時間：2023-06-01 11:33:19
導(dǎo)語：在高中家庭教育指導(dǎo)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
高中生是心理發(fā)展的特殊時期。經(jīng)過中小學(xué)心理健康教育，高中生基本具備了心理適應(yīng)能力，但仍需進(jìn)一步的心理健康教育。家庭教育作為高中生心理健康教育的重要組成部分，不能影響高中生的心理健康。因此，家庭教育滯后對高中生心理健康發(fā)展具有明顯的制約作用。
一、家庭環(huán)境對高中生心理健康的影響
（一）溺愛孩子導(dǎo)致的心理承受能力脆弱
在西藏，許多家庭只有一個孩子，這使得父母非常愛他們的孩子。在家里，他們不想讓他們的孩子做任何事情。他們希望孩子的所有要求都能得到滿足，這樣孩子們不僅覺得這是對的，而且其他人應(yīng)該這樣對待他，導(dǎo)致心理承受能力差。他們不僅自私，還具有很強(qiáng)的自尊心，他們不知道如何與他人交往，導(dǎo)致師生關(guān)系以及學(xué)生關(guān)系薄弱。
（二）父母的期望過高導(dǎo)致孩子性格缺陷
一般來說，家長對學(xué)生的期望主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教育期望。目前，大多數(shù)家長希望他們的孩子在學(xué)校表現(xiàn)良好。在未來，他們將能夠成功地進(jìn)入一些重點(diǎn)大學(xué)，并獲得更高的學(xué)位。父母的高期望會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來沉重的負(fù)擔(dān)。更大的心理壓力影響著他們的健康成長。第二，人際期待。在學(xué)生教育中，許多家長過多地干預(yù)學(xué)生的人際關(guān)系，尤其是與異性的關(guān)系。他們擔(dān)心他們的初戀會影響他們的學(xué)習(xí)。父母干預(yù)也更可能影響學(xué)生的心理健康。父母的愿望過于迫切，不僅不能使孩子好起來，反而會使孩子感到更大的壓力，這導(dǎo)致父母與孩子之間的差距，更嚴(yán)重地影響學(xué)生的心理健康。他們感到焦慮、低沉、沮喪甚至極端。
（三）父母感情不和給孩子造成不良性格
我們常說：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”。從各種情況來看，我們可以得出結(jié)論，許多有心理問題的學(xué)生大多是家庭不和諧。父母可能因?yàn)楦鞣N原因爭吵甚至打架。我們知道，即使精神健康的兒童生活在充滿沖突和爭吵的家庭中，他們的心理也會受到微妙的影響，他們的個性也會變得暴力、敏感和沖動。這對學(xué)生的心理健康極為不利。
二、家庭教育對高中生心理健康發(fā)展的對策
（一）加強(qiáng)家庭對學(xué)生的心理健康教育
僅僅通過學(xué)校對高中生進(jìn)行心理健康教育是不夠的。家庭教育是學(xué)生心理健康教育的一個重要方面，對學(xué)生的心理健康教育起著至關(guān)重要的作用。因此，加強(qiáng)家庭教育也是高中生心理健康教育的重要組成部分。目前，許多家長只關(guān)注學(xué)生的考試成績，沒有關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，這使得學(xué)生的心理健康問題越來越突出。因此，學(xué)校應(yīng)該對家長進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)家長通過與學(xué)生和家長有關(guān)的活動開展心理健康教育。同時，當(dāng)學(xué)生周末放學(xué)回家，家長也需要控制他們在互聯(lián)網(wǎng)上的時間，加強(qiáng)與子女的溝通。
（二）營造一個和諧溫馨的家庭環(huán)境
家庭是高中生生活和學(xué)習(xí)的重要場所。良好的家庭環(huán)境對高中生的健康尤為重要。作為家長，在營造家庭環(huán)境時，要積極營造和諧溫暖的家庭氛圍。和諧的家庭總是充滿歡笑和幸福，孩子在這樣的環(huán)境里也會感覺到幸福和快樂，而且，父母應(yīng)該尊重孩子的決定，讓他們體會到愛和關(guān)心，從而更好地去愛別人。
（三）多與子女進(jìn)行溝通
溝通是建立良好家庭關(guān)系的重要橋梁。在家庭中，溝通往往是最有效的。目前，中國社會正處于轉(zhuǎn)型期。經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展超越了社會成員的精神生活。許多中國父母盲目追求物質(zhì)生活，提高了孩子的生活水平。然而，僅僅給孩子一個物質(zhì)優(yōu)勢并不能指導(dǎo)他們的心理健康。建立良好的關(guān)系取決于他們之間的溝通。只有通過溝通，相互之間才能獲得相互信任。它在高中生心理健康的發(fā)展中起著重要的作用。當(dāng)孩子長大后，他們最想要的是照顧他們的父母。在很多情況下，父母的言行對學(xué)生的心理健康有著深遠(yuǎn)的影響。因此，父母不應(yīng)過分追求物質(zhì)生活。更重要的是，父母應(yīng)該與孩子溝通，建立良好的溝通機(jī)制。具體而言，家長可以在課余時間和孩子一起閱讀或參加戶外活動，加強(qiáng)交流和理解，為中學(xué)生健康心理的形成鋪平道路。
盡管外來職工子女家庭教育呈現(xiàn)出許多值得關(guān)注的問題，但也受現(xiàn)居住文化潛移默化的影響，在教養(yǎng)方式上、親子關(guān)系上發(fā)生了一些積極變化，多數(shù)家長有主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育知識的意愿和行為。社會各界尤其是基層黨政部門應(yīng)站在和諧社會建設(shè)的高度，關(guān)切這些問題，重視他們的訴求，在各個層面幫助指導(dǎo)外來職工家庭教育步向健康發(fā)展。
一、制度設(shè)計(jì)上要求均等化。充分認(rèn)識外來家庭的出現(xiàn)是現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，涌入城市的外來職工是當(dāng)?shù)匕l(fā)展的巨大動力和廉價勞動力，而他們和他們的家庭卻生存在城市的邊緣。他們付出了種種代價，寄希望于子女能夠?qū)崿F(xiàn)家庭的“代際向上流動”。政府有責(zé)任幫助他們走出家庭教育的困境，以彰顯社會補(bǔ)償、社會關(guān)照、社會保護(hù)原則等社會價值。當(dāng)務(wù)之急要改革外來職工戶籍遷移、申報制度。在購房隨遷政策外還應(yīng)增加以務(wù)工年限、繳納社會保險基金年限為標(biāo)準(zhǔn)的戶籍遷移條件，不再讓戶籍成為其融入當(dāng)?shù)刂髁魃鐣淖畲笳系K。同時確保均等享有當(dāng)?shù)氐墓卜?wù)產(chǎn)品?，F(xiàn)有的高考制度下，外來職工子女不得不面臨去向的兩難選擇，要么在流入地讀高中、回戶籍地高考，要么回戶籍地讀高中，但許多外來職工在戶籍地已經(jīng)沒房、沒地、沒人，勢必帶來一系列困難。應(yīng)該改革學(xué)生的學(xué)籍管理制度，讓學(xué)籍也流動起來，然后再實(shí)施憑學(xué)籍參考高考。
二、生存環(huán)境需要大力改善。提高外來人口的生存質(zhì)量，為外來人口子女創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。政府、相關(guān)部門和企業(yè)要建立合理合法的勞動制度，尊重外來人口的勞動權(quán)益，使他們能享受到法定的勞動時間和合理的勞動報酬，要承認(rèn)和保障外來人口的社會地位、福利待遇等，保護(hù)他們的經(jīng)濟(jì)利益，并且使他們真正得到本地居民的真誠接納和幫助。因?yàn)槿绻粡母旧细淖兺鈦砣丝诘纳鏍顩r，他們的家庭教育問題將始終成為困擾社會、學(xué)校、家庭的一個突出問題。
三、家庭教育宣傳指導(dǎo)上需加強(qiáng)化。越來越多的外來職工子女將會在當(dāng)?shù)爻砷L、生活、工作。要想方設(shè)法幫助破解外來職工家庭教育的困境，加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)，提高子女的素質(zhì)。學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)及教育主管部門要結(jié)合實(shí)際開展各種形式多樣的宣傳指導(dǎo)。學(xué)?？梢越M織“父母學(xué)堂”講座、召開家長會、舉辦親子活動等方式，啟發(fā)外來職工開展家庭教育的熱情。加強(qiáng)對外來職工家庭的教師家訪活動，了解相關(guān)情況，進(jìn)行針對性的個性化指導(dǎo)。社區(qū)在舉行暑期活動及“青春健康”講座時，要邀請外來職工子女參加，增強(qiáng)第“二代”外來職工對第二故鄉(xiāng)的心理歸屬感。企業(yè)要加強(qiáng)與勞動保障部的聯(lián)系，安排一定時間對外來職工進(jìn)行職業(yè)技能和學(xué)歷培訓(xùn)，并在各類培訓(xùn)中加入家庭教育的內(nèi)容。在工種和工時安排上，盡量人性化，讓外來職工與孩子有一致的作息時間，增加親子互動的時間和機(jī)會。
