時(shí)間：2022-01-30 10:54:48
導(dǎo)語：在高中信息技術(shù)教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
所謂的信息技術(shù)，包括應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)。在本文中則主要指的是以數(shù)字化為基礎(chǔ)，通過計(jì)算機(jī)、通信電纜等將文字圖文信息、語音等結(jié)合在一起，使用者可以通過交互式的操作來感受熟悉化多媒體信息的科學(xué)技術(shù)的總稱。
二、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，主要指借助信息技術(shù)的在文字、圖形、音頻、視頻等方面的處理優(yōu)勢，通過設(shè)計(jì)教學(xué)課件，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)等硬件來將其展現(xiàn)給學(xué)生。通過在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生們可以在一種交互性的學(xué)習(xí)狀態(tài)下完成知識的學(xué)習(xí)。可以說，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的重要工具，發(fā)揮著越來越重要的作用。從目前的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，信息及技術(shù)主要發(fā)揮的功能是輔助教學(xué)。即通過信息技術(shù)來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并最終將教師的教學(xué)理念、教學(xué)思想傳遞給學(xué)生。信息技術(shù)已經(jīng)成為教師與學(xué)生之間新型的溝通載體，有效地提升了教學(xué)的質(zhì)量。
三、高中歷史教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要作用
1、有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
教育學(xué)家指出，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。這里的學(xué)習(xí)環(huán)境包括兩個方面，一是學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境，包括了學(xué)校環(huán)境和生活環(huán)境。另一個指學(xué)生的心理環(huán)境，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)生對老師的態(tài)度、與同學(xué)之間的關(guān)系等等。對于教師來說，學(xué)習(xí)環(huán)境則包括了客觀教學(xué)環(huán)境和教師心理環(huán)境兩個方面?？陀^教學(xué)環(huán)境指的是教學(xué)環(huán)境和工作環(huán)境，而心理環(huán)境則包括授課心態(tài)、與學(xué)生和其他教師間的關(guān)系等等。在信息技術(shù)應(yīng)用與高中歷史教學(xué)中，一方面，可以為教師和學(xué)生創(chuàng)造出一個數(shù)字化的課堂，教學(xué)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生們在信息化的環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握知識。另一方面，高中歷史教學(xué)內(nèi)容具有過去性和思想性等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來往往存在著學(xué)習(xí)困難的問題，久而久之就會產(chǎn)生抵觸心理，漸漸失去了學(xué)習(xí)的信心，如果將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來，則可以將歷史知識以立體化的影音圖像傳遞給學(xué)生，不僅可以使整個歷史課的學(xué)習(xí)充滿樂趣，還可以使教師教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境得到顯著優(yōu)化。
2、使教師教學(xué)發(fā)生變化
首先，信息技術(shù)使歷史教師的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生變化。在運(yùn)用信息制作課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，信息技術(shù)不僅可以提供多媒體課件，還可以提供多種形式的教學(xué)工具，這使得教師的自主性得到了擴(kuò)大，進(jìn)而借助信息技術(shù)，依據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，制作豐富有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，信息技術(shù)使教師的教學(xué)模式發(fā)生變化。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，一方面使傳統(tǒng)的歷史學(xué)科在知識傳遞上發(fā)生了深刻變化，另一方面，也使得教師的倒課、授課、討論、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)有了新的不同?？梢哉f，信息技術(shù)在拓寬教學(xué)空間的同時(shí)，也促進(jìn)了教師教學(xué)模式的創(chuàng)新，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)更加緊密和容易地結(jié)合在了一起。最后，使教師的教學(xué)過程發(fā)生變化。信息技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)知識的呈現(xiàn)方式發(fā)生了質(zhì)變。在傳統(tǒng)教學(xué)中，歷史知識的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生們閱讀書本，而在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，各類多媒體都成為了傳遞知識的載體，使課堂教學(xué)容量都得到了擴(kuò)充。不僅如此，在歷史課的教學(xué)過程中，教師還可以利用信息技術(shù)來進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生們帶入一個歷史環(huán)境中去學(xué)習(xí)。此外，信息技術(shù)還可以與圖示法、演示法和板書法等教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，這樣不僅可以更好地展示信息技術(shù)的優(yōu)勢，還可以幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生們在探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中掌握歷史知識。
3、有利于提高學(xué)生主動性
首先，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)中的許多束縛和限制被打破，學(xué)生成為了最大的受益方?？梢哉f，信息技術(shù)將知識賦予了生機(jī)，使學(xué)生們的感知和思維能夠被充分調(diào)動起來，為學(xué)生們參與課堂教學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會和條件，將學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣激發(fā)了出來。其次，信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)的運(yùn)用使的各個學(xué)校之間的優(yōu)秀教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享，使學(xué)生們可以坐在教室里，獲取任何學(xué)校和教師的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)間，跨地域的學(xué)習(xí)。最后，信息技術(shù)的應(yīng)用改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)所提供的并不僅僅是教學(xué)方面的工具，其最重要的是將學(xué)生們的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造性，也極大地培養(yǎng)了學(xué)生的思辨思維。
