時(shí)間：2023-03-02 14:59:51
導(dǎo)語(yǔ)：在初中化學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】新課程 初中化學(xué) 習(xí)題講評(píng)課
一、初中化學(xué)習(xí)題講評(píng)課教學(xué)存在的問題分析
（一）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式單一
在初中化學(xué)的課程教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)“重講評(píng)與結(jié)果，輕反饋與過程”的現(xiàn)象出現(xiàn)，這是由于習(xí)題講評(píng)課的教學(xué)目標(biāo)不明確而造成的，造成在對(duì)化學(xué)習(xí)題講評(píng)的內(nèi)容與方法的深入研究比較缺乏，在教學(xué)過程中只是片面地貪多求快，從而導(dǎo)致化學(xué)的習(xí)題講評(píng)教學(xué)效果不明顯。同時(shí)，在化學(xué)習(xí)題講評(píng)課的教學(xué)過程中，老師多采取單向灌輸?shù)闹v評(píng)教學(xué)模式，學(xué)生的參與度較低，這就不能將化學(xué)講評(píng)內(nèi)容真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，教學(xué)效果不明顯。
（二）學(xué)生主體地位被弱化，方法訓(xùn)練不到位
學(xué)生主體地位被弱化是目前初中化學(xué)習(xí)題講評(píng)課中普遍存在的問題。老師在教學(xué)過程中往往忽視了學(xué)生的興趣與問題，致使化學(xué)習(xí)題講評(píng)過程中，出現(xiàn)教學(xué)詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出等問題，降低了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。此外，在習(xí)題講評(píng)過程中，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的講解，而忽視了展現(xiàn)化學(xué)習(xí)題解題的思維過程，這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，教學(xué)效率大打折扣。
二、優(yōu)化初中化學(xué)習(xí)題講評(píng)教學(xué)的對(duì)策分析
在新課程背景下，初中化學(xué)的習(xí)題課程教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，將新課程理念貫穿于習(xí)題講評(píng)課教學(xué)的全過程，要兼顧學(xué)生的主體地位以及老師的主導(dǎo)作用，還課堂與學(xué)生，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的參與度，同時(shí)還要注重教學(xué)方式的改進(jìn)，提高初中化學(xué)習(xí)題講評(píng)課教學(xué)的有效性。
（一）注重對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)，并突出教學(xué)重點(diǎn)
1.注重學(xué)生思維激發(fā)。在初中化學(xué)的習(xí)題講評(píng)課教學(xué)過程中，老師要對(duì)自身在課堂中扮演的角色進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，明確自己是習(xí)題評(píng)講課程教學(xué)中的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。因此，老師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在講評(píng)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維發(fā)散，由學(xué)會(huì)解一道題發(fā)散到能夠解一類題。同時(shí)，要透過情景問題的表象，抓住問題本質(zhì)，進(jìn)行開放式的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“一題多聯(lián)、一題多變、一題多解”。
2.注重講評(píng)技巧，做到重點(diǎn)突出。在初中化學(xué)評(píng)講課教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不能貪多求快，要做到對(duì)解題思路、核心問題、難點(diǎn)問題等重點(diǎn)進(jìn)行精講，同時(shí)重點(diǎn)評(píng)講學(xué)生平時(shí)易出錯(cuò)的問題，加強(qiáng)對(duì)解題思路與技巧的點(diǎn)撥。例如，學(xué)生在練習(xí)物質(zhì)的鑒別一類的習(xí)題時(shí)，在講評(píng)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這一類習(xí)題的解題思路與方法，老師可利用一些比較特殊的物質(zhì)的性質(zhì)，如氫氧化鐵的沉淀是呈紅褐色的等引導(dǎo)學(xué)生找出解題的突破口以及推斷的起點(diǎn)，并運(yùn)用各種推論方法加以推斷，這非常利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
（二）組織學(xué)生交流討論，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是一種對(duì)話交流活動(dòng)，因此在習(xí)題講評(píng)課的教學(xué)過程中，要給學(xué)生留有足夠討論與表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與參與度。在實(shí)際的講評(píng)教學(xué)過程中，要注重組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，讓學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中探索解題思路與方法。例如，在對(duì)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一課進(jìn)行習(xí)題講評(píng)課教學(xué)時(shí)，可巧妙設(shè)置學(xué)生感興趣的“鑒別黃金真假”這一情景問題，可先讓學(xué)生在實(shí)際生活中觀察各類黃金飾品，然后組織學(xué)生展開小組的討論與交流，最大程度地使學(xué)生參與到討論中來。之后再讓學(xué)生匯報(bào)各組討論的鑒別方法，如：
1.運(yùn)用滴加硝酸銀溶液或者稀硫酸（或者鹽酸）的方式，觀察物質(zhì)的變化，若無(wú)明顯現(xiàn)象出現(xiàn)，該物質(zhì)是真金；若產(chǎn)生銀白色物質(zhì)或氣泡，則是黃銅；
2.采用最直接的方式――用牙齒咬該物質(zhì)，若無(wú)痕跡留下，則是黃銅；若留有痕跡則是真金；
3.采用灼燒的方式，若不變色則是真金；若變?yōu)楹谏?，就為黃銅。
老師還可用假黃金飾品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)講解，充分激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在試驗(yàn)的過程中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生歸納金屬化學(xué)性質(zhì)。這一合作討論的習(xí)題講評(píng)課教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生的參與意識(shí)，還營(yíng)造了良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在合作討論中解決化學(xué)問題，獲得知識(shí)，鍛煉化學(xué)思維，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析能力、動(dòng)手能力以及合作能力的培養(yǎng)。
（三）學(xué)會(huì)激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，重視教學(xué)反饋
新課程下，情感目標(biāo)也是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的主要教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅與成功。因此，老師在習(xí)題講評(píng)課的教學(xué)中，要注重收集學(xué)生平時(shí)習(xí)題訓(xùn)練中的反饋信息，鼓勵(lì)那些運(yùn)用新思路解題的學(xué)生上臺(tái)講解，并表?yè)P(yáng)那些優(yōu)秀的、解題有新意的學(xué)生。同時(shí)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并加以肯定與表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心。同時(shí)，充分尊重學(xué)生的自尊心，采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行鞭策與激勵(lì)。此外，在初中化學(xué)的習(xí)題講解課教學(xué)中，要重視習(xí)題的反饋，將新題講解與錯(cuò)題訂正相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題歸類，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)題收集與總結(jié)的習(xí)慣。
