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醫(yī)學(xué)健康論文

時間:2023-04-03 09:47:21

導(dǎo)語:在醫(yī)學(xué)健康論文的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

醫(yī)學(xué)健康論文

第1篇

1069名藝術(shù)類高職學(xué)生的SCL-90測試結(jié)果與全國成人常模比較,結(jié)果表明各因子的均分皆高于常模,且各因子與國內(nèi)正常人青年組常模相比,具有顯著差異(T檢驗結(jié)果P小于0.01),這說明藝術(shù)類高職學(xué)生心理健康水平低于正常人水平。

2男女生各因子比較

藝術(shù)高職院校女生在軀體化、焦慮、抑郁、恐怖等方面與男生有差異顯著(T檢驗結(jié)果P小于0.05,見表3),其余因子與男生沒有明顯差異(T檢驗結(jié)果P大于0.05)。通過后續(xù)的訪談了解到,很多女生特別注重自己的外表和身材,多有節(jié)食的經(jīng)歷,以致身體健康狀況不佳。女生之間由于學(xué)藝時間長短不一,專業(yè)和生活上攀比之風(fēng)漸長,導(dǎo)致內(nèi)心焦慮、恐懼,經(jīng)常失眠,不敢面對現(xiàn)實。還有一些女生的時尚靚麗、活潑開朗的外在,與內(nèi)心苦悶、目標(biāo)茫然的心理表現(xiàn)很不一致。

3討論

3.1結(jié)論

通過對1069名被試的調(diào)查分析,在本研究的范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn):第一,藝術(shù)類高職學(xué)生心理問題的檢出率為17.6%,即有35.5%的學(xué)生存在著各種輕度的不良心理反應(yīng),有17.6%的學(xué)生存在著各種明顯的心理健康問題。第二,藝術(shù)類高職學(xué)生的心理健康水平低于全國常模水平。第三,藝術(shù)類高職學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)為強迫、人際關(guān)系敏感、敵對、焦慮、抑郁等癥狀,在這些癥狀中,女生的焦慮、抑郁癥狀顯著地高于男生。

3.2藝術(shù)類高職學(xué)生心理健康問題的成因分析

通過測評,發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生群體的心理健康水平顯著低于全國常模。主要表現(xiàn)在強迫、人際關(guān)系、敵對、焦慮、抑郁、偏執(zhí)、恐怖等方面,且男女生比較,女生的心理問題出現(xiàn)概率高于男生。究其根本,藝術(shù)類高職學(xué)生的心理健康狀況也是內(nèi)因與外因,生理和心理,家庭、學(xué)校和社會諸多因素交織作用的結(jié)果。細(xì)數(shù)原因,一是宏觀社會環(huán)境因素影響。價值觀的多元化、生活節(jié)奏的加速化、頂禮膜拜的個性化,使得現(xiàn)在大學(xué)、大專學(xué)生普遍面臨學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)、人際關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)等問題。而這些問題對普遍文化素質(zhì)不高的藝術(shù)類高職學(xué)生而言更棘手,若應(yīng)對處理方式不當(dāng),或長期壓抑得不到舒緩,他們就會是心理障礙的高發(fā)人群。二是學(xué)校與家庭特殊因素的誘發(fā)。在藝術(shù)高職校園里,女生比例一般較大,缺少男生關(guān)注的優(yōu)越感,容易攀比外在條件;還有很大一部分學(xué)生來自于單親家庭,他們存在孤獨、偏激、渴望愛等心理問題。三是藝術(shù)專業(yè)的行業(yè)特殊性影響。伴隨著高校擴(kuò)招、生源質(zhì)量滑坡,很大一部分外形和專業(yè)條件較差的學(xué)生,他們面對學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)困惑,有更多的壓抑、自卑感,更易出現(xiàn)心理問題[3]。

3.3藝術(shù)類高職學(xué)生心理健康調(diào)查中存在的問題

在藝術(shù)類高職學(xué)生中,有一部分學(xué)生文化基礎(chǔ)偏弱、個性張揚,對心理評估持有抵觸、懷疑情緒,在一定程度上會影響測試結(jié)果的準(zhǔn)確性。這是不可回避的問題。另外,SCL-90量表作為心理問題的篩查工具,要避免將“檢出率”等同于“發(fā)生率”,因為經(jīng)過進(jìn)一步的鑒定和測查,發(fā)現(xiàn)真正有心理疾病的一類學(xué)生會遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于檢出率[4]。

3.4對策

第2篇

技校生正處在身心急劇變化的階段,是從不成熟向成熟過渡的過程中。怎樣加強技工學(xué)生的心理教育,預(yù)防心理疾病是擺在我們面前迫切需要解決的問題。

(一)融運動樂趣于體育心理健康教學(xué)中運動愉是個體參加體育活動后所產(chǎn)生的滿足、快樂、舒暢、振奮的感覺,是一種良好的心理狀態(tài),長期堅持有利于身心健康的發(fā)展。而獲得運動是堅持體育鍛煉的主要原因。

1.了解學(xué)生的興趣與愛好,體育基礎(chǔ)與能力,多開展一些適合學(xué)生自己特點的體育活動,如乒乓球.羽毛球,籃球,排球,健身操,健身游戲等。注意觀察學(xué)生在練習(xí)中每一個閃光點,并不失時機地進(jìn)行表揚鼓勵,使學(xué)生找到成功的樂趣,從而能主動堅持體育鍛煉。

2.加強體育理念和體育明星故事效應(yīng)引導(dǎo),增加其體育價值觀培養(yǎng),并掌握正確的鍛煉方法。從每項運動的來源發(fā)展,規(guī)則,講解,讓學(xué)生明了其發(fā)展?fàn)顩r運動規(guī)則,其中的體育故事,來增強學(xué)生對體育運動了解和愛好,以至去積極地參與活動。

(二)培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)意志品質(zhì)是在與困難做斗爭的過程中得到鍛煉的。在體育活動中,如果把學(xué)生的目標(biāo)選定太高,就會使學(xué)生失去信心,放棄活動。相反,如果把目標(biāo)定的過低。沒有難度也不存在鍛煉價值。所以,在教學(xué)中,就要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況,選定落高于學(xué)生當(dāng)前水平的目標(biāo),不能一刀切。從而,做到有意思地鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)?;蛘撸脨毫犹鞖饣颦h(huán)境有意思地培養(yǎng)起克服困難的堅強意志。

(三)有意培養(yǎng)學(xué)生承受失敗,挫折的能力體育有成功也有失敗。在體育活動中學(xué)生完成一動作,不僅需要有一定的身體素質(zhì),運動技巧,同時還需要良好的心理素質(zhì)。如在跳高練習(xí)時需要克服心理上的障礙排除膽怯心理,才能成功。成功了不驕不躁,失敗時不氣餒,不言放棄,背水一戰(zhàn),后來居上的例子在體育上枚不勝舉。

(四)通過教學(xué)比賽培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)在布置學(xué)生練習(xí)時,可利用比賽教學(xué)法,一般在競賽前讓學(xué)生練習(xí)10—20分鐘,這樣每組為了取得好成績,就會互相督促,互相學(xué)習(xí)互相幫助,形成互幫互助,共同提高的風(fēng)氣,而場下同學(xué)就會吶喊助威,從而促使同學(xué)間的感情交流,克服獨生子女的任性,驕縱自私等不良個性品質(zhì),使情感得以升華,促使學(xué)生心理健康水平和個性發(fā)展。還可以利用不同的時間方式,培養(yǎng)班集體的凝聚力和向心力,以及同學(xué)間的協(xié)助合作精神

(五)改革創(chuàng)新,大膽使用新的教材教法在體育與健康教學(xué)中,教師要大膽探索,勇于創(chuàng)新,合理地選擇利用組織教學(xué)法,使學(xué)生練習(xí)方法多樣化,科學(xué)化。如選用理論教材做思想引導(dǎo)教育,采用多媒體教學(xué)讓學(xué)生打開眼界,根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點開設(shè)不同的體育專業(yè)課,重視發(fā)展個性,講究啟發(fā)興趣,注重引導(dǎo)分析,鼓勵競爭與創(chuàng)新。

第3篇

醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)事業(yè)的一個重要方面,在推動醫(yī)學(xué)發(fā)展,提高人民群眾健康素質(zhì)方面起著十分重要的作用。發(fā)展醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)是同志非常關(guān)注的一個重要問題,對此有過許多精辟論述,他特別強調(diào)在發(fā)展醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)過程中,要嚴(yán)格遵守倫理道德規(guī)范。

當(dāng)前,認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究同志醫(yī)學(xué)科技倫理思想,對于促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)事業(yè)的發(fā)展,充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展、本論文由整理提供提高人民群眾身體素質(zhì)中的作用,貫徹和落實科學(xué)發(fā)展觀,具有十分重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。同志醫(yī)學(xué)科技倫理思想內(nèi)容十分豐富,我們認(rèn)為主要包括以下幾個方面的內(nèi)容。

一、客觀、公正地評價醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的作用,重視醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)倫理問題隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)不斷運用于各個領(lǐng)域。在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè),科學(xué)技術(shù)越來越顯現(xiàn)出重要作用。一些高新技術(shù)不斷應(yīng)用于疾病的診斷、治療和康復(fù)之中,為人類的健康本論文由整理提供帶來了福音。在新的歷史時期,醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)更深入、更快速地向前發(fā)展,對人類社會和人自身的發(fā)展產(chǎn)生更加深刻的影響。正如同志于2000年8月21日在第十六屆世界計算機大會開幕式上的講話中所指出:“20世紀(jì),人類取得了輝煌的科技成就。從量子理論、相對論的創(chuàng)立,脫氧核糖核酸雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn),信息科學(xué)的誕生,到人類基因組序列‘工作框架圖’的繪就,世界科技發(fā)生的深刻的革命,社會生產(chǎn)力極大提高??梢灶A(yù)計,21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,特別是信息技術(shù)和生命科學(xué)的不斷突破,將對世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活產(chǎn)生更加深刻的影響?!盵1]220“以分子生物學(xué)為核心的生物工程技術(shù)醞釀著新的重大突破,為農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥和人類健康開辟了全新的前景?!盵2]同時,我們還應(yīng)看到,高新醫(yī)學(xué)技術(shù)的運用也帶來了許多倫理問題,值得我們重視和研究,并采取切實有效的措施,最大限度地降低高新醫(yī)學(xué)技術(shù)的負(fù)面影響,充分發(fā)揮高新醫(yī)學(xué)技術(shù)在醫(yī)療工作中本論文由整理提供的重要作用,為人類的健康服務(wù)。2000年8月5日,同志在北戴河會見諾貝爾獎獲得者時的講話中強調(diào):“信息科學(xué)和生命科學(xué)的發(fā)展,提出了涉及人自身尊嚴(yán)、健康、遺傳以及生態(tài)安全和環(huán)境保護(hù)等倫理問題。”“在21世紀(jì),科技倫理的問題將越來越突出。”[3]這應(yīng)引起我們的高度重視。

