時間：2022-02-08 18:28:49
導(dǎo)語：在班主任工作漫談的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
我做班主任的時間并不是特別長，可以說作為班主任我的經(jīng)驗不如很多老班主任，在班級管理工作上我還有許多需要學(xué)習(xí)的地方！尤其是山東省教育學(xué)院教育科學(xué)系姚國教授《班級管理工作中的法律問題》對我觸動最大，也加深了我對“依法治教”四個字含義的理解。
現(xiàn)代教育重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格的培養(yǎng)、個性充分的發(fā)展，這也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨勢。實行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生完整人格，既教書又育人，這些教育思想是每一位教師都應(yīng)遵循的。關(guān)于教育法律法規(guī)我學(xué)了很多，但作為班主任，特別是做一名合格的班主任，在班級管理中應(yīng)怎樣把握好“依法治教”這個度，我還是有點模棱兩可。班主任法律意識淡薄，我想我絕不是個例。這也是許多老師，特別是班主任老師在班級管理工作中經(jīng)常觸犯法律的主要原因。比如，學(xué)校與未成年人之間的法律關(guān)系問題。一直以來，我認為，學(xué)生在家，家長是監(jiān)護人；在校，班主任老師或?qū)W校是其監(jiān)護人，在日常班級管理過程中我也往往以監(jiān)護人自居，現(xiàn)在想來是多么可怕！幸虧擔(dān)任班主任工作以來沒有發(fā)生大的事故！其實2002年教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》中就明確規(guī)定，學(xué)校不是未成年學(xué)生在校期間的監(jiān)護人。這應(yīng)該是作為班主任老師非常明確的法律常識問題，然而我知道的是多么少！類似的問題還有很多。學(xué)校與教師是一種特殊的法律關(guān)系，如果有著極高責(zé)任心的班主任老師因為法律意識淡薄，在實際工作中有違法侵權(quán)行為，那又是多么的可怕！通過這次培訓(xùn)，我懂得了很多，心靈沖擊很大。這次培訓(xùn)如甘霖、雨露，o我的班主任工作注入了新的活力，讓我知道了班主任與學(xué)生的正確關(guān)系以及在平時工作中應(yīng)怎樣處理好班主任與學(xué)生的關(guān)系，這也讓我明白了班主任工作真的亟須專業(yè)化。
“班主任專業(yè)化”這一概念是由“教師專業(yè)化”這一概念延伸出來的，不是每一位教師都適合做一名合格的班主任，因此班主任專業(yè)化的內(nèi)涵要比教師專業(yè)化的內(nèi)涵更豐富?！鞍嘀魅螌I(yè)化”這一理念的提出是符合目前我國中小學(xué)班主任工作的實際情況的，也是進行班主任隊伍建設(shè)和班集體建設(shè)科學(xué)研究的必然結(jié)果。那么“班主任專業(yè)化”需要哪些專業(yè)能力呢？我認為應(yīng)具備以下幾點：
1.了解、研究學(xué)生的能力。作為一名合格的班主任，必須具備敏銳的觀察力。班主任要具備善于通過各種渠道調(diào)查、了解學(xué)生情況的能力，還要有對信息進行分析、判斷的能力。只有在此基礎(chǔ)上班主任才能搞好班級管理和學(xué)生思想教育工作，所以說了解、研究學(xué)生的能力是班主任能力的基礎(chǔ)，也是前提。
2.組織管理能力。班級管理工作是一項非常艱巨、復(fù)雜、專業(yè)性很強的工作，班主任作為班集體的組織者和管理者，必須具備較強的組織管理能力，才能使班級工作得以健康、順利地開展。
3.交往、溝通和協(xié)調(diào)能力。班主任必須具備協(xié)調(diào)班級任課教師和學(xué)生、聯(lián)系家長、交際社會的能力，使家庭、學(xué)校、社會彼此有機地配合，從而真正形成教育合力。學(xué)生的思想變化很大，經(jīng)常會發(fā)生各種意想不到的矛盾，要想解決這些矛盾就需要班主任具備很強的協(xié)調(diào)能力。因此，這種交往、溝通和協(xié)調(diào)能力是班主任能力中不可缺少的組成部分。
4.應(yīng)變能力。在班級管理工作中，班主任經(jīng)常會遇到種種突發(fā)事件。這就需要班主任具備很強的應(yīng)變能力。班主任要時刻保持冷靜，使自己處于清醒、理智的狀態(tài)之下，并且迅速而準確地做出判斷，然后才能選擇正確的方法使問題得以圓滿解決。
5.組織活動的能力。組織策劃活動的能力也是班主任必備的專業(yè)能力之一，應(yīng)調(diào)動學(xué)生主動參與班級活動的積極性，讓他們成為活動的真正主人。班級可以通過多組織活動并且將班主任權(quán)力下放，學(xué)生競爭上崗，讓他們自己組織團隊、自己策劃、自己評判，充分調(diào)動學(xué)生主動參與班級活動的積極性和主動性，讓他們真正成為活動的主人，成為班級的小主人！
總之，山東省教育學(xué)院教育科學(xué)系姚國教授的報告，用鮮活、生動的實例讓我對班主任工作的能力有了更加深刻的認識，眼界也開闊了許多！我相信隨著班主任培訓(xùn)工作的深入，我工作中的許多疑點和困惑都會得到圓滿解決，業(yè)務(wù)理論水平也會得到相應(yīng)的提高，從而逐漸成長為一名真正合格的專業(yè)化班主任。
參考文獻：
[1]喬清夢，步利.淺析小學(xué)班主任如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J].課程教育研究，2014（15）.
