時(shí)間：2022-12-12 19:33:30
導(dǎo)語(yǔ)：在班主任班級(jí)管理的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】班主任；班級(jí)；管理
班級(jí)管理既是一項(xiàng)工作，也是一門(mén)藝術(shù)。既需要我們身體力行去做，也需要發(fā)揮我們的智慧和想象力。下面我就談?wù)勛约涸诎嘀魅畏矫娴囊恍┳龇ā?/p>
班主任要做好起點(diǎn)工作
在我們的教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：班主任責(zé)任心很強(qiáng)，可是并得不到學(xué)生的歡迎，班級(jí)管理也沒(méi)有什么成效。這是什么原因呢？我想關(guān)鍵可能是班主任沒(méi)有做好班級(jí)的起點(diǎn)工作，缺乏對(duì)學(xué)生的了解就制訂工作計(jì)劃和目標(biāo)，過(guò)早地為班級(jí)發(fā)展定位，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)一個(gè)班主任接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，做好起點(diǎn)工作是很重要的。要做好起點(diǎn)工作，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1.了解學(xué)生
這一項(xiàng)工作很重要，班主任在接手一個(gè)班級(jí)之后，最忌諱的就是以自己的想法控制學(xué)生，把學(xué)生圈在自己的控制范圍之內(nèi)。班主任了解學(xué)生的過(guò)程，就是建立理解的過(guò)程，只有在互相了解的前提下，才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中互相理解。要進(jìn)行教育，首先要關(guān)切地、深思熟慮地、謹(jǐn)慎小心地觸及學(xué)生的心靈，和他們真心地做朋友，熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，建立互相信任的交融點(diǎn)，為下面工作的開(kāi)展打下一個(gè)基礎(chǔ)。
2.不要過(guò)早地為班級(jí)定位
如果為班級(jí)發(fā)展過(guò)早地定位，那么一切的工作就會(huì)圍繞著這樣的一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，如果在發(fā)展過(guò)程中有一些跟這個(gè)目標(biāo)不一致的做法或行為，就會(huì)受到壓制。在一個(gè)目標(biāo)的牽制下，學(xué)生很難有其它方面的發(fā)展。雖然不能夠過(guò)早地定位，但是可以根據(jù)實(shí)際情況制定一些短期的目標(biāo)，這樣很容易實(shí)現(xiàn)，可以讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的快樂(lè)。我們一開(kāi)始不要想著如何去管理控制學(xué)生，而應(yīng)該通過(guò)自己的細(xì)心工作，使班級(jí)的各項(xiàng)工作走上正軌，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，這樣學(xué)生就很容易管理和控制了。
做好起點(diǎn)工作，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展，要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化，讓學(xué)生逐漸地走入管理中去，讓學(xué)生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。一個(gè)班主任，要學(xué)會(huì)思考，這樣他才能減輕自己的工作負(fù)擔(dān)。
2.1班主任要重視家訪；新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，班主任又迎來(lái)了很多學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生是班主任所不認(rèn)識(shí)的。班主任僅憑學(xué)生在校的表現(xiàn)是不可能準(zhǔn)確了解評(píng)價(jià)學(xué)生的。因此，班主任要重視家訪工作，以便全面了解學(xué)生，制定相關(guān)措施來(lái)教育學(xué)生。如果對(duì)有的學(xué)生家訪有困難，可以通過(guò)電話聯(lián)系，或請(qǐng)家長(zhǎng)上學(xué)校和班主任交流。有的班主任把家訪當(dāng)作告學(xué)生的狀，結(jié)果家長(zhǎng)訓(xùn)了學(xué)生一頓，或者打了學(xué)生一頓，這樣無(wú)助于問(wèn)題的解決，反而加深了師生的矛盾。家訪時(shí)，班主任要掌握一定的技巧和方法，學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)溝通交流，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。和家長(zhǎng)談話時(shí)，要多表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，委婉地提出存在問(wèn)題，并希望家長(zhǎng)配合班主任共同教育好學(xué)生。這樣，學(xué)生就不會(huì)懼怕班主任家訪，班主任和學(xué)生的距離也拉近了。
目前的特殊情況有：男女生比例懸殊巨大；中層生較多、尖子生極少；缺乏學(xué)生自我管理的領(lǐng)頭羊。為了讓本班學(xué)生在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理，樹(shù)立明確的人生目標(biāo)，力爭(zhēng)更高更快地發(fā)展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班主任工作計(jì)劃如下：
一、用完整的思想行為規(guī)范條例約束學(xué)生，努力促成學(xué)生盡快形成規(guī)范意識(shí)，逐步達(dá)成完善的學(xué)生自我管理。
二、開(kāi)展多樣式的班級(jí)學(xué)生活動(dòng)，樹(shù)立積極進(jìn)取、敢于拼搏的良好學(xué)風(fēng)，敦促所有學(xué)生早立志、早努力、早成功。
三、配合學(xué)校政教處和年級(jí)開(kāi)展的德育工作，有步驟、分階段地開(kāi)展塑造學(xué)生美好心靈的工作。
具體設(shè)想如下：
第
一、思想行為規(guī)范管理方面：
1、選拔好班干部，召集學(xué)生代表共同商議制定出本班班級(jí)管理制度。
2、要求全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》認(rèn)真領(lǐng)會(huì)本班班級(jí)管理制度的內(nèi)涵。
3、利用學(xué)期初的班會(huì)課特別強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立“集體意識(shí)”、“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”。
4、嚴(yán)格執(zhí)行值日班干制度。定期培訓(xùn)主要班干，教給工作方法。
第
二、樹(shù)立良好班風(fēng)方面。
1、利用班會(huì)課開(kāi)展榜樣教育。
設(shè)想：本班優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)方法交流；
2、樹(shù)立三個(gè)思想健康、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生為班級(jí)楷模。
第
三、配合學(xué)校、政教處德育工作方面。
第一學(xué)月：為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成月，主要活動(dòng)有：
（1）圍繞“消除節(jié)氣、克服惰性、嚴(yán)以律己、認(rèn)真學(xué)習(xí)”為主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、穩(wěn)定學(xué)生情緒
（2）加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，嚴(yán)格考勤管理制度和學(xué)生日常行為規(guī)范
（3）抓好學(xué)生健康衛(wèi)生教育，預(yù)防疾病。
第二學(xué)月：為安全活動(dòng)月和考風(fēng)考紀(jì)教育活動(dòng)月，主要活動(dòng)有：
（1）以“安全”為主題出一期班刊；
（2）充分利用班會(huì)課開(kāi)展考風(fēng)考紀(jì)的教育；
（3）舉行一場(chǎng)“關(guān)愛(ài)生命”為主題的交通安全教育班會(huì)課。
第三學(xué)月：為文體活動(dòng)月和衛(wèi)生活動(dòng)月，積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)。
第四學(xué)月：為集體主義、愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)月，活動(dòng)是出好節(jié)日板報(bào)專(zhuān)刊。
第五學(xué)月：為誠(chéng)信教育和安全教育，活動(dòng)是進(jìn)行交通安全教育、法制教育，并做好假期社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)工作。
第