四、社會各界共同關(guān)注需聯(lián)合化。外來職工中的第二代在現(xiàn)居住地出生成長，他們頭腦中對家鄉(xiāng)的概念要比父母淡漠得多，今后長住當(dāng)?shù)氐内厔菝黠@。他們會成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展真正的生力軍。與第一代相比，他們的文化會更高、民主意識會更強(qiáng)，對于現(xiàn)實(shí)的不公平感受會更強(qiáng)烈，可能會趨于激進(jìn)，與主流社會產(chǎn)生沖突；也可能會趨向認(rèn)同，成功融入當(dāng)?shù)刂髁魃鐣?。所以社會各界?yīng)形成共識，盡量避免第一種可能，共同引導(dǎo)第二種可能。一是在公眾媒體要進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，可以對新生代外來職工的現(xiàn)狀進(jìn)行系列的追蹤報道，呼吁社會消除歧視，共伸援助之手。二是人口管理部門要加強(qiáng)外來職工生育管理，指導(dǎo)外來職工減少生育數(shù)量，提高出生子女素質(zhì)。制訂合理的家庭發(fā)展計(jì)劃，把家長有限的精力投放到少量的子女身上，增加教育效益性。三是學(xué)校要促進(jìn)外來職工子女學(xué)校教育的成功，使外來家庭擁有一個向上的有效途徑。同時使外來職工家長意識到家庭教育是學(xué)校教育得以成功施行的基礎(chǔ)要件，如果沒有家庭教育與學(xué)校教育的合作，學(xué)校教育效果就會降低。
家庭教育學(xué)校教育有效結(jié)合原則實(shí)踐一、高中家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的現(xiàn)狀
2013年4月，接連發(fā)生的3起在校大學(xué)生非正常死亡事件，再一次將學(xué)校教育推到了風(fēng)口浪尖。很多人在聲討學(xué)校教育的缺失，在痛斥中國教育體制的弊端，殊不知，學(xué)校教育只是大的教育系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)。法國偉大的啟蒙思想家孟德斯鳩說過：“我們接受三種教育，一種來自父母，一種來自老師，一種來自社會。第三種教育和前兩種教育完全背道而馳”。父母的教育代表的是家庭教育，教師的教育代表的是學(xué)校教育，這兩種教育和社會教育是不完全相同的，但家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該能很好的結(jié)合在一起。美國的喬伊斯?愛潑斯坦提出了共同責(zé)任的概念?！肮餐?zé)任”是一種責(zé)任意識，是一種向?qū)Ψ嚼娴某兄Z，為了認(rèn)真承擔(dān)責(zé)任，家長和教師愿意保持緊密聯(lián)系和互相支援?！肮餐?zé)任”確認(rèn)了教師和家長對學(xué)生成長的責(zé)任，家長和教師互相協(xié)助以履行教育的責(zé)任。
可是，在現(xiàn)實(shí)的高中教育中，卻有著幾種家校關(guān)系的不良表現(xiàn)。
（一）彼此對立，相互抱怨
這是一種比較常見的傾向，學(xué)校埋怨家庭沒有打好孩子的性格基礎(chǔ)，家庭埋怨學(xué)校教育質(zhì)量不高，導(dǎo)致家長和老師的關(guān)系處于一種緊張狀態(tài)，二者的關(guān)系陷入僵局甚至是對立。
（二）逢迎依附，丟失自我
家長認(rèn)為，教師是以教育、教學(xué)為職業(yè)的人，他們懂理論，有經(jīng)驗(yàn)，孩子的教育就應(yīng)該交給學(xué)校。這樣學(xué)校教育的地位被無止境的提升，家庭教育處于逢迎學(xué)校的被動地位，成為學(xué)校教育的附庸或延伸。家長消極的期待著老師的正確建議。老師依自己的計(jì)劃辦事，而家長則看對方的顏色行事。同時家長還認(rèn)為，孩子的幸福掌握在老師手中，他們勉強(qiáng)而小心翼翼地處理和老師的關(guān)系，害怕與老師有不同意見，得罪老師，而使孩子受到委屈。
（三）越俎代庖，誤人誤己
學(xué)校教育將家庭教育的職能全部攬下來，學(xué)校教育的職能無所不含。以筆者所在的學(xué)校為例，因?yàn)槭羌乃拗茖W(xué)校，學(xué)生的吃喝拉撒，從早到晚的生活全部由老師負(fù)責(zé)，老師承擔(dān)了過多的教育責(zé)任，既使自己不堪重負(fù)，代人受過，又使家庭淡化了教育的責(zé)任和義務(wù)。
二、高中教育中家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的幾個基本原則
將家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，并與社會教育相統(tǒng)合，形成新型家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系已成為社會發(fā)展、個體成長的必然要求。建立新型的家校關(guān)系應(yīng)遵從以下幾個原則：
（一）把“心理健康第一”貫穿教育始終
由于我國長期不正確的成才思想和社會競爭加劇造成高中生心理素質(zhì)差、忽視身體素質(zhì)，獨(dú)生子女缺少朋友而感到孤獨(dú)，社會適應(yīng)性差。面對挫折和競爭不能正確的看待，不會合理的調(diào)節(jié)，造成了很多問題學(xué)生和悲劇的發(fā)生，給教育留下了無法彌補(bǔ)的遺憾。
（二）把培養(yǎng)良好個性作為教育的根本
所有的教育都應(yīng)從孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律。當(dāng)今社會，隨著時代的發(fā)展，孩子對新事物有著更強(qiáng)烈的好奇心和探索新。作為老師和家長要能對此給予尊重，并努力讓自己與時代同步發(fā)展，才能在教育過程中，引導(dǎo)孩子往正確的方向發(fā)展，根據(jù)孩子的能力、氣質(zhì)、興趣和性格，培養(yǎng)孩子形成鮮明的個性特點(diǎn)。
（三）提升家庭教育在個體教育中的地位和作用
要從思想上明確家庭教育和學(xué)校教育的地位與作用在孩子各個發(fā)展階段的變化。家庭教育作為一個伴隨孩子一生的教育對個體的終身發(fā)展都有無法取代的意義。而學(xué)校教育只是個體教育的一個部分，接受了學(xué)校教育并不是個體教育就結(jié)束了。
（四）通過家庭教育和學(xué)校教育的密切配合使二者產(chǎn)生合力
家庭教育和學(xué)校教育的職能并不能完全劃清界限。老師所掌握的先進(jìn)教育理念也應(yīng)運(yùn)用到家庭教育中去。學(xué)校教育的效果能否實(shí)現(xiàn)，與家庭教育的配合有非常密切的關(guān)系。如二者思想一致，會產(chǎn)生合力，可以使學(xué)校教育成果更加穩(wěn)固和持久。若二者方向相反，則會使學(xué)生不知所措，會對學(xué)校教育起到反作用。家庭教育的職能完成情況會直接影響學(xué)校教育職能的完成。
三、家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的實(shí)踐探索
（一）完善家長會制度
目前的“家長會”大多以學(xué)期為單位舉行，往往都是班主任唱主角，家長基本都是“聽眾”的角色。筆者建議：家長會應(yīng)一個月一次為宜，時間不宜過長，要事先確定中心議題和中心發(fā)言人。會后應(yīng)就會上提出的問題走訪學(xué)生家長，在他們的意見和建議下制定具體的實(shí)施方案，然后實(shí)施，并將實(shí)施結(jié)果代入下次家長會。
（二）大力發(fā)展家長學(xué)校
筆者所在的學(xué)校每周開展一次家長學(xué)校的活動。學(xué)校根據(jù)近期的教育活動安排主講教師和主題，然后再由家長自由提問和交流。家長學(xué)校這個組織的完善，為家校聯(lián)系搭建了一個良好的溝通的平臺，家長在家庭教育中的很多疑問可以在這里得到專業(yè)的建議。
（三）鼓勵家長參與學(xué)校的教育活動
筆者自己所任教的班級在學(xué)校召開田徑運(yùn)動會時，邀請家長參加開幕式的儀仗隊(duì)，參加班級的跑操比賽；定期舉行家長開放日，讓家長和學(xué)生一起聽課，一起打掃寢室衛(wèi)生，一起在食堂排隊(duì)買飯，一起打開水；組織親子春游，親子K歌比賽……家長通過這個活動，看到了自己的孩子除了學(xué)習(xí)之外的能力，了解到了學(xué)生心里的真實(shí)想法，可以讓家庭教育更加有效。
（四）重視調(diào)動家長參與學(xué)校教育的積極性
要提高家長搞好家庭教育、配合學(xué)校教育的積極性，光提高認(rèn)識是不夠的，還必須使他們產(chǎn)生足夠的積極性。
教育家馬卡連科在《家庭和兒童教育》中曾這樣寫道：“愛是偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的東西?！敝灰蠋熡米约旱恼嬲\讓家長理解這一點(diǎn)，他們就能理解老師的良苦用心，理解嚴(yán)和愛是統(tǒng)一的。只要真心付出，就能獲得家長的信任和支持。
（五）重視教會家長進(jìn)行家教的方法
一、制定計(jì)劃，有效溝通
高中班主任應(yīng)意識到家庭環(huán)境及家庭教育對孩子學(xué)習(xí)、生活所產(chǎn)生的巨大影響，重視家校協(xié)同教育的重要性。為了確保家校合作活動的順利展開，一項(xiàng)完整的計(jì)劃是前提保證，并且應(yīng)提前與家長取得聯(lián)系，在活動內(nèi)容、形式、具體安排的制定上與家長商量討論后，形成最終的計(jì)劃方案，這樣有助于增加家長的參與度。
