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導(dǎo)語：在高效的學(xué)習(xí)方法的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；方法
中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0036-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.022
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
（一）部分學(xué)生有厭惡數(shù)學(xué)之心
初中生已經(jīng)正是接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)多年，有些學(xué)生由于貪玩或其他原因，跟不上初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，成績較差，致使其厭惡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃，也有些學(xué)生雖然數(shù)學(xué)成績尚好，但并不喜歡思考，從不主動思考數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也并不感興趣。這些學(xué)生由于心理原因都不能正確把握時間，提高學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。
（二）部分教師教學(xué)能力不足
如今，新課改實行多年來，依然有部分教師不注重新課改的內(nèi)容，沿用曾經(jīng)自己的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)范進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的教學(xué)，其教學(xué)模式陳舊、教學(xué)思想老套，不適用于當(dāng)今的新課標(biāo)教育，其教學(xué)方式無法切入重點給學(xué)生直觀地講解和理解，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績無法提高。也有一些教師教學(xué)心態(tài)不端正，不會全身心地投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中，這些教師有的具有一些副業(yè)，例如當(dāng)家教等，他們課下不認(rèn)真?zhèn)湔n，課上不努力講課，不認(rèn)真對待學(xué)生，沒有盡到教師應(yīng)有的責(zé)任，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績下滑。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在缺陷
每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法，但是很多學(xué)生并不是十分了解自己，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式并不一定適合自己。例如，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中無法找到正確學(xué)習(xí)方法，做題分不清入手點，無法切中要害的抓住數(shù)學(xué)題的入手點，在學(xué)習(xí)方法做題方法上都存在缺陷。
二、提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說，興趣是最好的教師。因此，想要學(xué)生人人學(xué)好數(shù)學(xué)，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法如下。
1.給學(xué)生成功的體驗
很多初中學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，不單是因為其天生不喜歡數(shù)學(xué)，也有一部分是因為跟不上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而失去興趣。因此，我們應(yīng)該在某些考試的過程中適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)習(xí)不好的學(xué)生出一些較簡單的題，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的成就感，在教學(xué)課堂上教師也應(yīng)該為他們設(shè)置一些問題，并且多表揚、少批評，使之擁有成功的體驗，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.使學(xué)生在課堂上積極配合
初中階段，有些學(xué)生開始上課睡覺，不認(rèn)真聽講，課堂不積極配合教師，這些學(xué)生時間一長便失去與教師之間的默契，也會漸漸跟不上功課。因此，初中學(xué)生上課應(yīng)該認(rèn)真聽講，積極配合教師講課，多參與到教師的提問當(dāng)中，這樣學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實很簡單，也才能更加用功學(xué)習(xí)。
3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性
教師在課堂講課和課下留作業(yè)的過程中，應(yīng)該多通過做游戲或者舉例子的方式增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)并非僅是抽象難懂的。
（二）增強(qiáng)教師的教學(xué)能力
教師的教學(xué)能力是增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率中的一個重要環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)能力往往直接影響著學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績。因此，要提高學(xué)習(xí)效率，一定要先增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。首先，教師應(yīng)該提高自己對教材的掌握程度，對教材中每一個知識點都了然于心，在學(xué)生提出問題的時候可以快速全面的解答。其次，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感，中學(xué)階段很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)情感波動，因此，教師應(yīng)該注重觀察學(xué)生的情感變化，給予學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的成就感和榮譽感。最后，教師要靈活改變教學(xué)模式，使自己的教學(xué)模式盡量適合每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，做到最大限度地提高教學(xué)效率。
（三）優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
1.理解數(shù)學(xué)理論
初中數(shù)學(xué)理論包括概念、性質(zhì)、定理和公式等，學(xué)生一定要重視數(shù)學(xué)理論的理解，真正做到對不同知識點的融會貫通。例如，在學(xué)習(xí)“圓的性質(zhì)”時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意圓的外心、內(nèi)心、中心、重心等不同概念之間的不同和聯(lián)系。
2.重視推導(dǎo)過程
數(shù)學(xué)的推導(dǎo)過程是不可忽略的，它可以令學(xué)生更加深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)，以及更加深刻地記住不同的知識點。例如：如圖，AB=DC，AC=DB，試證明∠ABD=∠ACD。
解析：學(xué)生在解答的過程概念中應(yīng)該充分利用數(shù)學(xué)中全等三角形性質(zhì)通過已知條件AB=DC，AC=DB和圖中兩三角形的公共邊BC，證明ABC≌DCB，之后再證明∠ABD=∠ACD。
3.靈活運用不同解題方法