四、當(dāng)前高中歷史教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題
1、教師對信息技術(shù)沒有科學(xué)合理地應(yīng)用
在許多高中歷史教學(xué)中，歷史教師并為對信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢形成重視，也沒有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，來合理地應(yīng)用信息技術(shù)，而是盲目追求多媒體和計(jì)算機(jī)的使用，甚至存在將信息技術(shù)的美觀程度當(dāng)成是衡量教學(xué)水平的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致了所設(shè)計(jì)出的課件和教學(xué)環(huán)節(jié)，往往華而不實(shí)，不僅沒有提高教學(xué)質(zhì)量，反而影響了信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮，成為了“技術(shù)唯上主義”。
2、在信息技術(shù)應(yīng)用過程中未突出歷史教學(xué)特點(diǎn)
多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中歷史教學(xué)后，有些教師沒有充分利用媒體材料的便利性、多樣性和課堂活動的靈活性，圍繞高中歷史教學(xué)的核心問題—培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、歷史思維能力、語言表達(dá)能力、綜合解決問題的能力來設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)中媒體泛濫，文字資料、圖形圖像、音頻視頻、動畫等一齊上，使學(xué)生看得眼花繚亂。此外，許多教師過于注重直觀形象，而忽視了理論的抽象概括，不能將媒體演示與教師的講述有機(jī)地結(jié)合，也缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)和起發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生無法探究式的學(xué)習(xí)中獲得真知。
五、高中歷史教學(xué)中信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的策略思考
1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念
要提高多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的實(shí)效性，適應(yīng)教學(xué)改革的時(shí)代大潮，歷史教師不僅僅要學(xué)習(xí)歷史專業(yè)的理論知識，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)、信息技術(shù)學(xué)等方面的理論，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的新理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，使自己的教學(xué)實(shí)踐建立在科學(xué)理論的指導(dǎo)之下，教學(xué)創(chuàng)新才更有源泉和動力。
2、遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，科學(xué)地應(yīng)用信息技術(shù)
有些高中生物教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響太深，短時(shí)間內(nèi)無法轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念．雖然在課堂教學(xué)中引入了信息技術(shù)，但是對多媒體課件材料的重視度不夠，準(zhǔn)備不充分，有些僅僅是相關(guān)圖片或資料的簡單羅列．很多老師未能從學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位出發(fā)，課堂上仍是以教師講授為主，缺乏師生之間的必要交流，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸的情緒．有些教師在將信息技術(shù)與高中生物教學(xué)進(jìn)行整合時(shí)忽略了有效性因素．所有的教學(xué)手段都應(yīng)為最終的教學(xué)目的服務(wù)，信息技術(shù)在高中生物課堂教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用恰當(dāng)與否，主要是看其對教學(xué)過程有無輔助作用．
信息技術(shù)的運(yùn)用與教學(xué)大綱的內(nèi)容要求關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，課堂表面上看起來有聲有色、熱熱鬧鬧，多媒體課件圖文并茂，但是實(shí)際上能傳達(dá)給學(xué)生的有效信息量很少，大部分內(nèi)容游離于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的之外，無法引發(fā)學(xué)生積極思考．雖然信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中起著十分重要的作用，但這絕不意味著信息技術(shù)可以取代其他教學(xué)手段的作用．有些教師認(rèn)為有了多媒體課件就可以完全放任學(xué)生自由活動，這是十分錯誤的．生物是一門實(shí)驗(yàn)類學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)在生物科學(xué)中起著十分重要的作用．多媒體課件演示和運(yùn)用決不能完全取代演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師板書等教學(xué)手段．
二、高中生物教學(xué)中信息技術(shù)整合的優(yōu)化策略
將信息技術(shù)與高中生物課堂教學(xué)相整合，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲．只有在輕松愉快的教學(xué)情境下，學(xué)生才能真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)．教師要利用多媒體課件直觀生動的圖像和視頻形象，充分調(diào)動學(xué)生的感官來接受知識信息，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生已掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)等與新導(dǎo)入的知識相融，建立起新舊知識之間的聯(lián)系．利用多媒體技術(shù)可以跨越時(shí)間和空間對課堂教學(xué)的限制，將復(fù)雜晦澀的理論知識化為直觀易懂的圖像視頻信息，讓學(xué)生一目了然．例如，植物種子的萌芽過程，僅僅通過教師講解學(xué)生很難理解和掌握．但是借助信息技術(shù)可以將種子萌發(fā)過程拍成視頻并運(yùn)用快放模式，讓學(xué)生直觀地觀察到種子萌發(fā)的全過程．
將信息技術(shù)與高中生物課堂教學(xué)相整合，用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力．在傳統(tǒng)的高中生物課堂上，通常是教師演示實(shí)驗(yàn)，之后學(xué)生對演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行機(jī)械重復(fù)．然而實(shí)驗(yàn)中任何一點(diǎn)微小的差異都會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果的誤差．在信息技術(shù)的輔助下，教師可以將實(shí)驗(yàn)操作的具體過程通過視頻播放出來，有些需要特別注意的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)可以用放大照片等形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生事先了解實(shí)驗(yàn)過程和注意事項(xiàng)，減少學(xué)生實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)的出錯率，節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果．另外，高中生物課中有些無法在課堂上實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，例如脊蛙的反射實(shí)驗(yàn)、家鴿的解剖實(shí)驗(yàn)等．用多媒體課件可以演示這些實(shí)驗(yàn)過程，既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的需求，又能培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識．