具體來看，我在開學(xué)之初會擬定本學(xué)期家校協(xié)同教育活動的計(jì)劃初稿，召開家長會，為家長們講解家庭教育對高中生學(xué)習(xí)成長的重要性，具體分析現(xiàn)階段孩子注重個人形象、追求平等對待等心理特點(diǎn)以及正確的溝通教育方法。如將孩子當(dāng)作朋友以商量的口吻溝通等，提升家長對自身在孩子教育中的重要性上的認(rèn)知，改變家長對老師打電話、家長會就是“告狀”的陳舊認(rèn)識，增強(qiáng)家長對家校協(xié)同教育的責(zé)任意識。在家長會上，將已經(jīng)擬定好的活動初稿發(fā)給所有家長審核并討論，結(jié)合家長的建議進(jìn)行修改形成最終的家校協(xié)同教育的計(jì)劃。在學(xué)期中，我會根據(jù)當(dāng)下熱點(diǎn)教育話題酌情增加活動的內(nèi)容，保證家?；顒优c時俱進(jìn)，更有現(xiàn)實(shí)意義。
這樣做能在學(xué)期之初與家長建立良好的聯(lián)系，為之后進(jìn)一步的溝通交流做好鋪墊，增加了家長對家校協(xié)同教育的重視程度，同時也方便家長提前安排自己的時間，更多地參與到活動中來。書面的計(jì)劃也讓活動的展開有據(jù)可依，減少了臨時舉行的盲目性。
二、搭建平臺，參與管理
現(xiàn)如今家長與教師的溝通渠道已經(jīng)不局限與電話、短信、家長會的形式，而更多是依托于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)群，這種形式更加便于教師與家長間的互動。
我會通過定期閱讀活動“讀好書，好讀書”增進(jìn)家長與學(xué)生在日?，嵤峦獾慕涣?。號召家長為學(xué)生提供一個安靜的讀書環(huán)境，孩子在讀書學(xué)習(xí)時盡量調(diào)小或者關(guān)閉電視、電腦的音量，或者陪伴孩子一起閱讀并分享讀書心得。為孩子購買一定數(shù)量高質(zhì)量的課外書，營造良好的閱讀氛圍，用自身閱讀影響帶動孩子閱讀，通過言傳身教潛移默化地影響培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣。同時活動末期，在讓學(xué)生寫讀書體會的同時也會讓家長寫，這樣能讓現(xiàn)在追求獨(dú)立平等的高中生更易接受此種活動形式。
我們要打破以往慣有的“教師說，家長聽”的模式?；顒又?，發(fā)揮家長的主體作用；活動外，保持家長的互動式的溝通，使得雙方都能全面地了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，由此展開具有針對性的指導(dǎo)。
三、幫扶互助，提升水平
班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、綜合素質(zhì)不同，家長的教育理念、教育方式、自身教育程度也不盡相同。這對教師順利展開家?；顒犹岢隽烁叩囊?，但是教師畢竟沒有直接參與到高中階段孩子的家庭教育中去，對于學(xué)生在家庭生活中的具體表現(xiàn)無法完全掌握，在這種情況下通過為家長們創(chuàng)造相互交流分享教育心得的機(jī)會，老教師提出理論指導(dǎo)的方式可以達(dá)到較好的效果。
有一次我邀請了班上一位女同學(xué)的母親，就自己如何處理與孩子之間的關(guān)系，對孩子的學(xué)習(xí)如何要求等問題在定期的家長活動中做了分享。這位女同學(xué)的成績在班上并不突出，但是綜合素質(zhì)高，深受同學(xué)和老師的喜愛。這位同學(xué)的母親的演講讓在場的許多家長受益匪淺，紛紛思考自己在家庭教育上還有欠缺和有待改進(jìn)的方面?；顒又幸灿胁簧偌议L提出了自己在教育上的困惑如孩子不愿意和自己交流以及孩子沉迷手機(jī)、電腦等問題，其余的家長紛紛支招幫忙解決問題，我也從教師的角度為家長們詳細(xì)講解了高中學(xué)生目前的學(xué)習(xí)壓力、課程難度以及此階段學(xué)生的心理狀態(tài)。使得家長們能更深入地了解孩子，從而有效地避免因不了解而造成的溝通障礙。
家長間的幫扶互助能有效地增進(jìn)家長間的互動，通過分享交流共同積累在家庭教育中的經(jīng)驗(yàn)，提升個人水平。同時也減輕了教師的工作壓力，將更多的精力投入到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力上。更為重要的是，教師能在家長的分享交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中容易出現(xiàn)的共性問題，從而采取有效的應(yīng)對辦法。我們應(yīng)增加這樣的互動性的活動，讓家校協(xié)同教育發(fā)揮實(shí)際效果。
三個著力點(diǎn)：讓學(xué)生生活充滿七彩陽光
濰坊市在義務(wù)教育階段學(xué)校通過建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐基地、開設(shè)陽光60分課程、構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂等全領(lǐng)域推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，針對高中素質(zhì)教育實(shí)施中的薄弱環(huán)節(jié)，選準(zhǔn)了三個著力點(diǎn)，強(qiáng)力進(jìn)行突破。
可供選擇的校本課程――數(shù)百課程任你選
圍繞“讀書成長、自然觀察、社會考察、科學(xué)探究、游覽參觀、自主學(xué)習(xí)”等6大板塊，各高中各盡所能，全力開發(fā)校本課程，形成可讓學(xué)生自主選擇的課程菜單。如“話說濰坊”、“談高中生理財”、“金庸小說探究”、“大國崛起電視系列講座”等200多個學(xué)習(xí)模塊，就是濰坊一所高中為學(xué)生提供的課程菜單。濰坊一中還開設(shè)了家長課堂，讓在不同行業(yè)有所成就的家長走到學(xué)生中間，談學(xué)生感興趣的話題。如來自軍營的趙富紀(jì)家長講述的“兵器知識”，來自市水利局的王幫學(xué)家長帶來的“水資源的利用與未來”的課題等，無不讓學(xué)生們對家長講堂充滿了期待。
為豐富課程資源，濰坊市開展了“千名名家進(jìn)校園”活動。把民間知名藝人、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人、濰坊百名文化名人、十大道德模范、勞模、企業(yè)家等請進(jìn)校園，通過專題講座、社團(tuán)指導(dǎo)、技藝傳授等多種形式，激勵學(xué)生、滋養(yǎng)學(xué)生，用鮮活生動的教育引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
多彩的學(xué)習(xí)模塊體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)生群體的選擇性，為學(xué)生個性發(fā)展、主動發(fā)展提供了保障。
實(shí)踐活動系列化――社會課堂為你開
為搭建起可供具有不同特長的學(xué)生展示才能的舞臺，各學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定了學(xué)生雙休日活動指導(dǎo)意見。在雙休日，學(xué)生走進(jìn)軍營，走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)自然，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)高校，充分進(jìn)行社會體驗(yàn)、校園體驗(yàn)、家庭體驗(yàn)、心靈體驗(yàn)。僅濰坊七中就建立了4個校外實(shí)踐基地，學(xué)校在雙休日、節(jié)假日組織學(xué)生到濰坊的大型企業(yè)濰坊柴油機(jī)廠參觀學(xué)習(xí)，到濰坊大型商場百貨大樓頂崗體驗(yàn)，到當(dāng)?shù)刂駹I企業(yè)瑞福香油廠調(diào)查感悟，通過“走進(jìn)濰柴、體驗(yàn)百大、感悟瑞?！钡认盗袑?shí)踐活動，學(xué)生汲取了社會生活的豐厚營養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動力。
目前，全市高中學(xué)校掛牌確定校外社會實(shí)踐基地273個，校內(nèi)設(shè)立“百家講壇”45個，各類社團(tuán)2312個，興趣小組879個。每到雙休日，在濰坊的各大企業(yè)、商場、社區(qū)，隨處都會看到學(xué)生們愉快活動的身影。
課堂教學(xué)再變革――把思維過程還給每個學(xué)生
濰坊市把探索“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”、建設(shè)自主合作高效的課堂作為推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，把高中課堂教學(xué)改革列為全市38個重點(diǎn)教育工作之首，實(shí)行經(jīng)費(fèi)跟進(jìn)、專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)運(yùn)作、集中攻關(guān)的策略。
首先，加強(qiáng)分學(xué)科指導(dǎo)，探索各自規(guī)律，強(qiáng)力推進(jìn)“學(xué)生自學(xué)、小組討論、教師輔導(dǎo)”的課堂教學(xué)流程再造，把思維的過程還給學(xué)生。
