時(shí)間：2023-06-15 17:04:10
導(dǎo)語：在通信工程相關(guān)知識的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：通信工程；項(xiàng)目監(jiān)理；組織管理模式
1.引言
建設(shè)工程監(jiān)理屬于項(xiàng)目管理在建設(shè)工程領(lǐng)域中的應(yīng)用領(lǐng)域，它是現(xiàn)代工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)理論和工程項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。在西方發(fā)達(dá)國家，建設(shè)工程監(jiān)理經(jīng)過近百年的發(fā)展和完善已經(jīng)日趨成熟，并以經(jīng)濟(jì)上的明顯效益而在各發(fā)達(dá)的工業(yè)國家得到廣泛應(yīng)用。實(shí)踐證明，在工程建設(shè)領(lǐng)域中實(shí)施建設(shè)工程監(jiān)理制，對于提高工程項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量、縮短建設(shè)周期、節(jié)約建設(shè)資金等都有十分重要的意義。
本論文主要結(jié)合通信工程一體化項(xiàng)目的監(jiān)理組織管理展開分析探討，以期從中找到合理有效可靠的通信工程項(xiàng)目的監(jiān)理組織與管理模式及經(jīng)驗(yàn)，并以此和廣大同行分享。
2.我國現(xiàn)行的項(xiàng)目工程監(jiān)理組織模式分析
(1) 平行承發(fā)包模式
該模式下的監(jiān)理模式有以下兩種主要形式：
① 業(yè)主委托一家監(jiān)理單位監(jiān)理
這種監(jiān)理委托模式是指業(yè)主制委托一家監(jiān)理單位為其進(jìn)行監(jiān)理服務(wù)。這種模式要求被委托的監(jiān)理單位應(yīng)該具有較強(qiáng)的合同管理與組織協(xié)調(diào)能力，并能做好全面規(guī)劃工作。監(jiān)理單位的項(xiàng)目監(jiān)理部可以組建多個(gè)監(jiān)理分支機(jī)構(gòu)對各程建單位分別實(shí)施監(jiān)理。在具體的監(jiān)理過程中，項(xiàng)目總監(jiān)理工程師應(yīng)重點(diǎn)做好總體協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，保證建設(shè)工程監(jiān)理工作的有效運(yùn)行。
② 業(yè)主委托多家監(jiān)理單位監(jiān)理
這種監(jiān)理委托模式是指業(yè)主委托多家監(jiān)理單位為其進(jìn)行監(jiān)理服務(wù)。采用這種模式，業(yè)主分別委托幾家監(jiān)理單位針對不同的承建單位實(shí)施監(jiān)理。由于業(yè)主分別與多個(gè)監(jiān)理單位簽訂委托合同，所以各監(jiān)理單位之間的相互協(xié)作與配合需要業(yè)主進(jìn)行協(xié)調(diào)。采用這種模式，監(jiān)理單位對象相對單一，便于管理。但建設(shè)工程監(jiān)理工作被肢解，各監(jiān)理單位各負(fù)其責(zé)，缺少一個(gè)建設(shè)工程進(jìn)行總體規(guī)劃與協(xié)調(diào)控制的監(jiān)理單位。
(2) 設(shè)計(jì)或施工總分包模式
對設(shè)計(jì)或施工總分包模式，業(yè)主可以委托一家監(jiān)理單位進(jìn)行實(shí)施階段全過程的監(jiān)理，也可以分別按照設(shè)計(jì)階段和施工階段委托監(jiān)理單位。前者的優(yōu)點(diǎn)是監(jiān)理單位可以對設(shè)計(jì)階段和施工階段的工程投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制統(tǒng)籌考慮，合理進(jìn)行總體規(guī)劃協(xié)調(diào)，更可使監(jiān)理工程師掌握設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖，有利于施工階段的監(jiān)理工作。
(3) 項(xiàng)目總承包模式
在項(xiàng)目總承包模式下，一般宜委托一家監(jiān)理單位進(jìn)行監(jiān)理。在這種模式下，監(jiān)理工程師需具備較全面的知識，做好合同管理工作。
(4) 項(xiàng)目總承包管理模式
在項(xiàng)目總承包管理模式下，一般宜委托一個(gè)監(jiān)理單位進(jìn)行監(jiān)理，這樣便于監(jiān)理工程師對項(xiàng)目總承包管理合同項(xiàng)目總承包管理單位進(jìn)行分包等活動(dòng)的監(jiān)理。
3.通信工程項(xiàng)目監(jiān)理組織管理模式探討
3.1 現(xiàn)有監(jiān)理模式中的問題
(1) 監(jiān)理職責(zé)在其組織結(jié)構(gòu)中得不到有效實(shí)現(xiàn)
組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)共包括九個(gè)原則，其中第一條就是“層級原則”，這個(gè)原則要求組織中的每一個(gè)人都必須明確自己的崗位、任務(wù)、職責(zé)和權(quán)限；自己在組織系統(tǒng)中處的位置，即上級是誰，下級是誰，對誰負(fù)責(zé)；自己的工作程序和渠道，從何處取得情報(bào)和信息，從何處取得需要的決策和指示，從何處取得所需要的合作等等。從各種監(jiān)理模式的結(jié)構(gòu)分析中可以看出，通信工程的建設(shè)監(jiān)理和設(shè)計(jì)、承包、物資采購等業(yè)主其他合同主體處于同等組織層級上，也就是說，監(jiān)理這一從事技術(shù)服務(wù)和工程管理的機(jī)構(gòu)與業(yè)主的其他合同對象在合同地位上是平等的。監(jiān)理的職責(zé)包括三控制、兩管理、一協(xié)調(diào)，即質(zhì)量控制、進(jìn)度控制和投資控制，合同管理和信息管理及組織協(xié)調(diào)，但在這樣的組織結(jié)構(gòu)中，監(jiān)理職能的實(shí)現(xiàn)是很困難的。
(2) 監(jiān)理組織結(jié)構(gòu)無法保證在設(shè)計(jì)階段的有效控制
在上面所列的監(jiān)理模式中，通信工程的建設(shè)監(jiān)理與設(shè)計(jì)方同處于業(yè)主的箭線首端，所處的管理層次是對等的，從工程監(jiān)理的實(shí)際來看，監(jiān)理在施工階段監(jiān)理過程中，結(jié)合自身在設(shè)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)，仍能向建設(shè)單位提出建議，以提高工程經(jīng)濟(jì)性，在滿足設(shè)計(jì)要求的承載能力和使用功能的情況下，節(jié)約工程投資，但在現(xiàn)階段，這只能局限在“建議”，設(shè)計(jì)人員具有是否接受建議的決定權(quán)，若非業(yè)主強(qiáng)烈要求，只要設(shè)計(jì)沒有違規(guī)、違法，設(shè)計(jì)很難響應(yīng)監(jiān)理單位的變更建議，這會(huì)給項(xiàng)目建設(shè)帶來一定的影響。國內(nèi)現(xiàn)行通信工程的建設(shè)工程監(jiān)理模式所存在的主要問題，從我國通信工程的建設(shè)工程監(jiān)理制度產(chǎn)生的背景和發(fā)展現(xiàn)狀來看，是工程監(jiān)理制度本身所造成的，在現(xiàn)行體制下暫時(shí)無法改變，但是可以通過建立有效的建設(shè)工程監(jiān)理組織結(jié)構(gòu)模式并發(fā)揮其有效性，最大限度地實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程監(jiān)理目標(biāo)。
3.2 通信工程監(jiān)理組織模式發(fā)展建議
項(xiàng)目監(jiān)理部是監(jiān)理公司承接監(jiān)理業(yè)務(wù)后，依據(jù)監(jiān)理合同派駐工程現(xiàn)場全面履行監(jiān)理合同的機(jī)構(gòu)，是監(jiān)理公司對外的窗口，項(xiàng)目監(jiān)理部服務(wù)質(zhì)量的好與壞，直接影響到監(jiān)理公司的聲譽(yù)。因此，監(jiān)理公司做好對項(xiàng)目監(jiān)理部的管理工作將是確保各種組織模式下的建設(shè)工程項(xiàng)目監(jiān)理部發(fā)揮組織有效性的外部關(guān)鍵因素之一。
① 推行監(jiān)理項(xiàng)目的考核制度
監(jiān)理單位要根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)責(zé)任制、建設(shè)工程項(xiàng)目監(jiān)理部的監(jiān)理業(yè)績、管理情況等進(jìn)行季度檢查、年度考核，定期做好對項(xiàng)目監(jiān)理部考核、評比工作是監(jiān)理公司管理好項(xiàng)目監(jiān)理部的重要措施，也是確保項(xiàng)目監(jiān)理部發(fā)揮組織有效性的重要因素?？荚u應(yīng)通過參建各方對項(xiàng)目監(jiān)理部的評價(jià)、監(jiān)理資料的完整程度、單元工程優(yōu)良率、監(jiān)理人員出勤率等，作為評分標(biāo)準(zhǔn)，對各項(xiàng)目監(jiān)理部進(jìn)行打分考核、評比，對考評為優(yōu)秀的項(xiàng)目監(jiān)理部予以物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，對考核不合格的項(xiàng)目監(jiān)理部在公司內(nèi)部通報(bào)批評，予以整改并進(jìn)行處罰。
② 監(jiān)理單位應(yīng)建立公平、完善的激勵(lì)機(jī)制
根據(jù)行業(yè)評選辦法、積極開展“優(yōu)秀總監(jiān)”、“先進(jìn)監(jiān)理工程師”的評選活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)監(jiān)理人員的工作積極性，對被評為“優(yōu)秀總監(jiān)，、“優(yōu)秀監(jiān)理工程師”的同志給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣有利于調(diào)動(dòng)大家的積極性，有利于鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，有利于樹立以勇于負(fù)責(zé)、多作貢獻(xiàn)的監(jiān)理人員為榜樣，共同搞好監(jiān)理工作。
總之，建設(shè)工程監(jiān)理運(yùn)行重在過程管理，而管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要加強(qiáng)和完善管理體系，減少管理的隨意性、認(rèn)真實(shí)行制度化、規(guī)范化、科學(xué)化管理，激勵(lì)所有人員齊心協(xié)力、同心同德、共同完成好監(jiān)理任務(wù)。
4.結(jié)語
作為監(jiān)理單位而言，為圓滿完成監(jiān)理服務(wù)合同，最直接的辦法就是搞好具體實(shí)施建設(shè)工程監(jiān)理的項(xiàng)目組織的建設(shè)和管理，使其有效運(yùn)行。要搞好建設(shè)工程監(jiān)理的項(xiàng)目組織的建設(shè)和管理，首先，監(jiān)理單位在組建建設(shè)項(xiàng)目監(jiān)理部時(shí)應(yīng)選擇適宜的組織結(jié)構(gòu)模式以適應(yīng)監(jiān)理工作的需要，最大限度發(fā)揮組織結(jié)構(gòu)模式的有效性，這對于實(shí)現(xiàn)建設(shè)監(jiān)理目標(biāo)具有關(guān)鍵意義和重大作用。其次，監(jiān)理單位加強(qiáng)對基層項(xiàng)目監(jiān)理部的管理工作將是確保各種組織模式下的建設(shè)工程項(xiàng)目監(jiān)理部發(fā)揮組織有效性的外部關(guān)鍵因素之一。
參考文獻(xiàn)：
[1] 邊煥東.監(jiān)理部進(jìn)駐工地后首先重點(diǎn)解決的幾個(gè)問題[J].建設(shè)工程監(jiān)理,2003,(1):56-60.
