時間：2023-03-06 15:59:10
導(dǎo)語：在初中音樂教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、以情激趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的主動性和積極性
在初中音樂教學(xué)過程中，音樂并不單純是一門學(xué)習(xí)音樂知識的學(xué)科，鑒于音樂的藝術(shù)性和人文性，音樂是一門以歌詞和曲子相映生輝的藝術(shù)，好的音樂會讓人感覺高雅，熏陶聽者的心靈，聽者在與音樂的交融中逐漸感覺到情感的升華，是聽者與音樂作者的情感互相傾訴。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，初中音樂教師在要格外的注意用感情激發(fā)學(xué)生傾聽或是學(xué)習(xí)音樂知識 的主動性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)組詩歌曲《七子之歌》的時候，音樂教師要向?qū)W生教授歌詞的寫作背景，是在二戰(zhàn)中，西方列強(qiáng)將我國香港、澳門等七個地方占為己有，詩人聞一多憤怒而作，歌詞中將七個被侵占的地方比作是祖國母親的七個孩子。在教授音樂歌曲的時候慎重與學(xué)生介紹、傳達(dá)音樂創(chuàng)作背景，將歌曲中的強(qiáng)烈情感渲染至學(xué)生心靈，幫助學(xué)生感知歌曲中心大意，從而引起情感共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性。
二、整合各種教學(xué)資源，營造良好的教學(xué)氛圍
學(xué)校是各種教學(xué)資源較為集中的地方，為了幫助學(xué)生在有限的教學(xué)時間中取得最為優(yōu)良的教學(xué)體驗，初中音樂教師在開展音樂教學(xué)過程的時候要注意整合、充分利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。例如，在新授初一上冊第二單元《天山之春》的時候，初中音樂教師可以利用教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，利用電子白板向同學(xué)們展示天山春景的圖像或是音頻，營造相關(guān)的教學(xué)氛圍有利于集中學(xué)生的上課的注意力，從而提高教學(xué)成效。整合各種教學(xué)資源的方式是多種多樣的，初中音樂教師在教學(xué)過程中可以依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境自主的設(shè)計相關(guān)教學(xué)方案，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲更好的教學(xué)體驗。最為重要的一點是，初中音樂教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的音樂水平和音樂學(xué)習(xí)興趣展開設(shè)計教案，從學(xué)生實際情況出發(fā)。
三、安排班級競賽，鞏固學(xué)生所學(xué)的音樂知識
在一般音樂教師眼中，音樂并不是一門需要復(fù)習(xí)的科目，可實際上，音樂素養(yǎng)和音樂對于學(xué)生壓力的減緩的過程和效果是長期才可以看到的，如果在音樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一味學(xué)習(xí)新知識，卻并不復(fù)習(xí)舊知識，就好比丟了西瓜撿芝麻的猴子，最終學(xué)到的音樂知識并不多，而初中音樂教師費盡心血研究的教學(xué)方案最終收獲的效果寥寥。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，初中音樂教師要及時的幫助學(xué)生展開復(fù)習(xí)的工作，組織班級音樂競賽就是一種有效的教學(xué)復(fù)習(xí)方式。組織班級音樂競賽的過程中，音樂教師作為競賽的 出題人要將出題的題目緊緊與所學(xué)過的音樂知識圍繞，以此喚醒舊知識，提高學(xué)生的對音樂知識的記憶力，達(dá)到鞏固學(xué)生所學(xué)知識的教學(xué)目的。
四、師生共同溝通，幫助學(xué)生更好的理解音樂學(xué)科
不論是學(xué)習(xí)音樂還是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師和學(xué)生都應(yīng)該保持一種聯(lián)系的狀態(tài)，聯(lián)系就是一種教師和學(xué)生始終在同一個頻道上，“聯(lián)系”意味著溝通，意味著師生間的溝通沒有阻礙，學(xué)生和教師能彼此感應(yīng)到對方的要求和感召。音樂教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行一定的溝通期限，幫助學(xué)生從多個角度和思維感知音樂學(xué)科的優(yōu)點，同時，師生共同溝通有利于學(xué)生向教師直接反饋在教學(xué)過程中感覺到的不足之處，有利于教師改善教學(xué)方法，更好的為學(xué)生設(shè)計優(yōu)良的教學(xué)方案。提高教學(xué)成效的探索過程是很漫長、艱辛的，初中音樂教師在這樣的探索教學(xué)過程中要注意與學(xué)生隨時隨地保持‘溝通’的意識，及時得到學(xué)生的反饋。師生的溝通可以在課后也可以在課上，初中音樂教師在教學(xué)過程中完全可以依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對音樂知識的掌握程度等方面獲取如何與學(xué)生進(jìn)行溝通的信息，初中音樂教師需要注意的是，在與學(xué)生溝通 的過程中要注意營造相對輕松的交談氛圍。
總結(jié)：初中音樂教學(xué)的有效性的體現(xiàn)不在于學(xué)生對音樂知識的掌握的量，在于音樂對學(xué)生整體身心、素質(zhì)發(fā)展中起到的作用，為了更好的幫助學(xué)生在音樂中感知音樂世界的 魅力，初中音樂教師在教學(xué)過程中不妨更多的借鑒優(yōu)秀教學(xué)方法和不斷反思、總結(jié)自身教學(xué)方法，不斷在提高音樂教學(xué)中的有效性方法的能力。不管初中音樂教師在提高初中音樂教學(xué)有效性中采取如何的方法，初中音樂教師始終要以學(xué)生為教學(xué)主體，從學(xué)生實際情況和心理成長特點為出發(fā)點，設(shè)計和開展更為優(yōu)良的教學(xué)方案。
參考文獻(xiàn)：
1、音樂課的學(xué)科地位低。雖然國家教育部于2002年頒布了有史以來的第一個藝術(shù)教育法規(guī)性文件《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，并印發(fā)了《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010）》，2007年和2008年又相繼頒布了加強(qiáng)藝術(shù)教育的意見，說明國家對包括音樂教育在內(nèi)的中小學(xué)藝術(shù)教育是重視的，但國家的重視并沒能使得包括音樂教育在內(nèi)的藝術(shù)教育在中、小學(xué)中的學(xué)科地位得到明顯改變，學(xué)校不得不將更多的精力投入到應(yīng)試的層面[1]。正是因為目前我國音樂學(xué)科的地位相對較低，因此有相當(dāng)數(shù)量的音樂教師深感委屈，認(rèn)為音樂教師的工作量大、回報少、生存狀態(tài)差，而這樣的一種心態(tài)，往往又使他們在愛崗敬業(yè)上大打折扣，且不會享受工作帶來的快樂。
2、家長對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)目的不明確。由于家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的目的并不明確，一些費用低的音樂機(jī)構(gòu)成為了家長的首選，生源甚至高于專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些音樂水平不高的音樂教師，由于自身的音樂素質(zhì)有限，在向青少年傳授音樂知識的時候，難免出現(xiàn)錯誤，將有誤的音樂技能教授給學(xué)生，并不利于其長久的發(fā)展，并且會形成一種錯誤的音樂印象，不利于孩子今后的發(fā)展[2]。
3、校?紉衾紙?zhí)学方法单一?校進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教學(xué)方法單一、守舊，一些教師僅僅按照大學(xué)學(xué)習(xí)的理論對學(xué)生開展教學(xué)，收到的效果也自然不好。程式化的教學(xué)模式可以運用于對邏輯要求比較縝密的學(xué)科，而音樂是一種多變的富有感染力的學(xué)科，程式化的音樂學(xué)科并不適合音樂教學(xué)[1]。音樂是一種律動性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生去感悟、體會，而不是按部就班、照本宣科的教學(xué)方法。一些教師出于應(yīng)付了事或者自身的素質(zhì)不高，致使教學(xué)方法、觀念依然守舊，沒有根據(jù)青少年的實際情況對教學(xué)方法進(jìn)行改良，不利于學(xué)生音樂能力的發(fā)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣
1、在學(xué)生面前展示優(yōu)秀的音樂作品，來激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情。音樂教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時，要掌握學(xué)生好表現(xiàn)、好模仿的這一特點，多向?qū)W生展示一些好的音樂作品，來開拓學(xué)生的視野，刺激學(xué)生的音樂靈感，激起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣！如《水滸傳》熱播時，向?qū)W生介紹劉歡唱的“好漢歌”，歌聲中那種慷慨激昂的情緒，很是打動人，能讓學(xué)生身臨其境，充分感受音樂所帶來的獨特魅力，激起學(xué)生對音樂的熱情，從而樂意去接觸音樂、去學(xué)習(xí)音樂[4]。
2、巧設(shè)疑問，激起學(xué)生的求知欲。因此在初中音樂課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性充分調(diào)動起來。只有這樣，才能打開音樂的學(xué)習(xí)之門，才能讓學(xué)生對音樂聽之有情，思之有意，學(xué)之有趣！如，在進(jìn)行音樂欣賞之前，教師可以通過演奏小段音樂來向?qū)W生提問：此段音樂是采用什么樂器演奏出來的？表達(dá)了何種思想感情？從這段音樂中感受到了什么，并且學(xué)會了什么？利用這種設(shè)問的方式，調(diào)動學(xué)生的自主性，通過音樂對心靈深處的震撼，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3.通過多種教學(xué)方法，來增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣。音樂不同于其他學(xué)科，它需要調(diào)動學(xué)生各種感官，無論是從視覺上、聽覺上還是音樂的動感節(jié)奏上，只有全方位地讓學(xué)生進(jìn)行體驗，才能讓學(xué)生感受音樂帶來的無窮魅力，才能理解音樂的存在價值，才能通過音樂體驗其中的真情實感[4]。因此，初中教師在音樂課堂教學(xué)中，可以通過多種教學(xué)方法，如示范性演唱、觀看多媒體音樂錄像或者全班同學(xué)來一段搖滾音樂，調(diào)節(jié)音樂課堂的教學(xué)氛圍，這樣不斷挖掘?qū)W生潛在的音樂情感，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、改善初中音樂教學(xué)方法的對策
1、利用樂器進(jìn)行輔助教學(xué)。初中生的好奇心一般會比較強(qiáng)。作為老師，可以在教學(xué)中添加一些樂器進(jìn)行輔助教學(xué)。比如對一首歌曲的學(xué)習(xí)，老師可以用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在利用鋼琴伴奏中，老師可以適當(dāng)改變節(jié)奏，讓學(xué)生跟隨著節(jié)奏演繹，或者改用其他樂器，比如小提琴吉他等，讓學(xué)生在不同的樂器演奏中感受不同的風(fēng)格，加深學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟，從而更好地提高整體教學(xué)質(zhì)量[4]。
2、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為時代的特征。老師在上課前可以利用多媒體準(zhǔn)備一些教案，在上課時，老師可以直接播放教案。再者，老師可以利用多媒體提前下載一些原聲音樂，讓學(xué)生在原聲音樂下感受到更多的靈感。對一些音樂內(nèi)容的講解，老師還可以提前準(zhǔn)備好PPT。比如在五線譜的講解中，老師可以提前利用多媒體準(zhǔn)備好圖片，上課時進(jìn)行直接播放即可。這樣大大縮短了板書的時間，豐富了課堂的內(nèi)容。
為了進(jìn)一步貫徹《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001―2010）》，深化課程改革，提高音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，我司決定于2004年舉辦第四屆全國中小學(xué)音樂、美術(shù)課評比活動?，F(xiàn)將《活動細(xì)則》發(fā)給你們，請按要求認(rèn)真做好組織工作，并通過開展評選活動進(jìn)一步推動中小學(xué)音樂、美術(shù)教學(xué)研究工作，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。
評比活動委托《中國音樂教育》雜志社、中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會、《中國美術(shù)教育》編輯部、中國教育學(xué)會美術(shù)教育研究會承辦。
教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司
附件：第四屆全國中小學(xué)音樂、美術(shù)課評比活動細(xì)則
第四屆全國中小學(xué)音樂、美術(shù)課評比活動細(xì)則
一、參選對象
具有3年以上教齡的普通中小學(xué)在職（崗）音樂、美術(shù)教師，經(jīng)省、市評選推薦參加本次評選活動。已獲得過本項評比活動一等獎的教師不得再參賽。
二、評選的內(nèi)容、形式及要求
1． 參評課應(yīng)符合課程改革精神，適應(yīng)素質(zhì)教育要求，突出審美教育和音樂、美術(shù)學(xué)科的特點，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。
2． 參評課必須使用經(jīng)過教育部教材審查委員會審查通過的小學(xué)、初中和高中的音樂、美術(shù)（《大綱》版或《音樂、美術(shù)課標(biāo)》版本均可）教材。
3． 參評課須是一個完整的課時，第一課時或其他課時均可。小學(xué)每課時40分鐘；中學(xué)45分鐘。光盤和大
1／2錄像帶上報均可，光盤和錄像帶中不得出現(xiàn)區(qū)域和單位名稱。
4． 經(jīng)錄像評選后，入圍一、二等獎的課進(jìn)行現(xiàn)場借班授課評選。
三、參評方法
1． 以省、自治區(qū)、直轄市為單位報送。
2． 報送名額
四川、河南、河北、江蘇、湖南、湖北、山東、遼寧、浙江、福建、廣東可報送12節(jié)，其中小學(xué)音樂、美術(shù)各3節(jié)（其中1至3年級1―2節(jié)；4至6年級1―2節(jié)）?鴉中學(xué)音樂、美術(shù)各3節(jié)（其中初中音樂、美術(shù)1―2節(jié)；高中音樂、美術(shù)1―2節(jié)）。其他各省、市、自治區(qū)可報送8節(jié)，其中小學(xué)音樂、美術(shù)各2節(jié)（其中初中1節(jié)，高中1節(jié)）。
3． 每節(jié)課可以有1―2名指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師只能擔(dān)當(dāng)一節(jié)課的指導(dǎo)工作。
4． 報送的參評課需填寫登記表2份，并附上詳細(xì)教案及在教科書中該教學(xué)內(nèi)容的復(fù)印件各5份。寄至北京翠微路2號《中國音樂教育》雜志社 宋瑾 郵編：100036 聯(lián)系電話：010－68219114 截止至2004年9月30日。
四、評獎
1． 聘請有關(guān)專家和中小學(xué)優(yōu)秀教師組成評委會，對參評課進(jìn)行評選。
2． 經(jīng)錄像評審，確定三等獎，一、二等獎通過現(xiàn)場授課形式評選。
關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；音樂教學(xué)；有效性
一、制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行
一堂高質(zhì)量的音樂課首先要求教師掌握教材內(nèi)容，因此課前教師必須對教材有透徹的了解和認(rèn)知，這樣才能準(zhǔn)確的擬定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)中的重難點，完成教學(xué)任務(wù)。音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動感受和體驗音樂，因此，無論是唱歌課，還是欣賞課，都不要忽視“聽”的環(huán)節(jié)。音樂課堂中的“音樂性”要結(jié)合教學(xué)設(shè)計，并在教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)，這樣才能保證音樂課堂的教學(xué)效果。