書中第一章：班主任要努力改變自己中談到：一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好的人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。我們應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自我；要學(xué)會自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。多么純樸而富有哲理的話語。
魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。
魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴重的錯誤，魏書生讓學(xué)生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。對于一般性的錯誤，魏書生則讓學(xué)生寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書，學(xué)生學(xué)會了認識自己，分析自己、完善自己、不僅改正了錯誤，還提高了書面表達能力。
魏老師還從“學(xué)生應(yīng)該是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人”、“科學(xué)管理班集體”、“特殊情況育人方法種種”、“提高學(xué)習(xí)效率”、“體育、美育、旅游”、“科學(xué)管理班級要靠班級的主人們”、“三言兩語談育人——日記摘抄”等方面向我們闡述他班主任工作的豐富經(jīng)驗和具體措施。與魏老師相比，使我深感慚愧，也使我更加堅信教育界那句至理名言：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。
我們應(yīng)該像魏老師那樣，對待工作和生活：
一、激情面對平凡的日常工作，充滿自信地迎接每一天。
班主任工作是平凡的，每天要面對很多瑣碎的工作，需要我們有極大的耐心和細心，才能做好。
二、樹立正確的教育觀念，堅持民主平等的原則。
作為班主任，要把學(xué)生看成是和自己一樣有思想，有個性，有人格的人，而不是自己的下屬或者可以隨意處置的服從對象。只有這樣，才能培養(yǎng)出健康正常的學(xué)生。
三、把握正確的教育原則，形成自己的教育體系。
一、架起愛橋，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，用愛去感染學(xué)生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。
班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待對學(xué)生要公平，一視同仁，比如我班的學(xué)生鄒成彬，比較懶散，作業(yè)也很潦草。我主動和他談心，詢問學(xué)習(xí)上的困難，拉近彼此的距離。在一次數(shù)學(xué)作業(yè)中，他竟然破天荒的把字寫得又工整又漂亮，而且做得全部正確。我在全班的學(xué)生面前表揚了他。為他樹立了信心，使他明白自己也是行的。以后的幾次作業(yè)，雖然正確率不高，但是字體卻漂亮的多了！
班主任愛護班級，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實到行動上。一天，我班的一位學(xué)生王月堃發(fā)高燒，看了病后要吃藥。我就把沖劑沖好，給她喂藥，噓寒問暖。這一點小事，學(xué)生始終記在心里，她每次都很熱情地向我問好，并時不時地主動幫我拿小黑板、粉筆等，看到我在教室里掃地，就主動地拿起掃帚和我一起掃了起來。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真情相報。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。
二、抓住教育時機，促進學(xué)生發(fā)展
孔子說：機不可失，時不再來。抓住教育學(xué)生的“時機”，就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時機”未到時，要善于等待；當(dāng)“時機”來臨時，要立即抓??；當(dāng)“時機”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機”。一天中午，我剛到教室，學(xué)生們就紛紛向我反映有四個同學(xué)中午去網(wǎng)吧了，我一聽說就氣得說不出話來，正好這次的口語交際課的內(nèi)容是勸說。我就發(fā)動學(xué)生替老師勸說他們幾個，要求先在日記上寫，明天交流。沒想到學(xué)生寫得那么感人，當(dāng)時那幾個孩子就哭了，劉蘇鋒還寫了勸說自己。我抓住有利的教育時機，對學(xué)生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應(yīng)”。
三、以“規(guī)范”作鏡、互督互勉
《小學(xué)生日行為規(guī)范》，像一面鏡子，時刻對照著學(xué)生的品德行為。一個班級××多位學(xué)生，每個人都有自已的習(xí)慣，隨時間的推移，有些習(xí)慣固定下來了，就影響學(xué)生將來的生活。對那些不好的習(xí)慣都應(yīng)當(dāng)用心改正的，那么如何幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣呢？①請指出我的壞習(xí)慣②請幫我改正壞習(xí)慣，指出了壞習(xí)慣，接著再請同學(xué)監(jiān)督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習(xí)慣。③編順口溜記住放學(xué)時的行走。④衛(wèi)生工具的放置。選那些做事粗心馬虎的學(xué)生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。⑤衛(wèi)生保潔方面。讓學(xué)生互相督促，做到人人齊動手。⑥路隊、做操比本領(lǐng)。對于表現(xiàn)較好的學(xué)生及時表揚。
四、捕捉孩子身上的閃光點
金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進學(xué)生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的霍少康每天為班級開門鎖門，孫天朗為班級擺桌椅，吳凡主動收集同學(xué)們的礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。
