時間：2023-04-06 18:33:57
導(dǎo)語：在鄉(xiāng)村教師論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞農(nóng)村；留守；兒童；思想政治教育
【中圖分類號】G633.2
據(jù)全國婦聯(lián)2008年的《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告》顯示，我國農(nóng)村留守兒童約有5800萬人，在全部農(nóng)村兒童中，留守兒童的比例高達(dá)28.29%，留守兒童這一弱勢群體的廣泛存在，受到了社會各界的廣泛關(guān)注，而留守兒童的生活、學(xué)習(xí)與受思想政治教育的情況是各界關(guān)注的焦點。
一、農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀
（一）學(xué)習(xí)生活負(fù)擔(dān)較重
留守兒童的父母大都進(jìn)城打工掙錢養(yǎng)家，因此留守兒童家庭的日常生活擔(dān)子就落在了老人和孩子身上，留守兒童除了白天要完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)外，放學(xué)回到家要做功課，要做各種農(nóng)活，都說"窮人的孩子早當(dāng)家"，七八歲的孩子基本上可以做任何雜活，大一點的則要幫助大人到地里做農(nóng)務(wù)，小小的年紀(jì)就擔(dān)起了生活的重?fù)?dān)。
（二）物質(zhì)生活水平低下
留守兒童所在的地區(qū)基本上屬于較貧困的村縣，僅靠父母外出打工的勞資難以維持家庭的日常開銷，因此經(jīng)?？梢姾涞奶鞖庀拢羰貎和囊律绬伪?，鞋襪破陋，家里和學(xué)校教室因買不起煤炭而蜷縮過冬的現(xiàn)象。此外，留守兒童基本處于青少年到青年的身體發(fā)育階段，但都因為缺乏營養(yǎng)而身體瘦弱矮小，嚴(yán)重影響了留守兒童身體的健康成長
（三）缺乏精神關(guān)愛
農(nóng)村留守兒童大都與家里上了年紀(jì)的老人相依為命，隔代的代溝、溝通不暢等問題都使留守兒童的心理問題長期堆積，得不到解決，便形成了心理疾病。他們每天接觸的環(huán)境是固定的，接觸的人群是有限的，接觸的新鮮事物甚少，父母不在身邊，能夠與之交流內(nèi)心真實感受的對象缺乏，他們精神世界的空虛與寂寞是城里的孩子難以體會的。
二、農(nóng)村留守兒童思想政治教育現(xiàn)狀
（一）法制觀念淡薄
由于鄉(xiāng)村教師自身專業(yè)素質(zhì)的局限性，外加沒有定期的職業(yè)培訓(xùn)，致使專業(yè)素養(yǎng)存在不過硬的問題。農(nóng)村留守兒童接受的教育范圍基本上包括語文、數(shù)學(xué)、政治等基礎(chǔ)性課程，有些偏遠(yuǎn)山區(qū)甚至連英語課程都沒有開設(shè)，更沒有機(jī)會接觸到有關(guān)法律思想方面的知識了，導(dǎo)致留守兒童法律意識淡薄，在遇到自身及家人的合法權(quán)利遭受侵害時，不能及時地運用法律武器維護(hù)自身權(quán)益。
（二）存在心理健康問題
大部分留守兒童正直青春期，這個時期是極易產(chǎn)生心理問題的年齡，由于父母外出，他們?nèi)鄙倥c父母溝通交流的機(jī)會，學(xué)校又沒有專門的心理健康咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，問題產(chǎn)生后得不到有效的宣泄、排解和解決，往往會使一部分農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生心理健康問題，輕者會存在性格孤僻、心理自卑等問題。
（三）普遍缺乏理想信念，沒有形成系統(tǒng)的價值觀
由于環(huán)境封閉，條件有限，絕大多數(shù)農(nóng)村留守兒童對我國基本國情、黨的基本路線認(rèn)識不清，對愛國主義信仰及社會主義核心價值體系所涵蓋的內(nèi)容一知半解，認(rèn)為這些和自己切身利益無關(guān)，更談不上理想、信仰、追求和學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)。
三、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想政治教育的重要意義
（一）有利于留守兒童自身的健康成長
開展思想政治教育工作對于農(nóng)村留守兒童有著格外重要的意義：首先有利于幫助留守兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有了三觀的正確引導(dǎo)和規(guī)范，留守兒童的思想意識便會達(dá)到一個新的高度，而不是僅局限于眼前簡單的書本知識，理想、信仰、精神境界的不斷追求與探索比書本知識更能豐富一個人的靈魂，當(dāng)然前提是要掌握了一定的理論知識。因此，加強(qiáng)留守兒童思想政治教育的任務(wù)就變得任重而道遠(yuǎn)。父母教育的缺失可以從學(xué)校和親友中得到彌補(bǔ)，形成學(xué)校與家庭間的聯(lián)動機(jī)制，多關(guān)注留守兒童內(nèi)心世界的變化，多與他們溝通，傾聽他們的內(nèi)心感受，為留守兒童多送去一些關(guān)懷與溫暖。我們不僅要使留守兒童身體茁壯成長，更要使他們的人格健全的成長。
（二）有利于留守兒童家庭的幸福和睦
孩子不但是國家的棟梁之才，還是社會發(fā)展的希望和家庭的全部寄托，對于外出打工的父母來說，他們最擔(dān)心和最牽掛的莫非就是自己留在家中還未成年的孩子了，父母不但要擔(dān)心他們的學(xué)習(xí)狀況，更牽掛家里的孩子是否安全、健康、快樂。因此，加強(qiáng)對留守兒童的思想政治教育，不但有利于國家和社會的長遠(yuǎn)發(fā)展，更有利于留守兒童家庭的幸福和睦。
（三）有利于教育事業(yè)的均衡發(fā)展
一個國家教育事業(yè)發(fā)展水平的高低取決于城市和農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施的平均水平。眾所周知，我國農(nóng)村人口高達(dá)9億之多，在全國總?cè)丝跀?shù)中占絕大比重，因此，大力發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)是我國政府職能的重中之重。只有農(nóng)村教育水平與城市教育水平旗鼓相當(dāng)、二者平衡發(fā)展，我國的整體教育事業(yè)才能真正上升到一個新的高度。
（四）有利于社會的穩(wěn)定和國家的長治久安