二、巧妙設(shè)計教學(xué)中的“提問”，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是衡量一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，教師的教學(xué)設(shè)計和上課的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)中“提問”的環(huán)節(jié)也是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一個重要的方面，在運用“提問”這一環(huán)節(jié)時，教師課堂語言的組織和表達(dá)必須準(zhǔn)確、精煉，切合教學(xué)目標(biāo)。在組織教學(xué)的過程中，關(guān)于提問的設(shè)計方面，我有以下一些感受：課堂中盡量避免無效的提問，所有的提問應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)為目的，所用語言要規(guī)范、簡潔、明了；提問的過程中避免出現(xiàn)過于深奧的專業(yè)術(shù)語；若遇到卡殼的情況，要及時啟發(fā)，不要一個答不上來再來一個，結(jié)果是同樣的效果，浪費了時間；遇到學(xué)生無法作答的情況，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或者運用選擇題的方式讓學(xué)生解答；提問的設(shè)計要嚴(yán)謹(jǐn)，不得有原則性的錯誤，以免誤導(dǎo)學(xué)生；問題的答案或概念性的陳述要求是：相對準(zhǔn)確的答案，不一定是唯一答案。
三、教師通過自身的親和力和感染力，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂
教師的親和力來源于一個教師對教學(xué)工作的領(lǐng)悟和對學(xué)生的關(guān)愛。教師的感染力來源于教師自身的文化修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)以及教師個人扎實的基本功。俗話說“名師出高徒”，學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，通過教師的示范、引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生唱得還真有點味道，突然讓人感覺到這節(jié)課很成功：激發(fā)了學(xué)生的興趣，逐步把學(xué)生帶入了音樂的殿堂，音樂的種子在學(xué)生的心里生根發(fā)芽了。教師的感染力逐步形成了影響力、個人魅力，這樣的教學(xué)效果是很好的。在器樂方面（包括除了鋼琴的其它樂器)比較突出的可以把器樂的演奏融入課堂教學(xué)，例如學(xué)習(xí)江蘇民歌，可以把笛子、二胡等樂器運用于教學(xué)，記得有一位教師在上《江南好》這個單元時，導(dǎo)課用了竹笛的演奏，由于他演奏技巧非常嫻熟，學(xué)生很快就被吸引了。總之，教師只要有心、用心，練好基本功，就能有效地引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂課堂，你的課堂教學(xué)就會與眾不同，效果突出。
四、策劃獨特新穎的教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果
根據(jù)新課標(biāo)的要求，初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生在音樂氛圍中體驗美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此，我的教學(xué)設(shè)計圍繞了學(xué)生對音樂的感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造四個方面進(jìn)行。初中音樂課包括唱歌課和欣賞課兩大類型。簡單談一談欣賞課：首先教師課前準(zhǔn)備要充分，根據(jù)初中生的年齡特點、生理和心理特點策劃欣賞教學(xué)設(shè)計中的活動方案，課件制作要切合課題，若要使得整個課堂的氣氛歡快活躍，教師在課堂上應(yīng)精神飽滿，激情洋溢，教態(tài)親切自然，容易跟學(xué)生親近、互動；獨特新穎的課件，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的主動積極性，教案設(shè)計應(yīng)整體化、系統(tǒng)化，能根據(jù)學(xué)生的知識水平和現(xiàn)狀設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，并能盡力在課堂上完成教學(xué)目標(biāo)，音樂欣賞課中運用動靜交替的原則：課堂中有唱、有律動、有旋律的創(chuàng)編，盡量讓學(xué)生去展示，以多種方式去全方位地感受音樂、表達(dá)音樂，并在活動中掌握音樂知識技能和體會音樂的樂趣。這不但讓學(xué)生掌握了音樂知識，增強(qiáng)了自信心，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂鑒賞能力。
五、課堂中運用小樂器，促進(jìn)音樂教學(xué)的有效性
合唱教學(xué)是初中音樂教學(xué)中一個比較重要的組成部分，從平時的教學(xué)實踐得知：小樂器進(jìn)課堂不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了合唱教學(xué)的開展。小樂器（豎笛）進(jìn)課堂給我最深的感受是：鞏固了學(xué)生的音高概念，輔助了合唱教學(xué)。教學(xué)中音高概念的形成是一個長期訓(xùn)練的結(jié)果，除了教師具備科學(xué)有效的教學(xué)方法，還需要學(xué)生密切的配合才能完成，例如在合唱教學(xué)中，要想讓學(xué)生唱好兩個聲部，學(xué)生必須有一定的音高概念，否則無法完成合唱任務(wù)。一首二聲部的作品在一節(jié)課中完成可能有一定的困難，若嘗試讓學(xué)生用中音豎笛吹奏二聲部，并嘗試與一聲部的配合，讓學(xué)生對合唱的效果產(chǎn)生一定的印象，這樣對二聲部的旋律掌握就比較容易些。因為豎笛的吹奏不會產(chǎn)生音準(zhǔn)問題，只要通過練習(xí)掌握吹奏技巧就可以了。因此，當(dāng)學(xué)生逐步對二聲部產(chǎn)生了印象和概念后，再和一聲部配合就比較容易、輕松了。例如七年級上冊《念故鄉(xiāng)》和八年級下冊《劃船曲》兩節(jié)課，都是合唱的教學(xué)，第一課時都是用豎笛吹奏二聲部，與一聲部配合，第二課時再讓學(xué)生演唱二聲部，這樣學(xué)生對二聲部就有了一定的印象，接受兩個聲部也不會太困難了，豎笛的吹奏使學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏方面掌握的更快、更牢固。因此，“豎笛進(jìn)課堂”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和全身心地投入合唱，有利于合唱教學(xué)的有效和高效的開展。以上是我在初中音樂課堂中實施有效性教學(xué)的一些探索和感悟。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授音樂知識技能、培養(yǎng)音樂修養(yǎng)和提升藝術(shù)素質(zhì)的主要渠道，課堂教學(xué)的效果也直接影響著音樂教學(xué)的質(zhì)量，在今后的教育教學(xué)生涯中，還將不斷作深入的探索和研究，以進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
最近，我一改以往的教學(xué)過程，把學(xué)習(xí)音樂知識放在課堂教學(xué)的初始階段，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)進(jìn)行得非常順利。課一開始，老師走進(jìn)教室，學(xué)生的注意力都集中在老師身上，他們用好奇的眼睛注視著老師，我趁勢拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，再用學(xué)習(xí)的結(jié)果指導(dǎo)歌曲的學(xué)唱，這樣學(xué)生課前學(xué)習(xí)的音樂知識在本節(jié)課里得到運用，學(xué)習(xí)過程非常輕松，知識掌握得也較牢靠。以四年級上冊歌曲《愉快的夢》一課為例，我采用了這種方式教學(xué)，取得了較理想的課堂教學(xué)效果。