第1周
作為通信工程專業(yè)的大學(xué)生，我很榮幸能夠進(jìn)入通信工程專業(yè)相關(guān)的崗位實(shí)習(xí)。相信每個(gè)人都有第一天上班的經(jīng)歷，也會(huì)對第一天上班有著深刻的感受及體會(huì)。尤其是從未有過工作經(jīng)歷的職場大學(xué)們。
頭幾天實(shí)習(xí)，心情自然是激動(dòng)而又緊張的，激動(dòng)是覺得自己終于有機(jī)會(huì)進(jìn)入職場工作，緊張是因?yàn)橐鎸σ粋€(gè)完全陌生的職場環(huán)境。剛開始，崗位實(shí)習(xí)不用做太多的工作，基本都是在熟悉新工作的環(huán)境，單位內(nèi)部文化，以及工作中日常所需要知道的一些事物等。對于這個(gè)職位的一切還很陌生，但是學(xué)會(huì)快速適應(yīng)陌生的環(huán)境，是一種鍛煉自我的過程，是我第一件要學(xué)的技能。這次實(shí)習(xí)為以后步入職場打下基礎(chǔ)。第一周領(lǐng)導(dǎo)讓我和辦公室的其他職員相互認(rèn)識了一下，并給我分配了一個(gè)師父，我以后在這里的實(shí)習(xí)遇到的問題和困難都可以找他幫忙。
一周的時(shí)間很快就過去了，原以為實(shí)習(xí)的日子會(huì)比較枯燥的，不過老實(shí)說第一周的實(shí)習(xí)還是比較輕松愉快的，嘿嘿，俗話說萬事開頭難，我已經(jīng)邁出了第一步了，在接下去的日子里我會(huì)繼續(xù)努力的。生活并不簡單，我們要勇往直前！再苦再累，我也要堅(jiān)持下去，只要堅(jiān)持著，總會(huì)有微笑的一天。雖然第一周的實(shí)習(xí)沒什么事情，比較輕松，但我并不放松，依然會(huì)本著積極樂觀的態(tài)度，努力進(jìn)取，以最大的熱情融入實(shí)習(xí)生活中。
雖然第一周的實(shí)習(xí)沒什么事情，比較輕松，但我并不放松，依然會(huì)本著積極樂觀的態(tài)度，努力進(jìn)取，以最大的熱情融入實(shí)習(xí)生活中。
第2周
過一周的實(shí)習(xí)，對自己崗位的運(yùn)作流程也有了一些了解，雖然我是讀是通信工程專業(yè)，但和實(shí)習(xí)崗位實(shí)踐有些脫節(jié)，這周一直是在給我們培訓(xùn)那些業(yè)務(wù)的理論知識，感覺又回到了學(xué)校上課的時(shí)候。雖然我對業(yè)務(wù)還沒有那么熟悉，也會(huì)有很多的不懂，但是我慢慢學(xué)會(huì)了如何去處理一些事情。在工作地過程中明白了主動(dòng)的重要性，在你可以選擇的時(shí)候，就要把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。有時(shí)候遇到工作過程中的棘手問題，心里會(huì)特別的憋屈，但是過會(huì)也就好了，我想只要積極學(xué)習(xí)積極辦事，做好自己份內(nèi)事，不懂就問，多做少說就會(huì)有意想不到的收獲，只有自己想不到?jīng)]有做不到。
第二周實(shí)習(xí)快結(jié)束了，來這里有一段時(shí)間了，雖然同事們都很好，工作也輕松，對工作的環(huán)境有一定的了解，但真正在這里生活了，還是會(huì)覺得有些不適應(yīng)。與當(dāng)初想象中的職場狀態(tài)似乎有些差距，我相信我會(huì)適應(yīng)職場生活。
第3周
不知不覺進(jìn)入了實(shí)習(xí)的第三周，生活還在慢慢的適應(yīng)，每天按部就班的工作。除了學(xué)習(xí)崗位相關(guān)的業(yè)務(wù)知識，我還加強(qiáng)大學(xué)通信工程專業(yè)相關(guān)知識與自己崗位相結(jié)合，努力讓通信工程專業(yè)相關(guān)知識應(yīng)用到實(shí)際工作中。實(shí)習(xí)不想在學(xué)校，很多工作遇到的很多問題都只能自己鉆研，不過好在有很多資料可以查，大學(xué)里學(xué)習(xí)的通信工程專業(yè)相關(guān)知識能夠幫上忙，也不枉大學(xué)的學(xué)習(xí)。不懂時(shí)就查查資料，也培養(yǎng)了自學(xué)能力，同時(shí)了解許多相關(guān)的知識，一舉多得。
經(jīng)過2個(gè)多星期的正式實(shí)習(xí)工作，我已經(jīng)慢慢適應(yīng)這樣的作息和工作方式了。以前在學(xué)校的時(shí)候，有時(shí)候偷懶或者身體不適，就會(huì)請假或者逃課，老師也會(huì)很理解很包容我們這群他眼里的“沒長大的孩子”。但是現(xiàn)在開始上班，同事中沒有人再會(huì)把我們當(dāng)成孩子，也不會(huì)像老師那樣寵溺和包容我們。不管是誰，遲到都是會(huì)受到領(lǐng)導(dǎo)的批評。所以每天早上都不敢偷懶，準(zhǔn)時(shí)起床去上班，有時(shí)候?yàn)榱瞬贿t到，不吃早飯都是常態(tài)。為了給大家留下好的印象，我都要提早去辦公室，把辦公室清掃一下，再給大家打上熱水。雖然都是一些微不足道的小事情，但是也算是給這個(gè)辦公室做出的一些貢獻(xiàn)。
第三周實(shí)習(xí)快結(jié)束了，我相信下個(gè)星期我能做得更好，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
第4周
這周頭一天星期一，我終于接到實(shí)習(xí)以來的第一個(gè)真正的工作任務(wù)。雖然在這兒實(shí)習(xí)了快一個(gè)月了，但是工作的內(nèi)容無非是協(xié)助同事，幫幫忙，打打雜。大部分的時(shí)間都是閑著的，我的師父今天終于分配給我第一個(gè)工作任務(wù)，我充分利用了大學(xué)里面學(xué)習(xí)的通信工程專業(yè)相關(guān)知識，把第一個(gè)任務(wù)圓滿完成。師父說，通過他的觀察，說我態(tài)度積極，并且耐的住性子，已經(jīng)初步通過了他的考驗(yàn)，所以分配給我一個(gè)工作任務(wù)，對我進(jìn)行進(jìn)一步的考驗(yàn)。這個(gè)看似簡單的工作任務(wù)就是耐心和細(xì)心，一個(gè)小小錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致所有的錯(cuò)誤。我想說，師父，我準(zhǔn)
備好了，我會(huì)認(rèn)真完美的完成這個(gè)任務(wù)的，一定不會(huì)讓您失望。
接下來幾天，開始正式接手相關(guān)工作，因?yàn)槭切氯?，所以在?shí)際執(zhí)行過程中有很多的缺陷與不足，還好有師傅的指導(dǎo)，我順利地完成了工作任務(wù)。幾天的實(shí)習(xí)加學(xué)習(xí)使我深刻感覺到，以前自己對課本的知識掌握的不夠透徹，也不能很好的將理論與實(shí)際相結(jié)合。感覺有很多東西要學(xué)習(xí)，所以總是感覺時(shí)間不夠用。因此，我給自己制定了一些計(jì)劃和目標(biāo)，首先了解現(xiàn)行的一些規(guī)范、看通信工程專業(yè)相關(guān)書籍、學(xué)會(huì)熟練使用辦公軟件，掌握工作方面的細(xì)節(jié)問題，努力提高自己的工作修養(yǎng)。
第5周
轉(zhuǎn)眼之間，實(shí)習(xí)已經(jīng)過去了一個(gè)多月。經(jīng)過幾天的忙碌，終于完成了實(shí)習(xí)以來的比較大工作任務(wù)，而且是比規(guī)定的時(shí)間提前了一天。為了確保這個(gè)工作任務(wù)完成的更加完美，我對任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了不下十遍的檢查，確保不出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤。
星期三的早上，因?yàn)榫o張又因?yàn)榕d奮，很早的就跑去上班，將做好之后的數(shù)據(jù)放在師父的桌子上，等待師父的檢查。在等待師父到來的這段時(shí)間里，時(shí)間好像變得特別慢，每一分鐘都好像在跟我作對，就是過不去的感覺。后來師父終于來到了辦公室，我假裝鎮(zhèn)定的跟師父說，任務(wù)已經(jīng)做好了，放在你桌子上了。師父只是微微的點(diǎn)了點(diǎn)頭，說，知道了。這多少有點(diǎn)讓我失望和擔(dān)心，師父完全沒有說什么時(shí)候會(huì)去檢查，也沒有布置給我下一個(gè)工作任務(wù)。之后我又再次陷入了無所事事的工作狀態(tài)。
在空閑時(shí)間，結(jié)合通信工程專業(yè)，我努力學(xué)習(xí)與崗位相關(guān)的知識，為以后的工作打下牢固的基礎(chǔ)。要多想多思考多問、多問why；對知識要學(xué)精學(xué)透，不能廣而不精。最重要的是建立起自信，相信自己。給自己準(zhǔn)確定位，并朝著這個(gè)方向不懈努力。記得一定要言出必行，說到做到！
第6周
這一周，我開始深入學(xué)習(xí)與自己崗位相關(guān)業(yè)務(wù)知識，得到同事的幫助下，我先從規(guī)范下手，就是熟悉下當(dāng)前通信工程專業(yè)行業(yè)方面的規(guī)范，再就是記各種工作相關(guān)的必備知識。經(jīng)過兩天的苦研，我終于能基本看懂結(jié)構(gòu)施工圖了。經(jīng)過前期實(shí)習(xí)后，我大概了解了整個(gè)工作
程序。今天我開始正式參與部分核心工作了，師傅給我布置了一個(gè)任務(wù)。大學(xué)里面學(xué)習(xí)的通信工程專業(yè)的知識能真正得到實(shí)際應(yīng)用，我很高興，這是他對我的一次考驗(yàn)，同時(shí)也給了我一次機(jī)會(huì)。因此，我要盡力做好它。
工作過程我得出了一些體會(huì)：我工作過程要相信自己，如果做不到這一點(diǎn)，你就無法成為一個(gè)好的職員或者好的領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)相信自己的人，才會(huì)在走路時(shí)神采飛揚(yáng)，讓老板看上去你有無窮的精力；一個(gè)相信自己的人，才會(huì)在待人接物時(shí)落落大方，這一切能幫助老板培養(yǎng)對你的信心，必要時(shí)才會(huì)委你以重任。你怎么對待別人，別人就會(huì)怎么對待你。在工作中，要待人如待己。在你困難的時(shí)候，你的善行會(huì)衍生出另一個(gè)善行。在別人遇到困境時(shí)，熱情地伸出援手。在職場上，盡可能地做一個(gè)與人為善的好人，這樣，當(dāng)你在工作上不小心出現(xiàn)紕漏，或當(dāng)你面臨加薪或升職的關(guān)鍵時(shí)刻，可盡可能減少別人放冷箭的危險(xiǎn)。 第7周
今天指導(dǎo)師父說十分鐘后讓我和陪他一起去其他單位參觀學(xué)習(xí)，讓我?guī)瞎P和筆記本，他還跟我說了一句，“上次的那個(gè)任務(wù)完成的很漂亮，圓滿到達(dá)了我的要求，我很滿意。”他還表揚(yáng)我通信工程專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識非常扎實(shí)，是他見過通信工程專業(yè)學(xué)生中動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生。當(dāng)時(shí)我差一點(diǎn)兒興奮得尖叫出來。幾天的努力總算我的努力沒有白費(fèi)，沒有什么能比得上得到師父的認(rèn)可更加讓我激動(dòng)了。
通過這段時(shí)間的了解，原來師父并不是看上去那樣一個(gè)不起眼的人，聽同事說了很多他厲害的事跡，如果能從他身上學(xué)到東西，對我這次實(shí)習(xí)所得和以后的職業(yè)發(fā)展之路一定有很大的幫助。在外面的路上，師父說，這幾天我的任務(wù)就是在上次的基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。
本周我總結(jié)出：在職場上取勝的黃金定律之一便是要有責(zé)任心，凡事盡力而為，并且要任勞任怨。在工作上，永遠(yuǎn)不要試圖去敷衍自己的老板。有人曾經(jīng)訪問過許多在事業(yè)上功成名就的人，他們一個(gè)共同的特點(diǎn)便是，在工作上投入的時(shí)間及精力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比工作本身所要求的多。我相信我能做的更好。
第8周
周一開始我跟其他幾位同事去分部工作，所以最近上班的場所一直都是在單位分部，每天早上到總單位之后，就直奔單位分部。在單位分部雖然沒有在辦公室那么舒適和輕松，但是畢竟現(xiàn)在是有目標(biāo)要去達(dá)成，所以比在前一段時(shí)間在辦公室時(shí)更加的充實(shí)，時(shí)間也會(huì)覺得過得更加快。
在這期間，單位分部的工作人員都對我很好。在實(shí)際工作中，大學(xué)里面通信工程專業(yè)的知識還是不夠用，很多需要在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此我在工作崗位上遇到了一些麻煩。同事們在知道的我的工作任務(wù)后，都積極主動(dòng)的幫助我，告訴我他們總結(jié)出來的區(qū)別，讓我突然覺得每個(gè)任務(wù)都能輕車熟路，因?yàn)樗麄兊膸椭?，讓我完全加快了我的工作進(jìn)程。想真正地做成一件事情，需要你有鍥而不舍的精神。不管我們想在哪個(gè)領(lǐng)域做成一件事情，如果你已經(jīng)認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，那就一定堅(jiān)持不懈地做下去。羅馬不是一天建成的，只要你一天天用心地去做，總有一天，量變會(huì)發(fā)生質(zhì)變。
這一周，我總結(jié)了工作過程中的關(guān)于挫折的感悟。在工作過程經(jīng)過遇到一些挫折。關(guān)于挫折，早有職場高手總結(jié)出至理名言：“人在職場飄，哪能不挨刀？”這是一種對工作灑脫的態(tài)度。對待工作的挫折，就稍微轉(zhuǎn)換一下努力的方向。說不定更好。另外一點(diǎn)也很重要，困境中請你自己鼓勵(lì)自己，不到萬不得已，請不要把自己的底牌亮給別人。要知道，困難時(shí)要求得到的幫助，價(jià)碼總是會(huì)更貴一些的。
第9周
通信工程專業(yè)是實(shí)踐性、工程性較強(qiáng)的專業(yè)。隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這給通信工程專業(yè)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。應(yīng)用型通信人才的培養(yǎng)不能僅限于理論知識的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于工程實(shí)踐的能力。然而，目前通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)中重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象還普遍存在，這使得通信工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練不夠，動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)當(dāng)前通信行業(yè)發(fā)展的需要。為改變這種現(xiàn)狀，構(gòu)建滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系顯得尤為迫切。
1.通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
l.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)概述
不同于重視理論型人才培養(yǎng)和科學(xué)教育的傳統(tǒng)教育模式，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)目標(biāo)上重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上重視技術(shù)教育，在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力，在科學(xué)研究上重視應(yīng)用技術(shù)研究。
應(yīng)用型人才可以分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型4種類型。學(xué)術(shù)型人才的主要任務(wù)是探索和發(fā)現(xiàn)新原理，研究客觀規(guī)律，并將客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理和學(xué)科體系；工程型人才主要任務(wù)是將科學(xué)原理及學(xué)科體系知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙；技術(shù)型人才的主要任務(wù)是將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品；技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來具體完成產(chǎn)品的制作。普通高等院校應(yīng)將培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)的工程技術(shù)型本科人才，作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，以產(chǎn)學(xué)研合作教育為主要的人才培養(yǎng)模式。
1.2 通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求
通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須符合通信行業(yè)發(fā)展的需要。通信行業(yè)主要包括通信運(yùn)行企業(yè)（中國電信、中國移動(dòng)、中國聯(lián)通等），通信設(shè)備制造企業(yè)（華為、中興、愛立信等），通信工程建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)企業(yè)等。通信行業(yè)對大學(xué)生的要求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1）專業(yè)知識方面：掌握電路與信號分析，通信系統(tǒng)相關(guān)知識，信號傳輸、交換和處理的理論，及各種通信網(wǎng)、通信設(shè)備的組成和基本原理。
2）應(yīng)用技能方面：具備相關(guān)的工程設(shè)計(jì)、調(diào)測、維護(hù)運(yùn)行的初步能力。
3）計(jì)算機(jī)方面：熟悉計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識并能熟練操作，具有計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)計(jì)和開發(fā)的初步能力。
4）外語方面：具備信息檢索和熟練閱讀本專業(yè)外文資料的能力。
5）人文方面：具有較高的綜合素質(zhì)，如良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、較強(qiáng)的社會(huì)交往能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)等。