二、醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必須為人類造福歷史經(jīng)驗證明,科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力發(fā)展的重要動力,是人類社會進(jìn)步的重要標(biāo)志??茖W(xué)技術(shù)的每一次重大突破,都會引起生產(chǎn)力的深刻變革,人類社會的巨大進(jìn)步。特別是知識經(jīng)濟(jì)時代,科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中所起的作用越來越明顯。因此,同志曾多次指出:促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會各項事業(yè)的發(fā)展是科技工作的重要任務(wù),“以知識造福于人民,是科技工作者的光榮責(zé)任?!盵1]601995年5月26日,他在全國科學(xué)技術(shù)大會上的講話中指出:“科技工作要始終把經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為主戰(zhàn)場,把攻克國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中迫切本論文由整理提供需要解決的關(guān)鍵問題作為主要任務(wù)?!盵4]“要十分重視解決環(huán)境保護(hù)、資源合理開發(fā)利用、減災(zāi)防災(zāi)、人口控制、人民健康等社會發(fā)展領(lǐng)域的科技問題,為改善生態(tài)環(huán)境、提高人民的生活質(zhì)量和健康水平作出貢獻(xiàn),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展?!盵1]54防病治病,促進(jìn)人們的健康是醫(yī)學(xué)的根本目的。高新醫(yī)學(xué)技術(shù)的運用是實現(xiàn)醫(yī)學(xué)目的的重要手段,要使高新醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)揮積極作用,必須樹立正確的價值取向。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo),操作、運用高新醫(yī)學(xué)技術(shù)的醫(yī)務(wù)人員必須具備為病人服務(wù)的崇高品德。因此,應(yīng)對醫(yī)務(wù)人員加強醫(yī)學(xué)道德教育,提高其思想覺悟和道德水平,真正樹立為病人服務(wù)的思想,做到以病人為中心,從而有利于醫(yī)務(wù)人員從病人的利益出發(fā),克服醫(yī)學(xué)技術(shù)主義至上的觀念,更加注重人文關(guān)懷,貫徹和落實生物-社會-心理醫(yī)學(xué)模式。

因此,在發(fā)展、運用醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)過程中,必須始終強調(diào)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)為人類服務(wù)的思想,始終堅持以人為本的原則。“比如,基因工程可能導(dǎo)致基因歧視,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及國家安全、企業(yè)經(jīng)營秘密以及個人隱私權(quán)的危險,轉(zhuǎn)基因食品的安全性和本論文由整理提供基因治療、克隆技術(shù)的適用范圍等問題,引起了人們的高度關(guān)注。有的國家利用高技術(shù)成果提高自己的軍事實力,在世界或地區(qū)范圍內(nèi)謀取霸權(quán),干涉他國內(nèi)政……科學(xué)技術(shù)本身難以做到這一點。

在21世紀(jì),科技倫理的問題將越來越突出。核心問題是“科學(xué)技術(shù)進(jìn)步應(yīng)服務(wù)于全人類,服務(wù)于世界和平、發(fā)展與進(jìn)步的崇高事業(yè),而不能危害人類自身?!盵5]2000年5月17日,同志在接受美國《科學(xué)》雜志主編埃利斯•魯賓斯坦專訪時的談話中又強調(diào):“生物技術(shù),尤其是對基因的研究,必將給人類帶來福音?!薄胺乐够蚱缫?、保護(hù)個人隱私、貫徹知情選擇和實現(xiàn)公正原則,都是我們十分關(guān)注的問題??茖W(xué)自由的原則一定要堅持,但科學(xué)的發(fā)展要為人類服務(wù),不能危害人類自身?!盵1]1862000年6月28日,在中央思想政治工作會議上同志再次強調(diào):“人類基因組計劃是人類科學(xué)史上的偉大科學(xué)工程,它對于人類認(rèn)識自身,推動生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)以及制藥產(chǎn)業(yè)等的發(fā)展,具有極其重要的意義。經(jīng)過全球科學(xué)界的共同努力,人類基因組序列的‘工作框架圖’已經(jīng)繪就,這是該計劃實施進(jìn)程中的一個重要里程碑。人類基因組序列是全人類的共同本論文由整理提供財富,應(yīng)該用來為全人類造福?!盵1]

三、尊重醫(yī)學(xué)科技工作者的勞動成果,保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)醫(yī)學(xué)科技工作者是發(fā)展醫(yī)學(xué)科技的主導(dǎo)力量,他們?yōu)獒t(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn),其勞動必須得到社會的承認(rèn),其人格必須受到人們的尊重,其成果應(yīng)受到保護(hù)

這也是“尊重知識、尊重人才”的具體體現(xiàn)。在這個問題上,同志為我們作出了榜樣,他多次要求對那些在科技方面作出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家和技術(shù)人員給予精神上和物質(zhì)上的鼓勵。1991年10月8日,他在農(nóng)業(yè)科學(xué)家座談會上的講話中,對一些科學(xué)家給予充分肯定?!皩嵺`證明,摩爾根對遺傳學(xué)的貢獻(xiàn)是不能否定的?!盵1]2910月16日,在授予錢學(xué)森同志“國家杰出科學(xué)家”榮譽稱號儀式上的講話中,對錢學(xué)森在科學(xué)研究領(lǐng)域作出的杰出貢獻(xiàn)表示熱烈祝賀,并借此機會向為祖國社會主義建設(shè)作出巨大貢獻(xiàn)的廣大科技工作者,表示親切慰問和衷心感謝本論文由整理提供。1996年12月9日,在全國衛(wèi)生工作會議上的講話中,對建國以來在醫(yī)學(xué)科技和衛(wèi)生服務(wù)方面作出突出貢獻(xiàn)的代表人物給予高度贊揚。2000年6月28日,在中央思想政治工作會議上的講話中,對為人類基因組序列作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家給予高度評價。超級秘書網(wǎng)

做好知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)是尊重科技工作者勞動成果的重要舉措,也是科技倫理的一項內(nèi)容?!凹夹g(shù)轉(zhuǎn)讓和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán),已成為當(dāng)今國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作關(guān)系中的重要問題……科學(xué)技術(shù),總是要同世界各國如切如磋,如琢如磨,才能取得更快更大的進(jìn)步?!盵1]55“建立和完善高尚的科學(xué)倫理,尊重并合理保護(hù)知識產(chǎn)權(quán),對科學(xué)技術(shù)的研究和利用實行符合各國人民共同利益的政策引導(dǎo),是21世紀(jì)人們應(yīng)該注重解決的一個重大問題?!?/p>

[1]217加強國際合作是促進(jìn)科技進(jìn)步的重要途徑之一。近年來,我國在環(huán)境保護(hù)、生物工程、基因技術(shù)、信息科學(xué)等領(lǐng)域加強了國際合作本論文由整理提供,取得了巨大成就。在與國外科學(xué)技術(shù)的交流中,同志多次強調(diào)要堅持相互尊重、平等互利的倫理原則。由于各國基礎(chǔ)、自然環(huán)境、人口特征、文化教育狀況等的不同,科技發(fā)展的程度差距很大,各有特點,各有優(yōu)勢,各國應(yīng)互相學(xué)習(xí),共同發(fā)展,共同進(jìn)步。所以,在科技交往過程中,“我們應(yīng)當(dāng)充分尊重他人的知識產(chǎn)權(quán),同時又要善于保護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)。在相互尊重、平等互利的原則基礎(chǔ)上開展國際合作。

至于遺傳資源問題,中國在1998年6月了《人類遺傳資源管理暫行辦法》,其出發(fā)點是在該原則下促進(jìn)國際合作和交流。中國政府鼓勵中國科學(xué)家與國外同行在這一領(lǐng)域進(jìn)行合作,所限制的只是少數(shù)個人和公司以科研名義采集標(biāo)本從事商業(yè)活動?!?/p>

[1]186-1872000年10月11日,同志國際工程科技大會上的講話中又重申,在堅持相互尊重、平等互利原則下,搞好科技領(lǐng)域國際合作問題。指出全球氣候變化、大氣和水體污染、土地荒漠化、生物多樣性的保護(hù)、因特網(wǎng)上虛假有害信息的防范等問題,都需要通過加強工程科技的國際合作來促進(jìn)解決。我國將堅定不移地實施可持續(xù)發(fā)本論文由整理提供展戰(zhàn)略,加強與世界各國的合作,更好地保護(hù)中國人民和世界各國人民的生存環(huán)境,使我們的子孫后代擁有一個更為美好的發(fā)展空間[1]227-228。

四、誠信、求實創(chuàng)新、拼搏奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,是醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在要求,也是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中必須遵循的道德規(guī)范誠信,是科學(xué)研究中必須遵循的一個基本道德規(guī)范,是科技發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在保證。誠信,在科技領(lǐng)域,也就是要具備科學(xué)精神。而“科學(xué)精神的精髓是實事求是??萍脊ぷ髡邞?yīng)該率先垂范,堅持實事求是的科學(xué)精神,加強科學(xué)道德建設(shè),克服急于事功的浮躁心態(tài),反對一切弄虛作假行為,努力成為先進(jìn)文化的實踐者。”

[6]同樣,一個人要想在科學(xué)研究中取得一定的成績,必須“要堅持黨的基本路線,大力弘揚愛國主義精神、求實新精神、拼搏奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。這四種精神,是我國數(shù)代科技工作者崇高品質(zhì)的結(jié)晶,也是科技事業(yè)繁榮的重要保證,要作為科技界精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,發(fā)揚光大?!?/p>

具體來講,“求實是科本論文由整理提供學(xué)之本,創(chuàng)新是科技發(fā)展的生命力所在??茖W(xué)研究來不得半點虛假,必須以求實的態(tài)度,尊重客觀規(guī)律,探索真理,開拓創(chuàng)新……團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會化生產(chǎn)條件下科學(xué)技術(shù)研究活動的內(nèi)在要求。在科學(xué)技術(shù)工作中,既要倡導(dǎo)學(xué)術(shù)上百花齊放、百家爭鳴,又要提倡相互尊重,團(tuán)結(jié)合作,取長補短,發(fā)揮集體優(yōu)勢,協(xié)同公關(guān)?!盵1]60-61只有這樣,才能徹底消除科技行業(yè)中可能出現(xiàn)的弄虛作等不正之風(fēng),科技才能取得更大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn):

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[3].論有中國特色社會主義(專題摘編)[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社,2002:271.