綜上所述，初中化學(xué)習(xí)題講評(píng)課的教學(xué)方法是不一而足的，在教學(xué)過程中老師要在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，注重發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，同時(shí)還要加強(qiáng)評(píng)講技巧的探索。并在實(shí)際的教學(xué)工作中，善于總結(jié)與思考，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化初中化學(xué)習(xí)題講評(píng)課的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課堂教學(xué)；深度學(xué)習(xí)；探索；教學(xué)策略
從學(xué)習(xí)層面而來，深度學(xué)習(xí)指的是，在一定學(xué)習(xí)量的積累基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越。深度學(xué)習(xí)指的就是學(xué)習(xí)能力的質(zhì)變和新的突破。深度學(xué)習(xí)需要建立在一定經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)之上。
“深度學(xué)習(xí)”這種新型的教學(xué)模式的提出，有利于加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，提高學(xué)生知識(shí)理解，知識(shí)整合，知識(shí)應(yīng)用以及知識(shí)構(gòu)架的能力。那么，教師應(yīng)該如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)呢？
1.借助多媒體教學(xué)工具，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)
初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解及其操作技巧的學(xué)習(xí)是非常重要的一個(gè)部分。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生首先了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方向和任務(wù)。其次，學(xué)生應(yīng)該做到化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟的大致了解，分析每個(gè)步驟設(shè)置的意義，相鄰兩個(gè)步驟之間銜接的重要性，完成基本實(shí)驗(yàn)框架的構(gòu)建。最后，學(xué)生還應(yīng)該進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)操作過程中需要注意的地方，做到對(duì)實(shí)驗(yàn)的宏觀調(diào)控和微觀把握。因此，教師在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，可以借助多媒體教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力。多媒體工具的引入，可以幫助教師完成實(shí)驗(yàn)步驟的演示，知識(shí)點(diǎn)的整體總結(jié)，幫助學(xué)生完善課堂學(xué)習(xí)筆記，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師在利用多媒體教學(xué)工具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，還可以設(shè)置課堂問答環(huán)節(jié)，提出視頻或者總結(jié)中沒有提到的問題，幫助學(xué)生做到重點(diǎn)問題，重點(diǎn)掌握，加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，營(yíng)造課堂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
例如：在學(xué)習(xí)《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該首先使學(xué)生明確相關(guān)藥品的選取標(biāo)準(zhǔn)?！疤妓徕c是小顆粒藥品。濃硫酸具有一定的腐蝕性，容易發(fā)生實(shí)驗(yàn)意外。碳酸鈣通常選用塊狀的大理石進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。”然后教師可以提出幾種實(shí)驗(yàn)方案供學(xué)生選擇，幫助學(xué)生選出最合適的方案，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)藥品選用的規(guī)則。“第一組：碳酸鈉和濃硫酸，第二組：碳酸鈉和稀鹽酸，第三組：碳酸鈣和濃硫酸，第四組：碳酸鈣和稀鹽酸”教師可以在提出以上的方案以后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，做出選擇，并解釋自己的理由?！耙陨系乃膫€(gè)方案中，第四個(gè)方案最合適。硫酸在和碳酸鈣反應(yīng)的時(shí)候，容易形成微溶的硫酸鈣附著在藥品的表面，使反應(yīng)難以繼續(xù)進(jìn)行。碳酸鈉和酸反應(yīng)時(shí)反應(yīng)速率過快，不容易觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。所以應(yīng)該選擇碳酸鈣和稀鹽酸進(jìn)行反應(yīng)，反應(yīng)速率適中。”同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)藥品選用規(guī)則的總結(jié)?！皩?shí)驗(yàn)速率適中，藥品比較常見且便宜，無(wú)毒無(wú)害，實(shí)驗(yàn)裝置比較簡(jiǎn)單，氣體比較容易收集。”上述解釋有利于引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的細(xì)化總結(jié)，同時(shí)幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生深度探索學(xué)習(xí)的能力。
2.進(jìn)行課堂習(xí)題講解，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力
初中化學(xué)屬于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，教師不僅應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往注重學(xué)生化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了課堂實(shí)踐的鍛煉。學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力得不到提高，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且不容易促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的深入理解，錯(cuò)過了學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合的最佳學(xué)習(xí)階段，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得不到提高，影響學(xué)生的作I完成和考試發(fā)揮。因此，教師在進(jìn)行初中化學(xué)課堂知識(shí)講解時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂習(xí)題的求解，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力，幫助學(xué)生做到知識(shí)的靈活應(yīng)用。同時(shí)，課堂教學(xué)中習(xí)題的講解，考驗(yàn)教師對(duì)課程進(jìn)度的把握能力，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握，以及對(duì)考點(diǎn)的把握。教室應(yīng)該首先提高自身綜合素質(zhì)，做到教學(xué)內(nèi)容的整體把握，教學(xué)進(jìn)度的宏觀調(diào)控，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
