時間：2023-06-25 16:19:36
導(dǎo)語：在高中學(xué)習(xí)理綜的方法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
在新課改的背景下，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是新世紀(jì)對于高中生發(fā)展一項新的要求。文章以高中文綜學(xué)生為研究對象，通過著重闡述自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，旨在找到適合高中文綜學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，以期構(gòu)建學(xué)生獨立思考、自主探索、勇于創(chuàng)新的新型人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：高中文綜學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略
1引言
在新課改的背景下，高中生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力被放在了前所未有的高度上。以往的教師為主體的教學(xué)模式逐漸被時代淘汰，取而代之的是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。該教學(xué)模式旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及獨立思維的能力。在信息化時代，學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)能力才能不斷探索新的領(lǐng)域，從而成為真正的創(chuàng)新型人才以適應(yīng)社會的需求。因此，文章以高中文綜學(xué)生為切入點，探討培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的策略。通過探索相應(yīng)的培養(yǎng)策略，以期能夠構(gòu)建以學(xué)生獨立思考、敢于創(chuàng)新的教學(xué)模式。
2自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力的內(nèi)涵
2.1高中生自主學(xué)習(xí)能力
與大學(xué)生及成人相比，高中生的學(xué)習(xí)模式還處于教師引導(dǎo)、家長監(jiān)督的狀態(tài)，如何培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力成為亟待解決的問題。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的能力，通過確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行自我監(jiān)控和評價的一種認(rèn)知活動。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在：課前能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)；課上認(rèn)真聽講，積極思考；課后主動地完成作業(yè)并能夠客觀公正地對自己的作業(yè)進(jìn)行評價。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師填鴨式的教學(xué)效果，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，最終獲得的是獨立思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.2高中生創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力簡而言之就是新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。社會的發(fā)展與進(jìn)步離不開創(chuàng)新能力，作為高中生，更是應(yīng)該把培養(yǎng)創(chuàng)新能力放在首要位置。人的青少年時期正是具備創(chuàng)造力的黃金時期，我國的高中在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新理念，在高中階段，學(xué)到的不僅僅是“知識”，更是“能力”。與理綜學(xué)生一樣，文綜學(xué)生也應(yīng)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。與理綜學(xué)生不同，文綜學(xué)生的側(cè)重點在于培養(yǎng)其思辨能力。這種能力一旦形成，必將對其學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和促進(jìn)作用。
3高中文綜學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略
3.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)動機(jī)
正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠幫助學(xué)生對于學(xué)習(xí)有一個積極、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。同樣，正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，獲取成功的基本要素。高考的壓力讓很多高中生將順利通過高考考上理想的大學(xué)作為自己學(xué)習(xí)的動機(jī)。一旦學(xué)生上了大學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)就不復(fù)存在了，他也就失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這也是現(xiàn)在很多高中學(xué)習(xí)很努力的學(xué)生到了大學(xué)反倒不知道怎么學(xué)習(xí)了，沉溺于電腦游戲。針對這樣的現(xiàn)象，在高中時，教師就應(yīng)幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，教師應(yīng)改變自己的觀念，不再一味地追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。考試分?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生的一個方面，學(xué)生的能力絕不僅僅體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上。只有教師自己做到這一點，才能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。其次，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，要讓他們意識到學(xué)習(xí)是為了自身積累知識、積累信息，是為了拓展知識視野、學(xué)術(shù)視野，增加認(rèn)知和思考的廣度，上大學(xué)并不是人生唯一的出路。當(dāng)今社會對人才的要求是能夠進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，跟上時代的步伐。所以，高中生也不應(yīng)該只把上大學(xué)作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵創(chuàng)新
興趣是最好的老師，每個人都有自己的興趣和特長，要走自己擅長的路。在文綜學(xué)習(xí)方面，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與課外實踐活動，多看新聞和報紙，用參與來激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。面臨高考的壓力，很多教師會一味地追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)及升學(xué)率，而忽視了學(xué)生分?jǐn)?shù)不理想背后的原因。究其原因，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不感興趣才是造成其分?jǐn)?shù)不理想的主要原因。教師應(yīng)當(dāng)針對這一現(xiàn)象，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上進(jìn)行改革，鼓勵學(xué)生多提問，從根本上改變教師滿堂灌、學(xué)生被動接受的高中課堂授課狀況。因為高中生正處于人生創(chuàng)造力的巔峰階段，高中教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，在課堂上積極地創(chuàng)造有利于學(xué)生表達(dá)其觀點的學(xué)習(xí)氛圍，要讓每位同學(xué)都意識到積極參與、勇于表達(dá)自己觀點的重要性。以高中政治課堂為例，教師應(yīng)結(jié)合時下新鮮的事物，注重考查分析性、開放性的內(nèi)容。給學(xué)生積極發(fā)言的機(jī)會，鍛煉其思辨和表達(dá)能力。相比于僅考查低級的背記內(nèi)容，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)其創(chuàng)造力。