總之，只要抓住了契機，鼓勵學(xué)生積極上進。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。
關(guān)鍵詞 專業(yè)知識；教學(xué)方法；教育規(guī)律；興趣；溝通
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。作為一“家”之主，班主任既是學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，又是聯(lián)系學(xué)生與各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校與學(xué)生家庭和社會的橋梁。在多年的班主任工作中，我積累了一些心得，特與各位同行探討。
一、努力學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)
班主任是學(xué)生的榜樣，對學(xué)生的言行有著深刻的影響，因此，班主任必須努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，認真研究教學(xué)方法，遵循教育規(guī)律，并要具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的思想境界。積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：班主任的工作意義和任務(wù)，班主任工作的內(nèi)容和方法，包括怎樣了解和研究學(xué)生，怎樣評定學(xué)生的操行，怎樣與科任教師密切配合，怎樣領(lǐng)導(dǎo)班委會工作，怎樣開展班級活動等等，如何處理班級工作中的各種關(guān)系，包括優(yōu)生與學(xué)困生關(guān)系、男生與女生關(guān)系、學(xué)生干部與其他學(xué)生關(guān)系、班級之間關(guān)系、師生之間關(guān)系、學(xué)校與學(xué)生家庭的關(guān)系等等。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的區(qū)別在于，前者缺乏而后者具有求知內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，提供的動力就愈強勁愈持久。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就是讓每個學(xué)生都具有高遠的理想和明確的學(xué)習(xí)目標，如何激勵學(xué)生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學(xué)生，以此打動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感、成就欲。另外還可以結(jié)合學(xué)科教育介紹科學(xué)研究的最新成果，學(xué)科研究的前沿動態(tài)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、立志獻身科學(xué)事業(yè)的熱情。抓住契機，利用時事激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自尊心，也是提升理想境界的一條有效途徑，例如：中國駐南大使館中落下的導(dǎo)彈，美國偵察機撞毀我軍用飛機，日本在科教書中篡改、否認侵華罪行等，及時組織學(xué)習(xí)、討論，讓學(xué)生從現(xiàn)實中體會“落后就要挨打”的道理，從而煥發(fā)出為民族振興、祖國富強，為維護世界和平而努力學(xué)習(xí)的熱情。
2.變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”
變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確學(xué)科本身的價值以及學(xué)習(xí)它對于自身今后發(fā)展的作用。因此，我在傳授知識的同時，一定聯(lián)系實際讓學(xué)生明確學(xué)科的價值和意義。其次，是要把握好教學(xué)中的“度”，即教學(xué)的深度、練習(xí)和考試的難度，作業(yè)量的適度，讓學(xué)生在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。再次，要注重情感激勵，少批評多表揚。相信做到以上三點就可以使學(xué)生走出苦學(xué)而進入樂學(xué)的境界。
3.變“學(xué)會”為“會學(xué)”
為促進學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，一是要讓學(xué)生真正認識研究學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性?？梢杂蒙磉呁瑢W(xué)的成功經(jīng)驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學(xué)生認識研究學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力的重要意義。二是要經(jīng)常進行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但學(xué)生個體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進行學(xué)法指導(dǎo)時既要有整體上的指導(dǎo)，又要注意個別指導(dǎo)。三要創(chuàng)造條件進行學(xué)法交流。要讓學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗，改進和完善自己的學(xué)法，同時也要讓學(xué)生明確“最好的方法是適合自身特點的學(xué)法”，避免生搬硬套，只要學(xué)會具備了“會學(xué)”的強烈愿望，加上老師有力的指導(dǎo)和廣泛的學(xué)法交流，“會學(xué)”的境界就不難達到。
三、讓學(xué)生信任自己
1.讓差生、問題生信任自己
