)上午正式上課。假期中,需要您對孩子做出如下關(guān)懷： 1.幫助孩子制定假期學(xué)習(xí)計劃，堅持每天學(xué)習(xí)，讀一些有益的課外書籍，看有意義的電視節(jié)目。 2.督促孩子按時按量完成老師布置的假期作業(yè)，力所能及地參與社會實踐。 3.配合學(xué)校對孩子進行法制教育，教育孩子做文明小公民，遵守國家法規(guī)。樹立安全第一的觀念。燃放煙花爆竹需要公安部門指定的區(qū)域，并注意防爆、防火、防盜、防煤氣中毒;遠離電源，正確使用家用電器，以免發(fā)生危險;遇到緊急情況，請撥打報警電話110。 4.春節(jié)前后出行人員較多，如您需要帶孩子外出，一定需教育孩子遵守交通秩序，注意交通安全。春節(jié)前后期間人員流動較大，請家長一定教育好孩子提高安全防范意識，不與陌生人說話，獨自在家勿給陌生人開門。 5. 教育孩子注意飲食衛(wèi)生，不暴食暴飲、不吃過冷過熱及變質(zhì)、不合格的食物，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。 6. 教育孩子利用假期做一些力所能及的家務(wù)勞動和公益活動，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、熱愛勞動的好習(xí)慣。教育孩子尊老愛幼、助人為樂，對人有禮貌，積極參加各種迎春活動。 最后，祝全體同學(xué)們度過一個愉快、充實、有意義的寒假!
祝全體家長新春快樂、萬事如意、龍年大吉!謝謝!
XXXX小學(xué)
年1月16日
初中寒假成績通知書范文三
尊敬的家長：
我校根據(jù)上級要求，決定從2012年 6 月 21 日開始放寒假，下學(xué)期于2012年 8月 26 日學(xué)生返校上課，請按時督送孩子到校上學(xué)。
現(xiàn)將你的孩子 本學(xué)期在校學(xué)習(xí)成績、表現(xiàn)以及寒假期間的安排通知如下：
感謝您對學(xué)校的意見和建議，我們將盡全力教育好您的孩子。
項城五中 年級(班)班主任：
年 6 月 21 日
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【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）11A-0011-02
一、研究背景
隨著越來越多的農(nóng)村青壯年農(nóng)民涌入城市，我國的廣大農(nóng)村產(chǎn)生了一個新的特殊群體――農(nóng)村留守兒童，而留守女中學(xué)生就是這一群體中的一部分。
家庭教育中是否注重立德樹人的教育與孩子是否網(wǎng)絡(luò)成癮有很大的關(guān)系。研究表明，在農(nóng)村，留守家中的監(jiān)護人對孩子的德育影響著孩子的成長，家中能上網(wǎng)、單親留守、單獨留守家庭以及消極的家庭教育容易使初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮。農(nóng)村留守女中學(xué)生處于心理行為發(fā)展的重要階段，科學(xué)的家庭立德樹人教育有助于初中生健康人格的形成，促進其身心健康發(fā)展。相反，不良的家庭教育會使初中生性格叛逆、自卑、孤僻等。中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的使用越來越普遍，成為網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)人群。網(wǎng)絡(luò)成癮給留守中學(xué)生帶來的負面影響引起了社會各界的關(guān)注。
二、研究對象和方法
本次調(diào)查的研究對象是來賓市興賓區(qū)南泗鄉(xiāng)初級中學(xué)（以下簡稱南泗初中）農(nóng)村留守女中學(xué)生的家長；研究內(nèi)容為家長在家庭教育中立德樹人方面的教育方式方法；采用的方法是問卷調(diào)查法、文獻研究法和面對面談話法。筆者主要負責(zé)的是留守女中學(xué)生的家長家庭教育與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系部分，共發(fā)放問卷73份，收回有效問卷65份，有效應(yīng)答率為89.04%，調(diào)查對象平均年齡為40歲。