三、總結(jié)
信息技術(shù)與高中地理課程整合，是指將信息技術(shù)作為一種工具融入高中地理教學(xué)課程體系中，使之成為教師的一種教學(xué)手段，學(xué)生的認(rèn)知工具和重要的教材形態(tài)。整合的是將計(jì)算機(jī)服務(wù)于地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)便于地理教師教學(xué)。也是說把計(jì)算機(jī)作為主要的教學(xué)媒體，整合信息、技術(shù)、方法、課程內(nèi)容等多方資源，從根本上改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有助于教師對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，營造教師與學(xué)生共同合作的良好氛圍。
二、信息技術(shù)與高中地理課程整合的國內(nèi)現(xiàn)狀
近年來，信息技術(shù)與高中地理課程整合的研究在國內(nèi)取得不少成績，但問題也不少。問題1：理論研究多，實(shí)踐研究少。目前國內(nèi)關(guān)于信息技術(shù)與高中地理課程整合的大多都是純理論知識，而這些都是專家學(xué)者和高校的著名教授研究的，但是這些純理論知識對高中地理教師的實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)無實(shí)際意義。高中地理的特點(diǎn)是整體性和區(qū)域性。關(guān)于具體到信息技術(shù)與高中地理課程整合的理論依據(jù)很少，盡管信息技術(shù)與高中地理課程整合的研究多為理論類。高中地理教師對信息技術(shù)與高中地理課程整合的理解存在局限性，一般都停留在信息技術(shù)與高中地理課程整合形式上，沒有真正的做到信息技術(shù)與高中地理課程整合。大多數(shù)地理教師只是把信息技術(shù)與高中地理課程整合看作是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，誤解了信息技術(shù)與高中地理課程整合，認(rèn)為只要在課堂上運(yùn)用了多媒體就是信息技術(shù)與高中地理課程整合，這種錯誤的看法有部分是因?yàn)榈乩碓诟咧袑W(xué)校的地位不太受重視和地理教師幾乎沒有外出去參加先進(jìn)理論培訓(xùn)，使信息技術(shù)與高中地理課程整合的實(shí)施離理論上理想效果偏差很遠(yuǎn)。同時(shí)大多數(shù)高中地理教師不清楚信息技術(shù)與高中地理課程整合的目的，只是覺得應(yīng)用信息技術(shù)是一種時(shí)尚，或是為了完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)。當(dāng)然還有其他原因，比如高中教師沒有專門的研究經(jīng)費(fèi)和時(shí)間，學(xué)校追求升學(xué)率。
三、信息技術(shù)與高中地理課程整合對高中地理產(chǎn)生的影響
1.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的好奇心，擁有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可模擬的優(yōu)勢及特點(diǎn)。動態(tài)的圖片及聲音有助于提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力。
2.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以提高教學(xué)的質(zhì)量，是因?yàn)檫\(yùn)用信息技術(shù)可以突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、化解難點(diǎn)。地理事物的演變過程和某些特殊的地理現(xiàn)象屬于高中地理知識的重難點(diǎn)，高中教師運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段板書、畫圖很難讓學(xué)生理解這其中知識的深奧，而采用信息技術(shù)可以運(yùn)用動畫把地理事物的演變過程變的現(xiàn)象化，增強(qiáng)了教學(xué)的立體感和動態(tài)感。
3.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以提高課堂的效率和增加課堂的容量，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)高中地理教師通過板書，畫圖浪費(fèi)很多的課堂時(shí)間，而信息技術(shù)讓高中地理教師可以以課件的形式全面展示課堂內(nèi)容，既為教師上課節(jié)省時(shí)間又助于學(xué)生集中注意力聽講，同時(shí)教師利用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更多的資料，拓展學(xué)生的知識面。課堂上，教師有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，向?qū)W生提供多樣的分析問題和解決問題的方法，使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本知識，重要的是拓展學(xué)生的思維能力。
4.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以提高學(xué)生的讀圖能力，應(yīng)用地圖的能力。地理的學(xué)習(xí)最主要的是使學(xué)生能夠看懂圖和應(yīng)用地圖，從而提高地理思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)是老師根據(jù)課本現(xiàn)有的地圖或是通過掛圖進(jìn)行講解或是在黑板上畫圖但不精確不規(guī)范，這些教學(xué)方法讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)吃力，同時(shí)教師也浪費(fèi)了時(shí)間和精力。采用信息技術(shù)可以把地圖里的地理現(xiàn)象直觀的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然。信息技術(shù)不僅可以把地圖放大或縮小和移動，而且可以提高地圖的清晰度和區(qū)分度。教師在這種新的教學(xué)模式下就可以提高學(xué)生的讀圖和應(yīng)用地圖的能力。
四、信息技術(shù)與高中地理課程整合目前存在的問題
1.學(xué)校的硬件設(shè)施發(fā)展不平衡。尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，沒有經(jīng)濟(jì)能力配置好的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，部分學(xué)校甚至沒有配置電腦教室。如果連基礎(chǔ)的硬件設(shè)施都沒有，談何信息技術(shù)與高中地理課程整合。
2.信息技術(shù)學(xué)科在大多數(shù)學(xué)校不受重視?，F(xiàn)在學(xué)校都追求升學(xué)率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成為學(xué)校關(guān)注的問題，信息技術(shù)學(xué)科不是高考的考試科目，學(xué)校不重視，學(xué)生自然認(rèn)為信息技術(shù)課學(xué)好無所謂。
3.師資力量不足。
4.信息技術(shù)與高中地理課程整合的資源不足。
5.對整合的認(rèn)識不深。
五、信息技術(shù)與高中地理課程整合的對策
對于整合的認(rèn)識不深的問題可以采用不同地區(qū)分層次分步驟實(shí)施信息技術(shù)與高中地理課程整合。信息技術(shù)與地理創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣的整合。運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。
六、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】 高中 信息技術(shù) 教學(xué) 滯后 原因 對策