四、堅(jiān)持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導(dǎo)班級(jí)教學(xué)管理工作，集中主要力量抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
1、堅(jiān)持做好“談心”工作，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。
關(guān)鍵詞：班主任；中職學(xué)生；班級(jí)管理；管理理念；集體意識(shí)
1前言
在現(xiàn)代教育理念下，班主任的教育管理應(yīng)該摒棄陳舊的管理理念和方式，重視通過(guò)班級(jí)管理對(duì)學(xué)生實(shí)施集體意識(shí)和優(yōu)秀價(jià)值取向等方面的培養(yǎng)，進(jìn)而打造更高質(zhì)量的班集體。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，中職班主任應(yīng)該思考怎樣保障學(xué)生的主體性，在公平公正原則的指導(dǎo)下，開(kāi)展各種形式的班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)中職學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，更好地成長(zhǎng)。這樣可以提高班級(jí)管理的先進(jìn)性，也有利于收獲更高層面的班級(jí)管理效果。
2班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性，重視營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍
研究指出，班級(jí)管理效果會(huì)影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班集體的組建質(zhì)量，班主任應(yīng)該了解怎樣開(kāi)展更高層面的班級(jí)管理，通過(guò)班級(jí)管理強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任要認(rèn)知到師生關(guān)系的重要性，明確自己和中職學(xué)生的角色定位———自己是班級(jí)管理的引導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生是班級(jí)管理的主體。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性和成長(zhǎng)規(guī)律。本文認(rèn)為，班主任應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性和成長(zhǎng)需求，重視營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍，指導(dǎo)學(xué)生更好地參與集體生活，給中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)注入更多的力量。在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任需要思考班級(jí)管理的重要性和中職學(xué)生表現(xiàn)出的成長(zhǎng)需求，根據(jù)實(shí)際情況制定針對(duì)性的管理方案和目標(biāo)。制定班級(jí)管理制度、開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)，都應(yīng)該尊重中職學(xué)生的主體性，結(jié)合實(shí)際情況制定更高水準(zhǔn)的管理方案。同時(shí)，班主任應(yīng)該改變以往以批評(píng)教育為主的班級(jí)管理模式，重視和中職學(xué)生進(jìn)行平等溝通和情感互動(dòng)，進(jìn)而營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍，引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值認(rèn)知和情感態(tài)度。班主任應(yīng)圍繞中職學(xué)生呈現(xiàn)出的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)需求、具體成長(zhǎng)情況和管理問(wèn)題，采用平等互動(dòng)的方式針對(duì)性解決這些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生投入班級(jí)管理和各項(xiàng)活動(dòng)中。
3重視指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我管理，在公平公正的原則下建立班級(jí)制度
中職學(xué)生希望得到外界的認(rèn)可，希望他人能尊重自己的個(gè)性和成長(zhǎng)需求，不喜歡被他人告訴應(yīng)該怎樣做或者什么是不正確的。基于這樣的性格特點(diǎn)和需求，班主任應(yīng)該重視指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自我管理，在公平公正原則下建立班級(jí)制度。第一，班主任應(yīng)該尊重和理解中職學(xué)生和家長(zhǎng)，在平等溝通的基礎(chǔ)上營(yíng)造良好的家校關(guān)系和師生關(guān)系，以利于開(kāi)展更高層面的班級(jí)管理工作。這樣可以給班級(jí)管理注入更多的力量，提高班級(jí)管理的效率。班主任可以通過(guò)微信等方式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，思考怎樣給中職學(xué)生開(kāi)展更高層面的思想指導(dǎo)和行為引導(dǎo)，與家長(zhǎng)合作共同指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。第二，通過(guò)自我管理提高中職學(xué)生的主體性和管理意識(shí)，進(jìn)一步提高班級(jí)管理的實(shí)效[1]?；谥新殞W(xué)生的課程基礎(chǔ)和思維認(rèn)知能力制定班級(jí)管理方案和準(zhǔn)則，通過(guò)集體討論的方式解決班級(jí)管理中遇到的問(wèn)題，這樣能提高班級(jí)管理的自主性和成效。第三，在公平公正原則的指導(dǎo)下建立班級(jí)管理制度，分析班級(jí)管理的重點(diǎn)和需要關(guān)注的事項(xiàng)，在班級(jí)學(xué)生共同討論的基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)的管理細(xì)則和執(zhí)行方案，這樣可以強(qiáng)化班級(jí)管理質(zhì)量。通過(guò)以上幾方面的管理工作，班主任能提高中職學(xué)生的班級(jí)管理效果，在公平公正的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，有利于管理效率的穩(wěn)定提高。
4班主任要提高自身綜合素養(yǎng)，通過(guò)獎(jiǎng)懲和雙向引導(dǎo)的方式提高中職學(xué)生的集體意識(shí)
班級(jí)管理效果會(huì)影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和班集體的組建質(zhì)量，而班主任的綜合素養(yǎng)會(huì)影響學(xué)生的管理理念和管理方式，應(yīng)該從這些方面對(duì)班級(jí)管理制度和模式進(jìn)行深入研究。本文認(rèn)為，班主任需要提高自身的綜合素養(yǎng)，通過(guò)獎(jiǎng)懲和雙向引導(dǎo)的方式提高中職學(xué)生的集體意識(shí)。首先，班主任應(yīng)該通過(guò)多種方式提高自身的綜合素養(yǎng)，給班級(jí)管理工作提供更好的支持。班主任應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐掌握相關(guān)理論知識(shí)并在班級(jí)管理活動(dòng)中應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)管理方案和模式進(jìn)行合理的調(diào)整。班主任也需要學(xué)習(xí)和運(yùn)用心理領(lǐng)域的知識(shí)，分析和解決中職學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，提高班級(jí)管理的最終質(zhì)量[2]。班主任可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，掌握更多先進(jìn)的管理理念與能力培養(yǎng)模式，給班級(jí)管理注入更多力量。其次，班主任需要建立獎(jiǎng)懲制度，通過(guò)雙向引導(dǎo)強(qiáng)化中職學(xué)生的集體意識(shí)。根據(jù)具體管理情況制定針對(duì)性的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀且學(xué)習(xí)態(tài)度端正的中職學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)行為欠妥的中職學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)懲罰，以調(diào)動(dòng)中職學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，提高班級(jí)學(xué)生的集體意識(shí)，在推動(dòng)班級(jí)管理工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)上，更好地展示中職學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采。
