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英語新課程標(biāo)準(zhǔn)

時(shí)間:2022-02-09 04:15:15

導(dǎo)語:在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)

第1篇

關(guān)鍵詞:新課改 英語教學(xué) 素質(zhì)教育

隨著社會(huì)的發(fā)展和國際間交流合作的增進(jìn),當(dāng)今社會(huì)對高素質(zhì)人才的需求愈來愈強(qiáng)烈。當(dāng)前,研討和實(shí)施素質(zhì)教育,已成為一個(gè)熱門話題。英語教學(xué)也是素質(zhì)教育的一部分,新一輪的英語課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略,使學(xué)生擁有豐富的直接經(jīng)驗(yàn)從而在師生的教學(xué)活動(dòng)中把與書本中抽象、間接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地聯(lián)系起來,化繁為簡、化難為易、化枯燥為生動(dòng)。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為作為一名新課改背景下的優(yōu)秀英語教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn):

一、明確目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生積極大膽的外語學(xué)習(xí)傾向

外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生積極大膽的外語學(xué)習(xí)傾向,這一觀點(diǎn)是根據(jù)外語知識(shí)的特點(diǎn)、外語學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)以及外語教學(xué)思想發(fā)展現(xiàn)狀提出的。我們的學(xué)生現(xiàn)在存在的嚴(yán)重問題是懼怕英語,在心理上不接受英語。前段時(shí)間我做過一次關(guān)于“對英語喜好”的問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:39%的學(xué)生認(rèn)為自己不喜歡學(xué)習(xí)英語,但出于學(xué)校的安排不得不學(xué)習(xí)英語;31%的同學(xué)認(rèn)為自己不是很討厭英語,但對英語也不是很感興趣,特別不喜歡聽力和口語;13%的同學(xué)認(rèn)為自己喜歡學(xué)習(xí)英語,但是覺得英語對自己來說太難(尤其指聽力和口語);17%的同學(xué)認(rèn)為自己對英語很感興趣,而且英語并不是想象的那么難學(xué)。從以上的結(jié)果可以看出,我們的學(xué)生還有很大一部分在思想上懼怕英語。同時(shí),從考試成績上來看,學(xué)生的英語成績也很令人擔(dān)憂,平時(shí)考試的優(yōu)秀率并不是很高。

以上問題出現(xiàn)的最重要的原因在于:1.學(xué)生在思想上還不能向?qū)Υ刚Z那樣去積極、大膽地探索英語的奧妙;2.不是把英語當(dāng)作語言去學(xué)習(xí),而是把英語當(dāng)成一門課程去應(yīng)付;3.缺少如學(xué)習(xí)母語時(shí)所具備的相關(guān)文化背景知識(shí)從而缺乏學(xué)習(xí)的積極性,不會(huì)主動(dòng)投入言語活動(dòng)中去,更不會(huì)多方觀察別人的言語行動(dòng);4、沒有明確的目標(biāo),導(dǎo)致外語學(xué)習(xí)的盲目性??梢姡e極的外語學(xué)習(xí)傾向在外語學(xué)習(xí)中的重要性。要避免這一問題的出現(xiàn),我們可從以下幾個(gè)方面著手:

1.培養(yǎng)自然、真實(shí)、平等的教學(xué)氣氛

首先,在教學(xué)中我們應(yīng)該靈活處理教材,特別在處理對話練習(xí)材料時(shí),最好稍加改動(dòng)某些可替換部分或增設(shè)實(shí)際情景,使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)表達(dá)真實(shí)的情感,不要控制學(xué)生的課堂反應(yīng)及表達(dá),更不必因?yàn)閷W(xué)生的表達(dá)與教師的預(yù)期不符而訓(xùn)斥學(xué)生。這樣一來才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在第三冊(山東省五年制師范學(xué)校統(tǒng)編教材)第三單元的對話“At the Tailor’s Shop”中,可讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)裁縫店的情景,按照對對話的理解自編對話,這樣學(xué)生們的積極性會(huì)極大地得以提高,也使得這個(gè)對話有了很多意想不到的版本。

2.通過適量的練習(xí)培養(yǎng)英語能力

自然、真實(shí)、平等的教學(xué)氣氛給學(xué)生積極大膽的學(xué)習(xí)提供了可能性,但學(xué)生積極大膽的外語學(xué)習(xí)傾向需要在實(shí)踐中獲取成就感后進(jìn)一步鞏固。因此,無論課內(nèi)外,都應(yīng)盡可能地給學(xué)生適量的與其能力相適應(yīng)的練習(xí)機(jī)會(huì),通過這些練習(xí)提高其能力。同時(shí),教師應(yīng)及時(shí)地對學(xué)生所做予以肯定,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,這樣一來也會(huì)收到很好的效果。如此良性循環(huán),積極大膽的外語學(xué)習(xí)傾向自然也就培養(yǎng)起來了。

二、教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化英語課堂,全面提高英語教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生外語學(xué)習(xí)的興趣有了,我們教師就要充分激發(fā)學(xué)生的興趣,上好每一堂課。

1.推進(jìn)創(chuàng)造教育,要使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),很大程度上要取決于教師創(chuàng)造性的教。教師的創(chuàng)造力來自于實(shí)踐。一個(gè)教師只有養(yǎng)成力圖創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的性格,敢于沖破防礙改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律,突破思維定勢的困擾,養(yǎng)成求異思維及人無我有、人有我鮮的意識(shí),積極開展創(chuàng)造性工作。

2.在英語教學(xué)中充分利用多媒體,用新的教學(xué)方法去吸引學(xué)生。富有感染力的現(xiàn)代教育媒體,在教學(xué)信息的傳輸過程中,令抽象的教學(xué)內(nèi)容具有形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式,使教學(xué)活動(dòng)情理交融、有張有弛,從而增強(qiáng)了學(xué)生的感知力,激發(fā)了學(xué)生的想象力,使之抽象思維與形象思維都得到了發(fā)展。因此對知識(shí)的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、生動(dòng),便于學(xué)生理解、掌握。

三、重學(xué)生情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了,教師對新的教學(xué)模式掌握了。但作為一名好教師還要能夠駕馭課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生只有對自己、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的感情,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果,而且會(huì)影響到學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。中師學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期,也是人生觀初步形成的重要時(shí)期。因此,在英語教學(xué)中我們要特別關(guān)注學(xué)生的情感,對學(xué)生平等相待,尊重每個(gè)學(xué)生,尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神,建立融洽的師生交流渠道,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對待學(xué)生。