第4篇

【關(guān)鍵詞】能力型人才培養(yǎng)模式醫(yī)療保險專業(yè)課程設(shè)置

【中圖分類號】G642.0【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2018)06-0011-02

成都中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)療保險本科專業(yè)開設(shè)于2001年,至今已有15年辦學(xué)歷史,累計培養(yǎng)專業(yè)人才800余人,畢業(yè)生主要進(jìn)入商業(yè)保險公司、政府醫(yī)保部門、醫(yī)院醫(yī)??剖?、醫(yī)藥企業(yè)及其他相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)。我校醫(yī)療保險專業(yè)在西部地區(qū)創(chuàng)建較早,創(chuàng)建初期借鑒東部地區(qū)部分高校的辦學(xué)思路,重點考慮依托醫(yī)學(xué)院校優(yōu)勢學(xué)科,即借助醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)藥類學(xué)科優(yōu)勢,突出醫(yī)學(xué)院校開辦醫(yī)療保險專業(yè)的特色。2017年,適逢教育部專業(yè)評估工作,本文基于兩屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查,對專業(yè)課程設(shè)置及專業(yè)發(fā)展方向展開討論,希望對課程設(shè)置調(diào)整提供參考,進(jìn)一步明確辦學(xué)方向,特顯辦學(xué)優(yōu)勢,提高培養(yǎng)質(zhì)量,滿足行業(yè)和社會發(fā)展對人才的需求。

一、研究思路及方法

見表1,調(diào)查對象包括2012級、2013級醫(yī)療保險專業(yè)畢業(yè)生。問卷內(nèi)容包括實習(xí)單位、就業(yè)單位,采取打分法對24門課程及三個實踐環(huán)節(jié)打分,分值1~4分,1分表示不重要,4分表示很重要。同時,鼓勵學(xué)生提出自己對課程設(shè)置的建議。共有84人完成調(diào)查問卷,其中2012級超過60%,2013級超過80%,收集到37條建議,可以反映班級整體狀況。

二、數(shù)據(jù)描述

1.實習(xí)及就業(yè)單位分布狀況

醫(yī)療保險專業(yè)包括兩個實習(xí)環(huán)節(jié),第一次是臨床見習(xí),見習(xí)單位學(xué)院統(tǒng)一安排,見習(xí)單位為醫(yī)院臨床科室,第二次是畢業(yè)實習(xí),實習(xí)單位由學(xué)生自主聯(lián)絡(luò),鼓勵實習(xí)單位與就業(yè)單位一致。表2顯示,2012級實習(xí)就業(yè)單位一致性明顯高于2013級,一致性比例達(dá)到80%,保險行業(yè)就業(yè)實習(xí)比例為遠(yuǎn)高于2013級,76.00%,2013級在衛(wèi)生行業(yè)實習(xí)就業(yè)比例明顯高于2012級,衛(wèi)生行業(yè)實習(xí)比例50.00%,就業(yè)比例27.78%,醫(yī)院仍然存在編制緊張的問題。

2.課程分值分布狀況

重要性自評打分調(diào)查涉及理論課程與實踐課程兩部分,理論課程和實踐課程各自包括三個模塊。理論課程模塊包括醫(yī)學(xué)類課程、保險類課程和管理類課程三個模塊。醫(yī)學(xué)類課程包括醫(yī)學(xué)類課程和疾病分類學(xué),醫(yī)學(xué)類課程采取集合處理。保險類課程包括保險學(xué)原理、人壽與健康保險、社會保險、社會醫(yī)療保險學(xué)等。管理類課程包括管理學(xué)基礎(chǔ)、衛(wèi)生管理學(xué)、醫(yī)院管理學(xué)、財務(wù)會計學(xué)等課程。實踐課程模塊包括臨床見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文三個部分。

(1)三個知識板塊總體情況

醫(yī)療保險專業(yè)知識板塊包括醫(yī)學(xué)類、管理類、保險類和實踐類課程。四類課程構(gòu)成醫(yī)保專業(yè)的理論知識模塊和實踐知識模塊。表3顯示,對于醫(yī)學(xué)課程和實踐類課程打分高,尤其是醫(yī)學(xué)類課程,兩個年級都認(rèn)為非常重要,管理類打分在四類課程中最低。2013級學(xué)生打分普遍高于2012級學(xué)生,可能與學(xué)風(fēng)有關(guān)系。

(2)醫(yī)學(xué)類課程得分高

醫(yī)療保險專業(yè)醫(yī)學(xué)類課程包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)包括解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等,臨床醫(yī)學(xué)包括內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦科學(xué)和兒科學(xué),以及疾病分類學(xué)。醫(yī)學(xué)類課程得分高于其它課程板塊,醫(yī)學(xué)類課程打分都高于1分。疾病分類學(xué)打分較高,2013級高于2012級。

(3)管理類課程得分偏低

醫(yī)療保險專業(yè)管理類知識板塊包括管理學(xué)基礎(chǔ)、衛(wèi)生管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)院管理學(xué)、財務(wù)會計學(xué)等課程。表5顯示管理類課程得分都低于3分,低于醫(yī)學(xué)類課程,2012級整體平均得分在2.24分,2013級得分2.82分。管理學(xué)打分都高于1分,2013級打1分的比例在各門課程中都明顯少于2012級。2012級對此類課程打1分的比例較高。

(4)專業(yè)類課程得分較高

醫(yī)療保險專業(yè)保險類課程包括保險學(xué)原理、保險法、人壽與健康保險等課程,保險類課程屬于專業(yè)課程。表6顯示保險類課程得分2013級都在3.40分以上,2012級得分在2.80-3.08之間,得分高于管理類課程,低于醫(yī)學(xué)類課程。2012級對此類課程打1分的比例低于其對管理類課程的評價,仍然高于2013級打1分的同學(xué)的比例。

(5)實踐類課程分值分布

醫(yī)療保險專業(yè)實踐教學(xué)主要包括臨床見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文。表7顯示,除了畢業(yè)論文之外,臨床見習(xí)和畢業(yè)實習(xí)打分高,高于對理論課程的評價。2012級與2013級差別不大,甚至2012級臨床見習(xí)打分高于2013級,與針對理論課程的打分完全不同。值得關(guān)注的是畢業(yè)論文,打分不高,尤其是2012級平均2分,其中有10人打1分,說明學(xué)生對畢業(yè)論文的重要性評價較低。

三、數(shù)據(jù)分析及思考

1.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的重要性不言而喻

根據(jù)醫(yī)保專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)時限,該專業(yè)對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識主要以了解為主,醫(yī)保專業(yè)設(shè)置的醫(yī)學(xué)類課程普遍存在課時少、種類不全的特點。醫(yī)學(xué)類課程學(xué)習(xí)難度大,課時少導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度快而體系不完整,學(xué)生學(xué)習(xí)難度大,畏難情緒嚴(yán)重。畢業(yè)生在經(jīng)過畢業(yè)實習(xí)或工作之后,回顧性調(diào)查時給予醫(yī)學(xué)類課程很高的重要性分值,說明學(xué)生從工作中切實感受到醫(yī)學(xué)知識的重要性。

2.畢業(yè)論文的重要性評價得分偏低

畢業(yè)論文是醫(yī)保專業(yè)實踐類課程的核心部分。近年來,畢業(yè)生論文質(zhì)量每況越下,數(shù)據(jù)性文章寫作中不乏數(shù)據(jù)造假現(xiàn)象,且無有效辦法完全杜絕此類學(xué)術(shù)不端問題。畢業(yè)論文是在畢業(yè)實習(xí)工作期間開展的工作,學(xué)生由校園生活過渡到工作環(huán)節(jié),普遍存在工作壓力大,精力有限,加之在校期間缺乏寫作和科研鍛煉,科研能力不足,論文完成時間緊張,無法有效開展社會調(diào)查,導(dǎo)致論文質(zhì)量不高,學(xué)生對畢業(yè)論文寫作積極性不高。

3.管理類課程的重要性評分普遍不高

實踐類課程、管理類課程和醫(yī)學(xué)類課程,管理類課程重要性評價得分最低。在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置中,醫(yī)學(xué)類、管理類和保險類同等重要,醫(yī)學(xué)類和管理類是保險類的兩翼,這兩類知識是中醫(yī)藥類大學(xué)醫(yī)療保險專業(yè)的競爭優(yōu)勢所在,也體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的特色。所以,我們需要逐步提高學(xué)生的認(rèn)識,相對于醫(yī)學(xué)類和保險類知識直接體現(xiàn)在技能方面,管理類知識在工作實踐中作用的體現(xiàn)比較慢。

四、培養(yǎng)能力型醫(yī)保人才的對策建議

1.醫(yī)學(xué)類課程需要增強科學(xué)性和系統(tǒng)性

在課程建議中,2012級學(xué)生有2人提及“增強醫(yī)學(xué)知識”,該學(xué)生在保險公司理賠崗工作。2013級有8人提出建議,要求增強醫(yī)學(xué)知識的深度和廣度,醫(yī)學(xué)授課老師應(yīng)該提高要求。在當(dāng)前學(xué)時空間內(nèi),應(yīng)該加強醫(yī)學(xué)課程設(shè)置的科學(xué)性和系統(tǒng)性,適當(dāng)延長醫(yī)學(xué)課程的學(xué)時,專業(yè)所在學(xué)院應(yīng)該加強與醫(yī)學(xué)課程老師(醫(yī)學(xué)院)的溝通,就醫(yī)保專業(yè)對于醫(yī)學(xué)知識的要求程度達(dá)成一致意見,雙方共同明確醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)要求。

2.管理類課程需要調(diào)整學(xué)時和課程門類

學(xué)生建議中,對于管理類課程的建議較少,只有一位同學(xué)提及“減少管理類課程門類”。學(xué)生對管理類課程普遍評價不高,這值得思考,是否應(yīng)該削減相關(guān)課程,或者降低學(xué)時數(shù),或者調(diào)整為選修課,需要穩(wěn)妥處理。預(yù)判保險行業(yè)發(fā)展趨勢,保險營銷將成為行業(yè)發(fā)展的基石,因此需要增加營銷、商務(wù)談判、消費心理學(xué)等課程。

3.畢業(yè)論文環(huán)節(jié)需要重新設(shè)計或取消

在三類課程體系中,學(xué)生對實踐類課程重要性評價最高,實踐課程的重要性不言而喻,但畢業(yè)論文評分低值得關(guān)注。首先,畢業(yè)論文的學(xué)分只有2分,這與學(xué)生的工作量相比完全不相稱,通過調(diào)查、撰寫、修改、答辯等過程,工作量非常大,因此考慮提高學(xué)分。其次,畢業(yè)論文由單個人完成,在問卷設(shè)計、調(diào)查和撰寫等過程中非常困難,學(xué)生針對調(diào)查的畏難情緒,建議開展團(tuán)隊工作方式,以小組的形式來開展論文寫作。最后,可以由學(xué)生選擇寫作畢業(yè)論文或畢業(yè)考試,提高畢業(yè)論文過程檢查,提高畢業(yè)論文的學(xué)分。