例如：在學(xué)習(xí)《利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先應(yīng)該使學(xué)生明確相關(guān)的化學(xué)方程式?！?KMNO KMnO+MnO+O”然后教師可以利用典型例題考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的掌握程度。“中國(guó)登山協(xié)會(huì)為紀(jì)念我們首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠穆朗瑪峰活動(dòng)。阿旺扎西等一行登山運(yùn)動(dòng)員成功登頂。假如每位運(yùn)動(dòng)員沖頂時(shí)消耗自帶的液氧4.8g。求：（1）這些氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積是多少升？（標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧氣密度為1.43g?L-1）（2）若在實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀為原料制取相同質(zhì)量的氧氣，需要多少千克的高錳酸鉀？“第一題中，學(xué)生可以利用體積等于質(zhì)量除以密度的公式，求解氧氣的體積。第二題中，學(xué)生可以利用高錳酸鉀制備氧氣的公式進(jìn)行求解，兩倍的高錳酸鉀加熱形成錳酸鉀，二氧化錳和氧氣，高錳酸鉀與氧氣是二比一的關(guān)系，利用二者的相對(duì)分子質(zhì)量與質(zhì)量的比值列出等式，求出高猛酸鉀的質(zhì)量?！鳖愃频睦}是簡(jiǎn)單的利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用的能力。教師在課堂教學(xué)中，所展示的例題應(yīng)該是基礎(chǔ)的，幫助學(xué)生提高知識(shí)運(yùn)用能力，為學(xué)生課下完成難度比較大的例題打基礎(chǔ)。
總結(jié)
初中化學(xué)課堂教學(xué)中“深度學(xué)習(xí)”概念的提出，不僅是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的要求，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)能力的要求。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中“主人公”意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過借助多媒體工具以及化學(xué)典型例題的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠做到知識(shí)的深入理解和靈活運(yùn)用，從而整體提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張福欽.優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率[J].考試周刊，2014年34期
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；解題方法；題型分類；解題能力
中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0292-01
教師除了通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教授學(xué)生基本化學(xué)知識(shí)以外，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，更是為了培養(yǎng)自己的生活技能和思維能力。然而，學(xué)生思維能力和反應(yīng)能力存在一定的差別，傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)，主要以學(xué)生做題為主，其教學(xué)過程，呆板、枯燥，基本在"學(xué)習(xí)基本知識(shí)-做題-講題"中度過。因此，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，首先應(yīng)了解初中化學(xué)的題目類型，然后有針對(duì)性地分析題目，總結(jié)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后，教師還應(yīng)針對(duì)解題能力的培養(yǎng)，采用合適的教學(xué)策略。
1.初中化學(xué)題型分類
1.1計(jì)算題。計(jì)算題是初中化學(xué)題的教學(xué)重點(diǎn)，可以綜合考查學(xué)生的計(jì)算能力、分析能力、文字理解與數(shù)字轉(zhuǎn)換能力，在考試中占有很高的比重。而對(duì)學(xué)生來說，計(jì)算題也是初中化學(xué)中的難點(diǎn)。由于計(jì)算題考查學(xué)生的綜合能力，與其他題型相比，一般難度較高，因此，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算題產(chǎn)生了畏懼和厭惡感。計(jì)算題的類型可以分化學(xué)公式計(jì)算題、化合價(jià)計(jì)算題、溶液有關(guān)的計(jì)算題、質(zhì)量守恒定律等小類。
1.2選擇題。選擇題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，如物質(zhì)的性質(zhì)和變化、溶液的特征及計(jì)算、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和組成、酸堿鹽的性質(zhì)、物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化等基礎(chǔ)概念和基本運(yùn)算?？傮w來說，選擇題的計(jì)算難度較低，主要鍛煉學(xué)生的分析能力和快速解題能力。
1.3實(shí)驗(yàn)題。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題主要考查實(shí)驗(yàn)過程或有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算。主要依靠平時(shí)對(duì)物質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和平時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的練習(xí)。
2.初中化學(xué)解題方法
由于初中化學(xué)選擇題考查的內(nèi)容較基礎(chǔ)，難一點(diǎn)的選擇題也可以歸入到計(jì)算題中去，因此，對(duì)于選擇題的解題方法我們就不贅述了。下面我們著重討論初中化學(xué)中計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)題的解題方法和技巧。
2.1計(jì)算題解題方法
2.1.1差量法。初中化學(xué)在解計(jì)算題的過程中，最長(zhǎng)用到的解題方法就是差量法。所謂差量法，就是利用化學(xué)反應(yīng)前后量的差異來建立等量關(guān)系，列出公式并求得答案。具體的差量包括化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量差、體積差等等。差量法的應(yīng)用條件是必須針對(duì)同種物質(zhì)和單位。主要的題目包括：在具體的化學(xué)反應(yīng)中，根據(jù)差量，求反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量；求反應(yīng)過后天平的平衡問題；求溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等。在做這類題目時(shí)，需要注意的是要正確探究差異出現(xiàn)的原因，分析按照化學(xué)反應(yīng)式得出的理論差量，還要注意分清"差量"的增減情況，因?yàn)樵趶?fù)雜的化學(xué)反應(yīng)中，有時(shí)差量的增減情況比較復(fù)雜。差量法這種解題方法主要考查學(xué)生的分析、提取能力。要求學(xué)生在文字材料中，發(fā)現(xiàn)具體的化學(xué)反應(yīng)，并根據(jù)化學(xué)反應(yīng)公式找出量的差異，可以提高邏輯思辨能力。
2.1.2守恒法。守恒法在初中化學(xué)中的應(yīng)用較廣，主要有質(zhì)量守恒、電荷守恒、原子守恒等一些化學(xué)反應(yīng)前后不變的量，其中運(yùn)用最多的是元素守恒。這類解題方法的關(guān)鍵是抓住化學(xué)反應(yīng)過程中不變的量，尤其有關(guān)多步驟復(fù)雜的化學(xué)計(jì)算過程時(shí)，可以運(yùn)用守恒法找到其中的等量關(guān)系。利用守恒法解題，一方面可以排除無(wú)關(guān)量的干擾，抓住題目的本質(zhì)。另一方面，可以迅速找到守恒量，加深對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，鍛煉學(xué)生的解題能力。
2.1.3平均值法。平均值法是日常生產(chǎn)、生活過程中經(jīng)常用到的基本思想。在數(shù)學(xué)上我們經(jīng)常做有關(guān)求平均數(shù)的題目，在初中化學(xué)的解題過程中，這種求平均值也可以看作一種解題方法來使用。這一解題方法可以使題目變得簡(jiǎn)單、容易。平均值法的應(yīng)用范圍很廣，尤其是在題目中缺少某一數(shù)據(jù)不能直接求解的混合物題目時(shí)，應(yīng)用平均值法會(huì)節(jié)省學(xué)生的事間，減少運(yùn)算量。