學(xué)校是一塊特殊的文化園地，而學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，差生自卑心理嚴重，由于底子差，他們不愿學(xué)，上課無精打采，也不愿和老師談心，見了老師躲得遠遠的。我曾經(jīng)帶過這樣的一個班，班里有很多自閉性的學(xué)生，他們連上課回答問題都不敢。為此，我從尋找他們的“閃光點”入手，增加他們閃光點的“爆發(fā)率”，逐步增強他們的自信心。讓他們感受到老師對他們真誠的愛。從而激勵他們奮發(fā)向上。劉雨同學(xué)在老師面前連聲音也發(fā)不出，寫字特慢。期末考試有五科沒答完卷。我給他父母打電話，讓他們幫忙督促寫字的速度。我則天天親自檢查他寫作業(yè)的時間。同學(xué)們看到我對劉雨的幫助，大家也對他伸出了援助之手。石海同學(xué)在讀小學(xué)時就是一個出名的問題生，有一次，因為母親的管教，他居然從二樓跳下去，所幸沒有大礙。對于這樣的學(xué)生，我盡量地忽視他的毛病，反而在班上夸大他的優(yōu)點，更讓他吃驚的是我不向他父母告狀，以至于每當(dāng)他犯錯誤的時候，不用大家說，他自己就感到害羞。因為班主任的愛，班級差生沒有受到嘲笑；因為同學(xué)們的幫助，差生沒有自暴自棄。沒有了嘲笑，他們對自己有了信任。有了自信，他們的成績一步步提高了，班上的問題生不見了，差生的數(shù)量也是全年級最少的。沒有了差生、問題生的煩惱，班主任還會發(fā)火嗎？
2.讓學(xué)生信任自己管理自己的能力
在我們班，衛(wèi)生狀況很好：地面沒有廢紙，桌椅擺放整齊，墻上的張貼物很有創(chuàng)意，一張張獎狀燦爛無比?？赡阒绬?？在我們班沒有值日生，教室的衛(wèi)生都由同學(xué)們課間收拾。課間你經(jīng)常會看到同學(xué)們揮舞掃把收拾衛(wèi)生的情景。這已經(jīng)成了我們班同學(xué)們的一種習(xí)慣，我認為也是鍛煉他們自己管理自己能力的一個方法，他們有管理好自己衛(wèi)生的能力，才能有管理自己紀律、學(xué)習(xí)的能力。
四、建立家校聯(lián)系制度
班主任應(yīng)經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，幫助、指導(dǎo)家長對自己的孩子進行了解，提高家長教育子女的水平，協(xié)調(diào)父母與子女的關(guān)系，同時也了解和反饋家長對學(xué)校的希望和要求。教師可采取電話、家訪和建立班級QQ群的方式與家長溝通，從而更好地幫助學(xué)生正確認識自我、認識他人，與家長一起幫助學(xué)生保持開朗的心境和堅強的意志。（1）要經(jīng)常主動地與學(xué)生家長溝通。班主任與學(xué)生家長保持經(jīng)常性地溝通，有助于克服學(xué)校教育與家庭教育對學(xué)生要求的不一致，避免教育失誤。（2）溝通時要注意方式方法。首先應(yīng)以尊重家長為前提，同時也要尊重學(xué)生，特別是當(dāng)學(xué)生由于受到家庭因素影響，而導(dǎo)致不良后果時，就需要對學(xué)生及其家長進行引導(dǎo)。其次，在認真傾聽學(xué)生家長意見后，要委婉地提出自己的見解。家長與教師產(chǎn)生意見分歧后，班主任盡量用商量的口吻提出建設(shè)性的意見。（3）與家長的聯(lián)絡(luò)形式要多樣化。齊心協(xié)力，共同搞好班級管理。
有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，就會實現(xiàn)著名教育家葉圣陶所說的“教是為了不需要教?！?/p>
參考文獻：
師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。很少有人記不得自己從小到大的班主任是誰的。因此，有人說，當(dāng)教師如果不當(dāng)班主任，不算是真正當(dāng)過教師，也是有一定道理的。魏書生老師從教三十年，盡管身兼社會數(shù)十職，卻始終不渝地在教師崗位上做著一名班主任，甚至同時做著幾個班的班主任，他說他是“屬于喜歡做班主任的那類教師”。是什么讓他愛上做班主任的呢？他說教師有三大收獲：收獲各類人才，收獲真摯的感情，收獲創(chuàng)造性的勞動成果。想來這些更能在班主任工作中體現(xiàn)出來的原因吧。
他做班主任，我的感覺是：實。他在實踐中摸索出自己的一套方法經(jīng)驗，在實踐中總結(jié)完善，在實踐中講求實效。他管理班級，也不是一蹴而就的事情，從書中我也看出他是在實際教學(xué)操作過程中不斷總結(jié)完善得出的，或許有失敗的教訓(xùn)，但他成功了。比方說，他行之有效的《班級日報》就是一例。十幾年如一日地去做，不知道日報已堆得有多高了，但學(xué)生從這里獲得的東西卻是不可估量的。他們在這里學(xué)會了采集、編排、美化，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)會了吸納知識、擷取精華，學(xué)會了持之以恒、日有所得，學(xué)會了征求意見、評價總結(jié)，更為他們自己留下了一份成長履歷表，只要想知道某年某月某日自己的班集體發(fā)生了什么，自己在其中扮演了什么角色，都可以翻出來查得到。它不僅提高了同學(xué)們的能力，更是班主任工作的一個特色，班級文化的一朵奇葩，是值得效仿和推廣的。
同樣地，他指導(dǎo)同學(xué)參加勞動、管理班級，都體現(xiàn)出腳踏實地的作風(fēng)，他對學(xué)生的批評教育也都能從實際出發(fā)，給人以心靈上的觸動和教益。他說得很好的一句話：“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！边@讓我們抱怨個別學(xué)生難教的老師自慚形愧，他看到的不是學(xué)生的不良面，而是他們積極的一面，是每個學(xué)生能與老師相融的一面，是他們得以獲得自信的一面，是能夠激發(fā)學(xué)生積極性的一面。為什么不論多差的孩子也能在他那里品學(xué)兼優(yōu)？為什么我們的老師常有對個另學(xué)生抱有“儒子不可教也”的思想？關(guān)健是人家在實踐中研究并證實了人的可塑性，他用自己的教學(xué)探索告訴大家，教師是要在實踐中提高的。對難教的學(xué)生他說：“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高?！處煹慕逃揭彩窃诎央y教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進學(xué)生幫助了我們，幫咱提高了教育水平。”由此可見，他不是將難教的學(xué)生當(dāng)作自己教學(xué)上的障礙，而是把他們當(dāng)作自己提高水平的助手，是自己成長的必需，他沒有將這些學(xué)習(xí)困難生、思想后進生、行為不良生放在自己的對立面，不把他們視作敝屐，而是盡其所能幫助他們、改變他們。
那么，他又是如何改變他們、轉(zhuǎn)化他們的呢？他的教育方法又有什么特色呢？我覺得他擅長運用的一種方法就是“商量法”。即使是在批評學(xué)生，他也不是厲聲惡語。盡管有時要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火。在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
在轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的時候，他還很會運用比喻、引申、口訣的方法，讓人在易記、易背、易用的基礎(chǔ)上遵守這些規(guī)則，避免違反有關(guān)的秩序、要求。如用“小馬蹄坑”來比喻一些學(xué)生的小氣量就像小馬蹄踩出來的坑，里面放不了多少水，而且一顆小石子就能在里面激起巨大的波瀾，也即學(xué)生會因一些小事而耿耿于懷或喋喋不休，以至影響了自己正常的學(xué)習(xí)生活，這是一種非常不好的心態(tài)。他以這樣一個簡明的比喻就告訴了學(xué)生做人的道理，可謂形象。他還將學(xué)生犯錯誤時的內(nèi)心矛盾比喻為兩個自己吵架，常讓學(xué)生寫自己內(nèi)心兩個人的爭斗，一個是正義、正確的思想，另一個是狹隘、懶惰、自私的心靈，通過這兩個內(nèi)心里的小人的爭吵，來明白自己的缺點錯誤，最后讓丑陋的心理在心里無立足之地。有時，學(xué)生會對社會上的一些不健康的現(xiàn)象表現(xiàn)自己的不平，對社會的丑惡面、陰暗面表示不理解甚至厭惡起這個時代和社會，這時，他又用“心靈的攝像機”來比喻大家的觀察點，告訴學(xué)生觀察點應(yīng)該在哪里，就比如我們?nèi)ス珗@游玩，你注意的應(yīng)該是公園的鮮花、綠草、亭臺樓榭，而不該是角落的垃圾、痰漬、臭水一樣。學(xué)生有時管不住自己，他稱之為“三閑”，這讓人想起“三弦”，其實是指“閑話”、“閑事”、“閑思”，并用選舉“閑話能手”的方法杜絕了學(xué)生自習(xí)課上講閑話的現(xiàn)象。
窮之不盡的方法都在魏老師的教學(xué)實踐中迸發(fā)出珠玉般的光澤、寶石般的奇麗來，不能不說是他勤于實踐、敏于鉆研的結(jié)果，讓人嘆之服矣。
所有這些都與魏老師笑對人生、痛而后快的思想是分不開的。他甘于吃苦，事事處處都走在別人前面，做在別人前面，別人走的捷徑他不走，別人享受的東西他放棄，甚至作報告幾小時他也一直是站著的，別人問他為什么、累不累，他說習(xí)慣了，這樣能得到鍛煉。他在吃苦中嘗到了別人嘗不到的甜，這就是他一直矢志不渝的原因吧。
一、體現(xiàn)教育的發(fā)展觀
世界上萬事萬物都在不斷運動變化和發(fā)展之中。就班級管理而言要考慮到環(huán)境的變化、對象的變化、社會發(fā)展的變化，這些變化既能給學(xué)生發(fā)展帶來積極影響，又會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，這對于教師也是一種嚴峻的挑戰(zhàn)。中學(xué)生正處于長知識、長身體的時期，因此，在管理上要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的特點，適應(yīng)社會的發(fā)展變化，促進學(xué)生成才，促進學(xué)生發(fā)揮特長，展現(xiàn)自我，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在班級管理過程中，要及時主持召開“談人生、談理想、談做人”主題班會，讓學(xué)生充分談?wù)勱P(guān)于人生的思想問題。這樣，教師可以掌握每一個學(xué)生思想動態(tài)的第一手資料，對每一個學(xué)生的思想行為進行觀察與把握，對班上良好行為表現(xiàn)的學(xué)生充分贊揚，對思想行為方面出現(xiàn)問題的學(xué)生充分挖掘思想根源，幫助、鼓勵他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，這樣的工作在班上常抓不懈，學(xué)生逐步樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，每個人都不甘落后，踴躍爭做合格的時代新人，從而形成了良好和諧的班風(fēng)。樹立了良好的班風(fēng)，還要進一步幫助學(xué)生樹立遠大理想，經(jīng)常利用班會課和課間的時間，跟學(xué)生講中外名人故事，講這些名人的經(jīng)歷，讓學(xué)生明白：成功的背后需要無數(shù)辛勤汗水，學(xué)生都認識到一個人要實現(xiàn)理想，應(yīng)不斷地追求與奮進。給學(xué)生講周圍成功人士的故事，讓學(xué)生覺得真實可感，激起“風(fēng)賢思齊”的欲望。學(xué)生有了明確的奮斗目標，并且樂意為之而努力，正應(yīng)驗了“興趣是最好的老師”這句話，體現(xiàn)出了教育的發(fā)展觀。
二、要體現(xiàn)教育的全面觀
“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”是新形勢下教育工作者的基本理念[1]，班主任應(yīng)責(zé)無旁貸地圍繞這一目標開展工作，學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、體育和藝術(shù)修養(yǎng)等方面的發(fā)展是直接影響今后立足社??的先決條件。班主任要為每一個學(xué)生負責(zé)，要為學(xué)生終身發(fā)展負責(zé)。一是在對象上面向全體學(xué)生，做到不歧視每一位同學(xué)，公平、公正地對待每一位同學(xué)，用足夠的愛支撐每一個學(xué)生，幫助他們克服思想和生活中的一些困難，讓學(xué)生尊敬你，聽你的話，讓學(xué)生靠近你，喜歡與你交朋友，這樣你的意圖便會得到學(xué)生的支持與擁護，促進每一個學(xué)生健康成長；二是開展豐富多彩的班隊活動。班隊活動對促進學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展有著非常重要的意義，通過班隊活動教育學(xué)生，是班主任工作的重要特點。每一學(xué)期開始，要根據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合本班的實際情況，制訂班團活動計劃。而且，班團活動力求豐富多彩，既要注重智育管理，更要注重德育、體育和藝術(shù)修養(yǎng)的管理，促進學(xué)生德、智、體、美各方面素質(zhì)的均衡發(fā)展；三是關(guān)注學(xué)生的個性差異，對待自我中心意識比較強的學(xué)生，而且學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，要幫助他們與同學(xué)搞好關(guān)系，使他們不會感到孤獨，適時抓住他們身上的閃光點，并加以贊揚，促使他們改變強烈的自我中心意識，積極主動融入班集體中，從而獲得發(fā)展；四是在空間上注意學(xué)校、家庭、社區(qū)、學(xué)生四方面的結(jié)合，在教育過程中要做到既注重起始年級，又注重畢業(yè)年級的管理，形成教育合力。