四、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力

英語作為一門語言,必須要有充分鍛煉這門語言的環(huán)境,只靠課上時(shí)間就想學(xué)好英語根本不現(xiàn)實(shí)。要想學(xué)好英語,就必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,把培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法作為重點(diǎn),教會(huì)他們在英語學(xué)習(xí)過程中如何應(yīng)對每一個(gè)環(huán)節(jié),為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,書本讓學(xué)生讀,問題讓學(xué)生提,意見讓學(xué)生講,規(guī)律讓學(xué)生找,總結(jié)讓學(xué)生寫,錯(cuò)誤讓學(xué)生改。凡是學(xué)生看得懂的,要讓學(xué)生去看;凡是學(xué)生想得出的,要讓學(xué)生去想;凡是學(xué)生講得出的,要讓學(xué)生去講;凡是學(xué)生寫得出的,要讓學(xué)生去寫;教師絕不包辦代替。要努力做到教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評估的民主性,積極創(chuàng)設(shè)多維度、多途徑、開放式教學(xué)氛圍,使師生在民主、和諧的氛圍中上下求索。

五、教師要不斷提高專業(yè)化水平,提高自身素質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn),它要求英語教師需具有精深的專業(yè)知識(shí);較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力;具有較廣博的世界人文地理知識(shí);注重自身的禮儀修養(yǎng)。同時(shí),教師需具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程,了解新教材特點(diǎn),才能恰當(dāng)?shù)刂朴喗虒W(xué)計(jì)劃,合理安排教學(xué)內(nèi)容,有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng),從而真正推動(dòng)素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠足基礎(chǔ)。

以上只是我對如何實(shí)踐“新課改”的膚淺認(rèn)識(shí),這一問題還涉及到方方面面,需要廣大英語教師的共同努力來進(jìn)一步促進(jìn)新標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施。

參考文獻(xiàn):

[1]何勇斌.外語聽力學(xué)習(xí)中的情感因素.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005.

[2]陳學(xué)義.更新教學(xué)理念 提高教學(xué)質(zhì)量.中國教育導(dǎo)刊,2005.

[3]唐桂春.讓我們的英語課堂生動(dòng)起來.師道,2005.

[4]薛行祥.采用多媒體 優(yōu)化英語課堂.吉林教育,2005.

第2篇

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)策略 教學(xué)方法 小學(xué)生

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)其良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,使其具有一定的英語知識(shí)和聽、說、讀、寫的能力,為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)要求,教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中,要采取多種教學(xué)方法和教學(xué)策略。

一、以一顆童心去備課

小學(xué)生的特點(diǎn)是年齡小,好奇心大,生性活潑好動(dòng),而且每個(gè)孩子對同一件事物的理解和認(rèn)識(shí)都存在著差異。教師在備課的時(shí)候,就要考慮到小學(xué)生的特點(diǎn),尊重他們的天性,認(rèn)真對待他們的提問,這樣才能抓住學(xué)生的心。以孩子的眼光衡量教材,用孩子思考問題的方式解釋課文,用孩子樂于接受的方式使用教材,用貼近孩子內(nèi)心的方式進(jìn)行教學(xué),才能有效地縮短老師和學(xué)生之間的距離,真正融入到孩子的世界。譬如,在教ear和nose等身體部位的名詞時(shí),老師可以走到學(xué)生中間,輕輕揪下學(xué)生的耳朵,捏下學(xué)生的鼻子,使學(xué)生能夠感受到老師的親切,這樣也營造出了一種輕松地課堂氛圍,使學(xué)生容易記憶。教師在備課的時(shí)候,還要根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)策略,并事先準(zhǔn)備好教學(xué)道具。教學(xué)策略的多樣化有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造和設(shè)計(jì)新穎可信的情景,吸引學(xué)生注意力,并讓學(xué)生有身歷其境的感覺,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時(shí),合理巧妙地運(yùn)用圖片、簡筆畫、實(shí)物、聲音、動(dòng)畫等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加生動(dòng)而且富有情趣。利用各種教具來活躍課堂氣氛,豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的求知欲,提高強(qiáng)學(xué)生的記憶力,從而實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。因此,教師在備課的過程中,要把自己當(dāng)成是一名小學(xué)生,設(shè)想什么樣的方式和方法是他們所感興趣的,這樣才能吸引他們的注意力,達(dá)到想要的課堂效果。

二、快樂課堂策略

首先,要營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這里所講英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生耳朵所聽到的、眼睛所看到的和嘴里所說的盡可能是英語??梢猿浞值乩脤W(xué)校的廣播,在課間的時(shí)候播放些英文歌曲、英文故事以及學(xué)生的一些好的英語作文等。還要鼓勵(lì)學(xué)生在課間和上下學(xué)的路上和老師同學(xué)們打招呼的時(shí)候,都盡量使用英語,這樣聽和說就結(jié)合起來了。在課堂上,教師必須盡可能地用英語組織課堂教學(xué),不講或少講漢語。為了使學(xué)生都能聽懂,并使課堂不那么枯燥和死板,教師可以借助實(shí)物、掛圖或模型等直觀教具和表情、身體語言等幫助其學(xué)習(xí)理解?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):學(xué)習(xí)英語的最終目的,就是能讓學(xué)生利用英語進(jìn)行閱讀和交際,這就必須培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力,教師在在課堂上就要訓(xùn)練學(xué)生的英語思維,在教新單詞的時(shí)候可以借助實(shí)物或掛圖并用This is…的句型來進(jìn)行單詞的釋義,這樣不直接用漢語去解釋英語單詞的含義,在一定程度上訓(xùn)練了學(xué)生的英語思維能力。在學(xué)校這個(gè)空間范圍內(nèi),最好讓學(xué)生目光所及之處都是英語:校園內(nèi)的宣傳欄、玩樂場內(nèi)的器材名稱、教室里的課表和其它布置、公寓內(nèi)的各種設(shè)施,都可以用雙語進(jìn)行標(biāo)注。這樣努力控制母語,積極鍛煉學(xué)生進(jìn)行英語思維,提高其英語學(xué)習(xí)的能力。

其次,可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)。游戲一直是深受小學(xué)生們喜愛的課堂活動(dòng)之一,老師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容采用操作性強(qiáng)并且效果明顯的游戲,來激發(fā)學(xué)生的積極性。例如,在教12個(gè)月份和天氣時(shí),教師可以把12個(gè)月份的紙條,放在一個(gè)盒子里,再把關(guān)于天氣特征的紙條放在另一個(gè)盒子里。游戲是這樣的,一名學(xué)生分別從兩個(gè)盒子里抽取一張紙條,連起來組成一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí),其它同學(xué)則一起重復(fù)兩遍該形容詞:如果句子不符合事實(shí),其它同學(xué)則大聲說“HAPPY,HAPPY”。讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,這在一方面,符合孩子們樂于模仿與好玩的天性;在另一方面,也讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中,鞏固了學(xué)到的語言知識(shí),鍛煉了語言運(yùn)用的能力。