4.加強醫(yī)學(xué)類課程和保險類課程的銜接

目前,醫(yī)學(xué)課程和保險課程脫節(jié)嚴(yán)重,保險行業(yè)對醫(yī)學(xué)知識的需求不明確,保險醫(yī)學(xué)課程開發(fā)不夠,掌握保險知識又懂得醫(yī)學(xué)知識的教師人才缺乏,教材和師資匱乏,使得學(xué)生技能難以提高。高校需要與保險企業(yè)加強合作,校企合作搭建平臺,著力培養(yǎng)雙師型人才,或者開展技能培訓(xùn),企業(yè)內(nèi)的核保核賠等專業(yè)技能培訓(xùn)前移到高校課堂,實現(xiàn)研究型人才與技能型人才相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn): 

[1]鄭先平,劉雅,袁杰.對我國醫(yī)療保險專業(yè)高等教育發(fā)展的思考[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理,2011,(9):705-706 

[2]方立億,柳偉華,唐建華,司毅,廖唐宏.社會醫(yī)療保險實務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)路徑實證研究[J],2013,(8) :618-619 

[3]張文玲. 醫(yī)療保險營銷人才專業(yè)能力研究[J]. 中國人才,2014,(14):179-180 

[4] 楊國華,何梅,羅萍,俞群俊,陳龍.醫(yī)療保險專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查與分析[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2013,(11)1:24-26 

第5篇

關(guān)鍵詞:病例分析;專題論文;實踐及科研能力

臨床醫(yī)學(xué)本科教育如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐、科研能力越來越被重視。以醫(yī)學(xué)臨床病例分析以及論文寫作的形式,能培養(yǎng)學(xué)生的實踐和科研能力。

選擇怎樣的時機和形式才能更好地開展臨床實踐和科研教學(xué)呢?筆者認(rèn)為,在大三、大四接觸臨床醫(yī)學(xué)課程的階段開展比較適宜。因為,此時學(xué)生已經(jīng)基本完成了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),理論、知識與技能結(jié)構(gòu)基本能滿足開展實踐和科研活動需要。

臨床實習(xí)醫(yī)生在醫(yī)院能真正有機會利用醫(yī)院的資源開展科研活動。更重要的一點是,在校時基本是大班上課,學(xué)生很少有機會與教師接觸。而在實習(xí)過程中,教師與學(xué)生基本上是一對一,并進(jìn)行同樣的臨床工作,為學(xué)生的科研活動打下了基礎(chǔ)。同時,撰寫論文是實踐教學(xué)的一個環(huán)節(jié),是醫(yī)學(xué)生應(yīng)用所掌握的理論、知識和技能去解決臨床實際問題,進(jìn)行較為全面的科學(xué)訓(xùn)練,提高獨立工作能力以及學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)的重要過程。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.達(dá)到臨床實踐基本技能訓(xùn)練的目的

(1)使學(xué)生在接觸患者、詢問病史資料的過程中,感受和體驗臨床工作的過程。

(2)初步掌握收集和處理臨床資料的思路和基本方法。

(3)有機會充分與接觸患者,進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)溝通能力的訓(xùn)練,使學(xué)會充分利用自己的知識、溝通技巧,獲得第一手臨床訊息。

(4)通過詢問病史患者、判定相關(guān)的檢查結(jié)果,讓學(xué)生分析病例,開展小組討論,使之對專業(yè)理論有更為系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識。

(5)學(xué)會團(tuán)隊合作,利于今后臨床會診、醫(yī)師、醫(yī)護(hù)之間的良好溝通。

2.通過撰寫病例討論、專題論文,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)邏輯思維

(1)熟悉和初步掌握科研論文的基本格式和撰寫過程。

(2)學(xué)會查閱文獻(xiàn),開拓視野,建立初步的科研思維模式。

(3)學(xué)會利用傳統(tǒng)教科書上未詳細(xì)提及的理論和技能,做一名會思考的臨床醫(yī)師。

二、實施過程

1.小組合作進(jìn)行

學(xué)生自由組合,通常4~6人為一組,分工合作,各司其職。選出一名組長,由組長負(fù)責(zé)。各組員分工整理臨床訊息(包括詢問病史、分析實驗結(jié)果),綜合分析、得出最后的診斷結(jié)果、診斷依據(jù)、鑒別診斷以及后續(xù)的治療方案。

在論文寫作中,由各組從中自由選擇一個課程論文題目或自行擬定,通過研讀文獻(xiàn),列出工作思路,需要有自成體系的論點、論據(jù)、實驗方法、結(jié)論以及參考文獻(xiàn)等。論文寫作進(jìn)行過程中,學(xué)生可以隨時與教師聯(lián)系,以便及時溝通,加強指導(dǎo)。

2.實踐能力及論文的評定

評定的主要目的在于評價學(xué)生通過教學(xué)掌握知識、獲得技能、發(fā)展能力等方面的情況。評價采取小組學(xué)生自評、不同小組之間互評以及結(jié)合教師總評的方式進(jìn)行,這三者的評分比例為3∶4∶3,從而盡量避免教師個人評分的主觀性,又能使學(xué)生從中得到更多的鍛煉。

評價要體現(xiàn)以下原則:

(1)學(xué)生自主性原則。小組的劃分、論文題目的選擇都要充分尊重學(xué)生的自主性,從而調(diào)動其學(xué)生的積極性、主動性。

(2)合作學(xué)習(xí)原則。以小組為單位,4~6個學(xué)生自愿組合為一組,促使他們彼此之間相互學(xué)習(xí),取長補短。通過合作學(xué)習(xí),不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源就在身邊,而且能夠更好地發(fā)揮各自的潛能。

(3)發(fā)展性原則。注重學(xué)生上交的作品(病例分析的表達(dá)以及專題論文的撰寫),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn),如學(xué)習(xí)的進(jìn)步、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)生個性和價值觀的發(fā)展等。在評價時,教師要注重學(xué)生的個體差異,盡可能地根據(jù)學(xué)生的個性特點提出適合他們的要求,利于其健康發(fā)展。

通過小組討論,各組員分工協(xié)作進(jìn)行臨床病例分析、撰寫專題論文,能激發(fā)學(xué)生主動獲取知識和應(yīng)用知識的積極性,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,使之樹立科學(xué)精神,形成創(chuàng)新思維,增強創(chuàng)新意識、信息意識、競爭意識、團(tuán)隊意識以及成就意識,對學(xué)生的成長會產(chǎn)生終身影響。

參考文獻(xiàn):

[1]Shen Anding. The enhanced biology education (EBE) program atdrexel univerity[J]. Research and Exploration in Laboratory,2001,20(05).

[2]張光富.公選課植物的生活教學(xué)探索[J].生物學(xué)雜志,2004,21(05).

第6篇

關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文;撰寫;現(xiàn)狀;調(diào)查

中圖分類號:G642.477?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B 文章編號:1674-9324(2012)12-0006-03

撰寫畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中規(guī)定的一個重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容,是需要學(xué)生在學(xué)業(yè)完成前寫作并提交的論文,是學(xué)生在畢業(yè)前獨立從事科學(xué)研究工作的初步嘗試。為深入了解江漢大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“我院”)目前畢業(yè)論文的寫作狀況,提高我院畢業(yè)論文的質(zhì)量,我們采用調(diào)查問卷的形式對我院畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

1 目的

通過調(diào)查了解我院學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的現(xiàn)狀,并分析調(diào)查結(jié)果,對存在的問題提出合理化建議。

2 對象

我院2007級及2008級共415名學(xué)生,其中護(hù)理專業(yè)314名、醫(yī)學(xué)影像專業(yè)58名、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)43名,均完成了在校期間各門課程的學(xué)習(xí)。

3 方法

設(shè)計調(diào)查問卷,主要內(nèi)容包括學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的動機及方法、畢業(yè)論文的選題類型及數(shù)據(jù)來源、論文的完成時間及場所、影響論文撰寫的主要因素、獲教師指導(dǎo)的情況、論文對個人發(fā)展的影響、對教學(xué)的建議等。發(fā)放問卷415份,收回有效問卷403份,有效回收率為97%。采用描述性統(tǒng)計分析所得數(shù)據(jù)。

4 結(jié)果

4.1 撰寫畢業(yè)論文的動機及方法

在對畢業(yè)論文的認(rèn)知方面:絕大多數(shù)學(xué)生都是被動地完成學(xué)校的任務(wù),12.8%的學(xué)生認(rèn)為是檢驗學(xué)習(xí)成果,僅有8.5%和1.1%的學(xué)生今后有做科研的打算和興趣驅(qū)使。而在論文寫作中有17%學(xué)生肯定自己是會抄襲的,30.9%的學(xué)生還持猶疑態(tài)度。

4.2 畢業(yè)論文對個人發(fā)展的影響

4.3 影響論文撰寫的主要因素

4.4 畢業(yè)論文的選題類型及數(shù)據(jù)來源

在選題方面僅有23.4%的學(xué)生會選本專業(yè)科研論文,30.9%的學(xué)生對所選課題略有研究,27.7%的學(xué)生認(rèn)為該題目好寫,而只有22.3%和19.1%的學(xué)生是從圖書館、實習(xí)調(diào)研中獲取研究數(shù)據(jù)。

4.5 獲得指導(dǎo)教師指導(dǎo)的情況

在論文完成過程中有52.1%的學(xué)生是由指導(dǎo)老師指導(dǎo)的,有21.3%學(xué)生受到老師5次以上指導(dǎo),還有38.3%的學(xué)生既有指導(dǎo)老師指導(dǎo),又有其他老師共同指導(dǎo)。

4.6 學(xué)生對教學(xué)的建議

5 討論

5.1 提高學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識

從表1、2的調(diào)查結(jié)果來看,學(xué)生普遍對畢業(yè)論文不夠重視,未能全面認(rèn)識畢業(yè)論文對促進(jìn)自身能力的提高及影響今后的發(fā)展等方面所發(fā)揮的作用。雖然專科生是否有必要撰寫畢業(yè)論文目前仍存在爭議,但是畢業(yè)論文是教育過程中的重要組成部分,從長遠(yuǎn)看,它能使學(xué)生樹立科研精神,形成創(chuàng)新思維,強化創(chuàng)新意識、信息意識、競爭意識、團(tuán)隊意識以及成就意識[1]。