3.3提倡探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)
在高中教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，提倡探究式、合作式的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，使學(xué)生對科學(xué)知識理論進(jìn)行自我探究，然后與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，拓寬學(xué)生的知識面。同時學(xué)生在該過程中也鍛煉了信息檢索能力和篩選的能力，提高其自學(xué)、思辨及創(chuàng)新的能力。以文綜中的歷史學(xué)科為例，探究式、合作式的學(xué)習(xí)會更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師可以提前把學(xué)習(xí)內(nèi)容布置給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位，采取分工合作的方式完成作業(yè)。課堂上每個小組通過匯報自己的學(xué)習(xí)成果來檢驗自己是否有不足之處。在此過程中，學(xué)生既能對自己的長處和不足之處有了充分的了解，在聽取其他組匯報的時候，也會吸取其他組的長處。此外，教師在此過程中也能夠更好地了解學(xué)生的自學(xué)能力及團(tuán)隊合作能力。小組匯報結(jié)束后，教師可以針對學(xué)生的匯報進(jìn)行點評，對學(xué)生的不足之處加以說明，這樣也避免了教師重復(fù)講解學(xué)生已經(jīng)了解的內(nèi)容，大大提高了課堂效率。
3.4完善評價體系
高中的教學(xué)評價體系的改革將對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力產(chǎn)生積極的作用。將開放式的、形成性評價體系引入高中教學(xué)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不再是以通過考試為最終目標(biāo)，而是在學(xué)習(xí)過程中不斷檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。目前，高中的評價體系主要是通過試卷考核學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，由分?jǐn)?shù)高低來評價學(xué)生學(xué)的好壞。這樣的評價體系現(xiàn)在有極大的弊端，也不符合對人才的全面培養(yǎng)。例如，有些省份的英語高考試卷中沒有聽力的題型，這就導(dǎo)致學(xué)校在高中三年的英語教學(xué)中忽視了聽力的教學(xué)，而把教學(xué)重點放在讀寫上面，這樣做直接導(dǎo)致了學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后沒辦法適應(yīng)大學(xué)英語的教學(xué)模式，更是無法通過英語四六級考試。因此，針對高中的這種陳舊的評價體系，我們提議應(yīng)改變教學(xué)理念，把終結(jié)性評估變成形成性評估，在學(xué)習(xí)的過程中有階段地進(jìn)行考核，這樣學(xué)生可以隨時對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，有助于其提高整體成績。
4結(jié)語
自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會對人才的基本要求，也是我國教育部為基礎(chǔ)教育制定的教學(xué)目標(biāo)，同時也是高中生個人發(fā)展的需求。因此，探討如何培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力具有現(xiàn)實和時代意義。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:中學(xué)地理 方法
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)。地理這門學(xué)科,與其他各科聯(lián)系較緊密,地理課是中學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程,對提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)有非常重要的意義。
高中很多學(xué)生普遍感覺到地理非常難學(xué),針對這一現(xiàn)象,我從教學(xué)過程和對學(xué)生的了解中不斷總結(jié)造成這種情況的原因,努力尋求解決問題的方法。
在學(xué)習(xí)中要取得成功,不能僅僅靠能力和勤奮,學(xué)生在發(fā)揮自己的主體作用,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的技能和習(xí)慣的基礎(chǔ)上,更要有有效的學(xué)習(xí)方法。
1.更新觀念是學(xué)好地理的關(guān)鍵
地理學(xué)科是集自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的一門綜合學(xué)科。地理是文科中的理科,在高考文綜試卷里,地理是最難的一門,它要求學(xué)生必須理解地理原理,然后學(xué)會應(yīng)用地理原理解決地理問題。從高考的角度講,地理的學(xué)習(xí)方法和答題方法本身就比較復(fù)雜。高中的自然地理和人文地理與初中的區(qū)域地理聯(lián)系十分緊密。對于高中學(xué)生而言,從思想上重視,在行動上努力,按計劃加強(qiáng)地理的學(xué)習(xí)是十分必要的。
2.讀圖、用圖是學(xué)好地理的基本技能
地圖是地理學(xué)科的第二語言,是地理信息的濃縮和直觀表達(dá),是學(xué)習(xí)地理的重要工具,學(xué)會讀圖、用圖是學(xué)習(xí)地理的基本技能。在地理的學(xué)習(xí)中,要做到左圖右書,注意隨時運(yùn)用地圖,查閱地圖,善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識,尋找地理規(guī)律。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中一定要多看地圖,多記地圖,多畫地圖,形成腦中的概念地圖,尤其要注意對各種變式地圖的掌握,這樣會使地理的學(xué)習(xí)越來越輕松。
3.科學(xué)記憶是學(xué)好地理的基礎(chǔ)
地理教材中有許多地名、數(shù)據(jù)、物名等,要把它們準(zhǔn)確記住確實有一定難度,但是如果去科學(xué)的記憶,就會既準(zhǔn)確又省時。
3.1調(diào)動感官記憶。課堂是地理學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場,在課堂上要做到眼看、耳聽、口誦、手寫、腦想,這樣課堂效率就會大大提高,使記憶效果最佳。
3.2趣味記憶。地理中有些知識可以用諧音來幫助記憶。有些知識可以用記歌詞的方式來輔助記憶。
3.3理解記憶。地理學(xué)的知識,即使是地理事實和現(xiàn)象,大多也是可以通過理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律來記住的,關(guān)鍵的概念和基本原理更要理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶,既準(zhǔn)確又牢固。
3.4對比記憶。抓住地理事物之間的相似性和差異性進(jìn)行對比記憶也是一種高效的記憶方法。
3.5重復(fù)記憶。首先要做到課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽講、做好筆記,課后復(fù)習(xí)鞏固。其次是要重復(fù)記憶,加強(qiáng)記憶的最好方法就是重復(fù),必須遵循循序漸進(jìn)、遺忘曲線的基本規(guī)律。
4.練習(xí)鞏固是學(xué)好地理的試金石
地理課堂效率的高低與否只有通過練習(xí)才能得以檢驗。我們經(jīng)常說“熟能生巧”,要通過練習(xí)鞏固我們學(xué)到的知識,平時的練習(xí)題要有所取舍,有些偏題、舊題、難題不要刻意去深究,不要搞題海戰(zhàn)術(shù),練習(xí)有助于我們在考試做題時很快地找到入手途徑的那些習(xí)題。練習(xí)不僅要及時,還要舉一反三、觸類旁通。在練習(xí)(下轉(zhuǎn)第132頁)(上接第131頁)過程中,學(xué)生還要學(xué)會不斷總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧。
