時(shí)間：2022-04-28 13:13:33
導(dǎo)語：在高中德育工作計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)文化 大學(xué)生 德育工作
隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)文化作為一種嶄新的文化形態(tài)，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想觀念帶來了極大沖擊。大學(xué)生作為新科技的擁護(hù)者，隨時(shí)接觸新的技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)日益成為大學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的重要手段。網(wǎng)絡(luò)文化的兩面性對(duì)大學(xué)生的思想觀念和學(xué)習(xí)生活帶來了極其重要的影響，同時(shí)也向高等院校的傳統(tǒng)道德教育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在高等院校中，利用網(wǎng)絡(luò)文化的積極作用對(duì)大學(xué)生開展道德教育工作存在一定的可能性和必要性，也成為高等院校開展德育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。
一、網(wǎng)絡(luò)文化的基本功能
網(wǎng)絡(luò)文化的功能主要包括傳播信息功能、溝通交流功能、知識(shí)傳承功能、娛樂消遣功能、思想教育功能、社會(huì)動(dòng)員功能、民意表達(dá)匯聚功能等。網(wǎng)絡(luò)文化的這些功能決定了網(wǎng)絡(luò)文化的重要地位。
網(wǎng)絡(luò)文化的出現(xiàn)為人類的文化交流提供了一個(gè)前所未有的廣闊平臺(tái)和異常豐富的信息資源，也為人類提供了一種全新的思維方式和行為方式。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生思想品德的影響是潛移默化的，網(wǎng)絡(luò)文化已成為大學(xué)生道德教育的重要陣地。
二、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)開展大學(xué)生德育教育工作的積極作用
1.有利于突破傳統(tǒng)德育教育的時(shí)間和空間限制
傳統(tǒng)的德育教育對(duì)學(xué)生的個(gè)性缺乏充分重視。而且教學(xué)的內(nèi)容比較落后，很難激起大學(xué)生的興趣和熱情。網(wǎng)絡(luò)信息普及的范圍非常廣泛，網(wǎng)絡(luò)文化的強(qiáng)大功能使得德育教育能夠突破時(shí)間和空間的限制。而且網(wǎng)絡(luò)文化可以減少德育的投入，使得各種資源共同分享，互相促進(jìn)教育的發(fā)展。
德育教育運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段可以快速、正確地掌握大學(xué)生的思想道德情況，并且及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行道德方面的教育。德育方面的教學(xué)者利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)大的工具，就能夠隨時(shí)了解全球各國優(yōu)秀的道德文化、道德思想和道德行為等。網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生交流道德思想和行為提供了自由方便的場所，也成為一個(gè)資源豐富、更新快速的獲得信息的有效途徑。
2.有利于凸顯德育教育工作的平等自由和生動(dòng)有趣
以往的德育教育主要是知識(shí)的灌輸，學(xué)生機(jī)械而被動(dòng)地接受知識(shí)。德育教師無法獲得學(xué)生的道德思想情況，學(xué)生也不會(huì)跟教師交流和溝通。網(wǎng)絡(luò)能夠拉近教師和學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生改變厭煩德育的心態(tài)，從而欣然而主動(dòng)地接受德育。網(wǎng)絡(luò)文化主張民主和自由，注重人人平等。
網(wǎng)絡(luò)的虛擬性質(zhì)還可以使得大學(xué)生可以隱藏自己的真實(shí)信息，沒有任何顧慮地跟別人袒露自己的心跡，自由地表達(dá)任何觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)文化涵蓋的知識(shí)領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、娛樂等各個(gè)方面的信息，而且具有生動(dòng)形象、有趣豐富的特點(diǎn)，能夠輕易地吸引大學(xué)生的眼球。網(wǎng)絡(luò)文化使得枯燥無味的德育教育變得更加豐富多彩，具有樂趣和生機(jī)。
3. 有利于開拓德育教育寬廣豐富的傳播途徑
雖然應(yīng)用講座、專欄、海報(bào)等方式增添德育教學(xué)的樂趣，但比起網(wǎng)絡(luò)來說，還存在一些巨大的發(fā)展空間。網(wǎng)絡(luò)可以把書本、海報(bào)等靜態(tài)而枯燥的知識(shí)變成運(yùn)動(dòng)而生動(dòng)的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)使得大學(xué)生突破視覺或者聽覺的單一信息渠道，走向各個(gè)感覺器官的綜合渠道，擴(kuò)展了道德知識(shí)的傳播途徑。
網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于思想道德內(nèi)容豐富多彩，傳播的形式多種多樣。網(wǎng)絡(luò)包括講座課程、論壇博客、在線服務(wù)、留言郵箱等，還包括各種道德方面的書籍、電影、點(diǎn)評(píng)等。網(wǎng)絡(luò)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及心理等多種形式的知識(shí)內(nèi)容也給道德教育帶來新鮮的血液，使得道德教育的傳播途徑更加多樣，更加現(xiàn)代化，突出人性的光彩。
4.有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供豐富多樣的知識(shí)來源，大學(xué)生所掌握的知識(shí)直接影響其道德行為的實(shí)踐。
道德教育教會(huì)了學(xué)生如何為人處世，發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，完善其人格。網(wǎng)絡(luò)文化可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力和求知的欲望，樹立勤奮學(xué)習(xí)和樂觀進(jìn)取的精神。網(wǎng)絡(luò)是影響力深遠(yuǎn)的信息媒介，能夠激發(fā)大學(xué)生積極而主動(dòng)地汲取知識(shí)，用飽滿的精神和無限的激情去求知，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
三、網(wǎng)絡(luò)文化的積極作用在大學(xué)生德育工作中的具體實(shí)施
1.以網(wǎng)絡(luò)文化為基礎(chǔ)樹立全新的道德教育觀念。德育工作一般通過學(xué)校、家庭和社會(huì)來實(shí)現(xiàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，整個(gè)世界通過網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起。大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能夠獲取自己想要找尋的任何信息。這些信息潛在地對(duì)大學(xué)生的思想和行為發(fā)生作用。許多教育者忽視了網(wǎng)絡(luò)的重要性，仍然持有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，無法接受網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新的工具。德育工作者需要轉(zhuǎn)變教育的觀念，有效地利用網(wǎng)絡(luò)正面的積極作用去促進(jìn)道德教育的發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)文化的強(qiáng)大功能使得道德教育突破了時(shí)間和空間的限制，因此道德教育工作也應(yīng)該逐步從“課堂教學(xué)”延伸至“課堂外教學(xué)”，由固定的“課時(shí)教學(xué)”向“即時(shí)教學(xué)”觀念轉(zhuǎn)變，在具體的教學(xué)過程中可通過微信、飛信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為每一位學(xué)生提供了平等、自由的交流機(jī)會(huì)，使德育工作開展得更加生動(dòng)有趣，有效地提高了德育教育的質(zhì)量和效率。
為基礎(chǔ)改變傳統(tǒng)道德教育的方法。以往的德育教育主要是以書面知識(shí)的灌輸為主。學(xué)生對(duì)道德方面的知識(shí)沒有深入地理解，只是掌握表面的書面知識(shí)。德育教育應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)手段為教育方法增添活力和樂趣，網(wǎng)絡(luò)可以把靜態(tài)的知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)出來，利用動(dòng)畫、音樂、電影等多種形式使得德育教育更加生動(dòng)和有趣。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)制作教學(xué)課件，并利用計(jì)算機(jī)軟件讓大學(xué)生在多媒體環(huán)境中學(xué)習(xí)道德知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
網(wǎng)絡(luò)文化拓寬了學(xué)生的知識(shí)來源，打破了以往主要通過老師和教科書來開展德育工作的方式。網(wǎng)絡(luò)傳播的多媒體特性例如文字、畫面和聲音使得德育工作更加具有藝術(shù)的感染力，使得德育工作的形式更加形象、生動(dòng)、多樣化和趣味化。此外，網(wǎng)絡(luò)傳播的即時(shí)性也使得德育工作更具有時(shí)效性。
以網(wǎng)絡(luò)文化為基礎(chǔ)更新落后的道德教育內(nèi)容。德育的內(nèi)容比較落后，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)嚴(yán)重地脫節(jié)。德育教學(xué)者容易忽視社會(huì)上存在的道德問題，使得教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)脫離開來。高等院校應(yīng)該及時(shí)地更新德育的內(nèi)容，根據(jù)新的道德思想和文化，重新制定德育教材。德育內(nèi)容不僅要發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)道德文化，還要學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀的道德文化，使得我國的德育能夠吸收一切先進(jìn)的、優(yōu)秀的道德思想，促進(jìn)德育的發(fā)展和進(jìn)步。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)首先是作為一種信息而存在的。培養(yǎng)信息能力成為核心，信息的獲取、加工、處理、應(yīng)用等成為教育的重要內(nèi)容。由于多媒體技術(shù)的承載，德教工作的內(nèi)容形態(tài)從平面走向主體化，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，從現(xiàn)時(shí)空趨向超時(shí)空。網(wǎng)絡(luò)文化的信息量，使得德育工作的內(nèi)容變得豐富而全面，并且具有可觀性和可選擇性。
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為一種新型的有效信息傳遞媒介，對(duì)于人類和社會(huì)的進(jìn)步都發(fā)揮著有利的影響。高等院校需要利用網(wǎng)絡(luò)文化，對(duì)德育教育進(jìn)行改革。網(wǎng)絡(luò)文化可以使得德育教育突破原有體制的束縛，促進(jìn)大學(xué)生的道德觀念的進(jìn)步以及各方面的全面發(fā)展。以網(wǎng)絡(luò)文化為基礎(chǔ)進(jìn)行德育教育需要從教育的觀念、方法和內(nèi)容等方面入手，具體地開展德育的教育工作。
【參考文獻(xiàn)】
[1]楊鵬.網(wǎng)絡(luò)文化與青年[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，2006.