5在信息技術(shù)支持下開(kāi)展高水準(zhǔn)的班級(jí)管理，提高中職學(xué)生的主動(dòng)性
在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，班主任的教育管理應(yīng)該摒棄陳舊的管理理念和方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和優(yōu)秀價(jià)值取向。信息技術(shù)的發(fā)展和普及給高校教育提供了新的動(dòng)力，班主任和中職學(xué)生可以借助多種社交平臺(tái)進(jìn)行信息交流或是解決問(wèn)題，增加師生之間的互動(dòng)，逐漸提高中職學(xué)生的能動(dòng)性。班主任可以創(chuàng)設(shè)班級(jí)微信公眾號(hào)，開(kāi)展智慧班級(jí)服務(wù)。班主任需要對(duì)班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出的服務(wù)需求進(jìn)行調(diào)查和分類(lèi)，根據(jù)調(diào)查情況制定針對(duì)性的解決方案，然后借助微信公眾號(hào)為學(xué)生推送相關(guān)的信息內(nèi)容，進(jìn)行主題交流和思想觀念的互動(dòng)，增加自身和中職學(xué)生之間的溝通[3]。例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理衛(wèi)生和心理健康等方面的教育，讓中職學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值認(rèn)知和情感態(tài)度。班主任還可以運(yùn)用其他社交平臺(tái)和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提高師生交流的有效性、趣味性和靈活性，創(chuàng)新管理工作的開(kāi)展形式。例如借助QQ和微博等平臺(tái)和中職學(xué)生進(jìn)行交流，公布班級(jí)管理信息或是活動(dòng)公告，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)知程度。班主任也可以通過(guò)QQ空間和微信朋友圈觀察中職學(xué)生的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的心理問(wèn)題或是成長(zhǎng)困惑，通過(guò)平等溝通解決學(xué)生的心理問(wèn)題。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，班主任能開(kāi)展更高層面的班級(jí)管理，在提高中職學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上強(qiáng)化管理實(shí)效。
1以德為先，是中職班主任工作的基礎(chǔ)要素
教育為本，德育先行。在班主任工作中，注重學(xué)生的品德教育是重中之重。一個(gè)好的品質(zhì)會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)美好的未來(lái)，影響他們的一生，所以班主任工作要從抓學(xué)生的思想教育入手。對(duì)于新入學(xué)的中職學(xué)生，首先要對(duì)他們進(jìn)行校紀(jì)班規(guī)的教育，了解學(xué)校的規(guī)章制度，熟悉班級(jí)的管理規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)。并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定班規(guī)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。選舉產(chǎn)生班委會(huì)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過(guò)建章立制，學(xué)生知道了自己該怎樣做才能成為一名合格的中職學(xué)生，自覺(jué)遵守校紀(jì)班規(guī)。中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，相對(duì)的紀(jì)律也比較散漫，很多學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中都是問(wèn)題學(xué)生，不愛(ài)學(xué)習(xí)、不思進(jìn)取。班主任要以一顆寬容的心來(lái)對(duì)待他們，以一顆真誠(chéng)的心去接納他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們的思想變化，及時(shí)調(diào)整工作思路和工作方法，做好學(xué)生的思想工作。
2愛(ài)護(hù)學(xué)生，是建立良好師生關(guān)系的核心要素
愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言，愛(ài)是實(shí)施教育的最佳途徑，愛(ài)更是班主任工作的核心要素。如何在班主任工作中讓學(xué)生體會(huì)到關(guān)愛(ài)，感覺(jué)到溫暖，是做好班主任工作的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到家的溫暖，感受到關(guān)懷，是衡量班主任工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)。特別是在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生物質(zhì)生活并不匱乏，但是缺少家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)，對(duì)周?chē)沫h(huán)境和人比較冷漠。面對(duì)這樣的情況，在實(shí)際工作中，我以一顆仁愛(ài)之心對(duì)待學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻沐浴在愛(ài)的教育中。走近學(xué)生，多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的生活環(huán)境，然后才能因材施教，教育好每一個(gè)學(xué)生。在了解學(xué)生之后還要對(duì)學(xué)生的家庭情況有所掌握，家長(zhǎng)的工作性質(zhì)、文化層次，只有全面了解了學(xué)生，才能在出現(xiàn)問(wèn)題的第一時(shí)間找到最佳解決方案，對(duì)學(xué)生實(shí)施最好的教育。
3有執(zhí)行力的班干部隊(duì)伍，是班級(jí)管理的保證要素
俗語(yǔ)說(shuō)：“火車(chē)跑的快，全憑車(chē)頭帶?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班集體一定要有過(guò)硬的班干部隊(duì)伍。班干部是班級(jí)的思想核心，是班主任工作的左膀右臂，選拔優(yōu)秀學(xué)生作為班干部，為同學(xué)服務(wù)、為班級(jí)管理工作，是班主任的首要任務(wù)。選拔班干部要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是、任人唯賢。班干部要有執(zhí)行力，不只是一種形式的存在。挑選責(zé)任心強(qiáng)、有號(hào)召力、有自我約束能力的學(xué)生成為班干部。然后班主任要進(jìn)行班干部培訓(xùn)工作，從以下三方面入手：首先，幫助班干部建立微信，引導(dǎo)全班同學(xué)發(fā)現(xiàn)班干部身上的優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)們從心里信服班干部的品質(zhì)和能力；第二，知道班干部的工作方法，嚴(yán)格要求，使班干部在個(gè)人能力和知識(shí)儲(chǔ)備上都百尺竿頭更進(jìn)一步，在紀(jì)律上更加嚴(yán)格要求自己，以身作則，各方面起到先鋒示范作用，率先垂范；第三，培養(yǎng)班干部的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，班干部之間要學(xué)會(huì)互相合作，相互配合，通過(guò)建立良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)提高執(zhí)行力。以小隊(duì)伍帶領(lǐng)班級(jí)的大隊(duì)伍。在班級(jí)管理中建立管理網(wǎng)絡(luò)，層層管理，全面輻射。班干部下面有小組，每個(gè)小組由學(xué)生選舉產(chǎn)生小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每個(gè)小組的管理，督促學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，早上做到不遲到、放學(xué)做到不早退。在學(xué)校制度的約束下，在班級(jí)管理機(jī)制的大力配合下，班級(jí)的小組之間形成了良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大家互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督。班級(jí)的各方面都收到了很好的效果。教育家魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可以管學(xué)生的，班主任不要插手?！边@句話給我很大的啟示，也讓我在實(shí)際工作中給學(xué)生更大的管理空間，激發(fā)他們的潛能，在正確教育思想的指導(dǎo)下，學(xué)生回饋我一個(gè)非常好的結(jié)果。