再次,充分發(fā)揮英語歌曲的重要作用。在新版的小學(xué)英語的教材中,幾乎每個(gè)單元的最后都有一首英文歌曲,這些歌曲都通俗易懂,節(jié)奏超強(qiáng),朗朗上口,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的熱情。在學(xué)習(xí)英文歌曲的時(shí)候,學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出極大地?zé)崆?只要熟悉的旋律一響起,學(xué)生們就會(huì)跟著唱,并且很快地就記住了歌詞,優(yōu)美的旋律可以幫助學(xué)生對歌詞的記憶,并在其中體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

最后,進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展練習(xí)?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展練習(xí),則可以把英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活練習(xí)起來。

三、設(shè)計(jì)形式不同的家庭作業(yè)

適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不但能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),還能增強(qiáng)學(xué)生的信心。英語教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)年級學(xué)生所掌握的英語情況布置適合他們的作業(yè)。對于年級較低的學(xué)生,可以讓他們把今天學(xué)的英文歌曲回家唱給爸爸媽媽聽,或是讓他們畫一幅畫,并用英語標(biāo)出畫中的各種事物;而對于年級稍高一點(diǎn)的學(xué)生,可以讓他們找一些自己喜歡的小故事或是名人名言之類的拿到班上來和大家分享。

根據(jù)《新課程目標(biāo)》的要求,小學(xué)英語教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),同時(shí)還要結(jié)合兒童的愛好,來安排教學(xué)活動(dòng)。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略,是新形勢下小學(xué)英語教學(xué)對教師的要求。

第3篇

一、精心設(shè)計(jì)課前用語(即引入)

在學(xué)校的英語教學(xué)中,教師比較注重采用值日生匯報(bào)制度,這種制度很好,但覆蓋面太窄。教師可提前布置下次課前說話的任務(wù),讓所有的學(xué)生都進(jìn)行準(zhǔn)備,然后在上課開始時(shí),有選擇地挑選幾位學(xué)生上臺(tái)用英語說話,總的要求是短小精干,并對學(xué)生說話的情況進(jìn)行既定標(biāo)準(zhǔn)考核,設(shè)定評價(jià)等級,將考核成績記錄在冊,用于期末綜合評定成績。課前談話有利于提高學(xué)生使用英語的思維能力、組織能力、表達(dá)能力和交際能力等。

二、加強(qiáng)學(xué)生英語自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)

盧仲衡先生提出的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)原則,特別是“啟、讀、練、知、結(jié)”相結(jié)合原則,對我國的英語教學(xué)有一定的借鑒意義?!皢ⅰ本褪菃l(fā),就是圍繞某一話題,利用知識(shí)的遷移原理,有意識(shí)地將相關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,同時(shí)誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生閱讀欲望?!皢ⅰ钡哪康脑谟诩ぐl(fā)學(xué)生的求知欲,它不是講課,也不能代替閱讀。“讀”就是閱讀,這是核心,是關(guān)鍵之所在,必須有充分的時(shí)間保證,閱讀在于理解,既有詞的理解,又有句的理解;既有段的理解,又有篇章的理解。只有通過自己的閱讀,學(xué)生才能真正地產(chǎn)生語言知覺,才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并想方設(shè)法解決問題。必須注意的是,在學(xué)生閱讀時(shí),教師要營造一個(gè)適于閱讀及思考的安靜的環(huán)境,多在教室里進(jìn)行巡視,以督促每一個(gè)學(xué)生都真正地用心學(xué)習(xí)?!熬殹本褪亲鼍毩?xí)。既可以是書本上現(xiàn)成的,又可以是教師自行擬定的;既可以是口頭的,又可以是書面的。但要說明的一點(diǎn)是,這種練習(xí)必須圍繞學(xué)生所閱讀的具體材料進(jìn)行?!爸本褪钱?dāng)時(shí)知道結(jié)果。這樣做,有利于學(xué)生及時(shí)了解其閱讀材料的掌握程度,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。“結(jié)”就是小結(jié),概括全貌,促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化,以利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。教師小結(jié)時(shí),一定要全面、系統(tǒng)、生動(dòng),具有鮮明的目的性、針對性??傊?,整個(gè)課堂教學(xué)的過程是:學(xué)生在教師適當(dāng)?shù)貑l(fā)后,開始讀課文;讀懂課文后,接著做練習(xí);做完練習(xí),當(dāng)時(shí)就對答案;然后讀課文對答案,如此反復(fù)多次,直到教師小結(jié)。在“讀”期間教師可輔導(dǎo)學(xué)困生,個(gè)別回答學(xué)生的問題,并巡視課堂,盡力發(fā)現(xiàn)共性問題。教師要明確自己的教學(xué)要求,堅(jiān)持讓學(xué)生自學(xué),并且在他們自學(xué)時(shí)盡量不打斷其思路,要全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,提問面要廣,在必要時(shí)可進(jìn)行課堂討論,以此來培養(yǎng)學(xué)生的批判性、發(fā)散性思維能力,增強(qiáng)他們解決問題和口頭表達(dá)的能力。

三、寓教于樂的教學(xué)方法深受學(xué)生歡迎

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:“不愉快的事往往不經(jīng)意識(shí)就為知覺抵制”,而且“凡是被受試者認(rèn)為不愉快的事,總不如被他們認(rèn)為愉快的事記得牢”。所以,教師的教學(xué)不應(yīng)只重視教的內(nèi)容,而忽視樂的形式。為了把英語教學(xué)搞得活潑有趣,我采取了多種方法把知識(shí)性、趣味性和娛樂性融為一體,收到了令人滿意的效果。一是利用實(shí)物或圖片,上課時(shí)把要學(xué)的英語單詞與實(shí)物或圖片對照起來教,比如學(xué)水果、蔬菜、交通工具的英語單詞時(shí),我就分別拿出這些圖片來,一個(gè)一個(gè)地教大家英語的讀音,這樣形象、直觀,給學(xué)生的印象深。第二,運(yùn)用游戲在小組開展競爭。小組競爭法是發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法,教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,以攻克難度較大的問題為目標(biāo),要求學(xué)生以小組為單位,發(fā)揮小組優(yōu)勢,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),快速而準(zhǔn)確地完成任務(wù),解決問題,為小組爭光。這一活動(dòng)的開展,有助于學(xué)生樂于思考、勇于思考、善于思考,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神。為此,教師要提出具有一定難度的問題,要求各小組在課上發(fā)表意見,要適當(dāng)引導(dǎo)討論,使小組經(jīng)過思考、討論,達(dá)成對問題的共識(shí),要評定各小組的發(fā)言情況,主要進(jìn)行充分的正面肯定和正面引導(dǎo),盡量表揚(yáng)他們自學(xué)的積極性。