2.1.4配平化學(xué)式法。為了計(jì)算的簡(jiǎn)便，常常需要配平化學(xué)反應(yīng)方程式。通常用到的配平方式有：最小公倍法、觀察法、奇偶法、歸一法等。教師應(yīng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的難度，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的配平方式。
2.2實(shí)驗(yàn)題解題方法
2.2.1立足實(shí)驗(yàn)，熟練掌握各種實(shí)驗(yàn)過程。很多教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中，忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了應(yīng)對(duì)考試，只能采取考前突擊的方式，背誦實(shí)驗(yàn)過程，死記硬背記憶結(jié)果和推論。這樣的話學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有直觀具體的感受，在做題過程中，出錯(cuò)率較高，經(jīng)常犯一些常識(shí)性錯(cuò)誤。
2.2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中基本技能的練習(xí)。為了熟悉實(shí)驗(yàn)的基本過程，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在平時(shí)在實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該熟悉主要的實(shí)驗(yàn)器材和基本的實(shí)驗(yàn)技能。首先，應(yīng)分清實(shí)驗(yàn)器材的名稱、用途、性能和操作要求，其次，明確實(shí)驗(yàn)的原理和原則以及注意事項(xiàng)。
2.2.3初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的要求，初中化學(xué)的開放性、趣味性要求越來越高，所以初中化學(xué)題目中有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的開放性題目所占的比重逐漸增高。學(xué)生在解答這一題目時(shí)，應(yīng)該拓寬思維，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，運(yùn)用基本實(shí)驗(yàn)技能，從多角度探究實(shí)驗(yàn)的具體過程。具體過程包括：作出假設(shè)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的正確性。
3.初中化學(xué)解題能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；效率；教學(xué)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-313-01
初中化學(xué)教學(xué)，既是初中階段教學(xué)的難點(diǎn)科目，也是重點(diǎn)科目。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣入手，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，合理的搞好實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)，善于利用課外實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生不斷提高、進(jìn)步，全方位的去提高教學(xué)效率。下面，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)教學(xué)見解：
一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。我國(guó)古代偉大的教育家孔老夫子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?可見，興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉，是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣，學(xué)生才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的愿望，并逐漸發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，要想有效的抓好教學(xué)，作為教師的我們首先要做的就是讓學(xué)生熱愛化學(xué)，使其對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生才能以科學(xué)的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)上的重重困難，掌握知識(shí)，提高能力。為此，教學(xué)中，我們應(yīng)如實(shí)的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素，有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，比如，在上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，教師不必急于對(duì)學(xué)生講授新課，相反可以演示一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”“清水變果汁”“白紙顯字”“會(huì)走的顏色”“燒不壞的手帕”等，利用這些有趣的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，提高教學(xué)效率。
二、注重概念教學(xué)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)
概念多是初中化學(xué)學(xué)科的重要特征，是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生形成正確實(shí)驗(yàn)技能和計(jì)算技能的依據(jù)，是分析和解決化學(xué)問題的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地理解概念對(duì)于學(xué)好化學(xué)是十分重要的。在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)過程中，由于應(yīng)試教育觀念的影響，很多教師在教學(xué)過程中都不注重學(xué)生基本概念的教學(xué)，很多教師都是向著學(xué)生的考試出發(fā)，不斷的在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去做題，教學(xué)生如何去考試，忽視概念教學(xué)，都認(rèn)為掌握概念就是死記硬背，這樣的教學(xué)方式，使得很多學(xué)生都是在不明白概念的情況下開始練習(xí)，造成概念混淆，知其然不知其所以然，嚴(yán)重的制約了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，不利于學(xué)生的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)。其實(shí)，化學(xué)中有好多的公式和規(guī)律，其中每一個(gè)字、詞、每一句話、每一個(gè)注釋都是經(jīng)過認(rèn)真推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學(xué)性，要想有效的深入學(xué)習(xí)，我們首先要做的就是出發(fā)的把握好這些基本概念、公式、理論。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，作為教師的我們，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的從學(xué)生的基礎(chǔ)入手，注重化學(xué)概念教學(xué)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供保障。為此，教學(xué)中，我們多方面結(jié)合，善于從實(shí)際出發(fā)，善于抓住關(guān)鍵字詞，講清概念含義，解剖概念內(nèi)容，幫助學(xué)生理解好基本的概念，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才會(huì)更加有效，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，在化學(xué)發(fā)展成為一門比較成熟的基礎(chǔ)自然科學(xué)過程中，化學(xué)科學(xué)上的任何一項(xiàng)重大突破，無(wú)一例外地都要經(jīng)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，提高他們對(duì)事物的科學(xué)認(rèn)識(shí)，還能對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力、思維能力、探究能力、觀察能力的發(fā)展起到推動(dòng)作用，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)必不可少的重要內(nèi)容。可以說，在初中化學(xué)教學(xué)中，基本的概念、理論、公式教學(xué)是基礎(chǔ)，那么，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是提高、升華。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)極其注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，積極的通過實(shí)驗(yàn)，去豐富學(xué)生的感知，幫助學(xué)生鞏固和驗(yàn)證知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和從事科學(xué)工作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高教學(xué)效率。四、開展課外合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐
新課程改革的今天，要求我們要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。因此，在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中，教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高教學(xué)的有效性。而在初中化學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)最有效的方式就是讓學(xué)生組織興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去合作、去學(xué)習(xí)，這樣，不但能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐能力，讓學(xué)生明白學(xué)有所用的道理，也能有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到合作的重要性，利于教學(xué)效率的提高，真正的使初中化學(xué)落在了實(shí)處。例如，在教學(xué)相關(guān)知識(shí)后，教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如學(xué)習(xí)了水是人類寶貴的自然資源時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈?jiǎn)?？這幾年來水有什么變化？”這樣，通過學(xué)生們的相互配合，積極展開調(diào)查、分析并總結(jié)，他們會(huì)對(duì)生活周邊的變化有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，在拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力都能得到相應(yīng)的提高。
總結(jié)：搞好初中化學(xué)教學(xué)，不是一朝一夕的事，更需要教師在教學(xué)的過程中長(zhǎng)期堅(jiān)持，并不斷的總結(jié)、不斷的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)方式，如實(shí)的根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，搞適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；高效；初中生
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）31-0142-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.092
初中化學(xué)是初中義務(wù)教育階段的重要課程，是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科。學(xué)習(xí)化學(xué)有利于初中生養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，引導(dǎo)初中生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)聯(lián)，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高初中生的科學(xué)素養(yǎng)。新課程改革的不斷深入，給初中化學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，化學(xué)教師要善于把握學(xué)情，選擇具有差異化和針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)高效的課堂氛圍，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，讓初中生全身心地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而形成創(chuàng)新精神和探究意識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)中還存在一些問題，嚴(yán)重限制了初中化學(xué)教學(xué)效率，比如化學(xué)教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式單一；初中生學(xué)習(xí)化學(xué)沒有方法，往往事倍功半；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能發(fā)揮作用，有的化學(xué)教師利用口述和演示取代學(xué)生親自試驗(yàn)等。因此，如何正視初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂，提升初中生的化學(xué)素養(yǎng)，就成為了每一名初中化學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。本文根據(jù)筆者的實(shí)際化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要探討構(gòu)建高效化學(xué)課堂的策略。
一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
要想初中化學(xué)課堂真正實(shí)現(xiàn)高效，就需要化學(xué)教師努力提高教學(xué)水平，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，積極探究新型教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)有利于初中生學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠以愉快的心情面對(duì)化學(xué)，都能夠得到平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。比如講《化學(xué)元素與人體健康》時(shí)，要讓學(xué)生了解人體的元素組成，無(wú)機(jī)鹽能夠調(diào)節(jié)人體的新陳代謝，促進(jìn)身體健康，有的還是構(gòu)成人體組織的重要材料；了解某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對(duì)人體健康的重要作用；了解人體中元素的存在形式，知道常量元素與微量元素。因此在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情境，我通過講解化學(xué)史的方式向初中生介紹的發(fā)展史，對(duì)人體的危害，告誡學(xué)生要遠(yuǎn)離，還用吸煙者的肺部病理照片教育學(xué)生吸煙有害健康，也可從近幾年出現(xiàn)的酒精中毒、工業(yè)用鹽中毒、變質(zhì)食物中毒等事件中提取有用的教學(xué)素材。為了豐富初中生的知識(shí)面，我還讓學(xué)生在課前收集商標(biāo)或說明書中關(guān)于人體所需元素和主要功能的介紹，在班級(jí)中與同學(xué)共同分享，以達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給初中生提供了更加寬闊的成長(zhǎng)空間，他們可以在情境中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，拓展能力。
二、 運(yùn)用信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)資源