[2]周興生.青年網(wǎng)絡(luò)倫理[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2011.
（1）學(xué)生情況分析：高一年的學(xué)生選項(xiàng)為武術(shù)教學(xué)班人數(shù)較多，高二年選項(xiàng)出現(xiàn)一些人數(shù)參差不齊的現(xiàn)象，但也基本上是上個(gè)學(xué)分選項(xiàng)時(shí)的基本情況，對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)起到這個(gè)項(xiàng)目的連續(xù)性有一定的幫助。學(xué)習(xí)時(shí)也能了解到教師的教學(xué)意圖，這樣方便教學(xué)的總體安排，也可在一定程度上增加一些技術(shù)難度與要求。
（2）教材與教輔分析：
①分析教材與教輔的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：這個(gè)學(xué)期采用2個(gè)學(xué)分同時(shí)選項(xiàng)，這樣有利于全學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃與安排，不用再教基本功，本學(xué)期我安排了校本課程“永春白鶴拳”里的兩個(gè)套路進(jìn)行教學(xué)，采用一套拳，一套器械的方式配合實(shí)用技能進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的安排是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，特別是動(dòng)作的到位，學(xué)不在多，而在精。
②分析教材的特點(diǎn)與重點(diǎn)、難點(diǎn)：教材的特點(diǎn)為有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣比較濃，對(duì)于學(xué)習(xí)過程比較注重，方便學(xué)生的素質(zhì)不同者的學(xué)習(xí)；重點(diǎn)在于武德，這是本個(gè)項(xiàng)目開設(shè)的重點(diǎn)，也是教學(xué)過程中最重最重的重點(diǎn)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的基本意圖，也讓學(xué)生能自我控制；難點(diǎn)在于如何去掌握套路的實(shí)用技能，提高學(xué)以致用，能有防身的本領(lǐng)。
③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競爭意識(shí)，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會(huì)需要相聯(lián)系，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名人并能對(duì)他們進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。
（3）教學(xué)目標(biāo)：
①總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體魄，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)“永春白鶴拳”興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在本“永春白鶴拳”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“永春白鶴拳”的基本套路，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。
②具體目標(biāo)：
運(yùn)動(dòng)參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。c學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。
運(yùn)動(dòng)技能：a認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會(huì)條件下活動(dòng)的技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡易處理方法。
身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識(shí)，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。
心理健康：a自覺通過體育活動(dòng)改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。
社會(huì)適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識(shí)和方法的能力。
（4）教學(xué)措施：
采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中輔差，，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)意識(shí)與能力。
二、教學(xué)研究的計(jì)劃
（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“永春白鶴拳”的開發(fā)與教學(xué)；提出“趣味奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入校園”的課題進(jìn)行研究。
（2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)利用了三個(gè)內(nèi)容：“永春白鶴拳”、跆拳道、街頭籃球。
（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫，特別是利用《晉江課改》在我校主辦的平臺(tái)上撰寫論文，宣揚(yáng)“平山體育”的品牌文化建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】電工技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；項(xiàng)目化；研究與實(shí)踐
高職電工電子技術(shù)是機(jī)電、電氣、機(jī)械、汽修專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門基于工作能力分析，電工工具為載體，以電工操作技能為主線實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡單電路的連接、裝配與測試能力，是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理和技術(shù)第一線服務(wù)需要的應(yīng)用型人才。項(xiàng)目教學(xué)法是德國雙元制職教體制和職教理論。由于其先進(jìn)的教學(xué)理念、顯著的教學(xué)效果恰恰符合了目前高職電工電子的教學(xué)目標(biāo)。本文大膽嘗試了這種方法，以培養(yǎng)學(xué)生的電工職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，以電工應(yīng)用能力為主線，項(xiàng)目為載體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，理實(shí)融合，將電工技能滲透到學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)中。使課堂具有企業(yè)特色，體現(xiàn)時(shí)代性與實(shí)用性。
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)
基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)，是組織學(xué)生真實(shí)的參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理，并在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式，它是以現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)行為為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力作全面培養(yǎng)的一種教學(xué)方式。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將課程所涉及的知識(shí)、技能或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行分組，相關(guān)資料準(zhǔn)備，采用組長負(fù)責(zé)制按實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。一個(gè)完整的工作任務(wù)包括目標(biāo)、知識(shí)輸入、活動(dòng)、教師角色、學(xué)生角色和情景設(shè)計(jì)六個(gè)部分，課堂是有一系列相關(guān)的任務(wù)組織起來的，在完成任務(wù)的過程中，教師不在是課堂的中心，教師和學(xué)生具有平等的地位。
二、項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用
（一）教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
本課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念是基于校企合作下進(jìn)行的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，通過對(duì)企業(yè)崗位的真實(shí)體驗(yàn)與探索，把課本教程進(jìn)行任務(wù)分解，讓教學(xué)課堂變成工作車間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能完全符合企業(yè)要求。把校企合作引入實(shí)際的課堂中。切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與技能。
通過企業(yè)調(diào)研、專家座談、崗位分析、學(xué)情分析確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目以及典型工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力?？紤]到時(shí)間有限，確定的七個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目包括日光燈電路的安裝與調(diào)試、電橋電路的安裝與測試、延時(shí)開關(guān)電路的設(shè)計(jì)與安裝、庭配電線路的設(shè)計(jì)與安裝、變壓器的設(shè)計(jì)與制作、三相異步電動(dòng)機(jī)控制電路的分析與測試、直流穩(wěn)壓電源的制作與檢測等。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施
下面以“日光燈裝接和測量”項(xiàng)目為例，闡述如何實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)
1、項(xiàng)目引入---咨詢階段
讓學(xué)生觀察教室中的日光燈電路，由此引入項(xiàng)目。給學(xué)生布置任務(wù)，日光燈到底有那些元件組成，找出啟動(dòng)器和鎮(zhèn)流器，分析它們的作用，分析日光燈的工作過程、電壓性質(zhì)，學(xué)會(huì)按裝日光燈電路。學(xué)生分組帶著任務(wù)開始查找資料，任務(wù)分解，學(xué)習(xí)過程采用六步教學(xué)、小組負(fù)責(zé)制。學(xué)生在學(xué)習(xí)的最初階段通過任務(wù)書的解讀，必需明白在本次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過程中自己要做什么，達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。
2、項(xiàng)目分解---計(jì)劃、決策、實(shí)施階段
任務(wù)一 “日光燈的裝接與測量”。分解任務(wù)：日光燈電路的組成，會(huì)正確連接電路，并會(huì)調(diào)節(jié)，日光燈電路的測量，會(huì)使用儀表讀數(shù)。實(shí)施任務(wù)，根據(jù)給定的電路圖設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)接線圖，可以手繪，也可以計(jì)算及繪圖；組裝和調(diào)試日光燈電路；測量電路中的電流。燈管的兩端電壓、鎮(zhèn)流器兩端。
任務(wù)二“日光燈電路耗了多少度電”。任務(wù)分解后，查閱資料，包括教材，網(wǎng)絡(luò)等，會(huì)分析交流電路電壓電流關(guān)系；會(huì)測量日光電路的功率。實(shí)施任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相量圖法分析交流電路，測量負(fù)載的總功率，日光燈管消耗的功率、鎮(zhèn)流器消耗的功率，算出日光燈電路消耗的電量。
任務(wù)三“日光燈電路功率因素的提高”。分解任務(wù)后，學(xué)生要理解功率因數(shù)的概念，學(xué)會(huì)提高日光燈電路功率因數(shù)的方法并電容。任務(wù)實(shí)施，學(xué)生進(jìn)行電路因數(shù)測量；并聯(lián)電容后再測功率因數(shù)，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，得出提高功率因數(shù)的方法。