5.觀察生活是學(xué)好地理的必要條件
地理知識與我們的生活息息相關(guān)。要學(xué)好地理,不僅學(xué)好書本知識,掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,還要特別注意聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際,在生活中學(xué)習(xí)地理,學(xué)習(xí)對生活有用的地理。如果同學(xué)們在生活中留意觀察這些問題,將地理知識和地理原理運(yùn)用到社會生產(chǎn)和實踐活動中去,使所用的知識在實踐中得到鞏固和深化,那就可以達(dá)到知識的靈活運(yùn)用了。
此外,高中學(xué)生還應(yīng)從心理上重視地理,注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣,樹立堅定的信念及良好的意志,使自己爭取做到事半功倍。
關(guān)鍵詞：高中理科綜合；高中化學(xué)教學(xué)；問題；策略
化學(xué)作為理科綜合的重要組成部分，對學(xué)生的理科綜合成績有著一定的影響。高中化學(xué)是一門抽象性強(qiáng)的學(xué)科，和生活也是非常貼近的。本文就高中化學(xué)教學(xué)所存在的弊端和問題進(jìn)行了分析和研究，并提出了相應(yīng)的解決措施。
一、簡要分析理科綜合考試化學(xué)科目
我國高考改革是在1999年的時候在廣東省開始的，直至2005年的時候我國各省市的高考科目已經(jīng)開始采用了新課程標(biāo)準(zhǔn)，高考改革更加側(cè)重考察學(xué)生的能力。到了2010年的時候，已經(jīng)將原有的“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X科”，更改成為“3+理科綜合/文科綜合”，從此高考實施了一套全新的方案。理科綜合就包含了化學(xué)、物理、生物三個科目，其總分規(guī)定為300分。
在理科綜合考試過程當(dāng)中，主要考核的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力而采用的新的理科綜合考試。這一新改革關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基本技能的使用，加強(qiáng)對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握了的知識解決具體的問題。理科綜合考試中化學(xué)科目，它的分?jǐn)?shù)是根據(jù)各個省市的不同而進(jìn)行了稍微調(diào)整，但是總體來說它和物理、生物是保持在一個平衡的范圍。在新實行的理科綜合考試大綱中，知識的覆蓋范圍有所縮小，主要是考試書本中所涵蓋的重點知識和學(xué)生對于主干知識的把握程度，同時注重的是知識點之間的聯(lián)系和綜合運(yùn)用能力的考察。
在分布題目這一方面，一般采用的是三個學(xué)科交叉進(jìn)行的分布手段，但是在非選擇題及選擇題之間還會遵循一定的出題順序，其題目難度的分布也是不均勻的，需要學(xué)生能夠快速地轉(zhuǎn)換學(xué)科的思維，不僅要扎實掌握好化學(xué)的基礎(chǔ)知識，還要了解理綜的總體出題特點和難度。因此學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中一定要注意培養(yǎng)學(xué)科思維轉(zhuǎn)換的能力以及注意時間分配，從而加強(qiáng)訓(xùn)練，穩(wěn)步地提升自己的考試成績。
二、在理科綜合考試下改善化學(xué)教學(xué)
本文就理科綜合考試進(jìn)行了分析和研究，認(rèn)為高中化學(xué)教學(xué)要根據(jù)考試改革的趨勢，對教學(xué)模式和方法進(jìn)行相對應(yīng)的修改工作。筆者針對最近幾年以來高中理科綜合考試中化學(xué)科目的考試情況，對改進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了更深入的思考。
首先，筆者認(rèn)為應(yīng)該突出高中化學(xué)的學(xué)習(xí)重點。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)主要是注重學(xué)生對于主干知識和基礎(chǔ)知識的掌握程度，這些知識主要集中在高一的化學(xué)課程當(dāng)中。根據(jù)新的理綜考試的發(fā)展趨勢，教師應(yīng)該使學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)是非常有用的，不僅是為了獲取一定的分?jǐn)?shù)，應(yīng)付考試，更是為了以后的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。所以說，教師在高一化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該突出一定的重點。如高一化學(xué)教學(xué)可以分成兩個部分，一個就是必修階段，一個就是選修階段。一般高中學(xué)校對化學(xué)課時的安排都是一周兩節(jié)課，其緊張程度可想而知。為了能夠改變高一化學(xué)教學(xué)課時緊張、內(nèi)容過多的情況，教師一定要把握好高一教學(xué)的重點和難點，有目的性地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而突出重點，對于必修的部分可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)財U(kuò)展，但在進(jìn)行擴(kuò)展的過程中不要太過深奧，一定要講透，讓學(xué)生徹底明白。
例如，人教版高中化學(xué)教材必修一第四章講解非金屬及其化合物中，教師只需要講解一些比較重點的化學(xué)知識就行了，在以后的教學(xué)過程中再進(jìn)行詳細(xì)的講解。
在化學(xué)整體學(xué)習(xí)過程中，一定要將化學(xué)知識集合在一起。首先，教師應(yīng)該掌握整個教學(xué)內(nèi)容，將必修模塊中所涉及到的重點知識聯(lián)系到一起，形成系統(tǒng)的體系，然后在這個體系當(dāng)中突出重點知識。學(xué)生在高二的時候就會開始分文科和理科，現(xiàn)在很多高校為了能夠盡早讓學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，從高一開始就進(jìn)行了分班工作，教師可以根據(jù)高中化學(xué)必修課程中所涉及到的內(nèi)容總結(jié)出相對應(yīng)的模塊。例如，化學(xué)物質(zhì)及其應(yīng)用、化學(xué)實驗、元素周期規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)應(yīng)用等。這樣進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在腦海中構(gòu)建化學(xué)知識的大體框架，能夠很好地將分散的知識串聯(lián)成一個主題，組成成一個整體，采取這樣的方式有利于分清教材的重點和難點，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
不僅如此，教師還應(yīng)該將化學(xué)課堂帶入到生活當(dāng)中，讓學(xué)生清楚地明白化學(xué)是從生活中演變而來的，是生活中一個非常實用的學(xué)科。高中化學(xué)教學(xué)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生實驗動手能力以及積累化學(xué)知識的一個重要方式，所以教師一定要根據(jù)理科綜合考試的要求，明確化學(xué)和生活的關(guān)系。
最后，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。在高考理綜考試中越來越重視的就是對學(xué)生能力的考察和培養(yǎng)，面對這一變化趨勢我們高中化學(xué)教師要本著以學(xué)生自主合作探究能力為主的原則，更好地改變以教師為主體的課堂教學(xué)模式。其中所指出的化學(xué)能力主要就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力、化學(xué)總結(jié)和實驗的能力、化學(xué)信息的能力。教師在課堂中可以展開一系列的討論活動，讓學(xué)生進(jìn)行自主談?wù)?，還可以組織一些實驗合作活動，提高學(xué)生的自主探究能力，從而避免學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性，從根本上改變傳統(tǒng)化學(xué)課堂中僵硬的教學(xué)方式。
三、結(jié)語