青年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。目前，我國18歲以下的未成年人約有3.67億，他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。"三農(nóng)問題"是我國在奔向小康道路上需要妥善處理與解決的一項緊迫的現(xiàn)實任務(wù)，其中農(nóng)村兒童的教育問題、農(nóng)村家庭的和諧穩(wěn)定問題、農(nóng)村社會的文化發(fā)展問題等等都是"三農(nóng)問題"的重中之重。家庭是社會的細(xì)胞，家庭成員是社會的組成者與建設(shè)者，只有每個個體得到全面健康的發(fā)展，基本的生存與教育權(quán)得到保障，家庭才能和諧團(tuán)結(jié)，社會才能穩(wěn)定，國家才能長治久安。
四、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想政治教育的有效對策
（一）政府以及社會
第一，全社會對留守兒童的認(rèn)知和關(guān)注離不開新聞媒體的報道與宣傳，但目前宣傳的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，新聞媒體應(yīng)加大對留守兒童的客觀報道，形成全社會共同關(guān)注的氛圍。社會公益組織、慈善組織應(yīng)加大對留守兒童的關(guān)注，號召有愛心的社會人士、社會企業(yè)深入了解留守兒童的生存現(xiàn)狀，無論是金錢上、物資上還是情感上的幫助，都是值得倡導(dǎo)和鼓勵的，多一點對留守兒童的關(guān)心與關(guān)愛，讓他們知道全社會并沒有遺棄他們。
第二，中國青少年發(fā)展基金會的主要職責(zé)是關(guān)注中國青少年的生存和發(fā)展?fàn)顩r，其業(yè)務(wù)范圍里的第三項就是：組織開展和資助開展有益于青少年身心健康的各項活動。筆者的建議是每學(xué)年的寒暑假組織農(nóng)村留守兒童開展夏令營或冬令營活動，可以參觀高校，參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，科技館，活動地點可以是父母打工的城市，既能讓留守兒童與他們的父母短期相聚，又能增長他們的見識，開闊眼界，讓他們有機(jī)會走出閉塞的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，了解外面豐富精彩的世界，一定程度上會影響到留守兒童的理想、追求，給予他們學(xué)習(xí)的動力，使他們更加明確今后的奮斗目標(biāo)，對于留守兒童的成長也是大有益處的。
（三）學(xué)校
關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué) 英語教學(xué) 問題 解決措施
一、存在的問題
隨著新課標(biāo)改革的新風(fēng)吹進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)的英語教學(xué)狀況隨之受到越來越多的關(guān)注，存在的問題亟待解決，主要的問題有哪些呢？
首先，這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生們一般都是從附近的農(nóng)村小學(xué)、鎮(zhèn)小等升上來的，學(xué)生的英語水平從初一剛進(jìn)來就存在著不同層次的差距，來自鎮(zhèn)小的學(xué)生普遍相對于鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生在英語上的各方面能力好一些，那是因為一方面其家庭比較注重英語學(xué)習(xí)情況，鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生因為沒有比較好的學(xué)習(xí)條件，所以出現(xiàn)只寫不肯開口說，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問題。由于各小學(xué)師資和教學(xué)條件差別，學(xué)生總體英語水平參差不齊，英語教學(xué)就有了一定的難度。
其次，英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。英語教師除了向?qū)W生傳授必要英語知識外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際能力。但是，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的升學(xué)率要求，英語教學(xué)上有趨向向應(yīng)試的方向發(fā)展或者因為語法知識點多，生詞多閱讀量也大等因素導(dǎo)致課堂上教師通常注重于知識點講解，留給學(xué)生課堂上語言實踐運用的時間少之又少，課堂出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，一般都是教師講臺上說，學(xué)生就負(fù)責(zé)被動聽的現(xiàn)象很普遍。另外，這樣也容易導(dǎo)致課文被分析得支離破碎而沒有形成語篇整體教學(xué)的概念；把課本對話當(dāng)做知識點講解，同時缺少了情境創(chuàng)設(shè)及語言技能訓(xùn)練的活動，根本就沒有機(jī)會寓語言于活動之中，長此以往，學(xué)生的英語能力就更難形成。其結(jié)果往往是，老師講得眉飛色舞時，學(xué)生聽得乏味枯燥。
另外，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語教學(xué)上，普遍存在“重讀寫、輕聽說、高分低能”及“啞巴英語”等畸形現(xiàn)象，究其深度的原因，可歸結(jié)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展使得第二語言的習(xí)得變得艱難。我國的教育水平普遍因為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)能力呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)系，英語教育也是和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展成正比的。所以對于生活本就比較貧窮的農(nóng)村來說，連溫飽問題都不能解決，怎么來接受教育，怎么來學(xué)習(xí)英語呢？如果一個學(xué)校連學(xué)習(xí)英語的錄音磁帶等基本設(shè)施都沒有普及，那么英語教學(xué)怎么得以順利進(jìn)行？這也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教學(xué)的一大難點。本來社會需要、環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力制約著鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，那些學(xué)生生長在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者農(nóng)村，本來除了課堂以外就沒有機(jī)會去說英語，仿佛學(xué)英語唯一的作用就是考試，另外，學(xué)生家長普遍不夠重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，所以沒有了那種環(huán)境與氛圍，學(xué)生就很難形成強(qiáng)烈的興趣，這也是個很重要的原因。