根據(jù)這些需求，普通高校通信工程專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)產(chǎn)品開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、工程施工、設(shè)備維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營方面的人才，以及業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)開發(fā)方面的人才，如電信增值業(yè)務(wù)、移動(dòng)增值業(yè)務(wù)、電信業(yè)務(wù)價(jià)值鏈、通信業(yè)務(wù)等設(shè)計(jì)與開發(fā)，及電信業(yè)務(wù)渠道建設(shè)等方面的人才。此外，還應(yīng)加強(qiáng)與各種職業(yè)資格證書相關(guān)知識和能力的教育，使學(xué)生畢業(yè)后就能與企業(yè)接軌，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
2.實(shí)踐教學(xué)體系框架的建構(gòu)
為滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可采用課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式。這些形式可分為基本技能模塊、專業(yè)實(shí)踐模塊和綜合實(shí)踐創(chuàng)新模塊。通過課程實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加深理論學(xué)習(xí)和提高實(shí)踐技能；通過課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行基本的工程設(shè)計(jì)、調(diào)測、維護(hù)運(yùn)行的初步能力；通過綜合社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)技能認(rèn)證和科技創(chuàng)新競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。
基本技能實(shí)踐教學(xué)模塊主要由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)課構(gòu)成。公共基礎(chǔ)課通常包括物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等課程。專業(yè)基礎(chǔ)課則有信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理等課程。這些課程的實(shí)驗(yàn)主要在學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)模塊是由專業(yè)課及一些選修課組成，具體來說，就是由衛(wèi)星通信、移動(dòng)通信、光纖通信、程控交換、網(wǎng)絡(luò)工程等課程組成。其實(shí)踐教學(xué)可在校內(nèi)或校外的實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行，可采取實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等多種形式。
綜合實(shí)踐、創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)模塊可根據(jù)學(xué)生的興趣自主選擇?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)可采取成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，參加電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)，吸引學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如北京航空航天大學(xué)的通信工程專業(yè)就采用大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（studentresearchtrainingprogram，SRTP）、大學(xué)生電子科技競賽、科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)前沿論壇等方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、社會(huì)志愿者等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、較好的待人接物方式等人文素質(zhì)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)技能認(rèn)證，如通信工程師資格考試、華為和思科等公司的認(rèn)證考試，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
實(shí)驗(yàn)是學(xué)科的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。實(shí)驗(yàn)要與學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力緊密地聯(lián)系在一起?；诖?，實(shí)驗(yàn)可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)3個(gè)層次?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要是確保學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的鞏固和理解，熟悉各種儀器儀表的使用，如各種實(shí)驗(yàn)箱、示波器、信號發(fā)生器、頻譜分析儀等。這種實(shí)驗(yàn)由教師指定具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和步驟，由學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)完成。值得注意的是，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容必須不斷優(yōu)化，要及時(shí)充實(shí)新知識、科研新成果，幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)深刻理解相關(guān)原理，并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問題。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一定數(shù)量的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練之后，有必要對學(xué)生進(jìn)行具有科學(xué)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。設(shè)計(jì)性試驗(yàn)旨在訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，教師可指定主要內(nèi)容和提供一些可選的試驗(yàn)方法，由學(xué)生自己分析并確定實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)步驟等。如在通信原理課程中可以設(shè)置頻移鍵控調(diào)制與解調(diào)、相移鍵控調(diào)制與解調(diào)的軟件仿真實(shí)驗(yàn)，基于實(shí)驗(yàn)箱的二次開發(fā)實(shí)驗(yàn)等。對于開放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可自主、自由組合、申請實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)校為學(xué)生提供一些課題費(fèi)用，讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)新思路選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)。開放性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)組合，既有實(shí)驗(yàn)課題的組合，也有實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的組合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)全過程。
課程設(shè)計(jì)是在學(xué)完某門課程之后集中安排的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合某一專題獨(dú)立地開展設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。通過課程設(shè)計(jì)，可幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。課程設(shè)計(jì)一般包括選題、設(shè)計(jì)計(jì)劃書的制定、實(shí)際任務(wù)書的下達(dá)、設(shè)計(jì)指導(dǎo)書的編寫、設(shè)計(jì)報(bào)告的完成及設(shè)計(jì)總結(jié)等環(huán)節(jié)。目前，通信工程專業(yè)的一些專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都開設(shè)了課程設(shè)計(jì)，如數(shù)字信號處理、通信原理、移動(dòng)通信、光纖通信、程控交換、網(wǎng)絡(luò)工程等。這些課程的課程設(shè)計(jì)可采用硬件、軟件或軟硬件結(jié)合的方式進(jìn)行。如硬件課題可讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖，購買元器件，然后進(jìn)行組裝、測試；軟件課題可要求學(xué)生使用Matlab或Systemview對時(shí)分復(fù)用通信系統(tǒng)、移動(dòng)通信系統(tǒng)等進(jìn)行仿真。對于如何開展課程設(shè)計(jì)，每門課程都有其自身的特點(diǎn)，需要任課教師進(jìn)行深入地研究。例如，汪春梅等人提出在數(shù)字信號處理課程中進(jìn)行開放性課程設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；覃永新等人利用電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（electronicdesignautomation，EDA）技術(shù)對通信原理課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可使學(xué)生更好地掌握理論知識，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)用工零間隙對接。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生把專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能的重要手段，是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的保證。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)需要在校內(nèi)外建立各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)計(jì)規(guī)劃好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地大致有3種：第一種是參觀訪問，獲取感性認(rèn)識，如到中國電信、中國移動(dòng)、中國聯(lián)通進(jìn)行參觀；第二種是專題實(shí)訓(xùn)，如參加一些職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的專題實(shí)訓(xùn)；第三種是參與通信行業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維護(hù)等，學(xué)生接受短期培訓(xùn)后，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，直接參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。
3.實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系的保障措施
為確保實(shí)踐教學(xué)體系的有效實(shí)行，必須建立各種保障措施。
1）轉(zhuǎn)變觀念，高度重視實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)教育模式重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，認(rèn)為實(shí)踐能力的培養(yǎng)會(huì)降低專業(yè)基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的要求。因此，傳統(tǒng)教育模式下的課程體系設(shè)置大都以理論課為主，把實(shí)踐課當(dāng)成理論課的補(bǔ)充，實(shí)踐教學(xué)的重心不在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題的能力，而只是加深有關(guān)理論知識的理解和掌握。必須改變這種觀念，將實(shí)踐教學(xué)作為與理論教學(xué)并重的教學(xué)環(huán)節(jié)。
2）加大投入。擁有先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境的高水平的綜合實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)室，對大學(xué)生實(shí)踐能力、工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。這需要持續(xù)、大量的投入。目前，雖然加大了實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，但與實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境要求還有較大的差距。
3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)。擁有一支學(xué)術(shù)水平高、訓(xùn)練有素、人員穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍，是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)順利進(jìn)行的必要條件。目前，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)存在很多問題，如實(shí)驗(yàn)室工作崗位通常被作為“教輔”工作崗位而不受重視，甚至受到歧視，這直接影響到高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)；一些教師的大部分時(shí)間都在從事理論教學(xué)和科研，自身缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。解決這些問題的途徑有：提高實(shí)驗(yàn)教師的待遇；組織教師特別是具有碩士、博士學(xué)位或具有副教授、教授職稱的，理論知識扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，定期輪流到實(shí)驗(yàn)室工作，并形成相應(yīng)的規(guī)章制度，確保每門實(shí)驗(yàn)課保持相對穩(wěn)定的教師；鼓勵(lì)具備上述條件的優(yōu)秀教師充實(shí)到專職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中，主持本科教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理工作等。
4）完善實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系建設(shè)。為確保實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)質(zhì)量，必須建立健全實(shí)踐教學(xué)各項(xiàng)管理規(guī)章制度和科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，采取實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理評估、實(shí)驗(yàn)課程評估、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員評選、實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控等多種方式，全方位地考察和監(jiān)控各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
5）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)。目前，實(shí)踐教學(xué)的教材建設(shè)十分薄弱，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化、多樣化、系列化的實(shí)踐教學(xué)教材，這嚴(yán)重制約了實(shí)踐教學(xué)的開展。一些主要的專業(yè)課程，如通信原理、移動(dòng)通信、光纖通信等，除了實(shí)驗(yàn)設(shè)備生產(chǎn)廠家附帶的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書外，很少有專門的實(shí)驗(yàn)教材。另外，主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教材缺乏，如課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的教材基本沒有，通常是任課教師根據(jù)個(gè)人的理解給出一些任務(wù)讓學(xué)生完成，隨意性較大。因此，實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)的任務(wù)十分艱巨，還需長時(shí)間地努力和深入地研究。
4.結(jié)語
論文摘要：按照國家“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的基本要求，本科學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力在本科教學(xué)中的地位日趨重要。本文分析了企業(yè)需求旺盛、畢業(yè)生供給旺盛，卻出現(xiàn)企業(yè)招聘難、畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合實(shí)施卓越工程師計(jì)劃的實(shí)際需求，介紹了如何確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成專業(yè)特色，研究相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢和人才需求，探索更有效的實(shí)踐性教學(xué)模式，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的課程體系，改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制等內(nèi)容，以期培養(yǎng)更多優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。