三、樣本描述
（一）南泗初中留守女中學(xué)生家庭教育立德樹人樣本描述
從表一數(shù)據(jù)來看，現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村留守女中學(xué)生的家長還是比較注重在立德樹人方面的教育的。但表一也顯示有小部分家長不善于與孩子交流，也有近30%的家長不太了解自己的孩子到底在想什么或需要什么。有些家長文化程度低，不善于與孩子溝通，經(jīng)常是無法溝通就拳頭相向，這樣導(dǎo)致的結(jié)果，只能是把孩子打得離自己越來越遠。這方面凸顯出來的問題正是我們正在研究的，我們有責(zé)任幫助這部分家長學(xué)會與孩子溝通，只有家長和孩子溝通好了，學(xué)校、家長、學(xué)生三方才能做好溝通、教育工作。
（二）南泗初中農(nóng)村留守女中學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)的家庭教育立德樹人樣本
從表二可以看出，雖然很多家長外出打工，但對于留守的子女使用網(wǎng)絡(luò)的情況還是很重視的，沒有放任不管的態(tài)度。但是，表二也顯示有相當(dāng)一部分的家長不能及時干預(yù)孩子使用電腦、手機上網(wǎng)的時長，這部分家長中有的是真的對孩子放任不管；有的是因為力不從心，管不了；有的是因為長期在外打工鞭長莫及，不能及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題。這一部分家長在家庭教育方面最容易出現(xiàn)問題，他們留守家中的女兒正是我們需要面對面調(diào)查研究的對象。
四、南泗初中農(nóng)村留守女中學(xué)生家長家庭教育立德樹人教育現(xiàn)狀的分析
（一）放任自流型家長
問卷信息反饋顯示，我校留守女學(xué)生的家長中還有相當(dāng)一部分家長忽略了家庭教育中立德樹人教育的重要性。他們要么對孩子進行“放羊式”教育，“長成什么樣就是什么樣”，還美名其曰“遵循孩子的自然發(fā)展規(guī)律”。
例如，我校八年級某班韋艷同學(xué)（化名），她的父母都在柳州打工，哥哥和妹妹跟著父母在柳州就近讀書，她一個人留在老家跟年邁的爺爺奶奶一起生活。問及原因，韋艷說：她在柳州讀書時，經(jīng)常騙父母要錢去網(wǎng)吧玩游戲，長期如此，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，家長勸阻無效后，無奈只能讓她轉(zhuǎn)學(xué)回老家讀書，相當(dāng)于隨她自生自滅了。像這種情況的家長，他們?yōu)榱损B(yǎng)家糊口每天早出晚歸，對自己孩子的學(xué)習(xí)和生活疏于管教。無人管教的韋艷從小學(xué)開始就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無法自拔。
（二）過度溺愛型家長
與“放任自流型”家長截然相反的是“過度溺愛型”家長。我校七年級學(xué)生韋春（化名）與母親留守家中，其父親在廣東打工。為了讓心愛的女兒上網(wǎng)查資料、學(xué)習(xí)，韋春的父親特意給她買了電腦，拉了網(wǎng)線。一段時間后，韋春就無法控制自己的上網(wǎng)次數(shù)和時間，最終導(dǎo)致不想學(xué)習(xí)，還經(jīng)常逃課。而當(dāng)教師就韋春的違紀行為與韋春的母親溝通時，其母親都很護短，致使韋春的違紀行為越來越多。
（三）教育型家長
家長是指承擔(dān)起撫養(yǎng)孩子責(zé)任的爺爺、奶奶、外公、外婆或者是其他親戚。雖然孩子的撫養(yǎng)權(quán)不屬于他們，但是他們還是擔(dān)起了這份責(zé)任。