整個(gè)任務(wù)實(shí)施過程中，教師是導(dǎo)演學(xué)生是演員，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師要先對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行摸底了解，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)人特點(diǎn)。還有設(shè)備情況及學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組。每組2-3人，選出組長。根據(jù)任務(wù)工單，組長負(fù)責(zé)制定計(jì)劃，任務(wù)分配，工作監(jiān)督，團(tuán)結(jié)協(xié)作等工作。
3、成績考核---評(píng)價(jià)、總結(jié)階段
任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)采取多種考核手段，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)老師對(duì)每個(gè)小組在基本知識(shí)技能、任務(wù)完成情況、方案設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和工作態(tài)度這五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)每個(gè)小組的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行考核。學(xué)生做完一次項(xiàng)目，教師給出這節(jié)課的成績，根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目報(bào)告再給出一個(gè)成績。同時(shí)，每一個(gè)項(xiàng)目完成后學(xué)生要給予老師指導(dǎo)過程相應(yīng)的評(píng)價(jià)成績，以座談的形式討論項(xiàng)目進(jìn)行中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行分析總結(jié)，這樣互評(píng)共同總結(jié)的形式不僅能反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能促進(jìn)老師不斷的提高自己。
（三）項(xiàng)目任務(wù)小結(jié)
通過項(xiàng)目化教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)查閱資料、分析問題、判斷能力、知識(shí)應(yīng)用能力、與人合作的能力等方面都有了一個(gè)階段性的提高，相信它在學(xué)生日后的生活工作中都會(huì)起到很大的幫助。教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師與學(xué)生互評(píng)，企業(yè)評(píng)價(jià)、校外專家評(píng)價(jià)等相互結(jié)合，教師和學(xué)生相互提高，最大程度的縮小學(xué)生與企業(yè)崗位的距離。做到課堂就是車間，學(xué)校就是企業(yè)。讓學(xué)生上崗就能上手，不再進(jìn)行崗位二次培訓(xùn)。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐意義
任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)法突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅大大提升了電工電子技術(shù)課程的課堂教學(xué)效果，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的興趣，也使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都有很大的提高。為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)突出了學(xué)生的主體和主任翁地位，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)了教師自身的發(fā)展。融合了多種教學(xué)方法，包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、旋轉(zhuǎn)木馬法、角色扮演法、任務(wù)書法等。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、有意義學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。進(jìn)行了職業(yè)教育反思，體現(xiàn)了“教學(xué)做”合一的教學(xué)理念。當(dāng)然，項(xiàng)目化教學(xué)法還有待于在進(jìn)一步的實(shí)踐中加以完善。
參考文獻(xiàn)：
【1】肖石明.項(xiàng)目化教學(xué)的探討與實(shí)踐[M].2006.10
【2】熊建民.明航.吳方艷.論我國職業(yè)教育理論的世界轉(zhuǎn)變[J]職教通訊.2002.4
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)年德育處將繼續(xù)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，針對(duì)我校實(shí)際情況，創(chuàng)新性地開展德育工作，使學(xué)校德育工作與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，探索更適合學(xué)生年齡與身心特點(diǎn)、更適合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的新舉措，以德育主題活動(dòng)為依托，建設(shè)學(xué)生喜愛的德育平臺(tái)，使德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。堅(jiān)持以愛國主義教育為主線，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)、塑造學(xué)生的良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)德育教育的有效性。繼續(xù)以班級(jí)、年段為實(shí)施幸福德育的平臺(tái)，推進(jìn)幸福德育工作在我校的深入開展，以感恩教育為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感恩師長、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、明禮儀、善感恩的人才。
二、工作目標(biāo)
反思總結(jié)上一學(xué)年幸福德育開展情況，進(jìn)一步推進(jìn)幸福德育工作深入，積極推進(jìn)德育校本課程——幸福讀本實(shí)施，加強(qiáng)幸福德育科研工作，形成一整套切實(shí)可行地推進(jìn)幸福德育的方法與制度;加強(qiáng)公民意識(shí)教育，學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，培育良好校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生良好的行為規(guī)范意識(shí);結(jié)合教師節(jié)、拗九節(jié)、重陽節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，以主題活動(dòng)的形式推進(jìn)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育，特別是感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心;繼續(xù)推進(jìn)我校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦迎新、社團(tuán)節(jié)等大型活動(dòng)的有序開展。
三、本學(xué)期工作重點(diǎn)
增強(qiáng)幸福德育研究，推動(dòng)幸福德育工作在我校的深入開展
(1)在總結(jié)我校去年幸福德育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)幸福德育科研工作。以科研項(xiàng)目的推進(jìn)帶動(dòng)我校德育工作團(tuán)隊(duì)理論水平的提升。我處今年將著力推進(jìn)省級(jí)兩個(gè)新的課題：福建省中小學(xué)德育研究專項(xiàng)課題——《以幸福德育為目標(biāo)的高中班會(huì)課課程建設(shè)》、福建省中小學(xué)教師發(fā)展基金課題——《普通高中的幸福德育的分層次研究》的研究工作，相信隨著課題研究的深入開展將進(jìn)一步提升我校德育隊(duì)伍的理論研究水平。
(2)繼續(xù)以班級(jí)、年段為平臺(tái)，大力推進(jìn)幸福德育的實(shí)施。加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境文化、制度文化、活動(dòng)文化、課堂文化、管理文化建設(shè)工作，營造愉悅和諧的人際關(guān)系，組織有向心力的班級(jí)活動(dòng)，培育多元包容的班級(jí)文化、形成陽光向上的班級(jí)氣質(zhì)，讓幸福班級(jí)建設(shè)成為年級(jí)、學(xué)校的基礎(chǔ)，從而推進(jìn)幸福德育工作在我校的深入開展。
(3)有效推進(jìn)年段工作，培育、塑造年段德育工作特色
立足我校德育工作年段分層次推進(jìn)的特色，德育處根據(jù)學(xué)生三年成長特點(diǎn)，結(jié)合我校德育培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排年段德育工作重點(diǎn)，加強(qiáng)年段工作研究，從高一、高二、高三年段學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化落實(shí)分層次德育目標(biāo)，依托我校學(xué)生成長手冊(cè)，記錄學(xué)生成長歷程，推進(jìn)年段管理工作，提高整體管理水平。
(4)編印德育校本教材，打造三中德育特色品牌
編印《幸福讀本》、《班主任工作指南》、《三中學(xué)生指南》、《高中班會(huì)課課程教材》，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容和要求細(xì)化落實(shí)到校本德育課程的德育目標(biāo)之中，充分發(fā)揮課程的德育功能，豐富學(xué)校德育資源。
2.加強(qiáng)高三畢業(yè)班管理工作，通過強(qiáng)化常規(guī)管理，使學(xué)生的思想統(tǒng)一到年段、學(xué)校的要求上來，根據(jù)不同階段，學(xué)生表現(xiàn)出的不同思想狀態(tài)，開展有針對(duì)性的工作，使學(xué)生始終保持良好的精神面貌，提高備考效率。關(guān)注高三年段班主任、學(xué)生心理狀態(tài)，營造良好畢業(yè)班氛圍，組織適宜高三年級(jí)德育活動(dòng)，密切家校聯(lián)系，促使學(xué)生、家長、班級(jí)、年段、學(xué)校形成合力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為明年高三取得更好成績打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提升德育干部素質(zhì)
除了依托班主任例會(huì)，以會(huì)代訓(xùn)外，還要轉(zhuǎn)換培養(yǎng)方式，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)。本學(xué)年成立三中青年教師“讀書會(huì)”，將繼續(xù)通過為班主任定購教育書籍，引導(dǎo)班主任利用課余時(shí)間自學(xué)相關(guān)理論知識(shí);觀摩學(xué)習(xí)主題德育活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、本校先進(jìn)班主任工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);定期組織教育理論學(xué)習(xí)、讀書沙龍活動(dòng)，使班主任能夠及時(shí)地接受到新思想，相互交流學(xué)習(xí)心得;定期聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班主任就常規(guī)管理、班集體建設(shè)、育人的成功案例等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹等四種方式不斷引導(dǎo)班主任們學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理、育人經(jīng)驗(yàn)，不斷提升班主任隊(duì)伍素質(zhì)水平。鼓勵(lì)班主任主動(dòng)認(rèn)真地開展工作，注重發(fā)揮骨干班主任的示范作用，力爭打造一只高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。
4. 加強(qiáng)公民意識(shí)教育，繼續(xù)完善德育考核制度建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育