因此，要想學(xué)習(xí)好英語，就必須有明確的動力，堅持不懈克服困難的決心和信心，并且必須具備使其生存發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，實踐環(huán)境能滿足社會發(fā)展的需要。
二、解決措施
對于如何妥善解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語教學(xué)中存在的這些問題，我認(rèn)為有以下幾個對策供考慮。
（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
政府、教育行政部門應(yīng)安排好師資培訓(xùn)專項經(jīng)費，形成以政府投入為主，學(xué)校和教師出資為輔的培訓(xùn)經(jīng)費保障機(jī)制，以崗位培訓(xùn)為主要形式，對在職教師進(jìn)行“新理念、新課程、新技術(shù)、新方法”培訓(xùn)，把教師培訓(xùn)納入對學(xué)校教師的年度考核范圍，同時鼓勵教師進(jìn)修，通過培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握科學(xué)的教育教學(xué)理論和方法，積極探索實踐新教法，自覺適應(yīng)英語課程改革和發(fā)展需要。
（二）重新定位語言教學(xué)中的教師角色。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，即以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主體，因此，教師要重新審視自己的角色定位，認(rèn)識到教師是教學(xué)的組織者，教學(xué)過程的參與者和合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教學(xué)的研究者，課程的開發(fā)者和實施者。另外，老師們也應(yīng)該自覺扮演起研究性教師的角色，并且對這些多重身份轉(zhuǎn)換自如。
（三）營造民主平等互動合作語言的教學(xué)氛圍。
教學(xué)過程是師生的雙邊活動，活動教學(xué)是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要途徑。一是建立民主平等寬容的新型師生關(guān)系；二是創(chuàng)設(shè)互動合作的語言情境；三是增加語言實踐的機(jī)會，這樣，學(xué)生才能在輕松和諧的課堂氣氛中，主動參與課堂活動，讓學(xué)生在活動中強(qiáng)化語言技能訓(xùn)練，提高綜合運用語言的能力。
（四）鼓勵教師成為教學(xué)的行動研究者。
主體性教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，課堂教學(xué)不再是“照本宣科”，而是從實際情況出發(fā)，做出富有針對性的設(shè)計，使書本與鮮活的現(xiàn)實同化為充滿生機(jī)的教學(xué)共同體。對長期習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的教師來說更是一個全新的課題，對主體性教學(xué)主導(dǎo)下各種形式的教學(xué)方式有待在實踐中探索和研究。比如說課堂情景教學(xué)的處理，目前很多地方不盡如人意；英語教學(xué)中掌握詞匯與靈活運用、聽說領(lǐng)先還是以語法為主仍是爭論的焦點；如何應(yīng)對不同學(xué)生語言能力的體現(xiàn)方式的不同等涉及課堂教學(xué)中實際操作的問題，都難以從教育理論和教育專家那里找到現(xiàn)成答案，需要教師根據(jù)現(xiàn)實情況進(jìn)行行動研究加以解決，需要教師成為教學(xué)的研究者，而非“教書匠”。
（五）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止厭倦。
剛上初中時，學(xué)生的積極性一般都很高，但一年半載后，不少學(xué)生就對學(xué)習(xí)英語感到厭倦。感到學(xué)習(xí)困難大，得了低分，受了批評，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，師生關(guān)系不好，都會削弱學(xué)習(xí)興趣，特別是后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)的積極性更容易被削弱。所以教師在制定教學(xué)要求，采取教學(xué)措施時及和學(xué)生交往接觸時，都必須避免有可能削弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挫傷學(xué)習(xí)積極性的言語、表情和做法。另外，在學(xué)?，F(xiàn)有可能實施的條件下，要多開展一些有利于提高英語學(xué)習(xí)積極性的活動，如：教唱英語歌曲，講英語故事，做英語游戲和開展英語文娛節(jié)目活動等。
增強(qiáng)自信對提高學(xué)習(xí)英語的積極性有非常重要的作用。教師每上一節(jié)課，必須有明確的教學(xué)目的和切實可行的具體要求，使大多數(shù)學(xué)生感到課課有收獲，看到自己在進(jìn)步，從而維持學(xué)習(xí)的興趣，持續(xù)的興趣將會轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的愛好。另外，在培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的過程中，要特別關(guān)注后進(jìn)生，多鼓勵，少批評。
參考文獻(xiàn)：
[1]肖亮軍.淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語口語教學(xué)云南經(jīng)濟(jì)日報，2012（3）.