4學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是班級(jí)管理的關(guān)鍵要素
威廉詹姆斯說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)。收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格。收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)一個(gè)好的習(xí)慣可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。那么如何讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。是中職班主任教師首先要解決的問(wèn)題。首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義，明確到中職學(xué)校學(xué)習(xí)的目的，跟學(xué)生分析學(xué)習(xí)在一個(gè)人一生中的作用，以及在中職學(xué)習(xí)好壞對(duì)于未來(lái)就業(yè)的影響等等。當(dāng)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)習(xí)興趣自然就濃厚了。這時(shí)候教師進(jìn)一步引導(dǎo)，加強(qiáng)班級(jí)管理，在班級(jí)逐漸形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，適時(shí)表?yè)P(yáng)那些積極學(xué)習(xí)的學(xué)生，帶動(dòng)后進(jìn)生。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，根據(jù)自己的特長(zhǎng)多掌握一些技能，為以后的就業(yè)提供更多的選擇機(jī)會(huì)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，既有形成階段的耳濡目染，又有鞏固階段的循序漸進(jìn)。在不斷的努力中，使學(xué)習(xí)習(xí)慣稱(chēng)為學(xué)生的一種意志品質(zhì)，陪伴他的一生。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不能一意孤行，從培養(yǎng)學(xué)生的日常行為習(xí)慣入手然后再到學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從學(xué)生走入學(xué)校的那一刻起，從細(xì)節(jié)入手，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。在班級(jí)管理實(shí)踐工作中，班主任應(yīng)把班級(jí)管理作為一個(gè)科研課題，不斷鉆研，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展努力，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，以誠(chéng)相待。讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置，成為合格的中職畢業(yè)生，成為社會(huì)需要的有用人才。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：幸福；班級(jí)管理；幸福式管理
中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0217-02
在2011年兩會(huì)期間，出現(xiàn)了一個(gè)熱門(mén)詞匯——幸福感。何為幸福感？總理說(shuō)：“幸福就是讓人們生活得舒心、安心、放心，對(duì)未來(lái)有信心。”
幸福在心理學(xué)中是這樣定義的：心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)。一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的對(duì)生活的滿足和感到生活有巨大樂(lè)趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。幸福離不開(kāi)四個(gè)要素：財(cái)富、情感、健康、理想，這四者和諧均衡統(tǒng)一存在的時(shí)候是最幸福的。
作為班主任，班級(jí)的直接管理者，怎樣才能營(yíng)造班級(jí)幸福和諧的氛圍，使學(xué)生在這個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)生活感到幸福和自豪，哪些要素我們要格外關(guān)注，為了說(shuō)明問(wèn)題，我們不妨先以某職業(yè)學(xué)院某班為樣本做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。
內(nèi)容一：家庭狀況的調(diào)查，包括是否單親家庭和是否和父母生活在一起。
調(diào)查對(duì)象：某班級(jí)學(xué)生49人。收繳調(diào)查問(wèn)卷49份。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，在這49名同學(xué)中，有三位同學(xué)所在的家庭是單親家庭，四十位同學(xué)是和父母生活在一起，另外六位同學(xué)因父母外出打工和祖父母生活在一起。
內(nèi)容二：調(diào)查學(xué)生的幸福公式，（）+（）+（）=我的幸福。
調(diào)查對(duì)象：某班級(jí)學(xué)生49人。收繳調(diào)查問(wèn)卷49份。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，全班同學(xué)當(dāng)中認(rèn)為家庭幸福是自己幸福的占85.7%，友情是自己幸福的占30.6%，愛(ài)情是自己幸福的占22.4%，金錢(qián)是自己幸福的占26.5%，心情愉快或快樂(lè)是自己幸福的占24.5%，健康、平安是自己幸福的占28.6%，事業(yè)成功是自己幸福的占40.8%。
以上兩組數(shù)據(jù)，通過(guò)比對(duì)和總結(jié)，得出以下結(jié)論：生活在單親家庭中以及不和父母生活在一起的同學(xué)，在自己的幸福公式中都把家庭幸福放在了首位。通過(guò)第二份調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)，所占比例從多到少依次為家庭幸福、事業(yè)成功、友情、家人和自己健康平安、金錢(qián)、心情愉快、愛(ài)情。這樣的一個(gè)排序反映出被調(diào)查學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是有一個(gè)正確方向的。
通過(guò)以上數(shù)據(jù)體現(xiàn)出來(lái)的班級(jí)學(xué)生對(duì)于自己幸福追求的方向，班主任要有針對(duì)性的進(jìn)行管理，采取幸福式的管理。包括管理理念、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和操作方法三個(gè)部分。幸福式的管理模式，就是要讓幸福貫穿整個(gè)班級(jí)的管理中。
一、幸福式的管理理念
班主任的管理理念對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)講是非常重要的。班主任要樹(shù)立正確的班級(jí)管理理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，在學(xué)生面前樹(shù)立師者風(fēng)范，但同時(shí)又和學(xué)生結(jié)交為朋友，拉近距離。在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，不能一味的嚴(yán)厲，要給予適當(dāng)?shù)膶捜荩趯W(xué)生取得成績(jī)的時(shí)候要毫不吝嗇的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讓幸福的味道貫穿整個(gè)班級(jí)管理工作之中，讓學(xué)生從班主任身上首先看到幸福。
二、幸福式的管理模式
幸福式的管理模式要注重以下幾個(gè)要素，即親情化、友情化、溫情化、隨機(jī)化、制度化。
1.親情化是幸福的淵源。在學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中，家庭幸福被認(rèn)為是自己最大幸福所占比例居于首位。家庭是親情的所在，學(xué)生重視家庭，那么班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，把家庭中的親情融入到管理之中，采用親情化的管理模式。對(duì)待班級(jí)的學(xué)生像對(duì)待家里人一樣，不用一種外人的眼光看待學(xué)生的事情，而是用一種自己家里人的事情的態(tài)度去對(duì)待，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到家的溫暖，感受到家人的親情無(wú)處不在。同樣，班主任也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立班級(jí)是一個(gè)大家庭的概念，同學(xué)之間是兄弟姐妹，師生之間就像是父母之間，讓親情在整個(gè)班級(jí)中貫穿。