其次，全面推行分層教學(xué)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)，對不同學(xué)力層次的學(xué)生提供相應(yīng)的培養(yǎng)方案：對優(yōu)秀學(xué)生實(shí)行“課堂+興趣小組”，充分放大學(xué)科學(xué)習(xí)的優(yōu)勢；對大多數(shù)學(xué)生，降低要求，把主要精力和時間放在課堂；對后1／3的學(xué)生，實(shí)行全覆蓋關(guān)愛工程，降低學(xué)習(xí)要求，挖掘潛力特長，幫助他們找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自身價值的成功之路。同時，有針對性地開展人生規(guī)劃教育，加強(qiáng)心理指導(dǎo)，教會學(xué)生選擇，讓學(xué)生真正認(rèn)識到“適合自己的就是最好的”、“我的人生我做主”。
為什么濰坊的學(xué)校能夠放開手腳大搞素質(zhì)教育?關(guān)鍵是濰坊市確立了三個支撐點(diǎn)，從政府、學(xué)校和社會三個層面入手進(jìn)行了評價改革。
改革了對縣市區(qū)政府教育工作的評價辦法
在濰坊，對縣市區(qū)教育進(jìn)行年度綜合督導(dǎo)是政府行為，督導(dǎo)結(jié)果納入對黨委和政府主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)績考核中，并在每年“兩會”期間在當(dāng)?shù)孛襟w公告，歷來被黨委、政府所看重，被社會各界所關(guān)注。在2008年規(guī)范高中辦學(xué)行為過程中，濰坊把省教育廳的要求、標(biāo)準(zhǔn)、時限等一一列為督導(dǎo)內(nèi)容，并賦予足夠的權(quán)重，占了1／3還強(qiáng)。在評估方案總分1300分中，素質(zhì)教育指標(biāo)為430分，其中規(guī)定，國家課程課時計(jì)劃落實(shí)指標(biāo)占120分，規(guī)范辦學(xué)行為指標(biāo)為150分，因課程課時計(jì)劃未落實(shí)被省通報一次扣30分，被市級媒體曝光一次扣10分。違反作息時間有關(guān)規(guī)定的一次扣10分，違反雙休日安排、寒暑假及其他法定節(jié)假日安排有關(guān)規(guī)定的一次扣20分……對上述指標(biāo)采取經(jīng)常性督導(dǎo)的形式，結(jié)合濰坊市教育投訴中心的熱線記錄，不定期公布累計(jì)督導(dǎo)評估結(jié)果，年終以累計(jì)得分作為對各縣市區(qū)政府教育工作的督導(dǎo)評估成績。這樣，規(guī)范辦學(xué)行為的責(zé)任就不僅僅壓在教育部門肩上，同時也壓在黨委、政府的肩上。
建立健全客觀評價學(xué)校辦學(xué)水平的指標(biāo)體系
改變過去主要以高考升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)校的做法，對學(xué)校實(shí)行多元評價。這些改革措施讓廣大校長吃了一顆定心丸，解除了緊箍咒。濰坊市制定了針對不同學(xué)段的學(xué)校評估辦法，其中的每一項(xiàng)指標(biāo)無不緊緊導(dǎo)向素質(zhì)教育的要義：
1、評價國家課程方案的落實(shí)情況。引導(dǎo)學(xué)校落實(shí)國家課程方案，執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊課程，上足課時，積極開發(fā)校本課程，為學(xué)生提供多樣化的、能適應(yīng)學(xué)生不同發(fā)展需求的課程。
2、評價辦學(xué)行為的規(guī)范程度。從學(xué)生作息時間的安排、分班情況、課業(yè)負(fù)擔(dān)情況、學(xué)校收費(fèi)等方面嚴(yán)格規(guī)范教育教學(xué)行為，按照教育規(guī)律和國家的教育法規(guī)來實(shí)施教學(xué)行為。
3、評價教師、學(xué)生的發(fā)展變化。通過身體素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、思想素質(zhì)等反映師生發(fā)展變化的指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)校關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和教師的持續(xù)發(fā)展。
4、評價師生對學(xué)校的滿意度、認(rèn)可度。通過學(xué)生對學(xué)校在教育教學(xué)等各方面的制度、管理等的滿意度評價，以及教師對學(xué)校管理制度、教學(xué)條件等方面的滿意度的評價，引導(dǎo)學(xué)校努力建設(shè)成為師生共同的精神家園。
5、評價學(xué)校的特色。通過對辦學(xué)模式、學(xué)校管理、學(xué)科建設(shè)等某方面發(fā)展優(yōu)勢的評價，引導(dǎo)學(xué)校各具特色，各展所長，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所獲。
6、評價學(xué)校的辦學(xué)效益。通過師生發(fā)展水平、學(xué)?？蒲兴?、學(xué)校爭優(yōu)創(chuàng)新水平等衡量學(xué)校的辦學(xué)效益。
引導(dǎo)百萬家長在素質(zhì)教育新理念洗禮中形成科學(xué)評價觀
雖然教育行政部門實(shí)行多元評價了，但如果不改變社會上仍以升學(xué)率為評價標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)校的觀念，那么素質(zhì)教育仍難以全面推進(jìn)。為此，濰坊市開展“家庭教育
進(jìn)萬戶，百萬家長進(jìn)學(xué)堂”活動，深入推進(jìn)“親子共成長工程”，讓百萬家長接受素質(zhì)教育新理念的洗禮。市教育局主動承擔(dān)了家庭教育的責(zé)任，組建了家庭教育專家講師團(tuán)，邀請近百名全國一流的家庭教育專家到濰坊市廣大城鄉(xiāng)學(xué)校巡回指導(dǎo)家庭教育工作，全市近百萬名農(nóng)村學(xué)生家長免費(fèi)聽取了先進(jìn)家庭教育理念報告。濰坊依托全市中小學(xué)成立了1000多所家長學(xué)校，依靠專家團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)了l萬名班主任和優(yōu)秀教師成為本土化的家教專家，自主研發(fā)了完整、科學(xué)的家長學(xué)校課程體系，并形成制度，讓每個家長每年接受8課時的家庭教育知識培訓(xùn)。其中，濰坊市的“家庭教育農(nóng)村行”活動，被譽(yù)為新世紀(jì)的“農(nóng)民素質(zhì)提升運(yùn)動講習(xí)所”和“農(nóng)民精神文化盛宴”。
大保障機(jī)制：督導(dǎo)責(zé)任區(qū)對高中辦學(xué)實(shí)行無縫隙管理
規(guī)范辦學(xué)行為不可能一蹴而就，必須著眼于長效機(jī)制的建立。濰坊市用督導(dǎo)責(zé)任區(qū)這個機(jī)制破解了義務(wù)教育學(xué)校加班加點(diǎn)、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、課程開設(shè)不全等頑癥，2008年又將此機(jī)制用在規(guī)范普通高中辦學(xué)行為上，根據(jù)行政區(qū)劃和學(xué)校分布，把全濰坊市的64所普通高中劃分為12個直接責(zé)任區(qū)。
督導(dǎo)責(zé)任區(qū)實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，每個督導(dǎo)責(zé)任區(qū)由濰坊市教育局確定1名市級督學(xué)作為第一責(zé)任人，每個縣市區(qū)(開發(fā)區(qū))為一個督導(dǎo)責(zé)任分區(qū)，實(shí)行縣市區(qū)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)班子成員包靠學(xué)校責(zé)任制，其主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人，包靠的領(lǐng)導(dǎo)班子成員為直接責(zé)任人。
督導(dǎo)責(zé)任區(qū)督學(xué)的主要職責(zé)是，依法對包靠學(xué)校貫徹執(zhí)行教育方針、法律法規(guī)等情況進(jìn)行經(jīng)常性的檢查和隨機(jī)督察，主要內(nèi)容包括：
1、落實(shí)課程方案。特別是音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)及綜合實(shí)踐活動類課程開設(shè)情況。自習(xí)課不得分配到學(xué)科。
2、作息時間。重點(diǎn)是學(xué)生每天在校時間、晚自習(xí)時間、睡眠時間、學(xué)生每天的體育鍛煉時間。
3、雙休日學(xué)生活動。雙休日學(xué)生自主活動與學(xué)習(xí)。兩周(雙休日)放假一次，不組織學(xué)生統(tǒng)一上課，不統(tǒng)一上自習(xí)，不統(tǒng)一輔導(dǎo)，不統(tǒng)一考試，不統(tǒng)一做同一學(xué)科的作業(yè)；取消統(tǒng)一上、下課鈴聲，允許學(xué)生自由進(jìn)出各自的宿舍。雙休日或晚自習(xí)教師不坐班，嚴(yán)禁教師有償家教。
4、寒暑假放假時間和教育行為。按規(guī)定時間放假，嚴(yán)禁學(xué)校在假期上課和統(tǒng)一安排自習(xí)。