初中階段正是女學(xué)生身體和心理成長的關(guān)鍵時期。在這個時期，如果他們跟家長一起留守家中，家長極有可能不與她們進行心靈上的溝通。溝通不及時，就會錯過解決問題的最佳時期，甚至產(chǎn)生難以挽回的結(jié)果。比如，八年級某女學(xué)生李嬌（化名），她和弟弟、奶奶三個人在家生活，父母長期外出打工。她是外宿生，七年級時成績很好，平時都不遲到、不早退，按時上、下課，可最近她變了，上課沒精神，經(jīng)常趴桌子睡覺。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)幾次此類情況后，找她的同桌問她的情況，她同桌說，李嬌的母親為了方便聯(lián)系，給她買了部智能手機，她最近晚上經(jīng)常用手機上網(wǎng)到凌晨一兩點鐘，甚至通宵上網(wǎng)，所以上課經(jīng)常沒精打采的。像這樣的留守女學(xué)生，是很容易對網(wǎng)絡(luò)上癮的。
（四）打罵教育型家長
這種家長的情況稍微好些，他們本身很重視對孩子的教育，樂于為孩子的成長創(chuàng)造一個優(yōu)良的環(huán)境，但是他們?nèi)狈I(yè)的家庭教育知識和能力，有時候經(jīng)常用一些錯誤的方法教育孩子，給孩子造成了傷害。比如，孩子學(xué)習(xí)成績退步了就把原因歸結(jié)于孩子不努力，孩子打架了不分青紅皂白先責(zé)怪自己的孩子，孩子上網(wǎng)了找到就打，等等，這些家長的孩子容易對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴性。
七年級某班學(xué)生蒙彬（化名）是一個讓各科任教師頭疼不已的孩子。她學(xué)習(xí)成績在班里還算中上，但是課堂紀律性很差，上課不聽教師講，還在周記和QQ空間中說“什么都是我自己學(xué)得的，老師有什么用，我自學(xué)成才”等。據(jù)同學(xué)反映，她經(jīng)常在周末自己騎電動車到街上的網(wǎng)吧上網(wǎng)，有幾次在班里看不慣別人的某些行為后就喊人到廁所打架。班主任找她家長來學(xué)校談話，家長一來就先劈頭蓋臉地打她。
五、對策與建議
家庭教育是學(xué)校、社會教育的基礎(chǔ)，良好的家庭教育可以促進學(xué)生身心健康成長，可以凈化社會風(fēng)氣，可以營造溫馨和諧的家庭氛圍。教師應(yīng)幫助留守學(xué)生的家長樹立正確的家庭教育理念，創(chuàng)建良好的家庭教育氛圍，采取科學(xué)有效的教育方法，積極改善留守學(xué)生家庭教育缺失情況。
（一）加強家校聯(lián)系
家長的家庭教育觀念直接決定了孩子將來的發(fā)展方向和發(fā)展程度，因此家長應(yīng)該積極參加家庭教育方面的理論學(xué)習(xí)和實踐探索。學(xué)校應(yīng)通過召開家長會、舉辦家庭教育專題報告會、利用網(wǎng)絡(luò)和電話，幫助家長學(xué)習(xí)家庭教育方面的理論和技巧。
1.開展家長會。開家長會首先是要求班主任先與家長進行個別交流，班主任向家長介紹所在班級的基本情況和需要家長配合的地方，然后大家到操場集合，請心理教育專家給全體家長做家庭教育方面及網(wǎng)絡(luò)成癮專題講座，專講網(wǎng)絡(luò)成癮的危害，教他們防范的辦法。
2.利用校訊通。班主任每天利用校訊通告訴家長孩子的作業(yè)完成情況、在校表現(xiàn)以及最近的情緒狀態(tài)，這樣有利于家長每天根據(jù)孩子的不同表現(xiàn)給予及時的評價和鼓勵。同時通過校訊通經(jīng)常向家長發(fā)送一些關(guān)于家庭教育及防范網(wǎng)癮應(yīng)該注意的事項。
（二）加強對家長的引導(dǎo)
根據(jù)調(diào)查，我校目前的學(xué)生家長絕大部分接受教育程度不高，不太了解教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識。他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子。因此，我們充分利用家長會和報告會，充分利用校訊通，引導(dǎo)家長進行正確的家庭立德樹人教育。
1.引導(dǎo)家長學(xué)會賞識教育。孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的、干不好的就越想干，家長不能只要求孩子做好、做對，要學(xué)會賞識激勵孩子，這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，維護孩子的自尊心和好奇心。