上課伊始，我讓學(xué)生合上課本，聽老師彈奏樂曲（《愉快的夢》），并用手輕輕打拍子，聽完后告訴老師是幾拍子。當(dāng)我彈完，學(xué)生紛紛發(fā)言：“三拍子?！蔽铱隙藢W(xué)生的回答后說：“我們剛剛聽到的樂曲是‘兩組’三拍子構(gòu)成的，即六拍子?！蔽壹皶r在黑板上板書了拍號“”，并告訴學(xué)生，它的強(qiáng)弱規(guī)律基本上是三拍子的重復(fù)，只是把第四拍變成了“次強(qiáng)”成為“強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱”。接著讓學(xué)生輕拍身體來感受這個強(qiáng)弱規(guī)律，并合著音樂拍一次。然后我問學(xué)生：“‘’這個拍號你們還有什么不懂的？”學(xué)生舉手回答：“‘8’是什么意思？”我板書之前學(xué)過的拍號“”、“”問：“這里的‘4’是什么？”學(xué)生：“以四分音符為一拍?！蔽医又崾緦W(xué)生：“以此類推‘8’是什么意思？”學(xué)生恍然大悟：“以八分音符為一拍?！蔽易プr機(jī)板書出《愉快的夢》前兩個小節(jié)的旋律“3 3 321│5? 5? │”請學(xué)生演唱，教室里立刻活躍起來，孩子們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試，很快有幾個學(xué)生就把這句唱準(zhǔn)確了，我讓這些孩子當(dāng)小老師教全班同學(xué)唱。接著又板書曲譜“5 5 542 │1?1? │”，學(xué)生根據(jù)剛才的經(jīng)驗，很快唱好了這兩小節(jié)。我在最后一小節(jié)的兩個“1? ”處加上連線，告訴學(xué)生現(xiàn)在這兩個“1? ”只能唱第一個，但要唱夠六拍。我順勢提問：“那么這條線起什么作用呢？”學(xué)生回答：“連接作用?！蔽矣职堰B線畫在“542”上，接著問道：“那這幾個音又要怎么唱呢？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)，加不加連線對這幾個音來說沒變化，那么為什么又要加上連線呢？我在這兩小節(jié)下面加上歌詞“輕輕蕩漾”，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)，“蕩”字是用三個音來完成的，所以加上了連線。我將知識點一語道破：“這個連線在這里表示連接，一字多音時就要用它表示?！敝链耍竟?jié)課新學(xué)的音樂知識便已水到渠成。我把剩下的簡譜讓學(xué)生自己學(xué)唱，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，而且學(xué)得非?？臁?/p>
下課后我開始反思，以前的教學(xué)問題出在哪呢？
1.填鴨式的教學(xué)方法。新課標(biāo)在處理好各種關(guān)系中要求，既要啟發(fā)學(xué)生又要有適當(dāng)?shù)闹v授。如果直接告訴學(xué)生，這里是什么知識，所以要怎么樣唱，學(xué)生就成了被動接受的工具，他們的積極性也不高。正如一句話總結(jié)的：說給我聽，我會忘記，做給我看，我也會忘記，讓我自己去做，我會永遠(yuǎn)記住。
2.沒有做到以學(xué)生為本。老師在學(xué)生唱歌的過程中隨意打斷學(xué)生，讓學(xué)生的演唱被迫中斷，這與打斷別人說話是一個道理，是一種不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。也難怪學(xué)生這時都不愿聽老師講解知識。
3.沒有做到以音樂為本。音樂課不同于語文、數(shù)學(xué)等課以傳授知識為主，而是以豐富學(xué)生情感為主。如果在學(xué)生學(xué)唱歌曲時，不時地停下來傳授音樂知識，不僅會明顯影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使情緒低落下來，老師的教學(xué)積極性也會受到影響，在這樣的情緒影響下，唱出的歌就必然會失去了它原來的味道。所以老師要做的，就是運用一切盡可能科學(xué)的教學(xué)方法和手段來調(diào)動學(xué)生的情緒，使其始終能積極地參與老師設(shè)計的一切活動――包括音樂知識的學(xué)習(xí)。
4.音樂知識的講解沒有做到連貫性和系統(tǒng)性。沒有復(fù)習(xí)鞏固、啟發(fā)引導(dǎo)和層層剝筍的過程，學(xué)生見到的只是一片樹葉，而非枝繁葉茂的大樹，更別說一片森林了――正所謂“一葉障目，不見森林”。也正是因為學(xué)生學(xué)到的知識是零散的，難于理解消化，所以總是容易忘記。老師在講解音樂知識時要有宏觀的架構(gòu)，注重前后知識點的銜接，從而達(dá)到讓學(xué)生理解和記憶的教學(xué)目的。
蹇菊華 四川省蒼溪縣陵江小學(xué)
書 訊
《名優(yōu)教師設(shè)計音樂課教案與評析》
由人民音樂出版社出版發(fā)行
由音樂教育家曹理主編的《名優(yōu)教師設(shè)計音樂課教案與評析》系列叢書現(xiàn)已由人民音樂出版社正式出版發(fā)行。該叢書依照人民音樂出版社2012新版初中音樂教科書編寫而成。教科書中的每個單元，編者都分別請兩至三位名優(yōu)教師設(shè)計出三至七篇教案，并附上點評文章。每篇教案及點評均以有效指導(dǎo)實際教學(xué)為目標(biāo)，因此該叢書的實用性強(qiáng)、參考價值高，歡迎各位教師選購。具體書目如下：
名 稱 定 價 開 本 備 注
《名優(yōu)教師設(shè)計音樂課教案與評析》七年級上 28.00 A4 已出版
《名優(yōu)教師設(shè)計音樂課教案與評析》七年級下 28.00 A4 已出版
《名優(yōu)教師設(shè)計音樂課教案與評析》八年級上 29.00 A4 已出版
《名優(yōu)教師設(shè)計音樂課教案與評析》八年級下 29.00 A4 已出版
《名優(yōu)教師設(shè)計音樂課教案與評析》九年級上 暫無 A4 2014年7月出版
關(guān)鍵詞： 初中音樂 發(fā)聲訓(xùn)練 作用 教學(xué)內(nèi)容
發(fā)聲訓(xùn)練是歌唱教學(xué)中的重要組成部分，它是掌握一定歌唱技能的基礎(chǔ)，給學(xué)生的聲音作修整，為歌唱做好準(zhǔn)備，還是一種有效的保護(hù)嗓音的訓(xùn)練。發(fā)聲訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲、體驗音樂前，預(yù)熱聲帶、暖身，調(diào)整最佳的發(fā)聲狀態(tài)，搭建科學(xué)的歌唱平臺。眾多世界著名的歌唱家，在練習(xí)歌曲之前，都要做最基礎(chǔ)的發(fā)聲訓(xùn)練，甚至不唱歌曲時，每天也要堅持練聲。這充分說明了發(fā)聲訓(xùn)練對于演唱和保持演唱狀態(tài)的重要性。新課標(biāo)實施以后，許多音樂教師對于“發(fā)聲訓(xùn)練”的取舍有認(rèn)識上的誤區(qū)，認(rèn)為新課標(biāo)要求的是“去陳出新”的教育形式，只要是老的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法都采取盡量回避的方式，生怕被認(rèn)為是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。其實，不論是新是舊，是傳統(tǒng)是創(chuàng)新，只要能實現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的成長和音樂素質(zhì)的提高有利，都應(yīng)該得到認(rèn)可。我認(rèn)為，探究初中音樂課堂的“發(fā)聲訓(xùn)練”是很有必要的。
一、初中音樂課堂發(fā)聲訓(xùn)練的作用
1.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用嗓、正確發(fā)聲。進(jìn)入初中的學(xué)生，身體各個器官正處在青春期變化、發(fā)展的階段，聲帶的發(fā)育也在這一時期逐漸定性。每一位學(xué)生在這一階段都會經(jīng)歷變聲期，聲帶增長、加厚，帶有充血的現(xiàn)象等。這一階段，如果沒有方法，學(xué)生扯著桑子喊叫，大聲演唱，對聲帶是極其不利的。相反，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法歌唱，使聲帶處于積極興奮的運動狀態(tài)，這對于順利渡過變聲期是很有好處的。
2.營造音樂課堂氛圍，提升學(xué)生音樂技能，樹立歌唱的自信。首先發(fā)聲訓(xùn)練對中學(xué)生來說其重要的意義是訓(xùn)練學(xué)生聽唱音高的能力，同時有助于學(xué)生拓寬過于狹窄的音域?qū)挾?；其次是歌唱技巧方面的練?xí)。在實際操作中我感受到，學(xué)生進(jìn)入音樂教室和在班級中的狀態(tài)沒有區(qū)別，但是鋼琴和弦響起，教師開始提醒進(jìn)入發(fā)聲訓(xùn)練，每一個學(xué)生都會自然地挺起腰桿，靠前坐，進(jìn)入最佳的狀態(tài)，課堂氛圍馬上活躍起來。同時，通過發(fā)聲方法的學(xué)習(xí)、運用，學(xué)生能夠明顯地體會到自己聲音漸佳的變化，從而自我肯定，提升了歌唱的信心。特別是對于變聲期的學(xué)生而言，更是能使他們克服心理障礙，從不敢出聲到想唱就唱。
3.與其他的基本訓(xùn)練和教學(xué)內(nèi)容相連貫，有效提高課堂效率。發(fā)聲訓(xùn)練可以作為單獨的發(fā)聲練習(xí)，也可以和模唱、節(jié)奏訓(xùn)練、新的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既做好歌唱的準(zhǔn)備練習(xí)，又是歌曲的前期導(dǎo)入，一舉兩得，使課堂環(huán)節(jié)銜接流暢。
二、初中音樂課堂發(fā)聲訓(xùn)練值得注意的幾點