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法很多，因此解答數(shù)學(xué)題的方法也很多，有些時候有的題不能單單通過理論知識的研究去解答，而是要適當(dāng)選用更合適的方法。
總之，我們應(yīng)該注重初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法等多方面的因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的效率，使學(xué)生快速高效的完成其學(xué)習(xí)任務(wù)，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為國家建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn)：
一、分類整理錯題，提高學(xué)習(xí)效率
在學(xué)習(xí)過程中整理錯題是必不可少的學(xué)習(xí)方法之一，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)?？荚嚕瑥淖铋_始的半期考試和期末考試，逐漸變成月考、周考，到后來甚至還會變成日考，在考試中囊括了各種各樣的題型，每次考試我們都會有錯題出現(xiàn)。因此，我們應(yīng)對每一次的考試予以重視，并把一個錯題本準(zhǔn)備好，記錄下做錯的題，以此使考試查漏補缺的目的順利實現(xiàn)。在每一次考試中，我們不能只關(guān)注考試成績，而應(yīng)對錯誤題型的分析予以重視。所以，我們在整理錯題的時候，要做好錯題分類，在加強(qiáng)訓(xùn)練每一種類型的錯題，這樣才可以取得進(jìn)步[1]。例如，在整理“集合”這一類錯題時，我把錯題分成了集合的分拆問題、元素或集合的個數(shù)問題、新運算問題等幾類，再分別分析每一類型拆出錯的地方，重新做一遍錯的題目，若是再出錯就再復(fù)習(xí)一遍，指導(dǎo)透徹理解了這些知識點為止。之后，再加強(qiáng)訓(xùn)練部分綜合類的集合題目，這樣可以幫助我們把系統(tǒng)的集合知識形成，進(jìn)而有效提高我們的學(xué)習(xí)效率。
二、學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使之系統(tǒng)化
在學(xué)習(xí)的過程中我們應(yīng)時刻注意在頭腦中把所學(xué)的知識形成一定的體系，進(jìn)而在知識總體中發(fā)揮重要作用，并在第一時間進(jìn)行整理。有機(jī)聯(lián)系概念的形成和知識的系統(tǒng)化，進(jìn)一步強(qiáng)化知識內(nèi)部和相互之間各部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時還要把從未知到已知做好，緊密聯(lián)系新舊知識，注重總結(jié)工作，完成所學(xué)知識小系統(tǒng)到大結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，從而和系統(tǒng)化的要求相符，將自己的知識網(wǎng)絡(luò)形成。高中數(shù)學(xué)知識包括解析幾何、立體幾何、代數(shù)，其中代數(shù)具有很多的分支，其中有二項式定理、排列組合、復(fù)數(shù)、數(shù)列和極限、不等式、函數(shù)、集合[2]。每個章節(jié)又可以進(jìn)行細(xì)分，這樣一個大的網(wǎng)絡(luò)便形成了。但是，要將這個大網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來，第一步應(yīng)把各個小網(wǎng)格構(gòu)建好，也就是構(gòu)建每一個章節(jié)，內(nèi)容主要有重點、概念、基本解法、易錯點和其他知識點連接點的聯(lián)系等。
三、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于我們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時對我們的成長十分有利。因此，我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，應(yīng)對自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)予以重視，盡全力將學(xué)習(xí)中的困難克服掉，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大的主要原因其實都是因為我們的心理因素導(dǎo)致的，只要我們可以把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)就會變得非常輕松，我們就會發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)其實難度并不大。以“概念”的學(xué)習(xí)為例，我們在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)先把預(yù)習(xí)功課做好，記錄好自己沒有解決的問題，在課堂學(xué)習(xí)中注意聽教師的講解。在課堂學(xué)習(xí)中，我們要對和古典概型以及集合概型有關(guān)的典型題目予以重視，掌握到教師的解題思維模式，并把課堂筆記做好。在課后要及時整理筆記，借助結(jié)合連題和筆記的方式達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)課堂知識的目的。在復(fù)習(xí)的過程中若是有不能理解的問題，要第一時間請教同學(xué)和老師。同時，我們在課后復(fù)習(xí)時，要梳理知識結(jié)構(gòu)，努力做到查漏補缺，防止遺留下不懂的問題，進(jìn)而使我們對其他知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。
四、養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣，提高表達(dá)能力
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，就那些較為典型的問題，同學(xué)們應(yīng)加大合作力度，紛紛將自己的意見發(fā)表出來，取長補短，也可以主動和教師溝通交流，把自己的看法和間接說出來，在和教師交流時，教師的思維方法或許會不知不覺地影響到我們。所以，只有加強(qiáng)和教師以及同學(xué)的交流，才可以實現(xiàn)共同進(jìn)步，使自己的表達(dá)能力以及處理難題的能力提高。若是墨守成規(guī)，就會把鉆牛角尖的不良思維方式養(yǎng)成，將有限時間白白浪費。值得注意的是，善于交流并不等同于不思考，而是促進(jìn)我們更好地思考，這也是一種效果極好的自學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 預(yù)習(xí) 聽講 復(fù)習(xí) 練習(xí) 技巧 習(xí)慣
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0090-01
進(jìn)入高中以后，有不少同學(xué)不能適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的積極性，甚至成績一落千丈。而高一又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵時期，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。怎樣才能進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？筆者談一下自己粗淺的看法。
1 課前重視預(yù)習(xí)
在預(yù)習(xí)中容易發(fā)現(xiàn)難點，這就是需要在聽課中注意的地方；對待預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，進(jìn)行補缺，以便減少聽課過程中的困難；預(yù)習(xí)對于思維能力的提高很有益處，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
首先，是預(yù)習(xí)概念；這里的“概念”并不代表“公式”。這里的概念主要就是指某個數(shù)學(xué)量的定義；然后就是要預(yù)習(xí)課本章節(jié)中的定理；接著才是預(yù)習(xí)公式。
最后，再預(yù)習(xí)課本上的例題。課本中的例題基本上都是跟著概念、公式走的，難度不大，同學(xué)們在預(yù)習(xí)完概念、定理和公式后，可以做一些書上的練習(xí)題，找一些解題的感覺。
2 課內(nèi)重視聽講