5.2 加強學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

從表3、4中我們發(fā)現(xiàn),由于學(xué)生缺乏基本的科研與寫作能力,所以第一需花較多的時間去選題,第二較難確定合適的選題,第三獲取數(shù)據(jù)、分析資料的能力較差,第四寫作水平仍處于總結(jié)、回顧分析為主導(dǎo)的階段。從實際看,科研是??平虒W(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)??茖W(xué)生科研能力的培養(yǎng)目標(biāo)是:在臨床工作中能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,初步掌握撰寫科研論文的方法,具有初步的科研能力[2]。

5.3 改進(jìn)畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程

表5顯示,我院參與畢業(yè)論文指導(dǎo)的老師工作態(tài)度端正、責(zé)任心較強,能積極履行工作職責(zé)。學(xué)生對教師的評價較高,在遇到問題時首先想到的是請教老師。但由于論文寫作到第三學(xué)年畢業(yè)實習(xí)前才布置,學(xué)生因在醫(yī)院實習(xí)而無法回校,而指導(dǎo)教師也大多不忍心要求學(xué)生回校見面,所以多以郵件、電話的形式相互聯(lián)系,使指導(dǎo)工作缺乏相應(yīng)的針對性。因此,在表6中學(xué)生就要求增加與導(dǎo)師溝通的時間、提前訓(xùn)練寫作技巧、開展學(xué)術(shù)活動、訂閱論文期刊等。

6 建議

畢業(yè)論文是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn),是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié),在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用[3]。

6.1 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

筆者認(rèn)為將畢業(yè)論文的教學(xué)從最后一學(xué)年提前到新生入學(xué)的第一學(xué)期,提早布置論文寫作任務(wù),增加《科研設(shè)計》、《文獻(xiàn)檢索》等課程,在寫作類課程中融入畢業(yè)論文寫作指導(dǎo),開展專題講座、學(xué)習(xí)交流活動或?qū)W科競賽等。既能讓學(xué)生較早地接觸畢業(yè)論文的相關(guān)知識,掌握基本科研方法和規(guī)范,加強思想認(rèn)識,培養(yǎng)科研興趣,鍛煉寫作能力;又能大大減輕學(xué)生和教師的工作壓力;還能正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作中關(guān)注自己感興趣的問題,發(fā)現(xiàn)問題,查閱大量的資料,選擇合適的課題,并有充足的時間科學(xué)地進(jìn)行科研設(shè)計、實驗研究及對所得資料進(jìn)行統(tǒng)計分析,從而書寫出高質(zhì)量的論文。

6.2 完善指導(dǎo)方式

利用我院良好的院校合作基礎(chǔ)如分校、實習(xí)基地及教學(xué)醫(yī)院等,提前向他們畢業(yè)論文題目類型及要求等信息,不僅可以共同設(shè)計畢業(yè)論文選題,還可以為學(xué)生提供進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計的基本條件,更可以請實習(xí)帶教老師共同指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文。這樣既能夠讓相關(guān)醫(yī)療單位通過畢業(yè)論文的完成過程對所需人才進(jìn)行設(shè)計定位,又能夠使畢業(yè)論文選題更貼近醫(yī)學(xué)臨床實踐并增強其科學(xué)性和吸引力[4],還能夠通過畢業(yè)論文幫助學(xué)生全面了解醫(yī)療單位對所需人才的要求并熟悉實際工作中科研工作的開展方法,更能夠讓學(xué)生盡快確定合適選題,順利撰寫畢業(yè)論文,完成培養(yǎng)計劃。

6.3 豐富論文形式

??茖W(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才。根據(jù)這一目標(biāo),我們可以將傳統(tǒng)單一的畢業(yè)論文模式,向應(yīng)用性、實用性方面轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生的特點因材施教,可豐富論文形式,如學(xué)生可以自己的實習(xí)醫(yī)院為背景撰寫調(diào)研報告,結(jié)合實習(xí)期間的所見病患編寫大病歷、病案分析;還可以豐富論文內(nèi)容,如既可涉及臨床也可涉及專科護(hù)理、健康宣教、醫(yī)德倫理、衛(wèi)生法規(guī)等;也可以鼓勵學(xué)生參加教師或?qū)嵙?xí)單位的科研活動、社會調(diào)查和學(xué)科知識競賽等,以提交學(xué)年論文或其他畢業(yè)實踐的報告來抵免畢業(yè)論文的學(xué)分。這樣可以充分利用學(xué)生所學(xué)的理論知識,分析或解決現(xiàn)實問題,提高其實踐應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn):

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第7篇

現(xiàn)今媒體多提出亞健康的身體狀態(tài),此名稱為中國研究人員首先提出的。其表面患者雖然身體上沒有其他疾病的臨床表現(xiàn),但其各代謝、生理等方面都出現(xiàn)了降低的表現(xiàn),此狀態(tài)可稱為在疾病和健康之家的狀況。有外國研究人員稱其為第三狀態(tài)。相關(guān)研究表面在全球有70%的人群處于這一狀態(tài)1?,F(xiàn)今多數(shù)研究者認(rèn)為此狀態(tài)的涵蓋內(nèi)容比較廣泛,人體不管是心理方面還是身體方面的感受出現(xiàn)異常都可劃入到此范圍中2。

1 形成亞健康狀態(tài)的原因

1.1 出現(xiàn)此狀態(tài)的各項因素和如下幾點有一定關(guān)系 ①其有不良生活習(xí)慣。現(xiàn)今人們的各項壓力很大,應(yīng)酬、工作加班等都要干擾人們的正常生活,不規(guī)律地生活習(xí)慣會導(dǎo)致其出現(xiàn)疲勞、睡眠不足等情況,從而引起此狀態(tài)出現(xiàn)。②社會方面帶來的壓力?,F(xiàn)今人們都在不斷進(jìn)行學(xué)習(xí),以適應(yīng)現(xiàn)今各行業(yè)的不斷發(fā)展,這種壓力長期會給予人群帶來一定的健康影響。社會方面的各項壓力都會影響每一個人的心理、身體等情況。如經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、法律糾紛、失業(yè)、喪偶、離婚等都會影響一個人的心情,從而導(dǎo)致其出現(xiàn)健康影響?,F(xiàn)今社會人與人之間的交流逐漸變少,這就讓人們逐漸產(chǎn)生孤獨的感覺,沒有人可以進(jìn)行傾述,心理方面的壓力積壓在心理,長期以往終會出現(xiàn)爆發(fā)的情況。且長期心理抑郁的表現(xiàn)會導(dǎo)致腫瘤疾病的發(fā)生。一些研究人員認(rèn)為人們出現(xiàn)的亞健康狀態(tài)追根到底就是其心理出現(xiàn)了一定的問題。人們出現(xiàn)的心理問題會致使其出現(xiàn)性格改變、人格缺陷、行為異常、情緒激惹等情況,而長期以往都會導(dǎo)致疾病發(fā)生。③另外因為垃圾污染、廢氣、噪音、擁擠、住房緊張、物價上漲等因素也會給人們帶來一定的緊張,從而進(jìn)入此狀態(tài)3。

1.2 中醫(yī)對亞健康疾病的認(rèn)識 中醫(yī)對此狀態(tài)的主要分析為患者出現(xiàn)了肝失疏泄、情志失調(diào)的狀態(tài)。中醫(yī)認(rèn)為人體的情志對身體的影響很大,各種情志表現(xiàn)都可導(dǎo)致臟腑受損,抑郁會導(dǎo)致患者的肝臟出現(xiàn)功能失調(diào),導(dǎo)致其進(jìn)入到此狀態(tài)中。這也表明人們的心理影響在此狀態(tài)中為很關(guān)鍵的因素。另外體內(nèi)的陰陽失去平衡也會導(dǎo)致人體各臟腑出現(xiàn)異常,導(dǎo)致其進(jìn)入到亞健康狀態(tài)中。

2 亞健康疾病臨床表現(xiàn)

亞健康狀態(tài)多發(fā)生30—50歲的人群,此年齡段人群多有冠心病、高血壓、脂肪肝、高血脂等慢性疾病。此類人群各項身體情況再開始逐漸衰退。其易于出現(xiàn)脫發(fā)、大便次數(shù)增加、性能力下降、記憶力減退、注意力不集中、煩躁、易于疲乏等情況。這些表現(xiàn)是疾病的前期表現(xiàn),這和此年齡段人群多缺乏運動,身體機能出現(xiàn)明顯衰退等情況有很大關(guān)系4。很多人都會出現(xiàn)易怒、多猜疑、抑郁等不良心理表現(xiàn),此類表現(xiàn)長期影響會給人們帶來健康影響,且會導(dǎo)致身體每況日下。上述的表現(xiàn)也會影響自身的生活和學(xué)習(xí)、工作等活動,而工作、學(xué)習(xí)、生活出現(xiàn)影響后又會導(dǎo)致其壓力增大,這讓其不良心理更加加重,致使疾病發(fā)生。

3 對亞健康疾病的治療

3.1 調(diào)養(yǎng)精神情志精神情志,又簡稱為“神志或神”,是人體精神、意識、思維活動(包括喜、怒、憂、思、悲、恐、驚)概稱。正常的神志活動有利于促進(jìn)人體健康,神志異常則是有損機體生理,導(dǎo)致疾病。因此,調(diào)攝神志是防治亞健康狀態(tài)的最主要方法之一.