針對(duì)近年來學(xué)生素質(zhì)情況，大力開展公民意識(shí)教育，培養(yǎng)公民美德，發(fā)揚(yáng)社會(huì)公德，增強(qiáng)國家認(rèn)同，引導(dǎo)廣大學(xué)生了解公民的基本權(quán)利與義務(wù)。扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。
(1)認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)守信、孝敬感恩、團(tuán)結(jié)友善、文明禮貌的行為習(xí)慣。
(2)完善我校的德育考核細(xì)則，依托智慧校園平臺(tái)，進(jìn)一步推進(jìn)值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和值日學(xué)生的檢查制度，增強(qiáng)常規(guī)管理工作，增強(qiáng)德育實(shí)效，做到隨時(shí)、隨地、隨人、隨事地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。利用班會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《福州三中德育考核細(xì)則》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范系列教育，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生明確在校學(xué)習(xí)生活中應(yīng)怎樣做，能做什么，不能做什么。
(3)充分利用升旗儀式、班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德與文明禮儀教育，營造校園內(nèi)對(duì)學(xué)生對(duì)行為規(guī)范養(yǎng)成的渾厚氛圍。動(dòng)員全教師，全員育人，引導(dǎo)學(xué)生講文明禮貌，做時(shí)代新人，努力提高學(xué)生的素質(zhì)。
(4)依托校園數(shù)字化德育考評(píng)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生自主管理能力。本年度，我們根據(jù)去年數(shù)字校園體系使用經(jīng)驗(yàn)，修正，改進(jìn)考核系統(tǒng)，并將學(xué)生自主管理的班級(jí)衛(wèi)生、課間操、眼保健操等考核工作相關(guān)電子表格引入到德育考評(píng)系統(tǒng)，進(jìn)一步完善了考核內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力。以評(píng)比促管理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。
(5)充分發(fā)揮年段力量，落實(shí)學(xué)生常規(guī)管理工作。以三個(gè)段長為主要負(fù)責(zé)人，以班級(jí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)各班做好班級(jí)常規(guī)管理工作。定期進(jìn)行班級(jí)管理工作交流，對(duì)于優(yōu)秀班級(jí)在年段會(huì)上給予表彰、鼓勵(lì)，對(duì)不良現(xiàn)象和不良行為及時(shí)總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，互補(bǔ)有無。
5. 加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力推進(jìn)感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心
感恩是一種人格品質(zhì)，是一種人生態(tài)度，是一種道德修養(yǎng)，作為三中的學(xué)生應(yīng)該具有這種人格特質(zhì)或一種習(xí)慣，常懷感恩之心，不僅能夠使人體驗(yàn)生活的幸福感，對(duì)環(huán)境與他人充滿敬重、關(guān)切和珍愛，還會(huì)激勵(lì)人為了使自己變得更加美好而奮斗。本學(xué)年將做好以下工作
(1)將感恩教育貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)德育工作活動(dòng)中，作為班主任的一項(xiàng)重要工作，新學(xué)年開始，要求班主任在制定班級(jí)公約中就加入尊重老師，禮貌可人，團(tuán)結(jié)，對(duì)人友善，每天微笑。不抱怨，不沮喪，找到快樂，有愛心，能付出，有責(zé)任，做一個(gè)受人的人，不只生活在自己的小圈子里，做內(nèi)心簡單透明的人，多做自我批評(píng)，寬容他人等等內(nèi)容。
(2)開展形式多樣的活動(dòng)，把感恩教育落到實(shí)處
本學(xué)年擬開展以下活動(dòng)：開展一次征文活動(dòng)，開好一次主題班會(huì)，組織一次以“感恩父母”為主題內(nèi)容的演講活動(dòng)，舉辦 “感動(dòng)瞬間”書法、繪畫和攝影展，讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來表達(dá)內(nèi)心的感恩之情。開展“感恩父母，從點(diǎn)滴做起”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生為父母做一些力所能及的事情。在師生中開展寫一封家信、打一個(gè)電話、等活動(dòng)，體會(huì)和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)師生感激父母的養(yǎng)育之情。
6.進(jìn)一步整合家、校、社會(huì)資源，大力推進(jìn)德育工作開展
完善家、校、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，充分、有效利用社會(huì)、家長資源，拓展德育工作資源，積極爭取家長、社會(huì)對(duì)學(xué)校德育工作的支持與參與。積極推進(jìn)家長學(xué)校建設(shè)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，邀請(qǐng)家長到校做講座;積極組織學(xué)生參與各種校外實(shí)踐和公益活動(dòng)，充分利用家長資源與xx市的社會(huì)實(shí)踐基地資源，使社會(huì)實(shí)踐、日常校外活動(dòng)和志愿者活動(dòng)常態(tài)化、融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力。
7.增強(qiáng)學(xué)生法制教育、安全教育
加強(qiáng)與xx市檢察院的聯(lián)系與合作，特別聘請(qǐng)林承杰檢察官為我校法制輔導(dǎo)員，通過邀請(qǐng)xx市檢察院領(lǐng)導(dǎo)、專家來校進(jìn)行法制教育安全教育講座，外出參加相關(guān)法制、安全教育活動(dòng)等形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念、社會(huì)公德意識(shí)及安全防范意識(shí)，對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)學(xué)生既要嚴(yán)肅處理，又要做好受處分學(xué)生的思想工作，使之明確自身不足的同時(shí)感受關(guān)懷、增強(qiáng)自信、樹立正確人生目標(biāo)、改正缺點(diǎn)。
8.抓好學(xué)生心理健康教育工作
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 基于工作過程 教學(xué)模式
中圖分類號(hào)：G7124文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0206-01
現(xiàn)在我院上下正處在學(xué)習(xí)“基于工作過程”教學(xué)模式的熱潮之中，教師和學(xué)生的角色都正在悄悄地發(fā)生著變化，學(xué)生的活動(dòng)越來越充分，似乎教師的作用正在慢慢淡化。其實(shí)不然，我覺得這種情況之下的教師更是不易擔(dān)當(dāng)，既要發(fā)揮出學(xué)生的主體性，又不可過多地表現(xiàn)自己。那么，基于工作過程的課堂的教師又該如何去做？
為了積極響應(yīng)我院專業(yè)建設(shè)和課程改革，信息工程系四位同志擔(dān)任了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)《C/S結(jié)構(gòu)項(xiàng)目開發(fā)》課程的課改工作，針對(duì)基于工作過程的教學(xué)模式進(jìn)行了大膽的嘗試與創(chuàng)新：認(rèn)真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)基于工作過程教學(xué)模式下的課程改革工作。下面以C/S結(jié)構(gòu)項(xiàng)目開發(fā)為例，淺談基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。
一、主要做法
通識(shí)性培訓(xùn)，提升教學(xué)理念：
1.教學(xué)思想理念的培訓(xùn)
積極組織學(xué)習(xí)學(xué)院課改教改精神，進(jìn)一步思考我院暑期的課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，結(jié)合我系“談專業(yè)，說課改”的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中每一位教師思考課改、參與課改的積極性，讓老師們實(shí)實(shí)在在地走近課改，感受課改，提升每一位教師的教學(xué)理念。
2.注重培訓(xùn)的交互參與
結(jié)合具體的課堂教學(xué)，具體的問題，依據(jù)課程的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，用新理念去組織教學(xué)活動(dòng)，然后交互評(píng)課，人人參與，各抒己見。組織老師進(jìn)行案例分析，實(shí)現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)課程改革理念的內(nèi)化。
3.狠抓課堂
課程實(shí)施中以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，在對(duì)企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)項(xiàng)目，制定每一具體的工作任務(wù)和教學(xué)單元，最后詳細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)單元，從而細(xì)化課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。突出職業(yè)教育“實(shí)踐性”特點(diǎn)，本著“做中學(xué)，學(xué)中做”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
4.強(qiáng)調(diào)教學(xué)的反饋與反思
在教學(xué)的過程中，針對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目階段，我們時(shí)刻加強(qiáng)教師間，以及教師與學(xué)生間的交流與討論，積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，及時(shí)對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，用新課程教學(xué)理念反思日常行為，這樣老師們?cè)诓粩嗟拿髋c實(shí)踐中，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。組織老師進(jìn)行課改心得交流，新理念教學(xué)案例分析，敘述自己的教學(xué)故事等活動(dòng)，將課改引向縱深。
二、課程實(shí)施
實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改：
（1）課程設(shè)置。課程實(shí)施項(xiàng)目設(shè)計(jì)：課程基于11個(gè)項(xiàng)目，共包含26個(gè)工作任務(wù)，每一個(gè)工作任務(wù)作為對(duì)應(yīng)相應(yīng)教學(xué)單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，共設(shè)計(jì)了17個(gè)教學(xué)單元，具體實(shí)施以每一個(gè)教學(xué)單元進(jìn)行。
（2）教學(xué)方法。 采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”“討論法”“引導(dǎo)文法”“角色扮演”等多種教學(xué)方法相結(jié)合的“基于工作過程”行動(dòng)導(dǎo)向的一體化教學(xué)模式，靈活運(yùn)用QQ、微信以及網(wǎng)絡(luò)課程等現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
（3）課程評(píng)價(jià)。采用過程考核的方式進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。具體為：課程成績（100%）= 平時(shí)項(xiàng)目完成成績（70%）+期末考核成績（30%）。平時(shí)項(xiàng)目的考核除了技能點(diǎn)的考核外，更多的還注重課堂的出勤率、學(xué)習(xí)的態(tài)度及小組中交流和問題回答情況等，期末考核更是可以采用答辯、搶答等多種形式，這樣保證了課堂考核要做到全面化，真正促進(jìn)學(xué)生各方面能力的綜合提高。
三、成效顯著