課堂聽課效率決定學(xué)生的成績，最重要是在課堂中吸取知識，所以每一個高中生都應(yīng)該充分的利用好高中數(shù)學(xué)的課堂時間。聽講高中數(shù)學(xué)例題時，一方面按老師的設(shè)問去思考，獲得解題途徑；另一方面要有自己的見解，能否按自己的想法把題做出來。若能做得出來是極有價值的，就是做不出來，要分析錯在哪里，也是有收獲的。這對培養(yǎng)發(fā)散思維能力大有益處的，使我們的思維能力達(dá)到一個較高的層次。
3 課后及時復(fù)習(xí)
課完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來，回憶上課老師講的定義、例題、分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）。盡量想得完整些，然后在筆記中尋找沒有完全急牢的，就把它補起來。這樣就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。
對所學(xué)的素材要進(jìn)行分析、歸類，找出重、難點，分清主次。在復(fù)習(xí)過程中，特別要關(guān)注難點及易錯點，應(yīng)分析其關(guān)鍵點和易錯點，并找出原因，必要時還可以把這類問題進(jìn)行梳理，在專題本上記錄，也可以在電腦上做一個重難點“超市”，可隨時點擊，進(jìn)行復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時要善于總結(jié)歸類，尋找不同的題型、知識點之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化。舉個具體的例子：高一代數(shù)的函數(shù)部分，我們學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等好幾種不同類型的函數(shù)。但是把它們對比著總結(jié)一下，你就會發(fā)現(xiàn)無論哪種函數(shù)，我們需要掌握的都是它的表達(dá)式、圖象形狀、奇偶性、增減性和對稱性。那么你可以將這些函數(shù)的上述內(nèi)容制作在一張大表格中，對比著進(jìn)行理解和記憶。在解題時注意函數(shù)表達(dá)式與圖形結(jié)合使用，必定會收到好得多的效果。
4 加強(qiáng)課后練習(xí)
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。最開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
5 提高應(yīng)試技巧
解題能力和考試成績是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平最直接的體現(xiàn)，也是高考錄取的重要依據(jù)，掌握應(yīng)試技巧是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵一環(huán)。首先，在考試之前必須對考試大綱所涉及的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，如果時間不夠充裕，可對重要知識點和薄弱知識點進(jìn)行查漏補缺，特別要點針對平時練習(xí)和模擬測試卷中的錯題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，避免重復(fù)習(xí)慣性的錯誤。其次，在考試前，要保證適當(dāng)?shù)乃邥r間，調(diào)節(jié)好心態(tài)，充滿自信去迎接考試。在考試的時候要不斷地在心里暗示自己已經(jīng)有了充分的準(zhǔn)備，所以一定能考好。另外，要堅持先易后難的原則，解題過程中盡量少用心算或者口算，一定要動筆將計算過程較為完整地在草稿紙上演算只最后的答案，以減少在心算過程中的失誤。
6 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高中數(shù)學(xué)知識面廣、課堂容量大、抽象思維強(qiáng)、難度增大，學(xué)生獨立完成作業(yè)時，一定要先復(fù)習(xí)后作業(yè)。除了要求獨立解題，反對互相抄襲之外，做題應(yīng)字跡工整、格式規(guī)范。在解題過程，有的學(xué)生不能靜下心來先細(xì)心審題后答題；有的學(xué)生不夠認(rèn)真，不能細(xì)心演算、耐心檢查，無法保證作業(yè)質(zhì)量；有的學(xué)生惰性較強(qiáng)，不喜歡積極動腦、獨立思考問題……因此，在教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生聽、說、寫、想、看、質(zhì)疑、審題的習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：有效運用；語法教學(xué)；語法
一般來說，在小學(xué)教學(xué)中，英語占據(jù)著很重要的地位。老師在語法知識講授上要盡可能的詳細(xì)，不斷的調(diào)動教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方法。有效結(jié)合漢語教學(xué)，吸取兩國語言中相同的優(yōu)點，取其精華，棄其糟粕。并且在日常教學(xué)中可以多帶入西方本土元素，例如萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等，可通過播放節(jié)目、歌曲、party的形式讓孩子們積極參與，去體驗西方節(jié)日的歡樂氣氛，這樣多元素的參與才能真正的讓孩子學(xué)好英語。
一、把基礎(chǔ)打牢
學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語的時，打好基礎(chǔ)是一件非常重要的步驟。在語音和書寫方面，要抓牢抓嚴(yán)，扎實打好基礎(chǔ)。
（一）語音方面的有效訓(xùn)練
首先，詳細(xì)講解元音字母和字母組合的讀音規(guī)則、國際音標(biāo)的讀音規(guī)則，進(jìn)行音標(biāo)的訓(xùn)練以及對單詞的背誦，有效的進(jìn)行記憶。其次，要養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣，認(rèn)認(rèn)真真的去模仿規(guī)范的讀音，并大聲朗讀出來，這樣對學(xué)生的語音和語調(diào)有很好的幫助。同時在學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練中也要反復(fù)的模仿并且大聲的表達(dá)出來。最后，在較長或較復(fù)雜的長詞、長句的語音訓(xùn)練中，要適當(dāng)?shù)姆忠艄?jié)、分段進(jìn)行訓(xùn)練。大聲朗讀出來有助于學(xué)生良好語感的形成。
（二）書寫方面的重視
嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫格式，學(xué)生的書寫從學(xué)習(xí)英語的開始就要抓好、抓嚴(yán)，才能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。一般來說，學(xué)生的書寫會以作業(yè)的方式呈現(xiàn)出來，所以在作業(yè)方面要嚴(yán)格要求，不能隨便應(yīng)付。有書寫較差的學(xué)生，要悉心教導(dǎo)改正；學(xué)習(xí)有困難的，要當(dāng)面訂正作業(yè)并且糾正書寫錯誤；隨便應(yīng)付、不認(rèn)真對待作業(yè)的學(xué)生，要求重新做過；對作I的抄襲現(xiàn)象嚴(yán)厲批評，盡量杜絕這種現(xiàn)象。
二、背誦力度的加強(qiáng)
學(xué)習(xí)英語過程中，沒有捷徑可走，所以死記硬背是剛?cè)腴T階段必須經(jīng)歷的，想要記牢單詞，輕松的說出流暢的英語，不費功夫是沒有辦法實現(xiàn)的。
從孩子學(xué)習(xí)英語開始，就要讓孩子學(xué)會背誦，并且指導(dǎo)他們關(guān)于背誦的問題。剛開始時，先讓孩子背誦一些簡單的句子、日常用語，慢慢地加強(qiáng)背誦內(nèi)容，這時，教師要擔(dān)起監(jiān)督的責(zé)任，讓學(xué)生堅持每天背誦，從背誦單詞，再到句子，再到背誦文章，長時間的積累，養(yǎng)成背誦的習(xí)慣，英語教學(xué)就完成了一部分。
在教學(xué)中，教師要重視起對孩子背誦能力的培養(yǎng)。很多在英語教學(xué)研究頗有造詣的名家都提倡學(xué)生背誦，在基礎(chǔ)階段或高年級，可以通過背誦名篇，培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。
三、對語法教學(xué)的嚴(yán)格把控