3.2 注意飲食飲食物是生命活動最基本的物質(zhì),是氣血生化的源泉.應(yīng)以:①清淡素食為主,歷代醫(yī)家大都主以素食為主,如米面、雜糧、水果、蔬菜等,且應(yīng)交替食,即是強調(diào)素淡飲食在養(yǎng)生學(xué)中的意義;②少食肥甘滋膩:過食肥甘滋膩之品既難消化,又易聚濕生痰、化熱秘瘀,產(chǎn)生許多病癥。③合理搭配飲食:提倡清淡素食為主,少食肥甘滋膩,分清主次、合理搭配,互補不足,相得益彰。④忌饑飽失常:飲食應(yīng)以適量為宜,過饑過飽都會影響消化系統(tǒng)功能5。

3.3 中醫(yī)中藥療法 肝郁氣滯型:癥見胸脅脹滿,情緒抑郁或情急易怒,脈細(xì)弦、口苦咽干、月經(jīng)不調(diào)或閉經(jīng)、心煩失眠等臨床表現(xiàn),給予患者進(jìn)行治療應(yīng)應(yīng)用逍遙散加減方劑治療,治則為健脾養(yǎng)血、疏肝解郁,方劑有茯苓、白術(shù)、當(dāng)歸、薄荷、白芍、柴胡等中藥。如患者為肝郁化火的辨證時應(yīng)加用梔子、丹皮等中藥。辨證為心脾兩虛型的患者可表現(xiàn)為脈細(xì)弱、舌淡苔白、納呆便溏、氣短心悸、失眠健忘、眩暈乏力、面色萎黃等癥狀??山o予患者應(yīng)用歸脾湯加減進(jìn)行治療,治則為健脾養(yǎng)心、益氣補血,方劑有酸棗仁、遠(yuǎn)志、茯苓、龍眼肉、當(dāng)歸、人參、白術(shù)、黃芪等中藥。如患者辨證為痰濕壅阻型,患者可表現(xiàn)為脈弦滑、舌苔淡白膩、納呆便溏、胸脘痞悶、頭目眩暈、痰多嘔惡、肢體困倦等癥狀。可給予患者應(yīng)用二陳湯合參苓白術(shù)散加減進(jìn)行治療,治則為理氣和中、燥濕化痰,方劑有薏苡仁、黨參、白術(shù)、茯苓、陳皮、法夏等藥物。如患者辨證為陰虛火旺型,患者可表現(xiàn)為脈細(xì)數(shù)、少苔、舌紅瘦、口干舌燥、失眠多夢、五心煩熱、潮熱盜汗、兩顴發(fā)紅、形體消瘦等癥狀??山o予患者應(yīng)用六味地黃丸合大補陰丸加減進(jìn)行治療。治則為降火生津、滋補肝腎,方劑有澤瀉、丹皮、知母、龜板、山茱萸、熟地等中藥。如患者辨證為脾腎陽虛型,患者可表現(xiàn)為脈沉細(xì)、舌胖淡、大便溏瀉、小便清長、少氣懶言、乏力嗜睡、畏寒肢冷等癥狀??山o予患者應(yīng)用金匱腎氣丸加減進(jìn)行治療,治則為溫腎健脾,方劑有淮山芍、丹皮、茯苓、山茱萸、地黃、桂枝、附子等中藥。

4 結(jié) 論

祖國醫(yī)學(xué)中“疾”和“病”是各自不同的兩個概念,此也是古人的辨證思維的體現(xiàn)?!凹病睘橐恍╇[藏的小的疾病,不能對患者進(jìn)行及時診治則會進(jìn)一步發(fā)展,而發(fā)展成為“病”的概念。這種患疾的狀態(tài),現(xiàn)代科學(xué)叫“亞健康”或“第三狀態(tài)”,在中醫(yī)學(xué)中稱“未病”?!拔床 辈皇菬o病,也不是可見的大病,按中醫(yī)觀點而論是身體已經(jīng)出現(xiàn)了陰陽、氣血、臟腑營衛(wèi)的不平衡狀態(tài)。隨著亞健康狀態(tài)人數(shù)逐漸增加,對它的研究已成為醫(yī)學(xué)界研究的熱點,社會的發(fā)展迫切需要醫(yī)學(xué)拓展其視野,不僅關(guān)注疾病,更應(yīng)解決病前的亞健康狀態(tài),亞健康狀態(tài)作為健康與疾病的中間狀態(tài),具有雙向轉(zhuǎn)化的特點,處理得當(dāng)可向健康狀態(tài)轉(zhuǎn)化,處理不當(dāng)可導(dǎo)致相應(yīng)疾病的發(fā)展6。因此,積極發(fā)掘中醫(yī)學(xué)在亞健康狀態(tài)方面的認(rèn)識優(yōu)勢,臨床進(jìn)行中醫(yī)辨證施治是亞健康狀態(tài)得到有效治療,向健康狀態(tài)轉(zhuǎn)化的一條切實可行的途徑,同時對亞健康狀態(tài)者調(diào)節(jié)情志,如加強心理訓(xùn)練和自我修養(yǎng),提高自控能力等也是促使亞健康狀態(tài)轉(zhuǎn)化的重要方法。

參考文獻(xiàn)

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第8篇

醫(yī)學(xué)護(hù)理論文2700字(一):探析臨床醫(yī)學(xué)中醫(yī)學(xué)護(hù)理的地位與作用論文

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)當(dāng)中的地位逐步提升,發(fā)揮的作用也愈發(fā)明顯,在很大程度上影響著國家醫(yī)療服務(wù)體系的發(fā)展水平。本文并不僅僅是簡單地分析醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)當(dāng)中的地位和作用,更是希望通過研究讓更多的人重視醫(yī)學(xué)護(hù)理,并概括出醫(yī)學(xué)護(hù)理的可適用規(guī)律,為提高護(hù)理工作的質(zhì)量提供有一定參考價值的示范。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)護(hù)理;臨床應(yīng)用;地位;作用

醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)中具有重要的地位和作用,科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和制度化的醫(yī)學(xué)護(hù)理,不僅關(guān)系著患者的健康,同時也能夠反映出整個醫(yī)院護(hù)理隊伍的精神面貌與職業(yè)素質(zhì)。臨床護(hù)理工作者的專業(yè)素質(zhì)與技能在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中起著舉足輕重的作用,本文詳細(xì)分析醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)中的地位,并闡述在醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床診斷和臨床治療中的作用,為優(yōu)質(zhì)臨床護(hù)理提供幫助。

1新世紀(jì)醫(yī)學(xué)護(hù)理工作所存在的問題

1.1醫(yī)學(xué)護(hù)理隊伍整體專業(yè)素質(zhì)不高

隨著醫(yī)學(xué)護(hù)理聘請制度的改變,醫(yī)院普遍出現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員緊張的問題。為了解決這一問題,不少醫(yī)院開始聘請一些合同制護(hù)士。合同制護(hù)士大多來中專院校,文化水平不高,專業(yè)理論基礎(chǔ)知識薄弱,沒有足夠的實踐經(jīng)驗,因此缺乏一定的專業(yè)素質(zhì)。合同制醫(yī)學(xué)護(hù)理人員的薪資普遍不高,但工作強度過大,不少合同制醫(yī)學(xué)護(hù)理人員的并不具備合格的敬業(yè)精神。

1.2醫(yī)學(xué)護(hù)理管理人員的管理能力有效

有些醫(yī)學(xué)護(hù)理管理人員并沒有接受過系統(tǒng)的管理培訓(xùn),仍是采用傳統(tǒng)的方式管理醫(yī)學(xué)護(hù)理人員。管理觀念與方法都比較落后,無法跟上時期醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的要求,最終造成自己與被管理者沒有足夠的工作積極性。

1.3醫(yī)學(xué)護(hù)理人員沒有理解新時期的醫(yī)學(xué)護(hù)理工作

新時期的醫(yī)學(xué)護(hù)理工作更關(guān)注病人的心理與預(yù)防護(hù)理,但有些醫(yī)學(xué)護(hù)理人員并沒有真正理解新時期醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的內(nèi)容與要點,仍是采用傳統(tǒng)的方式護(hù)理病人。不主動與病人進(jìn)行溝通,只為病人提供基本的醫(yī)學(xué)護(hù)理服務(wù),造成病人與醫(yī)護(hù)人員關(guān)系之間的不和諧,不信任。

2醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)中的地位

2.1醫(yī)學(xué)護(hù)理是醫(yī)學(xué)治療的重要環(huán)節(jié)

我國中醫(yī)在治療上強調(diào)的是“三分治,七分養(yǎng)”,這里的“養(yǎng)”指的就是護(hù)理,三分靠治療,七分靠護(hù)理,治療固然重要,但是沒有科學(xué)的護(hù)理,也確保不了患者的痊愈,由此可見醫(yī)學(xué)護(hù)理在醫(yī)學(xué)治療中的重要性。在“治”的過程中科學(xué)的護(hù)理也是必要的環(huán)節(jié),它不僅可以幫助患者在實際治療過程中解除軀體的痛苦,還可以幫助患者滿足其心理需要,護(hù)理人員可以通過合適的語言交流了解,再到安慰的話語溝通緩解患者治療過程中焦慮、緊張的情緒,最后通過簡單解釋性告知來調(diào)動患者配合的積極性,盡可能使他們處于一個接受治療的最佳心理狀態(tài)。

2.2醫(yī)學(xué)護(hù)理的質(zhì)量影響臨床治療的質(zhì)量

醫(yī)學(xué)護(hù)理作為一項綜合性很強的學(xué)科,護(hù)理人員需要學(xué)習(xí)掌握多方面的知識,而不僅僅是對患者進(jìn)行簡單的看護(hù)照料。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,要求醫(yī)學(xué)護(hù)理人員要掌握初級保健技能也就是臨床干預(yù),護(hù)理人員要學(xué)習(xí)病理學(xué)、影響健康的社會心理因素、管理計劃,以及疾病診斷能力,護(hù)理人員具備了多方面的知識,可以在緊急或者突發(fā)狀況下采取適當(dāng)?shù)募本却胧?,會大大提高患者獲救率,同時也會幫助醫(yī)生減輕負(fù)擔(dān),成為醫(yī)生的合作者,提高醫(yī)院整體治療質(zhì)量,幫助更多的患者恢復(fù)健康。

3醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)中的方式

3.1環(huán)境護(hù)理

護(hù)理人員需要為患者提供一個良好的治療和護(hù)理環(huán)境,為此,護(hù)理人員對臨床患者需要進(jìn)行環(huán)境護(hù)理。具體而言,護(hù)理人員需要確保病房的干凈和整潔,進(jìn)行定時打掃和消毒,及時更換患者用過的物品并進(jìn)行消毒,避免出現(xiàn)院內(nèi)感染;控制好病房內(nèi)的溫度和濕度,為患者提供相對舒適的住院環(huán)境;在查房期間,與患者進(jìn)行積極溝通,并了解患者的生理需求和心理需求,積極解決患者的問題;為了預(yù)防跌落和摔倒現(xiàn)象的出現(xiàn),護(hù)理人員需要確保病房、走廊、衛(wèi)生間地面的干凈和干燥,針對需要的患者,護(hù)理人員可以在患者床邊安置欄桿。

3.2心理護(hù)理

患者在住院治療期間,難免會出現(xiàn)一些不良情緒,為此,護(hù)理人員需要為患者提供心理護(hù)理服務(wù),并結(jié)合患者的心理素質(zhì)和基本情況,為患者提供針對性較強的心理護(hù)理。具體而言,護(hù)理人員需要就患者患病類型、治療方式、護(hù)理方式、預(yù)期效果等基本情況,對患者進(jìn)行健康宣教,另患者對自身疾病能夠一個足夠充分的認(rèn)知,進(jìn)而提高患者的治療信心。此外,護(hù)理人員可以組織患者參與交流活動,在活動中分享自己的疾病治療情況,在為其他患者提供參考的同時,也能緩解患者的不良情緒,并增進(jìn)護(hù)患關(guān)系。