1.明確發(fā)聲訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，制訂不同年級段的訓(xùn)練計劃。發(fā)聲訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教案中有所體現(xiàn)，初一、初二、初三年級應(yīng)該是一個遞進(jìn)、提高的過程。最基本應(yīng)該包括：懂得歌唱需要掌握科學(xué)的發(fā)聲方法；掌握歌唱的正確姿勢；了解呼吸對于歌唱的重要性，掌握正確的歌唱呼吸方法；了解歌唱需要運用共鳴；了解歌唱要講究咬字吐字；了解用嗓的衛(wèi)生與保??；掌握正確的起音方法；掌握歌唱時氣息的運用。不同的年級，具體要掌握的程度也不同，不同的歌曲針對的發(fā)生技巧也有不同，這要根據(jù)實際情況而定。
2.練習(xí)呼吸、母音與音階時注意幾點。（1）在練習(xí)呼吸時形式有多種，比如自然吸到自然吐；緩吸到緩?fù)?；急吸到緩?fù)碌?，但吐氣時最好用【S】進(jìn)行為妥，做到“勻、慢、穩(wěn)”，可加上適當(dāng)?shù)耐ｎD。另外，吸氣時切忌抬肩；練習(xí)呼吸時時刻注意腹部的狀態(tài)；練習(xí)結(jié)束要調(diào)整呼吸放松；（2）在發(fā)聲練習(xí)最開始時可以發(fā)哼鳴m找感覺。在使用母音a、o、e、i、u發(fā)聲時，最好在前面加上合適的子音m或l自然過渡，開口度越小的較易掌握；（3）旋律性較強(qiáng)的練習(xí)曲，建議從唱旋律譜開始過渡，即先唱準(zhǔn)旋律，再帶入母音哼唱，在學(xué)生適合的音高還可以變換彈奏其他的歌曲旋律進(jìn)行模唱，再轉(zhuǎn)變音調(diào)，這樣可使訓(xùn)練內(nèi)容豐富、有趣也有效。
3.在發(fā)聲訓(xùn)練中要挖掘情感因素。發(fā)聲訓(xùn)練不僅僅要求學(xué)生掌握發(fā)聲的技能，還可以從單調(diào)、枯燥、無內(nèi)容的練聲曲中挖掘發(fā)聲訓(xùn)練中的情感因素。如訓(xùn)練氣息流暢的練聲曲，讓學(xué)生帶著一種美好舒暢的情緒，將幾個簡單的音符，情緒飽滿地用氣息支持到音的結(jié)束，再為它取上名字，賦予原本沒有內(nèi)容、沒有表情的練聲曲以生命力、表現(xiàn)力，會收到很好的效果。隨著學(xué)生歌唱能力的提高，練聲曲的難度也是逐漸增加。有時可以用一些簡單的歌曲作品作為發(fā)聲訓(xùn)練的輔助內(nèi)容，那就更要善于挖掘其中的情感因素。如在練《搖籃曲》時，讓學(xué)生體會那種安靜、溫暖、柔和的感情；在練《送別》或者《念故鄉(xiāng)》時，讓學(xué)生體會那種悠遠(yuǎn)的、依依不舍的離愁別緒……因此，將帶有情感的發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲演唱結(jié)合起來，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力。
4.發(fā)聲訓(xùn)練只是輔助教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，切忌不能浪費過多的時間。教師可以在訓(xùn)練的過程中調(diào)整，語言盡量簡練、精確。
三、發(fā)聲訓(xùn)練與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提升音樂課堂教學(xué)的有效性
1.對于歌唱教學(xué)而言，當(dāng)然離不開發(fā)聲訓(xùn)練與歌曲處理的融合。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采用不同的發(fā)聲訓(xùn)練，在發(fā)聲訓(xùn)練中可訓(xùn)練學(xué)生對歌曲的處理，包括音色的改變，連音與跳音的區(qū)別，速度與力度的對比，強(qiáng)與弱的對比等，這些都是達(dá)到歌曲情感表現(xiàn)的奠基石。可以針對所學(xué)歌曲的演唱要求進(jìn)行有針對性的發(fā)聲訓(xùn)練，并且結(jié)合歌曲中的主要旋律或是難唱之處，利用模唱一邊進(jìn)行訓(xùn)練，一邊熟悉歌曲。一首悠揚抒情的歌曲，可用甜美而流暢的練聲曲去發(fā)聲；一首活潑歡快的歌曲，可用輕巧而靈活的練聲曲去發(fā)聲。在歌曲教唱的過程中，教師也應(yīng)該時刻提醒學(xué)生利用發(fā)聲訓(xùn)練的所學(xué)、調(diào)整好狀態(tài)進(jìn)行學(xué)唱。
2.對于欣賞課的教學(xué)，我依然主張在開始時進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。因為每首欣賞的樂曲都有主題旋律或是經(jīng)典的樂句，利用發(fā)聲練習(xí)熟悉旋律，哼唱旋律，有助于更好地欣賞歌曲，把握住作品的結(jié)構(gòu)和旋律變化。我曾經(jīng)在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時，先讓學(xué)生通過練聲，模唱作品的第一節(jié)4/4 3 56 ∣2 2 35 332 ∣11 16 5 5 ∣6156 11 6165 3 ∣566 566 1 2 ∣3 — — —跟隨鋼琴彈奏的旋律，學(xué)生對樂句進(jìn)行熟練哼唱，在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時，進(jìn)行對比聆聽，明顯感覺有很大不同。教師根據(jù)大家的疑問又組織學(xué)生模唱古箏彈奏的旋律，之后介紹古箏彈奏中出現(xiàn)的上下滑音、花指、顫音等技巧，學(xué)生聽得明白，接受得很快。
發(fā)聲訓(xùn)練如何更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的音樂技能、音樂素養(yǎng)，還有待發(fā)掘和思考。當(dāng)我們重新審視一些最原始的傳統(tǒng)的音樂教育方法時，也許會發(fā)現(xiàn)最樸實無華的才是學(xué)生最需要的，才是最值得音樂教師們遵循和固守的。也許回歸也是一種發(fā)展和進(jìn)步?？傊?，發(fā)聲訓(xùn)練要符合初中生身體生長發(fā)育的規(guī)律，在合乎自然生理規(guī)律的狀態(tài)下進(jìn)行，不能急于求成，要運用多種教育方法，使學(xué)生掌握較系統(tǒng)、完善的發(fā)聲方法和技巧，為以后演唱歌曲打下堅實的基礎(chǔ)。
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【關(guān)鍵詞】音樂教育 教學(xué)理念 教學(xué)質(zhì)量 途徑
【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0223-01
一、序言
中學(xué)音樂教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。而對于學(xué)生來說，音樂課的學(xué)習(xí)首先是生活的一部分，而不僅僅是一門學(xué)科，讓音樂充滿生活，讓生活充滿快樂，這恰恰是音樂與其它學(xué)科的重要區(qū)別。而在音樂課的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是中學(xué)公共音樂教育獲得可持續(xù)的發(fā)展動力。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)活動中非?；钴S的因素，教師在教學(xué)時要選擇新穎多變的教學(xué)方法，通過多渠道、多內(nèi)容、多形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
二、提高音樂課教學(xué)質(zhì)量的途徑
1.音樂課教學(xué)方法的革新
音樂課教學(xué)方法的革新應(yīng)根據(jù)不同音樂類型的特點開展。對于音樂鑒賞課，當(dāng)教師教會學(xué)生一定的音樂知識和鑒賞方法后，可以嘗試讓學(xué)生上臺介紹他們喜歡的音樂，教師給予評價和指導(dǎo)，這種方法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動性，拓展了學(xué)生的思維和想象力。對聲樂課可建立與聲樂教學(xué)相關(guān)的多媒體聲樂教室，鼓勵開展聲樂教學(xué)改革，把聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)研究運用到聲樂教學(xué)中，借助多媒體使學(xué)生更容易掌握發(fā)聲原理和方法。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體的視聽作用，讓學(xué)生更直觀感受中外優(yōu)秀歌曲的魅力，注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而起到事半功倍的效果。
2.和諧師生關(guān)系的建立