因為教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，英語教材所涉及的內(nèi)容越來越多，小學(xué)的英語課時極為有限，并且小學(xué)英語教材上的編寫內(nèi)容會出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，如在小學(xué)課本上出現(xiàn)了一部分音標(biāo)、字母、對話、日常口語中相當(dāng)于七年級課本中的單詞和句子。這些教材上的脫軌現(xiàn)象，與教育學(xué)規(guī)律是不相符的。
語法的教學(xué)注重在對語言內(nèi)在規(guī)律的揭示，學(xué)生較難掌握比較復(fù)雜的語法項目。一定的語法知識對于學(xué)生來說，能夠更正確更標(biāo)準(zhǔn)去使用語言。而語法學(xué)習(xí)對于外語學(xué)習(xí)來說，是掌握這門語言的捷徑。從學(xué)生的角度看，英語有很多陌生的地方，如對單詞的背誦、句子的運用及句子結(jié)構(gòu)的掌握，因此，語法教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急，在有限的課時中抽出合理的時間學(xué)習(xí)語法知識。應(yīng)該著重注意教材每個單元上的語法部分，盡可能讓學(xué)生理解并且能夠運用，使其明白句意，對詞和句子的用法進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納，如果較為難懂的話，可以舉一些例子進(jìn)行詳細(xì)講解。也可以讓學(xué)生一字一詞去推敲，就像在學(xué)習(xí)古漢語過程中一樣。另外，做些語法方面的訓(xùn)練，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有百益而無一害。
語法教學(xué)中，要將語法知識融入語言材料中去。要讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容可以通過閱讀教材分析重點內(nèi)容、強(qiáng)化難點等方法?？梢赃x擇網(wǎng)絡(luò)上、報紙上的一些跟英語教學(xué)有關(guān)的材料，或者與學(xué)生生活息息相關(guān)的小文章、對話、歌詞等有趣的材料拿來練習(xí)語法，也是相得益彰。所以，在英語教學(xué)過程中，語法教學(xué)是非常重要，必不可少的。
四、可適當(dāng)引入西方文化教學(xué)
想要更好的學(xué)好一門外語，就要適當(dāng)?shù)牧私庖粋€國家的文化。英語也是一樣，可以讓學(xué)生了解西方國家的傳統(tǒng)禮儀、禮俗，了解西方人的語言習(xí)慣，了解西方的風(fēng)土人情及生活習(xí)慣。在課堂中，可以整體的介紹一些西方節(jié)日和禮儀的知識，如可以通過多媒體、圖片、歌曲、書報資料等形式去談?wù)勎鞣降娜f圣節(jié)、圣誕節(jié)等，也可以通過觀看節(jié)目、閱讀文字，感受節(jié)日的歡愉氣氛。
【關(guān)鍵詞】:創(chuàng)意法教育;數(shù)學(xué)教學(xué);探究
創(chuàng)意法教育實質(zhì)就是在課堂教學(xué)中創(chuàng)造新意,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。為了使學(xué)生更能自主地學(xué)習(xí),用創(chuàng)意法教育理念上好六年級數(shù)學(xué)課,顯得尤其重要。歸納有如下幾點:
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),落實基礎(chǔ)知識,實現(xiàn)“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一
創(chuàng)意法教育課堂教學(xué)的目標(biāo)是指學(xué)生自己學(xué)習(xí)目標(biāo),不是教師的教學(xué)目標(biāo),它包含“知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀”這三維目標(biāo)的統(tǒng)一。六年級數(shù)學(xué)教學(xué),一方面要完成本年級新知傳授,另一方面,還要幫助學(xué)生對小學(xué)階段的所學(xué)知識進(jìn)行梳理、查漏補缺,培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活、對人生良好的情感態(tài)度。不是為了應(yīng)付考試,不恰當(dāng)?shù)靥岢鼋處熥约旱慕虒W(xué)目標(biāo)。我們常常聽到老師發(fā)出這樣的感嘆:學(xué)生太粗心了!許多題目連中下等生都應(yīng)該做得起來,可練習(xí)考試的時候?qū)W生錯誤的情況很多。即出現(xiàn)所謂的“過失”失分現(xiàn)象。學(xué)生產(chǎn)生“過失”失分的原因是多方面的。有智力方面的因素,也有非智力方面的因素,但不能原因簡單地歸究為“學(xué)生粗心”。就教師本身而言,教學(xué)中,在注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的“情感、態(tài)度、價值觀”的同時,要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對課本的基礎(chǔ)知識、基本概念,我們教師要舍得花時間,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索,去實踐,讓學(xué)生主動參與知識形成的過程。只有幫助學(xué)生夯實了基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生解決實際問題的能力才能落到實處,“知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀”三維目標(biāo)的統(tǒng)一才不至于是一句空話。
二、用好現(xiàn)有教材,提高教學(xué)效率,培養(yǎng)自主探究的意識與能力
現(xiàn)行“九義”小學(xué)數(shù)學(xué)教材已形成一個較為完整的知識體系。如何充分發(fā)揮現(xiàn)行六年級數(shù)學(xué)現(xiàn)有教材的作用,體現(xiàn)創(chuàng)意法教育的理念,提高教學(xué)效率呢?實踐證明,通過改編例題、習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生思考、辨析,可以起到事半功倍之效。
(一)改編例題促思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
要引導(dǎo)學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”。六年級學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力,教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)的實際,通過改編例題、習(xí)題等方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在學(xué)生掌握新知的同時,又提高了學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題的能力。如:在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)這一部分,教材在講解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算法則以后,補充了一例,說明“好約分的先約分再乘比較方便”。有位老師在教學(xué)中沒有受教材的限制。在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法、并進(jìn)行了一定練習(xí)以后,出示了下面一道題:2/9999×7777,激發(fā)學(xué)生興趣說:看哪位同學(xué)計算得又對又快。當(dāng)學(xué)生覺得2與7777相乘比較麻煩時,這位老師點撥到:看題中的數(shù)字有什么特點,怎樣算比較簡便呢?許多學(xué)生通過思考,恍然大悟,自覺地運用了先將7777與9999約分,然后,再把7和2相乘除以9的方法。學(xué)生通過自主探究,得出了分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,先約分再乘比較簡便這樣一個結(jié)論,這比告訴學(xué)生一個簡單的方法讓他們單純地做計算效果好得多。
(二)改編例題引發(fā)散,培養(yǎng)學(xué)生能力。