現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及，使初中化學(xué)教學(xué)更具有權(quán)威性和科學(xué)性，化學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)制作電子課件，可以利用大屏幕給學(xué)生播放教學(xué)視頻或者實(shí)驗(yàn)演示等，為實(shí)現(xiàn)高效的化學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)還能夠不斷地拓展學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。比如講《原子的構(gòu)成》時(shí)，這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，也是考試的易考點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)是通過對(duì)史料、教材圖表的觀察分析，了解原子的構(gòu)成。初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。教學(xué)的難點(diǎn)是掌握核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系，相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。因此，在教學(xué)時(shí)我利用信息技術(shù)將原子的結(jié)構(gòu)圖以幻燈片的形式展示給學(xué)生，這樣便于初中生更加清晰直觀地了解原子，觀察原子的運(yùn)動(dòng)過程。然后我會(huì)讓初中生探究為什么原子不顯電性？當(dāng)?shù)檬щ娮訒r(shí)，又為何變成帶電的微粒？通過多媒體教學(xué)的方式把微觀世界變成了宏觀世界，讓學(xué)生知道正是由于它們的運(yùn)動(dòng)，才使原子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，才有了離子化合物與共價(jià)化合物。而且利用信息技術(shù)還可以給學(xué)生查找一些教材上沒有的學(xué)習(xí)資源，不斷拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)踐能力
眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，每一名化學(xué)教師都必須提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，避免通過口述或者演示的方式代替學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓初中生能夠通過實(shí)驗(yàn)找到學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，增強(qiáng)初中生的化學(xué)探究意識(shí)和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察能力和科學(xué)態(tài)度。比如做燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)首先給初中生講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，讓初中生能夠提高實(shí)驗(yàn)效率，順利取得實(shí)驗(yàn)成果。通過實(shí)驗(yàn)我希望初中生能夠.加深對(duì)燃燒條件的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解滅火的原理。我把初中生分成學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組的成員進(jìn)行合理分工，然后進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中化學(xué)教師要對(duì)每個(gè)小組的操作進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和糾正。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我還提出了思考問題：為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？水中的白磷需要什么條件才能燃燒？此時(shí)初中生進(jìn)入到激烈的探究討論中，每個(gè)學(xué)生都踴躍發(fā)言，希望得到教師的表?yè)P(yáng)。為了提高初中生的實(shí)踐能力，我還在實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行了紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請(qǐng)學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后化學(xué)教師歸納總結(jié)燃燒的條件。
一、新課程下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)
1.注重實(shí)際應(yīng)用.分析新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求不難發(fā)現(xiàn)，課程改革對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的要求.這種要求意味著初中化學(xué)教師要以實(shí)際生活為基礎(chǔ)展開相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué).聯(lián)系實(shí)際生活學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展.
2.學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)一些操作比較復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)材料相對(duì)昂貴的實(shí)驗(yàn)，教師一般進(jìn)行口頭講述，造成學(xué)生根本沒有做過相關(guān)實(shí)驗(yàn)，對(duì)此沒有深刻體會(huì).而新課改針對(duì)這種情況做出要求，改變以往教學(xué)中教師為主的教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力.
3.實(shí)驗(yàn)具有探究性.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的最重要的特點(diǎn)就是探究性.在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過程中，有些教師有意無(wú)意地忽略了實(shí)驗(yàn)的探究性，為了提高學(xué)生的成績(jī)，選擇給學(xué)生灌輸相關(guān)知識(shí).新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的探究性.通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，然后利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的探究熱情，促使學(xué)生形成主動(dòng)探究的習(xí)慣，從而幫助學(xué)生解決實(shí)際問題.
4.通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)能力.新課程標(biāo)準(zhǔn)看重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，具體到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就需要教師著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生之間進(jìn)行配合.在這個(gè)過程中，能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及人際交往能力.
二、新課程下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出新的要求.因此，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的目的.
1.開展情境教學(xué)模式.直覺思維是創(chuàng)新性思維的重要表現(xiàn)之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師經(jīng)常忽視非本質(zhì)的次要環(huán)節(jié)，往往以頓悟的形式出現(xiàn)思維結(jié)果.所以，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)當(dāng)具有一定模糊度.只有這樣，學(xué)生才能在分析問題的過程中利用已經(jīng)掌握的知識(shí)對(duì)答案進(jìn)行大膽猜測(cè).例如，在講“CO2的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)教學(xué).大燒杯一個(gè)、蠟燭兩根（一長(zhǎng)一短），實(shí)驗(yàn)結(jié)果是低處的蠟燭先熄滅.這說明二氧化碳的密度大于空氣密度.接著教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改動(dòng)，用大燒杯將兩只點(diǎn)燃的蠟燭罩住，導(dǎo)入二氧化碳后發(fā)現(xiàn)高處的蠟燭先熄滅，這是為什么呢？在對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行解釋時(shí)應(yīng)用另外一個(gè)知識(shí)，溫度大于某一個(gè)數(shù)值時(shí)，二氧化碳的密度會(huì)變小.