5、各種考試、培訓(xùn)、競賽，教輔資料和收費(fèi)。
6、文理分科時間和評價管理。
7、招生工作。嚴(yán)禁亂招生，嚴(yán)禁招收復(fù)讀生，嚴(yán)格控制班額。
8、學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)分認(rèn)定。
9、高考信息管理與高考宣傳。
10、國家、省、市教育行政部門對普通高中學(xué)校辦學(xué)行為的其他有關(guān)規(guī)定。
我們新一代獨(dú)生子女的父母對孩子重視程度是歷史上沒有過的，在孩子培養(yǎng)上所下的功夫也可謂史無前例。然而在如何教育子女成才的問題上，卻存在著不少認(rèn)識和行為上的偏頗。許多家長一談到培養(yǎng)孩子成才，就自然地聯(lián)系到智力開發(fā)；一講到家庭教育，就認(rèn)為只要盯住孩子的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，保證孩子的學(xué)習(xí)就可以了；家長熱衷于“0歲方案”、熱衷于給孩子各種知識的學(xué)習(xí)如舞蹈、畫畫等，而對于孩子做人的教育則忽略了。因此，要提高家庭教育質(zhì)量，走出家庭教育誤區(qū)，扭轉(zhuǎn)家庭教育中“重智輕德”傾向和對家長進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)顯得尤為重要。
被恩格斯譽(yù)為“新時代的最初一位詩人”的意大利詩人但丁說：“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷；而智慧卻永遠(yuǎn)添補(bǔ)不了道德的缺陷?！惫沤裰型獾氖吕砻?，一個人具備優(yōu)良品質(zhì)越多，其聰明才智往往發(fā)揮得越好。否則，縱有聰穎的天資，也會被不良品性和習(xí)慣所淹沒。家庭對學(xué)生實(shí)施德智并重的教育是培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的需要，家長重視對孩子道德行為和文明習(xí)慣的教育，是提高學(xué)習(xí)成績的根本保證。重視對民眾進(jìn)行道德教育，在中國文化中具有悠久的傳統(tǒng)?！坝R其國者，先齊其家，欲齊其家者，先修自身。”這是我國古代經(jīng)典《大學(xué)》中的思想，其中“齊家”實(shí)際上包含著家庭教育的內(nèi)容，作者把家庭教育作為“治國之本”，可想而知，我國古代對家庭教育已經(jīng)相當(dāng)重視了。其次，我們教育目標(biāo)就是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。中華民族歷來重視教育孩子不僅要學(xué)會知識，更注重教會孩子如何做人，從小培養(yǎng)孩子具有良好的道德行為和文明習(xí)慣。第三，家庭教育在培養(yǎng)孩子具有良好地的行為品德方面有著學(xué)校教育不可替代的作用。第四，國外許多發(fā)達(dá)國家也很重視對孩子進(jìn)行道德教育，培養(yǎng)孩子做文明公民。在1992年國際教育大會的第78號建議書《教育對文化發(fā)展的貢獻(xiàn)》中，提到"發(fā)展倫理和公民價值觀"的意義："教育系統(tǒng)在倫理、公民和道德教育中應(yīng)發(fā)揮一種基本的作用并與家庭所起作用相互補(bǔ)充。
隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展和人民生活水平的日益提高，給家庭帶來了新的刺激，社會信息量大增，而家長的教育觀念、教育方法、教育能力表現(xiàn)出一定的不適應(yīng)性。家長把希望全部寄托在孩子身上，給孩子請家教，增加課外作業(yè)，目的是讓孩子考上重點(diǎn)高中。為此家庭教育給我們的教育工作提出了新要求。我校是一所城郊結(jié)合型普通初級中學(xué)。生源除了南橋鎮(zhèn)古華小區(qū)的孩子外，還有相當(dāng)部分是來自農(nóng)村。而且我們深知一個學(xué)校要辦好，要辦出特色，沒有家長的支持和配合，這樣的學(xué)校教育是不完整的教育。因此自1985年我們古華中學(xué)開辦以來，歷任校長都十分重視家教指導(dǎo)工作。1986年9月成立了第一屆家長委員會，1989年創(chuàng)辦了家長學(xué)校，1999年我校成為第一批上海市九五家教實(shí)驗(yàn)基地之一。在 市 、縣教育局、鎮(zhèn)教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)、關(guān)心和支持下，我校的家庭教育指導(dǎo)工作日趨規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，走出了一條學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育、心理輔導(dǎo)教育相結(jié)合的探索家教規(guī)律的新路子。
我?，F(xiàn)有學(xué)生一千四百多名，其中家長學(xué)歷大專以上的占全校2800多位家長的8%，家長的文化層次決定了大多數(shù)家庭的業(yè)余生活是以休閑為主，既使有些家長關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，也只局限于在校的學(xué)習(xí)成績。因此，我們學(xué)校認(rèn)真分析了本校學(xué)生家庭的實(shí)際情況，結(jié)合上海市九五家教實(shí)驗(yàn)基地工作，對家長進(jìn)行指導(dǎo)，切實(shí)提高家庭教育指導(dǎo)活動的質(zhì)量。
（一）指導(dǎo)內(nèi)容
1、家長應(yīng)該具備正確的教育觀念——幫助家長樹立正確的人才觀
2、怎樣正確處理“智和德”兩者之間的關(guān)系
3、家庭教育中重智輕德給孩子帶來的影響
4、家長在家庭教育中對重智輕德的態(tài)度
5、如何對孩子進(jìn)行品德教育
6、如何在家庭中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
7、如何調(diào)節(jié)家庭中的親子之間的人際關(guān)系
8、家長如何加強(qiáng)自身修養(yǎng)，優(yōu)化家教環(huán)境
9、怎樣糾正品德不良孩子的行為
……
（二）指導(dǎo)方法
針對家庭教育中“重智輕德”的傾向，根據(jù)家長的心態(tài)，開展多種形式的家庭教育指導(dǎo)活動，提高家庭教育實(shí)效性。
1、成立家委會，開展家庭教育互助組活動，使家庭教育更有說服力。如有系統(tǒng)地傳授家教知識；開展家長互助組活動，請家長對家教中出現(xiàn)的問題共同交流，組織研討科學(xué)教子方法；組織有行為偏差學(xué)生及其家長觀看有關(guān)錄像并開展討論，提高認(rèn)識。
2、開設(shè)家庭心理健康咨詢熱線，開展心理輔導(dǎo)活動。
目前大部分家長缺乏心理健康教育知識和技能，而孩子心理問題的解決又需要家長的幫助，因此，大部分家長希望接受家庭心理教育指導(dǎo)，我校是上海市心理輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)校，我們充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，不僅對學(xué)生開展心理咨詢活動，而且根據(jù)我校學(xué)生家長特點(diǎn)，也為家長開展心理咨詢，幫助家長更好地了解孩子心里在想些什么，平時想干什么，從而選擇一條科學(xué)的、有效的家庭教育的方法。
3、專家授課。
我校依托社會、社區(qū)大教育，充分發(fā)揮家委會、社區(qū)理事會作用，挖掘社區(qū)教育資源，拓寬家教指導(dǎo)渠道。聘請社區(qū)企事業(yè)單位的先進(jìn)人物、知名人士、家長代表擔(dān)任校外輔導(dǎo)員并定期舉行研討會、懇談會，不斷提高家教指導(dǎo)工作質(zhì)量。請司法部門為家長上法制課。
4、開展了親子互愛活動。為加強(qiáng)家長和孩子之間溝通開展親子通信活動，讓家長去發(fā)現(xiàn)孩子成長的煩惱和情感的需求，了解孩子的精神壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；讓孩子了解父母工作的艱辛和對家庭的責(zé)任。從而加強(qiáng)了父母與孩子之間的溝通，使他們互相尊重，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
5、“以小手牽大手”形式開展學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建工作。
我們充分發(fā)揮和組織縣讀書俱樂部成員（學(xué)生）學(xué)習(xí)，利用主題班會、團(tuán)隊(duì)課及活動課，分年級分班級召開學(xué)生會議，積極宣傳學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動的意義。我們建立以年級組為主體的家庭教育指導(dǎo)工作管理體制，召開全體班主任會議，宣傳學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建工作重要性，在思想上統(tǒng)一認(rèn)識，學(xué)會指導(dǎo)家長方法。不僅加強(qiáng)和完善了學(xué)校對家庭教育指導(dǎo)工作的管理，并提高了家長學(xué)校的教育效果。
6、開展好家長評選活動。
7、分類指導(dǎo)，提高家庭教育指導(dǎo)的實(shí)效性。