四、倡導(dǎo)成功教育

在教學(xué)過程中,教師要把培養(yǎng)學(xué)生的成功心理,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制作為目的。教師應(yīng)該對每個(gè)學(xué)生的成功抱有熱情和期望,堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成才,并積極為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件,誘導(dǎo)他們嘗試成功,促使他們主動(dòng)內(nèi)化教學(xué)要求,啟動(dòng)和形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制,教師堅(jiān)持對學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評價(jià),從學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā),發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己,看到自己的力量、找到自己的不足,滿懷信心地不斷爭取成功。在英語學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生會(huì)存在一些學(xué)習(xí)上的困難,但困難只是暫時(shí)的,是可以克服的。教師應(yīng)該滿懷信心地去幫助他們、鼓勵(lì)他們、鞭策他們,與他們分享成功的喜悅。

五、處理好教材與課外資源的關(guān)系

第4篇

一、當(dāng)前初中英語情境教學(xué)中存在的問題

英語情境課程通過為學(xué)生提供優(yōu)化的情境空間,讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地融入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語能力的提高中。然而,在多年的初中英語教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn),初中英語情境教學(xué)也存在許多問題,在一定程度上影響了初中生英語學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。

1.教師在教學(xué)目標(biāo)方面缺乏準(zhǔn)確定位。

一方面,英語情境的設(shè)置沒有全面兼顧學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的提高。在初中英語情境教學(xué)中,在學(xué)生的卷面成績和學(xué)生的聽、說、讀、寫及其他技能的全面發(fā)展之間,一味地追求詞匯拼寫與語法掌握以求高分仍然是英語老師們的不二選擇。不少教師一味以提高學(xué)生應(yīng)試能力為主,進(jìn)行“填鴨式”教學(xué),語言目標(biāo)卻被忽視。即使有對話的情境設(shè)置,也只是讓學(xué)生機(jī)械地完成對話內(nèi)容,甚至有的是干癟的背誦。對話也只是蜻蜓點(diǎn)水,情境教學(xué)變得形式化,忽略了綜合運(yùn)用的能力,剝奪了學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)自主性被扼殺。

2.具體課堂教學(xué)活動(dòng)中情境教學(xué)存在若干問題。

首先,小組學(xué)習(xí)起不到情境教學(xué)的效果。由于新課改倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí),教師們把小組學(xué)習(xí)作為主要的課上活動(dòng)方式。教師給出一個(gè)問題,幾個(gè)學(xué)生一起大聲討論,表面熱鬧,實(shí)質(zhì)小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常簡單,所用到的也許只是幾句簡單的“你好”“你叫什么名字”等。

其次,在對話教學(xué)中對話內(nèi)容非常淺顯,能力考查單一。在課堂中對話并不能完全將真實(shí)生活情境搬入課堂,只有單一的扮演。這種對話方式難以真正燃起學(xué)生們內(nèi)在的表達(dá)欲望,從而積極地參與對話。同時(shí),除了對話,學(xué)生的書面表達(dá)訓(xùn)練有可能被忽視。

最后,對多媒體使用中更多的只是考慮對學(xué)生的感官和刺激,教師自身的言傳身教被忽視。如在“What were you doing?”這一單元話題時(shí),教師經(jīng)常先用兩張幻燈片把這一單元的重點(diǎn)詞匯及相關(guān)詞匯顯示出來,接著用三張幻燈片讓學(xué)生來做完成句子的練習(xí)。這樣,學(xué)生很快就掌握了這一單元的詞匯和句子??梢坏┏废铝硕嗝襟w,學(xué)生的興趣又低落,所以老師又接著播放來復(fù)習(xí)過去進(jìn)行時(shí),有時(shí)索性把語法知識(shí)點(diǎn)也打在了大屏幕上。這樣學(xué)生過足了“看電影”的癮,而老師忽視了講解示范的綜合運(yùn)用,變成了單純的放映員。

3.在效果評價(jià)方面沒有體現(xiàn)全面性。

首先,對初中英語教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不清晰。什么樣的教師才是合格教師?難道真是越熱鬧的課堂越有效果?難道一名英語教師在某一堂課中親自示范講解就是填鴨式?其次,對學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容不夠全面,對學(xué)生的評價(jià)多只局限于試卷成績,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一,不能相對全面地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性,忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。

二、初中英語情境教學(xué)實(shí)施的改進(jìn)策略

上述問題的存在必然違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡情境教學(xué)的初衷,極大地影響初中生英語學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)效。作為教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)者的英語教師責(zé)任重大。

1.明確每一次具體英語情境教學(xué)的教學(xué)目標(biāo),達(dá)到全面性的要求。

教學(xué)目標(biāo)不能簡單地等同于單元重點(diǎn)及整個(gè)年度的目標(biāo),而是它們的具體化,它應(yīng)該全面地包括知識(shí)、能力和情感目標(biāo),避免單一的教學(xué)任務(wù)。教師必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的整合,盡可能地分析出單元主題所承載的語言知識(shí)目標(biāo)、文化知識(shí)目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo),再細(xì)致地確定課堂教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)要考慮到學(xué)生的全面能力提高。教學(xué)目標(biāo)明確了,再根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)情境。

2.在具體的課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)和組織方面,要合理設(shè)置各種情境。

教師要應(yīng)該盡量按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)情境教學(xué)組織形式,創(chuàng)設(shè)更多的對話情境,尤其是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生們感興趣的情境,不能僅僅局限于講授新句型,讓學(xué)生仿照例文來對話。如在講授七年級英語時(shí),教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生用最基礎(chǔ)的語言去交流,創(chuàng)設(shè)更多的情境,時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中去,讓學(xué)生積極尋求解決問題的途徑和答案,從而培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。