2.營(yíng)造良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)氛圍.心理學(xué)研究結(jié)果表明，頑皮、淘氣是很多具有較高創(chuàng)造能力的學(xué)生具有的特質(zhì)，所以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境.為了調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考及批判性思維能力，在課堂上和學(xué)生之間關(guān)系平等.比如，教師演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)靠近觀看和提出問題.對(duì)于這些行為，教師應(yīng)當(dāng)給予充分的理解和欣賞.這樣，能夠?qū)崿F(xiàn)民主氛圍的營(yíng)造，縮短學(xué)生和教師之間的距離，也能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 重要性 教學(xué)策略
隨著課程改革的深入，素質(zhì)教育的發(fā)展，初中化學(xué)教學(xué)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但可以更好地展示化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，而且新穎的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究精神。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有不小的難度。筆者根據(jù)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和策略。
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性
初中化學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的就是實(shí)驗(yàn)。第一，實(shí)驗(yàn)是一種課堂互動(dòng)的表現(xiàn)形式，對(duì)于初中生而言，陌生而有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)他們的好奇心，引領(lǐng)他們主動(dòng)探索。第二，在展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器具，例如試管的大小、量杯的用途等，可以細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的真諦，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并得出相應(yīng)的結(jié)論。第三，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，思維能力可以得到發(fā)展，特別是思維的開放性和縝密性得到增強(qiáng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)由表象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程，這個(gè)認(rèn)識(shí)過程需要學(xué)生認(rèn)真思考，從而引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的轉(zhuǎn)變。另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以增進(jìn)初中學(xué)生對(duì)生活常識(shí)問題的了解。第四，化學(xué)是一門需要探究的學(xué)科，恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從而使化學(xué)學(xué)習(xí)變得主動(dòng)積極。
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
盡管素質(zhì)教育提出了很多年，課改也一直在進(jìn)行，但對(duì)于初中教學(xué)而言，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響依然很大。目前，初中化學(xué)教育主要存在以下不足。（1）對(duì)于初中教育而言，大部分學(xué)校將教學(xué)重點(diǎn)放在了語(yǔ)數(shù)外這樣的主科上，因而教師和學(xué)生用于化學(xué)學(xué)科教學(xué)的時(shí)間都較少，使得無(wú)論是在學(xué)習(xí)的深度和還是廣度方面，都有不小的缺陷。學(xué)生和教師都想用較少的時(shí)間獲得較好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于大部分學(xué)生來說是不可能完成的。（2）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性并不高，處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，覺得化學(xué)只要不拉低總分?jǐn)?shù)即可，忽視了化學(xué)能力的培養(yǎng)。（3）由于初中生的心智不夠成熟，他們會(huì)因?yàn)槭谡n教師的個(gè)人因素決定自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于大部分初中學(xué)生而言，化學(xué)是一門較無(wú)趣的學(xué)科，因此化學(xué)教師在上課時(shí)更應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略
1.作為初中化學(xué)教師，我們應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)地研究課程標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)教材，因?yàn)樾抡n標(biāo)是實(shí)施教學(xué)的重要依據(jù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程之前，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的思維特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知程度，對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)處理，因材施教，以便實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫赝怀鰧?shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的真諦，自行探索實(shí)驗(yàn)的目的。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)控制好自己的講解，不能一味地灌輸，應(yīng)將重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)上，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲取實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)探究精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力。3.在實(shí)驗(yàn)器材方面，可以引導(dǎo)學(xué)生自行制作，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面可以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，廢物再利用。例如，可以讓學(xué)生尋找生活中可以替代燒杯的用品。總的來說，實(shí)驗(yàn)用品的制作，可以讓學(xué)生真正融入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以讓學(xué)生獲得成就感。4.根據(jù)新課標(biāo)的要求，化學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近生活、走向社會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的化學(xué)?；瘜W(xué)教師在講解實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)盡可能地聯(lián)系實(shí)際生活，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，察覺身邊的化學(xué)問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析和研究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)這門學(xué)科的博大。5.部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生化學(xué)垃圾污染，如對(duì)環(huán)境有破壞的廢氣、廢渣及廢水，教師應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)處理實(shí)驗(yàn)垃圾，例如在講解使用滴管時(shí)，即使是沒有危險(xiǎn)的藥品，也不能將滴管直接放于桌面上，必須將滴管放在燒杯中，且一只燒杯里面不能放兩只滴管。通過講解綠色化學(xué)的重要性，幫助學(xué)生建立綠色化學(xué)的觀點(diǎn)。
四、總結(jié)
化學(xué)學(xué)科建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，教師應(yīng)當(dāng)在課前做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。合理的實(shí)驗(yàn)可以將學(xué)生較難懂的化學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)出來，這樣既方便學(xué)生理解，又方便教師講解。另外，實(shí)驗(yàn)的趣味性可以最大限度地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性。對(duì)于實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們的自信心。因此，作為初中化學(xué)教師，我們必須意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，并合理地安排實(shí)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李振升.淺談新課程理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試.都市家教.下半月，2013（1）：206-207.