[關(guān)鍵詞]高校 思想政治理論課 實踐教學(xué)模式 實效性
[作者簡介]張麗(1965- ),女,黑龍江牡丹江人,牡丹江師范學(xué)院思想政治理論課教研部,教授,研究方向為中國化理論與實踐;賀彥鳳(1974- ),女,黑龍江牡丹江人,牡丹江師范學(xué)院思想政治理論課教研部,副教授,研究方向為理論與中國現(xiàn)實問題;王桂枝(1980- ),女,黑龍江牡丹江人,牡丹江師范學(xué)院思想政治理論課教研部,講師,研究方向為科學(xué)社會主義。(黑龍江 牡丹江 157012)
[課題項目]本文系黑龍江省高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題“高校思想政治理論課教學(xué)實效性研究與實踐”(項目編號:HGJXH B2110044)、2011年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目“高校思想政治理論課教學(xué)實效性研究與實踐”(項目編號:11-XJ12008)和2012黑龍江省教改項目“在思想政治課程中深入開展信仰教育的研究與實踐”(項目編號:11-XJ13007)的階段性成果。
[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)30-0160-02
一、本課實踐教學(xué)的重要地位
理論聯(lián)系實際的方法是貫穿于高校思想政治理論課教學(xué)改革的一條主線。如何利用實踐教學(xué)方法更好地對大學(xué)生開展思想政治教育工作,使大學(xué)生樹立正確的理想信念,培養(yǎng)堅定的者,是當(dāng)前高校思想政治理論課面臨的重要課題。著名的思想家荀子曾經(jīng)說過:“不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。”“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之,學(xué)至于行而止矣?！避髯右圆蝗葜靡傻恼Z氣肯定了實踐的重要性,這說明我們國家高校思想政治理論課增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)至關(guān)重要。高校思想政治理論課教學(xué)不僅是為了提高大學(xué)生的知識水平,其根本目的是引導(dǎo)大學(xué)生將學(xué)到的知識內(nèi)化為自身的思想意識,并落實在行動中,而思想政治理論課實踐教學(xué)就是達(dá)到這一目的并提高教學(xué)效果的最佳途徑。和教育部一再強(qiáng)調(diào),通過實踐教學(xué)的方式,鍛煉大學(xué)生理論與實際相結(jié)合的能力,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和觀察分析問題的能力。目前,很多高校都認(rèn)識到了實踐教學(xué)的重要性,紛紛探索實踐教學(xué)的可行性內(nèi)容和實施途徑,但收效甚微。因此,加強(qiáng)實踐教學(xué)并且提高實踐教學(xué)的實效性是高校思想政治理論課亟待解決的重要問題。
二、目前高校本課實踐教學(xué)存在的問題
高校思想政治理論課實踐教學(xué)主要包含兩方面的內(nèi)容:一是課程上的實踐教學(xué),如課堂辯論、主題演講或觀看影像作品等;二是走出課堂的實踐教學(xué),如社會調(diào)查、參觀革命紀(jì)念館或愛國主義基地等。這些實踐教學(xué)方法在各高校都得到了廣泛應(yīng)用,不難看出,各高校在實踐教學(xué)方面都進(jìn)行了多方探索,取得了一定成效。但與此同時,實踐教學(xué)還存在一些問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.高校對實踐教學(xué)的重要性缺乏深刻認(rèn)識。自2005年以來,教育部、宣傳部特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)思想政治理論課實踐教學(xué),并將其作為思想政治理論課教育教學(xué)方式方法的主要內(nèi)容。對此,很多高校都非常重視,也特別強(qiáng)調(diào)思想政治理論課主渠道作用的發(fā)揮,但是卻忽視了實踐教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)方式改革中的重要性,沒有認(rèn)識到實踐教學(xué)對于提高思想政治理論課教學(xué)效果的重要意義,這也正是目前思想政治理論課實踐教學(xué)難以順利開展的主要原因。
2.實踐教學(xué)缺少統(tǒng)一計劃。實踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的一個重要組成部分,但高?，F(xiàn)今開展的實踐教學(xué)主要集中在課外和社會上,與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,在實施的過程中受多種客觀因素影響。因此,單憑思想政治理論課教師獨自完成是不可能的。目前,雖然很多高校都有實踐教學(xué)的安排,但學(xué)校卻對此缺乏宏觀管理,沒有統(tǒng)一的教學(xué)要求。思想政治理論課實踐教學(xué)無論是在教學(xué)目標(biāo)上,還是在教學(xué)時間和方式上都沒有制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),具體實施的過程也不夠規(guī)范,所進(jìn)行的一些實踐教學(xué),大多是臨時性的,缺乏具體可行的實施計劃,更沒有落實在具體行動中;一些學(xué)校雖然將其納入了教學(xué)規(guī)劃中,但是沒有合理分配實踐教學(xué)的學(xué)時,沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果;還有一些學(xué)校的實踐教學(xué)帶有臨時性的特點,時斷時續(xù)。這些問題直接影響了思想政治理論課實踐教學(xué)的效果,以至于整個思想政治理論課實踐教學(xué)沒有像理論教學(xué)那樣納入到常規(guī)教學(xué)中,也影響了其實效性的發(fā)揮。
【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)學(xué)前教育 均衡發(fā)展 問題與對策