在對待學(xué)生方面，音樂教師應(yīng)當(dāng)有耐心，能夠親切、平等地對待每一名學(xué)生，特別是一些比較調(diào)皮和愛搗亂的學(xué)生，以贊賞的心態(tài)面對全體學(xué)生，讓學(xué)生真切地感受到被關(guān)懷和欣賞；培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在心理上對老師有親切感、信任感。當(dāng)教師贏得了學(xué)生的喜愛，他們就會把老師當(dāng)作朋友，和你無話不談，繼而喜歡你所教的學(xué)科，對你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時教師應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。只有建立了和諧的師生關(guān)系，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，進(jìn)而提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。很難想象在緊張的師生關(guān)系之下，學(xué)生能夠喜歡這門課，并將這門課學(xué)好。
3.優(yōu)秀音樂作品的激發(fā)作用
中學(xué)生對音樂的興趣與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生極大的興趣或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，作為音樂教師，就應(yīng)當(dāng)盡量給學(xué)生提供大量的優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。比如在給學(xué)生介紹交響樂時，可以讓學(xué)生欣賞貝多芬的田園交響曲，同時對比貝多芬的其他交響曲，讓學(xué)生對貝多芬的不同交響曲有更多的認(rèn)識，而且還可以讓學(xué)生先欣賞卡拉揚指揮的田園交響曲，再讓學(xué)生欣賞其他指揮家指揮的田園交響曲，讓學(xué)生在欣賞的同時自己發(fā)現(xiàn)和了解不同指揮家對同一首作品的處理和理解上的差異，這樣就教會了學(xué)生欣賞古典音樂的基本方法，從而讓他們自己有興趣去欣賞和對比其他交響樂作品。當(dāng)學(xué)生對交響樂發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。實踐證明，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會厭學(xué)。興趣不到“著迷”的程度，就不出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。
4.積極評價對學(xué)生的鼓勵作用
音樂教師要在教學(xué)活動中善于肯定和鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心和興趣，這一點可能比單純傳授音樂知識更為重要。特別是在學(xué)生受到家庭、身體狀況等外界因素影響而情緒低落沒有信心的時候，教師應(yīng)該適時地鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有些許進(jìn)步便給予肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在和學(xué)生的平時交往中。還有，在音樂課堂上對一些不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生采用積極評價的方法，看起來是老師很不經(jīng)意的一句鼓勵或表揚，但在這部分同學(xué)身上也許已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的信心。
三、結(jié)論
中學(xué)音樂課教學(xué)質(zhì)量的提高是目前很多中學(xué)教師普遍遇到的教學(xué)難題，有些教師認(rèn)為是自己的課沒有備好，便下工夫在準(zhǔn)備教案、準(zhǔn)備多媒體課件上，以為這樣就能提高教學(xué)質(zhì)量，可后來發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量還是沒有多大起色。而從實際來看，現(xiàn)在的中學(xué)生處在較為復(fù)雜的社會環(huán)境中，每個人的家庭環(huán)境也差異較大，音樂教師很難了解到這些學(xué)生的背景情況，那么要提高教學(xué)質(zhì)量實在是勉為其難。而且客觀來說，學(xué)生對教材中的音樂作品大多數(shù)并不感興趣，他們有他們喜歡的音樂類型，那么音樂教師就應(yīng)當(dāng)去了解現(xiàn)在的學(xué)生喜歡什么音樂，然后把這些音樂和音樂教材中的內(nèi)容結(jié)合起來，這樣既能傳授音樂知識，還能引起學(xué)生的興趣和共鳴。在音樂教學(xué)質(zhì)量提高的探索中，一定要堅持以學(xué)生為本的思想，基于當(dāng)代中學(xué)生的特點，基于學(xué)生的興趣，重視學(xué)生的心理感受，還要注意學(xué)生諸多在課堂上或在課堂下表現(xiàn)出來的其它因素，逐步消除學(xué)生的心理距離和學(xué)習(xí)障礙，通過教師介紹的不同類型、不同風(fēng)格的大量音樂作品，豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)高尚情操。在中學(xué)音樂課的教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量的方法是多種多樣的，需要教師在其間不斷探索和追求。
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2021關(guān)于音樂老師工作總結(jié)范文 即將開始為期兩個月的教育實習(xí)，為了讓整個實習(xí)工作更加順利地、目標(biāo)明確地進(jìn)行，我已經(jīng)有計劃地完成一些準(zhǔn)備工作，現(xiàn)將這些工作總結(jié)如下。
大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習(xí)，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)比較高，接受能力也強(qiáng)，所以老師所教的內(nèi)容會適當(dāng)加深一點。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉(zhuǎn)變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學(xué)生(非專業(yè)的學(xué)生)沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用,但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強(qiáng)，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識之余，主要是感受音樂。
每次見習(xí)下來每個同學(xué)都要寫見習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實習(xí)做好準(zhǔn)備。
還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個學(xué)期末，我們學(xué)院以每個班級的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進(jìn)行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進(jìn)行點評，老師個別指導(dǎo)。整個微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業(yè)。上個學(xué)期實習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實習(xí)隊的準(zhǔn)備工作中去，與實習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實習(xí)教材，明確整個實習(xí)流程，擬定實習(xí)前準(zhǔn)備工作的計劃。
暑假期間我到母校進(jìn)行了見習(xí)工作。帶了音樂主修生，聲樂，視唱，樂理等專業(yè)課。讓學(xué)生鞏固知識的方式方法。此外，還向老師們請教了教學(xué)問題，要求我扣緊新課標(biāo)的教學(xué)理念并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，整個見習(xí)過程讓我受益匪淺，為接下來的具體實習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。
教材、教案上的準(zhǔn)備。針對實習(xí)踩點反饋的實際情況，對實習(xí)學(xué)校的初中高中的音樂教材做了一些了解，初步進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計以及活動方案設(shè)計等準(zhǔn)備。由于反饋回來的信息太少以及不確定，只能準(zhǔn)備一小點。
以上是我在大三和暑假期間針對教育實習(xí)做的準(zhǔn)備工作，自己收獲了很多，能力得到了很大的提高，為實習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但通過這些準(zhǔn)備工作的進(jìn)行，也發(fā)現(xiàn)了自己在好些方面的欠缺，所以計劃在實習(xí)之前的沖刺階段做更大的努力，查缺補(bǔ)漏，以最好的狀態(tài)迎接實習(xí)的到來。