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；策略
一、研究背景
隨著新課程改革的推進(jìn)，當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中值得高度重視的問題就是加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，同樣的教學(xué)內(nèi)容由不同的教師教學(xué)，取得的效果是完全不同的，課堂效果的程度也是不相同的。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，是教育工作者應(yīng)該一直關(guān)注和不斷摸索的一個(gè)話題，它能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，既不給學(xué)生壓力，又能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)收獲知識(shí)。構(gòu)建高效的課堂是所有教育工作者的共同目標(biāo)。
化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)上的自然科學(xué)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)是最直接、最形象、最有效的教學(xué)方式?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！睂?shí)驗(yàn)不僅能夠驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的正確性，還能在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中加強(qiáng)自身的動(dòng)手能力，并在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題。
二、提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略
1.教師轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念
教師決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方式，并且掌握著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的節(jié)奏，而教師的教學(xué)觀念是支配教師教學(xué)行為的關(guān)鍵，教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念決定著初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇。因此，要提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
2.教師實(shí)驗(yàn)操作的可行性
在備課時(shí)，教師要親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能全面掌握整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)工具的選擇以及所要用到的輔助設(shè)備等都是教師要親自選擇，并且先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試，才能保證課堂上實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)排除阻礙因素，確保課堂教學(xué)的有效性。
3.實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行導(dǎo)學(xué)
要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前對(duì)這堂實(shí)驗(yàn)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，才能正常地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，有可能也會(huì)存在一些危險(xiǎn)性，因此導(dǎo)學(xué)能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行提供幫助，并且能夠讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。教師對(duì)要開展的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生制定相對(duì)應(yīng)的預(yù)習(xí)學(xué)案，并且標(biāo)注重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能夠清晰明了的知道哪些內(nèi)容是需要引起重視的，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)案例
1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣
裝置：酒精燈、試管、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、鐵架臺(tái)
這是最常見的三種制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生能夠充分掌握。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生要自己操作，確保實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行，并且仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行測(cè)試。
2.實(shí)驗(yàn)室制取CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
裝置：試管、導(dǎo)管、集氣瓶
二氧化碳的制取，需要學(xué)生了解二氧化碳的性質(zhì)，以及特征。然后在實(shí)驗(yàn)中觀察所出現(xiàn)的現(xiàn)象，之后進(jìn)行總結(jié)、分析。
3.案例評(píng)析
利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅讓學(xué)生獲得了新知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同學(xué)之間也形成了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的喜愛。實(shí)驗(yàn)中是我們呼吸所必需要有的氧氣，但學(xué)生對(duì)氧氣的熟知很少，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟鲩L(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考。利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置讓每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得新的認(rèn)識(shí)。通過問題的設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行思考和猜想，自己去驗(yàn)證自己的猜想，從真正意義上理解知識(shí)。
4.總結(jié)
化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)大多數(shù)是參照課本知識(shí)，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的二次開發(fā)，明顯還存在一些不足。注重化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，并且從生活中提取化學(xué)元素，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，才是學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，不能過分依賴教師的幫助，這樣才能促進(jìn)自我的成長(zhǎng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使枯燥的理論知識(shí)變得鮮活，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是化學(xué)教師的一個(gè)重要任務(wù)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略還需要化學(xué)教師不斷進(jìn)行探索研究，才能達(dá)到新的高度。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)教學(xué)；突破；難點(diǎn)
一、教學(xué)認(rèn)識(shí)的突破
初中化學(xué)教學(xué)中普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)只有“三分鐘熱度”的現(xiàn)象，對(duì)于感興趣的內(nèi)容報(bào)以無(wú)限的熱情，而對(duì)于相對(duì)枯燥的章節(jié)或是遇到較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)就覺得索然無(wú)味，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中學(xué)生普遍存在著認(rèn)知的偏差，學(xué)生只喜歡看實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，如，顏色的變化、形態(tài)的改變，誤解了趣味教學(xué)的宗旨，而對(duì)于發(fā)生變化的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵則知之甚少，認(rèn)識(shí)僅僅停留在感性階段，沒有上升到具體的理性認(rèn)識(shí)，這是化學(xué)教學(xué)中需要突破的一大難題。因?yàn)檎J(rèn)知的水平直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。
二、教學(xué)實(shí)踐的突破
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐出真知，知識(shí)的獲得不僅需要理論的支撐，也需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。古人說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在化學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。化學(xué)教學(xué)實(shí)踐不僅僅在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身，要教會(huì)學(xué)生總結(jié)、歸納和概括知識(shí)的能力，讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)和填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生有具體的實(shí)驗(yàn)和分析過程。例如，在《二氧化碳的性質(zhì)》的實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察澄清石灰水的變化，并分析其原因，以小組方式進(jìn)行探討。讓學(xué)生在親力親為的實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)的樂趣、意義以及學(xué)習(xí)的價(jià)值。
三、突破教學(xué)的重難點(diǎn)
隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，新的知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)的不斷融合會(huì)加大教學(xué)的難度，很多最初對(duì)化學(xué)感興趣的學(xué)生也在重難點(diǎn)的困擾下失去了學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，從而影響了正常的化學(xué)教學(xué)。例如，化學(xué)方程式的轉(zhuǎn)化，相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)等方面要重點(diǎn)掌握，特別對(duì)于較復(fù)雜的方程的解析要求學(xué)生必須攻克。突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法可以采用由點(diǎn)到面、由易入難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都有章可循。
通過上述方法可以解決初中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)問題，初中化學(xué)的重難點(diǎn)也是教學(xué)大綱要求掌握的基礎(chǔ)。因此，只有扎實(shí)地掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鏈接，化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)才能得到突破。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊賢策.初中化學(xué)教學(xué)需要突破的幾個(gè)難點(diǎn)[J].科技信息，2009（15）.