2.友情化是幸福的擴(kuò)展。友情化管理模式。友情是一個(gè)人親情之外的另一種非常重要的感情寄托，和學(xué)生結(jié)為朋友，增進(jìn)距離，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的朋友觀。在某些人眼中，師生之間的地位往往處于一個(gè)對(duì)立面，尤其是班主任和班級(jí)學(xué)生，采取友情化管理模式的第一步：班主任和班級(jí)學(xué)生要結(jié)為朋友。這樣班主任可以知道學(xué)生現(xiàn)在的興趣愛(ài)好，了解他們對(duì)待事物的看法，探知他們的心理所想，便于班主任對(duì)于班級(jí)的管理。友情化管理模式的第二步：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的朋友觀。班主任要讓班級(jí)學(xué)生明確什么樣的朋友才是真正的朋友，明確朋友的真諦所在。朋友是在你最需要的時(shí)候陪在你身邊，在你不需要任何言語(yǔ)的時(shí)候給予你默默的幫助，會(huì)在意你的一些細(xì)微的變化等。友情雖然不及親情來(lái)的那么血濃于水，但也是非常的長(zhǎng)久。一個(gè)人擁有真正的友情會(huì)感覺(jué)到非常的幸福。
3.溫情化是幸福的內(nèi)涵。溫情是一種溫順體貼的情誼。溫情式的管理模式主要是調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在作用。班主任對(duì)于班級(jí)的學(xué)生應(yīng)該采取溫情化管理模式。對(duì)待不同類(lèi)型的學(xué)生都溫順體貼，讓學(xué)生感受到班主任在班級(jí)一視同仁，沒(méi)有任何的偏袒，非常的公平公正，不會(huì)說(shuō)讓學(xué)生因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績(jī)差，而以為班主任看不起自己，因?yàn)樽约悍浅Ｕ{(diào)皮，而以為班主任討厭自己。這樣，班主任在學(xué)生心目中的地位就會(huì)加深一步，從而讓學(xué)生感到在這個(gè)班級(jí)，擁有這樣的班主任非常的幸福。
4.隨機(jī)化是幸福的催化劑。隨機(jī)化的管理模式也就是在管理之中隨意性比較的強(qiáng)，沒(méi)有任何的規(guī)則可以遵循，這在班級(jí)管理之中體現(xiàn)為學(xué)生興趣發(fā)展的隨機(jī)化。班主任應(yīng)該采取隨機(jī)化的管理模式，對(duì)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好給予鼓勵(lì)和支持，而不是在其之上強(qiáng)加一些東西，甚至是要求統(tǒng)一化。學(xué)生在班級(jí)之中，能夠把自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于其本身也是一種鼓勵(lì)，學(xué)生內(nèi)心中也會(huì)感到非常的驕傲和自豪，幸福之感油然而生。
5.制度化是幸福的方圓。制度化的管理模式就是按照已經(jīng)知道好的規(guī)則來(lái)推動(dòng)班級(jí)的管理?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”。做任何事情都要有一個(gè)規(guī)則或者是準(zhǔn)則來(lái)要求自己，約束自己。班規(guī)對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)講是必不可少的，身為這個(gè)班級(jí)的一份子，遵守班級(jí)紀(jì)律是非常重要的。班級(jí)的管理，不能說(shuō)只有親情、友情、溫情，甚至是隨意性的管理，要以一定的規(guī)章制度作為前提。要求大家在一定的方圓之內(nèi)體會(huì)親情、友情、溫情的含義，做到自己的興趣愛(ài)好隨機(jī)性的發(fā)展。如果少了一些規(guī)矩，幸福似乎就少了一些章法。
三、幸福式的管理方法
1.語(yǔ)言關(guān)懷。語(yǔ)言是一個(gè)非常深?yuàn)W的東西，是一門(mén)藝術(shù)。作為人與人之間交流的一種媒介，我們不僅要注意說(shuō)話的內(nèi)容，還要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。班主任在和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，要通過(guò)自己的語(yǔ)言，體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷，多一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，少一些諷刺挖苦的言語(yǔ)；多一些賞識(shí)性的話語(yǔ)，少一些批評(píng)的言語(yǔ)；多一些尊重的話語(yǔ)，少一些霸道的言語(yǔ)；多一些關(guān)懷的話語(yǔ)，少一些蔑視的言語(yǔ)，給學(xué)生充分的肯定，使學(xué)生感到喜悅，感到幸福。
2.行為關(guān)懷。如果說(shuō)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，那么行為則是另外一門(mén)藝術(shù)。行為是我們腳踏實(shí)地的把我們的一些想法展現(xiàn)給他人的一種媒介。班主任在管理班級(jí)學(xué)生時(shí)的行為關(guān)懷，形式多種多樣。幸福說(shuō)簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單，說(shuō)難也很難。作為一名班主任，從學(xué)生的幸福感需要出發(fā)，采取幸福式的管理，提高學(xué)生的幸福指數(shù)，讓難成易事，讓易得更簡(jiǎn)單。
參考文獻(xiàn)：
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“打鐵先要自身硬”。作為班主任如要得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛(ài)戴，首先必須注重廣學(xué)博覽，不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，滿足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上的很棒。學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真探索教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過(guò)的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課，利用好每一分鐘，調(diào)動(dòng)好每一個(gè)人，才能達(dá)到教為不教，學(xué)有所成的目的。
學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風(fēng)氣主要靠教師去營(yíng)造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。首先，凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，每個(gè)月定期召開(kāi)年段教師座談會(huì)，采用集中學(xué)習(xí)講座的方式，共同學(xué)習(xí)和探討教育教學(xué)新理論、新形式，共同探討本年段教育教學(xué)中顧在的新現(xiàn)象、新問(wèn)題及其解決之道。從而保證對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作的科學(xué)性和實(shí)效性。再次，積極配合學(xué)校的工作要求，根據(jù)每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創(chuàng)造條件，發(fā)揮每位教師的聰明才智。第三，工作上的決策，通過(guò)各種民主方式，請(qǐng)教師參與，征求教師的建議和意見(jiàn)，努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境，讓教師充分感受到自己是學(xué)校的主人，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。第四，生活上，抓住各種細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，真誠(chéng)地關(guān)心和幫助每位教師生活中出現(xiàn)的各種困難，注意協(xié)調(diào)好教師間的各種關(guān)系，使年段形成互相關(guān)心、互相幫助的良好氛圍。以上做法，使全年段同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個(gè)有堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。獲得學(xué)校和社會(huì)的贊譽(yù)。
母愛(ài)是圣潔的，得到母愛(ài)是幸福的，師愛(ài)是高尚的，得到師愛(ài)是幸運(yùn)的，播撒師愛(ài)是我們做班主任的責(zé)任，奉獻(xiàn)真情是我們當(dāng)教師的義務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我把向?qū)W生獻(xiàn)愛(ài)送情作為教書(shū)育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。班主任和幾十個(gè)班級(jí)學(xué)對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛(ài)，這一點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對(duì)班上的學(xué)生，不管是成績(jī)好的，還是差的；聽(tīng)話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對(duì)待，不能有所偏心。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹(shù)立起威信，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說(shuō)，在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。