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一、師德表現(xiàn):
我響應(yīng)學(xué)校號召,積極參加學(xué)校組織的各項活動,注重政治理論的學(xué)習(xí)。抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心、熱愛學(xué)生,做孩子們的好朋友。
二、課堂教學(xué):
在教育教學(xué)工作上,我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想,尊重學(xué)生的人格,讓學(xué)生獨立,把“關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)。堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及感情。用功做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在舒暢的音樂實踐活動(聽、看、唱個人工作總結(jié),辯論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感想音樂、解析音樂、浮現(xiàn)音樂,并在肯定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
三、課堂管理:
為了使學(xué)生能輕松、舒暢地上音樂課,多用鼓舞學(xué)生的語言。用心做到用好的教學(xué)設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與矯正。
四、考試:
這學(xué)期的音樂考試我選用了:演唱及欣賞相結(jié)合的形式進(jìn)行表現(xiàn)。使學(xué)生們對音樂有了總結(jié)及新的認(rèn)識。
五、其他:
我還很注重自身的學(xué)習(xí)。在英特網(wǎng)里教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。在本學(xué)期我校的《唱紅歌》大合唱比賽,參加聯(lián)校的比賽獲得第二名,學(xué)生的興趣很高,參與意識非常強(qiáng)烈。本學(xué)期,聯(lián)校舉辦的賽講中,我的音樂課《雨中樂》獲得第一名。我是一個對集體充滿了熱情的人,只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把它完成好。過去的一年是幸福的一年,因為在這一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著,即將到來的一年我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。
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一、指導(dǎo)思想：
時代步伐的邁進(jìn)，讓我們必須具有新的教育理念，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們要以培養(yǎng)健全發(fā)展的合格人才為宗旨，對學(xué)生落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。因此，搞好音樂教研工作勢在必行，它不僅可以指導(dǎo)教學(xué)向深層次發(fā)展，更可以為音樂教學(xué)提供條件，創(chuàng)造條件，開展多項活動，組織學(xué)生集體進(jìn)步。
二、基本情況分析：
我們學(xué)校具有一定的知名度。交通方便，校園布局合理、環(huán)境優(yōu)雅，教學(xué)資源豐富，我校共有50多名兢兢兢業(yè)業(yè)的教師，他們個個求上進(jìn)，在這里辛勤耕耘著，他們都有很厚的教學(xué)基本功，都有一顆火熱的心。
因此學(xué)校的各項工作都有自己的特色，學(xué)校從過去到現(xiàn)在不斷的進(jìn)步，吸引了很多領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)社會人員來我校參觀、學(xué)習(xí)，這給了我們信心。雖然我校專業(yè)教師不多，但我們都能克服困難，為了學(xué)生情愿多付出，我們充分利用學(xué)校配備的音樂器材，采用靈活多樣的形式教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上音樂課，給學(xué)生展示自己才能的機(jī)會，讓學(xué)生從對音樂的簡單認(rèn)識到音樂具有的的內(nèi)在魅力，讓音樂貼近學(xué)生的生活。
三、工作任務(wù)及目標(biāo)：
音樂教學(xué)是一種藝術(shù)教育，它是對學(xué)生進(jìn)行美育的途徑之一，音樂教研組將在新的理念指導(dǎo)下，以新的姿態(tài)迎接一切，努力開展各項教研活動，調(diào)動師生的積極性。本學(xué)期將主要完成以下任務(wù)。
1、音樂組教師共同探討新課標(biāo)后新的理念，鼓勵老師潛心鉆研上好每一節(jié)音樂課。
2、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生開展各項文藝活動，寓教于樂，充分發(fā)揮他們的主動性、積極性，讓他們熱衷于音樂。
4、堅持培養(yǎng)部分音樂方面的特長學(xué)生，開發(fā)他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的機(jī)會
四、工作措施：
1、開學(xué)初，我們音樂教師探討新的音樂教學(xué)方向，以便指導(dǎo)音樂教學(xué)
2、堅持常規(guī)月查，把好備課、上課質(zhì)量關(guān)，保證教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)的正常進(jìn)行，并及時公布總結(jié)，以便改進(jìn)音樂教學(xué)。
3、在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習(xí)慣。
關(guān)鍵詞： 實事求是 量體裁衣 以人為本 音樂為本
在蘇北地區(qū)盛行著學(xué)藝術(shù)的。各所中學(xué)紛紛以龐大的音樂特長生隊伍，放逐著通過高考進(jìn)入音樂高等院校的夢想。高考音樂專業(yè)訓(xùn)練成為普通高中音樂教師必須面對的繁重工作任務(wù)――很多學(xué)校，為了提高本科上線率，忽略對學(xué)生音樂素質(zhì)的實際考察、教學(xué)條件的改善、專業(yè)教學(xué)時間的安排、教師輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的針對性等方面因素的考慮，沒有能夠科學(xué)有序地統(tǒng)籌安排，盲目擴(kuò)大音樂考生隊伍。給予音樂教師高壓，音樂教師身心疲憊地辛勤教學(xué)，收獲的結(jié)果卻是過線率偏低。我自江蘇省實行專業(yè)統(tǒng)考以來，一直從事高考音樂專業(yè)輔導(dǎo)訓(xùn)練，經(jīng)過十余年的一線教學(xué)，覺得可以通過如下幾個方面的努力，盡可能有效提高高考生音樂專業(yè)水平。
一、用審視的目光關(guān)愛學(xué)生的健康成長
實事求是，量體裁衣是各所學(xué)校正確指導(dǎo)學(xué)生選科的原則。要著眼于長遠(yuǎn)，依據(jù)學(xué)校教師的資源實際情況、生源素質(zhì)，妥善安排，冷靜處理。積極動員、嚴(yán)格篩選。通過班級廣泛動員、班主任推薦、專業(yè)教師逐一面試，確定選修音樂主專業(yè)的人員隊伍，以專業(yè)教師能有時間和精力逐一面授數(shù)額為前提，能夠兼顧大課和小課的安排。力求少而精，切不可貪人員數(shù)量多。
二、以人為本，確保學(xué)生的專業(yè)成材周期
急于求成，拔苗助長，是目前打造專業(yè)速成考生的普遍現(xiàn)象，也是收獲甚微的必然結(jié)果。如果我們能在高一第一學(xué)期，就有計劃地創(chuàng)造機(jī)會，搭建平臺，讓學(xué)生在演唱、演奏等各項競賽活動中各展其才，及早發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才；在高一第二學(xué)期開學(xué)后不久立即組隊，進(jìn)行一周4―6課時的專業(yè)訓(xùn)練，那么學(xué)生就能夠兼顧專業(yè)和文化的需求，必然會有很好的發(fā)展勢頭。在教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，高一入學(xué)后的第一個月，是學(xué)生從初中生到高中生的角色轉(zhuǎn)換時期，大部分學(xué)生此時是樂于表現(xiàn)、勇于展現(xiàn)特長的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提供高考教學(xué)必備條件，驅(qū)動專業(yè)教師抓住這個良好的時機(jī)，在高一期中考試前，完成發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才的工作。