20世紀(jì)末，多媒體的廣泛推廣、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用極大地推動(dòng)了通信工程專業(yè)的發(fā)展。21世紀(jì)初，寬帶技術(shù)、光通信也已經(jīng)嶄露頭角。通信工程專業(yè)所研究的內(nèi)容涵蓋了當(dāng)今最流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域。通信技術(shù)的發(fā)展速度快，對人才的需求量相當(dāng)大，堪稱“最容易找到好工作”的專業(yè)。由于通信產(chǎn)業(yè)在全球的高速及持續(xù)發(fā)展，該專業(yè)在國外也是最熱門的專業(yè)之一。這些特點(diǎn)決定了通信工程專業(yè)必須加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐技能訓(xùn)練，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。
我國有工科類在校學(xué)生700萬人，數(shù)量居世界首位。但工程人才質(zhì)量的國際排名連續(xù)多年處于落后水平。一方面是我國一直沒有建立注冊工程師資格認(rèn)證制度，也未參加國際通行的工程師認(rèn)證體系。而更重要的原因是，國內(nèi)工程教育多年存在的“學(xué)術(shù)化”取向，使工科學(xué)生在讀期間以上理論課為主，缺少工程實(shí)踐。工科院校培養(yǎng)的是科學(xué)家，卻不是工程設(shè)計(jì)人才。
針對上述存在的問題，我們從培養(yǎng)我校通信工程專業(yè)卓越工程師的角度，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)；注重交叉學(xué)科特色，形成專業(yè)特色；改革人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的課程體系；改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；探索更有效的實(shí)踐性教學(xué)模式，推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。提出一系列具體的措施，以期做好我校通信工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)，為我校其他專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)提供一種可以借鑒的模式。
一、研究與實(shí)踐內(nèi)容
通過改革和建設(shè)，研究并開發(fā)一套能適合于通信工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)模式，通過這種模式，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。具體內(nèi)容包括以下5個(gè)方面。
1.以社會(huì)需求為導(dǎo)向，確定通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
按照教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”人才培養(yǎng)的要求，制定本科培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。通信工程是典型的產(chǎn)業(yè)需求牽動(dòng)技術(shù)研發(fā)，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)教育發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。通信工程相關(guān)企業(yè)非常注重學(xué)生能否掌握新技術(shù)，由于人才培養(yǎng)模式滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致了學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生普遍缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，難以有效滿足企業(yè)的用人需求，這樣就造成畢業(yè)生和企業(yè)都陷入了一個(gè)“兩旺兩難”的境地：企業(yè)需求旺盛、畢業(yè)生供給旺盛，卻出現(xiàn)企業(yè)招聘難、畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題。
為了適應(yīng)新時(shí)期通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，針對通信工程專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)、與社會(huì)聯(lián)系密切的特點(diǎn)，緊密結(jié)合國家和社會(huì)的發(fā)展需要，立足于北京地方經(jīng)濟(jì)，依托行業(yè)發(fā)展，研究行業(yè)對于本專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)該具備的各種知識、素質(zhì)及能力要求，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員參與學(xué)校教學(xué)建設(shè)與改革工作，直接承擔(dān)教學(xué)工作、成為學(xué)生在企業(yè)的導(dǎo)師，重視學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段的安排及落實(shí)，并注重實(shí)效。將知識傳授、能力與素質(zhì)培養(yǎng)各項(xiàng)人才標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的知識能力大綱落實(shí)到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。對通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)定位；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選擇培養(yǎng)途徑并加以實(shí)施。建立校企聯(lián)合培養(yǎng)，做好企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)方案。學(xué)生通過在企業(yè)分階段、分層次的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)，了解工程實(shí)際需要，熟悉工程設(shè)計(jì)、工程研究的基本方法，提高職業(yè)素養(yǎng)、分析能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、管理能力等工程綜合能力。積極探索和構(gòu)建通信工程專業(yè)適應(yīng)市場需求的教學(xué)體系，搭建起人才培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的橋梁，培養(yǎng)適合國家、社會(huì)和市場需求，在工作單位中下得去、留得住、用得著的工程設(shè)計(jì)人才。
2.注重交叉學(xué)科特色，形成專業(yè)特色
通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在本專業(yè)中有適當(dāng)?shù)慕徊?，將通信工程專業(yè)的內(nèi)涵由點(diǎn)對點(diǎn)信息傳輸擴(kuò)展為網(wǎng)絡(luò)信息傳輸，人才培養(yǎng)方案有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬、新的專業(yè)知識的特點(diǎn)，使本專業(yè)的學(xué)生具有適應(yīng)通信和計(jì)算機(jī)兩方面業(yè)務(wù)領(lǐng)域的能力。本專業(yè)有較強(qiáng)大的教學(xué)和科研隊(duì)伍，科研能力強(qiáng)，教學(xué)和科研成果多。擁有通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)兩方面的師資，形成了學(xué)科交叉和融合。在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識學(xué)習(xí)，以微機(jī)原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)構(gòu)成課程體系。在選修課中，設(shè)置了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程等課程補(bǔ)充加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識，以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和就業(yè)針對性。在拓寬專業(yè)知識的同時(shí)，精練教學(xué)內(nèi)容，整合原專業(yè)課程，不出現(xiàn)知識膨脹現(xiàn)象。在專業(yè)課程調(diào)整中，將程控交換擴(kuò)展成現(xiàn)代交換技術(shù)，增加了現(xiàn)代網(wǎng)域交換技術(shù)。在典型通信網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展了通信網(wǎng)理論基礎(chǔ)和有關(guān)協(xié)議的內(nèi)容。為了將通信傳輸系統(tǒng)與通信網(wǎng)結(jié)合起來，開設(shè)了接入網(wǎng)技術(shù)課程，它是通信網(wǎng)中不可缺少的部分?，F(xiàn)代通信傳輸?shù)男畔⒁哉Z音和圖像為主，因此開設(shè)圖像處理、多媒體通信、信息安全課程，向?qū)W生提供多媒體通信相關(guān)知識。
3.改革人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的課程體系
堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)思路，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，注重全面素質(zhì)教育，重視創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，研究通信工程及相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢和人才需求，吸引通信工程產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同研究課程計(jì)劃，制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的課程體系，實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在培養(yǎng)計(jì)劃的制定中促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，優(yōu)化通信工程專業(yè)核心課程，拓寬專業(yè)知識面。建立學(xué)位課程制，確保專業(yè)的基礎(chǔ)理論。增大選修課程，壓縮課時(shí)總體數(shù)量。改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對傳統(tǒng)內(nèi)容加以整合，設(shè)置綜合性課程和綜合性課程設(shè)計(jì)來訓(xùn)練學(xué)生知識綜合能力。設(shè)立“創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與導(dǎo)師指導(dǎo)的科研課題，訓(xùn)練和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與分析、解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。改革學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)方法，按照“知識、能力、素質(zhì)”全面發(fā)展的要求，基礎(chǔ)課程以考核知識為主，專業(yè)課程主要采取大作業(yè)、項(xiàng)目成果、綜述、報(bào)告、在企業(yè)實(shí)習(xí)的綜合表現(xiàn)、口試和答辯等考核方式，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的考核。
4.改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
“卓越”絕不是少數(shù)、精英，而是指高素質(zhì)、高質(zhì)量。培養(yǎng)通信工程專業(yè)卓越工程師，必須有一支能勝任教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)要求的教師隊(duì)伍。有計(jì)劃地安排骨干教師到國內(nèi)名牌大學(xué)、中科院等單位的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科做訪問學(xué)者，提高教師的學(xué)術(shù)水平和科研創(chuàng)新能力。建立工程教育中“教師—工程師”有機(jī)結(jié)合的新機(jī)制，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，通過從研究所、企業(yè)聘請工程師或選派教師到研究所、企業(yè)參加工程實(shí)踐等手段，打造一支適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)要求的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師赴研究所、企業(yè)掛職鍛煉和出國進(jìn)修，加大教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)力度，提升專業(yè)教師的工程能力素養(yǎng)，強(qiáng)化工程背景。優(yōu)先聘請有研究所、企業(yè)工作經(jīng)歷的專兼職教師，努力提高專業(yè)課教師中具備在研究所、企業(yè)工作的工程經(jīng)歷的教師比例。從研究所、企業(yè)聘請有工程經(jīng)驗(yàn)的教師和工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)與研究所、企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，建立培養(yǎng)基地。在研究所、企業(yè)的深度參與下，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)工程師。
5.探索更有效的實(shí)踐性教學(xué)模式，推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的卓越工程師的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺。結(jié)合專業(yè)理論課程和實(shí)驗(yàn)室軟硬件，構(gòu)建了相對完整的實(shí)驗(yàn)課程體系，形成包括綜合性、設(shè)計(jì)性、認(rèn)知性和實(shí)戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)課程體系，有力培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)施大學(xué)生科技活動(dòng)項(xiàng)目、大學(xué)生科研與創(chuàng)新項(xiàng)目計(jì)劃。在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體開展科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新能力較強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和良好的意志品質(zhì)。
教學(xué)的目的是傳授知識，科研是使知識深化和更新，產(chǎn)業(yè)是將知識的價(jià)值體現(xiàn)出來。如何做好三者的銜接是這個(gè)問題的關(guān)鍵所在。本專業(yè)與研究所、企業(yè)密切合作，強(qiáng)化教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者間的相互滲透。利用校辦產(chǎn)業(yè)的技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的具有學(xué)校特色的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。建立校企“雙贏”的合作機(jī)制，培養(yǎng)的本科生有一年左右的時(shí)間在研究所、企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究所、企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和文化，深入開展工程實(shí)踐活動(dòng)，參與研究所、企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)精神和職業(yè)道德，同時(shí)也為研究所、企業(yè)提供技術(shù)支持。
二、研究與實(shí)踐的特色
理順產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，推動(dòng)研究所、企業(yè)參與人才培養(yǎng)，并結(jié)合市場、崗位需求，優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)核心課程群建設(shè)。按照卓越工程師知識能力素質(zhì)要求，改革教學(xué)方法和手段，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，通過學(xué)校和研究所、企業(yè)的密切合作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
以“實(shí)踐”為中心，改革實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生考核評價(jià)機(jī)制，在培養(yǎng)通信工程專業(yè)工程能力的同時(shí)，加強(qiáng)交流、組織、協(xié)作及自主學(xué)習(xí)能力等優(yōu)秀工程師勝任力的培養(yǎng)。
三、結(jié)束語
通過改革和建設(shè)，研究并開發(fā)了一套能適合于通信工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)模式，通過這種模式，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。受益學(xué)生是我校通信工程專業(yè)的學(xué)生，如果效果顯著，將可以與市內(nèi)其他相關(guān)院校交流，并進(jìn)一步推向國內(nèi)相關(guān)高校。
參考文獻(xiàn)：
[1]張文生,宋克茹.“回歸工程”教育理念下實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的思考[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2011,31(1):77-92.