隨著我國基礎(chǔ)教育的改革和新課改理念的發(fā)展，教育的價(jià)值觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀都明顯發(fā)生了變化。時(shí)代需要我們培養(yǎng)健康并且全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才，而計(jì)算機(jī)技術(shù)作為21世紀(jì)必備的技能，對其發(fā)展具有舉足輕重的作用。
一、 高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展滯后的原因
高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展滯后的原因是內(nèi)、外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因表現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)，課時(shí)安排不合理。外因也是導(dǎo)致高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展滯后的原因，其主要表現(xiàn)在學(xué)生、學(xué)校及社會三個方面。
（一）學(xué)生角度。家庭的成長環(huán)境及父母的思想很大程度上決定著高中生的思想和行為，即使他們有興趣的事情也經(jīng)常會被打壓掉。在我國，父母的觀念是，學(xué)生讀書就是考上理想的大學(xué)，這就要求學(xué)生必須有良好的文化課成績，特別是語、數(shù)、外這樣高分的主科，學(xué)好這些科目是家長對孩子的必然要求。而信息技術(shù)課是不參與高考的，在大多數(shù)學(xué)校的其中、期末也是不參考的科目，所以父母只要求子女學(xué)好文化課，至于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)就可以忽略不計(jì)了。高中生自身也不重視信息技術(shù)課，沒有把其定位為學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)技能的課程，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為信息技術(shù)課是處于可有可無的狀態(tài)。
（二）學(xué)校角度。在高中學(xué)習(xí)階段，面對的重要問題就是高考。學(xué)校要想在社會中有良好的聲譽(yù)，爭取最大化的生源，能得到學(xué)生、家長、政府、社會等方面的認(rèn)可，其升學(xué)率起著極為重要的作用。要想取得較高的高考升學(xué)率，其文化課是必須取得好成績的，至于信息技術(shù)課就會被學(xué)校冷漠，每逢到重大考試時(shí)，信息技術(shù)課就會讓道其他考試科目，特別是主科。長此以往，信息技術(shù)課就會被無情的霸占，根本得不到學(xué)校的重視，使得信息技術(shù)教學(xué)始終游離在學(xué)校教學(xué)之外，處于邊緣化的狀態(tài)。目前，我國的應(yīng)試教育極為嚴(yán)重，雖然信息化建設(shè)發(fā)展迅速，但高中信息技術(shù)科卻被人們所忽視，沒有起到應(yīng)有的作用。
（三）社會角度。社會的價(jià)值取向和主流觀念會影響到學(xué)校、家庭的教育方式，也左右著學(xué)生對音樂課價(jià)值的態(tài)度?，F(xiàn)代社會的競爭越來越激烈，對人才的要求也越來越高，尤其是看重學(xué)歷和文憑，"一考定終身"的現(xiàn)象愈演愈烈，這就人為地加大了大學(xué)生對文化課考試的重視，而信息技術(shù)課卻遭到冷落，因此高中信息技術(shù)課的發(fā)展也就很難有大的飛躍。
二、促進(jìn)高中信息技術(shù)課發(fā)展的對策探析
要想獲得全面發(fā)展和積極健康的心理，對于高中生說，不但要學(xué)習(xí)相關(guān)的文化課科目，還要獲得其他方面知識，特別是信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課不但能普及他們計(jì)算機(jī)知識，也一定程度上鍛煉他們的掌握計(jì)算機(jī)的能力，影響著他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對他們的全面發(fā)展具有積極的作用。
（一） 更新教育觀念，重視信息技術(shù)教學(xué)。高中信息技術(shù)課是我國實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成部分，它以計(jì)算機(jī)為媒介進(jìn)行知識教育、情感教育和價(jià)值觀教育。信息技術(shù)課的教學(xué)可以讓學(xué)生接受到信息技術(shù)課理論的熏陶，能接受到不同時(shí)期的計(jì)算機(jī)技術(shù)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，也可以接受到其他領(lǐng)域的相關(guān)知識，拓寬他們的視野，促進(jìn)他們的智力開發(fā)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。信息技術(shù)課有如此重大的意義，我們必須加以重視，這樣我們才能為孩子的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
針對上述問題，筆者認(rèn)為，在信息技術(shù)學(xué)科開展區(qū)域教研，既可以彌補(bǔ)校本教研中專業(yè)引領(lǐng)不足的問題，又是對校本教研新模式的嘗試與拓展。
區(qū)域教研體系的構(gòu)建
區(qū)域教研是基于學(xué)校，融學(xué)習(xí)、工作和研修于一體的校際或更大區(qū)域內(nèi)的教研活動。它與校本教研是一脈相承的。結(jié)合中山市沒有下轄縣的實(shí)際情況，本文中的區(qū)域教研是指以市教研室、市信息技術(shù)學(xué)科中心教研組為引領(lǐng)，以鎮(zhèn)區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心教研組為主體，直面問題、注重實(shí)效、行為跟進(jìn)、植根于教學(xué)實(shí)踐的校際或鎮(zhèn)區(qū)際教研活動。經(jīng)過多年探索，中山市信息技術(shù)學(xué)科現(xiàn)已逐步構(gòu)建起以課程改革為抓手，以行動研究為主體，以區(qū)域教研為手段，以師生共同成長為目標(biāo)的區(qū)域教研體系。
一個中心思路：搭建平臺，和諧發(fā)展。
兩個基本目標(biāo)：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。
三個工作亮點(diǎn)：市編教材建設(shè)、信息學(xué)競賽、教師教學(xué)競賽。
五個常規(guī)活動：教學(xué)視導(dǎo)，教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)和案例評比，學(xué)生電腦制作活動，專任教師職務(wù)培訓(xùn)，精品課程建設(shè)。
六個拓展項(xiàng)目：開展“數(shù)碼先鋒號”IT普及計(jì)劃，舉辦專委會學(xué)術(shù)年會活動，建設(shè)先進(jìn)中心教研組和先進(jìn)科組，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，承辦省級教研活動，推進(jìn)區(qū)域教研活動。
區(qū)域教研體系的運(yùn)作
1.建章立制，保障區(qū)域教研的正常開展
第一，成立市學(xué)科中心教研組和市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)專業(yè)委員會，狠抓鎮(zhèn)區(qū)中心教研組長和學(xué)校科組長的建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師在區(qū)域教研活動中的帶頭示范作用。第二，建立一年一度外出學(xué)習(xí)考察制度，增強(qiáng)區(qū)域交流，拓寬教師視野。第三，制定并下發(fā)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見和課堂教學(xué)評價(jià)表等，使區(qū)域教研活動有章可循。第四，教研活動常規(guī)化、制度化。開展每年一次的教師教學(xué)競賽，隔年一次的教師優(yōu)秀教學(xué)論文評選活動等。第五，開展信息技術(shù)學(xué)科先進(jìn)中心教研組和先進(jìn)科組的評選活動。從教研組織是否健全、教研活動是否有保障、教研活動是否扎實(shí)、教研效果是否顯著4項(xiàng)一級指標(biāo)，以及區(qū)域教研是否有計(jì)劃性、針對性、實(shí)效性等14項(xiàng)二級指標(biāo)，來引領(lǐng)教研組建設(shè)。
2.研訓(xùn)并重，提高教師教研能力