學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。隨著國際與國內(nèi)對學(xué)前教育重要性的認(rèn)識日趨深刻，公平而有質(zhì)量的學(xué)前教育的普及業(yè)已成為世界各國和地區(qū)學(xué)前教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。在城鄉(xiāng)“二元”經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響下，我國二元社會結(jié)構(gòu)逐漸形成，城鄉(xiāng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的差距也越來越大。鑒于此，如何縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育之間的差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育的均衡發(fā)展，是目前我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中亟待解決的問題。
一、城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展中存在的問題
改革開放以來，我國的學(xué)前教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，學(xué)前教育的重要性也得到了廣泛的關(guān)注和認(rèn)同。目前，城市學(xué)前教育已初具規(guī)模、初見成效，但是農(nóng)村學(xué)前教育的形勢卻不容樂觀，城鄉(xiāng)學(xué)前教育失衡問題也越來越突出，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）城鄉(xiāng)幼兒受教育機(jī)會不平等
幼兒入園率的高低是衡量學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的一個重要標(biāo)志。目前我國學(xué)前教育處于均衡發(fā)展的初級階段，保障每個幼兒有園可入依然是現(xiàn)階段的重要任務(wù)。據(jù)統(tǒng)計，2010年我國學(xué)前教育毛入園率達(dá)到56.6%，比2009年提高5.7個百分點。但區(qū)域間的發(fā)展存在巨大差異，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)前三年兒童入園率均為90%以上，已經(jīng)普及學(xué)前三年教育，并向普及學(xué)前四年教育過渡，如上海市3～6歲適齡兒童入園率已達(dá)98%以上 [1]，而西部一些省市學(xué)前三年兒童毛入園率最低僅為10%左右。[2] 可見，我國目前城鄉(xiāng)幼兒接受學(xué)前教育的機(jī)會仍舊不平等，在根本上凸顯出了城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展的不均衡性。
（二）學(xué)前教育經(jīng)費投入嚴(yán)重不足，投入主體關(guān)系模糊
1．學(xué)前教育經(jīng)費投入總量不足，分配不均衡
教育經(jīng)費短缺問題一直是影響我國教育發(fā)展的短板。學(xué)前教育的經(jīng)費投入是當(dāng)前我國教育投入體系中最薄弱的，難以有效支撐學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。全國教育經(jīng)費投入僅占世界教育經(jīng)費總數(shù)的1%，但卻承擔(dān)著世界上20%的受教育者；而學(xué)前教育經(jīng)費在這些公共教育經(jīng)費中僅占到1.3%左右，且多年來徘徊不前。在這有限的資金中有70%被用于極少數(shù)示范幼兒園，城鎮(zhèn)和農(nóng)村普通公辦幼兒園所獲得的財政教育經(jīng)費不足30%，占絕對主體地位的民辦幼兒園則長期享受不到政府的經(jīng)費資助。[3] 這種分配方式使得公辦幼兒園越來越好，并向著高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，而民辦幼兒園卻舉步維艱，薄弱園越辦越差。再加之我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)二元結(jié)構(gòu)的影響，城鄉(xiāng)幼兒園之間的差距越來越大。
2．學(xué)前教育經(jīng)費投入主體關(guān)系模糊
學(xué)前教育既具有公共產(chǎn)品屬性又具有私人產(chǎn)品屬性，是集二者為一體的準(zhǔn)公共產(chǎn)品，它的資金投入需要由政府、社會和家庭三方共同分擔(dān)。但是，目前我國學(xué)前教育投入成本分擔(dān)機(jī)制并不完善，沒有明確的分擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)，政府投入的主體地位亦不明確。中央財政缺乏針對學(xué)前教育的專項財政預(yù)算，而學(xué)前教育經(jīng)費也一直隸屬于基礎(chǔ)教育財政預(yù)算的一部分。由于缺乏各級政府的專項教育經(jīng)費來源，使得學(xué)前教育經(jīng)費投入更加沒有保障。在政府沒有明確作為投入主體的責(zé)任和義務(wù)的前提下，學(xué)前教育經(jīng)費需求卻在不斷地增長，也促使家庭成為了學(xué)前教育成本分擔(dān)的主體。目前，學(xué)前教育收費過高已經(jīng)成為了許多家長心中難言的痛處。正如國家行政學(xué)院副研究員宋功德所說，“上幼兒園比上大學(xué)還貴”，這是一個非常不正常的事情。[4]
（三）城鄉(xiāng)學(xué)前師資隊伍建設(shè)不均衡
1．城鄉(xiāng)學(xué)前教師待遇差距大
在學(xué)前教育資源差異、政府財政投入差異、管理體制差異等一系列既定因素的影響下，城鄉(xiāng)學(xué)前教師待遇依然呈現(xiàn)出極不均衡的樣態(tài)。從事學(xué)前教育的教師總量是在不斷地變化的，而獲得學(xué)前教師編制的比例在一定時期之內(nèi)卻是固定的。我國教師經(jīng)濟(jì)收入現(xiàn)狀，即體制內(nèi)教師與體制外教師同工不同酬、工資和福利相差極大，體制內(nèi)教師待遇較之無編制教師更顯豐厚；目前我國尚無核定幼兒園教師編制的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)學(xué)前教師的身份地位依然不明確；即便是編制內(nèi)的學(xué)前教師，職稱也在一直沿用小學(xué)教師的職稱標(biāo)準(zhǔn)，而獲得職稱的比例和小學(xué)教師相比差異卻極為顯著，既無學(xué)前之特色，也難以完全融合于小學(xué)教育體制之內(nèi)，一直游離于學(xué)前與小學(xué)教育的邊緣，由于缺乏社會身份的認(rèn)同，學(xué)前教師勞務(wù)待遇自然趨于低薄。而在目前學(xué)前教師待遇普遍不景氣的狀況下，農(nóng)村學(xué)前教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)還普遍偏低，獲得編制的教師屬少數(shù)，與城市學(xué)前教師相比而言，收入差距更是異常顯著。
2．城鄉(xiāng)學(xué)前教師數(shù)量分布失衡