[2]汪泓.更新人才培養(yǎng)觀念,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式——卓越工程師教育培養(yǎng)的理論與實(shí)踐創(chuàng)新[J].上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究,2010,(3):1-5.
關(guān)鍵詞：CDIO；工程教育；人才培養(yǎng)；通信工程
作者簡介：王晨光（1981-），男，黑龍江鶴崗人，中北大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，講師；趙冬娥（1970-），女，山西侯馬人，中北大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，教授。（山西 太原 030051）
基金項(xiàng)目：本文系2011年山西省研究生教改項(xiàng)目“電子與通信工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：20112041）、2012年山西省教改項(xiàng)目“通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號：J2012057）、2012年中北大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“通信工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改革”的研究成果。
中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0073-03
通信信息技術(shù)的發(fā)展，使得高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)，不僅需要學(xué)生通信基礎(chǔ)知識過硬，更要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程創(chuàng)新意識。然而，我國現(xiàn)行高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定，一直缺乏企業(yè)與通信行業(yè)的參與。企業(yè)界對于通信畢業(yè)生的知識水平、能力標(biāo)準(zhǔn)、綜合素質(zhì)要求與現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案存在偏差，使得工程教育從培養(yǎng)目標(biāo)到培養(yǎng)過程乃至培養(yǎng)結(jié)果偏離工程教育的本意，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。[1]
究其原因，我國大部分普通本科院校在學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在諸多問題，例如培養(yǎng)模式陳舊（教育學(xué)術(shù)化、重理論輕實(shí)踐）、課程體系僵化（專業(yè)設(shè)置口徑窄）、教學(xué)手段單一、評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制不合理、缺乏創(chuàng)新環(huán)境等。[2]高校通信工程畢業(yè)生普遍基礎(chǔ)理論扎實(shí)但實(shí)踐動(dòng)手能力缺乏，也沒有接受產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)制造的實(shí)習(xí)鍛煉，導(dǎo)致得不到用人單位的認(rèn)可，學(xué)生就業(yè)率偏低?？梢?，如何改革高校通信人才培養(yǎng)模式，解決理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的矛盾，提高學(xué)生就業(yè)率已成為高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要研究課題。鑒于此，本文提出以國際先進(jìn)的CDIO工程教育理念為指導(dǎo)思想，積極探索CDIO工程教育理念在通信工程專業(yè)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，為學(xué)生走入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、CDIO工程教育理念及特點(diǎn)
CDIO工程教育模式是構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作（conceive、design、implement、operate）四個(gè)單詞的縮寫，[3]它是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國研究機(jī)構(gòu)經(jīng)過四年的探索研究得到的創(chuàng)新研究成果?！癈”是指根據(jù)客戶的需求，考慮技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略等方面的因素，不斷改進(jìn)概念、技術(shù)和商業(yè)計(jì)劃；“D”是指對研究方案進(jìn)行創(chuàng)新性的思考、論證和優(yōu)化；“I”是指任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，要把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為成果；“O”是指成果的展示、驗(yàn)證和評估。它是“做中學(xué)”（learning by doing）和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的抽象概括，它以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)作的生命周期為教育背景，以工程實(shí)踐為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。它的培養(yǎng)大綱以構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行為主線，綜合考慮了專業(yè)基礎(chǔ)知識、個(gè)人技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的人際技能，以及在整個(gè)企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行CDIO的過程。[4-5]這種理念及特點(diǎn)對高校如何改革高校通信人才培養(yǎng)模式，解決理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的矛盾，提高學(xué)生就業(yè)率具有很好的啟示與借鑒價(jià)值。
然而CDIO工程教育理念是一種通用模式，在實(shí)際應(yīng)用中需要結(jié)合各高校辦學(xué)特色加以實(shí)施改進(jìn)，否則必將出現(xiàn)新的人才培養(yǎng)偏差，同時(shí)也違背了CDIO真正主旨。因此，本文在深入理解CDIO基礎(chǔ)上，根據(jù)中北大學(xué)通信專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色，從人才培養(yǎng)方案、課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、學(xué)生評價(jià)機(jī)制建設(shè)等方面進(jìn)行探討。
二、CDIO工程教育理念在通信工程專業(yè)的具體應(yīng)用
1.修訂人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)學(xué)生的指揮棒，必須深入理解CDIO工程教育理念，根據(jù)課程教學(xué)大綱與能力培養(yǎng)的關(guān)系，結(jié)合通信工程專業(yè)方向特點(diǎn)和培養(yǎng)條件的實(shí)際情況實(shí)施人才培養(yǎng)方案的修訂，優(yōu)化制定滿足專業(yè)知識、實(shí)踐能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。[6]因此，我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的特色，基于CDIO的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要突出在三個(gè)方面：系統(tǒng)地掌握電子及通信領(lǐng)域內(nèi)的基本理論和知識；培養(yǎng)學(xué)生具備初步設(shè)計(jì)、調(diào)試、應(yīng)用通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的基本能力；鍛煉學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通的人際技能。
2011年，本專業(yè)基于CDIO工程教育理念修訂了培養(yǎng)方案，并于2012年2月獲教育部批準(zhǔn)成為卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校學(xué)科專業(yè)。多年來，我們通過走訪調(diào)研，邀請行業(yè)專家教授和用人部門共同對本專業(yè)知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化研究，認(rèn)真聽取專業(yè)教師以及校外合作企業(yè)的意見，分析通信專業(yè)原有方案的不足，與時(shí)俱進(jìn)，理順通識教育課程與專業(yè)技術(shù)課程、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，合理規(guī)劃培養(yǎng)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)年限、課程組合和時(shí)間安排等內(nèi)容，精心設(shè)置體現(xiàn)CDIO工程教育理念的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供自主選擇的空間，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，全方位、多角度優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。
2.建立基于CDIO的課程體系[7]
CDIO工程教育理念的實(shí)質(zhì)在于加強(qiáng)工程教育，改變原有理論知識傳授與實(shí)踐能力培養(yǎng)相脫離、在實(shí)施過程中聯(lián)系不夠緊密的培養(yǎng)模式。本專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，嘗試借鑒CDIO理念來優(yōu)化完善課程體系和教學(xué)目標(biāo)要求。新的課程體系以工程技術(shù)實(shí)踐為主線，以培養(yǎng)學(xué)生工程意識、工程素質(zhì)（包括工程實(shí)踐能力和探索創(chuàng)新能力）、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為主要目標(biāo)，以社會(huì)和行業(yè)需求為導(dǎo)向，科學(xué)合理進(jìn)行課程安排，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。
新的課程體系按CDIO工程教育理念進(jìn)行設(shè)置，體系以通信工程專業(yè)導(dǎo)論為起點(diǎn)，6大專業(yè)能力拓展提高鍛煉項(xiàng)目為支撐，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為綜合運(yùn)用，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，此為第一層次。專業(yè)導(dǎo)論通過入學(xué)專業(yè)認(rèn)知教育、通識基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生奠定扎實(shí)的人文社科與專業(yè)基礎(chǔ)知識。通信信號處理、電子線路與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、通信電子仿真與設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)實(shí)踐、通信綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等項(xiàng)目為第二層次，通過對應(yīng)主干課程和專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)鍛煉，支撐學(xué)生多專業(yè)方向的能力培養(yǎng)。
通信工程新的課程體系如圖1所示。
（1）第一層次的項(xiàng)目要求貫穿于整個(gè)本科培養(yǎng)階段始終，使學(xué)生從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作等方面得到系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，可以分為初級和高級兩個(gè)階段。
初級階段在大一至大三學(xué)年完成。主要任務(wù)是：課程教學(xué)融入CIO-CDIO理念，以產(chǎn)品開發(fā)案例為原型，了解其工作原理及相關(guān)核心技術(shù)，使學(xué)生對課程所傳授的理論知識增加感性認(rèn)識，理解本專業(yè)課程與產(chǎn)品開發(fā)所使用技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，從而以未來職業(yè)規(guī)劃為目標(biāo)，從入學(xué)就一直目標(biāo)明確地學(xué)習(xí)；同時(shí)深入剖析產(chǎn)品研發(fā)的過程，使學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新思維在產(chǎn)品形成過程中的體現(xiàn)，以便深入體會(huì)本專業(yè)培養(yǎng)方案的整體性與科學(xué)性。
具體時(shí)間安排：在大一學(xué)年第一學(xué)期進(jìn)行1╱4（專業(yè)認(rèn)知導(dǎo)論），大二學(xué)年完成1╱2（產(chǎn)品案例分析講解），并分別安排在兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，大三學(xué)年完成最后1╱4（學(xué)生具有一定知識背景下的綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用）。整個(gè)實(shí)施過程都伴有2周的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并由本專業(yè)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深教授團(tuán)隊(duì)授課，同時(shí)產(chǎn)品開發(fā)案例的剖析及實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)安排在學(xué)校工程訓(xùn)練中心進(jìn)行，并聘請校外合作企業(yè)的高級工程師配合指導(dǎo)完成。
高級階段在大四學(xué)年的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)完成。主要任務(wù)是：學(xué)生經(jīng)歷三年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)與相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目鍛煉后，已經(jīng)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)與工程素質(zhì)，就可以以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為目標(biāo)，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)需求開始經(jīng)歷構(gòu)思、方案設(shè)計(jì)、具體實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行測試等方面，系統(tǒng)地完成一次工程實(shí)踐過程，使學(xué)生從解決實(shí)際工程問題的角度綜合運(yùn)用專業(yè)知識，體驗(yàn)并掌握工程中的科學(xué)思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，積累學(xué)習(xí)興趣。
（2）第二層次項(xiàng)目以專業(yè)核心課程群和與培養(yǎng)特色為基礎(chǔ)，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，項(xiàng)目一般由多名學(xué)生合作完成，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)知識的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識與溝通交流能力，鍛煉創(chuàng)新思維與獨(dú)立解決工程技術(shù)問題的能力。
（3）第三層次項(xiàng)目為獨(dú)立的具體課程，課程中也可以根據(jù)CDIO教育理念設(shè)置一些充分體現(xiàn)本課程的實(shí)踐項(xiàng)目，通過基礎(chǔ)課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鍛煉，加深學(xué)生對本課程內(nèi)容的理解與應(yīng)用。這種把工程問題和課堂教學(xué)相結(jié)合的模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
總之，這種基于CDIO的課程體系以第一層次項(xiàng)目為主線，第二層次項(xiàng)目為支撐，第三層次項(xiàng)目與專業(yè)課程為基礎(chǔ)，將專業(yè)認(rèn)知與課程傳授緊密結(jié)合，項(xiàng)目訓(xùn)練與學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與自學(xué)能力，使學(xué)生更加主動(dòng)地、有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量將得到大幅提高。
3.改革實(shí)踐教學(xué)體系，更加體現(xiàn)CDIO的工程教育理念