總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們要不斷地進(jìn)行改革，這就要求我們高中化學(xué)教師與時俱進(jìn)，努力探究和積累新的教學(xué)方法，從而提高化學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生的高考成績，讓學(xué)生能夠在高考理科綜合考試中取得優(yōu)異的成績。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中新課程改革；高考物理；復(fù)習(xí)策略
G633.7
高考的內(nèi)容和形式必將隨著高中新課程改革的實施以及不斷深入而發(fā)生深刻的變化，在新的形式下，面對新的挑戰(zhàn)，教師和學(xué)生該如何進(jìn)行高效的物理復(fù)習(xí)，本文基于此目的，對高中新課程改革背景下高考物理復(fù)習(xí)策略做以研究和探討。
一、夯實基礎(chǔ)是關(guān)鍵，能力提升要跟進(jìn)
對學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合能力和實驗?zāi)芰σ约斑\(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決紋理問題的能力進(jìn)行綜合性的考察是高考物理命題一貫的目的和原則。近年來的高考命題一直堅持著“3+X”的方法，“3”是指針對以往教學(xué)環(huán)節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié)，對學(xué)生獲取知識的能力、設(shè)計和完成實驗的能力作以考察，在此基礎(chǔ)上，“X”是隨著新課改的提出對學(xué)生的理解能力、推理能力以及分析綜合能力進(jìn)行的較高層次的考察要求。高考命題改革雖然強(qiáng)調(diào)的是的由知識向能力的轉(zhuǎn)變，但是能力的提升離不開基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的培養(yǎng)。 在新課程改革的背景下，理綜試題的考核形式其實并未脫離高中已有的單學(xué)科知識體系，但是在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會被要求用各學(xué)科的基礎(chǔ)知識來解決問題。如果離開了雜事的基礎(chǔ)知識的夯實和基本技能的培養(yǎng)，那么對于學(xué)生進(jìn)行所謂的素質(zhì)培養(yǎng)、發(fā)展其綜合能力之說也將只是一紙空談。從學(xué)生歷年的答題情況也不難看出，許多考生因為犯了一些基本錯誤而遺憾離場，這些都是由于考生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，基礎(chǔ)也不夠牢靠，他們對于概念和規(guī)律含義的理解還只停留在表面而沒有對物理過程的實質(zhì)加以理解。因此，在學(xué)生進(jìn)行物理復(fù)習(xí)的時候，一定要注意對基本概念和物理規(guī)律的理解，在進(jìn)行物理復(fù)習(xí)試題的選擇時，一定要針對自己的薄弱之處有針對的去精選精練，而不能一味的依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”來總結(jié)經(jīng)驗。
二、滲透學(xué)科思想，錘煉思維方法
物理知識源于實踐，這是亙古不變的道理，人們對生活中的現(xiàn)象或者需要進(jìn)行總結(jié)，然后通過抽象的總結(jié)形成理論知識，之后這些物理理論又反利用于生活，指導(dǎo)應(yīng)用于生產(chǎn)實踐等等，之后通過不斷的實踐繼續(xù)完善物理理論，循環(huán)往復(fù)，所以物理理論知識的形成需要經(jīng)過一個漫長的曲折的過程。高考理綜的考核，也體現(xiàn)了考生對于物理中所涉及到的一些例如隔離法、整體法、逆向思維法等的實驗方法的掌握程度，新課改實行后的近幾年的理綜物理測試都對這幾方面能力的考核有所加強(qiáng)。而這些能力的獲得，是不可能通過題海戰(zhàn)術(shù)而只能通過教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)逐步積累起來的。
三、實驗教學(xué)需加強(qiáng)，實驗?zāi)芰σ岣?/p>
物理實驗作為研究物理的一種重要的手段和方法，在物理學(xué)的建立和形成的過程中占有及其重要的地位。近年來，對于學(xué)生物理實驗的考察已經(jīng)慢慢的從物理課本中脫離了出來，而且逐漸向設(shè)計性試驗轉(zhuǎn)變。從學(xué)生的物理試卷中，可以發(fā)現(xiàn)，實驗題學(xué)生失分是比較嚴(yán)重的，這說明學(xué)生的實驗?zāi)芰€是很弱的，在實驗教學(xué)的過程中一定還存在一些問題，這值得我們一探究竟。物理實驗教學(xué)活動開展的目的不是為了使學(xué)生能夠完成課本中的實驗，而是希望通過物理實驗，學(xué)生能夠掌握基本的物理思想和方法，具備初步的實踐創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這就對教授物理實驗的教師提出了更高的要求，教學(xué)中教師必須從基礎(chǔ)抓起，同時還要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們的思維開闊起來，不在局限于課本和學(xué)生實驗，舉一反三，利用現(xiàn)有的條件下可以讓學(xué)生進(jìn)行一些小實驗的設(shè)計，提高學(xué)生的創(chuàng)新性。
四、關(guān)注實際生活和科技發(fā)展，提高理論聯(lián)系實際的能力
現(xiàn)代社會和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和物理學(xué)的進(jìn)步密不可分，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)物理知識的基本原則和目的，也是對學(xué)生們學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。在新課改的背景下，高考物理對學(xué)生的考察不再只是知識的掌握程度，而是考察學(xué)生將理論聯(lián)系實際的能力。在平日的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在掌握了堅實的基礎(chǔ)知識的前提下，還要多渠道多方面的去吸收和了解一些相關(guān)的物理信息，教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合一些生活、生產(chǎn)和科學(xué)事件，讓學(xué)生利用所學(xué)知識去分析解決，從而切實提高學(xué)生獨立解決問題的能力。
五、加強(qiáng)審題能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和分析問題的方法
在物理試題的閱讀過程中，對題意的理解程度也與學(xué)生的答題結(jié)果有著莫大的關(guān)系，審題能力是一種集閱讀、理解、分析在內(nèi)的多種能力的綜合，它是考驗學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度的一種非智力能力的方式，所以提高學(xué)生的審題能力也是教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。要提高審題能力，主要還是靠學(xué)生自己，教師要幫助學(xué)生克服自身定向思維的影響，培養(yǎng)自己良好的思維習(xí)慣，提高自己分析問題的能力。
結(jié)束語：
τ詬呷的教師和學(xué)生來說，教師的教學(xué)任務(wù)艱巨，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，理綜物理的復(fù)習(xí)需要師生共同的研究探索與努力進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué);時事;視野
近幾年來全國各地的高考文綜政治試題，都以國內(nèi)和國際上發(fā)生、出現(xiàn)的事件、事實作為背景材料。但我校作為貧困山區(qū)的農(nóng)村高中，學(xué)生絕大多數(shù)是附近農(nóng)村的，這一地區(qū)的家庭情況如下：低保和無收入人員較多，單親家庭的孩子較多，父母文化程度不高，有些孩子從小就跟著爺爺奶奶生活，家庭環(huán)境和文化氛圍較差。再加上學(xué)校封閉式的管理，學(xué)生收集時政資料成了一大難題。
一、問題的提出
以2010年重慶文綜第30題為例，材料以上海世博會丹麥館展出的“美人魚”雕像創(chuàng)作為背景，考查學(xué)生對于人們主觀創(chuàng)作與客觀基礎(chǔ)的關(guān)系。又如第39題第6問以大型電影《孔子》在短短40天的賀歲檔期，票房收入過億元，助推了“國學(xué)熱”，考查學(xué)生對于促進(jìn)電影業(yè)發(fā)展因素涉及到的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。由此不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果不關(guān)心國內(nèi)和國際上發(fā)生的、出現(xiàn)的重要或典型的事件、事實及其來龍去脈，對時事缺少應(yīng)有的了解，做題時就會束手無策。對于農(nóng)村中學(xué)生這個特殊群體，應(yīng)該采取哪些方式和途徑幫助他們了解時事，拓寬時事政治視野呢？