充足的師資數(shù)量是發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的先決條件，師資數(shù)量分布失衡是導(dǎo)致城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展不均衡的重要原因。據(jù)2010年數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示（見表1），我國城市幼兒園總數(shù)為35 845所，農(nóng)村幼兒園總數(shù)為71 588所，在幼兒園的數(shù)量上，農(nóng)村約為城市的2倍；但城市幼兒園專任教師為462 844名，農(nóng)村幼兒園專任教師為275 846名，農(nóng)村專任學(xué)前教師與在園幼兒之比為1∶60，城市專任學(xué)前教師與在園幼兒之比為1∶26.8，農(nóng)村專任學(xué)前教師與在園幼兒的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市專任學(xué)前教師與在園幼兒的比例。從總體來看，農(nóng)村學(xué)前教師數(shù)量缺口仍然很大，需要補(bǔ)充大量的專任教師來緩解師生比過小這一突出問題。
一、強(qiáng)抓師德工作，建設(shè)和諧團(tuán)隊
提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是師資隊伍的建設(shè)。學(xué)校的發(fā)展，歸根到底決定于教師隊伍的素質(zhì)。我們學(xué)校要求教師踐行“辦有益于孩子終身發(fā)展的教育”的理念。我們利用每周例會的機(jī)會，組織教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本年度，我們以學(xué)習(xí)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和教育法規(guī)為契機(jī)，開展了一次師德教育。學(xué)校要求每一位教師都要樹立作為一名人民教師的光榮感，安心本職工作、要為人師表，以自己的良好行為和形象為學(xué)生樹立榜樣，要有埋頭苦干的精神，將奉獻(xiàn)教育當(dāng)做樂趣。為了激發(fā)教師的主人翁意識，營造團(tuán)結(jié)和諧的校園氛圍，我們非常重視校務(wù)公開。只要是學(xué)校的重大事情，我們都嚴(yán)格按照民主管理的程序，在教師例會上公開討論，讓每一個教師都參與到學(xué)校的管理事務(wù)中來。正因為如此，教師們都把學(xué)校的事情當(dāng)作自已的事情：操場有白色垃圾有教師主動帶領(lǐng)學(xué)生去撿，有學(xué)生追逐打鬧只要教師看見了會主動上去制止教育，發(fā)現(xiàn)某些不良現(xiàn)象會主動和教師們商量?？梢哉f，我們學(xué)校的全體教師“心往一處想，勁往一塊使”，各項工作能得到大家的響應(yīng)，開展起來也就順利得多了。
二、語言文字工作
為認(rèn)真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進(jìn)一步加強(qiáng)語言文字管理工作，提高文字工作規(guī)范化水平，我局結(jié)合實際，對語言文字工作中存在的不足進(jìn)行了認(rèn)真彌補(bǔ)，實現(xiàn)了初步普及普通話和漢字社會應(yīng)用基本規(guī)范的語言文字工作目標(biāo)。
㈠統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
在全系統(tǒng)開展了關(guān)于語言文字方面的宣傳教育和普及工作，統(tǒng)一了廣大干部職工的思想。以“三個代表”為指導(dǎo)，以貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》為核心，樹立國家意識、民族意識、法制意識和現(xiàn)代化意識，進(jìn)一步加強(qiáng)城市語言文字工作管理，提高語言文字工作規(guī)范化水平，實現(xiàn)初步普及普通話和漢字社會應(yīng)用基本規(guī)范的語言文字工作目標(biāo)。
㈡領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任明確
成立了語言文字工作小組、辦公室主任余銘多主任為組長，唐運登老師為副組長，各班子成員為成員的語言文字工作的組員，同時領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由辦公室具體負(fù)責(zé)語言文字標(biāo)達(dá)工作日常事務(wù)。
㈢嚴(yán)格要求，成績顯著
⒈適時召開座談會，特別是在推普周期間，結(jié)合工作實際，交流工作經(jīng)驗，查擺工作中的不足，明確語言文字工作的重點和目標(biāo)。
⒉組織干部職工積極參加征文、演講等系列活動。局機(jī)關(guān)、各下屬單位結(jié)合主題，組織干部職工開展了諸如演講比賽、征文等系列活動，有效的提升了糧食的普通話水平及推普意識，成效顯著。
⒊在日常工作中，要求廣大干部職工無論是口頭用語還是文字材料都要做到規(guī)范準(zhǔn)確。以辦公場所為主陣地，營造學(xué)習(xí)普通話、運用普通話的氛圍，強(qiáng)化語言文字的規(guī)范意識，激發(fā)愛說普通話的情感。
⒋積極參加區(qū)語委開展的各種形式的社會活動。走上街頭，以分發(fā)宣傳單的形式深入居住地的社區(qū)開展推普宣傳活動，使自身自覺參與到推普活動的行列中去，增強(qiáng)了干部職工的推普意識。
⒌制定了語言文字工作相關(guān)制度，定期開展干部職工培訓(xùn)，提高廣大干部職工語言文字的規(guī)范水平。
㈣開展展活動，營造氛圍
每學(xué)年學(xué)校都舉行一系列教學(xué)研究活動(新教師公開課，青年教師優(yōu)質(zhì)課，中老年教師示范課，青年教師基本功競賽、演講比賽等活動)，在這些活動中，都規(guī)定把說普通話、寫規(guī)范字納入主要評分標(biāo)準(zhǔn)之一，有力地促進(jìn)我校推廣普及普通話和語言文字規(guī)范化工作。
校園內(nèi)有良好的語言文字規(guī)范化宣傳、育人環(huán)境，有永久性固定宣傳牌，固定宣傳欄;利用學(xué)校廣播開展宣傳活動。充分發(fā)揮各學(xué)科課堂教學(xué)主渠道作用，加強(qiáng)對學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我校要求學(xué)生要學(xué)習(xí)使用普通話和規(guī)范漢字，能正確識別、書寫常用漢字，學(xué)生作業(yè)、考卷等用字規(guī)范，在集體活動中應(yīng)使用普通話和規(guī)范漢字。為更好落實此項規(guī)定，學(xué)校加大了監(jiān)督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全體教師的高度重視。教師在學(xué)科課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范化的教學(xué)和訓(xùn)練;重視培養(yǎng)學(xué)生使用字典，工具書的習(xí)慣和能力，提高使用漢語拼音識字，正音的能力。我校重視結(jié)合實際，加強(qiáng)對教師使用普通話和規(guī)范漢字情況的監(jiān)督。由教務(wù)處檢查教師上課使用普通話教學(xué)，板書使用規(guī)范漢字情況。