三、體現(xiàn)學(xué)生的主體觀
在管理過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而不能把他們作為管理對象追求權(quán)威化、程式化、統(tǒng)一化，要求學(xué)生無條件地服從命令，以命令式、指令式取代學(xué)生的自主性。這樣班級氣氛死氣沉沉，沒有活力，不能更好地讓學(xué)生認識社會，理解社會，適應(yīng)社會[2]。一是充分發(fā)揮教育民主，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，自我管理。培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體是班主任進行班級管理工作的中心環(huán)節(jié)，第一要務(wù)是健全管理的干部隊伍，讓學(xué)生選出自己心目中最理想的班干部，并讓當(dāng)選的班干部做到職責(zé)分明，制定規(guī)章制度，營造良好的班級氛圍，使學(xué)生有溫馨感，留下“一個好的印象”。實施民主管理，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相待，既做老師，又做朋友，建立新型的師生關(guān)系。要善于走進學(xué)生的心靈，與學(xué)生同歡樂，共憂傷。樹立“管是為了不管”這一現(xiàn)代教育管理思想。改善教育環(huán)境，調(diào)動學(xué)生主動接受教育的動機，讓他們主動接受教育，變“要他做”為“他要做”。二是運用“角色理論”，讓學(xué)生在集體中占有適合自己的位置。學(xué)生是班級的主人，只要充分調(diào)動每個學(xué)生參與管理的積極性，就會變被動管理為主動接受教育。如把班級學(xué)習(xí)、紀律、教室布置、公物管理、圖書報刊管理、就餐管理、環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、體育活動、藝術(shù)欣賞等工作進行細化，做到人人有崗位，個個有職責(zé)，每個人都能在班上找到自己的位置，充分顯示其特長，明確為公眾、為班級、為社會服務(wù)的宗旨，增強社會責(zé)任感、義務(wù)感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義傾向性。增強學(xué)生班級主人翁意識，提高班級管理效率。三是要把自主權(quán)交還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生自理、自主、自助，放手讓學(xué)生組織活動，獨立開展工作。教師適時點撥，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。逐步做到自己的干部自己選，自己的活動自己搞，自己的事情自己管，自己的同學(xué)自己幫，真正成為班級的主人。
四、體現(xiàn)管理的時效觀
管理的時效性是指花費較少的時間和精力，取得較好的效果，提高管理效益。然而現(xiàn)在學(xué)校的班主任大多為兼職，而且任主課者居多，每天改作業(yè)都忙不過來，還要備課、鉆研、業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平。班級管理需要花費的精力更多，因為班主任工作頭緒紛繁復(fù)雜，如思想工作，引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)，組織班級活動，后進生轉(zhuǎn)化工作，建立班集體，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，等等，為此，確立管理的時效觀，提高管理效益是當(dāng)代教育發(fā)展的要求。一要研究學(xué)生，了解班上學(xué)生身心發(fā)展的特點、個別差異，家庭及生活環(huán)境等，從而增強管理的針對性；二要研究管理規(guī)律，經(jīng)?？偨Y(jié)管理中的得與失，探索規(guī)律性的東西，不斷提高管理功效；三要研究工作藝術(shù)，掌握管理技巧，把握管理契機，切不可一人生病眾人吃藥，否則會事與愿違，事倍功半。
五、體現(xiàn)家、校的協(xié)調(diào)觀
李瑞環(huán)同志在《看法與說法》第四冊《苦讀、多思、常聯(lián)系》一節(jié)中說了一句大實話：讀書是大事，也是難事，更是苦事。確實，正因如此，把讀書堅持下來人的很少，讓讀書成為風(fēng)氣的單位也不多。
近兩年，我們也一直在努力營造書香校園，讓老師和學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
我們的做法是：
1.讀書要有針對性（也就是首先要解決讀什么書的問題）
雖然說教師讀的書越多越好，但是教師讀什么書很重要、很關(guān)鍵，所以一定要有針對性的讀書，帶著問題去讀書。大學(xué)問家朱光潛說過："讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底，與其讀十部無關(guān)輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書；與其十部書都只能泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍"。前年市教育局組織校長讀《給教師的建議》并考試，以此為契機，我們?yōu)槊课焕蠋熧I了一本《給教師的建議》，讓老師們?nèi)プx，許多教學(xué)中存在的問題和班級管理中的問題，都可以在這本書中找到答案，針對老師們的職業(yè)倦怠，我們?yōu)槊课唤處熧I了一本《你在為誰工作》，讓老師們知道教學(xué)工作既是為自己干的，也是為國家干的，是為祖國的未來干的，解決了個別教師認為工作是為校長干的問題，針對有的中層做事深不下去細不下去的問題，我們?yōu)橹袑淤I了《細節(jié)決定成敗》，使他們知道了細節(jié)的重要性，并努力把工作做到實處、細處。
針對副職把握不準自己的位置，我們?yōu)楦甭氋I了《如何當(dāng)好副職》一書，讓他們準確把握自己的位置和要干的事情，知道了如何當(dāng)好副角和配角。
針對班主任工作中的問題，我們?yōu)槊课话嘀魅钨I了一本《班主任工作漫談》，和李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，讓班主任在閱讀中學(xué)到管理班級的方法，增長才干。
2.關(guān)于讀書時間（也就是解決什么時候讀書的問題）
教師讀書好像應(yīng)該隨時都可以讀，有空就可以讀，但為了讓老師們靜下心來讀書，從去年開始我們學(xué)校規(guī)定每天下午的最后兩節(jié)課的時間為讀書時間，這兩節(jié)的點名在教師閱覽室點名，每天抽出2個小時的集中讀書時間，久而久之，老師們讀書成為了習(xí)慣。