3.改革情境教學(xué)方式,盡可能使用多種教學(xué)方式。

目前,在情境教學(xué)中多媒體的使用已經(jīng)非常普遍。然而,有的老師將多媒體教學(xué)等同于情境教學(xué)手段。事實(shí)上,情境教學(xué)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該有多種方式,如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、故事情節(jié),設(shè)計(jì)一幅或幾幅圖畫或簡筆畫為教學(xué)內(nèi)容提供場景;利用多媒體等電教手段向?qū)W生做示范性的表演;利用簡易動(dòng)作,對一些知識(shí)用演示和表演的教學(xué)方法,并配有一定的表情,吸引學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn);把抽象事物具體化,學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)移到有意注意,做到眼、耳、口并用,提高記憶速度;結(jié)合課文中的有關(guān)日常生活內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí),從而掌握具體語言知識(shí)的運(yùn)用;用優(yōu)美的音樂(歌曲)伴隨著富有表情的對話,把靜態(tài)的抽象的文字變成動(dòng)態(tài)的具體的語言交流情境,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣;采用自然對話方式,師生、生生之間進(jìn)行情境對話,自然導(dǎo)入新課;根據(jù)課文情節(jié)內(nèi)容編成劇本,分角色進(jìn)行表演,將枯燥、抽象的語言知識(shí)變得生動(dòng),等等??傊?,創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、為理解和掌握知識(shí)服務(wù)。

第5篇

一、 新單詞的教學(xué)

1. 在教新單詞時(shí),要求學(xué)生在一兩分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞,然后聽寫,也可以通過搶答或個(gè)別提問的方式由老師讀單詞,學(xué)生口頭拼寫,或是老師講出單詞的中文意思,學(xué)生讀出生詞,或老師讀單詞,學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練。

2. 記憶是靠外界環(huán)境對大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的,大腦神經(jīng)受到的刺激越深刻,記憶的持久性越強(qiáng)。因此,教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象,為長時(shí)記憶打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,教師要盡量用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。例如,在教單詞happy時(shí),我在黑板上畫上臉譜(),這樣有助于集中學(xué)生的注意力,給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激,加深感知印象,引起學(xué)生興趣。另外,還可以利用錄音機(jī)、電子白板,甚至實(shí)物投影或呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知,使大腦通過接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激,加強(qiáng)記憶力。

3. 根據(jù)遺忘規(guī)律,在有計(jì)劃的“重現(xiàn)”中鞏固英語單詞,增強(qiáng)記憶力。記憶分三種情況:瞬間記憶,短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短,但在記憶過程中占有主要作用。因?yàn)槿魏沃R(shí)的學(xué)習(xí)都是從瞬時(shí)記憶開始的,來自感覺和知覺的信息要首先在短時(shí)記憶中進(jìn)行加工才能進(jìn)行長時(shí)記憶,而長時(shí)間運(yùn)用中的信息也只有被激活成為短時(shí)記憶,被人們清楚地意識(shí)到,然后才能被使用。因此,課堂上教單詞時(shí),要讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記,加深印象;講解課文時(shí),應(yīng)結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn);課后練習(xí)中,可以安排相應(yīng)的聽寫、翻譯、完成句子、同義搭配、造句等,使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。開始時(shí)可能只有部分學(xué)生達(dá)到要求,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,基本上每位學(xué)生都能按要求完成,即使成績差的學(xué)生,瞬間記憶的效果也會(huì)很好。這種訓(xùn)練,增加了單位時(shí)間內(nèi)信息的接納量,提高了記憶效果。

二、 單詞的搭配和擴(kuò)展

1. 通過單詞的搭配,學(xué)習(xí)更多的新單詞。比如,在學(xué)了ball和basket這兩個(gè)詞后,幫助學(xué)生把這兩個(gè)詞合并起來構(gòu)成一個(gè)新的單詞basketball, 以此類推還有baseball, football等,另外還有象waiting?room, dinning?room, sitting?room等詞。利用這種方法可以讓學(xué)生掌握更多的新單詞并且鞏固更多的舊單詞。

2. 通過單詞的擴(kuò)展來聯(lián)想有關(guān)聯(lián)的單詞。如,教food一詞時(shí),指出這是食品的總稱,為讓學(xué)生聯(lián)想到有關(guān)食品的詞,教師在黑板上展示關(guān)聯(lián)詞群。還可以利用同根詞,如,教care一詞時(shí),聯(lián)想到careful, carefully, careless, 其中“ful”是形容詞的詞根, “l(fā)y”是副詞的詞根, “l(fā)ess”是反義詞的詞根。這樣就避免死記硬背單詞了。另外,利用意義相近的詞也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。同義詞都是相對的,比如beautiful在不同的上下文中,它的同義詞可能是nice(好看的), pretty(漂亮的), handsome(俊俏的)等。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),不能孤立地看某詞的同義詞,而要把它放在句子中來看是不是同義詞。如, The girl is beautiful.在這個(gè)句子中pretty和beautiful可以互用,而handsome不能用來替換,因?yàn)閔andsome常用來形容男性。

三、 把新詞匯巧妙地用于句子中

目前,詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀并不那么令人滿意。有些教師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng),側(cè)重于詞匯的背、默,忽視學(xué)生對詞匯的靈活運(yùn)用,缺乏對學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因而,常常會(huì)有一些學(xué)生靠死記硬背來記單詞,導(dǎo)致的結(jié)果是遺忘率高或準(zhǔn)確度不夠。還有一些學(xué)生能較好地默寫詞匯,但是實(shí)際運(yùn)用能力差,他們不會(huì)使用正確的形式或不能選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯。這些情況極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并嚴(yán)重制約著他們英語水平的進(jìn)一步發(fā)展。

因此,筆者從多年的教學(xué)中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)是:把單詞放在句子里或放在各種搭配里記憶。這種為了教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的語境稱為教學(xué)語境。語境對于詞匯的學(xué)習(xí)十分重要,因?yàn)橹R(shí)的儲(chǔ)備總是通過與其他知識(shí)建立某種關(guān)系而進(jìn)行的,是通過一定的語境來實(shí)現(xiàn)的,因此,詞匯教學(xué)是以語境為寄托的。如,在教face這個(gè)單詞時(shí),可以先不呈現(xiàn)新單詞,而利用句子和動(dòng)作My face is round. His face is long. Tom??s face is square. 讓學(xué)生猜出face的意思。教look at, look after, look out of,look up at, look for, look around等易混淆的短語時(shí),可利用PPT或動(dòng)作讓學(xué)生直觀地感受這些詞組的不同之處。

四、 結(jié)束語

第6篇

作為教學(xué)一線的教師,通過對英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷學(xué)習(xí)以及對課堂教學(xué)的不斷探索,我認(rèn)為除重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),技能、技巧和能力等方面的培養(yǎng)外,還應(yīng)做到以下幾方面:

一、創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)習(xí)環(huán)境如何,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科,是一種交際工具。實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,還有一條最佳捷徑,那就是有一個(gè)真實(shí)的語言交際環(huán)境。在教學(xué)實(shí)際中,即使沒有一個(gè)真實(shí)的純英語交際的大環(huán)境,但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。