新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心，本次課程改革對(duì)于我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每一位老師來說就是一場關(guān)于教育理念、教學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，是一次全新的洗禮。團(tuán)隊(duì)中的每一位教師對(duì)課程改革經(jīng)歷了一個(gè)從困惑到接受、到自覺的過程。受惠于課改的廣大學(xué)生，改變了對(duì)學(xué)校的看法、對(duì)老師的看法、對(duì)書本的看法和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。有這么一句話形象地描述道：“教師的膽子越來越小，學(xué)生的膽子越來越大”，這是課改，特別是本次課改實(shí)施基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)模式以來所取得的令人欣慰的成效。
參考文獻(xiàn)：
一是召開了智慧安防小區(qū)建設(shè)工作開門納諫座談會(huì)，邀請(qǐng)人大代表、政協(xié)委員、社區(qū)工作者、小區(qū)物業(yè)人員等社會(huì)各界代表以及市級(jí)平臺(tái)信息化建設(shè)承建單位XX公司、中國移動(dòng)公司相關(guān)人員，聽取群眾意見建議，進(jìn)行座談交流。對(duì)代表吉福強(qiáng)提出的如何將人臉識(shí)別技術(shù)與“雪亮工程”相結(jié)合的問題，XX代表提出的如何利用視頻監(jiān)控解決校園及周邊安全問題，我處進(jìn)行了詳細(xì)記錄，會(huì)后及時(shí)向市局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，制定整改措施積極回應(yīng)群眾關(guān)切的問題。
二是組織召開信息網(wǎng)絡(luò)安全工作座談會(huì)，邀請(qǐng)了市廣電、移動(dòng)、聯(lián)通、電信等運(yùn)營商進(jìn)行了座談交流，就做好網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維保障和隱患排查防范工作進(jìn)行部署，各運(yùn)營商會(huì)后通過開展信息網(wǎng)絡(luò)安全大排查，有效提升了全網(wǎng)終端防護(hù)、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、應(yīng)急處置能力及公安敏感信息泄露、侵犯公民隱私行為的預(yù)防打擊能力。
三是開展調(diào)研走訪活動(dòng)，科信處由處領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，班子成員分別到XX、XX、XX、XX、XX、XX等多地基層所隊(duì)開展調(diào)研，傾聽和收集基層民警和群眾對(duì)公安信息化工作的意見建議，針對(duì)基層民警和群眾關(guān)心的視頻監(jiān)控支撐派出所工作和解決群眾實(shí)際問題的需求，我處積極與省廳和相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，將視頻監(jiān)控權(quán)限最大限度的下發(fā)基層，讓公安機(jī)關(guān)特別是基層派出所、街面警務(wù)站真正能夠通過使用信息化手段，有效發(fā)揮其在維護(hù)公共安全和社會(huì)穩(wěn)定、保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全、預(yù)防打擊各類違法犯罪行為、處置突發(fā)事件等工作上的職能作用。
下一步，我處將持續(xù)開展好信息網(wǎng)絡(luò)安全整改、智慧平安社區(qū)信息化建設(shè)、“雪亮工程”智能化建設(shè)應(yīng)用等多項(xiàng)工作，以有力的科技支撐，為“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)增光添彩。
（一）本課題核心概念的界定。
教學(xué)實(shí)效性是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力等投入，取得盡可能強(qiáng)的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。簡言之，教學(xué)實(shí)效性是指教學(xué)投入和教學(xué)產(chǎn)出的比例關(guān)系，低投入少、高產(chǎn)出（符合社會(huì)正確價(jià)值觀的產(chǎn)出）是教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)指向。
（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)。
國外課堂教學(xué)實(shí)效性研究開始于第三次科技革命后。早期主要研究教師的課堂教學(xué)有效性的影響。20世紀(jì)70年代后期，研究出現(xiàn)了一個(gè)新的轉(zhuǎn)向，即由研究教師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)向研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。如美國學(xué)者伯利納和蒂奇諾夫于1976年主持進(jìn)行的一個(gè)較大規(guī)模的研究，探討有效教學(xué)所引起的學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化?，F(xiàn)階段西方在這方面的研究極大地促成了課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主合作參與，更自由和開放的合作探究學(xué)習(xí)，實(shí)效性很強(qiáng)。
我國在20世紀(jì)90年代以后對(duì)課堂教學(xué)有效性的研究逐漸增多，如朱永新提出的有效教學(xué)“六度”標(biāo)準(zhǔn)，陳厚德的《新概念――有效教學(xué)》，等等。這些國內(nèi)外關(guān)于有效課堂教學(xué)實(shí)效性的探究為我們進(jìn)行中學(xué)政治科課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究奠定了豐厚的理論基礎(chǔ)。然而，從我國中學(xué)政治學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容及特殊國情出發(fā)，在這方面的研究還是比較零散的，系統(tǒng)性不夠強(qiáng)。這就讓我們難以找到一個(gè)高效的中學(xué)政治科課堂教學(xué)模式，或者說為這一目的提供理論上的指導(dǎo)。同時(shí)在中學(xué)政治課堂具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們還存在著很多尚待解決的問題。
第一，如何實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一？即情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)這三個(gè)哪個(gè)優(yōu)先？學(xué)生應(yīng)試成績與健康心理、人生價(jià)值觀及思想如何統(tǒng)一？第二，如何實(shí)現(xiàn)考試成績與學(xué)生德育的統(tǒng)一？由于受應(yīng)試教育做法的影響，以教師為中心滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的情況仍然比較突出。
（三）選題意義及研究價(jià)值。
1.選題意義。
本課題的研究有利于豐富中學(xué)政治課堂教學(xué)理論體系。對(duì)于政治新課改，廣大教師也是在不斷地探索中，然而大都是獨(dú)自進(jìn)行的，所得到的往往是零碎的經(jīng)驗(yàn)，沒有上升到理論體系。通過本課題研究把對(duì)政治課堂教學(xué)實(shí)效性所取得的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，形成理論并推廣，進(jìn)而豐富中學(xué)政治課堂教學(xué)理論體系。同時(shí)，本課題的研究也有助于政治教師專業(yè)理論水平的提高。
2.研究價(jià)值。
通過本課題的研究能夠?yàn)閺V大中學(xué)政治教師有效提高課堂教學(xué)的實(shí)效性方面給予一定的理論指導(dǎo)，有助于中學(xué)政治教師的專業(yè)化發(fā)展，有助于切實(shí)減輕中學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有助于中學(xué)生的全面發(fā)展。
（四）本課題的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容。
1.研究目標(biāo)。
（1）樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”，重視提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的理念。
（2）探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，構(gòu)建有實(shí)效性的課堂教學(xué)策略。
（3）全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效課堂教學(xué)策略。通過學(xué)情分析，制定有針對(duì)性的教學(xué)策略。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣與成績。
（4）優(yōu)化教學(xué)過程，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。
（5）促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平、問題意識(shí)和研究能力；改變教師的教學(xué)方式，解決教與學(xué)的矛盾，使其達(dá)到和諧統(tǒng)一。
（6）形成課堂教學(xué)實(shí)效性的初步評(píng)價(jià)體系。
2.研究內(nèi)容。
(1)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀的調(diào)查和分析。
(2)構(gòu)筑既符合素質(zhì)教育要求又帶有本校特色的高效、有創(chuàng)新性的政治課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，提高教師課堂教學(xué)實(shí)效性的方式、方法和途徑。
(3)編寫出一套完整的、適合本校實(shí)際的“五合一”講學(xué)案，使講學(xué)案在教學(xué)中具有引領(lǐng)性、針對(duì)性、動(dòng)態(tài)發(fā)展性和可操作性，滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
(4)探索課堂教學(xué)手段和方法的優(yōu)化，營造師生民主、平等的教學(xué)氛圍。
（5）提高教師的專業(yè)水平和科研素質(zhì)，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。
（6）探索課堂教學(xué)實(shí)效性的評(píng)價(jià)體系。
（四）研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)。
1.研究假設(shè)。
（1）通過實(shí)施政治課堂實(shí)效性課題研究能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（2）通過推廣政治課堂實(shí)效性的教學(xué)策略能夠切實(shí)減輕中學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
（3）通過實(shí)施政治課堂實(shí)效性課題研究能夠促進(jìn)教師的專業(yè)性發(fā)展。
（4）實(shí)施“五合一”講學(xué)案有助于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
（5）課堂教學(xué)實(shí)效性課題的研究有助于初步形成教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
（6）政治課堂教學(xué)實(shí)效性課題研究能夠提高政治課的德育功能。
2.擬創(chuàng)新點(diǎn)。
（1）提出通過實(shí)施“五合一”講學(xué)案提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性，這在以往國內(nèi)外課堂教學(xué)實(shí)效性課題研究中很少有人研究，具有獨(dú)創(chuàng)性。
（2）把政治課堂教學(xué)實(shí)效性研究與提高政治教學(xué)德育功能相結(jié)合，探索政治課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育功能的有效途徑，這在以往的研究中也是比較少的。
二、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟
（一）研究思路。
立足于中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循課堂教學(xué)的基本規(guī)律，在借鑒教育教學(xué)專家研究成果的基礎(chǔ)上，銳意創(chuàng)新，發(fā)揮課題組教師的主觀能動(dòng)性，分步推進(jìn)，以科學(xué)的思維方法對(duì)研究材料加以理論化、系統(tǒng)化，形成階段性和最終性研究成果，并運(yùn)用于政治課堂教學(xué)實(shí)踐。