對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛(ài)戴，班主任工作也才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。馬克思說(shuō)：“只有用愛(ài)才能交換愛(ài)，只有用信任才能交換信任。”一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛(ài)戴，應(yīng)在學(xué)生中樹(shù)立起自己的威信，要真誠(chéng)、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛(ài)，更希望老師能“蹲下身來(lái)”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，和學(xué)生談心時(shí)，不要總以長(zhǎng)者和老師自居，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，要自己先交出“心”來(lái)，做到與學(xué)生談心時(shí)推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。假若平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時(shí)又教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，老師講的話學(xué)生也不會(huì)聽(tīng)進(jìn)去。班主任必須遵循平等原則，不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難。
班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。并且在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。一個(gè)集體要有奮斗目標(biāo)，一個(gè)人亦是如此。
（一）建設(shè)“龍頭”
建設(shè)“龍頭”，就是建有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍和學(xué)習(xí)的模范帶頭人。班干部隊(duì)伍，乃班級(jí)工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,“龍頭”建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識(shí)三者綜合考慮，做到精心選拔，在實(shí)際工作中不能憑學(xué)生入學(xué)檔案或第一印象而“一錘定音”，而應(yīng)廣泛征求意見(jiàn)和做深入細(xì)致的調(diào)查研究，從不同側(cè)面對(duì)選拔對(duì)象進(jìn)行考察，并通過(guò)開(kāi)展一些有目的、有針對(duì)性工作(活動(dòng))，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“龍頭”。學(xué)習(xí)模范帶頭人應(yīng)該以學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)際行動(dòng)作為首要考慮的內(nèi)容，新生班至少應(yīng)該在月考后才能確定。為確?！褒堫^”的戰(zhàn)斗力，班主任對(duì)班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時(shí)班干部一至二周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用。“龍頭”建立后，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干部成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級(jí)管理和學(xué)習(xí)前沿陣地的生力軍。
(二)促好“帶頭”
促好帶頭，就是促進(jìn)“龍頭”起模范帶頭作用。火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶，“龍頭”不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應(yīng)時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒，特別在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面。作為班主任，如何促好帶頭呢?我認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工作：一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹(shù)立班干部在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并及時(shí)匯報(bào)班工作，讓生活委員負(fù)責(zé)收費(fèi)、班費(fèi)管理、以及儀容儀表等；二是加強(qiáng)對(duì)班干部監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平，保持“龍頭”隊(duì)伍的先進(jìn)者； 四是對(duì)學(xué)習(xí)的模范帶頭人要及時(shí)的提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感覺(jué)到他的影響。
（三）抓好“苗頭”
抓住苗頭，就是要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)。學(xué)生都是帶著“成龍”的良好愿望踏進(jìn)青島九中的。隨著時(shí)間推移，少數(shù)學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣影響，放松了警惕性、自覺(jué)性和自控力，出現(xiàn)了早戀、吸煙、無(wú)心學(xué)習(xí)等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應(yīng)善于捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境、條件下特有的心態(tài)、根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教。在教育過(guò)程中，要從“愛(ài)”字出發(fā)，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，循循善誘，以理服人，為學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成后果，使其醒悟，防微杜漸。
（四）凈化“后頭”
轉(zhuǎn)化“后頭”就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。抓好后進(jìn)生的工作在一定程度上起的作用比抓好優(yōu)生會(huì)更大，管理一名后進(jìn)生所花精力是管理一名優(yōu)生的幾倍甚至幾十倍，因此轉(zhuǎn)化好一名后進(jìn)生對(duì)班級(jí)的促進(jìn)是巨大的。要相信每個(gè)學(xué)生都能教育好，在工作中絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)前后進(jìn)生有三類(lèi)：其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)極差；其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對(duì)象，需要傾注大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心工作使其轉(zhuǎn)化。我主要采取三種轉(zhuǎn)化方法：（1）激勵(lì)法――樹(shù)立起自信心（2）表?yè)P(yáng)法――認(rèn)可作法的正確性（3）反復(fù)法――體驗(yàn)持之以恒的精神。（如對(duì)交費(fèi)入校的學(xué)生――只要學(xué)就進(jìn)步）
二、民主+責(zé)任的班級(jí)氛圍是我努力追求的治班理念