要培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力,在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果能真正把“用教材教”落實到實處,通過改編例題、習(xí)題的方式發(fā)散學(xué)生的思維,對培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力將會起到積極的作用。如在教學(xué)“一段公路,甲隊單獨修10天完成,乙隊單獨修15天完成。兩隊合修幾天可以完成?”這一工程問題時,在學(xué)生掌握了此道題解題思路和方法的基礎(chǔ)上,可以將“乙隊單獨修15天完成”改成: 1.乙隊單獨修比甲隊多用5天。2.乙隊單獨修的時間是甲隊的1.5倍。3.乙隊的工作效率是甲隊的2/3。 還可將問題改為: 1.兩隊合修幾天完成這段公路的? 2.兩隊合修幾天后還剩這段路的? 3.甲獨修2天后,剩下的乙獨修還需幾天? 這樣圍繞例題這一中心發(fā)散,例題的作用得到充分的發(fā)揮?！霸从诮滩?高于教材”的教學(xué)機(jī)制,在本堂課得到充分體現(xiàn)。
(三)改編例題促思辨,提高反思能力。
反思是一種學(xué)習(xí)和生活的策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中總會發(fā)生這樣那樣的錯誤。教學(xué)中,如能適時地運用改編例題、習(xí)題促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考、辨析,進(jìn)行前饋控制或反饋矯正,一方面可以達(dá)到有效防治錯誤的目的,另一方面還可以提高學(xué)生自我反思的能力。
1.前饋控制。即教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律或班級的實際情況,將學(xué)生在解答有關(guān)問題時易錯的一些情況,通過改編例題、習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行對比、辨析,防患于未然。
2.反饋矯正。即當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)生錯誤后,教師根據(jù)學(xué)生的情況,通過改編例題或習(xí)題讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí),學(xué)生在繼續(xù)練習(xí)中產(chǎn)生頓悟,從而有效地糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識,提高反思能力。
三、抓住典型題材,發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與直覺思維能力
發(fā)展學(xué)生的思維,要落實在具體的課堂教學(xué)之中,六年級數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。教學(xué)中,教師如能抓住一些典型題型,分層遞進(jìn),對發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感將是十分有益的。
如有位老師在講解型如:“一個三角形三個內(nèi)角度數(shù)的比是3∶2∶1,按角分這個三角形是( )角的三角形?！边@一類題時,通過分層遞進(jìn),既引導(dǎo)學(xué)生自己解決了問題,又發(fā)展了學(xué)生的思維,耐人尋味。
第一層次:求出三個內(nèi)角判斷法。這是學(xué)生開始時常用的方法。第二層次:求一個角判斷法。“我們能不能只求出一個角就能判斷出這個三角形是什么角的三角形呢?”學(xué)生通過思考懂得:只要求出最大的角,因為最大的角是90°,所以這個三角是直角三角形。這一層次比第一層次學(xué)生思維上進(jìn)了一層。
第三層次:直接判斷法?！拔覀兡懿荒懿磺蟪鋈魏我粋€角,直接從三個角的比份上判斷這個三角形是什么角的三角形呢?”一石激起千層浪,學(xué)生的思維一下子被調(diào)動起來。通過討論,學(xué)生懂得:因為3=2+1,最大的角的度數(shù)等于其他兩個銳角的和,所以可以判斷這個三角形是直角三角形。在此基礎(chǔ)上,教師又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:
1.如果最大角的比份等于其他兩個角的比份之和,則這個三角形為直角三角形。
2.如果最大角的比份大于其他兩個角的比份之和,則這個三角形為鈍角三角形。
3.如果最大角的比份小于其他兩個角的比份之和,則這個三角形為銳角三角形。
學(xué)生的思維,在本堂課得到充分發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感得到落實,課堂教學(xué)取得較好的效果。
四、隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí),完善知識結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)學(xué)生終身發(fā)展的空間與平臺
關(guān)鍵詞：識記；練習(xí)；高中歷史；高效方法
以前，經(jīng)驗豐富的歷史老師曾經(jīng)總結(jié)：學(xué)好高中歷史，應(yīng)當(dāng)注重“理解分析”。理解的主要內(nèi)容有什么。包括重大歷史定義，重大歷史事件發(fā)生的原因、結(jié)果及其意義，歷史發(fā)展線索和特征，從而初步認(rèn)識歷史發(fā)展的基本規(guī)律；歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系等等。我也將結(jié)合自己的高中教學(xué)實際和學(xué)情分析，來談一下學(xué)生學(xué)好歷史需要把握的幾大關(guān)鍵要點，希望能夠給廣大師生提供一些借鑒。
首先，怎樣才能高效地識記歷史知識。作為學(xué)生，必須知道到底需要掌握哪些高中歷史知識？而掌握這些知識也是有據(jù)可依的。因此，教師必須研讀新課標(biāo)、新教材，明確新課標(biāo)的具體要求，然后根據(jù)教材的具體編排去把握主體知識、知識線索和結(jié)構(gòu)、階段性特征，于頭腦中構(gòu)建一個立體化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這樣才能幫助自己高效地記憶知識，長效地記憶知識。
其次，怎樣才能高效地練習(xí)歷史知識。教師自己要多做高考真題、各省市模擬題，研讀考綱，把握高考趨向和變化動態(tài)。教師還要精選做過的題目，編成符合自己學(xué)生需求和水平的練習(xí)冊，把訓(xùn)練學(xué)生的材料分析能力和閱讀理解能力作為重中之重。傅斯年先生曾說，歷史就是“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西”。這說明了歷史材料在歷史教學(xué)中舉足輕重的作用。沒有歷史材料，歷史教學(xué)就成了無源之水、無本之木。所以，選擇好的材料是達(dá)到歷史練習(xí)高效的捷徑。
最后，怎樣才能高效地選用歷史材料。這是選擇和使用史料過程中最重要的問題。不同的老師給了我們不同的借鑒。例如，教師要學(xué)會遷移的能力，把歷史教科書本讀厚，多一些思考，多一些研究來提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。只有這樣，教師才會生動形象地給學(xué)生講解歷史事實，也能幫助學(xué)生實現(xiàn)對材料的深入解讀，形成獨到的見解。即使我們運用他人提供的現(xiàn)成的歷史材料，也要注意在選擇的時候應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科主體知識的材料，比對材料和原文，注意準(zhǔn)確度，并把引文標(biāo)明出處，引文的材料難易度和長度也要適中。
總之，要想高效地學(xué)習(xí)歷史離不開正確的方法指導(dǎo)。學(xué)生要注重歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。以史為鑒，關(guān)注現(xiàn)實熱點問題，關(guān)注史學(xué)研究的方向，史論結(jié)合，論從史出。開展探究式學(xué)習(xí)，積極地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。此外，還要注意文史不分家。教師要積極鼓勵學(xué)生學(xué)好文言文，積累文言基礎(chǔ)知識，否則，學(xué)生連歷史材料都看不懂，何談答題的思路和技巧。凌駕于基礎(chǔ)知識之上的歷史學(xué)習(xí)都是空架子。
參考文獻(xiàn)：