（二）研究方法。
1.文獻(xiàn)法。
對(duì)各種政治課堂教學(xué)實(shí)效性研究文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、整理、歸類分析，了解當(dāng)前對(duì)政治課堂教學(xué)實(shí)效性的最新研究成果，取得了哪些共識(shí)，進(jìn)而建構(gòu)本課題研究的大體框架，明確研究方向。
2.調(diào)查法。
采用問卷法對(duì)上思中學(xué)各年級(jí)的學(xué)生展開政治課堂教學(xué)實(shí)效性問卷調(diào)查，以收集大量的切實(shí)可靠的感性材料。
（三）技術(shù)路線。
以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)課題組教師和學(xué)生的參與積極性，主要以文獻(xiàn)法和調(diào)查法為研究手段，分步實(shí)施，將分期收獲和最終成果相結(jié)合。
（四）實(shí)施步驟。
第一階段：準(zhǔn)備階段（2010年3月―2010年4月）。
制定課題研究計(jì)劃，確定研究方法，明確課題組成員分工，完成課題設(shè)計(jì)論證和可行性分析，提交課題申請(qǐng)書。
第二階段：實(shí)施階段（2010年5月―2011年3月）。
以政治課題教學(xué)為主陣地，按計(jì)劃進(jìn)行政治課堂教學(xué)實(shí)效性研究，以科學(xué)策略推進(jìn)課題研究，積累大量的切實(shí)可靠的感性認(rèn)識(shí)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，不斷地形成階段性成果并把成果運(yùn)用于政治課堂教學(xué)實(shí)踐。
第三階段：結(jié)題階段（2011年3月―2011年4月）。
系統(tǒng)化整理研究材料，研究成果，形成研究報(bào)告，展示研究成果，并申請(qǐng)市教育局對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。
三、提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略
策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和。教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。也就是說教學(xué)策略是在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中使用的指導(dǎo)思想和方法。我校政治組在實(shí)施課題研究過程中，主要采用以下教學(xué)策略。
（一）實(shí)施“五合一”講學(xué)案。
“五合一”講學(xué)案（以下簡稱“五合一”）教學(xué)模式把課堂教學(xué)分“明標(biāo)”、“設(shè)疑”、“解惑”、“運(yùn)用”四階段，讓學(xué)生明確知識(shí)目標(biāo)，在教師引導(dǎo)下通過自主、合作、探究方式提高分析問題和解決問題的能力。
五合一具體的做法包括三個(gè)步驟：第一步是編《五合一講學(xué)案（表）》。即老師集體備課，把教材中每一個(gè)框題當(dāng)作一個(gè)課題，分知識(shí)點(diǎn)、思考點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、訓(xùn)練與考測點(diǎn)、常見易錯(cuò)點(diǎn)等五個(gè)方面確定相關(guān)內(nèi)容，五點(diǎn)并入一張表格中。知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)之一，主要是高考和會(huì)考知識(shí)點(diǎn)；思考點(diǎn)即需要弄明白的主要問題；關(guān)鍵點(diǎn)即重點(diǎn)考點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)；訓(xùn)練與考測點(diǎn)是會(huì)考與高考中常見設(shè)題考點(diǎn)的相關(guān)練習(xí)或問題分析；常見易錯(cuò)點(diǎn)即通過問題或練習(xí)的方式反映的容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。第二步是學(xué)生自學(xué)。教師在課前把編好的《五合一講學(xué)案（表）》提前一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課前合作、自主完成自學(xué)。第三步課堂學(xué)習(xí)（教學(xué)）。老師引導(dǎo)下學(xué)生自主參與、合作探究逐一解決五合一表中的問題并進(jìn)行師生的課后反思。
（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。我校高中部已經(jīng)安裝了20多套多媒體教學(xué)平臺(tái)，給政治組教師實(shí)施課題研究提供了有利條件。政治組教師充分利用學(xué)校多媒體教學(xué)平臺(tái)適當(dāng)增加課堂教學(xué)容量，整合各種有用教學(xué)資源，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)資源的共享。通過適量運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)，使得學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)更直觀、更生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的學(xué)生調(diào)查問卷中（抽樣200名學(xué)生，以下簡稱“問卷調(diào)查”），選擇“老師適當(dāng)運(yùn)用多媒體形式教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的”的為130人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的65%。
（三）強(qiáng)化課堂教學(xué)的針對(duì)性。
所謂針對(duì)性就是“教學(xué)有法，教無定法，因材施教，貴在得法”。在課堂上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、智力差異展開針對(duì)性教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
1.案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法是通過學(xué)生自主探究，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，組織分析討論實(shí)際案例等過程來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。政治組教師選擇的案例要具有新穎性、選擇性、綜合性。新穎性即盡可能選擇最新案例，以使案例教學(xué)更能貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生更感興趣，更可信。典型性即緊密圍繞所要傳授的核心內(nèi)容，選取有代表性的案例，特別是發(fā)生在學(xué)生身邊的鮮活案例，以達(dá)到通過案例自主探究、討論，使學(xué)生掌握知識(shí)。綜合性即所選案例要具有一定深度和難度，涉及到學(xué)科知識(shí)的融合，以增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高分析問題、解決問題的實(shí)際能力。例如：
2011年3月，我國大部分地區(qū)出現(xiàn)了搶購食鹽風(fēng)波，食鹽由每小包人民幣1.3元漲到20元，出現(xiàn)了荒唐的“食鹽危機(jī)”。請(qǐng)你說一說產(chǎn)生這種鬧劇的原因有哪些？給我們什么啟示？
這個(gè)案例極具新穎性，它以2011年3月日本地震及海嘯導(dǎo)致的核泄漏為背景，可以說是教師善于選擇案例的結(jié)果，同時(shí)，此案例還涵蓋消費(fèi)知識(shí)、政府職能、產(chǎn)品安全、社會(huì)輿論導(dǎo)向、企業(yè)利潤、社會(huì)保障等相關(guān)知識(shí)，綜合性很強(qiáng)。
在學(xué)生調(diào)查問卷中，有159人認(rèn)為老師在課堂上例舉恰當(dāng)事例闡述問題有助于學(xué)生深刻理解知識(shí)，同時(shí)，有179人認(rèn)為老師結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是有必要的。
2.個(gè)別輔導(dǎo)常態(tài)化。
個(gè)別輔導(dǎo)有利于教師因材施教，凸顯學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的素質(zhì)，從而提高政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師在課堂上傳授給學(xué)生的是一樣的知識(shí)，然而每一位學(xué)生都存在個(gè)體差異性,學(xué)習(xí)能力也就不盡相同，所以，并不是每位學(xué)生的素質(zhì)都能得到同步提升。課堂教學(xué)方法是直接影響該堂課教學(xué)成效的關(guān)鍵,而個(gè)別輔導(dǎo)是個(gè)別學(xué)生獲取該堂課知識(shí)的必要補(bǔ)充，這就需要通過有效實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)滿足學(xué)生的個(gè)性需求，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的差異性進(jìn)步。課題研究開展以來，政治組教師積極進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使之常態(tài)化，從而提高了政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。在問卷調(diào)查中，選擇“老師對(duì)學(xué)生教學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步”為170人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的85%。
3.凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位不是口號(hào)性的，政治組教師采取切實(shí)有效的教學(xué)措施凸顯學(xué)生的主體地位。通過實(shí)施市級(jí)課題研究，政治組教師養(yǎng)成了在課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂上交待學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，上新課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。放手讓學(xué)生自主歸納總結(jié)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)，改變了教師的包辦代替，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，對(duì)學(xué)生的歸納能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)大有益處。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在對(duì)學(xué)生所問的問題，不直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生推出答案。在問卷調(diào)查中，選擇“老師講評(píng)試卷時(shí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解答案由來有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解”的為180人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)90%。通過上述措施讓學(xué)生成為時(shí)間的主人、成為探究的主人，從而凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
（四）不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
教師專業(yè)素養(yǎng)的高低關(guān)系到課題研究的成敗，為此，課題組采取以下措施不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以提高教師理論水平。
以課題組為單位，利用集體備課時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，提高教師的理論素養(yǎng)。如組織教師開展如何理解“五合一”講學(xué)案的內(nèi)在要求，如何提高課堂教學(xué)執(zhí)教素養(yǎng)等專題理論學(xué)習(xí)，有效提高了教師的理論素養(yǎng)。同時(shí)，要求教師要完成繼續(xù)教育征訂教材的自學(xué)任務(wù)，按時(shí)參加年度繼續(xù)教育集中培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，等等，夯實(shí)教師的專業(yè)理論基礎(chǔ)。
2.集體備課規(guī)范化，科研氛圍濃厚。