家庭教育指導(dǎo)是一項(xiàng)長期而有艱巨的工作，家長的觀念不可能在一次、二次指導(dǎo)活動后就可以改變的。因此，在集體指導(dǎo)活動之后，根據(jù)不同家長和存在的不同問題，通過“家訪”、“家校聯(lián)系冊”、“談心”和“家庭心理咨詢”等方式，使家庭教育指導(dǎo)者與家長之間更多地溝通與理解，以促使學(xué)生健康成長。
（三）家庭教育指導(dǎo)工作的成效
幾年來，我校的家庭教育指導(dǎo)工作受到了全社會的歡迎和支持，特別是在家教實(shí)驗(yàn)基地成立和學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建，形成了學(xué)校主動指導(dǎo)、家長積極配合的和諧的社會氛圍，有效地優(yōu)化了育人環(huán)境，發(fā)掘了社區(qū)教育優(yōu)勢，大大豐富了學(xué)校教育的內(nèi)涵；同時學(xué)校的良好的校風(fēng)促進(jìn)了社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，促進(jìn)了良好社會風(fēng)尚的樹立，保持了社會的穩(wěn)定和長治久安，為社區(qū)的精神文明建設(shè)發(fā)揮了學(xué)校應(yīng)有的作用。
² 92－94年我校的家長學(xué)校被評為縣先進(jìn)集體，95年我校被評為上海市優(yōu)秀家長學(xué)校。
² 99年被評為縣心理健康教育一等獎。
² 98年度我校愛心工程古華基地被評為市先進(jìn)集體。
² 98年10月我校的家長學(xué)校接受兄弟區(qū)縣中途檢查，受到專家們的好評。
² 2002年我校再度被評為上海市優(yōu)秀家長學(xué)校。
1、通過對家庭教育中德智并重的教育，家長在家庭教育中開始扭轉(zhuǎn)“重智輕德”傾向，提高了家庭教育的能力。
2、通過指導(dǎo)和學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建，使家長由被動的無奈學(xué)習(xí)理念向主動學(xué)習(xí)理念轉(zhuǎn)變。使全體家庭成員的自身素質(zhì)得到提高，生活領(lǐng)域得到拓展，促進(jìn)了家庭美滿幸福。他們由消極地被動地參加家長會，到積極參與家教指導(dǎo)活動，并把自己的體會和經(jīng)驗(yàn)與其他家長一起交流和學(xué)習(xí)；由只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績的好壞向教會孩子學(xué)習(xí)、發(fā)展孩子健康心理和健全孩子人格方向轉(zhuǎn)變，并積極支持子女參加學(xué)校、社區(qū)組織的各項(xiàng)公益活動等。
3、由于我校有效地開展了家教指導(dǎo)活動，使家長開始讀懂孩子這本書。我們針對青少年現(xiàn)狀及反映出來的生理、心理發(fā)育不同步等一些有代表性的問題加以剖析、講解，而且采取了分年齡、分層次的指導(dǎo)方法，并且我們根據(jù)家長學(xué)校教材，結(jié)合我校實(shí)際情況，編寫了一套適應(yīng)我校學(xué)生和家長實(shí)際情況的家教指導(dǎo)教材，提高家長認(rèn)識，深受家長歡迎。家長們說：“在家長學(xué)校里，我學(xué)會了許多教育孩子的好方法，也使我認(rèn)識到家長在教育子女方面的責(zé)任，我要好好感謝家長學(xué)校?！彼麄冞€說：“家教活動開展得非常好，對我們家長和子女都有很大幫助。我們做家長的一定要配合學(xué)校和老師一起抓好對子女的教育工作?！庇幸晃患议L在家長互助組上談到：家教指導(dǎo)活動使我進(jìn)一步認(rèn)識到作為一個家長，既要負(fù)擔(dān)起撫養(yǎng)子女的責(zé)任，讓他們身體健康成長，還要擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，與學(xué)校一起培養(yǎng)對社會有用的合格人才。只有努力當(dāng)一個合格的家長，才能對得起社會，對得起子女。
在參加學(xué)校開展的多樣化的家教指導(dǎo)活動中，家長們的教育觀念、教育態(tài)度、教育行為得到了更新和轉(zhuǎn)變，認(rèn)識得到了提高。歷年來我校每年都有一名學(xué)生家長獲市、縣級好家長稱號。
（四）、問題與思考
1、要根本改變“重智輕德”的傾向，必須改變現(xiàn)有的教育機(jī)制，從根本上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
近幾年，作為承擔(dān)家庭教育職能的縣婦聯(lián)、縣教育局科學(xué)謀劃，引搭平臺，創(chuàng)新載體，把家長和兒童的需求作為“第一信號”，充分發(fā)揮各類家長學(xué)校的優(yōu)勢，整合社會資源，加強(qiáng)管理，深入開展理論研究，不斷加大宣傳力度，擴(kuò)大影響，以點(diǎn)帶面，輻射全局，在我縣精神文明建設(shè)中起到積極的作用，使家長和孩子的素質(zhì)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到共同提高，推動了我縣“雙合格”家庭教育實(shí)踐活動的科學(xué)發(fā)展。我們的主要做法：
1、加強(qiáng)基層基礎(chǔ)工作，完善各項(xiàng)規(guī)章制度?？h婦聯(lián)與教育局制定了家長學(xué)校創(chuàng)建統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，出臺了《*縣家長學(xué)校管理工作意見》，建立健全了家教例會制、信息反饋制、評比獎懲制等一系列規(guī)章制度。設(shè)立了“五簿一冊”，即家長學(xué)校學(xué)員登記薄、家長學(xué)校活動記錄薄、家長學(xué)校授課記錄簿、學(xué)員考勤薄、家長助教志愿者登記薄、家長成績冊，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化辦學(xué)。
2、加大對基層的投入力度，確保辦學(xué)質(zhì)量。近年來，縣教育局、縣婦聯(lián)積極爭取支持，充分利用社會資源加強(qiáng)對示范家長學(xué)校的硬件投入和軟件配套。2006年，投入資金20萬元，搭建縣級示范網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校展示臺，先后在在*外國語學(xué)校、石浦新港小學(xué)等校嘗試建立了網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校，在春暉幼兒園、丹城中學(xué)等建立了不同形式的家校聯(lián)系特色網(wǎng)站，在春暉幼兒園家長學(xué)校首創(chuàng)“家長心理工作坊”，在教師與家長開展多元的互動上，起到了明顯的實(shí)效。今年10月份，又建立了*縣家庭教育培訓(xùn)中心，納入社會力量辦學(xué)管理體系，為全縣各家長學(xué)校提供“五大保障”，即組織保障、師資保障、教材保障、考評保障、經(jīng)費(fèi)保障。同時，投入8萬元，統(tǒng)一印制了《*縣家長學(xué)校工作手冊》、*縣家長學(xué)校系列教材（從幼兒組到高中段共12冊），發(fā)至各個家長學(xué)校，受到熱烈的歡迎。
3、加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，明確職責(zé)任務(wù)。近幾年，縣婦聯(lián)、縣教育局作為家庭教育工作的牽頭部門，共同對家長學(xué)校實(shí)施指導(dǎo)、管理、評比與表彰，先后兩次舉辦家庭教育工作現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流，創(chuàng)樹家庭教育各項(xiàng)典型，擴(kuò)大影響面。06年，在全縣授牌表彰了100名縣級優(yōu)秀家長、10個家庭教育工作先進(jìn)集體、10所縣示范性家長學(xué)校、10個家庭教育工作先進(jìn)個人和100名好兒童，組織演講動態(tài)宣傳，先后組織了好家長事跡報告會、縣“十佳”學(xué)習(xí)型家庭事跡報告團(tuán)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭知識競賽等活動，用典型激烈廣大家長“為國教子，以德育人”的積極性。今年我們又進(jìn)一步明確提出我縣家庭教育工作“四大”指導(dǎo)體系，即以縣婦聯(lián)為主抓的社區(qū)家庭教育指導(dǎo)體系，以教育局為主抓的校園家長指導(dǎo)體系，以衛(wèi)生局為主抓的孕婦、嬰幼兒母親育兒指導(dǎo)體系，以縣計(jì)生局為主抓的優(yōu)生優(yōu)育、青春期性教育指導(dǎo)體系。
4、加強(qiáng)理論研究，開展工作研討?？h婦聯(lián)、縣教育局每年定期召開*縣家庭教育兼職研究員會議，吸納一批新的家庭教育研究員，充實(shí)各級家庭教育的人力資源。同時，廣泛征集家教論文，通過舉辦現(xiàn)代家庭教育論壇，表彰優(yōu)秀家庭論文，2006年，先后征集到既有調(diào)查研究，又有理論研究論文50余篇，60余位家庭教育研究員聚集一起，以“現(xiàn)代家庭教育新趨勢、新特點(diǎn)”、“建設(shè)符合時展的家長學(xué)?！睘橹黝}開展了工作研討，進(jìn)行多方位、多觸角的探索，取得可喜的成績?！都议L學(xué)校辦學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制研究》的課堂曾獲*市市基礎(chǔ)教育科研成果一等獎、省二等獎。