實習(xí)是高校人才培養(yǎng)，特別是職業(yè)技能培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，越來越多的研究者發(fā)現(xiàn)，實習(xí)滿意度不僅僅是實習(xí)過程中的個人體驗，它還關(guān)系到個人的職業(yè)生涯發(fā)展，甚至與就業(yè)后就業(yè)準(zhǔn)備，人際關(guān)系，工作滿意度都有關(guān)系。與過去相比，現(xiàn)代高校教學(xué)更加重視對職業(yè)技能的培養(yǎng)，因此實習(xí)的重要性更加突出。
盡管如此，在當(dāng)前的高校實習(xí)管理中，對實習(xí)的評價和監(jiān)控環(huán)節(jié)卻存在不小的缺陷。例如，幾乎所有的實習(xí)效果評價，都集中于學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面，而對其它方面關(guān)注較少。而當(dāng)代的高等教育研究和職業(yè)生涯研究表明，專業(yè)技能水平并不是人才培養(yǎng)的唯一目標(biāo)，職業(yè)生涯規(guī)劃，個人從業(yè)意愿，以及必要的個性特征等，同樣具有重要的意義。因此，實習(xí)的作用不僅限于培養(yǎng)實踐技能，還可以促進(jìn)學(xué)生的社會化，并且為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃和定向的機(jī)會。有效的實習(xí)不僅能提升學(xué)生的職業(yè)技能水平，更可以為本行業(yè)留住優(yōu)秀人才，提升專業(yè)就業(yè)的穩(wěn)定性。同時由于實習(xí)是整個人才培養(yǎng)別重要的環(huán)節(jié)，不恰當(dāng)或者無效的評價方法，也阻礙了整體教學(xué)質(zhì)量的提升。因而，遵循一個有效而全面的評價方法，來對高校實習(xí)生的實習(xí)效果進(jìn)行評價，這是保證和改進(jìn)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的先決條件，有必要引起重視。
二、實習(xí)效果的評價維度
通過對近年來高等教育實習(xí)的研究總結(jié)，以及大量實證研究發(fā)現(xiàn)，實習(xí)效果中有四個方面的內(nèi)容可以成為評價的關(guān)注點。這四個方面的實習(xí)效果具有一定的獨立性，而同時又分別對總體和長期的人才培養(yǎng)產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。因而，要全面評價高校學(xué)生的實習(xí)效果，有必要從這四個方面進(jìn)行多維度評價，包括實習(xí)生的技能學(xué)習(xí)狀況，實習(xí)生在工作環(huán)境中的人際技能狀況，實習(xí)生的職業(yè)生涯定位情況，以及實習(xí)生在適應(yīng)新環(huán)境中的心理壓力感受。
（一）技能學(xué)習(xí)評價
雖然在實習(xí)之前，大部分學(xué)生已經(jīng)完成了核心課程的學(xué)習(xí)及考核，但在實際工作中，哪些所學(xué)知識和技能更重要？這對很多學(xué)生來說仍是一個待解決的問題。教學(xué)實習(xí)以模擬真實工作情景的方式，突出工作環(huán)境中所需要的核心技巧，且人際環(huán)境也比較真實，這對提升學(xué)生的適應(yīng)性具有極大幫助。此外，當(dāng)代多數(shù)行業(yè)都存在技能更新速度快，導(dǎo)致教育內(nèi)容落后的問題，實習(xí)環(huán)節(jié)可以對此缺陷給予一定的彌補。因此，作為教學(xué)管理方的高校來說，對于這種銜接理論與實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，在管理上的靈活性和及時調(diào)整是其必需的。尤其在目前這個技術(shù)水平突飛猛進(jìn)，職業(yè)技能需求不斷變化的時代，能夠及時根據(jù)當(dāng)前的反饋對，教學(xué)實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整也很有必要。對實習(xí)效果的評價和分析可以為此提供必要的信息[1]。
（二）人際技能評價
實習(xí)生在職業(yè)活動中的人際技能是否得到了加強(qiáng)，這也是需要監(jiān)控的項目?，F(xiàn)代社會多數(shù)職業(yè)都必需通過與人的交流與合作，才能圓滿完成。因此，提升職業(yè)領(lǐng)域中的人際技能，這也是實習(xí)的重要目標(biāo)。實習(xí)中學(xué)生處在相對真實的職業(yè)人際環(huán)境中，這是學(xué)習(xí)人際技能的重要機(jī)會，而且這種機(jī)會在校園內(nèi)是難以得到的。通過與不同類型的人交往，讓學(xué)生適應(yīng)與校園生活不同的，職業(yè)化的社會環(huán)境，鍛煉其人際能力。實習(xí)生在此方面的反饋在很大程度上可以反映出未來的工作質(zhì)量。在服務(wù)業(yè)所占比例越來越高的今天，很多專業(yè)的人際技能甚至已經(jīng)成為職業(yè)技能重要的一部分，而在傳統(tǒng)教學(xué)中，這種技能難以在課堂中實現(xiàn)，這更凸顯了實習(xí)的重要性。對于這種重要性，很多高校也已經(jīng)有所認(rèn)識，但在實踐中，少有人將其明確的作為一個實習(xí)效果指標(biāo)加以評價，這是未來相關(guān)工作中需要進(jìn)行改進(jìn)和補充的。
（三）職業(yè)生涯定位評價
是否能強(qiáng)化職業(yè)生涯定位，這也是實習(xí)的一個重要的功能，但這一功能在過去很少受到應(yīng)有的重視。事實上，這一方面的效果往往決定學(xué)生的擇業(yè)取向，因而對于專業(yè)教育的價值能否實現(xiàn)有重要影響。
在實習(xí)過程中，高校學(xué)生面臨扮演職業(yè)角色的任務(wù)，這種角色的扮演和轉(zhuǎn)換容易產(chǎn)生現(xiàn)實與理想的差異。學(xué)生是否能接受這種角色轉(zhuǎn)換，可以在很大程度上影響其最終的職業(yè)選擇。因此，對于職業(yè)生涯定位準(zhǔn)備的評價，也應(yīng)該是對實習(xí)效果進(jìn)行評價的一個重要方面。如果在實習(xí)期間，對于先前本專業(yè)內(nèi)職業(yè)生涯定位的滿意度較低，則有可能促使學(xué)生較多的在就業(yè)選擇中不重視，甚至刻意遠(yuǎn)離所學(xué)專業(yè)，造成教育資源浪費。
（四）心理壓力評價
集中實習(xí)的過程通常需要離開學(xué)校環(huán)境，進(jìn)入一個新的生活環(huán)境中去。這種生活中的環(huán)境變化，以及生活內(nèi)容的變化，會成為一種心理應(yīng)激來源，給學(xué)生造成心理上的壓力，這一特點在同類研究中也有發(fā)現(xiàn)。這方面的反應(yīng)既可以反饋出學(xué)生對于環(huán)境變化的適應(yīng)性，同時也體現(xiàn)了環(huán)境壓力在學(xué)生心理上的影響。一些調(diào)查顯示，相對于其他三個維度，學(xué)生在這一方面普遍評價較差，感受到更大的壓力。這也從側(cè)面反映出當(dāng)代大學(xué)生的生活適應(yīng)能力不足。鑒于心理健康及心理耐壓能力對個人學(xué)習(xí)和工作效率的廣泛影響，加之這種適應(yīng)能力在多種工作中都是必要的，這也是實習(xí)過程中學(xué)生需要鍛煉的方面。同時，這一方面的反饋，對于高校如何為實習(xí)學(xué)生提供生活方面的支持，以及做好實習(xí)前的輔導(dǎo)動員，實習(xí)中的心理疏導(dǎo)等工作，具有很大參考價值。
三、實習(xí)評價對象的選擇與特點
除了評價維度的確定，在實習(xí)效果評價過程中還必須面對和解決評價信息來源的問題。多數(shù)高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系都是針對校內(nèi)教學(xué)的，對校外實習(xí)活動的監(jiān)控能力相對較弱。而通過學(xué)生的實習(xí)反饋來了解和監(jiān)控實習(xí)質(zhì)量，是一個可行性更高的途徑。特別是那些對于實習(xí)不滿意的學(xué)生，其意見更加值得重視[2]。不過要通過實習(xí)生的主觀意見來客觀評價實習(xí)效果，首先要使用標(biāo)準(zhǔn)化的測量工具，而且還必須了解高校實習(xí)生的特點，以免受到其主觀性的干擾。以往研究顯示，不同學(xué)生對實習(xí)效果的主觀評價存在以下特點。
（一）畢業(yè)生與在校生的差異