近5年來，中山市面向全體信息技術(shù)教師舉辦了教材教法、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、英特爾未來教育、教育技術(shù)能力等形式多樣的研修活動，還先后邀請了何克抗、李克東、李藝、祝智庭、徐福蔭等全國知名專家來講學(xué)，更新了教師的理念，增長了教師的見識。
培訓(xùn)過程中，我們堅(jiān)持研訓(xùn)一體化的原則，使來自不同鎮(zhèn)區(qū)、不同學(xué)校的教師成為一個教研共同體，聚焦課堂，聚焦研究，把專業(yè)學(xué)習(xí)與區(qū)域教研融為一體。其中，個人的實(shí)踐反思、同學(xué)的同伴互助、名師或?qū)＜业膶I(yè)引領(lǐng)是研修的基本方式。培訓(xùn)還采用互動參與、現(xiàn)場交流研討、案例教學(xué)、示范引領(lǐng)等生動活潑的形式，改變了傳統(tǒng)培訓(xùn)講一講、聽一聽、記一記、考一考的做法。
3.以賽促研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
2005年起，中山市每年舉辦一個學(xué)段的信息技術(shù)教師教學(xué)競賽，以賽促研，培養(yǎng)和打造專業(yè)型、專家型的信息技術(shù)教師。這種競賽突破了以往單純的課堂教學(xué)比賽模式，競賽內(nèi)容包括職業(yè)道德、教學(xué)質(zhì)量、教研水平、課堂教學(xué)、專業(yè)素養(yǎng)測試5項(xiàng)，其中課堂教學(xué)又包括現(xiàn)場調(diào)教、課后說課、面對面答疑等。參賽選手要?dú)v經(jīng)“學(xué)校推選―鎮(zhèn)區(qū)初賽―分片復(fù)賽―市信息素養(yǎng)筆試―市決賽現(xiàn)場調(diào)教―市決賽課后說課”等多個環(huán)節(jié)，才能贏得最后的成功。正是因?yàn)樯鲜鲈?，我們通過這一競賽平臺培養(yǎng)出了一批教學(xué)基本功過硬、綜合素質(zhì)高的教師。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2005年～2010年舉辦的全國和全省信息技術(shù)教學(xué)比賽中，中山市經(jīng)教師教學(xué)競賽產(chǎn)生的21名教師代表共獲得了2個全國一等獎、1個全國二等獎、18個省一等獎，這充分說明了區(qū)域教研平臺正逐步發(fā)揮威力！
4.優(yōu)化信息學(xué)競賽組織、研究、培養(yǎng)的策略
為積極推廣課堂教學(xué)、課外活動與競賽訓(xùn)練三位一體的學(xué)生培養(yǎng)模式，我們把程序設(shè)計(jì)內(nèi)容納入市編教材，并將每年一度的全國信息學(xué)聯(lián)賽與市信息學(xué)競賽合二為一，增設(shè)市級獎項(xiàng)，吸引廣大鎮(zhèn)區(qū)學(xué)生參與，促進(jìn)區(qū)域?qū)W校之間的交流研究。同時(shí)，增設(shè)每年一度的市小學(xué)生信息學(xué)邀請賽，以挖掘和培養(yǎng)更多的后備苗子。
我們還注重加強(qiáng)信息學(xué)教練隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)建設(shè)。截至2011年3月，成立了三屆中山市信息學(xué)競賽教練組，充分發(fā)揮教練們的主觀能動性和輻射作用。如今的中山信息學(xué)教練團(tuán)隊(duì)已經(jīng)發(fā)展到由第二代擔(dān)綱的階段，并帶動和培養(yǎng)出了更多優(yōu)秀的第三代乃至第四代教練。
區(qū)域教研的成效
1.教師專業(yè)發(fā)展成效顯著
近年來，我市信息技術(shù)學(xué)科的教研氛圍更濃，教學(xué)特色更鮮明。筆者先后在廣東省信息技術(shù)學(xué)科研修班作專題講座5次，并與部分骨干教師一起多次赴湖南、湖北、陜西、福建、北京等省市講學(xué)。通過培訓(xùn)、培養(yǎng)、教研相結(jié)合，一大批骨干教師脫穎而出，成為省市級的知名教師。
2.信息學(xué)競賽品牌優(yōu)勢凸顯
課改以來，學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了全面培養(yǎng)和充分發(fā)展。在全國中小學(xué)電腦制作活動中，我市有10多件作品獲全國一、二等獎。信息學(xué)競賽更是領(lǐng)先于全省乃至全國。中山市連續(xù)17年在廣東省青少年信息學(xué)奧賽中保持市團(tuán)體前三甲位置，是全省唯一獲此殊榮的地級市。中山學(xué)子獲全國聯(lián)賽一等獎人數(shù)連續(xù)7年位居全省第一。
3.學(xué)科生態(tài)環(huán)境不斷優(yōu)化
近年來，我們編寫出了供全市20多萬名中小學(xué)生使用的3～9年級信息技術(shù)教材。多項(xiàng)課題先后榮獲廣東省第七屆普通教育教學(xué)成果一等獎、中山市第四屆教育科研成果一等獎。有45位信息技術(shù)教師獲得過58人次“中山市優(yōu)秀教師”稱號。市教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)專業(yè)委員會利用社會資源開展學(xué)術(shù)年會的模式廣受贊譽(yù)，并成功承辦了10次省級教研活動。我們還承擔(dān)了教育部普通高中新課程遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目視頻課程和粵教版普通高中信息技術(shù)教材配套光盤的研制工作，主編和撰寫了多本省級信息技術(shù)教材教輔……中山市信息技術(shù)學(xué)科的生態(tài)環(huán)境不斷優(yōu)化。
思考與努力方向
1.基層區(qū)域教研效果有待進(jìn)一步提高
從各種競賽可以看出，教師的表現(xiàn)與當(dāng)?shù)亻_展區(qū)域教研的成效高度相關(guān)，而且新課程的許多問題確實(shí)需要集中大家的智慧。教學(xué)“問題”如何經(jīng)“設(shè)計(jì)”轉(zhuǎn)化為研究課題？教師的“行動”如何經(jīng)“反思”內(nèi)化為素養(yǎng)？實(shí)踐中，我們深深感悟到專業(yè)引領(lǐng)的重要性。為此，要繼續(xù)重視發(fā)揮專家和名師的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步重視教師個體、校本教研和區(qū)域教研的聯(lián)動，積極想辦法做大資源共享，創(chuàng)造條件讓教師走出去，以親身感悟、體驗(yàn)來改變和提升自己。
2.教學(xué)評價(jià)的負(fù)面影響有待進(jìn)一步消除
當(dāng)前，建立和完善學(xué)科評價(jià)體系，特別是師生發(fā)展性評價(jià)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的根本保障。但目前我們對學(xué)科評價(jià)體系的研究還不足，還存在許多問題，如評價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法、手段等，特別是如何將評價(jià)與升學(xué)聯(lián)系起來還需進(jìn)行更深入的研究?？梢哉f，評價(jià)已成為課程發(fā)展的“瓶頸”，一定程度上影響了信息技術(shù)教師的士氣，制約了區(qū)域教研活動的有效開展。
教師無疑是一個非常值得人尊敬的職業(yè)，除了本身要有著優(yōu)秀的教育能力以外，還有和學(xué)生們打好交道。下面是小編為大家整理的信息技術(shù)教師自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
信息技術(shù)教師自我鑒定120__年9月，我懷著對教育的夢想，捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)期已經(jīng)過去，在這短短的4個月的時(shí)間里，我深刻體會到了做教師的艱辛和歡樂。靜下心來細(xì)心回顧這段日子，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在其他同事們的幫忙下，在學(xué)生們的配合下，這幾個月以來的各項(xiàng)工作進(jìn)行得還算順利。我所得到的收獲，會應(yīng)用于下學(xué)期的工作當(dāng)中;我所碰到的問題，我也會認(rèn)真思考，想辦法解決。在這一學(xué)期中，自我能夠在堅(jiān)持良好工作態(tài)度的基礎(chǔ)之上，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。為了堅(jiān)持優(yōu)良的工作姿態(tài)，使下一學(xué)期能夠以更優(yōu)秀的面貌繼續(xù)工作，現(xiàn)將本人這學(xué)期的工作情景做以鑒定，為即將迎來的新學(xué)期確立新的目標(biāo)。
一、本學(xué)期所做的工作