5、創(chuàng)新活動載體，全方位推進(jìn)家庭教育工作。*年9月，縣婦聯(lián)與縣教育聯(lián)合啟動了“母親教育行動”，開展母親課堂進(jìn)社區(qū)（村）活動，建立了24個母親課堂。公開招募師資隊(duì)伍，通過開展“母子共同成開——家庭教育新思維母親課堂”活動月、開設(shè)“母親健康快車大講堂”、“感恩父母賀歲家書”征文、設(shè)立“關(guān)愛貧困母親”愛心資金等系列活動，母親教育達(dá)1萬余人；開展學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動，制定學(xué)習(xí)型家庭評估標(biāo)準(zhǔn)，開展了縣“十佳”學(xué)習(xí)型家庭和“百戶”學(xué)習(xí)型家庭評選活動，通過舉辦家庭文化節(jié)、家庭教育報告會，進(jìn)行了立體化、多樣化的宣傳，向社會展示成功家庭教育的成效；開展學(xué)生成長助教團(tuán)行動，先試點(diǎn)后推行，統(tǒng)一制定建團(tuán)章程，明確助教團(tuán)的作用、權(quán)利和義務(wù)等。以家委會為基礎(chǔ)班底，組建各班助教團(tuán)和校級助教團(tuán)，有計(jì)劃地開展助教活動。助教團(tuán)內(nèi)容涉及德育專題、學(xué)術(shù)講座、研究性學(xué)習(xí)、科技導(dǎo)航、綜合實(shí)踐活動等。三年來，助教團(tuán)吸引了一大批有特長的熱心教育事業(yè)、有一定助教能力的家長和社會人士，到目前為止成員已超過了2000人，提供了“讓社會了解教育，讓教育走向社會，最終促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展”的教育平臺；開展關(guān)愛弱勢兒童行動，*年，在留守兒童、外來兒童聚集地西周、爵溪開展了試點(diǎn)活動，開通了“知心姐姐”信箱，招募巾幗志愿者成立回信團(tuán)，組建假日活動小組、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組，使弱勢兒童學(xué)有人管、學(xué)有人教、學(xué)有人糾。并倡議社會各級紛紛牽手我縣特殊兒童群體，讓他們感受家的溫暖和快樂。至此，全縣有320戶家庭、80名縣機(jī)關(guān)女干部、巾幗管理者聯(lián)誼會成員參與了結(jié)對活動，架起一座呵護(hù)弱勢兒童的橋梁。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們深深感到，各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是做好家庭教育工作的前提；整合資源、上下一心、齊抓共管是抓好家庭教育的保證；創(chuàng)新思路、優(yōu)化載體是做好家庭教育工作的有效途徑。面對新形勢、新任務(wù)，落實(shí)好我縣家庭教育工作“*”計(jì)劃，今后我們的工作定位：
1、突出時代性，科學(xué)把握家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)涵外延。家庭歷來被看作社會細(xì)胞而備受關(guān)注，家庭教育的功能隨著時代的進(jìn)步、家庭結(jié)構(gòu)的變化而變化，家庭教育不是學(xué)校教育的重復(fù)，家庭教育是家庭生活中，有目的、有計(jì)劃地對子女實(shí)施教育和影響，包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長輩的語言和行為去影響孩子，孩子根據(jù)自己的表現(xiàn)反作用于家長的雙向的互動的過程。時代的發(fā)展，家庭教育的理念、內(nèi)容、方法，也在發(fā)展。家庭教育指導(dǎo)也必須與其相適應(yīng)。我們將根據(jù)本地的實(shí)際，著力推進(jìn)母親這一個體的素質(zhì)，實(shí)施母親素養(yǎng)工程，設(shè)置有效課程，使家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容序列化、管理規(guī)范化、增強(qiáng)實(shí)用性。
2、強(qiáng)調(diào)針對性，積極探索家庭教育指導(dǎo)的有效途徑。家庭教育指導(dǎo)要全面貫徹《未成年人思想道德建設(shè)若干意見》精神，我們將加強(qiáng)對家庭教育情況的調(diào)研，了解和發(fā)現(xiàn)家庭教育中普遍存在的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、盲點(diǎn)問題，變家庭教育指導(dǎo)的事后性為事前性、被動性為主動性。探索流動人口子女家庭教育、單親子女家庭教育、家庭網(wǎng)絡(luò)道德教育，對特殊性的家庭教育問題，形成與之相適應(yīng)的對策和措施，在解決共性問題的同時，加強(qiáng)對個性問題研究，使家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。
3、注重示范性，提升家庭教育的指導(dǎo)水平。家庭教育工作必須注重質(zhì)的提高，需要有標(biāo)準(zhǔn)，更要有示范。家庭教育指導(dǎo)要采取部門推動、示范帶動、家庭互動的方法，加強(qiáng)示范引路和理論研究，全面提升家庭教育指導(dǎo)水平。
一、流動學(xué)前兒童的公辦優(yōu)質(zhì)幼兒園入園率低
據(jù)段成榮等對我國人口抽樣統(tǒng)計(jì)顯示，當(dāng)前我國流動兒童中學(xué)齡前兒童入園率僅為61%，仍有很大一部分流動兒童無法接受學(xué)前教育。鄒泓等在《中國九城市流動兒童發(fā)展與需要調(diào)查》中也提到學(xué)前流動兒童的入園比例僅為60%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市兒童。諸多專家也對各地區(qū)的流動學(xué)前兒童入園率進(jìn)行了調(diào)查，上海市盧灣區(qū)的0～6歲流動兒童的入園率為81.3%，且入托年齡偏低，甚至有未滿1足歲的學(xué)前兒童。鞍山市的流動學(xué)前兒童入園率為76%，但絕大多數(shù)選擇的是條件較差的私立園或“黑園”。而私立幼兒園中95%的兒童為外來農(nóng)民工學(xué)齡前子女。只有廣東省惠州市惠城區(qū)積極響應(yīng)國家普及學(xué)前教育的號召，采取增加公辦、民辦幼兒園和加強(qiáng)管理等措施，促使學(xué)前教育毛入園率高達(dá)97.8%，其中學(xué)前三年入園率為89.2%，實(shí)現(xiàn)了包括流動兒童在內(nèi)的普及性學(xué)前教育。
二、流動學(xué)前兒童的家庭教育缺失
家庭教育是兒童教育系統(tǒng)中不可缺少的內(nèi)容，對于學(xué)齡前兒童而言甚至起著至關(guān)重要的作用。由于流動家庭的經(jīng)濟(jì)較為拮據(jù)，承受不起昂貴的幼兒園教育費(fèi)用，所以流動學(xué)前兒童只能呆在家中，由父母或其他人看守，又因家長工作繁忙、教育意識淡薄和文化水平偏低等原因，導(dǎo)致流動學(xué)前兒童的家庭教育嚴(yán)重缺失。
1.流動學(xué)前兒童父母文化程度偏低。對流動學(xué)前兒童父母文化程度的研究數(shù)據(jù)較多，黎婉勤的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，流動兒童父母的文化程度普遍較低，小學(xué)及以下文化程度的家長占調(diào)查總體的26.9%，初中文化水平的家長占調(diào)查總體的39%。徐微對25戶流動家庭進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，家長的學(xué)歷水平總體不高，66%的家長只有初中學(xué)歷，16%的家長只有小學(xué)學(xué)歷，高中及以上的只占18%。由此可見，流動學(xué)前兒童父母文化程度普遍偏低。
2.流動學(xué)前兒童家庭經(jīng)濟(jì)收入較低。有多個專家學(xué)者對流動學(xué)前兒童家庭經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行過研究分析，莊甜甜、王奕君對上海的流動學(xué)前兒童進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，70%被調(diào)查的流動家庭每月工資在500～2000元之間，絕大部分流動兒童家長認(rèn)為“幼兒園費(fèi)用太高”。收入在1500～2000元之間的流動人口，若有時間照顧孩子的話，一般選擇將孩子帶在身邊。很多流動家庭的父親是整個家庭的經(jīng)濟(jì)來源者，而母親主要承擔(dān)起撫養(yǎng)幼孩的責(zé)任，因此，相對于流入地家庭的經(jīng)濟(jì)收入而言，流動家庭的經(jīng)濟(jì)收入還是偏低的，有些甚至是非常低。
3.流動學(xué)前兒童家長教育方式單一，行為較粗暴。在家長教育方式與行為方面，流動兒童父母普遍缺乏加強(qiáng)情感交流的教育方式，有空閑時間與孩子進(jìn)行交流時，彼此交流的方式比較單一，不會經(jīng)常指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。國務(wù)院婦女兒童工作委員會辦公室曾委托上海市盧灣區(qū)婦女兒童工作委員會對上海市盧灣區(qū)0～6歲流動兒童進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果表明，19.45%的流動兒童家長會將“打罵懲罰”作為一種主要教育方法。他們還認(rèn)為流動兒童家長工作忙，缺失教育方法。很多流動學(xué)前兒童家長的教育方式與行為較為相似，狀況不容樂觀。