三、大力推進(jìn)課改，提高教學(xué)質(zhì)量
㈠以課改為核心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，深入推進(jìn)新課程改革。
今年，我鎮(zhèn)堅持以課改為核心，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念，深入推進(jìn)新課程改革。首先，我們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，健全學(xué)習(xí)制度，提供學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展；其次，抓好新課標(biāo)、教材、教法的學(xué)習(xí)。再次，抓好青年教師的培訓(xùn)工作，加快骨干教師隊伍建設(shè)步伐。學(xué)校本著“抓骨干，帶一般，促全局”的原則，采取結(jié)對子的形式，讓更多的青年教師盡快的成長。本學(xué)期，青年教師能努力進(jìn)取，吃苦耐勞，兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，同時青年教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，善于積累教學(xué)經(jīng)驗，勤奮學(xué)習(xí)，能時刻關(guān)注教育教學(xué)中的新生事物，更新觀念，適應(yīng)課改新形勢，并把提高學(xué)生的素質(zhì)作為自己教學(xué)工作的根本點和出發(fā)點。
㈡以課改為核心，深入開展校本教研，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
我校深入開展“示范課”活動，提升教師的教學(xué)技能。學(xué)校、任課教師非常重視課改“示范課”的活動，并做了充分的準(zhǔn)備，從而使新課程的理念得到了較好的落實。課堂教學(xué)中很好地落實了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)形式得到了較大的改善，學(xué)生在小組中享受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，在民主互動的氛圍中探求新知。體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念，營造出民主的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。上半年，我校組織了校內(nèi)優(yōu)秀示范課，取得的良好的效果；下半年，我校進(jìn)一步擴(kuò)展示范課范圍，舉行了全鎮(zhèn)小學(xué)的優(yōu)秀示范課例，并邀請了區(qū)教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)參觀指導(dǎo)，得到了廣泛的好評。其次、深入開展課題研究，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。今年，我鎮(zhèn)繼續(xù)根據(jù)“課題驅(qū)動，以研促教”的工作策略，繼續(xù)開展對“先學(xué)后教”的課題研究，市級課題《打造鮮活靈動鄉(xiāng)村課堂的研究》順利開題。
四、加強(qiáng)德育教育，提高學(xué)生素質(zhì)
德育是五育之首，本年度我校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門制訂了學(xué)校德育工作計劃，并開展一系列活動進(jìn)行德育教育。
㈠以行為規(guī)范為突破，繼續(xù)加強(qiáng)思想教育。
利用國旗下講話、晨會及班會課等時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且要求各班積極落實，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范教育。
㈡以班級常規(guī)評比為抓手，規(guī)范養(yǎng)成習(xí)慣。
開展“班風(fēng)學(xué)風(fēng)”評比活動。評比內(nèi)容有學(xué)習(xí)風(fēng)氣、文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣等。每天一評比，每兩周一總結(jié)，由德育處頒發(fā)文明班獎牌，每學(xué)期一大總結(jié)表彰。活動較好地促進(jìn)了各班同學(xué)的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
㈢開展“優(yōu)秀學(xué)生”評比。
每月，德育處要求各班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，文明禮貌，遵守紀(jì)律、管理能力等各方面的情況評選出一名優(yōu)秀學(xué)生（“奮進(jìn)之星”）進(jìn)行表彰，在全體學(xué)生面前樹立學(xué)習(xí)的榜樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，監(jiān)督學(xué)生自我管理。同樣，半學(xué)期每班也評選出一名最優(yōu)秀的同學(xué)成為學(xué)校的“金色少年”。
㈣扎實推進(jìn)經(jīng)典文化《蒙以養(yǎng)正》的學(xué)習(xí)，傳承國學(xué)精髓。
《蒙以養(yǎng)正》除了讓我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到進(jìn)一步弘揚和傳承外，更是為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德，塑造健康人格。因此，誦讀《蒙以養(yǎng)正》確實是教育學(xué)生思想，規(guī)范學(xué)生行為的一種好途徑。
㈤繼續(xù)推進(jìn)“我愛讀書”活動，營造書香校園氛圍。
為了弘揚中華民族優(yōu)秀的讀書傳統(tǒng)，進(jìn)一步提升師生的思想涵養(yǎng)和精神品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，會讀書，讓學(xué)生在讀書中開拓視野，在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會思考，在讀書中快樂成長。在校園中形成良好的文化氛圍，營造一個特色鮮明、充滿書香的校園。我校繼續(xù)推進(jìn)“我愛讀書”活動。