大自然的千姿百態(tài),多姿多彩的民俗風(fēng)情,優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲,勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用等無不給英語教師提供了豐富的交際素材,如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)等題材。

組織營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)做到:(1)教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學(xué),儀表要灑脫,精神要飽滿,語言要純正、流利,書寫要規(guī)范。(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,由教師用學(xué)生能聽懂或大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話或由學(xué)生進(jìn)行2—3分鐘的英語會(huì)話,從而活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,完成教學(xué)前的熱身活動(dòng)。(3)在教學(xué)過程中,要盡量用各種直觀的手段不斷激發(fā)學(xué)生。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品,不僅要有一個(gè)好的開頭和發(fā)展,也要有一個(gè)好的結(jié)尾。

二、豐富教學(xué)手法,常教常新

不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。因此,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,采用不同的方法,通過“演”、“唱”、“畫”、“玩”等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!把荨笔亲寣W(xué)生熟練掌握句型和課文,增強(qiáng)運(yùn)用已學(xué)詞的能力,提高口語表達(dá)水平的有效活動(dòng)。如:教“The bird is flying in the sky.”,做飛翔狀;教“The monkey is climbing up the tree.”,做爬樹狀;教“The elephant has a long nose.”, 做長鼻子狀。教身體各部位名稱時(shí),可邊說單詞邊指部位head, ear, eye, arm, hand, leg, foot 等。“唱”英語歌曲不僅能活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,還能加深老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的感情?!∪绻叧吋尤雱?dòng)作更能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。如大家熟悉的《拍手歌》:If you are happy, clap your hands. 可換成其它動(dòng)作,如close your eyes, touch your ears, tap your shoulder, touch your nose, shake your head等,動(dòng)靜結(jié)合,而且全班學(xué)生都能參與。“畫”是最直觀有效的手段,有著特有的信息溝通作用,能提示語言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系,教學(xué)效果特好?!巴妗?,課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難記憶的語言項(xiàng)目。國內(nèi)外語言游戲很多,一般可用“舊瓶裝新酒”的方法根據(jù)情況進(jìn)行改編。

三、多一些鼓勵(lì),少一些批評,使學(xué)生不斷獲得成就感

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績有很大的關(guān)系,我們有必要花大力氣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到學(xué)有所成,避免惡性循環(huán)。

首先,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)取得成功的機(jī)會(huì)。最好的方法莫過于讓學(xué)生邊學(xué)邊用,使其在用中既體會(huì)到學(xué)英語是有用的,又嘗到學(xué)有所得的快樂。其次,適時(shí)、適當(dāng)、真切地鼓勵(lì)學(xué)生的成功。尺有所短,寸有所長,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中哪怕是取得很小的成功或微弱的進(jìn)步,教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì),尤其是對“差生”,更要激發(fā)其成功動(dòng)機(jī)。比如一段好的對話,一次測驗(yàn)的好成績,都可以成為促進(jìn)英語學(xué)習(xí)及其它方面成功的契機(jī)和內(nèi)驅(qū)力。

在課堂上,教師要經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)性語言,有時(shí)甚至還可以借用掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)?!岸啻未碳ぁ笨梢允箤W(xué)生感受到成功的樂趣,進(jìn)而產(chǎn)生興趣,激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí),學(xué)習(xí)過程中學(xué)生難免出錯(cuò),教師要恰如其分地以鼓勵(lì)的方式處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤。再次,我國中學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)學(xué)習(xí)而不喜歡英語者占相當(dāng)?shù)谋壤?,所以教給學(xué)生有效的英語學(xué)習(xí)方法和思考方法,培養(yǎng)其良好的英語習(xí)慣是極為重要的。

四、以人為本,優(yōu)化師生關(guān)系

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流,師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和相互信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧的課堂氣氛,教師要努力使課堂充滿無拘無束的氣氛,使學(xué)生和老師在課堂上“自由的呼吸”。

良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒,挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素,它不僅會(huì)引起學(xué)生對教師的尊重和信任,而且還會(huì)使學(xué)生把對老師的愛遷移到老師所講授的學(xué)科上來。

第7篇

關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn);任務(wù)型教學(xué)法;自主學(xué)習(xí)能力;評價(jià)體系

中圖分類號(hào):G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2012)07-0061-02

隨著初中英語教學(xué)的發(fā)展,新課標(biāo)認(rèn)為初中英語教師應(yīng)該根據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而上述這種學(xué)習(xí)英語的方法就是在中國外語教學(xué)界流行了20余年的“任務(wù)型”教學(xué)法。

一、何謂“任務(wù)型”教學(xué)法[2]呢

任務(wù)型教學(xué)是指教師通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行的教學(xué)。這是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”的新的教學(xué)法。該理論認(rèn)為:掌握語言大多是在活動(dòng)中使用語言,而不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際語言項(xiàng)目,設(shè)計(jì)具體的、可操作的任務(wù),學(xué)生通過表達(dá)、溝通、解釋等各種活動(dòng)形式來完成任務(wù),以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。

二、“任務(wù)型”教學(xué)法在課堂上的運(yùn)用及優(yōu)勢

1.簡述“任務(wù)型”教學(xué)法在課堂上的運(yùn)用?,F(xiàn)以我上過的一節(jié)課來舉例說明“任務(wù)型”教學(xué)法在初中英語課上的實(shí)際運(yùn)用[3]。美版教材NewHorizon English 3 Unit 7中有篇標(biāo)題為Science Fiction的課文,文章介紹了科幻小說之父凡爾納的一個(gè)作品From the earth to the moon。圍繞登月之旅這一主題,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)?;顒?dòng)一:在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我用大量圖片刺激學(xué)生,讓學(xué)生對月球有個(gè)直觀的了解,并把學(xué)生分成小組討論:“如果有一天他們必須得去月球生活,哪些東西他們必須帶?為什么?”如果哪位同學(xué)的觀點(diǎn)有新意,就給他所在的小組加分。學(xué)生們暢所欲言,從衣食住行四方面來談?wù)撊ピ虑蛩璧臇|西,這為下一個(gè)活動(dòng)做好了鋪墊?;顒?dòng)二:我讓學(xué)生用小組討論的形式來設(shè)想未來在月球上的生活,并指定每小組談?wù)撘粋€(gè)方面。這樣,等到呈現(xiàn)時(shí)就不會(huì)聽到重復(fù)的內(nèi)容。在最后呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)里,學(xué)生們有的通過演講形式,有的通過繪畫伴隨講解形式,還有的通過表演形式呈現(xiàn)出了他們的討論結(jié)果。

