導(dǎo)語：在社會用字調(diào)查報(bào)告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

【關(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí) 培養(yǎng)能力 有效途徑

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，社會需求的是復(fù)合型人才，也就是說，需要綜合能力強(qiáng)的人才。培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，就要從小抓起。那么，小學(xué)語文就起著重要的作用。而在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的有效途徑也應(yīng)是語文“綜合性學(xué)習(xí)”。小學(xué)高段語文就是很好的教材。筆者認(rèn)為要做好此項(xiàng)活動，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.有效進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”，激發(fā)興趣是前提

小學(xué)生年齡小，閱歷淺，實(shí)踐能力差。而“綜合性學(xué)習(xí)”貫穿于課堂內(nèi)外，其綜合性、自主性很強(qiáng)，小學(xué)生要做好此項(xiàng)活動困難相當(dāng)大，因此，激發(fā)興趣是前提。如，小學(xué)語文五年級（人教實(shí)驗(yàn)版）上冊第五組安排的“綜合性學(xué)習(xí)”——遨游漢字王國?；顒又袑W(xué)生要自由組成小組，制定計(jì)劃，搜集有關(guān)的資料，策劃一次社會用字調(diào)查活動，并寫成簡單的調(diào)查報(bào)告。最后，要通過各種形式展示成果。為了達(dá)到預(yù)期的效果，課堂教學(xué)一開始，筆者就設(shè)計(jì)了這樣的開場白：“同學(xué)們，我們平?？磿x報(bào)，手機(jī)發(fā)短信，作文，與人交流都離不開漢字。但大家對漢字又有多少了解呢？”這樣的開場白使活動就有了一個(gè)不錯(cuò)的開局。

2.有效進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”，過程扎實(shí)是重點(diǎn)

“綜合性學(xué)習(xí)”能把課本中的語文知識和實(shí)踐聯(lián)系起來使學(xué)生自己動手動腦進(jìn)行策劃，探究，實(shí)踐；能很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高語文素養(yǎng)。因此，在語文教學(xué)中就要不折不扣地開發(fā)利用課程資源進(jìn)行綜合實(shí)踐活動。

2.1 關(guān)注教材，不可忽視“綜合性學(xué)習(xí)”。

在農(nóng)村學(xué)校里有少數(shù)教師可能忽視教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”，這樣就沒有挖掘教材資源，學(xué)生也就錯(cuò)過了一次鍛煉的機(jī)會。其實(shí)，小學(xué)語文教材每學(xué)期都安排許多貫穿課文中的“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容。而這些活動教材只安排幾節(jié)課時(shí)，這是根本不能完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中就要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備必要的工作，課后就要指導(dǎo)，展示，評價(jià)，而這些步驟又是不可缺少的。因此，關(guān)注“綜合性學(xué)習(xí)”是非常重要的。如，小學(xué)語文五年級上冊“綜合性學(xué)習(xí)”中安排的“書法作品欣賞”是讓學(xué)生搜集一些書法作品或自己創(chuàng)作，辦一個(gè)展覽，欣賞漢字的優(yōu)美。在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生自己先臨摹教材中名家的作品，同學(xué)間相互交流，享受成功的喜悅；然后，筆者鼓勵(lì)，動員學(xué)生在課余搜集名家的書法作品；最后，讓學(xué)生把搜集到的作品剪貼成冊子舉辦一個(gè)小展覽，從而讓學(xué)生加深對漢字的了解、熱愛。

2.2 借助教材，適時(shí)安排“綜合性學(xué)習(xí)”。

語文教材中編排的課文內(nèi)容是五彩繽紛的。因此，適時(shí)利用課文前的“閱讀提示”或課后“選做題”“小練筆”安排“綜合性學(xué)習(xí)”，使其課本內(nèi)容得到延伸，又使學(xué)生能力得到提高與發(fā)展。課文內(nèi)容有些故事性強(qiáng)，適合學(xué)生編演課本劇，如《晏子使楚》；有些感染力強(qiáng)，可以進(jìn)行朗讀競賽，如《自己的花是讓別人看的》；有些寫作方法好，可以讓學(xué)生模仿，如《松鼠》《鯨》。這些實(shí)踐活動既讓學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解，也讓學(xué)生的語文綜合能力得到提升。所以，教師必須學(xué)會、靈活使用教材，適時(shí)安排活動就顯得尤為重要。

2.3 立足現(xiàn)實(shí)，開展校外“綜合性學(xué)習(xí)”。

開展活動不光僅限于教材，還可以聯(lián)系所在的生活環(huán)境，進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”。筆者執(zhí)教學(xué)校處于河灘地區(qū)，水資源豐富，因此是本縣的蔬菜生產(chǎn)基地，日光溫室大棚眾多。就地利用這些資源，讓學(xué)生動手種植蔬菜，調(diào)查研研各種蔬菜生長情況，了解其生長規(guī)律。同時(shí)，在周邊又有彬長礦區(qū)大唐馬屋電廠、鴉兒溝水庫等工程項(xiàng)目，還可以讓學(xué)生調(diào)查生態(tài)環(huán)境變化狀況或者調(diào)查這些工程項(xiàng)目給當(dāng)?shù)卮迕竦纳顜砹耸裁?。這樣，既讓學(xué)生開拓了視野，又能使學(xué)生的綜合能力得到了培養(yǎng)。