二、問題的解決
從調(diào)查結(jié)果可以看出：從整體上看，絕大部分學(xué)生對時事政治的學(xué)習(xí)有一定的興趣，熱情比較高，求知欲比較強(qiáng)，渴望交流，希望得到老師的幫助和指點，但學(xué)習(xí)主動性稍差，對時事政治學(xué)習(xí)缺乏方法，理論聯(lián)系實際、分析理解能力欠缺。他們喜歡聽老師講結(jié)論，自己主動思考少，思維靈活性差，不善于提問和大膽質(zhì)疑，急需教師的引導(dǎo)和指點。因此教師要做到：
1．自覺充電，增強(qiáng)自身的資料儲備
針對近幾年來高考試題都以國內(nèi)和國際上發(fā)生、出現(xiàn)的事件、事實作為背景材料的趨勢，教師要不斷學(xué)習(xí)，自覺充電，積極研究高考試題，及時把握時政動態(tài)，關(guān)注重大主題，整合時政資源，形成一定的信息搜集和編輯能力。
2．注重課堂教學(xué)效能，讓“時政教育”貫穿高中教學(xué)的全過程
（1）充分發(fā)揮課前五分鐘新聞播報的作用
課前五分鐘，讓學(xué)生上臺進(jìn)行新聞，使他們了解輿論的導(dǎo)向以及黨和國家的立場、觀點和看法，明辨是非，培養(yǎng)一定的政治意識。并要求學(xué)生對該事件進(jìn)行評論，拿出自己的獨到見解，充分拓展學(xué)生的思維。特別是高三學(xué)生要學(xué)會結(jié)合教材所學(xué)知識點（經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治觀點）對時事進(jìn)行分析，一位學(xué)生分析不到位的由其他學(xué)生補(bǔ)充，這樣既鞏固了書本知識又培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用分析能力，使之逐步與政治課的能力要求相結(jié)合，達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的。
（2）加強(qiáng)時政教學(xué)實踐
思想政治課教學(xué)中采用多種方式加強(qiáng)和重視時政教學(xué)，可以拓寬學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)合作精神，夯實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和分析問題、解決問題等各方面的能力，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。目前高三學(xué)生使用的仍然是舊人教版教材，課本上很少涉及時事問題，政治教師有必要把時事教學(xué)融會于課堂教學(xué)中。時事素材內(nèi)容要精選，要摘取有意義、有價值、有影響的，能反映國計民生、縱橫天下的大事，使學(xué)生能從中了解形勢、認(rèn)識國情、關(guān)注國際；滲透要深刻，要抓住學(xué)生的思想熱點，利用時事現(xiàn)象的生動具體的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)科的主干觀點加以分析歸納總結(jié)，使感性認(rèn)識和理性認(rèn)識融會貫通，從而取得良好的教育效果。
（3）注重時事教學(xué)與新聞媒體相結(jié)合
隨著目前新聞媒體的發(fā)展，獲取時事信息的途徑越來越多。學(xué)生可以從《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》、《今日關(guān)注》、《經(jīng)濟(jì)半小時》等具有一定權(quán)威性、專業(yè)性、地域性、生活性的媒體中選擇科學(xué)性、學(xué)科性強(qiáng)的時事材料，進(jìn)行分析綜合加工處理。
三、問題反思
[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)農(nóng)村高中地理問題與對策
[中圖分類號]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）010109
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，許多城市高中已經(jīng)按照相應(yīng)的要求對高中課程進(jìn)行了調(diào)整。但在環(huán)境閉塞的農(nóng)村高中，由于許多教師對新課標(biāo)的重視程度不高以及教學(xué)環(huán)境等其他因素的影響，新課標(biāo)在農(nóng)村高中的推進(jìn)受到了一些影響。
一、新課標(biāo)下農(nóng)村高中地理課程中出現(xiàn)的問題
（一）學(xué)生基礎(chǔ)地理知識匱乏，高中地理教學(xué)難以開展
初中地理由于不是中考所考察的學(xué)科，導(dǎo)致教師以及學(xué)生不重視初中地理課程的教授與學(xué)習(xí)，致使學(xué)生普遍存在地理知識匱乏的問題。許多初中在結(jié)業(yè)考試之后，學(xué)校就不再開設(shè)相關(guān)的地理課程，學(xué)生無法學(xué)到相應(yīng)的地理知識。例如，高中地理課程中對中國氣溫分布的學(xué)習(xí)，首先要求學(xué)生掌握我國地理區(qū)域的劃分，教師再對氣溫分布展開教學(xué)，但由于我國地理的區(qū)域劃分的內(nèi)容為初中地理的學(xué)習(xí)部分，許多學(xué)生并沒有相關(guān)概念，這就使得教師在開展教學(xué)之前，要先對初中地理知識進(jìn)行補(bǔ)充說明，這就縮短了正常的教學(xué)時間，不利于教師正常教學(xué)進(jìn)度的開展。初中地理課程由于是副科，因此經(jīng)常被其他所謂的主科所占用。學(xué)校對地理學(xué)科的重視程度不高，許多地理教師的本專業(yè)并不是地理學(xué)，而是被學(xué)校“拉”來講解地理課程，這既是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也是對地理學(xué)科的不尊重。而學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)態(tài)度也出現(xiàn)明顯的問題。例如，學(xué)生在上課的過程中不專心聽講，聽音樂看小說，做其他學(xué)科的試卷等，課下則出現(xiàn)不認(rèn)真完成老師布置的地理作業(yè)等現(xiàn)象。由于學(xué)生沒有在初中打下扎實的理論基礎(chǔ)，導(dǎo)致高中地理課程難以順利開展。
（二）缺乏配套的教學(xué)器材，增加地理教學(xué)開展難度
地理是一門涉及自然、社會、天文和經(jīng)濟(jì)等多方面知識的邊緣學(xué)科，學(xué)科涉及范圍較廣，學(xué)生需要掌握大量的專業(yè)知識。對高中的地理教學(xué)來說，教學(xué)生如何讀圖是學(xué)好地理的關(guān)鍵部分。目前多媒體教學(xué)在各高中普遍開展，但在經(jīng)濟(jì)相對落后的農(nóng)村來說，許多學(xué)校面臨同樣一個問題，那就是多媒體教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏。學(xué)校的基礎(chǔ)地理教學(xué)環(huán)境與教輔器材也不是十分的盡如人意。例如，許多高中并沒有建設(shè)地理實驗室來增加學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識。學(xué)校除了世界地圖、中國地圖和教材對應(yīng)的地理教學(xué)圖片外，缺乏天文圖、剖面圖以及交通運(yùn)輸圖等具有專業(yè)指向的專題性地圖;而在地理儀器方面，學(xué)校除了地球儀外，沒有教學(xué)所需要的天球儀、經(jīng)緯儀等。學(xué)校采用這些舊的教輔器材，不僅容易給學(xué)生傳遞錯誤的地理認(rèn)知，也不方便教師的教學(xué)開展，許多教師為了更好地教授地理知識，甚至自己出資購買教學(xué)器材。
（三）課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力沒有得到有效提升
高中地理是高考文綜的考察科目之一，要求學(xué)生除了要掌握大量的專業(yè)知識外，還要具備一定的分析能力。農(nóng)村高中由于教學(xué)環(huán)境閉塞，許多地理教師雖然接受了新課標(biāo)的相關(guān)培訓(xùn)，受高考和教師本身等多方面因素的影響，他們?nèi)圆捎脗鹘y(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式與理念來開展高中的地理教學(xué)。新課標(biāo)的一個重要要求就是要使學(xué)生成為課堂主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但目前在我國農(nóng)村，高中地理教學(xué)仍以教師為課堂的主導(dǎo)，還是采用“老師寫板書，學(xué)生記筆記”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的主體作用。對學(xué)生所學(xué)知識的檢驗也是采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，沒有注重對學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，很多題目，雖然考察的是同一個知識點，但由于許多學(xué)生沒有意識到，所以只是盲目做題，這就增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