已有的調(diào)查結(jié)果顯示，高校學(xué)生實習(xí)的主觀評價受到自身屬性的影響，不同群體的評價特點是有差別的。例如已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生和在校生之間的差別就十分明顯。已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在較為關(guān)鍵的技能學(xué)習(xí)，人際能力上的評價通常低于在校生。其對實習(xí)的評價會隨著實際工作經(jīng)驗的增加而降低。而在壓力維度上，他們感受較低，顯示出更高的適應(yīng)能力。這兩方面的差異是對畢業(yè)后實際工作經(jīng)驗，以及生活環(huán)境變化產(chǎn)生的反應(yīng)。
（二）其他差別
除此之外，其他一些差異也影響到學(xué)生主觀評價的。例如在男女生間就存在一定的差異，通常體現(xiàn)在人際與職業(yè)生涯兩個維度。這些差異的來源與教學(xué)實習(xí)本身關(guān)系不大，而是由性別差異導(dǎo)致的個人性格、社會地位環(huán)境等因素導(dǎo)致。在職業(yè)領(lǐng)域的人際壓力與生涯規(guī)劃方面，男性在傳統(tǒng)文化中承受了更大的壓力，而女性面臨的壓力相對較小。尤其在職業(yè)生涯維度，男性對于“立業(yè)”這一人生目標(biāo)通常要求更高，因而在職業(yè)生涯適應(yīng)中更多地考慮到面臨的競爭與長期規(guī)劃問題，其相關(guān)的期望和要求也必然較高，相應(yīng)的滿意程度和評價也就降低了。 （下轉(zhuǎn)第126頁）（上接第124頁）
在專業(yè)差異方面，文理科這一專業(yè)差異并不造成顯著的差異。這一事實對于那種認(rèn)為理工科專業(yè)才應(yīng)該更加重視實習(xí)的觀點提出了挑戰(zhàn)。事實上在職業(yè)競爭日趨激烈，技術(shù)型人才備受青睞的當(dāng)代，無論是學(xué)生還是高校本身，無論其具體的專業(yè)性質(zhì)如何，都無法忽視實踐能力與經(jīng)驗的重要性[3]。有鑒于此，當(dāng)前的高等教育機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)應(yīng)用人才的時候，無論是文理專業(yè)，都必須特別重視教學(xué)實習(xí)以及日常教學(xué)中的實踐內(nèi)容。
四、建議與展望
關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)現(xiàn)狀；復(fù)習(xí)教學(xué)；具體方法；教學(xué)效率
一、當(dāng)前初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的問題
在實際的初中物理復(fù)習(xí)課中，好多教師對復(fù)習(xí)的方法指導(dǎo)不夠重視，認(rèn)為單純地讓學(xué)生做題就可以了。所以，沒有制定合理的教學(xué)策略，從而影響了復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。另外，針對物理課程知識點相對分散的特點，雖然很多教師做了相對深入的研究。但在復(fù)習(xí)的方法上，依然采取統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的策略。這樣嚴(yán)重制約了復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生陷入了盡管枯燥，只要做題，就可以提高成績的誤區(qū)。這與新課改要求把課堂還給學(xué)生、讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動性的精神背道而馳。
二、復(fù)習(xí)課教學(xué)中常用的方式方法
1.巧填表格尋“樂趣”
既然是復(fù)習(xí)，肯定對知識點要有系統(tǒng)的總結(jié)，教師在執(zhí)教中，要改變自己總結(jié)知識點，讓學(xué)生反復(fù)記憶的方式?？梢圆捎帽砀裉羁盏姆绞?，讓學(xué)生自己總結(jié)。分兩個表格：第一個表格，教科書的知識點總結(jié)，分章節(jié)的知識點，先加以羅列。這個過程中，讓學(xué)生自己進(jìn)行。第二個表格，讓學(xué)生針對各個章節(jié)的各個知識點找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。這樣做的效果，學(xué)生通過自己填寫表格的過程，對知識點有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，相當(dāng)于漁網(wǎng)的“綱”。進(jìn)而對自己認(rèn)為的知識點的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，找到自己在學(xué)習(xí)物理中的“病癥”。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生找到的薄弱環(huán)節(jié)，給出好的建議。這樣學(xué)生通過填寫表格，找到了自己的“癥狀”，然后結(jié)合教師給的建議，在復(fù)習(xí)的過程中，就會更有針對性。學(xué)生對自己發(fā)覺的事情，總是比教師灌輸給他的事情，興趣要高得多。做好總體的診斷后，下面的復(fù)習(xí)過程就是要針對不同章節(jié)的知識點統(tǒng)一進(jìn)行分類。
2.分組討論齊進(jìn)步
做好上述的學(xué)生填寫表格工作后，針對知識點薄弱相通的學(xué)生進(jìn)行分組。在做這個工作的時候，需要教師課堂前做的工作很多，首先要研究學(xué)生自我分析的是否準(zhǔn)確，根據(jù)在實際教學(xué)過程中對學(xué)生的了解給出中肯、合理的建議后，才可以進(jìn)行分組。分組的時候要堅持基本功好的帶動基本功差的原則，由課堂復(fù)習(xí)知識點基本功好的同學(xué)做組長，這樣每個同學(xué)都有可能作為組長，帶著小組的其他同學(xué)復(fù)習(xí)。還要考慮到學(xué)生們的性格差異，以及初三學(xué)生的身體、心理差異。爭取在分組后，讓學(xué)生針對某個知識點都能自覺的討論，根據(jù)自己的不足，通過其他學(xué)生的分享，得到彌補并鞏固。教師要在課堂中及時的參與到每個小組的學(xué)習(xí)討論過程中，并及時地予以引導(dǎo)。在課堂結(jié)束的時候，要根據(jù)各個小組的情況，布置適合本節(jié)知識點的習(xí)題，讓學(xué)生在做題的過程中，體會本節(jié)知識點的運用，并加以鞏固。
3.反思析因抓落實
學(xué)生解題錯誤的習(xí)慣不盡相同。但教師對學(xué)生的錯題原因會有基本的了解。這就要求在分組復(fù)習(xí)課堂中，把錯題糾錯方法引入課堂中，讓小組自行討論上節(jié)課堂中題目做錯的原因。然后教師根據(jù)具體的原因，給出合理的指導(dǎo)。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生形成規(guī)范結(jié)題的習(xí)慣。主要體現(xiàn)在三個方面：解題思想、方法的規(guī)范化；解題過程的規(guī)范化；物理用語和工整書寫規(guī)范化。例如，做選擇題的時候，一定要把所有的選項都看全；做填空題的時候，文字要通順；做計算題的時候，一定要注意看清單位，并要用物理規(guī)定的符號表示對應(yīng)的物理量等。經(jīng)過一段時間的復(fù)習(xí)后，讓學(xué)生在把以前的試卷拿出來進(jìn)行對比，往往同學(xué)們自己就會發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常出錯的原因。這樣，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，以及學(xué)生自己的“發(fā)現(xiàn)”，也是讓物理復(fù)習(xí)的效果提升有效的方法。
以上是本人在復(fù)習(xí)課堂上一些切實可行的方法，它最大的好處是真正突出了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)知識點，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。讓學(xué)生盡可能地把學(xué)習(xí)的興趣以及積極性發(fā)揮到最大值。教師然后根據(jù)學(xué)生的不同情況給予指導(dǎo)。教師只有不斷地總結(jié)、研究、創(chuàng)新、實踐，做到因材施教、因人施教，不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)的方法，才能達(dá)到提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]柴寶云.初中物理教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)情緒的分析及對策[J].科學(xué)教育研究，2008.