集體備課規(guī)范化有利于課題研究的深入推進(jìn)。一年來，課題組成員及時(shí)制定教學(xué)工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表，認(rèn)真開展相互聽課評(píng)課，認(rèn)真撰寫教學(xué)后記、學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)表和教學(xué)質(zhì)量分析表；在每周的集體備課時(shí)間里相互切磋，交流課題研究的經(jīng)驗(yàn)，并確定課題研究的階段任務(wù)，從而有力促進(jìn)課題研究的發(fā)展。
3.公開課、優(yōu)質(zhì)課、展示課成為展示科研成果的有力平臺(tái)。
課題研究開展以來，課題組教師參加公開課、優(yōu)質(zhì)課和展示課的積極性比較高，教師參加公開課由被動(dòng)參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)申請(qǐng)，公開課繼續(xù)由校內(nèi)走向縣外，取得了比較豐碩的成果。近一年來，政治組教師人人申請(qǐng)上校級(jí)公開課，并展示了比較高的教學(xué)藝術(shù)，吸引了學(xué)校其他教研組的教師前來觀摩。校外展示課也取得了豐碩成果，盧增輝老師參加學(xué)校高中優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲二等獎(jiǎng)，吳亮敢老師參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲二等獎(jiǎng)，曾德軍老師參加市級(jí)教學(xué)教學(xué)技能比賽榮獲一等獎(jiǎng)并取得代表防城港市參加區(qū)級(jí)比賽資格。政治組教師通過參加優(yōu)質(zhì)課和展示課，有力提升了自身的教育教學(xué)技能和理論素養(yǎng)，增強(qiáng)了自身的科研能力，也充分展示了課題研究成果。
（五）發(fā)揮思想政治課的德育功能。
思想政治課在中學(xué)所有學(xué)科中德育功能最突出。課題組教師通過挖掘教材德育內(nèi)容，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，比如開展新聞廣角、社會(huì)熱點(diǎn)問題討論、開展研究性學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的思想認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高又會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。在問卷調(diào)查中，選擇“在政治課上，老師結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，認(rèn)為有必要的”的為179人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的89.5%。
四、主要研究成果
一年來，在防城港市教研室、上思縣教研室及上思中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和具體指導(dǎo)下，課題組全體成員通過艱苦努力，課題研究已達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，并在理論和實(shí)踐上有所創(chuàng)新和突破。研究成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
（一）構(gòu)建了五合一教學(xué)模式。
在課題研究中，五合一成為提高政治課題教學(xué)實(shí)效性的有效平臺(tái)，形成了可推廣使用的五合一教案集。在學(xué)生調(diào)查問卷中選擇“認(rèn)為‘五合一’講學(xué)案的實(shí)施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高”的為169人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的84.5%。五合一對(duì)提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的作用體現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。
1.五合一能處理好學(xué)生應(yīng)試能力提高與其它素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系。
五合一是對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的批判與繼承。傳統(tǒng)應(yīng)試教育以滿堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)為課堂的主線，把提高學(xué)生的考試成績成了課堂教學(xué)單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。五合一也是以提高學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕繕?biāo)，特別是高考針對(duì)性強(qiáng)，注重練習(xí)。但是，五合一突出學(xué)生課前自學(xué)、課上自主學(xué)習(xí)，在選取內(nèi)容和練習(xí)材料上關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)與學(xué)生生活，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五合一在提高學(xué)生考試成績方面有實(shí)效性。五合一使用的練習(xí)與材料注重學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，符合高考政治科命題的指導(dǎo)思想，這讓它在提高學(xué)生考試成績方面更具針對(duì)性和實(shí)效性。
五合一充分體現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。五合一在內(nèi)容上結(jié)合最新時(shí)事熱點(diǎn)與學(xué)生生活，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在教學(xué)形式上突出學(xué)生課前自學(xué)、課上自主學(xué)習(xí)，老師課上以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有充分時(shí)間保障并實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更加理解生活、熱愛生活，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，把學(xué)習(xí)與生活融為一體，終身學(xué)習(xí)。
2.五合一能較好體現(xiàn)“理想課堂六度標(biāo)準(zhǔn)”，教學(xué)效率高。
現(xiàn)代教育專家朱永新就“什么是理想的課堂？”提出了“六度”觀點(diǎn)，得到教育屆的高度評(píng)價(jià)。
“一是參與度：這要求學(xué)生能全員（不是個(gè)別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時(shí)片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）?！蔽搴弦辉谡n前要求學(xué)生自學(xué)并完成練習(xí)，課上檢查并師生共同合作探究解決自學(xué)過程中的疑難點(diǎn)，做到學(xué)生的發(fā)言與活動(dòng)時(shí)間不少于上課時(shí)間的三分之二，學(xué)生參與度高。
“二是親合度：師生之間要有愉快的情感溝通與智慧交流?！蔽搴弦唤虒W(xué)資料貼近生活和熱點(diǎn)，關(guān)注科學(xué)與人文素養(yǎng)，加上師生互學(xué)互動(dòng)與合作探究，學(xué)生有熱情，老師課上也輕松，老師愿教學(xué)生愿學(xué)，使師生往往在不知不覺中度過40分鐘，親合度更容易體現(xiàn)出來。
“三是自由度：課堂要充滿著自由輕松的氛圍?！蔽搴弦荒茏寣W(xué)生在全員全程有效參與下合作探究地解決生活熱點(diǎn)問題中感受輕松，享受生活與學(xué)習(xí)，精神狀態(tài)好，實(shí)效性高。
“四是整合度：切忌過度的‘分析主義’，把完整的知識(shí)支離為雞零狗碎。”五合一強(qiáng)調(diào)集體備課和高考考點(diǎn)的針對(duì)性與知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性，有經(jīng)驗(yàn)的老師共同參與備課并完成學(xué)案表能解決年輕老師容易出現(xiàn)的如教學(xué)過程中不能整體把握教材，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位，整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)不清楚的問題。
“五是練習(xí)度：要真正地讓孩子練習(xí)和實(shí)踐?！蔽搴弦挥袑ｉT針對(duì)高考和社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生生活的考測點(diǎn)、思考點(diǎn)，“課前練習(xí)，當(dāng)堂反饋”，課上學(xué)生能動(dòng)腦、動(dòng)口、體驗(yàn)生活。
“六是延展度：能在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間?！蔽搴弦蛔寣W(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)“拓展練習(xí)，學(xué)以致用”，學(xué)會(huì)在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
（二）促進(jìn)了課題組成員科研素質(zhì)的提高，取得了比較豐碩成果。
市級(jí)課題研究的推進(jìn)調(diào)動(dòng)了課題組教師參與教學(xué)研究的積極性，促使教師實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)型”向“研究型”的轉(zhuǎn)變。在研究過程中，課題組教師積極更新教育教學(xué)理論，積極參與課題研究的規(guī)劃和各階段的工作，在實(shí)踐中不斷地充實(shí)、完善自己，在很大程度上提高了自身的業(yè)務(wù)水平和科研能力。通過課題組開展教學(xué)研究活動(dòng)、觀摩公開課、優(yōu)質(zhì)課、展示課、組織外出學(xué)習(xí)交流、搞調(diào)查問卷、撰寫研究論文等一系列科研活動(dòng)，課題組教師養(yǎng)成了互相學(xué)習(xí)、切磋、反思等科研好習(xí)慣，課題組成員進(jìn)一步開闊了教育視野，并取得了比較豐碩的科研成果。
1.論文獲獎(jiǎng)方面。
在2010年7月防城港市中小學(xué)教師教育教學(xué)論文評(píng)比中，韋程謙老師的論文《引人入勝的啟航》榮獲一等獎(jiǎng)；曾德軍老師的論文《政治課堂復(fù)習(xí)方法對(duì)教學(xué)實(shí)效性的研究》榮獲一等獎(jiǎng)；黎廣老師的論文《中的生活化教育思想的淺思》榮獲一等獎(jiǎng)；林冠清老師的論文《優(yōu)化高中課堂教學(xué)初探》榮獲二等獎(jiǎng)；韋程謙老師的論文《追求開發(fā)的思想政治課堂》榮獲二等獎(jiǎng)；黎廣老師的論文《“五合一”講學(xué)案在政治課堂教學(xué)中的實(shí)效性分析》榮獲二等獎(jiǎng)；吳亮敢老師的論文《高考政治“四選二”選擇題的備課方法》榮獲二等獎(jiǎng)；凌榕老師的論文《發(fā)揮政治課堂教學(xué)德育功效促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性》榮獲三等獎(jiǎng)；盧增輝老師的論文《問題教學(xué)法提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性》榮獲三等獎(jiǎng)；曾勇翔老師的論文《淺談馬克思的消費(fèi)觀及對(duì)政治消費(fèi)教學(xué)的借鑒》榮獲三等獎(jiǎng)；陳嵐老師的論文《課堂練習(xí)方式對(duì)政治教學(xué)實(shí)效性的作用分析》榮獲三等獎(jiǎng)。
2.優(yōu)質(zhì)課比賽獲獎(jiǎng)方面。
盧增輝老師在2010年12月舉行的上思縣高中優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲文綜組二等獎(jiǎng)；吳亮敢老師在2010年4月舉行的防城港市高中優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲二等獎(jiǎng)；曾德軍老師在2011年1月舉行的防城港市初中教師教學(xué)技能大賽中榮獲一等獎(jiǎng)（取得代表防城港市參加區(qū)級(jí)教師技能大賽資格）。
3.方面。
曾德軍老師的論文《提高政治課堂復(fù)習(xí)效率的原則和模式》在《考試周刊》2010年第42期上發(fā)表。
韋程謙老師的論文《透過新聞評(píng)述看學(xué)生》在《教育界》2011年第1期上發(fā)表。
課題結(jié)題報(bào)告在《考試周刊》本期上發(fā)表。
（三）促進(jìn)了政治課堂教學(xué)成績的提高。
課題研究的實(shí)施不僅有效促進(jìn)了教師教育教學(xué)技能的提升，而且增強(qiáng)了學(xué)生的政治科學(xué)習(xí)能力，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性，取得了顯著的成績。
1.學(xué)生政治科學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
（1）調(diào)查問卷表明課題研究的實(shí)施有利于提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