我所帶的高三（3）班在學(xué)習(xí)上從高一到高三，每次考試成績(jī)都處于級(jí)部前茅，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：生活不因悲觀而美好，命運(yùn)不因消沉而改變。積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學(xué)生去軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，若要問(wèn)到所有的任科老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿頭大汗的時(shí)候那才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張"先后民主"，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。作為班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人，以后的管理將難以進(jìn)行。當(dāng)然作為班主任你所任教的學(xué)科必須過(guò)硬，這樣在管理的時(shí)候，你才能底氣足，腰板硬。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么在這個(gè)時(shí)候馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是"法"和"情"的關(guān)系，我先將法律再講人情，這是我的工作原則。如班上有名男生小王，有一次自習(xí)課說(shuō)話被批評(píng)之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己是討論問(wèn)題而不是說(shuō)閑話，覺(jué)得班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了。還給我舉例說(shuō)別的班不至于這樣的。我只說(shuō)了一句話：要想比別人強(qiáng)就要做的比別人更強(qiáng)。
三、愛(ài)心為圓心 機(jī)智為半徑，成為師生同樂(lè)的同心圓
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？心理學(xué)家研究表明，人們對(duì)直接批評(píng)的接受率只有20%，而對(duì)間接批評(píng)的接受率卻高達(dá)80%。每個(gè)人剛干班主
任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)我在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。第二招叫做：沉淀法，即學(xué)生犯錯(cuò)后不要立即進(jìn)行批評(píng)。記得軍訓(xùn)時(shí)有位同學(xué)隨地小便，我剛發(fā)現(xiàn)他就嚇得回宿舍了。后來(lái)的日子，我就跟沒(méi)發(fā)現(xiàn)一樣，每次這位學(xué)生見(jiàn)了我都不好意思，但表現(xiàn)的確更好了，直到高二的時(shí)候他才告訴我：要是當(dāng)時(shí)批一頓就好了。我告訴他：要是當(dāng)時(shí)批了就沒(méi)有現(xiàn)在的效果了。第三招叫做：幽默法。如為了糾正學(xué)生遲到后推門(mén)進(jìn)入教室再喊報(bào)告的現(xiàn)象，一次有名學(xué)生遲到了，我正在上課，他推門(mén)進(jìn)入同時(shí)喊報(bào)告，我說(shuō)：出去。全體學(xué)生迷惑不解：怎么報(bào)告了還出去。我解釋說(shuō)：在教室外報(bào)告是進(jìn)來(lái)，在教室內(nèi)報(bào)告就是出去了。學(xué)生啞然。自此再?zèng)]出過(guò)類(lèi)似現(xiàn)象。第四招叫做：寫(xiě)心理報(bào)告書(shū)。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用寫(xiě)一份500字左右的心理報(bào)告，描述他違紀(jì)的前后心理過(guò)程并上臺(tái)講述，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦嬷v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，自己的自信心大大增強(qiáng)了。
每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生也有一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？當(dāng)然在“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化過(guò)程中，用上述方法時(shí)間長(zhǎng)了，也容易在某些學(xué)生心里形成該老師“不兇”、好欺負(fù)的印象。所以對(duì)待那些思想比較頑固和霸道的學(xué)生，老師不妨收縮一點(diǎn)笑臉，義正詞嚴(yán)地表明自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，如說(shuō)：“你再這樣下去，我們只好通知你家長(zhǎng)了領(lǐng)你回家了”，借此力量“嚇?！彼幌拢蛊鋬?nèi)心產(chǎn)生一點(diǎn)恐懼感，從而增強(qiáng)正義一方的力量，最終達(dá)到教育的目的。
四、鼓氣+鼓志 無(wú)往而不勝
幽默大師馬克?吐溫曾說(shuō)過(guò)：只憑一句贊美的話我就可以活上兩個(gè)月。每位學(xué)生都喜歡被人贊揚(yáng)，特別是后進(jìn)生，他們最需要表?yè)P(yáng)。在班級(jí)管理過(guò)程中，作為老師如果能夠多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步：一次按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，一次認(rèn)真聽(tīng)講，一次積極參加課外活動(dòng)，一件小小的好事……都能及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道他的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步老師都注意到了，老師每時(shí)每刻都在關(guān)心著自己，就會(huì)感到班集體的溫暖，從而增強(qiáng)自信心。當(dāng)然，在班級(jí)管理過(guò)程中，我們除了恰當(dāng)運(yùn)用贊揚(yáng)外也要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評(píng)。批評(píng)前要認(rèn)真調(diào)查研究，搞清基本事實(shí)。批評(píng)時(shí)做到內(nèi)容不失真實(shí)，語(yǔ)氣不失委婉，切忌大發(fā)雷霆，維護(hù)學(xué)生的自尊心。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的前提，批評(píng)中要使學(xué)生感到"面子"沒(méi)丟盡，老師的嚴(yán)中還有愛(ài)。教師中肯而又切合實(shí)際的批評(píng)也會(huì)成為激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力的動(dòng)力。
五、身教+言教 其身正 不令而行
我國(guó)有句古語(yǔ)“身教重于言教”。有經(jīng)驗(yàn)的老師也常說(shuō)：“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”。教師正確美好的行為會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響，這就是發(fā)揮了表率的作用。如：學(xué)農(nóng)時(shí)，許多同學(xué)站在一邊觀望、閑聊，我看到后沒(méi)有強(qiáng)令他們，而是自己拿起工具默默干起來(lái)，那些同學(xué)看到我親自參加勞動(dòng)，再也不敢應(yīng)該說(shuō)不好意思“靠邊”站了。自己以身作則的效果要比強(qiáng)令要求學(xué)生如何做要好得多。要培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，老師要處處以身作則，嚴(yán)于律己，讓學(xué)生處處看到教師在以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)他們。
關(guān)鍵詞：班主任班級(jí)管理方法
1班主任需要全面了解學(xué)生，制定切實(shí)可行的班級(jí)共同目標(biāo)
在探究科學(xué)合理的班級(jí)管理方法的道路上，班主任的首要工作應(yīng)該是站在客觀的角度，深入而全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，其中應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、家庭情況、精神情況。因?yàn)閷W(xué)生各方面的實(shí)際情況是反映學(xué)生全方面發(fā)展趨勢(shì)的重要平臺(tái)，同時(shí)，這也是班主任合理改善班級(jí)管理方法的重要指標(biāo)。在某些形勢(shì)下，學(xué)生的各方面情況會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展方向，進(jìn)而間接地影響班主任的班級(jí)管理進(jìn)展。因此，班主任需要全面地了解學(xué)生，基于學(xué)生的實(shí)際情況，明確學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向，并綜合考慮班級(jí)的發(fā)展情況，制定切實(shí)可行的班級(jí)共同目標(biāo)，以此來(lái)為學(xué)生提供科學(xué)化的個(gè)人努力目標(biāo)。比如，班主任在了解到班上學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況后，從各個(gè)學(xué)科進(jìn)行成績(jī)分析，以深遠(yuǎn)的眼光來(lái)分析班級(jí)成績(jī)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和提升空間，努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步空間，進(jìn)而為學(xué)生制定合理科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是在這個(gè)工作中，班主任需要避免出現(xiàn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)于理想化的不良現(xiàn)象，需要在激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際承受能力。