3.關(guān)于讀書地點（也就是解決在哪里讀書的問題）
辦公室是讀書的最好地點，但有時辦公室里教師們各行其事，我們剛開始為了增強讀書效果，把教師閱覽室準備好，在閱覽室讀書。以教研組為單位劃分區(qū)域，每個人都與固定的位置，有座牌，座牌兩面分別寫為：某某某、某某某上班，下午最后兩節(jié)值班領(lǐng)導(dǎo)在教師閱覽室點名時，誰去上班了、誰在讀書、誰沒來，一目了然。
4.讀書后怎么辦
4.1 每個人有個讀書筆記，邊讀書邊寫讀書筆記，讀書筆記我們自己設(shè)計的，設(shè)五欄，有詳細的讀書時間、讀書地點、讀書題目、關(guān)鍵詞句段章摘要，感想收獲體會，關(guān)鍵詞句段章摘要與感想收獲體會各占一張紙的一半，我們重點看老師讀書的感想收獲體會。
4.2 為了督促老師們讀書情況是否還記得些東西，同讀一本書后考試，如《給教師的建議》這本書讀后，對老師進行了考試，所得分數(shù)加在每個老師的量化分上。
4.3 舉辦讀書座談會。讓老師們脫稿談?wù)勛x某篇文章的收獲、體會，班主任把魏書生的《班主任工作漫談》讀完后，我們組織班主任以"漫談班主任工作"為題，舉行了班主任座談會，我跟班主任說，今天咱們是聊天，結(jié)合您的班主任工作和讀完魏書生的《班主任工作漫談》，隨便談?wù)劊嘀魅蝹兪裁炊颊f，把自己當(dāng)班主任的酸甜苦辣奇聞軼事遇到的已經(jīng)解決的和沒有解決問題都往外倒，一下午沒談完，晚飯后（饅頭就咸菜）繼續(xù)……
4.4 看實效。讀書之后重在看行動，是不是應(yīng)用了，例如班主任看完李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》后，除了聽班主任談讀書體會之外，更重要的是，我們到班級中看這個班的變化情況，調(diào)查學(xué)生班主任搞了哪些有意義的活動，是否有效。
我們學(xué)校沒有更多的優(yōu)勢，近兩年，我們就做了一件事，那就是讓老師們老老實實的讀書學(xué)習(xí)。前年，店子集鎮(zhèn)中心初中初中把"讓讀書成為習(xí)慣"作為我們的校風(fēng)。在一所學(xué)校，一定要有個讓老師拓展能力的組織。我們學(xué)校成立的教師發(fā)展中心，研究如何讓老師們解決工作中的問題，研究如何提升教師們的工作能力。那就是首先要讀書。
每天下午的最后兩節(jié)課的時間為讀書時間，這兩節(jié)的點名時間在教師讀書室點名，能堅持下來嗎？老師的時間從哪里來？我們都知道，老師的時間是個常數(shù)，做了這件事就不能做那件事。有的老師找我說，誰替我備課？誰幫我批改作業(yè)？學(xué)生打架我要不要處理？家長找我的事我在頭疼哪，我處理不好班務(wù)您校長批評我，我被鬧死了您還讓我讀書我能讀得下去嗎？有的校長跟我說，劉校長呀，現(xiàn)在的教師哪有讀書的呀？你到辦公室看看，都在備課批作業(yè)甚至上網(wǎng)聊天……確實，讓讀書進入教師的生活，需要一點一點的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)是一種文化，學(xué)習(xí)是一個環(huán)境，學(xué)習(xí)需要交流，學(xué)習(xí)需要對話，學(xué)習(xí)需要有問題，學(xué)習(xí)需要審視，學(xué)習(xí)是批判的思維，讓思想變?yōu)樾袆?，慢慢的把風(fēng)氣養(yǎng)起來。每天下午的最后兩節(jié)課在教師閱覽室讀書點名，我們堅持了半年，一學(xué)期，養(yǎng)成習(xí)慣后，讓老師們在辦公室讀書會讓老師們感到自由和放松，當(dāng)然，檢查措施一定要不折不扣的搞好才能見效。
一、做反思型班主任
一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思,善于反思,在反思中逐漸成長起來。反思可以是對近段工作的反思,也可以是對剛剛處理過的一件班內(nèi)大事的反思,也可以是對某種專項工作的反思。特別是當(dāng)自己情緒不好時對一些緊急事件的處理,難免有一些不當(dāng)之處,可以通過反思進行補救,挽回不必要的損失。有些事情,處理不當(dāng)并不是大問題,但是通過反思,班主任發(fā)現(xiàn)自己錯了,一定要放下架子,實事求是地進行自我分析,該表示歉意的一定要公開或私下表達出來。學(xué)生會由衷地佩服老師,尊敬老師,他心中的不快也會煙消云散。另外,班主任工作千頭萬緒,在某一段時間內(nèi),你對某一方面的問題關(guān)注得少了,這方面的工作可能就滯后了,就應(yīng)該及時反省,及時改進。
二、做創(chuàng)新型班主任
但隨著時代的發(fā)展,一個多元化的社會正在形成,思想多元化認識體系也正在形成,評價多元化的體系也必將形成。學(xué)校是一個相對封閉的小社會,育人環(huán)境也在悄悄改變,大眾傳媒對學(xué)校教育的沖擊力正日漸增強,學(xué)生管理的難度正日益增大,學(xué)生的思想千變?nèi)f化,學(xué)生行為的不可預(yù)測性越來越突出,越來越讓人難以捉摸。一個成功的班主任應(yīng)當(dāng)面對新問題,琢磨新方法,與時俱進,不斷創(chuàng)新。
1.思想創(chuàng)新。頭腦里應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新的意識,即具備創(chuàng)新的動機,要求自己不能滿足現(xiàn)狀,班級管理力求出新,追求最佳效能。
2.要敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新有時候需要付出一定的代價,即使是失敗的代價也彌足珍貴。創(chuàng)新的前途是光明的,道路是曲折的,不要怕失敗,怕別人說自己標新立異。
三、做學(xué)者型班主任
班主任要勤于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),用知識武裝自己,充實自己。通過學(xué)習(xí),形成新的管理思想,激活原有的思維體系,形成新的思維機制。
1.班主任要善于自學(xué),利用課外時間,大量閱讀班級管理的有關(guān)書籍,如《新時期班主任培訓(xùn)教程》、《班主任工作漫談》、《班主任之友》,學(xué)習(xí)先進的班級管理理念,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
2.積極參加各級各類班主任培訓(xùn),利用到名校參觀考察的機會,使班主任跳出自我管理的圈子,以別人為參照物來重新審視評價自己的工作,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進。