（四）教師缺乏專業(yè)的知識理論，難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)要求
俗話說：“想要給學(xué)生一杯水，老師自己先要有一桶水?！彪m然高中地理是高考文綜的考查科目之一，但由于農(nóng)村高中普遍存在師資缺乏的現(xiàn)象，致使很多高中的地理課程是由其他科目的教師“兼職”來完成的。由于兼職的地理教師本身缺乏地理的專業(yè)知識理論以及相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，不能對新課標(biāo)下的地理教材做到明確和及時地掌握，在上課的過程中，也只是一味地照本宣科，有些兼職教師甚至連地形剖面都不能很好地繪制完成，在課上不能用專業(yè)的知識及時地回答學(xué)生提出的問題，課下不能輔助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這使沒有扎實地理基礎(chǔ)的學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)中變得難上加難。
二、解決農(nóng)村高中地理課程問題的相關(guān)對策
（一）改變初中地理的教學(xué)地位，教師幫助學(xué)生上好高中地理第一課
筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，大部分的教師與家長認(rèn)為應(yīng)將初中地理納入中考的考察范圍內(nèi)，許多文科生也紛紛表示，由于在初中的地理課堂上沒有好好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致在高中的地理學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識薄弱而且也不知道怎樣才能將地理學(xué)好。對初中地理進(jìn)行合理考察，筆者認(rèn)為可以有以下幾種方式：一是可以參考高考綜合試卷的考查形式，將初中地理、初中生物以及其他學(xué)科的知識放在一張試卷上對學(xué)生進(jìn)行考查;二是學(xué)生的地理、生物和歷史等其他副科的考查成績可以作為高中招生考察的一個重點，如果學(xué)生沒有達(dá)到當(dāng)年要求的分?jǐn)?shù)，高中進(jìn)行招生時，要對該生能否進(jìn)入該高中學(xué)習(xí)進(jìn)行二次考察。將初中地理以及其他副科合理地納入中考的成績范圍，不僅是要引起學(xué)校的重視程度，也是為了使學(xué)生更好地全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
許多高一的學(xué)生由于地理基礎(chǔ)知識薄弱，所以在最初很難適應(yīng)對于高中地理的學(xué)習(xí)，地理教師要充分的認(rèn)識到第一節(jié)地理課的重要意義。教師應(yīng)先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生明白地理不是單純的講自然、天體和社會，地理的知識可以與現(xiàn)實很好地結(jié)合。對于如何改善學(xué)生基礎(chǔ)地理知識這方面，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多教師會把初中地理的重點進(jìn)行一個匯總，然后讓學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。但筆者認(rèn)為，這種方式跟以往死記硬背的教學(xué)方式并無差異，如果沒有及時復(fù)習(xí)，會出現(xiàn)背得越多，忘得越多的現(xiàn)象，打擊學(xué)生的自信心，也容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)在高中地理的學(xué)習(xí)中對初中的基礎(chǔ)地理知識進(jìn)行穿插教學(xué)，對涉及初中地理的部分，先給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識，再由淺入深地開展下一步的教學(xué)。
（二）拓展資金來源，完善高中地理教學(xué)環(huán)境
許多農(nóng)村高中都面臨著多媒體和教輔器材缺乏的現(xiàn)象，許多農(nóng)村高中大部分只有一兩個多媒體設(shè)備，向?qū)W?；蚪逃块T申請撥款來實現(xiàn)多媒體教學(xué)的普及，就目前來看實現(xiàn)的可能性較低，學(xué)?？梢詫で笃渌馁Y金來源，例如優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)或其他的企事業(yè)單位，擴(kuò)大學(xué)校的資金來源。農(nóng)村高中在多媒體設(shè)備沒有普及的時候，學(xué)校應(yīng)購買教學(xué)需要的教輔圖片和儀器，例如三球儀、平面地形地球儀、天球儀和各種專題地圖等，提高學(xué)生的讀圖能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍。教師也可以定期地組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察，這既符合地理本身的內(nèi)涵，又可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦螌W(xué)生進(jìn)行地理知識的拓展，增加學(xué)生的感性認(rèn)知程度，做到理論聯(lián)系實際，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
新課標(biāo)的一項重要要求就是以學(xué)生為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)一改以往“老師講，學(xué)生記”的教學(xué)模式，教師可以進(jìn)行“問題式”教學(xué)，教師在課上提出問題，學(xué)生自己在書中找到問題的答案，加深學(xué)生對于知識點的認(rèn)知。這種教學(xué)模式不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，而且可以實現(xiàn)教師與學(xué)生的良性互動，增加師生交流，方便教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和對知識的掌握情況。教師在注重對知識點講解的同時，也應(yīng)注重教材中的探究部分。這部分內(nèi)容可以給予學(xué)生極大的學(xué)習(xí)空間，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，拓展知識面的重要途徑。農(nóng)村高中地理教師可以利用農(nóng)村環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行地理戶外學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《山岳的形成》這一課時，教師可以組織學(xué)生到山上開展實地教學(xué)，對當(dāng)?shù)氐纳矫}的延伸方向、斷層和褶皺進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的感性認(rèn)知。之后，教師按照教學(xué)內(nèi)容對山岳的形成展開教學(xué)。
（四）加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)
我國農(nóng)村高中教師缺乏現(xiàn)象嚴(yán)重，許多教師身兼多職，不僅給教師本身帶來沉重的負(fù)擔(dān)，也給教學(xué)質(zhì)量帶來嚴(yán)重影響。首先，我國的教育部門應(yīng)鼓勵大學(xué)生走到農(nóng)村的教學(xué)中來，對愿意投身農(nóng)村高中教育的大學(xué)生給予一定的獎勵。其次，應(yīng)加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，為教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，提高教師的專業(yè)技能，保障教學(xué)工作有效、有序地開展。