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 有效學(xué)習(xí)
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.082
隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，為了使學(xué)生能夠更加有效的進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)的過程中能夠積極的將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識點，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本人作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中也積極的將多種有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法運用于課堂教學(xué)，在實際的教學(xué)中歸納總結(jié)了一些有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法，在此與大家分享：
一、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)
就有效的教學(xué)方法而言，可以是教師在課堂教學(xué)過程中使用的，本人認(rèn)為也可以是教師在課外對學(xué)生進(jìn)行的引導(dǎo)，其中鼓勵學(xué)生有效進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，就是幫助高中學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種有效方法。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，而對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，預(yù)習(xí)發(fā)揮著更大的作用，因此為了引導(dǎo)學(xué)生更加有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)，也為了更好的提升課堂教學(xué)的有效性，教師在授課的過程中要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。當(dāng)然，為了切實發(fā)揮預(yù)習(xí)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法與技巧。本人認(rèn)為學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，應(yīng)該對以下幾方面的問題引起重視：1.引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中進(jìn)行獨立思考。預(yù)習(xí)是學(xué)生獨立獲取知識點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，教師要鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中進(jìn)行獨立思考，這樣不僅對提升教師掌握知識點的有效性有很大幫助，而且對培養(yǎng)學(xué)生的能力也有很大幫助。2.提升學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的靈活性。教師在鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中，很重要的一個環(huán)節(jié)就是提升學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的靈活性。尤其在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中遇到思維障礙時，更要求提升學(xué)生的靈活性，學(xué)生應(yīng)該首先對學(xué)習(xí)過程中遇到的困難進(jìn)行有效思考，然而，如果經(jīng)過思考始終難以得到答案，就需要學(xué)生在課堂上請教老師，如果一味的鉆牛角尖，不僅會浪費學(xué)生寶貴的時間，而且還會給學(xué)生帶來較大的心理壓力。
二、提升課堂教學(xué)的吸引力
作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)的過程中，要注重提升課堂教學(xué)的吸引力，進(jìn)而更好的將學(xué)生的注意力鎖定于課堂。雖然較之于傳統(tǒng)教學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師更注意提升課堂教學(xué)的吸引力，然而在實際的教學(xué)中依然存在課堂教學(xué)的吸引力不夠的情況，這就要求教師在教學(xué)的過程中能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的吸引力。就實際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，有助于教師提升課堂教學(xué)吸引力的方法有很多種，為了產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，教師在授課的過程中應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)情況提升課堂教學(xué)的吸引力，這樣不僅能夠很好的提升課堂教學(xué)的吸引力，而且也能夠很好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)。本人在實際的教學(xué)中也注重提升課堂教學(xué)的吸引力，為了更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，本人注重采用降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的方式。本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的困難，產(chǎn)生了較大的心理壓力，即使教師將一些有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法運用于課堂教學(xué)，也難以收到良好的教學(xué)效果。反之，如果學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)減輕了，自然一些細(xì)微的元素，就能夠使學(xué)生很好的感受到課堂教學(xué)的樂趣。
三、加強(qiáng)教學(xué)過程中與學(xué)生的互動
對于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師在授課的過程中與學(xué)生進(jìn)行互動十分必要。我們可以從以下幾方面來分析加強(qiáng)課堂教學(xué)過程中師生之間有效互動的重要性：
（一）幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)師生之間的有效互動，首先對學(xué)生有效進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)有很大幫助。教師作為知識點的傳授者，學(xué)生作為知識點的接受者，知識在二者之間傳遞的過程中，勢必會出現(xiàn)一定的困擾，這就會影響知識點的有效傳遞。而在課堂教學(xué)的過程中，如果教能夠積極的與學(xué)生進(jìn)行互動，通過互動加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，尤其就知識點進(jìn)行交流，能夠幫助學(xué)生消除知識點學(xué)習(xí)過程中存在的困惑，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識點學(xué)習(xí)。
（二）有助于營造良好的課堂教學(xué)氛圍
加強(qiáng)課堂教學(xué)過程中師生之間的有效互動，不僅對學(xué)生有效進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)有很大幫助，而且對營造良好的課堂教學(xué)氛圍也有很大幫助。試想教師在授課的過程中一味的對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，整個課堂教學(xué)勢必是十分沉悶的，反之，如果教師在授課的過程中積極的與學(xué)生進(jìn)行互動，那么，整個課堂教學(xué)氛圍就會變得十分活躍，對調(diào)動教師教學(xué)的積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有很大幫助?？傊聲r期為了更加有效的展開高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師在授課的過程中，應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行互動，對提升課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。
四、有效展開分層教學(xué)
作為高中數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中也要積極的展開分層教學(xué)。分層教學(xué)法作為對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有幫助的一種教學(xué)方法，教師應(yīng)該積極的與課堂教學(xué)結(jié)合起來，尤其作為高中數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中，更要與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來。本人作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)中深深的體會到將分層教學(xué)法運用于課堂教學(xué)的重要性，我們可以從以下幾方面來分析將分層教學(xué)法運用于課堂教學(xué)的重要性。
（一）為教師有效開展課堂教學(xué)提供了幫助
分層教學(xué)法作為一種重要的教學(xué)方法，教師在授課的過程中有效應(yīng)用分層教學(xué)法，首先為教師有效開展課堂教學(xué)提供了幫助。數(shù)學(xué)作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，不僅對提升學(xué)生的知識水平有重要意義，而且在升學(xué)考試中也發(fā)揮著重要作用，而分層教學(xué)法為教師有效指導(dǎo)學(xué)生更加高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)提供了保障。
（二）為學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升提供了保障