3.3常規(guī)護(hù)理

常規(guī)護(hù)理主要包括例行進(jìn)行各項身體檢查、按照醫(yī)囑為患者提供治療藥物和靜脈注射、密切關(guān)注患者身體指標(biāo)變化、通知患者進(jìn)行檢查、組織患者參加健康宣教活動、引導(dǎo)患者就診和檢查等。此外,護(hù)理人員還需要向患者家屬講述護(hù)理注意事項,通過和患者家屬的共努力來幫助患者。總之,護(hù)理人員需要及時了解患者病情變化,并降低匯報給主治醫(yī)師,以便主治醫(yī)師能夠更好的開展對患者的治療工作,建立主治醫(yī)師和患者之間的橋梁,為治療工作的開展奠定基礎(chǔ)。

4醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)中的作用

4.1醫(yī)學(xué)護(hù)理與臨床診斷

一般情況下,許多患者的病情是錯綜復(fù)雜的,這一方面需要醫(yī)生正確診斷和治療,另一方面還需要護(hù)理人員落實各項具體的治療措施。患者接觸時間最長的便是護(hù)理人員,他們對于患者的病情變化也就更加關(guān)注,醫(yī)學(xué)治療效果的提升僅僅依賴于醫(yī)護(hù)人員的日常觀察記錄,便于醫(yī)務(wù)人員更好地評估患者情況,為制定接下來的治療方法發(fā)揮著十分重要的作用。

4.2醫(yī)學(xué)護(hù)理與臨床治療

臨床治療的難度系數(shù)較大,僅僅依靠醫(yī)生來完成治療工作是不可能的,必須要有護(hù)理人員的協(xié)助,在此階段護(hù)理人員的主要職責(zé)在于完成治療的整理和準(zhǔn)備工作,保證治療場所的干凈整潔,為醫(yī)務(wù)人員傳遞醫(yī)用工具,確保整個治療過程能夠順利開展。對于優(yōu)秀的護(hù)理工作而言,他們會時刻將臨床治療中涉及到的必需品按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類放置,便于醫(yī)務(wù)人員查找,也可以大大降低藥物等拿錯的風(fēng)險,促進(jìn)治療水平的提高。

5結(jié)語

綜上所述,醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)中占有重要地位,有效的護(hù)理工作,會大大提高臨床治療效果和質(zhì)量,而護(hù)理人員的素質(zhì)和能力對治療質(zhì)量有重大影響,所以要對護(hù)理人員進(jìn)行后續(xù)教育,增強其護(hù)理的風(fēng)險意識和責(zé)任意識,加深安全教育過程控制,完善護(hù)理人員的素質(zhì)和技術(shù)的應(yīng)用能力。讓醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床診斷和臨床治療過程中發(fā)揮較大的作用。

作者簡介:孟媛媛,本科在讀,就讀于遼東學(xué)院醫(yī)學(xué)院(羅麗芬形象健康管理學(xué)院),研究方向:護(hù)理學(xué)。

醫(yī)學(xué)護(hù)理畢業(yè)論文范文模板(二):人性化管理理念在重癥醫(yī)學(xué)護(hù)理中的應(yīng)用分析論文

【摘要】目的:探討人性化管理理念在重癥醫(yī)學(xué)護(hù)理中的應(yīng)用價值,為臨床實踐總結(jié)經(jīng)驗。方法:我院于2017年6月-2019年6月期間收治的重癥護(hù)理人員中,從中選擇了80例作為本次研究的病例,采取計算機隨機數(shù)字分組法進(jìn)行分組,觀察組與對照組的病例數(shù)均為40例,后者接受常規(guī)護(hù)理,前者在其基礎(chǔ)上接受人性化管理,分析比較二者護(hù)理后的總體情況。結(jié)果:觀察組的護(hù)理滿意度、四項生活質(zhì)量評分均高于對照組,兩組數(shù)據(jù)比較明顯不同(P<0.05)。結(jié)論:人性化管理理念強調(diào)“以人為本”,將其應(yīng)用于重癥護(hù)理人員中,提高了護(hù)理質(zhì)量,促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的和諧發(fā)展,值得推廣。

【關(guān)鍵詞】人性化管理;重癥醫(yī)學(xué);滿意度

【中圖分類號】R473【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-3783(2020)02-0237-02

重癥醫(yī)學(xué)護(hù)理中,護(hù)理內(nèi)容和檢查項目復(fù)雜,患者為危重病患者,病情進(jìn)展迅速,對于護(hù)理人員有著較高的要求。人性化管理理念是近年來興起的護(hù)理理念,能夠根據(jù)患者情況實施個性化的護(hù)理,關(guān)注患者作為社會人的需求,為患者提供情感的服務(wù)[1]。本次研究對象為重癥護(hù)理人員,對我院收治的80例接受不同的護(hù)理方法的患者進(jìn)行研究,通過分組試驗的護(hù)理結(jié)果對比來證實人性化管理的臨床價值,如下所述:

1資料與方法

1.1基本資料

本文的研究對象為重癥護(hù)理人員,病例納入時間為2017年6月-2019年6月,從中選擇了80例作為本次研究的病例,按不同的護(hù)理方法進(jìn)行分組,觀察組與對照組的病例數(shù)均為40例。對照組40例患者中,男性與女性患者例數(shù)分別為22和18,年齡在30~75歲之間,年齡均值為(55.02±7.54)歲;觀察組40例患者中,男性與女性患者例數(shù)分別為23和17,年齡在29~75歲之間,年齡均值為(55.13±7.31)歲。兩組患者進(jìn)行基本資料的比較,差異較?。≒>0.05)。

1.2方法

對照組患者接受常規(guī)護(hù)理,觀察組患者接受人性化管理:轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的護(hù)理理念,樹立人性化護(hù)理理念,加強護(hù)患溝通,多與患者進(jìn)行交談,多關(guān)心患者,傾聽患者的主訴,詢問其病史、治療史等,以獲得患者信任;加強營養(yǎng)供給,保證每天攝入充足的蛋白質(zhì)、纖維等,盡可能不進(jìn)食碳水化合物;對患者情況進(jìn)行評估,定時檢查患者的病情,加強病房巡視;實施舒適的護(hù)理服務(wù),保持病房內(nèi)溫度和濕度的適宜,對患者家屬開展健康知識宣教,尊重患者隱私。

1.3統(tǒng)計學(xué)處理

本研究的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS22.0軟件進(jìn)行計算,統(tǒng)計學(xué)處理數(shù)據(jù)均符合正態(tài)分布,用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表達(dá)分析結(jié)果,計數(shù)資料用卡方檢驗,相關(guān)研究數(shù)據(jù)的對比用t檢驗。P<0.05時,表明兩組重癥護(hù)理人員的相關(guān)研究數(shù)據(jù)對比,存在明顯的不同。

2結(jié)果

2.1分析比較兩組的護(hù)理滿意度

觀察組40例,滿意24(60.00),基本滿意14(35.00),不滿意2(5.00),總滿意38(95.00);對照組40例,滿意18(45.00),基本滿意12(30.00),不滿意10(25.00),總滿意30(75.00)。對兩組的護(hù)理滿意度進(jìn)行評價,觀察組為95.00%,對照組為75.00%相對較低,兩組數(shù)據(jù)比較明顯不同(P<0.05)。

2.2分析比較兩組的生活質(zhì)量評分

3討論

重癥患者的病情復(fù)雜,往往存在嚴(yán)重的心理問題,是需要重點護(hù)理的特殊人群,對于護(hù)理工作的質(zhì)量有著較高的要求。人性化護(hù)理管理理念強調(diào)對患者進(jìn)行人性化心理疏導(dǎo),做到細(xì)致觀察患者病情,找出潛在高危因素,提高護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量,挽救患者的生命。對重癥患者及其家屬實施人性化護(hù)理,注重患者的身心舒適度,改善其情緒狀態(tài),提高患者的治療依從性。重癥患者的病情嚴(yán)重,心理異常,容易出現(xiàn)焦慮和抑郁的心理狀態(tài),人性化護(hù)理中加強了心理護(hù)理,讓護(hù)理人員贏得患者的信任,積極配合醫(yī)護(hù)診療操作。注重患者的身心舒適度,讓患者更好適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境,對潛在的風(fēng)險事件進(jìn)行分析、評估、預(yù)報,總結(jié)出預(yù)防措施,最終減少其發(fā)生。

第9篇

1.題目

畢業(yè)論文題目應(yīng)該明確、精練、有概括性。題目的字?jǐn)?shù)一般在25字以內(nèi),必要時可加副標(biāo)題。

2.摘要與關(guān)鍵詞

摘要

應(yīng)概括地反映出畢業(yè)論文的目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。中文摘要以300~350字為宜。外文摘要內(nèi)容及格式應(yīng)與中文摘要一致,英文摘要約250個實詞。

關(guān)鍵詞

從論文標(biāo)題或正文中挑選3~5個最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞,按詞條的外延層次排列,外延大的排在前面。同時有中、英文對照,分別附于中英、文摘要后。

3.目錄

目錄中的標(biāo)題要與正文中標(biāo)題一致,要求標(biāo)題層次清晰,標(biāo)明頁碼。

4.正文

正文是畢業(yè)論文的核心部分,一般應(yīng)包括緒論、主體及結(jié)論等部分。

4.1緒論(前言、引言)

緒論(前言、引言)一般作為第一部分,是畢業(yè)論文主體的開端。包括畢業(yè)論文的背景及目的、國內(nèi)外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果、本課題的意義、采用方法、理論依據(jù)和具備的條件、畢業(yè)論文構(gòu)成及主要內(nèi)容等。

4.2本論

本論是畢業(yè)論文的主體,包括實驗材料、研究內(nèi)容與方法、實驗結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的實驗結(jié)果和研究方法,分析問題,論證觀點,盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。本論應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、重點突出、文字簡練通順。對論文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語、物理量、公式、數(shù)字、圖表、符號、計量單位等一律采用國際、國家通用標(biāo)準(zhǔn)。

4.3結(jié)論

畢業(yè)論文的結(jié)論單獨作為一章編寫。結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié),是整個論文的歸宿。要求精煉、準(zhǔn)確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見解及其意義和作用,還可進(jìn)一步提出需要討論的問題和建議。

5.參考文獻(xiàn)

畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,凡有引用他人成果之處,均應(yīng)按論文參考或引證的先后順序排列于參考文獻(xiàn)中(15篇左右)。

6.致謝

致謝中主要感謝導(dǎo)師和對畢業(yè)論文工作有直接貢獻(xiàn)及幫助的人士和單位。

7.附錄

對于一些不便放入正文中、但作為畢業(yè)論文又是不可缺少的部分,或有重要參考價值的內(nèi)容,可編入畢業(yè)論文的附錄中。

大學(xué)醫(yī)用化學(xué)論文范例賞析:

【摘要】近年來,隨著我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展,其對我國中職護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)要求越來越高.目前,我國中職護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)仍存在較多問題,其影響了我國醫(yī)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展.為此,本文筆者針對當(dāng)前中職護(hù)理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并結(jié)合相關(guān)的實踐經(jīng)驗,對我國中職護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革提出幾點建議.