本專業(yè)通過引入CDIO理念，改革和完善原有實(shí)踐教學(xué)體系。本體系遵循從基本到復(fù)雜的認(rèn)知能力及工程型人才的培養(yǎng)規(guī)律，從知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、工程教育等方面出發(fā)，突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了全面整合與重建。在保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段知識面的掌握程度和通信類專業(yè)知識模塊，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和內(nèi)容進(jìn)行了分模塊、分層次、分類別的創(chuàng)新性改革，構(gòu)建了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技能系統(tǒng)訓(xùn)練與科學(xué)研究能力培養(yǎng)相結(jié)合的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)—提高型實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。每個(gè)層次均從點(diǎn)、面兩方面入手，對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整和改革，增加設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
同時(shí)，為便于組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們還根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的類別，結(jié)合以項(xiàng)目為主線的模式，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把CDIO教育理念貫穿于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程，培養(yǎng)與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神，不斷探索工程技術(shù)人才培養(yǎng)的新途徑。為學(xué)生了解和適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理體制，確立優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，本專業(yè)建設(shè)了實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，成為學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練的基地和學(xué)生課外科技活動(dòng)的園地，為學(xué)生開展大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃SRT、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、挑戰(zhàn)杯科技競賽等提供了保障。同時(shí)，學(xué)校重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，不斷投入資金建立校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生定崗實(shí)習(xí)鍛煉，更加有效培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型技術(shù)人才。
4.基于CDIO教學(xué)理念，形成新的學(xué)生評價(jià)機(jī)制
為了保證CDIO教學(xué)理念的實(shí)施效果，改革傳統(tǒng)以考試為中心、以死記硬背為基礎(chǔ)的評價(jià)制度勢在必行。在CDIO教學(xué)理念的實(shí)施過程中，合理評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果是保障教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。只有將CDIO人才培養(yǎng)所體現(xiàn)的思維、知識、能力、個(gè)性等方面的要素全面納入評價(jià)體系，才能形成一種以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為引導(dǎo)、充分激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)評價(jià)體系。因此，應(yīng)采取形式多樣的方式來進(jìn)行考評，例如：傳統(tǒng)筆試、項(xiàng)目總結(jié)方案報(bào)告、產(chǎn)品等級評定、學(xué)生互評等。
同時(shí)，應(yīng)更加強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程管理，保障實(shí)踐教學(xué)能力的有效提高。例如：“基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)”采取包含實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄審簽與器材檢查、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考核等環(huán)節(jié)的“五環(huán)過程管理”；“提高性實(shí)踐教學(xué)”采取包含課題布置與要求、方案論證與設(shè)計(jì)、原理電路仿真與改進(jìn)、實(shí)際電路安裝與調(diào)試、學(xué)生作品驗(yàn)收與研討、總結(jié)報(bào)告寫作與評閱等環(huán)節(jié)的“六環(huán)過程管理”；“研究創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)”采取包含畢設(shè)布置、課題論證、開題報(bào)告、每周交流、中期檢查、限期整改、實(shí)物驗(yàn)收、論文答辯、成績評定、畢設(shè)評優(yōu)等環(huán)節(jié)的“十環(huán)過程管理”。
總之，我們將CDIO工程教育理念貫穿整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，融人文精神、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體，全面提升學(xué)生素質(zhì)。
三、結(jié)束語
CDIO工程教育模式的推出，有效地解決了傳統(tǒng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的核心問題。本專業(yè)探索性將CDIO工程教育理念融入專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，修訂完善了基于CDIO工程教育理念下的培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系及質(zhì)量評價(jià)體系，它有助于通信工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，也為CDIO在電子信息類專業(yè)的推廣提供了參考。CDIO工程教育模式必將成為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才的有效途徑。
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關(guān)鍵詞：通信原理；教學(xué)改革；信源編碼；信道編碼
中圖分類號：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)01-0231-02
Research on the Reform in Teaching of The Principle of Communication
CHEN Jie, CHENG Yun, HOU Hai-liang
(Department of Communications & Control Engineering, Hunan Institute of Humanities, Science and Technology, Loudi 417000, China) Abstract: The problems existing in the presently teaching of“The Principles of Communication”are discussed, and the reform measures such as selection the teaching contents, using of many kinds of teaching methods deftly and linking theory with practice are introduced to improve the effect in teaching.
Key words: the principles of communication; teaching reform; signal source coding; signal channel coding
1《通信原理》課程教學(xué)現(xiàn)狀
《通信原理》是電子信息工程、通信工程等信息類本科專業(yè)的一門重要的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，也是許多高等院校通信和信息類專業(yè)研究生入學(xué)考試的初試或者復(fù)試必考科目之一。本課程主要內(nèi)容為通信系統(tǒng)的基本組成、信號的編碼與調(diào)制、信道編碼及調(diào)制技術(shù)、信號的接收、傳輸?shù)牟铄e(cuò)控制及同步等。
《通信原理》是一門理論性、綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程[1]，在實(shí)際教學(xué)中，我校安排的總課時(shí)為64節(jié)，包括48節(jié)理論課和16節(jié)實(shí)驗(yàn)課。理論教學(xué)主要以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受的模式。采用講授為主的教學(xué)模式在該課程的教學(xué)中主要表現(xiàn)為以下5個(gè)方面的難點(diǎn)：
1）課程對數(shù)學(xué)知識要求高，理論性強(qiáng)，數(shù)學(xué)推導(dǎo)多。課程中知識的推導(dǎo)涉及到很多高數(shù)、概率論和線性代數(shù)知識，比如平穩(wěn)隨機(jī)過程、信道容量、信道編碼等。從先修的信號與系統(tǒng)、通信電子線路開始，教師講授都會(huì)涉及大量的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，長時(shí)間的理論學(xué)習(xí)加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
2）課程的概念多、專有名詞多而且很多概念都比較抽象。如信道、信道編碼及編碼方法、信源編碼及編碼方法等，對于初學(xué)者來說，這些概念很容易混淆，不好理解。通常是講到后面的知識，學(xué)生忘了前面的知識。
3）先修課程學(xué)習(xí)效果直接影響通信原理的教學(xué)。信息類專業(yè)的不同課程之間知識銜接緊密，一環(huán)扣一環(huán)，一門課程沒學(xué)好將直接導(dǎo)致后續(xù)課程無法有效的組織教學(xué)。通信原理課程是在信號與系統(tǒng)、通信電子線路等專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)的前提下開課，而那些課程的理論性也相當(dāng)?shù)膹?qiáng)。長期的理論學(xué)習(xí)使得學(xué)生對這些理論性較強(qiáng)的課程產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵制心理。
4）知識點(diǎn)多，講授內(nèi)容多，課時(shí)少。通信原理的包括的知識范圍廣，包括信號分析、模擬通信、數(shù)字通信、信源和信源編碼、信道和信道編碼、通信系統(tǒng)的組成等方面的知識，每個(gè)知識點(diǎn)都很重要，48課時(shí)的理論教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，F(xiàn)代交換原理、移動(dòng)通信、光纖通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)及擴(kuò)頻通信等后續(xù)專業(yè)課程迫切需要“通信原理”課程堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)作為后盾。通信原理的知識點(diǎn)沒講到或者知識講解不透徹，直接影響到后續(xù)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
5）通信原理知識更新?lián)Q代快，教材中的知識點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。比如CDMA、數(shù)據(jù)通信等技術(shù)十多年前還僅僅存在理論中，目前已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)并得到飛速發(fā)展，并出現(xiàn)了一些新的技術(shù)，而教材的更新?lián)Q代速度跟不上通信知識的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)有疑問。這就需要授課者及時(shí)跟蹤，了解通信的新技術(shù)，向?qū)W生介紹新的技術(shù)并且有效的解釋學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。
2《通信原理》課程教學(xué)改革措施
2.1精選教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)順序
《通信原理》知識點(diǎn)多，知識覆蓋面廣，教學(xué)內(nèi)容豐富，而我系電子信息工程和通信工程本科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中安排該門課程的 理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)為48節(jié)，要在短短的48學(xué)時(shí)內(nèi)把通信原理500多面的教材內(nèi)容講授完是不可能的。因此，我們必須精選教學(xué)內(nèi)容，對全局知識作合理規(guī)劃，分清層次、確定重難點(diǎn)，對一些相對較容易的內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)。通信原理主要包括數(shù)字通信和模擬通信兩部分。實(shí)際應(yīng)用中主要采用數(shù)字通信，因此應(yīng)該重點(diǎn)講授數(shù)字通信系統(tǒng)及及其相關(guān)技術(shù)。信號分析部分在信號與系統(tǒng)課程中學(xué)生已經(jīng)詳細(xì)學(xué)習(xí)過，但防止部分學(xué)生掌握不牢，本部分只簡要的講授傅里葉變換、信號的能量和相關(guān)函數(shù)等方面的知識，其他內(nèi)容要求學(xué)生自學(xué)。還有模擬調(diào)制中的角度調(diào)制（調(diào)頻和調(diào)相）部分通信電子線路或者高頻電子線路中有相關(guān)內(nèi)容，也不需要作重點(diǎn)講解。另外信源編碼和信道編碼方法很多，也只能講授常用的一些編碼方法，其它的只講解其編碼原理或者全部要求學(xué)生自學(xué)。
選定好教學(xué)內(nèi)容后，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有必要對知識點(diǎn)的講授順序作一定的調(diào)整。一般來講，教材編排順序就是課堂教學(xué)內(nèi)容的組織順序。但通過多次教學(xué)實(shí)踐和摸索發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)順序有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一條學(xué)習(xí)主線，抓住這根線無論是聽課還是自學(xué)都變得更容易。比如整個(gè)講授過程按照通信系統(tǒng)的組成和通信流程進(jìn)行：先講信號及其描述和變換、接著講信號的調(diào)制與解調(diào)，再講信源編碼和信道編碼，最后介紹通信網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識。每個(gè)部分的講授中，也抓住一條主線，比如講授各種信源編碼方法時(shí)可以以提高有效性這條主線來展開，信道編碼可以以增加通信的可靠性來展開。
2.2采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
通信原理的知識比較抽象，概念多、數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)推導(dǎo)比較多，采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，為此，需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
首先，應(yīng)該拋棄以教師講授為主,學(xué)生被動(dòng)地接受的教學(xué)模式，采用以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)方式。教師先通過相關(guān)通信知識的實(shí)際應(yīng)用引起學(xué)生對該知識點(diǎn)的興趣，并隨之提出疑問，進(jìn)而進(jìn)行知識點(diǎn)的講授。對于要求學(xué)生自學(xué)或者預(yù)習(xí)的部分，也提前提出問題，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，同時(shí)要求學(xué)生在下次上課前回答問題或者對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，使自學(xué)效果得以保證。
其次，充分發(fā)揮《通信原理課程》多媒體課件的作用[2]，并用flash制作各種演示動(dòng)畫。多媒體課件主要內(nèi)容包括了基本概念和基礎(chǔ)知識、公式推導(dǎo)、通信系統(tǒng)功能各模塊的輸出波形和相應(yīng)知識點(diǎn)的練習(xí)題等。在幾年的教學(xué)中，我用flash軟件制作了各種編碼、調(diào)制解調(diào)等方面的動(dòng)畫演示，使學(xué)生能直觀形象的理解各知識點(diǎn)。