2. 簡析“任務(wù)型”教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。在設(shè)置這兩個(gè)活動(dòng)前,我就一直在思考:活動(dòng)一定要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),方式要盡量真實(shí)。所以,我設(shè)計(jì)的活動(dòng)不僅真實(shí),而且是有由簡到繁,由易到難,層層深入,并形成由初級任務(wù)向高級任務(wù)以及高級任務(wù)包含初級任務(wù)的循環(huán)。其次,我的活動(dòng)是針對全體學(xué)生的,而不是只讓部分水平好的學(xué)生參加。因此,我把活動(dòng)設(shè)計(jì)為若干形式,有問題回答,有小組討論,有要求整組呈現(xiàn),也有要求個(gè)別呈現(xiàn)的,通過多樣的形式來保證有效的分層次教學(xué)[4]。最后,學(xué)生呈現(xiàn)出來的活動(dòng)結(jié)果應(yīng)使我的學(xué)生有成就感。因此,在每個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí),我都會(huì)用如“good,great,wonderful,excellent,You did a good job”等語言表揚(yáng)學(xué)生。

三、“任務(wù)型”教學(xué)法的不足及探討

1. 如何解決“任務(wù)型”教學(xué)法的不完備方面?當(dāng)然,“任務(wù)型”教學(xué)法仍存在一些不完備的地方,最突出的問題是如何能建立起激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系[5]。形成性評價(jià)的形式多種多樣,有描述性評價(jià)、等級評定或評分等評價(jià)記錄方式。無論何種方式,教師都應(yīng)注意評價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和提高。

2. 形成性評價(jià)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的作用。長期以來,我都堅(jiān)持每日課前5分鐘的課前演講即Daily Report,雖然這一環(huán)節(jié)時(shí)間很短,但在評價(jià)機(jī)制的操作上卻不如想象中的那般容易。初一時(shí),我總是會(huì)在daily report之后問學(xué)生:what do you think of this report? 可學(xué)生回答來回答去總是good,great,wonderful…

針對這一情況,我讓學(xué)生從content,pronunciation,intonation,accuracy這四方面來評價(jià)匯報(bào)者的演講,并規(guī)定以每部分各25分滿分100分的標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行打分。通過這樣的訓(xùn)練,匯報(bào)者可以了解自身的不足,在課后不斷改進(jìn)自己。因此,形成性評價(jià)有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。而作為教師的我們,制定的評價(jià)體系應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評價(jià)對于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的影響,并學(xué)會(huì)自我評價(jià)[6]的方法。

因此,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,初中英語教師應(yīng)本著“以學(xué)生為中心”去設(shè)計(jì)活動(dòng),力爭讓每個(gè)活動(dòng)都源于生活,貼近生活,也讓學(xué)生們可以從活動(dòng)中鍛煉自己,學(xué)會(huì)評價(jià)自己和他人。同時(shí),教師們也可以嘗試形成一套自己獨(dú)有的評價(jià)體系,通過這個(gè)評價(jià)機(jī)制去分析了解學(xué)生,豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并從實(shí)踐中探索和研究問題,爭做“研究型”教師。

參考文獻(xiàn):

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[3]魯子問.中小學(xué)英語真實(shí)任務(wù)教學(xué)實(shí)踐論[J].外語教學(xué)與研究出版社,2003,(7):145.

[4]陳琳,等.英語教學(xué)研究與案例[J].高等教育出版社,2007,(7):237.

[5]田杰.論素質(zhì)教育評價(jià)體系的基本特點(diǎn)[J].中國教育學(xué)刊,2000,(3).

第8篇

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

原來的英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,枯燥的課堂教學(xué)讓學(xué)生走入了認(rèn)為英語就是背單詞和課文的誤區(qū)。興趣是最好的老師,做為教師我們應(yīng)盡量使課堂教學(xué)輕松化和多樣化,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,讓他們帶著一種強(qiáng)烈的求知欲去學(xué)習(xí)和思考。輕松化首先應(yīng)該拉近老師和學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生排除對老師的恐懼和戒備,在課堂上可以用英文多聊一些學(xué)生感興趣的話題,比如老師可以發(fā)表自己對NBA某個(gè)球星的見解,然后讓學(xué)生們也談?wù)勛约旱南敕?,相關(guān)的未知的詞匯可以在課下查閱,這樣學(xué)生不僅不會(huì)感到枯燥,還可以擴(kuò)大自己的詞匯量。教師可以采用各種方式使課堂教學(xué)多樣化,合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學(xué)生提供實(shí)際,貼近生活,貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,要積極利用音像,電視,書刊雜志等豐富的教學(xué)資源,拓展學(xué)習(xí)英語的渠道。比如多媒體,每天課上三分鐘的演講,課文的角色表演,演唱英文歌曲,自排英文短劇,小游戲等等。但忌無計(jì)劃性,雜亂無章,這樣反而會(huì)使課堂教學(xué)失去重點(diǎn)。

二、重視體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)的主角應(yīng)由教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生。在英語課堂教學(xué)中應(yīng)放權(quán)于學(xué)生,給學(xué)生提供一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生去選擇,讓學(xué)生去體驗(yàn);給學(xué)生創(chuàng)造一種條件,讓學(xué)生去嘗試;在課程導(dǎo)入過程中可以設(shè)計(jì)不同類型的思考題,讓學(xué)生去積極討論,去參與。在教學(xué)過程中采用創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)方法,使學(xué)生成為教學(xué)情景中的一員,身臨其境的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。在課下把學(xué)生分為幾個(gè)英語小組,比如像朗誦,表演,總結(jié),聽寫等一些學(xué)習(xí)任務(wù)可以讓他們共同完成。美國教育家布魯姆認(rèn)為,當(dāng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種合作過程,人人都從中受益時(shí),小組學(xué)習(xí)程序可以說是十分有效的。

另外要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好充分開展內(nèi)容豐富,形式多樣的課外活動(dòng),如口語比賽,作文比賽,英語角等,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察,記憶,思維想象能力,還能幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么對學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生積極的幫助作用, 盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對終身發(fā)展是極其重要的. 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會(huì)趨向定型化、穩(wěn)固化,不必別人的幫助提醒,不必再花費(fèi)什么意志努力,學(xué)習(xí)過程中良好習(xí)慣都會(huì)不自覺地表現(xiàn),從而能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生學(xué)習(xí)中長期受益于良好的習(xí)慣。一開始就要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的好習(xí)慣。聽的仔細(xì),說的大膽,讀的流暢,寫的認(rèn)真。貴在堅(jiān)持,做為教師要監(jiān)督和鼓勵(lì),養(yǎng)成良好的習(xí)慣從而為形成自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第9篇