【關(guān)鍵詞】中職護(hù)理;醫(yī)用化學(xué);教學(xué)改革

1.前言

醫(yī)用化學(xué)作為中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的必修課,其教學(xué)目的在于使學(xué)生掌握相關(guān)的醫(yī)化知識、理論及實驗的基本技術(shù)等,為生化、生理及基護(hù)等后續(xù)課程奠定良好的基礎(chǔ).目前,隨著招生制度的深化改革以及生源素質(zhì)的逐漸降低,我國中職護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)仍存在較多的問題.本文筆者針對現(xiàn)階段中職護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討,分析了其存在的問題,并對此提出相應(yīng)的改進(jìn)措施.

2.我國中職醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1中職學(xué)生的醫(yī)化知識不強在讀中職護(hù)理專業(yè)的中專生,有少部分學(xué)生成績優(yōu)秀,而多大數(shù)的學(xué)生成績卻相對較差,原因在于這些學(xué)生在初中時,文化基礎(chǔ)較差,化學(xué)成績不樂觀.其在未被普通高中錄取的情況下,選擇就讀中職學(xué)校.此外,少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,甚至有些學(xué)生是在父母的壓力下被迫就讀.多數(shù)中職學(xué)生對醫(yī)用化學(xué)的認(rèn)識不足,更談不上認(rèn)清醫(yī)學(xué)與化學(xué)間的聯(lián)系,鬧不懂在讀護(hù)理專業(yè)的同時,為什么還要學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)知識,未認(rèn)識到醫(yī)用化學(xué)的重要性.因此,這些問題影響了學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)的進(jìn)度,導(dǎo)致部分學(xué)生的醫(yī)化知識薄弱.

2.2醫(yī)用化學(xué)教材內(nèi)容的不足當(dāng)前,中職護(hù)理專業(yè)所用的醫(yī)用化學(xué)教材,是經(jīng)衛(wèi)生部進(jìn)行規(guī)劃的教材,其教學(xué)內(nèi)容較多,而教學(xué)課時較少.此外,中職專業(yè)護(hù)理側(cè)重于化學(xué)本身的系統(tǒng)性,缺乏醫(yī)學(xué)聯(lián)系及未結(jié)合醫(yī)學(xué)的實際特點,造成學(xué)生未能體會到化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的實用價值,使其缺乏學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)的興趣,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.另外,由于中職學(xué)校的醫(yī)學(xué)課程較多、時間緊張及學(xué)制較短等,這些因素使醫(yī)用化學(xué)的課時縮短.因此,針對上述情況進(jìn)行分析,應(yīng)采取相應(yīng)的改進(jìn)措施,以確保中職護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)順利開展.

2.3醫(yī)學(xué)與化學(xué)的聯(lián)系仍未得到完全理解中職護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中,注重強調(diào)醫(yī)學(xué)與化學(xué)的聯(lián)系,化學(xué)被作為醫(yī)學(xué)專業(yè)課的基礎(chǔ).但目前在實際的醫(yī)化教學(xué)中,多數(shù)學(xué)生難以理解化學(xué)與醫(yī)學(xué)課程的關(guān)系,并單純認(rèn)為化學(xué)只是一門獨立課程.學(xué)生尚未發(fā)現(xiàn)化學(xué)已滲透在醫(yī)學(xué)中,既使教師從中做了很大努力,結(jié)果仍未顯著.其原因在于大多數(shù)的中職醫(yī)化教師均畢業(yè)于師范類或綜合性的學(xué)校,雖熟練掌握醫(yī)用化學(xué)的基本知識與技能,但相對醫(yī)學(xué)與化學(xué)的關(guān)系,也尚未真正理解與掌握.

3.采取有力措施有效改進(jìn)中職護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)

3.1醫(yī)用化學(xué)的準(zhǔn)確定位從整體的中職教育系統(tǒng)分析醫(yī)用化學(xué)的科學(xué)地位.根據(jù)學(xué)生的生源情況,對中職醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革與完善.提高學(xué)生對醫(yī)化教學(xué)的認(rèn)識,在培養(yǎng)其升學(xué)和就業(yè)的同時,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè).科學(xué)的準(zhǔn)確定位既是學(xué)科與專業(yè)的統(tǒng)一,也是職教性的體現(xiàn),唯有明確這一定位問題,才能使中職的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)更具有針對性、方向性及目標(biāo)性.根據(jù)專業(yè)所需的文化基礎(chǔ)內(nèi)容為指導(dǎo),適當(dāng)調(diào)整文化課的教材內(nèi)容,打破化學(xué)知識原本的完整性與系統(tǒng)性,淡化復(fù)雜的計算過程,圍繞培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo),有效開展醫(yī)用化學(xué)教學(xué).因此,應(yīng)突出醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的實踐性與應(yīng)用性,提高學(xué)生的動手操作能力,密切聯(lián)系化學(xué)和醫(yī)學(xué),不斷加強醫(yī)用化學(xué)學(xué)科的定位思想.

3.2深化改革中職醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容醫(yī)用化學(xué)教材內(nèi)容的選取,是改革中職醫(yī)化教學(xué)的關(guān)鍵點.以往的醫(yī)化教學(xué)大綱,是在有限時間內(nèi)盡量系統(tǒng)的講授醫(yī)化理論知識,這在輕視醫(yī)化教學(xué)服務(wù)性的同時,還偏離當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo).因此,醫(yī)化教材的內(nèi)容應(yīng)打破常規(guī)的系統(tǒng)性,圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo),根據(jù)夠用、必需的原則,努力為醫(yī)學(xué)化學(xué)服務(wù).在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用化學(xué)知識,將兩者相互結(jié)合、滲透以及依存等,一同進(jìn)行講解.比如,在講解人體電解質(zhì)與滲透壓;人體體液酸堿性和緩沖溶液時,應(yīng)通過化學(xué)知識的概念講解,同時更側(cè)重于醫(yī)學(xué)的知識點講解.本章對膠體與晶體滲透壓在維系人體細(xì)胞內(nèi)外水、鹽及體液平衡的現(xiàn)象進(jìn)行分析,使學(xué)生從中認(rèn)識到化學(xué)對醫(yī)學(xué)的重要,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,以實現(xiàn)教學(xué)目的,提高教學(xué)的質(zhì)量.

3.3加強提高學(xué)生的醫(yī)用化學(xué)認(rèn)識在醫(yī)化教學(xué)中,將課程內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切聯(lián)系,通過較多例子詳細(xì)講解化學(xué)及醫(yī)學(xué)的關(guān)系,以加深學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識程度,利于學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)知識.由于現(xiàn)階段學(xué)生尚未完全了解醫(yī)學(xué)知識,因此,教師的講解方法應(yīng)能吸引學(xué)生關(guān)注,激起學(xué)生探索的欲望.比如,對于臨床醫(yī)學(xué)中常用于大量體內(nèi)注射用的生理鹽水,也就是0.9%氯化鈉溶液.教師可對此進(jìn)行提問,利用其它濃度的氯化鈉溶液代替時,是否可以注射,理由是什么?從中引出等、高、低滲溶液.以提問方式使學(xué)生進(jìn)行思考,后面再根據(jù)化學(xué)理論,即溶液的滲透壓加以講解,有效說明了化學(xué)與其所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系.這種教學(xué)手段將使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

3.4拓展醫(yī)化教師的知識領(lǐng)域醫(yī)化教師不能將自己所學(xué)知識受限于化學(xué)專業(yè)的知識上,應(yīng)多了解相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識,閱讀一些與醫(yī)化有關(guān)的書籍,并與醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師保持密切聯(lián)系,以拓展自身的知識領(lǐng)域,以將醫(yī)學(xué)與化學(xué)的密切關(guān)聯(lián)運用到課堂中.教學(xué)中多采用臨床實例講解,例如:碘的性質(zhì)講解時,多重于缺碘的臨床癥,生活中如何防缺碘;在講乙醇時多引臨床及醫(yī)藥用途.既激活課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力,又能有效增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高教學(xué)效果.

3.5注重化學(xué)的實驗教學(xué)化學(xué)作為一門以實驗為主的課程,利用實驗進(jìn)行教學(xué),將使學(xué)生能很好的掌握化學(xué)知識,有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手操作能力,其在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度的同時,也有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的工作作風(fēng),這是培養(yǎng)合格護(hù)理人員的關(guān)鍵.筆者認(rèn)為除教學(xué)大綱實驗內(nèi)容外,可增加趣味性實驗內(nèi)容,即將性質(zhì)揉和在實驗中同時增加了課堂的趣味性,實用性.例如,趣味實驗“雞蛋變大變小”說明了高、低滲溶液的作用及半透膜的性質(zhì),學(xué)生樂于接受.

3.6在生活中運用醫(yī)用化學(xué)知識醫(yī)用化學(xué)的理論知識來自于實際生活,教師在具體的醫(yī)化教學(xué)中,應(yīng)將醫(yī)化教學(xué)回歸到現(xiàn)實生活中,使其返樸歸真.與此同時,生活也是學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)用化學(xué)的根源,是課堂教學(xué)生活化的伸展.教師培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、體驗生活及再現(xiàn)生活等,穩(wěn)步引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會.另外,在醫(yī)化教學(xué)中,應(yīng)密切聯(lián)系實際,創(chuàng)造生活情景,組織學(xué)生參加生活實踐,使學(xué)生能運用其所學(xué)知識以解決生活中的問題.運用生活例子進(jìn)行教學(xué),例如利用化學(xué)法除去衣物上的污跡;淡水魚和海水魚交換環(huán)境后能生活嗎?魚體的變化?將使學(xué)生長期保持對自然與生活的好奇及探索,使其更加了解醫(yī)化與生活的關(guān)系,有效提高其的學(xué)習(xí)興趣.

4.結(jié)束語

總而言之,根據(jù)當(dāng)前的情況而言,中職護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革是必然之勢,其改革過程雖較艱難,但只要根據(jù)上述的準(zhǔn)確定位醫(yī)用化學(xué)學(xué)科、加強提高學(xué)生的醫(yī)用化學(xué)認(rèn)識以及注重化學(xué)的實驗教學(xué)等幾個方面的改革措施逐步進(jìn)行,相信我國中職護(hù)理專業(yè)的改革進(jìn)程將取得良好成效.

參考文獻(xiàn)

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