三、以音樂為本，慎重選擇主專業(yè)
教師要正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際，明確聲樂、器樂的主專業(yè)。在專業(yè)選擇上，引導(dǎo)學(xué)生不要盲從，必須從自己的音樂素質(zhì)現(xiàn)狀出發(fā)。很多人誤認(rèn)為選聲樂省錢省事，其實，如果沒有突出的聲音條件，高考時就很難得到高分。統(tǒng)考中，聲樂專業(yè)考生占據(jù)著非常高的比例，器樂專業(yè)相對缺乏。如果學(xué)生有一定的器樂功底，就應(yīng)該繼續(xù)選擇器樂專業(yè)，聲樂、器樂全面開花，才能多出人才。但是，器樂學(xué)習(xí)時間與練習(xí)時間一定要有足夠的時間保證，才能有好的收獲。如果時間允許、條件具備，就應(yīng)該突破人才培養(yǎng)模式上的單一性。學(xué)生中不乏素質(zhì)全面的人才，要及時抓住、及時引導(dǎo)、有效培養(yǎng)。在我們蘇北，雖然經(jīng)濟(jì)落后，但是隨著人們的教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，年輕一代的家長已經(jīng)開始注意子女的藝術(shù)養(yǎng)成教育。中學(xué)校園里已經(jīng)涌現(xiàn)出來一批有器樂演奏功底的學(xué)生，高中教師應(yīng)該通過自己的觀察，以發(fā)展的眼光，幫助學(xué)生確定主專業(yè)。如果是器樂類學(xué)生，聲音條件也不錯，可以考慮輔修聲樂，這樣也能有效地提高專業(yè)總分。
四、循循善誘，科學(xué)訓(xùn)練
在專業(yè)課堂教學(xué)中，要立足于穩(wěn)步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，關(guān)注每一位學(xué)生的點滴進(jìn)步，高揚起愛的風(fēng)帆，步步為營，循序漸進(jìn)。在教學(xué)容量的安排上，一定要合理、科學(xué)?；緲房啤⒙晿芳捌鳂返母骺苾?nèi)容安排都有其特殊性，教師一定要針對學(xué)生現(xiàn)有的水平，精心備好每節(jié)課，內(nèi)容安排要有計劃性、延續(xù)性，力戒隨意性。
1.基本樂科
（1）音樂理論。依托統(tǒng)考大綱，立足于南京師范大學(xué)新版《音樂殿堂》理論篇，輔以補(bǔ)充南師大出版的郭瑛主編的樂理書，引入湖南文藝出版社的樂理試卷集，并能結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有水平，精心編撰系列試題，由淺入深，逐步推進(jìn)，爭取在量和質(zhì)上有所突破和拓展，力所能及地幫助學(xué)生規(guī)范、準(zhǔn)確、快速地解題。
（2）音樂常識。依據(jù)高一第一學(xué)期音樂鑒賞課教學(xué)基礎(chǔ)，音樂教師在分類輔導(dǎo)音樂常識時，不能完全放手讓學(xué)生自己以排查式聽記歌（樂）曲。應(yīng)該按照音樂殿堂書中的建議，系統(tǒng)地給學(xué)生介紹、講解中國、西洋樂器的類別及音色的辨別；明確中國民歌、曲藝音樂、歌唱形式等相關(guān)知識；點滴積累、分冊推進(jìn)人民音樂出版社、人民教育出版社出版的高中音樂鑒賞（新、舊不同版本）、湖南文藝版高中音樂鑒賞及江蘇省少兒版初中六冊音樂教材。憑借對以前音樂課的記憶，學(xué)生的興趣是可以維持的。教師此時要落實的細(xì)節(jié)應(yīng)該是幫扶學(xué)生在集體的氛圍中聆聽，在交流探討中模唱，輕松感知。教師要盡力創(chuàng)設(shè)音樂鑒賞課上的藝術(shù)氛圍，適當(dāng)點撥、精煉介紹，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鑒賞習(xí)慣，驅(qū)動學(xué)生主動聆聽、感受、體驗、理解。課本以外的內(nèi)容，要以提綱挈領(lǐng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)、消化?，F(xiàn)在的音樂常識不再是死記硬背的知識點，而是重點考查學(xué)生對音樂的理解、表達(dá)能力，在鑒賞教學(xué)中，必須做到聆聽與掌握音樂作品的時代背景、音樂表現(xiàn)的情緒、情感，使曲式結(jié)構(gòu)、主題思想、風(fēng)格特征等有機(jī)融合。
（3）視唱。幫助學(xué)生盡快養(yǎng)成擊（劃）拍視唱的習(xí)慣，是專業(yè)教師視唱教學(xué)的首要任務(wù)。在教材選擇上，仍然是以南師大《音樂殿堂》視唱練耳書為抓手，兼以教師自己創(chuàng)編的系列視唱教材、上海音樂出版社的單聲部視唱教材等內(nèi)容。很多學(xué)生剛開始面對簡（線）譜時，結(jié)結(jié)巴巴，面有難色。這時候，教師一定要有足夠的耐心，去幫助學(xué)生解決旋律的音程結(jié)構(gòu)、旋律線條走向、節(jié)奏類型、氣口的安排等問題。通過聆聽、模唱、分析、嘗試多層次的反復(fù)磨合，學(xué)生的視唱水平一定會有所提高。必要的時候，可以要求音準(zhǔn)、節(jié)奏感比較差的學(xué)生按照進(jìn)度的安排，適量背誦一些經(jīng)典的視唱曲目，引領(lǐng)其盡快建立音準(zhǔn)感、節(jié)奏感。等待時機(jī)成熟，學(xué)生能順利唱出樂曲時，再適時滲透表現(xiàn)力的問題，幫助學(xué)生有感情地?fù)簦▌潱┡囊暢?/p>
（4）練耳。非器樂類學(xué)生對于練耳初期的訓(xùn)練，感覺非常吃力，普遍存在畏難情緒，教師不能心急。應(yīng)該迅速摸清學(xué)生的實際基礎(chǔ)，從單音模唱入手，逐步建立對比記憶的訓(xùn)練模式。聽記的單音數(shù)量，有計劃、有步驟地增加。根據(jù)學(xué)生的聽記實際，逐漸拓展到和聲音程、和弦的聽記。與此同時，加強(qiáng)對學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練，以二四拍、四小節(jié)的記憶長度為起點。節(jié)奏類型，從簡單的二分音符、四分音符、八分音符組合入手，逐步引入十六分音符、大小附點、大小切分、前后休止等類型。當(dāng)學(xué)生的節(jié)奏、音準(zhǔn)感初步建立后，引入簡單的旋律聽記，循序漸進(jìn)地科學(xué)訓(xùn)練。每節(jié)課的聽機(jī)內(nèi)容，教師都要精心備課。訓(xùn)練教材可以上海音樂出版社的旋律聽記、聽力速成等書籍為綱，并能靈活地滲透、適度拓展。當(dāng)學(xué)生在聽力訓(xùn)練中出現(xiàn)較大層面差異時，及時設(shè)立分層教學(xué)，以不同難度系數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，提優(yōu)補(bǔ)差，驅(qū)動每個學(xué)生不同程度地提高學(xué)習(xí)效率。
2.主專業(yè)訓(xùn)練
研究過專業(yè)統(tǒng)考標(biāo)準(zhǔn)后，教師教學(xué)時就更應(yīng)該心中有數(shù)了。聲樂與器樂教學(xué)，必須針對學(xué)生實際，建立學(xué)生成長記錄袋，幫助學(xué)生建立良好的演唱與演奏習(xí)慣，技能與技巧的訓(xùn)練要科學(xué)、有效、合理，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂表現(xiàn)力同樣不能忽視。聲樂演唱，根據(jù)學(xué)生的聲音條件與音色差異，確立每個人訓(xùn)練的目標(biāo)，不能一味地強(qiáng)調(diào)美聲、民族唱法的區(qū)分，只要能夠幫助學(xué)生調(diào)理好聲音狀態(tài)，不斷提高演唱水平，方法就是可行的。每一節(jié)課上，教師都要有自己的備課準(zhǔn)備，以教案和教學(xué)筆記的方式，呈現(xiàn)出每個學(xué)生的課堂教學(xué)目標(biāo)，不能讓學(xué)生隨意唱唱了事。訓(xùn)練中的歌曲選擇，以訓(xùn)練技巧為目的，有針對性地選唱歌曲。一步一個腳印，踏踏實實訓(xùn)練，一點一滴地?fù)负脤W(xué)生的聲音。高考時演唱歌曲的選擇，不能追求曲調(diào)好聽，而忽略了對演唱技巧的要求。三首歌曲的難度是適中的，以學(xué)生能完整駕馭、流暢表達(dá)、和諧表現(xiàn)為準(zhǔn)則，三首歌都應(yīng)該能完整演唱下來。對于臺風(fēng)的訓(xùn)練要求也不容忽視。器樂演奏，首先要確定好學(xué)生的起點，然后為每個學(xué)生制定好長短期訓(xùn)練計劃，并能適時調(diào)整，有序推進(jìn)。曲目選擇，既要有適度拔高性，又要是學(xué)生努力之范圍能達(dá)到的，要以學(xué)生能熟練演奏、有感情表達(dá)為主線。聲樂與器樂教學(xué)形式的選擇，應(yīng)該是靈活機(jī)動的，針對學(xué)生實際情況，適宜大課與一對一小課協(xié)同發(fā)展。
3.加試科目訓(xùn)練
學(xué)生素質(zhì)突出，雙專業(yè)有優(yōu)勢，是教師確立學(xué)生加試項目的量尺。有加試科目固然好，沒有也別貪心。應(yīng)該考慮到加試專業(yè)的含金量，不能妄想在空中建造樓閣，急功近利。
五、拓展與提高，塑造陽光心態(tài)