高中地理作為高考文綜的重點考察科目之一，對學(xué)生分析能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。新課標(biāo)的提出，對農(nóng)村高中的任課教師來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，教師要對此好好把握，使農(nóng)村高中的教學(xué)質(zhì)量邁入一個嶄新的階段。
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一、存在問題
1. 初高中地理知識銜接難的問題。由于安徽省中考不考地理，因此許多初級中學(xué)地理課程的設(shè)置只是一種擺設(shè)，學(xué)校沒有認(rèn)真組織教學(xué)。
2.高中地理教學(xué)課時數(shù)少的問題。由于新課改后高一增設(shè)了生物課，使高中課時數(shù)更加緊張，很多學(xué)校減少地理等科目的課時數(shù)，每周只給高一地理開兩節(jié)課。
3.教學(xué)方法與課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不到位，合作學(xué)習(xí)和探究少。體現(xiàn)在以下幾點：①地理教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)；②重教材輕課標(biāo)，課堂教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)要求不符；③重結(jié)論教學(xué)輕探究過程；④不同的課型沒把握好。
4.先進(jìn)的教學(xué)方法與落后的教學(xué)方法的矛盾。①一些老教師教育觀念落后，不注重教育理論學(xué)習(xí)，不注重或不會運(yùn)用多媒體技術(shù)，上課僅憑一張嘴、一支粉筆和一套不完整的地圖。②一些中青年教師因為多媒體教學(xué)形象、生動、直觀，上課簡單方便，學(xué)生也容易理解，從而過分依賴多媒體，放棄使用傳統(tǒng)的教學(xué)藝術(shù)等。
5.幾乎從未做過地理實驗。中學(xué)地理實驗教學(xué)起步較晚，尚未形成完善的體系，中學(xué)開展地理實驗的條件有限，以及受教師實驗觀念和能力欠缺等因素的影響，當(dāng)前中學(xué)地理實驗教學(xué)還存在著許多問題。
二、解決策略
1.解決好初高中地理銜接的問題?？紤]到安徽省許多地方初中地理上得較少，在高中地理教學(xué)之初，把初中地理重新上一遍又不太實際。這樣不僅浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時間，而且也不科學(xué)，不利于學(xué)生高中地理的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我們不妨結(jié)合實際情況，適時將初中知識穿插在高中地理教學(xué)中，并適當(dāng)拓展延伸。這樣既起到溫故知新的作用，又容易讓學(xué)生看到知識的連貫性、系統(tǒng)性，加深印象。
2.積極爭取高中地理課時數(shù)。首先向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)介紹本省或其他省份兄弟學(xué)校的高中地理課程設(shè)置情況，以及本市兄弟學(xué)校的高中地理課程安排。然后分析本校多年來高考文綜地理成績?yōu)楹我恢辈桓叩脑?，而兄弟學(xué)校重視高中地理又有何結(jié)果，等等。相信經(jīng)過地理教師的共同努力，高中地理的地位會逐步提高，課時數(shù)也會相應(yīng)增加。
3.加強(qiáng)備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，多開展合作學(xué)習(xí)和探究活動。要獲得好的課堂教學(xué)效果，首先要精心設(shè)計教學(xué)過程，做到三原則：①問題化原則。將知識點設(shè)計成問題，不要以填空的形式呈現(xiàn)。問題的編寫，既源于課本，又不落俗套；既注意扎扎實實打好基礎(chǔ)，又注意加強(qiáng)知識之間的拓展與聯(lián)系。②方法化原則。在學(xué)案設(shè)計的過程中，重視對讀圖的指導(dǎo)，對地理原理及規(guī)律應(yīng)用的指導(dǎo)，對合作學(xué)習(xí)與探究活動的應(yīng)用。③生活化原則。盡可能地引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識與現(xiàn)實生活生產(chǎn)相聯(lián)系。其次要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)二次備課。一備學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點，做到目標(biāo)明確、重點突出、難點準(zhǔn)確；二備教學(xué)流程，即有幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)做什么、注意什么；三備教學(xué)媒體的使用；四備學(xué)案的使用，要根據(jù)自己所帶不同班級的學(xué)情對學(xué)案進(jìn)行刪減、補(bǔ)充、修訂。
4.正確使用多媒體教學(xué)。首先，提倡教師使用多媒體，多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂效率，有利于解決重難點問題。其次，中青年教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)。多媒體教學(xué)有許多優(yōu)點，但也應(yīng)該看到它的缺點，我們不能把多媒體課件當(dāng)做黑板來使用，多媒體課件只是一種教學(xué)輔助工具。因此，多媒體課件不必完整地反映一節(jié)課的內(nèi)容，可以就某一個方面展開。
關(guān)鍵詞：2012；福建高考；物理；啟示
中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2013）1（S）-0028-3
1、物理試題總體分析
2012年高考物理試題堅持能力立意的考查方向，考查到的知識點覆蓋面廣，突出主干知識考查，注重能力測試。試卷結(jié)構(gòu)合理，科學(xué)規(guī)范，較好地保持了與前幾年試題的一致性和延續(xù)性。
物理科整卷有12道題，從物理版塊上看，其中力學(xué)部分約62分，約占總體的51.63%：電磁學(xué)約40分，約占33.3%；光學(xué)（實驗）6分，占5%；從必修和選修上來看，必修部分108分，占90%，選修部分12分，占10%，即選修3-3和選修3-5各有12分。
歸納起來物理試題有以下幾個突出特點：
1.1 考點覆蓋合理，主干突出
2012年福建省高考理綜考試說明中物理科要求考生掌握的考點大約130個，今年試題涉及的考點約70個。試題全面考查了《考試說明》中規(guī)定的五種能力，能力層級設(shè)置恰當(dāng)，知識覆蓋全面。各部分比例合理。試題必考部分主要考查物理學(xué)科的主干知識，考查考生進(jìn)入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)所需的基本能力。引導(dǎo)考生全面掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識和能力，促進(jìn)考生全面發(fā)展。
1.2 著力引領(lǐng)課改，平穩(wěn)創(chuàng)新
試題緊密聯(lián)系高中教學(xué)實際。以穩(wěn)定為主，同時適度創(chuàng)新，體現(xiàn)新課程理念。試題題型設(shè)計合理，比例恰當(dāng)，難易梯度設(shè)置得當(dāng)，著重考查學(xué)科的主體知識和核心思維方法。試題注重對物理概念、物理規(guī)律及物理思想等科學(xué)素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)高中教學(xué)不能僅僅停留在機(jī)械記憶、生搬硬套上，更要關(guān)注是否在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會歸納和探究相關(guān)知識的內(nèi)在聯(lián)系，將學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的思維成長緊密結(jié)合，真正實現(xiàn)拓寬思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。例如，第17題涉及物理過程的分析和概念的理解，第18題涉及條形磁鐵磁感線的分布和感應(yīng)電流的判斷等。
1.3 考查內(nèi)容合理，體現(xiàn)基礎(chǔ)
試題內(nèi)容涉及物理學(xué)常見的基本概念、基本規(guī)律、重要方法和核心思想等。全卷在試題材料選擇、情景設(shè)置、題目設(shè)問等方面，充分考慮到了各種程度的考生，保證了考試的公平、公正。例如，第13題考查機(jī)械波的基本規(guī)律；第14題考查變壓器的基本概念和簡單的動態(tài)分析：第15題考查點電荷電場中的幾個基本概念；第16題考查萬有引力定律的簡單應(yīng)用；第20題考查圓周運(yùn)動和平拋運(yùn)動的簡單應(yīng)用，這些都是考生在高中物理學(xué)習(xí)過程中熟練掌握的基礎(chǔ)知識。