⒈建立班級圖書角和校園小書吧，由專門學(xué)生管理員管理。
⒉定時開放圖書室、閱覽室和希望家園，讓學(xué)生沉醉在書香之中。
⒊每兩周開設(shè)一節(jié)班級閱讀課，開闊學(xué)生視野。
⒋開展“我愛讀書”書簽設(shè)計大賽，深化讀書意義。
㈥全面落實推進(jìn)語言文字規(guī)范化工作。
本學(xué)年我校繼續(xù)倡導(dǎo)全校師生、家長使用國家通用語言進(jìn)行日常交流，按國家標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)書法課，根據(jù)我校實際在靈動課堂開設(shè)“書香朗誦”系列課程及各項特色讀寫活動，以此為抓手培養(yǎng)師生寫規(guī)范字的能力，促進(jìn)全體師生應(yīng)用國家通用語言文字的意識和能力，并輻射到社區(qū)，逐步改善農(nóng)村家庭聽說運用普通話的水平及漢字讀寫能力。
㈦加強(qiáng)心理健康、法制安全教育，培養(yǎng)健全人格。
通過整合學(xué)校安全教育、法制教育、心理健康教育、青春期教育等德育活動，分層次、漸進(jìn)式地開展生命教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識生命，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確處理自我與他人、社會和自然的關(guān)系，學(xué)會欣賞生命、珍愛生命，學(xué)會尋求生命價值的真諦。以感恩教育和責(zé)任教育為重點，精心組織開展各類主題教育和班隊活動。進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育的隊伍建設(shè)。堅持預(yù)防為主的原則，與全員德育相整合，探索建立班主任參與的以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、人際關(guān)系處理、應(yīng)試技巧點撥等為補(bǔ)充的非障礙性心理輔導(dǎo)機(jī)制，防止學(xué)生因?qū)W業(yè)、交往、生活等方面的影響而產(chǎn)生負(fù)面心理問題。
五、抓安全教育，提高師生安全意識
學(xué)校安全工作的成效是維護(hù)社會穩(wěn)定，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育順利實施的重要因素，為此我校始終把安全工作列為學(xué)校的頭等大事，與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，堅持以預(yù)防為主，積極開展各類安全教育活動，落實各項安全措施，使安全工作得到全面、深入、有效地開展。以開展安全教育活動為載體，有計劃加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識。
六、抓內(nèi)宿管理，給孩子們以最貼心的服務(wù)
學(xué)校內(nèi)宿生管理工作千頭萬緒，既要對學(xué)生進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，又要教育他們自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，并要通過長期的引導(dǎo)，使學(xué)生形成為人處世的好品質(zhì)。為搞好內(nèi)宿生管理工作，一年來，我校內(nèi)宿生管理團(tuán)隊積極投身于學(xué)生的服務(wù)之中，為學(xué)校內(nèi)宿生管理水平的提高取得積極的促進(jìn)作用。另一方面，學(xué)校嚴(yán)格財經(jīng)紀(jì)律，規(guī)范收費行為。堅持收費公示制，嚴(yán)禁亂收費。同時積極多方聯(lián)系，改善辦學(xué)條件，使學(xué)校的各項工作順利進(jìn)行。加強(qiáng)“廣東省食品安全示范學(xué)校食堂”的建設(shè)，以“為孩子們提供最貼心的服務(wù)”為宗旨，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和家長、社會的贊許。
七、主要成績
㈠今年，我校參加全區(qū)期末統(tǒng)考，有多個科次的成績在區(qū)內(nèi)名列前茅，其中六年級學(xué)生參加區(qū)學(xué)業(yè)水平測試，取得了第二名的好成績，四年級數(shù)學(xué)科抽測列鄉(xiāng)鎮(zhèn)第二，并獲得了“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”稱號。
㈡我校參加云城區(qū)中小學(xué)生田徑運動會既國標(biāo)運動會榮獲小學(xué)組第一名；籃球賽乙組第二名；萬人跳繩比賽總分第二名；女子足球賽乙組第四名，男子第二名并獲優(yōu)秀組織獎。
㈢我校在“健康杯”男教職工籃球賽中榮獲小學(xué)甲組第三名。
㈣我校內(nèi)宿管理在區(qū)中小學(xué)內(nèi)宿管理評比活動中榮獲一等獎，此獎項已是我校連續(xù)多年獲得。
㈤另有一大批教師論文、多媒體課件及學(xué)生作品競賽獲得省、市、區(qū)獎項，其中陳小靜老師教師基本功規(guī)范漢字書寫“三字”書法比賽一等獎；梁世艷老師的《我的“生長果”》被評為省級優(yōu)課；衛(wèi)柳燕老師的《愛護(hù)我們的家園》獲得區(qū)教學(xué)設(shè)計一等獎；蔡犁珠老師的《雞兔同籠》獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎；陳嘉敏敏老師獲得區(qū)里優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎；陳雅柔同學(xué)的《海洋救星》獲得區(qū)繪畫比賽二等獎等等。
八、下學(xué)年的工作設(shè)想
㈠繼續(xù)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，轉(zhuǎn)變觀念，形成融洽、積極向上的工作作風(fēng)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。
㈡繼續(xù)采取切實可行的措施，不斷提高師生規(guī)范地使用語言文字的意識，不斷提高學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力和表達(dá)水平，為全面提高我校學(xué)生的素質(zhì)、進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)一步提高我們的整體辦學(xué)水平而作出不懈的努力。
㈢加快開展課改進(jìn)程，務(wù)求突破瓶頸，取得令人滿意效果。
㈣繼續(xù)做好體育特色教育，全面提高學(xué)生的身體機(jī)能，發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)。