本學(xué)期的工作主要擔(dān)任七年級共3個班的信息技術(shù)課教學(xué)工作。在教學(xué)工作方面，本人剛剛踏入工作崗位不久，雖然是師范出身，可是畢竟在校期間的理論知識與現(xiàn)實(shí)教學(xué)是有必須差距的。轉(zhuǎn)眼之間，自我突然由一名學(xué)生變成了一名教師，站在講臺上要應(yīng)對40雙渴望求知的眼睛，在剛開始的階段心理曾產(chǎn)生巨大的壓力和強(qiáng)烈的職責(zé)感，就再心理暗暗的告誡自我:我必須要迅速的轉(zhuǎn)變主角;我必須要備好課、上好課;我必須要對得起自我的104名學(xué)生，對得起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和期望。為了把自我的教學(xué)水平提高，我經(jīng)?？匆恍┡c信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的書籍，還經(jīng)常上網(wǎng)找一些優(yōu)秀的教案、課件研究學(xué)習(xí)，一有機(jī)會便到各個班級聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。由于我們學(xué)校班級較少，信息技術(shù)學(xué)科的教師隊(duì)伍力量十分薄弱，包括我在內(nèi)僅有兩名信息技術(shù)教書，并且我還不是專業(yè)的，所以我不能像其他學(xué)科那樣參加教研活動，經(jīng)過教研平臺更快的提升自我，我僅有經(jīng)過自我、網(wǎng)絡(luò)來解決平時(shí)遇到的困難?？墒?，除了教學(xué)資料的設(shè)計(jì)之外，在教學(xué)方式、方法等教學(xué)藝術(shù)方面，平時(shí)還曾多次虛心向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的其他科教師請教、探討。對于城市當(dāng)中部分學(xué)校來說，信息技術(shù)課程不一樣與其他課程，能夠完全依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)階段
學(xué)生計(jì)算機(jī)水平普遍提高，基礎(chǔ)較好，所以云南省教研室編寫的教材已經(jīng)不能滿足廣大初中生的需要，教材當(dāng)中很大一部分資料都是他們已經(jīng)具備的本事，所以對于這類學(xué)生就不能完全按照課本資料施教，所以在備課過程中我會依據(jù)教材、教學(xué)大綱，認(rèn)真分析學(xué)情，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情景設(shè)計(jì)教學(xué)資料及教案。在這一學(xué)期當(dāng)中，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，還做了部分學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
在學(xué)校工作方面，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真的完成了領(lǐng)導(dǎo)交給我的各項(xiàng)任務(wù)，在以后的工作當(dāng)中，我將一如既往，腳踏實(shí)地，我會更加進(jìn)取地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)校的輝煌的明天貢獻(xiàn)自我的一份力量。
二、信息技術(shù)管理方面
作為學(xué)校的信息技術(shù)教師，自然而然地就成為了學(xué)校計(jì)算機(jī)教室管理員，不論是電腦的常規(guī)維護(hù)還是各種材料的填寫、整理，我都會認(rèn)真、高效的把這份工作完成，對設(shè)備的維護(hù)，確保設(shè)備能正常完好的運(yùn)行顯得尤為重要，而對于這些設(shè)備的使用、維護(hù)，我都能夠了解和熟練掌握，為以后學(xué)校使用遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)科間的相互滲透做下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此我結(jié)合學(xué)校及學(xué)生實(shí)際異常制定《新城中學(xué)學(xué)生上機(jī)操作規(guī)范》
(一)微機(jī)室嚴(yán)格按照計(jì)算機(jī)教室學(xué)生守則要求來要求學(xué)生。堅(jiān)持微機(jī)室的室內(nèi)衛(wèi)生，每一天進(jìn)行打掃。給學(xué)生和教師一個干凈整潔的環(huán)境來學(xué)習(xí)。
(二)機(jī)房上網(wǎng)時(shí)，嚴(yán)格遵守國家的相關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)禁上一些非法的網(wǎng)站。
(三)不要非法下載一些與教學(xué)無關(guān)的資料游戲，禁止上網(wǎng)玩游戲。
(四)用機(jī)完畢后，應(yīng)按規(guī)定關(guān)掉設(shè)別，經(jīng)教師檢查后方可離開座位并把個人攜帶的書本及用品帶出微機(jī)室。
(五)操作要嚴(yán)格按操作規(guī)程進(jìn)行，開機(jī)后發(fā)現(xiàn)不正?，F(xiàn)象應(yīng)及時(shí)報(bào)告教師，凡違反操作規(guī)程造成機(jī)器損壞，除照價(jià)賠償外，視情節(jié)輕重，給予必要的處理。
(六)操作結(jié)束后，按要求正常關(guān)機(jī)，擺好凳子，帶走廢紙雜物。
(七)上課使用的軟盤，由學(xué)校統(tǒng)一管理，不準(zhǔn)帶出，同時(shí)嚴(yán)禁將其它軟盤帶入，防止病毒侵入。
(八)禁止在電腦桌面亂涂亂畫或刪除或移動桌面圖標(biāo)或拔出電源線，禁止設(shè)置屏幕保護(hù)程序，未經(jīng)教師允許不得重啟電腦或隨意關(guān)掉電腦。
三、工作中的收獲及不足
經(jīng)過一學(xué)期的努力工作，不論是教學(xué)方面還是其他各項(xiàng)工作當(dāng)中，都使我有了很大的收獲。
在教學(xué)過程當(dāng)中，我學(xué)會了擺正心態(tài)，平等的去看待每一個學(xué)生，我告訴自我，雖然他們的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，可是哪個班沒有成績相對好一點(diǎn)或差一點(diǎn)的學(xué)生，哪個班沒有學(xué)習(xí)態(tài)度相對認(rèn)真或不認(rèn)真的學(xué)生呢在我目前的掌控本事還不足的情景下，我最大的目標(biāo)就是讓想學(xué)習(xí)的同學(xué)都能真正的學(xué)到東西。當(dāng)然在教學(xué)上，還存在一些問題和不足之處。比如，對于教學(xué)資料的制定還沒有一個清晰的把握，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教材本身的，所以課本上的知識點(diǎn)有些需要整合，刪除。必須依據(jù)學(xué)生學(xué)情制定新的教學(xué)資料，由于本人畢業(yè)不久，工作經(jīng)驗(yàn)少，剛剛接觸到七年級的中學(xué)生，對他們的心理及學(xué)情了解不是十分清楚，所以在獨(dú)立制定教學(xué)資料上可能會存在一些偏差。
四、今后的努力方向
在今后的教學(xué)工作當(dāng)中，我會繼續(xù)堅(jiān)持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的工作作風(fēng)，努力做好教學(xué)及學(xué)校工作。尤其是教學(xué)方面，要努力加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生本事的培養(yǎng);要關(guān)注到自我的每一位學(xué)生，多一些關(guān)心，多一些愛心，再多一些耐心，使他們在對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識上有更大的提高;在教案設(shè)計(jì)和多媒體課件制作上多下功夫，努力使教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)之上有更大的提高。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在當(dāng)今時(shí)代，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好學(xué)生學(xué)情，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性的搞好信息技術(shù)教學(xué)，使這項(xiàng)工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為新城中學(xué)輝煌的明天貢獻(xiàn)自我的一份力量!