4.流動學(xué)前兒童教育物資條件不足。普通家庭擁有豐富的學(xué)前教育物資，這在流動家庭中卻是比較少見的。有調(diào)查研究表明，家里很少有孩子成長所需的書籍、音像資料和益智類玩具，家中有較多藏書的只有19.23%，很少或沒有藏書的有81.72%。而且流動學(xué)前兒童很少參加各種興趣班或特長班的學(xué)習(xí)，娛樂活動主要在家里，有些甚至無娛樂活動。從教育者、教育方式和手段、教育物資條件等方面揭示流動學(xué)前兒童的家庭教育較少甚至缺失。
三、流動學(xué)前兒童家長迫切需要社區(qū)的幫助
面對流動學(xué)前兒童家庭教育缺失現(xiàn)狀，很多流動學(xué)前兒童家長也意識到在流動家庭中家庭教育的迫切性，表示急需社區(qū)幫助。上海市盧灣區(qū)的調(diào)查結(jié)果顯示，80.6%的流動兒童家長“迫切需要”或“比較需要”得到社會對其教育子女的指導(dǎo)。程福財認(rèn)為73%的家長認(rèn)為有必要、甚至是非常必要接受由專業(yè)早教機(jī)構(gòu)或早教工作者提供的有關(guān)于育兒的成長指導(dǎo)。
四、構(gòu)建家庭教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系
由于流動學(xué)前兒童家庭教育缺失的現(xiàn)狀，有很多流動學(xué)前兒童家長則把責(zé)任及工作交給政府，要求政府增加公辦幼兒園數(shù)量、建設(shè)低學(xué)費(fèi)的幼兒園或要求放寬入學(xué)門檻來提高入園率，專家對此方面的研究也較多，但從社區(qū)的角度提出系統(tǒng)解決對策的研究較少。徐微提出了社區(qū)參與教育的模式，即社區(qū)主動服務(wù)流動學(xué)前兒童家庭教育，為幼兒園教育提供便利資源。有些專家認(rèn)為應(yīng)以社區(qū)為依托，開展豐富多彩的關(guān)愛農(nóng)民工子女及其家庭的活動，促進(jìn)流動幼兒及其家庭的社會融入。
【關(guān)鍵詞】英語學(xué)困生 成因分析 分層次教學(xué) 多元評價機(jī)制
一、學(xué)困生的定義
學(xué)困生是指“那些智力發(fā)展水平正常，但由于心理、行為、環(huán)境以及教育等原因，在正常教育環(huán)境中學(xué)習(xí)效果差，未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生”。新課程改革中的學(xué)困生泛指由于各種不同的原因，不能適應(yīng)高中學(xué)校教育條件下的學(xué)習(xí)和生活，但是又要與“差生”區(qū)別開來。這些學(xué)生有進(jìn)步的潛力，通過教師和家長的指導(dǎo)、教誨、以及學(xué)生自身的努力，在一定的補(bǔ)救條件下可以轉(zhuǎn)化。
二、農(nóng)村高中英語學(xué)困生的成因分析
1.農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)大張旗鼓的實(shí)施，但由于農(nóng)村中學(xué)師資參差不齊、教育教學(xué)觀念滯后、教學(xué)設(shè)備單一老化、硬件不足、教材脫離農(nóng)村實(shí)際、學(xué)生缺少用英語交流的機(jī)會。英語只是用來考試，而考試本身對學(xué)困生就是一種負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀意識不強(qiáng)。
2.農(nóng)村中學(xué)教師方面的原因。在英語教學(xué)過程中，部分教師缺乏對學(xué)困生情感的投入。不僅在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法等方面不考慮學(xué)困生的實(shí)際情況，并且對學(xué)困生缺乏關(guān)愛、交流。學(xué)生由于受到老師的冷遇，對英語學(xué)科缺乏興趣和信心，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。
3.農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生本身原因。（1）情感態(tài)度方面的原因。進(jìn)入高中之后，英語學(xué)習(xí)難度增大，學(xué)困生不能很快適應(yīng)，逐漸失去信心。另外，由于父母的期望和升學(xué)壓力，英語學(xué)困生面臨很大的精神壓力。（2）學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣問題。學(xué)困生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏掌握基本詞匯和基本語言基礎(chǔ)知識的方法策略，導(dǎo)致成績不理想，逐漸失去學(xué)習(xí)英語的積極性。
4.農(nóng)村家庭教育。家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，但今天的農(nóng)村家庭教育存在著家長文化素質(zhì)偏低，教育觀念落后，缺乏必要的教育科學(xué)知識和教育方法等問題。農(nóng)村高中生一般寄宿，受父母教導(dǎo)的機(jī)會也少。家庭教育與學(xué)校教育缺乏配合和協(xié)調(diào)，致使學(xué)校教育工作很難取得成效。
三、農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
1.指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的個體差異，量身制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要切實(shí)可行，不可過高、過遠(yuǎn)、要有長短期不同的目標(biāo)。對于學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要鼓勵，這樣成就感的獲得，更增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)目標(biāo)樹立的同時，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，課前預(yù)習(xí)，帶著問題，有針對性的聽課；課堂會聽課，抓住重點(diǎn)，找到難點(diǎn)；課后復(fù)習(xí)，及時鞏固，不斷重復(fù)等等。還可以針對不同的語言學(xué)習(xí)問題，提出不同的方法。例如，有的學(xué)生，詞匯記不住，記住了很快又忘了；所以我就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用音標(biāo)記憶，用聯(lián)想法，近義詞歸納法，詞根記憶法記憶等等，同時不可孤立的記單詞，要在句子中在上下文中記憶單詞。
2.農(nóng)村高中英語教師要做初中英語與高中英語的銜接工作。農(nóng)村非重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生來自不同的地方，有的甚至很偏遠(yuǎn)，但普遍存在的問題就是英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)較差。對所學(xué)的知識沒有形成系統(tǒng)的體系，知識零散，知識點(diǎn)記憶不準(zhǔn)確，似是而非。尤其是音標(biāo)，語法概念很模糊。所以高中英語教師有必要在升入高中后，盡快將初中知識做一回顧梳理，使之形成科學(xué)的體系與高中的英語知識做合理的銜接，為學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3.利用多種方法激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只要有了興趣學(xué)生就會變被動接受為主動學(xué)習(xí)。因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，可從激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣入手。激發(fā)興趣的方法多種多樣，其中，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為我們的英語課堂帶來了新的氣象。利用直觀生動的課件進(jìn)行教學(xué)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中穿插一些英文歌曲和英語影視資料，更是錦上添花。這些設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生慢慢接近英語，繼而愛上英語，降低了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒。同時在課堂上也可以設(shè)計(jì)一些豐富有趣的活動，盡可能讓每個學(xué)生能夠都參與進(jìn)來，這也是很好的。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要我們英語教師不斷的探索。