【關(guān)鍵詞】 高中英語;課堂教學(xué);課堂效率

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2013)20-0-01

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)[1]對英語課程的任務(wù)是這樣描述的:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽,說,讀,寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察,記憶,思維,想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念,課程目標(biāo),課程內(nèi)容的要求,教師在教學(xué)中應(yīng)遵循以下基本原則:面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ);關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力;遵循課時(shí)安排的高頻率原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效率。

要提高課堂教學(xué)效率,就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合,同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段。教師還必須在教材的取舍組合上下功夫,對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等必須作出精當(dāng)?shù)陌才?。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況來確定,諸如聽錄音、看視頻、做游戲、搞表演等,采用哪些方式方法,應(yīng)予以精心安排。只有把優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方法恰到好處地結(jié)合起來,才能大大提高課堂教學(xué)效率。

下面本人以高中英語模塊教學(xué)為例,談?wù)勗谛抡n程改革中本人是如何通過教材的重新組合優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率的。

1 導(dǎo)入(Warming up)部分的處理

在普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中,導(dǎo)入部分主要通過問卷調(diào)查、看圖討論、情景聽說、思考問題等多種形式的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活其已有的背景知識(shí),使學(xué)生能運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)思考該單元的中心話題。

2 課文閱讀(Reading)教學(xué)的處理

很多教師認(rèn)為,通過課文教語法和詞匯是高中英語教學(xué)的主要課堂活動(dòng)。他們的眼睛似乎有超強(qiáng)的穿透力,能透過整篇文章一下就發(fā)現(xiàn)文章的實(shí)質(zhì)內(nèi)容:詞匯和語法。于是如獲至寶,講授這些內(nèi)容時(shí)如數(shù)家珍,不教授這些就覺得無所作為了。但是我們要知道課文首先是用來閱讀的;閱讀的目的主要是培養(yǎng)閱讀能力,其次是提供語言輸入和文化輸入,沒有必要詳細(xì)講解課文中的語言點(diǎn)。

閱讀課以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要的教學(xué)目標(biāo),為達(dá)到這一目標(biāo),需要學(xué)習(xí)和掌握課文內(nèi)容所涉及的語言知識(shí)(詞匯、句型、語法和習(xí)慣用法等),以及了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景,進(jìn)而在閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度和深度(閱讀欣賞)上得到提高。

在普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中,閱讀語篇的題材和體裁多種多樣,有名人軼事,旅游、環(huán)境、新聞報(bào)道、史地常識(shí)、科普文章等,靈活多樣、生動(dòng)有趣、篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中,載有該單元有關(guān)主題的重要信息,還呈現(xiàn)了大部分的詞匯和主要的語法結(jié)構(gòu)。

3 語言學(xué)習(xí)(learning about language)教學(xué)的處理

學(xué)習(xí)語法、詞匯等是為了形成語言運(yùn)用能力;考試主要考查學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。如果學(xué)生在考試中表現(xiàn)出了較高的語言運(yùn)用能力,就說明他們掌握了基本的語法和詞匯知識(shí)。聽、說、讀、寫等語言技能確實(shí)要以一定的語法知識(shí)為基礎(chǔ),但是只有語法知識(shí)是不能形成這些能力的;如果把大部分時(shí)間花在語法上,肯定不能形成聽、說、讀、寫的能力。所以,不能夸大語法知識(shí)的作用,在教學(xué)中也不能過于重視語法教學(xué)。首先,要準(zhǔn)確把握各單元的重要語法項(xiàng)目。有些模塊可能涉及一些新的語法項(xiàng)目,但如果這些項(xiàng)目不是本單元的教學(xué)目標(biāo),則不需要重點(diǎn)學(xué)習(xí); 其次,即使是重點(diǎn)語法項(xiàng)目,也不要詳細(xì)和系統(tǒng)地講解,更不要節(jié)外生枝地展開和提高。再次,學(xué)習(xí)語法的重點(diǎn)是培養(yǎng)語法意識(shí),而不是記憶語法規(guī)則。

語法課我常用的教學(xué)模式:“觀察-發(fā)現(xiàn)-討論-歸納-鞏固-運(yùn)用”。語法階段復(fù)習(xí)模式:“集中呈現(xiàn)-對比分析-專項(xiàng)梳理-鞏固運(yùn)用”。在語言學(xué)習(xí)教學(xué)中,我常把learning about language和workbook部分的Using Structures 整合在一起構(gòu)成語言學(xué)習(xí)課。

如V-ing Form as Subject and Object這一語法點(diǎn)屬于新授課。我把這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為:在熟悉了解這一語言現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,能在口頭和書面的交流中基本正確使用目標(biāo)語言結(jié)構(gòu),并能自主開展相關(guān)語言結(jié)構(gòu)的探索和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)方式:觀察法;自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí);任務(wù)型教學(xué)法。先聽英文歌,我選擇一首歌詞由很多V-ing形式構(gòu)成的英文歌曲,把使用V-ing形式的動(dòng)詞變成空白,讓學(xué)生邊聽邊填詞,目的是使學(xué)生通過聽、寫、看的形式,在教師的提示下自我發(fā)現(xiàn)并關(guān)注目標(biāo)語言的形式和用法,同時(shí)也在一開始就給同學(xué)們營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。接下來讓學(xué)生從課文中找出含有V-ing形式的句子,討論V-ing所做的成分。再要求學(xué)生模仿句子用V-ing形式造句。最后布置任務(wù):請學(xué)生在小組內(nèi)輪流發(fā)言,要求每人使用所學(xué)句型說出至少三個(gè)談?wù)撟约号笥训恼鎸?shí)句子,然后選出說得最好的學(xué)生,準(zhǔn)備向全班展示。經(jīng)過了整節(jié)課的觀察、思考、交流、動(dòng)口,學(xué)生在一種和諧自然的氣氛中結(jié)束了學(xué)習(xí),對本節(jié)課的內(nèi)容有了從感性到理性的提升,也明確了該項(xiàng)目的難點(diǎn)和在今后的學(xué)習(xí)中探究的方向,學(xué)生的情緒好,信心足。

4 結(jié)束語

實(shí)施高中英語新課程對于學(xué)生來說是一個(gè)創(chuàng)新也是艱難的過程,需要我們廣大教師的不懈努力,不斷提升新課程的意識(shí),加快自身專業(yè)發(fā)展的步伐,在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段,激活課堂教學(xué),提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合。

參考文獻(xiàn)

[1]英語新課程標(biāo)準(zhǔn)