信息技術(shù)教師自我鑒定2本學(xué)期，本人擔(dān)任初二級5個班、初一8個班的信息科教學(xué)。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。所以，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景鑒定。
一、思想認(rèn)識。
在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來，我還進(jìn)取參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自我的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。所以，了解和分析學(xué)生情景，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易理解。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和進(jìn)取性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，所以，每一天我都花費(fèi)很多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
作為一名新的初中信息技術(shù)的教師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體多樣形式教學(xué)。經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真制定計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，進(jìn)取參加科組活動和備課組活動，上好匯報(bào)課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以熱情、簡便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的網(wǎng)絡(luò)品德和高尚的人格。
經(jīng)過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由于授課時(shí)間較短，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生理解本事較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。無暇顧及13個班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。
本學(xué)期，本人擔(dān)任初二級5個班、初一8個班的信息科教學(xué)。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。所以，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景鑒定。
一、思想認(rèn)識。
在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來，我還進(jìn)取參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自我的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。所以，了解和分析學(xué)生情景，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易理解。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和進(jìn)取性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，所以，每一天我都花費(fèi)很多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
作為一名新的初中信息技術(shù)的教師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體多樣形式教學(xué)。經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真制定計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，進(jìn)取參加科組活動和備課組活動，上好匯報(bào)課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以熱情、簡便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的網(wǎng)絡(luò)品德和高尚的人格。
經(jīng)過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由于授課時(shí)間較短，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生理解本事較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。無暇顧及13個班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。
信息技術(shù)教師自我鑒定3轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的教學(xué)工作又將接近尾聲了，現(xiàn)將自我本學(xué)期的收獲和感想做個簡單的工作鑒定，幫組梳理下自我的教學(xué)工作，期望在今后的工作上有所提高。
同樣的，本學(xué)期我還是擔(dān)任三到六年級信息技術(shù)的教學(xué)工作，在有了過去一年多的工作的鋪墊，本學(xué)期的各項(xiàng)工作開展起來要順利多了，收獲了一些小小的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？墒峭瑫r(shí)也深感自我的壓力越來越大，在不斷的摸索中教學(xué)，也開始越發(fā)多的發(fā)現(xiàn)自我的不足，經(jīng)過教學(xué)工作使我深刻地認(rèn)識到信息技術(shù)課程的地位和作用，對信息技術(shù)的發(fā)展有了正確的認(rèn)識，它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要，又是小學(xué)素質(zhì)教育工程的重要資料。下頭我就鑒定一下這學(xué)期事信息技術(shù)教學(xué)的心得體會。
一、教學(xué)方面：
1、備課
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，所以每節(jié)課前都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，使學(xué)生真正成為“主體”，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生個人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識又掌握技巧，使他們有成就感，學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺計(jì)算機(jī)前巡視，注意對后進(jìn)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)找出不足。
二、個人學(xué)習(xí)：
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中提高自我的教育教學(xué)水平。虛心、主動地向其他信息技術(shù)教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排聽課的機(jī)會，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的好的教學(xué)方法，在自我的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷鑒定，不斷提高。信息技術(shù)教學(xué)工作鑒定
三、其他方面：
本學(xué)期我還分管電腦教室、學(xué)校網(wǎng)站、農(nóng)遠(yuǎn)資源的管理工作。電腦教師的硬件維護(hù)也是信息技術(shù)教學(xué)工作的一個重要的前提，所以課下機(jī)房的維護(hù)工作是必要的。學(xué)校網(wǎng)站是一個學(xué)校的展示的世界窗口，為了構(gòu)建更好的展示平臺，工作之余還要及時(shí)更新網(wǎng)站的后臺資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的數(shù)字化。農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用更是為了給其他學(xué)科的教師教學(xué)工作的學(xué)習(xí)搭建了一個平臺，教師能夠隨時(shí)將農(nóng)遠(yuǎn)的資源應(yīng)用到自我的實(shí)際教學(xué)中。
四、努力方向：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生本事的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對期望生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識上有更大提高。
3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自我。
4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
信息技術(shù)教師自我鑒定4學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我在這個學(xué)期立足實(shí)際、搞好教學(xué)，并且不斷更新知識、提高自身素質(zhì)?，F(xiàn)將這個學(xué)期工作鑒定如下：
1、立足實(shí)際、搞好教學(xué)。
我校的學(xué)生在信息技術(shù)方面的情景比較特殊，因?yàn)閾碛幸恍┺D(zhuǎn)學(xué)生，與其它學(xué)科不一樣的是這些轉(zhuǎn)學(xué)生之前從沒有學(xué)過信息技術(shù)，在這方面是個空白，甚至不明白鼠標(biāo)的用法，不明白開關(guān)機(jī)的方法，而其他的學(xué)生呢已經(jīng)會在網(wǎng)上鄰居查找游戲，明白怎樣將一個文件夾共享、隱藏、給共享加訪問權(quán)限，有的時(shí)候教師都拿他沒有辦法。怎樣讓一個從未接觸過信息技術(shù)知識的學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識，我進(jìn)行了“分層教學(xué)”的模式，并加強(qiáng)個別輔導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)同學(xué)間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題。
2、立足教學(xué)、搞好教研組工作
在教務(wù)處的要求與指導(dǎo)下，這個學(xué)期的工作是十分正常的，每個月都有工作小結(jié)，集中學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)，資料落實(shí)，并有記載，每月至少有一次專題性理論學(xué)習(xí)，資料針對強(qiáng)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平
我平時(shí)注重自我的文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能攻記一本教學(xué)理論書，泛讀兩種以上雜志，撰寫必須質(zhì)量、教學(xué)論文，卡片摘記每月十張以上。任何教學(xué)活動總離不開理論與實(shí)踐相結(jié)合這條主線，信息技術(shù)更是如此。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我參加了2004年市教育局組織的培訓(xùn)，并從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)上述鑒定，我深深感到，只要立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，就能使我的工作有所開拓，有所進(jìn)取。