1.4 力求體現(xiàn)探究，注重能力
試題在考查基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重考查考生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力。新課程要求考生在物理學(xué)習(xí)過程中，體驗科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣，能發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用物理知識和探究方法解決問題。試題在能力考查中，特別注重了對探究能力的考查。例如，第22題以渦旋電場為模型考查了法拉第電磁感應(yīng)定律、場強(qiáng)概念、功能關(guān)系等綜合知識，試題設(shè)計新穎巧妙，要求考生對物理概念、物理規(guī)律能深刻理解和靈活應(yīng)用，尤其是對考生的推理能力和分析綜合能力提出了較高的要求。
2、考生答題情況分析
2012年福建省理科報考人數(shù)143849人，缺考人數(shù)2736人，實考人數(shù)（樣本數(shù)）141113人?？荚嚱Y(jié)果根據(jù)計算機(jī)統(tǒng)計，理綜總分300分，平均分X=167.85分，難度值為0.56。第1卷物理總分36分，平均分x=19.4分，難度值為0.54：第Ⅱ卷物理總分84分（72+12分），平均分X=41.15分，難度值為0.49；全卷物理總分120分，平均分x=60.55分，難度值為0.505。第1卷各物理試題的答題情況如表1所示，第Ⅱ卷各物理試題的答題情況如表2所示。
2012年的試題有以下特點：
①難度控制適當(dāng)。2012年福建高考物理試卷的難度系數(shù)為0.5，相對于以往兩年的難度，今年的試卷對福建中學(xué)物理教學(xué)無疑是一種鼓舞，它給廣大學(xué)生和中學(xué)物理教師更多的信心。
②題型穩(wěn)定，突出主干。能引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)立足于雙基，將有限的時間用于理解所要求的物理概念和規(guī)律，弄清概念、規(guī)律間的聯(lián)系，關(guān)注概念、規(guī)律在現(xiàn)實中的運(yùn)用，并在學(xué)習(xí)中感悟、掌握學(xué)習(xí)物理的基本方法。
③試題有一定的創(chuàng)新。如第19題第（2）小題，要求考生懂得物理量與數(shù)學(xué)參數(shù)轉(zhuǎn)換的技巧。第21題舊題新考，知識點綜合，學(xué)科能力要求高；第22題考查考生對新知識接受、同化、建構(gòu)及遷移運(yùn)用等能力。
高考試題強(qiáng)調(diào)知識的綜合性和系統(tǒng)性，需要考生透徹理解基本概念，熟練掌握定理定律。具有較好的分析能力和綜合性思維。今年考生答題中存在的主要問題有下面幾點：
1.常見物理概念、規(guī)律掌握不清。物理學(xué)的基本思想和方法不能很好地運(yùn)用：
2.建模能力不足，不能靈活把實際情景轉(zhuǎn)化為物理模型進(jìn)行求解：
3.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力比較薄弱：
4.解題不規(guī)范，學(xué)科素養(yǎng)不夠。
3、教學(xué)啟示與建議
有鑒于此，我們建議在以后教學(xué)中：
1.夯實基礎(chǔ)知識、注意主干知識，培養(yǎng)學(xué)科能力。在夯實基礎(chǔ)的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，如功能關(guān)系等主干知識應(yīng)用十分廣泛，平時教學(xué)中務(wù)必訓(xùn)練到位。
2.學(xué)習(xí)《考試說明》、研究高考試題，做到有的放矢。高考命題具有連續(xù)性、穩(wěn)定性。加強(qiáng)對考試說明和高考試題的學(xué)習(xí)與研究，有利于把握高考命題的重點、熱點以及命題的動向，復(fù)習(xí)更有針對性。
3.熟記知識點內(nèi)容，理解內(nèi)涵和外延，靈活運(yùn)用和遷移。在備考復(fù)習(xí)中，不僅要求記住知識內(nèi)容，而且還要加強(qiáng)理解，熟練運(yùn)用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。
4.研究高考的題型，關(guān)注解法和技巧，強(qiáng)化訓(xùn)練和歸納。高考把能力考查放在首位，就必須在知識點考查的能力要求上不斷翻新變化。不同試題對同一知識點的考查有時是考查理解能力，有時卻考查推理能力或分析綜合能力，有時則以新穎的情景或新的設(shè)問角度考查同一知識點，這就要求我們應(yīng)站在科學(xué)的、有效的角度上，研究考試，分析題型，精選例題，重組習(xí)題，注重一題多解，一題多變的訓(xùn)練，提高以不變應(yīng)萬變的能力。
初、高中物理學(xué)習(xí)“跨度現(xiàn)象”是普遍存在的，跨度并不意味著不能跨越，那么如何才能讓高中學(xué)生跨越初高中物理學(xué)習(xí)跨度呢？
首先，高中教師要充分認(rèn)識到初高中物理的不同特點和初高中學(xué)生思維水平的不同特點。對剛剛進(jìn)入高一的新生做好物理學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)工作。對于高一的學(xué)生，教師不應(yīng)急于進(jìn)行高中物理的教學(xué)工作，俗話說磨刀不誤砍柴工，教師應(yīng)當(dāng)講給學(xué)生關(guān)于初高中物理的不同特點，教師要明確告訴學(xué)生：初、高中物理在知識上雖然有它的連續(xù)性，但跟初中比較起來，高中物理在知識內(nèi)容、深度、思維方式上有明顯的不同，要讓學(xué)生初步認(rèn)識到高中物理有更多的理性思維、有更快的課堂節(jié)奏、有更強(qiáng)的邏輯思維、有更多的定量研究和分析。這樣做并不是有意夸大初高中物理的不同，而是要從思想上提高學(xué)生對高中物理的認(rèn)識，為認(rèn)真學(xué)習(xí)高中物理知識做好充分的準(zhǔn)備。很多學(xué)生升入高中后，有一種如釋重負(fù)的感覺，對高中物理知識的學(xué)習(xí)仍然采取初中的學(xué)習(xí)方式，更有甚者放松了對高中物理知識的學(xué)習(xí)，等半學(xué)期甚至是一學(xué)期過去了，才知道成績有所下降，物理課堂上也跟不上老師的節(jié)奏，此時還沒有進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的狀態(tài)，回過頭來再學(xué)前面的內(nèi)容時就遇到這樣那樣的困難，最終對學(xué)習(xí)物理失去信心和興趣。因此對剛升入高一新生講講初高中物理的跨度、講講高中物理學(xué)習(xí)方法的問題是非常有必要的。
其次，教師要指導(dǎo)高一新生盡快找到一條適合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)好高中物理沒有捷徑可走，但總能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如初中物理知識內(nèi)容單一，即使學(xué)生不預(yù)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生跟上老師的思路也能掌握課堂所學(xué)的知識，但是高中物理如果缺少了預(yù)習(xí)就有可能上課跟不上老師的思路。對于高中物理預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不可缺少，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新的物理知識的第一個環(huán)節(jié)，同時也是提高學(xué)生自學(xué)能力的有效方法。所以教師指導(dǎo)學(xué)生形成一個正確的預(yù)習(xí)方法對降低初高中物理學(xué)習(xí)跨度是很有幫助的。再例如，由于高中物理知識不同于初中物理知識，所以教師上課也可能采取不同的方式。有的課堂教師要講到物理概念和物理規(guī)律，有的課堂教師為加深物理概念、物理規(guī)律而設(shè)計習(xí)題討論課，有的課堂教師為提高學(xué)生知識的系統(tǒng)化而設(shè)計復(fù)習(xí)課，有的課堂教師為提高學(xué)生解題的多樣化和方法的靈活化而設(shè)計專題講座課等等。不同的課堂要有不同的聽課方式，對于概念課學(xué)生要在聽課過程中系統(tǒng)了解物理基本概念和基本規(guī)律，要掌握知識的內(nèi)涵，也要注重知識的外延。對于復(fù)習(xí)課要求學(xué)生必須掌握所學(xué)的知識，還要掌握知識之間的聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)使所學(xué)的物理知識系統(tǒng)化。通過復(fù)習(xí)要提高自己分析和解決問題的能力，使解決問題的方法靈活化。通過復(fù)習(xí)要綜合所學(xué)的物理知識，使自己解決問題的方法更加多樣化。