再次，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整講課進(jìn)度。通過提問、課間與學(xué)生聊天、批改作業(yè)、課間小測試和布置練習(xí)題等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，聽取同學(xué)們對教學(xué)建議，并及時(shí)調(diào)整自己的授課進(jìn)度和講課方法。平時(shí)注意與同學(xué)們建立了友好的關(guān)系，利用情感紐帶建立和諧的課堂秩序。
2.3注重理論聯(lián)系實(shí)際
《通信原理》是一門應(yīng)用很廣的課程，要深入的理解和掌握它必須將它與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。首先，通信的相關(guān)技術(shù)日新月異，使得通信原理教材中的相關(guān)知識與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。其次，通信原理注重基本通信理論的介紹，主要包括理論的數(shù)學(xué)機(jī)理、各種技術(shù)的實(shí)現(xiàn)框圖和相關(guān)技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)對相關(guān)內(nèi)容沒有直觀的認(rèn)識。
課堂教學(xué)中,要多和實(shí)際應(yīng)用建立聯(lián)系,將抽象深?yuàn)W的原理融入到具體的例子中進(jìn)行講解。比如在講頻分復(fù)用技術(shù)時(shí)，學(xué)生很難理解，可以將該技術(shù)與多人同時(shí)進(jìn)出教學(xué)大樓大門聯(lián)系起來形象的進(jìn)行講解。
在進(jìn)行知識講解時(shí)，要注意將相關(guān)理論的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行介紹，讓學(xué)生覺得通信原理不僅僅是一些抽象的理論，而且具有很強(qiáng)的實(shí)用性，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。比如在講授通信系統(tǒng)時(shí)，可以直接以手機(jī)通信為例，介紹其采用的調(diào)制技術(shù)、解調(diào)方法，復(fù)用技術(shù)等，這樣就將理論和實(shí)際聯(lián)系起來了。
通信原理知識更新?lián)Q代迅速，任課教師需要及時(shí)跟蹤新出現(xiàn)的技術(shù)，并將相關(guān)知識融入到對應(yīng)的知識中進(jìn)行介紹[3]。
3實(shí)際教學(xué)效果
通過在2006級、2007級、2008級通信工程專業(yè)和2008級電子信息工程專業(yè)的《通信原理》課堂教學(xué)中不斷摸索和總結(jié)，形成了以上措施。事實(shí)證明，通過這些措施，《通信原理》的課堂教學(xué)效果有了較大的提高,學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)不再枯燥，很多學(xué)生都會(huì)課后花時(shí)間去消化已學(xué)知識。為了能夠回答好老師課前布置的問題，對于自學(xué)內(nèi)容或者沒有深人講解的部分，學(xué)生也會(huì)保質(zhì)保量的進(jìn)行了自學(xué)。幾年來，學(xué)生對《通信原理》的課程學(xué)習(xí)興趣逐年提高，學(xué)生的考試成績也有了較大的提高，在考試難度不變的情況下課程及格率也不斷提升，特別是2008級通信專業(yè)學(xué)生不及格人數(shù)只有8人，達(dá)到了歷史最好水平。
4小結(jié)
本文首先分析了《通信原理》課程教學(xué)中存在的問題，并就怎樣提高課程教學(xué)進(jìn)行了探討，提出依靠整合教學(xué)內(nèi)容、合理安排知識講授順序、綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和理論聯(lián)系實(shí)際等措施提高教學(xué)質(zhì)量，形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)方式。事實(shí)證明，該方法具有很強(qiáng)的可行性，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。下一步將繼續(xù)對通信原理課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究，為理論性強(qiáng)課程的教學(xué)探討出一種行之有效的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｍ瑫r(shí)注重“亮點(diǎn)”效應(yīng)，將該模式運(yùn)用到信號與系統(tǒng)、通信電子線路、移動(dòng)通信、自動(dòng)控制原理、現(xiàn)代控制理論等相關(guān)理論型課程教學(xué)中，提升這一類課程的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】傳輸系統(tǒng)組建與維護(hù)課程“崗學(xué)對接”改革 實(shí)踐
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）09C-0047-02
傳輸系統(tǒng)組建與維護(hù)課程是通信技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，面向電信機(jī)務(wù)員崗位，培養(yǎng)通信傳輸設(shè)備的維護(hù)、值機(jī)、調(diào)測、檢修、障礙處理及工程施工等工作所需要的技能、知識和職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)“崗學(xué)對接”的課程設(shè)計(jì)理念，以“電信機(jī)務(wù)員”的崗位特點(diǎn)和工作內(nèi)容為指導(dǎo)，參照真實(shí)的工作任務(wù)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)情境和工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與崗位工作無縫對接，采用基于工作過程的項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，逐步形成了“四真”、“三化”、“兩同步”的“432”課程特色。
一、課程定位
傳輸系統(tǒng)組建與維護(hù)課程作為通信技術(shù)專業(yè)課程體系中的重要課程，從縱向來看，以通信系統(tǒng)基礎(chǔ)、電子線路等課程為基礎(chǔ)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練專業(yè)基本技能；為后續(xù)的移動(dòng)通信技術(shù)、通信工程施工與管理等課程提供必要的支撐，建立起傳輸系統(tǒng)的基本理論，形成必要的知識結(jié)構(gòu)和提升傳輸系統(tǒng)維護(hù)的專業(yè)技能。從橫向來看，傳輸系統(tǒng)組建與維護(hù)課程與程控交換技術(shù)與設(shè)備維護(hù)、接入網(wǎng)技術(shù)與設(shè)備維護(hù)等課程配合起來，構(gòu)建成整個(gè)通信網(wǎng)絡(luò)，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和形成良好的職業(yè)素養(yǎng)起到重要作用。課程定位示意圖如圖1所示。
二、課程設(shè)計(jì)理念與思路
（一）“崗學(xué)對接”的課程設(shè)計(jì)理念。傳輸系統(tǒng)組建與維護(hù)課程以“崗學(xué)對接”為課程設(shè)計(jì)理念。以電信機(jī)務(wù)員（傳輸）崗位標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以該崗位工作所需的職業(yè)能力為目標(biāo)，與當(dāng)?shù)仉娦牌髽I(yè)開展深度合作，進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，確保專業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)同步提升，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)勁的職業(yè)能力和養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，建立通信網(wǎng)絡(luò)的整體概念，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)“崗學(xué)對接”。課程設(shè)計(jì)理念如圖2所示。
（二）“基于工作過程”的課程設(shè)計(jì)思路。傳輸系統(tǒng)組建與維護(hù)課程按照“基于工作過程”的思路進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。根據(jù)電信機(jī)務(wù)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位工作內(nèi)容，深入電信企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，從分析傳輸機(jī)務(wù)員崗位所需要的素質(zhì)、能力、知識著手，重新構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案。通過分析和歸納總結(jié)，從電信機(jī)務(wù)員崗位標(biāo)準(zhǔn)和要求中提煉出8個(gè)典型工作項(xiàng)目，歸納出基于工作過程的4個(gè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)“教學(xué)做”一體的8個(gè)工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生組建傳輸系統(tǒng)的專業(yè)知識，訓(xùn)練傳輸系統(tǒng)維護(hù)的專業(yè)技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。
三、教學(xué)內(nèi)容的“848”設(shè)計(jì)
（一）提煉8個(gè)項(xiàng)目。通過對傳輸設(shè)備管理、傳輸網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)、通信工程的工程設(shè)計(jì)、施工及現(xiàn)場調(diào)試等崗位的調(diào)研，根據(jù)電信機(jī)務(wù)員從事傳輸設(shè)備的維護(hù)、值機(jī)、調(diào)測、檢修、故障處理等具體工作內(nèi)容，提煉出傳輸網(wǎng)絡(luò)組成與作用、搭建傳輸系統(tǒng)、網(wǎng)管系統(tǒng)的安裝、不同的業(yè)務(wù)配置、日常維護(hù)項(xiàng)目及維護(hù)規(guī)程項(xiàng)目、用戶業(yè)務(wù)開通、故障處理、配置軌道交通傳輸系統(tǒng)等8個(gè)典型的工作項(xiàng)目。
（二）歸納4個(gè)學(xué)習(xí)情境。通過對工作現(xiàn)場傳輸機(jī)房的考察與分析，建立與現(xiàn)場零距離對接的實(shí)訓(xùn)平臺，仿真真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境，以工作過程為導(dǎo)向，歸納出認(rèn)識傳輸系統(tǒng)、組建傳輸系統(tǒng)、傳輸系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)、軌道交通傳輸系統(tǒng)配置等4個(gè)學(xué)習(xí)情境，做到在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是工作的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“崗學(xué)對接”。學(xué)習(xí)情境之間的技能要求、相關(guān)知識層層涵蓋、逐步提升，最終完成傳輸網(wǎng)絡(luò)的組建與維護(hù)。
（三）設(shè)計(jì)8個(gè)工作任務(wù)。從每個(gè)學(xué)習(xí)情境提取工作任務(wù)并進(jìn)行序化，分析工作任務(wù)所涉及的相關(guān)知識，設(shè)計(jì)多個(gè)對應(yīng)的工作任務(wù)，以工作任務(wù)為單元組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體”，設(shè)計(jì)了認(rèn)識傳輸系統(tǒng)、搭建傳輸系統(tǒng)、安裝網(wǎng)管系統(tǒng)、配置系統(tǒng)單板、制作日常報(bào)表、處理故障、開通用戶業(yè)務(wù)、軌道交通傳輸系統(tǒng)配置等8個(gè)工作任務(wù)。工作任務(wù)的實(shí)施過程完全仿真實(shí)際工作規(guī)范與工作流程，從任務(wù)工單下發(fā)、執(zhí)行，到完成情況的檢查完全與實(shí)際工作一致。
四、教學(xué)實(shí)踐形成課程特色
傳輸系統(tǒng)組建與維護(hù)課程在多年的實(shí)踐過程中，形成了“四真”、“三化”、“兩同步”的“432”課程特色。
（一）“四真”。與通信企業(yè)共建校企聯(lián)盟確定課程目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)基于真實(shí)崗位要求、基地建設(shè)仿真真實(shí)職業(yè)環(huán)境、課程實(shí)施執(zhí)行真實(shí)工作任務(wù)、課程考核對接真實(shí)業(yè)務(wù)規(guī)范，實(shí)現(xiàn)知識、技能和素質(zhì)要求與企業(yè)要求對接（如圖3所示）。
（二）“三化”。開發(fā)出內(nèi)容職業(yè)化、表現(xiàn)形式立體化、“教學(xué)做”一體化的校本教材。教材內(nèi)容源自于企業(yè)崗位要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作項(xiàng)目，還融入企業(yè)文化、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)的要求；表現(xiàn)形式上除主教材外，另配備學(xué)習(xí)指南、職業(yè)技能題庫、網(wǎng)絡(luò)課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供立體化的教學(xué)資源支撐；教材設(shè)計(jì)、組織、編排與崗位要求對接（如圖4所示）。
在信息行業(yè)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)覆蓋面廣泛，計(jì)算機(jī)通信技術(shù)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代通訊行業(yè)的主要手段與核心技術(shù)，通信業(yè)的發(fā)展已經(jīng)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融為一體，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為各行各業(yè)獲取信息的主要途徑了，計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)能夠影響到我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程。計(jì)算機(jī)通信專業(yè)應(yīng)用型人才是我國目前最需要的專業(yè)人才之一，社會(huì)各行業(yè)對計(jì)算機(jī)通信人才的需求必然加大，許多學(xué)校紛紛開設(shè)了計(jì)算機(jī)通信專業(yè)，計(jì)算機(jī)通信業(yè)人才的需求會(huì)水漲船高，會(huì)吸引更多的人進(jìn)入這個(gè)行業(yè)。
2.目前計(jì)算機(jī)通信專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
2.1 培養(yǎng)目標(biāo)不明確
大部分院?；旧鲜前驯究平逃呐囵B(yǎng)模式生搬硬套來培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用型人才。但在教育教學(xué)中輕實(shí)踐、重理論。職業(yè)教育需要培養(yǎng)在生產(chǎn)一線從事計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)工作的專業(yè)性應(yīng)用技術(shù)人才，而非學(xué)術(shù)型人才。導(dǎo)致許多畢業(yè)生畢業(yè)以后眼高手低，不適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的趨勢。
2.2 專業(yè)設(shè)置脫離實(shí)際，缺乏特色
有很多學(xué)校不立足自身實(shí)際，盲目跟風(fēng)開辦一些熱門專業(yè)，課程體系過大、課程設(shè)置更新慢，脫離學(xué)校辦學(xué)的實(shí)際情況，、脫離市場變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容和技術(shù)的滯后，不考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技能的實(shí)際需求，課程內(nèi)容陳舊，長期使用傳統(tǒng)教材，對新科技、新技能的知識補(bǔ)充遲緩。許多學(xué)生走出校門感覺所學(xué)的知識用不上，要用的知識沒學(xué)到。另外由于師資和實(shí)訓(xùn)條件跟不上，不但影響了教學(xué)效果，還造成了人力物力的極大浪費(fèi)。
2.3 實(shí)訓(xùn)條件落后，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量差
職業(yè)教育要求學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，主要培養(yǎng)技工和技能型人才，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和中等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)通信專業(yè)的建設(shè)要依靠大量軟硬件的投入，不能專注于學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生在就業(yè)市場上將無任何特長和優(yōu)勢可言。
3.如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才