我校幾年來，在全體師生的共同努力下，學(xué)校發(fā)展較快，辦學(xué)效益和社會聲譽(yù)不斷提高，學(xué)校先后榮獲"泉州市課改樣板學(xué)校"、"福建省禮貌學(xué)校"等十幾項(xiàng)全國、省、市榮譽(yù)稱號。信息技術(shù)浪潮的到來給學(xué)校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，也供給了新的發(fā)展機(jī)遇。日前，我校順利經(jīng)過省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校的驗(yàn)收，在基礎(chǔ)建設(shè)、師資隊(duì)伍、教育教學(xué)等諸方面都跨上了一個新臺階。我們將以一個更高的標(biāo)準(zhǔn)向社會展示我校的風(fēng)采。乘著省級現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校的東風(fēng)，在學(xué)校信息技術(shù)教育這一塊，也得到了提高與發(fā)展，現(xiàn)鑒定如下：
1、加強(qiáng)管理，確保信息技術(shù)健康發(fā)展
調(diào)查研究信息技術(shù)教育工作，對學(xué)校信息技術(shù)教育工作提出建設(shè)性指導(dǎo)意見。針對存在的問題和發(fā)展方向，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)組織召開會議來給予解決。召開信息技術(shù)工作會議。從而對學(xué)校信息技術(shù)教育的過程管理。年末對學(xué)生及教師進(jìn)行信息技術(shù)的考核。
2、調(diào)動各方進(jìn)取性，加快信息技術(shù)基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)步伐。
我校的硬件投入一向遵循著"適度超前、量力而行"的原則，每年都要規(guī)劃投入，逐步添加和更新教育教學(xué)設(shè)備，力爭營造先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。
3、加快信息技術(shù)培訓(xùn)速度，提高教師信息技術(shù)教育操做本事。
根據(jù)"教師繼續(xù)教育工程"培訓(xùn)要求，按照省、市信息技術(shù)教育培訓(xùn)規(guī)劃，充分利用現(xiàn)有的培訓(xùn)條件，經(jīng)常組織教師學(xué)校自行培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合;假期培訓(xùn)和平時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合;集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的原則，使我校教師信息技術(shù)培訓(xùn)速度得到了較快發(fā)展。幾年來，開設(shè)的講座有：《word的基本操作》、《Windows98的基本操作》、《怎樣使用WPS修改文件》、《怎樣連接上網(wǎng)，怎樣瀏覽網(wǎng)頁》、《怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)校局域網(wǎng)絡(luò)共享》、《各教室終端設(shè)備的應(yīng)用和操作》、《怎樣運(yùn)用Powerpoint制作幻燈片》、《Authorware入門》、等十幾個課題，共計(jì)50多課時(shí)，現(xiàn)我校教師信息技術(shù)操作本事得到了顯著提高，為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用給予了有效師資保證。
4、加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)工作，提高學(xué)生信息技術(shù)操作本事。
堅(jiān)持為學(xué)生開設(shè)信息技術(shù)教育課，從不擠占和挪用信息技術(shù)教育課的時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的進(jìn)取性十分高，對學(xué)校代收的上機(jī)費(fèi)給予充分理解和支持。計(jì)算機(jī)教師堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，刻苦研究，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的知識性和趣味性，提高了信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量
5、加強(qiáng)軟件建設(shè)，不斷豐富信息技術(shù)教育資源。
我們在發(fā)展硬件建設(shè)的同時(shí)，更加注重軟件的開發(fā)和利用，在軟件建設(shè)上重點(diǎn)做了三個方面的工作。第一，充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師帶頭作用，自制教學(xué)軟件。隨著各層次信息技術(shù)培訓(xùn)的廣泛深入開展，廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)水平不斷提高，一批骨干教師進(jìn)取探索信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，大膽制作教學(xué)軟件，并把它應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中。第二，充分利用市、縣教育局的軟件資源庫，組織復(fù)制、刻錄、錄像等各種資源。第三，對教師的公開課、說課進(jìn)行錄像，教師自制課件收集方面，我校保存了較多的校本資源，并逐步擴(kuò)充資源庫。
6、加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用研究，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
我們現(xiàn)階段信息技術(shù)教育工作在教學(xué)上有二個方面的工作，一是組織學(xué)生、教師學(xué)習(xí)信息技術(shù);二是促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化，提高課程改革的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、應(yīng)用信息和自主學(xué)習(xí)、主動探索知識的本事。組織教師進(jìn)取參加市、縣學(xué)校開展的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的觀摩活動。
我們雖然取得上述工作成果，但由于信息技術(shù)教育正處于發(fā)展階段，同時(shí)也存在一些問題，歸納起來有以下3點(diǎn)：
1、信息技術(shù)在教育教學(xué)管理的作用還沒有完全發(fā)揮出來。
信息技術(shù)傳播和接收工作還沒有完全開展起來。
2、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
一是能夠做到整合的教師數(shù)量還比較少，二是還沒有做到經(jīng)常化。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合要求領(lǐng)導(dǎo)和教師不但要有這方面的本事和水平，并且還要求教師具有不怕困難、努力工作的奉獻(xiàn)精神。開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作每一天需要花費(fèi)很多的時(shí)間，這就為堅(jiān)持應(yīng)用信息技術(shù)帶來必須困難，所以造成軟件開發(fā)和現(xiàn)有軟件應(yīng)用還不夠。
3、信息技術(shù)設(shè)備維護(hù)和應(yīng)用還存在死角。
教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)應(yīng)用還不夠，有的辦公室計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障不能自行排除。
以上這些問題都需要我們在今后工作中加以克服和完善。
信息技術(shù)教師自我鑒定5不知不覺中一個學(xué)期就要結(jié)束了，回顧這個學(xué)期的工作，基本上是比較順利的。我所享有的收獲，我會用于下個學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我會認(rèn)真思考，想辦法解決。在這個學(xué)期中，本人能在堅(jiān)持原有良好工作態(tài)度的基礎(chǔ)上，不斷提高，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。為了堅(jiān)持優(yōu)良的工作姿態(tài)，以使下一學(xué)年能以更優(yōu)秀的面貌去繼續(xù)工作，現(xiàn)將本人這學(xué)期的工作情景進(jìn)行全面的鑒定，鑒定如下：
一、思想方面
在這學(xué)期里，我從思想上，利用師德師風(fēng)教育活動端正自我;從行動上學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象，為人師表。一學(xué)期來，我進(jìn)取參加政治學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想覺悟，服從學(xué)校的工作安排，默默無聞地配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。
二、工作方面
這學(xué)期主要的工作主要包括在三個方面：一是擔(dān)任九年級共4個班的信息技術(shù)課的教學(xué)，二是學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源的接收、整理、運(yùn)用及設(shè)備的檢修、維護(hù)等工作，三是學(xué)校相關(guān)文件資料的打印及各項(xiàng)數(shù)據(jù)的錄入、核算等。
為了做好微機(jī)室管理工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期繼續(xù)以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生為小組長，具體分工，連帶促進(jìn)，使各班每個組在上課時(shí)都能相互配合，共同遵守微機(jī)室的規(guī)章制度，按教師要求進(jìn)行正確操作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。
在遠(yuǎn)程教育管理方面，除及時(shí)認(rèn)真地做收遠(yuǎn)程教育資源的接收、整理、刻錄外，配合教務(wù)處為教師運(yùn)用資源做好配套服務(wù)，如多媒體教室設(shè)備的調(diào)試、接收設(shè)備的維護(hù)、資源的瀏覽和整理等，同時(shí)認(rèn)真做好各項(xiàng)記載。
在設(shè)備維護(hù)方面，本學(xué)期本人對學(xué)校的微機(jī)進(jìn)行了檢修、保養(yǎng)，力求它們能夠正常的工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、業(yè)務(wù)方面
作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)具有比別人更超前的目光，及時(shí)掌握最新的科技資訊。為此，我平時(shí)還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽新課程教學(xué)及信息技術(shù)教學(xué)等資料，學(xué)習(xí)更多、更好、更新的知識。同時(shí)進(jìn)取參加教研活動，多爭取機(jī)會聽評課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力使自我向一名科研型教師看齊。
雖然工作量比較大，但為了提高教學(xué)水平和提高業(yè)務(wù)水平，本人在很多收集別人優(yōu)秀設(shè)計(jì)、優(yōu)秀架構(gòu)，向有經(jīng)驗(yàn)教師請教的基礎(chǔ)上，利用本人有限的時(shí)間建成學(xué)校網(wǎng)站和個人教學(xué)博客，以利于同行間的交流和學(xué)習(xí)，方便學(xué)生與我的交流，也有利于及時(shí)掌握學(xué)生的動向、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)之余，我也注重積累和鑒定，本學(xué)期我被評為優(yōu)秀教師。
四、考勤方面