拒絕給學(xué)生增添難以承受的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)持“勞逸結(jié)合”的科學(xué)化教學(xué)方法，提倡學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而高效率地學(xué)習(xí)。然而學(xué)習(xí)管理不是班級(jí)管理的全部?jī)?nèi)容，班主任也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活情況，在生活中成為學(xué)生的服務(wù)者、幫助者。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上幫助的同時(shí)，班主任還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，竭盡全力地保護(hù)學(xué)生的個(gè)人尊嚴(yán)。通過(guò)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，班主任可以擁有清晰而客觀的班級(jí)發(fā)展思路，進(jìn)而制定適合班級(jí)全體學(xué)生的優(yōu)良發(fā)展目標(biāo)，為后期進(jìn)行的班級(jí)管理鋪平道路。
2嚴(yán)格管理班級(jí)，注重班級(jí)紀(jì)律的發(fā)展
一個(gè)優(yōu)良的班級(jí)就像一個(gè)平凡的大家庭，有和樂(lè)融融的家庭歡樂(lè)的同時(shí)就有劍拔弩張的家庭矛盾。所以，班主任應(yīng)該直面對(duì)待班級(jí)矛盾，以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行班級(jí)的紀(jì)律管理，以此來(lái)避免班級(jí)矛盾的發(fā)生與升級(jí)。在各階段教學(xué)中，在班級(jí)中的學(xué)生人數(shù)眾多、學(xué)生的性格各異、周?chē)虒W(xué)環(huán)境的變化等眾多因素的影響下，班級(jí)矛盾成為發(fā)生率極高的班級(jí)管理難題，這不僅是班級(jí)管理的攔路虎，還是學(xué)生的個(gè)人良好發(fā)展道路上的巨大障礙物。綜合以上情況，班主任應(yīng)該致力于班級(jí)紀(jì)律的管理方面，以可視化的班規(guī)來(lái)有效地規(guī)范學(xué)生的在校行為。在班規(guī)的制定過(guò)程中，班主任應(yīng)該關(guān)注班規(guī)的內(nèi)容和實(shí)際作用，班規(guī)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富而全面化的，應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面、生活方面、情感方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化的正面規(guī)范。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，班主任可以制定班規(guī)來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)早退、遲到、曠課的學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的懲罰，以此來(lái)警醒學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀。在學(xué)生的生活中，可以從學(xué)生的衣食住行等方面進(jìn)行規(guī)范教育。同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感管理。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的交友價(jià)值觀，在交友過(guò)程中，學(xué)生需要形成自我保護(hù)的安全意識(shí)，不要結(jié)交擁有不良風(fēng)氣的社會(huì)人群。
現(xiàn)階段我國(guó)中師班班級(jí)管理中存在的另一個(gè)問(wèn)題就是班級(jí)管理的內(nèi)容比較片面，首先，班主任在班級(jí)管理中只抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)中師班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好基礎(chǔ)文化知識(shí)和提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但是文化成績(jī)之外的能力也是非常重要的一個(gè)方面。所以，中師班的班主任要采用科學(xué)的管理方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)班級(jí)管理創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，在班級(jí)管理過(guò)程中班主任忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的班級(jí)管理已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。但是，在中師班班級(jí)管理過(guò)程中，班主任往往忽視了對(duì)培養(yǎng)能力的培養(yǎng)，班主任一般只重視班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和對(duì)秩序的維護(hù)，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生處理問(wèn)題的能力較差。
2.提高中師班班主任對(duì)班級(jí)管理水平的措施
2.1加強(qiáng)對(duì)中師班班主任的培訓(xùn)
為了提高中師班班主任班級(jí)管理的水平，首先應(yīng)該對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，才能提高班級(jí)管理的質(zhì)量。然而，班主任對(duì)班級(jí)的管理是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，主要的原因是班主任在班級(jí)管理中的權(quán)威過(guò)大。通過(guò)對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，及時(shí)幫助班主任更新管理理念，進(jìn)而不斷改進(jìn)班級(jí)管理工作。
2.2采用符合素質(zhì)教育要求的中師班班級(jí)管理方式
隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷進(jìn)行與發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注素質(zhì)教育。當(dāng)然，中師班班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理也應(yīng)該符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，第一，以學(xué)生為核心，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理之前，首先應(yīng)該制定明確的班級(jí)管理目標(biāo)，這樣才能保證班主任的管理工作能夠朝著制定的目標(biāo)進(jìn)行而不偏離方向。第二，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。在中師班班級(jí)管理的過(guò)程中，學(xué)生始終是班級(jí)管理的主體，因而需要讓所有的學(xué)生都參與到班級(jí)管理的過(guò)程中。首先，班主任盡量將班級(jí)管理的權(quán)利下方給學(xué)生，從而建立平等、和諧的師生關(guān)系。其次，建立有關(guān)學(xué)生實(shí)行自我管理的制度，以此保證學(xué)生具有一定的班級(jí)管理權(quán)利。最后，當(dāng)學(xué)生在參與班級(jí)管理中遇到困難時(shí)，班主任要及時(shí)幫助學(xué)生解決困難，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。因此，現(xiàn)階段中師班班主任對(duì)班級(jí)的管理方式應(yīng)該符合素質(zhì)教育改革和發(fā)展的需要。
2.3建立科學(xué)的中師班班級(jí)管理工作評(píng)價(jià)體系
在班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程中，建立科學(xué)化的中師班班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系顯得非常重要。第一，科學(xué)化的班級(jí)管理工作評(píng)價(jià)體系有利于規(guī)范班主任的管理工作，能夠?yàn)榘嘀魅蔚墓芾砉ぷ髟u(píng)價(jià)提供依據(jù)。第二，科學(xué)化的班級(jí)管理工作評(píng)價(jià)體系還有助于促進(jìn)班主任改進(jìn)管理工作方式，從而不斷提高班主任的管理績(jī)效。
3.總結(jié)