3.及時與課任老師交流,以求獲得各科學(xué)習(xí)的常規(guī)方法指導(dǎo),力求將普遍性與特殊性結(jié)合起來,對每一位學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)。
秉承和堅持“好學(xué)上進，以堅持科學(xué)發(fā)展觀、促進我校穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想。自強不息”校訓(xùn)，倡導(dǎo)和培育“尊重、文明、守紀、進取”優(yōu)良校風(fēng)，以使學(xué)生“成人、成才、成功”育人觀和“實施四項（尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育）教育”堅持八個體現(xiàn)（以人為本，育人為本；德育為首，五育并舉；依法治校，以德治校；規(guī)范管理，開放辦學(xué)；辦學(xué)理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學(xué)，文明、善良”四中精神，不斷探索教育及管理經(jīng)驗，全面做好學(xué)生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，把我校建設(shè)成為有特色區(qū)域名校。
二、工作要點
1、加強班主任隊伍建設(shè)。認真學(xué)習(xí)新學(xué)期學(xué)校工作指導(dǎo)思想（以人為本，抓好兩支隊伍建設(shè)，自強不息，創(chuàng)建區(qū)域特色名校），使之成為班主任工作的核心理念。進一步落實工作方法和獎懲辦法，用好《班級、班主任量化細則》，不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善可持續(xù)發(fā)展的、具有我校特色的班主任培養(yǎng)體制。組織班主任聽取優(yōu)秀班主任的報告，到教育先進學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)魏書生《班主任工作漫談》，領(lǐng)會與應(yīng)用先進的班主任工作理論和方法。各年級通過“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同提高，并且著力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任、學(xué)者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個一工程”即一個班會設(shè)計、一個班會課件、一堂好的班會課。進一步落實《學(xué)生量化管理實施細則及基礎(chǔ)素養(yǎng)評定方案》，使其成為班級管理工作的規(guī)范性操作方法和有效地績效手段。
2、把校園文化建設(shè)與學(xué)校的德育與管理結(jié)合起來，下大力氣抓常規(guī)管理，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項管理制度，在日常工作中落實各項管理制度，抓衛(wèi)生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會、課堂秩序、各種活動等外部形象，形成學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。加強學(xué)生對“校訓(xùn)”、“校風(fēng)”、“學(xué)生誓詞”和我們推崇的“四中精神”的理解和深化，在我們的各項工作中做到“人人、時時、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學(xué)生做好一切工作的原動力。編制班級任務(wù)安排表，做到班級“人人有事做，事事有人做”。
3、校報、校園廣播電臺、校園電視臺在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進一步充實人員編制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在新的學(xué)期中以更加有聲有色的工作，做好面對學(xué)生的宣傳教育工作。
4、抓好對學(xué)生和班級的常規(guī)檢查工作，協(xié)助教導(dǎo)處做好對教師、班級、班主任的考核工作，準確、及時的做好各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、匯報和公示，在抓好過程管理的同時為學(xué)校決策提供第一手材料。
5、協(xié)調(diào)團委、班主任，搞好學(xué)生自我管理工作，實踐證明，善于指導(dǎo)學(xué)生自我管理的班主任，工作起來總是會得心應(yīng)手，工作效能總是出類拔萃，所以，在我們抓好教師隊伍和管理隊伍建設(shè)的同時，班主任們要重視班級管理隊伍的建設(shè)。
7、通過班會、活動、宣傳欄、黑板報、手抄報等加強對學(xué)生的主題教育：政治思想教育、中華傳統(tǒng)教育、勵志教育、情感教育、心理成長教育、誠信教育、法制教育、安全教育。
三、常規(guī)工作及要求
1、編制好本學(xué)期的班級工作計劃。
2、主題班會，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計劃、有設(shè)計、有課件、有記錄的開好主題班會，是做好班主任工作的重要標志。事務(wù)性工作隨時解決。
3、每天班主任到校后，檢查班內(nèi)學(xué)生的出勤情況、學(xué)生發(fā)型、著裝情況、公物完好情況、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)情況，發(fā)現(xiàn)問題隨時找責(zé)任人解決。課間操班主任跟操。
4、值班班主任在帶班領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下從早上8點開始值班，檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，并檢查課余時間學(xué)生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規(guī)范工作，能夠發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題，不能不管不問、裝聾作啞，不能蜻蜓點水、隨意離崗。值班主任和帶班領(lǐng)導(dǎo)要確實起到監(jiān)督作用。
5、年級、團委、學(xué)生會每天抽查班級的課堂秩序、衛(wèi)生、學(xué)生發(fā)型、著裝、公物完好情況。