在課題組對(duì)部分班級(jí)進(jìn)行的《提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》調(diào)查問卷（發(fā)放問卷200份，有效問卷200份）中，認(rèn)為“五合一”講學(xué)案的實(shí)施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高的有169人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的84.5%；在“近一年來，你的政治科學(xué)習(xí)成績”選項(xiàng)中，選不斷進(jìn)步的有135人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的67.5%。
可見，實(shí)施課題研究讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。
（2）班級(jí)學(xué)生政治科成績的對(duì)比表（抽樣部分班級(jí)）。
抽樣的六個(gè)班級(jí)的政治科班級(jí)平均分不斷進(jìn)步（僅高二（2）班月考2平均分退步0.7分），表明推行提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究對(duì)促進(jìn)學(xué)生的政治科學(xué)習(xí)進(jìn)步方面取得了明顯成效。
2.教師教學(xué)成績獲獎(jiǎng)方面。
市級(jí)課題研究的有效推進(jìn)，提高了課題組成員的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了教學(xué)成績的不斷進(jìn)步。
（1）校級(jí)教學(xué)成績獲獎(jiǎng)方面。
①課題組老師在2009―2010年度下學(xué)期期末考試獲獎(jiǎng)情況（獲獎(jiǎng)時(shí)間：2010年8月）。
陳嵐老師榮獲教學(xué)成績二等獎(jiǎng)，黎廣老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?jiǎng)、凌榕老師榮獲教學(xué)成績一等獎(jiǎng)，凌榕老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?jiǎng)，劉炯老師榮獲二等獎(jiǎng)，盧增輝老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?jiǎng)，吳亮敢老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?jiǎng)，曾勇翔老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?jiǎng)。
②課題組老師在2010―2011年度上學(xué)期期末考試獲獎(jiǎng)情況（獲獎(jiǎng)時(shí)間：2011年2月）。
劉炯老師榮獲教學(xué)成績一等獎(jiǎng)，凌榕老師榮獲教學(xué)成績二等獎(jiǎng)，盧增輝老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?jiǎng)，曾勇翔老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?jiǎng)，吳亮敢老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?jiǎng)，黎廣老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?jiǎng)。
（2）市級(jí)教學(xué)成績獲獎(jiǎng)方面。
①2010年春季學(xué)期期考全市統(tǒng)考獲獎(jiǎng)情況
盧增輝老師榮獲高一年級(jí)組政治學(xué)科一等獎(jiǎng)，凌榕老師榮獲高一年級(jí)組政治學(xué)科三等獎(jiǎng)。
②2010年高考教學(xué)成績獲獎(jiǎng)情況
曾勇翔老師所任文科綜合學(xué)科教學(xué)成績顯著，榮獲一級(jí)普通高中組二等獎(jiǎng)。
3.學(xué)校高考成績集體獎(jiǎng)方面。
學(xué)校市級(jí)課題研究的展開有力地推動(dòng)了高三學(xué)生的高考競爭力，在2010年高考中取得了比較好的成績，上思中學(xué)在2010年高考中榮獲防城港市普通高中本科上線率第一名。
4.省級(jí)校本教研獲獎(jiǎng)方面。
多個(gè)課題研究的有效開展，使得學(xué)校科研氛圍日漸濃厚，得到了上級(jí)教育行政部門的充分認(rèn)可，2010年11月在南寧三中隆重舉行的廣西校本教研表彰會(huì)上，我校榮獲2010年廣西校本教研先進(jìn)單位。
（四）提高了思想政治課的德育實(shí)效性。
思想政治課如何有效提高德育實(shí)效性，這是目前中學(xué)德育工作者的共同要求，課題組的全體成員對(duì)此進(jìn)行了有益探索。
1.有效處理了教學(xué)和德育的關(guān)系。
政治課是以課堂教學(xué)為主要形式，利用教材內(nèi)容進(jìn)行德育的特殊形式。政治課加強(qiáng)德育，既要考慮德育目標(biāo)和學(xué)生思想實(shí)際，又要考慮教材的知識(shí)體系。課題組老師正確處理了知識(shí)教學(xué)與加強(qiáng)德育的關(guān)系，充分發(fā)揮教材的德育優(yōu)勢，利用教材的思想性和教育性去有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，把政治課教學(xué)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來。
2.緊貼社會(huì)“熱點(diǎn)”，增強(qiáng)德育實(shí)效。
社會(huì)熱點(diǎn)是社會(huì)和學(xué)生十分關(guān)心的重大社會(huì)現(xiàn)實(shí)，既是社會(huì)重點(diǎn)，又是社會(huì)敏感點(diǎn)。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題在政治課上解釋透了，學(xué)生信服，會(huì)收到良好的德育效果。課題組從三個(gè)方面進(jìn)行嘗試。
（1）緊貼時(shí)代，進(jìn)行科學(xué)世界觀和人生觀教育。
社會(huì)上的不正之風(fēng)和黨內(nèi)的個(gè)別腐敗現(xiàn)象是政治課進(jìn)行德育教育的一大難題，也是社會(huì)的一大熱點(diǎn)。政治課要從正面教育學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為和習(xí)慣，教育學(xué)生熱愛集體、熱愛社會(huì)主義。但社會(huì)上、權(quán)錢交易、敲詐勒索、行賄受賄等腐敗現(xiàn)象卻又影響著正面教育的德育效果。政治課必須在美好與丑惡、文明與愚昧、傳統(tǒng)與開放的矛盾中，緊貼社會(huì)實(shí)際，選擇學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，運(yùn)用教材的原理去引導(dǎo)學(xué)生克服錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)。
（2）加強(qiáng)道德行為養(yǎng)成教育。
政治課不僅要進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)、道德情感教育，更要重視道德行為養(yǎng)成教育，但一部分中學(xué)生卻缺乏良好的行為習(xí)慣，講粗口話、抽煙喝酒、打架鬧事等不文明行為時(shí)有發(fā)生。因此，課題組老師在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育。
（3）把德育寓于政治教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，做到德育系列化。
政治課教學(xué)是由備課、上課、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)組成的有機(jī)整體。要提高政治課的德育實(shí)效必須把德育寓于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使德育做到經(jīng)?；⑾盗谢?。第一，備課環(huán)節(jié)。課題組教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際去安排德育內(nèi)容，把知識(shí)教學(xué)和德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用教材中的基本知識(shí)和基本原則去引導(dǎo)學(xué)生正確分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，從正面入手提高覺悟，明辨是非。第二，上課環(huán)節(jié)。在課堂上，課題組教師結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)、挖掘時(shí)政德育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。比如：2008年下半年由美國次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)波及世界絕大部分國家，許多資本主義國家的GDP總量不斷下降，國民生活水平急劇下降，然而，我國果斷采取了擴(kuò)大投資、拉動(dòng)內(nèi)需等有效措施，使我國迅速擺脫金融危機(jī)的影響，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的輝煌成果，這凸顯了中國特色社會(huì)主義的無比優(yōu)越性。教師挖掘這樣的德育資源對(duì)學(xué)生及時(shí)開展思想教育，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國的深厚感情。第三，課外輔導(dǎo)。在課外輔導(dǎo)中把德育寓于生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)中，學(xué)生既感興趣，又能收到較好的德育效果。為此，課題組的教師通過組織社會(huì)調(diào)查，舉辦各種講座，開展政治小論文評(píng)比等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
五、啟示與思考
提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究的實(shí)現(xiàn)途徑是教學(xué)策略，核心是實(shí)效性。課題組成員主要從構(gòu)建“五合一”講學(xué)案教學(xué)模式、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、強(qiáng)化課堂教學(xué)的針對(duì)性、提升教師專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)揮思想政治課的德育功能等教學(xué)策略全面開展課題研究，雖然在提高學(xué)生的政治科學(xué)習(xí)成績，優(yōu)化學(xué)生行為養(yǎng)成和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展等方面取得了比較豐碩的成果，但是教學(xué)策略是一個(gè)內(nèi)涵比較豐富的專業(yè)術(shù)語，學(xué)界對(duì)教學(xué)實(shí)效性的認(rèn)知也往往不盡相同，特別是政治課堂教學(xué)的德育功能的實(shí)效性問題更是一個(gè)難題。
課題組的研究自始至終都得到防城港市教研室領(lǐng)導(dǎo)、上思縣教研室和上思中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得到學(xué)生的密切配合，從而有效推進(jìn)了課題研究進(jìn)程，取得了比較豐碩的研究成果，這有力說明領(lǐng)導(dǎo)重視、師生參與度高是課題研究取得成功的重要保證。
課題研究只是一個(gè)良好開端，而不是一個(gè)終點(diǎn)，課題組在今后的政治科教學(xué)實(shí)踐中還需艱苦探索，把課題研究成果運(yùn)用于政治課教學(xué)實(shí)踐中，并不斷地加以完善，努力形成適合山區(qū)中學(xué)特色的政治教學(xué)策略，進(jìn)而不斷提高政治課堂教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)山區(qū)中學(xué)生的全面發(fā)展。
（注：本課題研究的負(fù)責(zé)人是廣西上思縣上思中學(xué)曾勇翔老師）
參考文獻(xiàn)：
［1］陳厚德.有效教學(xué)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2000.
［2］教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：人民教育出版社，2004.
［3］盧少軍.思想政治學(xué)科教學(xué)論［M］.北京：高等教育出版社，2000，（4）.
［4］施良方.教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001，（5）.
［5］閏承利.素質(zhì)教育課堂優(yōu)化模式［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2000.
［6］江紹倫.課堂教學(xué)心理學(xué)［M］.南昌：江西教育出版社，1985.
［7］林崇德主編，張奇著.當(dāng)代學(xué)習(xí)心理學(xué)叢書―學(xué)習(xí)規(guī)律［M］.武漢：湖北教育出版社，1999.