3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以市場為導(dǎo)向、培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)
在計(jì)算機(jī)通信專業(yè)人才的培養(yǎng)中，我們要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷培養(yǎng)出實(shí)用型的人才，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。高職院校應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向來制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生會(huì)干什么，走上崗位后要干什么。這就要求高職校必須積極參與市場調(diào)研，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展以及學(xué)校所在地區(qū)的地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況，收集并分析行業(yè)對人才的需求動(dòng)向等信息，由此為依據(jù)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。 在這樣的教學(xué)目標(biāo)下，我們要教導(dǎo)出知識，能力，素質(zhì)，創(chuàng)新精神和能夠跟得上社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的專業(yè)應(yīng)用型人才。所以我們在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，必須制定合理的計(jì)劃，使學(xué)生充分了解和掌握計(jì)算機(jī)通信領(lǐng)域的知識，引導(dǎo)學(xué)生去了解市場，明確自己日后的道路。以市場對人才的要求，依據(jù)自己的教學(xué)優(yōu)勢、學(xué)科特色等定位人才的培養(yǎng)方向，不斷優(yōu)化人才的培養(yǎng)方案，提高學(xué)生就業(yè)競爭力以及實(shí)用性。
3.2 重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的發(fā)展，積極進(jìn)行實(shí)踐合作
在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)通信專業(yè)應(yīng)用型人才的同時(shí)，，我們必須合理的安排專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，開展專業(yè)的核心課程教授以及相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。以此增加學(xué)生對計(jì)算機(jī)軟件知識的應(yīng)用，專業(yè)領(lǐng)域的語言、圖像、數(shù)據(jù)傳輸以及程序設(shè)計(jì)，還有各種通信行業(yè)所需要學(xué)習(xí)以及知道的協(xié)議，讓學(xué)生真正的做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用，讓學(xué)生更好更快的建立起系統(tǒng)的、專業(yè)的、清晰的行業(yè)發(fā)展概念，幫助本專業(yè)學(xué)生更好得掌握計(jì)算機(jī)通信領(lǐng)域相關(guān)知識，并且合理的利用自己的實(shí)踐能力，這樣才能夠真正達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的目的。
計(jì)算機(jī)通信專業(yè)的實(shí)踐性，專業(yè)性非常強(qiáng)，并且技術(shù)信息更新快，所以在教師講授計(jì)算機(jī)通信的課程環(huán)節(jié)中，實(shí)踐非常重要，因此我們在教導(dǎo)學(xué)生的過程中必須為學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立實(shí)踐的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐、創(chuàng)新、研究的能力，讓學(xué)生能夠建立起自己的專業(yè)知識體系，以便更好地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以此來提高在校期間的整體學(xué)習(xí)效率。
我們必須時(shí)刻更新自己的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)理念，以所涉及到的課程為基礎(chǔ)，積極與企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生在校期間專業(yè)實(shí)踐與學(xué)習(xí)課程緊密配合，形成我們獨(dú)特的專業(yè)課程體系，讓我們的學(xué)生和老師都能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、開發(fā)，校內(nèi)有老師帶領(lǐng)的學(xué)科負(fù)責(zé)人實(shí)驗(yàn)室，校外可以積極與企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生增加多個(gè)實(shí)習(xí)的地點(diǎn)。
3.3 注重建設(shè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)、優(yōu)化課程設(shè)置
必須重視教師隊(duì)伍的建設(shè)與選拔，不斷引進(jìn)優(yōu)秀人才，積極提高教師素質(zhì)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修，支持教師參加與外校的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，倡導(dǎo)教師積極專研，不斷提高教師的專業(yè)水平與教學(xué)質(zhì)量，并且讓教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行積極的合作。在教師隊(duì)伍的建設(shè)中通信工程專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)和計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)構(gòu)并重。在通信工程的專業(yè)教師中，不僅需要通信工程專業(yè)的教師，而且需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，更需要具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擅于將計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)結(jié)合來解決工程實(shí)踐的教師。注重培養(yǎng)“雙師型”教師，鼓勵(lì)教師參加國內(nèi)、外的專門認(rèn)證考試，為今后的教學(xué)、實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。深化教育改革，建立起一支優(yōu)秀的專業(yè)的，結(jié)構(gòu)合理的，并且能夠進(jìn)行團(tuán)隊(duì)配合優(yōu)秀教師隊(duì)伍。
在適應(yīng)本職工作的同時(shí)，努力通過實(shí)踐，為學(xué)生的就業(yè)和成才服務(wù)，既有明確思路，又有具體做法。1.以市場需求為導(dǎo)向，明確就業(yè)目標(biāo)當(dāng)前，我國正大力倡導(dǎo)提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。在改革發(fā)展的大趨勢、大環(huán)境下，通信工程專業(yè)作為一個(gè)新興學(xué)科，其現(xiàn)實(shí)作用就是要為通信、電子、信息等現(xiàn)代化高科技創(chuàng)新企業(yè)，提供一大批既有學(xué)識又有能力的新生力量，幫助企業(yè)攻克科技難關(guān)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，搭建創(chuàng)新平臺，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。高校理應(yīng)承擔(dān)起為企業(yè)的發(fā)展、為國家的進(jìn)步培養(yǎng)儲備人才的重任，而這項(xiàng)任務(wù)落到高校教師和輔導(dǎo)員的身上，就要求其平時(shí)加強(qiáng)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，做有針對性的準(zhǔn)備，并對學(xué)生進(jìn)行有效地鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)和支持。[2，3]隨著通信技術(shù)的發(fā)展尤其是3G通信業(yè)務(wù)的全面鋪開，聯(lián)通、移動(dòng)等大型通信企業(yè)為占領(lǐng)新興市場需要大批專業(yè)知識過硬、動(dòng)手能力較強(qiáng)的通信類人才。筆者根據(jù)這一時(shí)代特征，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)過程中注重強(qiáng)化學(xué)生對移動(dòng)通信以及網(wǎng)絡(luò)通信等通信知識的重視和學(xué)習(xí)，最終有15名學(xué)生在這類企業(yè)成功就業(yè)。2.以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，增加就業(yè)優(yōu)勢在結(jié)合以往教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)識到能力培養(yǎng)尤其是專業(yè)技能的培養(yǎng)對于學(xué)生就業(yè)具有極其重要的推動(dòng)作用。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)好專業(yè)理論知識的同時(shí)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與科技制作，并且爭取機(jī)會(huì)參加院級、校級、省級乃至國家級各類比賽。以筆者所帶班級學(xué)生為例，班級學(xué)生代表學(xué)校首次參加全國電子設(shè)計(jì)大賽就取得省一等獎(jiǎng)和國家二等獎(jiǎng)的優(yōu)秀成績，先后8人在省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品大賽中獲獎(jiǎng)，10人在省第五屆大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽中獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。
各種專業(yè)技能比賽獎(jiǎng)項(xiàng)在充分調(diào)動(dòng)整個(gè)班級強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用技能和提高科學(xué)創(chuàng)新氛圍的同時(shí)，也為同學(xué)們的順利就業(yè)提供了極有力的保障。以等級考試為手段，提升就業(yè)能力人們對于等級考試及其作用固然有不同爭議，但如果學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際需要進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備和考試，對于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程來說，既是一種督促也是一種鼓勵(lì)。以筆者所在班級為例，通過每次班會(huì)的溝通，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好專業(yè)課之余，可以有選擇性地參加各類等級考試，以提高自己各方面的技能，并能夠讓學(xué)生明確每個(gè)學(xué)期應(yīng)該在哪項(xiàng)考試中付諸努力。在筆者的積極影響和推動(dòng)下，所帶班級同學(xué)大都順利通過了計(jì)算機(jī)二級（100%）、三級（90%）、四級和英語四、六級考試，這在他們的就業(yè)杠桿上添加了一個(gè)極有分量的砝碼。以創(chuàng)新培養(yǎng)為契機(jī)，增加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)的最大劣勢，而當(dāng)前，很多企業(yè)進(jìn)行人才招聘時(shí)往往強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)的積累。筆者認(rèn)為通過加強(qiáng)對大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以彌補(bǔ)應(yīng)屆畢業(yè)生這種先天性不足，而在實(shí)際的培養(yǎng)過程中最現(xiàn)實(shí)、最有效的措施就是重視、加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)課程，引導(dǎo)參與創(chuàng)新活動(dòng)。改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)，提高設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，加強(qiáng)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)手段和教材的建設(shè)。將課外科技活動(dòng)、學(xué)科競賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)技能培訓(xùn)等第二課堂活動(dòng)整合形成“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃”，將創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容以學(xué)分形式納入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案中，作為學(xué)生畢業(yè)學(xué)分，此種方式可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新性活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。[3]（2）充分利用地理優(yōu)勢，突出校企合作地位。師范類高校辦學(xué)歷史都比較悠久，所在城市的電子通信類企業(yè)也比較多，這為建立校外實(shí)踐基地、實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢互補(bǔ)提供了穩(wěn)固的基礎(chǔ)和有利的條件。利用學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳播間接知識為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，使學(xué)校、教師、學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)、工人建立起廣泛的聯(lián)系，在廣泛的交流學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生獲得知識、提高能力和提升素質(zhì)。（3）積極參與產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。推動(dòng)校企聯(lián)合研發(fā)中心的建設(shè)和規(guī)范，協(xié)調(diào)校內(nèi)外學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用實(shí)踐能力。將學(xué)生的科研訓(xùn)練納入培養(yǎng)方案，創(chuàng)造條件讓學(xué)生較早介入科學(xué)實(shí)驗(yàn)或參與教師承擔(dān)的科研課題研究，并提供一定發(fā)揮空間，增強(qiáng)學(xué)生自主分析問題并解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和大局意識；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把理論知識與解決實(shí)際問題緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到知識及創(chuàng)新的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新熱情和提高創(chuàng)造能力。[4，5]以多元擇業(yè)為抓手，拓寬就業(yè)渠道通過就業(yè)與考研相結(jié)合，本地就業(yè)與外地就業(yè)相結(jié)合，本專業(yè)就業(yè)與跨專業(yè)就業(yè)相結(jié)合，網(wǎng)上求職與現(xiàn)場應(yīng)聘相結(jié)合，考編考職與自謀職業(yè)相結(jié)合等方式，形成一種全方位、多元化的就業(yè)模式。鼓勵(lì)同學(xué)們立足當(dāng)前，放眼長遠(yuǎn)，不固守，不局限，勇于接受挑戰(zhàn)，以一種樂觀開放的心態(tài)走向求職道路。這樣的方式不僅拓寬了同學(xué)們的就業(yè)渠道，而且豐富了同學(xué)們的就業(yè)選擇。
通信工程專業(yè)就業(yè)競爭力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須立足于時(shí)代大背景，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建新形勢下的創(chuàng)新教育體系。必須針對通信工程專業(yè)特點(diǎn)，以市場為導(dǎo)向，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)背景，正確把握就業(yè)形勢和市場需求，不斷總結(jié)教學(xué)改革探索過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，才能從根本上解決畢業(yè)生的就業(yè)難問題。
作者：馮友宏 丁緒星 曹喜珠 袁素文 廖仲明 單位：安徽師范大學(xué)物理與電子信息工程學(xué)院 安徽師范大學(xué)物理與電子信息工程學(xué)院副院長